管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)分享

　　導(dǎo)語(yǔ)：管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)分享?法約爾認(rèn)為：管理是所有的人類組織都有的一種活動(dòng)，這種活動(dòng)由五項(xiàng)要素組成的：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。法約爾對(duì)管理的看法頗受后人的推崇與肯定，形成了管理過程學(xué)派�？状�(Koontz) 是二戰(zhàn)后這一學(xué)派的繼承與發(fā)揚(yáng)人，使該學(xué)派風(fēng)行全球。

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　　一、建立班級(jí)管理規(guī)范。俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓”。建班之初就要統(tǒng)籌考慮班級(jí)管理的方方面面：包括每日到校時(shí)間，課堂聽講要求，舉手發(fā)言要求，上課坐姿，作業(yè)本和書籍的擺放位置，課間走廊行走要求，見到老師和客人的禮貌要求等等。老師都要事無(wú)巨細(xì)列舉清楚。然后將這些條款分門別類張貼在墻上，督促學(xué)生日常踐行。

　　二、勤檢查，親督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。“習(xí)慣成自然”，對(duì)于這么多的條條框框，學(xué)生一開始可能會(huì)不太適應(yīng)，執(zhí)行不到位是在所難免的，這就需要老師“立下規(guī)矩”后，要親自檢查、督促，幫助學(xué)生克服問題。這個(gè)過程，老師是辛苦的，你要勤觀察，多走多看，自己發(fā)現(xiàn)問題，做到說(shuō)話有理有據(jù)。千萬(wàn)不能偏聽偏信，也不能讓學(xué)生互相寫字條揭發(fā)，更不能安插所謂的“眼線”聽小報(bào)告，這種管理方式對(duì)學(xué)生的影響是很壞的。

　　三、教會(huì)學(xué)生自我管理。一般來(lái)講課堂上的禮儀規(guī)范學(xué)生能很快做到，難的是組織紀(jì)律，有的孩子就很難約束自己了。比如上課溜號(hào)，不聽講，老師不在的自習(xí)課上隨便說(shuō)話等。對(duì)于這種現(xiàn)象，老師可以幫助同學(xué)們建立一張每日自我評(píng)價(jià)卡，“好、中、差”用不同符號(hào)表示。每結(jié)束一節(jié)課，反思自己的表現(xiàn)，然后在表格上標(biāo)注自己的評(píng)價(jià)結(jié)果。積累一段時(shí)間后，老師根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)評(píng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自我管理能力就會(huì)得到加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念明顯加強(qiáng)后，這種方法就可以停止不用了。

　　四、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。很多學(xué)校現(xiàn)在都推行小組為單位的合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，小組合作在班級(jí)管理上也是大有可為的。以小組為單位開展小組間整體評(píng)價(jià)，會(huì)讓組內(nèi)成員間形成相互的依存關(guān)系，同學(xué)間的互助互勵(lì)，共存共榮，小組長(zhǎng)就起到了小老師的作用。只有小團(tuán)隊(duì)的組織紀(jì)律加強(qiáng)了，才能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。這樣班級(jí)整體的紀(jì)律管理就得到了保證。

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　　一、確定目標(biāo)

　　本學(xué)期，班級(jí)有25名小朋友，通過家訪了解到：五個(gè)小朋友已有在個(gè)體幼兒園入讀的經(jīng)驗(yàn);十二個(gè)小朋友屬于二胎，在家里有的是屬于大的，跟小的只差兩年不到，有的是屬于小的，跟大的差十幾年;家長(zhǎng)對(duì)孩子非常寵愛，80%的小朋友需要喂食、挑食現(xiàn)象普遍存在;多數(shù)家長(zhǎng)反映孩子行動(dòng)自由、脾氣倔強(qiáng)。對(duì)此我們?nèi)�人在開學(xué)初期統(tǒng)一思想，確定班級(jí)目標(biāo)：保證幼兒安全、建立良好班級(jí)常規(guī)、提高生活自理能力、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　二、保教工作　　1.生活自理能力培養(yǎng)要“狠心”。

　　在帶班中我們經(jīng)常溝通交流，保持思想和行動(dòng)上的一致。以動(dòng)物為載體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物情景化環(huán)境，幫助幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)消除入園焦慮，適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。我們通過“抓典型、樹榜樣”的方法，也就是發(fā)揮有入園經(jīng)驗(yàn)幼兒的作用，鼓勵(lì)同伴們積極模仿，從有目的`地手把手喂食個(gè)別幼兒進(jìn)餐到快速地完全放手，從讓幼兒幫助不會(huì)穿衣的到完全獨(dú)立自己穿，我們始終抱著寧可多花點(diǎn)時(shí)間掃一掃、說(shuō)一說(shuō)，寧可事后返工，也不“剝奪”幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如此“狠心”對(duì)待幼兒，通過一學(xué)期的適應(yīng)和努力，幼兒的生活自理能力顯著提高。

