關(guān)于公開課的評(píng)價(jià)意見參考

　　作公開課，不免想秀的完美些，精彩點(diǎn)，但對于一些細(xì)節(jié)可能會(huì)考慮不周。下面是小編為你帶來的關(guān)于公開課的評(píng)價(jià)意見，希望對大家有所幫助。

　　公開課的評(píng)價(jià)意見參考1

　　1、教師語音標(biāo)準(zhǔn)，能給學(xué)生起示范作用。英語基本功扎實(shí)，教態(tài)親切自然。

　　2、巧妙地運(yùn)用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生入景動(dòng)情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

　　3、教師的設(shè)疑，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，讓學(xué)生在無心理壓力的情況下自主地參與學(xué)習(xí)，留給了學(xué)生充分的空間去展示會(huì)個(gè)性及能力，同時(shí)教師也很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

　　4、縱觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動(dòng)好，配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　5、這次教學(xué)活動(dòng)是一次單詞、短語、句型的組合教學(xué)活動(dòng)，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng)，有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力，同時(shí)，教師扎實(shí)的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

　　6、該教師在教學(xué)過程中牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精：心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向了高潮，使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。

　　7、學(xué)生的活動(dòng)充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動(dòng)的教學(xué)模式生動(dòng)地詮釋了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。

　　8、課時(shí)思路清晰，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂駕馭能力強(qiáng)。

　　9、本節(jié)課教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激活學(xué)生的思維。教師善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入了積極思維的狀態(tài)，為本節(jié)課堂的精彩教學(xué)作了充分的準(zhǔn)備。

　　10、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情感染了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果顯著。

　　11、教師準(zhǔn)確地把握了設(shè)疑的方向，設(shè)置了學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入了積極的思維狀態(tài)。

　　12、巧妙設(shè)計(jì)了教學(xué)任務(wù)，充分的使用了多媒體和卡片。再現(xiàn)生活情景。

　　不足：教師在實(shí)施本節(jié)課教學(xué)中，教學(xué)目的明確、重難點(diǎn)突出，電話用語的表達(dá)，May is speak to sb？ This is sb speaking。練習(xí)題稍多。

　　公開課的評(píng)價(jià)意見參考2

　　公開課是教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧交流的有效方式。為了促進(jìn)本校教學(xué)的發(fā)展，各學(xué)校都要組織一定規(guī)模的校內(nèi)公開課或者示范課。這種方式促進(jìn)了教學(xué)水平的整體進(jìn)步，有利于教學(xué)技巧的不斷創(chuàng)新。我參加了許多公開課交流的研討會(huì)，收益匪淺，但同時(shí)感覺到在對課堂定性評(píng)價(jià)時(shí)許多老師不能對公開課進(jìn)行全面細(xì)致的分析，評(píng)價(jià)的也不到位。那么我們應(yīng)該從哪些方面來評(píng)價(jià)一節(jié)課呢？課堂評(píng)價(jià)是多方面的，我認(rèn)為最主要的應(yīng)該從三個(gè)方面來評(píng)價(jià)，那就是課堂的知識(shí)總量、知識(shí)點(diǎn)處理的質(zhì)量、知識(shí)傳授的技巧。

　　下面我結(jié)合初一政治《人生難免有挫折》這節(jié)公開課來談一談如何從這三個(gè)方面來進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

　　一、總結(jié)課堂知識(shí)容量，從“面”上把握課堂教學(xué)。

　　教學(xué)活動(dòng)中信息量的大小與教學(xué)效果關(guān)系極大。教學(xué)活動(dòng)是傳輸一定知識(shí)的活動(dòng)，而任何知識(shí)都具有一定的信息量。如果一節(jié)課知識(shí)容量過小，那么教學(xué)效果將會(huì)很差。

　　在這節(jié)課中，要學(xué)習(xí)的知識(shí)量是很少的，一是要學(xué)生意識(shí)到人生難免有挫折，另一就是認(rèn)識(shí)到人生挫折產(chǎn)生的原因有自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素及個(gè)人因素四個(gè)方面。那么如何使本節(jié)課上的豐富多彩而不顯得空洞，這對老師來說是首先要處理好的問題。而在這節(jié)公開課中，老師設(shè)計(jì)先是以〈西游記〉序幕開頭讓同學(xué)們回憶唐僧在取經(jīng)路上飽經(jīng)挫折，從而樹立挫折意識(shí)。然后能過大量的感性材料讓同學(xué)們展開討論從而解決了這兩個(gè)問題，最后以貝多芬的〈命運(yùn)交響曲〉結(jié)束。從整節(jié)課的設(shè)計(jì)上來說，既達(dá)到了教學(xué)任務(wù)而又使課堂豐滿，學(xué)生在輕松中學(xué)到了大量的知識(shí)。

