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《風(fēng)娃娃》教案

《風(fēng)娃娃》教案(通用21篇)

《風(fēng)娃娃》教案 篇1

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,“娃娃”有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃等,有的漂亮可愛、有的淘氣可愛、有的傻的可愛,下面我們再認(rèn)識(shí)一位好心又可愛的娃娃。

  知道它是誰嗎?

  今天我們就來學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》邊板書課題邊指導(dǎo)書寫:風(fēng)娃娃

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、自由讀課文,要求{1}讀準(zhǔn)字音讀通句子,讀不通順的句子多讀幾遍。{2}標(biāo)出文章共有幾個(gè)自然段。

  2、學(xué)習(xí)生字。

  {1}出示帶音節(jié)生字,自由讀,指名讀,齊讀。

  {2}去掉音節(jié)讀。

  {3}練習(xí)組詞讀詞語。

  {4}練習(xí),我會(huì)連。

  {5}交流識(shí)字方法。

  {6}小游戲《找蘋果》。

  {7}找找說說,看看部首和熟字能組成哪些新字。

  3、指導(dǎo)書寫“表、極”。

  {1}課件演示這兩個(gè)字的筆順,學(xué)生認(rèn)真觀查。

  {2}指名學(xué)生回答如何寫好這兩個(gè)字。

  {3}教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫字。

  三、 深入學(xué)習(xí)課文。

  1、聽老師范讀課文,同學(xué)們拿起筆邊聽邊劃出風(fēng)娃娃幫助人們做了哪幾件事?

  2、指名學(xué)生回答,教師板書。

  3、風(fēng)娃娃做的這幾件事哪些受到了人們的稱贊,那些受到了人們的責(zé)怪,同學(xué)們知道嗎?

  4、指名學(xué)生回答。

  5、學(xué)習(xí)第二自然段 。

  {1}師:風(fēng)娃娃長大了,它是一個(gè)最聽媽媽話的孩子,有一天,風(fēng)媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事!庇谑,風(fēng)娃娃來到田野,它看到了什么、做了什么、結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自由讀第二自然段,找到相關(guān)的語句,多讀幾遍好嗎?;

  {2}第二自然段告訴我們風(fēng)娃娃來到田野看到了什么景象,做了什么,結(jié)果怎樣,能用朗讀告訴老師嗎?

  {3}讀第一句,師:“抽上來的水怎樣流的?”

  {4}演示理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

  {5}再讀第一句,把你的感受讀出來。

  {6}這個(gè)時(shí)候,風(fēng)娃娃怎么做的呢?{看圖}

  {7}學(xué)風(fēng)娃娃的樣子吸氣、吹氣,再讀一讀。

  {8}帶來的結(jié)果怎樣?看到這樣的情景,風(fēng)娃娃肯定高興,你們高興嗎?

  {9}請同學(xué)們把第二自然段連起來讀一讀,等會(huì)兒我們比賽讀,看誰讀的好。

  {10}學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。

  師:風(fēng)娃娃做了好事非常高興,心相幫人們做好事真容易只要有力氣就行,可是它后面做的事有的受到人們稱贊有的受到人們責(zé)怪,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課。

  .上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二自然段,風(fēng)娃娃來到田野吹動(dòng)了風(fēng)車,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。

  二、 學(xué)習(xí)第三自然段。

  1自由讀第三自然段,邊讀邊找:風(fēng)娃娃來到河邊,看到了什么、做了什么、結(jié)果怎樣?

  2、指名學(xué)生回答。

  3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  三、學(xué)習(xí)4——8自然段。

  1、風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  2、從他心里想的,你體會(huì)到什么?

  3、研讀“做好事”板塊。

  {1}風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  {2}風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  .4讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

  5朗讀4——8自然段。

  .四、有感情的朗讀全文。

  四、 指導(dǎo)書寫“號、傷、吸、示!

  《風(fēng)娃娃》說課稿

  呼圖壁縣第一小學(xué) 安文梅

  一、 說教材

  《風(fēng)娃娃》是小學(xué)二年級上冊的一篇課文。文中講述了風(fēng)娃娃以為做好事很容易,只要有力起就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新載的小樹,人們都責(zé)怪它,它還不知道為什么呢。

  二、 說設(shè)計(jì)理念。

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者,在課堂中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)教師的有效引導(dǎo)。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,讓學(xué)生懂得“做事請光有好的愿望不行還要看是不是對別人有用”的道理。

  3、朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自由、名主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,讓學(xué)生圍繞風(fēng)娃娃做了那幾件事?哪些做的好哪些做的不好?展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。

  三、 說教學(xué)方法

  1、調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性,由帶音節(jié)讀,到去音節(jié)讀。從字過渡到詞、逐步加大難度。

  2、充分調(diào)動(dòng)識(shí)字的主動(dòng)性,交流你用什么方法記住了這些字?

  3、挖掘識(shí)字的趣味性,用偏旁和字組成新子比一比,看誰組的多,通過有趣的游戲,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又鞏固識(shí)記了生字。

  4、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,從中受到教育影響。通過找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句讀一讀,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  四、 說教學(xué)過程

  1、由風(fēng)娃娃插圖導(dǎo)入新課,板書課題。

  2、檢查預(yù)習(xí)我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀生字掌握情況。

  3、初讀課文整體感知。

  五、 學(xué)習(xí)生字

  1、出示帶音節(jié)生字,先自己讀然后指讀,全班齊讀。

  2、去掉音節(jié)再讀一讀。

  3、組詞,出示詞語認(rèn)讀,指導(dǎo)“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲

  4、檢查生字讀音:連線練習(xí)。

  5、交流你用什么方法記住了這些字?引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字。

  6、拓展延伸:找找說說,看看偏旁和字能組成那些詞,看誰組的多。

  五、指導(dǎo)寫字:表、極

  六、學(xué)習(xí)一、二自然段,了解風(fēng)娃娃做的第一件好事。

  七、指導(dǎo)朗讀第二自然段

  《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

  呼圖壁縣第一小學(xué)安文梅

  《風(fēng)娃娃》是二年級上冊中的一篇課文。文中介紹了風(fēng)娃娃既乖得可愛又傻得可愛。他以為做好事很容易,只要力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹,人們都責(zé)怪它,它還不知道為什么呢。課文以小學(xué)生喜愛的形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通順。通過學(xué)習(xí)感悟,使學(xué)生懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。下面對本人上課情況進(jìn)行反思。

  這堂課較成功的地方是:整堂課我能緊緊圍繞專題設(shè)計(jì),在課堂上能扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,同時(shí)不缺乏趣味性,識(shí)字的鞏固練習(xí)做的比較好,通過有效的練習(xí)和有趣的游戲使學(xué)生對識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。在課前能做精心的準(zhǔn)備,對教材比較熟悉,課堂教學(xué)中目標(biāo)比較明確,生字的書寫指導(dǎo)比較到位,強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,朗讀指導(dǎo)能抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)、效果較好。

  這堂課中存在的不足:

  1、課堂機(jī)智不夠,缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力,在學(xué)生做找找說說練習(xí)時(shí),有幾個(gè)可以組成的字,學(xué)生沒有說出來,應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)。

  2、在教學(xué)中,沒有照顧到全體學(xué)生,回答問題個(gè)別學(xué)生叫的次數(shù)太多。

  3、朗讀指導(dǎo)不是很到位,有點(diǎn)倉促,沒有達(dá)到良好的效果。

  4、寫字指導(dǎo)時(shí),對學(xué)生的寫字姿勢強(qiáng)調(diào)不夠,有的學(xué)生寫字姿勢不正確,教師沒有及時(shí)提醒。

  5、在時(shí)間調(diào)控上做的不夠好,出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。

  針對以上不足,在今后的教學(xué)中要努力改正,使自己的課堂教學(xué)不斷。

《風(fēng)娃娃》教案 篇2

  課題:風(fēng)娃娃

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字詞。

  2、朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、生字卡片、掛圖2、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際理解課文。

  課型:新授課

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1、今天,老師先給大家出一個(gè)謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

  2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

  二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。

  2、認(rèn)讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé),先自學(xué)在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得星。

  3、小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?

  4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

  三、精讀課文,讀中感悟

  預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

  文中關(guān)鍵的詞:斷斷續(xù)續(xù) 使勁 奔跑 感謝 搖搖擺擺

  預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng):

  1、自讀課文,說一說:文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:

  (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹

  2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,

  3、提問設(shè)疑,小組研讀

 。1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

 。2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

  (3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

  4、分塊研讀,反饋交流

 。1)研讀“做好事”板塊。

 。2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么?

  5、研讀“做壞事”板塊。

  (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

  板書設(shè)計(jì): 16、風(fēng)娃娃

  好事 : 吹大風(fēng)車 壞事: 吹風(fēng)箏

  吹帆船 吹衣服、小樹

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  一、閱讀欣賞

  1、學(xué)生自主選擇感興趣的段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開讀、評。

  2、進(jìn)行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評議。

  3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

  4、配樂齊讀全文。

  二、寫字練習(xí)

  1、教師出示要寫的生字:夫 表 示號 汗 傷 吸 極。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、 觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。

  3、教師示范,重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:

  吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。

  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  三、拓展

  1.課件:人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷,說說風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。

  2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

  四、課堂小結(jié):

  從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。

  板書設(shè)計(jì):

  16風(fēng)娃娃

  夫 表 示 號 汗傷 吸 極

《風(fēng)娃娃》教案 篇3

  一, 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.

  2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣.

  3,懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用"的道理.

