狠狠操网,91中文字幕在线观看,精品久久香蕉国产线看观看亚洲,亚洲haose在线观看

公開課評(píng)課評(píng)語3篇

公開課評(píng)課評(píng)語1

  1、作為副班**,她主動(dòng)配合班**協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作,靈活到位,使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然,班級(jí)氛圍積極**。對(duì)待其他班的學(xué)生,她也總是耐心地以溫情相待,學(xué)生說:“王老師愛笑,不跟我們發(fā)脾氣,手語清楚……”都喜歡找她傾訴聊天。

  2、XXX老師一貫認(rèn)真服從安排,扎扎實(shí)盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。**學(xué)習(xí)中,她認(rèn)真仔細(xì)積極發(fā)言,總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教進(jìn)修活動(dòng)中,她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自己的機(jī)會(huì),學(xué)思結(jié)合,學(xué)以致用,與時(shí)俱進(jìn),力爭(zhēng)于己有提高,對(duì)同事有貢獻(xiàn),最終惠及學(xué)生。

  3、該老師忠誠*的教育事業(yè),愛崗敬嚴(yán)謹(jǐn)治為人師表,處處嚴(yán)格要求自己,在思想上,該老師堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)**的**,積極參加單位**的各項(xiàng)**學(xué)習(xí),努力提高自己的思想**覺悟,嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章**。

  4、在工作中,該老師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,工作勤勤懇任勞任怨。勇于開銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,積極參與教研,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),取得了顯著的工作效果。

  5、在生活中,該老師想他人之所想,急他人之所急,團(tuán)結(jié)老師,樂于助人,注重提高個(gè)人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時(shí),積極參加各種集體活動(dòng),認(rèn)真完成**交給的各項(xiàng)工作任務(wù),受到了學(xué)校**和家長的一致好評(píng)。

公開課評(píng)課評(píng)語2

  1、教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實(shí),能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)**慣較好。

  2、該專題內(nèi)容豐富多彩,一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),學(xué)生參與多,課件精美,涉及知識(shí)范圍廣,開闊學(xué)生眼界,點(diǎn)面結(jié)合加練筆,讓學(xué)生對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)逐步深入,效果較好。

  3、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識(shí),分析精當(dāng)。

  4、不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評(píng)價(jià),鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞、句作了必要分析,為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點(diǎn)激情。

  5、能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知,注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑,很多可由學(xué)生解決的由教師替代了,拖堂也較長。

  6、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好,從中可看出熱愛**這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的**動(dòng)腦思考。授課形式多樣,通過講授、討論、朗讀等方式,達(dá)到了示范課的目的。

  7、教師能在**舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

  8、語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  9、英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。

  10、老師的教學(xué)**能力有了很大進(jìn)步,知識(shí)點(diǎn)講解清晰,所選練習(xí)講解較精當(dāng),教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接,課堂容量較足。

  11、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對(duì)策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。

  12、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn),所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),加深了學(xué)生的體會(huì),便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

  13、教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)、拓展,教師的基本功扎實(shí),講解中注重知識(shí)的.記憶、整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固,并做到精批精講,板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。

  14、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象、豐富、生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。

  15、該課語言幽默、風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。

  16、通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的.約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動(dòng)需增多。

  17、能結(jié)合生活實(shí)例引入課程,課堂氣氛活躍,內(nèi)容傳授形式多樣。

  18、本課從書法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂內(nèi)容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。

  19、知識(shí)點(diǎn)詳盡,內(nèi)容豐富,條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié),氣氛會(huì)更好。

  20、語言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授,能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),雙基落實(shí),效果大為顯著。

  22、板書工整清晰,語言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設(shè)置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。

  24、能采用類比引入新課,講解例題詳細(xì),對(duì)個(gè)別容易出錯(cuò)的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào),及時(shí)反饋、鞏固。選題類型較全面,課堂氣氛略顯沉悶,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。

  25、能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海燕的優(yōu)秀品質(zhì),教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn),但課堂內(nèi)容略顯單薄,*時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的積累,豐富學(xué)生知識(shí)面。


公開課評(píng)課評(píng)語3篇擴(kuò)展閱讀


公開課評(píng)課評(píng)語3篇(擴(kuò)展1)

