關于班主任的論文15篇

　　在平時的學習、工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那么你有了解過論文嗎？下面是小編為大家收集的關于班主任的論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于班主任的論文1

　　論文導讀:：讓學生在關愛中成長進步。關愛，一個都不能少。

　　論文關鍵詞：關愛

　　教師教書育人，教書與育人同等重要。

　　課堂上，教師“傳道授業(yè)解惑”，豐富了學生的知識結構，使他們能認識世界，傳承文明，更重要的是為他們建設世界，改善世界積累力量。但這世界很大，科技無止境，極少數(shù)人的力量有限，只有動員力所能及的力量，才能讓世界發(fā)展得更好更快。社會對人才類型的需要是多樣化的，智商低的人不一定笨，每個人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢和劣勢。只有準確了解自己天賦的人才有可能正確選擇對其有利的職業(yè)，接受挑戰(zhàn)并感到幸福。因此，我們不能單以考試成績論優(yōu)差，而應從各方面發(fā)展人才，培養(yǎng)人才。教師應該注重尊重學生的獨特個性，既要懂教學理論，又要懂教學方法，正確認識和評價每個學生。

　　每個人都有成才的潛力，教師的任務是挖掘學生的這種潛力。只要教育與學習得法，每一個人都能成為某方面的人才。任何一個學生，哪怕是在學習上最不擅長、生活中最調皮的學生，他或許在這學習方面不入門，但是在其他方面可能不差。我們應該從不同的角度來教育學生，使他的特長發(fā)揮出來。在評價學生時，我們要改變單一的評價方式。考試，使學生其他方面的智能也得到應有的體現(xiàn)。教師在評價學生的時候要客觀全面，要對每一位學生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多個角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能，關注學生個體間發(fā)展的差異性和個體內發(fā)展的不均衡性，評價內容應力求多元，重視評價對學生個體發(fā)展的積極作用，爭取給學生一個令他自己滿意的評價。

　　作為教師班主任論文班主任論文，關注到每一個學生，讓他們都人盡其才是我們的責任。每個學生的成長，經(jīng)歷，生活環(huán)境，個性特點都不一樣，因此，他們對知識的理解，對事物的認知程度也不一樣，作為老師，我們就當因勢利導，使他們少走彎路，順利發(fā)展。我所教的學生中，有的文科特出色，組織能力很強，但他們有的邏輯能力稍弱，我就有意引導他們展其所長，以強補弱，以強促弱發(fā)展。有的學生思維慎密，但卻表達能力不夠好，對這類學生加以磨練，促其全面發(fā)展。真所謂“寸有所長，尺有所短”。課堂上，我們的眼神不能老是在成績優(yōu)秀者身上停留，其實后進的學生更需要關注與鼓勵論文發(fā)表論文開題報告。

　　我的一個學生初三時成績還位居中下游，但愛好廣泛，積極參加各種活動。我很著急，有意制造了與他的一次偶遇，詢問了他對那一學科最感興趣，為何又不感興趣，，是否有奮斗目標，他一臉茫然，隨后語氣堅定地說：“我明白了”。他重新認識了自己，對自己的愛好做了調整，一年的奮斗，換來了豐碩的成果，結果該生順利上高中，大學，現(xiàn)在還有了自己的一家公司，用他自己的話說：“小有作為，但與老師那次相遇分不開”，對社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了貢獻。該生的成功也許是偶然，但更多的是必然。后進生的進步也能促其優(yōu)秀生更加努力。關注整個班集體和諧健康發(fā)展重要，注重每一個個體的學生，讓人人都享受到老師的“陽光雨露”更重要。

　　高尚的人格魅力具有巨大的感召力，我們教師應該培養(yǎng)學生持之以恒的意志，健全的人格，高尚的人品，讓學生在關愛中成長進步。關愛學生，就是要尊重，信任，平等地對待學生。關愛學生，就是要去了解學生，急他們之所急，當然不能完全想他們之所想。做他們心中的朋友，為他們排憂解難，積極與他們交流溝通，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處與積極的因素，維護學生的自尊心，幫助他們塑造美好的心靈

　　關愛學生，就是要相信他們經(jīng)過努力后能夠掌握好知識并加以督導，能夠明白為什么目的做人，做什么樣的人，相信他們能成為推動社會發(fā)展的力量。關愛學生，教師必定是有所追求，熱愛生活。我們需要學會懂得享受教育帶來的快樂，而只有滿懷理想憧憬，帶著對生活的熱愛和滿腔的柔情，才能感受教育的快樂。有人說過：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂”。是的，作為教師，我們注定了與鮮花和掌聲無緣，我們選擇了這個職業(yè)，就選擇了平淡與清貧班主任論文班主任論文，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命中的亮點，用豐富的學識構建生命的課堂，用愛和責任營造家庭的溫馨，用我們豐富的內心世界來感染學生，來感動學生，我們也會用我們的小學識帶給學生快樂。

　　關愛學生 須擔當無限責任，充滿堅定信念。我們自己須不斷豐富心靈內涵，更新自己的專業(yè)知識結構使之更適應現(xiàn)代學生的接受能力，做孩子們的朋友，引導孩子們在不同的階段應有不同的擔當，學生時代主要擔當是學習，讓他們排除與之不相適應的心靈塵埃。同時為孩子們踏入社會指點迷茫，為他們未來積蓄力量，為社會為他人更多擔當，做孩子們心目中的好老師，尊重孩子，善解孩子，給孩子們溫暖，對孩子們語言中充滿賞識，目光中包含關愛，鼓勵孩子們都去努力追尋成功。孩子們的成功，就是我們自己事業(yè)的成功

　　關愛學生，就是要善待每一個學生。并不因為某個個體成績優(yōu)異，衣著光鮮，家世顯赫而厚愛，相反，那些衣著樸實，出生平凡的學生更需關注。能將催其進取，鞭策其不斷行動，力求上進，才能最大化體現(xiàn)教師育人的價值。雖說教師生活清貧，但每個學生都是體現(xiàn)我們價值的財富，應該說我們富甲一方，因為我們桃李天下。

　　關注每個學生，他們是建設世界推動社會發(fā)展的不可或缺的力量；關愛學生，他們能體現(xiàn)我們的價值，是我們的財富。

關于班主任的論文2

　　一個人要養(yǎng)成良好的生活習慣和具有高尚的思想品德，在教育的初級階段接受思想品德教育極為關鍵。對于小學生來說，思想行為的形成在很短的時間內是無法實現(xiàn)的，要通過每一個教育活動、每節(jié)課的長期熏陶和影響他們的思想才會逐漸形成。因此，小學班主任的工作很難做，不僅要完成教育教學活動和班級管理，還要負責照顧小學生的健康成長，對其進行適當?shù)牡掠凉B透。那么如何做好小學班主任工作呢？

　　一、切實抓好學生的日常行為規(guī)范，加強思想教育

　　一般情況下，對學生進行思想教育以及綜合素質的培養(yǎng)，要適時給予“嚴格”的要求，同時也要加入教育者對被教育者強烈的熱愛。在很長一段時間里，我看到學生在課堂上學習很緊張，于是我就利用一切可以利用的時間來提高他們的學習能力，培養(yǎng)他們愛好學習的習慣。提醒他們日常習慣是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書時要求全班同學都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學生寫作業(yè)，我就及時糾正不良的握筆姿勢，提醒學生一定要堅持好；當學生回答問題時，我要求他們養(yǎng)成口齒清楚、站姿端正的良好習慣；在課堂上要求他們要注意聽課，認真聽取教學內容的分析，只有考慮到這些，才能提高學生的自身素質。

　　二、作為班主任對學生要多表揚少批評，自己要為人師表，以身作則

　　在自己的教學班級里進行基礎教育教學和管理班級時，對學生的表揚要恰當合理，讓他們的積極表現(xiàn)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應。例如，在上課鈴響過后，有的學生在喧鬧，不愿意做上課準備，如果粗暴地批評就會產(chǎn)生不好的影響，如果點名批評，其他同學會幸災樂禍。不如找個已經(jīng)準備好上課的同學進行表揚，這樣其他吵鬧的學生便會安靜下來，認識到自己的表現(xiàn)是不對的。另外，表揚有時具有“批評”的作用，這是不傷害學生自尊心的另一種批評教育。作為一名小學班主任，我常看到學生身上表現(xiàn)出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學生的消極不良因素，把“批評”融入表揚之中。如在學習上樹立一些好的學生作為榜樣；勞動上樹立一些愛好勞動的學生為榜樣；行為習慣上樹立一些同學為榜樣；守紀律方面也樹立某些同學為榜樣……這樣有利于學生在各個方面互相學習，進一步達到管理班級和教學的目的。作為一名小學班主任，我在班級管理和教育教學中，在尊重每一位學生的情況下，給學生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現(xiàn)在班級以及校園里；和學生一起打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和教室里的衛(wèi)生，學生樹立熱愛勞動的觀念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個一年級學生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學習上，為了讓學生工整地書寫每一個字詞，我在講課時特別注意自己的板書。漸漸地，自己的言傳身教就對學生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進新課標教學的當下，班主任更應注意自身素質的培養(yǎng)與提高，把自身的職業(yè)道德充分展現(xiàn)出來，用很高的道德標準去影響自己的學生，做學生正確的引路人。

　　三、班主任在樹立良好的班風時，要注意自身的表現(xiàn)

