今天小編就為大家分享一篇語(yǔ)文研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)材料，具有很好的參考價(jià)值，希望對(duì)大家有所幫助。
　　非常榮幸有機(jī)會(huì)和大家坐在一起交流，因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)中往往存在太多的不確定因素，所以談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我在語(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指正

上面的這件趣事，后來(lái)媽媽告訴了我一個(gè)道理：做事，首先要將道理搞清楚，不能照著生搬硬套，否則就會(huì)弄出笑話來(lái)，甚至犯錯(cuò)誤。

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　　初四是初中最繁忙的一段時(shí)間，進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，作為初四老師，既要?jiǎng)谛�，又要�(jiǎng)诹�，結(jié)果還往往差強(qiáng)人意，要想避免事倍功半的忙碌，追求事半功倍的高效，我認(rèn)為應(yīng)該思路清晰，任務(wù)明確，做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。首先了解中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)，然后采取相應(yīng)策略，才能保證中考成績(jī)。
　　一、中考誤區(qū)分析
　　1、多多做題，以量求勝
　　使用題海戰(zhàn)術(shù)，是家長(zhǎng)和老師一致認(rèn)同的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生只是被動(dòng)接受�，F(xiàn)在的練習(xí)冊(cè)質(zhì)量低下，中考練習(xí)試題大多都是當(dāng)年或近年各省市中考試題派生出來(lái)的，同類試題重復(fù)出現(xiàn)，我曾經(jīng)看到過(guò)，一本練習(xí)冊(cè)中同一個(gè)閱讀題竟然出現(xiàn)四次，可以想象無(wú)限制無(wú)選擇的做題，一定是利大于弊。另外，我們應(yīng)該意識(shí)到中考?jí)侯}不切實(shí)際，這是一種投機(jī)心態(tài)，只要仔細(xì)想想，我們就能知道，哪年哪套練習(xí)冊(cè)的試題命中過(guò)中考題，哪年哪套中考試題是重復(fù)從前的舊題目，沒(méi)有。在進(jìn)一步想，哪個(gè)命題人，會(huì)不負(fù)責(zé)任地照搬前人，別人的舊題，去丟自己的人呢？所以，以量取勝，說(shuō)得嚴(yán)重一些，可能會(huì)是以量取命。
　　2、以考代學(xué)，得不償失
　　我們有時(shí)候可能會(huì)認(rèn)為考試可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，鍛煉學(xué)生的答題能力，這種說(shuō)法其實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，但是頻率過(guò)高，就會(huì)干擾學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋梳理，陷入麻木狀態(tài)，造成學(xué)生思維僵化，只把目標(biāo)盯在考題上，眼界變小。另外，不停的考試，老師就要不停的批卷，講卷，這樣會(huì)耗去我們大量的思考和知識(shí)整理的時(shí)間。結(jié)果就只能是人困馬乏，得不償失

