家長應(yīng)如何配合幼兒園做好幼兒教育

　　孩子上幼兒園很多事情需要家長的密切配合教育才能順利進(jìn)行,下面是小編為大家整理的家長應(yīng)如何配合幼兒園做好幼兒教育，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　家長應(yīng)如何配合幼兒園做好幼兒教育

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到有些家長對(duì)幼兒園老師說：“我的孩子交給你了，我一百個(gè)放心。”從此以后，孩子回家，家長便買點(diǎn)好吃的東西給他吃，有空就逗逗孩子，沒空也就算了，認(rèn)為反正教育有老師。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的，家庭必須同時(shí)承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，這樣才能收到真正的效果，那么家庭如何配合幼兒園做好幼兒教育呢？

　　孩子上了幼兒園以后，便是從家庭生活過渡到集體生活，這其中得有個(gè)適應(yīng)的過程，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持天天上幼兒園，這就是家長配合的開始。幼兒園里的學(xué)習(xí)條件比起家庭來更好些，學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)、規(guī)范一些。幼兒園所進(jìn)行的一切教育，迫切需要得到家庭的配合，因此家庭如何配合幼兒園做好幼兒教育是很迫切的問題，它關(guān)系到對(duì)孩子進(jìn)行早期教育所收到的直接效果。

　　1．家長要全面關(guān)心孩子的教養(yǎng)情況。僅僅關(guān)心孩子學(xué)會(huì)幾首兒歌，問問中午吃的什么菜和下午吃什么點(diǎn)心是片面的。應(yīng)了解幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行什么品德教育，孩子要達(dá)到什么教學(xué)要求，孩子是否參加體育鍛煉，使家庭教育與幼兒園教育一致起來——這是家庭如何配合幼兒園做好幼兒教育的第一步。

　　2．家庭要經(jīng)常與幼兒園互通情報(bào)，交流教育經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園進(jìn)行某種教育以后，家庭應(yīng)配合幼兒園達(dá)到教育目的。如幼兒園要培養(yǎng)孩子自理能力，那么家庭也應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，比如，要求孩子自己穿衣、吃飯、洗刷，不要包辦代替。幼兒園上課給孩子認(rèn)識(shí)了秋天，家長帶孩子外出時(shí)也要有意識(shí)引導(dǎo)孩子看看自然界、人們等的變化，鞏固有關(guān)秋天的知識(shí)，發(fā)展孩子的觀察力和思維力。家長要向幼兒園反饋孩子受教育的情況，家、園雙方可交流在教育思想，方法上的各種做法，取得默契的配合——這是家庭如何配合幼兒園做好幼兒教育的第二步。

　　3．幼兒園老師對(duì)孩子的批評(píng)和表揚(yáng)，家長要正確對(duì)待。有的家長一聽到老師的批評(píng)就臉色不好看，久而久之與老師就有隔閡，這樣對(duì)孩子的教育自然就不利。那么家庭如何配合幼兒園做好幼兒教育呢？其實(shí)家長可以把對(duì)幼兒園老師的意見直接向園方領(lǐng)導(dǎo)反映，不要在孩子面前議論，數(shù)落老師，以免對(duì)孩子造成不良影響。

　　4．建議家庭能為孩子開辟活動(dòng)的小天地。除了利用節(jié)假日為孩子安排豐富的活動(dòng)外，早晚可帶孩子散散步，串串門。另外，根據(jù)居室情況，給孩子安排一只“角”、“抽屜”、“櫥”、“盒”等，讓孩子獨(dú)立地開展自己喜愛的活動(dòng)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

　　這樣綜合以上的幾點(diǎn)，就能解決了家庭如何配合幼兒園做好幼兒教育的難題啦。

　　如何引領(lǐng)家長配合幼兒園工作

　　幼兒園和家庭都是孩子成長的環(huán)境，教師和家長都有教育孩子的責(zé)任。在教育孩子的過程中，教師和家長只有相互溝通，共同合作，雙方共同擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，孩子才能健康快樂地成長。可是兩者相比之下，在教育環(huán)境、教育方式、方法上，幼兒園因具有它的專業(yè)性，而具優(yōu)勢(shì)。因此幼兒園應(yīng)有效地利用優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)家長積極地配合幼兒園工作，家園攜手，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　一、成立家長委員會(huì)，縮短家園之間的距離