　　對學生的積極表現(xiàn)要給予正確的評價，要認識到這種評價是一種很好的教育方法，對班級每一位學生都有約束與激勵的作用。因為在批評表揚的具體過程中，正確的評價制度具有一般思想教育所達不到的良好效果。所以，小學班主任要在班內制定完善的評定評價制度，引導學生互相觀察、互相提醒，在合適的時間段進行一次集體總結評價，形成“好人好事要表揚，不良現(xiàn)象定批評”的風氣。比如，有的學生不注意自己的一言一行，對一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現(xiàn)放學后不關緊窗戶，晚自習下課后不去關燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現(xiàn)象，應該及時給學生開生活會，有目的地組織開展《愛護校園、愛護公物》《反對浪費、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會。在主題班會上對小事該不該認真去做，環(huán)境究竟怎么去愛護，日常生活中應該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結論：“校園就是家園應該維護”“保護環(huán)境要從自身做起”“浪費可恥，勤儉光榮”。事實證明，良好的評價制度很好地激勵了學生的自我提升意識，并逐漸地影響到了所有的學生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。

　　四、班主任要堅持做好后進生的思想轉化工作

　　每個班級總有一些思想和成績稍差一些的后進生。因此，轉變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認為，對后進生要特別關注，一定要給予一般學生所沒有的關心，在思想上重視他們，感情上理解他們，談心時要平易近人，用自己對后進生的一片真誠的愛心，去叩響感化他們的心靈。例如，在授課和日常的生活中，班主任不能只盯著優(yōu)秀的學生，一定要給后進生創(chuàng)造一些條件，鼓勵他們舉手回答問題，并給予一定的表彰和獎勵，使他們可以自信地面對學習和生活，同時活躍于課外輔導，必要時與他們的父母聯(lián)系，家校合一，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，促進班級的良好班風與整體發(fā)展。在與學生相處的日子里，我覺得時間過得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高興，忙得開心，感覺自己的班主任工作十分充實和踏實。在今后的教育教學與管理班級工作中，我要繼續(xù)努力工作，完善和提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

關于班主任的論文3

　　一位教育專家說過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了。”但是在新的課程理念不斷深化的今天，我們深深地認識到教育教學的任務絕不僅限于此。新的課程理念指出：要關注學生的精神世界，讓學生體驗知識的形成過程，主動構建知識的體系。教育的藝術在于“激勵”和“喚醒”。教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學生心靈的關注，我們給學生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關注，在學生的心田里卻能感受到被關注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學生美的心靈，讓我們在心田里種植“關注”的種子，真正關注學生的發(fā)展。

　　我是一名年輕的小學班主任還記得那是20xx年的夏天，我擔任了通河縣實小一年四班的班主任工作，當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮、好奇�？纯催@張臉，摸摸那個頭、多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴望著陽光雨露。我們班現(xiàn)在有59名學生，其中18人來自離異、單親或重組家庭，約占全班的30%；有35人來自農(nóng)村，約占全班的60%；六人低保一人特困加低保，約占全班的12%，這樣的家庭這樣的學生，注定我要付出比別人更多的努力。

　　還記得一年級，一個雙耳帶助聽器的男孩闖入了我的視線，說實話當時我真的不想收，全班五十多個孩子還教個過來呢，哪能再為他再分一顆心呢？可是，當我看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”時，一股無形的愛的溫泉涌上心頭，從那天起，他成了我們班名特殊的學生。我有空就同他聊天，有意識地鍛煉他的語言能力，教他正確地咬字、發(fā)音，同時，我還讓孩子們多關心他，多和他說話，多親近他、陪他到操場上玩耍，鍛煉身體。漸漸地，他上課也能安心聽講，教的生字也能讀出來了。每當我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到我的愛并沒有白白地付出，換來的是孩子可喜的進步。我們要承認孩子之間的個體差異，沒有差生，只有有差異的學生，我們應該尊重這種差異，用足夠的耐心和愛心讓學生得到更大的進步。

　　還記得20xx年5月20日晚9點半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來了李欣姑姑的詢問：“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒有回家，你知道她平時都和班級里的哪些同學在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學打電話，但沒有一個同學知道李欣放學后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地來到了校長室，對校長說：“李欣一宿沒有回家，怎么辦啊？全家二十多人找了整整一夜，卻音信全無。一個孩子自己在外面天氣那么冷，能到哪里去呢？”后來她的姥爺在大千市場的網(wǎng)吧門口找到了她，她說和同學鬧了一點矛盾，不愿意跟家里人說，心理覺得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是個怎樣的孩子呢？她的身上又有怎樣的經(jīng)歷呢？她是三年級來到我們班的，個子比平常的孩子高一些，自從她轉到實小，我從來沒有見過她的父母，只有她的奶奶到學校來接送她。李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時候就離婚了，母親遠嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。奶奶年適以高又沒有工作，全家靠低保金和姥爺?shù)湃�輪車掙錢過日子，這個孩子的性格比較孤僻，不愿意和同學接觸，從來都是獨來獨往，學習習慣不好，上課愛搞小動作，下課總是玩一些沙土之類的東西，打鈴上課也不愿意回來上課，跟同學的關系比較緊張……看到孩子的種種表現(xiàn)，我心想這個孩子太缺少愛、缺少家庭的溫暖，孩子丟了，二十幾人齊上陣平時為什么沒有人關心和照顧她呢？孩子的媽媽遠嫁他鄉(xiāng)，父親對孩子又漠不關心，只有年邁的奶奶和姥爺怎能深入孩子的內心和孩子進行心靈的溝通呢？我知道教育和引導孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我開始默默地關心和關注這個孩子：孩子中午沒有吃飯，我就拿錢給孩子買盒飯；孩子頭發(fā)凌亂，我就拿梳子幫她梳理整潔；孩子的生活有困難，我就幫她申請了哈市貧困生補貼，每學期有兩百元的助學補貼；學校申報“春蕾女童”，我第一個想到了她；雖然她個子高，但我還是給她放到了第一排，找了一個同她最好的女同學跟她一起學習；李欣平時很愛勞動，所以我讓她當班級的勞動委員，她得到了老師的信任就更有責任感了，打掃時就連走廊的掛圖也被她擦得干干凈凈；我發(fā)現(xiàn)她特別喜愛輪滑，正值學校組織輪滑比賽，她踴躍地報了名，比賽時由于用力過猛，身體失去了平衡，重重地摔在了地上，當我們覺得李欣要放棄比賽的時候，她勇敢地站了起來，不顧摔在地上的疼痛發(fā)力向終點沖去，終于取得了第一名。當我們向她祝賀的時候才發(fā)現(xiàn)她的腰上有一大塊淤青，看到她不顧自己的疼痛堅持到底的精神，同學們都報以熱烈的掌聲向她致敬。從此她變得積極了，她更加關心和愛護這個班集體了，學習也比原來更加努力了，和同學的關系也變得融洽了……是啊！“教育不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓舞�！边@句話使我更明白自己的責任，教育最大的技巧在于最大限度的調動和發(fā)揮學生的天賦和才干，幫助學生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來，我認為學生可以選擇老師，但老師沒有選擇學生的權利，我要關愛每一個學生，使他們因為有我這樣的班主任而能夠快樂充實地學習；對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法；以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用喜悅的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

　　元朝的學者吳澄說：“學必以德性為本�！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔�。我贊成前人的觀點和主張。在工作中我是這樣做的：

　　一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來。在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學生自習時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習紀律，又為那些坐不住凳子的學生作了“示范”。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。

　　二、把情感教育與嚴格要求結合起來。學生在學習過程中，總會遇到這樣或那樣的困難，面對困難，許多學生都會產(chǎn)生膽怯，沒有自信，怕挨批評等一系列的心理負擔，作為教師要密切關注學生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵。在教學中教師應該做到真誠、關愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學生都具有成功的潛能，堅信每個學生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支持和關心時注意科學性，不能無原則地夸獎。對于一些有較強依賴性的學生，要把握好支持原則，鼓勵學生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨立自主性。

　　三、把理想教育與刻苦學習結合起來。作為教師，既要用理想激發(fā)學生們去刻苦學習，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學生們介紹學習方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學、終志不懈的故事，等等，使學生始終牢記理想，自強不息。

　　四、把傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實結合起來。中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學生們聽，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學生們的實際行動，因為我們的學生面對的是活生生的社會現(xiàn)實；而且我們的社會即將跨進21世紀，我們的學生即將成為21世紀的青年。新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統(tǒng)美德教育與社會現(xiàn)實有機地結合起來，學生們就很難培養(yǎng)出健康而高尚的品德。當然，在學習上他們的進取心也將受到不良的影響。

　　五、把嚴肅的紀律與活潑的班風結合起來。一個班級具有嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證，而活潑的班風又能使每個學生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學習中去。嚴肅的紀律與活潑的班風，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴肅的紀律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學生會更加遵守紀律。所以在我擔任班主任時，總要與同學們制定一個切實可行，讓每一名學生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴肅的批評。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風，鼓勵同學們積極參加學校組織的各項有意義活動。這些活動，豐富了學生們的學習生活，促進了他們學習成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。

