梅花魂教案
梅花魂教案
梅花魂教案1
梅花魂教案（1）：
《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語(yǔ)文教學(xué)必需“充足激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法”。因而，這節(jié)課上，我將用心創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“魂”字，按“質(zhì)疑---釋疑---升華”這樣的主線展開學(xué)習(xí)，感悟至真至純的愛國(guó)深情。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
2、體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。
2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、引題質(zhì)疑
1、揭題，讀題。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑。
2、復(fù)習(xí)課文圍繞外祖父寫的五件事情。
3、圍繞這五件事件，你能提出哪些不懂的問(wèn)題呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)，興致是學(xué)生最好的老師，那里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的課堂空間，為完成結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思維感情，并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來(lái)的教學(xué)目的打下基礎(chǔ)。）
二、逐漸釋疑
（一）解讀“梅花魂”
讀讀課文，找到課文中能說(shuō)明梅花魂的話。
反饋，出示句子：
“是啊，鶯兒，……一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
層次一：梅花魂是指梅花的精神。
1、簡(jiǎn)略地說(shuō)，梅花魂就是梅花的――精神
2、這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神？（出示句子）
3、那該怎樣讀出梅花的精神呢？
指名讀――齊讀
原先外公愛好梅花，就是喜歡――（梅花的精神）
層次二：梅花魂是指中華民族的精神。
1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？再找句子讀。（出示句子）
2、播放課件：歌曲《紅梅贊》
告知學(xué)生：這首歌是影片《江姐》的主題曲，歌曲唱的是梅花，歌頌的卻是江姐。那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？
3、是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開！帶著這種感情，自我再好好讀讀。
4、外公贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具有梅花精神的中國(guó)人！而他們的這種精神正是我們中華民族的精神。
層次三，做擁有梅花精神的人
引讀――“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅僅是外公對(duì)鶯兒說(shuō)的，這更是他老人家自我心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：繞開旁枝，直奔重點(diǎn)段落，對(duì)外公的話開展研讀，這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次明顯，重點(diǎn)凸起。）
�。ǘ┓治觥皭蹏�(guó)心”
此時(shí)，我們心中的疑問(wèn)能解決了吧！
�。ˋ）正是這眷戀祖國(guó)的心才使外祖父在吟詩(shī)誦詞的時(shí)候悄然淚下。
我們來(lái)看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩(shī)�。砍鍪局攸c(diǎn)句，邊讀邊悟情。
�。˙）由此，我們也不難解釋，在我弄臟梅花圖時(shí)，外公為什么會(huì)拉下臉來(lái)，訓(xùn)斥我媽。（出示句子）
問(wèn)：外公說(shuō)的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎？
�。ㄔ谕庾娓傅男哪恐�，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國(guó)。外公不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污�。�
引讀：所以他拉下臉，有生以來(lái)第一次申斥我媽――訓(xùn)罷，便用……
外公愛護(hù)的是――自我深深眷戀祖國(guó)的心
老師小結(jié)。
（C）外公因自我不能回國(guó)而失聲痛哭的原因。
�。―）外公之所以臨別前要將他最珍視的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中，梅花已不僅僅僅是梅花，它更是祖國(guó)的化身，正如作者寫道（出示句子）（齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)人物的情感，從而沖破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。）
四、升華主題
設(shè)想寫話，延長(zhǎng)“愛國(guó)心”。
當(dāng)我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬(wàn)千：______________________________。
他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？拿出筆，寫下這位愛國(guó)老華僑的心聲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生共識(shí)，讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自我的那份愛國(guó)心，民族情。）
梅花魂教案（2）：
《梅花魂》教案
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩(shī)詞
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1同學(xué)們，一年四季，四時(shí)風(fēng)光，每個(gè)季節(jié)都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天則有那冷艷的梅花。這天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。
2、（板書課題）請(qǐng)同學(xué)看老師書寫課題，注意魂字的寫法。
3、你明白魂字的意思嗎？（板書精神）
二、認(rèn)定目標(biāo)：、
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
（一）初讀課文，感知文章大意。
1、打開書本，默讀課文，邊讀邊想象文章所描述的情景，想想課文寫了外祖父的哪五件事？2、匯報(bào)：讀詩(shī)落淚
珍愛梅圖
不能回國(guó)
贈(zèng)送梅圖
碼頭送別
3、從這五件事，你能夠看出外祖父是個(gè)怎樣的人？
（二）研讀課文感悟，理解梅魂
1、外祖父是個(gè)愛梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一齊來(lái)看看吧！
2、出示梅圖，賞梅，對(duì)梅花構(gòu)成初步的印象。
梅花，原產(chǎn)中國(guó)，是中國(guó)特有的花，有必須的抗寒力，一般梅花都是在12月到來(lái)年4月間開放。
3、正是由于梅花這種不畏寒冷，艱貞不屈的精神，激勵(lì)了一代又一代中國(guó)人不畏艱險(xiǎn)，奮勇開拓。從古至今，眾多的文人墨客都對(duì)它大加贊賞，寫下了不少梅花的`詩(shī)詞。你能說(shuō)出一兩首嗎？
卜算子?詠梅
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，
待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。
4、外祖父喜愛梅花，而且將它和自我的生命融入到了一齊，這又是為什么呢？外祖父對(duì)我說(shuō)的一段話給了我們答案。請(qǐng)大家一齊讀一讀13段。
5、這段話共講了幾個(gè)方面的意思？
�、倌膸拙湓拰懥说谝粋�(gè)方面的意思？請(qǐng)讀一讀這句話。寫出了外祖父對(duì)梅花一種怎樣的感情？（贊揚(yáng)，喜愛）你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？
②哪幾句話寫了第二個(gè)方面的意思？
這幾句話寫出了外祖父對(duì)有氣節(jié)人物的贊揚(yáng)，你明白中國(guó)歷史上哪些有氣節(jié)的人物？
③齊讀最后一句話
秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我們這篇課文的題目：梅花魂
�、苊坊ǖ木瘢簿褪敲坊ɑ�，指的是什么？從本段中找出一句話回答。
6、是啊！梅花的精神（梅花魂）指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂頭立地，不肯低頭折節(jié)的品質(zhì)，大無(wú)畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者透過(guò)描述外祖父的幾次哭來(lái)體現(xiàn)外祖父的這種精神。
7、快速閱讀課文，看看課文哪些地方寫了外祖父的哭？寫了幾次？用橫線畫出。
8、反饋
“每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’???，常會(huì)有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”
�、偻庾娓高@次為何會(huì)哭？
�、谶@幾句詩(shī)你明白是什么意思嗎？
�、蹚耐庾娓傅倪@次哭，你體會(huì)到了什么？（思念故鄉(xiāng)，思念祖國(guó)）
�、軐�(duì)于外祖父的這種情感，我懂嗎？從文中的哪兒能夠看出來(lái)？看到我的反應(yīng)，外祖父是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？
�、葜笇�(dǎo)朗讀，一個(gè)年幼的小女孩，怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國(guó)和故鄉(xiāng)的心呢？于是，他只有無(wú)奈地?fù)u頭，長(zhǎng)長(zhǎng)嘆一口氣說(shuō)：“???我跑進(jìn)書房???，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)。
�、佟皢鑶鑶琛钡乜奘窃鯓拥目�？（大哭）
�、谑鞘裁词氯堑美先舜罂�？（不能回國(guó)）
�、刍貒�(guó)對(duì)于別人來(lái)說(shuō)，可能是件輕而易舉的事，可對(duì)于年老的外祖父來(lái)說(shuō)，這卻成了一件憾事，年紀(jì)太大，時(shí)日不多，今生已無(wú)法再回到日夜思念的祖國(guó)。這怎能不使老人難過(guò)，悲哀，情之所致，淚雨磅礴，悲從中來(lái)，以致年第的祖父在自我的小孫女面前毫無(wú)掩飾的痛哭起來(lái)，做出了有悖常理的舉動(dòng)。從中我們能夠感受到老人的內(nèi)心有多痛，有多傷。
�、茏屛覀円积R懷著這種傷痛之情讀一讀這段：想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花。
�、�?gòu)奈闹械哪膫�(gè)詞能夠看出老人哭了？
②從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（對(duì)親人的不舍，對(duì)不能回國(guó)的遺憾）
�、勖坊ㄊ抢先说闹翋郏@時(shí)，老人卻將繡有梅花的手絹送給我，老人的用意何在？老人的身此時(shí)已無(wú)法再回祖國(guó)，讓那繡著梅花的手帕，象征著老人那眷戀祖國(guó)的心，把手帕帶回去，就是把老人的心，老人愛國(guó)的魂帶回去。
④懷著老人那種強(qiáng)烈的愿望，讀一讀這句話。
9老人的這種情感，可惜當(dāng)時(shí)年幼的作者無(wú)法了解，但隨著時(shí)光的推移，作者最后明白了。齊讀最后一段，這段與課文第一段是什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）
（三）同學(xué)們，透過(guò)讀這篇課文，我們看到的是老人那顆拳拳的愛國(guó)之心。其實(shí)不止是外祖父，還有許多像外祖父一樣的華人，華僑也有著同樣的心，最后，這提議讓我們一齊唱出他們的心聲，朗讀《故鄉(xiāng)》
梅花魂教案（3）：
設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)和愛國(guó)情意。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
透過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛國(guó)情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
同學(xué)學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。
教學(xué)時(shí)光：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家必須十分熟悉。那么，透過(guò)以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩(shī)，名句，名畫，歌曲等。)
2、教師小結(jié)：是啊，古往今來(lái)，多少人透過(guò)畫梅，唱梅，寫梅來(lái)歌頌梅花。這天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。
3、讀了課題以后，你有沒(méi)有發(fā)生疑問(wèn)呢?(同學(xué)緊扣“魂”自由質(zhì)疑)
初讀課文整體感知
1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考：讀完課文，你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?