　　在家長委員會(huì)成立之前，家園之間信息交流方式通常是幼兒園向家長提出要求，家長則是被動(dòng)地聽取幼兒園發(fā)布信息。有時(shí)幼兒園咨詢家長的意見，但由于家長處于被動(dòng)角色，他們向幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的積極性也不高。有些家長雖然對(duì)幼兒園有意見或疑問，卻因?yàn)樾拇骖檻]，而不能暢所欲言，家園之間始終保持著一定的距離。家長委員會(huì)的成立，給家園之間架起了一座溝通的橋梁。家長委員會(huì)是由家長代表組成，家長對(duì)幼兒園有什么要求、疑問、意見和建議，可以向家長委員會(huì)反映，再由家長委員會(huì)把這些信息及時(shí)、真實(shí)、全面地反饋給幼兒園，同時(shí)督促幼兒園在一定時(shí)間內(nèi)回復(fù)，是家庭與幼兒園之間聯(lián)系的橋梁和紐帶。有利于家長和幼兒園之間進(jìn)行平等的、經(jīng)常的溝通與交流，疏通家園雙方溝通的信息通道，傳遞和交流在教育方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高信息交流的效率。縮短了幼兒園與家庭之間的距離，增進(jìn)雙方的理解和信任。并能夠協(xié)助幼兒園更細(xì)致、更全面地開展家長工作，指導(dǎo)家庭教育的開展，挖掘家庭潛在的教育資源。

　　二、舉辦家長知識(shí)講座，引領(lǐng)家長走出教育孩子的困惑和誤區(qū)

　　有些家長認(rèn)為，孩子上幼兒園進(jìn)行早期教育，就是讓孩子早識(shí)字、早算題、早讀讀寫寫。他們根本不了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)。教育孩子的方法，也是自己摸索著來，不懂得幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)，甚至有些教育方法是不科學(xué)的。幼兒園里有教育的場所，有精通幼教的專家、有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。幼兒園利用這些優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)優(yōu)秀班主任、任課教師或優(yōu)秀家長利用節(jié)假日、雙休日來舉辦家長培訓(xùn)班，其內(nèi)容可以是轉(zhuǎn)變家長教育觀念方面的、也可以是家庭教育方式方法方面的：像幼兒園的辦園理念和思路；幼兒園的教育目標(biāo)；幼兒家長如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣；如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心；怎樣糾正孩子的任性；家庭教育中父母應(yīng)避免哪些常見的錯(cuò)誤等等，讓家長掌握科學(xué)的和方法，引領(lǐng)家長走出教育孩子的困惑和誤區(qū)。

　　三、利用多種形式的家長會(huì)，幫助家長提高自己的育兒水平

　　幼兒園的家長會(huì)形式很多：大型的有每學(xué)期初的家長會(huì)和學(xué)期末的家長會(huì)，另外還有周末十分鐘小課堂，臨時(shí)性的家長會(huì)。學(xué)期初的家長會(huì)，針對(duì)在園的幼兒家長朋友們，在家庭教育方面給予指導(dǎo)，幫助他們走出家庭教育的困惑和誤區(qū)。同時(shí)讓家長了解本學(xué)期保教工作的重點(diǎn)，及幼兒在本年齡段應(yīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，向家長提出配合幼兒園工作的一些建議和要求。學(xué)期末的家長會(huì)，一般采用幼兒教學(xué)內(nèi)容展示，幼兒作品展覽、孩子的才藝展示等，讓家長更直接地了解幼兒園的教育特色，進(jìn)而使他們了解家園配合的重要性，讓成功的家長談?wù)劷逃�孩子的�?jīng)驗(yàn)和體會(huì)。周末十分鐘小課堂，就是每個(gè)周末利用十分鐘的時(shí)間，向家長匯報(bào)本周所學(xué)的內(nèi)容及孩子在園的情況，同時(shí)把下周所學(xué)的內(nèi)容提前告訴家長，以取得家長們對(duì)我們下周教學(xué)活動(dòng)的配合與支持。臨時(shí)性的家長會(huì)，一般是就臨時(shí)出現(xiàn)的問題，與家長溝通并討論如何解決，取得家長的配合。