“有比較才有鑒別”，盡管與人民郵電報(bào)、通信產(chǎn)業(yè)報(bào)等各領(lǐng)域跟口十多年的記者相比，

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　　3、脫離文本，舍漁求魚(yú)
　　中考試題就是教學(xué)的指揮棒，現(xiàn)在中考試題開(kāi)放靈活，而且涌入大量的課外知識(shí)，內(nèi)容廣泛，并且體現(xiàn)著學(xué)科知識(shí)的跨越。所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們?nèi)菀讙仐壗滩奈谋緝?nèi)容抓課外知識(shí)復(fù)習(xí)，尤其是閱讀題，都來(lái)源于課外，我們感覺(jué)再在課內(nèi)閱讀上下功夫已經(jīng)是浪費(fèi)時(shí)間了，所以拋開(kāi)書(shū)本內(nèi)的現(xiàn)代文閱讀，教師學(xué)生一致對(duì)外。課外知識(shí)不僅應(yīng)該學(xué)，并且一定要學(xué)好，但是，拋棄了課本就等于放棄水源另行打井解渴，其實(shí)，課外知識(shí)是“魚(yú)”，學(xué)好課本就是在學(xué)“漁術(shù)”，課外知識(shí)是源，學(xué)好課內(nèi)知識(shí)就是有了開(kāi)掘的工具，課外知識(shí)是“金”，學(xué)好課本知識(shí)就是學(xué)會(huì)了“點(diǎn)金術(shù)”，所以我們應(yīng)該立足教材。
　　以上幾個(gè)誤區(qū)，會(huì)嚴(yán)重影響我們的復(fù)習(xí)效率，我們應(yīng)該避免陷入其中，忙碌一場(chǎng)，勞而無(wú)功。
　　二、教什么？
　　有了以上的認(rèn)識(shí)，我們就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定自己的教學(xué)計(jì)劃，也就是要處理好兩個(gè)問(wèn)題，第一教什么，第二怎么教？第一個(gè)問(wèn)題，最實(shí)際的做法就是“考什么，教什么”，雖然這種做法和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相悖，有些急功近利，但是電影《精武門(mén)》中陳真有句話說(shuō)得好：“最有效的方法，就是最直接的方法”，要想短時(shí)高效，魚(yú)和熊掌就不可兼得。
　　教什么？我認(rèn)為無(wú)非是課內(nèi)課外兩條線。
　�。ㄒ唬�、課內(nèi)要抓文言文，現(xiàn)代文，誦讀欣賞三個(gè)點(diǎn)。
　　1、文言文復(fù)習(xí)，應(yīng)該以積累背誦為主，我在這方面的復(fù)習(xí)上，沒(méi)有把全部注意力都放在典型篇目上，而是結(jié)合課外文言文，適當(dāng)?shù)南蛲鈹U(kuò)充，讓學(xué)生把學(xué)到的文言文的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到課外的文言文中去，因?yàn)樗罁钢攸c(diǎn)篇目，會(huì)造成“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，會(huì)閉塞學(xué)生的視聽(tīng)，限制學(xué)生的思維

我和老袁再見(jiàn)面的時(shí)候，已經(jīng)過(guò)去一年了。他顯得愈加頹廢了，邋里邋遢， 身上的衣服還是一如既往，只不過(guò)更破舊不堪罷了。

。課內(nèi)外結(jié)合到一起，學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)更扎實(shí)。
　　2、現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

無(wú)論路途多遙遠(yuǎn)，無(wú)論天涯海角，我也要送給您這份最衷心的祝福

。和學(xué)習(xí)文言文相反，現(xiàn)代文不考課內(nèi)閱讀，往往會(huì)造成我們“見(jiàn)森林不見(jiàn)樹(shù)木”，拋開(kāi)課本去大量練習(xí)，由于上個(gè)初四，復(fù)習(xí)時(shí)間比較充足，有一年的時(shí)間，我就以教材文本資料為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)的好處是，主題鮮明，內(nèi)容集中，方法靈活，便于學(xué)生整體把握、便于記憶和整理。我大多都是三節(jié)課完成一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，先讓學(xué)生整體閱讀，積累詞語(yǔ)，歸納出單元中每篇文章的中心，每課使用的寫(xiě)作方法，再把重點(diǎn)課文精細(xì)分析，然后，找一篇課外的同一主題的作品，當(dāng)做鞏固練習(xí)。這樣學(xué)生心中就不再是零散的知識(shí)記憶，而是形成板塊，到都復(fù)習(xí)完了，就形成了一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)。表面看來(lái)，是在做無(wú)用功，實(shí)際上是曲線救國(guó)，做到精學(xué)一文帶動(dòng)一類，精研一點(diǎn)帶動(dòng)一面，從教材的層面出發(fā)輻射到閱讀的層面，寫(xiě)作的層面，生活的層面，還有情感的層面。這一做法的效果，既有利于學(xué)生應(yīng)試，更有助于學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。
　　3、誦讀欣賞。這個(gè)內(nèi)容安排在課內(nèi)，目的就是擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生有更多的積累，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理上，我采用課前一講的形式完成，班級(jí)每名學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)板塊，把板塊上傳達(dá)的信息總結(jié)概括，也可以向外擴(kuò)充，課前在班級(jí)講臺(tái)上講給大家。這樣任務(wù)不重，又可以把零散的知識(shí)傳輸給學(xué)生。
　�。ǘ�）、課外重點(diǎn)要解決現(xiàn)代文閱讀和積累運(yùn)用中運(yùn)用的問(wèn)題。
　　現(xiàn)代文閱讀雖然很多，從內(nèi)容上無(wú)法把握，但是從文體上還是可以歸類的，無(wú)外乎三大文體