——《孫權(quán)勸學(xué)》公開課評(píng)課稿3篇

《孫權(quán)勸學(xué)》公開課評(píng)課稿1

  4月12日,我到三中聽教學(xué)能手陳xx的《孫權(quán)勸學(xué)》,感受頗深。他的這節(jié)公開課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,內(nèi)容飽滿,思路清晰,教態(tài)自然親切,問題設(shè)計(jì)難易適中,F(xiàn)將他在這一課的主要成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

  一. 充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念

  陳書勇老師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采取分組討論,合作探究,盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來,拓展學(xué)生的想像空間。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師***的局面,讓學(xué)生各抒己見,允許學(xué)生有自己的想法和思考。比如,“請(qǐng)你和同桌分別扮演孫權(quán)和呂蒙,模擬人物的語氣對(duì)話,討論孫權(quán)究竟為什么要說這些話,應(yīng)該用什么樣的語調(diào)和語速,讀出什么樣的情感來!睂W(xué)生不僅要理解文章的內(nèi)容,而且還要揣摩人物的語氣。再如學(xué)習(xí)文言文,首先要求學(xué)生會(huì)翻譯。一般情況都是老師串講,陳老師是讓學(xué)生把自己不懂的問題提出來,讓學(xué)生自己解決,這樣既解決了問題,又提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  二. 注重基礎(chǔ),不華而不實(shí)

  現(xiàn)在的公開課,誰上得活上得有 特色上得花哨誰就能贏得好評(píng)。其實(shí)上課要以學(xué)生的基礎(chǔ)和課文的難易程度而定。陳老師則注重基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)字詞教學(xué)。對(duì)課文中要掌握的詞語反復(fù)練習(xí)。如單個(gè)的字解釋,古今詞義的差別,通假字,成語的運(yùn)用。讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的字詞,舉一反三。既復(fù)習(xí)了舊課,又鞏固了新知識(shí)。課堂上又教授學(xué)生翻譯的五種方法:留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪。既授之以魚,也授之以漁。

  三. 注重朗讀教學(xué),在讀中領(lǐng)略語言美節(jié)奏美

  語文課是基礎(chǔ)課,朗讀是關(guān)鍵。古人云:“書讀百遍,其義自見!币黄恼聦W(xué)生掌握的好不好,關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)課文熟悉的程度。日常教學(xué)中,常發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文結(jié)結(jié)巴巴,添字掉字讀破句的現(xiàn)象屢見不鮮,老師只顧自己講解而忽視朗讀教學(xué),而陳老師的課堂是書聲朗朗。首先是老師范讀,然后學(xué)生**朗讀,再讓學(xué)生個(gè)別讀。課文中也不時(shí)穿插著各種形式的朗讀。讓學(xué)生分別點(diǎn)評(píng)朗讀效果,強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性;揣摩人物說話的語氣,以文中人物的身份讀出語氣。以讀代講,以讀增進(jìn)對(duì)課文的理解。

  四. 多**的運(yùn)用恰到好處

  現(xiàn)在上公開課無一例外地都運(yùn)用多**教學(xué)。多**教學(xué)增加了課堂的容量,化難為易,化抽象為具體。運(yùn)用得好是錦上添花,運(yùn)用得不好就是畫蛇添足,影響教學(xué)效果。陳老師在課件的處理上既簡潔明白,又很好地提高教學(xué)效率。如對(duì)呂蒙、孫權(quán)、司馬光及《資治通鑒》的介紹,課堂的板書,討論問題的提出,都用多**打出來,節(jié)省了不少時(shí)間。特別是讓學(xué)生提出在翻譯課文中遇到的問題時(shí),用的是Word文檔,學(xué)生提到哪一句,他就把哪一句反色顯示,簡單方便,學(xué)生不會(huì)的問題一明了然,教學(xué)時(shí)就能有的放矢。

  不足之處與建議:

  一. 教學(xué)環(huán)節(jié)前松后緊。前面能夠從容不迫,到后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不多時(shí),有的內(nèi)容只是一帶而過。其實(shí)有些環(huán)節(jié)可以省略,或者靈活掌握。應(yīng)多設(shè)計(jì)一些時(shí)間相對(duì)寬泛的問題,有時(shí)間就多找兩個(gè)學(xué)生回答,沒時(shí)間就少找兩個(gè)學(xué)生答。比如,你認(rèn)為孫權(quán)是個(gè)什么樣的人,從課文中我們得到哪些啟示。

  二. 教學(xué)內(nèi)容安排過多。陳老師想用一節(jié)課的時(shí)間把學(xué)生二節(jié)課才能掌握的內(nèi)容都?jí)嚎s在一節(jié)課里講,這樣教學(xué)內(nèi)容是充實(shí)了,但學(xué)生不可能在一節(jié)課里掌握那么多的內(nèi)容,這樣就造成面面俱到,*均用力。如蜻蜓點(diǎn)水,每個(gè)問題都只是泛泛而談,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出。在實(shí)際教學(xué)中,我們并不這樣教學(xué),而是按部就班,一堂課只講清一兩個(gè)問題。比如:這一堂課就講文言文的翻譯,教給學(xué)生翻譯的方法?梢詥枌W(xué)生:“你是怎么翻譯這句話的?”讓學(xué)生自己總結(jié)翻譯的技巧有:留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪。這樣重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確。

  三. 忽視了一些細(xì)節(jié),粗心大意。如“士別三日,即更刮目相看,大兄何見事之晚乎?”中的“更”應(yīng)讀“gēng”,有“改變”、“改換”的意思,而不是gèng。讀“gèng”音是“更加”、“又、再”之意。介紹司馬光時(shí)有一句說“《資治通鑒》是司馬光主持編纂的”中的“纂”應(yīng)讀“zuǎn”,而不是“zhuàn”。老師稍微細(xì)心一點(diǎn),查一查字典,就不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。板書設(shè)計(jì)不當(dāng)。教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的:“學(xué)生默讀課文,概括情節(jié),理清思路!崩蠋煱鍟鵀椋簞駥W(xué)——就學(xué)——論議——結(jié)友。”“論議” 只是文中的一個(gè)詞語,而不是一個(gè)情節(jié),本文的情節(jié)應(yīng)該是“勸學(xué)——就學(xué)——贊學(xué)”!熬蛯W(xué)”和“贊學(xué)”都是“勸學(xué)”的結(jié)果,只不過一個(gè)是直接說明“勸學(xué)”的結(jié)果,一個(gè)是間接說明“勸學(xué)”的結(jié)果。

  建議:編一個(gè)小課本劇,請(qǐng)****模仿呂蒙、孫權(quán)、魯肅,通過表演的形式再現(xiàn)課文中的小故事,表現(xiàn)人物說話的語氣。朗讀時(shí)配以音樂,在舒緩的音樂中朗讀,增加朗讀的效果。還可以分角色朗讀,讀出人物的'語氣。

  在讓學(xué)生揣摩人物語氣時(shí),有個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)另一個(gè)學(xué)生讀得不好,老師可就勢(shì)讓那個(gè)學(xué)生示范一下他是怎么讀的,而不是只點(diǎn)評(píng)哪里不好,也給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

  總之,陳書勇老師的這堂公開課是成功的,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的理念,課堂氣氛活躍,師生都能沉浸在輕松的教與學(xué)中,值得推廣和借鑒。

  點(diǎn)評(píng)有不到之處還請(qǐng)各位同仁海涵。

《孫權(quán)勸學(xué)》公開課評(píng)課稿2

  作為文言經(jīng)典故事,《孫權(quán)勸學(xué)》無論思想內(nèi)容還是藝術(shù)形式都有較大的鑒賞空間,這就需要選準(zhǔn)切人點(diǎn)。彭愛娟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,學(xué)生進(jìn)入快,參與度高,思維量大。

  首先她善于根據(jù)文言學(xué)習(xí)的規(guī)律來“引導(dǎo)”學(xué)生透徹解讀。重視引導(dǎo)學(xué)生“讀”,在文本學(xué)習(xí)之初、之后特別安排了“朗讀”“誦讀”環(huán)節(jié),遵循“書讀百遍,其義自見”的學(xué)習(xí)規(guī)律,以“讀”引導(dǎo)學(xué)生感受文本和深化理解。

