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小學(xué)三年級語文試卷分析

一、試卷特點。

三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。

二、答卷情況。

(一)選擇正確的讀音。

本題意在考查學(xué)生對要求會認(rèn)的字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“嫉”和“咆”。

(二)看拼音寫漢字。

本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況,又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯誤多出“裳”和“裸”。

(三)我會判斷下面詞語的正誤,對的打“√”,錯的在括號里寫出正確的字。

本題意在考查學(xué)生對學(xué)的生字及形近字的掌握情況。得分率在85%以上,錯誤多出現(xiàn)在“夜幕的幕”和“剪裁的裁”。

(四)先把詞語補(bǔ)充完整,再照樣子,寫詞語。

本題意在考查學(xué)生積累詞語的情況。得分率在95%以上。個別學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)詞語的類別、出現(xiàn)錯別字較多。

(五)我的發(fā)現(xiàn)。

本題旨在考查學(xué)生感知反問這種修辭手法的作用和反問句和陳述句互化的能力。得分率在90%以上,而我的發(fā)現(xiàn)失分率較高,11%,失分原因主要是表述不準(zhǔn)確和錯字多。

(六)、(七)兩題

本題旨在考查學(xué)生對語言的積累和課文內(nèi)容掌握情況。學(xué)生掌握得較好,得分率在95%以上,失分原因在于錯字多。

(八)、根據(jù)所學(xué)課文,選擇正確答案。

本題旨在考查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握和理解情況。得分率在87%以上。第一題有些學(xué)生審題不清,失分過多。

(九)綜合性學(xué)習(xí)。

本題巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體,有些學(xué)生沒有審清題目要求,不能抓住中心,圍繞主題進(jìn)行闡述。得分率在95%左右。

(十)閱讀理解。

1、查句子的數(shù)量,失分率較高,15%左右,部分學(xué)生對句子的數(shù)量不能正確判斷。

2、3題考查學(xué)生對課文的理解,學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高,在20%左右。

第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右。

三、四題失分率較高,學(xué)生運用語言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真,忽略了第三題,有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。得分率在90%左右。

(十二)習(xí)作。

本題設(shè)計,學(xué)生選材范圍大,易寫出言之有物的文章,絕大多數(shù)學(xué)生能寫出符合要求的文章,失分主要是由于內(nèi)容不具體,句子不太通順和錯別字多造成的。

三、今后改進(jìn)措施。

1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時,注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。

制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃,對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,及時梳理歸類,多聽寫、背默,及時糾錯,通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景,讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

2、加強(qiáng)標(biāo)點符號的訓(xùn)練。

在平時的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運用標(biāo)點的方法,通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法。

3、注重學(xué)生的語言積累運用,提高學(xué)生的寫作水平。

平時,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識的背下來,把她恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中,同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習(xí)作水平。

4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)三年級語文試卷分析(二)

一、試卷命題的特點

本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行了全面檢測。這份試卷命題堅持以新課標(biāo)為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、試卷完成情況與分析。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試卷考查知識全面,難易適度,符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次期末測試,可以看出還存在許多問題。

(1)基礎(chǔ)知識不扎實字詞句的訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點,是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在本次測試中,學(xué)生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識不扎實現(xiàn)象。如第二題“看拼音,寫詞語”考查學(xué)生掌握生字新詞情況,雖然題目簡單,但是失分卻不少,有失兩三分的,有失四五分的,甚至有兩個學(xué)生一分也沒得到。試卷中學(xué)生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆,有的“遺跡”一詞不會寫,還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”,真是狀況百出;第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少,只有4.6%,但從錯誤中能看出學(xué)生對拼音掌握不牢,問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上,多音字“坊”應(yīng)讀第二聲,“震”應(yīng)是前鼻音,學(xué)生混淆不清。

(2)缺少閱讀積累由于我們在教學(xué)中注重教材的講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及新舊知識前后滲透不夠,導(dǎo)致學(xué)生積累少,在測試中突出表現(xiàn)這一點的是第八題閱讀積累。這一題考查學(xué)生對課本知識綜合掌握情況,學(xué)生答題不佳,失分率達(dá)到了30%,重點表現(xiàn)在:《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳頌千古的名句是“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!保瑢W(xué)生錯寫成詩的三四兩句了,說明學(xué)生對詩的內(nèi)涵了解不深;中華傳統(tǒng)文化可謂是豐富多彩,學(xué)生多數(shù)寫的是課文題目,可見學(xué)生平時生活積累少;按課文內(nèi)容填空,學(xué)生對《美麗的小興安嶺》一文內(nèi)容不熟,沒有掌握小興安嶺四季的特點,填寫時不是丟字就是少字。