　　把握從“面”上去評(píng)價(jià)課堂，一要看整節(jié)課的設(shè)計(jì)是不是合理，另一方面要看信息量是否有利于完成教學(xué)任務(wù)。達(dá)到這兩個(gè)方面，課堂應(yīng)該會(huì)收到良好的效果。

　　二、分析教學(xué)重難點(diǎn)的處理質(zhì)量，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的“點(diǎn)”

　　課堂教學(xué)是傳授知識(shí)點(diǎn)的過程，是先知者傳授給后知者的過程。由于知識(shí)點(diǎn)的難度不同，那么接受者在接受知識(shí)點(diǎn)的困難程度也就不同。對于課堂教學(xué)的重難點(diǎn)的處理質(zhì)量，是教學(xué)效果好壞的重要方面。

　　這節(jié)課中，人生難免有挫折的原因是教學(xué)的難點(diǎn)。那么應(yīng)該怎么樣才能使同學(xué)們領(lǐng)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理上，教師采取了通過大量的感性材料，讓同學(xué)展開討論，比方講人生產(chǎn)生挫折的自然因素這方面，教師提供了在唐山地震中許多人家破人亡的事例，同學(xué)們通過分析后很輕松的領(lǐng)會(huì)了知識(shí)。

　　從這一方面進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，一方面要分析教師采取的方法是否真正有利于解決教學(xué)難點(diǎn)，另一方面要觀察學(xué)生是否真正領(lǐng)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)。達(dá)到這兩個(gè)方面，我們說教學(xué)是成功的。

　　三、分析知識(shí)傳授的技巧，即整節(jié)課順利進(jìn)行的“線”。

　　“教無定法”，但是對于具體的教學(xué)對象和具體的知識(shí)傳授，合理的教學(xué)方法是知識(shí)順利傳授的重要條件。每個(gè)教師在分析教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)后應(yīng)該去尋找具體有效的教學(xué)方法，這是優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到的一個(gè)重要方面。

　　這節(jié)課堂教學(xué)中，教師成功運(yùn)用了事例教學(xué)法、課件輔助教學(xué)法和討論教學(xué)法。通過影音課件教學(xué)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)同學(xué)們展開討論，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的。

　　以上三點(diǎn)我主要是評(píng)價(jià)其教學(xué)成功之處，當(dāng)然，每節(jié)課堂教學(xué)都有其閃光點(diǎn)和灰色之處，所以我們在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，既要吸取其成功之處，同時(shí)也要分析其灰色點(diǎn)，并在以后的教學(xué)中去避免類似的失誤。

　　在對公開課的教學(xué)評(píng)價(jià)上，仁者見仁，智者見智。有時(shí)候會(huì)得出相反的評(píng)論結(jié)果，這就反映出教師在教學(xué)觀念上的差別。同時(shí)也反映一個(gè)問題是，課堂評(píng)價(jià)目前還缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)校在課堂評(píng)價(jià)上都制定了自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至每個(gè)教師都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)別人的公開課堂，這樣無形中就有了個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂評(píng)價(jià)無固定標(biāo)準(zhǔn)這也是百家爭鳴的體現(xiàn)，會(huì)促進(jìn)教學(xué)研討向高水平發(fā)展并促進(jìn)新課題的出現(xiàn)。

　　公開課的教研活動(dòng)對于教學(xué)觀念的發(fā)展和教學(xué)技巧的進(jìn)步有著重要的意義。公開課是一個(gè)教師教學(xué)最高水平的展示，在公開課中教師會(huì)通過各種手段展示自己的教學(xué)觀念和教學(xué)技巧，所以公開課是教學(xué)觀念和教學(xué)技巧交流的有效方式。

　　首先，目前我國正處于教學(xué)改革時(shí)期，傳統(tǒng)的教師一人主演課堂的課堂形式正向教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的新式課堂轉(zhuǎn)變，在這樣一個(gè)教學(xué)觀念激變時(shí)期，必然會(huì)產(chǎn)生大量新觀念和新方法，這批教師要展示自己，公開課是很好的舞臺(tái)。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變要有一個(gè)過程，公開課的研討能促進(jìn)這種轉(zhuǎn)變的速度。其次，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正日益發(fā)展，公開課堂是展示多媒體教學(xué)方法的有效形式。在公開課中出現(xiàn)了大量的優(yōu)秀課件，這對于教學(xué)方法的改進(jìn)無疑有著重要的作用。