3、檢查：
a出示詞語(yǔ)：天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼
頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀)
b交流感受。
精讀感悟入境入情
1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流)
2、全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)同學(xué)閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。)
A出示：“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背�！�
(a)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的資料?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書：黯然淚下)
(b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
(c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生比較朗讀下文兩句人物對(duì)話。
B出示：“我五歲那年，有一回到書房玩�！杏眉�(xì)綢子慢慢抹凈�！�
(a)出示“墨梅圖”，同學(xué)自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?(板書：分外顧惜)
(b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)
(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣�！笆晴栉鄣玫膯�?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣�！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀，交叉評(píng)價(jià)，齊讀)
C出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的天性才好�！�
(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(能夠用文中的有關(guān)字詞回答，也能夠自身想。)
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……
師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一齊用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》MTV，同學(xué)齊唱。
(c)小結(jié)過(guò)渡：是啊!即使在這天這樣的和平年代，當(dāng)“非點(diǎn)”襲來(lái)時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的情緒怎樣?
(d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話!
(e)此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)同學(xué)理解“梅花魂”不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖)
(g)針對(duì)這一自然段，同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會(huì)提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用’她‘，而不用’它‘?”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)同學(xué)的知識(shí)積累，暢所欲言，升華同學(xué)對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。
D其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹)
E過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)
此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)……”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動(dòng)情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國(guó)心)
即時(shí)拓展加深體驗(yàn)
同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，孩子回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。
適用年級(jí)：六年級(jí)
使用教材：人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)
設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國(guó)深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)和愛國(guó)情意。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
透過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛國(guó)情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
同學(xué)學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。
教學(xué)時(shí)光：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家必須十分熟悉。那么，透過(guò)以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩(shī)，名句，名畫，歌曲等。)
2、教師小結(jié)：是啊，古往今來(lái)，多少人透過(guò)畫梅，唱梅，寫梅來(lái)歌頌梅花。這天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。
3、讀了課題以后，你有沒(méi)有發(fā)生疑問(wèn)呢?(同學(xué)緊扣"魂"自由質(zhì)疑)
初讀課文整體感知
1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考：讀完課文，你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?
3、檢查：
a出示詞語(yǔ)：天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼
頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀)
b交流感受。
精讀感悟入境入情
1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流)
2、全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)同學(xué)閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。)
A出示：“讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背�！�
(a)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的資料?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書：黯然淚下)
(b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
(c)指名讀，評(píng)議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生比較朗讀下文兩句人物對(duì)話。
B出示：“我五歲那年，有一回到書房玩�！杏眉�(xì)綢子慢慢抹凈�！�
(a)出示“墨梅圖”，同學(xué)自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?(板書：分外顧惜)
(b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)
(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣�！笆晴栉鄣玫膯�?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。“輕輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀，交叉評(píng)價(jià)，齊讀)
C出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的天性才好�！�
(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(能夠用文中的有關(guān)字詞回答，也能夠自身想。)
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……
師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一齊用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》MTV，同學(xué)齊唱。
(c)小結(jié)過(guò)渡：是啊!即使在這天這樣的和平年代，當(dāng)"非點(diǎn)"襲來(lái)時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的情緒怎樣?
(d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話!
(e)此時(shí)，你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)同學(xué)理解"梅花魂"不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖)
(g)針對(duì)這一自然段，同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會(huì)提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用她，而不用它?”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)同學(xué)的知識(shí)積累，暢所欲言，升華同學(xué)對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。
D其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹)
E過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)
此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)……”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動(dòng)情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國(guó)心)
即時(shí)拓展加深體驗(yàn)
同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，孩子回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。
梅花魂教案（4）：
教學(xué)目的：
1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。
2、引導(dǎo)同學(xué)就課文資料提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力以和自主學(xué)習(xí)潛力。
3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)透過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。
教學(xué)思路：
賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、賞梅
1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?
2、觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們贊頌的對(duì)象，人們透過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛。
二、自讀課文感知、質(zhì)疑。
1、自讀課文：本文寫的什么?
2、引導(dǎo)同學(xué)圍繞“外祖父愛梅花”質(zhì)疑：
�、偻庾娓笧槭裁磹勖坊�?
②從課文中哪些地方能夠看出外祖父看梅花?
三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。
1、把你畫出的詞句讀一讀
2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛梅花的感情。
四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)“外祖父為什么酷愛梅花?”從外祖父顧惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?
1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話，同桌互相交流、討論。
從這段話中你了解到哪些資料?
2、把你了解到的資料講給同學(xué)們聽聽
3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀
①指名朗讀，分句朗讀
②師范讀
�、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?
�、苤该僮x讀，評(píng)議
�、蔟R讀
4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。
①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖
�、谀氵�能舉出一些具有梅花天性的人嗎?
他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。
5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>
五、自由朗讀全文
1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情
2、把文中體會(huì)最深的句子畫出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。
六、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們就應(yīng)像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，就應(yīng)像外祖父一樣熱愛我們的祖國(guó)。
梅花魂教案（5）：
梅花魂教案
1、體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
2、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)，能有感情的通讀全文。
3、理解本文的蘊(yùn)含的愛國(guó)思想。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
3、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。
[教學(xué)時(shí)光]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？這天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。（出示梅花掛圖。）板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，可利用工具書或聯(lián)系上下文。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要資料，想一想，作者透過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶資料、非回憶資料給課文分段。(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、自我體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
重點(diǎn)：理解全文
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩(shī)落淚；(2)珍愛梅圖；(3)不能回國(guó)；(4)贈(zèng)墨梅臥；(5)送梅花仇；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、從“愛梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？(第二件事：珍愛墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方能夠看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用比較的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。
(2)“我不留意在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！蓖高^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。
(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？
(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！�
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))
b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？
(中華民族的精神、氣節(jié))
(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，應(yīng)對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。
(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自我保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)此刻他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女持續(xù)這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分資料。
