漢語拼音d、t、n、l教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水*的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的漢語拼音d、t、n、l教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

漢語拼音d、t、n、l教案1

　　1設(shè)計特色：

　　以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

　　2信息資料：

　　1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。

　　3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　3教學要求：

　　1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　4教學流程：

　　一、復習導入

　　1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

　　2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po

　　（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學

　　1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

　　3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）

　　三、聲母形的教學

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

　�。╠和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

　�。ㄔO(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在*等**的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學

　　1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、**選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

　　2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）

　　五、指導書寫

　　1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

　　2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

　　3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

　　（設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）

　　六、鞏固練習

　　1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

　�。ㄔO(shè)計意圖：獨特的教學**再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）

　　2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人��！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

　�。ㄔO(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）

　　5反思：

　　本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。

　　2、創(chuàng)造性的使用教材。

　　在深知學情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

　　3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。

漢語拼音d、t、n、l教案2

　　教學目標：

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：

　　聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點：

　　n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

　　教學準備：

　　一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘

　　教學時間：

　　2課時

　　一、情境激趣

　　情境揭題：我們認識了那么多的拼音朋友，今天，我們再來認識幾位新的拼音朋友。（課件情景導入）

　　二、學習聲母d

　�、背鍪静鍒D：

　　**：誰能說說圖上畫的什么？（一個隊鼓和一副鼓錘。）

　�、渤鍪韭暷竍：

　　師：隊鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊鼓敲響ddd。

　　3、記憶字形，指導書寫。（課件演示）

　　三、學習聲母t

　�、背鍪静鍒D：

　　**：誰能說說圖上畫的什么？（一條跳起的魚。）

　�、渤鍪韭暷竧：

　　師：跳起的魚的體形就像聲母ｔ。一位模特t t t。

　　3、指導書寫：我們來寫t。

　　四、學習聲母n

　　⒈出示插圖：

　　**：誰能說說圖上畫的什么？（一個門洞。）

　　⒉出示聲母n：

　　師：門洞的形狀就是聲母ｎ的形。發(fā)ｎ時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

　　3、記憶字形，指導書寫。我們來寫ｎ

　　五、學習聲母l

　　1、第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提示ｌ的形。

　　順口溜記憶：一根木棍l l l。

　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｌ時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。（區(qū)別ｎ、ｌ發(fā)音時，可讓學生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)ｎ的音，體會氣流從鼻腔出來。）

　　2、指導書寫：我們來寫l， l在上格的三分之一處起筆。

　　六、學習聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節(jié)的拼讀方法（課件演示）

　　七、認讀生字

　�、闭n件出示插圖：圖上畫了什么？你能編個故事嗎？（學生能說出大意就機遇鼓勵。）

　�、惨龑�學生看圖上帶拼音的詞語（出示）。

　　dà mì tǔ dìmǎ tù

　　大 米 土 地馬 兔

　　八、學習兒歌

　　我們一起來讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。

　　九、小結(jié)

漢語拼音d、t、n、l教案3

　　一、教學目標

　　1毖醖、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3比鮮5個生字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

　　第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的.圖形提示d的形。

　　第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

　　第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

　　第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　三、教學重點：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

　　四、教學難點：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　五、教學準備

　　1迸浜涎習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究紊字生詞卡片。

　　六、課時安排

　　3課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　(一)復習b、p、m、f和六個單韻母

　　(二)教學聲母d

　　1看圖，出示聲母d及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

　　3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、 糾正發(fā)音。

　　利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。

　　教師注意：

　　1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　3、教學d的字形。

　　(1)看圖，d像馬蹄印子；

　　(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；

　　與字母b進行比較。

　　(三)按以上方法教學聲母t、n、l

　　注意：

　　1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

　　2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

　　3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　　4、教學d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。

　　(四)書寫指導

　　除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

　　第二課時

　　一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

　　(1)自己練習讀。

　　(2)互相讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)抽卡片讀

　　二、指導拼音

　　1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。

　　2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

　　3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學生鞏固。

　　4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

　　5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是**學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　三、反復練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生。

　　第三課時

　　一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

　　二、書寫指導

　　1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

　　2、提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

　　三、認讀字詞，讀兒歌

　　1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

　　2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

　　3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

　　4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，

　　注意：

　　課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。

　　安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。

　　四、擴展活動

　　1弊鲇蝸“看誰接得又快又準”。

　　老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。

　　如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。

　　2弊鲇蝸“看誰找得準，找得快”。

　　聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3逼炊料旅嫻囊艚凇

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　4弊鲇蝸“找朋友”。

　　把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

　　五、表揚本課表現(xiàn)好的學生

漢語拼音d、t、n、l教案擴展閱讀

漢語拼音d、t、n、l教案（擴展1）

——一年級教案《d t n l》

一年級教案《d t n l》

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地**教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級教案《d t n l》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級教案《d t n l》1

　　一、設(shè)計理念

　　《語文課程規(guī)范》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務教育課程規(guī)范語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓小朋友在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自身放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓小朋友成為課堂的小主人。

　　二、教學目標

　　正確認讀d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認知5個生字。

　　三、教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，復習導入。

　　1、復習6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

　�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

　　樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自身輕聲讀一讀。

　�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

　�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

　�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，俺們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

　�。ǘ�）借助插圖，學習新知

　　1、教學聲母d

　�。�1）出示課文d 的插圖：圖上畫著什么？

　　（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

　�。�3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d ）

　�。�4）教師示范發(fā)d 音，同學看老師舌尖位置。

　�。�5）同學自身模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。

　�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導同學自編順口溜）

　�。ù嗽O(shè)計不局限于“唯一”“**”，引導同學編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位同學的個性化的學習方式，重視對同學創(chuàng)新意識的滲透。）

　�。�7）d 的家住在哪里？引導同學看書上四線格d 的位置，當堂指導正確書寫

　　2、教學聲母t

　�。�1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？

　�。�2）（板書t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

　�。�3）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。

　�。�4）同學模仿讀t ，多種形式讀準聲母t 。

　�。�5）你還看到過什么東西很像t ？（引導同**系生活實際編順口溜）

　�。�6）t的家在哪里？同學自身看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的同學服務。

　　3、拼拼音節(jié)

　　（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　�。�2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，**拼讀，然后交流。

　�。�3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

　�。ㄈ�）合作拼讀，自主識字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

　　2、反饋。

　�。�1）指名看圖講小故事。

　�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

　�。ㄒ陨显O(shè)計充沛發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓同學在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是同學早期自主學習能力的培養(yǎng)，使同學獲得初學語文的成績感。）

　　3、拓展訓練

　　游戲：摘蘋果

　�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自身拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認知的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　四、小結(jié)。

　　小朋友的身手真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自身拼拼音節(jié)認知了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

一年級教案《d t n l》2

　　學情分析

　　大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

　　難點：n 、l的發(fā)音及n 、l與韻母的拼讀。

　　教師思考：

　　如按常規(guī)教學**教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。

　　重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。

　　設(shè)計特色：

　　以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

　　信息資料：

　　1、d 、t 、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

　　3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　教學要求：

　　1、學會d 、t、n 、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、復習聲母：b 、p、m、f 并讓學生回憶記憶的方法。

　　2、復習音節(jié)：ba 、fo、ma 、po

　　（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學

　　1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

　　3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）

　　三、聲母形的教學

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

　�。╠ 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i）

　　（設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在*等**的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）

　　四、聲母與單韻母的拼讀教學

　　1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、**選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）

　　五、指導書寫

　　1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

　　2、教師重點指導聲母t的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

　　3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

　�。ㄔO(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）

　　六、鞏固練習

　　1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

　�。ㄔO(shè)計意圖：獨特的教學**再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）

　　2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人��！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

　�。ㄔO(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）

　　反思：

　　本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。

　　2、創(chuàng)造性的使用教材。

　　在深知學情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

　　3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。

　　新的課程標準特別重視學生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標中出現(xiàn)，但我們在看圖學拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，去感受，從而養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。 一、觀察情境圖。

　　師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?

　　生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。

　　生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。

　　師：你看得真仔細！

　　生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

　　師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘

　　氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學生將自己在數(shù)學課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學生高高的舉起了手）

　　生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。

　　師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？

　　生：是想出

一年級教案《d t n l》3

　　教學目標

　　1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

　　教學重難點

　　重點：學會 dtnl的音、形。

　　難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。

　　教學工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學過程

　　一、復習： 1.指讀6個單韻母。 2.齊讀4個聲母b p m f 3.認讀音節(jié)：

　　二、指導學習聲母： 1.學習d (l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

　　(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。(3)學習順口溜：左下半圓d-d-d (4)d——b有什么區(qū)別?

　　2.學習t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

　　(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

　　(3)練習發(fā)音 (4)學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

　　3.學習n (1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)

　　(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n

　　(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

　　(4)學生練習發(fā)音

　　4.學習I (l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

　　(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

　　(3)學生練習發(fā)音 (4)學習順口溜：一根小棒 l一l一l

　　5.指導書寫： d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，*格和上格。

　　t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格 I n共兩筆，*格。 l豎要寫直，*格和上格。

　　三、 鞏固練習

　　1.認讀聲母d t n l

　　2.說順口溜猜字母

　　四、復習檢查

　　1.指讀聲母d t n l

　　2.區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。

　　3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

　　五、學習拼讀

　　1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)

　　2.出示音節(jié) d3

　　**試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3.出示音節(jié)

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

　　六、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　七、拼讀音節(jié)并作比較

　　八、指導學生朗讀課后短文

　　九、總結(jié)

一年級教案《d t n l》4

　　d t n l

　　【教學目標】

　　1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

　　3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　4.認識“馬、土、不”3 個生字。

　　【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學難點】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。

　　2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

　　【設(shè)計意圖：直奔課題，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣�！�

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。

　　2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個聲母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，**展示。

　　生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

　　生2：傘柄的形狀像t。

　　生3：拱門的形狀像n。

　　生4：鼓槌的形狀像l。

　　三、借助課件，學習聲母d、t、n、l。

　�。ㄒ唬�學習聲母d。

　　1.學發(fā)音

　　教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”

　　2.教學d與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）d能與a e i u相拼。

　　讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。

　�。�2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。

　　(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？d�！按颉币弧按蛩�”“打鼓”

　　預設(shè)：小弟弟正在打鼓。

　　媽媽去打水洗衣服。

　　(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。

　　(5)指名匯報。

　　(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

　　(7)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

　　（二）學習聲母t。

　　1.學發(fā)音。

　　教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)ｔ時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt�！�

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

　�。�2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

　�。�3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

　　仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

　　出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。

　　（三）學習聲母“n”。

　　1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一個門洞 n n n。”

　　2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

　　仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

　　出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

　　3.拼一拼，寫一寫。

　　出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。

　�。ㄋ模�學習聲母“l(fā)”。

　　1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l�！�

　　2.拼一拼，寫一寫。

　　出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。

　�。ㄎ澹└鶕�(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

　　1.他的(de)衣服真好看�。╠）

　　2.他特(te)別愛玩。（t）

　　3.門外有人找你呢(ne)�。╪）

　　4.春天快來了(le)�。╨）

　　【設(shè)計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認讀字母的發(fā)音，降低學習的難度，激發(fā)學生學習的積極性�！�

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確書寫d、t、n、l認清形。

　　2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　3.認識“馬、土、不”3 個生字。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入課題

　　小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！

　　出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。

　　出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。

　　今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

　　【設(shè)計意圖：復習舊知，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣�！�

　　二、指導書寫

　　引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都*格， “d t l”都*上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

　　d 兩筆寫成，*格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

　　t 兩筆寫成，*格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。

　　n 兩筆寫成，*格。書寫時要注意占滿格。

　　l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

　　【設(shè)計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習慣�！�

　　三、看圖，學習字詞

　　1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

　　2.拼一拼，寫一寫。

　　出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。

　　出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。

　　四、學習兒歌《輕輕跳》

　　1.學生**讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。

　　2.朗讀指導

　　（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

　�。�2）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　�。�3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　�。�4）讀好停頓。

　　小兔小兔輕輕跳，

　　小狗小狗慢慢跑。

　　要是踩疼小青草，

　　我就不跟你們好。

　�。�5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

　�。�6）認讀生字“不”。

　　六、鞏固朗讀。

　　播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

　　七、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　d、t、n、l

　　dǎ t-f n-m

　　課后反思

　　成功之處：

　　在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。

　　不足之處：

　　但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級教案《d t n l》5

　　教學目的：

　　1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學重點： 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點： n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。

　　教學方法： 情境教學和**資源播放

　　教學用具： d、t、n、l字母卡片、**資源（動畫、PPT）

　　教學時間： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。

　　二、學習聲母d

　　1、字母d的發(fā)音

　　師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

　　小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音�！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。

　�。ń處熓痉蹲x，并講解）

　　發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

　　口訣：馬蹄聲響d d d

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母d的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學習聲母t

　　1、字母t的發(fā)音

　　師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

　　師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。

　�。ń處熓痉蹲x，并講解）

　　發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音

　　注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母t的書寫

　　哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意： t要*格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　第二課時

　　一、學習聲母n

　　1、字母n的發(fā)音

　　師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞

　　（教師示范讀，并講解）

　　發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母n的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：n*格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　二、學習聲母l

　　1、字母l的發(fā)音

　　師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬

　　師：字母l讀“快樂”的“樂”音�？催@小朋友多快樂呀。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音

