班主任德育工作案例范文第1篇

面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,要在嚴(yán)愛(ài)中把握好批評(píng)的藝術(shù)與方法,盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”,對(duì)“問(wèn)題”生來(lái)說(shuō),他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待“問(wèn)題生”的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

首先、嚴(yán)字當(dāng)頭、愛(ài)字為首,批評(píng)時(shí)要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);裁決時(shí)“糊涂”些,營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍。

班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長(zhǎng)中的個(gè)體,任何一次過(guò)火的

指責(zé)、無(wú)意的歧視,都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生,一怒之下甚至?xí)�例�?shù)學(xué)生的許多缺點(diǎn),新帳舊帳一起算,將學(xué)生批個(gè)一無(wú)是處,心毀意冷。其實(shí)班主任更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,對(duì)他們不嫌棄、不歧視,不疏遠(yuǎn)。在處理班級(jí)事情時(shí),面對(duì)后進(jìn)生,應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待,不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé),也不能過(guò)早地“蓋棺定論”,應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn),循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉,心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育,自覺(jué)地去轉(zhuǎn)變自己。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上一切美好的東西。鼓勵(lì)他們獨(dú)立工作,進(jìn)行創(chuàng)造,獲取成功�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘�(jīng)驗(yàn)是:嚴(yán)字當(dāng)頭、愛(ài)字為首。批評(píng)要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng),少批評(píng);短板理論告訴我們一個(gè)桶能裝水的量取決于最短的那塊木板,對(duì)犯了錯(cuò)誤甚至是很嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)耐心的做工作裁決時(shí)“糊涂”些,營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍。

班里一名父母離異的女同學(xué),從小一直跟著母親生活,生活很貧困。特殊的成長(zhǎng)環(huán)境加之家長(zhǎng)的教育方法簡(jiǎn)單粗暴,致使她性格很怪癖,不善于交際,同學(xué)關(guān)系不好,因小事經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)火。有時(shí)甚至故意給班干部出難題,在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點(diǎn)小事鬧得不可開(kāi)交。我多次找她談話,做思想工作,從小事著手關(guān)心她,用事實(shí)說(shuō)明學(xué)會(huì)寬容的重要性,并對(duì)她體育訓(xùn)練積極,肯于吃苦,積極參加勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)予以肯定。有時(shí)候我故意“糊涂”地安排一些好事給她做,把一些管理班級(jí)的事情交給她,幫助她重樹(shù)信心,給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)和潛能的鍛煉機(jī)會(huì),引導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人相處,鼓勵(lì)她融入集體,并要求班干部不計(jì)前嫌主動(dòng)幫助她、關(guān)心她、團(tuán)結(jié)她,使她終于有了轉(zhuǎn)變,樹(shù)立了生活的信心,逐步融入了集體。誠(chéng)然,教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處,更應(yīng)該教育他們看到自身的不足,方能揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有這樣,才能真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何生活,如何做人。

其次、水火相容、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì),批評(píng)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊;面對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué),批評(píng)時(shí)“糊涂”些,為學(xué)生的自尊心設(shè)計(jì)一把保護(hù)傘。

嚴(yán)格管理學(xué)生是每位班主任必須重視的問(wèn)題。只有從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理,才會(huì)形成好的班風(fēng),但需注意嚴(yán)而不兇,愛(ài)而不溺,嚴(yán)愛(ài)相濟(jì),在愛(ài)中求嚴(yán),在嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)。尤其是批評(píng)的語(yǔ)言要有一定的藝術(shù)性,注意時(shí)間,場(chǎng)合,教師應(yīng)放下架子,以平等的身份,關(guān)心的語(yǔ)氣去幫助教育學(xué)生。記得一次語(yǔ)文課,我班一個(gè)男同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)而是在忙著寫一封信。后來(lái)讓細(xì)心的我還是發(fā)現(xiàn)了:滿滿兩張紙,寫的工工整整,字里行間情真意切,主要是向一位異性同學(xué)傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關(guān)注的痛苦心情。從中不難看出:他在朦朦朧朧的暗戀著一位同學(xué),正陷于無(wú)法自拔的情感泥潭中,難怪上課心不在焉、悶悶不樂(lè),成績(jī)下滑明顯。事后,我沒(méi)有聲張,假裝糊涂,并在班級(jí)替他保了密。我多次找他談心、及時(shí)引導(dǎo)他并且上課經(jīng)常找借口表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過(guò)耐心的思想工作,他如實(shí)地說(shuō)出了真情,并自覺(jué)地承認(rèn)了錯(cuò)誤。青少年時(shí)期是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期,很多看法和想法很不成熟,等將來(lái)有了立足社會(huì)的本領(lǐng),再考慮這些大問(wèn)題。人不可能一輩子不做錯(cuò)事,人生關(guān)鍵時(shí)只有幾步,不能讓同樣的錯(cuò)誤重犯,后悔過(guò)去不如奮斗將來(lái)。他含著眼淚不住的點(diǎn)頭,我了解此時(shí)他復(fù)雜的心情。無(wú)需太多的語(yǔ)言,老師給予他的尊重和信任比什么都重要。因此,他很感激我,從此他轉(zhuǎn)變了:臉上重見(jiàn)了笑容,學(xué)習(xí)成績(jī)也呈上升趨勢(shì)。

