在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學評價篇一

(一)課前準備，備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(二)課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。在教學過程中，本人積極搞好業(yè)務學習和進修，探索教育規(guī)律，不斷更新教育觀念，探求新的教學方法，研究教學新模式，做到了既能把科學文化知識傳授給學生，又能結合教學實際，鍛煉提高學生的能力，促進學生整體素質的發(fā)展，做到教書育人。與此同時，本人特別重視“差生”的轉化工作，關心學生的健康成長，堅持以正面教育為主、啟發(fā)誘導提高學生的思想覺悟，對他們動之以情，曉之以理，做到不讓一個學生掉隊，大面積提高教學質量，辛勤的勞動換來豐碩的教學成果受到學校和社會的一直好評。

面對學生那閃動著智慧的、渴求的眼睛，我就感覺肩上的責任重大。利用節(jié)假日，我不斷的外出學習、參觀，閑暇注重理論知識的學習，不斷提升自己的知識水平和業(yè)務能力。從事教育多年，我始終堅持在三尺講臺，始終面對我割舍不掉的學生。

工作中我團結同事，傾身指導、幫助年輕教師，使他們快速成為工作積極上進、業(yè)務精棒的教學能手�！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我一定更進一步嚴格要求自己，虛心學習、勤奮工作，爭取在各方面取得更大的進步。

教學評價范文相關文章：

2.語文課堂教學評價的范文(2)

3.難忘的一課教學評價范文

教學評價篇二

小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但能夠培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。

我在教學中一向認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設的課程，僅有課程設置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務。

總之，音樂教育不僅僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

一、指導學生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的資料向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導學生理解歌曲的情緒。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多教師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程，他們經(jīng)常在研究的是我該怎樣做、怎樣教，很少研究學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，神經(jīng)質的信息輸入不是單一的，應當包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、進取體驗，那“學”的過程、“學”的結果就想而知了。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓練。

在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有必須的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以到達標準音時能夠適當降調，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，到達拓寬自我音域的目的。

教學生學會學習�！笆谥�以魚，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業(yè)。每學一篇新課文之前，根據(jù)課文資料進行常規(guī)預習，搜集相關資料，補充對課文資料的介紹。剛開始有一些同學不明白怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自我的經(jīng)驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督�！霸撜f是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，進取思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業(yè)從格式到資料進行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自我識譜本事有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

認真?zhèn)湔n。不但備學生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結。作為科任教師，學期開始能認真制定計劃，注重研究中學政治教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，進取參加教研組活動。

此外，根據(jù)不一樣年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。

1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的進取性。

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。異常是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際情景。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與本事都存在差異，比如：有的學生記憶本事強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求教師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

2、對于三、四年級的學生來說，有了必須的自制力，但識譜本事較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。

以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的期望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛藝術。

孩子們的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動本事增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增強樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。提升孩子們對音樂的興趣。

所以我把學習歌曲和欣賞分開教學，游戲適當穿插，并且在上新課之前都是進行了復習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了提高的。我還在上課時盡量運用電子琴教學，這樣不僅僅能夠對孩子的音準進行更正和掌握，還能夠提高學生學習進取性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學生的，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

其次，引導學生進行探究學習。如有一次做完課堂練習，我有意識地讓學生們互相學習，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，我讓學生互相參觀試卷，然后說出自我認為練習做得最好的同學，學習差的學生說了優(yōu)生的名字，同樣學習優(yōu)的學生也有說學習差的學生名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學習形式有利于學生之間的互相學習。

教學評價篇三

我作為一名小學英語執(zhí)教者，在本次聽評課活動中，感受頗深。

1、小學英語課堂教學應提倡教學生活化，形式多樣化。

愛因斯坦說過:"興趣是最好的教師。"在教與學的關系上，古人強調:"教必搞笑，以趣促學"。而新《英語課程標準》又強調小學英語教學最主要的是激發(fā)小學生學習英語的興趣。我針對小學生的年齡、生理和心理特征，結合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學形式激發(fā)學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語言知識和技能作支撐。所以，我認為我們教師應透過有效的語言活動幫忙學生掌握所學的知識和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不"真實"的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學生的學習興趣的，僅有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。我想我們教師應不斷提高自身的業(yè)務水平，充分發(fā)揮教學法技能，巧妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系，讓學生在生活中學習語言和運用語言，并構成良好的品質。

2、小學英語課堂教學活動要善于打開學生的思路。

我認為應抓住小學生的好奇心理，活化我們的英語教材，透過擴展教材資料或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學向縱深發(fā)展。如在學生基本上學會如何詢問他人來自于的國家時，教師可讓學生自我自由組合，自由表演，他們所以利用以前所學說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的潛力，訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴展超出了學生解決問題的潛力范圍，但卻所以激起了他們思維的火花，引發(fā)他們在課外、在今后的學習中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。)

3、小學英語課堂教學要保證有豐富的語言輸入量。

課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，又要用心開展課程資源，靈活運用多種教學策略。所以，我認為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術的應用，不受時空的限制，為教學帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點，本節(jié)課我主動的人為設置、透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅僅僅有效地擴大了學生視野和與語言操練的面，并且提高了學生的理解和存儲效率，從而增強了教學效果。

4、小學英語課堂評價要抓住孩子的心。

現(xiàn)代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎上展開的。那么，在課堂教學評價中，采用具有用心好處的激勵性評價是促進學生發(fā)展、提高課堂教學質量的有效措施和保障機制。而在英語教學中簡單的"good""wonderful"的評價手段已不能滿足和吸引學生了。我想英語教學有自我自身的學科特色，利用這一特點，我在教學中結合教學資料、教學活動，實施富有特色的激勵性評價。

初中英語教學評價反思4

教師在平時上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學生先不要去看書，跟教師讀這些詞，然后再讓學生拼寫，和學生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。個性是一些規(guī)律性的東西，需要反復進行訓練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構成，進行比較，以促進記憶。教師還能夠先寫出單詞或句子，讓學生根據(jù)已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句子。

拼讀訓練是一個長期的過程，如前所述，教師首先要了解學生的拼讀潛力，從最基礎開始，循序漸進，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而到達記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫潛力的目的。這就要求教師對每個年級，每個學期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到心中有數(shù)。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進行歸類:

1、我們把詞匯根據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。

第一類是最容易拼讀的詞匯:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can carcat class dad desk這些詞匯，教師就能夠讓學生先聽，然后試著去拼寫。本文由一齊去留學修改整理。

第二類是規(guī)律性的由字母組合構成的詞匯:car star all walkwhich who that this slow know playgay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結，告訴學生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/ ou/音，但在cow中讀/au/音。

第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯:half one uncle在這些詞匯中，個別字母的讀音須引起同學們的注意。

