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教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  我從事了十七年的教育工作,但關(guān)于《教育法律法規(guī)》這方面的知識(shí),我自己認(rèn)為還是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我獲益良多,對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。

  最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德,其實(shí)每一個(gè)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要。因?yàn)樽鳛橐幻處,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,所以必須具備良好的修養(yǎng)與師德,這一點(diǎn)非常重要。

  在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不僅清楚地了解到自己的法律地位,而且還更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。我知道不管是老師還是學(xué)生都有自己的**和義務(wù)。同時(shí)我也更清楚地認(rèn)識(shí)到作為教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多,比如《*******教育法》、《*******教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等等,這些都是我們最應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。其中《*******教育法》是我國(guó)教育工作的根本方法,要求我們做到:教育必須為****現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的****事業(yè)的建設(shè)者和**人。這是我們國(guó)家的教育方針**,我們每位教師必須認(rèn)真貫徹這一方針。

  作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。而《未成年人保護(hù)法》的基本內(nèi)容,讓我知道在今后的教育工作中,要讓學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意,校長(zhǎng)認(rèn)同,就必須規(guī)范自己的思想和行為,做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學(xué)生等等,要時(shí)刻關(guān)心后進(jìn)生,公*對(duì)待每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)大膽鼓勵(lì),做到因材施教。

  教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的,必須受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。

  教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展,我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相稱的熱情,對(duì)其各方面給予關(guān)注!皭(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生!敖瘌P凰”固然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教,要更多和他們交心談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥,在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上,而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜,一個(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù),就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)譏諷、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,我們應(yīng)掌握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  著名的***陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范!弊鳛楣鈽s的人民教師來(lái)說(shuō),肯定會(huì)盡全力教育好自己的學(xué)生。如何教育學(xué)生是正確的,方法怎樣才是合理的,這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)。除了需要擁有廣博的知識(shí)外,還需要更好的學(xué)法、懂法、守法,自覺(jué)地**治教,**從教。

  隨著教師閱讀年活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)校**我們一起學(xué)習(xí)《教師培訓(xùn)讀本》。通過(guò)《讀本》,我了解了各種相關(guān)法律知識(shí),既增強(qiáng)了法規(guī)意識(shí),更新教育觀念,又在學(xué)生面前樹(shù)立了正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,提高自我反思、自主發(fā)展能力。還深刻地體會(huì)到師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了教師**必須履行的義務(wù)。

 。1)遵守**、法律和職業(yè)道德,為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī),從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任,表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。它是由法律規(guī)定,并以國(guó)家**力保障其履行。

 。2)貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章**,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、履行教師聘約、完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

  (3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行**所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)**、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,**、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。

 。4)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

 。5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法**的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

  (6)不斷提高思想**覺(jué)悟和教育教學(xué)水*。

  在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后,我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦學(xué)生,不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長(zhǎng),不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。

  學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。在**教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。

  用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,并預(yù)防未成年人**。這樣才可以使我們的事業(yè)走向輝煌,使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。我們作為教師,知法是重要的**義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。

  **來(lái),我國(guó)中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多,由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的糾紛與日俱增,學(xué)生家長(zhǎng)因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至**向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅會(huì)影響學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的正常工作與生活,而且成為導(dǎo)致社會(huì)不安定的一個(gè)重要因素。當(dāng)前我國(guó)校園傷害事故帶來(lái)的負(fù)面影響,不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部,而且已經(jīng)成為一個(gè)世人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

  因此,《學(xué)生傷害事故處理方法》適時(shí)出臺(tái),明確了學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)責(zé)任,確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過(guò)錯(cuò)責(zé)任,細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍,規(guī)定了處理校園傷害事故的方式,界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻?xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來(lái)源!斗椒ā窞**及其他處理機(jī)關(guān)嚴(yán)格**處理中小學(xué)校學(xué)生傷害事故,保護(hù)未成年學(xué)生和學(xué)校雙方的合法權(quán)益提供了可靠的法律依。

  總之,作為教書育人,培養(yǎng)****的建設(shè)者和**人的我們,只有更好的學(xué)法,懂法,**執(zhí)教,才能更好的教育學(xué)生,才能培養(yǎng)出身心健康,全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  我學(xué)習(xí)了《*******教育法》、《*******教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和文件。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)教育法律法規(guī)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

  我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表,應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作:

  一、樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感,熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。

  教書是**,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)***,是人類靈魂的工程師!耙郧橛耍瑹釔(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

  二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。

  師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代***提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是緊緊把教書看成謀生的**,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人**,自覺(jué)遵守**和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模!

  三、熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

  熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。

  熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

  作為一名人類靈魂的工程師,我們理應(yīng)成為遵紀(jì)守法的好公民,時(shí)刻關(guān)心少年兒童的健康成長(zhǎng),努力把他們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀(jì)律的****事業(yè)合格**人,這是時(shí)代對(duì)我們的要求,也是我們的責(zé)任。

教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  教師是人類文明的傳播者,又是人類智能的開(kāi)發(fā)者。在從事崇高而神圣的教育勞動(dòng)過(guò)程中,教師往往形成了比較穩(wěn)固的道德觀念和道德規(guī)則。它調(diào)節(jié)著教師與學(xué)生、教師與集體以及社會(huì)的關(guān)系。因此每一位教師應(yīng)**遠(yuǎn)矚,轉(zhuǎn)變觀念,以發(fā)展的眼光看問(wèn)題,以人為本,一切從學(xué)生出發(fā),服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于社會(huì)。本次通過(guò)教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí),淺談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  教師要認(rèn)真學(xué)法,**執(zhí)教。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)我國(guó)當(dāng)代有關(guān)教育**和發(fā)展的法律法規(guī),如*********、教育法、義務(wù)教育法、教師法、青少年保護(hù)法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人**法等。要明確作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)**承擔(dān)的**和義務(wù),增強(qiáng)**執(zhí)教的責(zé)任意識(shí),知道不履行或違背教育法律法規(guī)應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育法律法規(guī)才能知法、懂法,才能發(fā)現(xiàn)和辨別合法與非法,才能運(yùn)用法律準(zhǔn)繩較好地處理和解決教育過(guò)程中涉及的各種法律問(wèn)題。在教育活動(dòng)中不得有違背*和國(guó)家方針、**的言行,要**維護(hù)和保護(hù)教育對(duì)象的合法權(quán)益,尊重學(xué)生的主體和人格,對(duì)學(xué)生的身心給予真切的關(guān)心和愛(ài)護(hù),要克服和避免各種形式的非人道的,如污辱學(xué)生人格,體罰學(xué)生,不尊重學(xué)生,惡意挖苦、諷刺學(xué)生等的虐待和侵害的發(fā)生。

  教師要愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡則。作為教師就應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),要對(duì)教育工作充滿熱情,熱愛(ài)自己的本職工作。要做到教書育人,要履行國(guó)家、社會(huì)所賦予的職責(zé),必須從教書育人的要求出發(fā),注意培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,用優(yōu)秀的文化成果教育學(xué)生,影響學(xué)生,保證他們?nèi)、健康地發(fā)展,切實(shí)做到既教書又育人。教師要認(rèn)真工作,要認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的全部工作,認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)哪怕是“細(xì)枝末節(jié)”的活動(dòng),不搪塞推脫,不敷衍塞責(zé),不馬虎了事。要端正工作態(tài)度,不斷改進(jìn)工作方式,勤奮鉆研,遵循規(guī)律,科學(xué)施教。要有奉獻(xiàn)精神,以育人為重,不追逐**。

  教師要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生不僅是建立**、*等、**師生關(guān)系的基礎(chǔ),而且是做好教育工作不可忽視的重要條件。要教育好學(xué)生,教師就必須時(shí)刻想著學(xué)生,體察他們的酸、甜、苦、辣,同情他們的不幸和痛苦,關(guān)心他們各方面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的身心健康和人格尊嚴(yán)、合法權(quán)益受到踐踏和損害時(shí),能夠挺身而出保護(hù)學(xué)生;當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),能給予及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助,幫助他們解決遇到的實(shí)際問(wèn)題,這樣教師才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。要以**、*等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,不管是優(yōu)等生,中等生,還是差生,都要一視同仁,教育學(xué)生時(shí)要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳。熱?ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。學(xué)生是不成熟的,是正在發(fā)展的,所以學(xué)生的各種缺點(diǎn)的出現(xiàn)是正常的,我們要理解學(xué)生身上的不足,不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,但我們更應(yīng)注重的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。熱愛(ài)學(xué)生有利于創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),能夠全身心地投入學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要始終堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度,辯正、唯物的觀察和分析教育實(shí)際情況,努力把握和充分利用事物發(fā)展變化的規(guī)律,遵循教育規(guī)律的要求科學(xué)施教;對(duì)構(gòu)成教育活動(dòng)的各種因數(shù),諸如教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、**、形式、途徑、環(huán)境以及自身?xiàng)l件等等,進(jìn)行仔細(xì)的探察研究,有針對(duì)性地開(kāi)展工作;在工作過(guò)程中,既不夸大矛盾,也不無(wú)視或逃避矛盾,而是敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),在一定現(xiàn)實(shí)條件和要求的情況下努力增強(qiáng)自身能力,加深理論修養(yǎng),錘煉教學(xué)藝術(shù),克服困難,為完成教育任務(wù)創(chuàng)造條件。

  教師要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作。教師自身團(tuán)結(jié)協(xié)作作為一種道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生這方面品格的培養(yǎng)具有直接的示范作用。同時(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于創(chuàng)造形成良好的教育環(huán)境,增強(qiáng)各方面教育影響的一致性和有效性。團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于學(xué)生良好品德的發(fā)展。教師如何對(duì)待他人、集體和社會(huì),這一切都耳濡目染地影響著學(xué)生。學(xué)生會(huì)有意無(wú)意、自覺(jué)不自覺(jué)地以教師為人處事的態(tài)度和方式去處理人際關(guān)系和利益關(guān)系。團(tuán)結(jié)協(xié)作有利益形成良好的心理氛圍。團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成良好人際關(guān)系和氛圍,可以使教師輕松愉快,精力旺盛,進(jìn)而使學(xué)生保持穩(wěn)定的情緒、愉快的心境、敏銳的智力,適應(yīng)周圍環(huán)境,與他人建立和保持良好的心理狀態(tài)。為了搞好教育工作,同一學(xué)科之間,不同學(xué)科之間,班**和科任教師之間,新老教師之間,優(yōu)秀教師與其他教師之間,教師與行政人員之間、教輔人員、后勤工作人員之間都應(yīng)互相尊重,互相學(xué)習(xí),互相幫助,互相理解,互相**,建立起**的人際關(guān)系。

  教師要尊重家長(zhǎng),廉潔從教。只有教師尊重家長(zhǎng),雙方才能進(jìn)行必要而充分的聯(lián)系,才能溝通信息。通過(guò)信息的交換,才能真正、全面地了解一個(gè)學(xué)生,才能對(duì)一個(gè)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)和施以科學(xué)的教育。只有尊重家長(zhǎng),教師與家長(zhǎng)才能達(dá)成共識(shí),共同優(yōu)化育人環(huán)境。只有互相尊重,才能互相理解,彼此促進(jìn),達(dá)到互補(bǔ)互助。廉潔從教是對(duì)教師品行和作風(fēng)方面的道德要求,是教師高尚情操的具體體現(xiàn)。教師作為培養(yǎng)人的專門工作者,其品德操行有著巨大的社會(huì)影響性和對(duì)學(xué)生的熏染性。只有廉潔,教師的人格才有可信性。相反,為師不廉,他們的人格及他們所進(jìn)行的教育難以產(chǎn)生可信性,甚至被學(xué)生看不起。廉潔從教所產(chǎn)生的道德感召力,能深刻地影響學(xué)生的道德情感和精神世界,教師沒(méi)有公正清明、廉潔從教的品格,執(zhí)教育人就不具有道德感召力。廉潔從教是保持教育公正的前提。也就是說(shuō),要做到教育公正,首先要從廉潔開(kāi)始,為師不廉,則難以有公正。教師要以身作則,為人師表。教師是人類靈魂的塑造者,他不僅要教書,更要育人,以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。其人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因數(shù)在教育過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著作用。古人云:學(xué)高為師,德高為范。這就要求教師既要為師,又要為范。作為一個(gè)教師必須在愛(ài)崗敬業(yè)上做學(xué)生的表率,忠于職守,全心盡職地做好本職工作;必須在遵紀(jì)守法上做學(xué)生的表率,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要求學(xué)生不做的,自己首先不要做;必須在學(xué)**做學(xué)生的表率,要終身學(xué)習(xí),不斷提高自己的智能和技能;必須在特殊時(shí)期做學(xué)生的表率,越是特殊的日子,越是艱巨的任務(wù),越要身先士卒,越要堅(jiān)持到底;教育學(xué)生做到“五講·四美”,教師先要做到“五講·四美”。教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處以身立教,自覺(jué)地使自己的一舉一動(dòng),一言一行產(chǎn)生道德影響,使學(xué)生在***等的氛圍中、在不知不覺(jué)中受到啟發(fā)。

  總之,教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和師德的修養(yǎng),不是一朝一夕的,而是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程。教師既要有崇高的師德理想作為個(gè)人修養(yǎng)的目標(biāo),又要從自身實(shí)際出發(fā),有切實(shí)可行的具體要求;從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的具體為體入手,刻苦磨練,堅(jiān)持不懈,日積月累才能取得更大的成效。

教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  5月4日我參加了全縣中學(xué)教師《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)培訓(xùn)》的報(bào)告會(huì),聽(tīng)取了省教育廳的韓小雨同志做了有關(guān)《教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)教育》的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)教師的**和義務(wù)、教師的職業(yè)道德行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開(kāi)展等內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  目前,全縣正在開(kāi)展《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)培訓(xùn)》活動(dòng)。目的是為了加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng),為全社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加明確了自己所肩負(fù)的重任,認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

  作為一名人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說(shuō)“要人敬必先自敬,重師重在自重!苯處熞跃醋灾,必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠(chéng)信立教,首先要做到淡泊**,敬業(yè)愛(ài)生,在為人處事上少一點(diǎn)**之心,在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和**。這就要求老師具有一定的**素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上,為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。下面就師德問(wèn)題談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì):

  一、敬崗愛(ài)業(yè),要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心

  既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)**,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。

  二、加強(qiáng)**學(xué)習(xí),不斷提高**素養(yǎng)

  自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《*******教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。

  三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

  崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)**,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)**困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  四、孜孜不倦,積極進(jìn)取

  有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

  五、以身作則、率先垂范

  教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做**的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到**業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)。


教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇擴(kuò)展閱讀


教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇(擴(kuò)展1)

——教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  xxxx年5月16日我參加了全縣中學(xué)教師《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)培訓(xùn)》的報(bào)告會(huì),主要聽(tīng)取了省教育廳的韓小雨同志做了有關(guān)《教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)教育》的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)教師的**和義務(wù)、教師的職業(yè)道德行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開(kāi)展等內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  目前,全縣正在開(kāi)展《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)培訓(xùn)》活動(dòng)。目的是為了加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng),為全社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加明確了自己所肩負(fù)的重任,認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

  作為一名人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說(shuō)“要人敬必先自敬,重師重在自重!苯處熞跃醋灾兀叵忍岣咦陨淼穆殬I(yè)道德素養(yǎng)。誠(chéng)信立教,首先要做到淡泊**,敬業(yè)愛(ài)生,在為人處事上少一點(diǎn)**之心,在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的'教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和**。這就要求老師具有一定的**素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上,為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。下面就師德問(wèn)題談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì):

  一、要熱愛(ài)教育,獻(xiàn)身教育。

  要時(shí)刻學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》等法律、法規(guī)和有關(guān)文獻(xiàn)。首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)**,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水*,嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立*等、**、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的.方法、措施,在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想**素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、要做到“三心俱到”。

  崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)**,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)**困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、要積極進(jìn)取,提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