  二, 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1, 生字卡片(師生各自準(zhǔn)備),寫句子的小黑板,掛圖

  2, 搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處.

  3, 帶生字的樹葉若干.

  三, 教學(xué)過程 一課時(shí)

  (一)初讀課文,自主識(shí)字. 1,"娃娃"有洋娃娃,木娃娃,布娃娃,泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛.今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí) 2,小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會(huì)兒,誰能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去.請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會(huì)認(rèn)的字,可以向小組的同學(xué)請教. 3,出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字.同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法. 4,開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音.提示:"責(zé),蹤"是平舌音;"抽,示,箏,傷"是翹舌音."箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲.(貼樹葉) 5,課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢 自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子. 6,老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰讀得準(zhǔn)確,通順. (二)朗讀感悟 1, 自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃你喜歡它嗎 跟同桌說說理由.教師相機(jī)板書:好事 壞事 2, 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情.學(xué)生匯報(bào),老師板書:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服,吹小樹(板書) 3, 出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí).出示自學(xué)要求: "做好事"板塊. (1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣 (2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的 讀一讀這一句話.從他心里想的,你體會(huì)到什么 "做壞事"板塊. (1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣 (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的 讀一讀這句話. 4, 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 (1)風(fēng)娃娃做了哪些好事 風(fēng)娃娃的心情怎樣體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀. (2)風(fēng)娃娃做了什么壞事 人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的 (3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀. (4)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么.

  二課時(shí)

  (一) 復(fù)習(xí)引入

  1, 開火車,搶樹葉.(分組開火車讀另一組樹上的字,把它搶到自己這一組的大樹上來.)

  2, 自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽.

  3,風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話,會(huì)怎么做呢

  (二) 寫字指導(dǎo). 重點(diǎn)指導(dǎo)"吸,極,表"三個(gè)字.

  "吸,極"二字都是左窄右寬的字.右邊"及"字的寫法應(yīng)注意筆順.第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱.特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好,而且容易跟"奶"字右邊部分混淆,寫字時(shí)要注意. "表"上下結(jié)構(gòu),上短下長.下面不要寫成"衣".

  ①選容易的字先寫

  1, 選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅,臨寫.

  2, 同桌欣賞,評議所寫的字.

 、谡埥屉y寫的字

  1, 在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字.

  2, 向老師請教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo).

  3,自己練寫. (三)聽寫生字 同桌互相聽寫,再檢查是否正確.

  板書: 16風(fēng)娃娃

  好事 壞事

  吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏

  吹帆船 吹衣服

  吹小樹

  掛圖

《風(fēng)娃娃》教案 篇4

  【教材分析】

  “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛。總之,娃娃都惹人愛。

  課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。

  課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。

  【學(xué)生分析】

  孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

  理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題 。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、感知課文,了解課文大意:

 、拧÷犝n文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

 、啤∽杂衫首x課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。

  2、自選板塊,自主研讀。

  3、通讀全文,理清線索:

  讀全文,看投影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。

  以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

  4、提問設(shè)疑,小組研讀:

  ⑴ 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

 、啤★L(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

 、恰∵x擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

  5、分塊研讀,反饋交流:

 、拧⊙凶x:“做好事”板塊:

  (選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

  風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

  風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

  ⑵ 研讀“做壞事”板塊。

  (選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

  風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

  風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么?

 、恰≌埬阍u價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)

  三、教師小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  【板書設(shè)計(jì)】

  16、風(fēng)娃娃

  做好事:吹風(fēng)車、吹帆船(可愛)

  好心辦壞事:吹風(fēng)箏、吹衣服、小樹(傻氣)

《風(fēng)娃娃》教案 篇5

  教材分析:

  “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊,娃娃都惹人愛。

  課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。

  課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。

  學(xué)生分析:

  孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

  設(shè)計(jì)意圖:

  針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?

 。劾斫庹n文內(nèi)容,明白其中的道理。]

  教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖:

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、感知課文,了解課文大意。

 。1) 聽課文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

 。2) 自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。

  2、自選板塊,自主研讀。

  3、通讀全文,理清線索。

  讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。

  以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

  4、提問設(shè)疑,小組研讀。

 。1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

 。2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

 。3) 選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

  5、分塊研讀,反饋交流。

 。1) 研讀:“做好事”板塊。

 。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

  風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

  風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

 。2) 研讀“做壞事”板塊。

 。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)

  風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

  風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么?

  (3) 請你評價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)

  三、教師小結(jié)

  四、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  16風(fēng)娃娃

  做好事:吹風(fēng)車 吹帆船 (可愛)

  好心辦壞事:吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹 (傻氣)

《風(fēng)娃娃》教案 篇6

  教材剖析及設(shè)計(jì)理念:

  《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文,它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象,生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

  本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“讀”,通過創(chuàng)設(shè)各種情境,多種形式的讀,讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容;緊抓“說”,引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟,表達(dá)認(rèn)識(shí);巧用“演”,讓學(xué)生馳騁想象體驗(yàn)角色,引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。

  學(xué)生分析:

  孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。

  能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使?哪些做得好,哪些做得不好?”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。

  教學(xué)媒體的運(yùn)用:

  學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流,協(xié)作、探究,最終分享信息的能力,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以生動(dòng)、有趣的畫面,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

  學(xué)具準(zhǔn)備:cai課件

  教學(xué)流程:

  一、謎語激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入

  1、動(dòng)畫顯示,猜謎

  師:小朋友們,老師給你們帶來了一則謎語,你能猜嗎?(課件出示:抓不住他的身子,看不見他的影子。小時(shí)只搖動(dòng)樹枝,大時(shí)能推動(dòng)房子。)是什么呢?

  生:風(fēng)

  師:對,它就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。瞧,它今天又來了(課件顯示風(fēng)娃娃說話的可愛的圖象)風(fēng)娃娃說它現(xiàn)在要考考大家,上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生詞朋友。

  [設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,孩子們年紀(jì)小,愛猜謎語,用猜謎為切入點(diǎn),并通過課件顯示出風(fēng)娃娃的可愛樣子,讓學(xué)生和文本互動(dòng),激發(fā)他們的情趣]

  2.cai顯示生詞,比賽認(rèn)讀

  師:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢?

  生:領(lǐng)讀

  師:有誰能超過她呢?

  生:領(lǐng)讀

  師:多棒的小老師呀,我們大家一起來!

  生:齊讀

  [設(shè)計(jì)意圖:比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)]

  過渡:現(xiàn)在呀!老師想讓你們閉上小眼睛,豎起小耳朵聽一聽風(fēng)聲

  二.傾聽風(fēng)聲,想象畫面

  1.播放不同風(fēng)聲,學(xué)生想象畫面

  師:聽到風(fēng)聲,你仿佛看見什么呢?

  生1:我看見小樹彎了

  師:你想象的很好,能用上仿佛再完整的說一說嗎?

  生1:聽見風(fēng)聲我仿佛看見小樹被風(fēng)吹彎了。

  師:說的多好呀!同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲!還有誰仿佛看見什么?

  生2:我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。

  生:我仿佛看見頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來了

  師:大家都長了一個(gè)聰明的小腦袋,來給自己一點(diǎn)掌聲。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲]

  過渡:同學(xué)們風(fēng)是看不見摸不著,沒有顏色沒有味道的,當(dāng)它吹過的時(shí)候我們卻能感覺到。風(fēng)是人類的朋友也是人類的敵人。今天這位風(fēng)娃娃為人們做了什么,又干了些什么呢?

  三.細(xì)讀品悟,體會(huì)情感

  1.自由讀文,邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,用——找出風(fēng)娃娃做的事情

  生:自由讀找

  [設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓主要找重點(diǎn)]

  2、匯報(bào)讀書情況

  師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰最勇敢說說你找的事情。

  生:做的事有吹風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,還有吹衣服、小樹。

  過渡:這些事情都對人們有用嗎?我們先來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的?(課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的畫面)

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個(gè)詞來說是什么?

  生:斷斷續(xù)續(xù)

  師:(板書)指導(dǎo)讀詞。

  生:讀書。

  師:誰能用書上的句子讀讀呢?

  生:讀

  師:還有誰能帶著動(dòng)作讀一讀

  生:帶動(dòng)作感情讀

  師:我們一起大聲讀讀

  生:齊讀

  師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的?

  生:它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水。

  師:你們會(huì)吸氣嗎?

  生:會(huì)

  師:來讓大家輕輕的吸口氣,再來深深的吸口氣。(動(dòng)作表演理解深深的吸口氣)

  師:水上來了,風(fēng)娃娃怎么樣?(cai顯示風(fēng)娃娃很精神的動(dòng)畫)

  生:多精神呀!

  師:禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭,它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么?

  生:風(fēng)娃娃謝謝你!

  生:你有什么苦難,我一定會(huì)盡力幫助。

  師:多高興的風(fēng)娃娃呀!現(xiàn)在誰能高興的讀一讀第二自然段呢?(指名讀——評讀——個(gè)別讀——齊讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:課件的利用為學(xué)生提供了動(dòng)態(tài)的畫面,將無聲的語言更形象生動(dòng)化,以達(dá)到信息技術(shù)優(yōu)化的目的]

  過渡:風(fēng)娃娃往前走,它看到什么樣的帆船?(課件顯示吹帆船的畫面)

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  師:看見什么?

  生:裝的很重的貨物的帆船。

  師:纖夫們怎么樣?(cai顯示纖夫們動(dòng)畫情景)

  生:他們彎著腰,流著汗

  生:喊著號子

  生:船卻走得很慢。

  師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣?

