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最新科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案會(huì)跳舞的鹽(8篇)

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案會(huì)跳舞的鹽篇一

《七色光》安排了兩部分內(nèi)容:第一部分是探究日光的色散現(xiàn)象(包括分解陽(yáng)光和混合色光);第二部分是濾光實(shí)驗(yàn)。

探究日光的色散現(xiàn)象,先由學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因,引導(dǎo)學(xué)生制造彩虹光影--分解色光,再通過陀螺的旋轉(zhuǎn)做色散的逆實(shí)驗(yàn)--混合色光,分析其中的光學(xué)原理。時(shí)間許可的話,課堂上可以讓學(xué)生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會(huì)影響看到的效果”諸如此類的問題,以求觀察與研究的結(jié)合。

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)做光的色散實(shí)驗(yàn),知道光能分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色,能對(duì)此進(jìn)行觀察研究;

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)做光的合成實(shí)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日光由七色光混合而成;

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)色光可以被過濾掉,感受濾光紙下的神氣世界,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和愛好,并能從中感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

手電筒、鏡子、硬幣,水盆(裝水)、陀螺(涂上七種顏色的圓形紙片)、紅、黃、藍(lán)3色玻璃紙和白紙。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

一、了解牛頓與七色光的故事

1、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材27頁(yè)的“牛頓和七色光”材料,仔細(xì)觀察兩幅插圖。

思考:大家讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)這兩幅圖各表示什么?還有什么不理解的內(nèi)容?

2、組織交流。

二、做彩虹光影實(shí)驗(yàn)

1、師:夏天,雨后的傍晚,常常會(huì)看到彩虹,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)彩虹是怎樣形成的?(空中的水氣反射陽(yáng)光)它有幾種顏色組成?

2、學(xué)生討論并回答問題。

3、師:你們能制造出一個(gè)彩虹嗎?

4、教師結(jié)合學(xué)生的回答,介紹人工彩虹的制作方法:在盆中倒一些水,把鏡子斜放在水中,可用硬幣抵住鏡片,以免滑動(dòng),把一張白紙斜立在鏡子前方,用手電筒對(duì)著鏡子照射,調(diào)整鏡子和手電筒的角度,很容易在白紙(或墻上)發(fā)現(xiàn)彩虹光影。

5、學(xué)生制造彩虹活動(dòng)。

6、學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)情況。

7、師:制造彩虹的方法很多,大家在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象?

(晴朗的白天,噴泉旁邊的水霧中就能看到彩虹;晴朗無(wú)風(fēng)的日子里背對(duì)太陽(yáng),用噴霧器朝空中噴水,將會(huì)在水霧中看見一道彩虹。)

三、玩陀螺

1、制作陀螺。

學(xué)生上課前能夠帶來(lái)現(xiàn)成的陀螺最好。如果沒有現(xiàn)成陀螺,教師分發(fā)準(zhǔn)備好的圓形紙片(稍硬些)等材料,讓學(xué)生裝在鉛筆上,指導(dǎo)學(xué)生制成一個(gè)簡(jiǎn)易陀螺。

2、指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè):陀螺旋轉(zhuǎn)后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

3、學(xué)生活動(dòng):旋轉(zhuǎn)陀螺并進(jìn)行觀察,填寫好實(shí)驗(yàn)記錄。

4、師生討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是光的混合,是光的色散的逆實(shí)驗(yàn)。

5、拓展思考:陀螺旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果?

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案會(huì)跳舞的鹽篇二

1.通過本次活動(dòng)使幼兒生活中常見的瓶蓋產(chǎn)生濃厚的興趣,并且能夠積極參與瓶蓋游戲。

2.通過幾種瓶蓋游戲,了解瓶蓋的各種用途。

3.通過對(duì)瓶蓋游戲的探索,提高幼兒的觀察力p思考力p動(dòng)手能力以及平衡能力。

制作的瓶蓋樂器(每位幼兒一份)p教室的墻面擺放用繩子系好的瓶子若干p幾種帶瓶蓋的瓶子p起子p用瓶蓋鋪的路p小筐若干p課件相關(guān)磁帶。

一p每位幼兒手拿瓶蓋樂器用不同方法演奏中激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)興趣。

師:老師今天為小朋友帶來(lái)了有趣的瓶蓋樂器讓我們一起來(lái)演奏吧!

