英語(yǔ)教學(xué)案例（精選9篇）

英語(yǔ)教學(xué)案例 篇1

　　教材： unit3 hobbies

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生掌握詞組：taking photos, watching insects, collecting stamps, growing flowers, catching butterflies etc.

　　2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用what’s your hobby? i like doing--- 句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人喜歡做什么。

　　適合級(jí)別：五年級(jí)學(xué)生

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　step 1warm-up

　　1. free talk

　　2. let’s sing : wish you happy every day

　　step 2 presentation

　　1.t: let’s go out for a picnic today. look! 把圖片依次貼在黑板上，并依次描述圖片，在不知不覺(jué)中把學(xué)生引入到野營(yíng)的情景中。

　　2.（1）通過(guò)圖片導(dǎo)入名詞butterfly, butterflies，再加入詞組catch butterflies，最后帶出句型i catching butterflies.（說(shuō)明可以用手抓，也可以用捕蟲(chóng)網(wǎng)抓蝴蝶。）

　�。�2）通過(guò)一張照片圖片導(dǎo)入動(dòng)詞詞組taking photos 。方法同上用同上方法引出詞組：watching insects, collecting stamps, growing flowers, catching butterflies

　　step 3 let’s play

　　1.小組競(jìng)賽:：詢(xún)問(wèn)學(xué)生黑板上圖片的名稱(chēng)，并讓學(xué)生將其歸類(lèi)，當(dāng)學(xué)生挑出單詞：bee, ant, butterfly時(shí)，教師說(shuō)yes, they’re insects. 導(dǎo)出新詞insect，insects。再通過(guò)教具放大鏡，把放大鏡放在昆蟲(chóng)的圖片上觀(guān)察，引出詞組watching insects 。

　　2 .滾雪球 如：（1）呈現(xiàn)郵票的圖片，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出單詞stamp，stamps。

　�。�2）第二個(gè)學(xué)生說(shuō)出詞組collect stamps。

　�。�3）第三個(gè)學(xué)生說(shuō)出句子i like collecting stamps.

　　3. i don’t believe you：

　�。�1） 利用學(xué)生手中的一套詞匯卡片進(jìn)行類(lèi)似撲克牌中“吹�！钡幕顒�(dòng)。

　�。�2） 一方打出一張牌，說(shuō)：he/ she likes taking photos.如果對(duì)方相信，就也打出一張牌說(shuō): he/ she likes taking photos 如果對(duì)方不相信就說(shuō): i don’t believe you. 然后翻開(kāi)對(duì)方的牌，如果打方說(shuō)的是真的，翻牌者就把牌拿回去。如果打方說(shuō)的是假的，則打方把牌拿回去。把卡片打完的或卡片較少的為勝。

　　4.搶答：四人小組，一人做動(dòng)作，其他三人搶答其做的動(dòng)作，做動(dòng)作的人做裁判，誰(shuí)先答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)卡片。最后比一比卡片數(shù)并念一念卡片。

　　step 3 consolidation and extension

　　1. 完成活動(dòng)手冊(cè)。

　　2. 課余和好朋友玩一玩猜卡片游戲。

　　評(píng)析：上述課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)反映了該英語(yǔ)教師對(duì)情景教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)的理解。一開(kāi)始教師用形象圖片為學(xué)生創(chuàng)造出野營(yíng)的情景，自然地引出新授詞組使學(xué)生不感覺(jué)突然。而且也有助于學(xué)生進(jìn)入角色。接下來(lái)的活動(dòng)設(shè)計(jì)上由三個(gè)任務(wù)組成，但實(shí)質(zhì)上有的活動(dòng)是在教師的控制下進(jìn)行的。pre-task屬于呈現(xiàn)但是整個(gè)活動(dòng)是按照教師的思路進(jìn)行的，交際雙方不存在信息差;let’s play任務(wù)只是傳統(tǒng)的鞏固訓(xùn)練，沒(méi)有加以展開(kāi)，如果出現(xiàn)對(duì)某些單詞進(jìn)行擴(kuò)展，如：watching tv, watching cartoon…就比較好。而滾雪球通過(guò)觀(guān)察圖片說(shuō)單詞到詞組再到句子，使學(xué)生形成單詞的聯(lián)想記憶，舉一反三。但其中也表現(xiàn)出大部分的學(xué)生只能做聆聽(tīng)者、旁觀(guān)者，不能真正地參與進(jìn)來(lái)，這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該加以改進(jìn)。搶答為小組活動(dòng)，這樣的活動(dòng)能讓學(xué)生共享資源，互相合作，互相監(jiān)督，能夠進(jìn)行充分的自主實(shí)踐，也能讓學(xué)生在遠(yuǎn)離教師的寬松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。

