備課的基本步驟是什么

　　備課的基本步驟是什么?任何一節(jié)成功的課，必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造越多就一定是一節(jié)好課，但如果一點不創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。所以，在備課時，教師必須緊密結(jié)合自身特點和學(xué)生實際，合理有效地對教材進(jìn)行再創(chuàng)造�！　�

　　備課的基本步驟是什么　　教師備課基本要求

　　1、備課是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，任課教師在備課過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合教材特點，針對授課對象的具體情況，認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容。

　　2、認(rèn)真鉆研教材，廣泛參閱文獻(xiàn)資料，抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個章節(jié)的基本要求，確定教學(xué)重點和難點，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容。

　　3、不斷更新和充實教學(xué)內(nèi)容，注意結(jié)合社會實際，反映本學(xué)科發(fā)展的科學(xué)技術(shù)新成就，并能體現(xiàn)自己的相關(guān)研究成果和學(xué)術(shù)觀點。

　　4、注重從學(xué)生實際出發(fā)，科學(xué)、合理設(shè)計各種教學(xué)方法、手段和板書，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

　　5、教學(xué)安排及學(xué)時分配應(yīng)與教學(xué)日歷同步，合理、得當(dāng)。

　　6、每次教案應(yīng)包括學(xué)習(xí)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程、教學(xué)方法和適量的作業(yè)布置等項目，并附向?qū)W生推介的必要參考書目。

　　7、無論是手寫教案還是電子教案均按規(guī)定格式編寫。

　　8、教學(xué)文件齊全，整體應(yīng)包括“備課本要求、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課表、學(xué)生平時考核表、教案”，且按此順序進(jìn)行裝訂。

　　備課須“三知”

　　教師要上好課，必須先備好課，而要備好課，必須要 “三知” 。

　　1、 知教材

　　這里所說的“知”，既是對全冊乃至全套教材內(nèi)容的通盤了解，也指對具體篇目的.深入理解。

　　2、 知學(xué)生

　　教學(xué)的目的是提高學(xué)生的知識水平和培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，只有了解學(xué)生的心理、要求、基礎(chǔ)和愛好，才能更好的選用和確定教學(xué)方法,決定講授內(nèi)容的詳略取舍，才能有的放矢，目的性更強(qiáng)，否則，就事倍功半，收效甚微。

　　知教學(xué)

　　課堂教學(xué)是一種藝術(shù)。有經(jīng)驗的老師一般是非常注重研究課堂教學(xué)藝術(shù)的。導(dǎo)入新科、講授新課、課時小結(jié)、單元復(fù)習(xí)都各有方法。

　　備課應(yīng)“三尋”　　1、尋思路

　　作者寫文章得有思路，教師教學(xué)就得有教路，學(xué)生學(xué)習(xí)也得有學(xué)路。所以，備課時就要尋找作者反映事物本身及事物之間聯(lián)系的思路規(guī)律，或按事情發(fā)展的順序;或按時間先后順序;或按時空位置的轉(zhuǎn)換;或按事物不同特點的不同方面，如此等等。

　　2、尋方法

　　萬事萬物有其自身規(guī)律，備課須兼顧到學(xué)科的特點、文章的思路、學(xué)生的認(rèn)知特點以及教師自身的教學(xué)特點，善于總結(jié)積累自己的備課經(jīng)驗，已形成自己駕馭教材、設(shè)計教法、思維敏捷多問的備課風(fēng)格。備課規(guī)律雖不能以一言蔽之，但備課百遍，能以神悟，久而久之，探得捷徑，便駕輕就熟。

　　3、尋講練點

　　講練點就是學(xué)生的疑點，教學(xué)的重點。備課就好象構(gòu)思劇本，可用劇本的情節(jié)來比喻課上的雙邊活動，用劇本的主題來比喻課上的講練點，劇情必須為表現(xiàn)劇本主題服務(wù)，課上的雙邊活動必須有利于突破講練點。教師備好課，必須明確大綱提出的該年段的講練要求，把握每冊教材各單元的講練序列及課文的講練重點、難點，必須有的放矢，心里有底，免得備課時無所適從，惶惶乎不得要領(lǐng)。

　　備課要“六忌”。　　1、 忌簡單照搬

　　目前，各種教學(xué)參考資料較多，這些資料是供教師備課時參考的。如果教師備課單純?yōu)榱藨?yīng)付檢查，不加思索地抄抄錄錄，死搬硬套，表面看來備課效率高，其實流于形式，不能適用，是結(jié)不出果的花。

　　2、 忌千頭萬緒

　　備課前應(yīng)先鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，成竹在胸，切忌在備課時，認(rèn)為這也重要那也重要，面面俱到，千頭萬緒。

　　3、 忌不顧實際

　　教師備課時，必須心里想著班級的學(xué)生，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力應(yīng)該了然在胸，切忌閉門造車，不顧實際。否則，勢必降低講課效果。

　　4、 忌瑣碎設(shè)問

　　有的教師習(xí)慣一問到底，備課時，常常把課文內(nèi)容用幾個問題串起來，把重點內(nèi)容的討論化成簡單的一問一答，無視授課內(nèi)容的特點，不考慮學(xué)生的自學(xué)能力，忽略選擇突破重難點的最優(yōu)方法，不顧訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力，這是要不得的。

　　5、 忌盲無目的

　　教學(xué)目的是備課時努力目標(biāo)，備課內(nèi)容應(yīng)該受教學(xué)目的制約。有的教師備課盲無目的，隨意發(fā)揮，課上，學(xué)生被牽著鼻子走，茫茫然，所得甚微。

　　6、 忌程式定勢

　　根據(jù)學(xué)生好奇求新和好勝的心理特征，教師備課時，必須因文而異，教法富于變化，努力尋找新穎的教學(xué)手段，集中學(xué)生的注意力，而不宜千篇一律，一成不變，形成定勢，這樣教學(xué)單調(diào)乏味，會直接影響到教學(xué)效果。