1.跟著教師按教師的口令打拍

2. 隨著不同的音樂有節(jié)奏的打拍師:小朋友的小手真能干,太棒了!老師為你們鼓掌。咦!你們聽到什么聲音了嗎?許多瓶子寶寶們現(xiàn)在找不到自己的瓶蓋都哭起來(lái)了,讓我們一起來(lái)給瓶寶寶們找合適的瓶蓋吧!

(幼兒看好瓶子和手里的瓶蓋找出對(duì)口的瓶字把瓶蓋蓋上。)

二p觀看課件了解不同瓶蓋的用途

(1)觀看水壺瓶蓋的用途師:小朋友,你們?cè)谀膬嚎催^這樣的瓶子?它要不蓋好瓶蓋會(huì)怎么樣?(水壺里的水會(huì)變涼的p會(huì)進(jìn)很多的灰塵的…)(幼兒通過畫面觀察開蓋以后熱水降溫的過程。)小結(jié):瓶蓋讓水壺里的水不進(jìn)灰塵而且還讓瓶子的熱水涼的更慢一些。

(2)找出食醋瓶蓋的用途師:這里的食醋瓶要是沒有瓶蓋會(huì)怎么樣呢?(它的味道很快消失的…)(讓幼兒聞一聞?dòng)闷可w蓋好保存的食醋和沒有瓶蓋保存的食醋在味上有什么不同.)小結(jié):不蓋瓶蓋會(huì)跑味道,所以保存時(shí)必須要蓋好瓶蓋。

總結(jié):我們今天看到了瓶蓋有很多用途。不蓋好瓶蓋會(huì)撒水p瓶子里還會(huì)進(jìn)灰塵p喝了這樣的水會(huì)得病p不蓋好瓶蓋還會(huì)使熱水很快變涼p會(huì)使醋很快跑味,所以這些瓶子一定要蓋好瓶蓋保存。

三p幼兒操作中掌握起開瓶蓋的各種方法

師:小朋友們這里有很多不同的瓶子寶寶,它們都有不同的方法來(lái)起開瓶子的。讓我們一起來(lái)試一下它們都用什么方法來(lái)起瓶蓋呢?

(幼兒在筐里找自己喜歡的瓶子起蓋。了解不同瓶子的起蓋方法)

~放藥瓶:手抓凹進(jìn)去的部位從前面用力拉到最后*玻璃藥瓶:手抓瓶蓋用力往上拔.

~啤酒瓶:用起子夾住瓶蓋往上起.

~飲料瓶:用手掌用力拍打飲料瓶底部后用力扭開瓶蓋.

小結(jié):除了我們今天了解的瓶子以外還有很多不同瓶子,它們起瓶蓋的方法也是不同的。

四p用瓶蓋鋪好的"瓶蓋路"上走路師:小朋友們看一看前面有很長(zhǎng)的"瓶蓋路",讓我們一起來(lái)走走吧!

(教師和幼兒在"瓶蓋路"上走動(dòng),比一比誰(shuí)走的更穩(wěn),更好。)

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案會(huì)跳舞的鹽篇三

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開水”。

2、探究“水到哪里去了”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。

3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性,能做到節(jié)約用水。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、通過實(shí)驗(yàn),總結(jié)水的性質(zhì)。

2、清晰,完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,一些植物的莖、葉、果實(shí)(分組),一盆植物,等。

熟悉學(xué)生,和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過程:

1、師:同學(xué)們,今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片,請(qǐng)注意觀察。

課件出示幾幅“水與生命”的照片。

問:這些照片反映的是什么?

2、師:同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,講的也好。觀看了這些照片,你有什么想法嗎?

3、師:講的真好,人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體,它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來(lái)探討“水與生命”相關(guān)的問題。

4、師:像這樣關(guān)于“水與生命”的例子,你平時(shí)還見過哪些?能不能再舉出一些來(lái)?

生討論后任意例舉,當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí),可問:如果把我們不喝水,能不能從別的食物中獲取水分呢?

師:同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活,看來(lái),我們?nèi)祟,許多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒有水,我們將無(wú)法生存。

1、提出問題

師:通過以上的討論,我們知道了人類,動(dòng)物,植物都需要喝水,對(duì)于這件事情,同學(xué)們還想研究什么嗎?

