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    落花生教案

    落花生教案(精選12篇)

    落花生教案 篇1

      《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)理念 《落花生》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文第9冊(cè)第四組課文中的第三篇。本組課文有《釣魚的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《落花生》《珍珠鳥》,這一組課文都是作者由生活中事物領(lǐng)悟到的人生哲理。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)以引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟人生、了解寫法、關(guān)注生活”為主線。 二、教學(xué)內(nèi)容 《落花生》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文第9冊(cè)課文。這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文,在表達(dá)上頗具匠心,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。 三、學(xué)情分析 父親說那段話的目的學(xué)生容易曲解,要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解,不要讓學(xué)生在課堂產(chǎn)生無意義的爭(zhēng)論。因?yàn)楸扔魇址ㄋ荏w現(xiàn)的總是事物的某一方面,而不是事物的所有方面。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并非說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師查找、搜集相關(guān)資料,制作演示課件。 五、本課教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn) (一)教學(xué)目標(biāo): 1. 掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段。 2. 能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。 3. 理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。 4. 初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著寫一種事物。 (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.重點(diǎn):分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。 2.難點(diǎn):嘗試運(yùn)用借物喻人的寫作手法寫一種事物。 六、教學(xué)過程:

      第1課時(shí) 教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)思路及多媒體運(yùn)用分析

      一、設(shè)境導(dǎo)入。 1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中常有些小事物蘊(yùn)涵著大道理,書中也有“小中見大、細(xì)微處見精神”等詞句。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》就是這類文章。 2.今天,我們認(rèn)識(shí)一種普通的植物“落花生” 【板書課題:15. 落花生】課件演示。 3.引導(dǎo)圍繞課題質(zhì)疑。 【如果老師讓你以“落花生”為題,你可能會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢?】 小結(jié):作者寫花生不僅寫了大家說的這些,還將花生和人結(jié)合起來。 二、整體把握,溫故知新。 1.反饋預(yù)習(xí)情況,效果檢查 a.分組出示易讀錯(cuò)的詞語。 【⑴便宜、吩咐、石榴、嘗嘗; ⑵空地、買種、播種; ⑶榨油、嫩綠、食品、蘋果。】 b.聽寫后出示四行詞語,讀好讀懂,分行分別串成一句話。) 半畝 空地 居然 收獲 吩咐 茅亭 過節(jié) 品嘗 石榴 蘋果 鮮紅 嫩綠 味美 榨油 便宜 有用 2.設(shè)疑,理理清文章脈絡(luò)。 課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容【出示: 花生】 有些讀者就此認(rèn)為文章寫了四大塊,你認(rèn)為呢?(耕耘收獲;邊嘗邊議) 3.分角色朗讀課文。 三、整體感知課文。 1.指導(dǎo)質(zhì)疑 2.指導(dǎo)同伴間交流、篩選有價(jià)值的問題 四、研讀重點(diǎn),體悟內(nèi)涵 1.選擇重難點(diǎn)問題探討 ⑴出示課文最后一段,指讀。 ⑵提出疑問: 從哪兒看出父子的話對(duì)我的影響之大? 【出示課后“資料袋”】 父親的話什么意思,用自己的話說一說。 ⑶疑中生疑:父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢? 【出示第10自然段】指導(dǎo)讀思討論:父親在哪一方面贊美了落花生? 并在朗讀指導(dǎo)中品悟?qū)Ρ鹊膶懽餍Ч? ⑷多方聯(lián)系,體悟主旨 看圖補(bǔ)白,母親點(diǎn)點(diǎn)頭,使你想到什么? 現(xiàn)實(shí)中還有哪些人像落花生? ⑸朗讀小結(jié)道理, 五、布置后續(xù)學(xué)習(xí) 1.探究寫作特色,讀寫遷移 2.適度延伸,拓展閱讀 看老師板書課題,讀題。 交流預(yù)設(shè):可寫花生的外形,或用途,或生長(zhǎng)過程,或 花生等事情。 請(qǐng)平時(shí)讀音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生讀。 注意讀準(zhǔn)字音,易讀錯(cuò)的字及時(shí)注上拼音 對(duì)照自批; 再讀詞語,說說從每行詞語里讀出了什么? 請(qǐng)把每行詞語連起來說一句話。 自主請(qǐng)求讀課文,相機(jī)評(píng)價(jià)。 交流預(yù)設(shè):(種花生——收花生——嘗花生——談花生) 讀出疑問,聽出疑問 學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè): a.第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用? b.第2段為什么說“父親也來了,實(shí)在很難得”? c.文中對(duì)話的提示語為什么這么簡(jiǎn)單? d.桃子、石榴等好看又有用,父親為什么不讓孩子學(xué)? e.為什么“父親的話深深印在我的心頭”? 說說“花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。”這句話的意思。 交流“許地山”的有關(guān)資料 快速瀏覽資料,談體會(huì)。(取用落華生筆名;多年后,將父親與我們談話的情形寫下來;一生做花生似的人) 一讀第12段,敲擊心扉。 自讀體會(huì) 討論、交流 二讀最后一段話,聚焦品質(zhì)。 聯(lián)系生活列舉:農(nóng)民工、清潔工、陪練員等 聯(lián)系名言俗語:滿瓶不動(dòng)半瓶搖;飽滿稻穗低著頭,…… 三讀最后一段話,聚焦豐潤(rùn)精神。 結(jié)合書后小練筆,準(zhǔn)備 從同一單元的課文中尋找內(nèi)在的聯(lián)系,以熟帶生,建立思維方式的常態(tài)鏈條。 通過課件展示,花生生長(zhǎng)過程,滲進(jìn)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn),彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)的空點(diǎn)。 教學(xué)初始不僅給趣,更給明確的目標(biāo)導(dǎo)引,關(guān)注本課文路與學(xué)生思路的連通 預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要方面。培養(yǎng)習(xí)慣落到實(shí)處。 將“生字歸類、針對(duì)指導(dǎo)、朗讀鞏固”,使讀準(zhǔn)生字教學(xué)扎實(shí)有效 從詞語入手,串起精彩語言 積累語言與整體感知結(jié)合 提高學(xué)生質(zhì)疑能力、篩選能力 呈現(xiàn)“資料袋”,引起學(xué)生注意,有助提高閱讀思考效果;利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生對(duì)作家背景的了解,深入理解父親的話對(duì)作者人生價(jià)值觀的深刻影響,對(duì)下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。 引導(dǎo)正確理解父親說的那段話的目的,滲透辨證唯物主義思想。 嘗試運(yùn)用中悟出“對(duì)比”的寫作效果。

    落花生教案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

      2.學(xué)生4個(gè)生字,正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、 散”在本課中的讀音,理解15個(gè)新詞語。

      3.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      找重點(diǎn)段,并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      使學(xué)生初步掌握通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,投影片。

      五、教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

      第一教時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1.讀通課文,了解課文大意,分段。

      2.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),找出重點(diǎn)段,理解父親的話。

      3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      4.完成作業(yè)本1—3題。

      教學(xué)過程:

      一、實(shí)物出示,揭示課題。

      1.師板書“花生”二字,請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)它的了解。

      2.師:“花生”還有一個(gè)名字,叫“落花生”,誰知道這么叫的原因?

