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部編版三年級上冊聽聽秋的聲音教案 聽聽,秋的聲音課文教案(通用10篇)

作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

部編版三年級上冊聽聽秋的聲音教案 聽聽,秋的聲音課文教案篇一

1. 認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2. 情感目標:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

3. 發(fā)展目標:學習運用多樣的句式表達,培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

學生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

1、教師演示文稿。

2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

2課時

 

一、交流激趣,存疑導入。

1、 四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時間開放?比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)

2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

二、熟讀課文,初步釋疑。

1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

2、 交流自己讀的過程。

3、 請學生讀1、2兩段。

4、 評議。

5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)

6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題:鐘)

7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空:我知道

9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文,感情朗讀。

(根據(jù)學生的興趣讀懂課文。)如:學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?(說體會,談感想)

3、 用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)

4、 師生合作朗讀本段課文。

5、 交流自己的收獲。

6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分,與同學交流。

8、課件出示課后第三題。小結(jié):大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

(1)教師范寫,學生學寫。

(2)學生自己寫,師生評議。

(3)學生練寫,反饋結(jié)果。

五、課堂練習。

(1)課件出示練習題。

(2)抄寫19個詞語。

一、聽寫詞語,鞏固反饋。

(1)學生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象,推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同?

2、學生自由推測。

三、研讀課文,探究解惑

1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關句子,學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

6、 全班交流。

四、總結(jié)全文,拓展能力。

1、朗讀課文最后一段,體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

部編版三年級上冊聽聽秋的聲音教案 聽聽,秋的聲音課文教案篇二

知識與技能:

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、邊讀邊想象,從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

3、仿照詩歌的形式,自己寫幾句詩文。

1、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導,讀出秋天美的感情。

2、結(jié)合多媒體教學的畫面顯示,形象感知,體會秋韻。

3、制導學生細心觀察,大膽想象,在理解詩歌的基礎上試著寫詩文,互相交流。

通過品味詩歌,提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力,在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。

1、品味詩歌語言的精練優(yōu)美,并試著編寫幾局詩文。

2、從秋天的音響中,勾畫秋天美好的景象。

3、有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

體會詩歌中濃濃的秋情。

教學課件,課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

一、談話導入

1、秋天來了,誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對,秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,讓我們來做一個游戲,走進聲音的世界,靜靜地聽,然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。

(課件播出幾種聲音,生猜)

2、再次聽聲音,想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)

3、課件播放畫面。

4、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎?一位偉大的詩人,他把美妙的聲音編成了一首詩歌,今天我們就來學習這篇課文。(板書課題)

5、指名讀課題,問:你為什么要這樣讀?

二、初讀課文,幫助正音

1、讀略讀提示,明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。(指名)

2、自由朗讀詩歌,畫出生字詞,多讀幾遍。

3、師檢查生的識字情況:

⑴自由練習;

⑵小老師教讀;

⑶指名讀;

⑷會讀的站起來讀。

4、找6人讀詩歌,每人讀一節(jié),幫助正音。

三、再讀課文,了解大意

1、自由讀課文,思:想想讀中你聽到什么聲音?(板:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風)

2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

3、生把喜歡的那節(jié)指名讀,生評,說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)

4、聽了他的朗讀,你仿佛看到什么?

5、學了這幾節(jié),你體會到什么,有什么感受?

6、把三節(jié)美美地讀一讀。

7、聽聽,走近秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)

8、秋的聲音,在……(引生讀第5節(jié))

9、仿詩歌,自編詩歌。

10、導讀第6節(jié),你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)

四、總結(jié),并布置作業(yè)

秋天,從遠處匆匆地來,向遠處匆匆地走,回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽,也把自己編的這收詩歌寫下來,好把秋記在心中。

部編版三年級上冊聽聽秋的聲音教案 聽聽,秋的聲音課文教案篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

本文是一首現(xiàn)代詩,通過秋天的聲音這個切入點,以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應作為教學的重點。

走進秋天

1、小朋友們,今天我們先來欣賞幾幅圖片,請你一邊看,一邊想,這是一個怎樣的季節(jié)?(出示圖片,播放背景音樂)

2、同學們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽,秋的聲音》。

3、誰來讀課題?后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號,這個逗號提示我們要仔細去聽;聽聽,秋的什么?