　　一分耕耘，一分收獲，我所教的學生無論在學習和品德上都是優(yōu)秀的，我對學生的關心和對學校的傾心付出，校領導給了我金錢買不到的榮譽。20xx年，由于我專業(yè)素質突出，我被評為教育科研先進個人；20xx年，我又先后被評為縣級語文學科骨干和科研骨干教師；由于工作的出色表現(xiàn)，我被哈市教育局批準為市優(yōu)秀教師……這些榮譽的背后，有我艱辛的付出，有多少個日夜批改作業(yè)的忙碌與疲倦！在教學工作中，我時刻不敢忽視對學生的德育教育，我執(zhí)教的《我們是小小科學家》、《關心父母》、《創(chuàng)建綠色校園我們在行動》三節(jié)課從06年到08年分獲二、三等獎；我把自己的這些教法與眾位老師同行進行了交流，撰寫了《用愛心去喚醒學生美的心靈》一文，在黑龍江省教育學會評審中被評為叁等優(yōu)秀科研成果。淡泊名利，求真務實的作風使我得到了社會的認可。家長們都說：孩子交給趙老師，不僅能學到扎實的本領，還學到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福�！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

　　以德育為首，面向全體，促進學生全面發(fā)展，是教學的最終目標。德育是培養(yǎng)學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學生，去影響我們的學生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學生。

　　教育的實踐使我感到：沒有教不好的學生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動去感動她，就可以化解學生心中的雨雪風霜，使其逢春而綠，遇機而興。師愛是一種強大的教育力量，要知道孩子們永遠想念的是陽光的心態(tài)和慈善的心靈對待他們的老師。

關于班主任的論文4

　　摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和對新世紀人才要求和素質的不斷提高，教育的內容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè)，更大的責任在于育人。由此可見，德育在教育中有著舉足輕重的地位。班主任作為一個班級的組織者、教育者和指導者。作為學校是對學生進行教育、管理工作的骨干力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實施者。對此，從班主任角度上出發(fā)，淺析如何開展班級德育工作，并提出相關見解。

　　關鍵詞：班主任；德育；班級管理

　　隨著新的教育理念的出現(xiàn)，幾乎每所學校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級德育工作的重要引導者，也承擔起學校德育工作的重要載體。工作繁多，任務艱巨，可謂任重而道遠。德育的關鍵，不僅在于對學生的思想、信念進行宏觀的導向，而且又在微觀上培養(yǎng)學生文明、守紀的行為習慣。所以，如何做好班級德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。

　　一、懂得尊重、欣賞學生

　　青少年處于青春期，有較強的自尊心，需要老師、家長給予一定的關心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當中，要一視同仁，不能因為某個同學成績優(yōu)異就給予過分的關注和尊重，對于成績較差的同學就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關心。學生感受你尊重了他們，他們就會自然而然地聽從于老師的指導，對于班主任順利開展教學工作提供了重要的保障。

　　二、進行適度批評教育

　　俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓�！卑嗉壍墓芾硪彩侨绱�。很多時候，學生不遵守班規(guī)校規(guī)，這就要求班主任對學生進行量化的管理。對于犯錯的學生適度批評�？梢詫ζ溥M行單獨批評、單獨談心，讓學生在和善的言語中認識錯誤，進行反省。同時，避免在全班同學面前對其批評或標簽為反面教材，這樣容易造成學生自卑、自負心理。

　　三、加強與家長溝通工作

　　教育是一項系統(tǒng)且長遠的工程，單單依靠老師和學校的力量是不夠的，還需要家長與老師之間的配合。班主任如何處理與學生家長的關系，對學生的成長產(chǎn)生一定的影響，將直接影響教育目標的實現(xiàn)。

　　班主任在教育目標上與家長的目的也一致的，都是把孩子培養(yǎng)成有知識、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對學生教育負責，從這個概念上講，班主任的心與家長的心是緊密聯(lián)系在一起的，這也是實現(xiàn)班主任和學生家長合作的基礎。班主任可以在課外時間對個別學生進行家訪，將學生的學習情況反饋給家長，以及班主任可向家長了解學生課余的狀態(tài)。這樣，對于了解學生，引導學生有著重要作用。

　　四、創(chuàng)造相互激勵競爭環(huán)境

　　杜威說過：“學校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設備來教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果。”()教室作為學習和教育的區(qū)域，環(huán)境的優(yōu)劣都能對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風、學風、班貌，對提高學生的德育素質起到一定的促進作用。群策群力，合力創(chuàng)造一個溫馨的班級環(huán)境。然而，班級環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，還能對學生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。學生之間形成相互激勵、相互競爭的良好局面，對提高學生學習成績、德育素質也是一大幫助。

　　五、適當對學生進行激勵

　　班主任適當?shù)丶�勵學生。有研究表明，恰當?shù)臅r機運用激勵性的語言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵的時機，及時地表揚表現(xiàn)出色的學生，使他們能夠親身體驗情感，樹立自信，在愉悅的體驗過程中，親身感受到被贊揚的成功和快樂。此外，學生在學習的過程中遇到問題，班主任要幫助孩子及時消除不良的情緒，教導學生以恰當?shù)姆绞胶蛯W習態(tài)度對待生活，排除焦慮帶來的痛苦，盡量幫助學生體驗到生活的美好。如，學生在考試當中取得不及格成績，班主任可以在學生沮喪時給予一定的激勵：“今次不及格，下次努力點你一定可以的！要好好加油！”這樣的激勵語，看似一般，但是在學生心情最為低落時，班主任一句鼓勵性語言足以燃起學生低落的斗志。所以，班主任對學生要進行合適的激勵。

　　六、強化班主任自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)

　　班主任與其他學科教師有所不同，除了傳授學生知識以外，還擔任起學生生活、做人的導師。所以，必須強化班主任自身的文化素質和道德修養(yǎng)。課余時間要時刻提升自身文化素質，對課堂重點、難點要把握得當，對課外知識更要見識廣泛。時刻要求自己在政治思想、道德品質、文化素養(yǎng)等方面加強修養(yǎng)，時時處處以身作則，做學生的表率，以自身行動去影響學生、感染學生，為學生樹立一個良好的典范。

　　綜上所述，德育工作中充滿著機遇和挑戰(zhàn)，對班主任開展班級德育工作是一項艱巨且長遠的工作，可謂任重而道遠。教師在日常的工作當中要多作努力，多思考、多總結。還要有能抓住教育機會的能力，在工作當中能夠學會用科學的、合理的教育方法藝術性地開展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實處，才能做好學生的德育工作，提高學生的綜合素質，創(chuàng)造出一個教育的春天，進而使他們將來能更好地適應社會，成為對社會有用的人。

關于班主任的論文5

　　當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。初中班主任德育教育論文，我們來看看。

　　一、提高班主任的個人修養(yǎng)

　　德育教育并不是單方面的道德層面上的教育，還包括思想教育、價值觀教育以及愛國教育等各個方面的內容。但是在教學過程中較多的班主任對于德育教育的概念認識不清，只是將其簡單的歸納為道德認識上的對錯，并不知道道德認識只是思想層面上的內容，一切德育教育都是以行為為最終目的，教師本身的生活行為方式能夠給學生一定的感悟，才能達到德育教育的最終要求。

　　班主任作為班級工作的策劃者和組織者，其工作往往是和學生學習生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發(fā)展階段，他們接觸的人群往往會影響到他們自身的生活和人生觀念。班主任的自身的行為和素質通常都是學生效仿的典范和目標，在學生學習的道路中起到一定的引導作用。

　　所謂近朱者赤，近墨者黑就是人們之間行為或者是習慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會讓學生看在眼中，記在心里。在教育中，更多的班主任還是有著強烈的責任心和事業(yè)心，他們不賭博、不喝酒，也很少在學生面前抽煙。

　　平時也因為班級管理的事情常常忙里忙外，身心疲憊。學校有這樣的教師也是教育發(fā)展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習慣，在教室里抽煙，煙頭隨便扔，從而影響到學生的行為習慣。因此，為了加強班主任德育教育的效果，其本身應該不斷加強學習，利用課余時間豐富自身的知識和文化素養(yǎng)，做到溫文爾雅，說話有涵養(yǎng)，并且在日常生活中能夠嚴格要求自己，自身作則，為學生做一個好的表率。

　　二、改變不平等的教學管理觀念

　　現(xiàn)代教育中，往往存在著一種常見的行為，一些教師對于成績優(yōu)秀的學生備受關注，而對一些成績比較平淡或者是較差的學生不怎么去關注，學生的小錯誤教師會快速的原諒，但是出現(xiàn)一些嚴重的問題時就會不斷批評。

　　例如，在教學管理中，班主任會對一些翻墻上網(wǎng)的優(yōu)等生閉口不談，在他們眼中，學生的學習成績往往是置于首位的，比道德更為重要，這一定程度上也關系到教師本身的利益問題，學生的學習成績會和教師的薪資掛鉤，班級排名對于一個教師有著重大的影響。因此，班主任在管理班級的過程中應該遵守職業(yè)道德，平等對待每一個學生，學生犯錯時應該一視同仁，并且對自身的行為時刻進行內省。

　　教師的本職在于教育育人，無論是教書還是在班級管理中應該對學生充滿愛意。學生作為德育教育的主體接受者，需要對其主觀能動性很好的進行發(fā)揮。教學不僅僅是教師一個人的任務，不是簡單化或者是機械化的講解，在進行德育教育的過程中應該做到教學相長的效果。班主任在教學中應該對學生給予一定的尊重，不要對學生的一些行為或者是觀點一概否定。

　　班主任作為教學管理的主要負責人，在工作中犯錯也應該知錯就改，不擺架子，不搞專利，能夠學會進行自我批評和教育，這樣不僅能夠讓學生更有親近感，同時也給學生做了榜樣，學生在學習中出現(xiàn)一些錯誤也會學著去改正。此外，班主任在教學中應摒棄傳統(tǒng)的言傳教學方式，以身教為主要的教學方式，引導學生參與各種得到實踐活動，例如可以在課外活動時候舉行走訪社區(qū)，慰問老人的活動，從班主任自身做起，幫助社區(qū)老人打掃衛(wèi)生，和老人留守兒童多多溝通交流，力所能及解決他們生活中的一些困難，這樣也能夠讓學生學會關心別人。

