第一課時教案（精選14篇）

第一課時教案 篇1

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字“樂”

　　6、 師領(lǐng)讀詞語。

　　7、 課間操。

　　8、 過渡：有一些調(diào)皮的字寶寶跳到了水果上，在開水果聯(lián)歡會，你們想不想和他們交朋友？誰最遵守紀(jì)律，老師就把水果送給他。

　　9、 教師出示水果卡片，學(xué)生認讀后領(lǐng)走。

　　10、 過渡：交了這么多朋友，大家高興嗎 ？學(xué)了生字，你們是不是把肯問讀的更熟了。

　　四、再讀課文，加深理解。

　　1、 齊讀課文，思考：課文一共幾個小節(jié)？

　　2、 把你喜歡的小節(jié)多讀幾遍，一會展示給大家看。

　　3、 老師也想讀一讀，可以嗎？認真聽，給老師評價評價。

　　4、 老師有幾個問題想問問大家：（1）鳥兒為什么要在老樹身上安家？（2）老樹歡迎小鳥嗎？你從哪看出來的？（3）老樹為什么高興？

　　5、 思想教育：我們能抓小鳥，砍老樹嗎？

　　五、朗讀表演。

　　過渡：小朋友提的問題，老樹爺爺會怎么回答呢？現(xiàn)在，同學(xué)們扮演小朋友提問題，老師扮演老樹，給大家做回答好不好？

　　1、 師帶頭飾，合同學(xué)們一起表演。

　　2、 四人一組，分角色練習(xí)表演。

　　3、 指名表演。

　　4、 你還能向老樹提什么問題？

　　六、課外拓展。

　　1、 畫一畫老樹的樣子。

　　2、 你也編一個：

　　老樹，老樹，

　　為什么對我笑哈哈------

　　你知道我是護樹好娃娃！

　　老樹，老樹，

　　別把我來夸，

　　有你我家更美啦！

　　<<老樹的故事>>

第一課時教案 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo):：

　　學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　整體感受安塞腰鼓的魅力。

　　著重感受打鼓場面給人帶來的震撼。

　　教學(xué)重點難點：

　　體會塞腰鼓的魅力，并感受她給人帶來的沖擊和震撼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們學(xué)校的特色是什么？誰用鼓來組個詞，鼓聲有什么作用呢？（鼓有“激人奮進的力量”）

　　在我國貧瘠西北，有個地方叫作安塞，那里的腰鼓天下聞名，被稱為“天下第一鼓”，人們揮舞著手中的腰槌，跳著強健、火熱的舞步，奏響了激昂、熱烈的鼓聲。讓我們看一看安塞的腰鼓吧�。ǔ鍪景踩�腰鼓視頻）

　　同學(xué)們，看了安塞腰鼓，你從中感受到了什么？

　　二、初讀課文

　　作家劉成章用他飽含詩情的筆觸為我們描寫了安塞腰鼓，讓我們來感受他給我們內(nèi)心帶來的是震撼和沖擊。

　　在學(xué)課文之前我來檢查同學(xué)們生字詞的掌握情況。

　　出示生字，學(xué)生認讀。

　　請同學(xué)們自讀課文，思考哪一句話最能表現(xiàn)作者的情感？（好一個安塞腰鼓）

　　“好一個安塞腰鼓”你體會到了怎樣的情感？（敬佩、稱贊……）

　　出示：好一個（ ）安塞腰鼓。找一找你最喜歡的部分來讀一讀（整體感知課文）

　　講讀第一部分：（鼓響這前）

　　在鼓響之前，“我”看到了什么？同學(xué)們讀課文，找一找。

　　看到這樣的景象，你有何感受到了什么？為什么會有這樣的感受呢？

　　我們期待的鼓聲響起來了�？茨鞘且粋�什么樣的場面呢？你從哪些句子體會到的？

　　分三處講：

　　1、“一捶起來就發(fā)狠了……狂舞在你的面前”你能體會到什么？

　　2、“驟雨一樣，是急促的鼓點……斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”

　　出示這兩段話，對比：

　　驟雨一樣，是急促的鼓點 急促的鼓點，像驟雨一樣

　　旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇 飛揚的流蘇，像旋風(fēng)一樣

　　亂蛙一樣，是蹦跳的腳步 蹦跳的腳步，像旋風(fēng)一樣

　　火花一樣，是閃射的瞳仁 閃射的瞳仁，像火花一樣

　　斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿 強健的風(fēng)姿，像斗虎一樣

　　這兩種表達方式有什么不同，哪一種更好，為什么？

　　請同學(xué)們嘗試著來讀一讀。

　　3、“這腰鼓，使冰冷的空氣……的世界立即變得亢奮了。”

　　從這句話中，你讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來？

　　作者由終的發(fā)出了“好一個安塞腰鼓的贊嘆”。

　　鼓聲響起之前蓄勢待發(fā)，鼓聲響起震撼人聲人心，讓我們齊讀1—8自然段。感受安塞腰鼓帶給我們的壯觀景象。

第一課時教案 篇3

　　第一部分： 簡要提示

　　一、年級：三年級

　　二、單元：unit 5

　　三、課題：how are you?

　　四、課型：復(fù)習(xí)課

　　五、教學(xué)內(nèi)容：part a

　　六、教學(xué)目標(biāo)：

　　要求學(xué)生能熟練運用本單元的日常交際用語。

　　七、重點＆難點：所學(xué)日常用語的綜合運用。

　　第二部分： 教學(xué)過程

　　第一步：引出新日常用語，教授新日常用語。

　　1、t：hello! boys and girls. i’m miss tea. nice to meet you. today we will learn “unit 5 how are you?” 同學(xué)們好，我的英文名字叫tea. 所以你們可以叫我miss tea。今天很高興可以認識你們哦，讓我們一起和現(xiàn)場的同學(xué)們打聲招呼吧。hello,boys and girls.

　　s: hello, miss tea. t: do you remember the song “hello!”? let’s sing the song “hello!”. ok? s:ok.

　　2、t: 見面的時候，我們可以互相打招呼說：“hello!/hi!”還可以怎么說呢？讓我們來聽一聽，mike 和nancy是怎樣打招呼的。（ppt）。t: mike 跟nancy打招呼說：“hi! nancy. how are you?””how are you?”的意思是“你好嗎？”我們一起來讀一遍。 please read after me. “how are you?”，今天我們來了三個好朋友。讓我們?nèi)ジ�他們打聲招呼。問問他們，“你好嗎？”the first one is .讓我們一起和 說 “hello! . how are you?”(學(xué)生一起問)t：從nancy旁邊的笑臉我們就能看出，她很好，所以她說：“fine, thank you.”我很好，謝謝你，我們來一起讀一遍。第二位朋友是誰呢？我們來看一下，��！是liu tao, 我們一起來和liu tao 打聲招呼，問問劉濤你好嗎？記得怎么說呢？hello! liu tao. how are you?(學(xué)生一起問)看看劉濤旁邊的笑臉，雖然沒有nancy多，可是也很不錯，所以劉濤說，“不錯，謝謝你�！保� “not bad, thank you.”,讓我們來看一下最后一位朋友是誰呢？是楊玲，讓我們一起來跟她打聲招呼吧，并且問問她“你好嗎？”，你會說了嗎？“hi! yang ling. how are you?”（學(xué)生一起問），看看楊玲，她的旁邊一個笑臉都沒有，而且好像在發(fā)抖的樣子，她一定不太好，所以她說 “not so good.” 三個句子你都學(xué)會了嗎？我們再來放一遍錄音，請你跟著錄音再來讀一讀。

　　第二步：操練日常用語

　　1、t: 同學(xué)們，你們都會念了嗎？let’s do a survey. 就像我們剛才問候南希，劉濤和楊玲那樣，請你問候一下你的好朋友。然后把他們的感覺畫下來。記得，如果她告訴你fine, thank you. 就畫五個笑臉，如果她說not bad, thank you. 就畫四個笑臉，如果她說not so good. 那么請不要畫笑臉了，請你告訴有禮貌的告訴她“i’m sorry.”我很抱歉。ready準(zhǔn)備好了嗎？go.(老師在課前把表格發(fā)給學(xué)生,完成以后可以請幾個學(xué)生表演一下)

　　name feeling

　　2、t: 同學(xué)們，你們都問候好朋友了嗎？得到你們的問候他們一定都很高興吧，今天有幾個好朋友也見面了，讓我們來聽聽他們的問候吧。（ppt）這是nancy和 mike在互相問候呢，我們再來聽一遍錄音，請你向他們那樣，和同桌也來問候一下。（現(xiàn)場同學(xué)示范）我們先請 和來給我們示范一下。（ppt第一課時10，老師可以反復(fù)點圖中的話語，錄音就會反復(fù)播放，讓學(xué)生跟讀，教師引導(dǎo)學(xué)生操練日常用語 “hi, . how are you? fine, thank you.”請幾位同學(xué)表演）

　　3、t：我們再來看看wang bin和helen是怎樣互相問候的呢？（ppt）你記得helen是怎樣問候wang bin的呢？hello, wang bin. how are you?,wang bin回答說：“fine, thank you. and you?”,“and you?”的意思是“你呢？”我們來讀一遍“and you?” 我們把wang bin的話連起來“fine, thank you. and you?” helen回答說“i’m fine, too”意思是：“我也很好�！蔽覀冊賮砜匆槐閷υ挘�然后請你模仿對話內(nèi)容來問候一下同桌�，F(xiàn)場學(xué)生示范，讓我們先來看看和是怎么做的。t：接著是david和劉濤的對話，還有楊玲和高山的對話，我們來聽一下，請你像剛才那樣模仿一下。（ppt）

　　第三步：閱讀課文

　　t：最后我們一起來看一下完整的故事。(ppt，老師可以反復(fù)播放，請學(xué)生打開書跟讀，或分角色朗讀對話)

　　t：同學(xué)們，今天的對話，你都學(xué)會了嗎？如果你還沒有完全學(xué)會，沒有關(guān)系，不要著急，回家多聽聽磁帶，miss tea相信，下節(jié)課你一定可以說的很棒，好了，我們下節(jié)課再見吧。bye.