有一天,我班的王小明同學(xué)自習(xí)課大聲喧嘩,又不聽(tīng)值日學(xué)生干部的制止,反而反唇相譏,值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺(tái)前站著,結(jié)果兩人鬧別扭,當(dāng)我來(lái)到教室,聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧,推開(kāi)門一看,只見(jiàn)兩個(gè)男生正在吵架,大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。吵了起來(lái)我當(dāng)時(shí)非常生氣,本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)他們一頓,但理智告訴我,這時(shí)她們正在氣頭上,萬(wàn)一弄不好,他們同我頂上了,那可下不了臺(tái)。于是,我咳了一聲,同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事,拿出語(yǔ)文課本來(lái)說(shuō)道:“牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。這一大家都熟悉的句子,一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),情不自禁地“哇聲一片”。

由此可見(jiàn),教師批評(píng)得當(dāng),方法適宜,能夠多為學(xué)生考慮,批評(píng)的效果會(huì)比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥好。老師批評(píng)不當(dāng),刺傷學(xué)生自尊心、學(xué)生必定對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)抗情緒和逆反心理。本學(xué)期班里的幾位男生在宿舍打撲克,我當(dāng)時(shí)當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)他們,結(jié)果這幾位男生好一段時(shí)間感覺(jué)自己沒(méi)“面子”,經(jīng)常鬧情緒,以抄襲作業(yè)、值日敷衍了事等來(lái)表示對(duì)受約束的不滿。后來(lái),我冷靜的反思自己的工作,常言說(shuō)得好:“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳,讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去,應(yīng)該會(huì)更利于行吧。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做,試著理解他們,擠時(shí)間坐下來(lái)找他們談心,表態(tài)時(shí)“糊涂”些,不在公開(kāi)場(chǎng)合揭露學(xué)生的傷疤,給自己也給同學(xué)留下回旋的余地,放下老師的架子,像朋友一樣聆聽(tīng)他們的傾訴,傾聽(tīng)他們的心聲,結(jié)果如此溝通并冷處理后,這四位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變,師生關(guān)系也由緊張變得融洽起來(lái),收到了意想不到的良好效果。

再次、嚴(yán)為心聲,愛(ài)是雨露,嚴(yán)愛(ài)適時(shí)、適度;批評(píng)時(shí)“糊涂”些,批評(píng)學(xué)生應(yīng)持有愛(ài)心,批評(píng)方式應(yīng)因人而異。

班主任德育工作案例范文第2篇

一、 指導(dǎo)思想

繼續(xù)以《昌吉市中小學(xué)庭州名師工作室建設(shè)與管理實(shí)施意見(jiàn)》精神為指導(dǎo)，圍繞 “立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，以提高成員德育工作能力為中心，以德育理論學(xué)習(xí)、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、德育案例撰寫和課題研究為載體，以提高德育實(shí)效為重點(diǎn)，按照“強(qiáng)素質(zhì)、提能力、有實(shí)效”的工作要求，發(fā)揮各成員的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，助推各成員成長(zhǎng)為片區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀班主任，并帶動(dòng)本校及薄弱學(xué)校班主任專業(yè)水平的提高。

二、工作目標(biāo)

1、品牌打造：以工作室群體智慧為依托，通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、自我研修等方式，積極參與各類德育科研活動(dòng)，產(chǎn)出可操作的德育活動(dòng)品牌、可推廣的德育專題案例，努力打造具有一定特色的名班主任工作室。

2、個(gè)體發(fā)展：幫助各成員制訂班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，尤其是2023年的成長(zhǎng)計(jì)劃。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分析、學(xué)員論壇、論文撰寫、課題研究等形式開(kāi)展積極有效的研究，努力提高各成員的班主任實(shí)際工作能力，使之成為受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任的好班主任。

3、示范引領(lǐng)：促使每位成員在校級(jí)及以上范圍有一年一次的鍛煉、展示機(jī)會(huì)，有效發(fā)揮工作室的示范、輻射作用，積極參與薄弱學(xué)校德育工作，促進(jìn)片區(qū)班主任教育水平的提升，提高教育質(zhì)量。

三、主要任務(wù)和措施

1、健全工作室運(yùn)行機(jī)制。對(duì)工作室的工作進(jìn)行有效管理和任務(wù)分解，課題研究的選題及推進(jìn)等，專人負(fù)責(zé)，各司其職。采取研究員幫帶學(xué)員的方法，在互幫互促中共同提高工作水平。