英語(yǔ)教學(xué)案例 篇2

　　五下 unit 5 a let’s talk 教學(xué)案例

　　一：教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1.能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)“what is she/ it doing ? she/ it’s running / ……” 并能在情景中運(yùn)用。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　二：教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是句型“what is she/ it doing? she/it’s running/ ……”.。

　　2.本課的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話(huà)。

　　三：課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　2.教師準(zhǔn)備若干動(dòng)物卡片和動(dòng)作卡片。

　　3.教師準(zhǔn)備zoom 和zip的頭像。

　　4.學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物卡片和動(dòng)作卡片。

　　四：教學(xué)步驟

　　step1: warm—up

　　(1)greetings.

　　(2)t: this class i will divide you into 2groups, this group is zoom /zip group(分別同兩組同學(xué)打招呼) .

　　(3)t: before class , let’s warm-up ,clap your hands and chant.

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用chant引入，愉快了英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。）

　　step2: preview

　　t: stand up and do as i do.

　　walk walk walk i’m walking now.

　　run run run i’m running now.

　　jump jump jump i’m jumping now.

　　fly fly fly i’m flying now.

　　swim swim swim i’m swimming now.

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作動(dòng)作，不僅復(fù)習(xí)了上一課時(shí)的知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也為下一步做let’s try做了鋪墊。）

　　step3: presentation

　�。�1） t: i’m walking now,（出示幻燈片）,look at this animals what are they doing ? do you want to know what are they doing? ok, let’s listen and match.

　　播放錄音連線(xiàn)

　�。�2）check answers.

　�。�3）t: do you like nature park?

　　ss: yes .

　　t: i like nature park too, let’s go to nature park today。（播放自然公園的圖片）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)入nature park引入新課，學(xué)生會(huì)比較感興趣。）

　　t: we are in the nature park now. look at it, what can you see in the nature park?

　　s; i can see a bird.

　　t: what is the bird doing?

　　s: the bird is flying.

　　t: yes .the bird is flying. what is the bird doing? we can say: what is it doing? it’s flying.板書(shū)并領(lǐng)讀

　　t：what else can you see in it?

　　s: i can see a tiger.

　　t: what is it doing?

　　s: it’s flying.

　　t: here comes two elephants , look at the big one ,she is mother elephant, the small one is baby elephant. what is the mother elephant doing?

　　s: it’s walking.

　　t: yes. the mother elephant is walking. we can say: what is she doing? she is walking. （板書(shū)領(lǐng)讀） what about the baby elephant ?

　　s: it’s running.

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)自然公園里動(dòng)物的觀(guān)察，師生一問(wèn)一答交流中引出本課主句型 :what is she /it doing? she/it’s …….

　　出示陳潔放風(fēng)箏的圖片:

　　t: what is she doing? who can answer?(哪一組的同學(xué)先回答上來(lái)，他們組就上一個(gè)新的臺(tái)階。) she is flying kites.

　　zoom group asks : what is she doing? zip group answer: she is flying kites.

　　出示鴨子游泳的圖片練習(xí)what is it doing? it’s……

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)兩副圖畫(huà)的討論，練習(xí)并鞏固本課主句型。)

　　出示張朋彈鋼琴的圖片：who can ask the question?

　　s: what is he doing? he is playing the piano.（區(qū)分she和he 的使用。）

　　(4)practice the sentences .用自己準(zhǔn)備的圖片在小組內(nèi)交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間互相操練本課的主要句型，提高練習(xí)的密度。）

　　(5)show practice.看看哪組表現(xiàn)的好。

　　(6)t: amy and chen jie is go to nature park too, let’s listen what are they talk about?（仔細(xì)聽(tīng)錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力。）

　　(7)listen and repeat.（模仿磁帶的聲音，有利于學(xué)生形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。）

　　(8)read the dialogue with partner.（學(xué)生結(jié)對(duì)朗讀，培養(yǎng)合作精神。）

　　step4 consolidation and extension

　　(1)出示一幅自然公園的圖片

　　t: i’m happy to see this beautiful park. look at the duck, what is it doing?

　　s: it’s swimming.

　　talk about the nature park in groups.

　　運(yùn)用所學(xué)句子，展示討論的結(jié)果。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)，呈現(xiàn)一幅自然公園的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由選擇動(dòng)物來(lái)編對(duì)話(huà)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。）

　　(2)t: do you like animals?

　　ss: yes , i like animals very much.

　　t: animals are our friends, we should protect them.

　　time is up , bye.

　　ss: goodbye.

