可愛(ài)的家教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《可愛(ài)的家》是西南師范大學(xué)出版的小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。如何設(shè)計(jì)可愛(ài)的家教學(xué)呢?下面是的可愛(ài)的家教案資料，歡迎閱讀。

　　可愛(ài)的家教案篇1

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用;

　　2、技能目標(biāo)：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，并能用豎笛吹奏此曲;

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情。

　　用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受家的溫馨與和諧。

　　1、換氣記號(hào)處的節(jié)奏準(zhǔn)確;

　　2、相似樂(lè)句末尾音的音高走向。

　　學(xué)生：音樂(lè)課本、文具盒、豎笛;

　　教師：音樂(lè)課本、鋼琴、課件。

　　一、課前聊“家常”：

　　1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我將它帶來(lái)了，與大家一起分享。(開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的MTV)會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。

　　2、這一家子帶給你怎樣的感受?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述。

　　3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎?

　　二、學(xué)唱《可愛(ài)的家》：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢?請(qǐng)把音樂(lè)書翻到33頁(yè)。

　　2、讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感受：

　　△ 歌曲帶給你什么感受?

　　△ 說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。

　　3、曲譜教學(xué)：

　　△ 自學(xué)指南：

　　換氣記號(hào)(換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣);

　　四分休止符(每一樂(lè)句后都是一個(gè)四分休止符，注意停頓);

　　音高走向(已標(biāo)識(shí)音符的音高走向，要唱準(zhǔn))。

　　△ 師單手彈曲譜，生輕唱。

　　△ 設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得什么地方有困難?困難句教學(xué)。

　　△ 加入左手伴奏，齊唱曲譜。

　　4、填詞唱：

　　△ 讓我們?cè)俾?tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱;

　　△ 師生接力唱，師先生后，再交換;

　　△ 生齊唱。

　　三、音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這兒，我突然有個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。師生互動(dòng)對(duì)話：

　　△ 這首歌曲的拍號(hào)是什么?(四四拍子)

　　△ 那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍)

　　△ 這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢?(不是，首尾兩小節(jié)不是)

　　2、那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢?(知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié))

　　3、請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么?生答后師生對(duì)話總結(jié)：

　　△ 每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;不足四拍的是“不完全小節(jié)”;

　　△ 完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱;而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”;最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。

　　△ 弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?

　　四、歌曲處理：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?

　　2、mffpmf

　　△ f處：“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強(qiáng)”一些;

　　△ p處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

　　△ 把這兩句來(lái)試試。

　　3、跟著琴，完整體驗(yàn)。

　　4、抽生表演唱。

　　五、豎笛練習(xí)：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)囍�用豎笛吹奏《可愛(ài)的家》。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、說(shuō)說(shuō)困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。

　　4、集體吹奏。

　　六、小結(jié)：

　　1、同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情;你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對(duì)家的熱愛(ài)，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢?

　　2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對(duì)你的家人道一聲“謝謝”。

　　3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。

　　可愛(ài)的家教案篇2

　　1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用;

　　2、技能目標(biāo):用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，并能用豎笛吹奏此曲;

　　3、情感目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情。

　　用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受家的溫馨與和諧。

　　1、換氣記號(hào)處的節(jié)奏準(zhǔn)確;

　　2、相似樂(lè)句末尾音的音高走向。

　　學(xué)生:音樂(lè)課本、文具盒、豎笛;

　　教師:音樂(lè)課本、鋼琴、課件。

　　一、課前聊“家常”:

　　1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我將它帶來(lái)了，與大家一起分享。(開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的MTV)會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。

　　2、這一家子帶給你怎樣的感受?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述。

　　3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎?

　　二、學(xué)唱《可愛(ài)的家》:

　　1、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢?請(qǐng)把音樂(lè)書翻到33頁(yè)。

　　2、讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感受:

　　歌曲帶給你什么感受?

　　說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。

　　3、曲譜教學(xué):

　　自學(xué)指南:

　　換氣記號(hào)(換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣);

　　四分休止符(每一樂(lè)句后都是一個(gè)四分休止符，注意停頓);

　　音高走向(已標(biāo)識(shí)音符的音高走向，要唱準(zhǔn))。

　　師單手彈曲譜，生輕唱。

　　設(shè)問(wèn):你覺(jué)得什么地方有困難?困難句教學(xué)。

　　加入左手伴奏，齊唱曲譜。

　　4、填詞唱:

　　讓我們?cè)俾?tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱;

　　師生接力唱，師先生后，再交換;

　　生齊唱。

　　三、音樂(lè)知識(shí):弱起小節(jié)

　　1、導(dǎo)語(yǔ):學(xué)到這兒，我突然有個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。師生互動(dòng)對(duì)話:

　　這首歌曲的拍號(hào)是什么?(四四拍子)

　　那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍)

　　這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢?(不是，首尾兩小節(jié)不是)

　　2、那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢?(知識(shí)點(diǎn):弱起小節(jié))

　　3、請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么?生答后師生對(duì)話總結(jié):

　　每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;不足四拍的是“不完全小節(jié)”;

　　完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是:強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱;而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”;最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。

　　弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?

