八年級下冊歷史教案(6篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的八年級下冊歷史教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級下冊歷史教案1

　　[課程標準]

　　（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響。

　�。�2）知道就業(yè)制度的變化，認識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。

　�。�3）以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。

　　[教學目標]

　　1.知識與技能：

　　(1)通過本課學習,了解改革開放前后,人們在社會生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。

　　(2)培養(yǎng)學生用數(shù)字、圖片等資料分析對比的能力。

　　(3)培養(yǎng)學生的歷史發(fā)展觀和進步觀。

　　(4)培養(yǎng)學生辯證思維的能力。

　　2、過程與方法：

　　(1)安排學生采訪或社會調(diào)查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學內(nèi)容的補充。

　　(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說服,實施探究式學習,從而培養(yǎng)學生的辯證思維能力。

　　(3)采用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培養(yǎng)學生的歷史發(fā)展觀和進步觀。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)了解人們在社會生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會的進步,也是改革開放的勝利。

　　(2)認識到國家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會進步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

　　[重點]

　　改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。

　　[難點]

　　改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。

　　[教學設(shè)計思路]

　　教師組織學生有“節(jié)奏性”的活動,對比觀察民國時期、近代的系列照片、社會調(diào)查、實物展示等，引導(dǎo)學生主動進入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。

　　[教學過程]

　　導(dǎo)入:

　　一、衣、食、住、行的變遷

　　學生分為四組分別通過調(diào)查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。

　　1、衣

　　[家庭照片展示講解]

　　[服裝表演]

　　[小品表演]《搶購》

　　[數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費275.6元

　　20xx年城市居民衣著人均消費537.5元

　　2、食

　　[年夜飯調(diào)查]（地點、內(nèi)容、花錢數(shù)、原因等）

　　[實物展示和解說]學生搜集的各類票據(jù)

　　[小故事]傷心往事

　　3、住

　　“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。

　�。ㄙY料展示）國家統(tǒng)計局住房調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

　　中國房地產(chǎn)協(xié)會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首�！�

　　4、行

　　[社會調(diào)查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。

　�。�2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。

　　[小品表演]：20年重回故土

　　[情境對比]：文成公主入藏當年走了三年，今天請你護送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式，大約要用多長時間？

　　二、就業(yè)和社會保障

　　1、就業(yè)制度的改變

　　[創(chuàng)設(shè)情境]報紙上的招聘廣告、大學生人才交流會隨處可見。

　　[采訪]（1）年輕人如今的就業(yè)觀念

　�。�2）年長的教師他們年輕時的就業(yè)觀念

　�。�3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過及再就業(yè)的情況

　　[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？

　　為了選擇更好的就業(yè)機會你認為應(yīng)該做哪些準備？

　　2、社會保障體系的建立和逐步完善

　　[錄象]社會保障體系的建立和逐步完善

　　[數(shù)據(jù)展示]

　　（1）到20xx年底全國參加養(yǎng)老保險的職工1.4億人，是1990年的2倍

　�。�2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。

　�。�3）到20xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度覆蓋人數(shù)達8200萬人。

　　[談一談]社會保障體系的完善給你帶來的感受？

　　板書設(shè)計：

　　21人們生活方式的變化

　　一、衣食住行的變遷

　　對比改革開放的前后變化

　　二、就業(yè)制度的改革和就業(yè)保障

　　1就業(yè)制度的改革內(nèi)容

　　2就業(yè)保障體系的內(nèi)容及作用

　　布置作業(yè)

　　1練習冊

　　2課堂的動腦筋

　　教學后記

　　本節(jié)教學內(nèi)容較為簡單，學生容易理解。因此我采用自學的方式，學生掌握快，知識通過對比牢固，效果好。

八年級下冊歷史教案2

　　課程標準

　　列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實。認識教育發(fā)展在“科教興國”戰(zhàn)略中的地位。

　　教學目標

　　過程與方法： 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，圍繞相關(guān)問題進行思考，展開討論，大膽表述自己的看法或觀點，學會探究式學習和合作學習，學會在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑。

　　知識與能力：了解新中國成立后，特別是改革開放以來中國教育的發(fā)展規(guī)劃及其成就；《中華人民共和國義務(wù)教育法》；“三個面向”；德、智、體全面發(fā)展的教育方針。指導(dǎo)學生學習“三個面向”的題詞和德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)學生的理解能力和分析能力；學習基本的調(diào)查研究方法，培養(yǎng)學生進行史調(diào)查和社會調(diào)查的能力，并學習撰寫調(diào)查報告。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過新中國成立以來人民教育事業(yè)輝煌成就的教學，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。

