初中美術(shù)課教學(xué)反思(通用5篇)
初中美術(shù)課教學(xué)反思(通用5篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家整理的初中美術(shù)課教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中美術(shù)課教學(xué)反思 篇1
在第二周的學(xué)習(xí)中,繪畫技法是主要的練習(xí)科目。在具體教學(xué)中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗和其他著名畫家的理論,我歸納為:線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。
(一)線條
在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。通過指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。
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形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法:A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點的校正法。D、對比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體。
。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)即物體的骨架,物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
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物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時,在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
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靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實空間和虛空間,注意物體邊緣線的處理,物體投影的處理,注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處,此處是關(guān)鍵點,起到表現(xiàn)體積和空間的作用。空間的一般表現(xiàn)法:前實后虛,主實次虛,互相襯托。
。┵|(zhì)感
即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣,有的光滑,有的粗糙,有的堅硬,有的松軟,利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如:石膏堅硬、光、亮、白,受光面和背光面對比大。
學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,我的教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富,還存在著一定的不足,期望各位能給予指正。
初中美術(shù)課教學(xué)反思 篇2
中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重,課余時間有限,為此,我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的能力,要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機地與課堂教學(xué)相結(jié)合,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。如:在初中一年級的《認識校園》一課中,我嘗試帶學(xué)生走出課室,面對校園實景寫生,這樣使學(xué)生繪畫興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上或技能訓(xùn)練上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對美術(shù)的認識還處在簡單的認知性審美上,加之,美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異,因此,美術(shù)不僅需要進行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí),更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法,對此我做出以下嘗試:
一、美術(shù)課中的結(jié)合相關(guān)課外知識,使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣。
例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中,這課的重點是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運場館,在同學(xué)們沉浸在奧運氣氛的同時介紹美術(shù)的種類如建筑、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運開幕式這種視覺的盛宴。接著提出一個有意思的問題“大家知道奧運的由來嗎?”帶著奧林匹克神話傳說的由來,引出有關(guān)美術(shù)在奧運開幕式的運用,特別介紹了的《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外知識,讓學(xué)生在進入美術(shù)的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的'興趣。
二、實物寫生,提高學(xué)生興趣。
例如在《校園風(fēng)景》一課中,抓住寫生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細觀察自己的宿舍和操場,徒手畫自己的校園。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來當范例并給學(xué)生做示范,學(xué)生的興趣一下就提起來了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證(如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動漫節(jié)的優(yōu)秀獎)。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。但我覺得我在這方面是做得不夠,如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗不足,我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧,在審美上的引導(dǎo)的時間不足。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點。對學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚,對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時間的教學(xué)隨筆,談及了自己的一些體會,再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,靈活運用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。
初中美術(shù)課教學(xué)反思 篇3
美術(shù)課長期處于附屬地位,由于在應(yīng)試教育中缺席,相應(yīng)地在學(xué)校教學(xué)中就沒有地位。學(xué)生、家長、學(xué)校、社會變得越來越實際,一切與升學(xué)無關(guān)的內(nèi)容只能被等“閑”視之。再者,我國的美術(shù)教師長期以來養(yǎng)成了生搬教材的不良習(xí)慣,新課程改革中很多教師對于新課程標準和新教材很不適應(yīng),美術(shù)課涉及的范圍很廣,學(xué)生的需求更是豐富多彩,而課本的內(nèi)容是有限的,這難免在教學(xué)過程中發(fā)生沖突,我們的處理方法往往是因陋就簡。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多,有些學(xué)生還會偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種原因,使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎?