　　同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母l的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

　　同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、小結(jié)

　　這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。

一年級教案《d t n l》6

　　第一課時dtnl

　　教學目標

　　1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

　　重點：學會dtnl的音、形。難點：練習dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

　　教學過程

　　一、復習：

　　1．指讀6個單韻母。2．齊讀4個聲母bpmf3．認讀音節(jié)：

　　二、指導學習聲母：

　　1．學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

　�。�2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

　�。�3）學習順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區(qū)別？

　　2．學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

　�。�2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

　�。�3）練習發(fā)音（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t

　　3．學習n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

　�。�2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

　　（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

　　（4）學生練習發(fā)音

　　4．學習I

　�。╨）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

　　（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

　　（3）學生練習發(fā)音（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l

　　5．指導書寫：d的形狀像什么？（馬蹄�。ヾ的筆順：cd共兩筆，*格和上格。

　　t的'筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格 In共兩筆，*格。 l豎要寫直，*格和上格。

　　三、鞏固練習

　　1．認讀聲母dtnl

　　2．說順口溜猜字母

　　第二課時dtnl

　　教學目標

　　一、復習檢查

　　1．指讀聲母dtnl

　　2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。小組討論，指名說。

　　3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

　　二、學習拼讀

　　1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

　　2．出示音節(jié)d3

　　**試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3．出示音節(jié)n2t0l0，

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

　　三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

　　dadedidutatetitu

　　四、拼讀音節(jié)并作比較

　　n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)

　　五、指導學生朗讀課后短文

　　六、總結(jié)

　　我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

　　1．學會“dtnl”四個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　2．讀準“dtnl”與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。

一年級教案《d t n l》7

　　【教學目標】

　　1.學習d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形并正確書寫。

　　2.培養(yǎng)學生保護植物、熱愛自然的情感以及觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　【教學重點】

　　掌握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)，會認“馬”“土”“不”3個生字以及“馬路”“泥土”2個生詞。

　　【教學難點】

　　讀準與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。

　　第1課時

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1.出示拼音卡片，復習單韻母。

　　2.教師出示聲母b和p，**：這兩個聲母像兩個雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們？（用數(shù)字、用圖畫、編順口溜……）

　　二、借助插圖，學習拼音

　　1.學習聲母d。

　�。�1）今天我們要來學習一個和b長得很像的聲母—d。

　�。�2）出示插圖，**：這個d像圖上的什么？（學生回答，教師明確：發(fā)d時，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開，爆破成音。）

　�。�3）同桌合作，練習d的發(fā)音。教師巡視，指導糾正。

　�。�4）教師：你們有什么辦法區(qū)分d和b？（學生交流）

　　（5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。

　�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。

　�、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后，多**出示下列音節(jié)，學生小組合作，**拼讀。

　　d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé

　　d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù

　　③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

　　2.學習聲母t。

　�。�1）出示f的卡片，指名讀一讀。

　�。�2）教師出示插圖，過渡：我們再來學習一個和f長得很像的聲母—t。這個t像圖上的什么？（傘柄）

　　（3）學生練讀，體會d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。

　�。�4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。

　　①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。

　　②教師強調(diào)拼讀方法后，多**出示下列音節(jié)，學生小組合作，**拼讀。

　　t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè

　　t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù

　　③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。

　�、荦R讀音節(jié)。

　　三、學寫聲母d、t

　　1.教師出示四線格，引導學生認真觀察d、t在四線格中的位置。明確：寫d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時，豎右彎出二線，短橫寫在二線上。

　　2.教師在黑板上范寫，學生邊讀邊書空。

　　3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫d、t。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課你們都學會了什么？（學生暢所欲言）

　　第2課時

　　一、復習導入

　　1.復習六個單韻母及其四聲。

　　2.做游戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節(jié)。

　　二、借助插圖，學習拼音

　　1.學習聲母n。

　　（1）出示m的卡片，指名讀，教師板書，學生書空。

　�。�2）教師擦去一個左彎豎，講解：同學們，將兩個門洞變成一個門洞就是聲母n。發(fā)n的音時，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀音輕而短。請跟著老師念——一個門洞n n n。（學生跟讀）

　�。�3）同桌合作練習n的發(fā)音。教師巡視并指導糾正，強調(diào)氣流從鼻腔里出來，聲帶振動。?

　　（4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

　　①聲母n可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。

　　②教師強調(diào)拼讀方法后，多**出示下列音節(jié)，學生小組合作，**拼讀。

　　n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè

　　n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ

　�、壑该�拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

　　2.學習聲母l。

　　（1）教師出示插圖，引導：仔細看圖，說說圖畫內(nèi)容。

　�。�2）教師講解：發(fā)l的音時，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從嘴巴流出，注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏著鼻子發(fā)出l的音，體會氣流從嘴巴出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

　�。�3）學生練讀，體會n和l不同的發(fā)音方法。

　�。�4）這個l像圖上的什么？學生匯報后，跟讀，一根小棍l l l。

　�。�5）聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

　　①聲母l可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。

　�、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后，多**出示下列音節(jié)，學生小組合作，**拼讀。

　　l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì

　　l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ

　�、壑该�拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

　　3.**學生比較讀：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。

　　三、借助插圖，認識字詞

　　1.教師出示插圖，**，你在圖中看到了什么？

　　2.教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”，**學生是否認識這些字。

　　3.要求學生借助拼音**認讀詞語“馬路”“泥土”。

　　4.要求學生用“馬”“土”“不”三個字組詞或造句。

　　四、學寫聲母n、l

　　教師出示四線格，要求學生認真觀察n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫在中間，左彎豎寫在右邊；l長豎出二線，寫直才好看。教師在黑板上范寫，學生書空，并在四線格里正確地寫n、l

　　【板書設(shè)計】

　　d t n l

　　mǎ lù ní tǔ

　　馬 路 泥 土

　　【教學反思】

　　本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學生會沉浸在游戲的快樂體驗中，會有些管不住自己，課堂會稍顯混亂，游戲與知識之間如何更緊密地結(jié)合才能提高課堂的實效性，將是下一個值得思考的問題。

一年級教案《d t n l》8

　　第一課時

　　教學目標

　　認識聲母“d t n l”，能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

　　教學重點

　　學會四個聲母，會讀，會寫。

　　教學難點

　　區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母

　　養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。

　　課前準備：字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　我們已經(jīng)認識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎?

　　認讀卡片“b p m f”。(同學們，今天，老師給大家?guī)�來了兩位神通廣大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)

　　講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三**去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。

　　二、學習“dtnl”的音形

　　(一)學習“d”的音形：

　　看圖了解大意，學習情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三**，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。

　　1、出示“d”的圖

　　(1)問：圖上畫了什么?今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d

　　(2)我們借助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。

　　(3)教師范讀“d”，學生齊讀“d”

　　(4)教師強調(diào)：發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

　　(5)學生再讀體會

　　2、學習“d”的形

　　(1)你有什么好辦法記住d的形呀?

　　(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀

　　(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。

　　3.與b進行區(qū)別：

　　教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd

　　(二)學習“t”的音形

　　1、學習“t”的音

　　(1)出示“t”的圖，**：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。

　　(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音

　　(3)教師范讀，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

　　(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。

　　2、學習“t”的形

　　(1)怎樣記字母的形?引導學生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時裝模特ttt)

　　(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用***粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。

　　(三)學習“n”的音形

　　1、學習“n”的音

　　(1)出示“n”的圖，**：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。

　　(2)教師范讀，學生練讀

　　(3)教師強調(diào)：發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。

　　2、學習“n”的形

　　(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?

　　比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm

　　(2)學生記憶兒歌：一扇大門nnn

　　(四)學習“l(fā)”的音形

　　1、學習“l(fā)”的音

　　(1)出示“l(fā)”的圖，**：圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂!

　　“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似

　　(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音

　　(3)教師范讀，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

　　2、學習“l(fā)”的形

　　(1)怎樣記字母的形?學生自己看圖

　　(2)編兒歌：一根小棍 l l l

　　三、指導書寫

　　d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，

　　t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。

　　n：兩筆寫成，*格，第二筆左彎豎要彎好。

　　l：一筆豎要直，從上格中間起筆。

　　學生先描紅，再在本上分別寫兩個。

　　學生練習，教師巡視指導

　　板書設(shè)計： d t n l

　　第二課時

　　教學目標：

　　熟練認讀聲母“d t n l”，并學會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習直呼音節(jié)。

　　教學重點：拼讀音節(jié)

　　教學難點：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。

　　課前準備：音節(jié)卡片、錄音機

　　教學過程：

　　一、復習

　　上節(jié)課，我們又認識了四個聲母朋友，你們還記得嗎?

　　出示卡片，指名認讀

　　二、學習音節(jié)

　　1、教學d與a e u拼讀的音節(jié)

　　(1)出示要拼讀的音節(jié)

　　(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音

　　2、教學t與a e u拼讀的音節(jié)

　　(1)出示音節(jié)

　　(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。

　　3、教學n與a e i拼讀的音節(jié)

　　(1)出示音節(jié)

　　(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。

　　4、教學l與a e i拼讀的音節(jié)

　　(1)出示音節(jié)

　　(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。

　　三、鞏固練習

　　1、學生**練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀

　　2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學生手里，教師讀到哪個音節(jié)，拿到的學生就**領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。

　　3、“開火車”讀音節(jié)

　　板書設(shè)計： 4、d t n l

　　d—a—da t—a—ta

　　d—e—de t—e—te

　　d—u—du t—u—tu

　　n—a—n l—a—la

　　n—e—ne l—e—le

　　n—i—ni l—i—li

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、復習聲母“d t n l”，練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)

　　2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

　　教學重點：

　　練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)

　　教學難點：

　　練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)

　　課前準備：字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　抽讀字母卡片

　　二、學習新課

　　1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)

　　(1)看吹笛子圖

　　圖上畫了誰?他在干什么?

　　出示 d—i—di 指名拼讀

　　拼讀后練習直呼，出示 di 的四聲，學生輕聲**練習讀，指名讀

　　練習用 di 的四聲組詞(讓學生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個子 汽笛 抵抗 土地等)

　　(2)依次看其它圖，教法同上

　　2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應起來

　　**：鬧鐘在走時，會發(fā)出什么樣的聲音?(dida)

　　小朋友在趕豬時，會發(fā)出什么樣的聲音?(le)

　　小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)

　　拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音?(tu)

　　引導學生連線。

　　三、鞏固練習

　　1、打亂順序讀音節(jié)

　　2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)

　　【教學總結(jié)】

　　教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分**，我就引用了孩子學習b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區(qū)分，這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學習拼音的興趣。

　　本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個難點，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會n和l發(fā)音時的不同，體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對于基礎(chǔ)較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學習、模仿發(fā)音方法。在教學音節(jié)時，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，讓學生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是**學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經(jīng)過一番周折，終于會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。

　　當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導、調(diào)控。特別是對于一些比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。

一年級教案《d t n l》9

　　一、復習

　　１、游戲“拼字母”（課件出示 d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。

　�。病� 生活中哪些地方有 d t n l 的身影？

　�。�、 拼音練習：

　　⑴ 開火車拼讀音節(jié)。

　�、� 課件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

　　二、看圖認字

　　１、 點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物��？

　�。�、 隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。

　�。场⒖磮D編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

　�。�、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

　�。�、 這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　　６、 誰能給這些生字寶寶找找朋友？

　�。�、 鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：

　　“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”

　　三、拼讀兒歌

　　過渡看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

　�。�、 課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié)。

　�。�、 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　３、 讀***音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　�。础� 用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

　�。�、 男女生讀──齊讀──表演讀。

　　四、總結(jié)

　　這幾節(jié)課，我們學會了聲母 d t n l 和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

一年級教案《d t n l》10

　　一、設(shè)計理念

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　二、教學目標

　　正確認讀d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。

　　三、教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，復習導入。

　　1、復習6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

　�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

　　樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

　�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

　�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

　�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

　�。ǘ�）借助插圖，學習新知

　　1、教學聲母d

　�。�1）出示課文d 的插圖：圖上畫著什么？

　�。�2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

　�。�3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d ）

　�。�4）教師示范發(fā)d 音，學生看老師舌尖位置。

　�。�5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。

　　（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

　�。ù嗽O(shè)計不局限于“唯一”“**”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）

　�。�7）d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格d 的位置，當堂指導正確書寫

　　2、教學聲母t

　�。�1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？

　�。�2）（板書t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

　�。�3）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。

　�。�4）學生模仿讀t ，多種形式讀準聲母t 。

　　（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）

　　（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

　　3、拼拼音節(jié)

　�。�1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　�。�2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，**拼讀，然后交流。

　�。�3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

　�。ㄈ�）合作拼讀，自主識字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

　　2、反饋。

　�。�1）指名看圖講小故事。

　�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

　�。ㄒ陨显O(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）

　　3、拓展訓練

　　游戲：摘蘋果

　�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

一年級教案《d t n l》11

　　教學目標

　　1.學會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.正確認讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學重難點

　　教學重難點 1.字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別**，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導學生進行圖文對照，強化記憶。

　　2.聲母和韻母的拼讀也是難點。掌握音形結(jié)合的學習方法。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.認讀6個單韻母。

　　2.認讀帶聲調(diào)的單韻母。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課

　　1.引導看情境圖

　�、棚@示畫面

　　師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?

