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班主任如何做好小學(xué)班級常規(guī)管理

班主任如何做好小學(xué)班級常規(guī)管理

  導(dǎo)語:班級是學(xué)校對學(xué)生進行教育和教學(xué)工作的一個基本群體。班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標,使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。所以,班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行,對于學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展,都具有很大的影響。

  班主任如何做好小學(xué)班級常規(guī)管理

  一、班主任要對學(xué)生關(guān)愛有加

  大家常說:“小學(xué)生和家長的年紀相差太多,在溝通上存在代溝。”其實,這種代溝在教師與學(xué)生之間也不同程度的存在。所以,教師要經(jīng)常性地站在學(xué)生的立場考慮問題,用耐心細致的口吻教育學(xué)生,與學(xué)生做真心的朋友,才能時時刻刻把把學(xué)生當(dāng)成良師益友,拉近教師與學(xué)生之間的距離。

  比如,在班級里,某位同學(xué)犯了錯誤,如果教師不問清楚事情的來龍去脈,不問清楚事情產(chǎn)生的原因,一味地指責(zé)學(xué)生的過錯,就會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生厭煩的情緒,讓學(xué)生體會不到安全的感覺,這樣簡單粗暴的處理方式,不但讓學(xué)生不能認清錯誤,而且還會造成學(xué)生具有逆反心理。有的時候,很多教師表示,自己的良苦用心學(xué)生和家長根本不領(lǐng)情,自己覺得委屈,殊不知是自己的管理方法產(chǎn)生了偏差。其實,教師如果換位思考,用另外一種角度去看待學(xué)生所犯的錯誤,用寬容與大度去用情感感化學(xué)生,就會起到意想不到的效果。學(xué)生也會因為自己的一時調(diào)皮而主動承認錯誤。

  犯了錯誤并不可怕,可怕的是知錯不改,再加上教師劈頭蓋臉的教育方法,學(xué)生當(dāng)然不能接受自己的錯誤。因此,教師對于犯錯誤的學(xué)生,要充分的考慮到他們的自身承受能力,用關(guān)心、關(guān)愛去感染感化學(xué)生,拉近學(xué)生與教師的距離,使學(xué)生能夠主動的承認錯誤,避免下次再犯同樣的錯誤。特別需要教師注意的是,教師在日常學(xué)習(xí)中對學(xué)生表現(xiàn)出來的愛,要一點一滴的去感染學(xué)生,讓他們感受到集體的溫暖,集體的關(guān)愛,感受到教師的真誠。

  同時,作為一名班級的班主任,不放棄任何一名學(xué)習(xí)不好的.學(xué)生,是班級管理的基本原則。無論是誰,不管他是優(yōu)等生,還是學(xué)困生,都要一視同仁的對待他們。只要在生活中發(fā)現(xiàn)他的情緒出現(xiàn)了問題,就一定要抽出時間主動找學(xué)生談心交流,耐心細致的做好思想疏導(dǎo)工作,教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,引導(dǎo)他們用心學(xué)習(xí),融入集體之中,發(fā)揮自己的聰明才智。

  二、對班級的管理要適當(dāng)?shù)胤艡?quán)

  有的教師前怕狼后怕虎,總是擔(dān)心學(xué)生這也干不好,那也干不好,對班級的管理面面俱到,擔(dān)心學(xué)生無法建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣,擔(dān)心學(xué)生會觸犯到班級的規(guī)章制度受到懲罰。其實這樣的關(guān)心會使學(xué)生幼小的心理過于脆弱,這樣的關(guān)愛讓學(xué)生無法面對未來的社會。學(xué)校和社會是一樣的,就是需要讓學(xué)生在制度的束縛下做事,如果教師總是擋在孩子面前,做他們的保護傘和護身符,就會讓學(xué)生無法融入到社會之中。班級管理工作千頭萬緒,有了良好的管理制度,才能讓班級運行的更加順暢。

  但班級的管理只靠班主任是行不通的,因為班主任不可能在學(xué)校的時間都在班級,班級的管理對象主要是學(xué)生,要想讓學(xué)生更加規(guī)范,知道班級管理的情況如何,就需要深入到學(xué)生之中去。在這方面,班干部能夠發(fā)揮重要的作用。

  因此,教師要善于選拔出優(yōu)秀的班干部作為教師的幫手,讓他們成為教師的左膀右臂。首先,在班級可以采取自愿報名的原則,人人都可以參與班干部的競聘,讓優(yōu)秀的學(xué)生大膽地展示自己的優(yōu)勢和管理的才華,讓全體學(xué)生對參加班干部的競聘者進行投票,讓學(xué)生選擇出他們心中的優(yōu)秀代表。

  因為班干部是學(xué)生共同投票評選出的優(yōu)秀學(xué)生,并不是教師指派的,所以班干部在班級開展工作能夠得到同學(xué)們的充分支持。要樹立起班干部對班級管理的信心,告訴他們是因為他們具有良好的人際關(guān)系,具有較強的溝通和協(xié)調(diào)能力,在同學(xué)之間能夠起到橋梁和紐帶作用,才能夠當(dāng)選的,使班干部更有信心的去開展班級工作。

  待一個學(xué)期后,班干部對班級的管理得心應(yīng)手的時候,教師可以下放權(quán)力,給班干部管理班級更多權(quán)限,讓他們真正成為管理者的角色,真正把班級當(dāng)成自己的家庭,教師在這期間,要更多地充當(dāng)指導(dǎo)者的角色,讓班干部和學(xué)生之間能夠形成一股合力,擰成一股繩,激勵整個班級集體積極向上。

  三、對學(xué)生要用真心去交換

  學(xué)生的生活軌跡就是家庭和學(xué)校兩點之間,學(xué)生的成長過程離不開家庭和學(xué)校的培養(yǎng),因此對班級的管理也要融入家庭的教育,經(jīng)常與家長保持聯(lián)系和溝通,爭取獲得家長的配合。如果教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生發(fā)生了過錯,要及時與家長取得聯(lián)系,對信息進行反饋,和家長商量來獲得最佳的溝通效果,特別是對單親家庭、留守兒童,由于家庭環(huán)境因素,這部分學(xué)生經(jīng)常感到無助,具有強烈的孤獨單,容易與班級其它同學(xué)不合群,長此以往就會影響到身心健康和學(xué)習(xí)成績。對于這部分群體,要經(jīng)常性的對他們進行特殊關(guān)愛,在班級組織活動的時候,優(yōu)先考慮讓他們參加,增加與同學(xué)之間的交流,提高自信心和表達能力。

  同時,教師也要定期的與他的家長進行溝通,及時告訴學(xué)生在學(xué)校期間的表現(xiàn),讓家長從家庭的角度去教化學(xué)生,可以使他們性格上更加開朗,上課能夠認真聽講,學(xué)習(xí)成績能夠得到飛快的進步。

  班級的管理是一門深奧的學(xué)問,這需要教師在不斷的教學(xué)摸索之中尋找到正確的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點一滴的閃光之處,用人性化的理念管理班級,加強對管理的研究與思考,才能在學(xué)生中樹立威信,才能與學(xué)生打成一片,才能收到良好的管理效果,為素質(zhì)教育的全面提升貢獻力量。

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