　　第三部分： 說明

　　在本節(jié)課里，“fine, thank you.”, “not bad, thank you.”, “not so good.”這三句話其實比較難記憶，除了ppt中的游戲外，老師也可以通過請學(xué)生表演，其他學(xué)生猜的方法操練，在“and you?”, “i'm fine, too.”的引出中，老師也可以通過和學(xué)生之間操練今天的日常用語時直接引出。

　　3a unit 5 how are you? 第一課時教案 來自。

第一課時教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課“鴉、杜、雕、雁”4個生字，并能正確美觀地書寫。

　　2、認識“鳥”“隹”兩個偏旁，培養(yǎng)學(xué)生運用字理知識識字和主動識字的能力。

　　3、認識6種鳥，增強學(xué)生保護鳥類的意識。

　　教學(xué)重難點：重點是運用字理知識學(xué)習(xí)生字并能正確書寫；

　　難點是區(qū)別“鳥”“隹”兩個偏旁的不同含義和用法.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，今天有一群可愛的小鳥來到我們教室做客啦！想認識它們嗎？（出示課件）看著這些可愛的鳥兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認識它們吧！

　　2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分，請小朋友們把書翻到76頁。請大家借助拼音讀一讀這6個詞，然后把生字圈下來。

　　二、讀讀詞串，并學(xué)習(xí)“鳥”字旁

　　1、小朋友們讀得真認真，這些鳥兒都想和你們做朋友了，讓我們一起來和它們打個招呼吧�。ǔ鍪菊n件讀讀這6 個詞，并提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）

　　2、過渡：小朋友們把這些鳥的名字都讀準(zhǔn)了，它們可高興了，要考考我們的眼力呢!（出示詞語：烏鴉、海鷗、杜鵑），你們看，在這三種鳥的名字中，有一個共同的地方，誰能用最快的速度找出來？（指名說）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（板書： “鳥”） 小朋友們，古時候的人可聰明啦，在還沒有漢字的時候，他們就會照著事物的樣子畫下來。下面請同學(xué)們看看這“鳥”字是怎樣演變來的？（課件展示“鳥”字的演變過程）說說這幅圖和鳥字有哪些相似之處?(教師補充說明帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關(guān)。)現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)一個生字——“鴉”字，說說你是怎樣記住這個生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥聲。形旁表意，聲旁表聲)最后請小朋友們在書上把這個“鴉”字描紅一遍。

　　3、結(jié)合板書小結(jié)：烏鴉、海鷗、杜鵑這三種鳥的名字中都帶有鳥字旁，像這樣帶有鳥旁的字你知道的還有哪些？

　　4、過渡：小朋友們，我們認識了這三種鳥的名字,那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥的樣子）你能向大家介紹這些的鳥兒嗎?

　　三、學(xué)生介紹自己了解到的鳥兒，老師適當(dāng)給以補充。

　�、艦貘f：

　　是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥，因為烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥。

　�、坪ｚt

　　你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。（我們要向海鷗學(xué)習(xí)它不怕困難的精神哦�。�

　�、嵌霹N

　　有一個和杜鵑有關(guān)的傳說想聽嗎？相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫一遍吧�。▽W(xué)生描紅）

　　四、看圖學(xué)“隹字旁”，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語

　　1、過渡：小朋友們，麻雀、老雕和大雁感受到你們對烏鴉、海鷗、杜鵑這么熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想和你們做朋友，歡迎嗎？

　　2、（出示詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！讓我們一起用響亮的聲音來歡迎它們吧！

　　3、學(xué)習(xí)“隹字旁”

　�、傩∨笥褌�，在這三種鳥的名字中，也有一個共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來嗎？（這三個字共同的部分是“隹”。）

　�、趲燁I(lǐng)讀“隹zhuī”，這個“隹”字就是我們這節(jié)課要學(xué)的新偏旁，那它跟什么有關(guān)，又是什么意思呢？讓我們來看一下。課件展示隹字的演變過程，然后說明:“隹”也表示一種鳥，它是指一種短尾巴的鳥。所以帶有“隹”字旁的字大多數(shù)和鳥有關(guān)。“隹”字既可以作為形旁，也可以作為聲旁）。

　�、郜F(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)“雕、雁”這兩個生字。

　　學(xué)習(xí)“雕”并提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強，能看到很遠的東西。（課件展示老雕圖）讓我們用一句兒歌來記——周圍都知道，這隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子難脫逃。小朋友們，我們學(xué)會了“雕”字，那它在田字格中該怎樣書寫呢，請小朋友們伸出小手，跟著老師來寫一遍(教師在黑板上范寫，學(xué)生書空，然后學(xué)生再在書上描紅）。

　　學(xué)習(xí)“雁”并提示：形聲字，從隹從人，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥，形狀像鵝，頸和翼較長，足和尾較短。大雁是一種候鳥，每年秋天的時候它們都成群地飛到南方去過冬，它們飛過高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關(guān)——用簡筆畫畫出山崖的形狀幫助學(xué)生記憶），而且它們飛行時像人排隊一樣非常整齊，所以有個單人旁。(展示課幫助學(xué)生理解)

　　小朋友們把“雁”字記住了，那該怎樣在田字格中正確地書寫呢，請小朋友們伸出小手，跟著老師來寫一遍(教師在黑板上范寫，學(xué)生書空，然后學(xué)生再在書上描紅）。

　　4、說說你認識的還有哪些帶有隹字旁的字。

　　5、小朋友們，剛才我們對老雕和大雁有了一些了解，那你們對麻雀了解嗎，跟老師說說吧�。▽W(xué)生介紹，老師適當(dāng)補充）。

　　麻雀：喜歡群居生活，清晨總是結(jié)群外出覓食，喜歡在樹上或電線桿上停歇，叫聲清脆響亮。

　　6、結(jié)合板書小結(jié)：小朋友們，現(xiàn)在我們認識了與鳥有關(guān)的兩個偏旁——“鳥字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問啦，為什么都是鳥，鳥名字中卻要用不同的偏旁呢？教師說明：我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關(guān)，帶有“隹字旁”的字大多數(shù)是指短尾巴的鳥。所以它們的名字用不同的偏旁表示。

　　五、誦讀韻文，拓展延伸　　

　　1、過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧！ ①師范讀 ②自由讀 ③指名讀 ④齊讀

　�。ń處熢诜蹲x時要讀出詞串的韻味來）

　　2、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在小鳥們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請幾名學(xué)生上臺把鳥的名字貼在相對應(yīng)的鳥圖中，其他學(xué)生在自己的書本插圖中寫上鳥名）

　　六、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！因為鳥類是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲，所以我們要保護鳥類，不要傷害它們哦！

　　教后記：

　　在這節(jié)課中，我能圍繞著我們低年段的“教給識字方法，提高識字能力”的教研主題展開教學(xué)，在這節(jié)課中，我做到了以下幾點：

　　一、抓切入點，激趣導(dǎo)入

　　低年級兒童年齡小，認知能力低，總喜歡直觀形象的圖片展示才能吸引他們的注意力。因此，在一開課，我就用一張精美生動的群鳥圖來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且以這張圖片為這節(jié)課的切入點，為下面的識字教學(xué)作鋪墊。

　　二、繞主題教研，展開識字教學(xué)

　　在本節(jié)課中，我主要學(xué)習(xí)四個生字，在這四個字的學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞形聲字的構(gòu)字特點，引導(dǎo)學(xué)生通過分析生字的結(jié)構(gòu)與各部件的含義，從而理解生字的意思：比如學(xué)習(xí)“鴉”字時，引導(dǎo)學(xué)生通過課件了解到它有鳥字旁，就知道烏鴉是一種鳥；學(xué)習(xí)“杜”字就知道，杜鵑也是一種花的名字，所以有木字旁等等。

　　三、析解字理，教給方法，提高識字能力

　　在這節(jié)課中，我利用課件向?qū)W生展示“鳥”和“隹”字的演變過程，并讓學(xué)生明白，帶有鳥字旁的字和帶有隹字旁的字一般都與鳥有關(guān)，不同的是帶有隹字旁的字大多數(shù)是指短尾巴的鳥。這樣，學(xué)生就能比較清楚地例舉一些帶有鳥字旁和隹字旁的字。