　　學生**討論。

　�、賹O悟空的表情怎樣?

　�、谀倪感睦镌谙胧裁�?

　�、钦l來學學孫悟空的樣子?(大家評議)

　�、� 誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)

　　2.引導聽語境歌

　�、艓熤笀D說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三**，樂得悟空笑哈哈。

　�、� 課件顯示拼音語境歌:

　　wù kōng běn lǐng tè bié dà,tiān bīng tiān jiàng dōu bú pdǎ bài né zhā sān tài zǐ,lè de wù kōng xiào hā hā。

　�、� 師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來?

　�、趯W生看，試讀。

　�、菐煟吼B(yǎng)成良好預**慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學習哪些新的拼音字母?(生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。)

　　三、學習聲母d和t

　　(一)認清形，發(fā)準音

　　1. 學習d

　　⑴ 顯示“座鐘筆筒圖”

　　師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀?

　　(生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學生回答正確。)

　　⑵ 我當小老師.

　　師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友!

　　(個別學生**看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。)

　　師：還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的?

　　(指名讀，糾正發(fā)音。)

　�、峭�桌互讀，共同正音。

　�、葘W生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

　�、烧n外延伸，能力提高。

　　師：學會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?(學生四人小組交流匯報，課件小結(jié)展示)

　　2.同法自學t

　　(二)正確書寫

　　1.學習d的書寫

　�、� 過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)

　�、� 比一比，看誰能得到仙桃。

　�、偻队俺鍪舅木�格，指幾名學生**書寫d.

　　師：你是怎么記住d的寫法的?

　　生：座鐘筆筒d d d

　　生：b字反寫 d d d

　　生：左下半圓d d d ……

　　② 多**演示d的筆順，學生書空：d→c d

　　師說順口溜強化記憶： 有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　�、蹖W生在書上描紅。(兩遍)

　　2.自學t的寫法

　　3.大組競賽，每組選一個****書寫d t ，大家看屏幕評議。(利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。)

一年級教案《d t n l》12

　　教學目標：

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

　　教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。

　　2、學習d t與單韻母的拼音。

　　3、能夠看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。

　　3、復習帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

　　(二)導入新課。

　　這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

　　(三)教學聲母d。

　　1、看投影說話引出d：圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

　　2、教學d的發(fā)音，記清形。

　　(1)聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

　　(2)看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。

　　(3)讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

　　(4)記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

　　3、教學d的書寫。

　　(1)范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

　　(2)書空：作業(yè)本上寫三個。

　　4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

　　(1)板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

　　(2)開火車讀di的四聲，組詞讀。

　　(四)做課中操。

　　(五)教學聲母t。

　　1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

　　2、教學t的發(fā)音，記清形。

　　(1)看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

　　(2)讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

　　3、指導t的書寫。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

　　(1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?

　　(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

一年級教案《d t n l》13

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片。

　　2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

　　二、揭示新課內(nèi)容

　　1、引導看情境圖。學生說說圖意。

　　2、小結(jié)圖意，聽語境歌。

　　3、引導學語境歌。

　　三、教學聲母d和t

　　1、教學d

　　（1）看座鐘筆筒，引出d。

　�。�2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。

　�。�3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　�。�4）教學d的寫法。把b和d進行比較。編順口溜記字形。指導筆順。

　　（5）學生在書上描紅。

　　2、教學t

　　（1）看模特兒圖，引出t。

　�。�2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。

　　（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　�。�4）教學t的寫法。編順口溜記字形。指導筆順。

　�。�5）教師范寫，學生在書上描紅

　　四、教學dt和aeiu相拼的音節(jié)

　　1、出示：

　　aa

　　ee

　　diti

　　uu

　　指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。

　　2、出示：

　　dadedidu

　　tatetitu

　　學生**試讀，標出感到困難的音節(jié)。

　　按順序讀，點名讀。

　　五、鞏固練習

　　1、指讀dt。

　　2、做找字游戲。

　　3、指名讀音節(jié)。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡。

　　2、接讀順口溜。

　　二、教學聲母nl

　　教學聲母n

　　1、讀音。

　�。�1）出示哪吒出關(guān)圖，說說圖上畫的是誰在干什么？

　�。�2）出示n，告訴學生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

　�。�3）教師范讀。

　�。�4）講述發(fā)音方法。

　�。�5）教師再次范讀，學生體會。

　�。�6）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　2、字形及書寫

　�。�1）誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞nnn。

　�。�2）自學書寫方法。

　�。�3）點名書寫，學生評價。

　�。�4）學生在書上描紅。

　　教學聲母l

　　1、讀音。方法與教學步驟與n相似。順口溜：一跟小棒lll。

　　2、字形及書寫。方法同上。

　　三、教學nl和aei相拼的音節(jié)

　　1、出示：（略）

　　2、學生**拼讀。指名逐個拼讀。

　　3、要求學生用支架法練習拼讀。

　　4、出示：naneni

　　laleli

　　**練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

　　四、鞏固練習

　　1、練讀課文中的聲母。

　　2、點讀方框內(nèi)的音節(jié)。

　　3、比較聲母的異同

　　bdftmn

　　五、作業(yè)

　　抄寫nl。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片。

　　dtnliaue

　　2、復習聲調(diào)符號。

　　3、指名說說拼音方法。

　　二、新授

　　1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　　（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？

　　指名拼讀。

　　出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。

　　引導用di的四聲組詞。

　　（2）依次出示其他圖，教法同前。

　　2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應起來。

　�。�1）**：鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？

　　小朋友趕豬時，口里會發(fā)出什么聲音？

　　小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？

　　拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？

　　（2）引導連線。

　　三、鞏固練習

　　1、練讀課文。

　　2、讀拼音句。

一年級教案《d t n l》14

　　預設(shè)目標：

　　1、 運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);

　　2、 展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;

　　3、 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;

　　4、 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。

　　教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

　　學情分析：

　　對于剛?cè)雽W不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調(diào)動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

　　課時安排：2課時

　　第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

　　第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

　　教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

　　第一課時

　　課時目標：

　　學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

　　教學流程：

　　一、復習引入

　　1、 課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母

　　認讀已學過的字母(個別讀、齊讀)

　　2、 區(qū)別b與p

　　(1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?

　　個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;

　　(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?

　　運用已學方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)

　　(3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學生認真看黑板;

　　二、圖畫記憶，學習d

　　1、讀音

　　(1)出示課件d指名認讀;個別認讀，

　　(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱

　　(4)開火車認讀

　　2、記形

　　(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(**說，個別說)

　　(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;

　　想象，在書上畫;

　　(3)請學生上黑板畫

　　3、書寫

　　(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

　　(2)看書觀察：d在四線格中的位置;

　　根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個

　　三、圖畫記憶，學習t

　　1、讀音

　　(1)出示課件t指名認讀;

　　(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀;

　　(3) 感受氣流強弱，與d比較

　　伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

　　(4)開火車認讀

　　2、記形

　　(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。

　　編兒歌記憶(**說，個別說)

　　(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫

　　(3)請學生上黑板畫

　　3、書寫

　　(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

　　看書觀察：t在四線格中的位置;

　　(2)根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。

　　四、課中操：游戲鞏固

　　根據(jù)音節(jié)做示范動作 (dǎ dī tà tī )

　　雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)

　　五、故事激趣，認字詞

　　1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)

　　2、說一說：你在圖中看到了什么?根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語。

　　3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

　　4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇�急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)

　　5、說一說：這是誰?打打招呼(強調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

　　6、編一編：小兔和小馬會說什么?后來怎么樣呢?

　　7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

　　一、復習引入

　　1、 對比復習：出示聲母b p d t f

　　(1) 認讀;

　　(2) 說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。

　　2、 音節(jié)卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

　　3、 生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)

　　二、運用已學方法學習n、l

　　1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)

　　2、想一想，用什么好方法記住形(個體、小組交流)

　　3、仔細觀察四線格，正確書寫。

　　三、誦讀兒歌，悟情感

　　1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節(jié)。

　　2、同桌互讀，互幫

　　3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好?

　　4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么?(引導孩子愛護花草樹)

　　5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)

　　四、擴展活動

　　1、出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀

　　用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(**說——個別說)

　　2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

　　會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。

漢語拼音d、t、n、l教案（擴展2）

——漢語拼音d t n l教案菁選

漢語拼音d t n l教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的**綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音d t n l教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢語拼音d t n l教案1

　　一、教學目標

　　1學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3認識5個生字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

　　第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音得提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

　　第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

　　第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

　　第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音嘞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　三、教學重點：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

　　四、教學難點：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　五、教學準備

　　1配合學習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2本課生字生詞卡片。

　　六、課時安排

　　3課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　(一)復習b、p、m、f和六個單韻母

　　(二)教學聲母d

　　1看圖，出示聲母d及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

　　3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。

　　利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音得提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的`形。以說話助發(fā)音，借助得發(fā)準d的音。

　　教師注意：

　　1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。

　　3、教學d的字形。

　　(1)看圖，d像馬蹄印子；

　　(2)讀順口溜左下半圓d d d；

　　與字母b進行比較。

　　(三)按以上方法教學聲母t、n、l

　　注意：

　　1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

　　2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

　　3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　　4、教學d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l。

　　(四)書寫指導

　　除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如db，dp，tf，nm。筆畫名稱：叫左半圓。

　　第二課時

　　一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

　　(1)自己練習讀。

　　(2)互相讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)抽卡片讀

　　二、指導拼音

　　1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。

　　2、教師以ｄｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

　　3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學生鞏固。

　　4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

　　5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，nù→nù是發(fā)怒的怒，lù→lù是馬路的路；nǚ→nǚ是**學的女，lǚ→lǚ是旅游的旅。

　　三、反復練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生。

　　第三課時

　　一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

　　二、書寫指導

　　1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

　　2、提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，

　　如db，dp，tf，nm。筆畫名稱：d左邊叫左半圓。

　　三、認讀字詞，讀兒歌

　　1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

　　2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識大、米、土、地、馬五個字，知道路邊的田地就是土地。

　　3、鞏固認讀，用大、土、地、馬口頭組詞，鞏固記憶生字。

　　4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，

　　注意：

　　課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。

　　安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。

　　四、擴展活動

　　1做游戲看誰接得又快又準。

　　老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。

　　如，教師說一個傘把，學生接t t t；老師說一根拐棍，學生接f f f。

　　2做游戲看誰找得準，找得快。

　　聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3拼讀下面的音節(jié)。

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

漢語拼音d t n l教案2

　　學前分析：

　　大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受"先入為主"的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

　　難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　1設(shè)計特色：

　　以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

　　2信息資料：

　　1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。

　　3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　3教學要求：

　　1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　4教學流程：

　　一、復習導入

　　1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

　　2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po

　�。ㄔO(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學

　　1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

　　3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。

　　（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）

　　三、聲母形的教學

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

　　（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

　�。ㄔO(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在*等**的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學

　　1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、**選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

　　2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

　　（設(shè)計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）

　　五、指導書寫

　　1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

　　2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

　　3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

　�。ㄔO(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）

　　六、鞏固練習

　　1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

　�。ㄔO(shè)計意圖：獨特的教學**再次激發(fā)學生參與實踐的.積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）

　　2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人��！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

　�。ㄔO(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）

　　5反思：

　　本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。

　　2、創(chuàng)造性的使用教材。

　　在深知學情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

　　3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升華。

漢語拼音d t n l教案3

　　教學目標：

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：

　　聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點：

　　n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

　　教學準備：

　　一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘

　　教學時間：

　　2課時

　　一、情境激趣

　　情境揭題：我們認識了那么多的拼音朋友，今天，我們再來認識幾位新的拼音朋友。（課件情景導入）

　　二、學習聲母d

　　⒈出示插圖：

　　**：誰能說說圖上畫的什么？（一個隊鼓和一副鼓錘。）

　　⒉出示聲母b：

　　師：隊鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊鼓敲響ddd。

　　3、記憶字形，指導書寫。（課件演示）

　　三、學習聲母t

　　⒈出示插圖：

　　**：誰能說說圖上畫的什么？（一條跳起的魚。）

　　⒉出示聲母t：

　　師：跳起的魚的'體形就像聲母ｔ。一位模特t t t。

　　3、指導書寫：我們來寫t。

　　四、學習聲母n

　　⒈出示插圖：

　　**：誰能說說圖上畫的什么？（一個門洞。）

　　⒉出示聲母n：

　　師：門洞的形狀就是聲母ｎ的形。發(fā)ｎ時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

　　3、記憶字形，指導書寫。我們來寫ｎ

　　五、學習聲母l

　　1、第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提示ｌ的形。

　　順口溜記憶：一根木棍l l l。

　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｌ時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。（區(qū)別ｎ、ｌ發(fā)音時，可讓學生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)ｎ的音，體會氣流從鼻腔出來。）

　　2、指導書寫：我們來寫l， l在上格的三分之一處起筆。

　　六、學習聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節(jié)的拼讀方法（課件演示）

　　七、認讀生字

　�、闭n件出示插圖：圖上畫了什么？你能編個故事嗎？（學生能說出大意就機遇鼓勵。）

　　⒉引導學生看圖上帶拼音的詞語（出示）。

　　dà mì tǔ dìmǎ tù

　　大 米 土 地馬 兔

　　八、學習兒歌

　　我們一起來讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。

　　九、小結(jié)