　　無論哪種形式的家長會(huì)，老師們都要尊重家長，態(tài)度謙遜，以心與心的交流，來獲得家長的信任與支持。不要以教育專家自居，數(shù)落家長，也不要使用太多的專業(yè)術(shù)語，給以高高在上的感覺，讓家長覺得難以溝通。只要把自己的看法向家長表達(dá)清楚，求的在相互尊重與理解的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)就行。過于強(qiáng)硬，不但不會(huì)得到家長的配合，還會(huì)引起家長的反感。

　　四、組織好開放活動(dòng)，引導(dǎo)家長參與進(jìn)來

　　幼兒園的開放活動(dòng)有節(jié)日聯(lián)歡、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子活動(dòng)、家長開放日等。讓家長參與進(jìn)來，使他們能真實(shí)的看到自己孩子的發(fā)展情況和在園表現(xiàn)，比如：學(xué)習(xí)、游戲、交往等，并從中找出孩子的差距與不足。與教師共商教育方法，促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)家長通過在這些活動(dòng)中與孩子一起游戲、表演、制作，不但可以增加親子之間的感情，而且還能從中了解幼兒園教育活動(dòng)的具體情況，使家長對(duì)幼兒園的活動(dòng)，不但知其然，也知其所以然。在引導(dǎo)家長參與幼兒園的活動(dòng)時(shí)，幼兒園一是要表現(xiàn)出誠懇的態(tài)度，比如：發(fā)邀請(qǐng)函等，二是在活動(dòng)后廣泛聽取家長的意見和建議，并及時(shí)反饋。從眾多的意見中，評(píng)出熱心家長，感謝家長的大力支持。同時(shí)增強(qiáng)了家長對(duì)幼兒園、教師的信任與支持，使他們更加積極地參與家園共育活動(dòng)中來。

　　五、有效利用主題活動(dòng)的開展，引領(lǐng)家長配合幼兒園工作

　　現(xiàn)在的主題活動(dòng)是幼兒園課改的主要教學(xué)模式，它要求老師不斷從孩子的生活和需要里提取有價(jià)值的教育內(nèi)容，來完善補(bǔ)充主題。在實(shí)際的主題教學(xué)過程中，已離不開家長的配合。為了充分利用家長的資源，在主題開始時(shí)，教師可以向家長公布主題，介紹主題的框架，主題的目的，幼兒園預(yù)設(shè)的活動(dòng)，想要達(dá)到的目的，需要家長關(guān)注什么和如何配合。比如，在“多彩的秋天”這個(gè)主題活動(dòng)中，可以這樣給家長介紹：天高云淡、秋高氣爽，美麗的秋天到了，周圍環(huán)境悄悄地發(fā)生著變化，這為孩子提供了觀察探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)家長朋友們有時(shí)間帶孩子外出游玩或者來幼兒園的路上，提醒幼兒觀察周圍樹木的變化，收集各種各樣的種子，在網(wǎng)上收集有關(guān)動(dòng)物秋天變化的圖片和資料，從而認(rèn)識(shí)秋天、了解秋天的主要特征，欣賞秋天的美，初步了解動(dòng)植物與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒熱愛自然，熱愛動(dòng)植物的情感。通過主題的公布，引領(lǐng)家長了解并認(rèn)識(shí)本主題對(duì)孩子發(fā)展的作用，以及自己如何在本主題中參與孩子的親子活動(dòng)，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。在主題結(jié)束后，通過主題墻向家長朋友們展示家長收集的一些圖片和讓孩子利用家長收集的材料做成的手工作品，使他們感受到孩子成長的樂趣，意識(shí)到自己參與主題的作用。進(jìn)一步提高了家園互動(dòng)的水平，增強(qiáng)了教育合力，最大限度地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　　幼兒園除利用以上幾種形式，來引領(lǐng)家長配合幼兒園工作外，還可利用家園聯(lián)系手冊(cè)、接送環(huán)節(jié)的口頭交流、公告欄等形式，促進(jìn)家長自覺參與到家園共育中來。并且還能使家長體會(huì)到教師工作的辛苦、細(xì)致及對(duì)他們和孩子的關(guān)心。另外，現(xiàn)代通訊設(shè)備：電話、短信、郵件、QQ、博客等，也給現(xiàn)在的家園溝通和共育帶來了不少的方便，解決了有些家長因工作的原因不能及時(shí)與老師面對(duì)面溝通的問題，同時(shí)也增加了老師與家長之間的友誼。