　　課后反思：

　　本課例設(shè)計(jì)步驟緊湊，過(guò)渡自然，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在模擬語(yǔ)言情景中進(jìn)行語(yǔ)言交際，。在小組內(nèi)討論，體現(xiàn)了學(xué)生的合作與集體主義精神。

　　但與存在不足之處：通過(guò)本節(jié)課我意識(shí)到教師自身的素質(zhì) 教學(xué)基本功 駕馭課堂能力的重要性，在這幾方面我表現(xiàn)的很不成熟，以后要加強(qiáng)這幾方面的充實(shí)與練習(xí)。在課堂中評(píng)價(jià)形式過(guò)于單一，課堂提問(wèn)時(shí)只注意了部分學(xué)生，沒(méi)能把全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)。采用的小組競(jìng)爭(zhēng)，由于我操作的不及時(shí)，沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，使本課沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。

英語(yǔ)教學(xué)案例 篇3

　　課題名：Lesson19（BookTwo人教版）

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)課文對(duì)話(huà)Learntosay.

　　2、學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)物的問(wèn)句What’sthis?Whatcolourisit?及答語(yǔ)

　　3、學(xué)習(xí)答句中表示物品的名稱(chēng)和顏色詞

　　banana,peach,pear,pineapple,yellow,green

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)話(huà)學(xué)會(huì)課文中的生詞，做到會(huì)讀詞，讀課文，理解含義。

　　2、能正確拼讀單詞，用正確的語(yǔ)調(diào)朗讀句子和對(duì)話(huà)。

　　3、在課文學(xué)習(xí)中，總結(jié)出詢(xún)問(wèn)物品的問(wèn)句，從而會(huì)問(wèn)，會(huì)回答。

　　4、在學(xué)習(xí)中利用實(shí)物、對(duì)話(huà)表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)主動(dòng)參與的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、課文的理解、朗讀

　　2、單詞的拼讀、拼寫(xiě)、初步運(yùn)用

　　3、特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成、含義、語(yǔ)調(diào)及回答

　　4、操練運(yùn)用

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、縮寫(xiě)式，學(xué)生易弄混What’s,It’s

　　2、連讀touchit,It’sa

　　3、Whatcolour非常容易讀成What’scolour與What’sthis?混淆

　　4、個(gè)別詞讀音有難度。如green中g(shù)r的輔音連綴，banana中ba易讀成等

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，實(shí)物教具，單詞卡片，一塊蒙眼布

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、Warmingup

　　2、Learning

　　（1）Playingagame.（蒙眼猜物）

　�、�、把一學(xué)生眼蒙住，擺一個(gè)香蕉在桌子上，讓蒙眼學(xué)生摸（教師把蒙眼學(xué)生的手放到香蕉上，做摸的動(dòng)作）引出，并教讀

　�、�、生摸，師問(wèn):What’sthis?并板書(shū)。

　�、�、生猜:It’sabanana.

　�、�、師繼續(xù)問(wèn):Whatcolourisit?

　　⑤、生答:Yellow.

　　⑥、師說(shuō):No,it’sgreen.

　�。�2）、游戲后，全班聽(tīng)錄音，跟讀

　�。�3）、教讀單詞touch,banana,yellow,green

　　、再聽(tīng)一遍錄音，跟讀

　　3、操練

　�。�1）、請(qǐng)一人上去，蒙眼猜物，方法同上，引出單詞peach

　　（2）、教師舉桃，對(duì)大家說(shuō):Peach,Apeach.并教讀、拼讀，后板書(shū)peach，生跟教師讀，并用手書(shū)空

　�。�3）、教師引導(dǎo)It’sa可讀It’sa連讀（板書(shū)It’sa）

　�。�4）以同樣的方法教學(xué)pear,pineapple.

　�。�5）游戲后看物說(shuō)詞，聽(tīng)詞指物，認(rèn)讀這幾個(gè)新詞的單詞卡片，可展示小組競(jìng)賽

　　5、復(fù)習(xí)鞏固

　　（1）、Readingthedialogue.

　�。�2）、Flashingthewordcards.

　�。�3）、Explaining.（教師講解縮寫(xiě)式）

　�。�4）、重點(diǎn)拼讀新詞，拼寫(xiě)本課單詞，用What’sthis?問(wèn)答

　�。�5）、Askingandansweringinpairs.

　�。�6）、活動(dòng)

　�、僬J(rèn)讀音標(biāo)，看圖啟發(fā)，讀出該詞

　�、谄醋x音，并畫(huà)出代表的物

　�、蹘熥x本課單詞，生聽(tīng)并重復(fù)在紙上畫(huà)出，涂顏色

　　applepineapplepeachbananapear

　　④學(xué)生就畫(huà)的物品，用今天學(xué)的句子相互詢(xún)問(wèn)和回答

　�、莩�歌，放錄音，聽(tīng)，跟唱

　　5、Homework

　�。�1）聽(tīng)錄音（2）讀背課文，單詞

　　七、教學(xué)板書(shū)

　　Lesson19

　　What’sthis?Whatcolourisit?