     。ㄋ诘厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果。)

      3.猜猜:課文會(huì)寫些什么?

      請(qǐng)大家聽課文的錄音。

      二、自學(xué)課文。

      1.師引:那么課文是不是些了你們所說的內(nèi)容呢?讀讀課文就知道了。

      要求:讀后說說課文主要些了什么。

      2.交流:

      課文重點(diǎn)記敘了作者一家人品嘗花生時(shí)的談?wù)。雖然以“落花生”為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。

      3.師:課文除了寫作者一家人的談?wù),還寫了和“落花生”有關(guān)的哪些事?分別在課文的哪幾個(gè)自然段?

     。ǚN花生、收花生、嘗花生、談花生)

      4.按課后練習(xí)1要求,給課文分段。

      5.檢查分段情況,并說說理由。

      三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

      1.自由讀重點(diǎn)段。

      2.一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)語句。

      姐姐:味美

      哥哥:榨油

      我 :便宜

      3.“可貴”是什么意思?父親認(rèn)為花生可貴之處是什么?

      投影片出示:第10自然段。指名讀這段話。你是怎樣理解父親的這段話的?

     、俑赣H是拿花生與什么進(jìn)行對(duì)比?

      花 生 桃子、石榴、蘋果

      埋在地里 高掛枝頭

      挖起來才知道 一見就愛慕

      不好看 鮮紅鮮綠

     、跒槭裁匆@樣比?這樣理解課文對(duì)不對(duì)?

      a、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

      b、我們不需要外表美。

      c、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西者是不好的。

      ③父親拿花生和桃子、石榴、蘋果比,其實(shí)是在贊美花生的什么可貴之處?(藏而不露)

      4.父親為什么對(duì)我們這樣說?理解課文第12自然段。

      喻人:雖然好看 只講體面

      可是很有用 對(duì)別人沒好處

      5.“我”有沒有體會(huì)到父親話的深刻含義?(讀第13自然段)

      “有用的人”應(yīng)該是怎樣的人?“體面”是什么意思?什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”?

      6.學(xué)了這一段,你懂得了什么道理?

      四、有感情地朗讀重點(diǎn)段。

      五、完成作業(yè)2、3題。

      第二教時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1.以重點(diǎn)段的理解為基礎(chǔ),聯(lián)系其余各段,領(lǐng)會(huì)全文的思想感情。

      2.朗讀課文。

      3.完成作業(yè)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)回顧。

      1.課文分幾段,每段講什么?哪一段是作者重點(diǎn)寫的?我們是怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段的?

      2.你認(rèn)為什么是花生的最可貴之處?花生的這一特點(diǎn)跟全文的思想內(nèi)容有什么關(guān)系?

      二、課文主要寫談?wù)摶ㄉ暮锰帲瑸槭裁催要寫第一、第三兩段?

     。ㄒ?yàn)橛谢ㄉ氖斋@才能過節(jié),因?yàn)楦赣H來了,才能有父親語重心長(zhǎng)的教誨。第三段是父親教育我們的結(jié)果。)

      三、學(xué)習(xí)第1自然段。

      1.這段主要寫什么?

      2.課文寫“落花生”,為什么只用了短短一句?(因?yàn)檎n文主要表達(dá)父親借花生的特點(diǎn)比喻做人,種花生的內(nèi)容是次要的。)

      四、學(xué)習(xí)第3段。

      1.父親的話對(duì)我的一生為人有影響嗎?從哪里可以看出來?(“深深地印在”)

      聯(lián)系作者生平介紹:本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。作者曾留學(xué)美國(guó),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后,在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng),1941年病逝于香港。“落花生”是他的筆名。為什么他會(huì)對(duì) “落花生”有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。

      2.作者為什么要寫這篇文章,文章為什么要用“落花生”做題目。

     。ㄗ髡邔戇@篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣,所以用這個(gè)題目。)

      五、朗讀全文,談?wù)勼w會(huì)。

      六、作業(yè):4、5、6、7題。

      附:板書設(shè)計(jì)

      一、種花生、收花生 味美

      好處 炸油

      議論花生 便宜

      二、嘗花生、談花生 特點(diǎn):藏而不露

      不好看

      花生喻人

      很有用

      三、父親的話牢記心上

    落花生教案 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

      2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語。

      3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

      二、 教學(xué)重難點(diǎn):

      1、 找出重點(diǎn)段,理解文章的話。

      2、 對(duì)話朗讀。

      三、 課時(shí)安排:3課時(shí)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 找準(zhǔn)重點(diǎn)段。

      2、 有感情地朗讀對(duì)話,理解文章的話。

      3、 理解"體面、可貴、愛慕"。

      教學(xué)重點(diǎn):找出重點(diǎn)段,理解課文的意思。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段,并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢?(第二段)哪幾小節(jié)?(2—14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)

      這節(jié)課重點(diǎn)來學(xué)這一段。

      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。

      1、齊讀2—11小節(jié) 思考:今晚的收獲節(jié),與以往有什么不同,看看有誰參加?

      出示:。。。。。。實(shí)在很難得。這句話,你有什么疑問?

     。ㄌ焐淮蠛脼槭裁锤赣H也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)

      簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景。(作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差,平時(shí)公務(wù)很忙,很少參加家里的活動(dòng),所以父親這次回來實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學(xué)完就知道了。)

      2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處?(板書)

      3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。

      父親拿花生和什么對(duì)比,分別用——畫出寫花生的詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。

      完成比較表。(見課件)

      通過比較你覺得落花生有什么特點(diǎn)?-------藏而不露、樸實(shí)無華——這就是花生的可貴之處吧!