2、根據(jù)讀音來分類( 如把有/ei /的單詞歸類): a ageaustralia away baby cake day eig hteighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play samesaystay t able take they today wayweekday。透過這種方式的分類，能夠使學生意識到字母與讀音的關系，他們自我就會認識到，a，ai，ay通常在單詞 中讀/ei/音。

3、 按照字母組合進行分類(如把字母組合al 歸類):all ballfootball half smallwall透過該項分類，使學生認識到同一字母組合不一樣的讀音;并且認識到在一般狀況讀什么音，有時候讀什么音。

在詞匯教學中，要避免過分強調記憶詞義，個性要避免強調記憶其所對應的漢語好處。這是因為，要掌握一個詞，并不僅僅僅僅僅是要掌握其好處。詞義只是一個方面。除了好處之外，還就應掌握該詞的讀音，拼寫，詞性，搭配等。

我們在學習漢語的時候，也有這樣的經(jīng)歷:學習一個字或一個詞，也不可能把該字或詞的幾個方面同時全部掌握，往往是聽明白了，但不明白怎樣寫;或者是會寫，但不會讀;或者是會讀會寫，但不知好處。隨著多聽多見，并且透過使用，才得以完全掌握�？傊�，我們學習語言，無論是母語，還是外語，在學習詞匯時，就應是一個逐步的過程，不能一下子把讀音，拼寫，詞性，好處，句法功能等等全部掌握。所以在學習英語單詞的時候，也不能過分強調詞義的記憶，個性是相對應的漢語好處的記憶，以避免學生產(chǎn)生一種心理定勢，認為只要明白詞義，就掌握了單詞。一旦學生在聽或閱讀時，遇見一些詞而不知漢語好處時，便無所適從，并從心理上產(chǎn)生過度焦慮情緒，從而影響了學生如學習母語那樣掌握詞匯的正常過程。在初中階段，個性是低年級，幫忙學生避免用漢語詞匯的好處來記憶英語單詞的詞義是可能的，也是十分重要的。初中一年級的主要詞匯大多接近生活。下方是初中一年級課本所出現(xiàn)的有關詞匯的統(tǒng)計表:詞匯總量名詞動詞形容詞 副詞 其它詞 388 181 70 48 24 65。此刻我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動詞為例加以說明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示具體的時光、地點、人物、事物的詞(僅有下方的詞表示抽象

的好處:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness homelunch secret);動詞中，僅有下列詞是比較抽象的行為的詞: can could excuse findforget guess help lovemust please study thank want worrywould;其它詞 如ask jump watchgo等都是一些表示具體行為的詞(約79%)。所以我們完全能夠透過實物、情景的教學方式來完成詞匯的教學而沒有必要過分地死記硬背所對應的漢語好處。英語的詞匯教學有很多方法，但我們認為在初中階段，個性是在低年級，就應堅持聽說領先原則;加強讀音規(guī)則教學，培養(yǎng)學生的拼寫潛力;透過實物、情景教學的方式講解詞義，幫忙學生擺脫在記憶詞義時，對漢語好處的過分依靠，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來，以加深記憶。這樣，學生就能夠從英語單詞的語音、拼寫、好處等幾個方面用心地吸收詞匯，從而到達掌握詞匯的目的。

教學評價篇四

新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的本事，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。

下頭簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’s you name? how old areyou?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生進取參與，到講臺上鍛煉英語表達本事和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用hello、goodmorning、 thank you、you are wele、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際本事，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習isthis jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問:whose jacket is it? is this jacketyours?這時學生很好奇，都想明白這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自我去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：is thisjacket yours? 教師還能夠利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的資料編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話

3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅持英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1、尊重每個學生，進取鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感。

3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的提高，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，

4、建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程中的不足，并加以改正。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三。記憶方法

學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每一天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事。此刻才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。所以談談自我記憶單詞，句型的方法，僅供參考。

1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自我的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信心。

3。 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都能夠拿出來看看，長期堅持，必須有成效。

四、對學生進行有效的評價。

評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改善的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自我的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。

一年的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業(yè)，不僅僅僅要有過硬的專業(yè)知識，并且要有愛心耐心，更主要的是管理學生的本事。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自我成為教師行業(yè)的一員。但此刻深有體會，當一位教師難，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又秀的教師更是難上加難。自我要進取進取，不斷的提高自身素質，多聽有經(jīng)驗教師的課，取其精華，并將其運用到自我的教學當中，不斷反思自我教學中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長

教學評價篇五

“少教多學”的含義很簡單，但要做好則需要注意很多事項，難度不低。教學本來就由“教”和“學”兩部分組成，但很多教師在教學的過程中太過注重教的部分，讓學生自我學習的部分太少，這就是常見的小學語文教學現(xiàn)狀。然而，大部分人已經(jīng)習慣了這種教學模式，沒有發(fā)現(xiàn)它對學生學習自主性的傷害，使得學生在學習的過程中光有知識上的積累，沒有本事上的提升。小學教育不僅僅是為了促使學生獲得必須的知識，還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得基本的學習本事。

一、“少教多學”的益處

“少教多學”改變了教與學各自所占的比重，突出了學生自我學習的重要性，將兩者的關系重新定位，更加重視學生的個體性�！敖獭笔菫榱俗寣W生獲得知識，“學”也能夠到達同樣的目的，但前者學生是被動地理解知識，缺乏思考的過程，產(chǎn)生的記憶不牢固，理解不透徹。并且，教學效果主要看學生上課聽講的認真強度。如果有學生喜歡開小差，則他和其他學生的差距便會越拉越開。而少教多學的模式中，教學的中心是學生，要完成相應的教學任務需要學生憑借自我的努力來掌握各章的知識點。在教學的過程中，學生會產(chǎn)生各種各樣的問題，可是教師只顧對自我教學資料的講解，使得這部分問題得不到及時的解決，累積而被遺留了下來，成為學生的知識短板。而如果以學生的學習為主，自然講課的時間就會相應的縮減，學生的問題也能夠及時的得以解決。所謂學生的自主學習，就是促使學生成為了教學的主導者，使得學生能夠有更大的學習自由度，不再局限于教師安排的資料。這樣，很多學生的學習興趣就能得到很好的保護，十分有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣。因為傳統(tǒng)教學模式帶有很強的強制性，會讓學生感到嚴重的束縛感及壓力，所以很多學生會覺得學習語文很痛苦，提不起興趣。教師適當?shù)囟嘟o予學生一些學習上的自由，能減輕這種