4、聽聽,誰的聲音?(引導學生讀好重音)

1、細心的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號,說明這是一篇——(略讀課文)

那我們應該怎樣學習略讀課文呢?

2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”,看看提示中對我們的自學提出了什么要求?誰來讀一讀?

(有感情地朗讀這首詩,一邊讀一邊想象,把自己的體會和同學分享,還可以仿寫詩句。)

3、要想有感情朗讀,首先要把這首詩讀正確、讀通順,自己練習一下好嗎?在讀的過程中,還要想一想,這首詩都寫了哪些聲音呢?大聲地讀吧,直到自己滿意為止。

1、課文給我們描述了這么多聲音,你能讀出來嗎?

生:讀第一至第三小節(jié)。

2、你讀了幾個小節(jié)?

3、聽老師讀,看看老師怎樣讀這三個小節(jié)。

4、你聽出是三個小節(jié)了嗎?老師在讀的時候,一個小節(jié)和一個小節(jié)之間停頓的時間—(很長)

5、你能讀出三個小節(jié)嗎?(讀第一至第三小節(jié))

6、讀得真好!你在讀的時候,仿佛看到了什么呢?

7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎?(再讀一至三小節(jié))

8、你仿佛看到了什么?

(我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀,在和陽臺告別。)

9、是啊,同學們,我們讀的是文字,而頭腦中想象的是畫面,你讀的時候,也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀?

10、再次朗讀一至三小節(jié)。(你頭腦中的畫面是怎樣的?

11、黃葉要離開大樹媽媽,蟋蟀跟陽臺告別,大雁要飛到南方去,在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學們,想一想,黃葉會和大樹怎樣告別呢?

12、和大樹媽媽說聲“再見”,課本中用了一個什么詞?(道別)

13、如果我跟別人說聲“謝謝”,應該叫什么?(道謝)

14、如果我跟別人說聲“對不起”呢?(道歉)

15、原來,這個“道”字,還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞,和“道別”的意思差不多。(告別)

16、為什么不用兩個“道別”,而用了一個“告別”呢?是啊,這首詩的語言多么豐富生動啊。

17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢?

18、大雁要飛到南方去,她臨走的時候,灑下了一串暖暖的叮嚀!岸摗笔鞘裁匆馑迹棵刻煸缟,當你背起書包上學時,媽媽會怎么叮嚀呢?

是!媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護,那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢?她會囑咐誰呢?

19、大雁阿姨要到南方去了,她臨走的時候,她會深情地對小青蛙說——

20、她會對小螞蟻說什么?

21、小朋友,天冷了,你要多穿點衣服。

22、如果你聽到了大雁阿姨的囑咐,你心里感到——很溫暖

23、所以大雁阿姨臨走的時候,灑下了一串——暖暖的叮嚀

24、同學們,你們想得真好!黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象,多美的秋天。

25、小組內(nèi)一起讀,注意一邊想象一邊讀,還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))

1、讓我們走近秋,繼續(xù)去聽秋的聲音,誰接下去讀?(讀四至六小節(jié))

2、讀這一部分時,我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細聽。誰還想讀?

3、同學們,我們聽到秋的聲音了嗎?高興嗎?高興,你再讀。(讀最后一小節(jié)。)

4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音?