　　三、把握德育教育熱點，利用實踐對學生進行教育

　　班主任可以組織班級開展不同形式的主題班會，通過班會活動加強學生的德育教育。為了提高學生勞動熱情，應該開展我愛勞動的活動，在勞動節(jié)時帶領學生去植樹，讓學生多多運動，自己動手植樹的過程中能顧讓他們學會愛護植物。教師還可以組織學生開展清潔社區(qū)的活動，不僅能夠讓他們的心智得到鍛煉，同時也能夠讓他們體會到勞動的艱辛和不易，理解清潔工人的辛苦，使他們能夠發(fā)自內心的愛護環(huán)境。為了有效提高中學生的德育水平，班主任還應該對學生進行考核，對每個學生的德育基礎進行跟蹤考察，從而保障學生有一定的道德修養(yǎng)和素養(yǎng)。班主任應該教學生從小事做起，從身邊的事做起，逐漸改變自己。每個人都有一顆感恩的心，但是很少有人將其落實到實際行動中去，所以班主任可以組織學生通過實際行動學會感恩，例如，在晚上睡覺之前可以給父母洗腳，感謝他們每天的辛苦勞動換來我們幸福的生活。班主任可以通過家庭走訪了解學生在家中的表現(xiàn)，有針對性的鍛煉學生的道德修養(yǎng)和自身素養(yǎng)，提高他們的道德水平。

　　總之，隨著社會的發(fā)展，社會對于高素質高能力的人才需求不斷增加，作為少年成長引導者的初中班主任應該不斷加強自身的能力培養(yǎng)和道德修養(yǎng)，利用日常生活中的正確行為方式對學生進行引導，對初中生起到耳濡目染的作用，以此提高他們的道德修養(yǎng)和道德水平。

關于班主任的論文6

　　班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，班主任的教育觀念、管教方法直接關系到班主任工作的成效。

　　關系到學生能否健康成長。

　　承認差異、允許失敗的人性化的賞識教育適合運用于中職學校的班主任工作。

　　運用賞識教育，要重視挖掘學生長處，尊重學生個性，建立平等師生關系，因材施教，因生施賞，并處理好賞識與批評的關系。

　　賞識教育 中職學校 班主任運用

　　賞識教育是世界著名的6種教育方法之一，它源于父母教孩子“學說話、學走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個教育過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結。

　　賞識教育是由賞識教育家周弘首倡并全身心倡導、推廣的一種全新的教育理念，周弘曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。

　　的確，人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。

　　心理學也認為，人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。

　　賞識教育的特點是注重學生的優(yōu)點和長處，弱化學生的缺點和不足。

　　賞識教育要求教師遵循生命成長的規(guī)律，走進學生的內心世界，在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛學生，善待學生的進程中，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，賞識教育的本質是信任學生，愛學生。

　　學生從班主任的賞識中，可以體味到愛的力量，可以感受到班主任對他的評價和對他的期望，認識到自身存在的價值，從而讓學生在“我也是好學生”或“我也能做好學生”的心態(tài)中覺醒，喚起學生對學習，對生活的熱愛。

　　進而產(chǎn)生一種自豪感和自強不息的精神，形成學生上進的內在動力。

　　中職學校學生素質相對偏低。

　　他們基本都是中考成績不好，不能被重點高中和普通高中錄取的學生，讀中職往往是無奈的選擇。

　　作為應試教育的失敗者，大部分中職生覺得與那些能上高中的同齡人相比自己低人一等，心理上有挫折感，自信心不足。

　　部分學生本來基礎差，到中職學校后學習上一遇到困難，就打退堂鼓，認為自己天資愚笨，有的甚至自暴自棄，沉迷于網(wǎng)絡的虛幻世界，完全放棄學習；有的缺乏自律意識，自我控制能力差，經(jīng)常遲到、曠課，在初中階段就形成了喜歡抽煙、常泡網(wǎng)吧、滋事打架等惡習的問題學生也比較多，而這類問題學生又往往對學校的教育有排斥、逆反心理。

　　總之，中職學生在學習成績、心理素質和品行方面都有較多不盡如人意的地方。

　　這就對中職學校班主任工作提出了挑戰(zhàn)。

　　在現(xiàn)實的中職學校班主任工作中，有一些老師采用“高壓式管理”，就是在學生犯錯誤時，不分場合、不計方式地挑出其毛病、指出其缺點、嚴詞訓斥，認為這樣做才是嚴管學生，才能對學生情感上、心理上、思想上、行為上給予最大幫助，能使其身心全面地發(fā)展。

　　可實際上，這種采用責備、訓斥、命令、強迫的方式方法管理教育學生，最容易令學生反感，往往收效甚微。

　　這種陳舊的教育方法，只會使學生喪失自信，心態(tài)進一步變得更自卑、更膽怯，覺得自己是無用、愚笨之人。

　　造成師生關系緊張，讓老師與學生日復一日、年復一年地承受著教育與受教育的失敗的痛苦。

　　因此，轉變教育思想，更新教育觀念，在中職學校班主任工作中采用積極有效的教育方法已迫在眉睫，賞識教育不失為一種有效的教育方法。

　　如前所述，由于中職學校學生的經(jīng)歷和心理特點，他們更希望被人理解、尊重、信任，他們被人賞識的渴望更強烈，也就更適合運用賞識教育來教育管理。

　　那么，在具體開展中職班主任工作中，應如何運用賞識教育?結合教學實踐，筆者認為，可從以下方面展開：

　　(一)發(fā)現(xiàn)、肯定學生的長處

　　發(fā)現(xiàn)、肯定學生的長處是開展賞識教育的基礎。

　　班主任不應只是學生的組織者、管理者，更應成為每一個學生潛能的開發(fā)者和引導者。

　　坦誠來說，中職學生中有著顯著優(yōu)點特長的“好”學生并不多，傳統(tǒng)意義上的“差”學生倒不少，要找到他們的長處并不是件容易的事。

　　但再差的學生也有長處，關鍵是班主任應樹立“天生其人必有才”的學生觀，相信每一個學生都有優(yōu)點和長處，要像地質勘探隊員一樣，細心勘探，發(fā)現(xiàn)深處的寶藏，把它們挖掘出來。

　　能有意識、有目的地發(fā)現(xiàn)這些學生的優(yōu)點和特長。

　　具體方法可通過班主任自己的日常觀察，也可以通過其他學生側面了解，或與學生家長聯(lián)系溝通。

　　例如，可要求班上每一個學生都寫一個書面的自我介紹，其中一定要有介紹自己優(yōu)點長處的內容，結果表明，學生自己對自己的評價雖然與實際不完全相符，但還是可以從中了解到很多有益的信息。

　　(二)堅持師生平等與尊重個性兩個原則

　　賞識教育要求班主任樹立正確的師生觀念、熱愛學生、尊重學生，應以學生為本，建立平等的師生關系。

　　班主任應關心愛護班上的每一個學生，對所有學生一視同仁，不偏心，更不能歧視學生，承認班上學生的差異，對班上學生只排橫隊，不排縱隊。

　　尤其是對那些有這樣或那樣缺點的后進生，班主任更需要給予發(fā)自內心的關愛和尊重。

　　班主任還要尊重學生的個性，要明白人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。

　　就性格特征而言，有的活撥好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱。

　　性格特征方面的東西一般來說很難改變。

　　堅持師生平等和尊重學生個性，才能營造輕松、和諧的教育氛圍，最終形成這樣一種良性循環(huán)：班主任在尊重、關愛的基礎上賞識學生，學生增強了自信，得到發(fā)展；班主任對學生的賞識提高了熱愛學生的自覺性，學生的發(fā)展增進了班主任對自身工作能力的信心；自信與發(fā)展后的學生對班主任更加尊敬、贊賞和熱愛。

　　(三)因材施教，因生施賞

　　首先，對不同層次的學生，應采取不同的賞識方式。

　　例如，對缺點多的后進生，應一絲不茍地尋找其“閃光點”，加以賞識，創(chuàng)造促其轉變的契機。

　　以筆者的教學實踐為例。

　　筆者曾經(jīng)帶過一名同學，經(jīng)常曠課，多次參與打架，被學校留校察看處分，很多老師對他都有成見，家長對他也無可奈何。

　　但筆者從其他同學那里了解到他為人比較大方，曾幫助家庭困難的同學，就在班上鄭重地對他進行了表揚，個別談話時也充分肯定他的樂于助人，表明老師相信他的本質并不壞，只要注意自律，一定能成為好學生。

　　這名同學的思想因此受到觸動，表示要爭取做個好學生，后來盡管也有反復，但遲到曠課等行為少了，實訓的時候為更好掌握空調的相關技能，他自己花錢買了一臺新空調拿到學校用于實訓。

　　畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，憑技能在家鄉(xiāng)銷售和維修冰箱、空調、電腦等，之后還辦起了養(yǎng)殖場，生意越做越紅火。

　　又如，對默默無聞、各方面表現(xiàn)一般的中等生，也不應忽視對他們的賞識。

　　筆者曾帶過一名中等生，性格內向，成績平平，有一次筆者到宿舍檢查時發(fā)現(xiàn)他床上放著一把吉他，后來了解到他喜歡唱歌、彈吉他，在文藝方面有一定特長，于是動員他在全校的文藝晚會上表演節(jié)目，后來又推薦他參加學校的樂隊。