生:他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>

生:怎樣喝水?

生:水最后到哪里去了?

師:人、動(dòng)物、植物怎樣喝水,誰(shuí)知道?

植物怎樣喝水,教師引導(dǎo)學(xué)生談,并講解植物的身體構(gòu)造。

師:余下的兩個(gè)問題,我們先研究哪一個(gè)好呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)研究“水到哪里去了”。

2、探究研討“水到哪里去了”

(1)探究“人和動(dòng)物喝水后,水到哪里去了”

師:我們先來(lái)討論人類,人喝的水到哪去了?有誰(shuí)知道?

生:尿、血液、汗、眼淚……

師:我們喝的水是不是都被排除到體外了呢?

問:動(dòng)物喝的水到哪去了?能舉例說(shuō)明嗎?

生:尿……

問:動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢,有沒有例子證明一下?

生:殺雞時(shí),有血,肉里面也有水分。

師:你們說(shuō)說(shuō),人和動(dòng)物喝水后,水到哪去了呢?

生答課件出示:一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi),一部分排除體外。

(2)探究“水到植物身體的哪些地方了”

a、提出猜想

師:猜一猜,水從根部進(jìn)入植物的身體后,跑到哪兒去了?

生:到葉子、莖里了。

師:如果這棵植物結(jié)了果實(shí),比如蘋果樹,水會(huì)不會(huì)到蘋果里面去呢?

或者啟發(fā):還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢?

b、設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)探究

師:怎樣才能知道植物的身體里哪有水,有多少水,你們有辦法嗎?

生談師小結(jié):我們可以用剛才大家談的方法,用切,擠,壓等方法,研究一下植物,看里面有沒有水,有多少水。

師為生分發(fā)植物,生分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào):談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

師:通過實(shí)驗(yàn),我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白,我們每天給植物澆水,植物怎么沒有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),(師出示一株植物,上面罩有袋子。)這株植物在太陽(yáng)光下曬了一天,現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下,袋子里面有什么現(xiàn)象呢?

師在教室走動(dòng),讓生觀察

問:知道這些水珠從哪里來(lái)的嗎?

師:這是植物被太陽(yáng)照射后,從葉子的小孔里冒出來(lái)的。那我現(xiàn)在問你,植物喝水后,水都到哪里去了?

生談?wù)n件出示:一部分水保留在植物體內(nèi),一部分跑到空氣里去了。

3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義

師:同學(xué)們,我們知道水在生物體內(nèi),一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi),一部分會(huì)排放到身體之外,為什么會(huì)這樣呢?這對(duì)于生物來(lái)說(shuō),有什么好處呢?請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的。

課件出示:水是人類、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng),可以幫助植物運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng),一部分水從葉子的小孔里跑出去,能調(diào)節(jié)植物身體的溫度,還能使空氣變的濕潤(rùn)。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾(gè)地方。一部分水排除體外,能帶走身體里的廢物。

問:通過前面的學(xué)習(xí),你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢?

師:同學(xué)們,現(xiàn)在地球上有近60億的人口,有數(shù)不清的動(dòng)植物,每天都要喝水,用水,那么,我們地球上的水資源到底是什么情況呢?我這里有一段話,請(qǐng)大家注意聽。

課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

問:看到這些,你又有什么想法?

要節(jié)約水,保護(hù)水,我們可以想出那些好辦法?

課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書,和家長(zhǎng)一起努力,節(jié)約用水。

你現(xiàn)在想對(duì)水說(shuō)些什么呢?

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案會(huì)跳舞的鹽篇四

1、感知扣饅頭與沙子干濕的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)扣饅頭的技能,體驗(yàn)玩沙的樂趣。

3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

水、扣饅頭的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。

幼兒積累了豐富的玩沙子經(jīng)驗(yàn)后,攥在手里容易漏下來(lái)等特性,和孩子們一起制作了沙漏的玩具。

理解扣饅頭用沙的濕度要適宜,加水過度扣不出饅頭。

扣饅頭的方法——沙子盛到容器里要滿、平,扣下時(shí)速度要z快,拿起時(shí)動(dòng)作要輕,輕輕拍打一下碗,饅頭落下來(lái)。

1、通過提問引出話題,激發(fā)幼兒探索的興趣。

幼兒觀察老師先用濕沙子扣好的大小不同的饅頭。

教師:這是老師用沙子做出的饅頭,你們想不想也來(lái)試一試呀?鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試。

