幼兒園健康教育知識(shí)
幼兒園健康教育知識(shí)
幼兒園健康教育是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分,隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于幼兒園健康教育知識(shí),希望大家喜歡!
幼兒園健康教育知識(shí)
一、 身體健康和心理健康齊頭并進(jìn)
幼兒健康教育的目標(biāo)是使幼兒的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)期的健康水平。我園將幼兒健康教育的目標(biāo)歸納為三條:(1)促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育,培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的習(xí)慣,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。(2)幫助幼兒獲得基本健康知識(shí),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣以及自我保護(hù)的初步意識(shí)和能力。(3)緊密結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗合作開(kāi)放等心理品質(zhì)。
如何選擇幼兒健康教育的內(nèi)容,我們從以下兩個(gè)方面考慮:1、針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容,與幼兒的身心發(fā)展及日常生活經(jīng)驗(yàn)密切相連。例如:幼兒中存在肥胖、消瘦、愛(ài)哭、膽小等現(xiàn)象,就可以選擇有關(guān)的資料,進(jìn)行有的放矢的針對(duì)性教育。2、與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育的過(guò)程中,內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的理解接受能力,將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)。比如,我們要求幼兒“不偏食,不挑食”,實(shí)際上要說(shuō)明“膳食均衡”有利于健康,但我們不能直接對(duì)幼兒講“膳食均衡”的大道理,只能通過(guò)介紹各種各樣的食物,讓幼兒了解到每一種食物的主要特點(diǎn),從而感受到只有樣樣食物都吃才會(huì)身體健康。
幼兒園教師在健康教育中應(yīng)注意的問(wèn)題:1、教師要積累扎實(shí)的`有關(guān)幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生的科學(xué)知識(shí),這是進(jìn)行健康教育的前提。幼兒健康教育有其自身的知識(shí)背景,實(shí)施過(guò)程中十分強(qiáng)調(diào)信息傳播的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。比如,要幫助幼兒增加對(duì)人的身體的認(rèn)識(shí),教師必須掌握相應(yīng)的知識(shí),充分了解人體各器官、各部位的名稱、構(gòu)造、功能及如何保護(hù),并且能深入淺出地表達(dá),教師還必須能夠及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤的、模棱兩可的回答。2、在進(jìn)行任何一個(gè)健康教育活動(dòng)時(shí),教師都必須思路清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。教師頭腦中對(duì)“今天為什么要選這個(gè)課題?” “重點(diǎn)是什么?” “要解決什么問(wèn)題?”等要有一個(gè)明確的思路,并預(yù)先設(shè)計(jì)好
教學(xué)語(yǔ)言。教師的思路是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確直接關(guān)系到幼兒健康教育活動(dòng)的成敗。3、教師要掌握并運(yùn)用幼兒健康教育評(píng)價(jià)的一些主要方法。比如:1自我報(bào)告,讓幼兒報(bào)告?zhèn)人與健康教育項(xiàng)目有關(guān)的認(rèn)識(shí)、興趣和行為等,常用于了解幼兒的飲食習(xí)慣,進(jìn)餐次數(shù),食物偏好等。2問(wèn)卷調(diào)查,采用問(wèn)卷向家長(zhǎng)和教師進(jìn)行調(diào)查,了解幼兒在健康教育實(shí)施前后的認(rèn)識(shí)、態(tài)度及行為等方面發(fā)生的變化。
二、藝術(shù)和游戲使健康教育活潑清新