  有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生。

  四、要以身作則、率先垂范。

  教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響著學(xué)生的一生。因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做**的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到**業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,用高尚的人格魅力影響人,用崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  我從事了幾年的幼兒教育工作,但關(guān)于《教育法律法規(guī)》這方面的知識(shí),我自己認(rèn)為還是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我獲益良多,對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德,其實(shí)每一個(gè)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要。因?yàn)樽鳛橐幻處,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,所以必須具備良好的修養(yǎng)與師德,這一點(diǎn)非常重要。

  在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不僅清楚地了解到自己的法律地位,而且還更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。我知道不管是老師還是學(xué)生都有自己的**和義務(wù)。同時(shí)我也更清楚地認(rèn)識(shí)到作為教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多,比如《*******教育法》、《*******教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等等,這些都是我們最應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。其中《*******教育法》是我國(guó)教育工作的根本方法,要求我們做到:教育必須為****現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的****事業(yè)的建設(shè)者和**人。這是我們國(guó)家的教育方針**,我們每位教師必須認(rèn)真貫徹這一方針。

  學(xué)習(xí)了《*******教師法》的基本內(nèi)容,知道了《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得,也讓我在行為上有了準(zhǔn)則,只有好好學(xué)習(xí)才能保證自己享有的**!读x務(wù)教育法》于1986年實(shí)施的,國(guó)家一直都十分重視發(fā)展****教育事業(yè),把普及義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)全面發(fā)展作為立法的基本目標(biāo)。因此它具有全社會(huì)性、普遍性、**性、**性和基礎(chǔ)性。讓我更明確了,作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。而《未成年人保護(hù)法》的基本內(nèi)容,讓我知道在今后的教育工作中,要讓學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意,校長(zhǎng)認(rèn)同,就必須規(guī)范自己的思想和行為,做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學(xué)生等等,要時(shí)刻關(guān)心后進(jìn)生,公*對(duì)待每一位幼兒,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)大膽鼓勵(lì),做到因材施教。

  教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的,必須受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。

  教師必須關(guān)愛(ài)幼兒,尊重幼兒人格,促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展,我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相稱的熱情,對(duì)其各方面給予關(guān)注!皭(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生!敖瘌P凰”固然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教,要更多和他們交心談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥,在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上,而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜,一個(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù),就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分幼兒不喜歡老師批評(píng)時(shí)譏諷、損傷幼兒,傷害幼兒的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,我們應(yīng)掌握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

  ***和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別,就是***有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生**思索的機(jī)會(huì),刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是,要誠(chéng)心誠(chéng)意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。*傳統(tǒng)文化具有推崇權(quán)威、崇尚**的行為傾向,使得人們?nèi)狈?duì)先輩和權(quán)威的懷疑、批判精神。創(chuàng)新思維的.核心特征是“求異”,是打破常規(guī),調(diào)整視角,突破思維慣性。才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才,而不是只知道讀書上知識(shí)的書呆子。

  當(dāng)然,教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一位老師學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。我們是直接面對(duì)幼兒的教育者,幼兒什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解幼兒之“惑”,傳為人之“道”。知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特殊是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,**教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。

  今后我一定要用法律知識(shí)來(lái)武裝自己,讓自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格教師。讓我們?cè)趥魇诳茖W(xué)文化知識(shí)的同時(shí),保護(hù)幼兒的身心健康,保障幼兒的合法權(quán)益,使自己的教育對(duì)象能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  在學(xué)習(xí)教師的各項(xiàng)法律法規(guī)的過(guò)程中,又一次讓自己的思想和心靈得到提升,法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向,提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)照,自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。

  一、在*的引領(lǐng)中正視教育。

  *報(bào)告中將優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)作為一項(xiàng)社會(huì)建設(shè)的重要目標(biāo),充分體現(xiàn)了*對(duì)教育事業(yè)的****。作為一名教育工作者,我們一定要牢記教書育人的神圣天職,在自己的工作崗位上,全面貫徹教育方針,堅(jiān)持育人為本,德育為先,實(shí)施素質(zhì)教育,著力提升層次,提高質(zhì)量,精心教書,潛心育人;仡欁约菏畮啄甑慕虝鴷r(shí)間,使我深深體會(huì)到,要想當(dāng)好一名教師,最根本的就是要把教書育人當(dāng)成自己的天職,做到在教書中全面提升自己的素質(zhì),在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點(diǎn),我們必須豐厚自己的底蘊(yùn),提升自己的品味,自己在這方面還有很多欠缺,今后要努力通過(guò)各種途徑來(lái)充實(shí)自己,以便更好的完成教書育人的重任。

  二、讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自己

  在《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中,明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行,以及對(duì)學(xué)生要*等對(duì)待的原則。品讀條文,對(duì)照自己,覺(jué)得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實(shí)踐,規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為人師表,*等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造了既寬松又有序,既**又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中,始終牢記法律法規(guī)的條文,充分做到尊重學(xué)生人格,不歧視學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)或*行存在問(wèn)題的學(xué)生多方想辦法樹(shù)立其信心,但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候,今后要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn),用顯微鏡看其不足,我們彼此一定都會(huì)多得許多快樂(lè)。

  三、以德為先,率先垂范。

  人者德為先,只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人,影響別人。教師就是這樣的職業(yè),用德引領(lǐng),以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求,我都努力踐行,嚴(yán)格要求自己。我覺(jué)得作為一名教師必須愛(ài)字當(dāng)先,心中有愛(ài),就會(huì)愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生,教師要做到為人師表,率先垂范,教師就是一面鏡子,照不到自己,卻照著學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠***,也能夠蹲下去去,讓學(xué)生進(jìn)而親之,素而敬之。在與家長(zhǎng)的相處中,努力做到在溝通中相互了解,在交流中達(dá)成共識(shí)。

  四、學(xué)典型找差距

  在我們教育行列之中,古往今來(lái)有無(wú)數(shù)的楷模和先進(jìn)為我們譜寫了一曲曲動(dòng)人的,感人的篇章。雖然許多楷模與先進(jìn)的事跡我并非熟知,但我國(guó)著名教育專家支玉恒,他的那種執(zhí)著與堅(jiān)持,敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我,我覺(jué)得自己缺少的就是這樣一種精神,去尋找這種精神,讓自己在當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己的天空。

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  xxxx年5月16日,縣教育局師培辦**我校等20xx多教師在縣人民會(huì)堂進(jìn)行了教育法律法規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),使我對(duì)教師的**和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開(kāi)展、未成年人的保護(hù)、義務(wù)教育法的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。其體會(huì)有如下幾點(diǎn):

  一、要想做一名合格的人民教師,必須知道國(guó)家和人民對(duì)教師的'要求是什么,什么樣的行為是合乎教師行為規(guī)范的,哪些是違法的,教育的目標(biāo)是什么,教師擁有的**和義務(wù)是什么,教師應(yīng)享受什么樣的待遇,教師進(jìn)修培訓(xùn)受不受法律保護(hù),法規(guī)對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)有什么規(guī)定等。

  二、通過(guò)學(xué)習(xí),提高了自己對(duì)教育法律、法規(guī)的認(rèn)識(shí),提高了自己的遵紀(jì)守法的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加堅(jiān)定我的研究和學(xué)習(xí)理念,作為一名教師要想做好傳道、授業(yè)、解惑的工作,必須不斷學(xué)習(xí),不斷和專家名師交流,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,始終站在教育**的最前沿,用最新的教育理念武裝自己的大腦,用最先進(jìn)的教學(xué)方法、教育**,給學(xué)生傳授最新的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,達(dá)到最佳的教育效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、在教育教學(xué)的過(guò)程中,一定要*等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用真心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處,使他們能感受到父母般的溫暖,享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感,在這幸福的大家園中過(guò)一種幸福的學(xué)習(xí)生活。決不能單從學(xué)習(xí)方面去評(píng)價(jià)學(xué)生。因?yàn)槲覀兘逃哪康氖亲屆恳粋(gè)學(xué)生都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng),都能成為社會(huì)做所需的多層次人才。并不是每一個(gè)學(xué)生都考上大學(xué)才有出路,現(xiàn)在的社會(huì)是多元化的,社會(huì)需要的是有能力的人。讓學(xué)生享受公*的教育資源,而不是僅為了那幾個(gè)“尖子”,盡量讓每個(gè)學(xué)生都擁有發(fā)展自我的機(jī)會(huì),應(yīng)該把學(xué)校辦成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的場(chǎng)所,而不是淘汰人才的地方。

  四、通過(guò)學(xué)習(xí),使我深深認(rèn)識(shí)到如果教育教學(xué)的方法不當(dāng),就可能起不到良好作用,甚至收到相反的效果。不能歧視差生、體罰或變相體罰學(xué)生。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),心罰比體罰對(duì)學(xué)生的傷害更大,往往會(huì)摧毀學(xué)生的意志力,使他們對(duì)自己?jiǎn)适判摹⑹ザ分,丟掉了拼搏進(jìn)取的勇氣,在學(xué)生的心里留下陰影,影響學(xué)生一生的發(fā)展,這是非?膳碌。

  五、作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師,德高為范”是教師的座右銘。一方面要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,不斷通過(guò)教學(xué)反思,促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法律、法規(guī)對(duì)教師語(yǔ)言和行為的要求,加強(qiáng)自身的修養(yǎng),規(guī)范自己的言行,使自己成為一個(gè)道德高尚、品學(xué)兼優(yōu)的人,成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。

  通過(guò)教育法律、法規(guī)的學(xué)習(xí),使我深感自己做得還很不夠,一定要在以后的工作中,不斷的完善自己,超越自我,使自己成為一個(gè)真正合格的教師,爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水*和教育科研能力,為祖國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展獻(xiàn)出自己的一切。

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!庇腥苏f(shuō)教師是春蠶,孜孜不倦;有人說(shuō)教師是紅燭,燃燒自己照亮別人。教師這個(gè)職業(yè)是偉大的、神圣的、高尚的,人們用了太多的贊美的詞匯來(lái)形容它。人們給予教師信任之時(shí),也說(shuō)明著身處這個(gè)行業(yè)中的我們所要肩負(fù)的教書育人、為人師表的責(zé)任和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的'法律法規(guī)很多,《*******教育法》、《*******教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人**法》等等,這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)。最近,學(xué)校**我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這些教育法律法規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí),我收益頗豐,亦對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)的過(guò)程中,我的思想和心靈都得到了又一次的洗滌,法律法規(guī)的制定為我們這群教育工作者指明了目標(biāo),端正了方向。

  關(guān)于此次學(xué)習(xí)的感受和體會(huì),總結(jié)觀點(diǎn)如下:

  一要有高漲的工作熱情。許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。

  二要有養(yǎng)成寬容公正的愛(ài)心,這是教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖滋**生的心田,開(kāi)啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以*等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。

  三要能無(wú)私奉獻(xiàn),關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。

  通過(guò)此次對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),我更加清醒的認(rèn)識(shí)了自己,并深感自身之不足。在接下來(lái)的工作中,我一定會(huì)不斷的完善自己、超越自己。履行教師應(yīng)盡的義務(wù),使自己成為一個(gè)真正合格的教師,爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力,不做教書匠,爭(zhēng)做***!努力把祖國(guó)的花朵們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀(jì)律的****事業(yè)合格**人!

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  xxxx年5月4日我參加了全縣中學(xué)教師《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)培訓(xùn)》的報(bào)告會(huì),聽(tīng)取了省教育廳的韓小雨同志做了有關(guān)《教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)教育》的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)教師的**和義務(wù)、教師的職業(yè)道德行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開(kāi)展等內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  目前,全縣正在開(kāi)展《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)培訓(xùn)》活動(dòng)。目的是為了加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng),為全社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加明確了自己所肩負(fù)的重任,認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

  作為一名人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說(shuō)“要人敬必先自敬,重師重在自重!苯處熞跃醋灾,必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠(chéng)信立教,首先要做到淡泊**,敬業(yè)愛(ài)生,在為人處事上少一點(diǎn)**之心,在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和**。這就要求老師具有一定的**素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上,為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。下面就師德問(wèn)題談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì):

  一、敬崗愛(ài)業(yè),要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心

  既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)**,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。

  二、加強(qiáng)**學(xué)習(xí),不斷提高**素養(yǎng)

  自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《*******教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。

  三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

  崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)**,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)**困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  四、孜孜不倦,積極進(jìn)取

  有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

  五、以身作則、率先垂范

  教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做**的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到**業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)。

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  聽(tīng)了老師關(guān)于法律法規(guī)的講座之后,我獲益良多。應(yīng)該說(shuō)這是我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中第一次如此親近于法律。對(duì)于十幾年來(lái)一直待在學(xué)校的我而言,雖然也經(jīng)?吹揭恍┻`法亂紀(jì)的事例,也總是聽(tīng)到老師或同學(xué)講一些關(guān)于法律的知識(shí),但都離我較為遙遠(yuǎn)。因此也不會(huì)過(guò)于去關(guān)注這些。

  現(xiàn)在我也成了一名教師,走**教書育人的崗位,很多東西都需要從頭學(xué)起。盡管我已經(jīng)**一個(gè)學(xué)期的課,但法律觀念還很淡薄,這是在聽(tīng)了馬老師的課后我才發(fā)現(xiàn)的一個(gè)大問(wèn)題,我很慶幸當(dāng)初的自己沒(méi)有犯下多大的錯(cuò)。由于是新教師,我的教育經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)淺薄,而且也過(guò)于年輕氣盛吧,面對(duì)不聽(tīng)話的孩子,我有段時(shí)間總是很刻薄,有時(shí)甚至想用教鞭抽抽他們,讓他們安靜,讓他們聽(tīng)話。雖然,我最終沒(méi)有這么做,但這樣的思想?yún)s是偏激了。如今想來(lái),我到還真有些后怕,怕的是自己當(dāng)初做了錯(cuò)事,尤其是超越初衷的錯(cuò)事。馬老師的很多例子當(dāng)中提到,有些老師在教訓(xùn)學(xué)生的不經(jīng)意間,總是會(huì)出現(xiàn)很多意外的傷害事故,不僅害了學(xué)生,也害了自己。有的時(shí)候,也許我們真的只是想給學(xué)生一點(diǎn)小小的教訓(xùn),可是誰(shuí)又能預(yù)料到會(huì)有怎樣的結(jié)果?

  作為一個(gè)社會(huì)的人而言,我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)臅?huì)懼怕法律,從而因?yàn)楹ε露蝗フ慈九c法律相悖的事情?墒亲鳛橐粋(gè)教師,害怕不是理由。我當(dāng)初選擇這一行業(yè)并不是因?yàn)橄矚g,而是無(wú)處可去,加上我心理上不太喜歡孩子,因此我會(huì)有一些排斥和不滿,可是時(shí)間久了,我才發(fā)現(xiàn),即使是上課搗亂不聽(tīng)話的孩子,他們也是很可愛(ài)的。這需要從他們的生活中去體會(huì),而不是以成績(jī)否定他們,放任他們,或是體罰他們。作為一名教師,我們的任務(wù)是教書育人,不僅要給學(xué)生知識(shí),還要教育他們?cè)趺醋鋈。這就需要我們不斷地去思考:怎么樣才能讓學(xué)生正直做人、誠(chéng)實(shí)做事?

  人都會(huì)有一些性格上的缺陷,教師也不例外。我們只有在冷靜思考的情形下才不會(huì)不自覺(jué)地犯錯(cuò)誤。如果我們僅僅只用一顆愛(ài)心去教育學(xué)生,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還需要去了解法律法規(guī)。只有在熟諳法律的基礎(chǔ)上,我們才能在某些時(shí)候做出正確的判斷,從而減少事故甚至是避免事故的發(fā)生。如果說(shuō)泛泛而談法律是空洞而不切實(shí)際的,那么事例不會(huì)騙人,很多例子都能在我們的生活中找到影子。所以多看看法律方面的書籍,就是隨時(shí)給自己敲響警鐘的最佳方式。

  我很高興在開(kāi)學(xué)前夕能聽(tīng)到這樣一堂貼心的課。在今后的工作中,我會(huì)盡力做好自己的分內(nèi)之事,不給自己留遺憾。

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  我學(xué)習(xí)了《*******教育法》、《*******教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和文件。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)教育法律法規(guī)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

  我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表,應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作:

  一、樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感,熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。

  教書是**,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)***,是人類靈魂的工程師。“以情育人,熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

  二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。

  師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代***提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是緊緊把教書看成謀生的**,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人**,自覺(jué)遵守**和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模!

