人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇一

一、正確認(rèn)識化學(xué)教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的意義，方能加以重視

現(xiàn)代生活中，到處都是化學(xué)知識，化學(xué)知識已經(jīng)徹底融入了我們生活。因此，對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而很多學(xué)生，甚至是老師，并沒有真正的真確認(rèn)識化學(xué)教學(xué)的意義，重視程度不夠，大大的影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。在此，我先總結(jié)幾點(diǎn)化學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生發(fā)展的意義，以希望引起大家的重視。化學(xué)學(xué)習(xí)可以對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的思維能力。我們必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素以外，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情的情感因素非常重要。因而課堂中教師的每一次寬容的眼神、鼓勵的話語，都會觸及學(xué)生的情感，都可以促使學(xué)生放開顧慮，大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而這一切又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生全身心地投入到課堂中。這義能促使師生關(guān)系的和諧、融洽，有利于化學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時給足學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在現(xiàn)今的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常能看到教師設(shè)問了一個個問題，讓學(xué)生回答，頭腦靈活的學(xué)生脫口而出，等他們說出正確答案時，其余反應(yīng)慢的同學(xué)也喪失了繼續(xù)思考的信心。久而久之，再遇到問題時，他們便會隨聲附和這些思維敏捷的同學(xué)，只聽別人的分析講解，養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣，以致思維緩慢，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。因此在化學(xué)課堂教學(xué)中教師一定要給足學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生勇于面對問題，主動尋求解決問題的途徑，讓他們通過自己的思考而得到答案�；蚪咏�于正確的答案，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的`自信心。化學(xué)教學(xué)還需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。識問題意識是個體在認(rèn)知活動中，面對難以解決的問題時所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。它能激發(fā)學(xué)生積極思考，仔細(xì)揣摩，大膽質(zhì)疑，從而提出問題的動機(jī)。其中，問題意識是深層思考的特征，是提出問題的前奏，是創(chuàng)新的開始，是探究性學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和科研精神，也是教育的首要任務(wù)之一。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先，要指導(dǎo)學(xué)生善于思考，教給學(xué)生變更、拓展、引伸問題的方法，教給學(xué)生探索問題背景與緣由的方法;其次，化學(xué)教學(xué)要留有思考空間，讓學(xué)生合理猜測，合理想象;再次，要充分發(fā)揮認(rèn)知意識的能動作用，鼓勵學(xué)生對自己的行為進(jìn)行反思、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的問題意。初中階段的化學(xué)教學(xué)，對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，我們要重視初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力，以及問題意識的培養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才會多加思考，真正的提高化學(xué)知識。

二、重視學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生

其實(shí)，課堂是教師教學(xué)的主陣地，也同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。我們不能忽略學(xué)生的存在，只是一味的授課，完全不顧及學(xué)生的接受程度。新時期，我們必須確立學(xué)生的主體地位。教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教學(xué)更有效地服務(wù)于學(xué)生。當(dāng)然，絕大多數(shù)教師也都能夠從提高教學(xué)有效性的角度認(rèn)識學(xué)生主體地位的重要性和必要性。但是在具體實(shí)施的過程中，不少老師會將學(xué)生主體地位簡單化，習(xí)慣地認(rèn)為自己是教學(xué)的主體，一味的進(jìn)行知識的傳授，從而并沒有達(dá)到最優(yōu)化的效果，也不考慮班級學(xué)生實(shí)際情況，也不關(guān)注、不研究教學(xué)形勢的發(fā)展和變化，僅憑借以往的陳舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定位教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)方法，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，新時期，新氣象。我們教師要重新審視自己，確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，從而提高初中化學(xué)教學(xué)能力。

三、重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到真正的教學(xué)目的

授之以魚不如授之以漁。新時期，在新課程的背景下，我們鼓勵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是化學(xué)教學(xué)的核心。例如，為了讓學(xué)生掌握幾種常見酸的主要性質(zhì)和用途。同時掌握酸、堿指示劑檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法，教師可在課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自制指示劑，通過小組合作的形式，自主選擇藥品，安排實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)方案確定后，教師告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)須知，指導(dǎo)學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上。學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師適時提供指導(dǎo)、幫助。實(shí)驗(yàn)完畢，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報小結(jié)，此時，教師應(yīng)將重要的實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄下來。最后，可以結(jié)合學(xué)生的自行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，理解常見的各種酸的化學(xué)性質(zhì)。通過這種授課方式，不僅可能深化學(xué)生對書本知識的理解認(rèn)識。同時。也增強(qiáng)了學(xué)生分析、歸納、推理和表達(dá)的能力。此外，在該過程中，通過多方觀點(diǎn)的交流，思路的梳理，能夠形成互補(bǔ)效應(yīng)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯著提升。只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的發(fā)展，不只是化學(xué)學(xué)科，對于其他的學(xué)科也有極大的幫助。