　　It’saIt’syellow(green).

　　教案評(píng)析：

　　1、教師在開(kāi)始上課時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，摸物猜名稱(chēng)。這個(gè)活動(dòng)本身也是課文對(duì)話(huà)，教師在抓住課文對(duì)話(huà)為功能句創(chuàng)設(shè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了有利的情景，教授特殊疑問(wèn)句并學(xué)習(xí)答句中出現(xiàn)的新詞banana,peach,pear,pineapple.

　　2、教師充分注意教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)做到直觀(guān)、形象，出示了實(shí)物進(jìn)行識(shí)記的方式有看、聽(tīng)、摸、問(wèn)、答、游戲、比賽、快速認(rèn)讀等符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

英語(yǔ)教學(xué)案例 篇4

　　syourmum?She’sanurse.

　　擴(kuò)展句型：Whatdoesyourfather/motherdo?He/she’sa/an---.

　　技能目標(biāo)：1、能在模擬的采訪(fǎng)情景中，介紹自己家庭成員的職業(yè)以及自己的

　　理想職業(yè)。

　　2、要求學(xué)生會(huì)快速閱讀短文并能根據(jù)短文進(jìn)行回答。

　　3、能在掌握句型后，模仿寫(xiě)出一封E-mail。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)。

　　Teachingkeypoints：能夠熟練地掌握詢(xún)問(wèn)家庭成員的職業(yè)的句型，并能進(jìn)行交際。

　　Teachingdifficultpoints:1、學(xué)生對(duì)未來(lái)理想職業(yè)的問(wèn)與答。（普遍學(xué)生都要掌握）

　　2、拓展部分給Lily寫(xiě)封E-mail回信。（要求部分學(xué)生能

　　夠?qū)懗霾⒛茏x。）

　　Teachingtools：ppt、wordscardandsoon.

　　Teachingprocedure:

　　一、Warming-up

　　T:Who’sondutytoday?S:Iam.

　　Duty:Who’sshe?S:She’sYangLan.

　　Duty:She’sahostess.S:Read.

　　Duty:Who’she?S:He’sLiYong.

　　Duty:He’sahost.S:Learnthesewords.

　　T:Whowanttoteachsomejob’swords?

　　S:Teach.

　　二、Presentation

　　T:Who’she?S:He’sZhuQingxuan.

　　T:Who’she?S:He’smymother.

　　T:What’syourmum?S:He’sa---.

　　T:Who’sshe?S:She’sShenAo.

　　T:Who’sshe?S:She’smyfather.

　　T:What’syourdad?S:She’sa---.

　　T:Wecansay“Whatdoesyourfatherdo?”

　　S:He’sa---.

　　T:Whatdoesyourmotherdo?

　　S:She’sa---.

　　S---S

　　T:Whenyouasksomeoneparents’job,wecansay（板書(shū)）What’syourdad/Mum?

　　He/She’sa/an---.And“Whatdoesyourfather/motherdo?He/She’sa/an---.”（板書(shū)）

　　T:Ok.Nowyouarepupils.(ppt)Everydayyougotoschool.Yearsandyears,in2023,youwillgotowork.Right?Nowlet’sthinkwhatdoyouwanttobeinthefuture?

英語(yǔ)教學(xué)案例 篇5

　　活動(dòng)名稱(chēng)：help each other

　　課題說(shuō)明：pep book3/unit3/story time

　　課時(shí)說(shuō)明：1 課時(shí)

　　活動(dòng)目的：教師通過(guò)讓學(xué)生合作互助編故事，達(dá)到了故事教學(xué)分層教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生各盡其才，各有所得。

　　適合級(jí)別：一級(jí)（小學(xué)四年級(jí)）

　　活動(dòng)材料：錄音內(nèi)容、6張表格、6套故事圖片

　　語(yǔ)言技能：listening, speaking and reading

　　語(yǔ)言知識(shí)：與描述人和物特征、愛(ài)好相關(guān)的詞匯與句型，以及相互幫助時(shí)所需用的相關(guān)句子。

　　提示詞語(yǔ)及句型：

　　1.必備句型

　　i like…/this is …/it’s …/my friend is….

　　2.擴(kuò)展詞匯與句型

　　turnip, fish, bamboo, grass, giraffe, panda, pull, help ….

　　what a big/fresh….

　　i can …. /i can’t ….

　　come on.

　　please help me. /let me help you!

　　we are coming!