      再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

      過渡:父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn),是為什么呢?為了批評(píng)蘋果。石榴嗎?用意何在?

      意在比喻做人。

      朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。(課件)

      我領(lǐng)會(huì)父親的話了嗎?出示我的話。(課件)

      “有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢?“體面”什么意思?什么樣的人“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”呢?

      聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來回答。

      是的,父親給我們上了生動(dòng)的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對(duì)話。

      完成填空。(見課件)

     。ㄈ┦茄,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。

      三、總結(jié)全文

      是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人,最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來看作者簡(jiǎn)介。

      老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí),長(zhǎng)大做有用的人。(見課件)

      四、作業(yè)

      (見課件)

      1、口頭回答課后習(xí)題3。

      2、書面完成《作業(yè)本》第四題。

      *3、在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請(qǐng)各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說。

    落花生教案 篇4

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,板書課題

      1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

      2 、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)

      3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

      出示課件(演示花生生長(zhǎng)過程)

      花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

      二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

      下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下

      通過對(duì)課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。)

      理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

      那晚天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。

      放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。

      種花生—( )——( )——( )

      通過對(duì)課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡(jiǎn)單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

      三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,

      過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?

      大屏幕出示父親的話

      1、你是怎么理解父親的話的?

      請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣??jī)盒〗M討論。

     。ǔ鍪菊n件,填表格)

      花生 桃子 石榴 蘋果

      果實(shí)埋在地里 果實(shí)高高的掛在枝上

      矮矮地長(zhǎng)在地上 一見就生愛慕之心

      花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)

      同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?

      課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

      石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

      蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

      落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,可不想跟別人比美。

     。3)學(xué)生發(fā)表意見。

      下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

      父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

      讓我們一起學(xué)習(xí)第12 段?纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長(zhǎng)。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長(zhǎng),他是來借花生來教育我們?cè)鯓幼鋈恕K胱屛覀冏鲆粋(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示 人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?

      理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

      什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

      小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

      學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

      四. 師:剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來告訴我們做人的道理的。那么,你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

      師總結(jié):對(duì)!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對(duì)比。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟,留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有。

      這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)

      五、指導(dǎo)朗讀

      分角色朗讀課文。

    落花生教案 篇5

      一激趣導(dǎo)入。

      昨天我看了《實(shí)話實(shí)說》,主持人講述的是一個(gè)小孩偷錢被農(nóng)民父親狠狠地褊了一頓的事。今天我們要實(shí)話實(shí)說落花生。師板題:17 落花生 本課作者許地山,他不僅寫了《落花生》的文章,而且還以落華生做筆名。他為什么對(duì)花生有如此感情呢?下面學(xué)課文

      二初讀感知課文。

      1.檢查預(yù)習(xí)

      誰知道本文是按什么順序敘述的?指名上黑板寫寫.

      2.請(qǐng)其他同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文,想想課文哪幾段是主要的?

      3.引導(dǎo)學(xué)生回答

      板 種花生---收花生----吃花生--議花生

      (次要} {主要}

      3我們先學(xué)議花生這部分。

      三細(xì)讀探究課文。

      1.請(qǐng)5名學(xué)生分角色讀“議花生”這部分,把你認(rèn)為最精彩的對(duì)話畫出來.

      2.學(xué)生讀自己最喜歡的對(duì)話,并說理由。

      {教師引導(dǎo)理解“它埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果...”體會(huì)蘋果炫耀自己,而花生默默奉賢。}

      3.出示小黑板

      讀下面句子,說出你喜歡的理由。

      1.你們要像花生,雖然外表不好看,卻很有用。不像那些外表好看,而沒實(shí)用的東西。

      2.所以,我們要做有用的人,不做只講體面,而對(duì)別人沒好處的人。

      {引導(dǎo)學(xué)生懂得要做很有用的人,對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人,如雷鋒....}

      四回讀課文深化認(rèn)識(shí)

      1.你們喜歡花生嗎?全班分角色讀全文

      2.讀完課文,你有什么問題嗎?{鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑}.讀完課文,你有什么問題嗎?{鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑}

      3.在現(xiàn)代社會(huì),你是想做落花生式的人?還是蘋果式的人?請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說。{小組交流,再全班交流}

      4.很多事物的某一特點(diǎn)都告訴我們道理,大家去觀察,并寫下來。

    落花生教案 篇6

      教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第九冊(cè)第15課

      授課對(duì)象:小學(xué)五年級(jí)學(xué)生

      教學(xué)課時(shí):2個(gè)課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生掌握積累生字詞,并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。

      2、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的發(fā)展脈絡(luò),掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語,以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。

      3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)許地山所贊美的精神,學(xué)會(huì)做人的道理,提高學(xué)生的思想道德水平。

      4、分角色有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:

      1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞,準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語。

      2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:通過對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn)。

      【教學(xué)過程】:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

      老師:同學(xué)們,今天我來上課的途中,碰到了一位同學(xué),他問了我一個(gè)謎語,你們想猜一猜嗎?

      學(xué)生:(異口同聲)想。

      老師:麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么?猜一種食物。

      學(xué)生:花生。

      老師:同學(xué)們的回答都很正確。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

      二、初讀課文,整體感知:

      1、學(xué)生自由朗讀課文,并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

     。1)、自主學(xué)習(xí)為主,合作學(xué)習(xí)為輔。

      針對(duì)課文中的生字詞:

      ①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。

     、趲熒g互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

      2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。

      老師可先提問幾位學(xué)生,其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表,并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。

      三、再讀課文,理清思路。

      1、再次感知課文,劃分課文段落大意。

      學(xué)生在默讀課文過程中,以“落花生”為線索,把課文分成幾大段,并歸納出各段的大意。

      2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后,老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

      3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。

      四、深化練習(xí),歸納總結(jié)。

      1、“自助餐”練習(xí):

      老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來造句。

      2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容,課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說出來了,它們分別是什么?(味美、榨油、便宜)

      3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活,你們又有什么看法呢?