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇二

新時期初中語文教育教學(xué)方式探討論文

眾所周知，中華文化博大精深，語言更是豐富多彩，我們的語文課堂教學(xué)更是尤為重要。初中語文課中，文中借助生動而細(xì)膩的語言、真摯而豐富的情感、深邃而博大的哲理浸潤著學(xué)生的心理。為此，作為新時期的語文教育工作者，我們要不斷提高自身認(rèn)識，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

初中語文；教育教學(xué)；積極性；體驗(yàn)式；自主

新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，初中語文高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)受到眾多教育工作者的足夠重視。所謂的高效課堂，即是指教師通過最小化的前期投入來獲取最優(yōu)化的教學(xué)效果，并且能夠在既定的教學(xué)時間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的一種新時代課堂，而且其已逐漸成為當(dāng)代初中教師完善教學(xué)方案的關(guān)鍵要素。為此作為新時期初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量文獻(xiàn)，對于新時期初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

一、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的基本條件

不容否認(rèn)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建是每一位教育工作者的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，我們也在為之努力中。那么何為優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的條件是什么呢？我認(rèn)為，首先我們應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為構(gòu)建高效的初中語文課堂保駕護(hù)航。興趣是學(xué)好任何一門課程的關(guān)鍵。當(dāng)然初中語文學(xué)習(xí)更是如此。因而要想構(gòu)建高效的初中語文課堂，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)過程中，積極建立和諧平等的師生關(guān)系，只有和諧而又平等的師生關(guān)系，才能確保課堂的高效性和和諧性，只有在和諧的師生關(guān)系下才能更好的溝通和交流。同時，注重創(chuàng)新意識意識的培養(yǎng)，充分認(rèn)識到構(gòu)建高效初中語文課堂的重要性。要提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，就必須構(gòu)建高效的初中語文課堂，因而作為教師就必須充分認(rèn)識到構(gòu)建高效初中語文課堂的重要性。首先是始終堅(jiān)持新課改理念和生本原則，著力改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教育理念；其次是著力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平；再次是不斷總結(jié)和反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)；最后是轉(zhuǎn)變角色，做好學(xué)生的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。只有做到以上幾點(diǎn)，才能從根本上確保所創(chuàng)建的初中語文課堂的高效性。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng)主要依靠學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是構(gòu)建高效課堂的核心環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)動機(jī)是能夠直接促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，它能夠使學(xué)生在課堂上的注意力更為集中，對課堂活動的參與更為積極。而對于初中語文教師而言，在整個語文教學(xué)過程效課堂中，包括聽說讀寫能力的訓(xùn)練，以及語法知識的學(xué)習(xí)，都需要充分激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機(jī)，否則，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)過程中，積極的營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而現(xiàn)在很多中小學(xué)生，由于各種原因，喪失了學(xué)習(xí)興趣，這種被動的學(xué)習(xí)對于他們來說根本沒有快樂可言，這種情況下，高效學(xué)習(xí)只能是奢望。為此，作為新時期教育工作者，我們要積極地營造和諧愉快學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，還應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生收獲成功的體驗(yàn)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能激勵人為之奮斗，給人以戰(zhàn)勝困難的勇氣，使之堅(jiān)持不懈，不達(dá)目的決不罷休。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的合理開展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建

初中語文教學(xué)采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，老師在課堂上起到輔助的作用，老師和學(xué)生之間積極互動，從而營造了一種活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)，老師在教學(xué)中可以充分挖掘?qū)W生個性化的情感體驗(yàn)，在輕松而活躍的課堂上，學(xué)生可以用心去領(lǐng)會課文的內(nèi)涵。學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，主動地去領(lǐng)會課文要表達(dá)的思想。同時，積極注重學(xué)生個性化的體驗(yàn)。中國的文化是博大精深的`，各類文學(xué)作品都體現(xiàn)著作者的情感，老師在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，選擇那些具有時代意義的文章讓學(xué)生理解，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，既要重視學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，這樣有助于學(xué)生知識面的拓寬。老師所選擇的文章要有一定的教育意義從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀和價值觀。獲得情感的升華。體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對于初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，積極指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。因此，在初中語文課堂上要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂上，教師可提出討論的主題，組織學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。通過積極地討論，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)能力，從而促進(jìn)有效教學(xué)合理開展。綜上所述，新時期，對于初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，正確認(rèn)識優(yōu)質(zhì)課堂所具備的條件；積極的調(diào)動學(xué)生的積極性；體驗(yàn)式教學(xué)合理開展；以及自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，從而真正的促進(jìn)初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇三