　　教學(xué)過(guò)程：

　　step one (warming up)

　　1. greeting

　　2. short play

　　3. sing a song: friends

　　{purpose}課前的short play 為學(xué)生鞏固舊知識(shí)、熱身操練口語(yǔ)搭設(shè)了展示自我的舞臺(tái)；歌曲friends既活躍了氣氛又直揭本課主題并為新知做好鋪墊。

　　step two (pre-task lead in)

　　1.聽(tīng)一段錄音，錄音中有許多動(dòng)物在講述自己的愛(ài)好。

　　t：have you got some friends?

　　ss: yes, we have.

　　t: who are they? what do they like?

　　s1: my friend’s name is wei yixing. she likes music.

　　s2:i have three friends: cao cao, zhao heda and huang binghong. huang binghong likes sports. cao cao and zhao heda like animals.

　　s3:….

　　t: i’m so glad to hear that everybody has good friends. and you know each other very well. but do you know what the animals like best? let’s listen carefully and find out.

　　{purpose}friend是學(xué)生有話(huà)可講的話(huà)題，教師以此為引子，適時(shí)地把“球”拋給了學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間在真實(shí)的語(yǔ)境中，有意義地、充滿(mǎn)興致地交流。一方面學(xué)生欣喜地獲得了周?chē)�朋友的真�?shí)信息，另一方面語(yǔ)言的滾動(dòng)操練也在潛移默化中完成了。同時(shí)，這些對(duì)話(huà)又為聽(tīng)錄音做好了語(yǔ)言準(zhǔn)備。

　　2.學(xué)生以小組（6人小組）為單位，跟據(jù)錄音內(nèi)容完成紙條上動(dòng)物和食物配對(duì)練習(xí)。

　　my favorite

　　cat(圖片) giraffe(圖片)panda(圖片)rabbit(圖片)

　　bamboo(圖片) turnip(圖片) fish(圖片) grass(圖片)

　　{purpose}讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，可以使他們的注意力高度集中，聽(tīng)的效果更好。此處的小組合作是為后面的合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　3.選兩小組上前匯報(bào)結(jié)果，描述時(shí)用上“i like …./it’s ….”等句型。

　　t: which group wants to have a report for us?

　　(group 3 came out)

　　s1: hello! i’m miss cat. i like fish very much.

　　s2: hi! i’m mr. giraffe. i like grass.

　　….

　　step three (while-task)

　　1.將全班分成6組，每一組擁有一套（即6張）故事圖片。

　　t:(教師手指表格my favorite 說(shuō))from here, we know rabbit likes turnip best. do you like rabbit? why?

　　s1: i like rabbit. it’s white. i like white.

　　s2: it’s lovely.

　　s3: it has two red eyes….

　　t： so do you want to listen to a story about rabbit?

　　{purpose}教師提出前兩個(gè)問(wèn)題的目的是為學(xué)生建立一個(gè)與rabbit有關(guān)的信息溝，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)。同時(shí)又水到渠成地過(guò)渡到故事教學(xué)。

　　2.六組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始聽(tīng)故事片斷（每組學(xué)生將聽(tīng)到不同的故事片斷），并跟據(jù)所聽(tīng)到的對(duì)話(huà)選出與之相對(duì)應(yīng)的故事圖片一張。

　　3.反復(fù)模仿錄音，組內(nèi)互助，盡量使全組成員會(huì)講并認(rèn)讀錄音內(nèi)容。

　�。ń處熢诮淌覂�(nèi)巡視，并進(jìn)行針對(duì)性幫助）

　　{purpose}組內(nèi)互助，模仿錄音體現(xiàn)了分層教學(xué)，使每位組員有事可做，樂(lè)此不疲。同時(shí)，因?yàn)楹⒆觽冇辛藢儆谧约旱某渥愕慕涣鲿r(shí)間與空間，他們是自主和自由的，因而也就有了動(dòng)力。

　　4.將本組選出的圖片貼到黑板上。六張圖片構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。

　　t: do you have finish? please put your picture on the blackboard. (每組組長(zhǎng)分別將圖片按順序貼黑板上。)

　　t：good job, this is our story!

