高考語(yǔ)文考試說(shuō)明1

　　根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)*******教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，確定高考語(yǔ)文科考核目標(biāo)與要求。

　　高考語(yǔ)文科要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)，具體要求如下。

　　A.識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。

　　B.理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)�是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。

　　C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并予以歸納整合。

　　D.鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、?理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　E.表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　F.探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見(jiàn)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有不同難易程度的考查。

高考語(yǔ)文考試說(shuō)明2

　　一、考試形式

　　考試采用閉卷、筆試形式。試卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。

　　二、題型

　　試卷包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡(jiǎn)答題、論述題、寫(xiě)作題等。

　　三、試卷結(jié)構(gòu)

　　試卷分為閱讀題和表達(dá)題兩部分。閱讀題70分，分為兩類(lèi):現(xiàn)代文閱讀35分，古代詩(shī)文閱讀35分。表達(dá)題80分，分為兩類(lèi):語(yǔ)言文字運(yùn)用20分，寫(xiě)作60分。

　　閱讀題分為現(xiàn)代文閱讀和古代詩(shī)文閱讀�，F(xiàn)代文閱讀包括：論述類(lèi)文本閱讀，3題9分;文學(xué)類(lèi)文本閱讀，3題14分;實(shí)用類(lèi)文本閱讀，3題12分。古代詩(shī)文閱讀包括：文言文閱讀，4題19分;古代詩(shī)歌鑒賞，2題11分;名句名篇默寫(xiě)，1題5分。

　　表達(dá)題分為語(yǔ)言文字運(yùn)用和寫(xiě)作。語(yǔ)言文字運(yùn)用，5題20分;寫(xiě)作，1題60分。

　　全卷共22題。

高考語(yǔ)文考試說(shuō)明 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀

高考語(yǔ)文考試說(shuō)明 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）

——廣東高考語(yǔ)文考試備考原則 (菁選2篇)

廣東高考語(yǔ)文考試備考原則1

　　選材多元化

　　高考全國(guó)卷的三套試卷的選材涉及地理、人文、科技、經(jīng)濟(jì)、**、歷史等方面。如：高考全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的論述類(lèi)文本閱讀分別選擇了氣候正義、青花瓷的發(fā)展、鄉(xiāng)村記憶這三個(gè)主題，較去年更加傾向人文科學(xué)和自然科學(xué)，體現(xiàn)了閱讀材料的多元化。高考全國(guó)卷Ⅰ中的文學(xué)類(lèi)文本《天囂》考查的是永恒的人性美以及相應(yīng)的人生哲理。這些多元化的選材除了考查考生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的能力、知識(shí)等基本語(yǔ)文素養(yǎng)外，還側(cè)重考查考生的文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等核心語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　唱響主旋律

　　試題以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式引導(dǎo)考生在展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，自覺(jué)踐行****核心價(jià)值觀(guān)，向社會(huì)傳遞正能量，傳播好聲音。如：高考全國(guó)卷Ⅱ中的寫(xiě)作題用六則名句作為材料，這六則名句包含了自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)情懷、從容自信、開(kāi)放進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)、正視自我等豐富內(nèi)涵;高考全國(guó)卷Ⅱ中的文言文材料體現(xiàn)了趙憙忠于職守、耿直磊落、勤政愛(ài)民的品格，高考全國(guó)卷Ⅲ中的文言文材料體現(xiàn)了許將為官有方、護(hù)國(guó)有節(jié)、勤政愛(ài)民的品格，他們作為*道德傳統(tǒng)的楷模，在當(dāng)下也是立德樹(shù)人的榜樣;名篇名句默寫(xiě)中，曹操的《觀(guān)滄�！�、《莊子·***》、《荀子·勸學(xué)》等分別體現(xiàn)出樂(lè)觀(guān)進(jìn)取、自我超越、自省好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　接通大地氣

　　試題內(nèi)容貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際。國(guó)家重點(diǎn)戰(zhàn)略“一帶一路”、大眾娛樂(lè)活動(dòng)“廣場(chǎng)舞”、當(dāng)前發(fā)展得如火如荼的“共享單車(chē)”“移動(dòng)支付”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)在高考全國(guó)卷Ⅰ的寫(xiě)作題中，讓人耳目一新。高考全國(guó)卷Ⅱ中的論述類(lèi)文本摘編自《明代青花瓷崛起的軌跡》，以“青花瓷的發(fā)展”為主題，中間有“鄭和下西洋”的內(nèi)容，既凸顯“傳統(tǒng)文化”的要求，又暗扣“一帶一路”的熱點(diǎn)。

　　突出能力點(diǎn)

　　高考全國(guó)卷三套試卷更加注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)言文字運(yùn)用題都是在語(yǔ)境中考查考生的能力，第一次出現(xiàn)了考查考生邏輯推斷能力的試題。同時(shí)在現(xiàn)代文閱讀中也有對(duì)考生邏輯推斷能力的考查。這向我們傳遞出高考語(yǔ)文對(duì)于考生邏輯推斷能力的重視。

廣東高考語(yǔ)文考試備考原則2

　　在你感興趣的領(lǐng)域多學(xué)習(xí)多做筆記。哪怕只是淺淺翻閱相關(guān)雜志報(bào)刊等。

　　因?yàn)槿绻�你為了積累素材而去看書(shū)，恐怕就算手抄得萬(wàn)分艱辛也未入心里幾分。如果你刻意想分門(mén)別類(lèi)去整理，恐怕時(shí)刻都在擔(dān)憂(yōu)和猶豫這個(gè)素材怎么用。

　　而經(jīng)過(guò)我親身體驗(yàn)，你看完書(shū)后記得最牢的，是你最感興趣的那部分，也是你考場(chǎng)上能信手拈來(lái)的那部分。

　　還有切忌只看好詞好句!積累素材主要是人物+事例+意義，應(yīng)試作文不需要你多華麗的辭藻!