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教育論文

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對于化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)并不像化學(xué)理論知識學(xué)習(xí)那樣枯燥乏味，其具有神奇性、趣味性及奧妙性，在化學(xué)教學(xué)活動中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將有機(jī)會動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而使得學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與者，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)反應(yīng)的神奇，這將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。如此便充分說明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教育中的重要性。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)知事物和信息、吸收與獲取相關(guān)知識過程中必備的一種能力。化學(xué)教育的意義在于教授學(xué)生知識的同時，提高學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)散學(xué)生思維、提升學(xué)生素質(zhì)，等等，以便使學(xué)生更好地發(fā)展。而化學(xué)教育意義的體現(xiàn)，需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)正是提升學(xué)生觀察能力的有效手段�？梢哉f，很多化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)表象是在短時間內(nèi)體現(xiàn)的，這就要求學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中具備較強(qiáng)的觀察能力，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不放過任何細(xì)微的反應(yīng)或現(xiàn)象，這樣才能準(zhǔn)確、有效地通過實(shí)驗(yàn)論證化學(xué)理論知識。所以，在對中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育的過程中，適當(dāng)、合理地穿插化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常必要，可以培養(yǎng)學(xué)生通過觀察抓住現(xiàn)象本質(zhì)，真正掌握化學(xué)知識。當(dāng)然，化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察過程中可能出現(xiàn)盲目觀察實(shí)驗(yàn)的情況，為了避免此種情況發(fā)生，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，首先要清楚地知道此次化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、步驟與結(jié)果。其次，在師生共同進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中從化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，對重要的現(xiàn)象予以觀察，如儀器的正確運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作、化學(xué)現(xiàn)象等。最后，學(xué)生將所觀察的內(nèi)容準(zhǔn)確記錄下來，就可以有效地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)理論的驗(yàn)證。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識

在化學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，很多化學(xué)物質(zhì)或是食物中的一種組成成分、或是某種物質(zhì)的組成成分、抑或是某種產(chǎn)品生產(chǎn)的原料。學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)幾乎沒有任何了解，對化學(xué)物質(zhì)及其使用進(jìn)行的學(xué)習(xí)，往往很難理解和掌握。而通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀的展示化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)，可以使學(xué)生更容易理解和掌握化學(xué)物質(zhì)。所以說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是促進(jìn)學(xué)生有效、準(zhǔn)確掌握化學(xué)知識的有效措施，對于強(qiáng)化化學(xué)教育效果具有重要作用。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教育中的重要作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的操作實(shí)踐性，教師正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在動手動腦操作實(shí)驗(yàn)的過程中，產(chǎn)生濃重的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而在興趣的驅(qū)使下學(xué)生將積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的化學(xué)成績將有很大飛躍，這也間接促進(jìn)化學(xué)教育水平提升。這充分說明了，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的作用。而這與當(dāng)前所提倡的素質(zhì)教育非常符合，促使中學(xué)化學(xué)教育在素質(zhì)教育背景下更好地實(shí)施�？傊�，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教育中起到非常重要的作用。

5.結(jié)語

在我國大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生化學(xué)知識水平，強(qiáng)化學(xué)生觀察能力，開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)散學(xué)生思維，等等，促使中學(xué)生全面發(fā)展，為成為祖國發(fā)展所需的棟梁之才做鋪墊。所以說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教育中具有重要作用。

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇四

中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育的初探論文

21世紀(jì)是創(chuàng)新知識的世紀(jì), 教育 、特別中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段,因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識的建立顯得尤為重要。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是學(xué)校教育的目標(biāo),各科教學(xué)都要貫穿創(chuàng)新人才的培養(yǎng),都要開展創(chuàng)新教育。為此,我對化學(xué)創(chuàng)新教育進(jìn)行了積極的探索。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題,并努力探求解決途徑和方法的心理取向,是創(chuàng)新的動力源泉。

1、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,應(yīng)當(dāng)努力營造一個寬松的教學(xué)氛圍,即創(chuàng)造一個 自然 、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里,不是單向交流,而是允許學(xué)生提出自己的不同見解,這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里,學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,渴求解決問題,他們的創(chuàng)新意識,就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

