《白鵝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐�！栋座Z》這篇課文的作者是豐子愷，以下是小編搜索整理的關(guān)于《白鵝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考借鑒。

　　《白鵝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4.體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

　　2.教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情景引課

　　1.教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝)

　　請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

　　2.課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議。

　　3.是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

　　4.著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。(教師板書課題)(學(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。)

　　二、營(yíng)造氛圍學(xué)課

　　1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文�？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

　　2.讀生字及詞語(yǔ)。把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

　　3.通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么?它的特點(diǎn)是什么?

　　三、生字以及詞語(yǔ)的處理

　　1.讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

　　四、課堂作業(yè)

　　1.寫生字。

　　2.抄寫生詞。

　　3.自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

　　第二課時(shí)　　一、讀課文、理解課文

　　1.想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。(學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí))

　　1.課件出示“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”聽聽同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。

　　2.課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！边@句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?

　　3.是啊!全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開的，那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。

　　4.作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢?

　　5.作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢?同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

　　6.課件：

　　a)詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

　　b)句子生動(dòng)有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足!

　　c)文章圍繞一個(gè)中心展開來(lái)寫�！谤Z是高傲的動(dòng)物”

　　d)文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

　　二、感悟課文，并拓展

　　1.課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?

　　2.請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。可以從以下方面來(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

　　3.把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫下來(lái)。

　　《白鵝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)

　　作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

　　(三)品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。

　　二、課時(shí)安排 ：

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：

　　可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�

　　討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?

　　這首詩(shī)寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩(shī)總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。

　　豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語(yǔ)言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過(guò)的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文)

　　二、作者及寫作背景簡(jiǎn)介

　　《白鵝》寫于1946年夏天�？箲�(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

　　三、范讀課文　　四、討論課文1一4段內(nèi)容

　　1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

　　傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

　　注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較：

　　傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。

　　高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

　　傲人：驕傲自大，瞧不起人。

　　架子十足：非常自高自大的樣子。

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