(3)綜合能力薄弱由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,所以學(xué)生對靈活性的題目掌握不好,失分較多。如第六題中“照樣子,仿寫句子”要求學(xué)生模仿例子再分別寫一句比喻句和擬人句,個別學(xué)生審題能力差,沒能真正領(lǐng)會題目意思就亂寫一氣;第七題“把排列錯亂的句子整理成一段通順的話”是整張試卷失分最多的,全年級只有八個學(xué)生全對,失分率高達(dá)68.8%,主要原因是題中五句話之間沒有明顯表示順序的詞,造成學(xué)生思維混亂,再加上學(xué)生缺乏獨立分析句子的能力,沒能把句子真正讀通、讀懂,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺想當(dāng)然地填寫序號;再如第九題“閱讀短文,回答問題”中學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力也表現(xiàn)出不足,語言不簡潔,意思表達(dá)不清楚。

(4)作文水平不高試卷中的習(xí)作是要求寫一件事,可以是看到、聽到的,這件事可以是高興的,也可以是難忘的,選材非常廣泛,也貼近生活,可學(xué)生基本功不夠扎實,所寫的事簡單、空洞,抓不住事情的關(guān)鍵之處,表達(dá)不清楚,學(xué)生能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。可見在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng),提高作文水平。

三、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識字訓(xùn)練。

從本次考試可以看出,基礎(chǔ)知識得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在教學(xué)中我們繼續(xù)重視這方面教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生積極性,利用課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)的方法把字詞學(xué)扎實,盡量減少字詞的錯誤率。關(guān)鍵是抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化,組織學(xué)生形成互幫小組,從字詞入手,從最基本的入手,帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。因此,在教學(xué)過程中,我們將適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在本學(xué)期教學(xué)中,我們將充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然。

4、加強(qiáng)課外積累,提高語文素養(yǎng)

要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識的滲入和融會貫通。本學(xué)期我們在班級開設(shè)了圖書角,鼓勵學(xué)生課外閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,還要靠我們老師在今后的教學(xué)中不斷努力,不斷創(chuàng)新,實現(xiàn)真正的高效課堂。

小學(xué)三年級語文試卷分析(三)

基本情況

本次調(diào)研測試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)5326人,實參加考試人數(shù)5287人,均分75.82分,及格率89.19%。從整體情況看來,學(xué)生語文素養(yǎng)呈可喜的上升趨勢。

試題特點

三年級為中年級,尤其是第一學(xué)期,這種過渡性很關(guān)鍵,因此本次命題既遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,又關(guān)注中年級過渡期學(xué)生的思維特點與知識儲存量,依據(jù)教材而不拘泥于教材,力求把基礎(chǔ)知識與基本技能的考察相結(jié)合,把課內(nèi)知識與課外知識的考察相結(jié)合,把語文知識放置在一定的語境中,與學(xué)生生活緊密相連,關(guān)注難度、區(qū)分度、信度與效度。本份試題呈現(xiàn)如下特點:

1、基礎(chǔ)性按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求,兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生,著力加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法、基本態(tài)度的考查,讓每個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的水平。

2、綜合性命題以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,不僅考查語文知識、能力水平,還關(guān)注學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法的情況以及情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展?fàn)顩r。注重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力,分析問題和解決問題的能力,以及探究新知識的能力。

3、人文性體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性,力求符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況,與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展相適應(yīng)。既重視語文積累和運用的考查,也注重祖國語言獨特的人文價值導(dǎo)向,關(guān)注學(xué)生在語文過程中的感悟、體驗和審美活動,注意通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展,理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。

4、實踐性根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的經(jīng)驗水平,選擇淺顯易懂的文章作為閱讀測材料,所選材料將注意思想內(nèi)容的價值導(dǎo)向和語言表達(dá)的規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一,恰當(dāng)控制難度和篇幅。

5、生活性習(xí)作命題力求富有生活氣息與兒童趣味,努力設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)識水平和生活實際的試題,有利于學(xué)生表達(dá)對于自然、社會和人生的感受和理解,有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想象。鼓勵學(xué)生自由地表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。

卷面分析

一、學(xué)用字、詞、句。(28分)

試題說明:該試題是對教材中生字表里的詞語進(jìn)行的常規(guī)抽測,都是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識,在測查“會與不會”的同時,還測查學(xué)生寫得“規(guī)范”與否,即測查學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。

學(xué)生答題情況:學(xué)生掌握情況很好,得分率高,滿分很多,但也有極少數(shù)學(xué)生掌握很差。

1、錯字現(xiàn)象:學(xué)生出錯最多的有“抵”少加一點。

2、錯音現(xiàn)象:“稱”寫成后鼻音,親密無間的“間”寫成一聲。

3、選擇帶有“雨”的成語造句,部分學(xué)生搞不懂它的用法,病句太多。

教學(xué)建議:整體看,對生字表中出現(xiàn)的生字詞語,師生都重視,學(xué)生掌握牢固,但規(guī)范寫字這方面雖然較以前進(jìn)步很大,可還需要繼續(xù)加強(qiáng)。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(22分)

1、1—6題

試題說明:該部分共有7道小題,都是圍繞教材設(shè)置的背誦默寫填空練習(xí)。其中有古詩、有重點課文選段、有積累運用中的名言警句,目的是測查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。

