中班角色區(qū)超市游戲觀察記錄

　　觀察記錄，為教師的因材施教提供了依據(jù)。下面是小編為大家整理的中班角色區(qū)超市游戲觀察記錄，歡迎閱讀。

　　我們班開設(shè)了樂樂超市，就在開張的那一天，孩子們幾乎都爭搶著到超市去玩，于是我就招呼他們到超市里來購物，每個孩子都很興奮，一進超市就把我當時說的規(guī)則意識放在了腦后，紛紛走進超市購物。這一下子超市里擠滿了人，為了購買到貨架上的商品，在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象，這時在搶購中把貨架都碰翻了，貨物散落一地。旁邊的佳迎由于一次性購買的物品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地。頓時整個超市就亂作一團。見到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲，建議顧客們要根據(jù)自己的需要購買商品，不要為了搶購而爭搶，在超市內(nèi)不能打鬧，另外要妥善保管好自己的'物品，在超市這才恢復(fù)了平靜。

　　1、由于是超市第一次開張，激發(fā)了孩子們很高的興趣，超市的空間小，進入的顧客多，貨架擺放窄，導(dǎo)致顧客擁擠推翻貨架的事情發(fā)生。

　　2、孩子們在超市中會得到生活經(jīng)驗。但是，要遵守在超市里制定的規(guī)則意識，幼兒的經(jīng)驗僅僅只是平時跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗規(guī)則，因此在游戲時幼兒由于規(guī)則意識不明確，出現(xiàn)一次性購買的物品過多。

　　3、超市出現(xiàn)亂成一團時，有老師的介入，耐心地引導(dǎo)幼兒，使幼兒能更好的解決問題。盡管活動是以自主的形式為主，但教師要是參與進去會使游戲更加有趣，更加好玩。當幼兒在游戲中產(chǎn)生意見時，教師也能及時發(fā)現(xiàn)解決，正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個觀察者和引導(dǎo)者，在游戲過程中，要把握好時機，適時地介入指導(dǎo)。

　　游戲中出現(xiàn)“爭搶” 物品事件，是因為孩子在超市內(nèi)的規(guī)則意識淺薄，物品的單一化，建議可以在超市里多投放一些相同的物品，這樣就能避免出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。由于超市內(nèi)顧客較多，空間有限，可以適當?shù)臄U大超市空間，以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來購物時，教師可以介入或者選出超市管理員，維持一下超市的秩序，也適當?shù)慕o顧客一些意見，這樣顧客就不會盲目的買東西，也不會由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后，根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象，可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則，將討論出來的規(guī)則畫出來，并將其貼在超市里，提醒顧客遵守規(guī)則。