《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計（通用16篇）
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計（通用16篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計（通用16篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇1
教學目標：
1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學重點：會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學設計： 第一課時 教學過程: 一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
(設計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)
二、整體感知課文
老師范讀課文，提出要求：聽準字音，看準字形，標出小結(jié)序號。
(設計意圖：課文范讀正音，整體感知課文內(nèi)容。)
學習本課生字和詞語。(課件出示自學要求)
1、自讀讀課文，讓學生邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀，不理解的詞語借助字典查出詞義。
2、同桌開展相互間的學習。
(1)利用生字卡片，互相認讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
教師出示課件、生字卡片，多種形式讀一讀。
4、分小節(jié)朗讀課文。
(設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。)
三、合作探究，理解課文。
同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
(一)學習第一小節(jié)：
1、(課件出示)孩子長大就要離開自己的媽媽獨立生活，小動物有腳，鳥有翅膀可以飛，可是植物媽媽的寶寶長大后要怎樣離開媽媽獨立生活呢?
2、學習多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海為家”是什么意思?
(設計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。)
(二)學習第二—四小節(jié)：
1、(課件出示自學提示)課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀，和同桌互相交流。
2、(播放動畫)結(jié)合學生的情況引導學生讀懂理解：
蒲公英：理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘(理解降落傘)，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?板書：風吹
蒼耳：說一說的特點。(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)(理解鎧甲)她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙?板書：掛住動物皮毛
豌豆：要旅行還需要誰來幫助他?板書：太陽曬
(三)同學們可真棒，讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和同桌同學比一比誰讀的最好。背的最快。
(設計意圖：練習有感情朗讀課文。)
(四)指名讀，全班互評。
四、夸植物媽媽。
1、給學生充足的時間反復朗讀每一節(jié)詩歌，引導他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節(jié)奏美。
(設計意圖：尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。)
2、夸夸植物媽媽。
你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來夸夸她。
(設計意圖：培養(yǎng)學生的口語表達能力。)
第二課時 教學過程：
1、結(jié)合課前搜集的資料來仿照課文結(jié)構擴展編詩。
(設計意圖：開闊學生的視野，增加學生對植物知識的儲備，激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生用自己的方法去廣泛的學習。同時培養(yǎng)學生的表達能力。)
2、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
3、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
4、指導重點字的書寫。
“準、法”兩個字是左右結(jié)構。
“法”的第六筆橫應該從第三筆提的右上方起筆，而且往上運筆，收筆時有明顯的頓筆，整個橫劃左輕右重，這樣整個字重心才穩(wěn)。
“備”是上下結(jié)構，撇捺兩筆要寫得舒展，而且要對稱。
“發(fā)”字應該注意撇、橫撇和捺的位置關系，特別是橫撇要往里收，使整個字均衡。
5、學生獨立描紅書寫。
(設計意圖：交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。)
五、板書設計：
蒲公英 風吹
蒼耳 靠 掛住動物皮毛 傳播種子
豌豆 太陽
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇2
課文分析：
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
學情分析：
本班學生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經(jīng)過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。
教學目標：
１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
�。�、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
�。场⑶楦袃r值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法
情景教學法：利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學媒體
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
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教學準備
課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學時數(shù)
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇3
學習目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學重點：
在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結(jié)合起來。
教學難點：認識植物并知道傳播的方法。
課前準備：多媒體課件，實物標本
課時;第一課時
教學過程; 一、創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文，學習生字，寫6個生字
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別�，F(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了�！�(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”)
恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學習任務)
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。
四、挑蘋果游戲，鞏固生字
百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業(yè)
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇4
教學目標：
1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點：有感情地朗讀背誦課文。
教學準備：字卡、圖片、實物。
課時安排：2課時。
教學過程：
第1課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。（2分鐘）
同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。
2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。
�。�1）聽老師來讀一讀這個小節(jié)，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。
（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節(jié)。
�。�1）先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
�。�2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話�！敖怠笔嵌嘁糇郑寣W生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。
�。�4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）
學習生字“察”。
四、復習生字，回文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時
一、復習舊知。（10分鐘）
上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。
二、指導寫字。（15分鐘）
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫�！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書后“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法，
她讓孩子順水流，
漂到東，漂到西，
挑個水洼扎下根。
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇5
教學目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來。
教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。
課前準備：
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結(jié)構，交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？
5、學習成果檢驗：
課件出示
蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