  生:船飛快地前進(jìn)了。

  師:人們多高興!大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢?

  生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……

  師:帆船啟動(dòng)了,纖夫們是多高興呀,誰來高興的讀一讀(指名讀——評讀——個(gè)別讀——齊讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:多煤體運(yùn)用為學(xué)生提供優(yōu)化的信息,激發(fā)學(xué)生的感知,讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會(huì)感受風(fēng)娃娃做了好事無比興奮的心情]

  過渡:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的?(課件顯示自言自語的風(fēng)娃娃圖象)

  3、體會(huì)第三自然段

  師:誰能大聲的得意的讀一讀書中的句子

  生:讀

  師:能體會(huì)出什么?

  生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。

  生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了。

  生:我體會(huì)到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]

  過渡:光有力氣就行了嗎?這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了?結(jié)果怎樣呢?(cai顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏,吹衣服,折斷小樹的畫面)

  4:學(xué)習(xí)體會(huì)4、5、6、自然段

  師:風(fēng)娃娃做了什么?

  生:風(fēng)娃娃來到廣場上,吹跑了風(fēng)箏,

  生:吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹。

  師:這時(shí)候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的?

  生:人們責(zé)怪它。

  師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎么想的,讀一讀這句話。(課件顯示句子)指導(dǎo)朗讀

  5、想象感悟,體會(huì)第七自然段

  師:你們瞧,風(fēng)娃娃現(xiàn)在好傷心,都難過得掉下了眼淚,(課件顯示難過的風(fēng)娃娃圖象)誰是快樂的安慰天使,能安慰他?告訴他人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他嗎?

  生:風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子,好心辦壞事。

  生:風(fēng)娃娃幫人們做好事是對的,可是你不能太用力氣呀!

  生:風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時(shí)候來幫助。

  生:風(fēng)娃娃你的愿望很好,可是你不能太用勁呀!

  [設(shè)計(jì)意圖:老師在教學(xué)的最后提出這兩個(gè)問題,其實(shí)是對課文思想的升華,是讓孩子來說說自己對課文的感受,與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重視學(xué)生對文本的感受,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價(jià)的能力。”這一點(diǎn)上,這節(jié)課上是做得很好。在低年級就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流,培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣,對將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。]

  過渡:在你們的幫助下,風(fēng)娃娃后來又為人們做了些什么呢?

  四、拓展延伸,升華情感

  1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來到什么地方是怎樣做的。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,說說你是怎樣助人為樂的。

  [設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供交流互動(dòng)的平臺(tái),讓學(xué)生的情感在拓展中得以升華,真正讓學(xué)生走進(jìn)文本,體驗(yàn)生活]

  五:課件顯示,指導(dǎo)書寫(cai逐步顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀察)

  1、課件顯示,學(xué)生觀察。

  2、交流發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。

  教學(xué)反思:本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣,以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用課件形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。

《風(fēng)娃娃》教案 篇7

  《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生們提了一些問題:(1)風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么?(2)他怎么做?(3)結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個(gè)段落,這樣做效果不錯(cuò),許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解,我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起,使勁向風(fēng)車吹去!敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語體會(huì)到的?你們平常用力吹是怎么吹的呀?孩子們都能很形象的表演出來,然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力?孩子們觀察的可仔細(xì)啦,分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說。最后,我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀,讓學(xué)生邊聽邊想象,然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么,聽到什么,最后再讓學(xué)生賽讀,學(xué)生讀得很美,很生動(dòng)。因此,我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀,在讀中體會(huì)和感悟。

《風(fēng)娃娃》教案 篇8

  師:小朋友,課前孫老師教給大家一首好聽的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,咱們一起來唱唱歌、跳跳舞,好嗎?

  生:好。(非常高興)

  師:請?jiān)蹅儼嗟哪型瑢W(xué)當(dāng)小熊,女同學(xué)當(dāng)洋娃娃,面對面,手牽手,跟著音樂唱起來、跳起來吧!

 。◣熒煌顒(dòng))

  師:洋娃娃和小熊們,你們覺得開心嗎?

  生:開心。

  師:咱們的洋娃娃長得可真漂亮,小熊也挺可愛的,你們真是一群天真活潑的娃娃。今天,孫老師也為小朋友們帶來了一位新娃娃,你們聽,他來了。

  (播放多媒體課件!昂艉簦L(fēng)聲)-----小朋友,你們好,我是風(fēng)娃娃。瞧,我有一張胖乎乎的臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛。你們說,我長得可愛嗎?”)

  生:可愛。

  師:可愛的風(fēng)娃娃看見我們學(xué)校這么熱鬧,也趕來了,它想和咱們班的小朋友交朋友,你們歡迎嗎?

  生:歡迎。

  師:請小朋友們趕快打開課本p70 《16、風(fēng)娃娃》,一起去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃吧。ò鍟n題)

  師:先請小朋友自己讀一讀課文,開始讀吧!

 。▽W(xué)生自主閱讀)

  師:小朋友讀得可真認(rèn)真,有的小朋友遇到不懂的字還會(huì)請教“我會(huì)認(rèn)”里的生字寶寶。(課件出示帶拼音的“我會(huì)認(rèn)”)

  師:這些生字寶寶中你覺得哪個(gè)字容易讀錯(cuò),就請你當(dāng)當(dāng)“小老師”教教大家。

  生:“抽”是翹舌音。請大家跟我讀,“抽”—“抽水”的“抽”。

  生:我要提醒大家,“蹤”既是平舌音,也是后鼻音。請大家跟我讀,“蹤”—“無影無蹤”的“蹤”。

  生:“續(xù)”是圓唇音。請大家跟我讀,“續(xù)”—“連續(xù)”的“續(xù)”。

  生:“駛”和“示”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。請大家跟我讀,“駛”—“行駛”的“駛”;“示”—“表示”的“示”。

  生:我要提醒大家,“箏”在“風(fēng)箏”這個(gè)詞中要讀輕聲。

  師:通過“小老師”的帶讀,小朋友認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,F(xiàn)在,生字寶寶們摘掉了帽子,你們還認(rèn)識(shí)他嗎?(出示不帶拼音的“我會(huì)認(rèn)”)

  生:認(rèn)識(shí)。

  師:你是怎么記住他們的?趕快向你的同桌介紹一下自己識(shí)字的好辦法,一會(huì)兒再向全班同學(xué)推薦。(生交流識(shí)字方法)

  抽續(xù)吸極夫汗

  駛示箏蹤傷責(zé)

  生:我用“換一換”的方法記住“抽”“續(xù)”!坝汀比サ羧c(diǎn)水,換上提手旁就是“抽”;“讀”去掉言字旁,換上絞絲旁就是“續(xù)”。

  生:“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。

  生:“青草”的“青”去掉下面的“月”,換上“貝”就是“責(zé)怪”的“責(zé)”。

  生:我用“加一加”的方法記住“箏”,“竹字頭+爭=箏”,“風(fēng)箏”的“箏”。

  生:我發(fā)現(xiàn)“吸”和“極”右邊都有一個(gè)“及”!拔鼰煛币每,所以是口字旁。

  師:小朋友們的識(shí)字方法可真多。咱們一起做個(gè)游戲吧!你們看,秋天來了,風(fēng)娃娃給小朋友送來了一片片火紅的楓葉。聰明的小朋友,只要你能把楓葉上的字準(zhǔn)確地讀出來,風(fēng)娃娃就把楓葉作為禮物送給小朋友。(小黑板出示“楓樹”),哪組的小朋友愿意開火車來摘楓葉。

  (師生共同做游戲)

  師:現(xiàn)在,風(fēng)娃娃要把楓葉上的生字寶寶送回句子中。(課件出示“我會(huì)讀:帶有‘我會(huì)認(rèn)’中的生字的幾個(gè)句子”)你會(huì)讀嗎?

  生:會(huì)。(紛紛舉手)

  師:別急著舉手,請小朋友先自己練習(xí)練習(xí),你覺得難讀的句子可以和同桌一起讀一讀。

 。ㄍ阑ハ嗑毩(xí)讀句子)

  師:誰愿意展示一下自己,讀給大家聽,“你想讀哪一句就讀哪一句。”

 。ń處熤该x)

  師:可愛的風(fēng)娃娃長大了,決定出門幫人們做事。它會(huì)去哪里呢?去做什么事呢?讓我們和風(fēng)娃娃一起去幫人們做事吧!請小朋友再輕聲地讀課文,邊讀邊和同桌說說你和風(fēng)娃娃去了哪里?做了哪些事?(課件出示“讀讀說說:風(fēng)娃娃去了哪里,做了哪些事?”,同桌相互交流。)

  生:風(fēng)娃娃來到田野,幫助人們吹動(dòng)了大風(fēng)車。(師板書:吹動(dòng)風(fēng)車)

  生:風(fēng)娃娃又來到了河邊,幫助纖夫們吹動(dòng)了帆船。(師板書:吹動(dòng)帆船)

  生:風(fēng)娃娃來到了廣場上,把小朋友的風(fēng)箏吹走了,吹斷了路邊新栽的小樹,還吹跑了人們曬的衣服。(師板書:吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹)

  師:風(fēng)娃娃做了這么多事,你們來評一評,他哪些事做得好,哪些做得不好呢?

