閱讀技巧和方法（通用10篇）

　　讓學生掌握正確的閱讀方法，堅持課內精讀和課外泛讀相結合，訓練學生快速把握文章主題、猜測詞義和分析推理等各種能力，提高學生的英語閱讀能力。

　　閱讀技巧和方法 篇1

　　1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　　對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

　　2、 文章表達了作者什么樣的思想感情?

　　這需要根據(jù)文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、 概括文章主旨。

　　對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　4、 文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

　　5、 文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

　　6、 文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

　　這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

　　7、 比較閱讀理解。

　　有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

　　閱讀技巧和方法 篇2

　　(一)、“ 有的放矢”，帶著問題閱讀文章　　現(xiàn)在的學生在做閱讀理解題時，往往按照以下兩種順序來進行：

　　1.“讀文章---看試題和待選答案---選擇正確答案”。

　　2.“看試題和待選答案---讀文章從中找答案---選擇正確答案�！蔽覀冊谟柧殞W生閱讀時，應引導學生采取后一種閱讀順序，先看試題，帶著問題去閱讀相關段落，通過采點式的選讀法，“有的放矢”，有針對性的了解需要的數(shù)據(jù)和事實，從而更迅速、準確地發(fā)現(xiàn)正確答案。這同前一種順序相比，不僅少去了一個步驟，還節(jié)省了時間。

　　(二)、緊抓文章主題　　快速瀏覽文章時，頭腦中要很快整理出文章的主題思想，了解作者的寫作意圖和主旨，這是準確理解文章的內涵和正確答題的關鍵。我們在教學中應讓學生注意以下幾方面的內容：

　　1、尋找文章主題句。主題句的表達一般比較籠統(tǒng)、概括，不涉及具體事實，它一般位于句首，并常見于說明、解釋性文體。少數(shù)主題句會出現(xiàn)在文章末尾(歸納總結、畫龍點睛)或文章中間(突出中心、承上啟下)。此外，有些文章沒有明確的主題句，這就需要學生根據(jù)全文進行概括、總結。

　　2、尋找最根本、最具概括力的信息。這種信息應能歸納、概括文中其它信息所具有的共性。例如，在“swimming，skating，surfing，sport”四個詞中，sport最具概括性，它包含了其它三個詞的詞義。而閱讀理解的題目設計也有此種現(xiàn)象，即四個選項就某一方面，只有一個能概括文章中心。

　　3、在確定表達中心思想的選項時，應注意選項所包含內容。推斷主題思想的常見考試形式是為文章選擇合適的標題，即選擇對文章主題最簡練、最確切的表達方式。正確的選項應能恰如其分地概括文中所闡述的最根本的內容。

　　(三)、正確理解文章的內涵和外延　　1、深刻理解文章的內涵。可以通過在閱讀過程中設問題自答來加深對文章的理解。特別是寓言故事和諷刺小品一類的文章，只有通過在原來理解基礎上的提高、問答，才能理解其深層意義。此外，還要養(yǎng)成寫讀后感的習慣，抓住文中的主要問題暢談自己的看法。這樣，經(jīng)過日積月累，就能鍛煉出對文章所含社會意義的理解力，從而使閱讀水平產(chǎn)生質的提高。

　　2、正確推理，領會文章外延。推理就是以事實為依據(jù)獲得未知信息，即讀者根據(jù)文中的事實，通過分析、判斷，推導出作者未明確陳述的、隱含的意思。

　　要體會作者沒有明確表達的意思，需要從作者已明示的觀點、事實和實際出發(fā)，推斷、挖掘出作者想說而未直言的、隱含于文中的東西。如果是要求理解某句或某段的含蓄意義，就必須抓住提問的關鍵詞語和短文中的相應詞語，積極思考、分析和推斷，然后逐個考慮選項，去偽存真，選出答案。如果需要推理的內容涉及全文，則必須在理解通篇中心思想、掌握全文邏輯的基礎上再進行正確推理。要牢記：標題和主題句是文章的靈魂;語法結構及承上啟下起連接作用的詞匯(如：in order to/that…;so/such…that…;not only…but also…;neither…nor…等等)是文章的重要標志，在進行推理時都必須緊緊把握。