漢語拼音d、t、n、l教案（擴展3）

——d t n l教案菁選

d t n l教案

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的d t n l教案，希望對大家有所幫助。

d t n l教案1

　　教學目標：

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、用d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及讀帶調(diào)音節(jié)。

　　重點和難點：

　　1、區(qū)別"d"與"b"的形，"f"與"t"的形。

　　2、d t n l的發(fā)音及與韻母的拼讀。

　　一、復習

　　昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎?讀卡片"b p m f"，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片"d t n l"。

　　二、教學展示：

　　①d的讀法和書寫

　　發(fā)"d"音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

　　讀兒歌：“左下半圓，d d d ”“馬蹄馬蹄d d d”

　　指導書寫：現(xiàn)在中間格寫一半圓，在寫一豎，**上個但不頂格，共二筆。

　　以游戲的`方式進行拼讀da de di du并進行四聲練習并書寫。

　�、趖的讀法個書寫

　　發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出

　　讀兒歌“小傘把兒，t t t ”

　　指導書寫：t**上格，一筆豎彎，二筆在二線寫一橫，共二筆。

　　學習“t”和“a”組成的音節(jié)“t”和“a”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確

　　以游戲的方式進行拼讀ta te ti tu

　　(聲母"t"容易與"f"混淆，怎樣分辨"t f"的形呢?老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用***粉筆寫上一個"f"，寫好"f"的白紙向上一翻，你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，"一根拐棍f f f，

　　小傘把兒t t t)"

　　③n的讀法和寫法

　　發(fā)音是舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻孔出，聲帶顫動，發(fā)“訥”的音

　　讀兒歌：“一個門洞，n n n ”

　　指導書寫：一豎寫左邊右邊再把彎豎添，**格

　　學習“n”和“a”組成的音節(jié)“n”和“a”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確

　　以游戲的方式進行拼讀na ne ni nu nv

　�、躭的讀法和書寫

　　發(fā)音時舌尖頂住上牙床，比“n”稍后，氣流由舌前部兩邊出來，聲帶顫動，發(fā)“了”的音。

　　讀兒歌“小棍趕豬，l l l ”

　　指導書寫：一筆豎，**上格

　　學習“l(fā)”和“a”組成的音節(jié)“l(fā)”和“a”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確

　　以游戲的方式進行拼讀la lo le li lu lv

　　注：區(qū)別“b-p t-f”

　　三、布置作業(yè)：

d t n l教案2

　　【教材分析】

　　本課共有5部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個聲母d、t、n、l,配有一幅藝術(shù)節(jié)的情境圖：舞臺右側(cè)，一個小男孩打著鼓，小女孩手擎?zhèn)阍诒硌莨?jié)目。其中鼓和鼓槌組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。女孩傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門提示n的形。

　　第二部分是聲母d、t、n、l和帶調(diào)韻母a、o、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

　　第三部分是“馬路、泥土”兩個注音詞語，其中“馬、土”是本節(jié)課要認的生字。

　　第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學的音節(jié)，“不”是本課要認的生字。

　　第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求會書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。

　　【教學策略與設(shè)計說明】

　　《語文課程標準》指出：“漢語拼音應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話、識字教學相結(jié)合�！币虼�，教師應創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，將抽象枯燥的漢語拼音與有趣的兒歌、游戲、競賽等結(jié)合起來，把學生帶入一個拼音的樂園里去學習，激發(fā)孩子的學習興趣。幫助孩子們學得更輕松，更扎實。

　　【教學目標】

　　1．能正確認讀和書寫聲母d、t、n、l。

　　2．正確拼讀聲母d、t、n、l和帶調(diào)單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

　　3．借助讀音，正確認讀“馬路、泥土”兩個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　4．認識“馬、土、不”三個生字。

　　【教學重點】

　　聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學難點】

　　n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【課時安排】

　　三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、舊知引題

　　小朋友們，大家還記得上節(jié)課我們認識的聲母寶寶嗎？誰能把他們的名字喊出來？

　　今天我們要繼續(xù)去聲母王國，去認識幾位新朋友。（師板書d、t、n、l，并進行范讀。）

　　二、看圖感知

　　1．一年一度的學校藝術(shù)節(jié)到了，小朋友們都踴躍報名參加。看看這幅圖，說說圖中的小男孩和小女孩分別在展示什么才藝？（小男孩在打架子鼓；小女孩在拿著傘跳舞）

　　2．請同學們分小組試著找出情境圖中今天要認識的聲母朋友，看看哪個小組找得多。

　　3．小組發(fā)言，然后教師明確，帶領(lǐng)同學們齊讀四個聲母朋友的名字d、t、n、l。

　　4．順口溜識記字形。

　　左下半圓,d、d、d。

　　魚兒跳舞,t、t、t。

　　一個門洞，n、n、n。

　　一根小棍，l、l、l。

　　三、拼音課堂

　　1．課件出示聲母：d。

　�。�1）順口溜中提到的d的形狀什么樣？（左下半圓，老師范讀d，學生跟讀。）

　�。�2）指導方法：教師范讀：d,看看老師發(fā)d的音時嘴巴怎樣？（發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，閉住氣流后突然放開，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。）

　�。�3）學生練習：學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀d。

　�。�4）認讀游戲.

　　**：（師指屏幕上的拼音）它的`名字叫什么？

　　回應：d，d左下半圓ddd。

　　2．課件出示聲母：t。

　�。�1）順口溜中提到的t的形狀什么樣？（魚兒跳舞,，老師范讀t，學生跟讀。）

　�。�2）指導方法：教師范讀:t，看看老師發(fā)t的音時嘴巴怎樣？（發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，突然離開，氣流從口中迸出。）

　　（3）學生練習：學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀t。

　�。�4）認讀游戲.

　　**：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？

　　回應：t,魚兒跳舞就是t。

　　3．課件出示聲母：n。

　�。�1）順口溜中提到的n的形狀什么樣？（一個門洞,，老師范讀n，學生跟讀。）

　�。�2）指導方法：教師范讀：n,看看老師發(fā)n的音時嘴巴怎樣？（發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時沖破舌尖的阻礙，聲帶顫動。）

　�。�3）學生練習：學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀n。

　�。�4）認讀游戲。

　　**：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？

　　回應：n，一個門洞nnn。

　　4．課件出示聲母l。

　　（1）順口溜中提到的l的形狀什么樣？（一根小棍,師范讀l，學生跟讀。）

　�。�2）指導方法：教師范讀：l,看看老師發(fā)l的音時嘴巴怎樣？（發(fā)音時，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出。）

　�。�3）學生練習：學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀l。

　　（4）認讀游戲.

　　**：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？

　　回應：l,一根小棍就是l。

　　四、辨析字母

　　1．聲母n和l發(fā)音的區(qū)分。

　�。�1）老師慢發(fā)n和l的音，學生觀察老師方式的區(qū)別。

　�。�2）學生試著慢慢發(fā)n和l的音，感受發(fā)音的不同。

　　（3）捏鼻法：讓學生捏著鼻子發(fā)n的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺；松開鼻子，感受氣流從鼻腔出來的感覺。

　　（4）掩耳法：讓學生捂住耳朵，發(fā)n時，耳膜能夠感受到鳴聲，發(fā)l時，耳膜沒有明顯的鳴聲。

　　2．形近字母辨析。

　　課件出示：d、t、n與b、f、m

　　（1）學生觀察，比較。

　�。�2）討論不同點。（生說）

　�。�3）順口溜：

　　左下半圓ddd,右下半圓是bbb。

　　一根魚竿是t，一根拐杖是f。

　　傘柄傘柄t t t，拐棍拐棍f f f。

　　一個門洞nnn，兩個門洞是mmm。

　　五、布置作業(yè)

　　1．將今天新學的聲母用手指寫在爸爸媽媽手上，讓他們猜是什么字母。

　　2．找找生活中有哪些事物和字母形同音似。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．摘蘋果游戲。

　　2．說說哪些事物還與你學習的聲母d、t、n形同音似。

　　二、學習拼讀

　　1．課件出示單韻母a、o、e、i、u、ü,復習單韻母及其四聲。

　　（1）學生自讀。

　　（2）老師領(lǐng)讀單韻母a、o、e、i、u、ü及其四聲，學生跟讀。

　　2．【課件出示打靶的圖片】引生讀詞語“打靶”，生**拼讀音節(jié)。

　　【課件出示地圖的圖片】引生讀詞語“地圖”，生**拼讀音節(jié)。

　　【課件出示拿蘋果的圖片】引生讀詞語“拿蘋果”，生**拼讀音節(jié)。

　　【課件出示辣椒的圖片】引生讀詞語“辣椒”，生**拼讀音節(jié)。

　　3．課件出示聲母與單韻母相拼的音節(jié)。

　　（1）學生試著拼讀音節(jié)，老師糾正。老師范讀，學生齊讀。

　�。�2）請同學起來說說在拼讀音節(jié)的時候可以想到哪些生活中包含這些音節(jié)的詞語。

　　4．區(qū)分聲母n和l與同一韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）請同學們拼讀音節(jié)中的nù和lù,感受不同。

　�。�2）師列舉生活中包含著兩個音節(jié)的詞語如“公路”和“憤怒”幫助學生進行區(qū)分。（發(fā)怒、馬路……）

　�。�3）【課件出示女生、毛驢的圖片】學生對比拼讀。

　　生自己試著發(fā)現(xiàn)包含聲母n和l的詞語，反復拼讀，感受區(qū)別。

　　3．拼讀比賽。

　　（1）男女分小組拼讀。

　�。�2）齊讀，開火車讀。

　　三、書寫教學

　　1．生試著根據(jù)之前的聲母寫作方法，將d、t、n、l寫在四線三格紙上。

　　2．老師黑板上范寫d、t、n、l，邊寫邊講解筆順。

　　（1）d兩筆寫成，**上格，注意右下半圓寫飽滿，第二筆豎不要碰到第一條線。

　　（2）t兩筆寫成，**上格，注意橫要短，寫在比第二條線略低的位置上。

　�。�3）n兩筆寫成，**上格，要注意占滿格。

　　3．同學們在四線三格紙上練習，老師糾正。

　　四、作業(yè)布置

　　練習d、t、n、l在四線三格紙上的拼寫。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　大家還記得我們上節(jié)課認識的四個聲母朋友嗎？我們一起大聲喊出它們的名字，把它們呼喚出來好不好？

　　二、學習詞語

　　1．引同學們觀察情境圖，問問同學們看到了什么？（馬路、泥土）

　　2．同學們試著通過兩個詞語上的注音進行拼讀，老師糾正。

　　3．老師范讀兩個詞語的拼讀，學生齊讀。

　　4．聯(lián)系生活實際向?qū)W生展示這兩個詞語的意思（“馬路”就是城市里寬闊的大路，

　　“泥土”就是小草、花兒栽種生長的地方。）

　　5．生試著給“馬”“土”找朋友。

　　6．教師出示卡片，生正確拼讀。

　　三、學習兒歌

　　1．請同學們指著拼讀一下已經(jīng)學過的標紅音節(jié)部分，老師糾正。

　　2．同桌之間一人一句朗讀，相互糾正。

　　3．老師一句一句范讀，學生跟讀。

　　4．播放兒歌《輕輕跳》，指名請同學說一下詩歌內(nèi)容是什么。

　　5．學生試著用“不”來說一句話，理解“不”表示的否定意味。

　　四、作業(yè)布置

　　1．給爸爸媽媽講講兒歌《輕輕跳》的內(nèi)容。

　　2．用今天學到的生字組詞，并試著用這些詞語來說一句話。

　　【板書設(shè)計】

　　d、t、n、l

　　馬土不

d t n l教案3

　　預設(shè)目標：

　　1、 運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);

　　2、 展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;

　　3、 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;

　　4、 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。

　　教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

　　學情分析：

　　對于剛?cè)雽W不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調(diào)動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

　　課時安排：2課時

　　第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

　　第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

　　教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

　　第一課時

　　課時目標：

　　學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

　　教學流程：

　　一、復習引入

　　1、 課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母

　　認讀已學過的.字母(個別讀、齊讀)

　　2、 區(qū)別b與p

　　(1)出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?

　　個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;

　　(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?

　　運用已學方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)

　　(3)學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學生認真看黑板;

　　二、圖畫記憶，學習d

　　1、讀音

　　(1)出示課件d指名認讀;個別認讀，

　　(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱

　　(4)開火車認讀

　　2、記形

　　(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(**說，個別說)

　　(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;

　　想象，在書上畫;

　　(3)請學生上黑板畫

　　3、書寫

　　(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

　　(2)看書觀察：d在四線格中的位置;

　　根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個

　　三、圖畫記憶，學習t

　　1、讀音

　　(1)出示課件t指名認讀;

　　(2)請會認讀的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家認讀;

　　(3) 感受氣流強弱，與d比較

　　伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強

　　(4)開火車認讀

　　2、記形

　　(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。

　　編兒歌記憶(**說，個別說)

　　(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫

　　(3)請學生上黑板畫

　　3、書寫

　　(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

　　看書觀察：t在四線格中的位置;

　　(2)根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。

　　四、課中操：游戲鞏固

　　根據(jù)音節(jié)做示范動作 (dǎ dī tà tī )

　　雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)

　　五、故事激趣，認字詞

　　1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)

　　2、說一說：你在圖中看到了什么?根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語。

　　3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

　　4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇�急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)

　　5、說一說：這是誰?打打招呼(強調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

　　6、編一編：小兔和小馬會說什么?后來怎么樣呢?

