狠狠操网,91中文字幕在线观看,精品久久香蕉国产线看观看亚洲,亚洲haose在线观看

班主任工作論文(通用7篇)

班主任工作論文(通用7篇)

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家總少不了接觸論文吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢?以下是小編整理的班主任工作論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  班主任工作論文 篇1

  班主任的談話技巧是一門藝術(shù),作為新世紀(jì)的班主任,不能用所謂的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”壓制學(xué)生,扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力,培養(yǎng)出一批思想僵化,因循守舊的“人才”,一個(gè)合格的班主任在開展班級(jí)工作的時(shí)候,必須從提高自身的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā),講究自己獨(dú)特的談話技巧和人格魅力,做到春風(fēng)化雨且“潤物細(xì)無聲”。

  一.尊重生學(xué),平等對(duì)話

  這里所言的平等,不是公民在法律面前的權(quán)利,而是說班主任在與學(xué)生談話的時(shí)候,二者要平等。它主要包括兩主面,一是師生身份地位平等,二是師生之間的視線高低要平等。我們不能認(rèn)為我們是老師,是班主任,學(xué)生應(yīng)該由我管,因而以管理者自居,對(duì)學(xué)生可以,隨意呵吡,大聲批評(píng),不相信他的辯解,不尊重他的談話,一陣訓(xùn)斥之后武斷的解決問題。這樣表面看來沒有問題了,實(shí)際上埋下了很深的隱患,學(xué)生對(duì)班主任的處理敢怒而不敢言,不是陽奉陰違,就會(huì)以濫為濫,對(duì)老師不再信任,師生之間的溝通就此斷絕了,這只能使學(xué)生錯(cuò)上加錯(cuò),違背了教育的初衷。許多班主任能做到身份地位的平等,卻往往忽略了師生之間視線的平等。從心理學(xué)的角度來看,對(duì)話的師生如果教師視線高,學(xué)生視線低,老師俯視學(xué)生,便會(huì)給學(xué)生形成威壓,造成學(xué)生心理上的不平衡,學(xué)生當(dāng)然不可能坦誠相待。老師坐著,學(xué)生站著,雖然視角高低發(fā)生了變化,但學(xué)生好像處在受審的位置上,更不可能與老師交心。剛接這屆高一新生不久,班上一位學(xué)生因上課與同桌說話而引得科任老師大發(fā)脾氣,老師急欲樹立威信,學(xué)生覺得自己只不過問了一個(gè)問題而不該遭如此嚴(yán)厲的批評(píng),兩人在課堂僵持起來,科任教師叫我去后,我在教室門邊輕聲喚出這位學(xué)生,在辦公室促膝對(duì)坐談了一個(gè)小時(shí),解決了他的思想問題。(班主任)事后一個(gè)學(xué)生在周記中寫道:“我們都以為他會(huì)遭到班主任的嚴(yán)厲批評(píng),沒料到當(dāng)我們從門窗上偷望進(jìn)去時(shí)發(fā)現(xiàn)他與班主任都坐在椅子上,我們馬上感覺到,這位班主任與我們初中班主任完全不同,我們都暗自慶幸,我們遇到了一個(gè)好班主任。”看了這段周記之后,我才暗自慶幸,那天沒有采取過激手段訓(xùn)斥學(xué)生,竟很快贏得了學(xué)生的信任,而從學(xué)生尊敬地稱呼我時(shí)的微笑中我也更堅(jiān)實(shí)了我的談話理念。

  二.隨心所欲的地點(diǎn)