三、總結(jié)方法，幫忙學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在，“中國(guó)心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)潛力。
1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。
2、思考討論：
(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么？
(老人時(shí)刻不忘自我是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自我的子孫也不忘自我祖國(guó)的文化。)
(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>
a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的來(lái)源、意思及其表達(dá)的情感？
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？
“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。
這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。
b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>
1、從“聽到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一向熱愛著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多�！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上方繡著血色的梅花�！斌w會(huì)到老人把自我對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自我的心愿。
五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。
1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？
(點(diǎn)明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)
3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？
(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)
4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。
5、有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：
1、讀詩(shī)落淚
2、珍愛梅圖
3、不能回國(guó)-中國(guó)心
4、贈(zèng)送梅圖
5、遞梅花巾
梅花魂教案2
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。
4．繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。
把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
1、教法：目標(biāo)教學(xué)法
2、學(xué)法：自主、合作、探究
1課時(shí)
了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。
初步感知，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評(píng)說(shuō)自己的感悟）
2．板書課題，讀課題。
二、展示目標(biāo)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，初讀感悟
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
3．默讀課文，不好理解的.地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。
三、交流反饋，體會(huì)情感
1．針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節(jié)解答）
2．如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢？能不用兩三句話簡(jiǎn)要地寫出來(lái)？誰(shuí)先寫完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫，老師巡視）
3．學(xué)生讀話，多種形式評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)怎樣寫得既簡(jiǎn)單又明了）
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1．接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。
2．我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；
書法比式關(guān)：正確書寫字詞；
收藏展示關(guān)：摘抄感動(dòng)句段
五、總結(jié)
梅花魂教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)梅花魂愛國(guó)情，揣摩作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)梅花魂的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程： 課前談話：
我們來(lái)做個(gè)游戲：你們認(rèn)為我說(shuō)的是對(duì)的，就笑一笑，樂(lè)一樂(lè)，表示贊成；認(rèn)為我說(shuō)的是錯(cuò)的，就拉下臉，一臉的不高興，表示反對(duì)。
1．我姓譚，從沙河小學(xué)來(lái)。
2．我是個(gè)男人。
3．我很喜歡語(yǔ)文，我寫過(guò)一篇文章，題目叫《梅花魂》。（署名權(quán)應(yīng)該是陳慧瑛）
4．我是來(lái)和大家共同學(xué)習(xí)《梅花魂》這一課的。
今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這一課，跟我寫魂。（導(dǎo)寫魂字，區(qū)別：魄、愧、槐。注意：不要讀作梅花鬼，不要把魂寫作其它字。）你知道魂的意思嗎？（精神）
一、聽讀知大意。
打開書，聽我讀課文，邊聽邊想象文章所描寫的情景，想想寫了關(guān)于外祖父（洪鏡湖）的哪幾件事？
�。ǖ�13段不讀）
匯報(bào)：(略)
從這五件事，可以看出外祖父是一個(gè)怎樣的人？（思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)的人）
我認(rèn)為，這五件事都在寫外祖父思念祖國(guó)，作者寫的時(shí)候很隨便，沒(méi)有什么順序。
�。ò磿r(shí)間順序來(lái)寫的）
二、研讀悟精神。
剛才大家聽了我的朗讀，再仔細(xì)和課文對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)我的朗讀與課文有什么不同？
從文章所寫的五件事，已能充分表現(xiàn)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛與思念了，為什么還要這一段呢？
是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
1．這段話是在什么情況下說(shuō)的？（離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時(shí)說(shuō)的）
2．我們一起來(lái)讀一讀。你認(rèn)為外祖父主要說(shuō)了什么？
3．?dāng)?shù)一數(shù)，外祖父一共說(shuō)了幾句話。（7句）
哪幾句重在寫梅花？哪幾句重在寫人？
寫梅花：
第一句和第二句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，因此你要好好保存。
你能用上因?yàn)樗灾允且驗(yàn)榘堰@兩句連起來(lái)嗎？
梅花的有名具體體現(xiàn)在哪里呢？用畫出來(lái)。（抽讀，匯報(bào)）這讓我想到了王安石的詩(shī)《梅》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 遙知不是雪，為有暗香來(lái)。這梅花有一種什么樣的精神？（板：堅(jiān)貞不屈）還可怎么說(shuō)？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、臨危不懼）
這一句寫出了梅花的精神品格，我覺得前半句多余了。（通過(guò)對(duì)比突出梅花的品格）
老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導(dǎo)朗讀）再請(qǐng)大家齊讀后一句。梅花是最有（生讀）最有最有所以外祖父告訴鶯兒：這墨梅有高貴的品格，有堅(jiān)貞不屈的精神，你要好好保存。
寫民族：
請(qǐng)看第五句，中華民族是個(gè)怎樣的民族？（頂天立地、不低頭折節(jié)）有許我有氣節(jié)的人物，氣節(jié)什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)有氣節(jié)的人嗎？（文天祥、岳飛等）
中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖國(guó)的代表（板：代表）。他愛梅花，實(shí)質(zhì)上就是──深沉地愛著自己的祖國(guó)，他把愛祖國(guó)的的情懷全寄托在梅花的身上。你看：
我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我罵：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。（導(dǎo)讀）
他把愛祖國(guó)的的情懷全寄托在梅花的身上。你看：
船快開了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹──一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。
當(dāng)時(shí)，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛國(guó)之心的。我只看到他的行行熱淚：
每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親青草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
我知道當(dāng)我高高興興要求外祖父一起回國(guó)時(shí)：
想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來(lái)
外祖父將濃濃的寄思鄉(xiāng)情、愛國(guó)心于梅花之中，我幼小的心靈哪能讀懂呢？所以外祖父送我墨梅圖時(shí)滿含深情地教育我。讀：
是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
外祖父的愛花之心，思鄉(xiāng)之情，我多年后才明白。但外祖父當(dāng)年的表白給了我潛移默化的影響，他的希望：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！像烙印一樣雋刻在我的心里。
文中的我1959年回到了祖國(guó)。這一別，便再也沒(méi)見過(guò)外祖父。
在文革那個(gè)錯(cuò)亂的年代，身帶許多海外關(guān)系的我，自然安穩(wěn)不了。我２０歲被發(fā)配到了山西的太行山地區(qū)的平順農(nóng)村，從一個(gè)知識(shí)分子變成了一個(gè)農(nóng)民。
6年的農(nóng)民生涯，我住的是窯洞，嚴(yán)冬風(fēng)雪侵襲，狼群野獸時(shí)常來(lái)拱門。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。喝的'是長(zhǎng)滿了蟲子的旱井水。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎許多病癥都有了，這哪里是一個(gè)出身富裕華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國(guó)�？晌乙ба溃淌芟聛�(lái)了，我不能放棄與背叛當(dāng)初歸回的祖國(guó)。我把青春中最美好的６年歲月留給了太行深山。
我記住了外祖父的希望。讀：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
我可以驕傲地對(duì)九泉之下的外祖父說(shuō)，我已具有了一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的氣節(jié)。有了這些經(jīng)歷，我也對(duì)外祖父的梅花之戀，有了更深的認(rèn)識(shí)，讀：
多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。
總結(jié)板書：
課文圍繞我的外祖父，寫了五件事，在他讀古詩(shī)落淚和不能回國(guó)慟哭兩件事中，他的愛國(guó)心，思鄉(xiāng)情得到了直接展現(xiàn)。在海外，他把梅花作為祖國(guó)代表，于是我弄臟他的墨梅，他便大發(fā)脾氣；我離開他回國(guó)，他卻把心愛的墨梅畫送給了我；上船時(shí)，還贈(zèng)我一塊繡血色梅花的心絹。他把深深的愛國(guó)情懷全寄托在了梅花身上。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國(guó)的心，一顆赤誠(chéng)的中國(guó)心。
板書：
堅(jiān)貞不屈（代表）
梅花魂 中國(guó)心
癡心不移（眷戀）
6.梅花魂
課文精解與編排意圖
梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如，教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚，因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因?yàn)槲遗K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>
選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛國(guó)情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。
教法點(diǎn)睛
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，可以采用以下思路展開教學(xué)：
出示梅花圖，放《中國(guó)心》歌曲錄音，激情引入新課──初讀課文，理清寫作思路（讀詩(shī)落淚→珍愛梅圖→不能回國(guó)→贈(zèng)梅花圖→送梅花巾）──從愛梅→品梅，學(xué)習(xí)第二、四件事，體現(xiàn)教學(xué)，體會(huì)梅花魂的含義，體會(huì)外祖父對(duì)梅花對(duì)祖國(guó)的感情──放手自學(xué)一、三、五件事（讀唐詩(shī)宋詞、不能回國(guó)、送梅花手絹），體現(xiàn)放學(xué)，發(fā)展能力。──轉(zhuǎn)換遷移，寫讀后感
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，讀寫、積累新詞。
2．理清敘述順序，把握課文的五個(gè)事例，概括主要內(nèi)容。
3．理解課文，抓住事例中的重點(diǎn)詞句體會(huì)梅花的品格及梅花魂的含義，體會(huì)華僑老人愛梅花更愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
2．理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)（自學(xué)字詞，了解內(nèi)容，理清層次） 學(xué) 案 教案 初學(xué)提綱
1．自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解：頗負(fù)盛名、漂泊、氣節(jié)、欺凌、珍藏、頂天立地、玷污、秉性、眷戀。
2．讀通讀順課文。根據(jù)現(xiàn)實(shí)回憶現(xiàn)實(shí)的提示把課文分成三段。
3．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？
4．用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
一、出示梅花圖，放《中國(guó)心》歌曲錄音，激情引入新課 二、初讀課文，自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解新詞 三、默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生按現(xiàn)實(shí)回憶現(xiàn)實(shí)的提示給課文分段�！ ∷摹⒛x課文，歸納五個(gè)事例，歸納主要內(nèi)容（讀詩(shī)落淚→珍愛梅圖→不能回國(guó)→贈(zèng)梅花圖→送梅花巾） 第二課時(shí) 學(xué) 案
教案
深學(xué)提綱
1．文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？作者用了（ ）的寫法表現(xiàn)華僑老人對(duì)梅花的珍愛。
2．華僑老人為什么愛梅花？請(qǐng)勾畫贈(zèng)送梅花圖中作者愛梅花原因的句子，批注思考：
(1)梅花有什么品格？
(2)中國(guó)人有什么品格？
(3)梅花與中國(guó)人有什么相似之處？華僑老人贊梅花就是贊美中國(guó)人（）的精神，借以表白自己（）的中國(guó)心。也希望外孫女像她一樣有一顆（）的心。
3．外公教我讀了哪些唐詩(shī)宋詞？為什么？
4．我和媽媽回國(guó)前，外公為什么哭？
5．船快開時(shí)，外公為什么送我梅花手絹？
6．課文開頭、結(jié)尾有什么關(guān)系？
7．作者為什么以《梅花魂》為題目？
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)：
(1)體會(huì)梅花魂的含義
(2)體會(huì)外祖父對(duì)梅花對(duì)祖國(guó)的感情
二、從愛梅→品梅，學(xué)習(xí)第二、四件事，體現(xiàn)教學(xué)。
珍愛梅花→（因?yàn)椋┟坊ú晃凤L(fēng)霜雨雪，堅(jiān)強(qiáng)不屈，象征中國(guó)人頂天立地，不肯低頭折節(jié)，華僑老人借梅花表達(dá)自己熱愛祖國(guó)，眷戀祖國(guó)的中國(guó)心。
三、放手自學(xué)一、三、五件事（讀唐詩(shī)宋詞、不能回國(guó)、送梅花手絹），體現(xiàn)放學(xué)，發(fā)展能力。
1．勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句，批注體會(huì)。
2．精講關(guān)鍵詞句，體會(huì)華僑老人熱愛祖國(guó)，眷戀祖國(guó)的思想感情。
四、討論開頭、結(jié)尾寫法特點(diǎn)
1．前后呼應(yīng)，首尾連貫。
2．突出華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。
練習(xí)提綱
1．聽寫生字新詞。
2．摘抄令人感動(dòng)的語(yǔ)句。
3．讀后感：讀《梅花魂》后。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