      五、作業(yè):

      1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞,準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。

      2、回去后,再細(xì)讀課文,把剛才不懂的句子弄懂,下節(jié)課我們一起探討。

      第二課時(shí)

      一、鞏固舊知,引入新知。

      “組字游戲”:

      要求:在每一組中,抽取兩部分或者多個(gè)部分來組合成一個(gè)新字,每一組中新組合出來的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語。

      規(guī)則:以個(gè)人為單位,以搶答的形式進(jìn)行。回答的同學(xué)要把組合出來的新詞語寫在黑板上,并能正確地把詞語讀兩次,才算回答正確。

     。1)、氵 窄 由 木 (榨油)

     。2)、亠 了 口 冖 一 丁 (亭子)

     。3)、口 付 分 口 (吩咐)

      (4)、木 留 艸 連 (榴蓮)

      (5)、 讠 式 云 (嘗試)

     。6)、扌 穴 工 穴 乙 (挖空)

      游戲完畢后,全班同學(xué)齊讀以上的詞語兩遍。

      二、細(xì)讀課文,品味欣賞。

      1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,共同完成以下的表格。

      作比較

      花生

      桃子、石榴、蘋果

      (矮矮地

     。高高地

      (埋在地里

     。掛在枝頭

     。挖起來才知道可貴

     。一見就生愛慕之心

      通過表格比較得出:花生是樸實(shí)的,默默地奉獻(xiàn)的

      2、再朗讀課文的10~13自然段。

      (1)、上一節(jié)課,同學(xué)們?cè)陂喿x過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,現(xiàn)在你們說說是哪些?我們一起來研究一下。

      老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討,在此過程中,老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

     。2)、重點(diǎn)解釋難理解句子:

     、、“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!

     、、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”

      在解決這些難題時(shí),先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法,最后,老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。

      3、在以上分析過的句子和表格,它們都是說花生好處,但實(shí)際上卻隱含著深刻道理,一個(gè)做人的道理,誰可以說說自己的想法呢?

      我們做人要做一個(gè)有用的人,一個(gè)腳踏實(shí)地,默默奉獻(xiàn),埋頭實(shí)干的人(如:花生),而不是一個(gè)貪慕虛榮,只講外表的人(如:蘋果、桃子)。

      4、 學(xué)習(xí)了這篇文章,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”,一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

      借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個(gè)人,從而抒發(fā)自己的感情。

      這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對(duì)花生的贊美,體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人,一個(gè)有用的人。

      三、拓展練習(xí),課堂小結(jié)。

      1、快速填空:

      父親的話中提到了(桃子)(石榴)、(蘋果)、(花生)四種事物,父親認(rèn)為(桃子)(石榴)、(蘋果)讓人一見就(生愛慕之心),可是雖然(花生)埋在地里,而且它的樣子也不好看,但還是(花生)最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人,做(有用)的人,不要做(只講體面),而對(duì)別人(沒有好處)的人。

      2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,采用了借物喻人的寫作手法,那么,作者是借花生來比喻什么呢?

      請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié),并說說作者的寫作目的。

      四、作業(yè)。

      放學(xué)后,每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手,找1~2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。

      附:

      板書設(shè)計(jì)

      落花生

      許地山

      居然

      成熟

      自助餐練習(xí)

      雖然……可是

     。ń栉镉魅耍 腳踏實(shí)地

      花生

      要做有用的人

      樸實(shí)無華

      默默奉獻(xiàn)

      埋頭實(shí)干

      ……

    落花生教案 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

      2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。 

      3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

      4.學(xué)會(huì)生字新詞;會(huì)用“居然”、“成熟”造句。

      5.分角色朗讀課文。背誦課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1.分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。

      2.了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

      三、教學(xué)難點(diǎn)    了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

      四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      六、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.通讀課文,自學(xué)生字、詞,結(jié)合課文理解詞義。

      2.朗讀課文,理清課文線索,給課文分段,概括段落大意。

      一、揭示課題,理清思路

      簡(jiǎn)介作者生平,理清課文線索,明了作者思路。

      板書課題,提問題:“落花生”是什么意思?為什么要以“落花生”為題?讓學(xué)生思考,討論。

     、俳榻B花生生長(zhǎng)周期,特點(diǎn),描述花生形狀、用途等的說明文;可以“落花生”為線索,通過寫事,來揭示某一種道理。

     、诮榻B作者。

      二、質(zhì)疑回答

      學(xué)生回答后,教師設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生讀書:這篇課文是用什么方法寫的?按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

      以“落花生”為線索,按“種花生——收花生——嘗花生——談花生”的順序?qū)懙模瑏斫沂咀鋈说牡览怼?/p>

      三、自學(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字

      1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。

      開辟( )榨( )油愛慕( )

      要求讀準(zhǔn)字音;記清字形;在課文中理解詞義;通讀課文,讀準(zhǔn)多音字和常用詞語。

      2.檢查學(xué)生掌握情況。

     、偻队俺鍪旧、詞和課后“讀讀寫寫”中常用詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

     、谡f說容易錯(cuò)的字,區(qū)別:“辟”與“僻”;“慕”與“暮”、“幕”、“墓”。

     、劢Y(jié)合課文理解詞語。

     、茏x課后“讀讀寫寫”中的詞語。讀后說說哪個(gè)詞語不理解,提出來大家討論。

      四、指名讀課文,把握段意,明了重點(diǎn)

      概括段意:①我們姐弟幾個(gè)在我家后園的半畝空地上種花生,幾個(gè)月后居然收獲了。②收獲節(jié)上,父親與我們一起談花生的好處,使我們懂得了做人要做有用的人。

      五、練習(xí)朗讀課文

      六、作業(yè)

      1.抄寫生字、詞和課后“讀讀寫寫”中詞語。

      2.做填空練習(xí)。(課后練習(xí)1)

      3、朗讀課文。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.通過朗讀,了解課文的寫作特點(diǎn)。(借物喻人、有詳有略、主次分明、重點(diǎn)突出。)

      2.理解含義深刻的句子,概括課文的中心思想。

      教學(xué)過程:

      一、引入本課時(shí),激發(fā)興趣

      同學(xué)們,都吃過花生吧,喜歡吃嗎?(喜歡)那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子?如何好吃啊?(不是)而是以“落花生”為題,以“落花生”為線索寫了一件事,什么事?(我們種花生,過收獲節(jié)的事)(板書:種花生,過收獲節(jié)。)

      二、朗讀提問

      指名分段讀課文,大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容,哪一部分是詳寫?學(xué)生讀后回答。(過收獲節(jié)是詳寫,是重點(diǎn)。)

      三、分析重點(diǎn)段

      (一)自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。

      1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?