2、加強(qiáng)理論專題學(xué)習(xí)。采取線上學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，每位學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀教育專著、閱讀《德育報(bào)》《班主任》《班主任之友》等各類報(bào)刊，在閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合教育實(shí)踐撰寫讀書心得。每學(xué)期舉行一次讀書心得交流活動(dòng)。

3、開(kāi)展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。每位學(xué)員每學(xué)期舉行一次全校性的主題班會(huì)公開(kāi)課，努力提高學(xué)員組織班會(huì)課的水平，促進(jìn)各成員的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、建立工作室德育微論壇。針對(duì)當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，出謀劃策，交流班級(jí)管理中號(hào)的想法和做法，提高班級(jí)管理實(shí)效。今年主要挖掘 “戰(zhàn)疫”中的德育元素，落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)。

5、承擔(dān)班主任培訓(xùn)工作。積極昌吉市教育局思政處及教研室，做好青年教師以及班主任的培訓(xùn)工作，起到名師工作室輻射和指導(dǎo)作用。

6、完善工作室檔案資料及考核工作。工作室成員的相關(guān)材料及時(shí)歸檔，考核打分，制作成果集。

三、具體活動(dòng)安排

2023年李婷名班主任工作室活動(dòng)安排表

類別

序號(hào)

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)

形式

參加

對(duì)象

參加人數(shù)

協(xié)作

單位

備注

日�；顒�(dòng)

1

5月

市五小

專題培訓(xùn)——班主任管理的核心暨魏書生班級(jí)管理思想解讀

講座

工作室

成 員

42

市五小

2

8月

家中

1、暑假學(xué)習(xí)任務(wù)布置

2、新學(xué)期班主任計(jì)劃討論

3、微論壇：如何上好新生班開(kāi)學(xué)第一課

交 流

分 享

全體工作室成員

19

自學(xué)

3

9月

線上

學(xué)科滲透德育教材培訓(xùn)

培訓(xùn)

工作室

成 員

41

市七小、市五小、榆樹(shù)溝

4

10

線上

青年教師說(shuō)課比賽

比賽

工作室青年教師

32

市七小、榆樹(shù)溝

5

11月

市七小會(huì)議室

讀書交流會(huì)

經(jīng)驗(yàn)介紹

工作室成員及其他班主任

40

市七小班主任

6

12月

工作室學(xué)年總結(jié)

上交考核材料

班主任德育工作案例范文第3篇

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué) 職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè) 實(shí)踐

[作者簡(jiǎn)介]梅紀(jì)萍（1964- ），女，江蘇泰興人，江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校黨委副書記，副教授，研究方向?yàn)樗刭|(zhì)教育；周蔣滸（1978- ），男，安徽寧國(guó)人，江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校，副教授，研究方向?yàn)樗刭|(zhì)教育。（江蘇 揚(yáng)州 225127）

[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2023）30-0083-02

近幾年，職業(yè)學(xué)校教師中存在“兩多”現(xiàn)象：一是年輕教師多，二是非師范類院校畢業(yè)生多。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大批年輕教師走上班主任工作崗位。他們?cè)诔袚?dān)較繁重的課務(wù)的同時(shí)，還要面對(duì)班級(jí)管理的壓力。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不少年輕班主任疲于應(yīng)付。筆者針對(duì)揚(yáng)州市職業(yè)學(xué)校班主任做過(guò)一次調(diào)查，結(jié)果顯示：34%的班主任提出或想提出不當(dāng)班主任，73%的班主任感覺(jué)到?jīng)]有成就感，56%的班主任工作時(shí)有一種精力枯竭感。為造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，引導(dǎo)班主任以積極的心態(tài)面對(duì)工作壓力，以積極的心態(tài)教育和引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)作為班主任的幸福感，我們提出了“積極心理學(xué)視閾下班主任專業(yè)化建設(shè)”這一命題并在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了研究。

職業(yè)學(xué)校班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，在學(xué)校實(shí)施教書育人中發(fā)揮著重要的作用，班主任專業(yè)化便是教師專業(yè)化的題中應(yīng)有之義。

一、研究意義

1.提高職業(yè)學(xué)校班主任工作能力和水平。班主任對(duì)學(xué)生的影響是全面而復(fù)雜的，這就要求職業(yè)學(xué)校班主任要努力成為掌握并能靈活運(yùn)用積極心理學(xué)原理的靈魂工程師。作為一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的崗位，職業(yè)學(xué)校班主任必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)，始終保持高昂的工作熱情，善于激發(fā)自身的潛力，不斷提高班主任工作能力和水平，使自己具備專業(yè)理念和道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能。

2.提高職業(yè)學(xué)校德育工作和班集體建設(shè)的水平。實(shí)踐證明，班主任的專業(yè)化程度與德育工作現(xiàn)狀成正比，與班集體建設(shè)水平成正比。班集體是德育工作的基本單位和重要場(chǎng)所，優(yōu)秀的班集體會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的途徑和搖籃。