  三、熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

  熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

  作為一名人類靈魂的工程師,我們理應(yīng)成為遵紀(jì)守法的好公民,時(shí)刻關(guān)心少年兒童的健康成長(zhǎng),努力把他們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀(jì)律的****事業(yè)合格**人,這是時(shí)代對(duì)我們的要求,也是我們的責(zé)任。

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  為全面提高本行人員的綜合素質(zhì)和法制觀念、法律意識(shí),更好防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn),保證全行各項(xiàng)業(yè)務(wù)的健康發(fā)展。我行充分利用“四法”頒布和實(shí)施的契機(jī),有針對(duì)性地開(kāi)展全系統(tǒng)員工的培訓(xùn)活動(dòng),重點(diǎn)學(xué)習(xí)和貫徹銀行業(yè)“三法”;認(rèn)真學(xué)習(xí)銀監(jiān)會(huì)頒布的文件和規(guī)章;結(jié)合自身的**,完善公司治理和內(nèi)部管理的各項(xiàng)規(guī)章**并**全行人員學(xué)習(xí)。從貫徹落實(shí)的情況來(lái)看,取得了明顯的效果。

  一是按步驟、分層次的全方位開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

  自從修改后的《人民銀行法》、《商業(yè)銀行法》、《銀行業(yè)**管理法》和《行政許可證法》頒布以來(lái),我行從自身實(shí)際出發(fā),研究制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案,并采取多種措施確保學(xué)習(xí)效果。從總行到支行、從宣傳到學(xué)習(xí)、從學(xué)習(xí)到考核全方位地對(duì)本行全體職工進(jìn)行系統(tǒng)的法制培訓(xùn),使全體員工真正做到學(xué)法、懂法、守法、執(zhí)法,全面增強(qiáng)**治行的意識(shí)和自覺(jué)性。首先,我行把銀行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)分發(fā)到各部門科室和支行,特別是《銀監(jiān)法》、《商業(yè)銀行法》做到全系統(tǒng)**員工人手一冊(cè),做到人人都是**的執(zhí)行者和貫徹者。其次是結(jié)合創(chuàng)建學(xué)習(xí)型聯(lián)社和學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型信用社的要求,開(kāi)展學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)?傂忻恐**星期二和星期四兩個(gè)晚上進(jìn)行法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),并安排適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行銀行法的問(wèn)題討論活動(dòng);各支行也結(jié)合本單位的實(shí)際情況安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,****都能認(rèn)真做到先學(xué)一步,率先垂范,為全體員工起好帶頭作用。三是加強(qiáng)考核力度。在學(xué)法的基礎(chǔ)上,為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果,總行在7月份**了一次《商業(yè)銀行法》知識(shí)的筆試,機(jī)關(guān)人員都能進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí),考試情況良好,達(dá)到了考試的目的,加強(qiáng)了對(duì)法律法規(guī)知識(shí)的理解和掌握,同時(shí)也為基層行作出了榜樣。各支行根據(jù)實(shí)際情況在三季度**員工進(jìn)行了各種形式的測(cè)試,使員工系統(tǒng)地掌握金融相關(guān)法律規(guī)定,以便更好地履行工作職責(zé)。

  二是廣泛開(kāi)展自我教育。

  法律法規(guī)的能否正確落實(shí),關(guān)鍵要靠每個(gè)員工能否在心里深處形成一種認(rèn)同感。為了把法律法規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)日;⒔(jīng);倚性陂_(kāi)展大規(guī)模的集體學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的同時(shí),積極引導(dǎo)員工開(kāi)展自學(xué)和自我教育。我行制定的《內(nèi)部管理**匯編》已經(jīng)成為每個(gè)員工最受歡迎的讀物,本行員工通過(guò)長(zhǎng)期來(lái)的學(xué)習(xí)形成了一種良好的習(xí)慣,那就是時(shí)不時(shí)地要翻一翻**匯編,查一查自己的工作得失。有些**同志甚至隨時(shí)放在案頭或身邊,作為解決問(wèn)題的必備工具。員工通過(guò)學(xué)習(xí),互相交流自己的心得并通過(guò)職**議反應(yīng)自己的意見(jiàn)和建議。寫學(xué)習(xí)體會(huì)已經(jīng)成為時(shí)下基層員工的一個(gè)普遍共識(shí),有的學(xué)習(xí)體會(huì)還在本行的簡(jiǎn)報(bào)上進(jìn)行了刊登,作為員工經(jīng)驗(yàn)交流的范本。通過(guò)交流和自我教育加深了他們對(duì)法律的理解和****。學(xué)法、知法、守法、用法,已成為我行員工的自覺(jué)行為。

  三是做到學(xué)用結(jié)合。學(xué)法的目的是為了用法,真正做到“學(xué)以致用”。

  結(jié)合三法的實(shí)施和建立現(xiàn)代企業(yè)**的需要,我制訂和完善了會(huì)計(jì)方面內(nèi)***管理**并**全體員工學(xué)習(xí)。并**員工學(xué)習(xí)典型案例,通過(guò)典型案例剖析,分析違法**、經(jīng)濟(jì)糾紛造成損失的原因,增強(qiáng)員工學(xué)法守法的自覺(jué)性。并根據(jù)監(jiān)管部門的要求,對(duì)每種**操作和違法行為制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,做到有據(jù)可依。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展,在全體員工中形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我部員工積極利用所學(xué)法律知識(shí)為客戶解答不同的業(yè)務(wù)法律問(wèn)題。

  四是感恩上帝,是服務(wù)理念升華。

  每一個(gè)銀行員工都應(yīng)樹(shù)立感恩的理念:感謝客戶給銀行帶來(lái)的利潤(rùn)、效益和業(yè)務(wù)發(fā)展機(jī)會(huì), 感謝客戶與我結(jié)緣,讓我獲得為他服務(wù)的機(jī)會(huì),使我獲得建功立業(yè)創(chuàng)收的機(jī)會(huì);同時(shí),也應(yīng)感謝銀行為員工提供展示自我的服務(wù)*臺(tái)。只有樹(shù)立感恩理念常存感激客戶心態(tài),才能真正從內(nèi)心深處做好規(guī)范化文明服務(wù),才能樹(shù)立“以客戶為中心”的服務(wù)宗旨,才能真正做到用心為客戶服務(wù),才能真正地服好務(wù)。服務(wù)文化是以服務(wù)價(jià)值觀為核心、以客戶滿意為目標(biāo)、以形成全員共同的價(jià)值認(rèn)知和行為規(guī)范為內(nèi)容的文化。文化建設(shè)不是一蹴而就的事情,要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的沉淀和融合長(zhǎng)成。招商銀行經(jīng)常**員工開(kāi)展一系列服務(wù)文化灌輸活動(dòng),促使員工通過(guò)參加這些活動(dòng)建立習(xí)慣性的服務(wù)行為方式;顒(dòng)的內(nèi)容包括系列服務(wù)培訓(xùn)、銀行內(nèi)部的服務(wù)活動(dòng)等。這些活動(dòng)既建樹(shù)了服務(wù)理念,又使員工身體力行其中,培養(yǎng)了服務(wù)意識(shí),養(yǎng)成了服務(wù)行為習(xí)慣。把服務(wù)要求升華為服務(wù)自覺(jué),把服務(wù)做法升華為服務(wù)**,把服務(wù)行為升華為服務(wù)習(xí)慣,把服務(wù)品牌升華為服務(wù)品質(zhì)。讓文化變成員工的行為風(fēng)格,讓服務(wù)核心價(jià)值深入人心,同時(shí)不斷吸收其他行業(yè)、金融同業(yè)的先進(jìn)理念和做法,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的錘煉,使這樣的服務(wù)文化成為員工一致的思想與行動(dòng)。

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  前一段時(shí)間,我們所針對(duì)全體輔警開(kāi)展了法律法規(guī)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),使我自己的法律意識(shí)有了明顯提高,以前,對(duì)法律條文只是從表面理解,現(xiàn)在能夠部分領(lǐng)悟到法律的深層次內(nèi)涵,有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。培訓(xùn)結(jié)束后,我靜下心來(lái),對(duì)照筆記,聯(lián)系輔警工作實(shí)際,覺(jué)得自己在知法、懂法、用法方面還有很多工作要做,還有許多亟待解決的問(wèn)題,比如理解不深,使用尺度不明確等,這些問(wèn)題的存在,直接影響了日常文職工作的開(kāi)展,F(xiàn)就這些問(wèn)題談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  1.輔警工作要合法

  我們輔警隊(duì)伍沒(méi)有執(zhí)法權(quán),所以我們?cè)谌粘9ぷ髦斜仨氉⒁馕鍌(gè)環(huán)節(jié)。首先自身必須合法,即主體資格合法,必須是法律、法規(guī)和規(guī)章明確規(guī)定的主體;第二,我們的行為必須合法,必須嚴(yán)格按法律規(guī)定辦事,任何人都無(wú)凌駕法律之上的**;第三,用法的對(duì)象必須符合法律規(guī)定,如不能隨意給被管理者設(shè)置障礙;第四,執(zhí)行的依據(jù)必須合法,所依據(jù)的規(guī)范性文件不得與國(guó)家法律、法規(guī)相抵觸,并須事先公布;第五,執(zhí)行程序必須合法,手續(xù)必須完備,不能隨心所欲

  2.日常用法要合理

  合理性是用法必不可少的補(bǔ)充。法規(guī)上人人*等,不能受不相干的因素影響,必須尊重事實(shí),不能作出無(wú)法執(zhí)行的行為,在堅(jiān)持合法性的原則下應(yīng)當(dāng)充分考慮管理對(duì)象的意志,使多數(shù)管理對(duì)象能夠接受、理解和**等等。輔警是一支處于執(zhí)法邊緣的隊(duì)伍,日常工作中肯定會(huì)面臨著用法合理性的要求。

  3.執(zhí)法要準(zhǔn)確

  準(zhǔn)確是確保案件正確的關(guān)鍵。首先是適用法律必須準(zhǔn)確,不能張冠李戴;第二,認(rèn)定事實(shí)必須準(zhǔn)確,證據(jù)必須確鑿,不能有任何脫節(jié)、含糊之處;第三,執(zhí)法文書的敘述必須準(zhǔn)確,必須能真實(shí)地表述執(zhí)法的意圖,要明確易懂,不能產(chǎn)生歧義。

  4.工作開(kāi)展需高效。

  輔警工作有很強(qiáng)的一線性。首先,國(guó)家有關(guān)實(shí)體法和執(zhí)法程序法、以及條例**都對(duì)輔警工作有明確的限定,這些必須嚴(yán)格遵守;涉及到采取**檢查、取證、拘留扣押等必須緊緊圍繞實(shí)際執(zhí)法需要進(jìn)行,作出的執(zhí)法(處罰)決定有效性必須即時(shí)申請(qǐng)人民******執(zhí)行。

  總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們掌握了更多關(guān)于法律法規(guī),規(guī)定的基本理論,了解并明確了各主要法律的要義,并在一定法律知識(shí)的基礎(chǔ)上形成了有關(guān)法與法律現(xiàn)象的知識(shí)、思想、心理、觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。并學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律知識(shí)和法律規(guī)范分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,為我們輔警的日常工作帶來(lái)強(qiáng)有力的一件工具。


教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇(擴(kuò)展2)

——《教育法規(guī)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

《教育法規(guī)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  通過(guò)對(duì)《高等教育**法規(guī)》的學(xué)習(xí),我對(duì)高等教育**法規(guī)有了一定的了解,對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí),高等教育**法規(guī)以教育法為基礎(chǔ),教育法規(guī)的'研究的主體是教育體系,教育法規(guī)以*****、教育學(xué)理論、**學(xué)為理論基礎(chǔ),通過(guò)社會(huì)**、歷時(shí)考察、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問(wèn)題,把問(wèn)題反饋給國(guó)家教育部門,教育部門通過(guò)制定新的法規(guī)不斷的完善我國(guó)的教育**法規(guī)從而推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校、教師、學(xué)生三者的地位、**、義務(wù)是本文著重要闡述的。

  一、教育法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)

  高等教育法的研究,是**管理高等教育事業(yè)的必要**,同時(shí),教育法制也是我國(guó)****法制**的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握以及運(yùn)用教育法規(guī),是推進(jìn)我國(guó)教育**發(fā)展的重要前提之一。我國(guó)教育法的基本原則,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、保證教育****方向的原則;

  2、受教育機(jī)會(huì)*等的原則;

  3、堅(jiān)持教育公益性的原則;

  4、**和義務(wù)相一致的原則;

  5、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。

  二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題

  高等學(xué)校的相關(guān)法律問(wèn)題,如高校的法律地位,即高等學(xué)校在法律上所享有的**能力、行為能力及責(zé)任能力,具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)**性、機(jī)構(gòu)公益性的特征,通常是由法律規(guī)定的**和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,一類是以**服從為基本準(zhǔn)則,以**與被**為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以*等有償為原則,以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。高等學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中與社會(huì)、教師、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此,高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問(wèn)題,如法律地位,高校教師的**和義務(wù),考核,培訓(xùn)等。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題包括學(xué)生的法律地位,特點(diǎn),基本**和義務(wù)等核心問(wèn)題。

  (一)高等學(xué)校的法律地位及**與義務(wù)

  高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)**性、機(jī)構(gòu)公益性等特征,通常是由法律規(guī)定的**和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,一類是以**服從為基本準(zhǔn)則,以**與被**為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以*等有償為原則,以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷,分為三個(gè)階段:第一階段即**前的高等學(xué)校,是計(jì)劃體制的一個(gè)縮影。作為國(guó)家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國(guó)家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制**。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化,卻沒(méi)有得到根本性的改變,仍然具有典型的**性和計(jì)劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制**。確立了學(xué)校的法人地位,賦予了教育界舉辦的高等學(xué)校法人資格,使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位。

  《教育法》規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的**有:

  1、按照章程自主管理,**實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng);

  2、招收學(xué)生和其他受教育者,對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分;對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;

  3、聘任教師及其他職工,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分;

  4、管理和使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用,拒絕任何**和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉;

  5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他**!