　　這名學生畢業(yè)后在廣東的一家大企業(yè)工作，因有文藝特長，被安排到工會工作，負責管理企業(yè)的娛樂活動，工作得很舒心。

　　再如，品學兼優(yōu)的學生，特別是學生干部，是班級管理的核心力量，是班主任的左右手，建設一個優(yōu)秀的班級集體往往離不開他們。

　　當這類學生有出色表現(xiàn)時應及時進行表揚，通過賞識教育樹立與維護他們在同學中的威信，并促使他們繼續(xù)保持。

　　筆者班上有一名女生，在學校時大膽活躍，于是筆者讓她擔任團支書，組織管理能力得到鍛煉。

　　這名女生畢業(yè)后在浙江一家飾品廠工作，一年多就成了廠里的主管，去年還幫助安排學妹到廠里工作。

　　其次，對個性不同的學生，賞識的力度也要有差別。

　　對膽小怕事的學生，給予最大程度的肯定與鼓勵；對膽大、自負的學生，則要掌握好賞識的時機與火候，不要讓賞識變成“捧殺”。

　　最后，賞識教育的方式是多種多樣的，比如贊揚、肯定的語言，愛撫、友善的動作，還可以是欣賞、贊許的目光，當然，也不排除適當?shù)奈镔|獎勵。

　　(四)處理好賞識與批評的關系

　　賞識并不是溺愛，運用賞識教育，并不意味著班主任對學生的錯誤熟視無睹、棄之不管。

　　對學生嚴于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的．二者并不矛盾。

　　嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是班主任的工作原則及藝術。

　　賞識教育并不排斥批評，但批評跟賞識一樣要講方式方法。

　　當學生犯錯誤要批評時，最好在批評之前先用平實的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點，然后就事論事，優(yōu)點適當夸張，缺點盡量縮小，切忌對學生諷刺挖苦、高聲呵斥，更不可把話說絕。

　　以筆者的教學實踐為例。

　　曾有位學生課堂上看課外書，科任老師反映給筆者。

　　筆者找那學生個別談心：“老師和你一樣都愛看書，愛看書是一個非常好的習慣，它可以增長我們的知識，開闊我們的眼界，提高我們的修養(yǎng)。

　　老師也希望你以后能將這個習慣一直保持下去。

　　但是如果你在上課的時候看課外書，許多該學到的專業(yè)知識就荒廢了，這就好比丟西瓜，撿芝麻，豈不是顧此失彼、得不償失嗎?”這名學生聽完后慚愧地低下了頭，然后對筆者說：“班主任，我錯了，以后我知道該怎么做了�！边@樣的批評并沒有言語激烈的碰撞，但卻讓師生間情感得到交流，也達到了教育的目的。

　　總之，賞識教育是在承認差異、尊重差異的基礎上的一種教育策略。

　　賞識教育是理解，是尊重，是激勵，更是開啟學生心靈的鑰匙。

　　在中職學校班主任工作中，班主任若能變換心態(tài)，更新觀念，合理運用賞識教育，為學生創(chuàng)設一個受到尊重、關注、賞識的寬松成長環(huán)境，收獲的必將是成功育人的欣慰。

關于班主任的論文7

　　摘要：班主任作為學校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。此外，小學班主任作為班級管理者，對小學生德智體美勞全面發(fā)展也肩負著重要的領導和管理作用，在大力提倡素質教育的今天，小學班主任如何有效開展德育工作值得認真思考。那么，小學班主任如何有效開展德育工作呢？

　　關鍵詞：小學班主任；德育工作；意義；途徑

　　小學生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關鍵時期。因此要求小學班主任既要注重對學生進行科學知識的教育傳授，更要注重培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣，引導學生重視自身道德修養(yǎng)，認真探究德育工作的開展方法，培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質優(yōu)秀的小學生。

　　一、小學班主任有效開展德育工作的意義

　　我國小學素質教育目標要求，我國小學德育工作要培養(yǎng)小學生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學生了解基本道德行為規(guī)范，學習中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習慣。德育工作是小學教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學生身心健康發(fā)展至關重要，其符合時代發(fā)展要求，是社會主義精神文明建設的基礎。此外，由于小學生心智尚未成熟，小學班主任對其進行德育教育能夠更好地塑造小學生堅韌的品質、積極樂觀的心態(tài)、自信開朗的性格，激發(fā)小學生勤學多思，為小學生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實基礎。

　　二、小學班主任有效開展德育工作的途徑

　　１、通過創(chuàng)設班級環(huán)境感染學生：

　　小學德育工作的重點是為小學生營造良好的道德風氣環(huán)境氛圍，從而使小學生潛移默化地學習和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺形成良好的道德品質。為此，小學班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設良好的班級環(huán)境，以感染學生。

　�。ǎ保﹪栏癜嗉壖o律。嚴格的紀律對于形成良好的班風具有重要意義。要保證紀律對每名學生都公平公正，所有學生在紀律面前都是平等的均無特權，從而使小學生自覺遵守紀律，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　（２）認真做好引導。小學班主任既要注重小學生課本知識的學習傳授，更要注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學生有不良行為習慣時要立即予以教育引導，幫助學生改正問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要予以表揚。讓小學生通過教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規(guī)范。

　　（３）抓好主題班會。小學班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學生自主選擇班會的內容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學生都積極參與，充分調動每名學生的熱情和積極性，讓學生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓小學生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學生家長參加主題班會，與家長共同進行優(yōu)秀學生評比活動，做好小學生德育工作的基礎上，進一步提高家長的道德素質。還可以通過組織小學生參加社會公益活動等培養(yǎng)小學生的愛國主義精神和愛心奉獻品質，提升小學生的道德素質。

　　２、通過樹立榜樣力量激勵學生：

　　俗話說，學生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學生向教師學習，那要求學生做的，教師自己就要先做到，將《小學生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學生的過錯時，用《小學生行為守則》來教導學生并約束自己�，F(xiàn)在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關心，更不會去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后，便開始動手打掃衛(wèi)生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學生產(chǎn)生愛護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學生開始自覺地去打掃教室的衛(wèi)生，我表揚了這些學生。慢慢地，學生都會去自覺地講衛(wèi)生，維護公共區(qū)域的整潔。通過這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點，做出好的表率，將會比要求學生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在，學生都能夠發(fā)自內心，自覺地去為班集體做事情。

　�。�、通過加強學校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：

　　要建立一個健全的德育教育系統(tǒng)，應該要做到放眼四周，要善于將學校與家庭、社會這些外界的力量聯(lián)系起來，構建一個學校、家庭、社會相結合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會德育教育的優(yōu)勢。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長們樹立起“家庭素質教育”的觀念，擔負起相應的教育責任，配合學校教育，轉變教育理念。在家庭素質教育中，最常見的誤區(qū)就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分數(shù)論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn)，鼓勵孩子多參加學校、班組或社會活動，對于其取得的成績應予以全面評價、全面衡量。不僅關心孩子學習成績的好壞，更要關注孩子人生觀、價值觀的引導教育，更加重視對孩子進行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學校的素質教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學校教育形成合力，創(chuàng)造出家校內外齊心協(xié)力開展素質教育的新局面。這樣就能有效實現(xiàn)小學生的德育教育工作。

　　三、結束語

　　總之，小學生良好性格和行為習慣的養(yǎng)成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結果。小學班主任有效開展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎上，還要求小學班主任老師要注重與學生家長的互動交流，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預期的德育工作目標。

關于班主任的論文8

　　班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

　　一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教

　　“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求�，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

　　如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

　　1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

　　2、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽�！蔽医又鴨査�：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

　　3、重視心理健康，做學生的心理“醫(yī)生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發(fā)展。

　　二、精心策劃主題班會

　　主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護的行動。

　　三、與日俱進，探索德育新方法

　　班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

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　　[3]吉姆貝利．教師職業(yè)的9個角色，中國青年出版社。

　　[4]孫云曉_我眼中的健康教育，時代文藝出版社。

關于班主任的論文9

　　摘要：隨著新課程改革的推進，我國教育界逐漸意識到了德育教育對小學教育的重要性。作為班級的主要管理者，小學班主任應將德育思想滲透至小學班級的日常管理過程中。為提升小學德育教育的教學效果，小學教師可借助激勵措施進行小學德育教育。本文以當下小學德育教育的現(xiàn)狀作為切入點，分析了當下小學德育教育中所存在的問題，并就如何在小學德育教育中運用激勵策略進行了簡要探討，以期為相關教育者提供一定參考。

　　關鍵詞：小學教育；班級管理；班主任；德育教育；激勵措施

　　長期以來，小學教育一直是社會各界所關注的問題。隨著科學教育理念的融入，教育界逐漸意識到實施小學教學的目的不止在于培養(yǎng)學生的基本學習能力還在于培養(yǎng)學生的修養(yǎng)內涵。受到這一浪潮的影響，德育教育逐漸受到了應有的重視。在當下的教學階段，教師過分關注于學生的思維能力發(fā)展而忽略了學生的心理健康狀況。為全面提升學生的綜合素質，小學班主任需將德育教育滲透到日常的班級管理工作中，從多個角度來培養(yǎng)學生的基本是非觀和道德觀。