  其次彭老師重視“言”的學(xué)習(xí),她“以自行整理或**練習(xí)的方式”,要求學(xué)生“自己圈出”重要詞語,“落實(shí)意義和用法,教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)”,從詞語、人稱等方面進(jìn)行積累,夯實(shí)了學(xué)生文言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  再次,學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。文言字詞的積累上就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),“自己譯讀,同座譯讀,質(zhì)疑解難”環(huán)節(jié)中,把學(xué)生個(gè)體的**學(xué)習(xí)放在第一位,讓后才是發(fā)揮同伴之間的互助學(xué)習(xí)效能,又如“圈出并掌握引發(fā)關(guān)注并需要積累的詞”,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,確定需要“關(guān)注”的詞。但教師也不是無所作為,比如,從“自己譯讀”到“同座譯讀”到“質(zhì)疑解難”的順序安排,在學(xué)生“圈出并掌握引發(fā)關(guān)注并需要積累的詞”后,教師又列出了一些“需要強(qiáng)調(diào)”的詞語,并進(jìn)行了歸類,給學(xué)生以方法上的啟迪和引領(lǐng)。

  最后彭老師她對(duì)文本的透徹解讀。她從文中人物的語氣、語言、態(tài)度、稱呼等方面揣摩人物的心理、個(gè)性,使孫權(quán)、呂蒙、魯肅的形象“活”于心中,“躍”于筆端;又通過對(duì)課文結(jié)構(gòu),體會(huì)出文本獨(dú)特的藝術(shù)魅力。


公開課評(píng)課評(píng)語3篇(擴(kuò)展2)

——數(shù)學(xué)公開課評(píng)課總結(jié)

數(shù)學(xué)公開課評(píng)課總結(jié)1

  由年級(jí)**本學(xué)期四月份南校區(qū)舉行兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。分別為4月12日,執(zhí)教人:劉彩艷,課題:向量的坐標(biāo)運(yùn)算。4月16日,執(zhí)教人:趙修喜,課題:*面向量數(shù)量積的坐標(biāo)運(yùn)算。課后,本組全體老師,年級(jí)王**,并邀請(qǐng)王校長進(jìn)行了評(píng)課。評(píng)課情況如下:

  首先由王校長進(jìn)行發(fā)言。王校長站在非數(shù)學(xué)的角度,對(duì)集體備課,及所聽的課進(jìn)行了簡要點(diǎn)評(píng)。他強(qiáng)調(diào)集體備課是集體智慧的結(jié)晶與融合,它將大家的力量融為一體,要很好的發(fā)揮集體備課的作用,提高教學(xué)質(zhì)量。在安排集體備課分工的時(shí)候,要照顧到每位老師的教學(xué)特長,將課題分給擅長的老師,充分發(fā)揮老師在自己擅長的課題上的優(yōu)勢(shì),讓大家進(jìn)行資源共享。另外集體備課貴在堅(jiān)持,要按照計(jì)劃按部就班的有計(jì)劃的進(jìn)行,不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。對(duì)于所聽的課,因?yàn)閷W(xué)科差別的原因,沒有在知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng),但感覺課堂氣氛非常好,學(xué)生主動(dòng)性高,對(duì)學(xué)生的板演,教師嚴(yán)格要求,板書規(guī)范,能及時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)誤,注重過程。整節(jié)課學(xué)生思維活躍,課堂效率高。將枯燥的數(shù)學(xué)課上的活而不亂,讓每一位聽者有益。希望各位老師在充分借鑒兩位老師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理的融合自己的教學(xué)特點(diǎn),上好每一節(jié)課,提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

  王校長發(fā)完言后,王**從數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)兩節(jié)公開課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先充分肯定了兩位老師的課堂教學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)集體備課的智慧,其次就某些教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。比如在進(jìn)行*面向量的教學(xué)過程中,要注重和其他知識(shí)的前后聯(lián)系,如在證明三點(diǎn)共線的題目時(shí),現(xiàn)在講的向量是一個(gè)方法,另外還可以聯(lián)系必修二講的斜率,直線方程,以及兩點(diǎn)間的距離等方法,幫助學(xué)生站在更高的角度更廣的角度來學(xué)習(xí)向量,從更深的層次理解向量的知識(shí)。另外要合理的應(yīng)用課件,數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)不能完全依賴教學(xué)課件,要做到課件與板書合理結(jié)合。發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì),擴(kuò)大課堂容量,讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)形象,同時(shí)也要注重教學(xué)板書,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解印象深刻,穩(wěn)固扎實(shí)。