  同時(shí),《教育法》具體規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù):

  1、遵守法律、法規(guī);貫徹國(guó)家的教育方針,執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量;

  2、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;

  3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利;

  4、遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目;

  5、**接受**。

  (二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生

  教師和學(xué)生是教育的主體,在教育法規(guī)中對(duì)這兩個(gè)主體也著重提到。教師教書育人,為社會(huì)培養(yǎng)人才。教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響十分的大,從而教師不但要提高自身的教學(xué)水*,還要提高自身的思想道德素質(zhì),在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生。教師也有相應(yīng)的**如接受培訓(xùn)等。學(xué)生作為教育體系中最大的群體,也是教育法規(guī)的主要對(duì)像,但隨著我國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生,為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的**、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識(shí)的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。

  三、我國(guó)教育基本**:****和學(xué)位**

  ****和學(xué)位**對(duì)我國(guó)教育的基本**進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分,同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述,嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放,督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。這些**與法規(guī)的制定,使關(guān)于**和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公*合理性得到了極大的提高。

  四、職業(yè)教育和**教育**

  職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育。隨著我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水*和我省自身的發(fā)展需求來(lái)看,教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國(guó)的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對(duì)小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn),提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能,有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過(guò)**逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。**教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸,是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能,它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過(guò)不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過(guò)相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí);使任何人根據(jù)自己的需要和興趣,進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性,增長(zhǎng)知識(shí)才能和道德修養(yǎng)。

  五、**證書的分類和獲取的資格

  1、**證書是學(xué)業(yè)證書的主題,是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu),對(duì)完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑,分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。

  2、普通高等教育**證書是普通高等學(xué)校,以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證。

  3、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,考試成績(jī)合格(或修滿學(xué)分),德智體育合格,準(zhǔn)予畢業(yè)者,可取得畢業(yè)證書。

  4、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,***一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格,但不屬于留級(jí)范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分,德智體育合格者,準(zhǔn)予結(jié)業(yè),可取得結(jié)業(yè)證書。

  5、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程,和中途退學(xué)者(被開(kāi)除學(xué)籍者除外),可取得肄業(yè)證書。

  6、高等教育自學(xué)考試和高等教育**文憑考試畢業(yè)證書;

  7、普通高等學(xué)校接受的進(jìn)修生,進(jìn)修結(jié)束后可取得進(jìn)修證明書;

  8、普通高等學(xué)校未按國(guó)家招生規(guī)定,而自行招收的學(xué)生,以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生,

  學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書,不得頒發(fā)畢業(yè)證書。

  9、此外,隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化,在教育部相關(guān)規(guī)定中,特別規(guī)定了對(duì)于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。


教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇(擴(kuò)展3)

——教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  通過(guò)對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。具備一定的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要。因?yàn)樽鳛橐幻處,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣。教師在學(xué)生心中的地位是很高的,所以教師必須具備良好的修德。

  作為一名老師,有太多的地方需要我去學(xué)習(xí)。對(duì)于教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),這些都是我們*時(shí)在大學(xué)里接觸不到的。從名師的言語(yǔ)之間無(wú)不感到他們對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。在學(xué)習(xí)中,應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主,我們面對(duì)的是小學(xué)生,小學(xué)生各方面的能力都比較薄弱,特別是低年級(jí)的學(xué)生,需要教師從生活去關(guān)心他們,幫助他們,并以微笑來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)學(xué)校生活,提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促入他們?cè)诘、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展,我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教,要更多和他們談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥,在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上,而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜。學(xué)生也有自尊心,而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù),就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù),就?huì)成為一種傷害。

  在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生**思考的機(jī)會(huì),刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是,要誠(chéng)心誠(chéng)意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一位老師學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。

  作為一名教師,應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法,**執(zhí)教,愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力,這樣才得以我們的教育事業(yè)走向輝煌。


教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇(擴(kuò)展4)

——《教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇

《教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  提高師德修養(yǎng)和素養(yǎng),是新時(shí)代向教育工作者提出的新要求,也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教育理念,樹(shù)立教育新風(fēng)。新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性,還有**性和**性。這三個(gè)基本支點(diǎn)雖然不是直接的教育行為,但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地**在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。通過(guò)學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》這段時(shí)間來(lái),我對(duì)教育這個(gè)事業(yè)有了更為深刻的體會(huì)。

  長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū),不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī),只注重了智育,而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育;蛘撸蛔⒅亓四承┹^高精神境界的教育,卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。我認(rèn)為,這其中的”學(xué)會(huì)做人“應(yīng)該是德育教育和素質(zhì)教育的核心。學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才的地方,教書的目的是為了育人,我們培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生無(wú)論將來(lái)成就大小,他首先必須是一個(gè)“人”,也就是說(shuō)是一個(gè)合格的公民。因此,“學(xué)會(huì)做人”教育應(yīng)該成為德育工作的首要目標(biāo)。

  德育滲透并不是急功近利的,它需要長(zhǎng)期積累,潛移默化,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教師的師德、情操、教學(xué)素質(zhì)、能力及人格魅力等隱形教育的影響,是保證德育教育功能的重要前提。因此,教師要有良好的事業(yè)心、責(zé)任感以及過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)和基本功,才能使教書育人達(dá)到最佳的**,使學(xué)生全面健康的發(fā)展。用心走進(jìn)學(xué)生心靈,以智取人。以下是本人在教育工作中的心得和體現(xiàn):

  一、生活上的關(guān)心,使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心。

  俗話說(shuō):“話是開(kāi)心斧,情到自然開(kāi)!睂W(xué)生處于發(fā)展階段,極渴望自己能作為被關(guān)心的對(duì)象,又加之現(xiàn)在許多的父母因?yàn)楣ぷ骱蛼赍X的緣故,而忽略了對(duì)孩子的關(guān)心,沒(méi)有父母更多的關(guān)心,教師在生活上的關(guān)心無(wú)疑是對(duì)學(xué)生在情感上的'雪中送炭。當(dāng)天氣變冷時(shí),我會(huì)及時(shí)督促學(xué)生加衣服,有時(shí)了解學(xué)生的狀況,給予自己力所能及的幫助,這樣學(xué)生能體會(huì)到教師的溫暖,在學(xué)**更加勤奮,因?yàn)樗麄兊玫降牟粌H僅是老師物質(zhì)上的幫助,更是精神上的賦予,他們體會(huì)到自己在老師心目中有一席之地,老師的關(guān)心使他們樹(shù)立了克服困難的決心,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。生活上的關(guān)心、物質(zhì)上的幫助,甚至在很多情況下,你一句問(wèn)寒問(wèn)冷的話語(yǔ)就如一股暖流在滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,愛(ài)如清風(fēng),如陽(yáng)光,給學(xué)生帶來(lái)**、溫暖。

  二、輔導(dǎo)上的耐心,使學(xué)生樹(shù)立信心 。

  學(xué)生在校,以學(xué)為主,他們的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí),主要精力也應(yīng)放在學(xué)**,但現(xiàn)行大綱的知識(shí)要求及教學(xué)方式,只對(duì)少數(shù)學(xué)生適宜,對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,目標(biāo)過(guò)高,特別是評(píng)價(jià)上重結(jié)果,輕過(guò)程;重分?jǐn)?shù),輕品質(zhì),許多學(xué)生因?yàn)橐恢庇霉,效果不佳,教師如果再不加以誘導(dǎo),久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。在輔導(dǎo)上,盡量體現(xiàn)分層要求,嚴(yán)禁“一刀切”的做法。對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的興趣,基礎(chǔ)、愛(ài)好,教師都要心中有數(shù),對(duì)成績(jī)好的學(xué)生,重思路點(diǎn)撥,再讓他們自己思考,對(duì)中等生,點(diǎn)撥思路后再根據(jù)其反應(yīng)確定輔導(dǎo)重點(diǎn),盡力幫助他們饒過(guò)或突破思維障礙,對(duì)困難生就要從基礎(chǔ)開(kāi)始,分散難點(diǎn),分解問(wèn)題,特別注重輔導(dǎo)后進(jìn)生是否聽(tīng)懂,鼓勵(lì)不懂多問(wèn),教師一一耐心輔導(dǎo),直到學(xué)生清楚明白為止,切不可操之過(guò)急。在教師輔導(dǎo)的同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)造成功,用成功教育激勵(lì)學(xué)生,盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予表?yè)P(yáng),使學(xué)生樹(shù)立信心,認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。在我所教的班級(jí)(一)班有一名學(xué)生,*時(shí)對(duì)學(xué)*是心不在焉,多次教育,均不見(jiàn)成效,一次偶然的機(jī)會(huì),我在班上請(qǐng)學(xué)生秀一下誰(shuí)的發(fā)音最好,有的的同學(xué)推薦這名同學(xué),他果然不負(fù)眾望,很流利的把我要求的文章大聲的念出來(lái),而且發(fā)音真的標(biāo)準(zhǔn)好聽(tīng),我利用這次機(jī)會(huì)好好的夸了這位學(xué)生一番。從此這個(gè)同學(xué)象變了一個(gè)人,對(duì)我安排的各種工做都積極負(fù)責(zé)的去完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也漸起色,尤其是本學(xué)期的英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)步很快,現(xiàn)在還是班上英語(yǔ)科早讀領(lǐng)讀**。

  三、課外談心,和學(xué)生交心

  學(xué)生是發(fā)展的獨(dú)特的工作對(duì)象,教師必須經(jīng)常了解學(xué)生的心理咨詢狀況,與學(xué)生談心,通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言直接或間接了解學(xué)生的思想狀況。教師一次推心置腹的談心,一次信賴的目光,都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上,教師與學(xué)生之間無(wú)法做更進(jìn)一步的交流,但教師的一次微笑,一次期待眼神,溫和的語(yǔ)言,學(xué)生都能從中有所感悟。而在課外活動(dòng)中,就有更多的機(jī)會(huì),應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生,以朋友的姿態(tài)和學(xué)生交談,共同挖掘生活中、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,從而更全面深刻的了解他們的心理咨詢。對(duì)于外向型的學(xué)生,教師可以直接與他們交談,以學(xué)生生活中的現(xiàn)象為題材進(jìn)行交談,了解他們對(duì)一些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),分析他們的心理咨詢特征,對(duì)個(gè)別問(wèn)題可以開(kāi)門見(jiàn)山的提出,如對(duì)班上紀(jì)律的看法,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的評(píng)價(jià)等等。對(duì)于內(nèi)向型的學(xué)生,教師則必須首先接近他們,根據(jù)他們的興趣、愛(ài)好適時(shí)加入他們的活動(dòng),細(xì)心分析他們的言行,或在集體活動(dòng)中借題發(fā)揮,正確誘導(dǎo),真正從心靈上與學(xué)生交流,達(dá)到全面了解學(xué)生心理咨詢狀態(tài)的目的。

  四、教導(dǎo)誠(chéng)心,使學(xué)生有恒心。

  教育如果沒(méi)有情感,如同池塘里沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能成為池塘,沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài),就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)以誠(chéng)相待,動(dòng)之以情,曉之以理,切不可不結(jié)合實(shí)際空口說(shuō)教,要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。特別是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師不要一味責(zé)怪,應(yīng)從造成的危害和影響等方面進(jìn)行教育,用尊重學(xué)生的愛(ài)心、誠(chéng)心換取學(xué)生的理解。使學(xué)生能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并改正錯(cuò)誤,養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣,逐漸達(dá)到持之以恒。比如這個(gè)學(xué)期,班上有兩個(gè)小男生在我的英語(yǔ)課堂上,因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾,兩個(gè)大打出手,當(dāng)時(shí)情況很**。剛好就要到下課時(shí)間了,我沒(méi)有大聲的訓(xùn)教他們,而是先把他們的情緒冷靜下來(lái)。下課后把他們倆留下來(lái)談心,讓他們知道他們今天的行為時(shí)多么的**,他們這樣做對(duì)他們自己,對(duì)班上其他同學(xué)還有老師造成了很大影響,兩人經(jīng)過(guò)我的開(kāi)導(dǎo)都意識(shí)到自己不該那么沖動(dòng),不該向?qū)Ψ絼?dòng)手,最后兩人在我面前,彼此道了歉,還寫了檢討書。

  有這樣一句話說(shuō)得好:如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。沒(méi)有什么都不行的學(xué)生,問(wèn)題在于老師站在什么角度看,用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。堅(jiān)信用情、用愛(ài)、用智、用心則是保證學(xué)生心理咨詢健康的最好良藥。

  五、教育上精心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心

  課堂教學(xué)是師生合作的過(guò)程,所謂“師生合作”就是相互合作,相互滲透,相互配合。這就要求教師的授課應(yīng)精心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心。心理咨詢學(xué)研究表明,當(dāng)某一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚的穩(wěn)定的興趣時(shí),他就能積極地思考,大膽的探索事物的實(shí)質(zhì),對(duì)事物的觀察也變得敏銳,邏輯記憶力也會(huì)加強(qiáng),想象力也豐富,因此,教學(xué)上動(dòng)腦子多用心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。其次,突出學(xué)科特點(diǎn),多應(yīng)用直觀教具,設(shè)置懸念,遵循“從做中學(xué)“的教學(xué)原則,充分發(fā)揮“好奇心是先導(dǎo),求知欲是動(dòng)力”的教育理念,讓教學(xué)的“教”是為了“不教”,讓學(xué)生的學(xué)從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”,進(jìn)一步發(fā)展為“我能學(xué)”,教師在整個(gè)知識(shí)的傳授中切實(shí)起到指導(dǎo)的針對(duì)性,讓學(xué)生自主的邊做邊學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“許多聰明的、天賦很好的學(xué)生,只有當(dāng)他們的手和手指頭接觸到創(chuàng)造性的勞動(dòng)時(shí),他們對(duì)知識(shí)的興趣才會(huì)覺(jué)醒起來(lái)!彼,教學(xué)上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)效率的提高顯得尤為重要。我在教學(xué)中主要采用了以下方法:增補(bǔ)一些趣味英語(yǔ)視頻,英語(yǔ)電影,英語(yǔ)話。慌e實(shí)例突出與生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系;講課時(shí)適當(dāng)穿插一些與教學(xué)有關(guān)的小故事、科學(xué)設(shè)想等,用豐富多彩的教學(xué)**從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感。這個(gè)方法在二班體現(xiàn)得最好,原先壓根不學(xué)習(xí)英語(yǔ)的個(gè)別男生也開(kāi)口讀英語(yǔ)了,上課也認(rèn)真做筆記了,雖然他們現(xiàn)在看不見(jiàn)他們的進(jìn)步,但他們的這些一點(diǎn)一滴我都記在心里,這也是他們的進(jìn)步。

  總而言之,教育要實(shí)現(xiàn)面向“現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”,教師必須研究學(xué)生,只有用心走進(jìn)學(xué)生的心靈,講究育人方法,尊重學(xué)生人格,***等對(duì)待全體學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),耐心細(xì)致解答學(xué)生提出的問(wèn)題,教師的真誠(chéng)之心,可獲得學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)之情。以關(guān)心、耐心、誠(chéng)心、精心喚醒學(xué)生的求自信、自律,從而使學(xué)生更好的發(fā)展,成為合格的,對(duì)社會(huì)有“實(shí)用”的優(yōu)秀人才。這是本人通過(guò)學(xué)習(xí)新義務(wù)教育發(fā)的心得和體會(huì),也是本人在*時(shí)教學(xué)中的表現(xiàn)。

《教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  《新義務(wù)教育法》頒布后,我校教師在學(xué)校**的**下,通過(guò)多種形式,進(jìn)行了廣泛深入的探討和交流,對(duì)如何才能強(qiáng)化師德,樹(shù)立教育新風(fēng),每一位教師都有了自己更深刻的體會(huì)。下面我就談一談我的認(rèn)識(shí)和感受。

  首先,新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了:“對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟,由*規(guī)定!睆倪@點(diǎn)看來(lái),義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則,必將惠及全國(guó)的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村,蘊(yùn)含著大量的人才,還有待開(kāi)發(fā)的人力資源,將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué),從法律的角度給他們一個(gè)*等就學(xué)的機(jī)會(huì),當(dāng)然對(duì)于國(guó)民基本文化素質(zhì)的提高是件益事。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí),各級(jí)*和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。

  其次,新修訂的.《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距,不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,非常人性化,體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,每個(gè)孩子都可以享受均等的教育,體現(xiàn)了人與人之間的**。教育均衡就是讓所有的孩子,同在藍(lán)天下,都應(yīng)該享受到同樣的教育。

  再次,新修訂的《義務(wù)教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教,調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性,提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。

  《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)****教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水*,愛(ài)護(hù)學(xué)生,忠于職守!督處煼ā犯嬖V我們:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)****事業(yè)的建設(shè)者和**人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

  明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師,卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余,僅靠著自己從教以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾,終于明確:身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛(ài)即師魂?墒窃趯(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水*的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人,是否學(xué)會(huì)求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

  教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,**教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

《教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  本人經(jīng)過(guò)《*******義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí),努力提高自身的思想**素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水*,嚴(yán)格執(zhí)行《*******義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立*等、**、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

  當(dāng)然,法律的實(shí)效更多地取決于執(zhí)行的過(guò)程。這種實(shí)效不僅在于用法律規(guī)范*的教育**和教育投入,規(guī)范學(xué)校的收費(fèi)行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù),合力打擊那些非法行為。因?yàn)榉傻膶?shí)效更多地在于**意識(shí)的覺(jué)醒,以及隨之而來(lái)產(chǎn)生的**行為。由此我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是*和學(xué)校,而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長(zhǎng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了響應(yīng)的*意識(shí)。才可能形成更嚴(yán)密,更有效的**體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。