附：
我的中國(guó)心
河山只在我夢(mèng)縈祖國(guó)已多年未親近
可是不管怎樣也改變不了
我的中國(guó)心
洋裝雖然穿在身
我心依然是中國(guó)心
我的祖先早已把我的一切
烙上中國(guó)印
長(zhǎng)江長(zhǎng)城
黃山黃河
在我胸中重千斤
無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地
心中一樣親
流在心里的血
澎湃著中華的聲音
就算生在他鄉(xiāng)也改變不了
我的中國(guó)心
梅花魂教案4
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
�。�、看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。
�。�、是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。病⒄J(rèn)讀生字詞。
�。场⒎侄卫首x課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
�。础⒄n文主要寫了什么？
�。ㄍ庾娓阜浅Ｏ矚g梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。）
三、品詞讀句，感悟“梅花魂”
１、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。）
�、� “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得�！�
�、� 找出句子中的一對(duì)反義詞：
�。ú簧趿粢猢ぉし滞鈵巯В�
�、� 古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？
③ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� “我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�？匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”
�、� 用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的`詞，你體會(huì)到了什么？
�、� 讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話：
這是反問(wèn)句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花�！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得�！保◤�(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性 。）
�、� 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
２、轉(zhuǎn)入第１３段，直接感悟“梅花魂”：
⑴ 在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？
（他欣賞梅花的秉性。）
�、� 相機(jī)引出第１３段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性：
（不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……）
�、� 第１３段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？
�。ㄖ腥A民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。）
�、� 舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人：
�。ㄔ里w、戚繼光、江姐……。）
�、� 外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？
�。ㄏ蛎坊▽W(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。）
�、� 有感情地朗讀本段。
四、引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化
梅花魂教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎么做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，自學(xué)生字新詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
自學(xué)并掌握18個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├娩浵�，引入新課。
1、大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢？
2、大家來(lái)讀一讀你了解的情況。
3、“梅花香自苦寒來(lái)”，她是萬(wàn)花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開書，預(yù)習(xí)生字。
�。ǘ⿲W(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。
1、指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。
凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾
罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳
衰 絹 僑 眷
2、指名給這些字加上拼音。
3、讓學(xué)生讀拼音節(jié)。
4、正音、正字。
凋字di1o，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。
縷l[，韻母不能寫成u。
耍字上面是而且的而，與要有區(qū)別。
脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白卑。
罕字是上下結(jié)構(gòu)“”加個(gè)干凈的“干”。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下結(jié)構(gòu)，記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個(gè)“”，讀shu1i。
眷ju4n，查目字底。可與卷相比較。
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。
1、再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“秉”字為例：“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來(lái)比較困難，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變�？梢�，“秉性”一詞指性格。
3、理解其它詞語(yǔ)。
4、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
冷艷——指花朵好看而高雅。
飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。
頗負(fù)盛名——頗，很，相當(dāng)。名氣很大。
幽芳——香氣清淡而芬芳。
古董——古代傳下來(lái)的文物，很貴重。
玷污——使之有污點(diǎn)。
希罕——少見的，不常有的。
眷戀——顧念，愛戀。
5、讀讀這些詞語(yǔ)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的`句子。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。
3、教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。
4、教師指導(dǎo)讀難句。
（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。
前兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。
后兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得高些，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。
�。�2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！
這一排比短語(yǔ)，要讀出氣勢(shì)來(lái)，“最”字要重讀。
（3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
語(yǔ)速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定，突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語(yǔ)。
5、再練練難句的朗讀。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
抄詞、讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩瓿蓵蟮淖鳂I(yè)。
�。ǘ┮宰詫W(xué)為主，理解體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的寫法，抒發(fā)外祖父愛梅花、愛祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
讓學(xué)生默讀全文，思考：
1、課文圍繞梅花寫了哪幾件事？
2、判斷：
課文圍繞梅花寫了四件事。（ ）
課文圍繞梅花寫了五件事。（√）
3、小組討論哪五件事？
�。�1）外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
（2）外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。
（3）外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)的哭起來(lái)。
�。�4）外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。
�。�5）船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
�。ǘ┥钊胫攸c(diǎn)段，揭示中心思想。
1、讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。
這時(shí)老師可提問(wèn)：對(duì)課文寫的這五件事，結(jié)合課題，“你有什么想知道的問(wèn)題嗎？”以此引發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑。比如，學(xué)生會(huì)提出；梅花魂指的是什么？為什么外祖父那么喜歡梅花？他為什么不回到祖國(guó)來(lái)呢？這五件事情好像都在說(shuō)一個(gè)意思，是什么呢？這時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)談話，引入下一步驟的學(xué)習(xí)。
2、從第一件事中，你懂得了什么？
從“一遍又一遍”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出，外祖父喜歡唐詩(shī)宋詞。雖身在新加坡，心卻惦記著祖國(guó)。
從“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”詩(shī)句中可以明白，外祖父是借詩(shī)來(lái)抒發(fā)思念祖國(guó)的心情。
從“常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背�！笨梢灾劳庾娓杆寄钭约旱募亦l(xiāng)，遏制不住自己的感情。
3、從第二件事中，你明白了什么？
�。�1）小組輪流讀一遍，討論。
�。�2）發(fā)言。
從“那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”可以看出外祖父愛梅花。
從“頓時(shí)，訓(xùn)斥，有生以來(lái)”這些詞語(yǔ)也可以體會(huì)出外祖父十分愛惜這幅墨梅花圖。
從“輕輕、慢慢”這兩個(gè)形容詞也可以體會(huì)出，外祖父對(duì)這幅圖畫多么愛惜。梅花在他的心目中應(yīng)是干凈、潔白的。
�。�3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來(lái)？
“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”這里梅花僅僅指畫上的墨梅嗎？
這里的梅花是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污的，它是最干凈的，最純潔無(wú)比的。
從這句話可以看出外祖父對(duì)祖國(guó)有著怎樣的思想感情？
�。ò鍟簾釔圩鎳�(guó)）
4、自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？
體會(huì)出他因不能回到祖國(guó)的懷抱而嗚嗚痛哭，這份思念祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的感情叫人感動(dòng)。
5、通過(guò)你的朗讀，讀出這份真摯來(lái)。
6、指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。
7、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，加深理解。
投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后，大家討論：
�。�1）“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣�！边@句話中前后共出現(xiàn)4個(gè)�！坝边@個(gè)詞，教師應(yīng)抓住這個(gè)重點(diǎn)詞，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考。比如：外祖父為什么要這么說(shuō)？這里“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。換一種說(shuō)法行不行。不要這句話，行不行？為什么？
通過(guò)討論，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到“愈”字反復(fù)用，表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。條件、環(huán)境越惡劣，梅花卻越精神。它具有不畏嚴(yán)寒，不向惡勢(shì)力低頭的高尚品德。換一種說(shuō)話沒(méi)有這句話這么有力量，也表達(dá)不出來(lái)外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要這一句話更不行。因?yàn)闊o(wú)法與前文我弄臟這幅圖，外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng)；因?yàn)闊o(wú)法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神。
�。�2）體會(huì)下一句。
“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”通過(guò)感嘆號(hào)表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精神的精髓。
（3）體會(huì)下兩句的含義。
“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地不肯低頭折節(jié)�！�
“他們就像這梅花一樣。”
外祖父在歌頌祖國(guó)，歌頌偉大的中國(guó)孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國(guó)人。雖然外祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名，為祖國(guó)爭(zhēng)光。
（4）體會(huì)下一句的含義。
“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
外祖父保存這幅墨梅花，是激勵(lì)自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)�，F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚(yáng)下去，這是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲。
�。�5）老師小結(jié)：
梅花的這種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”的骨氣正是我們民族日益強(qiáng)大的動(dòng)力，也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。所以課題叫梅花魂。
（6）帶著感情齊讀這一段落。
�。�7）指名讀。
（8）品讀重點(diǎn)句。
采用先省略后補(bǔ)充的方式深入理解重點(diǎn)句。讓學(xué)生從中品味重點(diǎn)詞句在文中的作用。
“旁的花，大抵是________。她卻不一樣，________寒冷，________風(fēng)欺雪壓，花開得________、________。她是________有________、有________、有________的呢！幾千年來(lái)，我們________出了許多有________的人物，他們不管歷盡多少________、受到怎樣的________，從來(lái)都是________，不肯________。他們就像________。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在________，總要有________________才好！
體會(huì)出外祖父熱愛祖國(guó)的感情來(lái)。
�。ㄈ┗氐介_頭，引出結(jié)尾，鞏固前后照應(yīng)首尾連貫的寫作方法。
1、思考課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？
開頭由梅花想到外祖父。結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)之心。
2、從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體會(huì)到了什么？
前后互相照應(yīng)，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
3、齊讀開頭、結(jié)尾自然段。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
找有關(guān)梅花的故事讀一讀。
梅花魂教案6
教學(xué)目的：
1.了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
3.結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。
教學(xué)思路：
賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、賞梅
1.師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?