  生:“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事;“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風(fēng)娃娃做的壞事。

  師:風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車有什么作用呢?原來風(fēng)車一轉(zhuǎn),就會(huì)帶動(dòng)下面的水車抽水。(播放多媒體課件:風(fēng)車帶動(dòng)水車抽水)

  師:(播放多媒體課件:風(fēng)一吹,風(fēng)車迅速地轉(zhuǎn)動(dòng),帶動(dòng)水車抽上更多的水)你們看,風(fēng)娃娃來了,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得更快了,抽上來的水就更多了!

  師:(播放多媒體課件:秧苗喝足了水,慢慢地長高)田里的秧苗喝得飽飽的。瞧!秧苗長高了,風(fēng)娃娃也樂了,老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰愿意笑著來讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

  師:小朋友,咱們也高興地來讀一讀吧。R讀)

  師:風(fēng)娃娃又來到了河邊,他看見了什么?(播放課件:纖夫拉船)

  生:纖夫彎著腰,拉著船,非常辛苦。

  師:課文中有一句話描寫纖夫拉船非常辛苦,誰能把它讀出來。

  生:“纖夫們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢!

  師:纖夫們拉船是那么吃力,那么累,誰能試著把這種感覺讀出來?

  (指名讀,全班讀)

  師:(播放課件:風(fēng)吹動(dòng)帆船)你還看到了什么?

  生:風(fēng)娃娃一吹,帆船就飛快地行駛。

  生:纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃。

  師:學(xué)到這兒,你想對風(fēng)娃娃說什么?

  生:風(fēng)娃娃,你又幫人們做了一件好事,你真棒!

  生:風(fēng)娃娃,你真能干,我們喜歡你!

  生:風(fēng)娃娃,我要向你學(xué)習(xí),也要幫人們做好事。

  師:風(fēng)娃娃聽到小朋友的稱贊,心里可高興啦。ㄙN上大頭貼:一個(gè)高興的風(fēng)娃娃)

  師:小朋友,咱們一起高興地讀一讀課文1—3自然段,和風(fēng)娃娃一起去幫人們做好事吧。ㄈ帻R讀)

  師:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。(教師范讀)

  師:誰能像老師這樣子讀。ㄉ娂娕e手)

  師:是不是只要有力氣就行呢?

  生:(迫不及待)不是。

  師:風(fēng)娃娃的想法是多么天真!

 。ń處熯叢シ耪n件“風(fēng)吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊的小樹”,邊聲情并茂地朗讀課文5—8自然段,渲染課堂氣氛,學(xué)生受到感染,有的也傷心地跟讀起來。)

  師:風(fēng)娃娃傷心極了(貼上大頭貼:一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃),它不明白自己到底錯(cuò)在哪里,誰能來告訴他呢?

  師:(播放課件:一臉困惑的風(fēng)娃娃)小朋友,假如你是風(fēng)娃娃的媽媽,你能告訴風(fēng)娃娃,人們?yōu)槭裁磿?huì)責(zé)怪他嗎?可以先在小組里討論一下。

  (生各抒己見)

  生:風(fēng)娃娃,你吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊新栽的小樹,怪不得人們會(huì)責(zé)怪你,趕快去向人們道個(gè)歉吧!

  師:知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃,對吧?

  生:風(fēng)娃娃,你想,風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的,你太用力,風(fēng)箏的線就會(huì)斷了,小朋友該多傷心。」饪砍龃罅馐遣恍械,還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。

  生:孩子,別傷心,做錯(cuò)了事改正了就行!我們風(fēng)呀,對人類有好處,也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們,我們就幫上一把;當(dāng)人們不需要我們,我們可不能幫倒忙呀!

  生:傻孩子,你應(yīng)該明白是非,要做對人們有益的事情,人們才會(huì)歡迎我們呀!媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。

  師:風(fēng)娃娃謝謝大家,現(xiàn)在他終于明白:做事情的時(shí)候要先想一想是不是對人們有好處,否則就會(huì)好心辦壞事。

  師:風(fēng)娃娃為了向小朋友表示感謝,它想邀請小朋友和他一起跟著音樂唱讀歌謠,你們愿意嗎?

 。úシ耪n件:三字經(jīng))如下:

  風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,

  做好事,大家夸。做壞事,責(zé)怪他。

  大風(fēng)車,轉(zhuǎn)得歡,大風(fēng)箏,翻跟頭,

  秧苗長,樂哈哈,吹衣服,折小樹,

  吹帆船,幫大忙,出蠻勁,盡惹禍,

  呼啦啦,呼啦啦。呼啦啦,呼啦啦。

  師:小朋友想一想:風(fēng)娃娃聽了“風(fēng)媽媽”的話后,還會(huì)去哪里,做些什么事呢?

  生:風(fēng)娃娃來到了2008年的北京,它使勁一吹,想讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)。

  師:這一次,風(fēng)娃娃可辦了一件大好事。他又高興起來了,可愛的風(fēng)娃娃還想繼續(xù)幫人們做事呢!他還去哪里,做什么事呢?時(shí)間關(guān)系,課后小朋友還可以互相交流交流,下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

 。ǜ剑┌鍟O(shè)計(jì):

  16、風(fēng)娃娃

 。▓D1)   。▓D2)

  吹動(dòng)風(fēng)車   吹翻風(fēng)箏

  吹跑衣服

  吹動(dòng)帆船   吹折小樹

《風(fēng)娃娃》教案 篇9

  我國教育家葉圣陶曾指出:“教師教任何功課,‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’,‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’!边@句話也就是強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門,帶領(lǐng)學(xué)生上科學(xué)之路,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),讓學(xué)生一輩子受用。如何改革課堂教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí),運(yùn)用知識(shí)呢?下面就《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)( 友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò),談?wù)勎业拇譁\見解。

  一、說教材

  1、教材分析

  風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元中的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  通過理解課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,并懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。

  4、教具準(zhǔn)備

  1、識(shí)字小魔方  2、多媒體課件   3、圖片

  5、課時(shí)安排

  整課計(jì)劃3課時(shí)完成,第1課時(shí)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí),識(shí)記生字的形,指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。

  二、說教法、學(xué)法:

  這是二年級的課文,面對的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字,并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等,能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、說教學(xué)程序:

  (一)激趣導(dǎo)入,揭示課題

  興趣是最好的老師,孩子們年紀(jì)小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點(diǎn),很自然地引出課題,導(dǎo)入新課。

 。ǘ┏踝x感知,檢測生字、新詞

  1、提出自讀要求:可以用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。明確了讀的要求,對低年級的學(xué)生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

  2、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字,先通過指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音,接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識(shí)記這些生字的,在此基礎(chǔ)上,我適時(shí)采用了玩“識(shí)字小魔方”的游戲,讓學(xué)生主動(dòng)參與,以小組比賽的形式認(rèn)讀,讀得全對的小組能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。然后老師也參與其中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

 。ㄈ┖献魈骄,深入理解

  新課標(biāo)中指出,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問題,通過學(xué)生的合作探究,深入理解課文,突破重難點(diǎn)。

  1、為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),我首先就提出了2個(gè)主要問題:①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?②這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?這里我是采用小組合作探究的方法,讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺圖片,這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。

  2、對于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來教的:

  第一板塊:研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法,風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)在邊教的同時(shí),邊放出有趣的課件動(dòng)畫,給學(xué)生以直觀的感受,這樣通過媒體的輔助,不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,有助于理解課文內(nèi)容,還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情,有感情地朗讀課文。

  風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

  第二板塊:研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法,先讓學(xué)生看課文插圖,創(chuàng)設(shè)情境:讓某個(gè)學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象,并問:當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃,你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?你會(huì)對它說些什么?由另一個(gè)同學(xué)扮演風(fēng)娃娃,這樣學(xué)生很容易進(jìn)入到情境中來,與作者產(chǎn)生共鳴。

  風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案,學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理:幫別人做好事,光有好的愿望還不行,還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo),從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  (四)總結(jié)全文,擴(kuò)散思維。

 。1)指著高興、傷心的兩個(gè)風(fēng)娃娃問:你喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃,說說理由,有的說:喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯,樂于助人。而有的說:喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e(cuò)就改,是個(gè)好孩子。

 。2)讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處?這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,激活學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達(dá)能力。

 。ㄎ澹⿲懽种笇(dǎo),加強(qiáng)訓(xùn)練

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”和“極”。

  2、練習(xí)書寫。

  3、同桌欣賞、評價(jià)。

  4、學(xué)生再練寫。

 。┌鍟O(shè)計(jì)

  本課板書圖文結(jié)合,直觀形象,突出了重難點(diǎn),是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。

《風(fēng)娃娃》教案 篇10

  一、組詞

  1、多音字組詞:

  2、加偏旁組詞:

  及( 。ā 。ā 。ā 。

  圭(  )( 。ā 。ā 。

  二、和小伙伴一起讀一讀,再寫一寫

  三、連一連

  四、讀給爸爸媽媽聽

  風(fēng)婆婆,送風(fēng)來,送東風(fēng),桃花開,

  送北風(fēng),雪花飛,送來南風(fēng)太陽曬

《風(fēng)娃娃》教案 篇11

  “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊尥薅既侨藧。

  課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。

  課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。

  課文生動(dòng)有趣,層次清楚,第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事;第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙,結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí),可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后,讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

《風(fēng)娃娃》教案 篇12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  1、生字卡片(師生各自準(zhǔn)備)、寫句子的小黑板、掛圖。

  2、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處。

  3、帶生字的樹葉若干。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,自主識(shí)字

  1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí)?

  2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會(huì)兒,誰能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會(huì)認(rèn)的字,可以向小組的同學(xué)請教。

  3、出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

  4、開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。(貼樹葉)

  5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。

  6、老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰讀得準(zhǔn)確、通順! 

