小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效方法

　　導(dǎo)語：小學(xué)階段是一個人開始正式接受英語的黃金時期，那么如何在漢語環(huán)境下實(shí)施英語教育，更具體的如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個英語教師關(guān)心和研究的問題。

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效方法

　　一、小學(xué)英語課堂教學(xué)方法形式多樣化堅持的原則

　　英語教學(xué)課堂是英語學(xué)習(xí)的主陣地，在英語教學(xué)中占據(jù)著基礎(chǔ)的地位。小學(xué)英語課堂中最基本的功能是進(jìn)行基礎(chǔ)英語知識的傳授以及對學(xué)生的英語基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生在聽、說、讀、寫四大基本技能上有所發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)屬于普及教學(xué)，面向全體學(xué)生，由于學(xué)生之間存在的差異不但表現(xiàn)在個體之間，還表現(xiàn)在個體內(nèi)部的差異上。

　　因此，需要我們在教學(xué)過程中，對于教學(xué)的目的以及教學(xué)的目的和評價都應(yīng)當(dāng)具有一定的層次性，在學(xué)習(xí)中，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)發(fā)展也是存在一定的層次性。這就在客觀上要求英語教學(xué)中需要堅守一定的教學(xué)原則，具體來說，有以下幾點(diǎn)：

　　1.全面參與原則

　　英語教學(xué)中，教師的地位和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)是對等的，師生之間的人格地位也應(yīng)當(dāng)是平等的，教師對于學(xué)生的人格應(yīng)當(dāng)充分地尊重，在學(xué)生的日�；顒又袘�(yīng)當(dāng)給予每一個學(xué)生平等的展示機(jī)會，這樣才能公平有效地推進(jìn)英語課堂教學(xué)的展開。學(xué)生在參加活動中才能夠全面發(fā)展，這種全面發(fā)展是身體發(fā)展和心理發(fā)展共同融合的一種發(fā)展。

　　2.分層遞進(jìn)原則

　　英語課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的分層遞進(jìn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次的學(xué)生區(qū)別展開，在不同的教學(xué)目標(biāo)指引下進(jìn)行不同活動的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有針對性地發(fā)展。分層遞進(jìn)原則要求課堂教學(xué)目標(biāo)要具體貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的層次類型的劃分，從而幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我、把握自我，獲取強(qiáng)大的`動力和自信心。

　　3.個性化原則

　　小學(xué)生心理特征處于發(fā)展完善階段，在認(rèn)知能力以及社會化程度上都存在一定的差異，因此教師要兼顧各個學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生能正確地認(rèn)識自我，發(fā)揮自我優(yōu)勢，不斷在不同的渠道獲取不同的成功體驗。

　　以上三個原則是相互貫通、相互補(bǔ)充的，英語課堂教學(xué)需要具有層次化以及個性化，保證每一個學(xué)生都有機(jī)會全面參與，運(yùn)用不同的方法全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提升英語學(xué)習(xí)成績。

　　二、小學(xué)英語課堂教學(xué)方法探究策略

　　小學(xué)英語教學(xué)課堂的教學(xué)方法策略有很多，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)展完善。對于一線教師來說，英語教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法有助于教學(xué)效率的提升，下文主要介紹幾種英語教學(xué)中常用的措施方法加以分析，以更好地促進(jìn)英語教學(xué)效率的提升。

　　(一)運(yùn)用圖片教學(xué)方法豐富英語課堂的內(nèi)容

　　圖片在小學(xué)英語教學(xué)中是經(jīng)常會出現(xiàn)的一種教學(xué)工具，圖片直觀、明晰，對小學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，同時利用圖片可以提升小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣。在英語教學(xué)中，英語課本中的插圖、卡片等都屬于圖片。圖片以其生動的形象以及鮮艷的色彩吸引著學(xué)生的注意力，并且圖片教學(xué)對于時間以及空間的約束條件限制較低，因此，教師在適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)?shù)臋C(jī)會運(yùn)用圖片可以起到事半功倍的效果。

　　對于英語教學(xué)圖片應(yīng)用來說，其范圍較為廣泛，在單詞中、短語中、句子中都可以運(yùn)用，在活動教學(xué)或者是游戲教學(xué)中也可以加以利用。需要注意的是，教師在進(jìn)行圖片的選用時需要有一定的變化性，不要重復(fù)使用同一圖片，并且教師在進(jìn)行圖片的搜集中也要采用多種途徑，除了專家設(shè)計的一些較為典型的圖片，教師也可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行圖片的自我設(shè)計，或者發(fā)動學(xué)生進(jìn)行圖片的搜集和整理，這樣對于學(xué)生的素材搜集能力有一定的提升，還能使得學(xué)生享有一種成就感。再者，圖片使用時一定要切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，圖片收集、設(shè)計并制作的最終目的就是使得教學(xué)更加的活潑便利，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容更易接受。下面是針對單詞圖片進(jìn)行的詞匯教學(xué)的案例。

　　案例一：

　　課題內(nèi)容：對星期一到星期日的單詞詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　教師：What day is it today?(教��對星期三圖片進(jìn)行問題的提問)

　　學(xué)生：Wednesday!