　　四、歌曲處理:

　　1、導(dǎo)語(yǔ):那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?

　　2、mf--f--p--mf

　　f處:“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強(qiáng)”一些;

　　p處:“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

　　把這兩句來(lái)試試。

　　3、跟著琴，完整體驗(yàn)。

　　4、抽生表演唱。

　　五、豎笛練習(xí):

　　1、導(dǎo)語(yǔ):讓我們?cè)囍�用豎笛吹奏《可愛(ài)的家》。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、說(shuō)說(shuō)困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。

　　4、集體吹奏。

　　六、小結(jié):

　　1、同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情;你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對(duì)家的熱愛(ài)，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢?

　　2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對(duì)你的家人道一聲“謝謝”。

　　3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。

　　 1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用; 2、技能目標(biāo):用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，并能用豎笛吹奏此曲; 3、情感目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情。用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受家的溫馨與和諧。 1、換氣記號(hào)處的節(jié)奏準(zhǔn)確; 2、相似樂(lè)句末尾音的音高走向。學(xué)生:音樂(lè)課本、文具盒、豎笛;教師:音樂(lè)課本、鋼琴、課件。一、課前聊“家常”: 1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我將它帶來(lái)了，與大家一起分享。(開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的MTV)會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。 2、這一家子帶給你怎樣的感受?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述。 3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎?二、學(xué)唱《可愛(ài)的家》: 1、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢?請(qǐng)把音樂(lè)書翻到33頁(yè)。 2、讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感受: 歌曲帶給你什么感受? 說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。 3、曲譜教學(xué): 自學(xué)指南:換氣記號(hào)(換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣);四分休止符(每一樂(lè)句后都是一個(gè)四分休止符，注意停頓);音高走向(已標(biāo)識(shí)音符的音高走向，要唱準(zhǔn))。 師單手彈曲譜，生輕唱。 設(shè)問(wèn):你覺(jué)得什么地方有困難?困難句教學(xué)。 加入左手伴奏，齊唱曲譜。 4、填詞唱: 讓我們?cè)俾?tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱; 師生接力唱，師先生后，再交換; 生齊唱。三、音樂(lè)知識(shí):弱起小節(jié) 1、導(dǎo)語(yǔ):學(xué)到這兒，我突然有個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。師生互動(dòng)對(duì)話: 這首歌曲的拍號(hào)是什么?(四四拍子) 那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍) 這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢?(不是，首尾兩小節(jié)不是) 2、那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢?(知識(shí)點(diǎn):弱起小節(jié)) 3、請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么?生答后師生對(duì)話總結(jié): 每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;不足四拍的是“不完全小節(jié)”; 完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是:強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱;而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”;最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。 弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?四、歌曲處理: 1、導(dǎo)語(yǔ):那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢? 2、mf--f--p--mf f處:“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強(qiáng)”一些; p處:“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些; 把這兩句來(lái)試試。 3、跟著琴，完整體驗(yàn)。 4、抽生表演唱。五、豎笛練習(xí): 1、導(dǎo)語(yǔ):讓我們?cè)囍�用豎笛吹奏《可愛(ài)的家》。 2、學(xué)生自學(xué)。 3、說(shuō)說(shuō)困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。 4、集體吹奏。六、小結(jié): 1、同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情;你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對(duì)家的熱愛(ài)，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢? 2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對(duì)你的家人道一聲“謝謝”。 3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。

　　可愛(ài)的家教案篇3

　　第二單元可愛(ài)的家

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱歌曲《小船》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1 導(dǎo)人。

　　聽(tīng)歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學(xué)生聽(tīng)辨歌曲名字，并跟著輕聲演唱。

　　導(dǎo)語(yǔ):《小小的船》里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲《小船》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中的小船指的什么?歌曲演唱的什么內(nèi)容?

　　2、學(xué)唱歌曲《小船》。

　　(1) 分別聽(tīng)歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。

　　1) 提問(wèn):請(qǐng)你感受一下這兩首歌曲有什么民同(從情緒、節(jié)拍、速度等方面)?