　　通過本課的學習，幫助學生樹立科教興國的意識。

　　通過調(diào)查，加深對我國基本國情的認識，增強熱愛家鄉(xiāng)的觀念，樹立學好本領(lǐng)、建設(shè)美好家園的志向。

　　教學過程

　　導(dǎo)入

　　由“大眼睛”照片引出教育話題，“你能給這幅照片加上你認為最恰當?shù)臉祟}嗎？”由此導(dǎo)入新課。

　　一、科教興國的奠基工程

　　想一想：為什么要實施“科教興國”戰(zhàn)略？

　　說一說：新中國成立后，我國人民教育事業(yè)發(fā)展的可喜成就。

　　記一記：“三個面向”的題詞。

　　理一理：實施“科教興國”戰(zhàn)略，取得巨大成就。

　　比一比：蘇明娟的兩張照片說明了什么？

　　小調(diào)查：你所在社區(qū)普九實施情況（入學率及原因）

　　課后延伸：

　　小組討論:

　　“你準備怎么幫助失學兒童？”或以“讓我們一起托起明天的太陽”為題，寫一封倡議書。材料閱讀：“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好。”

　　——在聽取關(guān)于價格和工資改革初步方案匯報時的講話

　　“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負歷史的責任�！�

　　——1985年5月在全國教育工作會議上的講話

　　“誰掌握了面向二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位�！�

　　教 育 立 法

　　《中華人民共和國學位條例》

　　《中華人民共和國義務(wù)教育法》

　　《中華人民共和國教師法》

　　《中華人民共和國未成年人保護法》

　　《中華人民共和國教育法》

　　《教師資格條例》

　　《中華人民共和國高等教育法》

　　希望工程

　　“大眼睛”蘇明娟當年手握鉛筆“我要上學”的照片為很多人所熟悉，那雙充滿渴望的大眼睛深深震撼著人們的心靈，以這張照片為標志的希望工程也已成為中國歷史上最大的慈善活動。

　　10年來，這張照片已為越來越多的人們所熟悉，以這張照片為標志的希望工程也已經(jīng)發(fā)展成為中國歷史上最大的慈善活動，社會各界捐建的希望小學總數(shù)達8335所，救助失學孩子累計達230多萬名。

　　10年后的今天，希望工程進入新的發(fā)展階段，中國青基會推出了希望工程遠程教育計劃，目的是為了縮小城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”，力爭在盡可能短的時間里讓全國貧困農(nóng)村小學都建起遠程教育網(wǎng)站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。

　　二、高等教育的大發(fā)展

　　口才展示：高等教育發(fā)展的概述。指導(dǎo)學生搜集相關(guān)資料（重點大學、專業(yè)設(shè)置、科研成就、學位制度等方面）。

　　論從史出：高教發(fā)展數(shù)據(jù)比較（高校數(shù)量、在校人數(shù)等），說明高教的大發(fā)展。

　　實地調(diào)查：選擇本市你所感興趣的一所高校，了解它的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，加深對我國高等教育的認識。

八年級下冊歷史教案3

　　一、 課程標準

　　1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則

　　2、以深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響

　　3、知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容

　　二、課程目標

　　知識與能力：

　　1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；

　　2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展；

　　3、了解深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立；對外開放新格局的形成；

　　4、知道國有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容；

　　過程與方法：

　　1、指導(dǎo)學生調(diào)查、收集這一時期的資料，培養(yǎng)學生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力

　　2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、通過學習，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，它給我們的生活帶來巨大的變化和好處，從而進一步確立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的人生理想

　　2、體會我國在全面地創(chuàng)造性地推進建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)的進程中同樣經(jīng)歷了艱辛探索；

　　三、重點與難點重點：

　　1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革。

　　2、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立。難點：

　　1、初步認識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

　　2、 理解經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

　　四、課前準備

　　教師：

　　1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學課件；

　　2、布置學生課前調(diào)查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化；

　　學生：

　　1、課前預(yù)習，查閱相關(guān)資料、圖片；

　　2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù)；

　　3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；

　　五、教學方法

　　教師教法：活動法、啟發(fā)引導(dǎo)法；

　　學生學法：

　　1、調(diào)查、收集、整理資料；

　　2、學會利用資料進行比較分析歷史的方法 ；

　　一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制（安徽鳳陽小崗村 1978年12月18日）請每組派代表上臺匯報社會調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想：