      2.回答問題:回答“1”后,讀書上的句子:“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。”你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

     。“天色不大好”、“難得”,體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動(dòng)成果,分享勞動(dòng)的快樂;②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。)

      3.回答:這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?(吃花生,談花生)哪個(gè)是重點(diǎn)?(談花生)

     。ǘ┠x第二段,劃出:有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書:我們談,父親談)

      1.回答前兩個(gè)問題后,分角色朗讀。

      2.回答誰談的重要?(父親談)

      3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)

      4.贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?

      自己讀父親兩次說的話,思考以上問題。

      5.指名分別讀父親第一、二次說的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?

      板書:

      6.指名讀父親第二次說的話,做填空練習(xí)(見課后)。多讀(2遍),體會(huì)花生的可貴之處。(三)這時(shí),“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍,分析這句話的意義,字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)

      問:什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對(duì)誰有用?(別人、社會(huì)、國(guó)家。)

      誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?

      齊讀,體會(huì)其中的含義。

      四、總結(jié)全文,歸納中心

      這篇課文以議花生的可貴之外,來說明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說中心思想。

     。ū疚母嬖V我們要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。)這就是文章的中心思想,為了突出中心,作者在寫作方法上,有什么特點(diǎn)?(借物喻人,有詳有略,突出重點(diǎn)。)

      五、總結(jié)深化

      1.這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來就以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,終于成為一個(gè)著名作家。

      2.大家齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)

      父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!

      六、作業(yè)

     、僭炀;②聽寫詞語;③抄寫句子。(課后練習(xí)3)

      七.板書設(shè)計(jì)

      種花生------收花生------嘗花生------議花生

     。 寫) (詳 寫)

      借物----------------喻----------------做有用的人

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    落花生教案 篇8

      教學(xué)目的:

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫"吩咐,茅亭,榨油,價(jià)錢,石榴,愛慕"等詞語.

      2.分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落.

      3.理解"父親"所說的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人"的道理.

      4.初步掌握分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式.

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解"父親"所說的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人"的道理.

      教學(xué)難點(diǎn):

      如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理.

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一,揭示課題,簡(jiǎn)介作者.

      1.由謎語"根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花."

      2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞?子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生.

      3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家,散文家.因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是"落華生".那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢 我們來看課文.

      二,理清段落,概括段意.

      1.在理解生字,新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文.聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字,新詞的記憶與理解.

      2.聽讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以"落花生"為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容.

      3.給課文劃分段落,概括段落大意.

      第一段(第1自然段)寫種花生,收花生.

      第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備.

      第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論.

      三,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容.

      四,作業(yè).

      第二課時(shí)

      一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課文為什么以"落花生"為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容.

      二,學(xué)習(xí)重點(diǎn),理解話語,明白道理

      1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的

      把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話.

      2.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn).父親對(duì)花生作了幾次議論 幾次議論有什么不同

      (1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論.

      (2)你是怎樣理解這段話的 四人小組討論.

      (3)學(xué)生交流.

      適時(shí)理解:A花生好,桃子,石榴,蘋果不好.

      B凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的.

      C花生和桃子,石榴,蘋果果實(shí)的區(qū)別是什么

      D父親認(rèn)為桃子,石榴,蘋果相比,花生最可貴的一點(diǎn)是什么 你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來概括嗎 (板書:藏而不露)

      (4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話.

      (5)父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么 出示父親的第二句話.

      "所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西.

      父親的話是不是說不需要外表美 (父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用,要有內(nèi)在的美.)父親的話我們明白了嗎

      出示"我"的話:

      "那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人了."

      理解"體面","講體面只講體面而對(duì)別人沒有好處的人"是怎樣的人.

      (6)你對(duì)作者的話理解了嗎 什么叫有用的人 什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人 結(jié)合實(shí)際,舉例說明.

      三,《落花生》一文借物喻理,包含了深刻的做人道理.但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導(dǎo),從而使學(xué)生大膽思維,各抒己見.

      四,提供辯題練口才

      1.在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人 為什么 請(qǐng)各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說.

      2.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí).

      以"我要做那樣的人"為題寫一二段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感.

    落花生教案 篇9

      一.教學(xué)目標(biāo)

      1.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

      2.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散”在本課中的讀音,理解19個(gè)新詞語。

      3.初步懂得做人不應(yīng)該只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)、對(duì)人民有用的人。

      二. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):找重點(diǎn)段,并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

      三.教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、投影片。

      第二課時(shí)

      一.教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),找出重點(diǎn)段。

      2.細(xì)讀重點(diǎn)段,理解父親的話。

      3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      二.教學(xué)過程

      1.回顧復(fù)習(xí)。

      課文分幾段,每段講什么?

      課文分三段,哪一段是作者重點(diǎn)寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?

      2.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”

     、拍x“提示”,劃出你認(rèn)為重要的詞句。

     、圃凇疤崾尽敝校銓W(xué)懂了什么?

     、 表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落稱為重點(diǎn)段。

     、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,理清寫了哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。

      ③ 聯(lián)系其余各段和課題,理解全文的思想感情。

     、歉鶕(jù)“學(xué)習(xí)提示”,找出課文的重點(diǎn)段。

      3.學(xué)習(xí)第2段。

     、抛杂勺x課文,說說“今晚”過收獲節(jié),與以往有什么不一樣?(“那晚上天氣不太好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。”)

      當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)工作很忙,很少參加家里的活動(dòng)。這次他來。是專為吃花生來的嗎?說明什么?

     、埔患胰耸窃鯓诱劵ㄉ暮锰幍?圈出有關(guān)詞語。

      姐姐:味美

      哥哥:榨油

      我: 便宜

     、恰翱少F”是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?

      投影片出示:第10自然段。指名讀這段話。你是怎樣理解父親說的這段話的?

      ① 父親是拿花生和什么進(jìn)行對(duì)比?

      花生 桃子、石榴、蘋果

      埋在地里 高掛枝頭

      挖起來才知道 一見就愛慕

      不好看 鮮紅鮮綠

     、 為什么要這樣比?這樣理解課文對(duì)不對(duì)?

      a. 生好,桃子、石榴、蘋果不好。

      b. 凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

      c. 我們不需要外表美。

     、 父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比,其實(shí)是贊美了花生的可貴之處?(藏而不露)

     、雀赣H為什么要對(duì)我們這樣說?理解課文第12自然段。

      喻人:雖然不好看 只講體面

      可是很有用 對(duì)別人沒好處

     、伞拔摇庇袥]有體會(huì)到父親的話的深刻含義?

