出現(xiàn)的反義詞是什么呢
出現(xiàn)的反義詞是什么呢
導語:出現(xiàn)的反義詞是什么呢?把句子造得真實具體,生動形象。對學生的造句,我首先要求真實。下面是小編給大家整理的相關(guān)內(nèi)容,希望能給你帶來幫助!
中文發(fā)音:出現(xiàn)[chū xiàn]
詞語解釋:1、顯露出來;呈現(xiàn)。2、產(chǎn)生出來。
反義詞:消失、隱沒
用出現(xiàn)造句
1、在沙漠里,常出現(xiàn)海市蜃樓。但是它存在的時間很短。一會會就會消失了!
2、這時,我的目光越過司機的頭部,看見一排鱗次櫛比的建筑物,朦朦朧朧地出現(xiàn)在擋風玻璃的那一邊。
3、當他出現(xiàn)的時候,他們正在開會。
4、天邊赫然出現(xiàn)了火燒云,連成一片,燒紅了半邊天空,可還沒等人們仔細欣賞,天邊的那抹紅就悄無聲息地消失了。
5、科學的道路需要腳踏實地,不要期待出現(xiàn)"不勞而獲"的奇跡。
6、她總是帶著笑容出現(xiàn)在我們面前。這件事終于出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機
7、她總是帶著笑容出現(xiàn)在我們面前。
8、這件事終于出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。
9、他突然出現(xiàn)在我面前,把我嚇了一跳
10、我們期待已久的畫面終于出現(xiàn)了,多么令人興奮啊。
11、雨后的天邊出現(xiàn)了一道若隱若現(xiàn)的彩虹。
用出現(xiàn)的反義詞造句
消失:那道彩虹沒出現(xiàn)多久就消失的無影無蹤了。
隱沒:晨霧像薄紗一樣籠罩著校園,教學樓若隱若現(xiàn),隱沒在淡淡的薄紗中
造句訓練是小學語文教學的基本內(nèi)容,貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養(yǎng)學生的.思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量,直接影響著學生的作文水平,我們該如何學會造句呢?
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件,為此,我們應該根據(jù)詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境,要采取靈活多樣的方法來理解,這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實具體,生動形象。對學生的造句,我首先要求真實。例如“……又……又……”造句,有位學生是這樣造得:“我家種的冬瓜,又大又圓,像個大籃球!边@個句子造得比較具體、形象,卻不真實。我對學生說:“南瓜不像大籃球,而是像個枕頭。所以說,造句也應該強調(diào)真實性,不然的話,形象的描寫,就不準確;具體的敘述,也是錯的;感情的抒發(fā),也就不真實。
三、用形容詞造句,可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句:“教室里鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中,句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”,又是段篇教學的“起點”,起著“承上啟下”的作用。造句的時候,不但要讓將句子造對,還應該把句子造好,使句子語氣通暢,真實具體,生動形象,并富有思想感情,從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
五、指導:一種寫話練習的格式為:誰→干什么。我們學習寫話,首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了,然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話,寫好一段話。一句話,也就是一個句子,應該有頭有尾。頭,就是要寫出是誰或什么;尾,就是要寫出干什么或怎么樣。如:“明明在教室里畫畫”這個句子,寫得是誰,是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什么?“在教室里畫畫。”(“在教室里畫畫”是句子的尾巴。)
六、造句的詞語,一般都是課文中新學的,所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子,理解這個詞語的意思,它和意思相近的詞語有何區(qū)別,在什么樣的情況下可以用到這個詞語。
七、句子是語言運用的基本單位,它由詞或詞組構(gòu)成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或者制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故,在造句上總會大傷腦筋,其實只要找對了方法,造句并不難。
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