5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊:“我們聽到了秋的聲音。”

6、你從哪個詞中感到了一種欣喜?從“聽到了”感到很高興。

7、每個詞語都是有感情的,我們要善于捕捉它。

8、現(xiàn)在,我們就來一邊想象著畫面,一邊練習朗讀。呆會兒,我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀,加動作。)

9、同學們,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。

男女生輪讀。

部編版三年級上冊聽聽秋的聲音教案 聽聽,秋的聲音課文教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

3、仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

1、學生搜集各種與秋天有關的聲音,如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂(如《秋日囈語》)等

2、這是一篇略讀課文,教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語,課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語,以明確學習要求。

1、同學們,通過前面幾篇課文的學習,我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,快閉上眼睛,仔細聆聽,說說你都仿佛聽到了什么?又仿佛看到了什么?(師讀課文)

2、這一位作家,就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩,板書課題:

3、該怎么去讀懂呢,先請我們?nèi)ラ喿x學習提示:(明確要求)

1、讀通詩文

2、你在詩中聽到了哪些聲音?

你最喜歡哪種聲音?能讀給我們聽聽嗎?

3、朗讀展示,想象表演。(課件相機出示)

指導朗讀,鼓勵學生想象表演

指導動作:大樹抖抖手臂,蟋蟀振動翅膀

指導朗讀:聽聽,刷刷,

4、配樂朗讀。

(1)老師播放音樂,學生配音試讀

(2)指名朗讀

1、同學們,秋的聲音還有很多很多,快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧!仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。

2、把自己的小詩讀給同桌聽聽,展示2—3生的小詩。

3、匯編成詩:四人合作,把自己的小詩匯編成一首新詩,有可能的話再畫上插圖。

部編版三年級上冊聽聽秋的聲音教案 聽聽,秋的聲音課文教案篇五

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學時,

沒必要太注重文章的內(nèi)容,

把每句、每段都搞清楚,

應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,

把課文讀懂;著重是引導學生有感情的朗讀詩歌,領悟到詞句表達的精妙,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

新課程標準指出:

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,

給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,學生語文能力得到整體提高。

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

一、課前準備

1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。

2、各種秋景的圖片。

二、聽聽,秋的聲音

師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細聆聽。(播放錄音)

生:閉上眼睛靜靜地傾聽。

師:你聽到了哪些聲音,

你覺得這些聲音動聽嗎?師:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)

學生自由交流想象,教師適當引導學生表達清楚。

師:有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?

師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

請學生讀課題,要求讀得美一點。

(用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境,激發(fā)學生的學習興趣,引起學生美好的想象,把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。)

三、讀讀,秋的聲音

1、初讀:

師:請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子,想想具體寫了什么聲音?

師:你在詩中聽到了哪些聲音?

生:落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

2、再讀:

師:請同學們再讀課文,找出不懂的詞語,運用已學過的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)

生自學后分小組交流。

師:請小組代表說說你們理解了什么詞語,還有沒解決的詞語嗎?

學生踴躍發(fā)言,匯報自學情況。

(教學略讀課文時,應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。)

3、選讀:

師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡

師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。

學生互相交流感受。

師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學認真邊聽邊想:他讀得怎么樣?

指名讀后組織其他學生自由評議。

生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因為這是快樂的樹葉,它在落下時在翩翩起舞呢!

生:我認為可以讀出一點憂傷,因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢!

生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂地歌唱!膀序小薄膀序小保瑢嵲谔寐犃。

生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,因為它就要去南方了

生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,因為大自然到處都有秋的聲音……

4、演讀:

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子:

大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“_______”

蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

一陣陣秋風斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“________”。

學生各抒己見,根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,然后表演。(提示學生注意表情和動作)

生:黃葉說:“大樹媽媽我真舍不得你!

……

生:蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了!

……

生:大雁對小青蛙說:“再見了朋友,你可要注意身體哦!

……

生:秋風歡快地唱著:“人們又可以獲得大豐收了!

……

(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來促讀。)

5、美讀:

過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!

老師播放音樂,學生配音試讀。

師:誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀,學生大膽展示。

師:讓我們一起來感受秋的美好吧!