　　一、當下我國小學德育教育中所存在的問題

　　德育教育是培養(yǎng)小學生基本道德素養(yǎng)的重要途徑，其主要內容有思想教育、心理健康教育、法律教育及道德教育等。從另一方面來看，德育教育是小學班主任進行班級管理的重要手段，小學生可以利用德育教育來規(guī)范學生的行事準則，以起到管理班級的目的。放眼于當下的小學德育教育，主要存在以下幾個方面的問題。

　�。保畬W校的德育教育組織不夠全面目前，我國小學德育教育的教學效果仍存在一定的提升空間，這一現(xiàn)狀與學校的德育教育組織具有一定的聯(lián)系�，F(xiàn)階段我國大部分小學并沒有針對德育教育制定相關的教學制度、考察制度和記錄制度。也就是說，現(xiàn)階段大多數(shù)小學的.德育教育都處于秩序混亂的狀態(tài)。小學班主任進行德育教育時沒有統(tǒng)一的參考標準，而是按照自身意愿實施德育教育。

　　２．激勵措施的實施力度不夠借助激勵措施進行德育教育是一種有效的教學手段，但從當下小學德育教育的現(xiàn)狀來看，激勵措施的實施力度仍不夠。對部分值得表揚的事件，小學班主任并沒有嚴格落實；而對于部分需要批評改正的行為，小學班主任也沒有及時進行嚴懲。這種存在明顯滯后性的管理模式使得小學德育教育的教學效果大打折扣。

　　３．德育教育的激勵措施不夠完善除了執(zhí)行力度不夠之外，當下小學德育教育中的激勵措施仍有待完善。激勵措施相對單一、激勵力度不夠科學等原因大大限制了激勵措施的實施效果。部分班主任在制定激勵措施時不能較好地體察學生的需求，而僅憑工作經(jīng)驗制定激勵制度。不符合教學實際的激勵制度，往往不能取得較好的激勵效果。

　　二、如何優(yōu)化激勵策略在小學德育教育中的教學效果

　　德育教育的目的在于規(guī)范學生的行為并為學生的為人處世方式提供一定的參照。在小學階段，學生的認知能力十分有限。部分學生對于事物的好壞、善惡、美丑及黑白并沒有完整的認知。在這一階段，學生很容易受到外界事物的干擾，榜樣作用也尤為突出。針對這一教學特點，班主任可以將激勵策略運用至德育教育中。但從當下我國小學德育教育中激勵策略的應用現(xiàn)狀來看，激勵策略的制定、執(zhí)行力度都存在一定問題。班主任在進行調整時可以從以下幾個方面入手。

　　１．改善激勵策略的制定制度和執(zhí)行力度激勵策略的制定方法和執(zhí)行力度會在極大程度上影響其在德育教育中的教學效果。為提升當下小學德育教育的教學質量，班主任必須制定科學有效的激勵策略并將其嚴格落實。在制定激勵策略時班主任應從學生的角度考慮，以保證激勵策略的有效性。相較于傳統(tǒng)的物質獎勵而言，精神上的獎勵會對小學生帶來更加深遠的影響。例如，班主任在選拔班長時可以先讓學生輪流擔任班長，以后根據(jù)每位學生任職期間的表現(xiàn)挑選出最佳人選。這種精神上的獎勵可促使學生延續(xù)這種良好的行為作風，從而起到良好的榜樣作用。此外，在發(fā)現(xiàn)學生有亂扔垃圾、說臟話等不文明的行為時應及時制止，以防止類似現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　２．以實際事例感化激勵學生傳統(tǒng)的說教往往不能起到較好的教學效果，班主任在班級管理的過程中應運用實際事例感化學生，以起到較好的德育教育效果。例如，在進行德育教育時，教師可以采用視頻教學的形式，通過實際的案例感化激勵學生。又例如，在開展家長會、升旗儀式等活動時，班主任可以選取幾個班級代表人物作為“德育標兵”進行演講，從而給班級學生帶來心理上的觸動，從而感化學生，使學生在日后的學習生活中擁有更好地行事標準。

　�。常畬⒌掠�教育與日常生活聯(lián)系起來現(xiàn)階段的小學德育教育具有治標不治本的特點，部分學生在校園中的狀態(tài)和在校外的狀態(tài)具有較大的區(qū)別�？茖W有效的德育教育應該與生活進行聯(lián)系，從日常生活的角度培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，而不是僅限于在校內進行德育教育。為將德育教育落實到生活中，小學班主任可以向學生家長尋求一定的援助，借助家長來了解學生在日常生活中的狀態(tài)。更重要的是，小學班主任還應該將激勵策略滲透至日常生活細節(jié)中。例如，班主任應鼓勵學生保持自身儀容儀表的整潔，又或是叮囑學生將用過的東西當歸原處，這種生活中的小細節(jié)往往才是學生德育素質的重要體現(xiàn)。因此，對于在生活中注意小節(jié)的學生，班主任也應該進行表揚，促使班級學生向其學習。

　　三、結語

　　綜上所述，德育教育是實現(xiàn)我國教育科學化的必經(jīng)之路，從當下我國小學的德育教育來看，德育教育質量和德育教育制度都存在一定的優(yōu)化空間。針對小學生的教學特點，利用激勵策略進行德育教育可以起到良好的教學效果。但需注意的是，班主任在制定激勵制度務必從教學實際出發(fā)、從學生角度考慮，以保證其執(zhí)行效果。

關于班主任的論文10

　　班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過程中發(fā)揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過有效教育手段促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。

　　一、準確定位德育目標

　　德育目標具有導向和保證的作用，并且在整個德育教育過程發(fā)揮著制約和影響的作用，同時對德育內容、途徑和方法有決定性影響�？茖W有效的德育目標直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進入社會發(fā)展新時期，在不斷實踐和總結中，對德育目標進行調整使其適應社會發(fā)展趨勢對提高德育教育質量有重要影響。通過對德育目標的調整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現(xiàn)階段的主要任務就是培養(yǎng)遵紀守法、熱愛祖國并具有良好社會公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時應該突出職業(yè)教育的特點，只有這樣才能提高學生學習積極性提高對本專業(yè)的認知，并養(yǎng)成大膽實踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開展德育教育工作可以幫助學生養(yǎng)成良好的效率意識、環(huán)境意識、質量意識、服務意識和安全意識等職業(yè)習慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實現(xiàn)對學生的全面教育，提高學生思想、政治、法律意識。因此班主任在開展工作時應當立足實際，根據(jù)學生的實際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實效性和現(xiàn)實性，從而全面提高學生思想政治道德素質，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　二、完善德育教育內容

　　德育教育內容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質教育，同時還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內容是實現(xiàn)德育目標的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應用性、職業(yè)性等特點，所以開展德育教育工作時應當在德育內容中體現(xiàn)這些特點，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內容，增強德育教育內容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開展工作中應當遵循的行為準則和行為規(guī)范的等，比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等，對于技工院校中的學生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點，對學生未來發(fā)展具有積極推動作用，班主任管理工作中加強對職業(yè)道德的教育，可以幫助學生樹立正確職業(yè)觀念，正確認識集體主義，在提高紀律觀念和職業(yè)責任的同時，形成為人民服務的思想，從而促進學生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學生辨別行業(yè)不良風氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質的形成奠定堅實基礎。職業(yè)理想教育包含個人對職業(yè)的追求和向往，通過職業(yè)活動可以獲得相應報酬，進而滿足學生的物質和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學生職業(yè)愿望，只有在接受教育過程中形成遠大的職業(yè)理想，才能幫助學生珍惜校園學習時間，積極主動投入到學習中不斷提自身知識儲備和專業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來所從事的事業(yè)。所以德育內容融入職業(yè)理想教育可以增強學生對職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。

　　三、利用社團活動開展德育教育

　　社團活動是在學校中學生主要活動內容，班主任要想提高德育教育質量，必須借助社團活動提高學生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。在技工院校中按照社團類型的不同可以分為四類:首先是藝術類社團，這類社團以培養(yǎng)學生的藝術才能、提高藝術修養(yǎng)為主，在這類社團中可以培養(yǎng)學生與人交往的能力。其次是體育類社團，這類社團主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時定期組織比賽等活動，可以培養(yǎng)學生形成堅韌的體育精神。第三類是學習型社團，比如讀書會等，這類社團可以豐富學生知識儲備，開闊眼界，擴大知識面。第四類是服務型社團，這類社團可以增強學生服務意識。班主將德育教育內容融入到社團活動中，可以更好的提高學生的接受能力，促進學生綜合素質的提升。

　　四、結束語

　　當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開展工作中班主任應當始終堅持以學生為本的原則，從學生實際情況出發(fā)，在不斷實踐中總結德育教育方法，創(chuàng)新德育教學模式，從而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關于班主任的論文11

　　一、扮演學生心靈導師的角色

　　對此，班主任應當加強與學生的溝通交流，提高學生對教師的信任感，使得學生樂于同教師分享自己的想法。同時在學習方面班主任還應當多給予學生鼓勵和表揚，因為對于學生來說，教師一個肯定的眼神會給他們帶來莫大的鼓舞，甚至可能就此改變學生日后的生活。因而，班主任應當耐心傾聽學生心靈的聲音，與學生進行心靈溝通。

　　二、積極營造班級中的學習氛圍

　　初中階段學生的首要任務是學習基礎知識，因而班主任應當在學生身心健康得到保證的前提下，將教育重心放在學生學習興趣以及效率的提高方面，為學生的學習創(chuàng)設較好的氛圍，這樣便會大大提高教學效果，進而提高學生成績。這就要求班主任除了具備崇高的人格品質，還需要有廣博的知識基礎。在教學過程當中，班主任應當引導學生進行知識預習，分析課程中的知識點。然后再利用課堂教學時間開展一系列有助于學生理解的教學活動。課程結束之后，可以就所運用到的教學方法加強與學生的溝通交流，學生若是覺得這種方式新穎，可以在以后教學中繼續(xù)堅持，如若學生反映不好，要及時糾正。這樣便易于學生接受知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