束縛感，讓學生更容易獲得學習的樂趣。少教多學的教學會靈活不少，卻有很多的不確定性，這會給教學帶來不小的挑戰(zhàn)性，但也會增加課堂的趣味性，這對學生而言是福音，它意味著語文課不再那般枯燥乏味。比如在《兩小兒辯日》的教學中，在學生自我學習的過程中，有的學生會難以理解其中一些字詞，有的學生則對當時的時代背景感興趣，各種情景匯聚到一堂課的教學中，教學資料大大豐富了，學生的視野也能更加開闊。

二、“少教多學”的實施措施

首先，師生都要改變對教學的固有認識。在傳統(tǒng)的教學體系中，絕大部分的人單純地把教學當成“教”，思維已經(jīng)僵化。這不利于“少教多學”概念的推行，如果不改變人們的觀念，就很難有效地轉變當前的教育模式。在上課期間，教師要把更多的時間交給學生，讓學生自我獨立完成學習中更多的部分。比如，課文《北京的春節(jié)》的講解，在講解開始之前，教師可先讓學生自我研讀課文，掌握文章的主體。這不是簡單的課前預習，而是教學的一種形式，學生要做的事情更多，需要自我對課文進行分段，文段大意歸納。這樣，學生需要的時間會比預習多得多，所以，教師在設計課堂教學組成的時候，就需要調整時間的分配。教學開展也需要圍繞學生自主學習，盡量縮短統(tǒng)一講解的時間。對必要的文章分析、生字詞教學等投入足夠的時間，其他的要讓學生學會自我學習。學生完全具備自學課文的本事，小學教材中收錄的課文都是為學生量身定制的，難度適中。教師應當相信自我學生的本事，把更多的課堂時間交給學生。這對教師而言是不小的心理考驗，因為教師不再是教學的絕對主導者，難以具體掌握學生的情景。這需要教師制定相應的考查方式，對學生的自學成果進行檢驗。由于少教多學的模式下教師對學生控制減少，使得學生很可能偷懶，所以

相應的整治措施必須到位。一旦發(fā)現(xiàn)有學生不自覺，教師應及時進行批評，責令改正，并提醒班上的其他學生引以為戒。作業(yè)是一個很好的檢驗形式，不僅僅能幫忙學生查漏補缺，鞏固所學資料，教師也能從學生的完成情景中看出學生有沒有認真完成學習任務。

三、分清教學的次重點

“少教”意味著教師不能講解所有的資料，即要求教師必須放棄一部分不是十分重要的資料。所以，教師要分清次重點，合理地選擇需要講解的部分。有的教師習慣于全程細致講解，其實完全沒有必要，有些部分完全屬于重復的部分，統(tǒng)一講解有些浪費時間，尤其是對那些已經(jīng)掌握的學生而言。還有一些課后練習，是教材修改特意留給學生自我思考的，但有的教師也把它作為講課的資料，這導致學生對學習資料缺乏自我的思考，達不到應有的教學效果。講解資料的取舍需要教師根據(jù)實際情景確定，沒有嚴格的界限。如果學生的基礎比較薄弱，教師能夠適當?shù)囟嘀v一些資料;而學生本事比較突出的，就讓學生以自學為主�？鬃釉�說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！边@就是說，教師應在學生感到困惑的時候予以啟發(fā)，而不能讓教師的幫忙成為學生不努力的原因。分清教學資料的次重點需要對教材有必須的正確認識，沒有豐富教學經(jīng)驗的年輕教師能夠向一些老教師尋求一些提議。“少教多學”這一教學理念的提出是為了更好地響應素質教育的要求。它更加重視學生的主體性，認識到學生才是教學的主體。長時間以來，小學語文教學其實一向處于本末倒置的情景。真正高明的教學應當只在關鍵的地方對學生進行一些指點，這樣學生才能真正學會學習，而不

是單純地吸收知識�！吧俳潭鄬W”能改變小學語文教學的模式，能夠帶來巨大的變化，使學生具備更多的主動性，對學生學習本事的提升也更為顯著�？墒�，此刻教學模式已經(jīng)僵化，要做出改變還有很長的路要走。

小

所謂開放式教學，就是要給學生創(chuàng)造一個相對融洽的師生關系和同學關系，在教師的指導下，以學生的意志為轉移，對課堂任務進行有效的處理。在這種開放式的教學下，有助于培養(yǎng)做事有主張，能夠有決心與毅力去處理所遇到的問題的人。在開放式教學中，學生應對困難時，沒有第一時間尋找外力幫忙，而是能夠向內尋找解決問題的動力，然后盡力靠自我的本事解決問題。將開放式教學同小學語文相結合能夠更好地塑造學生對于學習的認識，提高語文教學效果。在筆者看來，開放式教學在小學語文中的應用能夠從以下幾個方面著手。

一、將學生作為開放式教學的中心

在我國小學沿用多年的封閉式教育中，課堂教學的中心往往由教師占據(jù)，由教師把握課堂走向。再加上我國的學生自幼就被教導尊師敬長，所以，在應對語文教師時，往往是敬畏兼具，這就導致學生在課堂上不敢開口說話，即便心中有想法，也很少主動表達出來。而教師則理所應當?shù)爻闪苏n堂教學的中心，不論是課文講解還是字詞教學，都是教師在講。這種由封閉式教學而衍生出的填鴨式教育，對小學語文課堂的影響較為惡劣，不利于學生的全面發(fā)展。而開放式教學則與其不一樣，真正將學生作為了課堂教學的中心，在課堂教學中更加傾向于聆聽學生的觀點，讓學生主導著課堂走向，而教師要做的就是把握課堂節(jié)奏，不斷調動起學生的進取性，提高語文教學的效果。比如，在《爺爺植樹》一課中，我在課堂伊始就對學生提問：“同學們，我們春游的時候都會植樹，誰能跟大家分享一下自我植樹的經(jīng)歷?”由于學校每年都會組織學生春游和植樹，所以植樹對于每一個小學生來說都不陌生，自然很多學生都有話可說。在一些學生講述過自我植樹的經(jīng)歷后，我繼續(xù)引導道：“同學們，一個人植樹是很難的，如果讓你們選擇一個植樹的伙伴，你們會選誰呢?”很多學生爭著回答問題，班級氣氛被帶動了起來。我繼續(xù)引導：“今日我們就來和爺爺為伴，看看他是怎樣植樹的。”最終將學生的關注點引導至課文上。這樣一來，學生始終有一種主人公的代入感，在進行后續(xù)的課堂討論等資料時，也會更加進取，這就是開放式教學帶給課堂的改變。

