摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段�！薄坝變簣@應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。”作為21世紀(jì)合格的家長，在教育孩子的過程中，應(yīng)當(dāng)扮演雙重角色，既是孩子的第一任教師，又是幼兒園教師的親密伙伴，與教師互動(dòng)合作，協(xié)調(diào)一致地教育孩子。開展家園合作，既能促進(jìn)孩子的成長，又能促進(jìn)家長的自身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育 全面發(fā)展 家園教育

在教育實(shí)踐中，我們每位教師也確實(shí)親身體會(huì)到家庭教育對(duì)于孩子成長發(fā)展的重要影響。另外，很多家園矛盾都隱藏著一個(gè)深層次的問題就是家長在心目中對(duì)幼兒園教師的定位偏差。這個(gè)問題直接影響著家長與幼兒教師交流互動(dòng)的質(zhì)量，對(duì)幼兒的健康成長更會(huì)帶來不利的影響。特別是在幼兒期，由于孩子的年齡小，對(duì)家長的依賴性強(qiáng)、依戀情感深，因此家庭教育對(duì)孩子的影響是幼兒園所不可替代的；家庭教育的成敗也成為了幼兒園教育質(zhì)量中一個(gè)不容忽視的影響因素。

1 以家長為橋梁，建立平等、民主的師生關(guān)系，以良好的感情交流，促進(jìn)家園教育的配合一致

家園教育從溝通開始， 幼兒園要邀請(qǐng)家長參與幼兒園組織的家長會(huì)、家長學(xué)校講座等活動(dòng)。家長會(huì)是家長與教師之間溝通的手段之一。家長會(huì)要具有針對(duì)性，教師向家長介紹孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況、進(jìn)餐情況，并要求家長向教師反映幼兒在家里的表現(xiàn)、變化，聽取家長的意見和要求，互相商討。在教育上取得共識(shí)，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。家長會(huì)是與家長的一次面對(duì)面、近距離的交流，為此，作為教師首先要對(duì)家長有一種民主、真誠、接納、歡迎、敞亮的態(tài)度和意識(shí)。家長講座，從根本上解決了困擾家長難題，受到家長的一致歡迎。我們還引導(dǎo)家長從自己的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自身的條件、孩子的發(fā)展水平、家庭的特點(diǎn)、家庭教育的問題，以及合作活動(dòng)的性質(zhì)，可以選擇不同的時(shí)機(jī)，利用不同的形式，如：“家園共育欄”、“家長會(huì)”、“育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“家長學(xué)校講座”、“咨詢”、“接送時(shí)交流”、“打電話”、“參加親子活動(dòng)”等形式，直接與教師真誠合作，保證幼兒人格的健全發(fā)展，從小培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，共同塑造幼兒美好的心靈。我們還利用接送時(shí)間與部分家長進(jìn)行交流。

2 借助幼兒園常規(guī)活動(dòng)，讓家長通過家長開放活動(dòng)等“窗口”，掌握幼兒教育的一些方法，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)孩子

家長開放活動(dòng)是幼兒園對(duì)家長實(shí)行的開放日制度，它能使家長具體了解幼兒園的工作，觀看孩子在集體中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)教師的教育方法。為了讓家長能用科學(xué)的眼光正確地看待和評(píng)價(jià)自己的孩子，在每次活動(dòng)時(shí)用板報(bào)形式告訴家長這次活動(dòng)的著眼點(diǎn)和如何觀察。讓家長看看自己孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否有進(jìn)步（包括學(xué)習(xí)用品的放置、獨(dú)立操作的習(xí)慣、時(shí)間觀念等）、口語表達(dá)能力的發(fā)展情況以及與小朋友的交往合作能力。使家長開放活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

3 家長援助幼兒園教學(xué)

4 從小處入手，本著做精做細(xì)的宗旨，利用家訪活動(dòng)，以轉(zhuǎn)變家長的觀念為切口，配合家長做好特殊孩子的教育工作

任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)的，是相互影響的。教師在與家長的交往過程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長的信任，是做好家訪，做好家長工作至關(guān)重要的一環(huán)。教師與家長初次接觸時(shí)，難免有生疏感，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，還要注意反映問題的藝術(shù)性。主動(dòng)向家長們介紹幼兒在幼兒園各方面的表現(xiàn)，因?yàn)槊總�(gè)家長都希望在自己的家里聽到孩子各個(gè)方面進(jìn)步了，所以這時(shí)我們盡可能地說些孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣也可以緩和家訪時(shí)的氣氛。

5 在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分考慮家長的需要，為家長提供機(jī)會(huì)和條件

例如：開辟多樣化的家長園地，開辟一些家長參與的欄目。如每星期有幾位家長撰寫文章，既可以寫一些他們?cè)谟齼褐械暮命c(diǎn)子，也可以寫出感到困惑的問題，其他家長也可以投稿幫助解決，提供經(jīng)驗(yàn)。另外，我們要注意吸引家長參與多個(gè)環(huán)節(jié)，教師要允許家長自由選擇。家長中不乏人才，挖掘家長中的教育資源并有效利用能起到意想不到的教育效果。

綜上所述，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過來利用幼兒影響家長主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果是也非常好的。所以只要我們教師平時(shí)的家長工作再細(xì)致一點(diǎn)，再深入一點(diǎn)，樹立指導(dǎo)家長工作日�；�的意識(shí)，營造相互賞識(shí)的班級(jí)環(huán)境，就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。