  其實(shí),我一般很少在辦公室對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作,我也反對(duì)在辦公室與學(xué)生交流,而贊成隨心所欲地選擇地點(diǎn)。班主任辦公室是許多班主任辦公的地方,如在哪兒批評(píng)教育學(xué)生會(huì)影響其他班主任的工作。但更為嚴(yán)重的是,學(xué)生進(jìn)入班主任辦公室這個(gè)嚴(yán)肅的空間之后,馬上便感到壓抑,感到羞愧,感到恐懼,他不知道自己將遭到什么批評(píng),受到什么懲罰,心里惴惴不安,老師一再盤問,他心不在焉地回答著,心里卻在思考著:“同學(xué)們知道我進(jìn)辦公室了嗎?他們會(huì)不會(huì)看不起我?會(huì)不會(huì)嘲笑我?我在他們心目中會(huì)不會(huì)是一個(gè)壞學(xué)生?我的父母會(huì)知道我犯錯(cuò)了嗎?”諸如此類的問題,在這種心態(tài)下是不可能做通學(xué)生思想工作的,他們也不會(huì)反思自己的錯(cuò)誤,所以,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),可就近尋找地點(diǎn),與他們進(jìn)行交流。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),對(duì)新生,宜在學(xué)生寢室交流,他不夠了解你,而寢室是最放松的地方,便于交流;對(duì)體育愛好者,宜在球場,從評(píng)價(jià)、稱贊打球?qū)胝},效果頗理想;對(duì)調(diào)皮學(xué)生宜在人多的食堂,他放得開,談話可隨便一些;對(duì)外向性格的學(xué)生,宜在路上,邊走邊吹,他什么都敢對(duì)你說;對(duì)內(nèi)向性格的學(xué)生宜在電話中,不直視老師的眼睛,他會(huì)變得大膽些;開導(dǎo)勤奮的學(xué)生,宜在課余他的座位上,隨手拿起他的書引出話題,顯得自然;而對(duì)知識(shí)廣博的學(xué)生,宜在校園風(fēng)景優(yōu)美的地方,或樹下,或花園,或假山水池旁,環(huán)境優(yōu)美,心情愉快,即使批評(píng)他嚴(yán)厲點(diǎn)他也會(huì)接受的。但,我覺得開導(dǎo)教育學(xué)生最多和最佳的場所,還是在教學(xué)樓教室外的走廊上,隨便擇個(gè)課余時(shí)間,師生背對(duì)教室,站得高,望著西天的晚霞、落日,或望著南邊淡霧中隱隱起伏的遠(yuǎn)山,別人以為你們在欣賞風(fēng)景,縱談古今,而你卻在輕言細(xì)語地與學(xué)生交流。景色是壯闊的,師生的心情是開朗的,老師不會(huì)粗暴,學(xué)生也不會(huì)急躁,談話當(dāng)然相當(dāng)愉快了。所以與學(xué)生談話,選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)是非常重要的,切忌在辦公室,尤忌對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。上一屆我的科代表進(jìn)我的辦公室交作業(yè),正碰上一個(gè)班主任斥罵他班的學(xué)生,后來她笑著對(duì)我說:“我們真幸運(yùn),碰上了您,班好黑暗喲,要是當(dāng)初我分到班,我死定了!”我笑著說:“沒那么嚴(yán)重吧?”嘴上說,心里卻地暗暗告誡自己,要冷靜對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,千萬不能大聲吼學(xué)生。

  三.幽默的妙用

  班主任的談話工作無論做得多細(xì)致,班上都可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件,讓你措手不及,面對(duì)這種情況,老師必須機(jī)智冷靜,如果能夠幽默地處理,效果會(huì)更好一些。幽默的話,不傷學(xué)生面子,不傷學(xué)生自尊心,學(xué)生不會(huì)有受到嚴(yán)厲批評(píng)的感受,當(dāng)然不會(huì)采取抵觸情緒,課間經(jīng)常去教室轉(zhuǎn)悠,有些男同學(xué)不留神溜出一句臟話來,我馬上大聲說:“喂,朋友,你有幾天沒漱口了吧?嘴太臭,去洗手間漱漱口!”那位學(xué)生尷尬地走向洗手間,從那以后未聽見他再說過臟話。班上有位女學(xué)生說話聲音響亮,特能侃,且繪聲繪色,課余老遠(yuǎn)能聽見她的大噪門,而有一次居然在自習(xí)課上說開了,我進(jìn)教室走到她身旁,俯身在極不自然的她的耳旁輕聲說:“作為女士,你的聲音太大了,我想當(dāng)年張飛在當(dāng)陽橋的那聲大喝也不過如此,注意自己的淑女形象。”她的臉更紅了,從此,即便是下課擺談,她都已變得細(xì)聲細(xì)氣了。有些學(xué)生每天早上早讀時(shí)喜歡請假上廁所,連續(xù)幾次這后我產(chǎn)生了懷疑,偷偷一調(diào)查,原來是趁機(jī)去吃早餐,我決定在班上煞住這股風(fēng),于是在班會(huì)課上調(diào)侃道:“最近我們班上個(gè)別同學(xué)在家里沒做好準(zhǔn)備工作,一到學(xué)校便上廁所,許久之后才回到教室,然后抹抹嘴巴,這不是一種好習(xí)慣。”全班學(xué)生愣了一會(huì)兒,突然哄堂大笑起來,第二天早讀時(shí)再?zèng)]有人請假了。

  當(dāng)然,從教育學(xué)生來說,不管是融洽的談話,還是幽默的諷喻,都應(yīng)該見機(jī)行事,還要注意地點(diǎn)、時(shí)間、場合和談話對(duì)象的差異性來進(jìn)行。

  班主任工作論文 篇2

  摘要:

  班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。初中班主任工作有其自身的難處,做好班主任工作需要很好的策略。

  關(guān)鍵詞:

  初中;班主任;管理工作

  一、提高自身綜合素質(zhì)

  注意提升班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)識(shí),增強(qiáng)個(gè)人的人格魅力。現(xiàn)在的初中學(xué)生活躍、創(chuàng)新而且反叛,更加喜歡有吸引力的事物和人,單純靠著傳統(tǒng)“尊師重教”四個(gè)字來約束這些學(xué)生,讓他們乖乖聽話,認(rèn)真學(xué)習(xí)已經(jīng)幾乎是不可能的事情了,如果我們老師在面對(duì)學(xué)生時(shí)面無表情、講話冗長且空洞、處理問題古板守舊、上課照本宣科的話,怎么能吸引住這些學(xué)生的注意力,讓他們把注意力從各種新鮮刺激的外界事物中轉(zhuǎn)移回來。所以,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,還需要班主任老師能夠與時(shí)俱進(jìn),跟上學(xué)生們的腳步,了解他們的思想和觀念,玩他們所玩、想他們所想,這樣跟學(xué)生之間的代溝就會(huì)縮小,距離就會(huì)拉近,同時(shí)可以站在一個(gè)更成熟和全面的角度上來看待他們的世界,引導(dǎo)他們。如果能滲入學(xué)生內(nèi)部首先站在肯定他們的角度,來引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀,學(xué)生也能更加容易接受和理解。師生之間的關(guān)系也會(huì)更加和諧。