全班配樂朗讀。

(通過多種形式的讀,

學生在讀中思,讀中議、讀中練、讀中悟,讀中品,讀中評;在讀中領悟到詞句表達的精妙,

體會到詩中濃濃的秋情,想象到秋天景象的美好;在讀中學會了自主、合作、探究。)

四、說一說,秋的聲音

師:走進秋,走進大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?

(出示秋景圖片,引導學生發(fā)散說)

生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。

生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!

生:“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

師:秋的聲音實在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?

學生先在小組里練習再全班交流。

生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。

生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

(語文學習不能僅局限于教材之內(nèi),而應凌駕于教材之上,超越文本,走進生活,走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維,還進行了語言訓練,真可謂一舉兩得。)

五、寫寫,秋的聲音

師:是啊,秋的聲音令人遐想,

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

學生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首

教師巡視,適時指導。

師:讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩,在平臺上展示出來,并有感情地朗讀給同學聽。

指名學生代表上臺,教師引導學生評議。

(學生學習語言的目的就是為了運用語言,學生們將會在練筆中,寫出秋的韻味和風情。)

師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

學生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌

12

聽聽,秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……

部編版三年級上冊聽聽秋的聲音教案 聽聽,秋的聲音課文教案篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運用聯(lián)系生活實際、課文內(nèi)容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

3.了解課文中描述的秋天的聲音,邊讀邊想象,感受秋天的聲韻美、景色美,激發(fā)熱愛秋天的情感。

正確、流利、有感情地朗讀詩歌,邊讀邊想象,感受秋天的特色,表達對秋天的喜愛。

運用多種方法理解詩歌中的新詞,邊讀邊想象,感受秋天的美。

教法:情境誦讀法、遷移引導法。

學法:對比練習法、閱讀想象法。

教學課件

自讀課文

一課時

一、談話導入:

同學們,綿綿幾場雨下過,我們已經(jīng)走進了秋天。有人說,秋天是個值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?

(指名學生發(fā)言,從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)

是啊,有人喜歡看秋天,看它的五彩斑斕。今天,讓我們來聽秋天,聽秋的聲音。

(板書課題)

誰來讀讀?(指導朗讀,讀出停頓,讀出靜心,讀出陶醉,讀出號召。)

今天我們學習的是一首詩,讀好它就是最美的語文課。

二、學習新課:

1.自己讀一讀,注意帶拼音的生字,做到正確、流利。

2.同桌互讀,每人一節(jié),檢查是否做到了正確、流利。

3.檢測朗讀:

(1)指名分節(jié)朗讀。

(2)詞語認讀檢測。

4.分節(jié)朗讀,讀出節(jié)奏:

出示第一、二節(jié):

老師也想來讀,請你仔細聽,這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié),學生點評,指導學生讀好象聲詞,讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節(jié)。)

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性,第一節(jié)寫秋風吹樹葉,第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)

當你找到了規(guī)律,就可以把它讀得很好,F(xiàn)在請你在詩中找一找,還有類似的語句嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句,指導讀出節(jié)奏和情感。)

(1)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀;

一陣陣秋風掠過田野,送來一片豐收的歌吟。

(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)

(2)秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,

在每一滴汗水里,在每一顆飽滿的谷粒里。

(指導讀出排比句的起伏變化。)

(3)聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆地來,向遠方匆匆地去。

聽聽,我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(指導讀好“遠方”“匆匆”。)

還有一節(jié),誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。

再出示:聽聽,走進秋,走進這遼闊透明的音樂廳,你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀,讀出趣味:

聽著大家的朗讀,我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一、二節(jié):老師讀,學生閉上眼睛聽聽,你能看到那幅畫嗎?