　　教師：What day is it today?(教師對星期一圖片進(jìn)行問題的提問)

　　學(xué)生：Monday!

　　教師把從星期一到星期日的圖片都貼出來

　　教師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，每一個星期后面都有一個同樣的day，大家可以通過這個共同點(diǎn)來對單詞進(jìn)行記憶，同時大家有沒有發(fā)現(xiàn)為什么將周日放在第一位呢?這其中教師就會因勢利導(dǎo)地將西方的星期計算方法進(jìn)行滲透。(西方都是將周日作為星期的第一天)

　　通過這種方法教師可以讓學(xué)生觀察圖片的相似處，同時又可以進(jìn)行西方文化的滲透，提升教學(xué)效率。

　　(二)運(yùn)用游戲教學(xué)方法調(diào)節(jié)英語課堂的氣氛

　　游戲教學(xué)方法是一個能充分活躍教學(xué)氣氛的方法，可以將枯燥的英語教學(xué)變得更為輕松和樂于接受。通過游戲教學(xué)可以吸引學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐，還能夠提升學(xué)生的聽說能力，寓教于樂的教學(xué)方法符合小學(xué)生樂于表演以及展現(xiàn)自我的特點(diǎn)。同時利用游戲教學(xué)方法還體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，發(fā)揮其主觀能動性。下面是關(guān)于游戲教學(xué)方法的一個具體教學(xué)案例。

　　案例二：在進(jìn)行游戲magic bag活動時，可以進(jìn)行如下操作：

　　教師：Hello，boys and girls.Let's get together for a game，OK?

　　學(xué)生：OK!

　　教師：You guess what I'm holding in my bag?(此時，教師舉起袋子，對學(xué)生進(jìn)行大致輪廓的展示)

　　學(xué)生A：Is it a pear?

　　教師：No，it isn't.

　　學(xué)生B：Is this an apple?

　　教師：No，it isn't.

　　學(xué)生C：Is this a round box?

　　教師：No，guess again.

　　學(xué)生D：Is this a ball.

　　教師：Now， let's take a look at it.OK，it's a ball.You are right

　　學(xué)生D：Thank you very much.

　　這個游戲大大激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生對于袋子里的東西都想一探究竟，在一探究竟的過程中需要在腦海中搜索相對應(yīng)的詞匯加以組織，這樣可以有效復(fù)習(xí)詞匯并為新課程的開展進(jìn)行了有效的鋪墊。

　　(三)運(yùn)用真實(shí)生活聯(lián)想英語課堂的內(nèi)容

　　語言的學(xué)習(xí)終歸是要用于日常的交流中，這才是最終的學(xué)習(xí)目的和歸宿。小學(xué)英語教學(xué)中，可以將真實(shí)的生活場景作為教學(xué)的課堂，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。生活中處處是學(xué)問，學(xué)問中處處包含著生活，在學(xué)習(xí)中聯(lián)系實(shí)際問題，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　案例三：

　　課題內(nèi)容：學(xué)習(xí)單詞clothes，socks等，新句型How much is it?It's...yuan.

　　可以通過一個生活的場景進(jìn)行課堂的設(shè)計，模擬售貨員和顧客的購買場景。

　　教師拿出一件衣服讓學(xué)生進(jìn)行售貨員和顧客的購買場景扮演。

　　售貨員：Can I help you?

　　顧客：Yes，I would like clothes.

　　售貨員：Any particular color?

　　顧客：Red.

　　售貨員：Is this one ok?This clothes is made of cotton.

　　顧客：Well， good.How much is it?

　　售貨員：It's120yuan!

　　顧客：Here's the money.Thank you.

　　售貨員：Thank you.Bye.

　　顧客：Goodbye.

　　通過簡單的生活買衣服的場景的構(gòu)建，更好地在生活中滲透了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　(四)運(yùn)用多媒體方法進(jìn)行英語教學(xué)

　　多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中在教學(xué)中已經(jīng)大大普及了，小學(xué)英語教學(xué)中教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但豐富了學(xué)習(xí)資源，還可以將實(shí)時學(xué)習(xí)動態(tài)加以反饋，為師生之間的有效互動提供一個平臺。教師利用多媒體可以將影像、音樂、文字等多種信息綜合，輕松地加以教學(xué)的滲透，呈現(xiàn)一個更為逼真的學(xué)習(xí)場景。

　　多媒體的學(xué)習(xí)可以分為多種形式，例如幻燈片多媒體形式，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程形式等，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中可以更加動態(tài)地展現(xiàn)學(xué)習(xí)資料，第一時間獲取新鮮資訊。在多媒體世界中，圖片可以運(yùn)動，人物可以發(fā)聲，教師可以利用電子白板教學(xué)進(jìn)行書寫，規(guī)范學(xué)生中一些書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，更加有效地進(jìn)行英語教學(xué)。

　　三、結(jié)語

　　小學(xué)英語課堂中，學(xué)生個體各有差異，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)手段，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生身心發(fā)展的一套學(xué)習(xí)路徑，將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出一種輕松的氛圍，營造更加開放的語言環(huán)境，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。學(xué)生可以通過多種多樣的方式積極地參與到學(xué)習(xí)中，充分落實(shí)新課標(biāo)的教育理念，融會貫通新的教育方法，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。