  二、尊重關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

  班主任要想和學(xué)生之間建立一種平等和諧融洽的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生的人格。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的教育之果。愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙包含著關(guān)心、愛護(hù)和嚴(yán)厲兩層意思。班主任要把真誠的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些成績好的學(xué)生,也要愛那些缺點(diǎn)較多、成績不理想的學(xué)生。要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,使他們變得更加自愛、自尊、自信和自強(qiáng)。

  三、制訂合理的班級(jí)管理制度

  俗話說:“無規(guī)矩,不成方圓。”每所學(xué)校都有量化考核管理細(xì)則,要想做好班級(jí)管理工作,我們也要制訂出合理的班級(jí)管理制度,只有有了具體的管理策略,班級(jí)管理工作才能正常(有效地進(jìn)行管理。比如,早操、課堂、自習(xí)、午休以及其他的學(xué)校活動(dòng),都要制訂出嚴(yán)格細(xì)致的管理制度,每一項(xiàng)都不能馬虎,只有這樣學(xué)生才能養(yǎng)成自覺遵守班級(jí)紀(jì)律的良好習(xí)慣。另外,我們也可以讓學(xué)生為班級(jí)管理工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,學(xué)生認(rèn)為怎樣做會(huì)對(duì)自己成績有益對(duì)班級(jí)管理工作有益,然后以紙條的方式反映給班主任,班主任對(duì)這些意見進(jìn)行仔細(xì)斟酌和考量后,選出合理的管理意見并進(jìn)行采納,這樣也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力。

  四、加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

  班級(jí)的管理不能只是班主任一個(gè)人的事情,應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中,讓學(xué)生充分享有民主權(quán)利,讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)外事務(wù)中積極地“參政”“議政”,并且很好地籌劃、協(xié)辦各項(xiàng)事務(wù)。推行班級(jí)管理民主化,給每個(gè)學(xué)生管理班級(jí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,讓每個(gè)學(xué)生去體會(huì)管理的酸甜苦辣。班主任應(yīng)該通過競選、推舉、自薦、委任等多種渠道把那些平時(shí)表現(xiàn)突出、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織管理能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部,通過加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系,處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,處理好干部與學(xué)生的關(guān)系,同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。

  五、注重學(xué)生心理健康教育

  當(dāng)前中學(xué)生中存在著許多問題我們都把他們歸結(jié)為道德問題,像學(xué)生的離家出走、形式多樣的自殺、上網(wǎng)、抽煙、喝酒等等問題,工作及其難做,令老師們非常頭疼。究其根本原因,這些問題大多數(shù)都是由于學(xué)生不同程度的心理疾病造成的。因此,對(duì)中學(xué)生心理健康的教育,直接關(guān)系到我國素質(zhì)教育的成敗。研究當(dāng)前中學(xué)生的心理特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)心理健康教育中存在的問題,尋找解決的對(duì)策,對(duì)提高中學(xué)生,乃至全國的國民素質(zhì)無疑具有重大的意義。

  六、對(duì)學(xué)生作出科學(xué)的評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高,學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng),班主任要重視學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。班級(jí)中哪怕是成績最不好的學(xué)生,也會(huì)有其值得肯定的方面。作為班主任,不能戴著有色的眼鏡看學(xué)生,要做到善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn),也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),對(duì)學(xué)生要多一點(diǎn)表揚(yáng),少一點(diǎn)批評(píng),即使要批評(píng),也要注意選取適當(dāng)?shù)姆绞剑M量做到不當(dāng)眾揭學(xué)生的短處,維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。班主任要對(duì)學(xué)生做的不好的地方動(dòng)之以情、曉之以理,讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自身的不足,明白班主任的苦心,努力挖掘自身的潛能,從而不斷的進(jìn)步。

  七、保持與家長的聯(lián)系和配合

  學(xué)校和家庭將一直是初中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的最主要的場所。作為初中班主任而言,要及時(shí)與學(xué)生家庭進(jìn)行溝通與交流,積極探討家庭與學(xué)校、班級(jí)的聯(lián)合管理方式,形成對(duì)學(xué)生教育管理的合力,對(duì)學(xué)生的日常不良行為進(jìn)行積極地糾正,從而實(shí)現(xiàn)高效的管理。在管理實(shí)際工作中,班主任可以通過不定期與家長訪談、定期與家長進(jìn)行電話交流或召開家長會(huì)、建立與家長溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),建立起與家長的對(duì)話機(jī)制,加強(qiáng)學(xué)生家庭與學(xué)校、班級(jí)的聯(lián)系,對(duì)于學(xué)生上課期間滯留宿舍、睡覺、校園游逛”等不良行為進(jìn)行聯(lián)合管理,從而提高班主任管理工作效率,促進(jìn)班主任管理工作有效展開。