　　在這節(jié)課中，我也有很多的不足之處，比如對學(xué)生的評價語不夠豐富，語言缺乏激勵性，還有就是在引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串時，形式過于單一，教師的指導(dǎo)還不到位，造成學(xué)生讀詞串時只是單個詞地讀，讀不出詞串的韻律美……

　　如果還有機會上這一節(jié)課的話，我將努力做到以下幾點：

　　1、繼續(xù)加強教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性，并要充分突出字理教學(xué)的主題，抓住“鴉、杜、雕、雁”進行字理教學(xué)；

　　2、在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動觀察生字在田字格中的準(zhǔn)確位置，要讓學(xué)生自己知道這個生字在田字格中的書寫位置。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生主動識字時，要幫助學(xué)生總結(jié)識字方法。

　　4、要學(xué)會在教學(xué)中隨機應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的回答，相機地靈活處理問題。

　　經(jīng)過了這兩次上課，我深刻地感受到了一個團隊研修的力量和智慧，我能上好這兩節(jié)課，全都是我們整個語文教師團隊的智慧結(jié)晶，在此，我表示衷心的感謝，謝謝大家！

　　板書設(shè)計：

　　鳥 ：烏 鴉 海 鷗 杜 鵑

　　隹 ：麻 雀 老 雕 大 雁

第一課時教案 篇5

　　作者：沈紅英轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：118

　　作者：沈紅英

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利朗讀課文1、2兩段。

　　2、學(xué)會4個生字，理解課文中的新詞。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　4、小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一個古代傳說故事：大禹治水。板書課題，誰來讀題。

　　5、簡介大禹：禹，傳說中夏的最后一個部落首領(lǐng)，是造福民族的英雄。

　　二、檢查生字新詞。

　　1、課文已經(jīng)叫小朋友預(yù)習(xí)過了。下面老師檢查一下你的生字詞是否掌握了。

　　2、出示：治 洪 害 姓 理 形 通 被 制 偉

　　生字誰能來讀？指名讀，齊讀。

　　3、生字會讀了，課文中出現(xiàn)的這些詞語你讀準(zhǔn)確了嗎？

　　滔滔 淹沒 沖倒 房屋 仔細 劈開 制服 感激 英雄

　　治理 洪水 害 老百姓 地形 挖通 偉大

　　自由讀，指名領(lǐng)讀。

　　三、指導(dǎo)理解課文一、二兩段。

　　1、小朋友，我們來看課題：大禹治水，你知道治的是什么水嗎？（洪水）

　　2、是的，洪水，你見過嗎？

　　3、不要緊，我們來邊看圖，邊讀課文第一段，你覺得洪水怎樣？

　　4、指名讀，男生讀，女生讀，范讀。

　　5、交流：你覺得洪水怎樣？（洪水來得非�？�，人們都來不及搬家，一下子就把房屋沖倒了。洪水非常兇猛，讓老百姓們無家可歸，有的只好住在山上，有的爬在樹上。洪水非�？膳拢�人們沒有吃的，沒有住的，日子都過不下去了。）

　　6、是呀，洪水似猛獸。傳說很久很久以前，中原大地洪水泛濫，一連9年都沒有治理好，人們的日子過得悲慘極了。你能把洪水對人們造成的危害讀出來嗎？

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　8、當(dāng)時，大禹看到這樣的情景，他會怎樣想呢？指名說。（我一定要把洪水治理好。我不治理好洪水就不回家。）

　　9、是的，這就是決心。誰來讀第二段的第一句話。他的決心還不夠大，誰再來？一起讀。

　　10、禹是怎么治理洪水的呢？請小朋友接著往下讀。自由讀，指名讀。

　　11、小朋友，禹在治水的時候先做了什么？后做了什么？（大禹先走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形，再帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山。）板書：走遍

　　千山萬水 察看 水流地形 挖通 九條大河 劈開 九座大山

　　12、讀一讀，有疑問嗎？（為什么要先仔細地察看水流和地形？）

　　13、是呀，誰能來說一說。（只有這樣，才能更加清楚洪水的真實情況，可以知道用什么樣的辦法更為有效。走哪一條路更近。）

　　14、啊，原來治水也是要講究一定的科學(xué)方法的，大禹真（聰明）。板書：聰明

　　15、讓我們再看一看大禹做的事：走遍千山萬水，察看水流地形，挖通九條大河，劈開九座大山。你覺得這項工程怎么樣？（工程巨大，很難。）

　　16、在擁有現(xiàn)代化的今天，這都是一項艱巨的工程，何況是在原始部落時期呢？請小朋友想象一下，大禹在完成這項工程的過程中可能會遇到哪些困難呢？

　　17、交流：

　　在走遍千山萬水察看水流和地形的時候，大禹可能會遇上猛獸的偷襲，可能會從山上跌落下來，他的腳上磨出了血泡，他沒有食物，餓著肚子，昏倒在路邊。

　　在挖河劈山的時候，一座大山擋住了去路，大禹把一塊一塊的石頭鑿下來，搬進籮筐倒掉，一不小心，，大石頭壓在了腳背上，血流不止。他的手指出血了，手臂劃破了。

　　18、挖通一條河、劈開一座山已經(jīng)是那么艱難，何況是九條大河，九座大山呢，古時候用九表示多的意思……

　　大禹在治水的過程中真是吃盡了千辛萬苦。板書：吃盡千辛萬苦

　　19、你能把大禹吃的苦多用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　20、小朋友，你們知道嗎？大禹前后治水一共用了XX年，一年365天，一千多個日日夜夜呀，讀到這里，你想對大禹說些什么嗎？（大禹，你真了不起。你能堅持到底，不怕苦，我要向你學(xué)習(xí)。）板書：堅強不怕苦

　　讓我們帶著佩服再來讀一讀第二段吧！齊讀。

　　21、發(fā)生在大禹治水過程中的故事許許多多，課文就向我們介紹了一個數(shù)字故事，我們下節(jié)課再學(xué)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　治 洪 害 姓

　　1、認讀，你覺得最難記的是哪一個？

　　2、組詞。

　　3、按筆順描紅。

　　4、完成習(xí)字冊。

第一課時教案 篇6

　　課題：recycle 2

　　教學(xué)重點： 聽懂、會說let’s act 部分的故事。

　　復(fù)習(xí) 4—6 單元所學(xué)的會話。

　　教學(xué)難點：let’s act 部分的故事情節(jié)的理解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1 教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。

　　2 教師準(zhǔn)備let’s act 部分的教學(xué)課件。

　　3 教師準(zhǔn)備人物頭飾miss white , sarah ,mike, sarah’s mother , sarah’s father。

　　教學(xué)過程：

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)

　�。�1）學(xué)生日常用語的展示，可以是學(xué)生間的問答也可以是師生間問答。

　　（2）師生共同演唱歌曲 《happy new year!》

　　2 呈現(xiàn)新課 (presentation)

　�。�1）教師繼續(xù)播放歌曲《happy new year!》，同時告訴學(xué)生miss white , sarah ,mike, sarah’s mother , sarah’s father 來到班中，讓學(xué)生戴上頭飾扮演這些人物。

　�。�2）教師手拿幾個禮品盒說：為了向這些好朋友表示歡迎并祝新年快樂，我們準(zhǔn)備了一些小禮物 gift ，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同說： this is for you. i have gifts for you. 在教師示范兩次之后，教師請學(xué)生為這些朋友送禮物。讓學(xué)生在邊說邊做中練習(xí)英語。

　�。�3）教師播放let’s act 部分的教學(xué)課件。

　　（4）教師播放錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。

　�。�5）教師將let’s act 部分的教學(xué)課件的聲音關(guān)閉，讓學(xué)生試著說故事，并體會其中的語調(diào)和表情，尤其是最后的語調(diào)和表情 oh, no! where are they?

　　（6）將聲音打開，再次說故事。

　　（7）教師講故事中的主要句子,獨立展示，讓學(xué)生認讀。

　　教師打開演示文稿，將句子一個個展示并認讀，并在句子原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴展。演示文稿內(nèi)容為：

　　a. 新年祝賀語 happy new year to you!

　　b. 詢問某物有多少？ how many cakes/books/…?

　　c. 詢問某物在哪里？ where are they?

　　d. 表示我有…… 　　i have …

　　e. 征求別人意見 may/can i have a cake/a hamburger/…?

　�。�8）學(xué)生小組內(nèi)分角色練習(xí)表演故事，可借助書邊看邊演，也可兩個小組合作接力表演。

　　3 趣味操練 (practice)

　�。�1）將學(xué)生分為七人一組，進行角色表演。

　�。�2）讓學(xué)生上臺表演故事。

　　（3）讓學(xué)生將新年的情景改為生日或做客等情景，適當(dāng)更改句子內(nèi)容，再次練習(xí)運用語言。

　�。�4）表演新編對話。

　　（5）游戲：猜猜看，有多少？

　　教師將文具或其他一些物品放在禮物盒中，讓學(xué)生猜有多少？猜的過程中讓學(xué)生們說數(shù)字，教師根據(jù)學(xué)生所猜的數(shù)字用手勢告訴他們是猜多了還是猜少了，如學(xué)生說：8 ，如果比實際的數(shù)字多，教師就用手向下指指，相反就向上指。猜謎的同時訓(xùn)練認真傾聽的習(xí)慣和思維意識的形成。

　　4 課堂評價 (assessment)

　　做活動手冊本單元1部分的練習(xí)。

　　5 擴展性活動(add-activities)

　　將所學(xué)各用語重新組合，編排對話。為后面的全面復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　板書設(shè)計：

　　recycle 2

　　happy new year to you!

　　how many cakes/books/…?

　　where are they?

　　i have …

　　may/can i have a cake/a hamburger/…?