　　1、從匯報數(shù)據(jù)中你感覺到什么樣的變化？

　　2、為什么會有這樣的變化？

　　二、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立對外開放的格局：

　　經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟開放區(qū)——內(nèi)地

　　三、國有企業(yè)的改革

　　1985年起 在三個方面進行

　　1992年起 加快國有企業(yè)改革的步伐

　　比一比：

　　1、說一說中國最早四個經(jīng)濟特區(qū)的名稱；

　　2、閱讀對外開放示意圖，找出下列地區(qū)的地理位置：

　　深圳、海南、廣州、上海

　　3、請根據(jù)對外開放示意圖說說中國對外開放的格局

八年級下冊歷史教案4

　　課程標準

　　知道對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。

　　教學目標

　　知識與能力：知道農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策。了解三大改造的實質(zhì)、意義和缺點。引導(dǎo)學生分析三大改造的原因、實質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。

　　過程與方法：通過提出問題引導(dǎo)學生用歷史的觀點分析問題；教師適當補充一些課外材料讓學生閱讀；引導(dǎo)學生編寫、表演小歷史��；引導(dǎo)學生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。

　　情感態(tài)度價值觀：認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。

　　教學過程

　　1、導(dǎo)入

　　我國是小農(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家,如何改造農(nóng)民個體所有制,建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,這是我國社會主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。

　　2、小歷史�。骸峨u毛飛上天》 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

　　3、議一議：國家對農(nóng)業(yè)實行社會主義改造有什么必然性？

　　4、看誰找得快：學生在教材上找出國家對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造的方式、方法。

　　5、看圖片《農(nóng)民紛紛申請參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)合作化，農(nóng)民向黨中央毛主席報喜》，加深認識。

　　6、教師簡單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營

　　7、身邊的歷史：參觀當?shù)氐囊粌蓚�老字號店鋪，并請管理人員簡單介紹一下該店鋪在公私合營時的情況，了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實狀況。（成果匯報）

　　8、教師解釋“公私合營”的概念。

　　9、學習與思考：為什么說三大改造基本完成后，我國的社會主義制度基本建立起來了？

八年級下冊歷史教案5

　　一、教材分析

　　《歷史與社會》八年級下冊的主題是工業(yè)文明的誕生和發(fā)展。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變又稱為現(xiàn)代化。工業(yè)文明發(fā)展進程又可以分為五個階段。第一階段是16世紀初到18世紀工業(yè)革命前，工業(yè)文明的早期階段，也稱原初現(xiàn)代化。在這一階段，工業(yè)文明首先在西歐興起。第二階段是工業(yè)革命開始以后到19世紀末。在這一階段，經(jīng)過工業(yè)革命后，人類真正進入工業(yè)社會，同時工業(yè)文明從西歐擴散到全球。第三階段是20世紀上半期。在這一階段，由于工業(yè)文明的全面到來，人類社會有許多不適應(yīng)，出現(xiàn)了巨大的震蕩，也進行了調(diào)整和探索。第四階段是第二次世界大戰(zhàn)后至20世紀70年代初。在這一階段，人類吸取了上一階段的經(jīng)驗教訓(xùn)，工業(yè)文明得到順利推進。第五階段是20世紀70年代以來，是工業(yè)文明深入發(fā)展的階段。

　　以往的歷史教學體系把中國歷史和世界歷史分開，分別教授。這種作法有利有弊。本教材采取了中外混編的方式。中外混編不是簡單的世界史和中國史的拼盤，而是要把二者有機地結(jié)合在一起，需要正確地在世界文明進程中給中華文明定位。

　　工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的一個重大區(qū)別就是工業(yè)文明打破了各民族各地區(qū)封閉孤立發(fā)展的狀態(tài)，使世界連成一個整體，世界各個國家相互聯(lián)系，相互依賴，即全球化。當前，全球化迅猛發(fā)展。從人類文明的角度追溯全球化的歷史進程，對于深刻理解現(xiàn)實是十分必要的，也構(gòu)成本冊教材的重要內(nèi)容之一。