五、板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇6
新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程，強調(diào)在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經(jīng)驗,順應學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力�！彼越處焸湔n時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學設計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由于學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設計了（第二課時）這樣的教學：
一、課前準備：
布置作業(yè)，課前讓學生通過網(wǎng)絡、圖書等方式搜集關于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料，做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導入
1、同學們，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標本或給同學們介紹你了解到的有關這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
2．誰愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。
2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們搜集到有關蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè)：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經(jīng)驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據(jù)學生的學情確定一節(jié)課如何設計，如何呈現(xiàn)，都離不開備課。精細備課后，將課堂教學中的各個環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇7
1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
3、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。
引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。
二課時。
第一課時 課時目標
1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。
教具準備
課件,實物展臺。
教學過程
一、導入新課
1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學習
1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
�。�1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
�。�3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。
三、練讀課文，整體感知。
1、激發(fā)興趣，自由讀文
請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流，評價指導
在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？
�。�1）課件出示第一小節(jié)。
指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）
注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、
導學生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。
3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構的字。（板書：腳）
誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
�。�2）課件出示第二小節(jié)。
�、儆^察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
�、趲煼秾憽巴蕖�。（左右結(jié)構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。
�、邸八钡墓P順
自主觀察，學習“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）
④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
�。�3）課件出示第3小節(jié)。
導語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？
出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）
指生讀第第3小節(jié)。
課件出示第4小節(jié)
指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）
指生讀第第四小節(jié)。
評價反饋。
課件出示第5小節(jié)
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節(jié)。
3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
四、總結(jié)全文。
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇8
課時目標
1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。
教具準備
課件,實物展臺。
教學過程
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，我們了解哪些植物的傳播方式？
學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）
�。�2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。
（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的`什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。
�、偻瑢W們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
�、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。
③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文，找到“降落傘”。
�。ò鍟航德鋫悖�
�、艽颠^蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。
（2）結(jié)合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。
�、俸芏嗤瑢W都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生讀課文；教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。
②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）
（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、倨压寢尩霓k法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。
�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀唬粗蠋煹奶崾�，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？
3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。
�、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。
�、鬯纳砩嫌袛�(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）
�。�2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
�、谏n耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。
�、垭y道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
�、芫褪沁@些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學，你有什么感受？
�。�2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？
�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。
4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
（1)同桌兩個同學讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。
（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結(jié)、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導學生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。
4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇9
�。�、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、課件、蒼耳實物、植物圖片。
�。病⒄n前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。
一、激情引趣，巧認詞語
�。�、談話激趣：
同學們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
�。病z查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）
�、� 指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）
�、� 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據(jù)詞義猜詞語。
�。ú聦�，點擊課件獎勵五角星。）
二、創(chuàng)設情境、揭示課題
１、過渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）