二、經(jīng)過開放式教學鼓勵學生主動學習

現(xiàn)階段教學的一大難點就是如何提高學生學習的主動性。根據(jù)很多教師的經(jīng)驗來看，學生一旦養(yǎng)成主動學習的習慣，在后續(xù)初中和高中的學習中會占有不小的優(yōu)勢，能夠收獲更佳的學習效果。反觀，如果學生沒能在小學階段養(yǎng)成主動學習的習慣，就會始終在學習中處于被動地位，到了高中，如果學生還需要教師的鞭策才能學習，那很難取得夢想的成績。而開放式學習的第二大特點就是鼓勵學生主動學習，學生在開放式教學所營造的氛圍中，會被激發(fā)出學習的沖動，從而主動地學習。比如，在《丑小鴨》一課中，我在課堂一開始沒有給學生講丑小鴨，反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個故事，其中皇帝的愚蠢行為，讓學生捧腹大笑。對于安徒生童話的興趣越來越濃。我見到學生的興趣被激發(fā)出來，話鋒一轉，告訴學生，相比于《皇帝的新裝》，《丑小鴨》更加有名。學生紛紛打開書本，想趕快讀一下這個故事。再比如《日月潭》一課前，我給學生看了幾張日月潭的照片，學生立即就被照片中的美景所吸引了。我繼續(xù)引導道，照片雖美，但它畢竟只是一種靜態(tài)事物，而課文所呈現(xiàn)的美景，遠遠超過照片。學生被我的話引起了興趣，紛紛在課后預習文章，主動學習課文。在我看來，如果每一篇課文都能對學生進行適當?shù)匾龑�，讓學生主動地學習，時

間久了，自然能培養(yǎng)學生主動學習的本事。

三、將開放式教學靈活地與各種教學模式相配合

開放式教學的一大特點就是其開放性，能夠和多種教學模式相配合，提高教學效果，諸如合作學習、情景教學等模式，都能在開放式教學的課堂中進行使用。教師能夠充分利用開放式教學的特點，給學生創(chuàng)造豐富的學習環(huán)境，讓學生在各種教學模式下豐富體驗。在這種全方位的開放式教學中，教師的授課方式能夠不受教學模式的限制，也能在每個教學模式中分析，找到最適合自我班學生的授課方式，了解到每一名學生的差異。比如，在《一株紫丁香》一課中，我就選擇采用情景教學的模式，從網(wǎng)上下載關于紫丁香的影視資料，然后播放給學生看，讓學生親眼見識紫丁香的美麗。而在《恐龍的滅絕》一課中，我則讓學生經(jīng)過閱讀課文，自我進行合作學習，討論課文資料。在《雞媽媽的新房子》一文中，我則讓學生充分了解課文后，在課堂上進行話劇表演，這就對學生提出了較高的要求，需要學生對文章的理解到達必須地步。最終，我要告誡廣大教師，開放式教學雖然倡導學生在學習過程中的自由發(fā)揮，將學生作為課堂教學的中心，可是教師必須要把握好課堂的節(jié)奏，放任自由要有一個限度，要給予學生正確的引導，從而提高課堂授課的效率。如果學生在放任自由下，沒有將討論學習的重心放在課文上，就很容易影響課堂授課效果。綜上所述，在小

學語文中開展開放式教學，能夠將學生放在教育的中心，經(jīng)過多種教學模式相互協(xié)作的方式，充分挖掘學生的潛能，找到最適合的學生的授課方式，給學生營造相對寬松、自由的氛圍，學生能夠在這種環(huán)境下自由發(fā)揮，理解教師的刺激，主動學習，繼而提高課堂教學效果。

教學評價篇六

當前，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教材也有了很大的變化，每一節(jié)教學資料都能夠用一個小故事來描述，教師應把教學資料和生活實際有機聯(lián)系在一齊。在新課程改革背景下，教師有了更廣闊的發(fā)展空間，應注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，使學生能用數(shù)學知識和數(shù)學思想解決現(xiàn)實生活中的實際問題，另外，還要兼顧到學生創(chuàng)造性和獨立性等方面的培養(yǎng)。在小學數(shù)學課堂教學中，怎樣才能讓學生主動學習，到達教學目標呢?

一、創(chuàng)設生活化教學情境

營造濃厚的學習氛圍是使學生學好數(shù)學的重要條件。小學生愛玩、好動，即使他們在玩，也能從玩中理解新知識，觀察新鮮的事物。那么，如何才能讓學生在玩中真正地學到知識呢?實踐證明，教學資料和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來的時候，學生就能自覺地探究新知，他們的進取性十分高。所以，在實際教學中，教師要從學生的興趣的或者貼近學生生活的事物入手創(chuàng)設生活化情境，使學生身臨其境，激發(fā)學生探究的欲望，提高他們的應用本事，讓他們自主發(fā)現(xiàn)自我周圍的事物竟然和數(shù)學知識有著密切聯(lián)系。比如，在課堂上，教師讓學生自主去編題目，自我列式計算，使枯燥的數(shù)學問題變得生活化、情景化，促使學生全身心投入到數(shù)學探究中去。針對每一節(jié)課的資料不一樣，教師還能夠設計與之相適應的游戲和故事，讓學生高高興興地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的動手本事。

二、培養(yǎng)學生自主學習的本事

在數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的本事，改變枯燥、抽象的數(shù)學學習，讓學生對數(shù)學學習感興趣，這是學好數(shù)學的前提。小學一年級的學生已經(jīng)理解過學前教育，簡單的數(shù)學知識對他們來說并不陌生，所以在上課的時候，教師要為學生準備充足的教具，讓學生自主觀察，讓他們尋找教室內的有關數(shù)學知識，比如有多少桌子、有多少凳子、有多少小朋友等，還能夠帶領他們到學校內進行觀察，看看學校內還有哪些數(shù)學知識，看哪個學生說得又多又好，讓學生自主感知數(shù)學就在我們的生活中，就在我們的身邊，培養(yǎng)學生良好的探究學習習慣，激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情，從而受到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學生多視角思考問題的本事

引導學生從多個角度去觀察和思考問題，這是提高數(shù)學教學效率的重要途徑。隨著教材的改革，很多數(shù)學問題具有不唯一性的特點，教師要因勢利導，做好課前準備工作，鼓勵學生大膽思考，大膽創(chuàng)新，調動學生的進取性。在教學初，當教師告訴學生某個問題有很多答案的時候，學生會感到很驚訝。這時候學生可能是茫然的，但隨著教師的引導和鼓勵，學生進取思考，有的學生能回答準確，有的學生卻偏離了方向，可是學生的進取性都很高，他們都在努力思考。這時候，教師要有針對性地進行表揚，尤其要關注差生，這樣學生的進取性會更高。學生能提出不一樣的見解，當然，只要學生敢說，教師就要給予鼓勵�？傊�，教師要引導學生從不一樣的角度去觀察問題，從不一樣的角度去思考問題，用不一樣的方式去解決問題，培養(yǎng)學生的思維本事，使學生發(fā)散性思維得到發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生的實踐本事