      “有用的人” 應(yīng)該是怎樣的人?“體面”是什么意思?什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”?

      4.學(xué)了這一段,你懂得了什么道理?

      5.有感情地朗讀第2段。

      6.作業(yè):4、6題

    落花生教案 篇10

      一、教學(xué)內(nèi)容

      1、文字:抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”、“分辨”等重點(diǎn)詞語,聯(lián)系文本,滲透漢字文化教學(xué),注意“愛慕、印”等有形有色的構(gòu)詞特點(diǎn)。

      2、文章:此文淺顯易懂,文章層次富有條理,詳略分明。種花生――收花生――嘗花生――議花生,全文以“落花生”為線索,重點(diǎn)圍繞“議花生”展開了論述,使人讀后便明白一種道理,即“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!边@種結(jié)構(gòu)的文章,便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容選材。

      3、文化:借物喻人,借落花生的好處多,喻人要有落花生的品格――做有用的人,不做只講面子,而對(duì)別人沒有用的人。抓住如此的人文,更利于學(xué)生將父親與一家人的對(duì)話的內(nèi)涵。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過字詞的教學(xué),體會(huì)文章雖淺顯的文字,和富有深刻的人生哲理。達(dá)到識(shí)字詞習(xí)文,習(xí)文促進(jìn)字詞的理解。

      2、通過閱讀教學(xué),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,歷練學(xué)生的概括能力:在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中,比較詳略抓重點(diǎn);我們談”與“父親談”,比較內(nèi)容抓重點(diǎn);在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中,比較目的抓重點(diǎn)。搞懂“抓重點(diǎn)”的閱讀方法。

      3、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對(duì)比,理解父親與家人的話:花生雖然不好看,可是很有用!叭艘鲇杏玫娜,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”等。

      做有用的人,做落花生一樣的人,這只是第一層面的理解。做講體面,石榴、蘋果、桃這樣的人,這是第二個(gè)層面的理解。明白不做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,即,做又要講體面而又對(duì)他人有好處的人,這是第三個(gè)層面的理解。理解許地山的父親為啥希望他做一個(gè)像落花生一樣的人,這是第四層面的理解。

      三、教學(xué)預(yù)設(shè):

      第一課時(shí)

      一、檢查預(yù)習(xí)――了解學(xué)情

     。ㄒ唬┳衷~

      1、抓住重點(diǎn)的字詞

      1)半畝(mǔ)[拼音]、吩咐(fēn fù)[詞義(a.囑咐;b.口頭指派或命令),課文中誰吩咐誰]、榨(zhà)油[字型結(jié)構(gòu)]、石榴(liú)[讀輕聲]、便宜[多音字]、居然[字義,學(xué)會(huì)用詞]、愛慕[字義,課文中是對(duì)什么有愛慕之心?]

      2)鞏固字詞(思維體操)。

     。ǘ┪恼

      1、這一篇課文講了一件什么事?

      提示以落花生為線索,課文講了“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。

      2、讀了課文明白了一個(gè)什么道理?

      二、細(xì)讀課文――明白抓重點(diǎn)的閱讀方法

     。圻\(yùn)用“比較法”去獨(dú)立閱讀課文。這需要老師的指導(dǎo),交學(xué)生去“漁”。]

      1、“對(duì)照比較”抓重點(diǎn)

      1)比較詳略抓重點(diǎn)(默讀方式處理)

      在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中,老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略,詳者為重點(diǎn)。

      2)比較內(nèi)容抓重點(diǎn)(分角色讀:注重人物對(duì)話)

      在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中,“父親談”的內(nèi)容更加重要,學(xué)生通過比較內(nèi)容,抓住了重點(diǎn)。

      3)比較目的抓重點(diǎn)

      在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中,再找出最重要的,用前兩個(gè)方法顯然無濟(jì)于事了。老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫作目的,于是,“學(xué)花生——做有用的人”這一最重點(diǎn)便抓住了。

      2、理解的基礎(chǔ)上,有感情的讀每一部分的內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      三、精讀課文――體會(huì)做落花生一樣有用的人

      1、抓出全文的重點(diǎn)段落。

     。酃烙(jì):通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)落花生的品質(zhì),有了初步的印象。學(xué)生很可能在迅速的抓住全文的重點(diǎn)段落。]

      1)找出重點(diǎn)段落,第10段,師生對(duì)比,看誰在最短的時(shí)間背誦。

      交流心得:我采用的是理解記憶的方法。這一段父親的話,分成了兩部分。我采用的是一句一句的背誦的方法。

      2)理解幫助。

      出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

     、 填表助學(xué),運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后填表)

      花生

      桃、石榴、蘋果

      位置

      埋在地里

      高高地掛在枝頭

      外表

      矮矮地長(zhǎng)

      鮮紅嫩綠

      印象

      挖起來才知道

      一見就生愛慕之心

     、谥该x,評(píng)讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?

     。酃烙(jì):學(xué)生會(huì)說做一個(gè)像花生一樣的人,不做蘋果一樣的人。]

      ③探討為什么要做花生一樣的人?

      [引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來所說的話:“所以你們要像花生,他們雖然不好看,可是很有用!

     、芙雍犀F(xiàn)實(shí)情境,討論注重外表是不是不好?要做一個(gè)什么樣的人?

      桃、石榴、蘋果,外表非常的美,使人一看便生愛慕之心,做這樣的人,這是一種現(xiàn)代人的追求,也是現(xiàn)代人的生活方式,明白追求外在美,這沒有什么不對(duì)的。

      追問:想做什么樣的人?

     。酃烙(jì):學(xué)生要做桃、石榴、蘋果一樣的有外在美的人]

     、堇斫馕闹小拔摇闭f的那一句:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

      討論什么樣人,才是有用的人?

     。壑攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“只講”體面,而對(duì)別人沒有好處的人,只講體面不對(duì)。]

      追問:想做一個(gè)什么樣的人?

      [估計(jì):學(xué)生回答即要做一個(gè)即要做講體面的人,又要做一個(gè)對(duì)人有好處的人]

     、逓楹挝恼轮,作者的父親希望作者只做一個(gè)像落花生一樣的外面不好看而有用的人?