  班主任工作論文 篇3

  我于xx年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系,十幾年來,我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子里,我體會(huì)到教師工作的艱苦,在收獲碩果的那一時(shí)刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作,把我對(duì)學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣,把對(duì)工作的奉獻(xiàn)變成一種平凡,把對(duì)學(xué)生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴,同時(shí)也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作,生活在學(xué)生中,他們的朝氣與靈氣,不斷沁入我的心靈,感染我;他們又像鏡子反射出我各方面的不足,觸動(dòng)我不斷提高自身素質(zhì),不斷獲得人生感悟。在日常瑣碎的班主任工作中,滲透著我堅(jiān)定的教育理念,教育無小事,事事是教育,從大處著眼,從小處做起。既要有潤物細(xì)無聲的效果,又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對(duì)著個(gè)性鮮明正在成長的生命,從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起,珍視他們、呵護(hù)他們就是我的職責(zé),我的事業(yè),也成為我的人生。

  一、從嚴(yán)要求,更要明理

  ”嚴(yán)“來自于規(guī)范,’師”來自于指導(dǎo),班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來。我的體會(huì)是老師不僅要對(duì)學(xué)生有一個(gè)高要求,更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),使他們成為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美,品德高尚、心胸開闊、知識(shí)豐富、身心健康的有用之才。這樣,學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動(dòng)個(gè)人行為。如今的高中生,充滿朝氣,雖然世界觀、人生觀尚不成熟,但他們喜歡思考;意志品質(zhì)有所增強(qiáng),但還不夠堅(jiān)定;自尊心較強(qiáng),喜歡張揚(yáng)個(gè)性,追求另類,但精神往往脆弱,經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我選擇新生入學(xué)之始,就配合學(xué)校,利用班團(tuán)會(huì),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開好班團(tuán)會(huì),我做了大量案頭工作,要求自己把一條條規(guī)章制度講生動(dòng),而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理,讓學(xué)生明白其中的道理,成為一個(gè)自覺的執(zhí)行者。例如,有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課說話,他的理由是有問題求教一下,有什么不可以,我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過耐心細(xì)致的講解,他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為,為了消除顧慮,我又教他如何選擇時(shí)間、地點(diǎn)與同學(xué)討論問題最好,他欣然接受,而且以后很少犯類似錯(cuò)誤。在班級(jí)管理中,若要真正有的放矢,需要班主任花大力氣,傾心研究每個(gè)學(xué)生,其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一本書,只有讀懂他們,才能引導(dǎo)他們,團(tuán)結(jié)一致,奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué),以前很好,但由于父母離異。對(duì)周圍事物缺乏興趣,性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到,值日生工作不積極,學(xué)習(xí)成績下滑,我讓同學(xué)們主動(dòng)和她接觸,幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難,我利用周六、周日及大課間活動(dòng)時(shí)間和她多次長談,讓她明白,父母離異不是她的缺點(diǎn),沒有必要因此而自卑和消沉,父母放棄了他們之間的婚姻形式,并沒有放棄對(duì)她的愛,同學(xué)們對(duì)她依然熱情如故,并沒有看低她的意思,漸漸的,她開朗起來,又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病,而且學(xué)習(xí)成績也上來了,還主動(dòng)幫助其他同學(xué),并在期末被評(píng)為三好學(xué)生。

  二、真誠理解,寬容大度

  心理學(xué)告訴我們:人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的!耙孕膿Q心”,以理解為橋梁,人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說:‘況弟姊妹間,衣袖手足情!叭绻堰@種感情融入新時(shí)期班主任工作中去,師生之間的心理距離拉近了,開展班級(jí)工作便會(huì)如魚得水、游刃有余,這是班主任的有利因素,班主任是學(xué)生接觸最多的人,也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎(chǔ)上,出于一個(gè)共同的教育目的,二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度,是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課,我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅,一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定,中學(xué)生不允許喝酒,而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過。我心想:我管不了你們學(xué)校還管不了你們?借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們?nèi)齻(gè)人都把頭低下了,我仔細(xì)詢問情況,原來其中一名學(xué)生今天過生日,本不想喝酒,但又覺得吃飯氣氛不熱烈,所以每人喝了一杯,由于喝酒上臉,所以讓人一看就知道喝酒了。這三個(gè)人平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò),不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M(jìn)行了長談,給他們講了中學(xué)生喝酒的害處,我決定把他們交給學(xué)校并通知家長。他們?nèi)肆⒓春苷\懇地向我表示:不要交給學(xué)校,記住這次教訓(xùn),如果再犯錯(cuò)誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想:如果交給學(xué)校勢必把事情升級(jí),造成學(xué)生對(duì)老師敵對(duì)心理,影響他們今后的學(xué)習(xí),不如相信他們,讓他們自己反思,于是我們雙方約定,我不把他們交給學(xué)校和家長,他們保證再也不犯類似的錯(cuò)誤,讓這件事成為高中時(shí)期的一個(gè)秘密。后來我曾私下里多次和他們談心,高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯(cuò)誤。通過這件事,讓我相信,師生之情即便是一個(gè)小小的約定,也一個(gè)包含著一份真誠和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意,我堅(jiān)信心中給學(xué)生留下的寬容之處,學(xué)生會(huì)感到這是給他們的改正機(jī)會(huì)。