學(xué)生答題情況:學(xué)生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟,多數(shù)學(xué)生解答自如,得分率極高,不足的是學(xué)生背誦很好,默寫卻還有距離,具體反映在其中的錯別字不少。如:“五彩斑斕”——“藍(lán)”、“書到用時方恨少”——“很”。

教學(xué)建議:對教材中一些要求背誦積累的知識,不能只重視背誦而忽視默寫,不要培養(yǎng)“只動口不動手的君子”,平時對學(xué)生要有默寫的要求,可以同桌合作完成,可以班內(nèi)集體進(jìn)行,學(xué)生干部批閱。

2、第7題:學(xué)語文貴在應(yīng)用

試題說明:此題是以同一個語境不同的情況而設(shè)計的兩道試題,目的是測查學(xué)生在具體生活中怎樣發(fā)揮自己的口語交際能力和別人對話,如何發(fā)揮書面表述能力解決生活中的問題,同時也在測查應(yīng)用文留言條的寫法。

學(xué)生答題情況:該試題大多數(shù)學(xué)生答得非常好,所敘述的內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確,語言干凈利索,意思表達(dá)清晰、完整,而且多數(shù)學(xué)生注意了禮貌用語。但是也有少部分學(xué)生語言啰嗦、思維混亂,表達(dá)不清,重復(fù),錯別字多,沒有人物稱呼,有的寫成了請假條,所以就少得分,極個別學(xué)生格式不完整,“留言條”三個字樣許多學(xué)生沒有寫。

三、口語交際。(5分)

這一題大多數(shù)學(xué)生回答較好,只有少數(shù)學(xué)生平時積累太少,書寫不認(rèn)真,有待提高。

四、閱讀短文,回答問題。(20分)

該試題分為兩部分:課內(nèi)閱讀與課外閱讀(都是特別短小的短文)。

1、課內(nèi)閱讀

試題說明:本短文是課內(nèi)閱讀,是從教材典型課文《“東方之珠”》中選擇的一段短文,其實只是一句話,共設(shè)計3道小題。

學(xué)生答題情況:這3小題學(xué)生答卷良好,不足之處就是多數(shù)學(xué)生辨不清“用()比喻()”和“把()比作()”,還有部分學(xué)生第3小題寫一段話過于簡短、空洞。

教學(xué)建議:教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生語言文字的訓(xùn)練,要鼓勵學(xué)生多講話,要關(guān)注課堂的評價,對精彩的語句及時表揚(yáng),對有誤的話語及時糾正,平時要多積累,多練習(xí)。

2、課外閱讀

試題說明:該短文是根據(jù)學(xué)生的思考能力而設(shè)計的一小段短文,并設(shè)計了7道小練習(xí),考察學(xué)生課外閱讀的最基本的常識與能力。

學(xué)生答題情況:這一題大體情況良好,只有個別不細(xì)心導(dǎo)致出錯。

教學(xué)建議:造成該試題出現(xiàn)以上漏洞的原因有三:一是基礎(chǔ)知識教學(xué)還欠扎實;二是學(xué)生課外閱讀缺乏;三是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真審題;望以后教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、習(xí)作。(25分)

試題說明:習(xí)作是一篇想象力豐富的作文,這就給學(xué)生一定的機(jī)動性與靈活性,也有了一個空間,其目的是想引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的、喜愛的話題,這樣才能夠有話課寫,并說出真心話來。三年級學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T,所以,引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉的寫下來就可以了。

學(xué)生答題情況:因為試題難易程度合適,所以大多數(shù)學(xué)生習(xí)作完成較好,得分率比較高,還有少數(shù)學(xué)生得了滿分。兩個話題學(xué)生選擇第一個話題“文具”的比較多,都能夠做到認(rèn)真審題、完整構(gòu)思、流暢表達(dá),用詞準(zhǔn)確,書寫干凈,錯別字很少,有的構(gòu)思新穎獨特,呈現(xiàn)給大家的小小習(xí)作很耐讀。

但也有個別語句不通、用詞不準(zhǔn)、沒有條理,有的學(xué)生語言干巴、缺乏豐富的想象力。

教學(xué)建議:三年級學(xué)生剛介入習(xí)作,出現(xiàn)各種缺憾都是在常理之中,沒有必要大驚小怪,也不要急功近利,把主要功夫下在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣上。此外,注重學(xué)生平時的積累,關(guān)注學(xué)生課外讀物、小學(xué)生習(xí)作精選的閱讀與學(xué)習(xí),這樣潛移默化效果會更加明顯的。

六、卷面書寫建議:“寫規(guī)范字”放在首位,常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書寫。平時的字詞教學(xué)中,寫的練習(xí)一定要扎實,不要忽視教師的范寫,教室內(nèi)及時張貼學(xué)生好的寫字作業(yè),叫寫字好的學(xué)生幫扶不好的學(xué)生,總之,采取一切措施幫助學(xué)生強(qiáng)化寫規(guī)范字的意識,養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習(xí)慣——提筆皆是練字時!

總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研之心去不斷努力,不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求,使我們的小語教學(xué)更上一層樓。

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