對(duì)教練員理論和實(shí)際操作課的授課情況及車輛性能進(jìn)行檢查。隨著駕照考試難度的增加，

。我首先讓學(xué)生把初中階段三大文體知識(shí)形成知識(shí)樹(shù)，然后把所有學(xué)生自己總結(jié)的知識(shí)樹(shù)綜合到一起，使其枝繁葉茂，完全反應(yīng)某類文體的概況，甚至細(xì)小知識(shí)點(diǎn)。再把完整的知識(shí)樹(shù)復(fù)印后人手一份，當(dāng)作向現(xiàn)代文閱讀進(jìn)軍的綱領(lǐng)性文件

誰(shuí)與會(huì)，憑欄意？”我任憑那顆顆不爭(zhēng)氣的淚珠滾落，次次幾乎名列前茅的我無(wú)法承受如此巨大的打擊和夢(mèng)想化為泡影的痛苦。

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　　有了這份綱領(lǐng)，就可以去接觸現(xiàn)代文了，無(wú)論拿到什么文章，學(xué)生心中就會(huì)有數(shù)，這是一篇什么文體的文章，這種問(wèn)題考察的知識(shí)點(diǎn)一般有哪些，應(yīng)該從哪些角度去分析。但是這樣還不能夠保證學(xué)生在做題環(huán)節(jié)萬(wàn)無(wú)一失，所以，我又帶領(lǐng)學(xué)生給題型分類，不同的題型應(yīng)該怎樣作答，比如中心思想的概括，詞語(yǔ)的運(yùn)用等，從眾多篇同類的題型答案中找到作答的模式，這樣，學(xué)生在答題的時(shí)候，就不會(huì)跑偏。通過(guò)訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀前的一系列準(zhǔn)備，學(xué)生就可以做現(xiàn)代文閱讀了，我每種文體選擇做的篇目不多，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率，學(xué)生在訓(xùn)練中答題技巧越來(lái)越成熟。
　　學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用這一塊分值不大，也是有章可循的，學(xué)生首先按題型分類，仿寫(xiě)題、漫畫(huà)題、主題口號(hào)題、學(xué)科滲透題等等一一分開(kāi)，然后觀察他們答案的方式和內(nèi)容，教師和學(xué)生一起總結(jié)答題技巧，再做一些針對(duì)性訓(xùn)練就可以了。
　　我在教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)問(wèn)題的解決都是以學(xué)生為主，學(xué)生自己總結(jié)，整理，把理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，我的出發(fā)點(diǎn)是減輕自身負(fù)擔(dān)，雖然這個(gè)目的不算高尚，但通過(guò)這種放開(kāi)的方式復(fù)習(xí)，我到是看清了其實(shí)學(xué)生身上有無(wú)窮的潛力，有些事情是可以曲徑通幽的。解決了教什么的問(wèn)題，我又琢磨應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)管理，不只是針對(duì)學(xué)校，對(duì)教師同樣適用。教師教的再好，學(xué)生不學(xué)，成績(jī)不會(huì)高，所以管理很重要。
　　三、怎么教
　　我的方法是加強(qiáng)學(xué)生管理，把班級(jí)當(dāng)作團(tuán)隊(duì)來(lái)打造，提升他們的整體意識(shí)，進(jìn)而提高整體成績(jī)。
　　我把學(xué)生分成10組，每組四人，把學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)和月考考試成績(jī)掛鉤，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。曾經(jīng)看到一句廣告詞叫“心隨我動(dòng)”，為了保證學(xué)生能夠按照我的思路走，能夠心隨我動(dòng)，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作。
　　1、思想動(dòng)員，提高積極性。
　　首先我在班級(jí)幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)體意識(shí)，經(jīng)常和他們交流，讓學(xué)生知道每天都生活在集體中，集體的力量是無(wú)窮的，再優(yōu)秀的個(gè)人，也不會(huì)比一個(gè)團(tuán)體優(yōu)秀。我要求學(xué)生在課前就開(kāi)始齊背古詩(shī)詞，讓他們從響亮的聲音中，聽(tīng)到集體的力量，也讓他們從其他班級(jí)同學(xué)和上課老師羨慕的目光中獲得享受。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，這就成為學(xué)生的一項(xiàng)自覺(jué)任務(wù)，每天由學(xué)生組織，一直背到我走進(jìn)課堂，才算結(jié)束。我每天上課的時(shí)候都注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面思想的灌輸，時(shí)間長(zhǎng)了，這種意識(shí)就在學(xué)生頭腦中不斷增強(qiáng)，我的小組活動(dòng)也得到很好的開(kāi)展。
　　2、制造矛盾，提升動(dòng)力。
　　哲學(xué)上說(shuō)，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，我在小組中故意制造矛盾，然后再平息矛盾，通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生得到進(jìn)步和提高。我的大多數(shù)工作都是由學(xué)生完成的，我?guī)缀醪徽加米粤?xí)課，幾乎不找學(xué)生去辦公室，一切工作都在班級(jí)完成，由學(xué)生完成。我把學(xué)生分成組，欽定成績(jī)好的10名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，再由他們自己挑選組員，一輪選一個(gè)你想要的組員，選四輪，學(xué)生就都找到組織了。這樣避免學(xué)生今后說(shuō)分組不公平，因?yàn)榻M員都是自己選的，堵住他們的嘴，斷他們的后路。接著我以小組為單位制訂了一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，告訴他們，你們已經(jīng)是一個(gè)繩上的螞蚱，一榮俱榮，一損俱損。課堂提問(wèn)，課后作業(yè)完成情況，優(yōu)秀作文評(píng)選等等都為小組積分，就像現(xiàn)在超市購(gòu)物積分一樣，雖然明明知道是騙局，還是在拼命的積。一個(gè)月一統(tǒng)計(jì)，排在前面的五組同學(xué)，我要在月考試卷上加分，當(dāng)做平時(shí)分，分別加5、4、3、2、1分，平時(shí)作業(yè)小組互換檢查，保證不能徇私舞弊，因?yàn)樾〗M之間在這個(gè)問(wèn)題上屬于階級(jí)敵人，小組之間敵我分明，而且監(jiān)督苛刻，課堂獎(jiǎng)懲設(shè)置記錄員，檢查完畢即記錄在案，保證公平、公開(kāi)、公正