3.促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和健全人格的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生中的大多數(shù)人是中考獨(dú)木橋上的失意者，家長(zhǎng)的埋怨、社會(huì)的偏見(jiàn)、教師的冷落，使他們的自尊心和自信心受到了不同程度的打擊，心理和行為上出現(xiàn)了一些偏差。從整體來(lái)看，學(xué)生的綜合素質(zhì)、行為習(xí)慣、個(gè)性心理都具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)：形象思維活躍，抽象思維不足；自理能力不強(qiáng)，自我要求不高；興趣愛(ài)好廣泛，個(gè)性特征明顯。這樣的個(gè)性特點(diǎn)，使得職業(yè)學(xué)校班主任工作面臨較大的挑戰(zhàn)。以班主任專業(yè)化建設(shè)為抓手，全面地、深入細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和行為引領(lǐng)，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和健全人格的培養(yǎng)無(wú)疑具有非常重要的意義。

二、理論基礎(chǔ)與實(shí)踐依據(jù)

1.理論基礎(chǔ)。首先，就積極心理學(xué)理論而言，積極心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家塞利格曼。積極心理學(xué)研究重點(diǎn)是如何調(diào)動(dòng)人自身的積極因素。積極心理學(xué)倡導(dǎo)用積極心態(tài)對(duì)人的心理作積極的解讀，倡導(dǎo)用積極的品質(zhì)尋求良好的生活和獲得幸福，倡導(dǎo)用積極的心態(tài)和科學(xué)的方法幫助人們樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)感知幸福。其次，教師專業(yè)化發(fā)展理論。教師專業(yè)化發(fā)展是教師通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷更新和豐富的過(guò)程，是一個(gè)不斷變化上升的過(guò)程。作為教師專業(yè)化的深化和發(fā)展，班主任專業(yè)化就是班主任通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)實(shí)踐達(dá)到班主任專業(yè)水平的過(guò)程。

2.實(shí)踐依據(jù)。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐研究，對(duì)于提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作整體水平，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于學(xué)生管理而言，專業(yè)化的班主任隊(duì)伍能夠更好地了解學(xué)生的所思所想、知道他們的所樂(lè)所好，在幫助解決學(xué)生各種問(wèn)題，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升等方面發(fā)揮更加積極有效的作用。對(duì)于班主任而言，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐研究，將進(jìn)一步幫助我們明晰班主任專業(yè)素養(yǎng)的基本要素，明確班主任專業(yè)化建設(shè)的路徑、保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制，并為班主任建設(shè)提供可借鑒的案例，從而進(jìn)一步促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)。

三、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校教育對(duì)象的特殊性，使得職業(yè)學(xué)校的班主任工作較之于普通中小學(xué)難度更大。因此，對(duì)職業(yè)學(xué)校班主任的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。本課題的目標(biāo)有兩方面：（1）充分發(fā)揮積極心理學(xué)原理在職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)中的作用；（2）積極探索適合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的班主任專業(yè)化建設(shè)的路徑與方法。

2.研究?jī)?nèi)容。第一，積極心理學(xué)內(nèi)涵與職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化成長(zhǎng)影響研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式，了解班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀，分析班主任專業(yè)化建設(shè)中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)研究積極心理學(xué)內(nèi)涵與職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化成長(zhǎng)影響。

第二，積極心理學(xué)視閾下職業(yè)學(xué)校班主任的基本專業(yè)素養(yǎng)的研究。職業(yè)學(xué)校班主任的基本專業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的核心內(nèi)容，它有與其他教育階段班主任專業(yè)素質(zhì)相區(qū)別的特質(zhì)要求，這是由職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)決定的。在積極心理學(xué)視野下，職業(yè)學(xué)校班主任的基本專業(yè)素養(yǎng)有新的內(nèi)涵。結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，課題從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)方面對(duì)職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行探索，形成基于且有一定推廣價(jià)值的職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)素養(yǎng)基本指標(biāo)。

第三，積極心理學(xué)視閾下職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的管理策略研究。在積極心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，本課題從以下方面探索班主任專業(yè)化建設(shè)的管理策略：建立職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化成長(zhǎng)檔案；修訂班主任工作細(xì)則、班級(jí)導(dǎo)師工作細(xì)則；制定優(yōu)秀班主任評(píng)定辦法、優(yōu)秀班主任標(biāo)準(zhǔn)；修訂班主任工作手冊(cè)、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)、學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)；建立德育工作站運(yùn)行機(jī)制；探索班級(jí)育人工作模式；開(kāi)展專家講座、心理健康培訓(xùn)、班主任沙龍、班主任才藝大賽等。

第四，積極心理學(xué)視閾下優(yōu)秀班集體建設(shè)的研究。積極心理學(xué)有三大基石：（1）積極的情緒體驗(yàn)；（2）積極的人格特質(zhì)；（3）積極的組織系統(tǒng)。積極心理學(xué)通過(guò)：快樂(lè)、參與和意義三個(gè)途徑來(lái)幫助人們通往幸福和快樂(lè)。