　　教案點評：

　　本課時的let s act 部分將unit 4-6的重點句型貫穿形成一個幽默小故事。教師在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中綜合運用語言的能力。教學(xué)重點把握得當(dāng)，難點處理較好，學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮，unit 4-6的重點內(nèi)容得到了很好的復(fù)習(xí)和鞏固，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)較理想。

　　探究活動

　　比一比

　　探究內(nèi)容：小組大比拼

　　目的：復(fù)習(xí)并擴展動物類單詞及數(shù)字單詞

　　方式：小組活動，小組競爭

　　過程：

　�。�1）讓學(xué)生提前準(zhǔn)備各類動物的圖片。

　�。�2）將圖片貼在教室的各個角落或任意地方。

　�。�3）將學(xué)生分為5-6組，每組成員分工合作，尋找動物及數(shù)量。

　�。�4）小組匯報：

　　動物圖片的種類有多少？

　　每種動物圖片的數(shù)量是多少？

　　模仿其中的一兩種動物，讓大家猜猜看。

　�。�5）評選優(yōu)勝小組并發(fā)獎。

第一課時教案 篇7

　　一、課題：

　　《大海睡了》（第一課時）

　　二、教材說明：

　　這是一首美麗的兒童詩，小詩以擬人的手法向小朋友展示了月夜下大海親切溫柔的一面，讓小朋友感受夜晚大海的靜謐，安詳，感受大自然的美好，激發(fā)對大自然的熱愛，陶冶美好性情。

　　小詩不僅充滿視覺和聽覺的審美價值，而且用孩童天真的眼睛看夜晚的大海，字里行間充滿著童真童趣，語言親切易懂，貼近孩子的生活，深為孩子所喜愛。

　　三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀通課文；理解課文內(nèi)容，感受夜晚大海的寧靜，并進而有感請地朗讀課文。

　　2.認識本課生字詞，并學(xué)寫其中的兩個生字：抱 背

　　3.通過讓學(xué)生仿寫小詩激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，感受兒童詩的魅力。

　　四、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讀好課文，學(xué)會兩個生字。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會大海的靜謐美，并由此使學(xué)生發(fā)生出對大自然的熱愛。

　　五、設(shè)計理念：

　　1.本篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩，根據(jù)教材特點，教學(xué)中就要著力通過多種方法營造出課文情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)詩，真正走入文本，感受洋溢在詩行里的美好意趣，使學(xué)生產(chǎn)生出對兒童詩的喜愛，并在詩的余韻余味中再展想象，仿創(chuàng)一首兒童詩《大海做夢了》，引領(lǐng)學(xué)生初涉兒童詩的美好殿堂。所以情境的創(chuàng)設(shè)在本節(jié)課中是至關(guān)重要的。

　　2.根據(jù)兒童年齡特點，務(wù)必從學(xué)生生活實際入手，尋找作者、詩文和兒童之間的情感共鳴，把作者對大海的情移植成學(xué)生對大海的情，把作者眼里心里的大海變成學(xué)生眼里心里的大海。這就要求我們教者要遵循作者的思路，文本內(nèi)在的文路，情路，不可肢解文本，要層層鋪設(shè)，步步推進，向?qū)W生展示出詩之意蘊的生發(fā)點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有水到渠成，自然成文、成詩的感覺。所以，本節(jié)課應(yīng)當(dāng)采用層層鋪設(shè)環(huán)環(huán)推進的“順序”教學(xué)法來幫助學(xué)生理解詩，感悟詩。

　　3.識字寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一個重要任務(wù)，所以課中應(yīng)當(dāng)不失時機的穿插進字詞的教學(xué)，把識字寫字寓于一定的語言環(huán)境中進行，把生字分散到各個課時中去學(xué)，努力做到快樂識字，趣味識字。并努力指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

　　4.整個課堂應(yīng)該是趣味濃濃而且是扎實有效的。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生“觸手可及”或“跳一跳可及”，要顧及全體學(xué)生的理解能力。

　　六、設(shè)計思路：

　�。ㄒ唬┞曇魧�(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生親近大海。（課的開始，很快把學(xué)生的注意引入大海的情境中，并認識詞語“大海” “睡了”）

　　（二）初讀課文，把課文讀正確，讀通順。要求學(xué)生利用拼音先自行把課文讀正確，讀通順，然后檢測。）

　�。ㄈ�）精學(xué)課文

　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會大海入睡前的風(fēng)平浪靜。指導(dǎo)學(xué)生用有感情地朗讀表達自己對詩句的理解。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會大海熟睡時的靜謐、溫柔，并指導(dǎo)學(xué)生用有感情地朗讀表達自己對詩句的理解。相機學(xué)習(xí)生字詞：“輕輕的潮聲”“抱”“背”。

　　3.充分利用學(xué)習(xí)課文的余味，引導(dǎo)學(xué)生深入去想象大海的酣夢之美，并引導(dǎo)學(xué)生仿創(chuàng)小詩〈大海做夢了〉。

　　4.全課小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己在這節(jié)課中最深切的體會說出來，也是對本課小詩理解的升華和情感的積累。

　　5.給時間讓學(xué)生練習(xí)寫好生字“抱”“背”。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┞曇魧�(dǎo)入，親近大海。

　　1.師：小朋友們，老師今天要把你們帶到一個美麗的地方去，你們愿意去嗎？請小朋友們閉上眼睛，凝神靜聽。（播放大海浪涌和海鷗邊飛邊鳴叫的聲音。）

　　2.師：你們來到哪里了？（出示詞語“大海”指名兩名學(xué)生讀，然后全班齊讀一遍。然后把詞貼上黑板）

　　[把“大海”這個詞置于學(xué)生聽覺和想象構(gòu)成的情境中來學(xué)，使學(xué)生對之記憶深刻。]

　　在哪里看到過大海？你記憶中的大海是什么樣子的？想象然后交流，

　　[這一提問勾起學(xué)生的原有生活經(jīng)驗，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又在交流中豐富了學(xué)生對大海的認識。]

　　整個這一環(huán)節(jié)的設(shè)計出于以下兩點思考：1.采用“先聲奪人”的方法，從學(xué)生的聽覺入手，一下子把孩子的注意力集中到課堂上。2.只給音樂，用音樂勾起學(xué)生的生活積累，留給學(xué)生很大的想象空間。不給畫面，少干擾，而且學(xué)生的想象就沒有了局限，才可以自由馳騁。這樣的導(dǎo)入旨在追求“干凈”、“有效”。

　　（二）學(xué)習(xí)課文。

　　1.揭示課題。

　　師：同學(xué)們腦海里的大海是那么壯闊，是那么浩渺。到了晚上，歡騰了一天的大海累了，她也和我們小朋友一樣要睡覺了。出示詞“睡了”，指名讀，齊讀，貼上黑板。

　　師：今天，老師就要和小朋友們一起來學(xué)習(xí)的一首關(guān)于大海的小詩，題目就叫作《大海睡了》

　�。�齊讀課題）

　　2.初讀課文

　　小朋友自己借助拼音讀課文。

　　檢查讀的情況，一排一排分詩行指名讀。

　　[把課文讀正確讀通順是深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)給出足夠的時間自讀，然后扎扎實實地檢查，正音。為下面的精學(xué)課文作好鋪墊。]

　　3.精學(xué)第一句。

　�。�1）師：我們小朋友睡覺先要安靜下來，然后才能入睡，大海呀，也是這樣的，它是怎么安靜下來的呢？

　　齊讀課文第一句。

　　[從學(xué)生的生活入手，把作者的思路、文路和學(xué)生的生活實際經(jīng)驗切合起來，使學(xué)生對文本產(chǎn)生親切感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，把作者的思路很自然地揭示給學(xué)生，這也正是對學(xué)生進行兒童詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，為下面的仿創(chuàng)鋪設(shè)好臺階。]

　�。�2）交流讀詩體會：大海是怎么安靜下來的？小朋友根據(jù)自己的理解說說或者用書上的詩句回答都可以。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)海鷗也不和大海玩了，回家睡覺去了，大海也安靜下來準(zhǔn)備睡覺啦。這時候的大�？烧姘察o，誰來讀一讀第一句話？指名讀，齊讀。