　　學生在解答閱讀理解題中，往往會遇到不同層次的問題：①記憶問題(答案是文中部分內容的再現(xiàn));②理解性問題(答案在文中，但并不是現(xiàn)成的);③應用性問題(答案要求運用文章中的知識內容);④創(chuàng)造性問題(答案要求獨立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性);⑤開放性問題(答案要求表達個人觀點，發(fā)表不同意見)。有些文章并不直截了當?shù)乇砻髯约旱挠^點，也不用明確的詞語表達，而是使用一些含混的詞語，這就依賴于學生的理解能力了。教師應指導學生學會認真閱讀，分析體會作者的思想，區(qū)分文章的主次內容，了解文章的內涵和“弦外之音”從而進行正確的推理。

　　(四)、注重積累，廣泛閱讀

　　只有量的積累,才能達到質的飛躍。單純閱讀課本上的文章，很難培養(yǎng)學生良好的閱讀能力。因此必須讓學生在課外廣泛閱讀，擴大詞匯量，提高理解和吸收書面信息的能力。要注意為學生選擇適當?shù)念}材，文章生詞不要過多，生詞率不超過5%，篇幅也不要太長，才能較快地讀完，從而給予學生必要的成就感，提高學生的興趣;此外，閱讀要做到精、泛結合，快速掃視，用眼不用口，潛心投入，好的句子和精彩文章也可以做些筆錄并多做記誦�？傊�，閱讀量越多，詞匯量就越大，語感也會越強，無論說寫都會變得更加容易。

　　(五)、使用合適的閱讀方法，提高速度　　閱讀速度是衡量閱讀能力的重要標志。為了提高閱讀速度，必須擺脫精讀的學習方法。訓練快速閱讀時教師可首先選擇文章短、詞匯多為常用詞、生詞量少、結構容易、內容簡單的閱讀材料，并從以下幾方面培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣：

　　1、用英語思維進行閱讀。有些學生的閱讀就是英譯漢的過程，這樣不僅嚴重影響閱讀速度，更影響信息的拓展、邏輯的推理和材料的理解。故從起始階段，教師應讓學生大膽嘗試直接用英語思維，擺脫摳語法和用漢語作中介的習慣。

　　2、控制閱讀速度。有的學生在閱讀時總是喜歡慢條斯理，不受時間限制，一句話琢磨半天，這樣閱讀的效果太低、速度太慢，會影響學生閱讀能力的提高，因此要加強限時閱讀訓練。方法是教師可以給學生一定的時間，要求他們完成一定數(shù)量的篇數(shù)，最好一次三到四篇。剛開始時可以放寬時間，然后根據(jù)學生閱讀水平的提高以及文章的`難易調整時間。這樣有的放矢，不斷訓練，學生閱讀能力的提高就顯而易見。

　　3、用“心”閱讀。許多學生閱讀時習慣性發(fā)出每個詞的讀音;有的學生閱讀時雖然沒有出聲，但內心仍在自言自語，這些都嚴重影響閱讀文章的速度。應當讓學生養(yǎng)成無聲、直接理解書面意義的閱讀習慣，即通過眼睛感知文字符號直接獲信息。

　　4、按意群跳讀。許多學生習慣于逐詞閱讀或用手指點讀，惟恐遺漏文章內容，而這樣所達到的往往只是句子水平上的理解。逐詞閱讀會使學生偏離對文章內容的預期理解，并最終影響閱讀效率。正確的做法是，閱讀時將文章根據(jù)較大意義的意群進行跳讀，這樣既能加快速度，又能把注意力集中在理解讀物的內容上，理解水平就能進一步提高。

　　5、縱式閱讀。有相當一部分學生閱讀時有“回讀”現(xiàn)象，即在閱讀文章時，反復尋找先前讀過的信息。這種習慣不僅嚴重影響閱讀速度，更影響信息擴展、邏輯的推理和材料的理解。因此在閱讀中應采用縱向閱讀的方法，目光在閱讀材料居中部位縱式移動，同時余光掃描左右，按意群向前跳躍，捕捉關鍵詞，抓住中心思想，擺脫摳語法和英譯漢的習慣。

　　閱讀技巧和方法 篇3

　　1、快速瀏覽全文

　　考生最好用1—2分鐘大致瀏覽全文，以便掌握文章的結構。

　　這一步驟雖短，但卻是訓練及解題過程中的重點。文章的篇章結構模式可以幫助考生更好地理解內容，并理順句子或段落間的關系，以便在做題過程中有重點的跳讀。

　　例如：在Cause-Effect中，瀏覽重心應放在Effect上；而在Comparison/Contrast/Concession中，考生應把注意力放在某個轉折點之后的內容；而見到屬于Addition/Defining/Explanation／ Description的部分，則可以直接跳過去。這種方式能大大降低文章的閱讀量。