　　在家園共育中幼兒園只有利用多種形式，以誠心、虛心、愛心、熱心、信心地態(tài)度做這項(xiàng)工作，才能發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)家長積極配合幼兒園工作，促進(jìn)孩子健康快樂地成長。

　　家長配合幼兒園教育孩子的方法建議　　一、如何配合幼兒園教育孩子　　1、應(yīng)走出家教誤區(qū)

　　首先，教育孩子是家長一生的責(zé)任，無論孩子處于哪種環(huán)境中，都是離不開家長的教育的，所以家長要知道自己不可能把教育孩子的責(zé)任全都推給老師，以為只要有老師就行了，老師不可能把做人的道理，生活常識(shí)，知識(shí)等等全部都教給孩子，這是不可能的，老師也只是都會(huì)孩子一部分而已，大部分還是要靠家長來教的，所以父母要擺正心態(tài)，當(dāng)孩子上幼兒園時(shí)要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，這樣才能很好的了解孩子在校的表現(xiàn)以及發(fā)生的事，并及時(shí)解決和究正孩子的不良習(xí)慣，而不是一味的全都推給老師，家長與孩子呆的時(shí)間是最長的，所以受家長的言行舉止的影響是最大的，所以我們的家長要為孩子做好第一老師。

　　其次，在教育孩子的問題上，不要一味的愛護(hù)或者一味的苛責(zé)，這都是不對(duì)的，該愛的時(shí)候就得愛，該嚴(yán)時(shí)就得嚴(yán)，要相結(jié)合才是科學(xué)的。

　　孩子的教育永遠(yuǎn)是一個(gè)家庭最大的問題，而做為父母很多時(shí)候我們不能很好的掌握好愛與嚴(yán)的這個(gè)度，有的家長對(duì)孩子過分溺愛，孩子提什么要求都滿足，有的家長對(duì)孩子對(duì)過分嚴(yán)厲，一點(diǎn)小事也要打罵訓(xùn)斥，這都是不對(duì)的教育方式，所以父母要好好的掌握一下這個(gè)度。

　　再次，家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。

　　家長注重孩子學(xué)到的知識(shí)量的同時(shí)，也要注意孩子品德與性格的形成，有的家長只關(guān)心孩子學(xué)到了什么，對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)則不予理彩，孩子還小，還是應(yīng)該更形成良好的習(xí)慣為重，防止孩子不良習(xí)慣的形成。

　　2、積極配合，與幼兒園教育同步

　　首先，家長要時(shí)刻與老師進(jìn)行溝通，現(xiàn)在一般老師都建QQ群，媽媽可以經(jīng)常在群上了解些信息，知道學(xué)校的教育規(guī)劃與知識(shí)要點(diǎn)，這樣在家也可以很好的督促孩子，明確孩子的學(xué)習(xí)與生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　其次，平時(shí)家長除了與老師溝通了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)外，還可以把家里的表現(xiàn)與老師進(jìn)行溝通，這樣可以很好的協(xié)調(diào)好孩子學(xué)校與家里的表現(xiàn)，好的就表現(xiàn)，壞得就要改正。

　　3、積極參與幼兒園的家長活動(dòng)，重視家園聯(lián)系

　　現(xiàn)在的幼兒園每學(xué)期都會(huì)有一次的家長開放日，家長要積極參加這類活，這樣可以觀察孩子在校的表現(xiàn)，同時(shí)也可以很好的滿足孩子的心理需要，老師對(duì)每個(gè)孩子的態(tài)度和關(guān)心程度也會(huì)不一樣，家長去參加時(shí)也可以多注意老師對(duì)孩子的態(tài)度等方面。