  二、朗讀感悟

  1、自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。

  教師相機(jī)板書:好事 壞事

  2、通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:

  ⑴ 吹大風(fēng)車

 、啤〈捣

 、恰〈碉L(fēng)箏

 、取〈狄路、吹小樹(板書)  

  3、出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求:

  “做好事”板塊:

  ⑴ 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  ⑵ 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么?

  “做壞事”板塊:

  ⑴ 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

 、啤★L(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  ⑴ 風(fēng)娃娃做了哪些好事?風(fēng)娃娃的心情怎樣?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀。

 、啤★L(fēng)娃娃做了什么壞事?人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的?

 、恰★L(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀。

 、取∽x讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

  二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、開火車,搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字,把它搶到自己這一組的大樹上來。)

  2、自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽。

  3、風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話,會(huì)怎么做呢?

  二、寫字指導(dǎo)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

  “吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好,而且容易跟“奶”字右邊部分混淆,寫字時(shí)要注意。

  “表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。

  1、選容易的字先寫:

 、拧∵x擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

  ⑵ 同桌欣賞、評議所寫的字。

  2、請教難寫的字:

 、拧≡谛〗M內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

  ⑵ 向老師請教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。

 、恰∽约壕殞憽

  三、聽寫生字

  同桌互相聽寫,再檢查是否正確。

  【板書】

  16 風(fēng)娃娃

  好事    壞事

  吹大風(fēng)車  吹風(fēng)箏

  吹帆船   吹衣服

  吹小樹

《風(fēng)娃娃》教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】:2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.猜謎激趣:“解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。”孩子們,猜猜看,它是誰?(風(fēng))

  2、揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃)

  3、讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!

  [興趣是的老師,孩子們年紀(jì)小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點(diǎn),板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。]

  4、(過渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來了,想和老師一起看看這封信嗎?

 。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)

  求 助 信

  親愛的小朋友:

  你們好!

  我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

  你的朋友:風(fēng)娃娃

  20xx年12月12日

  5、師:看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它?墒,風(fēng)娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?讓我們一同到書中看個(gè)明白吧!

  [一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信,讓孩子們耳目一新,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引,有了這樣的期待視野,孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出小節(jié),畫出生字新詞,對照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍,爭取把字音讀準(zhǔn)。思考:風(fēng)娃娃來到了哪些地方?

  2、匯報(bào)風(fēng)娃娃來到了哪些地方?板書:田野、河邊、廣場

  3、學(xué)習(xí)字詞

  師:風(fēng)娃娃飄呀飄,飄到了我們的身邊,你看,她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?

 。1)、出示課件

  chōu xù xù xī jí qiàn fū

  抽 上 來、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、

  hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

  流 汗、行 駛 、 表 示、風(fēng) 箏、無 影 無 蹤、 傷心、

  zé zhuàn

  責(zé) 怪、 轉(zhuǎn) 動(dòng)

  指名同桌讀——齊讀——開火車讀。

  2、認(rèn)讀生字:

  離開了隊(duì)伍,還脫去了“拼音帽”,你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件,同桌互讀——指名讀——齊讀)

  抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

  3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

  3、猜謎鞏固:

  (1)、一字生來真奇怪,一邊濕來,一邊干。( 汗 )

  (2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )

 。3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

  (4)、竹子爭著飛上天。( 箏 )

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  師:看到小朋友這么能干,老師感到十分開心。風(fēng)媽媽看到孩子長大了,也十分開心,有一天風(fēng)媽媽對她的孩子們說:“……”

  課件出示:風(fēng)媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事。”

  1、師過渡:說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。

  指名讀——齊讀

  2、風(fēng)娃娃聽說可以為人們做事了,他十分開心,那它到底來到哪些地方,為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

  1、屏幕出示四個(gè)生字:夫、表、示、號。

  2、學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn),說一說哪個(gè)字最難寫?

  3、示范寫“表”,提示下半部分不是“衣”,提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。

  4、學(xué)生先書空,再描紅、臨寫。

  5、展示學(xué)生寫的生字,師生共同評議。

  6、作業(yè):搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查,交流匯報(bào)

  1、出示下列詞語:

  風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風(fēng)箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責(zé)怪

  2、開火車讀——自由讀課文

  3、借助詞語說說風(fēng)娃娃來到什么地方做了什么事?

  師隨機(jī)板書:田野、河邊、廣場

  二、學(xué)習(xí)課文,深入理解

 。ㄒ唬⒀凶x“吹水車”

  1、出示課本插圖:說說風(fēng)娃娃來到了什么地方?看到了什么?

  2、出示:風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

  動(dòng)畫演示水車抽水的過程,理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導(dǎo)朗讀

  3、風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的?

  4、他是這么想的也是這么做的,你看——

  出示:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。

  指名讀——點(diǎn)評,指導(dǎo)朗讀——男女賽讀

 。ǘ⒀凶x“吹帆船”

  師:風(fēng)娃娃高興地吹啊吹,他來到了河邊,忽然他聽到了“嗨喲,嗨喲”的聲音,是誰在說話呢?他仔細(xì)一看,原來是——

  1、出示課本插圖2

  2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?

  3、出示:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。(齊讀)

  4、動(dòng)畫演示:風(fēng)娃娃吹帆船,帆船飛快行駛的過程

  朗讀:船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

 。ㄈ、感受風(fēng)娃娃的“傻”

  1、師:風(fēng)娃娃這么一吹,使水車轉(zhuǎn)得飛快,讓帆船飛快行駛,如果你是在田里勞動(dòng)的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫,你會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?

  2、說話:

  我是農(nóng)民伯伯,我會(huì)說:“ ”

  我是河邊的纖夫,我會(huì)說:“ ”

  3、聽了人們對他的感謝和贊美,風(fēng)娃娃十分開心,他認(rèn)為:……

  引讀:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

  4、師:事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。

 。ㄋ模、自主研讀“好心辦壞事”

  1、自由讀,說說風(fēng)娃娃又來到哪里,做了什么事?

  2、匯報(bào)交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

  3、想象說話(任選一個(gè))

  放風(fēng)箏的孩子傷心地說:“ ”

  來收衣服的人生氣地說:“ ”

  路旁的小樹哭著說:“ ”

  四、明理小結(jié),課后延伸

  1.聽了人們的責(zé)怪,風(fēng)娃娃十分傷心,他怎么也想不明白,我明明在幫人們做事,人們?yōu)槭裁催要責(zé)怪我呢?

  2.聽了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

 。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的感謝信)

  感 謝 信

  親愛的小朋友:

  你們好!

  和大家一起學(xué)習(xí)真快樂!你們真是有智慧的小朋友,在你們的幫助下,我懂得了做好事光有好的愿望是不行的,還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理,爭做一位人人喜歡的好娃娃!

  你的朋友:風(fēng)娃娃

  20xx年12月12日

  [學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理,體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂,感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]

  3、續(xù)編《風(fēng)娃娃》

  在大家的幫助下,風(fēng)娃娃終于明白該如何去做對別人有用的事了,他又唱著歌兒出發(fā),想象一下風(fēng)娃娃可能會(huì)到哪些地方為人們做事呢?

  自由思考——指名交流

  五、課外作業(yè):續(xù)編《風(fēng)娃娃》,將故事講給父母聽。

  板書設(shè)計(jì) :

  風(fēng) 娃 娃

  田野 吹動(dòng)大風(fēng)車

  河邊 推動(dòng)帆船

  廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹

《風(fēng)娃娃》教案 篇14

  9:14上課:今天老師帶來一位朋友,是誰?貼畫,叫叫他的名字,板書課題。

  想不想與他交朋友?讀讀課文,風(fēng)娃娃做了什么事呢?

  遇到生字怎么辦?生:拼拼音。

  努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文,小朋友讀課文的聲音最好聽了,自己讀。

  9:16學(xué)生自讀課文。

  9:19差不多了嗎?

  出示課件:風(fēng)娃娃把生字熟字都帶到了云朵上。認(rèn)一認(rèn),快叫叫他們的名字。

  哪些是第一次見到的?

  請小老師教教我們。你是老師奧。

  老師點(diǎn)生字詞,小老師令讀拼音、詞語,生跟讀。小老師認(rèn)真領(lǐng)讀,學(xué)齊心跟讀,很好的生態(tài)教室。

  小老師當(dāng)?shù)迷鯓樱?/p>

  生:后鼻音沒有讀準(zhǔn),風(fēng)箏——生:風(fēng)箏是輕聲。

  這個(gè)字確實(shí)難讀的。無影無蹤,責(zé)怪。轉(zhuǎn)動(dòng)到底讀什么?á à

  師:有什么好辦法記記這些字呀?

  生:箏=爭+,蹤=宗+,駛=史+

  在這里有兩個(gè)字長得像,哪兩個(gè)?