第五，積極心理學(xué)視閾下職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)的典型案例研究。對(duì)職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)中的典型案例（典型人物、典型事跡、典型活動(dòng)）進(jìn)行分析研究，建設(shè)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)專題網(wǎng)站。注重研究?jī)?yōu)秀班主任成長(zhǎng)的典型案例。對(duì)優(yōu)秀班主任的專業(yè)成長(zhǎng)案例進(jìn)行整理匯總，注重研究關(guān)于班主任工作中運(yùn)用積極心理學(xué)處理關(guān)鍵事件的成功案例。對(duì)關(guān)鍵事件重點(diǎn)工作的恰當(dāng)處理是職業(yè)學(xué)校班主任的基本專業(yè)素養(yǎng)之一，這是優(yōu)秀班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的里程碑。

四、實(shí)施路徑

1.讀書學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師若不讀書，若沒(méi)有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意義了。”教師是人類文明的傳播者，應(yīng)該不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己。學(xué)生管理工作是一門很深的學(xué)問(wèn)，班主任只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能擁有淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)。班主任作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，應(yīng)成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。職業(yè)學(xué)校要鼓勵(lì)班主任多讀書，讀好書，加強(qiáng)對(duì)班主任讀書過(guò)程的指導(dǎo)，積極開(kāi)展讀書交流活動(dòng)。

2.專業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)培訓(xùn)是班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)培訓(xùn)，能更新班主任的教育觀念，提高管理思想、德育素養(yǎng)，熟練掌握職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理能力和工作技巧，促進(jìn)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)。從舉辦主體來(lái)看，職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)培訓(xùn)分為兩類：一是由教育主管部門或職業(yè)教育學(xué)會(huì)組織的班主任培訓(xùn)，二是由職業(yè)學(xué)校自己組織的校本培訓(xùn)。不論哪種類型的專業(yè)培訓(xùn)，其形式多為專家講座、同行交流、合作研究、專題研討、實(shí)踐訓(xùn)練等。職業(yè)學(xué)校還要把班主任到企業(yè)實(shí)踐或考察納入班主任培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)全方位的培訓(xùn)，全面提升班主任的工作能力。

3.自我反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式。自我反思是提高職業(yè)學(xué)校班主任工作能力的重要途徑，是促使專業(yè)成長(zhǎng)的重要方法。職業(yè)學(xué)校要重視班主任的反思訓(xùn)練，讓班主任掌握自我反思的方法，形成反思的習(xí)慣。班主任進(jìn)行自我反思的方法有很多，如寫反思日記、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、撰寫教育案例、討論交流和開(kāi)展行動(dòng)研究等。

4.科研引領(lǐng)。提到科研，不少職業(yè)學(xué)校班主任認(rèn)為既要管班級(jí)，又要搞科研，豈不加重了自己的工作負(fù)擔(dān)。其實(shí)不然，科研是解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、提高工作效率的重要手段。對(duì)于班主任而言，開(kāi)展班主任工作理論研究有助于改善班級(jí)管理水平，提升班主任工作能力，有效提高班主任工作效率。職業(yè)學(xué)校要建立以科研引領(lǐng)德育的工作機(jī)制，注重調(diào)動(dòng)班主任開(kāi)展科研工作的積極性，鼓勵(lì)班主任把班級(jí)建設(shè)作為載體，將工作中遇到的難題作為課題去研究，積極探索職業(yè)學(xué)校班主任工作規(guī)律，不斷提高班主任工作實(shí)效。

5.教育實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是提高班主任工作能力的重要方法。班主任的工作能力不僅要在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、反思中提升，更要在工作實(shí)踐中加以錘煉。不少年輕教師在擔(dān)任班主任工作之前都有很多顧慮，但一旦做了班主任之后，又會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任工作經(jīng)歷對(duì)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)有很大幫助。優(yōu)秀班主任不一定是理論家，但一定是實(shí)干家。班級(jí)建設(shè)與日常管理是職業(yè)學(xué)校班主任最基本的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)教育實(shí)踐，年輕班主任得以快速成長(zhǎng)。

6.考核激勵(lì)。班主任專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，期間充滿了挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校要建立健全班主任考核制度，將班主任工作經(jīng)歷作為教師職稱評(píng)定和晉級(jí)的優(yōu)先條件之一，將班主任工作態(tài)度與實(shí)績(jī)作為教師聘任、獎(jiǎng)勵(lì)、津貼發(fā)放、職務(wù)晉升等重要依據(jù)。職業(yè)學(xué)�？赏ㄟ^(guò)評(píng)選優(yōu)秀班主任、開(kāi)展星級(jí)班主任評(píng)選、建立班主任名師工作室等方式，不斷提升班主任隊(duì)伍的實(shí)踐能力和工作水平，促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。