　　我個(gè)人喜歡閱讀經(jīng)濟(jì)類(lèi)雜志或諸如Vista、人物周刊這種很方便買(mǎi)到，內(nèi)容比較精悍的雜志，非常有意思，材料也鮮活。

　　若是文科生，也推薦*自然地理這種，不過(guò)比較厚可能難閱讀。若是理科生，也可關(guān)注科技類(lèi)雜志。

　　為什么主要推薦雜志呢，因?yàn)樽x起來(lái)省時(shí)間，內(nèi)容也濃縮呀……今后有時(shí)間了萬(wàn)萬(wàn)不可輕視名著閱讀哦!

　　再舉一個(gè)我堂弟的例子。他語(yǔ)文不好，可是作文還行而且從來(lái)不愁素材，為什么?因?yàn)樗麗?ài)籃球!球星及其成長(zhǎng)故事等都記憶深刻信手拈來(lái)!他和我說(shuō)過(guò)，他可以天天不重樣地用這些素材。

　　可見(jiàn)興趣的力量!

　　另外，我的老師經(jīng)常印發(fā)一些哲理文章或者時(shí)政熱評(píng)，也讓我們訂了《**活頁(yè)文選》。說(shuō)實(shí)在的`，后面那本雜志開(kāi)始我實(shí)在看不上，現(xiàn)在倒覺(jué)得挺有趣，也有很多好素材。

高考語(yǔ)文考試說(shuō)明 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）

——高考?xì)v史考試說(shuō)明 (菁選2篇)

高考?xì)v史考試說(shuō)明1

　　新課改前，歷史學(xué)科的課本按照通史體例編排，2014年大綱版考綱的考試范圍由“**古代史”、“**近代、現(xiàn)代史”、“世界近代、現(xiàn)代史”三部分組成。

　　新課改后，該學(xué)科的課本按照“**”、“經(jīng)濟(jì)”、“思想”等專(zhuān)題模塊編排，重新構(gòu)建了歷史學(xué)科知識(shí)體系。2015年新課標(biāo)考綱改為“必考內(nèi)容”和“選考內(nèi)容”兩部分，包含了教材的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容。

　　新課標(biāo)文綜試卷依舊包括Ⅰ、Ⅱ兩卷，其中Ⅰ卷與大綱卷結(jié)構(gòu)、題型相同，但第Ⅱ卷有所變動(dòng)。

　　首先，歷史科目出現(xiàn)的順序由原來(lái)的第二位后移至最末。

　　其次，歷史科目試題由必考題和選考題組成，且試題只涉及單學(xué)科的內(nèi)容，不涉及跨學(xué)科綜合。新增的題型是必考題中的41題，屬于開(kāi)放性試題;45~48題屬于選考題，內(nèi)容是根據(jù)歷史學(xué)科四個(gè)選修模塊各設(shè)一道主觀(guān)題，分值為15分，考生選擇其中一題作答，多做者閱卷人也只批閱第一題。

　　整體而言，新課標(biāo)文綜歷史試卷，在對(duì)基本歷史事實(shí)考查的同時(shí)，加大了對(duì)考生史料研讀能力、依據(jù)史料及所學(xué)知識(shí)重新構(gòu)建知識(shí)體系能力的考查力度，凸顯在科**史觀(guān)指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。

高考?xì)v史考試說(shuō)明2

　　此次模擬考中考生的失分點(diǎn)集中在對(duì)重要概念、階段特征的考查點(diǎn)上。例如，28題考查“輪船招商局”的概念，不少考生將其理解為民族資本**企業(yè)，然而正確的理解應(yīng)為洋務(wù)企業(yè)。29題考查****的內(nèi)容，不少考生混淆了抗戰(zhàn)時(shí)期和**戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的階段特征，導(dǎo)致失分。

　　相較一�？荚嚕�此次考生對(duì)于新出現(xiàn)的題型已基本能適應(yīng)。如在一�？荚嚂r(shí)，滿(mǎn)分為12分的41題，考生*均得分只有1.47分，二模時(shí)略有提升，為2.56分。但在處理這類(lèi)探究類(lèi)試題過(guò)程中，學(xué)生的解題思路還有待規(guī)范。學(xué)生作答時(shí)，首先應(yīng)明確表明觀(guān)點(diǎn);接著，根據(jù)題目要求列舉相關(guān)聯(lián)的史實(shí)進(jìn)行佐證，史實(shí)要準(zhǔn)確;最后進(jìn)行總結(jié)性說(shuō)明、闡釋。此題并無(wú)固定答案，在佐證過(guò)程中，考生可根據(jù)常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展論證，邏輯嚴(yán)密也能得分。

　　此外，對(duì)于選做題，考生的“選題”能力還需加強(qiáng)。此次模擬考試中，45題較47題難得高分，而此次模擬考有近6500名考生選擇做這道題。選做題的主動(dòng)性掌握在考生手上，考生應(yīng)把握“便于得高分”的基本原則，在45~48題間，選擇自己熟悉的題目作答。廣西歷史科目選修教材的內(nèi)容所涉及題目為45、47題，因此，建議考生盡量在這兩題間進(jìn)行選擇。因?yàn)橐环矫媸煜こ潭认鄬?duì)較高，另一方面，選題由“4選1”變?yōu)椤?選1”也可節(jié)省時(shí)間。從考題難度來(lái)看，選做題普遍相對(duì)比較容易，但歷史科目試題在排列順序**列最后，因此也建議考生先做選做題，以免明明會(huì)做卻因時(shí)間不夠而丟分。

