小括號

教學目標

(一)認識小括號，初步了解帶小括號的兩步式題的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題．

(二)加深對小括號作用的理解，進一步掌握運算順序，提高學生練習的興趣．

教學重點和難點

重點：會計算帶小括號的加減兩步式題，知道一個算式里有括號，先算括號里面的．

難點：理解小括號在計算中的作用．

教學過程設計

(一)復習準備

1．口算．

4＋3＋2　　　　　　　 8－6－1　　　　　　　 9＋6－8　　　　　　 12－7＋6

2．口算．

20＋3　　　　　　　　　　 34＋5　　　　　　　　　　 48＋50　　　　　 60＋15

9＋20　　　　　　　　　　 4＋81　　　　　　　　　　 91＋7　　　　　　 70＋29

7＋52

(二)學習新課

1．談話引出課題．

師：同學們，今天我們要認識一個新朋友，它的名字叫小括號——又稱圓括號，記作“(　　　 )”．［邊說邊板書課題：小括號記作(　　　 )］小括號的威力可大了，為什么呢？我先給你們講一個故事．

2．教學例2．

出示例2實物圖．

師：有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它們倆剛一進門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫助我算一算盤子里一共有多少塊糖？”小熊指著盤子里的糖說：“糖紙有不同的顏色，這里黃色的有2塊，綠色的有3塊，紅色的有7塊，你們想一想該怎樣算就能算出一共有多少塊糖？”

師：請同學們也來幫助小熊算一算好嗎？拿出事先準備好的圓片，在課桌上擺一擺，猜一猜小兔和小狗是怎樣算的．

甲：我猜小兔是這樣算的：先把2塊黃色的和3塊綠色的加起來是5塊，再加上7塊紅色的是12塊．

師：如果用算式表示出來，應該先算什么，再算什么？

生：用算式表示出來，就是先算2加3得5，再算5加7得12．

師：先算的2加3要用小括號括起來．

教師完成板書：

乙：我猜小狗是用另外一種方法算的：先把3塊綠色的和7塊紅色的合并起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊合起來一共是12塊．用算式表示出來，就是先算3加7得10，再算2加10得12．

師：怎樣表示先算3加7呢？

生：先算的3加7要用小括號括起來．

指名到黑板上添加小括號．

師：你們真聰明！不但幫助小熊算出了一共有12塊糖，而且還知道了算式里用括號括起來的部分要先算．一個算式里有小括號，就應先算小括號里面的．

算式：(2＋3)＋7=12里，有沒有小括號都要先算2＋3，所以先算的部分在前面時，括號可以省掉不寫．

3．教學例3．

出示例3　 15－(6＋2)=____

師：想一想：怎樣算？在練習本上試算．

指名口述計算過程，教師板書：

(三)鞏固反饋

1．算一算，說一說．

12－5＋4=11 先算12減5得7，

再算7加4得11．

12－(5＋4)=3 先算5加4得9，

再算12減9得3．

師：這兩道題的數(shù)目和計算符號完全一樣，為什么結果就不一樣了呢？這就是小括號的威力了．由于第2小題增加了小括號，計算順序就不一樣了，結果也就不一樣了．同學們一定要記住：在一個算式里有括號，必須先算括號里面的，再算括號外面的．

2．看圖計算．

3．選擇答案．(把正確的答案填在方框里)

(1)19－9－7=□　　　　　　　　　 (2)60－(30－20)=□

①17　　　　　 ②3　　　　　　�、�50　　　　 ②10

(3)17－(2＋8)=□　　　　　　　　 (4)8＋(60－40)=□

①7　　　　　　 ②10　　　　　�、�28　　　　 ②18

4．把每一橫行、每一豎行的三個數(shù)相加的和寫在(　　　 )里．

5．游戲——找朋友．

發(fā)給每位同學一張寫著算式的卡片，先請一位學生到前面來說：“快算！快算！快快算！我的朋友在哪里？”下面的學生要迅速地算出這張卡片上和自己手里卡片上的.題目的得數(shù)，如果得數(shù)一樣就邊說：“你的朋友在這里．”邊跑到前面舉起手中卡片，讓大家檢驗是否找到朋友了．

以一組題目為例：

15＋4－2　　　　 9＋(10－2)　　　　 12＋(13－8)　　　 18－(9－8)　　 19－(1＋1)

6．思考題．

給算式添上小括號

(1)8＋60－40=28

(2)90－40＋20=30

(3)17－9－6=14

課堂教學設計說明

這節(jié)課學習的重點是認識小括號，知道在一個有括號的算式里，先算括號里面的．首先出示例2的實物圖，通過講故事的形式引出小括號，目的是引起學生的興趣和有意注意．說明三個數(shù)相加可以按照不同的順序算，如果用算式表示出來，先算的部分要用小括號括起來，體現(xiàn)了從具體到抽象的思維過程．在這里還不要求學生遇到三個數(shù)連加要用不同的方法計算．練習的設計也著重突出了小括號在計算中的作用．游戲——找朋友在寓教于樂的同時培養(yǎng)了學生思維的敏捷性，提高了學生學習的興趣．

板書設計