教師要注重培養(yǎng)學生的實踐應用本事，我們常說實踐出真知，學生僅有在實踐中才能更好地掌握知識。有的學生考試成績十分好，可是在實際操作的時候就會膽怯，動手本事比較差，很多任務都不能自我完成。學到的知識不能應用到實際中去，數(shù)學學習不和生活實際結合在一齊，學習它就沒有意義了。所以，在課堂上培養(yǎng)學生的實踐本事十分重要。每次上課，教師都要把數(shù)學問題和生活實踐緊密聯(lián)系，引導學生學以致用。比如，在學習錢這部分知識的時候，教師可創(chuàng)設超市購物情境，讓學生在表演中學會買東西，讓學生明白自我花了多少錢，給了售貨員多少錢，應找回多少錢，還剩多少錢等這些問題。這樣，在具體情境中鍛煉學生的實踐本事，把數(shù)學學習和現(xiàn)實生活真正融合在一齊。

五、利用作業(yè)評語激發(fā)學生的學習興趣

具體、恰當、合理的作業(yè)評語不但能對學生做出有針對性的指導，提高學生的學習效率，并且還能激勵學生，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在批改作業(yè)的時候，對一些做得認真、正確率高的作業(yè)，教師能夠在作業(yè)下方寫上“你的想法真獨特”“你是小天才，計算高手!”“你真聰明，教師為你感到驕傲!”對于作業(yè)出現(xiàn)錯誤的學生，能夠用“方法太好了，可要細心!”“你肯定還有高招，加油!”對于差生，教師要努力找他們的閃光點，適時給予鼓勵，比如，“有提高，繼續(xù)努力!”“你很努力，教師真為你高興，付出肯定會有收獲�！薄澳闩�力，你成功�！薄澳銣市�，教師相信你!”“只要堅持不懈，你會給教師和同學們帶來驚喜的。”如果教師堅持使用帶有感情色彩的評語，不放棄一個學生，學生就會感受到教師對他們的關心和期望，增強自信，逐步產(chǎn)生濃厚的學習興趣�？偠�言之，數(shù)學和生活密不可分，僅有讓學生到生活中去感知數(shù)學，他們才能明白數(shù)學學習的重要性，真正理解數(shù)學知識，學到數(shù)學知識，熱愛數(shù)學學習�？墒牵�在實際教學中，很多教師忽視了數(shù)學學習的應用價值，忽視了學生實踐本事的培養(yǎng)，只搞題海戰(zhàn)術，或者教學資料偏離了學生的生活實際。這樣的教學導致了學生思維僵化，更不利學生學習興趣的培養(yǎng)。所以，在教

學中，教師必須要鼓勵學生深入生活實踐，用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題，真正做到學以致用。

教學評價篇七

一個學期在匆匆中結束了，在教學中我有很多體會�，F(xiàn)將本學期的語文教學工作評價如下：

一，多種渠道教識字

本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得簡便學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生心境愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫忙學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學習“苗”字時能夠結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣貌，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。還能夠同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。2、讓學生經(jīng)過搜集資料去識字。3、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子，記住本班小朋友的名字。4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。5、讓學生在逛商場、超市時認字。6、平時同學之間互相做字卡識字。

多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、培養(yǎng)學生的朗讀

我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我期望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我異常注意對學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分主角朗讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。當然也注重自我的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的不足

在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他教師學習。多上公開課，在鍛煉中讓自我成長起來。其次對不一樣學生還要有不一樣的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。最終是對學生語言本事的培養(yǎng)還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的本事方面還不夠重視，下學期必須注意。

總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

教學評價篇八

高三這一年，對教師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。在此我談談對復習備考的一些想法和做法。閱讀理解、完形填空、書面表達三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)。所以，我把它們列為高三教學的重點和難點。

一、注重技巧，突破完形填空

針對完形填空題的特點，我注重培養(yǎng)學生的解題技巧：

1.快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的情景下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意�？忌�要認真、重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定確定選擇的基本思路，切忌看一句選一題。

2.細讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)系，通篇研究。

3.在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。

4.對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復雜。

當然，要突破完形填空這個難關，我要求學生必須堅持強化訓練，日積月累，認真對待，熟能生巧。

二、很多閱讀，突破閱讀理解

很多閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀本事的前提和基礎，是保證閱讀本事向質的飛躍的關鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。

首先，在閱讀時要首先注意資料的廣泛性。

其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合學生程度，能激發(fā)學生的興趣和閱讀進取性。有些教師只研究到擴大詞匯量和迅速提高解題本事，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結果往往挫傷了學生的進取性，這對提高本事極其不利。

另外，在很多閱讀的基礎上不斷地評價經(jīng)驗教訓，逐步地使同學們養(yǎng)成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

在實踐中，我著力于培養(yǎng)學生五個方面的本事：

①快速的瀏覽本事;

②巧妙的猜詞本事;

③獨立的分析本事;

④準確的捕捉主題句的本事;

⑤合乎邏輯的確定本事。

學生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學本事。即使畢業(yè)以后，在學習和工作中他們也將會受益無窮。

三、提高水平，突破書面表達

書面表達中的基礎寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學生從表達信息的角度組織文字，并且將信息嵌入英語特定的框架(即句型結構)中。它的完成有賴于堅實的語言基礎知識和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手，有畏難情緒，表達不準確，辭不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。為了改變這種現(xiàn)象，我們在高三復習時注意了這么幾個方面：

①抓常用詞、詞組和句型的積累。

無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際資料就能表達了。英語教學大綱規(guī)定，學生到高三階段時要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎寫作就有了基本保證，也到達了大綱的要求。

②抓簡單句的寫作練習。

簡單句只要能正確地傳遞信息，到達交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句能夠少出錯誤。

目前中學生英語作文本事相對低弱，這是長期以來重知識、輕本事的傾向所造成的。為了提高書面表達本事，加強各種體裁的短文寫作很有必要。考試說明規(guī)定任務型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。所以，比較全面地進行各種體裁的練習勢在必行。

我國有句俗話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！蔽覀儍H有在高三英語復習中一步一個腳印，不斷提高，最終使學生在高考中穩(wěn)操勝“券”，取得優(yōu)異成績。

教學評價篇九

本學期以來，本人認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實復習計劃，順利地完成了教育教學任務�，F(xiàn)將本學期教學工作評價如下：