　　7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。

　　一、復習引入

　　1、 對比復習：出示聲母b p d t f

　　(1) 認讀;

　　(2) 說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。

　　2、 音節(jié)卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

　　3、 生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)

　　二、運用已學方法學習n、l

　　1、出示課件n、l，讀準音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)

　　2、想一想，用什么好方法記住形(個體、小組交流)

　　3、仔細觀察四線格，正確書寫。

　　三、誦讀兒歌，悟情感

　　1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節(jié)。

　　2、同桌互讀，互幫

　　3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好?

　　4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么?(引導孩子愛護花草樹)

　　5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)

　　四、擴展活動

　　1、出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀

　　用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(**說——個別說)

　　2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

　　會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。

d t n l教案4

　　教學目標：

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：

　　聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點：

　　n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

　　教學準備：

　　一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘

　　教學時間：

　　2課時

　　一、情境激趣

　　情境揭題：我們認識了那么多的拼音朋友，今天，我們再來認識幾位新的拼音朋友。（課件情景導入）

　　二、學習聲母d

　　⒈出示插圖：

　　**：誰能說說圖上畫的.什么？（一個隊鼓和一副鼓錘。）

　　⒉出示聲母b：

　　師：隊鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊鼓敲響ddd。

　　3、記憶字形，指導書寫。（課件演示）

　　三、學習聲母t

　�、背鍪静鍒D：

　　**：誰能說說圖上畫的什么？（一條跳起的魚。）

　　⒉出示聲母t：

　　師：跳起的魚的體形就像聲母ｔ。一位模特t t t。

　　3、指導書寫：我們來寫t。

　　四、學習聲母n

　　⒈出示插圖：

　　**：誰能說說圖上畫的什么？（一個門洞。）

　　⒉出示聲母n：

　　師：門洞的形狀就是聲母ｎ的形。發(fā)ｎ時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

　　3、記憶字形，指導書寫。我們來寫ｎ

　　五、學習聲母l

　　1、第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提示ｌ的形。

　　順口溜記憶：一根木棍l l l。

　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｌ時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。（區(qū)別ｎ、ｌ發(fā)音時，可讓學生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)ｎ的音，體會氣流從鼻腔出來。）

　　2、指導書寫：我們來寫l， l在上格的三分之一處起筆。

　　六、學習聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節(jié)的拼讀方法（課件演示）

　　七、認讀生字

　�、闭n件出示插圖：圖上畫了什么？你能編個故事嗎？（學生能說出大意就機遇鼓勵。）

　�、惨龑�學生看圖上帶拼音的詞語（出示）。

　　dà mì tǔ dìmǎ tù

　　大 米 土 地馬 兔

　　八、學習兒歌

　　我們一起來讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。

　　九、小結(jié)

d t n l教案5

　　【教學目標】

　　1.學習d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形并正確書寫。

　　2.培養(yǎng)學生保護植物、熱愛自然的情感以及觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　【教學重點】

　　掌握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)，會認“馬”“土”“不”3個生字以及“馬路”“泥土”2個生詞。

　　【教學難點】

　　讀準與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。

　　第1課時

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　1.出示拼音卡片，復習單韻母。

　　2.教師出示聲母b和p，**：這兩個聲母像兩個雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們？（用數(shù)字、用圖畫、編順口溜……）

　　二、借助插圖，學習拼音

　　1.學習聲母d。

　　（1）今天我們要來學習一個和b長得很像的聲母—d。

　�。�2）出示插圖，**：這個d像圖上的什么？（學生回答，教師明確：發(fā)d時，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開，爆破成音。）

　�。�3）同桌合作，練習d的發(fā)音。教師巡視，指導糾正。

　�。�4）教師：你們有什么辦法區(qū)分d和b？（學生交流）

　�。�5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。

　�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。

　　②教師強調(diào)拼讀方法后，多**出示下列音節(jié)，學生小組合作，**拼讀。

　　d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé

　　d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù

　�、壑该�拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

　　2.學習聲母t。

　�。�1）出示f的卡片，指名讀一讀。

　�。�2）教師出示插圖，過渡：我們再來學習一個和f長得很像的聲母—t。這個t像圖上的什么？（傘柄）

　�。�3）學生練讀，體會d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。

　　（4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。

　�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。

　　②教師強調(diào)拼讀方法后，多**出示下列音節(jié)，學生小組合作，**拼讀。

　　t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè

　　t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù

　　③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。

　�、荦R讀音節(jié)。

　　三、學寫聲母d、t

　　1.教師出示四線格，引導學生認真觀察d、t在四線格中的位置。明確：寫d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時，豎右彎出二線，短橫寫在二線上。

　　2.教師在黑板上范寫，學生邊讀邊書空。

　　3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫d、t。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課你們都學會了什么？（學生暢所欲言）

　　第2課時

　　一、復習導入

　　1.復習六個單韻母及其四聲。

　　2.做游戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節(jié)。

　　二、借助插圖，學習拼音

　　1.學習聲母n。

　�。�1）出示m的卡片，指名讀，教師板書，學生書空。

　　（2）教師擦去一個左彎豎，講解：同學們，將兩個門洞變成一個門洞就是聲母n。發(fā)n的.音時，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀音輕而短。請跟著老師念——一個門洞n n n。（學生跟讀）

　　（3）同桌合作練習n的發(fā)音。教師巡視并指導糾正，強調(diào)氣流從鼻腔里出來，聲帶振動。?

　�。�4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

　�、俾暷竛可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。

　�、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后，多**出示下列音節(jié)，學生小組合作，**拼讀。

　　n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè

　　n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ

　　③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

　　2.學習聲母l。

　　（1）教師出示插圖，引導：仔細看圖，說說圖畫內(nèi)容。

　�。�2）教師講解：發(fā)l的音時，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從嘴巴流出，注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏著鼻子發(fā)出l的音，體會氣流從嘴巴出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

　�。�3）學生練讀，體會n和l不同的發(fā)音方法。

　�。�4）這個l像圖上的什么？學生匯報后，跟讀，一根小棍l l l。

　�。�5）聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。

　　①聲母l可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。

　�、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后，多**出示下列音節(jié)，學生小組合作，**拼讀。

　　l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì

　　l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ

　�、壑该�拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。

　　3.**學生比較讀：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。

　　三、借助插圖，認識字詞

　　1.教師出示插圖，**，你在圖中看到了什么？

　　2.教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”，**學生是否認識這些字。

　　3.要求學生借助拼音**認讀詞語“馬路”“泥土”。

　　4.要求學生用“馬”“土”“不”三個字組詞或造句。

　　四、學寫聲母n、l

　　教師出示四線格，要求學生認真觀察n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫在中間，左彎豎寫在右邊；l長豎出二線，寫直才好看。教師在黑板上范寫，學生書空，并在四線格里正確地寫n、l

　　【板書設(shè)計】

　　d t n l

　　mǎ lù ní tǔ

　　馬 路 泥 土

　　【教學反思】

　　本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學生會沉浸在游戲的快樂體驗中，會有些管不住自己，課堂會稍顯混亂，游戲與知識之間如何更緊密地結(jié)合才能提高課堂的實效性，將是下一個值得思考的問題。

d t n l教案6

　　一、教學目標：

　　知識目標

　　1.學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3.認識5個生字。

　　情感目標

　　教會學生讀兒歌，體驗童趣。

　　二、教學重點：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字。

　　三、教學難點：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。

　　四、教法學法設(shè)計：

　　第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組

　　成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的'音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　五、教學過程：

　　新課導入：教師領(lǐng)著學生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三**，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知d、t、n、l四個聲母。用引導發(fā)現(xiàn)式學習方法，先將課前準備好的課件（圖畫）展示出來，放給學生看，問他們：“你看見了什么？”

　　緊接著出示d、t、n、l，并帶學生朗讀，用不同的音調(diào)讀三遍。以開火車的方式，讓小朋友朗讀。讓同學們看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯(lián)系呢？（引導從讀音和形狀上考慮）四人小組討論。

　　接著就是點擊課件展示書寫過程，讓學生說說寫時要注意什么。教師示范，學生書寫，再描紅。

　　最后說一說，生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像。

　　鞏固練習：再讀一遍兒歌，緊接著做游戲游戲，名字叫：找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學們擺的字母中找到自己的朋友。

　　六、家庭作業(yè)：

　　1、回去后把今天所學的兒歌唱給家長聽。

　　2、會寫，會讀d、t、n、l。

d t n l教案7

　　一、教學目標

　　1.學會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，并能規(guī)范地書寫。

　　2.練習拼讀音節(jié)。

　　3.讀兒歌，認識7個生字。

　　二、教學準備

　　聲母d t n l的卡片。韻母a e i u ü的卡片。四線格小黑板。配合d t n l發(fā)音的錄音帶。

　　三、教學時數(shù)

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　(一)導入新課。

　　前面小朋友在拼音樂園里認識了b p m f 這四個聲母娃娃，今天，老師還要帶大家認識幾個聲母娃娃。

　　(二)學習聲母d t n l。

　　1.出示課文插圖，大家看圖上的'小朋友在干什么?(在跳繩)

　　2.你玩過跳繩嗎?是怎樣玩的呢?

　　3.有一首兒歌，就把小朋友跳繩高高興興的情景寫出來了(出示兒歌)教師范讀，學生跟讀。

　　學習聲母d。

　　(1)由隊引出聲母d。

　　(2)教師范讀d。

　　讀的時候注意：d是舌尖音。舌尖頂住上牙床，突然放開，不吐氣。

　　看圖片，聽錄音念字母。

　　(3)學生跟教師齊讀、試讀、指名讀。

　　(4)教字形。

　　板書d。讓學生想想d的形狀像什么。

　　參照寫字本指導書寫。

　　學習聲母t。

　　(1)讀跳引出聲母t。

　　(2)教師范讀t。

　　讀的時候注意：t是舌尖音，讀的時候舌尖抵住上牙床，突然放開，要吐氣。

　　看圖片，聽錄音念字母。

　　(3)學生跟教師齊讀、試讀、指名讀。

　　(4)教字形。

　　板書t。讓學生想想t的形狀像什么。

　　參照寫字本指導書寫。

　　學習聲母n。

　　用以上方法學習聲母n。讀鬧引出聲母n。

　　字母n是鼻音。發(fā)音方法是：發(fā)音時舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔出來。

　　參照寫字本指導書寫。

　　學習聲母l。

　　用以上方法學習聲母l。讀來引出聲母l。

　　字母l發(fā)音方法是：舌尖頂住上牙床，讓氣流從舌頭的兩邊出來，聲帶振動。

　　參照寫字本指導書寫。

　　4.拼讀練習。

　　(1)教師出示拼讀卡片：

　　d-a-da ta na la d-e-de te ne le

　　d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu

　　n-ü-nü lü

　　(2)復習兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　(3)教師范讀，學生跟讀。

　　(4)小組互讀，小老師帶讀。

　　第二課時

　　(一)復習。

　　1.出示卡片：d t n l，指名認讀。

　　2.出示音節(jié)卡片，指名認讀，全班認讀。

　　(二)學習兒歌。

　　1.學生借助拼音**拼讀兒歌。

　　2.用○畫出課后要求認識的字：根朋友排隊魚鬧。

　　3.**：你認識幾個字，是怎么認識的?

　　4.小組合作學習，認字較多的同學把方法教給其余同學。

　　5.做游戲，鞏固生字。

　　(1)找朋友：教師把卡片分給小朋友，教師說：× ×，我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答說：× ×，你的朋友在這里。

　　(2)摘蘋果。

　　6.學生有感情地朗讀兒歌。

　　7.創(chuàng)設(shè)情景，練習說話：小朋友們玩跳繩這么高興，他們會說些什么呢?