2、請(qǐng)幼兒選擇材料親自動(dòng)手操作,到沙坑用沙子進(jìn)行嘗試。

教師交代注意事項(xiàng):用沙子時(shí)不要灑到沙坑外邊。老師以間接指導(dǎo)方式端著盆(盆里盛著濕度適中的濕沙子)在一旁動(dòng)手操作扣饅頭。

(1)幼兒分別選擇了碗、盆,并往里裝著沙子進(jìn)行嘗試。

幼兒:老師,你看,不行。老師,看,我的也不行。孩子們嘗試失敗后紛紛叫喊起來(lái)。

(2)失敗之后,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探尋失敗的原因。

一名幼兒站了起來(lái):老師我想用你盆里的沙子試一試。

教師:為什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一樣啊?

幼兒:老師,也許我用你盆里的沙子就能夠成功,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你的沙子是濕的。其他幼兒也跟著響應(yīng)起來(lái)。

3、幼兒自己探索、嘗試給干沙子加水,再次扣饅頭。

孩子們用瓶取來(lái)水往沙子里倒水再次進(jìn)行嘗試。過了一會(huì)兒,一名幼兒就喊起來(lái):老師,我這個(gè)還是不行。只見沙子不但淤出了水,而且灘倒了下來(lái)。我的水太多了。他自言自語(yǔ)反思自己的失誤。

教師:要幫忙嗎?

幼兒:我再多弄些沙子吧。他擺擺手,把沙坑里其他地方的干沙子摻進(jìn)一些,又將沙子重新裝在大碗里,然后將碗翻過來(lái),一邊喊著一、二、三,一下子扣下,輕輕一拍碗底,再輕輕地把碗拿了起來(lái)。

噢,我成功了,老師你看,我的大饅頭做好了。我豎起大拇指及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。

然后我請(qǐng)成功的幼兒談?wù)勛约撼晒Φ慕?jīng)驗(yàn),并與旁邊的小朋友交流經(jīng)驗(yàn)和分享成功的喜悅,鼓勵(lì)其他幼兒進(jìn)行再次嘗試。在此過程中,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),指導(dǎo)那些始終沒能成功的幼兒如何用濕沙扣饅頭的方法。鼓勵(lì)他們大膽嘗試,盡量使每個(gè)幼兒都能獲得成功,體驗(yàn)到成功的快樂。

將相應(yīng)的紙船貼到集體記錄表中。

教師:請(qǐng)小朋友們觀察我們的集體記錄表,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒:用宣紙做的小船第一個(gè)就沉下去了。

幼兒:畫畫紙?jiān)谒嫔蠄?jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。

教師:通過今天的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)哪種紙最適合做小船?為什么?

幼兒:畫畫紙比較適合做小船,因?yàn)樗鼒?jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。

幼兒:畫畫紙適合做小船,因?yàn)楫嫯嫾埼?/p>

5、經(jīng)驗(yàn)遷移,解決生活中出現(xiàn)的問題。

教師:今天我們通過小船的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有的紙吸水快,有的紙吸水慢。

我給你們出一道難題:地板上灑了好多水,旁邊沒有抹布,只有報(bào)紙、宣紙和畫畫紙這三團(tuán)廢紙,我們用哪種紙能把水最快吸干凈?為什么?

幾乎所有的幼兒都能夠回答出:宣紙能把水最快吸干凈,因?yàn)樾埼臁?/p>

請(qǐng)幼兒用同樣的實(shí)驗(yàn)方法在活動(dòng)區(qū)里尋找比宣紙吸水快的紙,比畫畫紙吸水慢的紙。

本次活動(dòng)是在幼兒獲得了較豐富的玩沙游戲的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和他們的興趣生成的,體現(xiàn)了教育的連續(xù)性;從幼兒參與活動(dòng)創(chuàng)程與目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看,本活動(dòng)制訂的目標(biāo)符合小班幼兒的發(fā)展水平。

不足之處:

對(duì)幼兒探索活動(dòng)中有意義和有價(jià)值的探索點(diǎn)關(guān)注不夠。如,當(dāng)有的幼兒發(fā)現(xiàn)沙里倒的水太多不知該怎么辦,一名幼兒馬上茫再往里面添加些沙子,教師應(yīng)及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案會(huì)跳舞的鹽篇五

擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺,擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢,擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)。

推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān),進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析,并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。

能夠根據(jù)自己制作的擺,推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過程。

通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān),只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

10厘米、20厘米30厘米長(zhǎng)的擺繩各一根,鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份,擺繩記錄表1份,擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè),秒表一只。

一、激趣導(dǎo)入

1、師:

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)擺,關(guān)于擺你知道什么?