  然后兩位老師分別對(duì)自己的課進(jìn)行了課后反思。其實(shí)這兩節(jié)課也是整個(gè)備課組集體備課的成果,是在大家的共同努力下形成的,只不過由這兩位老師展示出來。劉彩艷老師覺得本節(jié)課在時(shí)間的安排上還可更緊湊,還可給學(xué)生更多的展示空間。趙修喜老師認(rèn)為,本節(jié)課在例四的處理上還可更細(xì)致更扎實(shí)。

  最后在兩位**發(fā)言的基礎(chǔ)上,各位老師對(duì)這兩節(jié)公開課進(jìn)行了熱烈的討論。主要有以下幾個(gè)問題:第一,從課堂教學(xué)的過程來看,計(jì)算問題仍然是學(xué)生急待解決的問題,運(yùn)算的速度與準(zhǔn)確率仍是學(xué)生解題過程的巨大障礙,在今后的'教學(xué)過程中仍應(yīng)繼續(xù)關(guān)注,此項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn),需要堅(jiān)持不懈的努力。第二,課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具,特別在新授課的教學(xué)過程中,應(yīng)將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)板書于黑板,重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作,將過程充分的展示給學(xué)生,給學(xué)生留下深刻印象,不能用課件放一下就了事,這樣水過地皮濕,起不到任何作用。第三,注重集體備課,輪到哪一位老師主備,主備人要重視,另外大家也要給以幫助,集集體的智慧于一體,讓集體備課不流于形式,起到事半功倍的效果,節(jié)約大家的精力與時(shí)間。第四,在集體備課的過程中,以討論為主,特別是對(duì)重要題目的變式練習(xí)一定要挖深挖細(xì),幫助學(xué)生更好的理解新知識(shí)。

  經(jīng)過這次評(píng)課,讓老師們對(duì)這兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識(shí),通過交流了解了每個(gè)人對(duì)同一事物的不同認(rèn)識(shí),增進(jìn)了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。另外更加認(rèn)識(shí)到集體備課的力量與優(yōu)勢(shì),讓大家對(duì)今后的集體備課更加重視,更加認(rèn)真的對(duì)待集體備課。


公開課評(píng)課評(píng)語3篇(擴(kuò)展3)

——英語閱讀公開課評(píng)課稿

英語閱讀公開課評(píng)課稿1

  聽了黃水美老師的一堂七年級(jí)閱讀課,真是勝讀十年書啊。因?yàn)槲覍?duì)閱讀課的詞匯如何處理,一直比較糾結(jié),如果詞匯、短語詳細(xì)講解,怕課時(shí)不夠;如跳過不講,又怕學(xué)生閱讀困難,所以總是將單詞進(jìn)行課前或課后處理。今天黃老師的閱讀課無疑給我們指明了閱讀課詞匯教學(xué)的方向。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)上SectionB (2b-2c )的一節(jié)閱讀課,此篇文章由于篇幅長、詞匯量大(黑體單詞13個(gè),白體3個(gè)),閱讀中的大量詞匯給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn),因此,如何在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能和閱讀習(xí)慣的同時(shí)進(jìn)行有效的詞匯教學(xué),提高課堂實(shí)效是黃水美老師備課時(shí)頗具挑戰(zhàn)的問題。黃水美老師不愧為永嘉的英語名師,教壇名將,她的本節(jié)課課堂設(shè)計(jì)既要兼顧詞匯教學(xué)的有效性,又要滲透了閱讀策略。把閱讀課中的詞匯教學(xué)結(jié)合閱讀內(nèi)容開展多層次、多角度的活動(dòng),把詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合起來,把詞匯學(xué)習(xí)貫穿于閱讀過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。今天,她把詞匯在閱讀前和閱讀中進(jìn)行處理 ,閱讀后又設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)詞匯,從而達(dá)到詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)的最佳效果。那么具體她是怎么做的呢?