2.觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們稱頌的對(duì)象，人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛。
二、自讀課文感知、質(zhì)疑。
1.自讀課文：本文寫的什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛梅花”質(zhì)疑：
�、偻庾娓笧槭裁磹勖坊�?
�、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?
三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。
1.把你畫出的詞句讀一讀
2.重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛梅花的感情。
四、理解重點(diǎn)段落
體會(huì)“外祖父為什么酷愛梅花?”從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?
1.自由讀外祖父所說(shuō)的這段話，同桌互相交流、討論。
從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?
2.把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。
�、僦该首x，分句朗讀。
②師范讀。
③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?
�、苤该僮x讀，評(píng)議。
⑤齊讀。
4.小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。
�、賻浊в嗄晡覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖。
②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?
他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。
5.自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>
五、自由朗讀全文
1.體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情
2.把文中體會(huì)最深的句子畫出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。
六、總結(jié)全文
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國(guó)。
一向覺得自己心理素質(zhì)不好，面對(duì)名篇或是很熱門的課文，就像是面對(duì)一個(gè)陌生的長(zhǎng)者，總是顯得手足無(wú)措。曾在很多場(chǎng)合聽人上過(guò)《梅花魂》一課，聽得多了，就感覺這一課越挖越深，以至于今天當(dāng)我自己面對(duì)這一課時(shí)都有些不敢下筆了。
每次聽別人上這一課，雖然教者個(gè)人風(fēng)格各異，課的流程也不盡相同，但是都無(wú)一例外地抓住第十三自然段外公講的一段話來(lái)理解，別的內(nèi)容基本上都被弱化。所以我在備課時(shí)，首先就關(guān)注了這個(gè)自然段。這個(gè)自然段是講外公在把墨梅圖送給“我”時(shí)告訴“我”他喜歡梅花的原因，點(diǎn)出了“梅花魂”的含義。但是把課文讀了幾遍之后我發(fā)現(xiàn)，這一課其實(shí)是有兩個(gè)重點(diǎn)的，也就是說(shuō)“梅花魂”有兩說(shuō)：一是梅花如外公所說(shuō)的那樣有節(jié)氣、俞是風(fēng)欺雪壓俞是開得精神和秀氣，小小的梅花里包含著中國(guó)人頂天立地，不肯低頭折節(jié)的氣節(jié);二是外公身在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)深深的思念，也就是這小小的梅花還包含了老人對(duì)祖國(guó)無(wú)比深刻的眷戀。課文寫了五件事，其中“教我背詩(shī)”、“為墨梅圖生氣”、“不能回國(guó)失聲痛哭”、“送我墨梅圖”、“船上送別”，其中第一、二、三、五件事都非常集中地表現(xiàn)了外公對(duì)祖國(guó)的思念，如果像所聽的課那樣，摒棄其它，直奔重點(diǎn)地去理解第十三自然段，那么另一個(gè)重點(diǎn)又該怎樣落實(shí)呢?尤其是第二件事中，作者運(yùn)用了對(duì)比的`手法表現(xiàn)外公對(duì)這幅圖的愛惜，還有第四、五件事通過(guò)對(duì)老人外貌、神態(tài)的描寫來(lái)表現(xiàn)老人的內(nèi)心，這樣的寫法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常好的范例，這該怎樣讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)?
帶著這樣的疑慮走上講臺(tái)，我很難放得開，所說(shuō)漏了這里，又怕講掉了那里。于是絮絮叨叨、叨叨絮絮兩節(jié)課。等到走下講臺(tái)，才發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課就在我的反反復(fù)復(fù)的“強(qiáng)調(diào)”與“導(dǎo)引”中過(guò)去了，五件事情，件件俱到，感覺像是回來(lái)了N年前的課堂，按自然段分解講讀，“句”無(wú)巨細(xì)，從頭到尾過(guò)一遍，而且最后還覺得還有某些東西沒(méi)有講清楚…
很有一種挫敗感，一篇深情款款的文章被我掰成了碎片，學(xué)生的體會(huì)仿佛隔靴騷癢，匯報(bào)交流時(shí)，像是在訴說(shuō)別人的想法。最為讓我如鯁在喉的是，我不知道問(wèn)題出在哪里?為什么對(duì)于自己沒(méi)有接觸過(guò)的文章我能從頭開始，自己去理解教材，自己去設(shè)計(jì)教法，甚至在課前我還能預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，可是為什么像這樣的聽別人上過(guò)，或是名家的名篇我總是無(wú)法把握好呢?是心里的敬畏在作祟?還是受到別人的影響而失去了自己?
