《盤古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《盤古開(kāi)天地》這篇課文的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《盤古開(kāi)天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利朗讀課文，通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)神話的濃厚興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話。

　　2、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。

　　3、課文圍繞哪句話寫？

　　出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　師：有人說(shuō)“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞�！边@句話你能讀成哪個(gè)詞？(創(chuàng)造)

　　4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？

　　5、整理重點(diǎn)疑問(wèn)：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？

　　盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？

　　盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？

　　二、研讀第一自然段。

　　1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容。

　　2、理解“混沌”，感受荒涼。

　　(1)“混沌”是什么意思呢？(結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ))

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？(聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ))

　　在天地分開(kāi)之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。

　　(3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？

　　3、師小結(jié)：盤古開(kāi)天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見(jiàn)，分不清天和地，白天和黑夜，沒(méi)有美麗的日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物和植物世界一片荒涼。

　　三、研讀2—4自然段

　　(一)：品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難。

　　1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。

　　2、出示句子：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

　　(1)換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語(yǔ)？“掄”與“拿”“提”“拎”有什么不同？

　　(2)動(dòng)作演示：誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？

　　(3)誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)盤古開(kāi)天辟地的`力量、勇氣和決心？

　　3、出示句子：“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地�！�

　　(1)你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)找出句中反義詞：清—濁？輕—重？上升—下降？天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：

　　(師)輕而清的東西緩緩上升，變成了天；

　　(生)重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

　　(4)找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語(yǔ)都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美)

　　(5)請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語(yǔ)突出了什么？

　　(6)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(二)：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦。

　　1、天地終于緩緩地分開(kāi)了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫(huà)面。

　　2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(學(xué)生動(dòng)作演示)師旁述：用力頂了，好重!用力頂—不好了快塌下來(lái)了，用力!腳用力蹬了，使勁!蹬住地，用力，加油!再使勁!

　　3、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎？

　　4、(出示插圖)師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過(guò)去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程？(漫長(zhǎng)、艱辛)

　　5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。

　　(三)：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇。

　　1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過(guò)去，天地逐漸分開(kāi)，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。(教師配樂(lè)朗讀第四自然段)

　　2、同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。

　　4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排的詩(shī)句，顯示在屏幕上)

　　他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；

　　他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；

　　他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；

　　他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　……

　　5、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。

　　他的牙齒，變成了（）的（）。

　　他的五指，變成了（）的（）。

　　他的鼻孔，變成了（）的（）。

　　他的____________，變成了（）的（）。

　　6、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。(板書(shū)：奉獻(xiàn)、犧牲)

　　7、你想對(duì)盤古說(shuō)……

　　四、拓展延伸，親近神話

　　1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過(guò)哪些神話故事？

　　2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。

　　3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、把《盤古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、閱讀《精衛(wèi)填�！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适�

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　盤古開(kāi)天地

　　開(kāi)天辟地

　　宇宙混沌→{頂天立地｝→創(chuàng)造宇宙(奉獻(xiàn)、犧牲)

　　身化萬(wàn)物

　　七、教學(xué)反思：

　　《盤古開(kāi)天地》是一篇神話傳說(shuō)，講的是盤古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)本文的，我以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主軸，把激活想象作為基本教學(xué)策略，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，想象畫(huà)面、入情入境地朗讀，想象寫話等方式要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，感受神話豐富而神奇的想象，并從中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、想象思維能力。

　　但是在實(shí)際操作中，因?yàn)樯岵坏脕G棄的環(huán)節(jié)，比如動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文，浪費(fèi)了太多時(shí)間，導(dǎo)致了時(shí)間的安排上前松后緊，本來(lái)設(shè)計(jì)的身化宇宙的重點(diǎn)內(nèi)容，在朗讀上體現(xiàn)得不夠，只是讓學(xué)生草草讀了幾句，沒(méi)有能按照本意，看圖體會(huì)多讀幾遍。而這段里面的能力拓展，仿寫(盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。)這一環(huán)節(jié)就只能點(diǎn)到而止了。

　　總體上，這次課比第一次展示課要進(jìn)步許多。在各位老師的指導(dǎo)和幫助下，我今后還要多多研究各類課文的教法，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)老師的引導(dǎo)地位，放手學(xué)生。