　　(三)背誦兒歌。

　　1.教師范背。

　　2.指導學生背誦。

d t n l教案8

　　教學目的

　　1.學會dtnl四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音，初步指導學生練習直呼音節(jié)。

　　3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。

　　教學重點

　　1.學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

　　2.練習dtnl與aeiuü拼音，指導學生練習直呼音節(jié)。

　　教學難點

　　1.dtnl與aeiuü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節(jié)的訓練

　　教學準備

　　1.本課的字母掛圖或幻燈片

　　2.拼音音節(jié)卡片（自制）

　　教學時間 3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母bpmf，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母。

　�。ń處煱鍟�課題dtnl，并讀出字母的音）

　　一、學習聲母d

　　（一）出示圖1學習d的音

　　問：1.圖上畫的馬在做什么？

　　2.馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？

　　講：馬跑時會發(fā)出“dedede”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。

　　板書：d—e

　　教師范讀：dd—e

　　學生學讀：dd—e

　�。ǘ�）觀察圖畫學習d的形

　　問：字母d與圖中的什么地方很像？

　　（馬跑后的蹄印與字母d相像）

　　教兒歌：大馬跑步ddd。

　　與b進行區(qū)別

　　教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd

　　（三）指導書寫

　　講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d

　　學生學寫d1—2個

　　二、學習聲母t

　�。ㄒ唬�學習t的音

　　講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

　　板書：t—e

　　教師范讀：tt—e

　　學生學讀：tt—e

　�。ǘ�）學習t的形

　　問：聲母t與圖中哪一部分很像？

　　（t與傘把的下半部分很像）

　　教兒歌：小傘把兒ttt。

　　（三）指導書寫

　　講：t要**格和上格，先寫“L”，再寫“-”學生學寫t1—2個

　　課中休息：（自定）

　　三、學習聲母n

　�。ㄒ唬�學習n的音

　　講：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。

　　板書：n—e

　　教師范讀：nn—e學生學讀：nn—e

　�。ǘ�）學習n的形

　　問：n與m比較有什么不一樣？

　　教兒歌：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

　�。ㄈ�）指導書寫

　　講：n**格，先寫“｜”再寫“”

　　學生學寫n1—2個

　　四、學習聲母l

　　（一）看圖學習l的音

　　問：1.圖上的小朋友在做什么？

　　2.趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？

　　講：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

　　板書：l—e

　　教師范讀：ll—e

　　學生學讀：ll—e

　�。ǘ�）學習l的形

　　教兒歌：小棍趕豬lll

　�。ㄈ�）指導書寫

　　講：l**格和上格從上到下一筆寫成。

　　學生學寫l1—2個

　　五、鞏固練習

　　1.讀聲母，讀呼讀音。

　　2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。

　　板書設(shè)計

　　第二課時

　　教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準又快就說明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個同學的本領(lǐng)最大。

　　一、用卡片復習學過的聲母、韻母

　�。ㄖ饕獜土晭д{(diào)單韻母，要直呼卡片。）

　　二、學習和練習dtnl與aiuü的拼音

　�。ㄒ唬╈柟桃褜W過的`拼音方法

　　看書上搭積木的圖。

　　問：圖上的小朋友在做什么？

　　板書：d—ā

　　講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。

　　教師范讀：dā

　　學生學讀：dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）

　�。ǘ�）在教師指導下進行鞏固試讀

　　板書：dā dá dǎ dà

　　（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）

　　（三）學生看書進行自讀練習

　　書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。

　　方法是這樣的：

　　1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

　　2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。

　　3.注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。

　　（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）

　　檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。

　　課中休息：（自定）

　　三、直呼訓練

　�。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)

　　板書：bapamafadat****a

　　bupumufudutunulu

　　方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。

　　（二）用卡片練習讀

　　d&d*d(d)dā dá dǎ dà

　　t9t0t!t@t&t*t(t)

　�。ㄈ�）讀本課的直呼音節(jié)（見書）

　　板書設(shè)計：

　　第三課時

　　教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！

　　一、出示小女孩拿梨的圖

　　問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節(jié)后再回答）

　　教師范讀短語：lìlinálí

　　學生學讀短語：lìlinálí

　　2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

　　講：后面的音節(jié)沒有標調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

　　學生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖

　　問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2.誰能直呼圖下的短句？

　　3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？

　　學生帶讀短句。

　　集體練習讀短句。

　　三、鞏固練習

　　看兩個短句練習直呼。

　　課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）

　　四、直呼練習

　　1.板書：n—)→n)n—]—n]

　　要求看清，看準，不要馬虎。

　　板書：l—)→l)l—]→l]

　　學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）

　　2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）

　　3.用卡片練習直呼

　　注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。

d t n l教案9

　　教學目標

　　1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

　　教學重難點

　　重點：學會 dtnl的音、形。

　　難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。

　　教學工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學過程

　　一、復習： 1.指讀6個單韻母。 2.齊讀4個聲母b p m f 3.認讀音節(jié)：

　　二、指導學習聲母： 1.學習d (l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

　　(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。(3)學習順口溜：左下半圓d-d-d (4)d——b有什么區(qū)別?

　　2.學習t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

　　(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

　　(3)練習發(fā)音 (4)學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

　　3.學習n (1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)

　　(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n

　　(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

　　(4)學生練習發(fā)音

　　4.學習I (l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

　　(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

　　(3)學生練習發(fā)音 (4)學習順口溜：一根小棒 l一l一l

　　5.指導書寫： d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：cd共兩筆，**格和上格。

　　t的'筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格 I n共兩筆，**格。 l豎要寫直，**格和上格。

　　三、 鞏固練習

　　1.認讀聲母d t n l

　　2.說順口溜猜字母

　　四、復習檢查

　　1.指讀聲母d t n l

　　2.區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。

　　3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

　　五、學習拼讀

　　1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)

　　2.出示音節(jié) d3

　　**試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3.出示音節(jié)

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

　　六、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　七、拼讀音節(jié)并作比較

　　八、指導學生朗讀課后短文

　　九、總結(jié)

d t n l教案10

　　一、復習

　�。�、游戲“拼字母”（課件出示 d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。

　�。病� 生活中哪些地方有 d t n l 的.身影？

　�。�、 拼音練習：

　　⑴ 開火車拼讀音節(jié)。

　�、� 課件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

　　二、看圖認字

　�。薄� 點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物��？

　　２、 隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。

　�。�、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

　　４、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

　�。�、 這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　�。丁� 誰能給這些生字寶寶找找朋友？

　　７、 鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：

　　“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄�！�

　　三、拼讀兒歌

　　過渡看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

　　１、 課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié)。

　�。�、 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　３、 讀***音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　�。础� 用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

　�。�、 男女生讀──齊讀──表演讀。

　　四、總結(jié)

　　這幾節(jié)課，我們學會了聲母 d t n l 和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

d t n l教案11

　　一、教學目標

　　1毖醖、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3比鮮5個生字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

　　第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

　　第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

　　第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

　　第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　三、教學重點：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

　　四、教學難點：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　五、教學準備

　　1迸浜涎習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究紊字生詞卡片。

　　六、課時安排

　　3課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　(一)復習b、p、m、f和六個單韻母

　　(二)教學聲母d

　　1看圖，出示聲母d及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

　　3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、 糾正發(fā)音。

　　利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的.聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。

　　教師注意：

　　1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　3、教學d的字形。

　　(1)看圖，d像馬蹄印子；

　　(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；

　　與字母b進行比較。

　　(三)按以上方法教學聲母t、n、l

　　注意：

　　1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

　　2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

　　3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　　4、教學d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。

　　(四)書寫指導

　　除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

　　第二課時

　　一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

　　(1)自己練習讀。

　　(2)互相讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)抽卡片讀

　　二、指導拼音

　　1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。

　　2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

　　3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學生鞏固。

　　4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

　　5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是**學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　三、反復練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生。

　　第三課時

　　一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

　　二、書寫指導

　　1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

　　2、提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

　　三、認讀字詞，讀兒歌

　　1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

　　2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

　　3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

　　4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，

　　注意：

　　課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。

　　安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。

　　四、擴展活動

　　1弊鲇蝸“看誰接得又快又準”。

　　老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。

　　如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。

　　2弊鲇蝸“看誰找得準，找得快”。

　　聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3逼炊料旅嫻囊艚凇

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　4弊鲇蝸“找朋友”。

　　把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

　　五、表揚本課表現(xiàn)好的學生

d t n l教案12

　　教學目標

　　1．學習d、t、n、l的讀音及寫法。

　　2．學習d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。

　　3．學習音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。

　　教學重難點

　　1．學習d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。

　　2．教學難點：學習音節(jié)詞及“大、土、女、立”。

　　教學準備

　　拼音卡、掛圖

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、導入復習

　　1．摘蘋果游戲讀音節(jié)。

　　2．讀音節(jié)比賽。

　　二、學習聲母分別是的音節(jié)詞

　　1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。

　　2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習。

　　三、學習“大、土、女、立”

　　1．出示圖與卡片。

　　2．圖上畫的是什么？

　　3．試讀生字，你是怎么認識的？表揚好的'識字方法。

　　4．小老師帶讀，齊讀。

　　5．練習用字的組成。

　　四、鞏固

　　1．讀課本。

　　2．找朋友游戲。

d t n l教案13

　　教學目標：

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識"大、米、土、地、馬"5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：

　　聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點：

　　n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

　　教學準備：

　　一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。

　　2、學習d t與單韻母的拼音。

　　3、能夠看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：b p m f,這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。

　　3、復習帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

　�。ǘ�）導入新課。

　　這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

　�。ㄈ�）教學聲母d.

　　1、看投影說話引出d:圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　師引出：鼓聲"咚"的聲母就是d,板書：d.

　　2、教學d的發(fā)音，記清形。

　　（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

　�。�2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。

　�。�3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

　　（4）記：馬蹄聲響d d d像個反6 d d d左下半圓d d d

　　3、教學d的書寫。

　�。�1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

　　（2）書空：作業(yè)本上寫三個。

　　4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）板書d,聲母是→d.板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

　�。�2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

　�。ㄋ模┳稣n中操。

　�。ㄎ澹┙虒W聲母t.

　　1、出示雨傘，引出t:請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母"t"的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t,將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

　　2、教學t的發(fā)音，記清形。

　�。�1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

　�。�2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t.

　　3、指導t的書寫。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

　�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

　�。�六）鞏固復習。

　　1、卡片讀d t.

　　2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

　　3、看實物猜字母。

　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。

　　2、學會n、l與單韻母的拼音。

　　3、能看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�復習檢查。

　　1、復習字母：b p d t m f a

　　2、拼讀音節(jié)：dì di、 mā ma、 bà ba

　�。ǘ�）導入新課。

　　今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題�？凑l學得又好又正確。

　�。ㄈ�）教學聲母n.

　　1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m.今天我們要學一個門洞的n,板書n.

　　2、教學n的發(fā)音，認清形。

　�。�1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n.）

　�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

　　3、教學n和á的拼音。

　　板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n,韻母á，直呼ná。進行na的'四聲練習。

　　4、指導書寫。

　�。ㄋ模┳稣n中操。

　　（五）教學聲母l.

　　1、看圖，說話引出l:圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）"樂"的聲母就是"l".板書：l

　　2、讀準音，認清形。

　�。�1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

　�。�2）記憶字形：一根小棒l l l.

　�。�3）教學l和í的拼音。

　　板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

　�。�4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

　�。�六）復習鞏固。

　　1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

　　2、找朋友游戲。

　　教師：我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）

　　學生：我來找個好朋友。（邊說邊**）

　　教師：聲母d,d d d.

　　一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。

　　2、繼續(xù)練習拼音讀音節(jié)。

　　3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識"大、米、土、地、馬"5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、猜字母游戲。

　　2、卡片認讀聲母。

　　（二）鞏固d t n l的字形。

　　1、比較區(qū)分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p

　�。�1）請同學看看b和d有什么不同？

　　（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f）

　�。�3）區(qū)別m—n,想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m,一個門洞n n n）

　　2、做找朋友的游戲。

　�。ㄈ�）拼音練習。

　　1、開火車拼讀音節(jié)。

　　2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

　　（四）看圖拼音節(jié),認生字。

　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

　　3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　　4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　5、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（五）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀***音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

　�。�六）鞏固練習。

　　1、拼讀音節(jié)。

　　2、跟錄音讀課文。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文。

　　這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

d t n l教案14

　　第一課時dtnl

　　教學目標

　　1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

　　重點：學會dtnl的音、形。難點：練習dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

　　教學過程

　　一、復習：

　　1．指讀6個單韻母。2．齊讀4個聲母bpmf3．認讀音節(jié)：

　　二、指導學習聲母：

　　1．學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

　�。�2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

　�。�3）學習順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區(qū)別？

　　2．學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

　　（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

　�。�3）練習發(fā)音（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t

　　3．學習n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

　�。�2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

　　（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

　　（4）學生練習發(fā)音

　　4．學習I

　�。╨）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

　�。�2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

　�。�3）學生練習發(fā)音（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l

　　5．指導書寫：d的形狀像什么？（馬蹄�。ヾ的筆順：cd共兩筆，**格和上格。

　　t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格 In共兩筆，**格。 l豎要寫直，**格和上格。

　　三、鞏固練習

　　1．認讀聲母dtnl

　　2．說順口溜猜字母

　　第二課時dtnl

　　教學目標

　　一、復習檢查

　　1．指讀聲母dtnl

　　2．區(qū)分bpd的`不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。小組討論，指名說。

　　3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

　　二、學習拼讀

　　1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

　　2．出示音節(jié)d3

　　**試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3．出示音節(jié)n2t0l0，

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

　　三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

　　dadedidutatetitu

　　四、拼讀音節(jié)并作比較

　　n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)

　　五、指導學生朗讀課后短文

　　六、總結(jié)