      為了給學(xué)生解惑,一是引出作者許地山的筆名“落華生”,說明作者一生也在勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生一樣品格的人。二是,講解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景:“許地山的父親為什么不希望自己的孩子做石榴蘋果那樣的人,反而希望孩子們做花生那樣的人呢?”這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的國(guó)情來理解文本的價(jià)值取向。二十世紀(jì)初葉,國(guó)家正處于一個(gè)極為動(dòng)蕩的年代,國(guó)家與民族處于水深火熱之中,急需各類有用的人才,而當(dāng)時(shí)的許多有條件有能力的公子少爺們天天醉酒歡歌,置國(guó)難于不顧。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),許地山的父親作為一個(gè)有著強(qiáng)烈愛國(guó)之心的民主人士,希望自己的孩子能夠扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)點(diǎn)本領(lǐng),為國(guó)家為民族做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情,做個(gè)有用的人。其拳拳愛國(guó)之心濃縮在殷殷期望之中,父親之所以在百忙之中擠出時(shí)間來參加“收獲節(jié)”,父親之所以拿花生與蘋果石榴對(duì)比來揭示花生得最可貴的品質(zhì),許地山之所以將自己的筆名確定為“落華生”,就不難理解了。

     。蹛蹏(guó),任何時(shí)候都不過時(shí)]

      同時(shí),介紹許地山的父親:許地山,1893年2月14日生于臺(tái)灣省臺(tái)南府城延平郡王祠附近的窺園里。其父許南英是個(gè)富有愛國(guó)思想的知識(shí)分子,祖籍廣東揭陽。1895年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),許南英臨危受命,擔(dān)任中國(guó)臺(tái)灣籌防局統(tǒng)領(lǐng)。他激于民族大義,率眾奮起反抗日軍的入侵,日寇占領(lǐng)中國(guó)臺(tái)灣后,遂將全家遷回大陸。當(dāng)時(shí)因清政府不準(zhǔn)內(nèi)渡官員保持中國(guó)臺(tái)灣籍貫,許南英便在福建龍溪落戶。

      2、有感情的朗讀父親所說的話,明白做一個(gè)有用的人的意義。

      在邊吃邊談中,理解父親的話深深地印在我的心上,理解這一印字。牢記在心中,一生受用的意識(shí)。

      四、超越文本——引發(fā)人生思索

      1、了解許地山

      許地山生于1893年――1941年,許地山積勞成疾,導(dǎo)致心臟病逐漸嚴(yán)重。天不假年,1941年8月4日下午2時(shí),他心臟病再次復(fù)發(fā),英年早逝,年僅49歲。

      噩耗傳出,第一個(gè)送來花圈的是宋慶齡。梅蘭芳、葉恭綽、郁達(dá)夫、徐悲鴻等許多知名人士送了花圈、挽聯(lián)。當(dāng)天,香港學(xué)校下半旗,港九鐘樓鳴鐘致哀。9月21日香港文化界400多個(gè)團(tuán)體近千名代表舉行“許地山先生追悼大會(huì)”。國(guó)內(nèi)及新加坡等地也都隆重集會(huì),痛悼這位新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、愛國(guó)者。

      2、談做一個(gè)有用的人。

      3、有感情的朗讀全文,或背誦全文重點(diǎn)段落。

    落花生教案 篇11

      教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

      課題

      7 落花生

      課時(shí)

      2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      設(shè)計(jì)1 、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。2 、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。3 、初步了解借物喻人的寫作方法,試著選擇一種事物寫一寫! 

      教學(xué)

      方法

      設(shè)計(jì)朗讀感悟法:在閱讀中體會(huì)作者通過對(duì)話,理解感悟父親贊美花生的深刻含義。

      教學(xué)程序設(shè)計(jì)

      教材處理設(shè)計(jì)

      師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入、解釋課題。交流讀書體會(huì),引出課題,了解文章的主要內(nèi)容。二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲,整體感知。1、檢查生字詞,重點(diǎn)關(guān)注“榨”的讀音(翹舌音),榴讀輕聲。2、檢查課文朗讀情況,整體感知主要內(nèi)容。3、交流讀書收獲,提出問題。三、細(xì)讀課文,理解花生的品格。(一)了解花生的好處。默讀課文,從書中找出描寫花生好處的語句。(二)理解“父親”話的含義。1、畫出“父親”介紹花生的語句,體會(huì)深刻含義。2、小組交流,指導(dǎo)朗讀。(分角色朗讀)(三)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇澳銈円鲇杏玫娜耍灰鐾獗砗每炊鴮?duì)人們沒有好處的人”的含義!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義;練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義!旧秩狻孔R(shí)字: 畝 茅 榴生字:畝 嘗 茅 榨 榴 嫩 慕重點(diǎn)指導(dǎo): 茅不要少撇; 慕: 辨字 慕( )幕( )【辨多音字】  biàn (方便) kòng (空地)  便     空  pián (便宜 ) kōng (天空) 【詞語全解】理解 翻地:用犁、锨等翻松田地! 【尤唬罕硎境龊跻饬希痪谷弧! 勰剑河捎谙矏刍蚓粗囟敢饨咏! ◇w面:(相貌或樣子)好看;美麗。運(yùn)用 愛慕:樂于助人的人令人愛慕。 【近反義詞】近義詞: 愛慕——羨慕 分辨——辨別 反義詞: 便宜——昂貴 愛慕——嫌棄【四字詞語】 鮮紅嫩綠 【句子仿造】(原句)我們姐弟幾個(gè)都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個(gè)月,居然收獲了!保ǚ戮洌┬∶髌綍r(shí)學(xué)習(xí)不太認(rèn)真,這次考試居然得了三個(gè)“a”。 一、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文,完成前置性學(xué)習(xí)要求。 二、交流前置性學(xué)習(xí)情況1、看大屏幕,認(rèn)讀生字詞 2、小組檢查課文朗讀情況,交流自己不懂的問題。 3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語。 4、畫出描寫花生好處的語句。三、自主學(xué)習(xí)第1-2自然段1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么? 2.小組交流二段主要內(nèi)容。 四、小組合作學(xué)習(xí)第3-14自然段1.默讀思考:一家人是怎樣議論花生的好處的? 2.分角色朗讀課文,討論花生的好處。 3.父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?。

      教學(xué)程序設(shè)計(jì)

      教材處理設(shè)計(jì)