我們知道擺具有等時(shí)性,那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?

2、師:

關(guān)于擺的奧秘還有很多,想繼續(xù)研究嗎?

3、揭題:

擺的研究。(板書課題)

二、 玩擺

1、組裝好,并試著玩一玩。然后試一試,想一想讓它自然的擺起來(lái),要注意哪些地方?(玩的時(shí)候要注意:

線要輕輕拉直,自然松手,要讓它停下來(lái)只要輕輕一抓就行了,學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)擺的.次數(shù)。)

2、擺具有等時(shí)性,也就是說(shuō)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎?(小組合作動(dòng)手操作)

擺動(dòng)的次數(shù)不同說(shuō)明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。猜想:

擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢?

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想

選擇假設(shè),并制定研究計(jì)劃

師:

請(qǐng)各小組選擇你們最想研究的假設(shè),并討論一下,準(zhǔn)備怎樣來(lái)研究?哪個(gè)條件要變,哪些條件不能變?每種情況要測(cè)幾次?

我們的研究方案 第( )小組

我們研究的問題:

擺擺動(dòng)的快慢與 是否有關(guān)。

我們的猜測(cè):

改變的條件:

不變的條件:

展開研究

師:

研究時(shí)操作的同學(xué)要正確,看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了,數(shù)的同學(xué)不能眼花,盡量數(shù)準(zhǔn)了,即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料,別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過程中合作得好,既快又準(zhǔn)確。

生:

自主實(shí)驗(yàn)。

(1)研究擺線長(zhǎng)短

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

原來(lái)的繩長(zhǎng)

兩倍繩長(zhǎng)

第一次

第二次

第三次

平均值

我的發(fā)現(xiàn)

(2)研究擺錘輕重

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

原來(lái)重量

兩倍重量

三倍重量

第一次

第二次

第三次

平均值

我的發(fā)現(xiàn)

四、匯報(bào)交流,得出結(jié)論

通過又一輪的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān),擺繩越短擺動(dòng)越快,擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢、

這節(jié)課,我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺?茖W(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合,同學(xué)們,你們太了不起了!祝賀你們!

五、鞏固應(yīng)用

(讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí),加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)

師:

能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題嗎?

生:

能。

師:

(出示大屏幕)這只掛鐘走慢了,那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)確呢?

生:

六、延伸拓展

(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,產(chǎn)生新問題)

師:

還有這樣兩個(gè)擺,繩子一樣長(zhǎng)。猜測(cè):

他們擺動(dòng)快慢一樣嗎?

生:

一樣。

師:

老師做,同學(xué)們注意觀察,當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請(qǐng)馬上舉手。(演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)

生:

不一樣快。

師:

為什么?

生:

擺錘的長(zhǎng)短不一樣。

師:

實(shí)際上擺的長(zhǎng)度并不只是單純的擺線長(zhǎng)度,真正的擺長(zhǎng)是支架到擺錘重心的距離。

師:

關(guān)于擺還有很多奧秘,同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎?

生:

想!

師:

時(shí)間過得真快,這節(jié)課上到這里。下課!

板書設(shè)計(jì)

擺的研究

擺錘的重量 無(wú)關(guān)

擺繩的長(zhǎng)短 有關(guān)

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案會(huì)跳舞的鹽篇六

過程與方法

能夠通過觀察,描述斜面構(gòu)造上的要素;

能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問,了解問題的需要,探究可能的答案;

能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。

知識(shí)與技能

知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一,了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成;

知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用;

了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣;

關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。

1、教師準(zhǔn)備:

⑴演示材料:盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實(shí)驗(yàn)器材:一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。

1、提問:我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械?這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用?

2、談話:假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處,你會(huì)怎么做?小組討論,并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。

3、交流,比較:哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易些呢?