２、教師揭題：
畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋韺W習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三、初讀課文、整體感知
�。�、讀前啟發(fā)：
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？
（學生自己設定初讀要求和目標。）
２、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。
（學生自讀自學，教師巡視指點。）
�。�、匯報自學成果，教師相機引導點撥：
生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
�。◣熧N三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
（教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
�。�、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
�。ò鍟献鲗W習方法：讀、說、問、評。）
�。▽W生合作學習，精讀２、３、４節(jié)，教師巡視參與。）
�。�、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：
（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�、� 說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）
�、� 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。
�。úシ耪n件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）
�、� 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、� 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。
（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）
指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
�、� 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
�。úシ耪n件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？
�、� 直觀感知：
每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
�。▽W生摸、想、討論，教師相機指導。）
⑶ 指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
�、� 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
�、� 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？
�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
�、� 同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
�。�、小結(jié)：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結(jié)合板書：風、動物、太陽。）
�。�、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：
從這一節(jié)中你知道了什么？
⑴ 學生自讀。
�、� 討論回答。
�。ǚ椒ê芏�，需要仔細觀察。）
五、延伸課外、拓展知識
�。�、通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
（指名說，教師也作相應的補充介紹。）
�。�、這些植物媽媽的辦法可真多��！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）
六、練習背誦、自編兒歌
�。薄⒅该痴b，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。
�。�、自編兒歌：
模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
（示課件：兒歌編寫提示。）
七、全文總結(jié)、布置作業(yè)
�。薄⒔處熆偨Y(jié)：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
�。�、作業(yè)：
�、� 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。
�、� 練習背誦全文。
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇10
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共５節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
本班學生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經(jīng)過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。
�。薄⒔甜B(yǎng)：
�、� 理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
�、� 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
⑶ 能有感情地朗讀課文，試背課文２至４節(jié)。
�。�、教育：
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
�。场l(fā)展：
培養(yǎng)學生的觀察能力。
重點：知道三種植物傳播種子的方法。
難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
情景教學法：利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。
課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
三課時。
一、復習引入（１分鐘）
同學們，今天我們繼續(xù)學習《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學習了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學生講，老師貼畫）。
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學習課文第二節(jié)（１４分鐘）
１、請大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了（ ），它*（ ）傳播種子。
�。�、質(zhì)疑，老師相機解疑：
�、� “準備”：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）
⑵ “降落傘”。
① 降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
② 課文里的降落傘指什么？看書中的圖（學生答,老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
�、� “乘著”、“紛紛出發(fā)”。
�。�、看錄像理解。
４、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）。
�。�、小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
�。�、指導朗讀：
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。
為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）。
⑴ 自由讀。
�、� 指名讀、評議。
⑶ 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
７、試、背：
�、� 看板書老師領背。
�、� 會背的站起來，不會背的看書。
�。浮⒖偨Y(jié)學習方法：
剛才我們學這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節(jié)。
三、學習課文第３節(jié)（７分鐘）
�。�、指名讀，其他同學畫出不懂的地方。
�。�、學生質(zhì)疑，老師相機解疑：
�、� “鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
�、� 學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？
�、� 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
�、� 理解“山洼”。
�。场⒖淳涫秸f話。（板書：鎧甲動物）。
�。�、小結(jié)：（指板書）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5、誰來夸夸蒼耳媽媽？
⑴ 指名讀，評議。
�、� 分組比賽讀。
�、� 試背。
四、四人小組自學第四節(jié)（１０分鐘）
�。�、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。
�。�、學生論報小組學習情況：
�、� 老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。
�、� 課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“──”畫出。它還可以換哪個詞？
⑶ 你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。
�。场⒖淳涫秸f說豌豆是怎樣傳播種子的。
�。�、小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
�。�、指導朗讀：男女比賽讀。
�。丁⒃嚤�。
�。�、指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）。
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它*（ ）；豌豆有會炸開的（ ），它*（ ）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的（４分鐘）
�。薄⒛銈兿矚g哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
２、同位互相說，可邊做動作邊說。
�。场⒅该硌�。
六、擴展知識（３分鐘）
�。薄⑼瑢W們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
�。病⑽覀儊砜纯翠浵窭镆恍┲参飩鞑シN子的方法。
�、� 皂莢樹。
�、� 椰子。
�、� 金剛果。
七、總結(jié)
剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇11
一，談話導入，激發(fā)興趣。
1、談話：秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。
〈本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣�！�
2、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
〈通過問題來引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性�！�
二，初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，把字音讀準。
2、檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音（出示課件）
�、僦该x。
〈閱讀是學生與文本的對話，給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗；處理字詞，為學習課文掃清障礙�！�
三，賞讀課文，入情悟趣
1、一生讀第一小節(jié)，其他同學邊聽邊思考牛，馬，小鳥靠什么“四海為家”？指名發(fā)言。
〈通過抓重點詞來理解課文內(nèi)容。〉
師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來讀讀課文。
2、自己讀2—5小節(jié)，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上。
〈培養(yǎng)學生批畫的能力〉
指名發(fā)言，板書：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）
�。�1）提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？ （板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。 （課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下，它們都會飛到哪兒呢？（再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。）
〈通過課件演示，使學生易于了解課文內(nèi)容〉
師：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節(jié)讀出來。
�。�2）自由練讀
�。�3）指導朗讀。
〈培養(yǎng)學生朗讀興趣及朗讀能力�！�
3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準備了什么呢？出示自學提示：（ａ，蒼耳媽媽為孩子準備了什么？ｂ，孩子還需要什么才能離開媽媽？）。自己讀第三小節(jié)后，把答案畫在書上。自學后指名發(fā)言。
“鎧甲”是什么？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？ 把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼�！赐ㄟ^實物，使學生直觀感知〉
媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶）（課件演示這一動作）。想象一下，蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了。這個辦法可真有趣！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�。�1）自由練讀；
�。�2）男女生比賽讀。
4、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了？
〈通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作學習能力�！�
（1）自己讀；
（2 同桌交流；
�。�3）匯報；
板書：小鳥吃
豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣？讀一讀那句話。（課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子？（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？
�、僦该x、評讀；
②全班朗讀；
5、小結(jié)：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹（自然），蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶（動物），石榴媽媽靠小鳥吃（動物），豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子。
四，深化內(nèi)容，拓展延伸。
l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節(jié)就告訴我們一個好方法。
�、偃帻R讀第六小節(jié)；
�、诋嫵鑫闹薪榻B的好方法；（仔細地觀察）
2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？ 你知道什么？說一說。
〈在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。〉
3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。
五，背誦課文，積累語言。
過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！
指名分小節(jié)背誦（六人）
六、布置作業(yè)，積累知識。
1、查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。
〈延伸課外，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣以及探索自然的興趣。〉
2、背誦課文。
學習效果評價：
1、評價學生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。（操作方式：小組內(nèi)評價，教師評價。）
2、評價學習過程。學生在學習過程中是否積極思考，認真閱讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。（操作方式：教師評價。根據(jù)學習課文時的朗讀，發(fā)言加以評價。）
3、評價學生收集，處理信息的能力。學生在交流中要運用自己收集到的成果，達到和同學互相交流，匯報（操作方式：教師根據(jù)學生的交流成果來給予評價。）
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇12
[教學設想]：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來。
[教學難點]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學流程]： 一、創(chuàng)設情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）
二、內(nèi)容研討
1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
�。�2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
�。�3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
（1）師范讀
思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）
�。�2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）
�。�3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）
指名分小節(jié)讀、小組學習、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3、匯報
�。�1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。
�。�2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
�。�3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書：吹）
剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）
這叫什么？在書上找一個恰當?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）
文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）
課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
（4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上
出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）
動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
板書：動物皮毛帶
豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽
4、啟發(fā)引導
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）
�。�2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
�。�3）指名讀第一小節(jié)
�。�4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）
“長大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）
�。�1）齊讀第5小節(jié)
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實效評價
1、按課文的內(nèi)容填空
�。�1）蒲公英媽媽準備了______，靠______傳播種子。
�。�2）蒼耳媽媽準備了______，靠______傳播種子。
�。�3）豌豆媽媽準備了______，靠______傳播種子。
2、剛才同學們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
�。�2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
�。�3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺（我是最棒的）
[板書設計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇13
教材分析：
課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學情分析：