　　此外，家長也必須用教育理論知識(shí)武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。

　　總之，只要家長堅(jiān)持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍。

　　說了這么多，其實(shí)無外乎就是要與老師多溝通了解孩子的表現(xiàn)與習(xí)慣，同時(shí)要配合園方進(jìn)行教育孩子，同時(shí)也要注重提高自己的教育方式，并且要認(rèn)清自己對(duì)孩子的教育有不可推卸的`責(zé)任。

　　二、有關(guān)幼兒園的教育知識(shí)　　1、幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)

　　幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力，這非常重要。當(dāng)然也要掌握一些必要的知識(shí)技能，但這并不是幼兒階段最主要的任務(wù)。

　　2、最適合培養(yǎng)幼兒的方式是“游戲”

　　說教的方法不適宜培養(yǎng)孩子，適合幼兒年齡特點(diǎn)的方法是“游戲”。孩子可以在玩游戲的過程中學(xué)會(huì)與人商量。

　　3、將社會(huì)上的熱點(diǎn)問題引入課堂

　　可以適時(shí)將社會(huì)上的熱點(diǎn)問題引入課程。孩子回到家還會(huì)向家長宣傳，如果看到家長亂扔垃圾，就會(huì)告訴他們這是不對(duì)的，垃圾要分類。連很多家長都說，垃圾分類的游戲讓他們很受益，以前他們都不懂得垃圾還要分類，以及哪些是可回收垃圾？哪些是不可回收垃圾、有害垃圾？

　　1幼兒園和家長配合的重要性

　　1、家長為了給孩子提供好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，可能會(huì)忙于工作為孩子賺錢，這個(gè)時(shí)候?qū)⒑⒆铀偷接變簣@就似乎看起來松了一口氣，事實(shí)上，家長的任務(wù)并沒有因此而減少，這個(gè)時(shí)候家長的配合就非常關(guān)鍵了。

　　2、如果家長不能更好地配合老師的教學(xué)，那么狠容易導(dǎo)致孩子在成長的過程中難以找對(duì)方向，這個(gè)時(shí)期孩子雖然身處一個(gè)新的環(huán)境，但是卻更加需要爸爸媽媽的關(guān)注以及支持。年幼的孩子在學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識(shí)或者是技能的時(shí)候難免會(huì)反復(fù)練習(xí)，家長這個(gè)時(shí)候要給以高度的配合，不然會(huì)讓孩子覺得無所適從，甚至造成性格上的雙重性，也就是我們所說的雙重性格。

　　3、家長若是無法給以孩子支持和鼓勵(lì)，不能夠較好地培養(yǎng)跟幼兒老師之間的默契，那么一切的教學(xué)工作將是很難進(jìn)行下去的。而且，這在一定程度上也非常容易造成孩子迷茫無措。

　　2家園合作的重要意義　　1、家園合作有利于樹立科學(xué)的家庭教育觀

　　父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。父母對(duì)孩子的影響，是經(jīng)常的、牢固而深刻的。家長是孩子最親近的人，孩子在家長的關(guān)愛中認(rèn)識(shí)世界，在家長的行為中潛移默化。家長的脾氣性格、文化修養(yǎng)、道德觀念、個(gè)性特點(diǎn)對(duì)孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。孩子善于模仿，模仿產(chǎn)生的效果好壞，取決于他所模仿的對(duì)象是怎樣，所以作為家長具有不可推卸的教育責(zé)任。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長的情感溝通與信息交流，了解家長對(duì)孩子教育的需要，從而激發(fā)他們參與教育的興趣和熱情。家園合作，可以使家長們逐步意識(shí)到自己也是兒童教育的主體，自己有責(zé)任與老師、幼兒園合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。

　　2、家園合作有利于進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)