4、小結(jié):利用斜坡,搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。用了斜坡,將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。(畫示意圖)

1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這些事物有什么共同的特點(diǎn)?

2、交流、歸納總結(jié):都可以將物體提升到一個(gè)高度;都具有一個(gè)傾斜面。

3、揭示:像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。(板書:斜面)

4、討論:影響斜面傾斜度的因素有哪些?你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜度?(影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面:一是斜面的長(zhǎng)度,二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。)

5、圖片出示兩座高度相等、引橋長(zhǎng)度不等的拱橋的圖片。提問:如果你騎自行車上橋,上哪一座橋比較輕松些呢?說(shuō)說(shuō)你以往的體驗(yàn)和感受。

6、談話:為什么同樣高的拱橋,騎到上面所要用的力氣不一樣呢?當(dāng)引橋變得更長(zhǎng)些時(shí),引橋這一個(gè)斜面的坡度變得更小了。

1、出示問題:一個(gè)斜坡的坡度大。ㄐ泵娴拈L(zhǎng)短)到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢?

2、學(xué)生提出假設(shè)。

3、如何通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)?小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、交流:你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的?需要什么材料?(鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn))。

5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并作指導(dǎo)。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作:斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。

6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn),收集相關(guān)數(shù)據(jù),填寫活動(dòng)記錄。

斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄

斜面坡度

(書本數(shù)) 豎直提起所需的拉力、斜面的長(zhǎng)度對(duì)小車?yán)Φ挠绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄

斜面的長(zhǎng)度 豎直提起 60厘米、 90厘米 、120厘米 所需的拉力

7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)收獲。

8、提問:比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

9、小結(jié):如果斜坡的長(zhǎng)度不變,斜坡的坡度越大,小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大;如果保持斜面的高度不變,增加斜面的長(zhǎng)度,斜坡越長(zhǎng),小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片,提問:通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?公路繞著山盤旋而上,與直上直下的道路相比哪些方面有了改變?盤山公路為什么要修成這樣呢?

1、實(shí)踐操作活動(dòng):從紙上剪下一個(gè)直角三角形,將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上,然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、出示螺釘,組織觀察并討論:螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系?

3、小結(jié):螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng),繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

4、討論:使用斜面可省力,使用螺旋也可以省力嗎?為什么要把釘子做成螺旋狀的?

5、出示一段圓木,你可以把它掰開嗎?借助于什么工具可以把這段圓木分開?(出示:斧子)觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。

6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐,利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說(shuō)說(shuō)感受。

7、還有哪些工具也是楔形的?

8、組織學(xué)生觀察拉鏈:你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起?怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢?

實(shí)踐操作,體驗(yàn)拉鎖的重要作作用。

9、小結(jié):螺旋、楔形等都是斜面的變形。

1、利用多媒體出示多幅圖片,解釋一下它們是如何省力的?

2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋,它們的作用各是什么?

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案會(huì)跳舞的鹽篇七

在日常生活里,小年紀(jì)孩子擁有強(qiáng)烈的效仿大人行為的欲望,他們會(huì)控制不住地想?yún)⒓有涡紊膭趧?dòng),例如切菜、刷碗、掃地等,因此,我依照孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選取了孩子最熟識(shí)的些許食品(如黃瓜、小青菜、胡蘿卜(又稱甘荀)、蘋果等),啟發(fā)孩子使用用眼睛觀測(cè)區(qū)別物品的大小,并試著采用熟知的工具變更物品的大小,進(jìn)一步提高孩子的手部精細(xì)動(dòng)作,滿足孩子參加勞動(dòng)的心愿。我還協(xié)助孩子將自個(gè)兒的動(dòng)手操作過程表述出來(lái),以培育孩子的記性、口語(yǔ)綜合表述的能力。因?yàn)榻虒W(xué)中孩子要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具,所以應(yīng)預(yù)先預(yù)備些許苯扎氯銨貼、消毒藥水等,并向爸爸媽媽們完成宣傳工作,切實(shí)保證孩子的探究教學(xué)順順利利的開展。

1、認(rèn)知些許熟知工具,培育初步的自我保衛(wèi)觀念。

2、通過用眼睛觀測(cè)區(qū)別物品間顯然的大小差別,試著采用些許工具變更種種食品的大小,并樂意表述動(dòng)手操作過程。

1、種種食品:黃瓜、方肉、豆干、小青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的水瓜(就是:西瓜)等。