  1、閱讀前她將一些較難單詞和重點(diǎn)詞匯進(jìn)行處理,比如dragon boat festival./Boat race/zongzi ect/delicious/study/ American/ the United States。這些詞匯如果不在課前處理,將成為學(xué)生閱讀課文并理解課文的攔路虎,且不可通過上下文推測(cè)其意的詞匯。這些詞匯不處理,會(huì)影響閱讀課其他環(huán)節(jié)的實(shí)施。所以閱讀前,黃水美老師采用了課文圖片導(dǎo)出dragon boat festival./Boat race/zongzi delicious/study/ American/ the United States等詞匯,并及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中運(yùn)用這些詞匯,以便及時(shí)檢查教學(xué)效果。

  2、閱讀中:點(diǎn)撥學(xué)習(xí)策略,教會(huì)學(xué)生猜詞的能力

  閱讀的教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解文本,獲取文本信息,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此,即使是詞匯教學(xué)也應(yīng)該為這個(gè)目標(biāo)服務(wù),才使閱讀教學(xué)更有效?梢栽谏~自然出現(xiàn)時(shí)介紹詞匯的意思,讓學(xué)生在不同語境中去感受詞匯,去體驗(yàn)詞匯比簡單的介紹更為有效,黃老師在設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)讓學(xué)生去完成時(shí),學(xué)生在尋找文本信息時(shí),在具體的情境中,教會(huì)學(xué)生猜測(cè)詞義。

  如在完成任務(wù)二,It’s like any other night in New York. 在學(xué)生尋找what’s the mother doing 的`信息時(shí) 讓學(xué)生在情境中體會(huì)young /child/children等詞義。

  在設(shè)計(jì)日任務(wù)三使,回答課文的兩個(gè)問題時(shí),又讓學(xué)生在篇章中猜測(cè)miss/ wish/still 等詞義。這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的求知欲望,又培養(yǎng)了學(xué)生的猜詞能力,還巧妙的處理了本課的重點(diǎn)詞匯。真是一箭三雕。∷o接著她又以問答形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用并鞏固這些詞匯。達(dá)到學(xué)以致用的英語教學(xué)的終極目的。

  3、閱讀后:設(shè)計(jì)不同題型 ,應(yīng)用鞏固詞匯

 。保、挖空目標(biāo)詞匯,理解填空

  在完成詞匯教學(xué)和篇章理解后,她對(duì)該閱讀材料進(jìn)行改編,將目標(biāo)詞匯挖空,讓學(xué)生進(jìn)行理解填空,而且還十分注意學(xué)生的興趣培養(yǎng),在完成這一環(huán)節(jié)時(shí),她采取接龍閱讀的辦法讓學(xué)生進(jìn)行填空。

 。玻⑷缓笥肿寣W(xué)生借助表格內(nèi)容和關(guān)鍵詞,進(jìn)行小組合作復(fù)述課文,既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力,又時(shí)本節(jié)閱讀課在學(xué)生極度興奮中落下帷幕。收到極好的檢測(cè)效果。

  總而言之,黃老師是一個(gè)個(gè)人素養(yǎng)優(yōu)秀,有較強(qiáng)的課堂駕馭能力的好老師。她的這堂閱讀目標(biāo)明確,教材處理得當(dāng),重難點(diǎn)突出,課堂設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)齊全,思路清晰,學(xué)生參與面廣,真正是一堂實(shí)在有效的英語閱讀課。但人無完人。所以這堂課也有值得探討的地方。

  值得探討的問題:

 。薄栴}設(shè)計(jì)雖然已做到深入淺出,但由于是初三老師,忽略了七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水*,問題設(shè)計(jì)缺乏梯度性,應(yīng)使不同層次學(xué)生都有所得,效果更好。

 。、2c的任務(wù)應(yīng)在課內(nèi)完成,這是與課文緊密相連的內(nèi)容,既可完成課文內(nèi)容,不影響教學(xué)進(jìn)度,又可以培養(yǎng)學(xué)生組詞成句和尋找文本信息的能力。