　　我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

　　1．學會“dtnl”四個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　2．讀準“dtnl”與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。

d t n l教案15

　　第一課時

　　【教學目的】看圖學習d，t，n，l四個聲母，讀準音，記住形，能在四線格正確書寫。

　　【教具準備】教學掛圖或幻燈投影片，拼音卡片。

　　【教學過程】

　　一，復習。

　　1。抽讀b，p，m，f四個聲母。（注意讀音輕短）

　　2。聽音抽取卡片b和p，說說記憶的方法。（順口溜）

　　3。抽讀全部單韻母，重點復習"e"的發(fā)音。

　　二，學習聲母d，t，n，l。

　　（一）學習聲母d。

　　1。出示教學圖片第一幅問：圖上畫的是什么它在干什么馬兒在奔跑時會發(fā)出什么聲音

　　2。出示聲母卡片d，告訴學生："得"讀得短些，輕些，就是聲母d的音。

　　3。老師示范發(fā)音，學生仿讀。（集體讀，小組讀，個別讀，老師分別正音）。

　　4。啟發(fā)記憶字形。

　　引導學生將字形與教學圖片或插圖進行比較，看看字母d與圖上什么地方很相像（馬蹄印與字母d很像）回答后結(jié)合順口溜記憶字音：馬兒跑得d d d。

　　5。指導書寫。

　　l。 觀察d在四線格里的位置。

　　ll。 老師范寫并講解。 d共兩筆，lll。 寫在中上兩格。筆順是c d。

　　lv。 學習練習。（寫1——2個）

　�。ǘ�）學習聲母t。

　　1。 出示教學圖片第二幅問：圖上畫的是什么字母t的形狀像什么（像傘柄）

　　2。 老師示范發(fā)音，3。 學生仿讀。

　　4。 編順口溜記憶字形：一把傘柄t t t。

　　5。 指6。 導書寫。

　　1 觀察。

　　2 范寫并講解。t共兩筆，3 也是寫在中上兩格，4 筆順是t。

　　5 學習練習。（1 2個）

　�。ㄈ�）學習聲母n。

　　1。出示教學圖片第三幅問：圖里畫的是什么（圖上畫的是一個門洞。這個門洞就像字母……邊說邊把字母n與門洞重疊。

　　2。老師示范發(fā)音，啟發(fā)學生注意發(fā)這個音與剛才學的兩個字母的音不同，聽聽它帶有什么音

　　3。學習發(fā)音練習，先指導學生發(fā)好"n"的鼻音，再發(fā)字母n的音。個別讀，小組讀，集體讀。

　　4。啟發(fā)記憶字形。（讓學生編順口溜）

　　提示：①字母與圖形比較；②n與m比較。

　　順口溜：兩個門洞m m m， 個門洞n n n。

　　5。 指導書寫。

　�、儆^察；②示范講解；③書寫練習。

　　（四）學習聲母l。

　　1。出示教學圖片第四幅問：圖上畫著誰在干什么小孩趕豬時會發(fā)出什么聲音

　　2。出示聲母卡片l，告訴學生：小孩子趕豬時發(fā)出的，le，le，le的`音讀得輕些，短些就是l的音。

　　3。老師示范發(fā)音，學生仿讀。

　　4。比較n與l發(fā)音的不同。

　　n帶有鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔出來o

　　l沒有鼻音，發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。

　　練習：①聽音抽取卡片（n，l）。

　�、隗w驗n與l的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)音則沒有。）

　　5。指導書寫。

　　步驟同上。

　　三，鞏固。

　　1�？磮D認讀字母。

　　2。字母卡片認讀字母。（個別讀，小組讀）

　　3。聽音找字母，找到鼻音的字母讀一讀。

　　4。猜字游戲。

　　馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個門洞是什母一根棒子是什么聲母

　　5。讀記順口溜。

　　馬兒跑得d d d，一把傘柄t t t，一個門洞n n n，一根棒子1 1 l。想著圖，唱著歌，d，t，n，l我會讀，d，t，n，l我會記。

　　【教學回顧】

　　個別學生n l 發(fā)音混。

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1。復習鞏固聲母d，t，n，l。

　　2。學習聲母d，t，n，l和單韻母l，u，ü的拼音方法，練習帶調(diào)拼讀。

　　3�？磮D讀兒歌。

　　【教具準備】

　　1�？ㄆ�。聲母：d，t，n，l；韻母：l，u，ü。

　　2。拼音練習小黑板。

　　3 教學掛圖或幻燈投影。（拼音練習插圖，兒歌插圖）

　　【教學過程】

　　一。復習。

　　1 抽讀卡片：d，t，n，l，l，u，ü。（個別，小組，集體）

　　2 認讀帶調(diào)韻母。

　　二。學習聲母d，t，n，l和單韻母l，u，相拼。

　　出示下列音節(jié)，練習拼讀。

　　l l u u

　　d t n l

　　u u

　　復習拼讀方法，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

　　培養(yǎng)拼音能力。（練習拼音時，重點指導聲母d和韻母l，u的拼音，余下的放手讓學生試讀，老師指導，檢查，正音。）

　　學習帶調(diào)拼讀，并口頭組詞。

　　1 出示教學圖片或幻燈頭影片。

　　2 看圖拼讀音節(jié)并組詞。

　　dǎ2 打電腦的打，n拿玩具的拿，l鴨梨的梨，t提籃子的提。

　　三。 指導讀書。

　　1 按課文的順序領(lǐng)讀一遍。

　　2 學生**讀。

　　3 自愿領(lǐng)讀。

　　【教學回顧】

　　能準確拼讀。

漢語拼音d、t、n、l教案（擴展4）

——《漢語拼音 i u ü》教案

《漢語拼音 i u ü》教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《漢語拼音 i u ü》教案，希望對大家有所幫助。

《漢語拼音 i u ü》教案1

　　教學目標

　　1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

　　3．學會使用四線格。

　　重點

　　教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

　　難點

　　學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．掌握i、u、ü的四個聲調(diào)。

　　一、指導復習單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學習漢語拼音第2課

　　二、學習i、u、ü的讀音及四聲

　　1．教學單韻母i

　　（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

　�。ǔ鍪緄的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

　�。�2）掌握i的四聲

　　出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

　　2．教學單韻母u

　　（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

　　指導讀，指名讀。

　�。�2）學習u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3．教學單韻母

　�。ǔ鍪镜谌�幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

　　范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

　　三、復習iu{的四聲

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

　　二、指導學習iu{的筆順

　　1．教師引導學生觀察四線格中的iu

　　問：它們各占在什么格？（i、{*格和上格，u*格}

　　2．教師示范書寫：iu

　　學生在練習本**寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3．讓學生再練習三遍i、u、

　　三、總結(jié)

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

　　2．朗讀課后短文

　�。ㄈ私贪嬉荒昙壣蟽詽h語拼音i u ü教案二）

　　教學重點

　　1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2．準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

　　教學難點

　　讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1．出示aoe字母卡片請同學讀。

　　2．讀aoe的四聲。

　　3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母aoe的音和形的？在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示iuü三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住iuü的音形？

　　二、學習iu的音形

　�。ㄒ唬�學習單韻母i

　　1．觀察i的圖

　�。�1）圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，

　�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

　　（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�5）同桌同學互讀，相互糾正。

　�。�6）開火車讀。

　　2．學習i的形

　�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！

　�。�2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊iii

　　3．學習i的四聲

　　（1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　�。�2）師強調(diào)：給韻母i標聲調(diào)時，要去掉i頭上的小點。教師板書：īíǐì。

　�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。

　�。�4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　�。�5）同桌同學互相讀（順讀）

　　（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　�。�7）問：在*時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！

　　（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

　�。�8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母īíǐì

　�。�9）指名讀四聲。

　�。ǘ�）學習單韻母u

　　1．觀察u的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學習u音。

　�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　　（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。

　　（5）指名讀。

　�。�6）同桌互讀，相互糾正。

　　2．學習u的形

　�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？

　�。�2）學習記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。

　　3．學習u的四聲

　�。�1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著讀一讀。

　�。�2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　�。�3）問：誰能用u的四聲練習組詞？

　�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母ǔùūú

　　三、指導書寫iu

　　1．出示四線三格中寫好的iu。

　　請同學們觀察iu的占格位置。

　　2．指導書寫出i

　�。�1）認識拼音字母的基本筆畫：丨豎、·點。

　�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

　�。�3）說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　�。�4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　3．指導書寫u

　�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　�。�2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　�。�3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　�。�4）在巡視的過程中找出有**性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　　（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結(jié)

　　剛才我們學習了i、u的'音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　第2課時

　　教學過程：

　　一、復習iu及帶調(diào)的iu。

　　二、學習單韻母ü。

　　1．觀察字母ü的圖：

　�。�1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母念什么？

　　（3）師講：我們借助小魚的魚*讀第一聲就是ü。

　　（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ü的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學生自己練習體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀、開火車讀。

　　2．學習ü的形

　�。�1）問：ü的音同學們讀得挺準的，怎么記ü的形呀？

　　（2）看圖，它與ü哪一部分相似？

　�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。

　　3．學習ü的四聲

　　（1）出示i的四聲與ü的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）師強調(diào)：單韻母ü標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成ǖǘǚǜ。

　　（3）自己試著讀讀ü的四聲。

　　（4）指名讀。

　　（5）請發(fā)音準的學生領(lǐng)讀。

　�。�6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

　　（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

　�。�8）打亂順序讀ü的四聲。

　　3．指導書寫

　�。�1）引導學生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個點兒的位置。

　�。�2）教師范寫，強調(diào)兩個點兒稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　�。�3）書寫韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　�。�4）學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

　�。�5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

　　三、讀兒歌

　　1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀***單韻母。

　　2．教師范讀或請學生讀。

　　3．學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀。

　　4．同桌同學互讀。

　　5．指名讀。

　　四、小結(jié)：

　　上節(jié)課我們學習了3個單韻母aoe，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母i、u、ü�，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

《漢語拼音 i u ü》教案2

　　教學目標：

　　1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、y、ü。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　4、培養(yǎng)學生學習拼音的興趣和良好的學**慣。

　　教學重點：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。

　　教學難點：讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。

　　教學準備：字母卡片和四聲的帽子。

　　教學方法：自主學習、嘗試探究。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復習a、o、e的四聲。（把四個聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在**a、o、e的同學頭上。）

　　二、學習i、u、ü。

　　1、看插圖談話引出本課。

　　2、出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

　　3、指名嘗試讀i、u、ü的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發(fā)學習興趣。

　　4、通過**讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

　　5、學習四聲。

　�。�1）出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）說說為什么i上標凋要去點，ü上標調(diào)不去點。

　�。�3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學***的快樂。

　�。�4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

　　三、學習y、w。

　　1、出示聲母y、w，請小朋友在圖中找出。

　　2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

　　3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i——y、u——w。

　　四、學習yi、wu、y、ü及四聲

　　1、出示yi、wu、y、ü三個音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、教師順勢教順口溜：

　　大y帶小i，大w帶小u ，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了？

　　3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

　　4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）。

　　5、用各種形式練讀四聲。（引導發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標在哪兒，初步了解標調(diào)規(guī)則）

　　6、鞏固練習。

　　分別用yi、wu、y、ü這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。

　　五、指導書寫：

　　自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

　　六、布置作業(yè)：

　　做這一課的字母卡片。

《漢語拼音 i u ü》教案3

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�復習i、u、ü的讀音及四聲。

　�。ǘ�）學習正確掌握i、u、ü的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點。

　　二、教學重點、難點

　　書寫i、u、ü，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意：ü上面的點要在靠近第二線的地方寫。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�復習i、u、ü的讀音和四聲。

　�。ǘ�）教寫i、u，ü正確掌握筆順及書寫格式。

　　1．教寫i。

　�。�1）指導學生看書，知道i的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。**：誰知道i應該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）**：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎*格，點兒在上格中間對齊豎的位置）

　�。�2）教學生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。

　　2．教寫u。

　�。�1）指導學生看書，知道筆順及占格。**：誰能說說u占哪格？應該先寫哪筆，后寫哪筆？（u*格，先寫“ü”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）

　�。�2）教學生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。

　　課間休息。

　�。ㄈ�）教寫ü，正確掌握筆順及書寫格式。

　　1．指導看書，提出看書要求：

　�、倏辞濞沟墓P順；

　�、诳辞濞乖谒木�格中占的位置。

　　2．指導書寫ü。**：仔細看字母ü和u有什么不同的地方？（ü比u多兩個點兒）**；誰知道ü幾筆寫成？（四筆）**：ü先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ü先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）

　　3．學生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�。

　　1．讀帶調(diào)的i、u、ü單韻母卡片。

　　2．看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。

　　3．在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。

《漢語拼音 i u ü》教案4

　　教學目標：

　　知識技能

　　學會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，認識聲調(diào)符號學會i、u、ü的四個聲調(diào)并能正確的讀出帶調(diào)韻母。激發(fā)學生興趣能感受到拼音的用處

　　教學重點：學會三個單韻母及四聲。

　　教學難點：四聲讀法。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學會讀Iuu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

　　教學重點：學會iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。

　　教學難點：i在標調(diào)時頭上去點。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　讀a、o、e

　　認讀a、o、e的四聲

　　二、新授

　�。ㄒ唬┙虒Wi

　　1、看圖

　　圖上畫的是什么？衣服上有什么？

　　師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同

　　認讀

　　練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i

　　2、學習書寫

　　記字形兒歌：

　　練習寫

　　學習四聲強調(diào)標調(diào)時，i上不寫點。

　　練習讀四聲并書空

　　練習a、o、e、i的四聲

　�。ǘ�）、學習u

　　1、出示圖片

　　圖上畫的是什么？

　　2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

　　3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學習寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調(diào)寫法

　�。�1）學習u的四聲

　　（2）范讀，范寫

　　生練讀書空

　　三、鞏固練習

　　1、認讀i、u

　　認讀i、u四聲

　　四、作業(yè)：課堂訓練

　　教學反思：個別學生對u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調(diào)書寫有難點，很多學生不去掉點，今后要見到錯誤及時糾正。