　　4.四周靜悄悄的，月亮慢慢地升上天空，星星也睜大著閃亮的眼睛，不知不覺，大海進入了甜美的夢鄉(xiāng)。（出示圖）

　　這首小詩里面說大海睡著了是什么樣的呢？（加上文字，齊讀。）

　　師：為什么這樣說呢？討論交流。

　　師：靜靜的深夜里，月亮和星星都倒映在平靜的海面上，影子是那么清楚，所以說——（引讀第二句詩。）

　　[這里有一個理解的難度，星星和月亮明明都掛在天空中，為什么說大海卻能抱著月亮背著星星睡著了呢？把這個問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中深入體會蘊藏在詩行里的意趣，主動走向作者和文本的思想深處。]

　　進一步品賞詩句：

　　“抱”（卡片出示）動作演示，就像我們小朋友睡覺時抱著自己心愛的洋娃娃，

　　“背”（卡片出示）動作演示，調(diào)皮的小星星也趴在了大海的背上，和大海一起靜靜地睡著了。

　　師：月亮和星星也靜靜地躺在大海里睡著了。大海就這樣抱著月亮，背著星星，睡得可真香啊，聽，這海浪的聲音真像是——

　　“輕輕的潮聲”（卡片出示詞語；模擬表演。）

　　齊讀大海熟睡了的句子。

　　[通過“動作演示”、“聯(lián)系生活”以及“模擬音效”達到化難為易，把大海熟睡時的酣甜盡現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。]

　�。ㄈ�）詩情延伸，仿創(chuàng)小詩。

　　師：大海睡得多香�。∷�一定做了一個很美很甜的夢呢。讓我們小朋友也來寫一首大海做夢的小詩吧。

　　小詩：

　　大海做夢了

　　深夜里，

　　大海睡覺了，

　　她抱著（ ），

　　她背著（ ）。

　　睡著睡著，

　　大海做夢了，

　　她夢見（ ），

　　她夢見（ ），

　　……

　　睡夢中，

　　大海微笑了。

　　[仿創(chuàng)《大海做夢了》正是讓學(xué)生承著本節(jié)課的情味，把余情進行拓展延伸，顯得自然可行。]

　　（三）全文小結(jié)

　　1.師：剛才我們一起去看了夜晚的大海，如果用一個字來說說夜晚的大海留給我們的印象，你會說哪個字？

　　2.齊讀全文。

　　[回歸整體，升華對課文的理解，積累一種情感。把所學(xué)所得納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中去，把這一次對大海的體驗深刻地固著在自己情感的寶庫中。]

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　拿出生字卡：“抱”和“背”再指名認讀；看老師在田字格里書寫，第一遍看清老師寫字的筆畫順序，第二遍看清字在田字格里的位置擺放。學(xué)生描紅。

第一課時教案 篇8

　　高考資源網(wǎng) 《奴性》第一課時教案

　　課 題

　　奴性

　　№2

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　知識與能力

　　了解紀(jì)伯倫和他的散文詩歌特點

　　過程與方法

　　思考作者對人生、社會、歷史的深刻透視

　　情感態(tài)度與價值觀

　　人類社會普遍存在的劣根性

　　教學(xué)重點

　　11種類型的奴性都分別代表了什么

　　教學(xué)難點

　　“奴性”的最大危害

　　教學(xué)關(guān)鍵

　　自主—合作—探究，價值觀教育

　　課 型

　　講課

　　教學(xué)方法

　　反復(fù)朗讀,師生討論

　　教 具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　教　學(xué)　內(nèi)　容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　組織教學(xué)

　　導(dǎo)入新課

　　總結(jié)

　　練習(xí)

　　作業(yè)

　　導(dǎo)入,深入分析課文

　　本文可以分三部分，你能概括出來嗎？

　　第一部分：描述奴性的隨處可見，無時不在。

　　第二部分：描述奴性的類型及特征。

　　第三部分：假助“我”與“自由的幽靈”，表明自己對于打破奴性的前景的認識。

　　怎樣理解“奴性總是和榮譽、尊嚴并駕齊驅(qū)”和“在他面前下跪，奉他為金科語律”，你認為奴性最大的危害是什么？

　　最大的危害也是最大的悲哀:人們生活在奴性的世界，自己卻不知道，反而感到很幸福。

　　你說說11種類型的奴性都分別代表了什么？

　　盲奴性：白發(fā)的奴性：代表對孩子心靈的毒化和壓制；

　　有斑點的奴性：代表顛倒黑白的欺騙；

　　羅圈腿的奴性：代表被歪曲的言論自由；

　　駝背的奴性：代表以法律為名進行的社會壓迫

　　代表因循守舊；啞奴性：

　　代表舊式婚姻；聾奴性：

　　代表媚俗；跛腳的奴性：

　　代表權(quán)術(shù)；生癬的奴性：

　　代表權(quán)力的世襲制度；黑色的奴性：

　　代表“唯出身論”的社會評價；

　　為奴性而奴性：代表奴性變成了一種難以消除的痼疾

　　作業(yè)：對比魯迅，思考“奴性”在我們身上都體現(xiàn)在哪里

　　導(dǎo)入

　　疏導(dǎo)

　　歸納

　　引導(dǎo)

　　布置

　　了解

　　識記

　　理解

　　鞏固

　　完成

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計

　　奴性

　　奴性的隨處可見，無時不在

　　奴性的類型及特征

　　課后記事

　　對比魯迅，思考“奴性”在我們身上都體現(xiàn)在哪里

第一課時教案 篇9

　　一、談話揭題

　　1、板書：驕傲

　�。�1）指名讀

　　（2）誰能用“驕傲”來說一句話。并說出在這個句子中驕傲是什么意思？（自以為了不起，看不起人）

　�。�3）誰還能用“驕傲”的另一個意思來說一句話嗎？并說出是什么意思？（自豪）

　　（4）你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎？

　�。ㄔu價：你真了不起，老師也為你驕傲。）

　　2、師：是呀！小朋友們真能干，老師真為你們感到驕傲。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書：我為你這里的“驕傲”也是自豪的意思。誰能讀出自豪的語氣。

　　指名讀——齊讀

　　3、師：課文中到底誰為誰驕傲，為什么事而驕傲呢？下面我們一起走進這個令人感動的故

　　事吧！

　　二、初讀感知課文

　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號。

　　2、檢查：（1）卡片認讀生字，強調(diào)字音。

　　（2）讀詞語：玻璃　破碎　繼續(xù)

　　一個信封　一張便條　一塊石頭　一袋餅干

　　讀完說說兩組詞語的特點。（第一組：偏旁相同。第二組：都是數(shù)量詞。）

　　三、深入理解，感悟文本

　　1、師：這個故事很感人，文中有很多描寫人物情感的句子或詞語，下面請小朋友默讀課文，用橫線劃出描寫“我”心情變化的句子，然后再圈出哪個詞語描寫了我當(dāng)時的心情。

　　2、交流后板書：開心——害怕——很不自在——輕松

　　3、師：那小作者為什么會有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　4、師：“我”一開始為什么很開心呢？

　�。�1）生答后師出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　（2）指名讀，說說這是一句什么句？把什么比作什么？說明了什么？（速度快，扔得高）

　�。�3）這個游戲你玩過嗎？想象一下玩的時候的情景，孩子們會怎么說？怎么做？

　�。�4）師：是呀！這些淘氣的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭掉在屋頂上發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常有趣。

　�。�5）誰能用朗讀把這個有趣好玩的場面帶給大家呢？

　　指名讀。（評價：老師不但從你的朗讀中感受到你的快樂，而且你的表情也讓老師感到高興。）

　　誰還能向他挑戰(zhàn)？加上動作。（評價：老師從你的動作和眼神中看到你興奮的光芒。）

　�。�6）齊讀，加上動作眼神。

　　5、過渡：師：是呀！真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石頭扔了出去，哎呀！一不小心，生接——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。

　　“啪——”我們聽到玻璃破碎的聲音，生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　6、出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　�。�1）師：你見過兔子逃跑嗎？速度怎么樣？誰能讀讀這句話。

　�。ㄔu價：你這只小兔子還不夠快一點。你像一只受到驚嚇的小兔子，跑得真快。）

　�。�2）齊讀。師：孩子們，你們逃得真快，你們?yōu)槭裁匆�逃呢？（因為害怕�?/p>

　　你們在害怕什么？——指名說。

　�。�3）師：是呀！我們們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，還害怕她去告訴爸爸媽媽，要我賠錢還挨打。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。

　�。�4）師引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。

　　7、過渡：小作者擔(dān)心是擔(dān)心，害怕是害怕，可還是盡量裝作若無其事，接下來他怎么做呢？

　�。�1）指名讀

　　（2）出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

　�。�3）師：為什么我會感到不自在，想想我當(dāng)時在想什么？

　　師：是��！面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過的錯事，我后悔，我自責(zé)，我感到非常羞愧，所以才會覺得那樣的不自在。

　　（4）誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時復(fù)雜的心理。

　�。ㄔu價：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。）

　　8、后來小男孩又做了件什么事，讓他一下子變得輕松了呢？請你們讀讀4、5自然段。

　�。�1）指名回答，師隨機板書：攢裝進來到投到

　�。�2）“攢”是什么意思？能不能換個詞來說。（積）

　　（3）誰能把這幾詞連起來概括地來說說這件事。（我把送報紙攢的七美元錢和一張便條裝進信封，來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信封里。）