　　2、解析題目

　　首先，無論遇到哪種題型，考生都應盡可能地找出一些關鍵詞，以便迅速定出答案可能所在的區(qū)域。其次，考生應對各種題型有較深入的理解。

　　尤其是每種題型的應對方法。拿Matching的題來講，在General Reading和Academic Reading中就不一樣，一個是Matching of Information，另一個是Matching of Paragraph Headings，兩種題型的做法不一樣，在前者，考生應將注意力集中在題中，將每個問題的核心詞標出來，然后根據(jù)這些核心詞去文中找相應的信息。

　　在后者，考生的注意力應放在歸納文章上，在進行核心詞分類后，就要對文章的結構和每段的重心進行歸納與分析，找出各段的主題詞，然后在段落的首句中找出相應信息。

　　3、注意詞形變化

　　考生一定要特別注意詞形變化、同(近)義詞或是相關詞，因為題目中出現(xiàn)的詞不一定和文章中出現(xiàn)的詞一模一樣。

　　考生在平時訓練中尤其要培養(yǎng)這方面的敏感度。核心詞盡量以信號詞為主，其次才是關鍵詞，這一找信息的方法尤其適用于雅思閱讀考試中的“Gap-filling、Table／Graph Filling、Sentence Completion、Short Answer Question、True／False以及Multiple Choice題目。

　　4、攻克單詞和句子閱讀

　　IELTS閱讀是考試一大難點，很多考生在閱讀上失手。其主要存在以下幾個難點：單詞、句子閱讀、閱讀速度和考生主觀臆斷。

　　準備單詞卡片，循環(huán)背誦一般IELTS閱讀中涉及詞匯量比較大，但考生具備4000左右即可應考。單詞貧乏的考生，一定要及時補充詞匯，打下扎實的基礎。在應試時很容易遺忘或混淆單詞的意義，為了避免類似情況發(fā)生，一定要加強單詞意義的理解。

　　5、句子參考上下文，分析主謂結構

　　在句子理解方面，考生最容易犯的錯誤就是根據(jù)自己已有經(jīng)驗片面理解。

　　IELTS閱讀中有的題目考的是對于文章中某一句子的理解，要參考上下文客觀地看問題�？忌鷳獙σ恍�復合句，尤其是雙重否定句、比較句、指代句等有較深了解。

　　特別在遇到復雜句時，應靜心思考，從把握句子主干一一主謂結構著手來分析解剖句子結構。

　　6、學會做標記

　　雅思閱讀追求速度(speed)與準確度(accuracy)的完美結合。快而不準或準而太慢都會影響考分�？忌�在勤奮練習的時候掌握一些閱讀技巧將達到事半功倍的效果。

　　快速閱讀最關鍵的是在掃描全文的時候把握每段的主旨，并做出標記，在看完全文后對文章的結構主題有大致的了解。此外，考生以單詞為單位看文章，遇生詞就停頓等壞習慣都要極力避免。

　　總之，考生平時多看、多讀、多聽、多說、多寫，多接觸英文(much exposure to English)再運用一些閱讀技巧，拿下雅思閱讀并非一件難事。

　　閱讀的障礙與方法　　單詞

　　IELTS普通培訓類閱讀文章中涉及詞匯7000左右，但具備4000左右(即大學英語四級水平)即可應考。單詞量不夠的考生,應在短期內迅速擴充認知詞匯,為看文章做題打下一個良好的基礎。

　　有些考生脫離語境孤立地背單詞,這樣容易遺忘或混淆單詞的意義。如有考生考試時遇到contribution(設計;設法做到)想不起來什么意思,只記得在詞匯表里該單詞位于contribution(貢獻)之后、controversial(有爭議的)之前。要解決這個問題,考生可以通過制作單詞卡片,正面寫英文拼寫,背面寫中文釋義的方法來記憶。每天背一定量的生詞,并不斷補充,而且還可以打亂次序。當然,最有效的是在上下文,即文章當中記憶單詞。