　　不同的家庭有不同的教育方法，有的是教育有方，有的則是無計(jì)可施;有的是靈活多變，有的則是呆板教條;有的是放任自流，有的則是步步監(jiān)督。也正是如此，所以不一樣的家庭會(huì)有不一樣的孩子。高爾基曾說過：“愛自己的孩子是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們卻是個(gè)嚴(yán)重的問題”。作為孩子的家長，他們對(duì)于孩子的認(rèn)識(shí)是垂直的、縱向的，而教師的認(rèn)識(shí)則是水平的，教師與家長間的合作，正好在認(rèn)知上得到了互補(bǔ)，在教育上達(dá)成相互的合作、支持。畢竟教師有著處理孩子各種問題的經(jīng)驗(yàn)，有著一些專業(yè)的見解，能為家長提供一些有關(guān)幼兒教育的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。

　　3、家園合作有利于開發(fā)幼兒教育資源

　　家庭和幼兒園是幼兒生活與學(xué)習(xí)的主要場所，幼兒的發(fā)展都是來源于這兩個(gè)場所所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教師要將家長視為合作的伙伴和幼兒教育重要的人力資源，并努力在相互尊重、平等互惠的原則下真誠合作。例如：家長的不同職業(yè)、不同的文化背景可以為幼兒園提供豐富的教育內(nèi)容，也可以為幼兒園的教育需求提供多種支持和幫助;幼兒園則可以指導(dǎo)家長充分認(rèn)識(shí)家庭、社區(qū)環(huán)境的教育價(jià)值，學(xué)會(huì)積極利用各種有效的教育資源來教育幼兒。家園合作，可以使來自兩方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。

　　4、家園合作有利于教師和家長的溝通

　　家園合作，既不是傳統(tǒng)意義上的“家長工作”，也不是一方為主的“配合”，而是兩個(gè)同樣肩負(fù)著啟蒙教育重任的社會(huì)組織及其成員之間的攜手。建立起家、園聯(lián)系的橋梁，有助于家庭與幼兒園、家長與教師的溝通，相互間經(jīng)常交流有關(guān)孩子的資訊，這種雙向信息反饋便會(huì)形成教育的合力。同時(shí)家園合作也為教師和家長、家長與家長之間提供了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)。教師個(gè)人的時(shí)間、精力、知識(shí)、創(chuàng)造力、經(jīng)驗(yàn)是有限制的，家長的參與提供了更多的教育資源，家長可以分享教師先進(jìn)的教育理念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn);教師也可以從家長那里獲取更多有關(guān)幼兒的有效信息，了解家長對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。

　　5、家園合作有利于加強(qiáng)幼兒園保教管理

　　搞好幼兒園的管理，必須有教師、學(xué)生、家長、社會(huì)的共同參與。從幼兒園的角度看，家長的教育身份也是至關(guān)重要的，幼兒園所進(jìn)行的每一項(xiàng)保教活動(dòng)，都離不開家長的理解和支持。相對(duì)而言，家長們都會(huì)關(guān)心幼兒在園生活一點(diǎn)一滴，但由于條件所限，無法深入了解，由于不了解，也就無法理解幼兒園工作中的一些內(nèi)容，造成有的家長對(duì)幼兒園產(chǎn)生不滿情緒，形成和幼兒園的活動(dòng)對(duì)立、不支持、不理睬的態(tài)度。扭轉(zhuǎn)這種情況的方法主要就是讓家長走進(jìn)幼兒園，參與幼兒園活動(dòng)，如親子游園、跟班觀摩、家長開放日等，讓家長對(duì)幼兒園的保教工作有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而消除對(duì)幼兒園的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);讓家長參與布置區(qū)角、節(jié)日活動(dòng)，使家長感覺到他們?yōu)楹⒆映砷L和教育做出的貢獻(xiàn)，繼而激發(fā)和保持家長參與教育的積極性。通過這些方法，促進(jìn)家長思想轉(zhuǎn)變，逐漸從不支持到支持，從不理睬到主動(dòng)詢問，從不聞不問到積極參與，使其產(chǎn)生質(zhì)的變化，這不僅利于孩子的成長，更有利于幼兒園自身信譽(yù)度的提高。