一、進行了英語學情分析。

本學期本人繼續(xù)擔任高三年級普通班高三(5)班的英語課，本班學生自高一以來學生基礎就很差，在基礎知識上，本人進行‘亡羊補牢’但為時已晚矣，在一、二年級時期末考試有個把及格的，也都選入a班，所以一向以來，本人所帶的班中期末考試很難見到有學生上90分以上，大多學生的考分都是在20分以上至60分以下，少部分學生在85分段以下至60分。幾乎所有學生都感到學習英語都是異常難的，主要原因是他們幾乎記不了最簡單的單詞，語法也沒基礎，所以對英語學習異常頭疼。教師講課聽不懂，所以厭學情緒嚴重，學習態(tài)度上也不正，上課睡覺、搞小動作、玩手機游戲等現(xiàn)象不時出現(xiàn)，英語成績難以提高。所以開學之初本人既對本班學情進行了認真細致的分析。在本學期日常教學中認真落實因材施教和因人施教的的措施。本學期各方面情景才得以改觀。

二、把教學計劃落到實處。

本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的本事，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中，首輪復習資料是初三英語課本，高一年級課本22個單元，高二年級課本二十個單元。對這些資料的復習主要是：高考常用單詞、短語，主要句型，基礎語法等。平時復習中把高中英語復習語法項目中的十三個專題適當融合進去。經(jīng)過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。

三、很多練習促進學生對基礎知識的鞏固和本事的提高。

課本復習是學生本事提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和評價，經(jīng)過練習的形式進行學習反饋。金版新學案《高三總復習》的運用是今年教學工作的一大幸事。人教修訂版高考復習版金版新學案《高三總復習》成了學生的良師，也成了我英語教學中的益友。無論是單元復習還是高中英語知識點專題訓練都是題目中的精品。我立足于新學案《高三總復習》，認認真真地把握好教學工作中的練習環(huán)節(jié)。

四、聽力訓練是作好提高成績保障。

首先，我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學生的mp3或mp4里，引導他們把娛樂工具當作學習的有力幫手。其次是用好學校統(tǒng)一訂來的整套《維克多英語整套聽力訓練》本人要求學生充分利用在課上或課下時間進行聽力訓練。再加上本人利用教室里的多媒體播放一些趣味的用簡單英語對話的外國英文版動畫故事給學生看，大大提高學生的學習興趣，英語聽力也有必須的提高。

五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語本事。

課外閱讀必不可少，這學期高三金版新學案《高三總復習》為班級三分之二的學生擴大了自我的眼界。金版新學案《高三總復習》里面的訓練閱讀理解題兼顧新聞、娛樂、科技、學校、地道美文等多方面資料。個別成績比較好的學生把這些精彩的文章當作范文來朗讀背誦。這不僅僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。

六、注重學生英語作文的訓練，推薦學生優(yōu)秀作品。

本學期對學生的英語作文盡量進行面批，每次月考后，不但給出參考范文，同時也選出學生中的優(yōu)秀作文進行賞識和點評，這種做法能夠在必須程度上鼓舞了學生的英語學習的進取性。

七、加強學習，努力提升自身的素質

進取聽課、評課，虛心向同行學習。與教研組的教師討論教育教學方法，博采眾長，提高教學水平。瀏覽相關網(wǎng)站，搜集相關資料，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新鮮血液。

以上只是對自我過去一個學期的教育教學工作的回顧，既有成功的經(jīng)驗也有值得思考的教訓。

新的一年即將開始，我會更加努力地完善自我，進取地和高三備課組的同事們高效地完成教學任務。為20__屆高考的學生創(chuàng)造更新的至高點而努力!

教學評價篇十

高三這一年，是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語教師，認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考。此刻把所做的工作評價如下：

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

認真學習并分析了高考題的類型，評價規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性，開拓性地抓復習備考。在常規(guī)教學及復習備考中，始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，構成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維本事。

二、制定計劃，加強復習的目標性。

根據(jù)學生的具體情景，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎，發(fā)展本事。

近年來高考英語逐漸側重于語言本事的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。所以，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時經(jīng)過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。在此基礎上，再經(jīng)過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展本事，收到了事半功倍的效果。要求學生在上個學期第一輪復習的基礎之上，進一步熟悉鞏固所學過的詞組、句型和短語，為書面表達和閱讀理解打下良好的基礎。

2、強化專題訓練，回歸基礎。

前半個學期，主要進行專題訓練。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。后半學期則主要進行模擬套題的訓練，訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考臨近，我根據(jù)學生的具體情景把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。所以，我讓學生把復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用本事感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自我的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中評價命題利益和命題手法。

三、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。

注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

(1)堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重。所以，在平時的教學活動當中我注重抓好這一環(huán)節(jié)，讓學生每一天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解本事。

(2)抓好書面表達。平時針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練，并讓學生利用早晚讀節(jié)時間背誦范文，熟悉常見的表達方式。

(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份，讓學生利用每一天七點半的時間播放英語聽力材料。進入六月份后，則按照高考要求改在午時三點進行播放，讓學生適應高考的要求和氣氛。

(4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考，每周還進行一次的測驗，以此來檢查復習效果。根據(jù)每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改善，并及時找相關的同學進行談心，與他們了解復習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一齊探討解決的辦法。從而使學生在學習上更具有針對性，感受到教師對自我的關愛，以更足的信心投入到學習當中。

放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅僅給考生供給了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮，對中學英語教學有進取的指導意義。

經(jīng)過高三這一年地努力，自我的教學本事和自身的綜合素質得到了進一步的提升，取得了顯著的教學成果。

教學評價篇十一

一、良好的自學潛力是高效課堂的堅強后盾。

對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自我的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師務必更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。

在教學中，學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維潛力。比如，可要求學生課前預習――把自我不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的資料可透過聽講來比較一下自我的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不一樣，哪種好些;課后復習――學生可先合上書本用自我的思路把課堂資料在腦子里“過”一遍，然后自我歸納出幾個“條條”來。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內教師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有必須的代表性。研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還能夠從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還能夠用什么方法求解，等等。

數(shù)學教學的關鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結構中，讓學生明白“授人以漁”的道理。

二、構成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航。

俗話說：“習慣成自然”。小學階段正處于培養(yǎng)習慣的關鍵時期，應在結合上進心培養(yǎng)的同時，讓學生構成良好的學習、生活習慣。好習慣一旦構成，學生的上進心也就“定向”了。學生的上進心是教師組織教學能否成功的重要條件之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中難免會有反復。我們要善于抓反復，反復抓。如此，學生焉能不上進?