　　{purpose}此時(shí)學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诓唤?jīng)意中居然編成了一個(gè)故事！那心情是何等欣喜若狂，學(xué)習(xí)的熱潮再一次高漲。于是教師抓住契機(jī)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——合作編故事。

　　step four (post-task)

　　1.六組學(xué)生看著圖片相互合作口頭編成一個(gè)完整的故事。

　　2.各組派代表上前合作表演故事。

　　{purpose}此環(huán)節(jié)是一個(gè)“l(fā)anguage focus”階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是上階段學(xué)習(xí)成果的展示過(guò)程，就教師而言這是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋過(guò)程，教師要跟據(jù)反饋情況適當(dāng)?shù)膶?duì)這一成果進(jìn)行評(píng)判，并對(duì)此過(guò)程中出現(xiàn)的一些語(yǔ)言錯(cuò)誤進(jìn)行矯正。

　　step five( follow-up activity )

　　(let me help you)

　　t: 每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)和不足之處，那么何不讓大家互相幫助呢！選出兩位朋友作為自己的幫助對(duì)象，設(shè)計(jì)一張表格記錄下自己和朋友的特征及愛(ài)好。在全班作簡(jiǎn)短的口頭陳述，并表明自己能幫助朋友的理由。

　　{purpose}最后教師設(shè)計(jì)了一個(gè)挑戰(zhàn)性活動(dòng)“l(fā)et me help you”，是讓孩子們“跳一跳，摘果子”，又是對(duì)本單元的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的擴(kuò)展，因這項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)與孩子的生活貼得很近，雖有一定難度，但還是很具有挑戰(zhàn)性。同時(shí)，它又緊切本單元和本故事的主題，是一個(gè)很好的人文主義教育活動(dòng)。

英語(yǔ)教學(xué)案例 篇6

　　活動(dòng)目的:學(xué)習(xí)和運(yùn)用有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所的英語(yǔ)單詞，利用平面圖介紹自己學(xué)校各種場(chǎng)所。 適合級(jí)別:1一2級(jí) 教學(xué)過(guò)程: 1、教師事先根據(jù)本學(xué)校的場(chǎng)所位置畫(huà)一幅平面圖(簡(jiǎn)圖)，但不標(biāo)出場(chǎng)所的名稱(chēng)。把平面圖復(fù)印若干份 (做活動(dòng)時(shí)每小組一份)。 2、把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活動(dòng)時(shí)每小組一套。 3、借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。要求學(xué)生做到:(1)看見(jiàn)圖片能說(shuō)出單詞；(2)給出單詞也能說(shuō)出場(chǎng) 所名稱(chēng)，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫(xiě)。 4、將學(xué)生分為4一5人一組 (小組成員必須圍成一圈)。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖和一套單詞小卡片。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校場(chǎng)所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。 5、讓相鄰的兩個(gè)小組對(duì)比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學(xué)生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚��?6、把全班學(xué)生分成三個(gè)大組 (隊(duì))。在黑板上貼三幅平面圖。給每個(gè)大組再發(fā)一套單詞卡片。每個(gè)大組派兩個(gè)人到前面，把卡片貼到平面圖上。首先完成且貼得正確的大組獲勝。 7、小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校的場(chǎng)所 (如:This is the playground.)。鼓勵(lì)學(xué)生使用其他所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如It is small，but I like it. 8、把學(xué)生貼好的平面圖貼在班級(jí)的墻報(bào)上，或者貼在學(xué)校的布告欄或校門(mén)入口處，當(dāng)作本校場(chǎng)所位置的英文示意圖。 9、對(duì)程度較好的學(xué)生，可以讓他們自己設(shè)計(jì)一個(gè)所教學(xué)校的平面圖，并用英語(yǔ)向他人作介紹。 評(píng)述；此項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)比較真實(shí)的任務(wù)(貼卡片)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教學(xué)案例 篇7

　　我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。

　　例如：我采用“Let’sbeginnow.Goodmoring(afternoon),class!”來(lái)作為一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，而在下課時(shí)用“Theclassisover.Good-Bye,class!”作為結(jié)束語(yǔ)。在講課過(guò)程中，我提醒學(xué)生看黑板時(shí)，便會(huì)用手指著黑板并說(shuō)出“Lookattheblackboard.”讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)時(shí)，我便會(huì)說(shuō)出“Openyourbook,please.”，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_(kāi)。要求學(xué)生合上書(shū)，我便說(shuō)“Closeyourbook,please.”并將雙手由攤開(kāi)到合并。

　　案例分析：

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音，具有一定的口頭表達(dá)能力，它猶如一根主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。

　　用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

　　也許在剛上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)不懂老師的課堂用語(yǔ)，這時(shí)，老師配合以一定的動(dòng)作，來(lái)幫助學(xué)生明白老師要表達(dá)的意思。接觸的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生聽(tīng)習(xí)慣了，自然而然就會(huì)記住老師每句話(huà)的意思了。