　�。�4）師：為了彌補自己的過失，小男孩并沒有像有的孩子那樣伸手向父母要錢，而是決定自己攢錢，為了攢夠這七美元，小男孩足足會攢了三星期，也就是21天，你能想象這些日子小男孩是怎樣做的嗎？

　　（5）師：是呀！正是小男孩這么賣力，最后才攢夠了七美元，于是他把錢和便條裝進信封，還在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。小朋友，你想想他的便條里會寫些什么呢？

　�。�6）出示信的格式，請學(xué)生補充

　　敬愛的奶奶：

　　您好！

　　我是天天給您送報紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，_______________________________。老奶奶，對不起，請接受我遲到的道歉，請您原諒！

　　打碎玻璃的小男孩

　　2007年4月3日

　�。�7）師：你覺得小作者是個怎樣的人？（誠實，知錯就改。。。。。。）

　�。�8）誰來夸夸小作者？

　�。�9）師：是呀！承認錯誤是要有很大的勇氣的，小男孩終于邁出了這勇敢的一步，老師相信，我們小朋友的內(nèi)心一定也和小男孩一樣輕松。一齊讀第5自然段。

　　（10）出示：當(dāng)我們犯錯誤時，我們應(yīng)該。

　　四、總結(jié)：那老奶奶收到錢和便條后是怎樣回復(fù)的？老奶奶又是怎樣一位人呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。最后老師要送給你們一些詞，這些詞都是贊美正直、誠實的美德的。

　　光明磊落　心口如一　真心誠意　心直口快　坦誠相見

　　表里如一　實事求是　光明正大　一言九鼎　推心置腹

　　五、指導(dǎo)書寫。

第一課時教案 篇10

　　教材分析：這是一篇常識性課文，作者以童話的形式，寫小燕子在燕子媽媽的耐心引導(dǎo)下，從而發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同：冬瓜大，顏色綠，皮上有細毛；茄子小，顏色紫，柄上有小刺。故事主要通過小燕子與媽媽的對話演繹開來，尤其是小燕子的語言，一再地以“媽媽，媽媽”的句式反復(fù)出現(xiàn)，可說是教材的典型語例。另外，教材的插圖精美、清晰，也不失為一個良好的教育資源。

　　鑒于教材及一年級學(xué)生的年齡特點，認知特點，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識本課生字新詞。能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

　　2.能模仿“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)……”的句式來練習(xí)說話。

　　3.了解觀察的一些基本方法，知道觀察一定要細致、耐心。

　　教學(xué)重點：小燕子說的三句話。

　　教學(xué)難點：模仿“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)……”的句式來練習(xí)說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題初讀課文

　　師：小朋友們，這學(xué)期老師特別開心，你們知道為什么嗎？因為我們×班級的小朋友從開學(xué)到現(xiàn)在，一天比一天有進步。聽課認真，發(fā)言積極，讀起書來啊，聲音響亮、動聽。聽了老師的表揚，你們高興嗎？動物王國里有一個媽媽也像老師一樣開心，想知道她是誰嗎？（大屏幕出現(xiàn)燕子媽媽圖，然后出示：燕子媽媽。）讀“燕子媽媽”，要求讀準(zhǔn)輕聲。

　　師：什么事情讓燕子媽媽那么高興呢？那是因為燕子媽媽給小燕子布置的一次任務(wù)中，小燕子完成得一次比一次出色，一次比一次有進步。板書：一次比一次有進步。讀課題。

　　師：那么，到底什么事，小燕子一次比一次有進步呢？我們讀了課文就知道了。請小朋友讀課文，不認識的字、不會讀的句子借助拼音多讀幾遍，還不會，可以問同桌，也可以舉手問老師。小朋友自己讀書。

　　二、檢查字詞再讀課文

　　（一）、檢查字詞

　　師：看小朋友讀得那么認真、投入，課文中的生字寶寶蹦蹦跳跳地跑出來要和大家見面，認識它們的小朋友請你大聲地叫叫它們的名字吧�。ù笃聊怀鍪鞠铝袔�拼音的生字：瓜、什、么、樣、得、再、可、仔、細、興、現(xiàn)）

　　①.學(xué)生自讀。②.指名讀。③.開火車讀.

　　師：看小朋友讀得那么好，拼音大王說：哦，×班級的小朋友那么能干，我們還是走吧�。ù笃聊簧�字去拼音。）拼音大王走了，你還會讀嗎？

　�、�.讀去拼音的生字。

　　師：拼音大王走了，生字寶寶太孤單了，它們馬上叫來了一些新朋友，誒，你認識它們嗎？（大屏幕出示下列新詞：a.躺在、能不能、高興、柄上、不一樣、冬瓜b.發(fā)現(xiàn)、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔細看看）a組要求讀準(zhǔn)后鼻音。b組要求讀準(zhǔn)前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔細看看”的意思，再試著讀一讀。

　�。ǘ�）、檢查讀書

　　（多媒體風(fēng)鈴聲。）

　　師：咦，這是什么聲音？哦，原來是詞語寶寶們的上課鈴響了。哎呀，它們都跑進我們的語文書里，聽我們上課來了！想不想把課文讀給詞語寶寶聽呢？

　　開火車分節(jié)讀課文。

　　三、直奔重點教學(xué)語例

　　1.了解課文內(nèi)容。

　　師：課文會讀了，現(xiàn)在誰告訴老師：什么事情，小燕子一次比一次有進步？

　　2.教學(xué)小燕子說的三句話。

　�、�.師：小燕子到底發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？請你用自己的話來說一說。

　�、�.師：小燕子一共對媽媽說了幾次話?請你用“——”劃下來。

　�、�.（大屏幕顯示：1.媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子��！2.媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的！3.媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺�。�

　　a.指名讀這三句話。

　　b.教學(xué)第一句話。

　　師：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同，你覺得它心里怎樣？（或，你為什么讀得那么高興？）

　　師：聽老師說兩句話，你覺得哪句話更能寫出小燕子的高興：1.媽媽，冬瓜大，茄子��！2.媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子��！

　　然后，再請小朋友讀第一句話。

　　c.請小朋友讀第二句話。

　　d.讀第三句話,你覺得這是一只怎樣的小燕子？（圖文對照，告訴學(xué)生：1.冬瓜在太陽直射部分它的毛是很稀疏的，看不大見的，只有在底部或兩側(cè)毛才相對密集一點。2.茄子柄的位置。）

　　師：小燕子連這么細微的區(qū)別都觀察到了，你想它的心情會怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。多種形式練讀。

　　師：小燕子一次次的進步，離不開媽媽的引導(dǎo)，我們來看看，燕子媽媽是怎樣鼓勵小燕子的，請你用“══”劃出媽媽說的話。

　　（大屏幕出示燕子媽媽說的三句話。）自讀。分角色讀。

　　四、拓展練習(xí)提升認識

　　1.師：看到小燕子觀察得那么仔細，燕子媽媽開心地笑了，說：“你一次比一次有進步！”這一幕，被一只路過的小黃鶯看見了，它飛回大森林把這件事告訴了大家，小猴子、小兔子、小蜜蜂等小動物都說：“我們要向小燕子學(xué)習(xí)，我們要向小燕子挑戰(zhàn)，我們也到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。于是，它們紛紛來到菜園里，有的看，有的摸，有的索性向山羊伯伯買了冬瓜和茄子用刀切開來嘗了嘗……現(xiàn)在，小朋友們就是那一只只可愛的小動物，你們可要好好觀察��！”

　　讓學(xué)生仔細觀察大屏幕。

　　2.師：現(xiàn)在，老師就是燕子媽媽了，哪只小動物先來對我說？引導(dǎo)學(xué)生用“阿姨，阿姨，我發(fā)現(xiàn)________________________________________”的句式練習(xí)說話。

　　在學(xué)生說話的過程中，教師邊把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)板書出來邊不斷地小結(jié)：是啊，觀察的時候我們可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用手摸，也可以用嘴巴來嘗一嘗等。

　　同時，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的過程中，教學(xué)文中的這一句話：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

　　3.師：孩子們，你們都很能干，可是我們學(xué)習(xí)不光要會觀察，還要會善于聽同伴的發(fā)言，現(xiàn)在你們誰能把大伙兒剛才的發(fā)言連起來，說一說冬瓜和茄子到底有什么不一樣？

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書來說。

　　五、回歸基礎(chǔ)鞏固字詞

　　跟詞語寶寶說再見。

第一課時教案 篇11

　　教學(xué)目的要求：

　　1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”寫話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�

　　2、同學(xué)們見過荷花嗎？課前你們找到了哪些有關(guān)荷花的資料呢？課前同學(xué)們積累了描寫荷花的古詩嗎？誰來背一背？（小池） 3、從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為它有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。你們想看看這樣的荷花嗎？

　　4、出示荷花圖片。請大家邊看邊想，你看到了什么。說說你看到了什么樣的荷花？（婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百態(tài)、，潔白無暇，冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗妍、綠油油的荷葉）

　　5、同學(xué)們觀察得很仔細，所以有這么多美好的發(fā)現(xiàn)，今天我們就走進荷花的世界，一起學(xué)習(xí)第12課《荷花》。齊讀課題兩遍。