　　2.隨機(jī)教育貫徹始終

　　在班級(jí)常規(guī)建設(shè)上，我們堅(jiān)信沒有規(guī)矩不成方圓的訓(xùn)導(dǎo)。良好的常規(guī)是幼兒安全的重要保證，也是順利實(shí)施教育教學(xué)工作開展的保證。我們通過具體事例談話、兒歌、故事、游戲等，讓幼兒知道在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、知道輕輕走不在室內(nèi)跑、不玩水、不推擠、知道排隊(duì)等候洗手取水、知道固定的聽課和看視頻的位置、知道餐后收拾餐具、知道玩滑梯要從上到下、知道和老師一起收拾活動(dòng)器械、知道按標(biāo)志擺放……這些細(xì)碎的要求就是滲透在活動(dòng)中的各項(xiàng)常規(guī)，細(xì)水長(zhǎng)流，至今班級(jí)整體有序，幼兒關(guān)系融洽。

　　本學(xué)期，在實(shí)施主題時(shí)首先考慮的是課程與生活的結(jié)合，如《我上幼兒園了》、《我自己》消除焦慮融入集體，關(guān)注自身變化，注重對(duì)幼兒入校園情緒的培養(yǎng);《一起玩玩具》引導(dǎo)幼兒與同伴幼兒好相處、體驗(yàn)分享的快樂;《秋天到了》、《冬天里》則是引導(dǎo)幼兒從生活中感知季節(jié)特征、了解人們和動(dòng)植物和不同季節(jié)的變化，培養(yǎng)幼兒體驗(yàn)自然、感受自然的情感。在這個(gè)過程中，我們注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，注意個(gè)別交流和指導(dǎo)，以愿意學(xué)為前提，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

　　班級(jí)積極創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境、實(shí)施建構(gòu)活動(dòng)、安排周末活動(dòng)，作為日常教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。在區(qū)域時(shí)間，小朋友逐漸理解規(guī)則，知道掛牌進(jìn)區(qū)，能與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的交往和互動(dòng);建構(gòu)活動(dòng)以雪花片為材料，在圓形搭建的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)眼鏡、梳子、花籃、雨傘、電視機(jī)和方體的搭建，小朋友的空間想象能力和插塑建構(gòu)能力得到較大發(fā)展;周末活動(dòng)內(nèi)容豐呈，大都圍繞主題而進(jìn)行，有外出的環(huán)境參觀(秋天，幼兒園周圍的植物、撿樹葉)、有親子作品展評(píng)(美麗的樹葉動(dòng)物)、有視頻觀看(動(dòng)物世界、各國(guó)迎新煙花大會(huì)、中國(guó)結(jié))，還有每月的全園性活動(dòng)，讓幼兒在輕松的環(huán)境下獲得不同進(jìn)步。

　　3.家長(zhǎng)工作靈活有技巧

　　本學(xué)期的家長(zhǎng)工作，班級(jí)仍舊以“尊重家長(zhǎng)”為原則，提高教師的“服務(wù)意識(shí)”，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。通過親子活動(dòng)和家長(zhǎng)開放日，一方面讓家長(zhǎng)了解班級(jí)教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，一方面也看到孩子在集體中的表現(xiàn)，看到孩子存在的優(yōu)勢(shì)和不足，以便有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也對(duì)班級(jí)工作提出建議。每周的成長(zhǎng)冊(cè)也是我們與家長(zhǎng)溝通的方式，內(nèi)容涉及教學(xué)反饋、家教指南、心理輔導(dǎo)、主題參與、班級(jí)事務(wù)等;還經(jīng)常利用校訊通、班級(jí)論壇、班級(jí)QQ群中圖文結(jié)合的形式將幼兒在園的情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，將有關(guān)事項(xiàng)第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，努力做到家園溝通無(wú)障礙，為幼兒在園生活學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

　　4.取長(zhǎng)補(bǔ)短合作愉快

　　保教人員互相配合，以“一切為了孩子”為己任，把班級(jí)幼兒當(dāng)做自己的孩子，以創(chuàng)建和諧、溫馨的班級(jí)氛圍為己任，我們分工合作、相互信任、相互尊重，保育員尊重老師的教學(xué)理念，配合我們的各項(xiàng)活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為、不為自己做事方便而對(duì)幼兒包辦代替;老師尊重保育員，教育幼兒進(jìn)餐保持桌面干凈、自己穿脫衣服、整理小抽屜、不亂扔垃圾等，正是雙方的默契，換來(lái)今日班級(jí)穩(wěn)定、幼兒穩(wěn)步發(fā)展的班級(jí)良好局面。