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學習經(jīng)驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。
設計理念：
《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”在教學中，要讓學生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)學生求知的欲望，鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R。
教學目標：
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產(chǎn)生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。
教學重點：抓住重點詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。
教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。
教學過程：
一、談話導入
孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？
板書：植物媽媽有辦法
1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫？
2、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查，讀文正音。
三、學習課文
1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
3、小組合作交流。
4、學生匯報。（教師適時指導）
�、賱�(chuàng)設情境，指導朗讀。
�、诶脪靾D理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句。
④比較句子：
�、菀龑W生背誦課文。
4、結(jié)合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？
生讀最后一節(jié)。
6、你從課文中知道了什么（做細心觀察的孩子）
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設計：
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風 力
蒲公英 動物帶
細心觀察
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇14
教學目標
�。�、認識“旅、蒲”等１２個生字，會寫“已、甲”等１０個生字。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
�。场⒂杏^察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點
識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。
教學難點
激發(fā)學生觀察事物和熱愛自然的情趣。
用具準備
多媒體課件。
教學設想
本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發(fā)學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學習引向生活的大課堂。
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？
二、初讀課文，自主識字
�。薄⒆x一讀，找一找：
自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。
�。�、聽一聽，認一認：
課件出示本課生字，學生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認識了，哪些還不認識。聽完后，和同學交流。
３、教一教，幫一幫：
⑴ 請已經(jīng)認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。
⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫， 教一教。
４、再讀課文，把課文讀通順：
⑴ 自己練讀。
�、� 同桌互讀。
三、整體感知，朗讀感悟
�。�、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
２、課件出示這三種的植物圖，學生認識。
�。�、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）
四、拓展練習
�。�、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發(fā)言）
２、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？
第二課時
一、復習導入
�。�、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
�。�、檢查朗讀課文，認讀生字。
二、深讀課文，體會韻味
�。�、小組合作有感情朗讀。
２、嘗試背誦。
�。场⒎纸巧硌堇首x課文：
�、� 小組內(nèi)表演。
�、� 匯報表演。
三、指導書寫
�。�、小組自學生字。
�。�、交流注意事項：
�。ɑ脽羝鍪局攸c字）學生說說注意事項：
經(jīng)：右邊不要寫錯了。
甲：注意筆順。
如：注意“女”字旁的寫法。
�。�、指導寫字，學生描紅、臨寫。
四、課后練習
１、課件出示詞語：
許許多多 進進出出 高高興興
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
學生讀一讀。
�。病U展說疊字詞語。
�。�、抄寫詞語。
五、擴展練習
課件出示句子，學生練讀：
�。�、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
�。�、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
３、蒲公英的種子，飛得多遠哪！
六、小結(jié)
做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。
板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風 動物 太陽
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇15
教學構想：
借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學生創(chuàng)設情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學會表達。
教學過程： 一、 情境導入、激發(fā)學習興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學生猜猜這些植物的名稱、不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字、引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。）
師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文、鋪設感情基調(diào)
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什么
生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、總體感知、講讀第一小節(jié)。
孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的
1。 教學多音字"得"。
�。ǔ鍪救齻�句子）誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。
2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"
3。指導朗讀：（讀出疑問的語氣）
牛馬有腳、鳥有翅膀、
植物要旅行靠的啥辦法
四、細讀欣賞、理解課文內(nèi)容、體會優(yōu)美語言。
�。ㄒ唬�、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進美麗的田野——
�。úシ庞嘘P蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）
（二）、帶著對錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么
（根據(jù)學生的回答情況適時講解這些內(nèi)容、不必按順序。）
�。ㄈ�、設置情景、欣賞"蒲公英"。
設境賞景、體會詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"
2。緣語生像、模仿練習。
還有什么地方可以用上"紛紛"呢
播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補充句子：下課鈴響了、 。
播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像、說一句或幾句話。
3。學以致用、實踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗、運用"紛紛"說一句或幾句話嗎
�。ㄋ模�、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么
出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法
指導朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
�。ㄗx出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）
五、啟發(fā)思考、訓練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐、學習體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢、果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）
植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩可以再寫長一點。你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎
六、課堂小結(jié)、激發(fā)想象、進行言語交際訓練。
這首詩學完了、看著課題、你想對植物媽媽說些什么 你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎
結(jié)語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。
附：學生的課后習作
柳樹媽媽準備了降落傘、
把它送給自己的娃娃、
只要有風輕輕一吹、
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明、
它給孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、
小鳥喜歡它吃下它、
一拉出糞便、
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