2、種種工具:湯匙、剪刀、小刀。

1、認(rèn)知種種食品。

師:你們明白它們的名字嗎?小孩們認(rèn)知大多數(shù)的食品,他們躍躍欲試地講出名字。講到大蒜時(shí),有個(gè)小孩講:“這就是饅頭!币虼耍變航處熅蛦l(fā)孩子剝一剝,聞聞,嘗一下,激發(fā)孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn),得出“這就是我們吃過的大蒜”的論斷。

2、預(yù)測(cè)“大變小”的概率。

師:我們能將此些食品放入瓶子里去嗎?

啟發(fā)孩子勇敢地將自個(gè)兒的觀點(diǎn)表述出來(lái)。例如有些孩子不會(huì)表述,只是個(gè)勁兒地點(diǎn)頭,幼兒教師就有目的地啟發(fā)他用語(yǔ)言表達(dá);有些孩子已能清晰明了地講出“能” 或者“不可以”,幼兒教師就進(jìn)而啟發(fā)他說(shuō)一說(shuō)“為何”;個(gè)別孩子在幼兒教師的協(xié)助下能講出:“瓶子過于小,物品過于大!

師:怎么樣方可把物品放入去哩?

幼兒教師可依照孩子的反應(yīng)相應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂眯┰S動(dòng)作提示,以啟發(fā)孩子試著使用工具。當(dāng)孩子看見幼兒教師將食品剪小時(shí),激動(dòng)地拍起手來(lái):“變小啦!變小啦!”

3、開展“大變小”的實(shí)驗(yàn)。

孩子試著使用種種工具使食品變小,并把食品放入瓶中。幼兒教師巡視來(lái)回指導(dǎo),啟發(fā)孩子邊動(dòng)手操作邊表述實(shí)驗(yàn)過程,并協(xié)助孩子記錄。剪刀可剪菜葉,可是剪不動(dòng)菜梗,因此忙忙又去拿刀。史文始終用刀切胡蘿卜(又稱甘荀)。京海用勺予舀水瓜(就是:西瓜)。星星嘗試用刀切蘋果,一不留神切到了手,破了一點(diǎn)皮。星星講:“我非常大膽的,不哭鼻子!”幼兒教師邊觀測(cè)和察看孩子動(dòng)手操作,邊用朗朗上口的語(yǔ)言表述動(dòng)手操作過程。例如:“變變小,放入去。”因?yàn)樾∧昙o(jì)孩子經(jīng)常用語(yǔ)言指導(dǎo)動(dòng)作,因此他們會(huì)邊動(dòng)手操作,邊與幼兒教師一塊兒反復(fù),這有助于培育孩子的綜合表述的能力,理解“大”“小”的觀念?匆娪行┖⒆佑眉舻秾⒉巳~剪小,幼兒教師便有目的地提問:“你用何把啥變小啦,有些孩子在工具選取上存在問題,例如他們用剪刀剪馬鈴薯,用湯匙切菜,幼兒教師便啟發(fā)孩子試著采用其余工具,瞅瞅用何較易“變”。有個(gè)別孩子從頭到尾使用一種工具,幼兒教師便有目的地啟發(fā)他們勇敢試用其余工具。在動(dòng)手操作過程內(nèi),幼兒教師非常留意孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng),例如用完的工具要求孩子放回原處,要孩子用擦桌布擦手等,并及時(shí)對(duì)他們開展安全教育。

4、師幼一致討論。

①探討問題一:你是怎樣把食品放入瓶里的?