我認為美術(shù)課堂應(yīng)該是歡樂與愉悅的海洋,美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在豐富多彩的活動中進行。美術(shù)教學(xué)活動既可以在教室內(nèi)進行,也可以擴大到校園,延伸到社會。上好美術(shù)課,是每個美術(shù)教師的追求,也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考:如何來調(diào)動學(xué)生的積極性,讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能得到提高?新課程提出,學(xué)習(xí)目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會,促進學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中,通過多種形式的創(chuàng)作活動引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,在學(xué)習(xí)中得到自信。下面我從幾個方面進行美術(shù)教學(xué)反思。
一、談話法反思
談話法是通過與學(xué)生互相交談來進行教學(xué)的一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話法和提問式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,是師生雙邊活動在教學(xué)過程中的極好體現(xiàn)。談話時要注意:
1、談話的目的要明確,要有啟發(fā)性,并且難易得當,切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平;
2、提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準備,不搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣,面向全體學(xué)生;
3、對學(xué)生回答的問題是否正確,教師要闡明自己的觀點,鼓勵他們敞開心扉,大膽發(fā)言。
二、課堂演示反思
課堂演示包括繪畫作品或手工作品展示、當堂繪畫示范或制作演示。課堂演示是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法,學(xué)生在教師的演示過程中開拓了眼界,掌握了繪畫的技能技巧,提高了審美能力和創(chuàng)造能力。在進行課堂演示的時候要注意:1、演示的內(nèi)容要與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,做到“講”是“練”的前提,“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運用和實踐;2、課堂演示要做到簡明扼要,圖象清晰、準確、生動熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清;3、由于時間關(guān)系,有些演示作品可以在課前先制成半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。
三、練習(xí)作業(yè)反思
練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐,以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種方法在應(yīng)用時需要注意:
1、要有明確、恰當?shù)哪康囊,以引起學(xué)生在心理上形成共鳴,切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的做法;
2、應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況,科學(xué)合理地分配練習(xí)作業(yè)的時間;
3、教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予以及時總結(jié),肯定成績,糾正錯誤,可以對個別問題單獨講、普遍問題集中統(tǒng)一講;
4、練習(xí)設(shè)計要考慮學(xué)生的表現(xiàn)能力、難度的大小及其興趣程度,這些直接影響練習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂評價反思
課堂評價包括課堂作業(yè)評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。在進行課堂評價時要注意:
1、學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響,每個人有不同的審美觀,況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo),使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力;
2、美術(shù)課堂評價不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來定論,應(yīng)放在學(xué)生對繪畫的熱情和對美術(shù)的熱愛以及健康高尚的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上;
3、在美術(shù)作業(yè)評價方面,由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識結(jié)構(gòu)、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同,作畫時必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法,甚至有千奇百怪的想法,這些都真實自然地流露在畫面上。可采取分層評價,使每一名學(xué)生通過自己的創(chuàng)作體驗審美的成功感,樹立自信心。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式也可以是分數(shù)、等級、評語或評語與等級相結(jié)合的方式,要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展。
總之,新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。作為美術(shù)教師,我們要為學(xué)生營造民主、輕松、和諧的課堂氛圍,運用開放的觀念、方法和評價,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個色彩紛呈的天地。愿我們的學(xué)生能在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,發(fā)展美術(shù)實踐能力。
初中美術(shù)課教學(xué)反思 篇4
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨特的見解。
1。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。
2。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進自己的教學(xué)。
3。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4。教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
5。教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
比如:學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計,我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《西游記》《米老鼠和唐老鴨》的片斷,讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同,用筆的不同,內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。
6、合理評價,獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。
評價的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
初中美術(shù)課教學(xué)反思 篇5
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準則,是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂“教學(xué)有法而無定法”,就是這個道理。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面,這進一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應(yīng)認真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會,最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。
(一)講授法。
這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法,即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高,照顧面寬。但其缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài),缺乏感性知識,如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時,應(yīng)該注意下述情況:
(1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
(2)語言的形式要符合語法,要清晰、準確、精煉,要通俗易懂,要形象生動,要富有感染力。
(3)要善于組織學(xué)生聽講,所述問題能引進學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。
(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達到幫助理解的目的。
(二)演示法。
演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識,加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進行的同步性示范;有意識地找準難點作局部演示。
運用這種方法,應(yīng)該做到:
(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運用和實踐。
(2)課堂演示要做的簡明扼要,要圖象清晰、準確、生動熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
(3)為節(jié)省時間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。
(三)練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運用于實踐,以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:
(1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當,引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。
(3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點應(yīng)予及時總結(jié),肯定成績糾正錯誤,可以個別問題單獨講,普遍問題集中統(tǒng)一講。
(四)談話法。
談話法是通過同學(xué)生互相交談來進行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散,不易控制,運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,運用談話法應(yīng)做到:
(1)教師要有充分的準備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當,要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計,并為此還要準備好正確的答案。
(2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。
(3)提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準備,不應(yīng)搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣。
(4)對學(xué)生回答的問題,正確與否,教師均應(yīng)有明確的表示,要鼓勵他們敞開思路,大膽發(fā)言,錯了也不宜過多批評。
(五)參觀法。
參觀法是豐富學(xué)生的感性知識、擴大視野,使教學(xué)同實際生活相聯(lián)系并從中受到實際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動物花卉等。這是進行愛國主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。
采用這種教學(xué)方法時,應(yīng)注意下列要求:
(1)教師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,對其參觀活動要有充分的準備,并有明確的目的。
(2)要有嚴格的組織紀律規(guī)定,切不可放任自流。
(3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法,認真討論,結(jié)束時教師要認真總結(jié)。
上述教學(xué)方法具體怎么選擇,可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù),以及學(xué)生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用;還可依據(jù)課型,有時僅用一種方法即可,而有時兩種甚至三種聯(lián)用。
總之,中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點決定了美術(shù)教學(xué)的原則,其特點和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法,作為中學(xué)美術(shù)教師,只有按照科學(xué)規(guī)律辦事,實事求是,遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,靈活機動地選擇最佳之教學(xué)方法,切實上好每一堂課,方能實現(xiàn)教學(xué)目標,完成教學(xué)任務(wù)。
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