  三、率先垂范,為人師表

  教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),教師的勞動(dòng)過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識(shí),通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn),這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對(duì)于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格,只有自己具有美好的心靈,才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的:”其身正,不令則行;其身不正,雖令不從!敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生的美好心靈,使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí),而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到,教師得先肯負(fù)責(zé),才能談到循循善誘,師生合作。新班級(jí)組建伊始,教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處,學(xué)生都看在眼里。我多費(fèi)心,學(xué)生少粗心,我不斷堅(jiān)持,學(xué)生自然成習(xí)慣。在學(xué)校的一次主題班會(huì)’天下興亡,我的責(zé)任”中,一位同學(xué)說:“我看到我們班主任拾起地上的廢紙,我們也應(yīng)該這樣做!蔽腋嬖V學(xué)生:“我有一次看到校長這么做,感動(dòng)了我,現(xiàn)在我的行為帶動(dòng)了大家,我盼望我們都能愛護(hù)環(huán)境,提高公德意識(shí)。”我把《讀者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學(xué)生,引起學(xué)生很大的震動(dòng)。教育學(xué)生公德意識(shí)不僅關(guān)乎于個(gè)人修養(yǎng),也關(guān)系到民族的形象,要踏踏實(shí)實(shí)從生活中小事做起,不說臟話,自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人;在走廊要講秩序,愛護(hù)環(huán)境,不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識(shí),樹立了正氣,也約束了某些人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)集體盡義務(wù),我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)一部分勞動(dòng)任務(wù),并盡心盡力與學(xué)生一起干。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級(jí)環(huán)境,以喚醒學(xué)生的自覺意識(shí)。同時(shí),我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人,這不公平,在一個(gè)班集體里要想大家對(duì)你公平,你就必須對(duì)同學(xué)公平,學(xué)會(huì)盡義務(wù)。班級(jí)大事小事有人管,各盡其職,有條不紊,學(xué)生增強(qiáng)了主人意識(shí)。

  有過班主任經(jīng)歷的老師都能理解對(duì)學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣,奉獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制,而是七天工作制;不是八小時(shí)工作制,而是二十四小時(shí)工作制,可以說,班主任在夢里都在和學(xué)生打交道。我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里,得到學(xué)生的理解和愛戴。有人說,教師就像搖槳的船工,送走了一批又一批學(xué)生,熬的是心血。送走的是游客;而我說教師就是培育樹苗的園丁,用自己的心血,將幼苗培育長大,送到祖國的四面八方,建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來他們的喜訊,每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機(jī)短信,每當(dāng)春節(jié)他們來家里拜年,向我講述他們成功的喜悅,我的心里就有說不出的高興,當(dāng)教師的自豪感、成就感就會(huì)把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三(1)班,陳仁宗同學(xué)獲得遼陽市狀元,并考入清華大學(xué);20xx年所帶的高三(1)班,陸祥宇同學(xué)獲得遼陽市狀元,并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué)。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。

  作為一名教師我很光榮,在教育教學(xué)工作上我樂于奉獻(xiàn),具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,使命感,我將更加勤勤懇懇地工作,踏踏實(shí)實(shí)地做人,依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺(tái),植根于有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的各位同行中,用心學(xué)習(xí),用心體會(huì),完善這份事業(yè)。一心育桃李,甘為孺子牛,若問樂在何處?造就賢人良才,為國爭榮爭光!

  班主任工作論文 篇4

  班主任的職責(zé),賦予了其監(jiān)督、駕馭、評(píng)價(jià)他人的獨(dú)特地位,也練就了其對(duì)所管班級(jí)“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光,解讀著來自管理對(duì)象的信息。這種審視由于職業(yè)的需要而存在,也由于職業(yè)的全身心地投入而更加強(qiáng)化。但教師職業(yè)的示范性,強(qiáng)調(diào)了班級(jí)管理主體中管理者與被管理者之間的互動(dòng);(dòng)的結(jié)果是班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響,這種影響既可能有利于教育目標(biāo)的達(dá)成,又可能成為教育目標(biāo)達(dá)成的某個(gè)障礙。因此班主任在審視學(xué)生的同時(shí),有必要先完成對(duì)自己的反。杭匆粋(gè)成功的班主任在學(xué)生心中應(yīng)該是怎樣的形象?