  生:極、吸,怎么像了?及+口、木,找找朋友:呼吸、極南極、吸氣、北極、好極了

  齊讀吸氣、高興極了

  9:27考考我們,出示去拼音的詞語。學(xué)生齊讀詞語。教師糾正:風(fēng)什么?風(fēng)箏(輕聲)聲音真響亮。

  9:28風(fēng)娃娃——教師版畫?吹搅艘粋(gè)怎樣的風(fēng)娃娃?美麗、漂亮、開心的風(fēng)娃娃。

  教師繼續(xù)版畫:這個(gè)風(fēng)娃娃怎么了?生:傷心、不快樂、生氣了、想 哭了。風(fēng)娃娃為什么一會(huì)兒高興,一會(huì)兒傷心了?答案就在我們的課本里。

  9:29學(xué)生自學(xué)課文。

  9:31聽一聽,誰想說說,為什么一會(huì)兒----------

  生:它來到河邊,吸一口氣,把風(fēng)車----高興了,把風(fēng)箏吹得無影無蹤,小朋友責(zé)怪它,生氣了。

  。,生:到田野里去看見大風(fēng)車-------吸一口氣-----奔跑了,高興極了,不高興把人們得衣服都吹跑了,把小樹吹斷了,所以它傷心了。

  教師板書:吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹跑衣服 折斷小樹

  9:34 這節(jié)課與快樂風(fēng)娃娃交朋友。

  指名學(xué)生讀風(fēng)媽媽的話。真像媽媽。齊讀課文第一節(jié)。

  出示課件:你看見什么》風(fēng)車慢、秧苗渴死了、快不行了。風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢哪句話寫出來了?到課文中用直線畫出來哪句話。學(xué)生畫直線。

  讀一讀畫出來得這句話。學(xué)生讀句子:看見大風(fēng)車——————把句子讀完整,風(fēng)娃娃來到田野里------

  你們有沒有看見大風(fēng)車慢慢得轉(zhuǎn)動(dòng)呀?指名學(xué)生讀。

  你讀得慢了,查看更多文章請?jiān)L問小學(xué)課堂網(wǎng)友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

《風(fēng)娃娃》教案 篇15

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推動(dòng)房子。

  2.說說為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰愿意說一說?

  3.板書課題,齊讀課題。

  讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)

  2.組織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。

  3.同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò),誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?

  4.組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:①風(fēng)娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?

  5.(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。

  反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書:吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

  三、小組合作,分塊研讀,感悟明理

  1.同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。

 。1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽。

 。2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺,交流學(xué)習(xí)。

  2.(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽?

  利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:①讀得真好,還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試?②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)

  3.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

  師:風(fēng)娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?

  指名答。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說話。)

  教師范讀第二、三自然段。

  師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

  師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?

  4.學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

  師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?

 。ǚ答伣涣鳎龑(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。)

  同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

  師:風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?

  師:誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?

  師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。

 。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)

  5.進(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)

  四、課外延伸

  1.課件:人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷,說說風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。

  2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

  五、總結(jié):

  從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。

  【板書設(shè)計(jì)】

《風(fēng)娃娃》教案 篇16

  設(shè)計(jì)理念:

  著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,語文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍,讓課堂充滿童趣、充滿樂趣,充滿活力;谝陨嫌^點(diǎn),本課教學(xué)通過巧設(shè)情境,注重雙向互動(dòng),以孩子們喜歡的童話故事為主線,即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入,并貫穿全課。努力做到課伊始,趣已生,課行中,趣正濃,課雖盡,趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣,使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土,成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。

  預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  喜歡這篇童話故事,能正確、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法,隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會(huì)正確書寫“表 示 傷”三個(gè)生字,

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字魔方、詞語魔方

  教學(xué)流程預(yù)設(shè):

  一、激趣導(dǎo)入

  1.猜謎激趣: “云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭”孩子們,猜猜看,它是誰?(風(fēng))

  2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃)

  3.讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!

  [伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語,一個(gè)活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前,把孩子們帶入了情境,拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是,孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]

  4.(過渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來了,想和老師一起看看這封信嗎?

 。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)

  求 助 信

  親愛的小朋友:

  你們好!

  我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

  你的朋友:風(fēng)娃娃

  2005年9月12日

 。1)質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀?

 。2)是呀,看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它?墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請出手中的小博士吧!(師晃動(dòng)書本)讓我們一同到書中看個(gè)明白吧!

  [一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信,讓孩子們耳目一新,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引,有了這樣的期待視野,孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]

  二、初讀課文,整體感知

  提示:第一遍讀課文,你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求?(師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo))

  [二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法,讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求,讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

  1.相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把書讀好,那就開始吧。ㄉ杂勺x課文)

  2.趣味識(shí)字

 。1)摘智慧果

  過渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會(huì)讀書。瞧,風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。

 。ㄕn件:帶本課生字的“智慧果”開心地跳入)

 、俣喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

 、诮涣髯R(shí)記方法

  (2)玩生字詞語魔方

 、賻熮D(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方,學(xué)生認(rèn)讀生字。

 、谒娜诵〗M在組長的組織下,一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方,其他學(xué)生認(rèn)讀。

  ③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語的魔方,組織學(xué)生玩一玩。

  [將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

  3.指名分段讀課文,交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方?做了什么事?

  根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:田野 吹動(dòng)大風(fēng)車

  河邊 推動(dòng)帆船

  廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹

  三、研讀課文,讀中感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2段

  讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧!

  1. 自由讀第二段:人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?說說你的理由。

  2. 結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

 、 “他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去!

 、凇把砻绾茸懔怂,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”

  交流:

 。1)品讀句子①:風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的?(課件演示,并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”,指導(dǎo)讀句子①)

  (2)品讀句子②

  ◆讀著,讀著,我們仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢!

  ◆ 來,可愛的小秧苗,和風(fēng)娃娃說句話吧!

  ◆

  [通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境,激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話的欲望。]

 。ǘ┓纸M學(xué)習(xí),品讀課文第3段、6—8段

  帶著小秧苗的感謝,風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場,請小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?并說出你的理由。

  1.分組合作學(xué)習(xí)

  2.小組匯報(bào)

  第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè):

  (1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說說理由。

  (2)理解“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢!币痪洌w會(huì)纖夫十分辛苦。

 。3)指導(dǎo)朗讀

 。4)填空:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真( ),只要有( )就行。

  第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè):

 。1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說說理由。

  (2)理解“無影無蹤”

 。3)如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服,你想對風(fēng)娃娃說些什么?

 。4)指導(dǎo)朗讀

  四、明理小結(jié)

  1.其實(shí),在我們生活中,有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn),有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒?什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒?

  2.聽了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

  (課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)

  感 謝 信

  親愛小朋友:

  你們好!

  和大家一起學(xué)習(xí)真快樂!你們真是有智慧的小朋友,在你們的幫助下,我懂得了做好事光有好的愿望是不行的,還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理,爭做一位人人喜歡的好娃娃!

  你的朋友:風(fēng)娃娃

  2005年9月12日 (生讀風(fēng)娃娃的感謝信)

  [學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理,體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂,感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]

  五、寫字教學(xué)

  shānɡ         biǎo shì

  1.出示句子:小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃不再 心了,它高興地向我們     感謝。

  2.瞧,風(fēng)娃娃多能干呀!它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比,學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。

  3.指導(dǎo)書寫“傷、表 示”。

  4.學(xué)生練寫

  [在特殊的語境中開展寫字教學(xué)]

  板書設(shè)計(jì) : 風(fēng)娃娃

  田野 吹動(dòng)大風(fēng)車

  河邊 推動(dòng)帆船

  廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹

《風(fēng)娃娃》教案 篇17

  師:今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)我們開學(xué)習(xí)一個(gè)娃娃的故事,那個(gè)娃娃呢?是風(fēng)娃娃,從題目中你知道了什么?

  生:他的年齡還小。

  生:他肯定不懂事,很天真。

  師(出示圖):這就是風(fēng)娃娃,你們喜歡嗎?為什么?

  生:喜歡,他眼睛大大的,真可愛!

  生:我也喜歡,他的腮幫胖嘟嘟,多天真善良阿!

  師:可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下,長大了,有一天,媽媽說:“孩子,你已經(jīng)長大了,可以離開媽媽了,你到田野里去吧,在那里你可以幫人們做許多事!”風(fēng)娃娃娃娃聽了,快活的答應(yīng)了,你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎?讀了課文就知道了!

 。▽W(xué)生讀書,師檢查正音,略)

  師:請大家用筆畫一畫,標(biāo)一標(biāo),風(fēng)娃娃做了哪些事。

  生回答:做的事情有吹風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹。

  師:這些事情都對人們有用嗎?,我們來看看第一件事(出示圖)找一個(gè)同學(xué)讀第二段,從中你知道了什么?(指一名同學(xué)讀書)

  生:我覺的風(fēng)娃娃做得很好,他的心情也很高興。

  師:你體會(huì)得不錯(cuò),那你能不能有感情的讀一讀第二段?

  師:你讀得真好。像學(xué)習(xí)第二段這樣,同位倆一塊學(xué)習(xí)第三段,讀一讀,說一說,再比賽感情朗讀,看誰是冠軍,好嗎?

  (生自學(xué))

  師:下面請一位冠軍讀第三段,其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn),好嗎?(比賽讀書)

  師:得到人們的感謝,風(fēng)娃娃怎么想的呢?讀一讀第四段,你從中知道了什么?

  生:他想只要想著為人們做事就行。

  生:風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。

  生:風(fēng)娃娃的想法很善良,他一心想著為人們做事情。

  師:光有美好的愿望就行了嗎?請大家讀一讀后面幾段,這些事情對人們有用嗎?為什么?

  生:這些事情對人們沒有一點(diǎn)好處,因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了,小朋友很傷心,把衣服吹跑了,人們怎么穿了?更不該吹斷小樹。

  師:是阿,人們都在責(zé)怪他,人們會(huì)說什么?這是個(gè)怎樣的娃娃?

  生:這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事!

  生:這個(gè)娃娃只知道亂吹,也不看看吹得什么?瞎吹!