椰子樹媽媽有辦法、
它把家安在大海邊、
只要孩子成熟了落下來、
就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學設計 篇16
本教材介紹植物生長常識，貼近農(nóng)村兒童生活。教學時可課內(nèi)外結(jié)合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學服務。
新課程標準指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此，在教學過程中，教師要秉著“以人為本”的教學原則，創(chuàng)設師生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境。引導學生主動參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進學生積極主動地學習。在教學手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀、生動的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得科學知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
1、知識目標：
�、耪J識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。
3、情感目標：
�、排囵B(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
�、萍ぐl(fā)學生探究植物奧秘的興趣和欲望。
重點：
�、庞懈星榈乩首x課文。
�、普_認讀、書寫生字。
難點：
�、帕私馊N植物傳播種子的方法。
�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達的意思。
第一課時（略）
一、導入
同學們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)砹艘粋�故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）
通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學生閱讀的欲望。
二、整體感知
1、播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。
通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。
2、從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？
�、胖该卮�，教師相機出示詞語：蒲（pú）豌豆。齊讀詞語。公英、蒼（cāng）耳、
⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構）
�、侨サ羝匆�，開火車讀詞語。
3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。
4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。
5、小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ” ，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。
7、根據(jù)學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號�？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
出示小黑板：
（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
�。�2）那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
（3）蒲公英的種子，飛得多遠哪！
先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。
8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。
9、齊讀課文。
通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。三、識記字形，練寫生字
1、識記生字
�、懦鍪疚闹械纳郑杂删氉x，小老師帶讀。
⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。
⑶全班交流。
�、劝焉謱殞毸突卣n文，再次朗讀課文。
2、指導書寫
⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。
�、平處熤攸c指導：
①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。
�、诒容^“洼”和“娃”的字形。
�、菍W生自由練寫生字，教師巡視指導。
教師充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。
四、學習第一節(jié)
1、指名讀第一節(jié)。
2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？
3、針對學生的問題，引導學生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。
4、指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學生自由試讀，評議后，再齊讀。
五、布置作業(yè)
訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
第一小節(jié)是全詩的引子，抓住文章的主要問題，引導學生思考，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。
第二課時（詳）
一、課前準備：
教師帶領學生走進田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。
二、導入
1、同學們，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）
2、同桌展示采集的標本，說說這些植物的名稱。
3、指名介紹自己采集的標本。
4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。
全班齊讀詞語。
貼圖識字，讓學生再次與生字見面，并復習回憶前一節(jié)課所學的知識。
5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什么事？請五位同學接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學邊聽邊觀察標本。
6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。
閱讀是學生個性化的行為，讓學生自主朗讀課文，既尊重了學生的意愿，又激發(fā)了學生學習的興趣。
三、品讀感悟
1、說蒲公英
⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節(jié)。
�、谱寣W生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。
⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？
針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。
�、茸寣W生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。
�、涩F(xiàn)在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
�、手笇Ю首x：
①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導學生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）
②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀�。ㄉx）
�、燮压⑼尥迋�，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）
�、芘渖献约合矚g的動作齊讀第二節(jié)。
�、私處熜〗Y(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節(jié)。
⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。
⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
�、茸寣W生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學生說，教師相機板畫：兔子）
⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說豌豆
⑴讓學生以小組為單位自學第四節(jié)，教師提出要求：
�、僮杂勺x第四節(jié)。
�、谔岢鲎约翰欢膯栴}，小組成員之間共同探討。
�、壅f說豌豆是怎么傳播種子的？
學生自學，教師巡視指導。
�、聘鹘M選派代表匯報學習情況。
�、轻槍W生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）
�、瘸鍪揪渥樱�
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
�、俦容^兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）
②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。
4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。
在教學中，針對學生的年齡特點，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具的演示，幫助學生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學生在自主合作學習中，動手操作，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
四、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起��！你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)？（學生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節(jié)。
3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
對課文知識進行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。
五、布置作業(yè)
課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。
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