　　第二課時

　　教學目標：學韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

　　教學重點：ü的四聲和寫法

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　認讀i、u背兒歌

　　認讀i、u的四聲

　　二、新授

　　1、看投影

　　圖上畫的是什么？

　　教發(fā)音，韻母ü的發(fā)音和小魚的魚讀音接近

　　生認讀

　　生練習讀ü，記口形兒歌

　　2、學習寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調(diào)寫法

　　3、學習ü的四聲

　　三、鞏固練習

　　認讀ü和u及四聲

　　四、小結(jié)：6個單韻母的共同特點

　　1、發(fā)音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。

　　2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列

　　練習讀四聲

　　五、作業(yè)：課堂練習

　　六、板書2、iuü

　　i的四聲u的四聲ü的四聲

　　教學反思：

　　多數(shù)學生對漢語拼音的學習興趣較濃，由于強調(diào)了i的四聲要去掉點，個別學生在ü的四聲的書寫中學生也去掉了點，今后多指導。

《漢語拼音 i u ü》教案5

　　教學目標:

　　1學會i、u、ü 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　教學重點、難點:

　　1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。

　　2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　教具準備:i、u、ü及帶聲調(diào)i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　教學過程:

　　一、復習αoe

　　師：1、同學們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

　　2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

　　二、學習的iuü發(fā)音

　　（一）看圖說話引出

　　師：1、今天老師給同學們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，**的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？

　　他們在干什么？

　　2、同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母

　　朋友。

　　看看哪個同學們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。

　　跟老師來讀一遍i u ü。

　　3、那老師又要來問一問，同學們是怎么找到這個“i”的。

　　三、學習i u ü的發(fā)音

　�。ㄒ唬�學習i的發(fā)音

　　師：1、同學們看得真仔細，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。

　　2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？

　�。�齊讀—開火車）

　　3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

　　師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

　　4、認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。

　　S：ü就是u上面加上兩點。

　　讀順口溜：u上加點ü ü ü。

　　小魚吐泡“üüü”。

　　四、課中操

　　T：同學們，我們認識了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。

　　5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

　　阿姨 你好 i i i

　　3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

　　烏鴉 唱歌 u u u

　　5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

　　魚兒 吐泡 ü ü ü

　　五、學習“i u ü”的四聲

　　1、學習“i”的四聲

　　師：同學們，我們跟i u ü交**朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

　　同學們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？

　　讀順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。一起念。

　　分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　2、學習“u”的四聲

　　師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。指讀，齊讀，開火車讀。

　　4、學習“ü”的四聲

　　師：小i和小u都戴**帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴**帽子。同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學來讀一遍，**學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術(shù)***去掉小圓點？

　　師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ小明在喂魚

　　ǚ ǚ ǚ天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

　　六、鞏固練習

　　1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就***了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

　　七、書寫指導

　　師：蘿卜都***了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。

　�。╥住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

　　師：1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

　　2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

　　3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

　　八、小結(jié)：

　　同學們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學們真能干，劉老師心里也很舒服。

　　教 學 反 思：

　　i u ü是漢語拼音教學的第二課，這是學生進入小學階段學習的起始課。對于剛?cè)雽W的兒童來說，從**自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產(chǎn)生愛玩、愛動、***不集中，對學習產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設(shè)法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學習語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學生的***。因此，本課的教學設(shè)計以事故游戲為主線，把相關(guān)的教學內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。

　　課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發(fā)音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位。學習中寫時利用生動形象的語言，提醒學生語言占格及筆順。

《漢語拼音 i u ü》教案6

　　一、教材解讀

　　教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的學習和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。

　　本課可采用2課時完成，第一課時完成i、u、ü的認讀和書寫，第二課時可進入y、w及yi、wu、yu的認知學習。

　　一、童話引入，激發(fā)興趣。

　　在導入y和yi的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y

　　，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i

　　)。歡樂谷里的人真多�。〈髖媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是不分開的。

　　枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的***，激起了濃厚的學習興趣，對于yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與。

　　在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編w、wu的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w

　　小u

　　在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來故事的下半部，可讓學生**討論續(xù)延下去。果然，就有學生初露頭角了：

　　y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽**手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y

　　小ü在一起，去兩點還讀ü。兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高。

　　在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。這時，教師可**學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，

　　如：聲母y，韻母i，音節(jié)yi，聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

　　聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

《漢語拼音 i u ü》教案7

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�復習i、u、 的讀音及四聲。

　�。ǘ�）學習正確掌握i、u、 的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點。

　　二、教學重點、難點

　　書寫i、u、 ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點要在靠近第二線的地方寫。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�復習i、u、 的讀音和四聲。

　�。ǘ�）教寫i、u，正確掌握筆順及書寫格式。

　　1．教寫i。

　�。�1）指導學生看書，知道i的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。**：誰知道i應該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）**：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎*格，點兒在上格中間對齊豎的位置）

　�。�2）教學生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。

　　2．教寫u。

　　（1）指導學生看書，知道筆順及占格。**：誰能說說u占哪格？應該先寫哪筆，后寫哪筆？（u*格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）

　�。�2）教學生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。

　　△課間休息。

　�。ㄈ�）教寫 ，正確掌握筆順及書寫格式。

　　1．指導看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。

　　2．指導書寫 。**：仔細看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多兩個點兒）**；誰知道 幾筆寫成？（四筆）**： 先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ 先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）

　　3．學生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。

　�。ㄋ模╈柟叹毩暋�

　　1．讀帶調(diào)的i、u、 單韻母卡片。

　　2．看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。

　　3．在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。

《漢語拼音 i u ü》教案8

　　教學目標：

　　1、學會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節(jié)yi wu y ü 。

　　3、掌握i u ü yi wu y ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　4、培養(yǎng)學生學習拼音的興趣和良好的學**慣。

　　教學重點：

　　i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。

　　教學難點：

　　讀準i u ü的第二聲和第三聲。

　　教學準備：

　　字母卡片和四聲的帽子

　　教學方法：

　　自主學習、嘗試探究

　　教學過程：

　　一、復習

　　玩戴帽子讀拼音的游戲，復習a o e的四聲。（把四個聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在**a o e的同學頭上。）

　　二、學習i u ü

　　1、看插圖談話引出本課。

　　2、出示i u ü三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

　　3、指名嘗試讀i u ü的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發(fā)學習興趣。

　　4、通過**讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

　　5、學習四聲。

　�。�1）出示i u ü的四聲，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）說說為什么i上標凋要去點，ü上標調(diào)不去點。

　�。�3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學***的快樂。

　�。�4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü的四聲。

　　三、學習y w

　　1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。

　　2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

　　3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i --y u--w

　　四、學習yi wu y ü及四聲

　　1、出示yi wu y ü三個音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、教師順勢教順口溜：大y帶小i，大w帶小u，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了？

　　3、想想:y和i w和u y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

　　4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）.

　　5、用各種形式練讀四聲。（引導發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標在哪兒，初步了解標調(diào)規(guī)則）

　　6、鞏固練習

　　分別用yi wu y ü這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。

　　五、指導書寫：自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

　　六、布置作業(yè)：

　　做這一課的字母卡片。

漢語拼音d、t、n、l教案（擴展5）

——漢語拼音n的發(fā)音 (菁選3篇)

漢語拼音n的發(fā)音1

　　發(fā) n 時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

　　其他漢語拼音的發(fā)音

　　發(fā) d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　發(fā) t 時，發(fā)音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。

　　發(fā) l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

　　d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

　　漢語拼音d t n l 的教學

　　學情分析

　　大部分幼兒入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

　　難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　教師思考：

　　如按常規(guī)教學**教師講解聲母音、形、義，大部分幼兒定會興趣索然。因此，教者應該關(guān)注幼兒個體差異和不同的學習需求，激發(fā)幼兒主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。

　　重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

　　設(shè)計特色：

　　以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

　　信息資料：

　　1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

　　3、幼兒用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　教學要求：

　　1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、復習聲母：b、p、m、f并讓幼兒回憶記憶的方法。

　　2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po

　　（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，在一方面檢查幼兒以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學

　　1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶幼兒到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

　　2、幼兒，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓幼兒交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

　　3、幼兒模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。

　　（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)幼兒的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信幼兒，尊重幼兒，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導幼兒積極參與教學實踐。）

　　三、聲母形的教學

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請幼兒仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（幼兒用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。幼兒聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

　�。╠和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

　�。ㄔO(shè)計意圖：重視培養(yǎng)幼兒自主學習的能力，放手讓幼兒去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使幼兒思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導幼兒從直觀畫面觀察記憶字形；再引導幼兒聯(lián)系生活想象字形；最后指導幼兒根據(jù)所學比較記憶字形。幼兒在*等**的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）

　　四、聲母與單韻母的拼讀教學

　　1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、**選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

　　2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓幼兒用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

　　（設(shè)計意圖：教師主導和幼兒主體地位充分體現(xiàn)，幼兒的成就感極大的'激發(fā)了幼兒求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為幼兒提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）

　　五、指導書寫

　　1、指導幼兒觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

　　2、教師重點指導聲母t的寫法。其余三個聲母幼兒根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

　　3、教師巡視糾正指導并讓幼兒互相交流展示。

　�。ㄔO(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使幼兒進一步體驗到書寫的樂趣。）

　　六、鞏固練習

　　1、幼兒利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

　�。ㄔO(shè)計意圖：獨特的教學**再次激發(fā)幼兒參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對幼兒內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為幼兒記憶中永恒的財富。）

　　2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？幼兒認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

　�。ㄔO(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。幼兒在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）

　　反思：

　　本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、注重了學習方式的變革。能夠從幼兒的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導幼兒積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信幼兒，讓幼兒間嘗試學、互相教學、討論研究學，幼兒主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。

　　2、創(chuàng)造性的使用教材。

　　在深知學情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了幼兒思維和活動空間，使幼兒的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

　　3、拼音教幼兒活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體幼兒積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了幼兒思維的廣度和深度，幼兒學習態(tài)度和情感得以升華。

漢語拼音n的發(fā)音2

　　發(fā) n 時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

漢語拼音n的發(fā)音3

　　發(fā) d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　發(fā) t 時，發(fā)音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。

　　發(fā) l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

　　d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

漢語拼音d、t、n、l教案（擴展6）

——漢語拼音gkh教案

漢語拼音gkh教案1

　　設(shè)計理念：

　　低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點�！墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，教師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學**進行愉悅教學，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標準》還指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式�！币虼耍�在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

　　教學目標

　　學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學流程

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)�來了一幅圖畫，想看看嗎？

　　⑵展示臺出示課文插圖。

　�、亲屑毧磮D，說說你看到了什么？

　　⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　⑸揭題。

　　今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學生的回答隨機進行教學。

　�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種**、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生*等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從學生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）

　　二、教學g、k、h。

　　gkh 的教學設(shè)計和反思

　�。ㄒ唬�學習g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環(huán)g、g、g。

　　（通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）

　　（二）學習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、學習“h”。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學念兒歌。

　　1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵”

　　2、動作表演，學念兒歌。

　�。ㄐ睦韺W研究表明，一年級學生的***集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設(shè)計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）

　　五、學**拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

　　ga/g—a→ga

　　3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

　　4、開火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　�、傩』锇楹献�，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　　②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

　�、坌〗M互評。

　　2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　�。ㄕZ文教學**化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關(guān)系上則致力于合作學習。合作學習不僅調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的.互動與合作。讓不同知識水*的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生**主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導書寫。

　�、賻煼秾�、解說。

　�、趯W生配樂書寫。

漢語拼音d、t、n、l教案（擴展7）

——漢語拼音d的發(fā)音方法

漢語拼音d的發(fā)音方法1

　　漢語拼音d的發(fā)音方法

　　發(fā) d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　漢語拼音字母的發(fā)音方法

　　a 嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。

　　o 舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。

　　e 口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

　　i 開口度小，兩唇呈扁*行，上下齒相對(齊齒)，舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。

　　u 開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。

　　ü 發(fā)音與i基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

　　y 音與i相同,用來跟后面的韻母拼成音節(jié).

　　w 音與u相同,用來跟后面的韻母拼成音節(jié)

　　b 現(xiàn)將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。

　　p 發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較弱，是送氣音。

　　m 雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

　　f 上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。

　　d 舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　t 發(fā)音部位與方法和d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。

　　n 舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

　　l 舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

　　ɡ 舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　k 發(fā)音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。

　　h 舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。

　　j 舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。

　　q 發(fā)音部位、方法跟 j 大體相同，只是送出的氣流較強。

　　x 舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

　　z 舌尖向前*伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出，聲帶不顫動。

　　c 發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

　　s 舌尖向前*伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　zh 舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的.部位)，然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。

　　ch 發(fā)音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。

　　sh 舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　r 發(fā)音部位、方法跟sh相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。

　　ai 先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由a到i有一個滑動的 過程 。

　　ei 先發(fā)e的音，然后向i滑動。發(fā)e時，舌位要比單念e靠前，發(fā)音也更響一些。

　　ui 是u和ei的結(jié)合，發(fā)音時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口型由圓到扁。

　　ao 先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口型收攏，變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

　　ou 先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念的長而響亮，u念的短而模糊。

　　iu 是i和ou的結(jié)合，發(fā)音時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口型開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

　　ie 發(fā)音時，由發(fā)i開始，接著發(fā) ê,口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念 ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住齒背，舌頭靠前，嗓子用力。

　　üe 發(fā)音時，由ü開始然后向 ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念 ê。

　　er 發(fā)音時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er 。

　　an en in un ün

　　由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發(fā)-n時，要用舌尖抵住上牙床(上齒齦)，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。

　　ang 先發(fā)a，然后舌根頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　eng 先發(fā)e,緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　ing 先發(fā)i，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　ong先發(fā)o,緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。