  3、課文錄音至少讓學(xué)生聽一次,七年級(jí)學(xué)生正是純正語音語調(diào)的形成階段,盡量創(chuàng)造學(xué)生聽的環(huán)境,練習(xí)學(xué)生聽的能力。


公開課評(píng)課評(píng)語3篇(擴(kuò)展4)

——一年級(jí)語文公開課《荷葉圓圓》評(píng)課稿3篇

一年級(jí)語文公開課《荷葉圓圓》評(píng)課稿1

  聽了彭老師的這堂課,感覺很輕松、很快樂。課文中富有童話個(gè)性色彩的語言和彭老師拿親切的笑容,自然的教態(tài)使課堂充滿了詩意的課堂?偟膩碚f給我的感覺有以下幾點(diǎn):

  1、注重古詩詞的積累,本課教學(xué)初期,學(xué)生通過誦讀《江南》,感受江南蓮葉何田田,通過猜謎引入荷葉,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。欣賞荷葉仿佛讓學(xué)生置身于那一片片的荷塘中,很自然的進(jìn)入課文的情境中,增加了學(xué)生對(duì)荷葉的感性認(rèn)知,使學(xué)生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓、**的特點(diǎn)。

  2、字詞教學(xué)扎實(shí)牢固。教學(xué)中通過學(xué)生**練習(xí)朗讀帶拼音的詞語,再去掉拼音學(xué)生個(gè)別讀。重點(diǎn)講解“肩膀”等字的部首特點(diǎn)并與學(xué)生通過聳肩膀等游戲感知跟身體部位有關(guān)的用“月”字旁并延伸學(xué)生舉例“肚、臉”等字。

  3、注重學(xué)生說話能力的'培養(yǎng)。根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)學(xué)說一句完整的話,采用補(bǔ)充句子方式來培養(yǎng)孩子說話的能力。在本課教學(xué)中彭老師多次體現(xiàn)。首先從看圖說說:你看到了什么?注重孩子從大局面出發(fā),可以從左到右等方面觀賞述說。再從“荷葉圓圓的、**的”從荷葉的形狀、顏色出發(fā)舉例說說蘋果、教師出示圖片,能借用身邊的事物再舉例九更佳。最后彭老師用“亮晶晶”讓學(xué)生說一句話。

  活動(dòng)反思與建議:

  彭老師的課堂可以根據(jù)低段孩子的特性,能在課件中更多更直觀的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前,課堂中也可根據(jù)一年級(jí)孩子的特性穿插游戲,做到玩中學(xué),學(xué)中玩。


公開課評(píng)課評(píng)語3篇(擴(kuò)展5)

——數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿 (菁選2篇)

數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿1

  今天上的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課,這一課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,這是本單元的重點(diǎn)。百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),它是兩個(gè)數(shù)的比率。因此,百分?jǐn)?shù)的概念比較抽象,學(xué)生不容易理解它的本質(zhì)屬性。而學(xué)好百分?jǐn)?shù)的意義,是學(xué)生學(xué)好百分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。結(jié)合課后老師們的評(píng)課發(fā)言,我總結(jié)自己的看法如下:

  一、陸**:

  吳老師對(duì)新課程目標(biāo)的把握比較到位。通過具體實(shí)例,始終將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中,便于學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,并能逐步地進(jìn)行抽象、概括。在問題沖突中尋求解決問題的方法,并從比較結(jié)果的方便出發(fā),把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),并要求學(xué)生說一說這里表示誰是誰的百分之幾,然后引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)這各表示什么,思考它們都有什么共同的地方,抽象并使學(xué)生明確:它們都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。并通過找關(guān)鍵字、詞,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)是比率,是兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果。這樣,一方面可以使學(xué)生由具體到抽象,逐步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,為后面的百分?jǐn)?shù)的計(jì)算打好基礎(chǔ);另一方面可以使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)綜合、抽象和概括等思維方法。

  二、王會(huì)標(biāo):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)一是百分?jǐn)?shù)的意義,二是百分?jǐn)?shù)的寫法,吳老師在教材的處理上,能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排,扶放結(jié)合,詳略得當(dāng)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性,既有促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)含義的理解,讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí),也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí)。