高考語(yǔ)文考試說(shuō)明 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）

——高考語(yǔ)文考試大綱 (菁選2篇)

高考語(yǔ)文考試大綱1

　　――2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)**考試大綱正式公布

　　【總綱】考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。修訂和頒布年度考試大綱是一項(xiàng)例行工作。2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)**考試大綱已經(jīng)教育部******修訂、審定，現(xiàn)予以公布。

　　【語(yǔ)文科大綱】

　　Ⅰ. 考核目標(biāo)與要求

　　根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)*******教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，確定高考語(yǔ)文科考核目標(biāo)與要求。

　　高考語(yǔ)文科要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)，具體要求如下。

　　A. 識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。

　　B. 理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)�是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。

　　C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并予以歸納整合。

　　D. 鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　E. 表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　F. 探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見(jiàn)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有不同難易程度的考查。

高考語(yǔ)文考試大綱2

　　根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)*******教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，確定高考語(yǔ)文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、**與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成考試內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容分為閱讀和表達(dá)兩個(gè)部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀，表達(dá)部分包括語(yǔ)言文字應(yīng)用和寫(xiě)作。考試的各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。

　　一、現(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：

　　(一)論述類(lèi)文本閱讀

　　閱讀中外論述類(lèi)文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書(shū)評(píng)等論述類(lèi)文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類(lèi)文本，應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

　　1.理解B

　�、爬斫馕闹兄匾�概念的含義

　�、评斫馕闹兄匾�句子的含意

　　2.分析綜合C

　�、藕Y選并整合文中的信息

　　⑵分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

　�、欠治稣擖c(diǎn)、論據(jù)和論證方法

　�、确治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^(guān)點(diǎn)態(tài)度

　　(二)文學(xué)類(lèi)文本閱讀

　　閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

　　1.理解B

　�、爬斫馕闹兄匾�詞語(yǔ)的含義

　�、评斫馕闹兄匾�句子的含意

　　2.分析綜合C

　　⑴分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

　　⑵分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法

　　3.鑒賞評(píng)價(jià)D

　�、朋w會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

　　⑵鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

　�、窃u(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向

　　4.探究F

　　⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神

　�、铺接懽髡叩膭�(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

　　⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

　　(三)實(shí)用類(lèi)文本閱讀

　　閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本。了解**、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類(lèi)文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

　　1.理解B

　�、爬斫馕闹兄匾�概念的含義

　　⑵理解文中重要句子的含意

　　2.分析綜合C

　�、藕Y選并整合文中信息

　　⑵分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思

　�、欠治鑫谋镜奈捏w特征和主要表現(xiàn)手法

　　3.鑒賞評(píng)價(jià)D

　　⑴評(píng)價(jià)文本的主要觀(guān)點(diǎn)和基本傾向

　�、圃u(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

　　⑶對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　4.探究F

　�、艔牟煌�角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

　�、铺接懽髡叩膶�(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖

　�、翘骄课谋局械哪承﹩�(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解

　　二、古詩(shī)文閱讀

　　閱讀淺易的古代詩(shī)文。

　　1.識(shí)記A

　　默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇

　　2.理解B

　　⑴理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

　�、评斫獬Ｒ�(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法

　　常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

　　⑶理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

　　不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。

　　⑷了解并掌握常見(jiàn)的'古代文化知識(shí)

　�、衫斫獠⒎�譯文中的句子

　　3.分析綜合C

　�、藕Y選并整合文中信息

　�、茪w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

　�、欠治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^(guān)點(diǎn)態(tài)度

　　4.鑒賞評(píng)價(jià)D

　　⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

　�、圃u(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度

　　三、語(yǔ)言文字應(yīng)用

　　正確、熟練、有效地使用語(yǔ)言文字。

　　1.識(shí)記A

　　⑴識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音

　�、谱R(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

　　2.表達(dá)應(yīng)用E

　　⑴正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))

　�、票嫖霾⑿薷牟【�

　　病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

　�、沁x用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段

　�、日�確使用常見(jiàn)的修辭手法

　　常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

　�、烧Z(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

　　⑹正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　四、寫(xiě)作

　　能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。

　　表達(dá)應(yīng)用E

　　作文考試的評(píng)價(jià)要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。

　　1.基礎(chǔ)等級(jí)

　�、欧�合題意

　　⑵符合文體要求

　�、歉星檎鎿矗�思想健康

　�、葍�(nèi)容充實(shí)，中心明確

　　⑸語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整

　�、蕵�(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字

　　2.發(fā)展等級(jí)

　�、派羁�

　　透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

　�、曝S富

　　材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿(mǎn)，意境深遠(yuǎn)。

　�、怯形牟�

　　用語(yǔ)貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

　�、扔袆�(chuàng)新

　　見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

　　2017年高考語(yǔ)文試題修訂的結(jié)構(gòu)

　　內(nèi) 容 分值 題數(shù) 題型

　　現(xiàn)代文閱讀(一)9分， 3題　選擇題

　　現(xiàn)代文閱讀(二)12分，3題　 選擇題+主觀(guān)題

　　現(xiàn)代文閱讀(三)14分，3題　 選擇題+主觀(guān)題

　　文言文閱讀　　　19分　5題　 選擇題+主觀(guān)題

　　古詩(shī)閱讀 　　　11分　 2題　選擇題+主觀(guān)題

　　默　寫(xiě)　　　　　5分　 1題　 填空題

　　語(yǔ)言文字運(yùn)用　　20分　5題　 選擇題+填空題

　　寫(xiě)　作　　　　　60分　1題　 作文題

高考語(yǔ)文考試說(shuō)明 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）

——高考語(yǔ)文考試的四大策略 (菁選3篇)