  在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想**素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?傊救藢⒄驹诿褡鍙(fù)興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)*的教育事業(yè),忠心于*的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給****國(guó)家的教育事業(yè)中,在*凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不*凡的業(yè)績(jī)。

《教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  為了發(fā)展教育事業(yè),提高全民族的素質(zhì),促進(jìn)****物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),制定《*******教育法》,并于1995年9月1日起施行。

  通過(guò)學(xué)習(xí)教育法,我更加深入地了解到教育者和受教育者享有的**和應(yīng)盡的義務(wù),更是讓我找到了自己存在的不足和應(yīng)該改善的地方,以及要努力的方向。

  在工作中,嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的思想和行為。用心去教好每一位學(xué)生,不能夠把自己的情緒帶進(jìn)課堂里,應(yīng)該克制和**好自己的情緒,當(dāng)學(xué)生很吵,課堂紀(jì)律不好的時(shí)候更應(yīng)**好自己的情緒,不能向?qū)W生宣泄自己的不滿,而應(yīng)該保持頭腦清醒,用*和的方法緩和學(xué)生的情緒,抓住**課堂的主動(dòng)權(quán)。

  言傳身教,對(duì)老師來(lái)說(shuō)非常的重要,有很多東西我一時(shí)間不能夠把它教給學(xué)生,但是我們可以接住自己日常的行為教導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,真正做到以身作則,用自己的行為感染學(xué)生,帶動(dòng)起學(xué)生,以求達(dá)到目濡耳染作用。

  在管理班級(jí)的時(shí)候應(yīng)該制定好嚴(yán)厲的獎(jiǎng)懲**,讓學(xué)生有章可循,有矩可守。對(duì)學(xué)生不能一致用軟的方法,應(yīng)該軟硬兼施。培養(yǎng)好班**,讓他們成為自己的左右手。

  在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候,方法要多樣,不變的就是要耐心。不同的學(xué)生要用不同的方法教導(dǎo),對(duì)于比較內(nèi)向文靜的學(xué)生就應(yīng)該語(yǔ)氣*和地教導(dǎo)他們,先讓他們找到自己不好的地方,再鼓勵(lì)他們把缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái)。而對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,對(duì)他們就應(yīng)該要嚴(yán)厲。一把鑰匙就只能開(kāi)一把鎖。

  教育和學(xué)習(xí)都是無(wú)止境的,我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思,在實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

《教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  法的觀念,真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法,知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù),并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益,我校**了全體老師一起學(xué)習(xí)了《教師法》《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》等等。通過(guò)此次學(xué)習(xí),老師們較為準(zhǔn)確地理解了《教師法》的精神實(shí)質(zhì),明確了自己作為教育工作者的'**和義務(wù),改變了“教師不學(xué)教師法,難免迷途象牙塔,受害不知為哪般,困擾不知錯(cuò)在哪”教學(xué)工作中,一定要以《*******教師法》為依據(jù),堅(jiān)持**與義務(wù)相**的原則,**享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報(bào)酬、**管理、進(jìn)修培訓(xùn)”等**,并自覺(jué)履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。

  未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中,未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯,嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。如:在一些學(xué)校里,侵犯學(xué)生**、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時(shí)罰站,有時(shí)一個(gè)學(xué)生**全班同學(xué)挨批,優(yōu)待尖子生,有時(shí)對(duì)后進(jìn)生態(tài)度粗劣等.這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定,嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。因此,我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的**和義務(wù),關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng),已逐步成為全社會(huì)的共識(shí)。然而,社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過(guò)未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)、教師和社會(huì)不可能時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人,未成年人只有自己長(zhǎng)本事,才能有效防范來(lái)自社會(huì)生活中的侵權(quán)侵害,應(yīng)該讓他們懂得,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),自我保護(hù)最有效的措施是求助法律。依*不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害,而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。所以,在加強(qiáng)來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)保護(hù)的同時(shí),增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)的能力,**維護(hù)自身權(quán)益則十分必要。

  未成年人是人類的希望,國(guó)家、民族的未來(lái)。對(duì)未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護(hù),做好他們的培養(yǎng)教育工作,是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的,需要全社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程。我們每一個(gè)公民,都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益,培養(yǎng)未成年人健康成長(zhǎng)的神圣義務(wù)。因此,我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識(shí),不斷增強(qiáng)教育法制觀念,在教育教學(xué)中自覺(jué)地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī),正確的履行自己的**和義務(wù),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力,提高教育教學(xué)水*。

  作為教師,知法是重要的**義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過(guò)對(duì)法的學(xué)習(xí),進(jìn)一步的提高了教師們的認(rèn)識(shí),有利地指導(dǎo)了教師們今后的行動(dòng)!

《教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  教師作為一支具有很**化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍,學(xué)好法律是一件很重要的事情。尤其是學(xué)好《教師法》、《教育法》等有關(guān)教育方面的法律法規(guī)更是一門必修的科目。

  在這次活動(dòng)中,我重溫了《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人**法》《民辦教育促進(jìn)法》等,著重學(xué)習(xí)了《教師法》。透過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí),收益很大。

  (一)遵守、律和職業(yè)道德,為人師表。

  (二)貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章**,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

  (三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行**所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)**、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,**、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。

  (四)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

 。ㄎ澹┲浦褂泻τ趯W(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

  (六)不斷提高思想**覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水*。

  教師是“人類靈魂的工程師”,自古就有“教書育人,為人師表”的說(shuō)法。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展,不斷有新的資料,此刻我們****國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。這就要求老師具有必須的**素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

《教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破,因?yàn)樗U狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本**,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,真正的體現(xiàn)了以人為本,利國(guó)利民。所以新《教育法》的頒布實(shí)施,是**開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果,也是**開(kāi)放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制**,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。

  首先,新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了:對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟,由*規(guī)定。從這點(diǎn)看來(lái),義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則,必將惠及全國(guó)的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村,蘊(yùn)含著大量的人才,還有待開(kāi)發(fā)的人力資源,將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué),從法律的角度給他們一個(gè)*等就學(xué)的機(jī)會(huì),作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是最大的受益者。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí),各級(jí)*和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《教育法》過(guò)程中,我有這樣的思考。

  其次,新修訂的《教育法》提出縮小辦學(xué)差距,不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,非常人性化,體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重。不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,每個(gè)孩子都可以享受均等的教育,體現(xiàn)了人與人之間的**。教育均衡就是讓所有的孩子,同在藍(lán)天下,都應(yīng)該享受到同樣的教育。再次,新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國(guó)家建立**的義務(wù)教育教師職務(wù)**。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列**了起來(lái),將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教,調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性,提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如:教師的*均工資水*應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)?**的*均工資水*等規(guī)定,對(duì)保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。

  最后,新法規(guī)定了學(xué)生家長(zhǎng)在義務(wù)教育中的義務(wù),如果家長(zhǎng)不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等,都屬于違法行為,將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是*和學(xué)校的事,而是學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了相應(yīng)的*意識(shí),才可能形成更嚴(yán)密,更有效的**體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。

《教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  通過(guò)對(duì)《新教育法》的學(xué)習(xí),讓我們明確了身為教師的責(zé)任和義務(wù),對(duì)教師這一職業(yè)重要性有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)自身工作的要求和努力方向更加明確了。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我們對(duì)學(xué)生的教育方式,方法有了必要的反思和感悟,知道了哪些事情必須做,哪些事情不能做,哪些事情應(yīng)該做;讓我們明白和理解了不同學(xué)生的差異和個(gè)性,在工作中學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生,明確了因材施教的必要性和緊迫性,千篇一律式地開(kāi)展教育工作已不能適應(yīng)時(shí)代的要求和當(dāng)前學(xué)生的具體情況,這就需要我們不斷學(xué)習(xí),不斷探索和不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際工作中努力學(xué)習(xí)和遵守《新教育法》,勤于思考,甘于奉獻(xiàn),以更加務(wù)實(shí),更有熱情,更有愛(ài)心和耐心的積極態(tài)度去工作每一天。

  通過(guò)學(xué)習(xí)其他相關(guān)法律知識(shí),讓我增強(qiáng)了遵紀(jì)守法的意識(shí),懂得了普法工作的必要性和緊迫性,更加堅(jiān)定了**和維護(hù)法律尊嚴(yán)的決心。只有人人守法,社會(huì)生活才能秩序井然,每個(gè)公民才能有安全保障,每個(gè)人才能再談工作和事業(yè),再談個(gè)人生活和家庭幸福。法律**只有不斷補(bǔ)充,不斷完善,不斷強(qiáng)化,不斷成熟,方顯時(shí)代的進(jìn)步和文明的發(fā)展。我們每個(gè)人都是時(shí)代的建設(shè)者和見(jiàn)證者,普法教育是時(shí)代的要求和任務(wù),讓我們?nèi)巳藢W(xué)法,人人懂法,人人守法,人人護(hù)法,積極**普法工作,為時(shí)代的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

《教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  《新義務(wù)教育法》頒布后,我校教師在學(xué)校**的**下,通過(guò)多種形式,進(jìn)行了廣泛深入的探討和交流,對(duì)如何才能強(qiáng)化師德,樹(shù)立教育新風(fēng),每一位教師都有了自己更深刻的體會(huì)。下面我就談一談我的認(rèn)識(shí)和感受。

  《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)****教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水*,愛(ài)護(hù)學(xué)生,忠于職守!督處煼ā犯嬖V我們:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)****事業(yè)的建設(shè)者和**人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

  明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師,卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余,僅靠著自己從教以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾,終于明確:身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛(ài)即師魂?墒窃趯(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水*的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人,是否學(xué)會(huì)求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

  切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。如何做到真正減負(fù)?怎么樣做才能減到點(diǎn)子上?每一位教師都在思考探索。為了打破傳統(tǒng)教育模式,讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里,接受全面的培養(yǎng),獲得真正的全面發(fā)展,除了針對(duì)課堂教學(xué)加以**之外,我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容,改為根據(jù)學(xué)生的水*差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。

  導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷,重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛(ài)心,不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制,仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵模處熋鎸?duì)各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。

  教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,**教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

  這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到:要想成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地在思想上、**上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,對(duì)工作敬業(yè),對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望我能在自己的努力后,早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。

  新教師教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  通過(guò)學(xué)習(xí)《*******義務(wù)教育法》,我有了一些體會(huì)。學(xué)習(xí)《教育法》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水*,嚴(yán)格執(zhí)行《*******義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立*等、**、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

  有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,游人說(shuō)教師是園丁,有人說(shuō)教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作,她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。

  在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育**的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己。熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長(zhǎng),不諷刺挖苦,耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為一桶水一杯水的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。

  在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想**素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  總之,作為一名教師,應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法,**執(zhí)教,愛(ài)崗敬業(yè),作到既教書又育人,為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力,這樣才得以使教育事業(yè)走向輝煌,使教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

《教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  新義務(wù)教育法的誕生,標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,它是在對(duì)我國(guó)**普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,構(gòu)成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的**與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公*公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想,并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)**,在很多方面有創(chuàng)新、有突破,為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展帶給了有力的**保證。新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制**,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑好處的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,都將產(chǎn)生用心的作用。

  修訂的《義務(wù)教育法》是**開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果,也是**開(kāi)放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然,為學(xué)校辦學(xué)帶給了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中,四處提到特殊教育,充分體現(xiàn)了這屆*人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建**社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到期望,看到*對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看,新《義務(wù)教育法》凸顯了*構(gòu)建**社會(huì)和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。

  作為一所普通初中學(xué)校的校長(zhǎng)辦好每一所學(xué)校,讓貧困家庭的孩子上得起學(xué),不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)好處上說(shuō),我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊(yùn)含著超多的人才,還有待開(kāi)發(fā)的人力資源,從法律的角度給他們一個(gè)*等就學(xué)的機(jī)會(huì),未來(lái),國(guó)家和民族也將是最大的受益者!

  我探索打工子弟如何理解義務(wù)教育12年了,新《義務(wù)教育法》的出臺(tái),消除了我這些年的一些困惑,盼了這么多年,新《義務(wù)教育法》第二條第三款規(guī)定義務(wù)教育階段不交學(xué)費(fèi)和雜費(fèi),這對(duì)農(nóng)民工子女來(lái)講好處重大。繳納學(xué)雜費(fèi),這些錢對(duì)于城里孩子可能不算什么,但是對(duì)于打工子弟家庭來(lái)說(shuō),每月的收入是800元至1200元,學(xué)雜費(fèi)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。此刻西部地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”,但打工子弟走進(jìn)城市來(lái)以后,什么時(shí)候也能夠免費(fèi)入學(xué),這是孩子們和他們家長(zhǎng)共同關(guān)心的問(wèn)題。

  真正以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本**,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間!靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性,還有**性和**性。這三個(gè)基本支點(diǎn),雖然不是直接的教育行為,但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻十分關(guān)鍵!

  新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地**在教學(xué)的活動(dòng)中。這些資料必然影響到校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí),各級(jí)*和教育行政部門也務(wù)必肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的職責(zé)。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過(guò)程中,我有這樣的思考。

  目前,整個(gè)社會(huì)對(duì)考學(xué)、對(duì)分?jǐn)?shù)越來(lái)越重視。前幾年當(dāng)校長(zhǎng),考分只是家長(zhǎng)關(guān)心,社會(huì)關(guān)心,近幾年,*和教育行政部門的主要**也十分關(guān)注,將一些考分指標(biāo)壓到中學(xué)校長(zhǎng)身上;指標(biāo)逐級(jí)分擔(dān),任課老師也承擔(dān)著很大的壓力。一旦中考成績(jī)滑坡,社會(huì)不認(rèn)可,**也責(zé)難。怎樣處理好文化課的學(xué)習(xí)考高分和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系,對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),確實(shí)很難。

  提高教育質(zhì)量從某種程度上來(lái)說(shuō)就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問(wèn)題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。“素質(zhì)教育務(wù)必由高素質(zhì)的教師來(lái)實(shí)現(xiàn),但是農(nóng)村初中校應(yīng)對(duì)很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不能否認(rèn),素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中阻力很多,困難重重。盡管如此,并不是說(shuō)素質(zhì)教育必須要等到教育均衡以后才能實(shí)現(xiàn),在現(xiàn)有條件下學(xué)校也就應(yīng)有所作為。多年來(lái),××中學(xué)在推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育上就進(jìn)行了很多有益的探索,關(guān)于學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)就已經(jīng)堅(jiān)持了十年沒(méi)有中斷。目前學(xué)校將學(xué)生德智體美勞幾方面素質(zhì),分成可操作的92個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn),每?jī)芍茏栽u(píng)一次,時(shí)間在8分鐘左右,使學(xué)生在不斷地內(nèi)省過(guò)程中,收到以評(píng)促行的良好效果。我相信,不管在什么樣的辦學(xué)條件下,開(kāi)展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評(píng)價(jià),是實(shí)施素質(zhì)教育一個(gè)有效途徑。

  素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng),也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作,落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天,體此刻學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不就應(yīng)是難以作為,只要能靜下心來(lái),仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫,腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué);顒(dòng)設(shè)計(jì),就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》,在學(xué)校層面需要做的工作很多。首先要領(lǐng)會(huì)新《義務(wù)教育法》的精神實(shí)質(zhì),個(gè)性要在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面加以落實(shí)。從法人的角度,把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的一個(gè)核心,透過(guò)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐,體現(xiàn)《義務(wù)教育法》對(duì)殘障孩子享受均等和優(yōu)質(zhì)教育資源的**。在管理的保障層面把新《義務(wù)教育法》作為一個(gè)課題去研究,在落實(shí)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

  多年來(lái),打工子弟學(xué)校始終在漂泊狀態(tài),辦學(xué)條件差,校園都是租賃的。目前**近360所打工子弟學(xué)校,其中經(jīng)過(guò)審批的只有54所。實(shí)際上解決這個(gè)問(wèn)題并不難,只要*能夠按照新的《義務(wù)教育法》,來(lái)給這些孩子帶給和創(chuàng)造條件,將部分閑置公辦中小學(xué)的校舍給打工子弟學(xué)校使用,就能解決很多困難。