　　公開課的評(píng)價(jià)意見參考3

　　本次語言活動(dòng)教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合托班幼兒的年齡特點(diǎn)。從活動(dòng)結(jié)果來看，幼兒喜歡聽故事；在聽教師講故事的過程中，能夠理解故事內(nèi)容；知道太陽是什么樣子的，能夠用自己的語言表述太陽是什么樣子的.，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到。

　　從提問技巧上來說，教師提問層層深入，環(huán)節(jié)之間銜接緊密，例如：在講到“真急人，太陽到底在哪兒��？”時(shí)，請班級(jí)幼兒講述太陽是什么樣子的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是想要吸引幼兒注意，提升他們對活動(dòng)的興趣。之后，教師提問幼兒小兔子先后都把什么當(dāng)做了太陽，并且出示圖片，加深幼兒印象。

　　在整個(gè)活動(dòng)中兒童都表現(xiàn)出了極大地樂趣和參與熱情。在課堂進(jìn)行中對于回答問題的幼兒進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)，肯定鼓勵(lì)幼兒的課堂表現(xiàn)，使幼兒獲得參與語言活動(dòng)的勝任感和滿足感。從活動(dòng)的效果來看，每個(gè)幼兒都可以基本回憶出故事的大概內(nèi)容，可以知道太陽是什么樣子的。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，避免了單純聽教師講故事的枯燥感。

　　教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語音語調(diào)自然，語聲優(yōu)美。能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，對幼兒的積極行為進(jìn)行適時(shí)表揚(yáng)，與幼兒有交流。教具準(zhǔn)備充分，備課認(rèn)真。本節(jié)語言課設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是上周已經(jīng)進(jìn)行過的科學(xué)課《找影子》，基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，使幼兒較易接受活動(dòng)內(nèi)容。本節(jié)課的不足主要體現(xiàn)在由于是公開課教學(xué)，教師在一定程度上有些緊張，幼兒一旦出現(xiàn)離開活動(dòng)本身的談話，教師就進(jìn)行阻止。出發(fā)點(diǎn)是為了維持公開課的課堂秩序要求，但是忽視了兒童的接受力。從這一點(diǎn)來說，本節(jié)課對幼兒的控制性稍強(qiáng)，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行注意。

　　公開課的評(píng)價(jià)意見參考4

　　這次，徐老師上精心準(zhǔn)備的公開課《變色龍》是世界著名短篇小說大師契訶夫的作品，這個(gè)作家擅長從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出具有高度概括力的藝術(shù)形象。徐老師選擇它也就是意味選擇了經(jīng)典，事實(shí)上在今天的課堂上徐老師也把這部經(jīng)典很好的介紹給了學(xué)生。她的課堂也讓我受益非淺。

　　徐老師從談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，談到了現(xiàn)實(shí)生活中人的善變自然引出了文章的教學(xué)，符合人的認(rèn)知，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在研討時(shí)主要抓分析人物的特點(diǎn)，特別注重品味人物的對話，來對人物性性格進(jìn)行揣摩。對文中人物的五次話語的變化進(jìn)行了仔細(xì)的品味，讓學(xué)生了解其變化內(nèi)容，談變化的原因，從而品讀出出人物的個(gè)性特點(diǎn)。在品味完后，還讓同學(xué)感情朗讀對話，讓人物特點(diǎn)直觀呈現(xiàn)，活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生更好的把握人物的性格，為下一步對主題的挖掘作了鋪墊。徐老師的課堂最值得一提的是非常注重細(xì)節(jié)，因?yàn)楸疚牡募?xì)節(jié)對表現(xiàn)主旨的作用很明顯。比如理解“笑”字使學(xué)生很好的體會(huì)到社會(huì)的腐朽。

　　若要說建議，我覺得這是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點(diǎn)，因此分析人物性格時(shí)要注意歸納總結(jié)。

　　評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇公開課《變色龍》評(píng)課，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補(bǔ)充和建議。

　　公開課的評(píng)價(jià)意見參考5

　　蔣老師執(zhí)教的這堂課有以下亮點(diǎn)：

　　一、抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突的線索進(jìn)行教學(xué)。

　　“水嘗無華，相蕩既成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光�！庇谑�，在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價(jià)值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會(huì)到，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段�？梢匀谌肭楦羞@一磁場中的有知識(shí)，有能力，有過程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。

　　在學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，事實(shí)上也是學(xué)生們對懷疑主義這一價(jià)值觀是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗(yàn)和展示。從這個(gè)意義上說，拓的是課文的意蘊(yùn)，展的是課文的內(nèi)涵。

　　二、自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章。

　　圍繞這“這算什么老師——我最好的老師”兩個(gè)層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住這個(gè)文章的文眼來進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達(dá)”的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。