  一省思想品德素質(zhì):

  班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想,一個(gè)不信仰共產(chǎn)主義的人,一個(gè)不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人,一個(gè)沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價(jià)值觀的人,能作好一所社會(huì)主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對(duì)教育事業(yè)是否熱愛,敢于承擔(dān)責(zé)任;是否遵循客觀規(guī)律,實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事、每一個(gè)學(xué)生;是否謙虛好學(xué),不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù);是否用一顆愛心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生;是否關(guān)心學(xué)校、班級(jí),與同學(xué)關(guān)系相處怎樣,在本班的各科教師中協(xié)作精神如何;是否能嚴(yán)于律已,以身作則,為學(xué)生樹立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

  二省知識(shí)素質(zhì):

  孟子說:“資之深,則取之左右逢其源! 在信息量成幾何極數(shù)增大的背景中,知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生,往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底,有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識(shí)是否系統(tǒng),能否用來解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作;專業(yè)知識(shí)的了解程度能否正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤;對(duì)自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握程度,是否符合“一切東西懂一點(diǎn),某一東西懂一切”的標(biāo)準(zhǔn)。在與學(xué)生的交流中是信心十足的參與者,還是不知所云的旁聽者;能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。

  三省能力素質(zhì):

  能力是直接影響活動(dòng)效率,使活動(dòng)得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實(shí)踐中,學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來越龐大,思想更加活動(dòng),與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性,新情況層出不窮,班主任的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學(xué)科考試結(jié)果來評(píng)價(jià)教育實(shí)績的雙重標(biāo)準(zhǔn)下,班主任對(duì)班級(jí)實(shí)行多要素、多層次的管理,通過聲音語言和行為語言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通,根據(jù)客觀因素變化進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),不斷提高和人文社會(huì)中的交流溝通能力等,都是構(gòu)成班主任能力素質(zhì)的具體元素。班主任應(yīng)自省對(duì)學(xué)生了解的程度是否充分,評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確,是否了解學(xué)生的內(nèi)心世界;在班級(jí)管理中能否與學(xué)校總體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致,班級(jí)是否成熟、開放,對(duì)學(xué)生管理是否科學(xué)、系統(tǒng)、高效;與學(xué)生交流時(shí)能否用規(guī)范的言詞、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、風(fēng)趣、幽默的表情,準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖,讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)獲得愉悅的享受;能否用理智支配感情,從而保持平靜的心境有理、有利、有節(jié)的解決矛盾沖突;能否在社會(huì)中愉快的生活,在獲取他人的幫助和為他人服務(wù)的交往中體驗(yàn)到生活的樂趣。

  四省心理素質(zhì):

  心理素質(zhì)指的是一個(gè)人在心理過程和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。班主任心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生帶來的影響是其他任何教育手段所無法取代的.,因?yàn)榘嘀魅蔚男睦硭刭|(zhì)既是一種教育才能(直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成。且环N巨大的教育力量。班主任的心理素質(zhì)表現(xiàn)為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。對(duì)于心理素質(zhì)的自省,班主任應(yīng)審視自己能否抵御不良誘惑,甘守這一份清貧;對(duì)學(xué)生的了解程度,對(duì)學(xué)生關(guān)心的問題是否具有同樣的注意;在與學(xué)生交往的過程中,是作為班集體中的一分子,還是在心理上將自己置于管理者的位置;對(duì)學(xué)生的個(gè)人隱私是否尊重,對(duì)學(xué)生是否充滿信任;是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo),尤其是在遭遇挫折時(shí)還能矢志不移;對(duì)瑣碎的日常教育工作,精神是否飽滿、頭腦是否清晰,作風(fēng)是否雷厲風(fēng)行。

  五省身體素質(zhì):

  這是人體運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和生活中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機(jī)體能力。班主任從事的教育工作不僅是長年不懈地腦力勞動(dòng),而且還是強(qiáng)度巨大的體力支付——要求耐力持久,動(dòng)作機(jī)敏、反應(yīng)迅速、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會(huì)各個(gè)行業(yè)中排名較低,沒有健康的體魄是難以適應(yīng)這項(xiàng)工作的。也正因?yàn)槿绱,教師這一職業(yè)才充滿著奉獻(xiàn)。為了教育事業(yè),為了實(shí)現(xiàn)教師“紅燭”的精神,班主任應(yīng)自省是否長期堅(jiān)持身體鍛煉,為教育保證了足夠的體能儲(chǔ)備;能否“眼觀六路,耳聽八方”,精力充沛,敏銳靈活。

  自省是在內(nèi)心世界展開對(duì)自己的思想言行的獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)和批判。班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接、最大的影響,進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響,所以班主任應(yīng)在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷的完善自己,這種完善的首要階段就是強(qiáng)化對(duì)自身的審視?鬃釉缭诖呵飼r(shí)期就提出了“吾日三省其身”的觀點(diǎn),對(duì)班主任而言,更是要時(shí)時(shí)自省。

  班主任工作論文 篇5

  [關(guān)鍵詞]

  幼兒教育;班主任;能力;行為習(xí)慣:家因聯(lián)系

  幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性,既有對(duì)不同崗位教師的管理,又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的管理,既有對(duì)生活的管理,又有對(duì)教育教學(xué)的管理。這就需要班主任要有多種能力:要有凝聚力。還要有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,更要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力。那么,如何做好班主任工作呢?筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出了一套行之有效的做法。

  一、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,形成良好的班風(fēng)

  3——12歲是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性。大量的行為都會(huì)在這一階段固化為習(xí)慣,因而在這一階段培養(yǎng)各種行為習(xí)慣最容易見效。形成良好行為習(xí)慣最有效的方法就是抓常規(guī)。作為一個(gè)班主任,應(yīng)當(dāng)擬訂班級(jí)計(jì)劃和一日常規(guī)安排,并與各班教師協(xié)商。要怎樣才能搞好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練。讓每個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如,教會(huì)幼兒主動(dòng)與教師、家長問好,并形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌和一種共同的目標(biāo),它是無形卻又無處不在的,它可以讓教師積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來輕松自如,也可以讓幼兒輕松愉快、熱情洋溢地學(xué)習(xí)、生活。