  貫徹實(shí)施新《義務(wù)教育法》,教育工作者首先要感悟法律條文背后的基本的價(jià)值取向是什么。其二是按照法律要求,***學(xué),貫徹*的教育方針,不折不扣地執(zhí)行法律。第三要不斷發(fā)展法律條文的內(nèi)涵。針對(duì)學(xué)校此刻面臨的一些熱點(diǎn)問(wèn)題和瓶頸問(wèn)題,務(wù)必用發(fā)展的眼光,創(chuàng)新的方法執(zhí)行法律條文,根據(jù)各地方的不同狀況來(lái)處理。將只要學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)向多元化評(píng)價(jià)推進(jìn),將終結(jié)性**向過(guò)程性**推進(jìn),都是確保素質(zhì)教育穩(wěn)步實(shí)施的基礎(chǔ)!痢潦薪涛惨幌蛟谒伎继剿鹘⒘x務(wù)教育階段的質(zhì)量**體系,使區(qū)縣*正確看待區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的質(zhì)量?jī)?nèi)涵。貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》,不是教育行政部門教校長(zhǎng)怎樣去做,而是取得廣泛共識(shí)以后,校長(zhǎng)自發(fā)地學(xué)法、守法和用法。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生出各種各樣創(chuàng)造性的做法,新《義務(wù)教育法》為教育工作者帶給了廣闊的學(xué)習(xí)空間和執(zhí)行空間。

  我們?cè)谧非笠环N教育理想,一種發(fā)展的理想,這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實(shí)現(xiàn),事實(shí)上,在追求的過(guò)程中,每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長(zhǎng),而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了,才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

  新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距,不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,十分人性化,體現(xiàn)了對(duì)所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,每個(gè)孩子都能夠享受均等的教育,體現(xiàn)了人與人之間的**。

  我最關(guān)注的就是重點(diǎn)班的問(wèn)題。相對(duì)于其他教育人群而言,校長(zhǎng)們更為關(guān)注的是學(xué)校層面的教育均衡問(wèn)題。高鐵忠認(rèn)為,傳統(tǒng)的“重點(diǎn)班”劃分不利于學(xué)生的均衡發(fā)展。根據(jù)學(xué)生考試的成績(jī)劃分為重點(diǎn)班、普通班以后,有些普通班的教學(xué)就十分困難,老師教學(xué)用心性不高;由于學(xué)生中缺乏“領(lǐng)軍”人物,無(wú)論是班級(jí)管理也好,德育也好,都是一潭死水。新的《義務(wù)教育法》實(shí)施后,“重點(diǎn)班”被以法律的形式禁止,但高鐵忠同時(shí)也擔(dān)心這可能會(huì)使學(xué)校流失一批優(yōu)秀生源。

  作為基層工作者,感覺(jué)到學(xué)生的差異的確很大。在我們學(xué)校今年有30多個(gè)學(xué)生公共英語(yǔ)過(guò)了二級(jí),也有的初一的孩子,一百以內(nèi)加減法都算不清楚,如果把他們?nèi)挤值揭粋(gè)班級(jí),老師的因材施教就比較難,往往是照顧到這兒就顧不到那兒。**來(lái),中關(guān)村中學(xué)就辦了一些實(shí)驗(yàn)班,而不是*均分班,讓孩子在差不多水*的狀況下,在教師的因材施教中得到比較好的發(fā)展。邢筱萍認(rèn)為,教育均衡就是讓所有的孩子,同在藍(lán)天下,都就應(yīng)享受到同樣的教育,但不可能做到絕對(duì)的均衡,因?yàn)椴痪馐墙^對(duì)的,百分之百的均衡是不能完全做到的。


教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇(擴(kuò)展5)

——義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容,每一方面與我們教師息息相關(guān),在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心,提高業(yè)務(wù)水*,堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹(shù)立正確的人生觀,重視學(xué)生的身心健康。提高師德修養(yǎng),是時(shí)代向我們提出的要求,也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù),在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立教育新風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》,有了深刻的體會(huì)。

  教育的基本原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問(wèn)題,喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才。

  《義務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)****教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水*,愛(ài)護(hù)學(xué)生,忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者,必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生,同時(shí)也是一名小學(xué)教育工作者的天職。

  師魂即師愛(ài)。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn),卻是不易。不管如何,教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),尊重他們的人格,在求知的過(guò)程中,幫助他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,這樣才可稱得上不辱使命。

  教師是人類靈魂的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí),身為傳人之“道”,解學(xué)生之“惑”,教師必須具備廣博的知識(shí),才能滿足學(xué)生的需求。知識(shí)時(shí)代,教師必須隨時(shí)代的發(fā)展,更新知識(shí)!读x務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)****教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水*,愛(ài)護(hù)學(xué)生,忠于職守!督處煼ā犯嬖V我們:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)****事業(yè)的建設(shè)者和**人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

  我明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教育工作者,卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的.學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于學(xué)生們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛(ài)即師魂?墒窃趯(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)學(xué)生,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因

  為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水*的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人,是否學(xué)會(huì)求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,身為教育工作者,不能抱住過(guò)去的應(yīng)試教育一套而不放,應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí),力求全面發(fā)展。

  教師是人類的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí),身為傳人之“道”,解學(xué)生之“惑”。教師必須具備廣博的知識(shí),才能滿足學(xué)生的需求,教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。

  通過(guò)學(xué)習(xí),讓我深刻的意識(shí)到:要想成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地在思想上、**上、文化上充實(shí)自己。對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,對(duì)于工作敬業(yè),對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力的完備的教師。

  在學(xué)習(xí)之余,更應(yīng)從自己過(guò)去的工作中找出不知足。必須全身心的`去愛(ài)自己的學(xué)生,喜歡學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生,這是一名教育工作者的天職。要在實(shí)際工作中,時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)師愛(ài)其實(shí)并不簡(jiǎn)單,有時(shí),細(xì)小的一個(gè)工作,看似簡(jiǎn)單的一種舉動(dòng),也許會(huì)折射出我們教師的教育理念。

  教師站在學(xué)生的立場(chǎng)上。改變自己原本已經(jīng)****的一些教學(xué)行為,目的是為了切實(shí)幫助學(xué)生解決困難。作為教師,必須要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),尊重他們的人格,在求知過(guò)程中關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與能力,因材施教的幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),因地制宜,潛移默化的幫助他們學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)他們正確的人生觀,世界觀和價(jià)值觀,這樣才稱得上不辱使命。

  教師其實(shí)是一個(gè)很普通的職業(yè),世界賦予它神圣、偉大、高尚等一切美好的詞語(yǔ)于一身,其實(shí)作為一名教育工作者,我想說(shuō):“只是一個(gè)*凡的人,一個(gè)熱愛(ài)工作的人,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺、挖苦,不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己。”

  有句話說(shuō)得好:“一個(gè)教師不在于他讀了多少書和教了多少書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書!庇眯慕,創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

  用《教師法》《義務(wù)教育法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,再傳授學(xué)科文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德,智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  通過(guò)學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》這段時(shí)間來(lái),我對(duì)教育這個(gè)事業(yè)有了更為深刻的體會(huì)。

  長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū),不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī),只注重了智育,而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育;蛘撸蛔⒅亓四承┹^高精神境界的教育,卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。我認(rèn)為,這其中的”學(xué)會(huì)做人“應(yīng)該是德育教育和素質(zhì)教育的核心。學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才的地方,教書的目的是為了育人,我們培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生無(wú)論將來(lái)成就大小,他首先必須是一個(gè)“人”,也就是說(shuō)是一個(gè)合格的公民。因此,“學(xué)會(huì)做人”教育應(yīng)該成為德育工作的首要目標(biāo)。

  德育滲透并不是急功近利的,它需要長(zhǎng)期積累,潛移默化,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教師的師德、情操、教學(xué)素質(zhì)、能力及人格魅力等隱形教育的影響,是保證德育教育功能的重要前提。因此,教師要有良好的事業(yè)心、責(zé)任感以及過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)和基本功,才能使教書育人達(dá)到最佳的**,使學(xué)生全面健康的發(fā)展。用心走進(jìn)學(xué)生心靈,以智取人。以下是本人在教育工作中的心得和體現(xiàn):

  一、生活上的關(guān)心,使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心。

  俗話說(shuō):“話是開(kāi)心斧,情到自然開(kāi)!睂W(xué)生處于發(fā)展階段,極渴望自己能作為被關(guān)心的對(duì)象,又加之現(xiàn)在許多的父母因?yàn)楣ぷ骱蛼赍X的緣故,而忽略了對(duì)孩子的關(guān)心,沒(méi)有父母更多的關(guān)心,教師在生活上的關(guān)心無(wú)疑是對(duì)學(xué)生在情感上的雪中送炭。當(dāng)天氣變冷時(shí),我會(huì)及時(shí)督促學(xué)生加衣服,有時(shí)了解學(xué)生的狀況,給予自己力所能及的幫助,這樣學(xué)生能體會(huì)到教師的溫暖,在學(xué)**更加勤奮,因?yàn)樗麄兊玫降牟粌H僅是老師物質(zhì)上的幫助,更是精神上的賦予,他們體會(huì)到自己在老師心目中有一席之地,老師的關(guān)心使他們樹(shù)立了克服困難的決心,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。生活上的關(guān)心、物質(zhì)上的幫助,甚至在很多情況下,你一句問(wèn)寒問(wèn)冷的話語(yǔ)就如一股暖流在滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,愛(ài)如清風(fēng),如陽(yáng)光,給學(xué)生帶來(lái)**、溫暖。

  二、輔導(dǎo)上的耐心,使學(xué)生樹(shù)立信心。

  學(xué)生在校,以學(xué)為主,他們的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí),主要精力也應(yīng)放在學(xué)**,但現(xiàn)行大綱的知識(shí)要求及教學(xué)方式,只對(duì)少數(shù)學(xué)生適宜,對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,目標(biāo)過(guò)高,特別是評(píng)價(jià)上重結(jié)果,輕過(guò)程;重分?jǐn)?shù),輕品質(zhì),許多學(xué)生因?yàn)橐恢庇霉,效果不佳,教師如果再不加以誘導(dǎo),久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。在輔導(dǎo)上,盡量體現(xiàn)分層要求,嚴(yán)禁“一刀切”的做法。對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的興趣,基礎(chǔ)、愛(ài)好,教師都要心中有數(shù),對(duì)成績(jī)好的學(xué)生,重思路點(diǎn)撥,再讓他們自己思考,對(duì)中等生,點(diǎn)撥思路后再根據(jù)其反應(yīng)確定輔導(dǎo)重點(diǎn),盡力幫助他們饒過(guò)或突破思維障礙,對(duì)困難生就要從基礎(chǔ)開(kāi)始,分散難點(diǎn),分解問(wèn)題,特別注重輔導(dǎo)后進(jìn)生是否聽(tīng)懂,鼓勵(lì)不懂多問(wèn),教師一一耐心輔導(dǎo),直到學(xué)生清楚明白為止,切不可操之過(guò)急。在教師輔導(dǎo)的同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)造成功,用成功教育激勵(lì)學(xué)生,盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予表?yè)P(yáng),使學(xué)生樹(shù)立信心,認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。在我所教的班級(jí)(一)班有一名學(xué)生,*時(shí)對(duì)學(xué)*是心不在焉,多次教育,均不見(jiàn)成效,一次偶然的機(jī)會(huì),我在班上請(qǐng)學(xué)生秀一下誰(shuí)的發(fā)音最好,有的的同學(xué)推薦這名同學(xué),他果然不負(fù)眾望,很流利的把我要求的文章大聲的念出來(lái),而且發(fā)音真的標(biāo)準(zhǔn)好聽(tīng),我利用這次機(jī)會(huì)好好的夸了這位學(xué)生一番。從此這個(gè)同學(xué)象變了一個(gè)人,對(duì)我安排的各種工做都積極負(fù)責(zé)的去完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也漸起色,尤其是本學(xué)期的英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)步很快,現(xiàn)在還是班上英語(yǔ)科早讀領(lǐng)讀**。

  三、課外談心,和學(xué)生交心

  學(xué)生是發(fā)展的獨(dú)特的工作對(duì)象,教師必須經(jīng)常了解學(xué)生的心理咨詢狀況,與學(xué)生談心,通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言直接或間接了解學(xué)生的思想狀況。教師一次推心置腹的談心,一次信賴的目光,都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上,教師與學(xué)生之間無(wú)法做更進(jìn)一步的交流,但教師的一次微笑,一次期待眼神,溫和的語(yǔ)言,學(xué)生都能從中有所感悟。而在課外活動(dòng)中,就有更多的機(jī)會(huì),應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生,以朋友的姿態(tài)和學(xué)生交談,共同挖掘生活中、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,從而更全面深刻的了解他們的心理咨詢。對(duì)于外向型的學(xué)生,教師可以直接與他們交談,以學(xué)生生活中的現(xiàn)象為題材進(jìn)行交談,了解他們對(duì)一些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),分析他們的心理咨詢特征,對(duì)個(gè)別問(wèn)題可以開(kāi)門見(jiàn)山的提出,如對(duì)班上紀(jì)律的看法,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的評(píng)價(jià)等等。對(duì)于內(nèi)向型的學(xué)生,教師則必須首先接近他們,根據(jù)他們的興趣、愛(ài)好適時(shí)加入他們的活動(dòng),細(xì)心分析他們的言行,或在集體活動(dòng)中借題發(fā)揮,正確誘導(dǎo),真正從心靈上與學(xué)生交流,達(dá)到全面了解學(xué)生心理咨詢狀態(tài)的目的。

  四、教導(dǎo)誠(chéng)心,使學(xué)生有恒心。

  教育如果沒(méi)有情感,如同池塘里沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能成為池塘,沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài),就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)以誠(chéng)相待,動(dòng)之以情,曉之以理,切不可不結(jié)合實(shí)際空口說(shuō)教,要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。特別是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師不要一味責(zé)怪,應(yīng)從造成的危害和影響等方面進(jìn)行教育,用尊重學(xué)生的愛(ài)心、誠(chéng)心換取學(xué)生的理解。使學(xué)生能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并改正錯(cuò)誤,養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣,逐漸達(dá)到持之以恒。比如這個(gè)學(xué)期,班上有兩個(gè)小男生在我的英語(yǔ)課堂上,因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾,兩個(gè)大打出手,當(dāng)時(shí)情況很**。剛好就要到下課時(shí)間了,我沒(méi)有大聲的訓(xùn)教他們,而是先把他們的情緒冷靜下來(lái)。下課后把他們倆留下來(lái)談心,讓他們知道他們今天的行為時(shí)多么的**,他們這樣做對(duì)他們自己,對(duì)班上其他同學(xué)還有老師造成了很大影響,兩人經(jīng)過(guò)我的開(kāi)導(dǎo)都意識(shí)到自己不該那么沖動(dòng),不該向?qū)Ψ絼?dòng)手,最后兩人在我面前,彼此道了歉,還寫了檢討書。

  有這樣一句話說(shuō)得好:如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。沒(méi)有什么都不行的學(xué)生,問(wèn)題在于老師站在什么角度看,用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。堅(jiān)信用情、用愛(ài)、用智、用心則是保證學(xué)生心理咨詢健康的最好良藥。