梅花魂教案7
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
課文《梅花魂》，古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《白梅》，拓展閱讀《蘇武的故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“梅花魂”的含義，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷念祖國(guó)的情感。
2、了解梅花的品格，做一個(gè)有梅花品性的人。
3、在閱讀中體會(huì)人物的愛國(guó)心、思鄉(xiāng)情，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
2．理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國(guó)的感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示梅花的幻燈片1
2、談話引入：同學(xué)們，你們看見過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、品花，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。
1、學(xué)生展示自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩(shī)詞。
2、出示幻燈片2朗讀古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《墨梅》。
師：課文中也有幾處寫梅花的句子，請(qǐng)大家找找看。出示幻燈片3
3、默讀讀課文，邊讀邊畫出描寫梅花的句子，讀一讀。
4、梅花有什么特點(diǎn)？結(jié)合自己學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞和課文說(shuō)一說(shuō)。
出示幻燈片4，重點(diǎn)朗讀寫梅花特點(diǎn)的一段話
“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”
學(xué)生自由朗讀，然后指名讀
師：這段話哪些地方應(yīng)該重讀？
指名讀
師：你從中體會(huì)到了什么？
總結(jié)梅花的特點(diǎn)（堅(jiān)強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒）齊讀這段話
三、悟魂，感悟中華民族頂天立地，不肯低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。
師：幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈，5
1、自由讀《蘇武的.故事》，蘇武的哪些地方令你感動(dòng)？邊讀邊畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生讀書。
3、學(xué)生展示
師：在荒無(wú)人煙的北海，蘇武孤獨(dú)一人，饑吞氈，渴飲雪，可他始終不屈服，多么的有民族氣節(jié)呀！在我國(guó)歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人，你還知道誰(shuí)？
學(xué)生回答
4、了解歷史上有氣節(jié)的人物，出示幻燈片6至11
5、學(xué)習(xí)“魂”的含義。
出示幻燈片12，小組討論“魂”指的是什么？
學(xué)生回答
出示幻燈片13，齊讀。
四、悟情，體會(huì)外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。
師：梅花魂就是民族魂，（板書：民族魂），外祖父愛梅花就是愛我們的祖國(guó)，（板書：愛國(guó)心）但是又因?yàn)槟挲g太大，不能回國(guó)，所以常常因思念祖國(guó)而落淚。
出示幻燈片14，學(xué)習(xí)外祖父的三次落淚。
1、學(xué)習(xí)第一次落淚
學(xué)生朗讀，出示幻燈片15
出示幻燈片16至19，邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
2、學(xué)習(xí)第二次落淚
學(xué)生朗讀相應(yīng)的段落，出示幻燈片20
3、學(xué)習(xí)第三次落淚
學(xué)生朗讀，出示幻燈片21
師：外祖父是多么想念祖國(guó)呀！(板書：思鄉(xiāng)情)
4、出示幻燈片22，播放歌曲《我的中國(guó)心》
五、抒情，抒發(fā)對(duì)外祖父的敬佩贊揚(yáng)之情。
師：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心！”一個(gè)中國(guó)人無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好�！背鍪净脽羝�23
1、你覺得外祖父說(shuō)這句話時(shí)可能是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
2、給外祖父寫幾句你最想說(shuō)的話，慰藉這位深深地眷念著祖國(guó)的華僑老人。
學(xué)生回答
教師總結(jié)：是啊！一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好！
六、布置作業(yè)
1、背誦自己感受最深的一個(gè)段落。
2、繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背，辦一張有關(guān)梅花的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)；
梅花魂。
�。褡寤辏�
愛國(guó)心思鄉(xiāng)情。
梅花魂教案8
教學(xué)目的：
1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。
2、引導(dǎo)同學(xué)就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以和自主學(xué)習(xí)能力。
3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。
教學(xué)思路：
賞梅（觀其形）品梅（會(huì)其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、賞梅
1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？
2、觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們贊頌的對(duì)象，人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛。
二、自讀課文感知、質(zhì)疑。
1、自讀課文：本文寫的什么？
2、引導(dǎo)同學(xué)圍繞“外祖父愛梅花”質(zhì)疑：
�、偻庾娓笧槭裁磹勖坊�？
�、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？
三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。
1、把你畫出的`詞句讀一讀
2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛梅花的感情。
四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)“外祖父為什么酷愛梅花？”從外祖父顧惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢？
1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話，同桌互相交流、討論。
從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？
2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽
3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀
�、僦该首x，分句朗讀
�、趲煼蹲x
�、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)？
�、苤该僮x讀，評(píng)議
�、蔟R讀
4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。
�、賻浊в辔覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖
②你還能舉出一些具有梅花天性的人嗎？
他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。
5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>
五、自由朗讀全文
1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情
2、把文中體會(huì)最深的句子畫出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。
六、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國(guó)。
梅花魂教案9
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語(yǔ)文教學(xué)必需“充足激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法”。因而，這節(jié)課上，我將積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“魂”字，按“質(zhì)疑---釋疑---升華”這樣的主線展開學(xué)習(xí)，感悟至真至純的愛國(guó)深情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
2、體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、引題質(zhì)疑
1、揭題，讀題。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑。
2、復(fù)習(xí)課文圍繞外祖父寫的五件事情。
3、圍繞這五件事件，你能提出哪些不懂的問(wèn)題呢？
（設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)，興致是學(xué)生最好的老師，這里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的課堂空間，為完成結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思維感情，并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來(lái)的教學(xué)目的打下基礎(chǔ)。）
二、逐漸釋疑
（一）解讀“梅花魂”。
讀讀課文，找到課文中能說(shuō)明梅花魂的話。
反饋，出示句子。
“是啊，鶯兒，……一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
層次一：梅花魂是指梅花的精神 。
1、簡(jiǎn)略地說(shuō)，梅花魂就是梅花的――精神
2、這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神？（出示句子）
3、那該怎么讀出梅花的精神呢？
指名讀――齊讀。
原來(lái)外公愛好梅花，就是喜歡――（梅花的精神）
層次二：梅花魂是指中華民族的精神。
1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？再找句子讀。 （出示句子）
2、播放課件：歌曲《紅梅贊》
告知學(xué)生：這首歌是影片《江姐》的主題曲，歌曲唱的是梅花，歌頌的卻是江姐。那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？
3、是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開！帶著這種感情，自己再好好讀讀。
4、外公贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具有梅花精神的中國(guó)人！而他們的這種精神正是我們中華民族的精神。
層次三，做擁有梅花精神的人。
引讀――“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒說(shuō)的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：繞開旁枝，直奔重點(diǎn)段落，對(duì)外公的`話開展研讀，這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次明顯，重點(diǎn)凸起。）
�。ǘ┓治觥皭蹏�(guó)心”。
此時(shí)，我們心中的疑問(wèn)能解決了吧！
�。ˋ）正是這眷戀祖國(guó)的心才使外祖父在吟詩(shī)誦詞的時(shí)候悄然淚下。
我們來(lái)看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩(shī)��？ 出示重點(diǎn)句，邊讀邊悟情。
�。˙）由此，我們也不難解釋，在我弄臟梅花圖時(shí)，外公為什么會(huì)拉下臉來(lái)，訓(xùn)斥我媽。（出示句子）
問(wèn)：外公說(shuō)的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎？
�。ㄔ谕庾娓傅男哪恐�，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國(guó)。外公不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污！）
引讀：所以他拉下臉，有生以來(lái)第一次申斥我媽――訓(xùn)罷，便用……
外公愛護(hù)的是――自己深深眷戀祖國(guó)的心
老師小結(jié)。
�。–）外公因自己不能回國(guó)而失聲痛哭的原因。
�。―）外公之所以臨別前要將他最珍視的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國(guó)的化身，正如作者寫道（出示句子）（齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)人物的情感，從而沖破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。）
三、升華主題
設(shè)想寫話，延長(zhǎng)“愛國(guó)心” 。
當(dāng)我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬(wàn)千：______。
他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？拿出筆，寫下這位愛國(guó)老華僑的心聲。
（設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生共識(shí)，讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己的那份愛國(guó)心，民族情。）
梅花魂教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
3、體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一、激情導(dǎo)入，初讀課文
1、播放一幅幅梅花圖片，配《梅花三弄》背景音樂(lè)。
在樂(lè)聲中，教師導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過(guò)梅花嗎?梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，所以深受人們的喜愛。因此，梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊美的對(duì)象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎?
2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句：
師：正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開的`時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。
3、齊讀課題：
梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請(qǐng)默讀課文，看看通過(guò)自學(xué)，你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫一畫、寫一寫，有不明白的地方記下來(lái)，稍后一起討論。
4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批。
二、了解大意，理清結(jié)構(gòu)
1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書：思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花
2、認(rèn)讀本課新詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書：外祖父)
4、課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
5、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。
6、學(xué)生交流、讀書的過(guò)程中，教師提煉板書(或出示電子板書)：
�、抛x詩(shī)落淚。
⑵珍愛梅圖。
⑶不能回國(guó)。
⑷贈(zèng)送梅圖。
⑸送梅花巾。
7、師小結(jié)：
《梅花魂》這篇課文，寫了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛梅花”，課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚、珍愛梅圖、因不能回國(guó)而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女，并讓她好好保存的幾件感人的故事:
第1自然段：作者由梅花想到葬身異國(guó)的外祖父。
第2～15自然段：回憶了5件具體的事。
第16自然段：作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛國(guó)心。
整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
梅花魂教案11
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情；
�。�、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；
�。�、有感情地朗讀課文；
�。�、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。
２、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。
多媒體大平臺(tái)。
讀解析評(píng)讀。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入
昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來(lái)交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）
二、老師配樂(lè)范讀課文，理解課文內(nèi)容
�。薄⒁螅豪蠋熛葋�(lái)朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？
�。�、教師范讀（配樂(lè)《紅梅贊》）。
３、引導(dǎo)解決以上問(wèn)題。
�。础W(xué)生質(zhì)疑。
三、深入理解課文，體會(huì)梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義
�。薄⒄n文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的`眷戀之情，給你留下了深刻的印象？
�。�、學(xué)生回答
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
�、评收b詠梅的詩(shī)。
�、墙處熞龑�(dǎo)學(xué)生解疑。
師小結(jié)：是啊，從外公的言語(yǔ)之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父，無(wú)論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。
四、擴(kuò)充思鄉(xiāng)內(nèi)容
�。�、從來(lái)故鄉(xiāng)這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無(wú)盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái)，思鄉(xiāng)也是人們吟誦的最多的主題，誰(shuí)能給我們背一首？
�。�、老師推薦一首詩(shī)。
�。�、播放歌曲《我的中國(guó)心》。
梅花魂教案12
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
[教學(xué)方法]
朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。
[學(xué) 法]
讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。 第一課時(shí)
重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求：
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動(dòng)的.語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文�！ 〉诙n時(shí) 重點(diǎn)：理解全文 一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩(shī)落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國(guó)；
(4)贈(zèng)墨梅臥；
(5)送梅花仇；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、從“愛梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。
(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？
(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！�
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))
b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，
梅花魂教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
4、正確，流利，有感情地朗讀課文。
5、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。
重難點(diǎn)：
�。薄⒆x懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。
�。�、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入：
在學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，我們一起領(lǐng)略了“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的墨竹風(fēng)骨，一起了解了“要留清白在人間”的石灰本色，還一起欣賞了“朵朵花開淡墨痕”的墨梅芳姿。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的課文《梅花魂》。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）識(shí)記生詞
�。�2）讀通課文。理清文章順序，作者圍繞梅花魂寫了幾件事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(3)說(shuō)說(shuō)從每件事情中感受到了什么?