  二、搞好班級(jí)教師之間的團(tuán)結(jié),開好班級(jí)會(huì)議

  1、班級(jí)教師之間的團(tuán)結(jié)非常重要。作為班主任,要跟各位帶班教師做到真誠和諧、互相信任、互幫互助。為了能有序、有效地搞好一個(gè)班集體。每周開一次班級(jí)會(huì)議是非常必要的:一方面,總結(jié)本周工作,明確下周重點(diǎn):另一方面,對(duì)近期的工作進(jìn)行協(xié)商,商量看如何做才能更好。

  2、既要互相合作。又要明確職責(zé)。真正的合作不是不分彼此或界限太清,而是要在明確各自職責(zé)的前提下,在合理分工的基礎(chǔ)上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級(jí)總體工作目標(biāo)上互助互補(bǔ)。這樣,工作才不會(huì)因職責(zé)不明而有遺漏,也不會(huì)因界限太清而延誤。

  三、做家長認(rèn)可、滿意的班主任,構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系

  1、與家長的溝通。我們主要通過“家長開放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯(lián)系欄”等活動(dòng)進(jìn)行。另外在家長會(huì)上,班主任除了讓家長了解自己的孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)外。還應(yīng)及時(shí)地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛?cè)雸@時(shí)。家長會(huì)有各種各樣的問題“老師,今天是不是有小朋友推我家孩子了,你看衣服上有土”。“老師,洋洋打我家小孩子”……針對(duì)這些情況,筆者在家長會(huì)的講話里大量宣傳了幼教觀念:“孩子上幼兒園是踏入社會(huì)的第一步。剛學(xué)習(xí)與人相處,與人交往,出現(xiàn)上述情況是很正常的。就像孩子剛開始學(xué)習(xí)用筷子吃飯,肯定吃不好,飯粒撒一桌,如果大人限制、參與過多,孩子學(xué)會(huì)用筷子的速度肯定會(huì)慢一些!泵看渭议L會(huì),筆者都會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),認(rèn)知水平,講一些具體的教育方法和教育觀念,這樣,家長在情感和行動(dòng)上就能與教師要求保持一致。也能讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí),相互尊重。相互理解,相互鼓勵(lì)。家園之間的良性互動(dòng),有效地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,更好地促進(jìn)了幼兒的健康成長。

  2、作為班主任。要及時(shí)地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)情況。力求得到家長支持,相互協(xié)調(diào)。配合教育孩子。在與家長談話時(shí),筆者會(huì)讓家長體驗(yàn)到教師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。我們的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛,所謂“愛之深,責(zé)之切”。教師要先把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子對(duì)待,這樣再指出孩子的缺點(diǎn),家長就比較容易接受。只有和家庭建立良好的家園關(guān)系。形成教育合力,才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展。

  總之,班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo),加強(qiáng)實(shí)踐需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地提高管理水平。樹立班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化、常規(guī)化,班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),參與教育管理理論的研究與探討,努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì),大膽創(chuàng)新,用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展管理水平。推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。

  班主任工作論文 篇6

  

  小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候不能只是一味的責(zé)斥,應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式,還需要提高自身語言的藝術(shù)性,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

  

  語言藝術(shù);溝通方法;創(chuàng)新方式

  小學(xué)階段是學(xué)生健康成長的重要時(shí)間,在這個(gè)時(shí)間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級(jí)教育,所有這個(gè)階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通,這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用,幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。

  1.創(chuàng)新小學(xué)班主任溝通技巧

  傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作,而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級(jí)之后會(huì)開始有自己的想法,老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生,起不到預(yù)想的效果,所以班主任需要?jiǎng)?chuàng)新溝通技巧。首先,班主任在溝通的時(shí)候需要將主動(dòng)的角色變成引導(dǎo)的角色,這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言,亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時(shí)候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合,對(duì)于師生之間無法面對(duì)面交流的問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流,這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式,幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流,可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時(shí),要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手,認(rèn)識(shí)到溝通需要建立在兩者的平等地位上,同時(shí)還需要不斷的理解和尊重學(xué)生,努力和學(xué)生之間做朋友,這樣才能確保在管理中營造良好的溝通環(huán)境,創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭論的故事》,有語文教師在進(jìn)行公開課講課時(shí)將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解,在講課過程中除了課文本身內(nèi)容的講解后,讓學(xué)生之間討論爭論在師生之間的作用,很多小學(xué)生各抒己見,踴躍回答問題。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果,實(shí)際上這名班主任對(duì)于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通,努力做到掌握每一個(gè)學(xué)生的問題,班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通,他成功的將這種溝通使用到課堂上,學(xué)生對(duì)于這種方式也頗為喜歡。

  2.注重小學(xué)班主任溝通藝術(shù)