  五、教育上精心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心

  課堂教學(xué)是師生合作的過(guò)程,所謂“師生合作”就是相互合作,相互滲透,相互配合。這就要求教師的授課應(yīng)精心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心。心理咨詢學(xué)研究表明,當(dāng)某一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚的穩(wěn)定的興趣時(shí),他就能積極地思考,大膽的探索事物的實(shí)質(zhì),對(duì)事物的觀察也變得敏銳,邏輯記憶力也會(huì)加強(qiáng),想象力也豐富,因此,教學(xué)上動(dòng)腦子多用心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。其次,突出學(xué)科特點(diǎn),多應(yīng)用直觀教具,設(shè)置懸念,遵循“從做中學(xué)“的教學(xué)原則,充分發(fā)揮“好奇心是先導(dǎo),求知欲是動(dòng)力”的教育理念,讓教學(xué)的“教”是為了“不教”,讓學(xué)生的學(xué)從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”,進(jìn)一步發(fā)展為“我能學(xué)”,教師在整個(gè)知識(shí)的傳授中切實(shí)起到指導(dǎo)的針對(duì)性,讓學(xué)生自主的邊做邊學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“許多聰明的、天賦很好的學(xué)生,只有當(dāng)他們的手和手指頭接觸到創(chuàng)造性的勞動(dòng)時(shí),他們對(duì)知識(shí)的興趣才會(huì)覺(jué)醒起來(lái)!彼裕虒W(xué)上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)效率的提高顯得尤為重要。我在教學(xué)中主要采用了以下方法:增補(bǔ)一些趣味英語(yǔ)視頻,英語(yǔ)電影,英語(yǔ)話。慌e實(shí)例突出與生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系;講課時(shí)適當(dāng)穿插一些與教學(xué)有關(guān)的小故事、科學(xué)設(shè)想等,用豐富多彩的教學(xué)**從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感。這個(gè)方法在二班體現(xiàn)得最好,原先壓根不學(xué)習(xí)英語(yǔ)的個(gè)別男生也開(kāi)口讀英語(yǔ)了,上課也認(rèn)真做筆記了,雖然他們現(xiàn)在看不見(jiàn)他們的進(jìn)步,但他們的這些一點(diǎn)一滴我都記在心里,這也是他們的進(jìn)步。

  總而言之,教育要實(shí)現(xiàn)面向“現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”,教師必須研究學(xué)生,只有用心走進(jìn)學(xué)生的心靈,講究育人方法,尊重學(xué)生人格,***等對(duì)待全體學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),耐心細(xì)致解答學(xué)生提出的問(wèn)題,教師的真誠(chéng)之心,可獲得學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)之情。以關(guān)心、耐心、誠(chéng)心、精心喚醒學(xué)生的求自信、自律,從而使學(xué)生更好的發(fā)展,成為合格的,對(duì)社會(huì)有“實(shí)用”的優(yōu)秀人才。這是本人通過(guò)學(xué)習(xí)新義務(wù)教育發(fā)的心得和體會(huì),也是本人在*時(shí)教學(xué)中的表現(xiàn)。

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  通過(guò)這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn),《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)**中最本質(zhì)的內(nèi)容,是我們教育教學(xué)**的方向。我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著:“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的****建設(shè)者和**人奠定基礎(chǔ)! 在第34條還規(guī)定:“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),面向全體學(xué)生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機(jī)**在教育教學(xué)活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生**思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展! 《義務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要“面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、 “符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”,強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地**在教學(xué)的活動(dòng)中”,還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生**思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它,在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂(lè)更全面地發(fā)展,一定能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。

  通過(guò)學(xué)習(xí),再聯(lián)系實(shí)際,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在**教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人**。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

  總之,我要努力提高自身的思想**素質(zhì),按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水*,嚴(yán)格執(zhí)行《*******義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立*等、**、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

  在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想**素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)*的教育事業(yè),忠心于*的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給****國(guó)家的教育事業(yè)中,在*凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不*凡的業(yè)績(jī)。

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  通過(guò)前段時(shí)間學(xué)校**學(xué)習(xí)義務(wù)教育法和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定,使我對(duì)《義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。

  《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容,每一方面與我們教師息息相關(guān),在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心,提高業(yè)務(wù)水*,堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹(shù)立正確的人生觀,重視學(xué)生的身心健康。

  提高師德修養(yǎng),是時(shí)代向我們提出的要求,也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù),在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立教育新風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》,有了深刻的體會(huì)。

  教育的基本原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問(wèn)題,喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才!读x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)****教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水*,愛(ài)護(hù)學(xué)生,忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名幼教工作者,必須要做到全身心去愛(ài)自己的孩子。喜歡孩子,愛(ài)護(hù)孩子,服務(wù)于孩子,同時(shí)也是一名幼教工作者的天職。師魂即師愛(ài)。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn),卻是不易。不管如何,教師要對(duì)每位孩子的發(fā)展負(fù)責(zé),尊重他們的人格,在求知的過(guò)程中,幫助他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,這樣才可稱得上不辱使命。

  教師是人類靈魂的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí),身為傳人之“道”,解學(xué)生之“惑”,教師必須具備廣博的知識(shí),才能滿足孩子的需求。知識(shí)時(shí)代,教師必須隨時(shí)代的發(fā)展,更新知識(shí)。

  《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)****教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水*,愛(ài)護(hù)學(xué)生,忠于職守。《教師法》告訴我們:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)****事業(yè)的建設(shè)者和**人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

  我明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的幼教工作者,卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的孩子。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)幼兒園大門時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛(ài)護(hù)孩子,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛(ài)即師魂。可是在實(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)楹⒆拥募彝ケ尘、人情的親疏、智力水*的高低等因素而對(duì)孩子另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對(duì)待每一個(gè)孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會(huì)做人,是否學(xué)會(huì)求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

  通過(guò)暑期的學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到:要想成為一名合格的幼教工作者,就必須不斷地在思想上,**上,文化上充實(shí)自己,為形成良好的師德風(fēng)。

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  提高師德修養(yǎng)和素養(yǎng),是新時(shí)代向教育工作者提出的新要求,也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教育理念,樹(shù)立教育新風(fēng)。新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性,還有**性和**性。這三個(gè)基本支點(diǎn)雖然不是直接的教育行為,但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地**在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。通過(guò)學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》這段時(shí)間來(lái),我對(duì)教育這個(gè)事業(yè)有了更為深刻的體會(huì)。

  長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū),不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī),只注重了智育,而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育;蛘撸蛔⒅亓四承┹^高精神境界的教育,卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。我認(rèn)為,這其中的”學(xué)會(huì)做人“應(yīng)該是德育教育和素質(zhì)教育的核心。學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才的地方,教書的目的是為了育人,我們培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生無(wú)論將來(lái)成就大小,他首先必須是一個(gè)“人”,也就是說(shuō)是一個(gè)合格的公民。因此,“學(xué)會(huì)做人”教育應(yīng)該成為德育工作的首要目標(biāo)。

  德育滲透并不是急功近利的,它需要長(zhǎng)期積累,潛移默化,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教師的師德、情操、教學(xué)素質(zhì)、能力及人格魅力等隱形教育的影響,是保證德育教育功能的重要前提。因此,教師要有良好的事業(yè)心、責(zé)任感以及過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)和基本功,才能使教書育人達(dá)到最佳的**,使學(xué)生全面健康的發(fā)展。用心走進(jìn)學(xué)生心靈,以智取人。以下是本人在教育工作中的心得和體現(xiàn):

  一、生活上的關(guān)心,使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心。

  俗話說(shuō):“話是開(kāi)心斧,情到自然開(kāi)!睂W(xué)生處于發(fā)展階段,極渴望自己能作為被關(guān)心的對(duì)象,又加之現(xiàn)在許多的父母因?yàn)楣ぷ骱蛼赍X的緣故,而忽略了對(duì)孩子的關(guān)心,沒(méi)有父母更多的關(guān)心,教師在生活上的關(guān)心無(wú)疑是對(duì)學(xué)生在情感上的雪中送炭。當(dāng)天氣變冷時(shí),我會(huì)及時(shí)督促學(xué)生加衣服,有時(shí)了解學(xué)生的狀況,給予自己力所能及的幫助,這樣學(xué)生能體會(huì)到教師的溫暖,在學(xué)**更加勤奮,因?yàn)樗麄兊玫降牟粌H僅是老師物質(zhì)上的幫助,更是精神上的賦予,他們體會(huì)到自己在老師心目中有一席之地,老師的.關(guān)心使他們樹(shù)立了克服困難的決心,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。生活上的關(guān)心、物質(zhì)上的幫助,甚至在很多情況下,你一句問(wèn)寒問(wèn)冷的話語(yǔ)就如一股暖流在滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,愛(ài)如清風(fēng),如陽(yáng)光,給學(xué)生帶來(lái)**、溫暖。

  二、輔導(dǎo)上的耐心,使學(xué)生樹(shù)立信心 。

  學(xué)生在校,以學(xué)為主,他們的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí),主要精力也應(yīng)放在學(xué)**,但現(xiàn)行大綱的知識(shí)要求及教學(xué)方式,只對(duì)少數(shù)學(xué)生適宜,對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,目標(biāo)過(guò)高,特別是評(píng)價(jià)上重結(jié)果,輕過(guò)程;重分?jǐn)?shù),輕品質(zhì),許多學(xué)生因?yàn)橐恢庇霉,效果不佳,教師如果再不加以誘導(dǎo),久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。在輔導(dǎo)上,盡量體現(xiàn)分層要求,嚴(yán)禁“一刀切”的做法。對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的興趣,基礎(chǔ)、愛(ài)好,教師都要心中有數(shù),對(duì)成績(jī)好的學(xué)生,重思路點(diǎn)撥,再讓他們自己思考,對(duì)中等生,點(diǎn)撥思路后再根據(jù)其反應(yīng)確定輔導(dǎo)重點(diǎn),盡力幫助他們饒過(guò)或突破思維障礙,對(duì)困難生就要從基礎(chǔ)開(kāi)始,分散難點(diǎn),分解問(wèn)題,特別注重輔導(dǎo)后進(jìn)生是否聽(tīng)懂,鼓勵(lì)不懂多問(wèn),教師一一耐心輔導(dǎo),直到學(xué)生清楚明白為止,切不可操之過(guò)急。在教師輔導(dǎo)的同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)造成功,用成功教育激勵(lì)學(xué)生,盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予表?yè)P(yáng),使學(xué)生樹(shù)立信心,認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。在我所教的班級(jí)(一)班有一名學(xué)生,*時(shí)對(duì)學(xué)*是心不在焉,多次教育,均不見(jiàn)成效,一次偶然的機(jī)會(huì),我在班上請(qǐng)學(xué)生秀一下誰(shuí)的發(fā)音最好,有的的同學(xué)推薦這名同學(xué),他果然不負(fù)眾望,很流利的把我要求的文章大聲的念出來(lái),而且發(fā)音真的標(biāo)準(zhǔn)好聽(tīng),我利用這次機(jī)會(huì)好好的夸了這位學(xué)生一番。從此這個(gè)同學(xué)象變了一個(gè)人,對(duì)我安排的各種工做都積極負(fù)責(zé)的去完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也漸起色,尤其是本學(xué)期的英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)步很快,現(xiàn)在還是班上英語(yǔ)科早讀領(lǐng)讀**。

  三、課外談心,和學(xué)生交心

  學(xué)生是發(fā)展的獨(dú)特的工作對(duì)象,教師必須經(jīng)常了解學(xué)生的心理咨詢狀況,與學(xué)生談心,通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言直接或間接了解學(xué)生的思想狀況。教師一次推心置腹的談心,一次信賴的目光,都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上,教師與學(xué)生之間無(wú)法做更進(jìn)一步的交流,但教師的一次微笑,一次期待眼神,溫和的語(yǔ)言,學(xué)生都能從中有所感悟。而在課外活動(dòng)中,就有更多的機(jī)會(huì),應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生,以朋友的姿態(tài)和學(xué)生交談,共同挖掘生活中、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,從而更全面深刻的了解他們的心理咨詢。對(duì)于外向型的學(xué)生,教師可以直接與他們交談,以學(xué)生生活中的現(xiàn)象為題材進(jìn)行交談,了解他們對(duì)一些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),分析他們的心理咨詢特征,對(duì)個(gè)別問(wèn)題可以開(kāi)門見(jiàn)山的提出,如對(duì)班上紀(jì)律的看法,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的評(píng)價(jià)等等。對(duì)于內(nèi)向型的學(xué)生,教師則必須首先接近他們,根據(jù)他們的興趣、愛(ài)好適時(shí)加入他們的活動(dòng),細(xì)心分析他們的言行,或在集體活動(dòng)中借題發(fā)揮,正確誘導(dǎo),真正從心靈上與學(xué)生交流,達(dá)到全面了解學(xué)生心理咨詢狀態(tài)的目的。

  四、教導(dǎo)誠(chéng)心,使學(xué)生有恒心。

  教育如果沒(méi)有情感,如同池塘里沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能成為池塘,沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài),就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)以誠(chéng)相待,動(dòng)之以情,曉之以理,切不可不結(jié)合實(shí)際空口說(shuō)教,要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。特別是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師不要一味責(zé)怪,應(yīng)從造成的危害和影響等方面進(jìn)行教育,用尊重學(xué)生的愛(ài)心、誠(chéng)心換取學(xué)生的理解。使學(xué)生能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并改正錯(cuò)誤,養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣,逐漸達(dá)到持之以恒。比如這個(gè)學(xué)期,班上有兩個(gè)小男生在我的英語(yǔ)課堂上,因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾,兩個(gè)大打出手,當(dāng)時(shí)情況很**。剛好就要到下課時(shí)間了,我沒(méi)有大聲的訓(xùn)教他們,而是先把他們的情緒冷靜下來(lái)。下課后把他們倆留下來(lái)談心,讓他們知道他們今天的行為時(shí)多么的**,他們這樣做對(duì)他們自己,對(duì)班上其他同學(xué)還有老師造成了很大影響,兩人經(jīng)過(guò)我的開(kāi)導(dǎo)都意識(shí)到自己不該那么沖動(dòng),不該向?qū)Ψ絼?dòng)手,最后兩人在我面前,彼此道了歉,還寫了檢討書。

  有這樣一句話說(shuō)得好:如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。沒(méi)有什么都不行的學(xué)生,問(wèn)題在于老師站在什么角度看,用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。堅(jiān)信用情、用愛(ài)、用智、用心則是保證學(xué)生心理咨詢健康的最好良藥。

  五、教育上精心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心

  課堂教學(xué)是師生合作的過(guò)程,所謂“師生合作”就是相互合作,相互滲透,相互配合。這就要求教師的授課應(yīng)精心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心。心理咨詢學(xué)研究表明,當(dāng)某一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚的穩(wěn)定的興趣時(shí),他就能積極地思考,大膽的探索事物的實(shí)質(zhì),對(duì)事物的觀察也變得敏銳,邏輯記憶力也會(huì)加強(qiáng),想象力也豐富,因此,教學(xué)上動(dòng)腦子多用心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。其次,突出學(xué)科特點(diǎn),多應(yīng)用直觀教具,設(shè)置懸念,遵循“從做中學(xué)“的教學(xué)原則,充分發(fā)揮“好奇心是先導(dǎo),求知欲是動(dòng)力”的教育理念,讓教學(xué)的“教”是為了“不教”,讓學(xué)生的學(xué)從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”,進(jìn)一步發(fā)展為“我能學(xué)”,教師在整個(gè)知識(shí)的傳授中切實(shí)起到指導(dǎo)的針對(duì)性,讓學(xué)生自主的邊做邊學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“許多聰明的、天賦很好的學(xué)生,只有當(dāng)他們的手和手指頭接觸到創(chuàng)造性的勞動(dòng)時(shí),他們對(duì)知識(shí)的興趣才會(huì)覺(jué)醒起來(lái)。”所以,教學(xué)上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)效率的提高顯得尤為重要。我在教學(xué)中主要采用了以下方法:增補(bǔ)一些趣味英語(yǔ)視頻,英語(yǔ)電影,英語(yǔ)話劇;舉實(shí)例突出與生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系;講課時(shí)適當(dāng)穿插一些與教學(xué)有關(guān)的小故事、科學(xué)設(shè)想等,用豐富多彩的教學(xué)**從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感。這個(gè)方法在二班體現(xiàn)得最好,原先壓根不學(xué)習(xí)英語(yǔ)的個(gè)別男生也開(kāi)口讀英語(yǔ)了,上課也認(rèn)真做筆記了,雖然他們現(xiàn)在看不見(jiàn)他們的進(jìn)步,但他們的這些一點(diǎn)一滴我都記在心里,這也是他們的進(jìn)步。