7.活動(dòng)提升。搭建各類實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)各種特色活動(dòng)，讓班主任在實(shí)踐中提升綜合專業(yè)技能。一是職業(yè)學(xué)校班主任基本功競(jìng)賽。如開(kāi)展班主任才藝大賽、主題班會(huì)課說(shuō)課比賽、主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽、家長(zhǎng)會(huì)方案設(shè)計(jì)比賽等。二是職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)能力比賽。如開(kāi)展德育案例評(píng)比、德育工作論文征文評(píng)比、班主任專業(yè)化成長(zhǎng)案例評(píng)比等。三是班主任心理疏導(dǎo)活動(dòng)。如開(kāi)展戶外拓展、參觀考察、趣味游戲等活動(dòng)。通過(guò)一系列的特色活動(dòng)不僅提升班主任的專業(yè)能力，也讓班主任體會(huì)職業(yè)幸福感。

[參考文獻(xiàn)]

班主任德育工作案例范文第4篇

培訓(xùn)方案模板1一、指導(dǎo)思想

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;是學(xué)校教育決策、計(jì)劃的執(zhí)行者;是班級(jí)各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者;是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者;是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。為此，以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，結(jié)合我校班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施班主任培訓(xùn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：通過(guò)多種形式開(kāi)展全員培訓(xùn)，促進(jìn)班主任轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而提高班主任教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊(duì)伍。

2、近期目標(biāo)：努力創(chuàng)設(shè)有利于班主任成長(zhǎng)、成才的機(jī)制和環(huán)境。完善班主任的激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀班主任的評(píng)選，在此基礎(chǔ)上每學(xué)年進(jìn)行一次明星班主任的評(píng)選，鼓勵(lì)班主任爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。

四、培訓(xùn)對(duì)象

班主任培訓(xùn)采取學(xué)校指定和個(gè)人申請(qǐng)相結(jié)合的方式，對(duì)有志于擔(dān)任班主任工作的教師和在職班主任進(jìn)行培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)途徑

采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，每月集中聽(tīng)講座和觀看視頻共兩課時(shí)，其余時(shí)間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓(xùn)作業(yè)。每學(xué)年開(kāi)展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。

六、培訓(xùn)內(nèi)容：

(一)常規(guī)培訓(xùn)內(nèi)容(專家講座)：

1、班主任常規(guī)工作及基本要求。

2、文昌中學(xué)學(xué)生的規(guī)范教育內(nèi)容應(yīng)有哪些?途徑如何?

3、文昌中學(xué)應(yīng)如何讓學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)?

4、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織技巧及深遠(yuǎn)意義。

5、如何上好班會(huì)課。

6、如何發(fā)揮學(xué)生在自主管理、自我服務(wù)方面的作用。

7、與學(xué)生、科任老師、家長(zhǎng)溝通技巧。

8、學(xué)生工作個(gè)案分析與指導(dǎo)。

(二)專題培訓(xùn)的內(nèi)容(觀看視頻)：

1、新時(shí)期初中班主任工作新思路、新內(nèi)容、新策略。

2、如何通過(guò)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育來(lái)促成價(jià)值觀的形成。

3、班級(jí)文化建設(shè)。

4、以人為本與敢管會(huì)管的班級(jí)日常管理技巧與策略。

5、學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，心理咨詢及青春期教育的技能。

6、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理策略及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的途徑。

7、班主任工作中的法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與班主任權(quán)益保護(hù)。

七、培訓(xùn)措施：

1、作好集中培訓(xùn)和自學(xué)的學(xué)習(xí)筆記，政教處每月檢查一次。

2、每學(xué)期要寫一份培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

3、建立班主任檔案，將培訓(xùn)工作列入班主任年度考評(píng)，作為學(xué)期優(yōu)秀班主任、學(xué)年明星班主任評(píng)選的重要依據(jù)。

培訓(xùn)方案模板2一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》及省、市、區(qū)各級(jí)相關(guān)部門的要求，有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、個(gè)性特征明顯的班主任隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)

2.學(xué)生心理健康指導(dǎo)

3.班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與班級(jí)管理

4.未成年人思想道德教育

5.經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)

四、培訓(xùn)方法

采用學(xué)習(xí)反思——實(shí)踐研修——專題研討——導(dǎo)師引領(lǐng)——課題提升“五步”培訓(xùn)方式。

1.學(xué)習(xí)反思

①自主研讀。班主任老師每月參與“品讀經(jīng)典，約會(huì)名家”《每周一讀》活動(dòng)及圍繞關(guān)注教育細(xì)節(jié)開(kāi)展“議細(xì)節(jié)，創(chuàng)實(shí)效”實(shí)施精細(xì)化管理讀書活動(dòng)，不斷提升自身素養(yǎng)。

②參觀考察。組織部分班主任到兄弟學(xué)校參觀學(xué)校德育工作，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀考察，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，拓寬工作視野。