　　句子

　　IELTS閱讀中有的題目考的是對于文章中某一句子的理解,若考生領會有偏差,就容易失分。

　　考生應對一些復合句,尤其是雙重否定句、比較句、指代句等有一定的了解。在遇到比較復雜的句子的時候,應靜下心來,從把握句子主干一一主謂結構著手來分析句子結構。

　　速度

　　幾乎任何閱讀考試均同時考查閱讀速度(speed)與理解精確度(accuracy)。IELTS普通培訓類閱讀考試要求考生在60分鐘的時間里迅速而準確地答題。

　　為趕時間而一味求快或為追求準確而放棄一些題的做法都是不可取的�？偟膩碚f,閱讀速度的改善不容易一蹴而就,需要大量的練習和長時間的努力。

　　閱讀技巧和方法 篇4

　　讀書是一種能力。好的讀書效果能讓人形成能力，當然，這種能力的培養(yǎng)是要講究方法的。

　　在學習時，應該開闊視野，多看書，這對于提高寫作水平和閱讀能力都與好處，甚至對思維、心態(tài)等都會有影響。茅盾的精讀法我認為非常好，第一遍很快地把書讀完，就像是在飛機上鳥瞰美景一樣；第二遍慢慢地讀，注意章段結構；第三遍仔細地一段一段地說，逐漸領會和感悟，這時要注意書中的煉字煉句。將書讀了三遍后，也就慢慢理解了整本書的內容了。

　　邊讀邊想，弄懂書中所說的中心思想和基本原理。閱讀時，每看一段、一節(jié)、一章就想一想，把道理弄懂；在全文讀完之后，再串起來看一看、想一想，找到各部分之間的聯(lián)系，以便從整體上理解一本書的內容。

　　第一篇文章都體現(xiàn)著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實質。在閱讀自然科學著作時，不僅要理解書中的原理、規(guī)律、定律、公式的結論，尤其是理清文章的思路，看著這些結論是怎么推導出來的。如果閱讀時只記現(xiàn)成結論，而不考慮這些結論是怎么得出來的，那么思維能力就很難在閱讀中提高。

　　讀書是為了將書中的知識運用到實際生活中，因此在精讀一本書時，應由書中內容聯(lián)想到實際生活，并由書中的內容引發(fā)對現(xiàn)實生活的思考。

　　閱讀就像耕地，需要有目的精耕細作，這樣閱讀使知識變得越來越細，更容易被我們吸收利用。

　　閱讀技巧和方法 篇5

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　　泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過１５００種書，通過閱讀來搜集大量的準備資料。

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　　朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾�！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，

　　了解于心，以便吸取精華。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”�？梢哉f，精讀是最重要的一種讀書方法.

　　（３）通讀

　　即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。

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　　這是一種跳躍式的讀書方法�？梢园褧�中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。

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　　這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”�？梢圆蓜駫呙璺ā保�一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

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　　這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

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　　有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想家、文學家伏爾斯

　　泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

　　（８）寫讀

　　古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

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　　讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

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　　就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果�？梢越Y合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。

　　閱讀技巧和方法 篇6

　　1．不動筆墨不讀書

　　俗話說“好記性不如爛筆頭”。在讀書過程中，把你以為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時用筆圈點勾勒出來。在你讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。

　　2．勤查字典、詞典

　　課外閱讀時一般沒有老師領導，在這種情況下，同學們很可能會遇到許多 “攔路虎”。這時你可以請教你的第二任老師——字典，“他” 能幫你掃清閱讀障礙，同時也豐盛了我們的知識。

　　3．勤記筆記或寫閱讀心得

　　在讀書過程中，把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒，充實和豐盛自己的知識。讀完書后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動筆的好習慣。

　　4．勤于思考，積極討論

　　讀完一篇文章要回過頭來想一想，這篇文章主要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同學也讀一讀那篇文章，然后共同討論。

　　閱讀技巧和方法 篇7

　　一、瀏覽問題和背景，整體把握很從容

　　閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。

　　二、確定區(qū)域定目標，圈點勾畫細推敲

　　閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。

　　三、回答問題要精練，摘取原文是關鍵

　　離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

　　四、閱讀重在悟文意，文初段末要多記

　　我們平時寫文章，很多時候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代，或者是在文章結束的時候，使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣，別人寫文章也會采用這樣的方法來表情達意。因此在閱讀理解題中往往有對文章的理解的問題。這一類問題的回答就要著重看開頭和結尾，或者是一個段落的開頭和收尾。能利用原句的答上原句，不能寫出原句的，學會概括和談出自己內心的感受。這樣答的點就會全面深入。這一點非常重要，過江龍常常犯這樣的毛病。

　　五、字詞句意重語境，四不分離會貫通

　　在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。

　　1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理。

　　2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

　　一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，都應根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

　　3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

　　4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

　　總之，以上只是做閱讀理解的技巧和方法，它只是做閱讀理解的助緣。其實，做好閱讀理解重在平時大量的閱讀和思考，孩子，就讓我們從平時做好。這樣，到考試的時候，掏出干糧就是饃。