（3）二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我會(huì)讀、會(huì)寫生字新詞。如:縷縷、漂泊、稀罕、欺凌等詞語(yǔ)，理解了眷戀、玷污、折節(jié)等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì)用愈……愈……說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我知道這篇課文主要講了一件什么事。
三、知識(shí)拓展延伸
1、復(fù)習(xí)生字詞，練讀課文。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）課文為什么以梅花魂為題？
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情
（4）課外資料收集展示。
�。�5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示
1、我知道課文寫了五件事：讀詩(shī)落淚、珍愛梅圖、不能回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、遞梅花巾
2、我知道這篇課文首尾呼應(yīng)。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示。
1、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)外祖父對(duì)梅花的珍愛。
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。
�。�3）用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢地抹凈。從“輕輕”“慢慢”可以看出外祖父對(duì)墨梅圖十分愛惜。
�。�4）外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)�！彼鋹勖坊�，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛祖國(guó)的思想感情。
（5）外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。
2、同學(xué)們，外祖父之所以對(duì)梅花圖特別的愛惜，是因?yàn)槊坊ㄔ谒哪恐惺亲鎳?guó)的象征。那么外祖父對(duì)祖國(guó)的深厚感情體現(xiàn)在哪里？
生：體現(xiàn)在回不了祖國(guó)而哭。
3、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？
生：“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。
4、學(xué)生展示朗讀能力
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1、分角色朗讀課文。
2、展示個(gè)性談感受。
3、展示自創(chuàng)性詩(shī)歌或心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
�。�1）外祖父把梅花作為什么的'象征？
（2）中華民族的精神就是什么？
�。�3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？
四、知識(shí)拓展延伸
1、展示自主收集的資料。
朗誦有關(guān)贊美梅花的詩(shī)詞或詩(shī)句。
2、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔蹏?guó)華僑們的心聲。
梅花魂教案14
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
二、解題：
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文以及對(duì)課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？
3、教師小結(jié)歸類：
梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫了幾件事？分別是什么？
三、分小組學(xué)習(xí)，討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報(bào)。
四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。
1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。
葬身異國(guó)：指尸體埋葬在外國(guó)，也就是死在外國(guó)。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來(lái)的器物，是很值錢的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的`絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。
折節(jié)：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。
無(wú)所謂：說(shuō)不上。
眷戀：深切地留戀。
2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國(guó)心的，如，對(duì)一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
附：板書設(shè)計(jì)：
梅花魂教案15
教學(xué)要求：
1、通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件、《我的中國(guó)心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會(huì)愛梅之情。
1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛梅的人，你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？
2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。
3、讀句交流，談理解。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)愛國(guó)情結(jié)。
1、過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)？
2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話，互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的'敬佩。
(1)自由練讀；
(2)指名讀自己感受最深的句子；
(3)齊讀。
五、總結(jié)全文，感情升華。
1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。
3、內(nèi)容擴(kuò)展，從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛國(guó)之情？自由交流。
4、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔蹏?guó)華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國(guó)心》。
梅花魂教案16
1．解決生字、新詞，通讀課文。
2．理清脈絡(luò)，概括段意。
3．了解本文的主要內(nèi)容。
（二）整體感知
本文通過(guò)寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。
�。ㄈ┠繕�(biāo)完成過(guò)程
1．激趣導(dǎo)入，板書課題。
出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。
2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指名讀課文，解決生字、新詞。
�、僦该x課文。
�、谏郑鹤x準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。
�、坌略~：
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。
眷戀：對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)亍Ｘ?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。
�。�2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。）
�。�3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。
3．理清脈絡(luò)，概括段意。
�。ū疚墓卜秩糠郑笇�(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國(guó)心。）
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。
2．回顧全文，歸納中心。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
�。ū疚闹饕獙懮碓诋悋�(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國(guó)心。）
過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？
2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。
（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：
�、俪＝绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。
②對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。
�、垡虿荒芑貒�(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
�、荽扉_時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。
①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。
�、诜磸�(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）
�、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）
�。�3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：
�、倜坊ǖ钠犯袷鞘裁�？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣�！边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。）
�、谕庾娓笧楹握鋹勖坊�？這說(shuō)明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛祖國(guó)的思想感情。）
�。�4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）
（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？
�。ā懊坊ɑ辍钡膬�(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）
�。�6）說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）
3．回顧全文，歸納中心。
（本文通過(guò)寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國(guó)之情。）
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
�。�1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)決。）
2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
在學(xué)過(guò)的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。
六、布置作業(yè)
1．在（）里填上合適的詞語(yǔ)。
冷艷的（梅花）
（崇高）的品格
冰涼的（淚珠）
�。ǜ呱校┑撵`魂
慈祥的（外公）
（梅花）的骨氣
隆冬的（天氣）
�。坊ǎ┑谋�
2．閱讀課文第13自然段，回答下面問(wèn)題。
�。�1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）
�。�2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”）
（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的'秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。現(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。）
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
[教學(xué)方法]
朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。
[學(xué)法]
讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。 [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求：
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
重點(diǎn)：理解全文
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩(shī)落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國(guó)；
(4)贈(zèng)墨梅臥；
(5)送梅花仇；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、從“愛梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。
(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？
(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))
b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)
梅花魂教案17
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。
2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：;
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板題
1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的'“魂”指的是什么?
二、出示自學(xué)目標(biāo)
1、掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
三、出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
自學(xué)時(shí)間8分鐘。
四、學(xué)生開始自學(xué)
五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況
1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。
檢測(cè)方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。
2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：
畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕
3、檢測(cè)課文閱讀情況：
(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文，理清敘述的順序。
討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì)到了什么?
第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩(shī)落淚)
第二(第3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。(板書:珍愛梅圖)
第三(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。(板書:不能回國(guó))
第四(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書:贈(zèng)墨梅圖)
第五(14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書:送梅花巾)
4、小結(jié)
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、抄寫本課生字、詞。(重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”)
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
梅花魂教案18
教學(xué)目標(biāo)：
1自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。
2學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。
3正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1老師制作多媒體課件。
2學(xué)生收集一些寫梅花的詩(shī)詞
教學(xué)時(shí)間：20分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入談話
�。úシ乓纛l文件）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
同學(xué)們，故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳總讓我想起外祖父。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文，去觸摸一位老人的“梅花魂”。板書課題： 6 梅花魂
釋題（板畫 梅花），說(shuō)說(shuō)你印象中的梅花，教師相機(jī)小結(jié)：
�。úシ哦嗝襟w課件）梅花很美，老師吟誦：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，唯有暗香來(lái)。
梅花高潔，老師吟誦：我家許愿池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
梅花高潔淡雅，一直是我們中國(guó)人贊頌的花。
“魂”原指靈魂，這里指梅花的什么？梅花有怎樣的精神？外祖父和我與梅花有過(guò)哪些故事？讓我們來(lái)品讀課文。
二 初讀探究
1（播放幻燈片）布置自學(xué)要求：小聲快速誦讀課文，想想課文講了幾件事？它們帶給你怎樣的感受？
2交流梳理：課文講了幾件事？能用小標(biāo)題概括下嗎？
老師示范： 讀詩(shī)落淚
學(xué)生反饋： 愛墨梅圖
不能歸國(guó)
贈(zèng)墨梅圖
贈(zèng)血梅帕
3讀文過(guò)程中，你感受到老人一顆怎樣的心？
三 品讀感悟
�。ㄒ唬├先藵鉂獾乃监l(xiāng)之情，我們可以從“讀詩(shī)落淚”這件事上體會(huì)到。
1快速瀏覽第二自然段，思考：“我”的外祖父是一個(gè)怎樣的老人？什么叫“頗負(fù)盛名”?