　　2) 復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義，學(xué)生思考或討論總結(jié)出4/4拍號(hào)的含義。

　　3) 再次聽(tīng)歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動(dòng)，感受4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　動(dòng)作提示:見(jiàn)教材圖示或音樂(lè)材料分析提供的動(dòng)作。

　　(2) 學(xué)習(xí)歌曲《小船》的曲譜。

　　1) 可分兩組采用接唱的.方式，師生接唱或每組演唱一個(gè)樂(lè)句的接唱方式學(xué)習(xí)曲譜。

　　2) 在曲譜中找出你沒(méi)學(xué)過(guò)的音符:認(rèn)識(shí)全音符、掌握全音符時(shí)值。

　　3) 指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式:可采用示范對(duì)比法，或是教師以動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生演唱準(zhǔn)確。

　　(3) 學(xué)習(xí)歌曲《小船》的歌詞。

　　1) 學(xué)生有感情地朗讀歌詞，教師音樂(lè)伴奏。

　　2) 教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。

　　3) 學(xué)生輕聲演唱歌曲，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的演唱。

　　4) 學(xué)生演唱歌詞。

　　提問(wèn):這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關(guān)愛(ài)后對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)你呢?你感覺(jué)應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)呢?

　　還可以采用哪些方式演唱歌曲?

　　全體演唱、小組演唱、個(gè)別演唱、領(lǐng)唱與齊唱齊，互相傾聽(tīng)和進(jìn)行評(píng)價(jià)，并再次演唱。

　　3 教師提問(wèn):你還會(huì)唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。

　　4.課后小結(jié)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、 學(xué)生參與程度、參與率和情感反應(yīng)。

　　2、 能否準(zhǔn)確而有富有感情地演唱歌曲。

　　3、 能否用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　欣賞歌曲《內(nèi)依巴河》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　欣賞《內(nèi)依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對(duì)內(nèi)依巴河旁充滿愛(ài)的，溫暖的小草房的眷戀之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、 音樂(lè)游戲:我來(lái)唱----“七色迷宮”

　　(1)有多少條路可以走出迷宮?

　　游戲規(guī)則:找到一條路線時(shí)，必須把這條路線經(jīng)過(guò)的音演唱準(zhǔn)確，小組形式找路線，比一比哪一個(gè)小組找的路線最多，唱的最準(zhǔn)確。為小組加分。

　　(2)誰(shuí)能聽(tīng)出老師彈奏的路線?

　　游戲規(guī)則:教師彈奏鋼琴，學(xué)生聽(tīng)辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線，以小組為單位，每組一次機(jī)會(huì)，看哪組唱得準(zhǔn)找得快。為小組打分。

　　2、 復(fù)習(xí)演唱歌曲《小船》。

　　分小組以不同的形式進(jìn)行歌曲匯報(bào)展示活動(dòng)，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，為每組打分。

　　3、 欣賞歌曲《內(nèi)依巴河》。

　　(1)初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的節(jié)拍和歌曲情緒。

　　提問(wèn):歌曲是幾拍子的?表現(xiàn)的什么情緒?

　　(2)欣賞歌曲了解歌曲表現(xiàn)內(nèi)容、演唱形式。

　　看歌篇心里默唱歌詞、欣賞歌曲錄

　　提示:歌曲的演唱形式有幾種?歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?為什么說(shuō)“小草屋如同天堂”?

　　學(xué)生分小組進(jìn)行討論，回答交流老師的問(wèn)題。

　　教師介紹詞曲作者及哥倫比亞的簡(jiǎn)況，分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　(3.)欣賞歌曲輕聲跟唱，進(jìn)一步感受歌曲風(fēng)格。

　　師生朗誦歌詞。

　　學(xué)生輕聲跟歌曲錄音演唱歌曲。

　　(2) 編配打擊樂(lè)伴奏。

　　學(xué)生分小組為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏。

　　4、課后小結(jié)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、 學(xué)生參與程度、參與率和情感反應(yīng)。

　　2、 學(xué)生在游戲中的視唱和聽(tīng)音能力是否有提高。

　　3、 學(xué)生在教師引導(dǎo)下對(duì)歌曲的分析是否準(zhǔn)確恰當(dāng)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　以飽滿的聲音演唱歌曲《可愛(ài)的家》，表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)，并用口風(fēng)琴吹奏旋律片段。準(zhǔn)確地演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1. 音樂(lè)游戲:七色迷宮

　　(1) 誰(shuí)能聽(tīng)出老師彈奏的路線(規(guī)則同上節(jié)課)?