　　這樣讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)課堂就是一個(gè)英語(yǔ)世界，在這個(gè)世界里，可以學(xué)到很多的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生與老師之間，可以自由的用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，學(xué)生與學(xué)生之間，可以用英語(yǔ)表演所學(xué)的對(duì)話(huà)，老師可以把所學(xué)的單詞，編成英語(yǔ)歌曲，教給學(xué)生，讓學(xué)生順利的記住所學(xué)的單詞。

　　總之，讓學(xué)生把英語(yǔ)課堂當(dāng)成一個(gè)自由發(fā)展的空間，可以自由的遨游于這個(gè)英語(yǔ)世界。

英語(yǔ)教學(xué)案例 篇8

　　的句型，在小組活動(dòng)中自編一首歌謠。

　　d、本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握f(shuō)our-skillwords和了解句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike……讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的句型：CanIhavesome……?Sure,Hereyouare.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的句型。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　a、重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞：tomatotofugreenbeansfishpotatoporkcabbagemuttoneggplant.要求通過(guò)四年級(jí)上冊(cè)第五單元所學(xué)句型“Whatwouldyoulikeforlunch?”操練所學(xué)新單詞。

　　b、難點(diǎn)是本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好的掌握這些單詞，教師需巧教、趣教努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個(gè)單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。教師還可以激勵(lì)學(xué)生小組間展開(kāi)拼讀單詞的比賽，供以突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教師用具準(zhǔn)備

　　a、準(zhǔn)備一套有關(guān)于食物的課件。

　　b、準(zhǔn)備本課時(shí)有關(guān)食物單詞的卡片。

　　c、準(zhǔn)備一個(gè)錄音機(jī)和錄音磁帶。

　　四、學(xué)生用具準(zhǔn)備

　　a、學(xué)生自制一個(gè)能敲打出節(jié)奏的用具。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬￤arm-up

　　1、singasongtogther.Anappleadaykeepsdoctoraway.

　　2、Sotheapplesarehealthyfouours.Andmakemestrong.Weshouldeatmoreandmorefruiteveryday,wealsoshouldeatmore

　　andmorevegetables

　　3、ok,todaywetalkaboutmanyhealthyfoodandyourfavouritefoodorfruit.

　　(我首先用這首有關(guān)于蘋(píng)果的歌曲讓大家一起來(lái)唱，唱完之后，強(qiáng)調(diào)健康的飲食習(xí)慣，多吃水果蔬菜的好習(xí)慣。)

　　（二）Presentation&Practice

　　1、課件呈現(xiàn)第一張一些水果和食物的圖片。讓學(xué)生先熱身，談?wù)勛约合矏?ài)的食物。利用句型What’syourfavouritefood?Ilike……

　　T:Myfavouritefoodisbreadandegg.Whataboutyou?

　　S1:Myfavouritefruitiswatermelonandbanana.Whataboutyou?

　　S2:Ilikemilkandjuice.

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以回憶以前學(xué)過(guò)的食物單詞，從而為展開(kāi)食物話(huà)題作好一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍與鋪墊)。

　　2、T：OK，justnow.Wetalkaboutourfavouritefood.Next,I’llshowyousomehealthyfood.Let’slookthepicture.

　　在這里呈現(xiàn)“fish”,那么學(xué)生在此前已經(jīng)接觸了這一單詞，所以他們能夠看到圖片就能馬上的讀出來(lái)。那么在課堂上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，讓學(xué)生能夠熟練的拼讀這四會(huì)的單詞。教師抽同學(xué)們拼讀這一單詞，并在黑板的四線(xiàn)格里示范書(shū)寫(xiě)。

　　3、下面以同樣的方法引出以下幾個(gè)新的單詞：mutton,porktofu.那么在這里的muttonandpork是三會(huì)的單詞。

　　4、T:TodayIamtakeabox.CanyouguessWhat’sinit?

　　S:…………（在學(xué)生猜的過(guò)程中引出我們的新單詞）。

　　T：Yes,you’reright.Ihavegreenbeans.(教師從箱子里面拿出我們今天所教單詞的實(shí)物，大家一起來(lái)讀這一單詞。然后以個(gè)別讀，小組讀等方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的)。教師并示范單詞書(shū)寫(xiě)的形式。

　　T：Whowanttogetagreenbeans?

　　S:CanIhavesomegreenbeans?

　　T:Sure,Hereyouare.

　　S:ThankyouMissyu.

　　T:Youarewelcome!

　　5、Ok,andnow.I’llshowyoumyfavouritevegetable.教師直接拿出這節(jié)課的三會(huì)單詞“cabbage”帶領(lǐng)大家熟悉這一單詞。

英語(yǔ)教學(xué)案例 篇9

　　Uint13Icamemyplance

　　教學(xué)內(nèi)容：湘少版小學(xué)英語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)Unit13第一課時(shí)。

　　句型：“Howdidcomehere?Icameby…”.