　　三、公平對待學生

　　初中階段的學生渴求一種獨立地位，希望得到家長和教師的公平對待。在班級中，即使成績不理想的學生也希望教師能夠喜歡自己，但是如果教師只是特別重視一小部分學生，那么，就會引起其他同學的不滿情緒，在這樣的背景條件之下，學生就會抵觸班主任提出的要求，致使師生關系進一步惡化。因而，在班級管理中班主任應當公平對待每一位學生，這樣才有助于班級良好氛圍的建立。班主任在教學以及管理過程當中，應當細致觀察學生學習情況，不單以學生成績好壞判別學生優(yōu)劣，對于每位學生的進步都應予以及時鼓勵，因為成績較好的學生需要不斷鼓勵以使其獲得更大的進步；而成績落后的學生則需要教師的鼓勵以使其增強信心。比如，某位同學成績一直都不太好，但教師應當善于尋找這位同學身上的優(yōu)點并加以鼓勵，因為學生在受到教師的表揚后，就會努力完成教師的期待，進而投入到學習中。但是同樣，班主任也應當找出學生的缺點，在這個基礎之上，采用一些教育以及輔導措施，以促進學生得到全面發(fā)展。

　　四、充分發(fā)揮指引作用

　　畢業(yè)班的班主任往往任務繁重，因為在這個階段學生的情緒會隨著每次考試的成績波動較大。因而教師要時刻關注學生的狀態(tài)，以在必要的時刻，對學生進行積極的指引，使學生堅定地向前走。在這個過程中，教師一定要注意與學生相處的方式，以耐心冷靜的心態(tài)對待學生，在學生有了進步之后要予以鼓勵，在批評學生時也要注意語言表達方式，尊重學生，因為這個時期學生由于學習壓力較大，非常容易與教師產(chǎn)生矛盾。因此，班主任在批評某個學生的不好習慣時，就需要講求一定的技巧，可以先肯定學生的優(yōu)點，進而再以一種比較委婉的方式指出學生身上的不足，這樣學生就能夠易于接受教師的建議，重新認識自我。由于學生壓力較大，因而教師需要關注學生的活動狀態(tài)，幫助學生做好心理狀態(tài)的調整工作，若是發(fā)現(xiàn)了可疑之處，要及時與學生溝通交流，了解學生的心理，進而對學生進行開導，使得學生能夠感受到教師的關愛之情，走出疑惑。在教育管理過程中，班主任應當注重班風的建設工作，盡最大努力為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，因為學習環(huán)境的好壞對學生學習有著較大影響�？傊�，在班級中，班主任要扮演好管理者這一角色，為班內學生的學習創(chuàng)設良好氛圍的同時還要發(fā)揮引導者的作用，積極引導學生，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生解決他們在學習生活中所遇到的困難，為他們的成長掃清障礙，進而促進學生更好地發(fā)展。

關于班主任的論文12

　　摘要:一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。班主任要充分了解學生,對癥下藥;要懂得去愛每一位學生;要加強與家長的溝通,共同科學管理學生;要抓住時機,做好差生的轉化工作;要選出得力的班干部,當好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。

　　關鍵詞:淺談;班主任;學生;教育;方法

　　眾所周知,班級是學校教育教學工作的前沿陣地,是學校工作的一個重要組成部分。一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,甚至整個學校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。這一工作性質決定了班主任要時刻關注每一個學生的成長和發(fā)展,要深入細致地做好每一個學生的思想工作。筆者結合平時的工作經(jīng)驗,點滴積累,覺得應從以下幾方面入手。

　　一、要充分了解學生,對癥下藥

　　要想管理好班集體,了解學生是至關重要的。你可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格,是外向還是內向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學性格內向、膽小,你不妨給與他們鼓勵,要求他們思想放開,多與班上其他同學交往;有的同學父母去世,你不妨在生活上關愛他們、經(jīng)濟上支持他們,使得他們有一種雖無父母仍有被關愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生,則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式,甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點。當然,班上還存在一些長期具有惰性心理,屢教不改的學生,這個時候,我們就要以嚴肅的態(tài)度、激烈的語調、尖銳的語言給學生較大的觸動,促進其思考和改變。

　　二、要懂得去愛每一位學生

　　作為一名老師,愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生,就要隨時隨地了解學生的感受,善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時,你不僅僅是一位老師,還是學生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關心和愛護,能成為他們進步的動力。班中的楊富均、楊健雄同學就是很好的例子。富均母子關系不是很融合,我經(jīng)常和他談心,關心他的學習和生活,讓他認識到做媽媽的艱辛,作為兒子的應該要懂得孝順父母。健雄同學的學習成績比較落后,我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,并及時表揚鼓勵,讓他覺得有成就感,從而找到學習的樂趣,經(jīng)過內心的引導,愛心的牽引,這兩位同學思想轉變了,成績進步了,課堂上也不搞小動作了。

　　三、要加強與家長的溝通,共同科學管理學生

　　要想管理好、教好本班學生,除了與學生交流外,加強與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對部分學生進行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關心和愛護�？梢耘c其監(jiān)護人交流,說說他們的孩子在校表現(xiàn),學習情況,向他們了解學生在家的情況,讓雙方都知道學生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學生排除生活、學習、心理上的困惑。對于鄉(xiāng)村學校,可以利用逢場天,與家長進行交流。

　　同時,定期召開家長會,特別是期末階段,家長比較集中,是一個大好時機。要向家長講明,過去的棍棒式教育是行不通的,要針對不同的學生進行不同的教育,否則,是適得其反的。既要嚴格管理孩子,又要常與他們溝通;既要給孩子適當?shù)膲毫?又要根據(jù)自己子女的實際情況量力而行,要糾正個別學生家長望子成龍心切,全然不顧孩子的學習基礎而憑空提出“非重點高中不讀”的錯誤想法。試想,如果一個家長對孩子提出過高要求,其子女即使使出全身力氣,

　　不分白晝也難以實現(xiàn)的目標,他會去干嗎?不只給孩子物質上的需求,還要精神上的呵護。大多數(shù)學生所需要的不只是每周的生活費,而更多的是需要家長的陪伴,當他們遇到不順心的事情時,有人安慰他們。當他們成功時,有人給予表揚; 當他們失敗時有人鼓勵。

　　四、要抓住時機,做好差生的轉化工作

　　每個班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當然不是,在他們身上也有一些閃光點,只不過這些微小的閃光點常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時時扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來。比如,當你發(fā)現(xiàn)你班的后進生偶然得一次高分數(shù),或為班集體、他人做一件好事時,它告訴你這個學生正閃爍著點點光芒。利用這個大好時機,及時給予他表揚、激勵,對他倍加愛護與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習慣,成為品學兼優(yōu)的好學生。只要你抓住了時機,耐心細致地給他們講解,分析原因,對癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。

　　五、要選出得力的班干部,當好老師的小助手

　　一個班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手�！彼�以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　當選的干部應具有較強的號召力和自我管理的能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們之先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法之同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養(yǎng)干部團結協(xié)作之精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全之輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體之組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。

關于班主任的論文13

　　一、確立適應時代發(fā)展的德育觀念

　　教育工作中的教育目標是培養(yǎng)具有遠大報復、信念、責任感、自立自強、具備良好心理素質的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時代的發(fā)展，制定長遠目標，從嶄新的時代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀念、責任方面、以堅定的信念創(chuàng)新的理念為突破口，以現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習為重要目標，使班主任樹立新的教育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定一個優(yōu)秀教育工作者為學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長之間進行溝通，在一定時期與家長聯(lián)系訪談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長了解孩子在校的德育狀況，方便以學校的重點來進行家庭教育，互補優(yōu)劣;在另一方面，家庭教育是互動教育的的關鍵，子女品德觀念的轉變也可影響家庭的德育觀念，通過家長學校之間的溝通，使家長的素質德育觀念不斷轉變提高，樹立正確的德育理念，使用正確的方法引導教育孩子，使德育在學校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學生通過社會實踐，總結實踐經(jīng)驗，使學生對社會的分析判斷能力不斷提高。

　　二、增強德育方法的直觀性和感染性

　　德育教育往往存在著強制性的弊端，所以要增強德育的實效性，班主任的德育方法就要增強其直觀性和感染性。班主任可以通過品德實踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強教育的直觀性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實形象以身作則，展現(xiàn)自己真實、真誠和擠滿全的人格對學生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響�！案腥诵恼�，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤人們的心田，也能讓人與人之間的關系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進取[2]。教育是要用愛的付出，沒有愛的付出教育就不會有感情，不會成功。因此，班主任要以嚴慈相濟為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴到當嚴處，愛到細微處，用自己真摯的情感來感化受教育者的品德。為了增強德育工作的感染性與直觀性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內開展文化活動在校外開展社會實踐活動，將校內外的活動相結合。在班上可利用講故事的形式強化學生對教育的尊重。例如，敘述這樣一個故事：韓國的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民，問道：“你的兩頭牛哪頭最賣力?”農(nóng)民看著黃喜不說話。但是等到了牛在一邊去吃草的時候農(nóng)民才悄悄說道：“左邊的那頭更好一些�！痹谶@位農(nóng)民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評論彼此的好壞，那頭努力卻沒達到目標的牛也會難過的，從這個故事中可以知道，動物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過講此類故事可以到達增強教育的感染性的目的。