　　(2) 音樂(lè)游戲:節(jié)奏、視唱。

　　2、復(fù)習(xí)演唱歌曲《小船》、復(fù)習(xí)欣賞《內(nèi)依巴河》。

　　歌曲《小船》和《內(nèi)依巴河》都表現(xiàn)了對(duì)家的依戀、對(duì)父母的愛(ài)。今天老師給大家?guī)��?lái)一首英國(guó)歌曲《可愛(ài)的家》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4、 學(xué)習(xí)歌曲《可愛(ài)的家》。

　　(1)學(xué)習(xí)曲譜。

　　教師范唱曲譜。

　　學(xué)生直接跟琴演唱第一、二樂(lè)句曲譜。

　　第三至六句學(xué)生小組形式學(xué)習(xí)曲譜，以口風(fēng)琴畏助演唱。

　　(2)學(xué)習(xí)歌詞。

　　1、 教師簡(jiǎn)述歌曲《可愛(ài)的家》詞、曲作家的小故事。

　　提問(wèn):你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該以怎樣的聲音來(lái)演唱?

　　2、 學(xué)生朗誦第一段歌詞了解歌詞意思，并跟琴小聲演唱第一段歌詞。

　　提問(wèn):你覺(jué)得哪一句不好唱?誰(shuí)為幫助他?教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱。

　　全體演唱第一段歌詞。

　　分兩組互相傾聽(tīng)和演唱，并且?guī)熒�共同作出點(diǎn)評(píng)。

　　3、 學(xué)生朗讀和演唱二、三段歌詞。

　　4、 演唱整首歌曲。

　　(3)口風(fēng)琴吹奏歌曲。

　　學(xué)生自己伴奏和演唱歌曲《可愛(ài)的家》。

　　5、 課后小結(jié)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、 學(xué)生參與程度、參與率和情感反應(yīng)。

　　2、 是否能飽滿的聲音演唱歌曲《可愛(ài)的家》，表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)。

　　3、 是否能用口風(fēng)琴吹奏歌曲等旋律片段。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　欣賞《布娃娃》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　欣賞《布娃娃》，感受樂(lè)曲令人傷感的旋律和歌詞，了解領(lǐng)唱、合唱的演唱形式，同時(shí)啟發(fā)孩子們珍惜自己的幸福并且關(guān)愛(ài)每一個(gè)需要幫助的人。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、 復(fù)習(xí)演唱，演奏歌曲《可愛(ài)的家》。

　　我們都有一個(gè)溫暖的家，有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，但是還有一些沒(méi)家的孩。。。。。。

　　2、 欣賞歌曲《布娃娃》。

　　(1)欣賞歌曲感受歌曲的情緒。

　　教師聲情并茂地自彈自唱歌曲(譚件展示與之相符的畫面:天上雪花花飛舞，一個(gè)孤單的小女孩兒走在孤寂的街頭，地上躺著一個(gè)布娃娃。。。。。。)。

　　提問(wèn):聽(tīng)了這首歌曲你有什么感受?

　　學(xué)生思考回答。

　　(2)欣賞歌曲，輕聲跟唱、熟悉歌曲旋律和歌詞，進(jìn)一步感受歌曲的情緒，

　　(3)欣賞歌曲，了解歌曲的演唱形式，速度等音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情緒的影響。

　　聽(tīng)錄音范唱，學(xué)生心理默唱。

　　提問(wèn):歌曲是哪種演唱形式?是什么速度的?以怎樣的聲音表現(xiàn)的?

　　學(xué)生分小組討論并回答。

　　提問(wèn):

　　為什么用中速稍慢的速度演唱?可以用其他速度演唱嗎?

　　為什么用國(guó)家隊(duì)中貫柔和的聲音演唱，可不可以變化?

　　師生變化演唱速度和聲音進(jìn)行對(duì)比，感受音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情緒的決定作用。

　　(4)欣賞歌曲(最好是聲像都有的課件)、學(xué)生演唱歌曲。

　　(5)分小組進(jìn)行表演。

　　學(xué)生分小組進(jìn)行表演。

　　小組進(jìn)行歌表演的展示(教師課前有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生帶一些道具)。

　　3、 課后發(fā)散思考:

　　欣賞日本歌曲《星仔走天涯》，可放動(dòng)畫片欣賞。

　　請(qǐng)學(xué)生(或老師)簡(jiǎn)述《咪咪流浪記》的故事。

　　再欣賞一遍，學(xué)生可以跟著演唱歌曲。

　　4、 欣賞并演唱歌曲《布娃娃》。

　　5、 課后小結(jié)。

　　提問(wèn):今天這節(jié)課的學(xué)生使你想到了什么?

　　教學(xué)評(píng)價(jià):

　　1、 學(xué)生參與程度、參與率和情感反應(yīng)。

　　2、 是否能理解歌曲的演唱形式、速度等音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情緒的影響。

　　3、 能否分辨和表現(xiàn)歌曲《布娃娃》令人傷感的旋律和歌詞。

　　第二單元教學(xué)反思:這一單元的歌曲同學(xué)們都非常的喜歡，都是表達(dá)家庭溫暖的，歌曲都是非常的優(yōu)美的，學(xué)生們都接受的很好。還可以及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行德育教育。