　　本冊涉及的歷史時期內(nèi)，與工業(yè)文明的三個發(fā)展階段相對應(yīng)，全球化也經(jīng)歷了三個階段。第一單元敘述了新航路開辟后，整體世界即全球化的開始。第二單元敘述了工業(yè)革命后，在尋求市場的力量的推動下，整體世界最終形成。第三單元敘述了整體世界形成后，西方列強爭奪殖民地引起的災(zāi)難性后果——世界大戰(zhàn)。

　　全球化具有兩面性。一方面全球化是人類文明發(fā)展的必然趨勢，反映了歷史的進步。人員的流動，物種的傳播，商品的交換，文化的交流，有力地促進了世界各民族各地區(qū)的發(fā)展，尤其是全球化把首先在西歐興起的工業(yè)文明傳播到世界，使亞非拉民族走上現(xiàn)代化道路。另一方面，全球化是以西方殖民擴張為載體的，伴隨著侵略與掠奪。全球化過程，特別是早期全球化過程，又是亞非拉地區(qū)殖民化的過程。即使在殖民體系瓦解的第二次世界大戰(zhàn)之后，發(fā)達國家依然居于全球化進程的中心主導(dǎo)位置，建立了對發(fā)展中國家不利的不平等的世界政治經(jīng)濟秩序。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性，在第一和第二單元中分別做了敘述，既揭露全球化進程中西方殖民擴張的血腥，也肯定全球化的進步和積極作用。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┛偰繕耍涸谡莆毡匾�的人文社會學科知識和技能的基礎(chǔ)上，體驗對歷史和現(xiàn)實問題進行綜合探究的過程和方法，正確對人生和社會發(fā)展的各種問題，逐步樹立集體主義、愛國主義和社會主義思想，初步形成科學的世界觀和價值觀。

　�。ǘ�）知識與技能：了解人類生活的自然環(huán)境差異、不同區(qū)域的人文特征、歷史變遷及其各種問題。理解人們政治、經(jīng)濟、文化生活的豐富內(nèi)涵，以及人的發(fā)展與自然、社會的相互關(guān)系。知道人類物質(zhì)文明、精神文明與制度文明發(fā)展的一般過程和基本趨勢。會用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集、保存、處理和評價社會信息。

　　（三）過程與方法

　　嘗試用歷史的'、辯證的眼光觀察、評價現(xiàn)實問題，提高辨別重大是非的能力。思考優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化與外國文化的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)當代青年應(yīng)有的創(chuàng)新能力。體會在社會生活中個人與集體的關(guān)系，學會恰當?shù)卣故咀约�、關(guān)愛他人、與人合作。嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題，提高參與社會實踐和自主學習的能力。

　　三、教學進度表

　　周次

　　日期

　　教學內(nèi)容

　　1

　　213—215

　　第五單元第一課

　　2

　　220—224

　　第五單元第二課

　　3

　　227——33

　　第五單元第三課

　　4

　　36——310

　　第五單元第四課

　　5

　　313—317

　　第五單元第五課前三課時

　　6

　　320—324

　　第五單元第五課第四課時、綜合探究五

　　7

　　327—331

　　第六單元第一課

　　8

　　43——47

　　第六單元第二課、第三課前一課時

　　9

　　410—414

　　第六單元第三課二、三、四課時

　　10

　　417—421

　　第六單元第四課

　　11

　　424—428

　　綜合探究六、第七單元第一課

　　12

　　51——55

　　第七單元第二課

　　13

　　58——512

　　第七單元第三課前三課時

　　14

　　515—519

　　第七單元第三課第四課時、第四課

　　15

　　522—526

　　第七單元第五課

　　16

　　529——62

　　第七單元第六課、綜合探究七

　　17

　　65——69

　　復(fù)習

　　18

　　612—616

　　復(fù)習

　　19

　　619—623

　　復(fù)習

　　20

　　626—630

　　考試

八年級下冊歷史教案6

各位評委、各位專家：

　　上午好，今天我說課的題目是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版八年級上冊第三課《收復(fù)新疆》，下面，我主要從教材分析、教學方法和教學程序三個方面加以說明。

　　一、教材分析（包括教材的地位和作用、教學目標、重點、難點四個方面）

　　1、教材的地位和作用：中國近代史呈現(xiàn)出兩條鮮明的主線，其中之一就是外國的侵略與中國人民的反抗�！妒諒�(fù)新疆》則是這條主線的一個重要體現(xiàn)，在中國歷史中占有重要地位。根據(jù)課標和本課在教材中的地位和作用，我制定了本課的教學目標、重點、難點。