　　三、選擇貼合學生實際的德育內容

　　選擇貼合學生實際需要的德育內容是保證德育取得實效的關鍵，班主任要將綱要和學生實際結合起來選擇內容，正確處理相互關系，再次要符合每個學生的發(fā)展需要，學生需要符合自身實際的德育內容，這是對他們以后人生實踐生存中急需引導的，但學校在這一方面并不完善。所以，本文認為，學校在德育內容的選擇方面應當根據(jù)社會的德育教育目標以及學生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內容進行德育教育，保證開展的德育內容的完整穩(wěn)定。與此同時，也要根據(jù)學生品德發(fā)展的實際需要，使德育內容與學生品德發(fā)展吻合達到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才是學生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應在德育中增加幫助學生提高生活質量水平的內容，對學生的生活、社會交際、消費、自身權利利益的保護等，提高學生的生活質量，提高學生的生存能力。因此，德育內容的選擇要在現(xiàn)實的基礎上適當?shù)某�越�?/p>

　　四、積極鼓勵學生參與德育實踐活動

　　信與不信、行與不行是學生參與德育方式解決的主要矛盾，除了對學生必要的灌輸思想外，主要還是要讓學生參與“說一說”、“看一看”、“演一演”之類的活動，把講教與活動相結合，把主導與主體有機結合，使學生樂于接受教育。筆者認為，大多數(shù)教育工作者只憑想當然的，不分教育對象，方法不恰當，不了解學生實際而造成德育教育性不強。德育是素質教育中的重要內容，必須突出學生在德育中的主體地位，站在學生的立場考慮學生的思想、要求，切合學生實際，以實踐教育和自我教育在學生心中真正化成一種更深層次的意念和力量。因此，要在班內積極開展多姿多彩的德育實踐活動，如組織以德育內容為主的升旗儀式、義務勞動、參觀訪問、社會調查、青年志愿者等活動，例如藝術欣賞、閱讀、興趣小組、藝術修養(yǎng)等。學生既可以在活動中得到身體素質的鍛煉，又可以收到有益的思想教育。這種教育不是強加的，而是學生能夠主動參與，這種發(fā)放不僅能夠受到學生的青睞，也能收到良好的效果

　　有人說：要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，定然能在德育工作中起到潤物細無聲的良好教育作用。

關于班主任的論文14

　　摘要：德育教育是樹立學生道德觀念，培養(yǎng)學生文明誠信、誠實守紀等良好行為習慣的重要途徑。小學班主任在教授小學生知識的同時更加應該關注育人工作，將德育工作放在第一位，將德育工作貫穿在每一個學生的成長過程中。文章主要就小學班主任德育教育工作的策略進行探析。

　　關鍵詞：德育教育;班主任教育;小學階段

　　一、引言

　　學校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應該充分意識到這一問題，在平時的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

　　二、小學班主任德育教育工作的重要性

　　班主任所開展班級管理工作對于提升小學生素質，健全小學生品格有著至關重要的作用。在學校里小學生與班主任接觸的時間最長，接觸的頻率最高，開展的教育活動最多，在小學生心中班主任是一個無所不能的人。這一情況就決定班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學生的行為舉止，言行談吐。因此，小學班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中做到表率作用，成為小學生的榜樣。

　　三、小學班主任德育教育工作的策略

　　(一)構建平等和諧的師生關系

　　小學班主任在開展德育教育工作的過程中應該明確的重要原則就是要做好德育工作就應該懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生。小學階段的學生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強，需要學校、老師與家長的愛護與尊重[1]。因此，班主任在進行德育工作的過程中要將小學生當作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對待學生，與學生之間建立平等和諧的師生關系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因為學生的成績好就特別關注，不能因為學生的成績差就過于苛責。班主任只有平等的對待每一位學生，小學生才能夠感受到被尊重、被關心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導，班主任開展德育工作才能夠順利。

　　(二)選擇合理巧妙的批評方式

　　班主任在進行德育教育過程中要時刻注意批評學生的方式。在批評學生的時候要秉持著先揚后抑的原則，語氣、態(tài)度、用詞得當。班主任在開展德育教育工作時難免會遇到學生做錯事需要批評[2]。而班主任的批評方式與技巧對學生來說有著巨大的影響。班主任在批評過程中要時刻語言語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對學生進行一定的表揚，然后再針對具體事情通過婉轉溫柔的語氣來指出學生的不足與問題，讓學生清晰深刻的認識到自己的錯位，能夠認真的反省錯誤，讓學生心悅誠服。同時，在批評學生的時候班主任要注意不能在全班同學的面前批評，這樣會造成學生的自卑心理，還會對班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導致批評的逆反效果。

　　(三)與學生家長保持暢通溝通

　　德育教育是一項需要長期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。對于小學生來說進行德育教育往往單單依靠教師與學校是遠遠不夠的，而且還需要學生家長的相關配合。班主任在處理家長配合關系的過程中應該與家長開展充分的溝通與交流，建立以學校-班級-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長的德育教育目標應該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎。班主任要向家長強調家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學生在學校的學習情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學生在日常學習中的狀態(tài)，以便有針對性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質報告手冊”與家長開展密切的聯(lián)想，要求家長在家庭中配合學校開展德育教育，給學生營造出良好的德育教育環(huán)境。

　　(四)開展實踐活動內化德育教育

　　班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學生在實踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動[3]。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近小學生實際情況與心理狀態(tài)的基礎上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實踐活動，在保證小學生安全的前提下組織小學生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學生在豐富有趣的活動中接受德育教育。

　　(五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用

　　在班級管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動。因此，班主任在開展德育教育工作時也可以充分利用班干部的作用，有意識的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學習的情況下引導其幫助班主任一同對班級學生開展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競爭評選、自我推薦等方式來進行選拔，以對學生的表達能力進行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級德育教育的實際情況來建立相應的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進行，還可以讓學生在擔任班干部的時候強化自身的綜合能力。

　　四、結束語

　　小學階段是學生學習的初始階段，也是最為關鍵的階段，這一階段的學習狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來的發(fā)展情況。在學校里班級是教育活動中最為基礎的組織，而班主任就是這一組織的領導者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結、經(jīng)常思考，選擇科學合理的教育方式來開展德育教育，以全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻:

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　　有一個好校長就有一所好的學校，一個好班主任就是一個好的班級。班主任是班級工作的組織者、領導者，是學校工作的基石，是學生成長的“航標”，也是其他課任教師能高質量完成教學任務的好幫手，由此聯(lián)想班主任工作的重要性。班主任的主要工作就是管理，班級沒管好，就不能保證教學工作的順利進行，也不利于整個學校的安定團結，這種觀點有一定的道理。然而我認為班主任的工作是一種極其艱苦而又復雜的勞動，其勞動對象是活生生的正在成長的不穩(wěn)定的人群，再加上個體差異又加重了其工作的復雜程度，所以，做一個好的班主任并非易事。那么，怎樣才能做一名學生心中最敬佩的班主任呢？對一名合格班主任的基本要求又是什么呢？

　　一、展開愛心的羽冀呵護學生

　　努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務和職責是完成學校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學生在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學生奉獻愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W生。

　　同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設身處地為學生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學生的精神負擔，想學生之所想，急學生之所急，精心用一份愛的涓涓細流去澆灌學生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。

　　二、以過硬的自身素質感化學生

　　榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學生做表率，做榜樣。

　　1.班主任必須出類拔萃，學生才能佩服，才能受到學生的尊重，管理學生才有威力。為此，我在備授課時非常認真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準備之仗。課堂上，恰當運用歸納、推理和總結，幫學生找出自主學習的正確方法，使學生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經(jīng)常與學生談心，與學生打成一片，這樣學生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。

　　2.為人師表，嚴格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應該簡單大方，干凈利索，給學生一種精明能干的感覺，讓學生認識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。作為學生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做。要帶頭遵守學校紀律，不缺一節(jié)課。學生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。

　　三、用平等的心態(tài)了解尊重學生

　　要了解學生，班主任必須深入到學生中去，做學生的朋友，和學生之間建立平等合作關系。

　　1.尊重學生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學生個人隱私要尊重。在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學生的不足，要在家長與學生共處的場合下同家長交流。

　　2.班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學生唯唯諾諾了事，要讓學生有討論和施展的空間。

　　3.對待后進生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責。教師應本著對學生負責的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學生的心靈，幫助其認識和改正錯誤，并做好打“反復仗”的準備，那種動輒用校紀校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉向反面。

　　四、做好指導把權利放給學生

　　班干部作為班級管理的支柱，是班主任進行班級管理和教學活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。

　　首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應有較強的處理事情的能力，能讓學生心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應當顧及影響，盡量私下地進行說服教育切忌當著全班同學的面進行批評。

　　其次，對班干部要落實實權，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻，讓班干部在班主任的指導下獨立的開展班級的工作。

　　再次，要設法增加班干部與周圍同學的相容度。班干部應抱有一種為同學們服務的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學生擔當，帶動周圍的同學共同進步。

　　五、當好牽線人正確引導學生

　　班主任上課，學生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點。但是任課老師上課，個別學生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學生學習的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質提高。

　　六、把自由的空間留給學生

　　班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們去制定出詳細的活動方案，并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。

　　開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學生素質基礎的基本形式，還可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。

　　總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。