(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景,補充語言訓練:黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)

(2)我們把詩歌變成了圖畫,你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu),讓學生嘗試填空式表達。)

(3)出示第三小節(jié),你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)

(4)試著自己讀讀,還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

(5)組織全班交流,讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn)。

6.一詠三嘆,讀好結(jié)尾:

出示:聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆地來,向遠方匆匆地去。

聽聽,我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(聲音漸小,秋去秋來。)

三、小結(jié):

聽聽,秋的聲音——看看,秋的風景

部編版三年級上冊聽聽秋的聲音教案 聽聽,秋的聲音課文教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。

有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學們,請閉上你們的`眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

請學生讀課題,讀得美一點。

1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)

(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)

(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。

(2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導

(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

(4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,田野里 、果園里……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么?

配樂朗讀1----4節(jié)。

學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

出示:聽聽,秋的聲音

四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首

展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,/article/聽到秋的聲音,我們的心里多么——( )

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!

感情朗讀。

擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌,畫面,歌等

3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————

聞聞,秋的味道————

板書設計: 聽聽,秋的聲音

落葉

昆蟲

大雁

唱歌

教學后記:這是一篇略讀課文,在學習這篇課文時主要引導學生有感情地誦讀詩歌,從讀中感受到秋的聲音,體會秋天景物的美好。拓展:學生續(xù)寫詩歌有很大的難度,效果不好。

部編版三年級上冊聽聽秋的聲音教案 聽聽,秋的聲音課文教案篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式,讀寫詩文。

本文是一首現(xiàn)代詩,通過秋天的聲音這個切入點,以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點!展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應做為教學的重點。

1、課件

2、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、流水聲)。

3、歌曲《秋日私語》

一、展開想象,游戲?qū)?/p>

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧!請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、揭示課題:有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,就寫下來這樣一首詩,你們想學嗎?

這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽,秋天的聲音》(設計意圖:游戲是學生喜聞樂見的活動,在課的開始,用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境,激發(fā)學生的興趣,引起學生美好的想象,把學生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)

二、初讀課文,整體感知

1、請小朋友自讀課文,讀準字音,讀通句子,想想文中具體寫了哪些聲音?

2、請小朋友分讀六個小節(jié)。

3、指名學生讀自己喜歡的小節(jié),鼓勵學生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

(設計意圖:通過多種形式的讀,學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評,在讀中領悟到詞句表達的精妙,體會到詩中濃濃的秋情,在讀中學會了方法,學會了自主、合作與探究。)

三、品讀想象,體會交流。

1、品讀1-3節(jié),找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開想象:說說你聽到了哪些聲音,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可從學生看到的、聽到的方面來想象。)

2、指名學生描述自己想象的畫面。

3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

(設計意圖:想象有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,豐富學生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學習方法的培養(yǎng)。)

四、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好去聽秋的聲音,

你還能聽到哪些秋的聲音?

學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋

的聲音……這樣方式來說。

師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

出示:聽聽,秋的聲音,四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。

(設計意圖:語文學習不能僅局限于教材之內(nèi),而應凌駕于教材之上,超越文本,走進生活,走進大自然。這樣進行練說,不僅開闊了學生的思維,還進行了語言訓練,學生學習語言的目的是為了運用語言,他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。)

五、品讀體會,升華情感。

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流:從這一節(jié)你感受到了什么?

3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,

在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么的高興,就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!(配樂朗誦詩)

布置作業(yè):為自己寫的詩配上畫。

部編版三年級上冊聽聽秋的聲音教案 聽聽,秋的聲音課文教案篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

3、仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

一、游戲?qū),展開想象

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象并交流。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

二、初讀課文,整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

3、指名學生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象,體會交流

1、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2、指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩歌,積淀語言

1、教師有感情地配樂誦讀第4~5節(jié)。

2、讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?