有人說(shuō)孩子是天生的藝術(shù)家,他們記憶的具體形象性,思維想象的獨(dú)特性、情感的易感染性等心理特點(diǎn)決定了孩子特別喜歡藝術(shù)活動(dòng),悅耳的音樂(lè)、漂亮的圖畫、好聽(tīng)的故事都能吸引幼兒的注意。但是幼兒注意的時(shí)間短,容易受各種環(huán)境因素的干擾,自我表達(dá)的能力較弱更應(yīng)該引起重視。游戲是幼兒的基本活動(dòng),在游戲中,幼兒可以自然地流露出內(nèi)在的心理沖突以及用語(yǔ)言所不能表達(dá)的情緒情感;在游戲中,幼兒能自由而愉悅地感受和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣,體驗(yàn)身心放松帶來(lái)的快樂(lè)。因此,在幼兒健康教育中,我們要充分發(fā)揮音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、語(yǔ)言藝術(shù)的作用,把藝術(shù)和游戲緊密結(jié)合起來(lái),為兒童創(chuàng)設(shè)游戲的情境,讓幼兒去做自己想做的事情,在游戲中認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我的能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),從而較好地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。比如,幼兒園小班里有好幾個(gè)孩子都膽小愛(ài)哭,王育維老師就以童話《膽小先生》編構(gòu)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒做大膽勇敢的孩子。下面我就以這次教學(xué)活動(dòng)為例,說(shuō)明藝術(shù)和游戲是怎樣使一堂心理健康教育課活潑清新,妙趣橫生的。
幼兒園健康教育制度
一、對(duì)教職人員進(jìn)行健康培訓(xùn)
1. 培養(yǎng)兒童早、晚能正確刷牙,飯后漱口,幼兒在書寫或閱讀時(shí),糾正指導(dǎo) 正確的姿勢(shì),以保護(hù)幼兒的視力。
2. 健康教育形象化,通過(guò)兒歌等向不同年齡的幼兒進(jìn)行衛(wèi)生保健宣傳教育。
講究公共衛(wèi)生,不隨地吐痰,自覺(jué)遵守衛(wèi)生法規(guī),給幼兒做典范。
二、對(duì)幼兒及家長(zhǎng)健康宣傳教育
1. 預(yù)防常見(jiàn)病、傳染病、多發(fā)病等,健康教育使家長(zhǎng)重視各種計(jì)劃免疫接 種。
2. 宣傳營(yíng)養(yǎng)科學(xué)知識(shí),合理膳食的重要性。
三、衛(wèi)生保健宣傳方式
1. 各班組織家長(zhǎng)會(huì),可以]自由提問(wèn),互相討論,使家長(zhǎng)受教育更深刻。
2. 隨時(shí)口頭宣傳衛(wèi)生知識(shí),面對(duì)面的指導(dǎo)。
幼兒園健康教育教案
在炎炎的夏日里各種美味冷飲成為了孩子們最好的消暑品之一,因其甜爽可口,備受孩子們喜愛(ài),但由于幼兒腸胃虛弱,因此,冷飲吃多了會(huì)引起腹瀉、消化不良、食欲減退等不良反應(yīng)。冷飲里有很多的色素和糖,吃多了還容易齲齒,對(duì)身體沒(méi)有好處,為了讓孩子們了解過(guò)量吃冷飲對(duì)身體造成的危害,特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)多種不同種類的冷飲,能用較完整地語(yǔ)言說(shuō)出冷飲的名稱、形狀、感知冷飲的基本特點(diǎn)。
2、了解夏季食用冷飲的常識(shí),懂得不能貪吃冷飲。
1、幼兒用書第44—46頁(yè)貨多媒體教學(xué)資源《冰激凌小豬》。
2、少量冷飲食品,各種冷飲包裝袋、盤子與餐巾。
1、教師首先向幼兒展示準(zhǔn)備好的各種冷飲,引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出不同冷飲的名稱和外形特征。
展示各種冷飲的包裝,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪種冷飲?請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面向大家介紹自己喜歡吃的冷飲。
2、幼兒分組品嘗冷飲,感知冷飲食品的特點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)幼兒自己打開(kāi)包裝,慢慢地品嘗。
(2)提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃的是什么冷飲?是什么味道?吃冷飲時(shí)有什么感覺(jué)?冰激凌在自己的嘴里有什么變化?
教師小結(jié):不同口味,不同名稱的冷飲所需要的原料也不一樣,各種冷飲根據(jù)溫度會(huì)慢慢的化掉。
3、教師借助多媒體教學(xué)資源中的圖片或結(jié)合幼兒用書講述故事《冰激凌小豬》引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,懂得吃冷飲要適量。
講述故事后提問(wèn):小豬胖胖喜歡吃什么?它變成了什么?為什么?小動(dòng)物是怎樣幫助他的?小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆矁龅脺喩戆l(fā)抖?
4、通過(guò)討論,了解夏季食用冷飲的常識(shí)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)食用冷飲時(shí)要注意些什么,為什么不能多吃冷飲?讓幼兒懂得吃冷飲要適量,身體才會(huì)健康。
教師小結(jié):冷飲雖然好吃,但吃多了就會(huì)刺激我們的腸胃,會(huì)肚子疼,還會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良,要適量吃冷飲。
通過(guò)本次活動(dòng)孩子們認(rèn)識(shí)了各種各樣的冷飲,通過(guò)聽(tīng)故事《冰激凌小豬》知道了過(guò)量吃冷飲會(huì)引起腸胃不舒服,同時(shí)也了解了貪吃冷飲給身體其他部位帶來(lái)的危害。
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