　　這是著名作家葉圣陶爺爺?shù)淖髌�，讓我們一起去欣賞一下他眼中的荷花是什么樣的呢？播放錄音

　　二、探究新知

　　1、師導(dǎo)：這么美的荷花，同學(xué)們還想看嗎？打開課本，咱們一起到課文中去看看美麗的荷花。請同學(xué)們自由地讀課文，注意把句子讀通順，把字詞讀準(zhǔn)了。

　　2.先來考考誰記生字最快，出示生詞，指讀，正音，齊讀

　　荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動

　　3、掌握了生字詞。我們再次走進課文，去感受作者是怎樣看荷花的？默讀課文第一至三自然段。想想這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？（味道、形態(tài)、姿勢）

　　三、精度訓(xùn)練

　　1、導(dǎo)讀第1自然段

　　思考：這段主要講了什么？

　　比較：一進門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。

　　進門聞到花香，我往荷花池邊走去。

　　（第一句用“一……就……”說明丁香花飄得很遠；“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情。）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：那么，作者看到的荷花是是什么樣的，有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考以下問題：

　　3作者重點描寫了白荷花的哪兩部分？

　�。�1）作者描寫白荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫，請在課文中找出相關(guān)詞語。

　�。�2）作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?它們的葉子有什么特點？

　�。�3花在這些大圓盤之間冒出來想干什么？

　　（4）段話中，那些動詞用得好，把荷花寫“活”了。

　�。�5）有感情地朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：對于每一朵荷花，作者又是怎樣描述的？請大家小聲輕讀第三自然段。

　　出示句子：如果把眼前的這一池荷花看作一大�；畹漠�，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　1、這兒的“畫家”指的是誰？

　　2、這句話是什么意思呢？那是誰創(chuàng)造出這么美的畫呢？

　　小結(jié)：再有本領(lǐng)的畫家也畫不出這么美麗的荷花，只有大自然才能創(chuàng)造出這“活”的畫，因為大自然給萬物陽光和雨露，萬物才長得生機勃勃。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、讀讀寫寫

　　挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 破裂

　　翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 告訴

　　2 、比一比，再組詞。

　　脹（ ） 翩（ ） 蹈（ ） 蜻（ ）

　　板書： 12、荷 花

　　聞 清香

　　看 荷葉 挨挨擠擠 碧綠

　　荷花 （剛開的、全開的、將要開的）

第一課時教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識“質(zhì)，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。

　　2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　3.激發(fā)探究自然知識的興趣，了解地質(zhì)方面的知識。

　　教學(xué)重難點：

　　1.識字，寫字。

　　2.讀好人物的對話，認識巖石這本大書。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片，小黑板。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一.導(dǎo)入新課：

　　書，每個小朋友都有，你最愛讀什么書呢？

　　大自然就是一本讀不完的書，今天，咱們?nèi)フJ識一本非常特別的書，你知道它特別在哪里呢？讀課題說說你的疑惑：

　　板書課題：最大的“書”（引號用彩色粉筆表出）讀一讀。

　　讀了課題，你有什么疑問呢？

　�。�為什么加引號，此書上有什么內(nèi)容，他告訴了我們什么？讀這本書有什么作用？……）

　　二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通、讀流利。

　　2.認讀生字 （自讀識字，鞏固生字）

　　1)生字都認識了嗎？誰能當(dāng)小老師帶讀？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）

　　2)開火車認讀生字

　　3)同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字，糾正讀音，交流識字方法

　　對同伴說說你已經(jīng)認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉�！皟浴�，教科書封面上寫有“二年級下冊”�！�…

　　4)出示生字卡，搶讀生字

　　5)和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。

　　三.再讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、問中讀

　　1） “書”為什么要加引號了呢？“書”到底指的是什么？

　　2）默讀課文，把為什么把巖石稱為“書”的句子畫記出來。

　　3）想一想，這本書還告訴了我們什么？

　　2、讀中學(xué)

　　1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問了些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。

　　讀完課文，這本書告訴我們，在很久很久以前，

　　。 后來，

　　。 又過了很多年，

　　。

　　2）伙伴對讀

　　找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)到了什么？

　　注意對話中的標(biāo)點，體會語氣語調(diào)，讀好人物對話。

　　3、演中悟

　　1）四人小組合作演一演

　　角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白

　　熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點

　　創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎？

　　合作演一演

　　2）集體評一評

　　哪個角色演得好？為什么？

　　4、猜中想

　　1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。

　　2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？

第一課時教案 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個生字，認讀6個字。指導(dǎo)書寫“牢”“補”

　　2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補救，免得再受損失”的道理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　二、 教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　最近我們看過許多成語故事，比如（出示：畫龍點睛）這個呢？（畫蛇添足）這個呢？（濫竽充數(shù)），你還知道那些？在我們中國的語言里，有許多的成語，有的成語還有一個動聽的小故事。今天，我們就再從課文里學(xué)習(xí)一個成語故事。（出示：亡羊補牢）

　　1、讀得不錯，僅僅4個字里面就有3個生字，你們都能讀正確，看來昨天認真讀書了。再讀這個詞。（帶拼音）再讀（不帶拼音）。

　　2、猜猜”亡”是什么意思？“牢”又是什么意思呢？

　　預(yù)設(shè)：①學(xué)生說得都一樣——有不同意見嗎？那么合起來“亡羊補牢”是什么意思？猜猜。

　　②學(xué)生說的不一樣——有不同的理解，到底是什么意思呢？

　　我想啊，讀了故事你們就會知道了！那你們的故事讀得怎么樣呢？

　�、僬娴臎]問題了嗎？你們再練練吧，要把字音讀正確。待會讀給大家聽。

　　②讀好了？同桌互相說說那不好讀，在一人一段的讀讀。

　　想給大家讀讀嗎？這么多都想讀，那得先闖過我的字詞關(guān)，才能讓你讀呢�。ㄗx詞）。

　　闖關(guān)：

　　第一關(guān)：點名讀；自己復(fù)習(xí)，找男生進行闖關(guān)。（推薦代表讀第一段）

　　第二關(guān)：男女生輪讀，自己再復(fù)習(xí)，找女生闖關(guān)。（推薦代表讀第二段）

　　第三關(guān)：自己練習(xí)，指名闖關(guān)。(作為獎勵讀第三段)

　　（二）精讀課文，體會寓意

　　1、故事讀得很熟了，那么亡羊補牢到底講的是一件什么事啊？

　　預(yù)設(shè)：（1）學(xué)生口頭語多——在我們講事情的時候如果能把“那個、然后……”去掉就更好聽了。

　�。�2）說得羅嗦，大多數(shù)在讀書——能簡單的說說嗎？（養(yǎng)羊人遇到一件什么事，他怎么做的？） （指導(dǎo)一人說完后，再找一人完整說。）

　　2、養(yǎng)羊人丟了一只羊之后，又丟了一只，這是怎么回事�。�

　　預(yù)設(shè)1：他沒聽勸告，沒把羊圈補上。 說出“勸”就直接接到第3；沒說出來——鄰居說什么了？他又是怎么回答的？

　　預(yù)設(shè)2：回答不踴躍：是這樣嗎？默讀第一段，你就知道是怎么回事了 。

　　3、默讀第一段，快找找他的鄰居是怎么勸的，他又是怎么回答的？用曲線把他們說的話畫出

　　4、反饋邊找邊畫的結(jié)果。

　　5、指導(dǎo)讀對話

　　“勸”： 讀讀鄰居的話，你知道什么？讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：①說出“關(guān)心他 ”，“為他擔(dān)心”，“他很好心” “為他著急”。

　　從哪個詞知道的？想讓養(yǎng)羊人“趕快”干什么啊？

　�、谡f出讓養(yǎng)羊人修羊圈。

　　修羊圈就修羊圈吧，干嘛非要說“趕快把羊圈修好吧”，去掉“趕快”讀讀，加上“趕快”再讀讀。你又明白了什么？（讓他趕緊修，別耽誤了，修晚了羊又沒了）不趕快修行不行？你們真棒，一下子就聽懂了鄰居的話，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈，而且還要及時修！那你們現(xiàn)在就是這個鄰居，快來勸勸他！

　　評價：① 你這個鄰居可真關(guān)心他啊�、� 瞧這個鄰居，不僅關(guān)心他，還替他著急呢! ③瞧吧你這個鄰居給急的。

　　“滿不在乎”：鄰居讓他趕快修羊圈，而他卻滿不在乎，那他的話，應(yīng)該怎么讀？先自己練練（指名好學(xué)生）

　　評價： 看你這一臉滿不在乎的樣子，誰能像他這樣讀讀？

　　同桌兩個分角色來讀讀他們的話。（男女生分角色讀）

　　6、這是第一次丟羊，那第二次丟羊，他是什么態(tài)度呀？（預(yù)設(shè)：后悔極了）

　　7、后悔極了什么意思？（非常后悔，特別后悔，后悔的不得了）

　　8、所以他后悔極了的說。（出示養(yǎng)羊人的話）讀讀

　　9、“不該不聽是什么意思？換個說法。（都怪我呀，我應(yīng)該聽鄰居的話。）

　　10、感受養(yǎng)羊人的后悔極了的心情。

　　“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。”