2外祖父抱著我讀唐詩(shī)宋詞，每當(dāng)讀到哪兒，他就黯然淚下了？你能揣摩老人當(dāng)時(shí)的.心情去讀一讀這幾句詩(shī)嗎？這些詩(shī)句表達(dá)的都是怎樣的感情？你還能背誦幾句表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？
鄉(xiāng)愁的確讓人難以釋懷！
3外祖父為什么滿懷鄉(xiāng)愁？因?yàn)樗监l(xiāng)情怯，所以——（學(xué)生接讀）讀詩(shī)落淚了。
4看到外祖父哭了，我有什么表現(xiàn)？我為什么不解鄉(xiāng)愁？因?yàn)槲也唤忄l(xiāng)愁，所以——（學(xué)生接讀）拍手歡笑。
（二）因?yàn)槲业摹安欢保幸惶炀谷菒懒送庾娓浮?/p>
1外祖父最珍愛的東西是什么？
2默讀第三自然段，邊讀邊劃，哪些語(yǔ)句最能說(shuō)明外祖父對(duì)墨梅圖格外珍愛？
師生朗讀交流，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟——“不甚在意”“唯獨(dú)”“拉下臉來(lái)”“訓(xùn)斥”“輕輕刮去”“慢慢抹凈”
3在老人心里，這梅花已不僅僅是梅花了，老人把對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的情懷，都寄托在梅花身上了。梅花代表的是誰(shuí)？
四 結(jié)束語(yǔ)
因?yàn)闀r(shí)間有限，今天的課先上到這里。后面的故事更精彩，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
梅花魂教案19
1教學(xué)目標(biāo) 2學(xué)情分析 3重點(diǎn)難點(diǎn) 4教學(xué)過(guò)程
4.1第二學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1 導(dǎo)入 板題示標(biāo)
師：本節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《梅花魂》（板書課題），請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2 讀懂課文，感受祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花的品格。
師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有�。┞曇艉芎榱�，說(shuō)明你們信心十足。
活動(dòng)2
活動(dòng) 第一次“先學(xué)后教”（出示自學(xué)指導(dǎo)一）
師：目標(biāo)明確了，請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)。
請(qǐng)大家自由讀課文，思考：
1、 從文中找出描寫外祖父喜愛梅花的句子，體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處？
2、 劃出文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，好好體會(huì)體會(huì)。
�。�5鐘后，比一比誰(shuí)回答得最好。）
活動(dòng)3
活動(dòng) 檢測(cè)
師：好，時(shí)間到，現(xiàn)在我們來(lái)回答問(wèn)題。
問(wèn)題一：
描述外祖父喜愛梅花的句子有：
1、 指生說(shuō)，不足他人補(bǔ)充。
句子（1）“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。（生說(shuō)體會(huì)。）
句子（2）“便用保險(xiǎn)刀片……慢慢摸凈。”（生說(shuō)體會(huì)。）
句子（3）“這梅花……總要有梅花的秉性才好！”（生說(shuō)體會(huì)。）
師總結(jié)：
老人對(duì)孩子的希望和教誨，也是老人自己心靈的表白。他雖漂泊海外，但對(duì)祖國(guó)的愛沒(méi)有變，就像他深愛的梅花一樣有品格，有靈魂，有骨氣。）
師：那這些句子對(duì)表達(dá)外祖父思鄉(xiāng)之情有什么好處呢？（指名說(shuō)）
好處：外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。
師：是��！外祖父雖身處異鄉(xiāng)，但不變的中國(guó)心使作者感動(dòng)，文中使你感動(dòng)的地方有哪些呢？（指名說(shuō)）
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。
�。�3）“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的.呢？”由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的精神。
活動(dòng)4 活動(dòng) 第二次“先學(xué)后教”（出示自學(xué)指導(dǎo)二）
師：對(duì)，外祖父愛梅花，也用梅花來(lái)贊美中國(guó)人民，文中外祖父說(shuō)的一句話也意味深刻，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)二：
請(qǐng)大家認(rèn)真讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總是要有梅花的秉性才好！”思考：
a、梅花的秉性像什么？
b、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？（4分鐘后，比誰(shuí)說(shuō)得好。）
1、生自學(xué)，師巡視。
2、指名回答，不足他人補(bǔ)充。
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))
b、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么，表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？
�。ㄙ澝赖氖侵腥A民族的精神、氣節(jié)，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀，熱愛之情。）
活動(dòng)5 活動(dòng) 第三次“先學(xué)后教”（出示自學(xué)指導(dǎo)三）
請(qǐng)大家默讀課文，思考：“梅花魂”的“魂”是什么意思？5分鐘后，比一比誰(shuí)回答得最好。
活動(dòng)6 活動(dòng) 小結(jié)
梅花不論有什么磨難，也不低頭折節(jié)的精神也正是中華民族的民族精神，課文題目“梅花魂”中的“魂”指的是精神——（梅花的精神，中國(guó)人民的精神）這種借梅花贊美中國(guó)人民的表達(dá)方法叫“借物喻人”。（師板書）
6 梅花魂
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
梅花魂教案20
設(shè)計(jì)理念：
以教材為依托，通過(guò)自主合作—探究—?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，充分開展師生對(duì)話，在對(duì)話中交流，在對(duì)話中成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、有感情地朗讀課文。
�。病⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，品詞析句，體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國(guó)的情懷。
�。场⑼卣归喿x思鄉(xiāng)詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀情感。
4、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)給出毛澤東的《卜算子-詠梅》吟誦后，體會(huì)梅花特點(diǎn)。
2、自學(xué)生字詞。
3、回憶已學(xué)過(guò)的古詩(shī)中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程：
激情導(dǎo)入，明題解惑
生吟誦毛澤東的《卜算子-詠梅》，師導(dǎo)入課題，并相機(jī)板書。
1、當(dāng)你讀了題目你有什么疑問(wèn)嗎？生自由發(fā)言，歸納為魂字的解釋。
通過(guò)查字典，生得出兩個(gè)解釋，選擇精神，即梅花魂，就是梅花的精神。
生了解題意后再次齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)，巧讀佳句
以開火車的形式，將文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀，并及時(shí)糾正點(diǎn)撥。
根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)，生拿出家庭本相機(jī)鞏固詞語(yǔ)。挑單個(gè)回答，并齊聲跟讀。
佳句男女賽讀，朗讀第一與最后一個(gè)自然段。
佳句品析，技巧掌握
1、師：剛才的'朗讀中，你們發(fā)現(xiàn)都提到了誰(shuí)？有關(guān)聯(lián)的事物。
生匯報(bào)，相機(jī)板書：外祖父、梅花。
2、師：這樣一頭一尾交匯呼應(yīng)，我們稱為“首尾呼應(yīng)”。（貼出卡片）可以讓文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，主題更鮮明。
師：誰(shuí)能告訴我，外祖父對(duì)梅花有著一種怎么樣的感情？
生回答，相機(jī)板書：外祖父—愛—梅花
師：你從文中能找到外祖父愛梅花的句子嗎？畫出后，在找找那個(gè)字詞讓你最能體會(huì)這種愛梅花的熱情？生找出第三自然段
學(xué)習(xí)第三自然段中的句子，品味出寫作技巧：語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫。
將人物的刻畫的淋漓盡致，重在細(xì)節(jié)描寫。（貼出卡片）
讀中感悟，讀中升華
師：被外祖父如此癡迷的墨梅圖到底是怎么樣的呢？我們來(lái)欣賞下吧�；脽羝队敖o出墨梅圖，生通過(guò)直觀的觀看，品味梅花的魅力。
師：為什么外祖父最愛這幅墨梅圖呢？生自主回答，找到第十三自然段。
欣賞梅花傲雪綻放的圖畫，生邊欣賞邊聽?zhēng)煼蹲x，欣賞贊美梅花的句子。生在體會(huì)感情后，再次單個(gè)朗誦后，齊朗誦，升華主旨。
師：梅花的精神，梅花的品格到底是什么，用文中外祖父的話中兩個(gè)詞來(lái)回答。
生回答后相機(jī)板書：頂天立地，不低頭折節(jié)
這樣的精神僅僅是指梅花的魂嗎？讀文，這樣精神的還有誰(shuí)？生回答：中華民族有氣節(jié)的人�，F(xiàn)在我們用記憶的雙手打開“他們”，想想這樣的人有誰(shuí)？生匯報(bào)。師通過(guò)幻燈片給出那些民族英雄，渲染氛圍。
也許他們的身份不同，年代不同，但是他們都有一個(gè)共同的名字——中國(guó)人。正因?yàn)橛辛艘粋�(gè)又一個(gè)的他們，我們的國(guó)家，我們的民族才能——繼續(xù)讀文。頂天立地的我們向世界展現(xiàn)了一個(gè)頂天立地的中國(guó)，同學(xué)們著梅花魂更是我們的“中國(guó)魂”相機(jī)板書。當(dāng)老師寫下這三個(gè)字的時(shí)候，我的內(nèi)心真是激情澎湃，外祖父的話然給我驕傲自豪，我是中國(guó)人，從中我們自然看出：外祖父—愛—梅花，其實(shí)更愛祖國(guó)。（板書）
我真切地感受到這位華僑老人那顆深深地眷戀祖國(guó)的心。畫顆心。
從這一自然段，不難看出作者贊揚(yáng)梅花的精神更贊揚(yáng)了具有梅花精神的中國(guó)人，這種寫作手法叫做：借物喻人。（貼出卡片）
課外拓展，體會(huì)鄉(xiāng)愁
課文后的鏈接，生自己多讀讀，品味這種思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)的感情。
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