  生:在這樣下去,我們就不喜歡你了,風(fēng)娃娃!

  師:聽了大家的責(zé)怪,風(fēng)娃娃很傷心,很不明白,誰來讀一讀最后一段?

  師:這個(gè)小娃娃只好回家問媽媽了,媽媽是怎么說說的?最后風(fēng)娃娃明白了嗎?他以后會(huì)做哪些事情呢?請大家在小組里討論,排練,一會(huì)上前面來表演,好嗎?

 。▽W(xué)生積極討論,然后在小組里表演,找第一組來表演,大家評價(jià),指出不足,然后又找一組)

  師:剛才大家表演得很好,風(fēng)媽媽說得多好啊,光有美好的愿望不行,要想想自己做的事情對大家有沒有好處,要為大家著想!這一課,大家學(xué)得很好!

  【案例分析】

  這一課的課文很長,重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理。所以對于理解不能太輕也不能太重,讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字,理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解,我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪,或者責(zé)怪是什么意思,而是讓學(xué)生發(fā)揮想象,人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃,說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示,這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來講,而是讓學(xué)生通過表演自己說出來,學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理,而不是老師生硬的灌輸。這一課,我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),第三自然段和第二自然段形式一樣,就放給了學(xué)生,結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有,課件雖然也作了,但起的作用不大,因?yàn)槎昙壍恼n程教學(xué)手段可以不是那么直觀了,課文也不是看圖學(xué)文,有點(diǎn)走形式了;自己的讀書指導(dǎo)不算是很細(xì)致,學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了;課文的中心揭示出來了,其他學(xué)生明白了嗎?這些以后還要注意。

《風(fēng)娃娃》教案 篇18

  9:14上課:今天老師帶來一位朋友,是誰?貼畫,叫叫他的名字,板書課題。

  想不想與他交朋友?讀讀課文,風(fēng)娃娃做了什么事呢?

  遇到生字怎么辦?生:拼拼音。

  努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文,小朋友讀課文的聲音最好聽了,自己讀。

  9:16學(xué)生自讀課文。

  9:19差不多了嗎?

  出示課件:風(fēng)娃娃把生字熟字都帶到了云朵上。認(rèn)一認(rèn),快叫叫他們的名字。

  哪些是第一次見到的?

  請小老師教教我們。你是老師奧。

  老師點(diǎn)生字詞,小老師令讀拼音、詞語,生跟讀。小老師認(rèn)真領(lǐng)讀,學(xué)齊心跟讀,很好的生態(tài)教室。

  小老師當(dāng)?shù)迷鯓樱?/p>

  生:后鼻音沒有讀準(zhǔn),風(fēng)箏——生:風(fēng)箏是輕聲。

  這個(gè)字確實(shí)難讀的。無影無蹤,責(zé)怪。轉(zhuǎn)動(dòng)到底讀什么?á à

  師:有什么好辦法記記這些字呀?

  生:箏=爭+,蹤=宗+,駛=史+

  在這里有兩個(gè)字長得像,哪兩個(gè)?

  生:極、吸,怎么像了?及+口、木,找找朋友:呼吸、極南極、吸氣、北極、好極了

  齊讀吸氣、高興極了

  9:27考考我們,出示去拼音的詞語。學(xué)生齊讀詞語。教師糾正:風(fēng)什么?風(fēng)箏(輕聲)聲音真響亮。

  9:28風(fēng)娃娃——教師版畫?吹搅艘粋(gè)怎樣的風(fēng)娃娃?美麗、漂亮、開心的風(fēng)娃娃。

  教師繼續(xù)版畫:這個(gè)風(fēng)娃娃怎么了?生:傷心、不快樂、生氣了、想 哭了。風(fēng)娃娃為什么一會(huì)兒高興,一會(huì)兒傷心了?答案就在我們的課本里。

  9:29學(xué)生自學(xué)課文。

  9:31聽一聽,誰想說說,為什么一會(huì)兒----------

  生:它來到河邊,吸一口氣,把風(fēng)車----高興了,把風(fēng)箏吹得無影無蹤,小朋友責(zé)怪它,生氣了。

  。,生:到田野里去看見大風(fēng)車-------吸一口氣-----奔跑了,高興極了,不高興把人們得衣服都吹跑了,把小樹吹斷了,所以它傷心了。

  教師板書:吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹跑衣服 折斷小樹

  9:34 這節(jié)課與快樂風(fēng)娃娃交朋友。

  指名學(xué)生讀風(fēng)媽媽的話。真像媽媽。齊讀課文第一節(jié)。

  出示課件:你看見什么》風(fēng)車慢、秧苗渴死了、快不行了。風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢哪句話寫出來了?到課文中用直線畫出來哪句話。學(xué)生畫直線。

  讀一讀畫出來得這句話。學(xué)生讀句子:看見大風(fēng)車——————把句子讀完整,風(fēng)娃娃來到田野里------

  你們有沒有看見大風(fēng)車慢慢得轉(zhuǎn)動(dòng)呀?指名學(xué)生讀。

  你讀得慢了,查看更多文章請?jiān)L問小學(xué)課堂網(wǎng)斷斷續(xù)續(xù)了。如果讀得更加慢一點(diǎn)就更好了,聽老師讀,好嗎?(著急)

  齊讀。風(fēng)娃娃怎么做得呀?用波浪線 畫出來。

  學(xué)生畫線。指名學(xué)生讀。是嘆了口氣嗎?吸了一口氣。指名學(xué)生吸氣,一起來做一做,再來使勁吸,使勁吹。

  齊讀句子。多字,再讀。

  結(jié)果怎么樣?出示課件(句子:秧苗喝足了水------)

  學(xué)生從課本中找風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快-------------------讀,補(bǔ)。學(xué)生1多字、2(讀得有好得地方,比較快,一下子,少字了,再讀肯定會(huì)更好了)

  指名學(xué)生讀,想與挑戰(zhàn),還有哪些小朋友挑戰(zhàn)》一起讀好嗎?(處理不好)

  要是你是風(fēng)娃娃心情怎樣?高興,一起讀:秧苗喝足了水-----

  9:46出示課件:風(fēng)娃娃又來到了哪里?看到了什么?用直線畫出來,怎么做的?用波浪線畫出來,

  四人小組還可以一起演一演,做做動(dòng)作。(四人小組未分好,因?yàn)榻淌乙呀?jīng)更換)

  9:47學(xué)生開始動(dòng)了,可是沒有合作表演的機(jī)會(huì)。

  9:49風(fēng)娃娃看見什么了?學(xué)生讀課文:-----------走得很慢。

  纖夫是怎么樣拉繩子?指名學(xué)生做動(dòng)作,我們一起做做動(dòng)作,教師語言。

  怎么樣讀這句話呢?指名一個(gè)好生讀。誰能更加吃力地讀呢?學(xué)生讀,聲音放低了,速度放慢了。一起讀。

  這時(shí)候風(fēng)娃娃怎么做得呀?

  指名學(xué)生讀。他急忙跑過去---------

  這句話應(yīng)該怎么讀?急忙跑過去-------課件演示(動(dòng)畫)。很快,來不及看。

  結(jié)果怎樣?纖夫怎樣?一起讀句子。

  是呀,因?yàn)閹椭鷦e人,別人快樂了,所以自己也會(huì)快樂。

  教師板書:秧苗喝足了水,纖夫們笑。

  9:55 學(xué)生一起讀課文2、3節(jié)。

  風(fēng)娃娃為什么變得傷心呢?下節(jié)課再學(xué)。

  9:56;風(fēng)娃娃看看我們寫字怎樣?出示:吸、極提醒大家注意什么?口寫在橫中線上,左右結(jié)構(gòu)注意寬、窄、別分得太開。

  邊板書,邊提醒筆順和寫的地方。

  風(fēng)娃娃還能幫助別人做什么事?搜集一下。

  9:58下課

《風(fēng)娃娃》教案 篇19

  16 風(fēng)娃娃

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎激趣:“云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。”孩子們,猜猜看,它是誰?

  2、揭題:今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”(板書),同學(xué)跟教師一齊寫課題。

  3、想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧。R讀課題)

  4、過渡:這幾天見娃娃碰到一件煩心事:它可喜歡幫人們做事了,可人們有時(shí)還責(zé)怪它,它傷心地哭了,那么風(fēng)娃娃到底做了哪些事?讓我們到書中看個(gè)明白吧!

  二、初讀課文,整體感知

  提示:第一遍讀課文,你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求?(師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo))

  1、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把書讀好。(自由讀課文)

  2、小黑板出示帶拼音詞

  自由讀——領(lǐng)讀——開火讀

  3、去拼音讀

  4、把生字放入文中你還能把課文讀好嗎?(自由讀 把課文讀通順)

  5、指名分段讀文,思考:風(fēng)娃娃都到了哪些地方,做了什么事?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:

  田野 吹動(dòng)大風(fēng)車

  河邊 推動(dòng)帆船

  廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹

  三、研讀課文,讀中感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2段

  讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧!

  1、自由讀第2段,人們喜歡風(fēng)娃娃嗎?從哪兒看出來?

  2、結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)

  看圖(引導(dǎo) 看到什么?理解“斷斷續(xù)續(xù)” 風(fēng)娃娃怎么做?)

  自己試著讀出對風(fēng)娃娃的佩服。

  “他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。”

  “秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”

  對話:你是可愛的小秧苗和風(fēng)娃娃說說話吧!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  帶著小秧苗的感謝,風(fēng)娃娃興高采烈地來到河邊,它又做了什么?人們喜歡它嗎?