　　“都怪我呀，我應(yīng)該聽鄰居的話。”

　�。�1） 讀讀這兩句話，哪句話讓你覺得后悔極了？再讀讀把養(yǎng)羊人后悔極了的心情讀出來。

　　評價讀：①誰能讀得比他再后悔些？

　�、谟悬c后悔，不過課文里可說的是“后悔極了”怎么讀？自己練練，齊讀。

　�、蹌偛趴吹接械耐瑢W(xué)的表情，就知道后悔極了！

　�。�2）還記得鄰居的話嗎？鄰居讓他干什么來著？哦，養(yǎng)羊人現(xiàn)在后悔的是他沒有趕快修羊圈。那他丟了一只羊又丟一只羊的真正原因到底是什么？知道了原因，他一定就知道該怎么做了。他……（出示句子）

　　11、都讀讀。誰來讀？（通過你的讀，讓大家感受到了這次真的立刻去修了。）如果把“立刻”換個詞，你想換哪個？自己試著換換，再讀讀。

　　小結(jié)：正因為他這次及時去修了羊圈，所以再也沒丟羊！

　　12、想想如果就在他修羊圈的時候，那個好心的鄰居剛好又經(jīng)過這里，看到養(yǎng)羊人在修羊圈，想想他們之間會說些什么呢？同桌分角色練練吧。（1組反饋）

　　小結(jié)：哎！你這個養(yǎng)羊人明白什么了?給我們大家說說。我們一起讀讀養(yǎng)羊人明白的這個道理吧。（課文第三段）

　　13、你們知道嗎？《亡羊補牢》這個故事，在古時候還幫助過一個國王呢！是真的！在戰(zhàn)國時候啊，楚國的楚襄王平時什么國家大事都不管，他的大臣莊辛經(jīng)常勸他，可他就是不聽!莊辛一生氣就去了趙國，結(jié)果沒過多久秦國就來攻打楚國了，楚國被打得很慘 。楚襄王后悔極了， 心想：這下可全完了，我該怎么辦啊？這時莊辛聽說后趕了回來，看到楚襄王這樣垂頭喪氣的，就給他講了這個《亡羊補牢》的故事，楚襄王聽后馬上有了精神，有了信心，從此以后他改變了以前的做法，成為了一個好國王。 你們看，莊新的本領(lǐng)可真大��！他一定把這個故事講得特別生動、特別精彩！你們想不想也像他那樣講講這個故事啊？那就來練練這個故事吧，待會兒啊，我來作楚向王，看看你們那個莊新的講得最動聽，最能打動我！（練故事，互相練，指明講）莊新你可回來了！快來幫幫我吧，我該怎么辦啊？

　　14、真的沒被叼走過嗎？那羊圈要是再破了那可怎么辦啊？

　　預(yù)設(shè)：已發(fā)現(xiàn)有洞，就趕緊補上。

　　噢，看來“亡羊補牢”還真是個好辦法啊。 從這個故事中我們學(xué)習(xí)了一個成語“亡羊補牢”， 還記得嗎？剛才有的同學(xué)認為“亡”是丟，死的意思；“牢”是監(jiān)獄、羊圈的意思呢。①現(xiàn)在故事學(xué)完了，再來看看這個詞語什么意思？② 剛才我們才得對不對？你們真了不起！讀讀詞語，就知道是什么意思。看來有的事情出了差錯及時補救還來得及，不會再造成損失。這就是亡羊補牢，為時不晚�。ㄗx讀）再說說是什么意思？那如果我們在出差錯之前提前做好準(zhǔn)備，那不是比亡羊補牢更好嗎？這就叫“防患未然”，又一個成語�。ㄗx讀）

　　15、今天我們學(xué)習(xí)了一個新的成語，不但知道了它的意思，我們還要寫好它。

　　這3個生字，有什么好辦法能記住它們嗎？

　�、� “亡、補”只記字形；

　�、凇袄巍庇米至x記。

　　a、指名記字

　　b、還記得“寶蓋頭”在漢字里一般表示什么嗎？

　　c、古時候人們把養(yǎng)牛、羊和其他動物的圈叫做“牢”，所以“牢” 的上半部分是“寶蓋頭”，下面是個“�！弊�。多好記呀，一下就 把“牢”的字型和字義都記住了。在故事里指的是“羊牢”，也就是“羊圈”。那“補牢”是什么意思呢？猜猜看。

　　字形都記住了，咱們再來看看怎么才能把這個詞寫好。

　�、僦笇�(dǎo)寫“亡”。

　�、谧寣W(xué)生仔細看“補”和“牢”，怎樣才能寫好。

　　③打開生字本，寫下這個成語“亡羊補牢”

　　總結(jié)：這節(jié)課我們收獲真不少��！我們學(xué)會了故事，懂了個道理，記住了一個成語，還能寫下來。 我們還能生動地講故事了!我們回去，把這個故事講給你最好的朋友吧。

第一課時教案 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　書第88—89頁 教

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認識一些簡單的、有規(guī)律的排列，并能運用規(guī) 律解決一些簡單的問題，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　2.通過找一找、說一說，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

　　3.通過擺一擺，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、合作交流能力和初步的應(yīng)用意識。

　　4.通過涂一涂，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和創(chuàng)新意識。

　　重點難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，尋找并發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 （多媒體展示情境圖。）

　　“六一兒童節(jié)”到了，每個班都布置得漂漂亮亮的，瞧，這個班的小朋友把自己的教室裝扮的多漂亮呀！他們正在歡快的跳舞呢！

　　師：請你們仔細看一看，畫面上都有些什么？（彩旗、小花、燈籠、小朋友„„）

　　師：你們看到的彩旗、小花、燈籠和小朋友都是按一定順序排列的。（多媒體出示例1。）

　　1.誰想說一說，彩旗是按什么順序排列的？后面一個應(yīng)是什么顏色？（生：一面紅、一面黃，一面紅、一面黃„„）

　　師：對，一面紅一面黃，接著再是一面紅、一面黃„„就這樣排下去，我們就說它是按照一面紅、一面黃的順序排下去的。

　　2.小花又是按什么順序排列的？后面一個應(yīng)是什么顏色？（它是按照一朵綠、一朵紅的順序排下去的。）

　　3.仔細看一看最后一個燈籠應(yīng)是什么顏色？你是怎樣想的？

　　4.小朋友又是怎樣排列的？最后一個應(yīng)是男同學(xué)還是女同學(xué)？

　　師小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣按一定順序排下去，我們又叫做有規(guī)律的排列，物體的排列規(guī)律有很多種，需要小朋友們?nèi)プ屑氂^察才能發(fā)現(xiàn)它。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的知識。（出示課題。）

　　二、 探索實踐，學(xué)習(xí)新知

　　星期天，聰聰和明明也在玩找規(guī)律的游戲，你們想不想知道他們是怎樣玩的？那么我們就一起去看看吧。

　　1.學(xué)習(xí)例2（多媒體出示例2：擺一擺）。

　�。�1）聰聰擺。 師：聰聰正在擺正方體和圓柱，后面一個擺不出來了，誰來教它擺？你是怎么想的？（前面是一個正方體一個圓柱„„）

　　師：哦，原來他是先找出前面的排列規(guī)律，再根據(jù)這個規(guī)律來擺的，這種方法非常好。

　�。�2）明明擺。 師：明明也在擺，它是按什么規(guī)律擺的？后面兩個應(yīng)擺什么？誰想的規(guī)律和他不一樣？

　　2.學(xué)習(xí)例3：涂一涂。

　�。�1）師：下面我們再看一看聰聰是怎樣涂的，原來他已經(jīng)涂好了一部分，剩下的想請你們回答。后面的圖形該涂什么顏色？

　�。�2）做一做：涂上合適的顏色。讓學(xué)生說說是怎么想的。

　　3.擺一擺。

　　師：剛才我們和聰聰、明明玩得很好，也學(xué)到了一些找規(guī)律的知識，下面我們就自己來玩一玩吧。你們先看老師是怎樣擺的。

　�。�1）師教擺：第一次擺幾個，第二次擺幾個，第三次擺幾個，第四次呢？誰愿上來接著擺下去。（注意從學(xué)生方向左起擺。）

　�。�2）學(xué)生自己擺第2小題，并說說形狀、顏色、數(shù)量的變化的規(guī)律。

　　4.想一想：有有什么規(guī)律？（出示例5）

　　5.做一做：自己涂出有規(guī)律的顏色。

　　三、聯(lián)系實際，鞏固新知

　　1.找一找。 小朋友們真聰明，都會按規(guī)律擺，生活中也有一些東西是有規(guī)律的。

　�。�1）找生活中的規(guī)律。

　�、倌愕闹車�有沒有什么是按規(guī)律排的？

　　②小朋友想一想，你還在什么地方或什么東西看見過有規(guī)律的排列 師：生活中這么多東西都有規(guī)律，小朋友們平時要多留心觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的東西呢！

　�。�2）小組活動：你們小組能按一定規(guī)律進行表演嗎？比一比，哪組表演得好。

　　小組匯報表演。

　　四、全課小結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？