實(shí)錄一：　　早上來園時(shí)，大部分的幼兒都會(huì)向老師問早，唯獨(dú)陽鋼每天來園的時(shí)候只會(huì)看看老師，然后就自己走進(jìn)教室，并不說話。于是，我走過去和他說：“以后早上來園的時(shí)候要和老師說‘老師早’好嗎?”他看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭，還是不說話。

實(shí)錄二：

放學(xué)了，大部分幼兒們回家時(shí)也會(huì)很禮貌地和老師說再見，但是每次陽鋼也都會(huì)拉著爸爸媽媽的手，然后舉起另外一只手向老師揮揮手以示再見，也不會(huì)和老師說話。

反思：

陽鋼是我們班級(jí)外地的幼兒，來園時(shí)我們發(fā)現(xiàn)他并不太開口說話，只是與班級(jí)里面的表姐稍微有點(diǎn)話語，但說的也是他們家鄉(xiāng)的話。而且對(duì)于我們老師說的話有時(shí)候也聽不懂。于是，我就陽鋼的家長(zhǎng)聯(lián)系，從他們的口中，我得知原來陽鋼在上幼兒園之前一直住在外地，所以不太會(huì)講普通話。人家如果講話一快，他有時(shí)候也會(huì)聽不懂。我想如果不能用普通話交流，那么對(duì)于他在幼兒園里面做任何事情都比較困難。于是，我與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，要慢慢培養(yǎng)他的語言發(fā)展能力，讓他學(xué)說普通話。

策略：

1.多多與他溝通。不管他是說話還是不說話，我盡量多和他說說話，并且語速稍慢一些，讓他能夠聽懂。

2.多讓孩子與他溝通。他的表姐我也在我們班級(jí)，于是我就讓他表姐在和他交流的時(shí)候也說普通話，這樣讓他慢慢地也習(xí)慣學(xué)說普通話。

3.多給他表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)。平日里的活動(dòng)中，多給他自己來表達(dá)自己的意義，并且給予肯定，是他自己在說普通話的時(shí)候增強(qiáng)信心，這樣就會(huì)慢慢地說普通話。