③自主學(xué)習(xí)。班主任根據(jù)自己工作特長(zhǎng)和問(wèn)題，有選擇地學(xué)習(xí)。學(xué)校建立“班主任流動(dòng)書庫(kù)”為教師自訓(xùn)提供便利條件。

④自我剖析。班主任根據(jù)自身實(shí)際，反思自身個(gè)性特點(diǎn)、教育觀念和育人實(shí)踐，深化成功經(jīng)驗(yàn)。每月參加案例培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成班主任工作個(gè)性風(fēng)格。

2.實(shí)踐研修

培訓(xùn)期間，學(xué)校提供有效載體，進(jìn)行班主任技能大競(jìng)技，開(kāi)展一次主題班會(huì)設(shè)計(jì)及展示競(jìng)賽;舉辦班主任論壇，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分三大組，自主擇題，展開(kāi)論壇，切實(shí)提高班主任工作水平與實(shí)效。

3.導(dǎo)師引領(lǐng)

實(shí)行班主任工作導(dǎo)師制。工作未滿三年的青年班主任，采取師徒結(jié)對(duì)方式，通過(guò)一對(duì)一針對(duì)性的輔導(dǎo)提高班主任工作的藝術(shù)性和實(shí)效性。其次，充分發(fā)揮骨干班主任的作用，將學(xué)習(xí)成果以對(duì)老師們實(shí)施二次培訓(xùn)的形式進(jìn)行展示。其次，為進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)工作，學(xué)校將定期開(kāi)展“班主任論壇”活動(dòng)，使班主任成為工作伙伴，增強(qiáng)溝通交流，共議金點(diǎn)子，共謀金措施，彰顯大智慧，提高班主任工作的實(shí)效性。

4.課題提升

結(jié)合當(dāng)前學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，班主任相互合作認(rèn)真參與學(xué)校xx重大課題和規(guī)劃課題研究，著眼小型課題開(kāi)發(fā)，將教育科研與實(shí)際工作緊密結(jié)合，不斷提高自身的科研意識(shí)及較強(qiáng)的研究能力，不斷提高德育工作的實(shí)效性。

五、培訓(xùn)措施

1.建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。

班主任德育工作案例范文第5篇

一． 指導(dǎo)思想：

以縣教委教育工作會(huì)議精神和我校本學(xué)期工作目標(biāo)為指導(dǎo)，以首都農(nóng)村教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，認(rèn)真貫徹《北京市德育整體工作綱要》，以養(yǎng)成教育為基點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的校園禮儀和和社會(huì)禮儀為重點(diǎn)。根據(jù)我校的實(shí)際情況，把教育學(xué)生和管理學(xué)生有機(jī)結(jié)合，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生健康和諧發(fā)展的教育環(huán)境，積極創(chuàng)建追求實(shí)效，育人為本的德育校。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)社會(huì)主義榮辱觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制教育、環(huán)境教育和養(yǎng)成教育等，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，幫助學(xué)生認(rèn)知美丑，形成良好人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，提高文明素養(yǎng)，確立自信心和奮斗目標(biāo)。工作重點(diǎn)為養(yǎng)成教育和理想教育，使學(xué)生成為有知識(shí)、明禮儀的合格中學(xué)生。

三、工作思路：

真正落實(shí)“育人為本，德育為先”的辦學(xué)理念，以育人為工作中心；以全體學(xué)生為活動(dòng)主體；以班級(jí)文化建設(shè)為突破口。以校訓(xùn)、校歌、校徽等學(xué)校文化建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以“奧運(yùn)年”為契機(jī)，開(kāi)展多種形式的“情系奧運(yùn)，做有責(zé)任感的中國(guó)人”主題教育活動(dòng)，從奧運(yùn)禮儀入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重學(xué)生思想體驗(yàn)的形成過(guò)程，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在參與中發(fā)展。

四、本學(xué)期常規(guī)工作

1．落實(shí)市縣德育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，以觀念的更新推動(dòng)德育工作的創(chuàng)新。充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的模范帶頭作用，大力開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)；開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比活動(dòng)，以和諧班風(fēng)促優(yōu)良校風(fēng)。

2．落實(shí)全員德育，開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制。提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合我校實(shí)際，以建立良好師生關(guān)系為主題，面向全校教職工開(kāi)展教育論文和成功教育案例評(píng)選、表彰活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立人人都是德育工作者的觀念。

3.加強(qiáng)學(xué)校德育信息化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)校園德育網(wǎng)頁(yè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育在學(xué)生思想道德建設(shè)中的作用，構(gòu)建師生思想、情感交流的平臺(tái)。

4．加大不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化力度，加強(qiáng)問(wèn)題研究，執(zhí)行班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)管理，落實(shí)幫教活動(dòng)，開(kāi)展不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化研究。

5．加強(qiáng)住宿生管理力度，使住宿生管理向規(guī)范化和制度化邁進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使住宿生管理水平穩(wěn)步提高。