      師生活動(dòng)設(shè)計(jì)四、拓展延伸,品讀積累。1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。2、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)待人生的態(tài)度。五、布置作業(yè)。1.用“居然”“成熟”造句。2.作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫!揪涠谓馕觥1.“它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣……挖起來才知道!边@兩句話是從花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)、果實(shí)、位置,把花生與桃子、蘋果、石榴作比較,說明花生的特點(diǎn),稱贊了花生不愛炫耀自己的品質(zhì)。2.“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”  這是全文的中心句,它從正反兩方面說明了做人的道理。告訴我們要做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人,不要只講究外表,而對(duì)別人沒有好處!酒轮笇(dǎo)】 引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理!局行乃枷搿 課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人!緦懽魈攸c(diǎn)】 主次分明,借物喻人。課堂練習(xí):1、看拼音寫詞語。fēn fù shí liu zhà yóu àimù( ) ( ) ( ) ( )2、寫出下列詞語的反義詞便宜──(  )  可貴──( 。⿶勰僵ぉぃā 。 ⊥獗愆ぉぃā 。3、按原文填空。1、花生的好處很多,有一樣最可貴:___,不像桃子、石榴、蘋果那樣,__。你們看它__。必須挖起來才知道。2、父親接下去說:“所以你們要像花生,__!蔽艺f:“那么,_____。”

      板書設(shè)計(jì)7 落花生   做有用的人  不要只講體面 借物喻人

      課后反思本課語言優(yōu)美,感情真摯,含義深刻對(duì)學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀,師生合作讀,生生配合讀,分角色讀,齊讀)等,去體味文章的語言,去感受蘊(yùn)涵的哲理。這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果,從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。

    落花生教案 篇12

      人教版語文落花生教案主要講我們種花生、收花生。然后母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。在過收獲節(jié)的時(shí)候,父親和我們邊吃花生邊議花生。以下是小編為大家整理的關(guān)于人教版語文落花生教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

      人教版語文落花生教案

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.掌握本課生字、新詞,會(huì)讀播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等詞語,理解“居然”的意思。

      2. 能有感情朗讀課文,重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。

      3. 理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

      4. 初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

      5.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1. 理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

      2.在初步把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用自己的話說說哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、落花生生長(zhǎng)過程的相關(guān)動(dòng)畫、作者相關(guān)資料

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      一、直奔課題,了解“落花生”名字的由來

      1.板書課題,齊讀課題,導(dǎo)入新課。(學(xué)生各自說出自己落花生名字的理解)

      2.學(xué)生交流,生各自說出自己的理解,再結(jié)合資料,了解“落花生”名字的由來。

      3.簡(jiǎn)單介紹文章作者(學(xué)生了解許地山)

      二、結(jié)合預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、新詞

      1.結(jié)合課前預(yù)習(xí),看看大家對(duì)詞語的掌握情況。

      (1)朗讀詞語:吩咐 便宜 石榴 嘗嘗 (出示課件)(學(xué)生自由讀,指名讀)

      重點(diǎn)指導(dǎo):吩咐 便宜 石榴 嘗嘗的讀音。(這4個(gè)詞的第2個(gè)字都是輕聲要讀的短些輕些。)指名讀,學(xué)生齊讀

      (2)這是課文中的一句話,誰來給大家讀一讀?

      我們姐弟幾個(gè)都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個(gè)月,居然收獲了。

     、僦缸x。

     、趯W(xué)生注意:播種“bō zhònɡ”是種植植物的全過程,包括買種啊,翻地啊,澆水啊,施肥啊,收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié),而播種“bō hǒnɡ”就是播撒種子,根據(jù)這段話的意思,聯(lián)系上下文,在這里應(yīng)該讀“bō zhǒnɡ”。

     、蹖W(xué)生重讀“居然”,學(xué)生解釋的意思,學(xué)生造句(在居然之前應(yīng)對(duì)出乎意料的基礎(chǔ)作簡(jiǎn)要介紹,不能簡(jiǎn)單的造出。。。。讓人摸不著頭腦)。(我從來沒有洗過衣服,今天居然把衣服洗的很干凈。)

      學(xué)生聯(lián)系上下文思考,為什么這用了居然。(收花生不可思議,出乎意料)

      理由1:因?yàn)闆]過幾個(gè)月,竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。

      理由2:因?yàn)樗旧硎钱荒田,開辟出來種花生,收獲了。

      理由3:這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生,竟然收獲了,意想不到。

     、軒熜〗Y(jié),下面讓我們一起來讀一讀這句話,讀出這種意料之外,讀出這收獲的驚喜。

      (通過齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生讀出收獲的驚喜。)

      人教版語文落花生教案的反思

      新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對(duì)各個(gè)學(xué)科的滲透,這是我們教育思想一次偉大的解放,它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文教育的人文性,主要體現(xiàn)在“以人為本”:關(guān)注人的自然發(fā)展,生命的健康成長(zhǎng),承認(rèn)個(gè)體差異、尊重個(gè)性的健康發(fā)展,重視情感的熏陶感染,尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,語文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,表現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。我校開展“六步三查”校本研修活動(dòng),作為課題組的一員,我也參與此項(xiàng)活動(dòng),在語文課堂上以小組為基本單位,讓學(xué)生自學(xué)探究合作學(xué)習(xí)。本學(xué)期組內(nèi)研討課我以《落花生》一課教學(xué)為例,談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中是如何組織小組合作學(xué)習(xí)的。

      一、小組合作學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂。

      《落花生》導(dǎo)學(xué)二重在讓學(xué)生通過朗讀感悟,討論交流讀好課文,理解課文內(nèi)容,知道“做人要做有用的人”這個(gè)道理。課堂上,我運(yùn)用本組導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生在小組合作和課堂展示中學(xué)習(xí)課文。每個(gè)版塊都安排了小組合作學(xué)習(xí)。

      二、重視學(xué)生小組合作的指導(dǎo)。

      在安排學(xué)生進(jìn)行小組合作環(huán)節(jié)時(shí),我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作指導(dǎo),告訴學(xué)生合作先做什么,再做什么,如何合作。學(xué)生小組合作秩序良好,效果很好。比如:在學(xué)習(xí)第二題落花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同時(shí),我教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法。我告訴孩子們:第一步先自讀,然后小組交流說說哪些方面不同,從哪里看出來的,再全班交流。這樣孩子們組內(nèi)合作操作效果很好。

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