仿佛是知道我們不會(huì)傷害它們，有時(shí)還會(huì)趁你不注意嚇你一跳呢！這是，人們總是好笑又無(wú)奈，誰(shuí)叫它們這么可愛(ài)呢？

。制定完政策，我的任務(wù)就是布置任務(wù)，檢查督促了。這樣我把我的工作就都分解掉了，輕松很多。在檢查的過(guò)程中，小組矛盾就會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)候，因?yàn)槟硞�(gè)組員沒(méi)認(rèn)真復(fù)習(xí)，影響了小組的成績(jī)，其他組員馬上就會(huì)口誅筆伐，這種壓力程度之大是我們老師達(dá)不到的，面對(duì)同組同學(xué)的聲討，犯錯(cuò)誤的同學(xué)往往會(huì)很不好意思�？吹叫〗M內(nèi)部的，我意料之中的矛盾，我就要出面協(xié)調(diào)，告訴小組其他同學(xué)，該同學(xué)是偶然的失誤，下次肯定能給小組得分，我們應(yīng)該有一顆寬容之心，小組和諧才會(huì)產(chǎn)生力量。經(jīng)過(guò)我的一番疏導(dǎo)，矛盾解決了，而且還會(huì)得到他們投來(lái)的感激和信任的目光，剩下的就是他們回家刻苦發(fā)奮了，我也達(dá)到我的預(yù)定目的

分小組學(xué)習(xí)和自學(xué)等多種學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)習(xí)和討論周書(shū)記關(guān)于《高舉爭(zhēng)創(chuàng)大旗，提升內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校科學(xué)和諧持續(xù)發(fā)展新局面》

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　　3、互相幫助，共同進(jìn)步。
　　為了實(shí)現(xiàn)兵幫兵效果的最大化，我給學(xué)生講木桶理論，告訴他們木桶是由木板組成的，木桶裝水量的多少，不取決于那塊長(zhǎng)板，而是短板的長(zhǎng)度。一個(gè)小組就是一個(gè)木桶，要想提高整體成績(jī)，就要讓你們的那塊短板加長(zhǎng)，你們應(yīng)該集中力量幫助你們小組中最弱的那名同學(xué)，使他成績(jī)提高。通過(guò)這樣的方式，小組間真的做到了互相幫助，既提高了差生的成績(jī)，也讓其他參與的同學(xué)基礎(chǔ)變得更扎實(shí)，最后，在中考中，我們班優(yōu)秀率（包括中專學(xué)生在內(nèi)）在農(nóng)村中學(xué)中是最高的，而且及格率100%，我想應(yīng)該是收到了效果。
　　今天我的匯報(bào)就到這里，如果我的匯報(bào)能夠給大家今后的復(fù)習(xí)帶來(lái)哪怕一絲一毫的幫助和啟發(fā)，我將感到十分高興，謝謝！