  1、自己讀第3自然段

  2、交流上面問題

  3、看圖(指名說圖意)

  4、理解“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢”一句,體會(huì)纖夫十分辛苦。

  5、指導(dǎo)朗讀

  6、幫助別人可真快樂,風(fēng)娃娃想些什么呢?齊讀第4段。

  7、它的想法對嗎?讓我們和風(fēng)娃娃一起去廣場去看看吧。

  (三)學(xué)習(xí)6—8段

  1、自由讀6—8段,想一想:人們喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃?

  2、看圖:說說你看到了什么?

  理解“無影無蹤”

  3、如果你是那棵受傷的小樹,那只斷線的風(fēng)箏,那件吹跑的衣服,你想對風(fēng)娃娃說些什么?

  4、聽了你們的責(zé)怪,風(fēng)娃娃傷心極了,心想:我?guī)腿藗冏鍪,可人們(yōu)槭裁催責(zé)怪我呢?

  5、你想幫助風(fēng)娃娃嗎?你來告訴它今后該怎么做。

  四、明理小結(jié)

  1、聽了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

  2、生讀風(fēng)娃娃的信。

  五、寫字?jǐn)?shù)學(xué)

  1、出示句子:小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃不再傷(shang)心了,它高興地向我們表示感謝。

  2、瞧,風(fēng)娃娃多能干呀!它用“傷”、“表”、“示”寫了一句話,咱們也來跟它比一比,學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。

  3、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。

  板書設(shè)計(jì): 16 風(fēng)娃娃

  田野 吹動(dòng)大風(fēng)車

  河邊 推動(dòng)帆船

  廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹

《風(fēng)娃娃》教案 篇20

  一、識(shí)字寫字

  1、出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。

  2、有不會(huì)認(rèn)的字,向同學(xué)請教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

  3、自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。

  4、老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

  5、開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、駛、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

  6、寫字指導(dǎo):

  重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

  “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。

  “表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。

  二、朗讀感悟

  1、自讀課文,說一說:

  文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對了嗎?

  2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。表格提示:

  風(fēng)娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了

  風(fēng)娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊……好心辦

  風(fēng)娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了

  他仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……

  3、聽錄音朗讀,注意以上的重點(diǎn)詞句。

  4、自由選擇一部分朗讀,并展示給大家聽。

  5、說說風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃,板書在黑板上。

  6、你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問題嗎?

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  搜集資料,再說說風(fēng)有什么好處和壞處。

  四、資料袋

  〖風(fēng)〗

  風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向;風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級來表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換,常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源,很早以前,人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車,借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來抽水和加工糧食,現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是*風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多,但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對人類的危害都很大。

《風(fēng)娃娃》教案 篇21

  第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣.懂得"做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用"的道理.

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好,哪些做得不好.

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,明白其中的道理.

  教具準(zhǔn)備:

  課件,風(fēng)娃娃的圖片,蘋果卡片

  教學(xué)過程:

  一,游戲(摘蘋果)復(fù)習(xí)生字.

  二,談話導(dǎo)入

  孩子們,今天,老師給你們帶來了一個(gè)新娃娃,它就是————風(fēng)娃娃.(板書課題,學(xué)生齊讀課題)猜猜看,它會(huì)是一個(gè)什么樣的孩子 孩子們,要想真正了解風(fēng)娃娃,就讓我們一起去課文中看看吧!

  學(xué)習(xí)課文

  1,師引讀第一自然段.

  過渡:風(fēng)娃娃來到了哪里 做了哪些事呢 孩子們想知道嗎 自己把接下來發(fā)生的故事小聲讀一讀.

  2,學(xué)生自由匯報(bào),教師予以歸納板書.

  風(fēng)娃娃來到:田野 吹風(fēng)車 河邊 吹船帆

  廣場 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹

  3,風(fēng)娃娃做的這些事哪些事是好事 哪些事是壞事

  (風(fēng)娃娃吹風(fēng)車,秧苗笑了,風(fēng)娃娃吹船帆,纖夫笑了,這兩件事是好事;風(fēng)娃娃吹走了風(fēng)箏,讓孩子們傷心,風(fēng)娃娃吹走了衣服,人們很傷心,吹斷了小樹,小樹很傷心,這些事是壞事.)板書:好事 壞事

  4,假如你是風(fēng)娃娃,你會(huì)做哪些事 (我會(huì)吹風(fēng)車,吹船帆)

  5,學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)(出示課件:第一幅插圖)這是什么地方 你看見了什么 (田野里一架大風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng).)課文里是怎樣寫的 (指名讀二自然段第一句話)"斷斷續(xù)續(xù)"指的是什么 (水流量很小,一會(huì)兒流,一會(huì)兒又不流.)

  (2)這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里,瞧,風(fēng)娃娃來了(課件演示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車)風(fēng)娃娃做了什么 結(jié)果怎樣 (指名讀第二句話)生評價(jià),(強(qiáng)調(diào):深深地,使勁,飛快)再指名讀,齊讀.(讀得要快些,口氣要?dú)g快,體現(xiàn)風(fēng)娃娃的干勁十足.)

  (3)瞧,田野里的秧苗喝足了水,不住地向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭(出示課件:秧苗點(diǎn)頭的情景,句子:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了.)這句話誰能讀好 (指名讀,生評價(jià),指多名學(xué)生讀)如果你是秧苗,你會(huì)對風(fēng)娃娃說什么 (學(xué)生自由發(fā)言)

  過渡:風(fēng)娃娃聽了你們的話心里高興極了,于是它又來到了河邊.

  6,學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)請孩子們自己讀讀課文第三自然段,想想風(fēng)娃娃這次看見了什么 它又是怎么做的 結(jié)果怎樣 用筆畫畫自己認(rèn)為讀的最好的句子,再讀給同桌聽,請同桌給你評一評.

  (2)師引讀第三自然段.

  (3)指名讀自己認(rèn)為讀的好的句子,師相機(jī)出示課件(課文第二幅圖)對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

  a 他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢.(結(jié)合課件:第二幅插圖指導(dǎo)朗讀,速度慢,讀出纖夫的艱難)女生讀,男生配動(dòng)作體會(huì)纖夫的辛苦.

  b 他急忙跑過去,對著船帆吹起來.(速度快一點(diǎn)兒,讀出風(fēng)娃娃的熱心.)

  c 纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝.(讀出纖夫們高興的心情,讀出對風(fēng)娃娃的感謝.)

  (4)讀了風(fēng)娃娃做的兩件好事,你們喜歡風(fēng)娃娃嗎 (喜歡)讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀二,三自然段.學(xué)生齊讀.

  過渡:風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水,幫纖夫吹動(dòng)了帆船,秧苗和纖夫都感謝他,聽了秧苗和纖夫們的話,它會(huì)怎樣想 (指名說,板書:幫助人有力氣)風(fēng)娃娃跟你們想的一樣(師范讀第四段)從他心里想的,你感受到了什么 (風(fēng)娃娃很天真,可愛.)于是,風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹,瞧,(出示課件:課文插圖三)它又來到了哪里 你看到了什么 (孩子們的風(fēng)箏吹跑了,人們的衣服吹跑了,小樹折斷了.)

  7,學(xué)習(xí)課文第二部分(5——7自然段)

  a 孩子們的心情怎樣 (很傷心)為什么很傷心 (相機(jī)理解"無影無蹤")人們看到這一切,會(huì)說些什么 (指名說)師得出這是人們在責(zé)怪風(fēng)娃娃.該怎樣讀好課文呢 (傷心,責(zé)怪,討厭的語氣)

  b 自由讀讀課文5——7自然段.

  c 孩子們能讀好嗎 我們一起讀讀看.

  d 風(fēng)娃娃只做了三件壞事嗎 從哪里看出來

  e 理解省略號.風(fēng)娃娃還做了哪些壞事

  f 風(fēng)娃娃做了這么多壞事,你們想對它說什么 (學(xué)生自由發(fā)言)你們也在責(zé)怪風(fēng)娃娃.

  g 師范讀最后一自然段.(出示課件:風(fēng)娃娃不明白的樣子)孩子們,你們能幫幫風(fēng)娃娃嗎 (能)那就告訴風(fēng)娃娃,人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它 (風(fēng)娃娃,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用.)(完成板書:光 還不行)

  8,孩子們,學(xué)了這課你有什么樣的收獲 (我明白……)

  四,匯報(bào)學(xué)生收集的資料.

  風(fēng)娃娃是作者叔叔在童話故事中虛構(gòu)的一個(gè)角色用來教育小朋友的,在生活中,你知道風(fēng)有什么好處和壞處嗎 (風(fēng)是一種自然能源,風(fēng)可以吹干衣服,風(fēng)可以在夏天給人們帶來涼爽,風(fēng)可以傳播種子.人類利用風(fēng)力來吹動(dòng)風(fēng)車抽水和加工糧食,現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電. 帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng).但風(fēng)有時(shí)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害.暴風(fēng),臺(tái)風(fēng),颶風(fēng),龍卷風(fēng)等對人類的危害都很大,風(fēng)能破壞農(nóng)作物,掀翻房屋,給人的生命和財(cái)產(chǎn)帶來極大的危害.)

  五,板書設(shè)計(jì)

  田野——吹風(fēng)車

  河邊——吹船帆

  風(fēng) 娃 娃 幫助人光有力氣還不行

  廣場——吹風(fēng)箏

  四處——吹衣折樹

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