　　2、教學目標（包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀三個方面）

　�、僦�識目標：通過學習，使學生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復(fù)新疆的史實，掌握新疆行省的設(shè)置。

　�、谀芰δ繕耍和ㄟ^引導(dǎo)學生對“海防”“塞防”之爭的討論，培養(yǎng)學生的歷史思維和語言表達能力；引導(dǎo)學生通過看《收復(fù)新疆示意圖》，講述左宗棠收復(fù)新疆的過程，培養(yǎng)學生搜集和處理歷史信息的能力，以及利用歷史圖表陳述歷史事件的能力；通過評價左宗棠，培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物的能力。

　　③情感態(tài)度價值觀：通過學習左宗棠“身無半文，心憂天下”的愛國情懷，使學生自覺繼承和發(fā)揚中華民族的愛國傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。

　　3、重點：左宗棠收復(fù)新疆。因為新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，是我國的西北大門，它的得失不僅關(guān)系到我國的主權(quán)，更維系著國家的安全，在收復(fù)新疆的過程中，以左宗棠為首的愛國官兵為了維護國家統(tǒng)一，捍衛(wèi)國家主權(quán)，將個人生死置之度外的愛國情懷和愛國之舉，是對學生進行愛國主義教育的好素材。

　　4、難點：

　　①“海防”“塞防”之爭。因為初中學生看問題往往比較片面，不能站在全局的角度把握問題。

　�、谑諒�(fù)伊犁的重要性和付出代價的必要性。因為中國用一大塊土地和大量的賠款去換取一座山城，對于初二的學生來說是難以接受和理解的。

　　二、教學方法：

　　本課面對的是初中二年級的學生，他們經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)初步具備了一定的學習歷史的能力和方法，這個階段的學生思維活躍、樂于表現(xiàn)，對事物充滿了好奇，有主動學習的愿望，同時又存在著看問題欠周到和重表象等特點。我根據(jù)對本課的教材分析和初二學生的認知水平及心理特點，采用以下的教學方法：多媒體輔助下的問題情境教學法、史料分析法、分組討論法和歸納總結(jié)法。

　　三、教學程序（包括創(chuàng)設(shè)情境、新知探索、知識提煉、練習鞏固四個環(huán)節(jié)）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　讓學生伴著熟悉的新疆民歌《我們新疆好地方》那歡快、優(yōu)美的旋律，欣賞一段表現(xiàn)新疆美麗風光的紀錄片；然后讓學生介紹新疆的地理位置和風土民情；教師進行簡單的總結(jié)后，導(dǎo)入本課。

　　用歌曲和視頻創(chuàng)設(shè)情景，直觀生動，有強烈的吸引力，可以一下子抓住學生的注意力，使他們從課間的松散狀態(tài)直接進入學習狀態(tài)，為下一個環(huán)節(jié)的學習做好心理準備。

　　2、新知探索：（包括新疆危機、收復(fù)新疆和治理新疆三個方面）

　�。�1）新疆危機：教師引導(dǎo)學生看書閱讀課本并歸納：19世紀六、七十年代新疆危機的表現(xiàn)。

　　這一目的內(nèi)容條理、清晰，學生通過閱讀及思考，可以獨立完成。這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習能力以及歸納問題的能力。

　�。�2）收復(fù)新疆：包括兩個問題：海防、塞防之爭和收復(fù)新疆的過程。這兩個問題，前者是本課的難點，后者是本課的重點。我對難點的處理方式如下：

　　第一步：屏幕顯示中國地圖，閃爍新疆和臺灣，教師指出在新疆遭受侵略的同時，我國的臺灣也受到美、日的侵略，東南西北都處在多事之秋，哪頭為重呢？提出問題，設(shè)置懸念。

　　第二步：屏幕出示兩段史料，分別代表海防論者的觀點和塞防論者的觀點。然后指導(dǎo)學生閱讀，提高學生閱讀史料的能力。

　　“新疆不復(fù)，于肢體元氣無傷；海疆不防，則心腹之患愈棘。”——李鴻章

　　“海疆之患不能無因而至，其所視成敗以為動靜者，則西陲軍務(wù)也。”——王之韶

　　第三步：引導(dǎo)學生分組討論這兩種觀點。在這個過程中，教師要鼓勵學生大膽設(shè)想、敢于質(zhì)疑和發(fā)表自己的見解，讓不同的思維火花進行碰撞。既活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)學生的合作探究能力。