  三、蒙祥軍:

  教學(xué)語言簡練,對(duì)于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),較好地調(diào)控課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

  四、李顯勇:

  練習(xí)設(shè)計(jì)簡約而豐滿。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),王老師把練習(xí)的素材做到了“簡約而豐滿”。通過寫分?jǐn)?shù),判斷,根據(jù)成語猜百分?jǐn)?shù),即鞏固了讀寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,而且進(jìn)行了意義的感悟和理解,特別時(shí)猜百分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生興趣盎然地對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,達(dá)到事半功倍的效果。

  五、汪靜:

  吳老師不僅僅是在教數(shù)學(xué),而是通過數(shù)學(xué)知識(shí)教育學(xué)生如何做人,同時(shí)還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

  六、其他教師:

  1.感覺課堂教學(xué)中的板書有點(diǎn)亂,如果能將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以整理,全盤出示在黑板上,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握新知有好處。

  2.教學(xué)百分?jǐn)?shù)的引入,我倒是建議從生活中找出含有百分?jǐn)?shù)的例子,初步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其含義,可以從求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾引進(jìn),便于比較,才改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),從而引出百分率。

  3.前面的周長與面積建議不放在本節(jié)課上講評(píng)。

數(shù)學(xué)公開課的評(píng)課稿2

  觀摩了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《裙子中的秘密》,我談一點(diǎn)個(gè)人的看法。具體分以下幾個(gè)方面來評(píng)述:

  一、選材貼近生活。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的`對(duì)象。生活中,孩子們隨時(shí)會(huì)觀察到、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個(gè)內(nèi)容來源于生活。另外,趙老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),利用孩子*時(shí)經(jīng)常體驗(yàn)的過生日這個(gè)情節(jié)來展開活動(dòng),一方面貼近孩子的生活,另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  二、目標(biāo)制定合理

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度,那么從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來看,是全面、具體的,她從能力、知識(shí)、情感來制定的,在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在活動(dòng)中,趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個(gè)環(huán)節(jié)。

  三、過程注重探究

  陳鶴琴先生曾說過:“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí),他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界!壁w老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于探究的操作材料,鼓勵(lì)幼兒通過直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子主動(dòng)參與到觀察、分析、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過孩子動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。”“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念。

  四、環(huán)節(jié)緊湊有序。

  本次活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清楚、從易到難、層次分明。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣;隨后又通過孩子的觀察、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類;接著再通過孩子的探究、合作操作,感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法,充分發(fā)散了孩子的思維;最后又回歸到生活,激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩,使幼兒至始至終保持很好的***和探索興趣,活動(dòng)效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。


公開課評(píng)課評(píng)語3篇(擴(kuò)展6)

——小班數(shù)字公開課優(yōu)質(zhì)課教案

小班數(shù)字公開課優(yōu)質(zhì)課教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生活中常見的數(shù)字標(biāo)記

  2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解數(shù)字所表示的意義。

  3、有一定在觀察能力,積極參與數(shù)學(xué)游戲。

  4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  日歷電話遙控器鐘表***等帶有數(shù)字在實(shí)物標(biāo)有數(shù)字在頭飾若干

  活動(dòng)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入:

  律動(dòng)《翁巴巴》師幼一起去給翁巴巴過生日,幼兒根據(jù)自己的座位號(hào)找到自己的正確位置

  二、操作探索:

  1、認(rèn)識(shí)生活中常見的數(shù)字標(biāo)記,理解數(shù)字所表示的意義。出示翁巴巴的生日禮物,讓幼兒觀察上面的數(shù)字,并且能說出都**什么意義。

  2、尋找生活中的數(shù)。"你們給翁巴巴準(zhǔn)備禮物了嗎"如果沒有,那么就要通過翁巴巴的考驗(yàn)了:

  ①**幼兒還發(fā)現(xiàn)哪些生活中的數(shù)字了

 、谕瓿刹僮鞑牧仙系.內(nèi)容

  三、活動(dòng)結(jié)束:師幼律動(dòng)《翁巴巴》為翁巴巴慶祝生日。

  教學(xué)反思:

  通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除