  情感是語言的重要組成部分,班主任可以通過語句和語序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課,還需要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況,所以在這個(gè)過程中需要老師熟練的運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候不僅需要表達(dá)出對(duì)于學(xué)生的肯定,對(duì)于做錯(cuò)事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評(píng)的含義,讓學(xué)生從班主任的語言表達(dá)中體會(huì)其中的含義。由于小學(xué)不同階段,學(xué)生對(duì)于老師的語言表達(dá)的理解各不相同,所以老師需要對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的語言表達(dá),班主任要靈活的使用語言表達(dá),對(duì)于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生上課的自律能力較差,老師在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候要注意既不能不讓學(xué)生理解,還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走的時(shí)候,當(dāng)老師提出問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時(shí)不能一味指責(zé),用難聽的話語去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而應(yīng)該使用委婉的語言告訴學(xué)生要好好聽課,暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走,這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語言表達(dá),所以語言表達(dá)的藝術(shù)極其深?yuàn)W,需要班主任認(rèn)真揣摩,應(yīng)用最終幫助班主任提高語言表達(dá)能力。

  3.落實(shí)小學(xué)班主任溝通方法

  在小學(xué)階段,學(xué)生還沒有形成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,但是很多學(xué)生沒有形成詢問老師問題的習(xí)慣,班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問題,并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題。班主任在尋找學(xué)生問題的時(shí)候要注意自己的態(tài)度,不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流,應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系,這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系,幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況,做好管理語言的設(shè)計(jì)工作,對(duì)于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對(duì)性的管理學(xué)生,這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題之后,學(xué)生才能減少對(duì)于班主任管理工作的抵觸,有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的時(shí)候,不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問題,還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問題,這樣才能了解的更為全面,更好的幫助學(xué)生解決問題。好的班主任不是及時(shí)幫助學(xué)生解決問題,而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題,幫助問題進(jìn)行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性,所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語言的藝術(shù)性和溝通的技巧,同時(shí)還需要完善班主任自身的語言。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),提高班級(jí)管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加,還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。

  班主任工作論文 篇7

  

  班主任,尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),因人施教,對(duì)癥下藥。師生之間只有做到了相互了解,相互信任,才能把我們提出來的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺行動(dòng)。班主任工作的好壞,直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好班主任,學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當(dāng)好班主任,必須付出艱辛的勞動(dòng),在工作中大膽探索,努力實(shí)踐,摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。

  

  班主任;職業(yè)教育;工作

  一、班主任要堅(jiān)持言傳身教

  大家都知道,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)積極性更差,班級(jí)管理工作也難做,如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象,班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說:“榜樣的力量是無窮的”,特別是對(duì)中職生,他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段,班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課,班主任總是提前到教室,要求學(xué)生不吸煙、不喝酒,班主任首先做到;在教室看見紙屑,班主任彎腰撿起來,同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾;看見黑板沒擦,班主任自己動(dòng)手,再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶;做課間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做,學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做;教育學(xué)生要誠實(shí),知錯(cuò)就改還是好學(xué)生,人無完人,班主任有錯(cuò)了,敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正,還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢?校園內(nèi)外,看見自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼 這些看似微不足道的事情,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起,從小事做起,要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范,少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé),以身作則,為人師表,用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生,為學(xué)生樹立良好的榜樣。

  二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

  在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下,往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否,這種片面追求成績的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略,以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn),而考試成績往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下,一些學(xué)習(xí)成績不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感,忽略了自身的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己越來越喪失信心甚至自暴自棄,這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天,評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化,學(xué)習(xí)成績已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢所在,缺點(diǎn)所在,興趣所在,特長所在,并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長,取長補(bǔ)短,努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃,幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專業(yè),培養(yǎng)專業(yè)技能,切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次,班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),這也是職業(yè)教育最重要的要求。

  三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

  在班主任工作中,常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例,學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則,獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開展常規(guī)教育過程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合,例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí);用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性;用知識(shí)競賽,小組競賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容;還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜,用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績的學(xué)生。總之可用多種手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育,讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做,讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

  班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)?顯然不是,應(yīng)根據(jù)具體情況來處理。處理方法是否得當(dāng),筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題,進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

  班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通,了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況,捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄,有的易吵,有的愛面子,有的是“順毛驢”,有的好表現(xiàn)自己,有的怕張揚(yáng) 掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn),針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題,可以采取不同的教育方法,使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好,偶爾一次遲到了,班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭;有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課,然而又遲到了,班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書,他啞口無言,臉紅到了脖子根;有個(gè)學(xué)生我行我素,根本不把老師的話放在心里,不把班規(guī)放在眼里,不妨先放任他一段時(shí)間,遲到了就當(dāng)沒看見,曠課不懲罰,衛(wèi)生別人打掃了,作業(yè)交不交無所謂,老師不過問,同學(xué)不與之交往,他自覺沒趣,只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

  總之,作為班主任,既要做好自己的教學(xué)工作,同時(shí)又要做好自己的班級(jí)管理、協(xié)調(diào)、整個(gè)班級(jí)教學(xué)等各方面的工作。以此還要做的比其他的任課老師更細(xì)心、耐心、愛心;盡量做到手勤、腳勤、嘴勤;多把社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育聯(lián)系在一起。

版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除