　　第四步：屏幕出示史料：“海防”與“塞防”并重論者左宗棠的觀點。并指導(dǎo)學生閱讀，通過閱讀這段材料，可以讓那些在討論中走進死胡同的學生，產(chǎn)生一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗之感。使學生認識左宗棠高瞻遠矚，誓死捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)完整的觀點，才真正符合中華民族的長遠利益，加深學生對左宗棠主張收復(fù)新疆正確性的理解。

　　“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以衛(wèi)京師。東則海防，西則塞防，二者并重�！薄�—左宗棠

　　通過讓學生閱讀史料展開討論，然后再通過史料讓學生深切體會“手心手背都是肉，東南西北都得要”的道理，達成共識。既培養(yǎng)學生運用歷史文獻資料解決問題的能力，又攻克了難點。

　　對于左宗棠收復(fù)新疆的的過程，這是本課的重點，我是這樣來解決的：

　　第一步：屏幕出示左宗棠的畫像及其“身無半文，心憂天下”的詞句。使學生感受左宗棠憂國憂民的愛國情感，并形成感性認識。

　　第二步：屏幕上出示五個問題，教師指導(dǎo)學生看書、思考、討論，并依次回答

　　其中①左宗棠分幾步把新疆收復(fù)回來的？②在驅(qū)逐阿古柏的過程中，左宗棠采取了怎樣的斗爭策略和斗爭方法？結(jié)果如何？和③左宗棠是怎樣收復(fù)伊犁的？著重考察學生閱讀能力、搜集和處理歷史信息的能力以及分析和歸納問題的能力。

　　④在收復(fù)伊犁的過程中，左宗棠為什么沒有采取軍事打擊的方式而采取了外交途徑？著重考察學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生學會要根據(jù)不同的形勢、不同的對象采取不同的斗爭策略。

　�、葜袊�政府通過《改訂條約》收復(fù)了伊犁，但同時付出了大塊土地和900萬盧布的賠款，是否值得？是本課的難點之一，攻克方法：

　　屏幕出示《收復(fù)新疆示意圖》，教師在圖上點明伊犁這座山城位置的重要性，就可以幫助學生理解這一難點。培養(yǎng)學生用全局的眼光分析和解決問題的能力。

　　第三步：引導(dǎo)學生結(jié)合屏幕上的《收復(fù)新疆示意圖》，復(fù)述左宗棠收復(fù)新疆的過程。培養(yǎng)學生利用歷史圖表陳述歷史事件的能力，有助于學生形成正確的歷史時空概念。

　　這部分內(nèi)容是把重點知識分解，設(shè)置為若干個小問題，引起學生的思考和討論，每個問題之間環(huán)環(huán)相扣，步步為營、層層深入，加深學生對所學內(nèi)容的理解，從而突破教學重點。

　�。�3）治理新疆：

　　由于本目知識簡單明了，我通過指導(dǎo)學生閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，讓學生明白兩個問題：左宗棠建設(shè)新疆和清政府設(shè)立行省。使學生認識這些措施為鞏固西北邊防、防御沙俄侵略起了積極作用。

　　然后，教師再適當補充西部大開發(fā)策略和新疆的發(fā)展，將課堂知識延伸到課外。

　　在新知探索之后，引導(dǎo)學生評價左宗棠。同時教師要指出，這節(jié)課我們僅僅了解了收復(fù)新疆的左宗棠，還不是完整的左宗棠，在學完第六課《洋務(wù)運動》之后，可以結(jié)合前后所學，對左宗棠做出全面客觀的評價。培養(yǎng)學生全面評價歷史人物的能力。

　　3、知識提煉：

　　通過板書進行知識提煉。直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能全面體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)，便于學生理解掌握，加深學生的整體印象。

　　4、練習鞏固：

　　通過不同層次的練習，夯實基礎(chǔ)，鞏固重難點，拓展思維能力，并檢查學生的聽課效果。

　　本節(jié)課的設(shè)計思路是：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境引出問題，通過學生討論、師生共研，達成共識，體現(xiàn)一種多媒體輔助下的問題情境教學特色。