高考語(yǔ)文考試的四大策略1

　　1、基本策略：順序做題，由淺入深調(diào)動(dòng)考場(chǎng)狀態(tài)

　　順序做題：按照正常順序做題是較佳、較穩(wěn)妥的選擇。

　　第一題往往是較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)文基礎(chǔ)，如山東、浙江卷，也可能是較為簡(jiǎn)單的說(shuō)明文閱讀，只需要讀懂意思即可，如課標(biāo)卷、**卷。而靠后的題目往往需要鑒賞、想象等**思考，所以難度較大，如文學(xué)閱讀、作文。所以建議以正常順序做題。

　　2、進(jìn)階策略：根據(jù)個(gè)性，適當(dāng)調(diào)整。

　　早看后面的`題*靜一下，還是留下期待一題一題去解，可以參考以下舉例：

　　有的同學(xué)喜歡先把背誦題做了，怕一會(huì)兒緊張就背不上來(lái)。楊洋老師認(rèn)為，如果一緊張就背不上來(lái)，就趁現(xiàn)在趕緊背，要不就算先做背誦也可能一緊張還是背不上來(lái)。

　　有的同學(xué)喜歡先看看作文題目，讓大腦熱身一下，這個(gè)請(qǐng)根據(jù)個(gè)人偏好設(shè)置。有的同學(xué)先看作文題目是為了看看有沒(méi)有押中題，那我建議你還是順序做題，留下期待，解題時(shí)更加興奮。畢竟就算押中題往往也須想想當(dāng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)沒(méi)，反而浪費(fèi)神思。

　　有的同學(xué)喜歡倒序做題，即從作**起，這個(gè)不推薦。因?yàn)檫`背由淺入深的解題思維方式。

高考語(yǔ)文考試的四大策略2

　　1、基本策略：150分鐘150分，一分鐘一分是為“*均時(shí)間”

　　隨考題難度和個(gè)體偏好調(diào)整時(shí)間，但絕對(duì)不在個(gè)別題目上過(guò)度偏離*均時(shí)間。

　　例如：說(shuō)明文雖然閱讀量較大，但只有三個(gè)選擇題，共9分。那么正常情況，在7-10分鐘完全可以拿下。文學(xué)文閱讀量大，且還需要文字簡(jiǎn)答，則可以適當(dāng)高于*均時(shí)間，比如一篇小說(shuō)閱讀20分，可以在17-28分鐘拿下。

　　2、進(jìn)階策略：過(guò)時(shí)不做、暫且跳過(guò)

　　超過(guò)規(guī)定時(shí)間底線(xiàn)，建議就不要再糾結(jié)了，先做后面的，回頭再檢查時(shí)也許可以找到思路。如果沒(méi)有方法的指引，有的題你想到考試結(jié)束也想不出。

　　3、進(jìn)階策略：有條不紊地解題，**好解題節(jié)奏

　　掐表做題：超過(guò)*均時(shí)間的部分，要由簡(jiǎn)單題，尤其是語(yǔ)基題目，或者是選擇題來(lái)找*。所以大家一定要掐表做題，掌握好每個(gè)題目和*均時(shí)間的差距，以**好整個(gè)考場(chǎng)的節(jié)奏，低于*均時(shí)間就再接再厲，高于*均時(shí)間要心中有數(shù)，才不會(huì)擠壓作文時(shí)間，造成因小失大的情況。

高考語(yǔ)文考試的四大策略3

　　1、基本策略：把會(huì)做的做對(duì)

　　拒絕主觀(guān)：冷靜思考，工整作答，分析命題意圖、領(lǐng)會(huì)設(shè)題提示。切勿不顧命題提示，而按照主觀(guān)想象和過(guò)度的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)理解題目。那些語(yǔ)文功底不錯(cuò)的學(xué)生出問(wèn)題往往都是個(gè)人主觀(guān)色彩太濃，而又偏離命題設(shè)計(jì)所導(dǎo)致的。

　　高考最多只能評(píng)測(cè)人才，而無(wú)法選拔天才;高考最多只能不扼殺個(gè)性，但評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)則倡導(dǎo)共性。另外，人才至少懂得相時(shí)而動(dòng)。

　　2、進(jìn)階策略：把會(huì)做的答全

　　分點(diǎn)作答：充分理解評(píng)分點(diǎn)的提示，預(yù)知答案的分點(diǎn)形象，從命題形式推斷解題方式。高人和土人的區(qū)別往往不是滿(mǎn)分和零分，而是滿(mǎn)分和丟分，高人凡題皆滿(mǎn)，土人有分就丟。

　　運(yùn)用公式：公式模板就不是簡(jiǎn)單套作就可以一勞永逸，但公式模板是長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，是對(duì)各種情況的總括，必要時(shí)還可以引導(dǎo)思考方向，有針對(duì)性、全面性、引導(dǎo)性。大家在考場(chǎng)上要善于運(yùn)用楊洋老師講過(guò)的各種公式模板，把得分點(diǎn)拿全。

