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幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表

幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表

  幼兒園區(qū)域的游戲觀察,老師們是如何做記錄表?有哪些內(nèi)容需要填寫?下面是小編帶來的幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表,希望對(duì)你有幫助。

  幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表 篇1

  觀察情況

  今天區(qū)角活動(dòng)時(shí),李瑞宏小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū),熟練的拿起了一盤積木,把積木全部倒在了桌子上。接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過了一會(huì)兒,他把小方塊積木全部都?jí)玖似饋。他看了看桌子,發(fā)現(xiàn)沒有了,就開始東張西望,我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)心不在焉了。

  這時(shí),我看到李瑞宏又去拿了一盤其他的玩具玩起來了……

  觀察分析

  我在觀察他是在瞎玩,還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移,就應(yīng)及時(shí)介入,啟發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu)。

  措施與結(jié)果

  在幼兒剛進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候,我以一個(gè)旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為,沒有進(jìn)行指導(dǎo)。之后當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于本次活動(dòng)的興趣有所減弱時(shí),我就及時(shí)用啟發(fā)性的語言進(jìn)行了引導(dǎo),為他尋找下一步努力的方向。

  案例描述:

  今天中午吃過午飯,我讓孩子們到圖書區(qū)看圖書,請(qǐng)他們選擇自己喜歡的圖書看,培養(yǎng)他們保護(hù)圖書、喜歡看書的習(xí)慣,孩子們都顯得比較高興,剛開始的時(shí)候,還紀(jì)律還比較好,可是后來卻發(fā)生了好幾件事:

  1、幾個(gè)小男孩拿著圖書當(dāng)方向盤開汽車,嘴巴里還不時(shí)的發(fā)出:“滴滴、叭叭!”的汽車叫聲,有的還把書卷起來當(dāng)話筒唱歌;

  2、好幾本書都掉在了地上,卻只見孩子從書上踩過的腳印,沒有一個(gè)人會(huì)彎腰見圖書,面對(duì)這幅場(chǎng)面,我說:“書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長(zhǎng)時(shí)間了,怎么沒有人把書寶寶送回家呢?看!這本書寶寶已經(jīng)在哭類!它可傷心類!”沒人反應(yīng),最后還是樂樂小朋友把書撿起來放回了書架;

  3、在看書的時(shí)候,突然有個(gè)小朋友大叫:“看!我這里有奧特曼!可好看類!”這么一叫,引來了旁邊小朋友的興趣,于是旁邊的小朋友也想看,最后你爭(zhēng)我搶,可憐的那本圖書,只聽“嘩”的一聲響,撕破了!

  4、書然在圖書區(qū)呆了很長(zhǎng)時(shí)間,只見他拿了一疊書,走到小椅子前,把手里的一疊書往椅子上一放,當(dāng)墊子做。

  我的反思:

  面對(duì)以上孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣,我覺得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正,因?yàn)楫?dāng)孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后,要去糾正它是一件非常吃力的事,我想,讓孩子去承受他們行為的后果是一種可行的辦法,讓她去體驗(yàn)自己的行為給自己帶來了什么樣的危害,去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果。任何的說教都沒有幼兒直接的經(jīng)驗(yàn)感受來的真切,來的有效!

  幼兒園區(qū)域游戲觀察記錄表 篇2

  觀察目的:

  ⒈用涂色的方法給自己喜歡的物品裝飾。

 、搀w驗(yàn)繪畫活動(dòng)的快樂。現(xiàn)象描述:在美工區(qū)里,DYT小朋友選擇了一件衣服開始涂顏色。DYT小朋友說:“我給衣服涂上漂亮的顏色。”小瑤小朋友也來給衣服涂顏色。我請(qǐng)幼兒觀察小朋友衣服上的花紋是什么樣的、顏色是什么樣的。DYT小朋友等幼兒看了一會(huì),就各自選擇了自己喜歡的顏色涂了起來。DYT小朋友涂好了拿給我看,說:“這是我媽媽家里的衣服,這個(gè)顏色是媽媽最喜歡的一件衣服。”

  思考與分析:

  《指南》社會(huì)領(lǐng)域人際交往,目標(biāo)⒈具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。DYT小朋友比較喜歡參加涂顏色的游戲活動(dòng)。在游戲中,DYT小朋友對(duì)于老師提供的.游戲材料感興趣,能積極嘗試操作,大膽地制作自己的作品。DYT小朋友在活動(dòng)中,有自己的想法,能自己挑選顏色,均勻涂色。努力嘗試完成作品。在以后的游戲中,可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察同伴服裝的顏色、花紋,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  建構(gòu)區(qū)里的小朋友在拼搭小花,DYT小朋友也來了,我建議幼兒拼搭大的花和小的花,DYT小朋友搭了一個(gè)大的花,我建議幼兒圍起來一起搭花,DYT小朋友說:“我要搭一個(gè)大花籃,可以把搭好的花放進(jìn)去!彼麄円贿吥弥e木一邊拼搭著。這時(shí),小豪把一些積木散落到了地毯上,很開心地在和旁邊的小朋友說話。DYT小朋友看到了,把積木主動(dòng)撿起來了。

  在玩建構(gòu)區(qū)的游戲中,幼兒積極參與,學(xué)會(huì)了拿一片搭一片積木,在活動(dòng)中能完成拼搭小花、大花。相互合作,大膽想象建構(gòu)!吨改稀飞鐣(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),DYT小朋友在活動(dòng)中能按自己的想法進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒的建構(gòu)水平顯示出了差異。這體現(xiàn)了《指南》中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。我們應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異 ,關(guān)注個(gè)別幼兒,引導(dǎo)幼兒愛護(hù)游戲材料,一起來拼搭作品,使幼兒之間能相互學(xué)習(xí),不斷提高建構(gòu)水平,使幼兒在原有水平上得到提高。

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