　　閱讀技巧和方法 篇8

　　International English Language Testing System 俗稱英國使館考試，亦被稱為雅思或雅詞考試。它是為了檢驗要去英國或其他英聯(lián)邦國家學習的非英語國家學生的英語能力，由英國劍橋大學和澳大利亞高校國際開發(fā)署設計的語言考試，英國文化委員會負責在海外組織。

　　IELTS考試分為ACADEMIC IELTS 考試和GENERAL TRAINING IELTS 考試，前者是針對留學人員和學者，后者是針對移民申請者。兩種考試的聽力和口語試卷相同，閱讀和寫作另卷。

　　IELTS考試有聽力、閱讀、寫作和口語四部分，每部分的滿分為9分，總分是四部分的平均分。閱讀、聽力和總分可以有0.5分，寫作和口試只有整數(shù)分。

　　一般說來，去國外攻讀大學本科IELTS總分需要6分，讀研究生要6.5分，并且各單科分數(shù)不能低于6分。

　　A類閱讀考試：時間1小時，由三篇獨立的文章組成，每篇的文章長度在7001200字，共有3842道題。其中至少有一篇文章為文科類型，另外兩篇涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)，一般與科技有關。

　　A類閱讀考試的評分標準是：

　　答對： 1622題得5分，2328題得6分，

　　2935題得7分，3639題得8分，

　　滿分9分既是全對。

　　G類閱讀考試：時間也是1小時，通常由五篇文章組成，共有40道題目左右。它可分為三部分：第一部分考日常事務;第二部分考培訓內容;第三部分為一般說明文。

　　雅思閱讀技巧：瀏覽和掃描

　　skimming瀏覽

　　skimming在牛津詞典當中的解釋是：read quickly， noting only the chief points在韋氏詞典里的的解釋是 to read， study， or examine superficially and rapidly; especially ： to glance through for the chief ideas or the plot

　　從這里我們不難看出，skimming主要是用來抓住文章的主要要點的，尤其是在韋氏詞典里的解釋，它讓我們徹底地弄清了這一方法的具體含義找一篇文章的主要論點或是文章的高潮。實際上，這就是一種整體閱讀的方法。

　　據(jù)此，我們便可以在閱讀的過程當中使用這種方法來找尋文章的主旨大意。說的具體點，也就是通過抓住每一自然段的中心論點或中心句來判斷一篇文章的大意。而對于記敘文來說，每段的中心句是比較不好找的，那么大家在閱讀的時候就應該抓住故事發(fā)展的線索以及故事的起因、經(jīng)過和結果。

　　那么大家在閱讀的時候一定要注意，不管后面的題目里有沒有考查主旨大意或要求選最佳標題，我們都必須通過抓住每段的中心意思從而掌握整篇文章的大意和中心思想因為文章里的每個單詞、每個句子、每個段落都是為這個中心服務的，無論是考查細節(jié)理解或是推斷或作者態(tài)度，都離不開這個中心思想。

　　閱讀技巧和方法 篇9

　　(一)現(xiàn)代文閱讀試題考查內容與形式

　　中學考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。

　　(二) 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

　　1、基本要領： 整體把握，順藤摘瓜

　　2、步驟：(讀文章共兩遍)

　　第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;[宜快]第二遍：再結合試題(順藤)找到相關的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢，并回讀檢查]

　　(三)掌握常見題的解題技巧和注意事項：

　�、佟胺e累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境(上下文)揣摩分析。

　�、趩栔甘敬�詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

　　③問語句、語段的作用：(要從兩方面考慮)

　　一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用;

　　二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)等作用。

　　④問文章、段落的結構形式：注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進式;并列式。

　�、輪栁恼戮�索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

　�、迒栁亩未笠猓赫抑行木�，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”。 (或“什么——怎么樣”)

　�、邌栒Z句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

　　⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮。

　　⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

　　閱讀技巧和方法 篇10

　　所謂答問題，就是要讓學生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：

　　語文閱讀理解正確的解題方法和技巧答問題

　　1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。

　　2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。

　　3、言之有據(jù)，持之有理。所謂言之有據(jù)就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有言之有據(jù)地來作答。

　　所謂持之有理就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之自圓其說。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。

　　答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯(lián)系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

　　總之，筆者在語文閱讀理解教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非�？上В�甚至于是無謂的失分。針對這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源于課堂教學的實踐之中；同樣教育科研的成果也應該服務于課堂教學的實踐。

　　總結：我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。