　　3、進(jìn)階策略：把不會(huì)的答好

　　理解命題：即使是文學(xué)知識(shí)這種完全無(wú)法全面復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也不要輕言放棄。一旦走上考場(chǎng)，你的基本知識(shí)就已經(jīng)無(wú)法再增加啦，唯一能夠幫助你的就是臨陣決策的能力。所以充分利用好考題內(nèi)在的提示、利用好語(yǔ)言之間的邏輯關(guān)系，不會(huì)的題目也可能答得很好，而且這樣的題目往往就是最有區(qū)分度的題目。

高考語(yǔ)文考試說(shuō)明 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）

——**高考語(yǔ)文考試基礎(chǔ)試題及答案 (菁選2篇)

**高考語(yǔ)文考試基礎(chǔ)試題及答案1

　　第1題單選 《論快樂(lè)》的作者是(　　)

　　A.朱光潛

　　B.朱自清

　　C.魯迅

　　D.錢(qián)鐘書(shū)

　　參***：D

　　第2題單選 《我愛(ài)這土地》中詩(shī)人著力刻畫(huà)的一個(gè)象征形象是(　　)

　　A.土地

　　B.暴風(fēng)雨

　　C.鳥(niǎo)

　　D.溫柔的黎明

　　參***：C

　　第3題單選 在下列詩(shī)人中，屬于田園山水詩(shī)派**作家的是(　　)

　　A.王昌齡

　　B.王維

　　C.岑參

　　D.李商隱

　　參***：B

　　第4題單選 下列說(shuō)法正確的是(　　)

　　A.《莊子》共33篇，“內(nèi)篇”8，相傳為莊周所著，“外篇”14和“雜篇”11，是莊子的門(mén)人和后學(xué)所著

　　B.《莊子》共33篇，“內(nèi)篇”7，相傳為莊周所著，“外篇”13和“雜篇”12，是莊子的門(mén)人和后學(xué)所著

　　C.《莊子》共33篇，“內(nèi)篇”7，相傳為莊周所著，“外篇”15和“雜篇”11，是莊子的門(mén)人和后學(xué)所著

　　D.《莊子》共33篇，“內(nèi)篇”7，相傳為莊周所著，“外篇”16和“雜篇”10，是莊子的門(mén)人和后學(xué)所著

　　參***：C

　　第5題單選 本文中，“亟請(qǐng)于武公”句中“亟”的意思是(　　)

　　A.迅速

　　B.急忙

　　C.屢次

　　D.竭力

　　參***：C

　　第6題單選 下列各句所采用的修辭手法依次是(　　)

　　(1)哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。

　　(2)問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　(3)南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢(qián)塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。

　　(4)聽(tīng)得道一聲去也，松了金釧。

　　A.比喻、夸張、排比、對(duì)偶

　　B.排比、比擬、比喻、夸張

　　C.對(duì)偶、比擬、比喻、夸張

　　D.對(duì)偶、比喻、排比、夸張

　　參***：D

　　第7題單選 《鄭伯克段于鄢》選自(　　)

　　A.《國(guó)語(yǔ)》

　　B.《史記》

　　C.《戰(zhàn)國(guó)策》

　　D.《左傳》

　　參***：D

**高考語(yǔ)文考試基礎(chǔ)試題及答案2

　　一、本文主旨

　　第一次****后，1919年協(xié)約國(guó)在法國(guó)巴黎開(kāi)會(huì)。****希望帝國(guó)**放棄在華**，遭到拒絕;而****還準(zhǔn)備在和約上簽字。消息傳來(lái)，舉國(guó)憤怒，遂發(fā)生了****。****還是一次反封建文化的**運(yùn)動(dòng)，所提出的“**”“科學(xué)”兩面旗幟，影響十分深遠(yuǎn)。這次運(yùn)動(dòng)給舊**帶來(lái)了新生的希望。當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)在**留學(xué)的作者為此十分鼓舞，他說(shuō)：“**以后的**，在我心目中就像一位很蔥俊的有進(jìn)取氣象的姑娘，她簡(jiǎn)直就是和我的愛(ài)人一樣。”這就是作者“眷念祖國(guó)的情緒”。

　　本詩(shī)表現(xiàn)了作者愛(ài)國(guó)**思想感情。作者思念**之后的**，以燃燒著的煤的口氣，訴說(shuō)自己思念祖國(guó)的情緒，表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)的`強(qiáng)烈感情和決心為振興祖國(guó)獻(xiàn)身的精神。

　　二、課文串講

　　全詩(shī)共分為四節(jié)。

　　第一節(jié)：傾訴自己眷念祖國(guó)的熱情和報(bào)國(guó)的真切心情;

　　第二節(jié)：表示作者對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)長(zhǎng)期被埋在心里，一有機(jī)會(huì)表達(dá)，這種感情則熾烈如火。

　　第三節(jié)：說(shuō)明苦于前身雖是棟梁之才，但無(wú)法報(bào)效祖國(guó)，在****浪潮激蕩下，重見(jiàn)天光。(重點(diǎn))

　　第四節(jié)：再一次抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛(ài)之情。

高考語(yǔ)文考試說(shuō)明 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）

——**高考語(yǔ)文考試復(fù)習(xí)講義 (菁選2篇)

**高考語(yǔ)文考試復(fù)習(xí)講義1

　　《論語(yǔ)》主要掌握

　　1、我國(guó)先秦時(shí)期一部語(yǔ)錄體散文集(注意：要與后面“李將軍列傳”的《史記》是“紀(jì)傳體通史”以及“馮諼客孟嘗君”的《戰(zhàn)國(guó)策》是“國(guó)別體雜史”相區(qū)別)。

　　2、內(nèi)容：記載孔子及其弟子的言行

　　3、作者：是孔子的弟子及再傳弟子。

　　孔子主要掌握：

　　1、丘，字仲尼;春秋時(shí)魯國(guó)人;