3、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。

4、學生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。

5、選派代表誦讀,給學生配上音樂。

五、品讀體會,升華情感

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味,表現(xiàn)情感

1、有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀?梢赃呎b讀邊加上動作。

2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

部編版三年級上冊聽聽秋的聲音教案 聽聽,秋的聲音課文教案篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

3、仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

仿照詩歌的形,續(xù)寫詩文。

課件(搜集各種聲響,如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。)

1課時

昨天,《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門,我們看到了“五彩繽紛”的田野,看到了瓜果飄香的果園,看到了熱鬧非凡的森林,今天我們繼續(xù)走進秋天,去《聽聽,秋的聲音好不好?齊讀課題

1、打開書46面,這是篇課文是閱讀課文,主要靠小朋友們自學,課文上邊的導讀可以幫我們讀懂課文,我們一起閱讀一遍,一定會對你們有幫助。

2、導讀為我們提了什么要求?

3、要想把課文讀懂,先要打好基礎,把課文讀通順,在預習的時候,生字詞小朋友們都認識了嗎?小詩你們都能讀通順嗎?聽聽,秋的聲音優(yōu)秀教案設計

讓老師來考考你們吧!

4、cai出示:手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆(小組接龍讀)

5、cai出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀?(點名讀,6人)想讀的一起讀。

1、小詩大家都能讀通順了,但想要把它讀懂可不容易,現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文,邊讀邊畫出難理解的詞語,用自己喜歡的方法來解決難題。

2、我們以前學過那些方法可以幫助我們理解詞義呢?(查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議) 有這么多方法來幫忙,相信你們一定能讀懂這首詩的,現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧!

3、你讀懂了什么?(學生自由說)

4、老師覺得這里很難理解,看你們能不能幫幫我。

cai出示“黃葉道別的話音”是指----

“和陽臺告別的歌韻”是指-----

“ 暖暖的叮嚀”是指-----

“豐收的歌吟”是指-----

5、你們真厲害,連老師解決不了的難題,都難不倒你們。

1、聽聽,這是什么聲音。(播放蟋蟀的叫聲)

2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié),找找秋天還有哪些聲音?

3、你最喜歡哪種聲音呢?請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的,我們可有小妙招,“讀中想畫面”。(生自由練習)

4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎?(學生說)我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天,樹上的葉子有的枯了,有的黃了,有的依然綠著,每當秋風吹來,這些樹葉混合在一起,有的隨風舞動,有的紛紛飄落,發(fā)出悅耳的刷刷聲,真像在進行一場有趣的對話,我們來猜猜他們在說什么好嗎?(學生說后)師:真有意思!我們來讀讀罷!

5、你還喜歡什么聲音呢?請你讀一讀,真美,你能說說你看到了什么嗎?瞧,蟋蟀正在跟陽臺告別呢,它會跟陽臺說什么呢?是呀,這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻,我們一起讀一讀吧!

6、喜歡大雁和秋風的聲音的小朋友們,你們看到了什么呢?

誰想讀?

7、 叮嚀?什么是叮嚀呢?上學時媽媽會如何叮嚀你?(這叮嚀里包含了媽媽對你的愛,所以這叮嚀是暖暖的,那大雁會叮嚀誰,會叮嚀些什么呢?)

8、你想得真好,相信你讀得一定很美。

稻子成熟了,秋風該多高興呀,他會掀滾滾稻浪,驕傲地說:——

咱們男生當大雁女生當秋風比一比,誰的聲音最動聽。

9、你們讀得真美,為了獎勵你們,老師給大家配上音樂,我們一起來讀讀第1-3節(jié)。

10、由于我們的用心聆聽,我們聽到了秋天大自然的聲音,秋天就像一個音樂廳,讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>

秋的聲音在……在……在……在……,秋的聲音還在哪里呢? 。

1、是!秋的聲音就在我們身邊,你能模仿1、2節(jié)的樣子,也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎?請小朋友們開始動手寫一些吧!

2、小朋友們今天聽到了秋的聲音,還記錄下了這美妙的瞬間,開心嗎?讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧!

1、仿寫1、2節(jié)

2、畫秋。

3、愿意的小朋友,可以試著背一背。

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