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　　1、班主任要充分發(fā)揮好其在班級(jí)管理中的組織作用、引導(dǎo)作用、培養(yǎng)作用和協(xié)調(diào)溝通等作用

　　組織作用的關(guān)鍵是組織好班委會(huì)。做好班干部的選擇和培養(yǎng)工作。堅(jiān)持走民主管理化的道路，時(shí)時(shí)、處處注意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，在班級(jí)的常規(guī)管理中用平等、尊重、盡職、主動(dòng)、團(tuán)結(jié)的原則對(duì)待每位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感到自己是班級(jí)的一份子、是小主人，自覺主動(dòng)地為班集體做事;在班級(jí)活動(dòng)中注意角色的轉(zhuǎn)換，從說(shuō)教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生通過自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。班主任對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用也是很重要的。由于初中生年紀(jì)還小，成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)還不夠，因此在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，作為班主任要竭盡所能，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使其掌握成長(zhǎng)和生存的技能。學(xué)生的健康發(fā)展，離不開家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的共同協(xié)作，因此班主任的主導(dǎo)作用不是孤立的，班主任應(yīng)通過主導(dǎo)作用架起溝通心靈的橋梁，教師、家長(zhǎng)攜手共育新人。班主任要起到溝通協(xié)調(diào)各種教育力量的作用，包括班級(jí)中任課教師的配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)干部與群眾的關(guān)系，各種組織的關(guān)系及學(xué)生與成人等各方面的關(guān)系。

　　2、班級(jí)的核心是學(xué)生，班級(jí)管理要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”

　　管好學(xué)生、教育好學(xué)生是一項(xiàng)復(fù)雜、艱辛的工作，但同時(shí)它又是一門極有挑戰(zhàn)性、趣味性和富有創(chuàng)造性的工作。大致說(shuō)來(lái)，初中班主任的班級(jí)教育管理大體按年級(jí)分為三個(gè)階段，每一階段的工作重心及方法都不盡相同。初一年級(jí)要通過強(qiáng)化管理，可使學(xué)生的意識(shí)經(jīng)歷一個(gè)由不自覺到自覺，又被動(dòng)到主動(dòng)，由他律到自律的發(fā)展過程，從而逐步增強(qiáng)他們自我管理的能力。班主任要不失時(shí)機(jī)地利用、保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新學(xué)科的好奇和興趣，使之保持下去，從本校本班實(shí)際出發(fā)，制定班級(jí)品德、學(xué)習(xí)、各種活動(dòng)常規(guī)及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等，盡快形成一種良好的班風(fēng)，防止自由渙散現(xiàn)象發(fā)生。以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生順利完成過渡期，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“行為習(xí)慣教育”。初二年級(jí)是整個(gè)初中教育承上啟下的時(shí)期，也是學(xué)生各方面發(fā)展最迅猛的時(shí)期。班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原則，管理工作要有很強(qiáng)的針對(duì)性，管理措施要堅(jiān)固到每一位學(xué)生。對(duì)好學(xué)生不偏愛，不溺愛;對(duì)后進(jìn)生要多給一些理解，一點(diǎn)溫暖，對(duì)他們的教育要有一種鍥而不舍的精神。初二學(xué)生的成人感日漸增強(qiáng)，但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理和行為習(xí)慣又往往易于導(dǎo)致其行為出現(xiàn)偏差。在這一時(shí)期，班主任的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風(fēng)貌，并注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過各種途徑給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊、自強(qiáng)、自信的心理，避免因受外界消極因素影響而產(chǎn)生的不求上進(jìn)的學(xué)習(xí)下滑。同時(shí)，還要經(jīng)常了解學(xué)生在社會(huì)和家庭中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正，把不良因素消除在萌芽狀態(tài)。初三年級(jí)是教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級(jí)管理工作最重要的一年。初三上學(xué)期，學(xué)生的幼稚性、盲目性和依賴性迅速下降，而自覺性則有較大的提高。面對(duì)畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)考試，學(xué)生們開始思考自己的人生道路。與此同時(shí)，教材的深度、廣度和難度也達(dá)到了初中階段的最高程度。因此，班主任應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞圓滿完成學(xué)習(xí)，對(duì)他們進(jìn)行思想教育、前途教育、信念教育，讓學(xué)生對(duì)自己的前途樹立信心，對(duì)人生理想樹立堅(jiān)定的信念，在學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生意識(shí)到初三將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，盡力學(xué)好最后一段課程，以積極的心態(tài)，漸漸步入圓滿完成學(xué)業(yè)的最后階段。