　　2、我國(guó)古代偉大的思想家，***，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人;

　　3、其思想核心是“仁”，觀(guān)點(diǎn)有“仁者愛(ài)人”，“克己復(fù)禮”，“有教無(wú)類(lèi)”，“因材施教”。

　　本文是《論語(yǔ)》中一篇記言散文。

　　課文主旨

　　季氏，季康子，春秋時(shí)魯國(guó)的大夫，把持朝政;

　　顓臾，春秋時(shí)附屬于魯國(guó)的小國(guó)。

　　主旨：本文批評(píng)了季氏兼并顓臾的企圖，并闡發(fā)了孔子**以禮，為政以德的**主張。

　　疑難詞句

　　冉有，季路見(jiàn)于孔子：冉有，季路被孔子召見(jiàn)。

　　無(wú)乃爾是過(guò)與：恐怕是要責(zé)備你吧。(過(guò)：責(zé)備)

　　何以伐為：為什么要討伐他?

　　4、是社稷之臣也。(是：代詞，這，指顓臾)

　　5、陳力就列，不能者止。(陳：施展就：擔(dān)任列：職位)

　　6、君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。(疾：痛恨舍曰：不說(shuō)辭：找借口)

　　7、遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之。(來(lái)：招徠，使動(dòng)用法)

　　8、昔者，**以為東蒙主。

**高考語(yǔ)文考試復(fù)習(xí)講義2

　　1.北宋時(shí)期，第一位大量制作慢詞的詞人是( )

　　A.李清照

　　B.柳永

　　C.蘇軾

　　D.李煜

　　2.在《答司馬諫議書(shū)》一文中，司馬光強(qiáng)加給王安石變法的罪名是( )

　　A.在位久，未能助上大有為

　　B.不恤國(guó)事，同俗自媚于眾

　　C.侵官、生事、征利、拒諫、以致天下怨謗

　　D.一切不事事

　　3.下列句中劃?rùn)M線(xiàn)的詞屬意動(dòng)用法的是( )

　　A.左右皆笑之，以告

　　B.馮諼客孟嘗君。

　　C.左右以君賤之也，食以草具。

　　D.我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。

　　4.《風(fēng)波》、《斷魂槍》、《苦惱》的.作者依次是( )

　　A.魯迅、契訶夫、老舍

　　B.契訶夫、魯迅、老舍

　　C.魯迅、老舍、契訶夫

　　D.契訶夫、老舍、魯迅

　　5.下列劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯正確的是( )

　　A.未及見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。君臣相顧：君王和大臣們互相照顧。

　　B.孟嘗君不說(shuō)，曰：“諾，先生休矣!”先生休矣：先生休息吧!

　　C.城陷而虜，與巡死先后異耳。城陷而虜：城池陷落后他被敵人俘獲。

　　D.舉**之政，以興利除弊，不為生事。舉**之政：列舉**的**方略。

　　6.以1870年“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”為背景的小說(shuō)是( )

　　A.《斷魂槍》

　　B.《米龍老爹》

　　C.《麥琪的禮物》

　　D.《苦惱》

　　7.下列句中，“所以”可譯成“用來(lái)”的是( )

　　A.以其所以至之鮮也。

　　B.此五帝三王之所以無(wú)敵也。

　　C.禍莫大于殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。

　　D.此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。

　　8.下列句子中，使用了反詰修辭格的是( )

　　A.嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留?

　　B.不知天上宮闕，今夕是何年?

　　C.滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?

　　D.明明如月，何時(shí)可掇?

高考語(yǔ)文考試說(shuō)明 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）

——**高考語(yǔ)文考試答題技巧 (菁選2篇)

**高考語(yǔ)文考試答題技巧1

　　1、字音辨析題：

　　答題技巧：(1)常見(jiàn)多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。(2)形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見(jiàn)字標(biāo)音正確的可能性小。(3)生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。(4)審清題干，用排除法較好。

　　2.字形辨析題

　　答題技巧：把字的音、形、義結(jié)合在一起來(lái)考慮。形近而音不同的別字是重點(diǎn)，生僻子一般不會(huì)錯(cuò)。如無(wú)把握，可放放再說(shuō)，但必須用記號(hào)來(lái)提示自己。

　　3.詞語(yǔ)運(yùn)用題

　　答題技巧：(1)語(yǔ)素分析：分析出不同的語(yǔ)素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。(2)語(yǔ)境分析：在原句中劃出關(guān)鍵詞作為區(qū)別的參考。(3)善用排除：將最容易辨析的詞語(yǔ)先排除，逐漸減少選項(xiàng)，同時(shí)也要做記號(hào)。(4)語(yǔ)感判斷：如果確實(shí)拿不準(zhǔn)，就要憑語(yǔ)言感覺(jué)去選擇。年百微噸度年個(gè)

　　4.成語(yǔ)辨析題

　　答題技巧：(1)根據(jù)成語(yǔ)意思判斷，但要注意，不能望文生義。(2)注意成語(yǔ)潛在的感**彩(3)注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象(4)四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的(5)越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱;特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的;另外要特別注意兩用成語(yǔ)的意義和用法，如，想入非非，燈紅酒綠。

　　5.病句辨析題

　　病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明(歧義)、不合邏輯。

　　答題技巧：判斷病句用排除法居多，回憶以前做的常見(jiàn)病句的標(biāo)志。

　　做題思路通常是：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語(yǔ)是否搭配→→推敲詞語(yǔ)有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語(yǔ)或句子語(yǔ)序是否合理→→個(gè)別短語(yǔ)有否歧義→→句子是否符合邏輯。特別注意以下幾種情況：