其次構成良好的習慣，培養(yǎng)學生的職責心。職責心的培養(yǎng)務必從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講，用心思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。

僅有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會成為創(chuàng)新性人才。

教學評價篇十二

綜觀近年來的中學歷史教學，讓人憂思：歷史課極不受重視，被視作“副”課，學生認為學歷史是難記難背難思維，是政治說教，學生寧可多做一道數(shù)理化題目，多記一個英語單詞，也不愿意多花一會兒時間在歷史上，學生對學歷史心生厭倦，興趣索然。我認為應從如下幾方面入手解決問題

一、以新的教學方法和思路去教學

1、教材資料的問題化

把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。教師能夠從以下幾個方面進行操作：把教材資料變成問題的“鏈接”;引導學生憑借自我的努力(嘗試探索、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。

2、教材資料的結構化

教師要盡可能地引導學生掌握知識的結構，而不能“見樹不見林”。學生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來的，所以教師在教某部分知識時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結構化，教師能夠提出教材資料的“綱要信號”，也能夠利用“先行組織者”，還能夠指導學生自我結合相關知識構建知識系統(tǒng)框架。

二、正確處理資料和形式之間的關系

教學時，教師利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串，構成一個知識網(wǎng)，讓學生能夠舉一反三、觸類旁通，那才是高明的教師。這就需要教師在教學中正確處理資料與形式的關系。

首先，教師要選取那些最實用，具有說服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實可信，能夠逐步展開并深化和升華主題，增強表達效果。

其次，采取生動活潑，學生能夠理解的學習方法和形式，調動學生的進取因素，使他們樂學愛聽。

場采用如下方法：1開門見山、直接入題2認真組織、全員參與3形象化的語言，增強直觀性、情感性4組織過程嚴謹、完整有序。從設計、準備實施到鞏固延伸，構成完整體系5巧妙結尾、引人深思。

三、經(jīng)過本課教學，我更深刻認識到教師在備課是不光備教材、課本，還要備學生。

課無定課，能夠說有一千名教師就有一千種教學方案。通常意義上的備課，既備教材又備學生，只能是對普通意義上的學生共性進行預先研究，但教學對象的多變性與教學對象個體的復雜性出乎教師備課前的教學設想。所以，課堂上常會發(fā)生一些意想不到的“小插曲”。如果教師一遇到這些“小插曲”就感到束手無策，甚至擺出師道尊嚴的架子來壓制學生，這恰恰反映出教師無能。而課堂上的閃光點往往體此刻教師對這些問題的表現(xiàn)的機智上，而這些機智是我們寫在紙上的教案無法體現(xiàn)的。

教師要加強專業(yè)素質，拓展知識面，深挖教材，僅有這樣，才能在課堂教學中以不變應萬變，提高教學質量。

在學生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識的人，著名的“要給學生一杯水，教師就應當有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。

總之，社會在發(fā)展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學資料，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應社會的需要。

教學評價篇十三

進行課改一月有余，我們課改組10名教師經(jīng)過認真學習，多輪課堂教學打磨，包括了一輪亮相課，要求每位課改組的教師都要跟上，進行互聽互評，共同提高;之后進行一輪過關課，此刻過關課正在緊鑼密鼓的進行著，大家的用心性到達了空前的高漲。已經(jīng)有3人的小組合作學習課堂比較成型了。

在這天的聽課中，我覺得教師們的課堂教學提高很大。表此刻學生的合作學習效果明顯，自學深入、交流有效、匯報與補充深刻。

探索的腳步永不停歇，我們下一步努力的方向，我認為有以下幾個方面：

1、找準落實教學目標的切入點。在學生能夠進行小組學習的基礎上，教師就應從課文的資料入手，從指導學生學習的主要資料、從主要問題的設計等方面入手。要求我們教師能夠定準教學目標，根據(jù)教學目標選取教學資料，選取適合學生的學法。

2、關于加強朗讀指導的教學。語文教學少了朗讀，總讓人覺得有缺憾，也沒法實現(xiàn)語文教學各學段中對有感情的朗讀等教學目標的實現(xiàn)。而我們的小組合作學習最缺少的就是指導朗讀，很多教師也都提出了不知何時對學生進行朗讀指導。

我想是否能夠單獨加一個朗讀展示的環(huán)節(jié)?或者放到小組展示中匯報到重點語段時，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]有感情的讀一讀?是否能夠在小組展示后其他小組補充時進行展示?

理解課文資料是一項最重要的教學任務與目標，而朗讀是理解的開始，也是快速有效地檢驗學生是否理解透徹了課文資料的手段和方法，當學生能夠理解課文資料，品悟到情感后，自然能夠進行有感情的朗讀。由此可見朗讀在語文教學中的確十分重要，在我們所進行的這種課堂教學方法中，將有感情的朗讀加入進去有十分多的困難�？墒菬o論有多么困難，我們都不能夠缺少了朗讀指導，讓我們共同實踐，找到最適宜的指導朗讀的時機與方法。

3、關于我們駕馭課堂的潛力。在上周召開的教研員培訓會議上，對導課、結課、抓住課堂生成等方面，領導為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準備導課，導語或導入新課的問題必須要讓學生產(chǎn)生興趣，引起學生探究和學習的欲望。二是關于結課，我們要把握好課堂教學時間，當學生討論或者交流的時間很長，還有很短的時間就要下課了，這時我們必須要及時進行總結、引導，引向當堂檢測環(huán)節(jié)，然后按時下課，在我們的展示課上絕對不能拖堂，這是常規(guī)的問題，要引起我們的重視。關于課堂生成的問題，我們要抓住生成點，也就是學生潛力的增長點了。這些稍縱即逝的時機需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現(xiàn)并抓住的眼光和潛力，更需要我們不斷提高自我的課堂教學的應變水平。積累經(jīng)驗，產(chǎn)生敏銳的觀察力。這些就應都是在我們十分熟悉教學資料，心中有清晰的教學目標的基礎上實現(xiàn)的。

任重道遠，共同努力。

教學評價篇十四

采用問題激發(fā)互動來復習生物知識

在復習有關呼吸作用資料時，我和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流，使學生對于有氧呼吸的具體過程、發(fā)生的條件等知識進一步明確和理解。

當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”?問題時，互動的資料就更進一層：我們共同剖析有氧呼吸的實質是有機物徹底氧化分解，釋放能量，供生命活動利用;所以有氧呼吸是復雜的化學反應，而生物體內的化學反應必須在酶的催化下才能進行;所以，只要有酶的存在，無論有沒有線粒體，有氧呼吸就能進行。

重視培養(yǎng)學生的實驗觀察、思維等本事

實驗考察中，關于“綠葉中色素的提取與分離”的實驗，在具體操作時，學生發(fā)現(xiàn)：用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破。

此時我便提問：“你能找到替換毛細吸管的更適宜的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題。學生經(jīng)過回憶實驗原理和目的，想到：能夠用載玻片的邊緣來劃濾液細線、顏色濃綠的嫩葉能夠作實驗材料。不僅僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，并且培養(yǎng)學生的實驗本事。