　　一位優(yōu)秀班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) - 教育星空 - 教育星空　　從我多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要搞好班級(jí)管理，必須做好六個(gè)方面的工作。

　　2.1 建立威信高的班委會(huì)。班委會(huì)是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班干部是班級(jí)管理及開展各項(xiàng)工作的骨干。每學(xué)期開學(xué)，都要采用無(wú)記名投票的方式，民主選舉新的班委會(huì)。班委采取輪崗制，而不是終身制。采取的方式是自薦及小組推薦后，發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，民主評(píng)議，做到能者上，同學(xué)信服者上。班委的輪崗制能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉他們的能力，激發(fā)他們的智慧。在培養(yǎng)和使用學(xué)生干部時(shí)我們要做到責(zé)任到人，明確其工作職責(zé)，要求他們做好模仿帶頭作用，在同學(xué)當(dāng)中樹立起威信。這種做法，大大提高了班干部工作的責(zé)任心，學(xué)生的自我約束意識(shí)也增強(qiáng)了。

　　2.2 豐富班級(jí)管理角色。初中的學(xué)生單純且熱情，只要班主任引導(dǎo)得法，學(xué)生會(huì)非常樂于參加班級(jí)管理。教師不必指定某生任某崗位，只須提供或讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)崗位。如：各學(xué)科課代表，課間紀(jì)律巡查員，個(gè)人儀表檢查員，愛護(hù)公物崗，黑板報(bào)出刊組，衛(wèi)生監(jiān)察員、桌凳長(zhǎng)等�？筛鶕�(jù)實(shí)際增減崗位，但崗位數(shù)量要一定，崗位的設(shè)定必須具體并實(shí)用，崗位的職責(zé)必須明確。學(xué)生可以自選崗位后競(jìng)爭(zhēng)上崗�？梢砸蝗硕鄭彛�也可一崗多人。要求學(xué)生做到：一旦選擇了這個(gè)崗位就必須負(fù)責(zé)地完成這個(gè)崗位的職責(zé)。這樣，每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上都有各自的管理工作和職責(zé)，大家都是被管理者又是管理者，自然而然地遵守了班級(jí)規(guī)章。

　　2.3 建立完善的班規(guī)。學(xué)生自主管理、自我教育的切人點(diǎn)就是從抓好班級(jí)規(guī)范開始。對(duì)于班規(guī)的制定要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生去執(zhí)行，讓學(xué)生去監(jiān)督，讓學(xué)生去管理。為了能制定切實(shí)可行的班規(guī)，班主任要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的特點(diǎn)制定班規(guī)。由于班規(guī)是同學(xué)們親自制定的，大家都樂意自覺遵守;又由于班干部是民主選舉產(chǎn)生的，所以他們輪流值日都認(rèn)認(rèn)真真，深怕辜負(fù)了同學(xué)們的期望。這樣，班級(jí)里學(xué)習(xí)氣氛濃厚，環(huán)境整潔。學(xué)生樹立了集體主義，積極參與班級(jí)活動(dòng)，好人好事層出不窮。

　　2.4 定期開展形式多樣的主題活動(dòng)。開展活動(dòng)對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的檢驗(yàn)是非常有效果的，開展活動(dòng)不僅能鍛煉提高學(xué)生的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、凝聚力、向心力。開展活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備、有表彰、有小結(jié)。主題要鮮明、活動(dòng)要有教育意義，學(xué)生參與性強(qiáng)，易開展;活動(dòng)要體現(xiàn)自主參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁精神，根據(jù)本班實(shí)際情況開展主題活動(dòng)。

　　2.5 開展互助互幫互學(xué)活動(dòng)。良好的班風(fēng)，濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，有力地促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差等原因，學(xué)習(xí)仍感到吃力。為了縮小這些同學(xué)與優(yōu)秀生之間的差距，我班成立了理科和文科兩個(gè)補(bǔ)差小組，還開展“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)，一位優(yōu)生幫一位后進(jìn)生。這幾方面工作的有機(jī)結(jié)合，使我班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到了提高。

　　2.6 增強(qiáng)學(xué)生的道德、法制意識(shí)。班級(jí)工作重要的是，要針對(duì)學(xué)生的思想狀況和心理發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。定期不定期地開展了學(xué)習(xí)雷鋒及英雄人物事跡的活動(dòng)。英模的崇高道德品質(zhì)打動(dòng)了同學(xué)們的心靈。我們還經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》，邀請(qǐng)政法輔導(dǎo)員講課增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到法律是公正的，法律能保護(hù)每一個(gè)公民的合法權(quán)益。