　　(1)介詞“關(guān)于”“對(duì)于”“對(duì)”等開(kāi)頭的句子，注意主語(yǔ)的殘缺。

　　(2)動(dòng)詞后有很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否賓語(yǔ)殘缺。

　　(3)用“和”“或”以及頓號(hào)連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。

　　(4)前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語(yǔ)，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。

　　(5)反問(wèn)句及疑問(wèn)句注意是否表意相反。

　　6.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題答題要特別注意以下幾種錯(cuò)誤類(lèi)型：(1)該用句號(hào)的卻用了逗號(hào);(2)非疑問(wèn)句卻用了問(wèn)號(hào);(3)選擇問(wèn)句中用了兩個(gè)問(wèn)號(hào);(4)倒裝句中問(wèn)號(hào)前置;(5)感嘆號(hào)的位置出現(xiàn)在句中;(6)分句之間誤用了頓號(hào);(7)表示約數(shù)的數(shù)詞間用了頓號(hào);(8)習(xí)慣上作為一個(gè)詞使用的并列詞語(yǔ)間用了頓號(hào);(9)二、三層次的并列間用頓號(hào)(只限第一層次并列用);(10)引號(hào)之間用了頓號(hào);(11)沒(méi)有提示和總括作用的地方用了冒號(hào);(12)冒號(hào)的通領(lǐng)范圍不清;(13)引語(yǔ)中間“某某說(shuō)”后用冒號(hào);(14)是間接引語(yǔ)卻用了引號(hào);(15)引語(yǔ)中句末點(diǎn)號(hào)位置不當(dāng);(16)括號(hào)位置不當(dāng);(17)該用括號(hào)而未用;(18)冒號(hào)和破折號(hào)互相混淆;(19)破折號(hào)和“是”重復(fù);(20)省略號(hào)和“等”重復(fù)等。

　　7語(yǔ)言連貫題

　　答題技巧：先從語(yǔ)句形式入手，再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容考究。

　　做題思路是：考查陳述對(duì)象是否一致→話(huà)題是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音節(jié)是否**等

**高考語(yǔ)文考試答題技巧2

　　1、先讀最后一道題目，了解文章內(nèi)容。

　　2、再讀原文，帶著“什么人”“幾個(gè)人”“什么事”“結(jié)果怎樣”“為什么這樣”等問(wèn)題對(duì)文段用心默讀、圈畫(huà)兩遍進(jìn)行理解。閱讀過(guò)程中見(jiàn)到加點(diǎn)字時(shí)要到題目中進(jìn)行理解。

　　3、注意文段后的注釋?zhuān)�很多時(shí)候有提示作用。

　　4、解題。題目設(shè)計(jì)一般有以下幾種類(lèi)型：

　　A、信息篩選題(性格表現(xiàn)題)：

　　答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意看清楚“誰(shuí)”的“什么性格”，防張冠李戴、問(wèn)牛答馬這種錯(cuò)誤。

　　B、詞語(yǔ)理解題

　　(1)文言虛詞題

　　答題技巧：先翻譯每組中高中學(xué)過(guò)的那個(gè)句子中的虛詞意思，再將這個(gè)意思套到另一句中來(lái)推斷虛詞用法是否相同。注意聯(lián)系文句的整體意義和上下文意義。

　　(2)文言實(shí)詞題

　　答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同(近)推測(cè)通假字。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義，注意古今異義詞。將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)不通就錯(cuò)。從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。

　　C、內(nèi)容歸納題

　　答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。判斷時(shí)要明確敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有、人物的事跡是否張冠李戴、時(shí)間是否準(zhǔn)確等。中心、主旨理解重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句，總體把握。

　　總之：古文所選文章往往是古代賢人良臣的小故事幾個(gè)人履歷，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，需要膽大心細(xì)。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，先讀下文，也許自會(huì)明白，或者可以到題目中去找答案。若不影響做題，不懂就不懂，沒(méi)有什么，千萬(wàn)不要鉆牛角尖。解釋不通的.字詞往往可以考慮通假或活用。

　　好了，客觀(guān)題做完了，可以把答案填入指定位置了。同學(xué)們一定要再填涂機(jī)讀卡時(shí)注重規(guī)范。第一卷答題用時(shí)約40分鐘。

　　填完后，拿出草稿紙，準(zhǔn)備進(jìn)入第二卷主觀(guān)題的作答階段。深呼吸后，就開(kāi)始吧!不斷提醒自己一定要打草稿。

　　第Ⅱ卷(共120分，用時(shí)50+60分鐘)

高考語(yǔ)文考試說(shuō)明 (菁選2篇)（擴(kuò)展8）

——**高考語(yǔ)文說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧 (菁選2篇)

**高考語(yǔ)文說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧1

　　說(shuō)明文的寫(xiě)作

　　用說(shuō)明的方法，介紹事物形狀、性質(zhì)或成因、功用等特征的文章稱(chēng)作說(shuō)明文。

　　說(shuō)明文有極大的實(shí)用價(jià)值。凡是介紹知識(shí)性的文章都屬于說(shuō)明文的范疇，像我們用的各種課本，各種工程設(shè)計(jì)、機(jī)械產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，各種生產(chǎn)工藝的操作規(guī)程，旅游地區(qū)的景物介紹等等。

　　說(shuō)明是一種寫(xiě)作方法。說(shuō)明的具體方法有定義說(shuō)明、淦釋說(shuō)明、分類(lèi)說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明、圖表說(shuō)明等。