有些孩子講:“我將它變小啦!庇變航處煴氵M(jìn)而提問:“你是怎樣將它變小的?”啟發(fā)孩子回想動(dòng)手操作過程,協(xié)助孩子講出工具名字,較清晰明了地表述過程,幼兒教師以畫畫的模式為孩子記錄。

②探討問題二:刀是啥模樣的?刀是小孩們生活中接觸最少,亦是有危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)幼兒教師與孩子一塊兒回想刀是啥模樣時(shí),些許小孩講出“刀是非?斓摹,有2個(gè)孩子用手指著刀最銳利的地方,顯現(xiàn)出“非?植馈钡哪印

幼兒教師通過畫畫(如圖),著重重審刀有“非常銳利的一面”,叮囑孩子要用刀的這一面來(lái)切物品,可是不可以去碰。與此同時(shí),啟發(fā)小孩們觀測(cè)和察看幼兒園內(nèi)用的刀與家中用的刀有何不一樣,并告知小孩幼兒教師給予的刀是安全的,而家中切萊的刀有危險(xiǎn),不可以玩。幼兒教師還預(yù)備了份告爸爸媽媽們書,及時(shí)將教學(xué)訊息告訴爸爸媽媽們,以便爸爸媽媽們?yōu)楹⒆咏o予安全的工具,協(xié)作完成安全教學(xué)工作。

使用工具,效仿大人的動(dòng)作,是2歲半孩子十分喜歡的教學(xué)。幼兒教師依照孩子的年紀(jì)特征與“做中學(xué)”的思想設(shè)計(jì)了這一教學(xué),并在教學(xué)中顯現(xiàn)了教育目標(biāo)。值得贊揚(yáng)的是幼兒教師非常耐心地協(xié)助孩子使用他們能理解的圖畫模式做記錄,這為孩子以后自個(gè)兒記錄作了非常好的伏筆。幼兒教師另外還有觀念地在教學(xué)過程內(nèi)貫穿安全教育、家園協(xié)作思想,以切實(shí)保證孩子在一個(gè)安全、健康的環(huán)境里得到進(jìn)一步提高。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案會(huì)跳舞的鹽篇八

1、了解綠樹植樹對(duì)環(huán)境和生活的作用。

2、知道3月12日是植樹節(jié),并在老師的幫助下種植花草。

知道3月12日是植樹節(jié),并在老師的幫助下種植花草。

了解綠樹植樹對(duì)環(huán)境和生活的作用。

請(qǐng)幼兒收集有關(guān)樹的資料或圖片。

(一)、活動(dòng)開始。

1、老師:我們呼吸的是什么呀,對(duì)是空氣,你們知道空氣是從那里來(lái)的嗎?對(duì)是從大樹上散發(fā)出來(lái)的,所以大樹是我們的好朋友,我們要愛護(hù)樹木,春天的時(shí)候也要植樹。有一個(gè)專門植樹的日子,你們知道是那天嗎?

老師小結(jié):因?yàn)楝F(xiàn)在是春天,春天適合植樹,所以大家把3月12日,指定為植樹節(jié)。

2、欣賞兒歌《留住小鳥》。

大樹不但是我們?nèi)祟惖暮门笥,還是小動(dòng)物的好朋友,用什么方法才能留住小動(dòng)物呢?小貓和小狗用什么方法想留住小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么樣的方法留住了小鳥?為什么留住了小鳥呢?小鳥為什么喜歡樹呢?

(二)、老師分享和談?wù)撚嘘P(guān)植樹節(jié)的資料。

1、老師給幼兒介紹有關(guān)植樹節(jié)的來(lái)歷、日期,并請(qǐng)幼兒討論一同說(shuō)一說(shuō)有關(guān)樹的作用。(豐富幼兒的知識(shí),了解植樹節(jié)的來(lái)歷以及意義。)

2、 老師帶領(lǐng)幼兒一起討論有關(guān)于保護(hù)樹木的方法。

(三)、老師讓幼兒以植樹為主題,分組繪畫。

1、老師請(qǐng)一組幼兒討論的保護(hù)樹木的方法,并用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、老師請(qǐng)另一組的幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)有關(guān)植樹節(jié),植樹造林的宣傳畫。

(四)、幼兒在老師的幫助下,了解種植花草的步驟。

1、老師:小朋友,你們知道種花的正確步驟是什么嗎?

2、老師請(qǐng)幼兒思考后回答。

3、老師小結(jié):我們種花的時(shí)候,我們要先把土放進(jìn)花盤里,挖一個(gè)洞,然后再把種子撒下去,再用土蓋起來(lái),最后給種子澆點(diǎn)水就可以啦。然后每天都要給種子澆水,吸收陽(yáng)光和水分,這樣就可以促進(jìn)種子的生長(zhǎng),讓它可以更快的發(fā)芽等。

4、幼兒在老師的幫助下種植花草。也要養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木。

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