  總而言之,教育要實(shí)現(xiàn)面向“現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”,教師必須研究學(xué)生,只有用心走進(jìn)學(xué)生的心靈,講究育人方法,尊重學(xué)生人格,***等對(duì)待全體學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),耐心細(xì)致解答學(xué)生提出的問(wèn)題,教師的真誠(chéng)之心,可獲得學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)之情。以關(guān)心、耐心、誠(chéng)心、精心喚醒學(xué)生的求自信、自律,從而使學(xué)生更好的發(fā)展,成為合格的,對(duì)社會(huì)有“實(shí)用”的優(yōu)秀人才。這是本人通過(guò)學(xué)習(xí)新義務(wù)教育發(fā)的心得和體會(huì),也是本人在*時(shí)教學(xué)中的表現(xiàn)。

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  作為一名教師首先要愛(ài)崗敬業(yè),應(yīng)有強(qiáng)烈的從業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的動(dòng)機(jī),因?yàn)榻處熓茄永m(xù)人類社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人員,要有正確的專業(yè)態(tài)度,即對(duì)待教育應(yīng)鞠躬盡瘁、甘為人梯的精神;對(duì)待學(xué)生應(yīng)傾心相愛(ài)、誨人不倦;對(duì)待同事應(yīng)精誠(chéng)合作、協(xié)同施教;對(duì)待自己應(yīng)嚴(yán)于律己、為人師表。作為一名人民教師,從專業(yè)上說(shuō),教師應(yīng)具備廣博的文化知識(shí),所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)及教育心理科學(xué)知識(shí),這些知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度都是衡量一名教師職業(yè)專業(yè)化水*的重要標(biāo)準(zhǔn),所以要刻苦鉆研業(yè)務(wù),學(xué)習(xí)新大綱新理念,使教育教學(xué)方法應(yīng)用到工作實(shí)際中去。

  教師要熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心全體學(xué)生,依據(jù)學(xué)生實(shí)際了解學(xué)生情況,確定教學(xué)目標(biāo),制訂教學(xué)計(jì)劃與方案,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,開(kāi)展有趣、有意義的課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

  教師還要與學(xué)生打成一片,相信每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,熱?ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育,能客觀公*地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,沉著、自制、耐心,對(duì)艱苦的教育工作具有堅(jiān)忍不拔的意志,具有創(chuàng)新精神,善于接受新事物、新觀念。

  作為一名人民教師要**治教,認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳****、*思想和*同志建設(shè)有*特色****理論,擁護(hù)*的基本路線,全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī),在教育教學(xué)中同*和國(guó)家的方針**保持一致,不得有違背*和國(guó)家方針、**的言行。

  新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第五章專門對(duì)教育教學(xué)作出規(guī)定,要求保證教育教學(xué)的質(zhì)量,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要“面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”,強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地**在教學(xué)的活動(dòng)中”,還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生**思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為?梢哉f(shuō),過(guò)去的義務(wù)教育主要是在接受義務(wù)教育的**普及上做了很多規(guī)定和相關(guān)工作,而在今后,我們則要實(shí)施并完成高質(zhì)量、高水*的義務(wù)教育。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,讓學(xué)生學(xué)會(huì)**思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是擁有創(chuàng)新精神的種子,勇于實(shí)踐則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵,因此,培養(yǎng)學(xué)生的**思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是我們一線教師義不容辭的責(zé)任,教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變觀念,在教育教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓學(xué)生“**徜徉”于學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、課文內(nèi)外、學(xué)科之間,改變過(guò)去的“重分低能”和“書本**”的狀況,教師要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和彈性以順應(yīng)時(shí)代。

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  著名的***陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范!弊鳛橐幻鈽s的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重。”教師要自敬自重,必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。作為一個(gè)主管教育工作的鎮(zhèn)**,我個(gè)人認(rèn)為,培養(yǎng)教師的師德更重于培養(yǎng)其教學(xué)能力。我們對(duì)教師的培訓(xùn),除了對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)外,誠(chéng)信立教的熏陶更要注重。

  誠(chéng)信立教,首先要做到淡泊**,敬業(yè)愛(ài)生,在為人處事上少一點(diǎn)**之心,在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和**。

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  1986年的.義務(wù)教育法不分章節(jié),只有18條,共計(jì)1800余字;而新修訂的義務(wù)教育法共八章63條,總字?jǐn)?shù)達(dá)到7000余字。對(duì)于這樣一個(gè)變化,我認(rèn)為,應(yīng)該說(shuō),新修訂的義務(wù)教育法比原法從內(nèi)容到規(guī)模都**拓展,規(guī)定更為詳盡,可操作性**增強(qiáng)。

  學(xué)習(xí)新法后,我感覺(jué),修訂案中有4個(gè)方面內(nèi)容值得大家關(guān)注。

  第一,強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育的國(guó)家行為和各級(jí)*的責(zé)任。

  “修訂案明確,實(shí)施義務(wù)教育主要是*的職責(zé),而且三級(jí)*的責(zé)任規(guī)定得非常清楚:***,省級(jí)*統(tǒng)籌規(guī)劃,縣級(jí)*為主管理。”

  從經(jīng)費(fèi)保障體制上看,修訂案將義務(wù)教育全面納入了財(cái)政保障的范圍,提出“實(shí)行*和地方各級(jí)人民*根據(jù)職責(zé)共同分擔(dān),省、**區(qū)、直轄市人民*負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。僅‘經(jīng)費(fèi)保障’就專列了一章,共14條,很具體,應(yīng)該說(shuō)進(jìn)一步明確了投入責(zé)任,而且便于**追究!

  很多人把修訂案形象地稱作“免費(fèi)義務(wù)教育法”。因?yàn)槊鞔_規(guī)定了“實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)!边@就進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的免費(fèi)原則。

  第二,將素質(zhì)教育寫入法律,明確了義務(wù)教育的目標(biāo)和教育教學(xué)的新要求。

  新修訂的《義務(wù)教育法》第一次鮮明地提出了實(shí)施素質(zhì)教育的要求,并加大了有關(guān)教育教學(xué)的規(guī)定。在第五章中,又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),面向全體學(xué)生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機(jī)**在教育教學(xué)活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生**思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  “這些規(guī)定都是為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為,保證基本的教學(xué)質(zhì)量,減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)。為禁止“高價(jià)”教科書進(jìn)學(xué)校,修訂案還明確了教科書的定價(jià)權(quán)限和原則,這將從根本上解決教科書定價(jià)的不規(guī)范行為。

  第三,教育均衡發(fā)展觀念貫穿始終。

  “修訂案將促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為方向性要求確定下來(lái)。”修訂案要求各級(jí)*合理配置教育資源。包括經(jīng)費(fèi),課程、教學(xué)的質(zhì)量,辦學(xué)的基本條件,教師等。明確提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造,提出“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)!。此外,還明確要求學(xué)校建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合****的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

  可以看到,修訂案中處處體現(xiàn)均衡,始終貫穿著以學(xué)生為本,促進(jìn)教育公*的思想,這體現(xiàn)了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。

  第四,對(duì)教師地位、**、義務(wù)與要求的規(guī)定更加明確。

  教師質(zhì)量越來(lái)越成為辦好教育的關(guān)鍵。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前義務(wù)教育工作的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)。

  修訂案對(duì)義務(wù)教育階段教師工資和職務(wù)進(jìn)一步作了明確規(guī)定。國(guó)家建立**的義務(wù)教育教師職務(wù)**。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。教師的*均工資水*應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)?**的*均工資水*。此外,第一次在法律中對(duì)特殊教育教師、民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有津貼作出明確規(guī)定。這些規(guī)定對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)都將起到積極的推動(dòng)作用。

義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  這兩天,新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。

  九月一日,與全國(guó)兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國(guó)繼《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來(lái),首次啟用修改后的新法。

  對(duì)于所有的*孩子們而言,這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過(guò)學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》,不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。

  第一,指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì),由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水*的差異,使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這種差距越來(lái)越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道,將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。

  第二,明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過(guò)去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí),主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問(wèn)題,還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上,把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來(lái),把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的**思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn),并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。

  第三,新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、**教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征,免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國(guó)情來(lái)分步實(shí)施,但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征,義務(wù)教育要更徹底一些,不僅僅是普及的、**的,還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步,在不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。**財(cái)政將從今年開(kāi)始,用兩年時(shí)間**農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深入**研究、制定方案、加快進(jìn)程。

  第四,進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制,強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破,就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大了省級(jí)*的統(tǒng)籌和責(zé)任,實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育*辦”的轉(zhuǎn)變。原來(lái)看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé),就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯,也無(wú)力承擔(dān),事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的**而言,省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要,這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。

  第五,確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制,分項(xiàng)目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過(guò)這樣幾個(gè)渠道,建立**務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

  第六,保障接受義務(wù)教育的*等**。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地,特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題;確定了流動(dòng)人口子女居住地人民*要為他們提供*等接受義務(wù)教育的條件,這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的*穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。

  第七,規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過(guò)去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從**上進(jìn)行規(guī)范,新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的:一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校,學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、**上進(jìn)行公*的分配,不得有**、資金、資源的傾斜,這一條體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公*的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì),也就是“名校不能變民!。三是第25條的規(guī)定,“學(xué)校不得違反****收取費(fèi)用,不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。


教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇(擴(kuò)展6)

——教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得3篇

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得1

  xxxx年5月4日我參加了全縣中學(xué)教師《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)培訓(xùn)》的報(bào)告會(huì),聽(tīng)取了省教育廳的韓小雨同志做了有關(guān)《教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)教育》的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)教師的**和義務(wù)、教師的職業(yè)道德行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開(kāi)展等內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  目前,全縣正在開(kāi)展《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)培訓(xùn)》活動(dòng)。目的是為了加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng),為全社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加明確了自己所肩負(fù)的重任,認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

  作為一名人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說(shuō)“要人敬必先自敬,重師重在自重。”教師要自敬自重,必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠(chéng)信立教,首先要做到淡泊**,敬業(yè)愛(ài)生,在為人處事上少一點(diǎn)**之心,在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和**。這就要求老師具有一定的**素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上,為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。下面就師德問(wèn)題談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì):

  一、敬崗愛(ài)業(yè),要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心

  既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)**,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。

  二、加強(qiáng)**學(xué)習(xí),不斷提高**素養(yǎng)

  自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《*******教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。

  三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

  崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)**,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)**困生,更是要“特別的.愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  四、孜孜不倦,積極進(jìn)取

  有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

  五、以身作則、率先垂范

  教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。

  總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做**的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到**業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)。

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得2

  這星期學(xué)校**我們觀看了海南師范大學(xué)張紅昌老師主講的《教育法律法規(guī)講座》的光盤,學(xué)習(xí)相關(guān)的法律規(guī)定,使我自己的法律意識(shí)有了明顯提高,以前,對(duì)法律條文只是從表面理解,現(xiàn)在能夠領(lǐng)悟到法律的深層次內(nèi)涵,有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。觀看結(jié)束后,我總結(jié)了此次的學(xué)習(xí)心得,受益匪淺。

  教師是一個(gè)比較特殊的群體,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充當(dāng)著多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德;作為社會(huì)成員,應(yīng)具備社會(huì)公德,作為家庭成員,應(yīng)有家庭美德,由于教師這一職業(yè)的特殊性,因此有人稱教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到:國(guó)家在充分考慮教師的利益不受損害的同時(shí),也對(duì)教師提出了更高的要求。

  首先在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可。在教育教學(xué)過(guò)程中,不拔苗助長(zhǎng),不諷刺挖苦,不侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立*等、**、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

  其次“為人師表”成為新時(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ),教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有**執(zhí)教意識(shí),以及對(duì)違法**行為的辨識(shí)力。教師應(yīng)重視自身的道德形象,不斷提高自己的**思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng),并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章**和有關(guān)規(guī)定,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

  作為教師,知法是重要的**義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過(guò)對(duì)法的學(xué)習(xí),進(jìn)一步的提高了教師們的認(rèn)識(shí),也是保護(hù)自己的強(qiáng)有力的**,有利地指導(dǎo)了我們今后的行動(dòng)!

教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得3

  通過(guò)前段時(shí)間對(duì)有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),使我對(duì)教師的**和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開(kāi)展、未成年人的保護(hù)、義務(wù)教育法的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。其體會(huì)有如下幾點(diǎn):

  一、教師要教書育人,為人師表。

  在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,要嚴(yán)格要求自己,做到以德服人,以身立教,在*凡的工作中要安貧樂(lè)教,甘于奉獻(xiàn),為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。

  二、教師要愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生。

  在教育教學(xué)過(guò)程中,教師要自覺(jué)遵守法律法規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生,用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣。在*時(shí)的教育教學(xué)中,教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法**,不歧視學(xué)生,更不體罰或變相體罰學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  三、教師要時(shí)刻用法律法規(guī)警醒自己。

  在《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中,明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行,以及對(duì)學(xué)生要*等對(duì)待的原則。在教育教學(xué)中努力做到為人師表,*等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造了既寬松又有序,既**又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中,始終牢記法律法規(guī)的條文,充分做到尊重學(xué)生人格,不歧視學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)或*行存在問(wèn)題的學(xué)生多方想辦法樹(shù)立其信心,但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候,今后要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn),用顯微鏡看其不足,我們彼此一定都會(huì)多得許多快樂(lè)。

  四、教師要以德為先,率先垂范。

  人者德為先,只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人,影響別人教師就是這樣的職業(yè),用德引領(lǐng),以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求,我都努力踐行,嚴(yán)格要求自己。

  五、教師要在工作中學(xué)習(xí)典型,尋找自己的差距。

  古往今來(lái),在教育行列中,有無(wú)數(shù)的楷模和先進(jìn)為我們譜寫了一曲曲動(dòng)人的,感人的篇章。雖然許多楷模與先進(jìn)的事跡我并非熟知,但我國(guó)著名教育專家支玉恒,他的那種執(zhí)著與堅(jiān)持,敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我,我覺(jué)得自己缺少的就是這樣一種精神,在今后的工作中,我要不斷去尋找這種精神。努力使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。

  通過(guò)對(duì)《教師禮儀》的學(xué)習(xí),我對(duì)教師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),我深深地體會(huì)到:作為一名教師,不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計(jì),教育為本:教育大計(jì),教師為本。一名優(yōu)秀的教師,除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生以外,還必須自覺(jué)地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格,從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。因此,教師的禮儀必須規(guī)范。

  *是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó),**民族素來(lái)是一個(gè)溫文爾雅,落落大方,見(jiàn)義勇為,謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌,無(wú)不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云:“不學(xué)禮無(wú)以立,人無(wú)禮則不生,事無(wú)禮則不成,國(guó)無(wú)禮則不寧!蔽拿鞫Y儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基,是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。我國(guó)***陶行知先生有一句名言:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人!闭f(shuō)的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個(gè)真誠(chéng)的人,而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人,學(xué)做文明之人,學(xué)做社會(huì)中人,只有這樣,我們才能真正做到“愛(ài)國(guó)守法,明禮誠(chéng)信,團(tuán)結(jié)友善,勤儉自強(qiáng),敬業(yè)奉獻(xiàn)”。

  總之,通過(guò)《教師禮儀》的學(xué)習(xí)讓我懂得了學(xué)習(xí)禮儀是一門必修課,也是對(duì)民族和后代負(fù)責(zé)的表現(xiàn),作為教師,我們要用禮儀觀念滋潤(rùn)心靈,用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行,加強(qiáng)禮儀上的學(xué)習(xí),只有不斷進(jìn)取,才能使自己在這方面有所進(jìn)步和提高,要具有一定的**素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。今后在學(xué)習(xí)生活以及工作中,我將以教程為標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格規(guī)范自己的服務(wù)言行,在個(gè)人修養(yǎng)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提升,以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率,以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成,貢獻(xiàn)一份力量。

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