　　說(shuō)明不僅應(yīng)用于說(shuō)明文中，記敘文、議論文寫(xiě)作中都缺不了說(shuō)明。**高考的考生應(yīng)該掌握基本的說(shuō)明方法，能寫(xiě)一般的事物介紹、普通實(shí)驗(yàn)報(bào)告、生活中的基本勞作的操作程序等說(shuō)明文。

　　寫(xiě)好說(shuō)明文需注意以下問(wèn)題：

　　1、仔細(xì)觀(guān)察，抓住事物的特征。一篇說(shuō)明文寫(xiě)得好不好，首先要看是否抓住了事物的特征。而要抓住事物的特征，就得了解這個(gè)事物。怎樣了解事物呢?最好的方法就是在生活實(shí)踐中仔細(xì)觀(guān)察，從復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住它的特征，認(rèn)清它的本質(zhì)。有些事物的某些特征，還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)致的觀(guān)察才能了解清楚。比如了解某種動(dòng)物的生活習(xí)性，就要隨時(shí)觀(guān)察，白天如何，夜晚如何，春天如何，冬天如何，而且要多觀(guān)察幾只同樣的動(dòng)物才行。還有一些事物不可能全部觀(guān)察到，如寫(xiě)有關(guān)歷史事件、古代**等就不能完全依靠觀(guān)察，需要采用其他的方式**研究，搜集有關(guān)的可靠資料，充分利用前人或者別人觀(guān)察所得的經(jīng)驗(yàn)，作為寫(xiě)文章的依據(jù)。

　　2、安排合理的說(shuō)明順序。通過(guò)觀(guān)察，有了豐富的材料，也抓住了特征，怎樣把事物說(shuō)清楚，還在于安排說(shuō)明的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：

　　(1)時(shí)間順序。以時(shí)間先后作說(shuō)明順序，按事物發(fā)展的先后次序說(shuō)明。如人物生*介紹、科學(xué)觀(guān)察記錄、生產(chǎn)流程說(shuō)明等等。

　　(2)空間順序。按照事物空間存在的順序形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或從整體到部分……依次作介紹說(shuō)明。如介紹一組建筑群，介紹某一具體物體，往往都按空間順序說(shuō)明。

　　(3)邏輯順序。按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系安排說(shuō)明順序。這種內(nèi)在的邏輯關(guān)系或?yàn)橐蚬�、或�(yàn)檫f進(jìn)、或?yàn)橹鞔�、或�(yàn)榭偡帧⒒驗(yàn)椴⒘�。如《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》所采用的'“總～分～總”的說(shuō)明順序，就是依事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系而定的。

　　(4)認(rèn)識(shí)順序。人們認(rèn)識(shí)事物有一定的順序和習(xí)慣，一般總是由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由已知到未知、由具體到抽象、由個(gè)別到一般。

　　上述幾種說(shuō)明順序在一篇文章里常常綜合運(yùn)用。一般說(shuō)來(lái)，時(shí)間、空間、邏輯的順序總是跟人們的認(rèn)識(shí)順序相一致的。所以安排說(shuō)明順序，既要顧及客觀(guān)事物本身的特點(diǎn)，又要遵循人們的認(rèn)識(shí)習(xí)慣。

　　3、研究說(shuō)明的方法。說(shuō)明事物是有方法的，常見(jiàn)常用的說(shuō)明方法有：定義說(shuō)明、注釋說(shuō)明、分類(lèi)說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、引用說(shuō)明、比喻說(shuō)明、描述說(shuō)明、問(wèn)答說(shuō)明、數(shù)字說(shuō)明、分析說(shuō)明和綜合說(shuō)明等。

**高考語(yǔ)文說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧2

　　1.《米龍老爹》的作者是 ( )

　　A.列夫·托爾斯泰

　　B.莫泊桑

　　C.歐·亨利

　　D.契訶夫

　　2.下列詩(shī)人生活在晚唐的是 ( )

　　A.岑參

　　B.自居易

　　C.李商隱

　　D.王昌齡

　　3.《山居秋暝》中，表現(xiàn)作者有隱居山中之意的詩(shī)句是 ( )

　　A.竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟

　　B.明月松閫照，清泉石上流

　　C.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋

　　D.隨意春芳歇，王孫自可留

　　4.《張中丞傳后敘》的作者是 ( )

　　A.韓愈

　　B.歐陽(yáng)修

　　C.王安石

　　D.柳宗元

　　5.《蜀相》是一首 ( )

　　A.五絕

　　B.七絕

　　C.七律

　　D.五律

　　6.郭沫若在《爐中煤》中，借“爐中煤”來(lái)訴說(shuō)衷情，這種修辭方法是 ( )

　　A.借代設(shè)問(wèn)

　　B.擬人 比喻

　　C.設(shè)問(wèn) 擬人

　　D.比喻借代

　　7.由徐志摩發(fā)起**的文學(xué)社團(tuán)是 ( )

　　A.新月社

　　B.文學(xué)研究會(huì)

　　C.語(yǔ)絲社

　　D.創(chuàng)造社

　　8.蘇軾的《前赤壁賦》主要描寫(xiě)了哪三種景物? ( )

　　A.清風(fēng)、明月、蘆荻

　　B.江水、明月、清風(fēng)

　　C。清風(fēng)、黃花、梧桐

　　D.明月、江水、秋花

　　9.《禮記》所**的思想體系屬于 ( )

　　A.道家

　　B.墨家

　　C.法家

　　D.儒家

　　10.《鄭伯克段于鄢》中鄭莊公的性格特征是 ( )

　　A.恪守孝悌

　　B.老謀深算

　　C.褊狹昏聵

　　D.貪婪狂妄