6 ．加強(qiáng)對(duì)班干部、團(tuán)干部培訓(xùn)，提高班、團(tuán)干部的管理水平，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理。

7．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使校園文化向教育性、愉悅性方面發(fā)展。

8．加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)養(yǎng)成教育。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)量化管理，推行月紅旗班、進(jìn)步生、優(yōu)秀生、及優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任評(píng)比活動(dòng)。

（2）繼續(xù)辦好“知心信箱”和“面對(duì)面”的咨詢工作，提高學(xué)生的咨詢率、面詢率，注重實(shí)效。

（3）堅(jiān)持和完善家訪制度，深入開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

（4）嚴(yán)格升降旗制度，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育。

（5）辦好廣播、板報(bào)、櫥窗，充分發(fā)揮宣傳作用。

（6）規(guī)范班主任素質(zhì)工作手冊(cè)的使用。

五、本學(xué)期重點(diǎn)工作

（一）．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

（1）進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》及《密云且中學(xué)班主任工作條例》，加強(qiáng)規(guī)范化管理。

（2）開(kāi)展“學(xué)生最愛(ài)戴的教師”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)形成全員德育工作氛圍。

（3）以我縣開(kāi)展的班主任基本功大賽為契機(jī)，充分發(fā)揮縣、校優(yōu)秀德育工作者和優(yōu)秀班主任的作用，加經(jīng)強(qiáng)驗(yàn)交流和表彰，以推進(jìn)我校班級(jí)管理再上新臺(tái)階。

（4）進(jìn)一步推進(jìn)新型班集體文化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班干部、團(tuán)干部的培訓(xùn)，充分發(fā)揮班干部、團(tuán)干部的作用，加強(qiáng)民主管理、自主管理，使學(xué)生成為學(xué)校的主人。

（二）.加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育

1.以“3.5日學(xué)習(xí)雷鋒”活動(dòng)為為契機(jī)，組織全體中學(xué)生成立學(xué)雷鋒小組，開(kāi)展系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)公物、團(tuán)結(jié)互助、文明禮儀等方面美德，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想、信念。

2.與班級(jí)文化建設(shè)為相結(jié)合，以“清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、科技節(jié)、青年節(jié)、母親節(jié)”為契機(jī)開(kāi)展系列主題教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育和品德教育。

（三）以“情系奧運(yùn)，做有責(zé)任感的中國(guó)人”主題教育實(shí)踐活動(dòng)為中心內(nèi)容，抓實(shí)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣。

1.拓展學(xué)生“十個(gè)文明習(xí)慣”的培育形式，幫助學(xué)生認(rèn)知美、丑，形成良好人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，提高文明素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)法制教育和珍愛(ài)生命的教育，預(yù)防和減少未成年人違法犯罪。

1.通過(guò)落實(shí)法制校長(zhǎng)定期講座制度、每?jī)芍芤淮闻e案說(shuō)法制度和組織學(xué)生觀看法制教育光盤、錄像等多種形式，面向全體學(xué)生，開(kāi)展法制教育、消防安全教育和交通安全教育活動(dòng)。

2.加強(qiáng)對(duì)不良行為學(xué)生的教育和管理

（1）建立學(xué)校不良行為學(xué)生的總體檔案和個(gè)體檔案，做到底數(shù)清，情況明。

（2）進(jìn)一步明確學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作職責(zé)，從思想、行為、學(xué)習(xí)、交友、家庭環(huán)境等各方面了解學(xué)生的狀況，有針對(duì)性的做好不良行為學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期進(jìn)行成功案例征集與評(píng)比。

（3）貫徹縣教委《關(guān)于加強(qiáng)嚴(yán)重不良行為學(xué)生教育和管理工作的意見(jiàn)》（2005年11號(hào)文），認(rèn)真落實(shí)六項(xiàng)制度，即：不良行為學(xué)生不到校追蹤制度，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告制度，學(xué)期轉(zhuǎn)化情況上報(bào)制度，法制校長(zhǎng)定期講座制度，幫教人和政教處定期與不良行為學(xué)生談話制度，定期案例評(píng)析制度。要嚴(yán)格學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)三級(jí)管理，明確各自職責(zé)。在發(fā)揮導(dǎo)師幫教作用的同時(shí)，充分發(fā)揮同伴幫教的作用，對(duì)極個(gè)別嚴(yán)重不良行為學(xué)生還要確定民警幫教人，不斷增強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果。

（五）心理健康教育工作

一方面發(fā)揮心理健康教育課的作用，通過(guò)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。另一方面發(fā)揮心理咨詢室的功能，做好學(xué)生個(gè)體、不良行為學(xué)生、特殊家庭學(xué)生的心理咨詢工作，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的困惑。

面向中學(xué)心理健康教師，開(kāi)展心理健康咨詢個(gè)案和心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)征集、評(píng)選活動(dòng)。