發(fā)揮學生的“創(chuàng)新火花”

學習“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學生經(jīng)�；煜�“s區(qū)和h區(qū)”，課堂上有一位學生說“sport”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯(lián)系，即s區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”;另一位學生立刻說“hear”的意思是“聽”，可與“聽覺性失語癥”聯(lián)系，即h區(qū)受損傷，造成的疾病為“聽覺性失語癥”，這樣使學生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學視野，督促我們更加認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)教學相長，這也可做為教學材料的養(yǎng)分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

用情感語言創(chuàng)設情景，在知識構建中培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀

在學習“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”這一資料時，先結合多媒體圖片簡便愉快地介紹：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘肅一帶是個風景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受具體圖片和教師情感的感染，內心充滿喜悅，那種對完美大自然的向往熱愛之情油然而生。之后我再心境沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞�！蓖瑫r展示環(huán)境遭到破壞的圖片等資料，講到那里，師生情感產(chǎn)生共鳴：“我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”，進而產(chǎn)生共振，教學的效果得到優(yōu)化。

這樣，用強烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。

細胞有絲分裂和減數(shù)分裂的復習策略

在復習“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化情景，一向是教學中的難點。如果把復雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減ⅱ無源難成對;聯(lián)會構成四分體，同源分離是減ι”。這不僅僅使學生明確：“有絲和減ι分裂中有同源染色體，減ι中同源染色體聯(lián)會構成四分體并分離，減ⅱ分裂中無同源染色體”，還有助于學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的經(jīng)驗之作。反思它們的目的是供以后教學使用，并在此基礎上發(fā)展。

教學評價篇十五

1、新課程標準下如何備好課

我們明白，備好課是上好課的前提。過去強調就教材而備教材，教師怎樣“教”，學生怎樣“學”。新課程理念提出：課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，異常關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經(jīng)驗，順應學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習本事。在這種理念的指導下，為了提高教學質量，就要求在上每次課前要作好充分的準備。

⑴按新課程標準，備好教材。

高中信息技術課分為必修課和選修課�？偣灿�6大模塊。高一上學期我們上必修課資料。根據(jù)新課程目標，主要是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，營造良好的信息環(huán)境，建設有特色的信息技術課程。培養(yǎng)解決問題的本事，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐。所以，在研究教材過程中，我從知識性和人文性兩個方面來研究。知識性包括信息技術內含的知識和課外延伸的知識。人文性是從培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)來講的，備教材應領會新課程的主要思想;研究信息技術教學的新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結構，分析新課標，經(jīng)過鉆研教學新課程標準，掌握教材基本資料和教學要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。

⑵備好每一節(jié)課的教材新教材的特點之一是“具有基礎性、豐富性和開放性”，即教學資料是基礎而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。所以，我們在備課時要認真挖掘教材每一節(jié)課的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不一樣層次的學生都留出必須的思維空間。例如：在學習第一章《日新月異的信息技術》這一節(jié)時，在學習了常見的信息技術外，結合日常生活，補充說明計算機技術和網(wǎng)絡技術給人類帶來巨大好處的同時，利用計算機網(wǎng)絡進行犯罪也日益猖獗，由此引出信息安全問題。從網(wǎng)絡犯罪，安全漏洞難以堵塞，當前信息安全領域的熱點問題3方面加以說明，拓展學生知識。

⑶備學生

“為了每一位學生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，要求課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不一樣學生的學習需要。二要在課堂上真正能做到“以學生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基儲學習興趣和學習態(tài)度等情景，既了解一般情景，又了解個別差異。經(jīng)過分析學生的差異來進行分組，在組中要特意安排理解本事比較好的同學，增強每個學生的合作意識。例如：在學習第二章《信息獲確時，整合第二章資料，布置3道實踐題，分別是國慶3日游，泉州3日游和自配電腦(高中低)3種方案，學生分組任選一個題目，利用網(wǎng)絡資源查找相關主題資料，最終以作品(作品形式自定)的形式呈現(xiàn)，要求各組學生分工合作，充分發(fā)揮學生的學習自主性，同時培養(yǎng)學生的合作精神。效果甚佳。

⑷備教學方法

教學方法本身既包括了教師的教學方法，也包括學生學習的方法。在信息技術教學中常用的方法有：講授、任務驅動、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等方法。信息技術教師必須要根據(jù)教材和學生的需要設計適宜的教學方法，運用現(xiàn)代的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，并經(jīng)過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的本事。在教學方法中，我經(jīng)常是同時運用多種教學方法，如講授，任務驅動，課堂討論等等，目的在于樹立現(xiàn)代的教學觀念，主張以人為本，發(fā)揮學生的主體精神和創(chuàng)新意識，以學生的“自我嘗試在先，教師的引導在后”為原則。

⑸寫心得體會

實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，所以寫心得的形式總結課堂教學實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓，可作下次備課的借鑒。

信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法。可是要把課上好，首先要把課備好。陌生的教材要求備課，熟悉的教材也要求備課，作為信息技術教師，自我立一條戒律：“不上無準備的課”。

教學評價篇十六

這學期我擔任了一年級數(shù)學課的教學工作。我們班共有學生32人，學生人數(shù)較多，這給我代數(shù)學課的教學工作帶來了必須的難度，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向學校教師學習。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學期教學工作作出評價：

一、成績分析

本班學生32名，本學期經(jīng)過師生的共同的努力，較好的完成了本學期的教學任務，教學效果不夢想，平均分為75分，從總體來說，本學期的提高不大。絕大部分上課能夠專心聽講，進取思考并回答教師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學習習慣�？墒且灿幸徊糠謱W生的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀律性不強。教師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學習成績較差。

二、資料作法及經(jīng)驗體會

1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的進取性。

2、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、本事有了較大提高。

3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學習習慣，培養(yǎng)自我檢查的本事。

4、使學生學好數(shù)學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

5、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不一樣程度的提高和提高。

6、經(jīng)過練習課的精心設計，使學生掌握知識，構成技能，發(fā)展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、重視了與家庭教育相配合，經(jīng)過家訪、家長會等不一樣方式，與家長密切聯(lián)系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的提高和提高。

8、注重培養(yǎng)了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習慣。

三、教學中的不足

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)完成質量不高。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表此刻：學生家庭的不配合，實踐性家庭作業(yè)的督導不力，孩子學習差。

3、也有少數(shù)學生，智商較低，理解本事差，造成成績欠夢想。

四、今后的主要措施

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的資料，充分利用直觀、電化教學手段，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學生各種本事的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其提高。注重學生各種本事和習慣的培養(yǎng)。

3、及時家訪，爭取家長配合抓好學生的學習。