　　教學(xué)目的：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　A:掌握并能運(yùn)用句型：“Howdidcomehere?Icameby…”.

　　B:認(rèn)讀并理解詞組“bytaxi/bysubway/onfoot.”

　　2.能力目標(biāo)：

　　能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”。有效的語(yǔ)言教學(xué)不應(yīng)違背自然過(guò)程，而應(yīng)適應(yīng)自然過(guò)程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)；不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生。作為外語(yǔ)教師，我們知道，英語(yǔ)不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門(mén)實(shí)踐課，其語(yǔ)言技能是需要通過(guò)學(xué)生個(gè)人的時(shí)間才能培養(yǎng)和提高的。因此，他的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和參與性。認(rèn)知理論認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷結(jié)合的過(guò)程，也是語(yǔ)言能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)應(yīng)用的過(guò)程。而這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化都必須通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)才能

　　3.情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在成功中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

　　4.德育目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：兩個(gè)句型。

　　2.難點(diǎn)：熟練地運(yùn)用兩個(gè)句型參與交際。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.CAI課件。

　　2.學(xué)生自帶旅游相片。

　　3.準(zhǔn)備幾幅風(fēng)景名勝圖片。

　　Uint13Icamemyplance

　　bytaxibysubwayonfoot

　　Howdidyoucometo…?

　　Icameby….

　　教學(xué)步驟：

　　Step1.Warmingup

　　1：唱一首英文歌曲。

　　2：FreetalkT:國(guó)慶節(jié)剛剛過(guò)去，在這快樂(lè)的一周里面你們都到哪里旅游去了？學(xué)生拿出自帶相片各指出都到過(guò)哪里哪里。復(fù)習(xí)句型：Wheredidyougobefore?Iwentto…

　　Step21:教師出示風(fēng)景圖片，要求學(xué)生分組假設(shè)自己身處風(fēng)景名勝所在地，學(xué)說(shuō)句型。Howdidyoucomehere?

　　Icameby…

　　2:學(xué)生分組練說(shuō)此句型。

　　3：各組交換圖片，反復(fù)操練句型。

　　4：Let’shaveachant:

　　bytaxi,Icamebytaxi;

　　bysubway,Icamebysubway;

　　onfoot,Icameonfoot;

　　5：聽(tīng)磁帶，讀課文，并回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　HowdidLinglingcometothecamp?

　　HowdidPetercometothecamp?

　　HowdidAnnecometothecamp?

　　HowdidJanecometothecamp?

　　HowdidMingmingcometothecamp?

　　Step31:看CAI課件。圖片顯示在動(dòng)物園里，許多動(dòng)物歡聚一堂，要學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，并猜測(cè)動(dòng)物是怎么樣來(lái)到動(dòng)物園的，練說(shuō)句型：Howdidyoucomethezoo?

　　Icamebytaxi/bybus/bycar…

　　2:設(shè)置活動(dòng)

　　T：同學(xué)們我們將要舉行一個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)，讓我們先看課件，這里有許多美麗的地方，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　S：ThisisZhangjiajieNationalForestPark./ThisisTianxinPark./ThisistheWindowoftheWorld…

　　T:請(qǐng)大家選擇一個(gè)地方作為你們的營(yíng)地，利用今天的句型進(jìn)行情景對(duì)話(huà)。

　　3：請(qǐng)大家根據(jù)剛才的情景自編一段對(duì)話(huà)并寫(xiě)下來(lái)。

　　4：A：請(qǐng)學(xué)生猜交通工具的謎語(yǔ)

　　Iamavehicale.Ihavetwowings

　　Icanfly.Youcangosomeplacebymequickly

　　Guess:WhatamI?

　　B：請(qǐng)學(xué)生仿照例子以交通工具為謎底，自編謎語(yǔ)，并寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)反思

　　基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“Howdidcomehere?Icameby…”.為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“交通工具”為主線(xiàn)貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

　　當(dāng)代教育主張“開(kāi)放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才�；�于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開(kāi)放性游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)凇皹?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。比如，句型“Howdidcomehere?Icameby…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了“動(dòng)物開(kāi)Party”“設(shè)置夏令營(yíng)地”“猜謎語(yǔ)，編謎語(yǔ)”等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后，我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話(huà)，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力，并讓學(xué)生把自編的對(duì)話(huà)，謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。自然而然地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生覺(jué)得用英語(yǔ)寫(xiě)作原來(lái)這么容易，讓學(xué)生獲得成就感。

　　這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語(yǔ)教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！