2、好奇是創(chuàng)造行為的開始,是學(xué)生探索心理的推動力,在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用,從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一。在人類認(rèn)識史上,正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感,從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺蓋好奇發(fā)明了蒸汽機(jī),巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇,通過探索,終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心 理學(xué) 。

例如,學(xué)習(xí)“鹽類水解”時,首先提出酸溶液ph<7,堿溶液ph>7,那么hacl、nh4cl、ch2coona水溶液的ph是多少呢?也許學(xué)生馬上會回答,但通過實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生感到很詫異,為什么結(jié)論與自己不一樣,為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性?于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維,探索新知。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心,在創(chuàng)造活動中往往具有主導(dǎo)和決定性的作用。而思維的“發(fā)散”是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,可以采用以下方法:

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)開放式的創(chuàng)新環(huán)境。

學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說話,用手操作,即用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。從化學(xué)自身特點(diǎn)來看,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的豐富多彩、生動活潑使理性的化學(xué)充滿樂趣,這是許多學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣的直接原因。但是不少學(xué)生往往停留在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的感知興趣上,老師特別要注意在保護(hù)這種興趣的同時,把學(xué)生看熱鬧的好奇心引入分析現(xiàn)象本質(zhì),結(jié)合啟迪思維,理解概念,掌握 規(guī)律 ,產(chǎn)生更高層次的興趣。在開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中,學(xué)生可以按自己的.課程和興趣,在實(shí)驗(yàn)室找到所需的器材,制作、拼裝和研究一些課題,如學(xué)生在研究生銹的鐵釘放入稀硫酸中的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),剛開始生成的溶液變?yōu)辄S色,但放置一段時間后,顏色發(fā)生了改變,然后在溶液中加入氫氧化鈉溶液,沉淀的顏色也并非紅褐色,學(xué)生大為不解,老師在這種時候啟發(fā)學(xué)生一步步的分析原因,分析與課本上的現(xiàn)象不同的根本原因,最終找到了問題的關(guān)鍵所在。

2、創(chuàng)設(shè)情景。

創(chuàng)設(shè)情景的目的是讓學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的一種激情情境狀態(tài),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分設(shè)情境的途徑可以是提問、展示事實(shí)、播放錄像、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。

演示一個趣味實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情景(邊講邊操作):在燒杯中放入適量蔗糖,加入少量水潤濕,倒入一種無色透明油狀液體,攪拌。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并用大屏幕示文字表述:①看:蔗糖逐漸變黑,體積膨脹(為什么);②摸:燒杯壁發(fā)熱;③聞:有刺激略帶酸味的氣體(什么氣體)。(問)這種無色透明的油狀液體是什么呢?

利用學(xué)生進(jìn)入教師精心設(shè)計(jì)的情境之中并積極思考的有利時機(jī),教師及時展示教學(xué)目標(biāo),學(xué)生充分感知教材,有利于學(xué)生將已經(jīng)激發(fā)起的學(xué)習(xí)熱情、定向思維與所要完成的教學(xué)目標(biāo)之間建立起有機(jī)聯(lián)系,從而保證教與學(xué)雙方在情感上和目標(biāo)上的一致。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新技能

觀察是一切知識的門戶,周密精確的觀察是一切 科學(xué) 實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和,是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力,要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn),最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作不同視角去仔細(xì)觀察,善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象,形成良好的觀察習(xí)慣。如上述alcl3溶液和naoh溶液的反應(yīng),可以讓學(xué)生自己動手,得出結(jié)論。這樣,一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力,另一方面也讓學(xué)生親自動手,親自實(shí)踐,領(lǐng)“創(chuàng)新”成功的滋味。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格

中學(xué)生抱有“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”重理輕文態(tài)度的人很多,事實(shí)上,據(jù)國內(nèi)外研究,人文科學(xué)有著培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、開闊視野、活躍思維、激發(fā)靈感的作用,而如果局限于某一專業(yè)領(lǐng)域,往往會形成模式化的思維定勢,難有創(chuàng)新。另外,消極和錯誤的人文精神也會阻礙、壓抑創(chuàng)新活動,略舉幾例:牛頓晚年相信上帝而無所作為;近代化學(xué)之父道爾頓在榮譽(yù)和成就面前失去了冷靜和謙遜,最終 發(fā)展 成為思想僵化,固步自封的人等。所以要摒棄“槍打出頭鳥”的儒家中庸之道,“天不變,道亦不變”的保守意識,聽天由命的宿命論,“順者昌,逆者亡”的權(quán)威心理,與世無爭的無為思想等。

美能激發(fā)創(chuàng)新意識。愛因斯坦說:“我的許多發(fā)明創(chuàng)造,都來源于 音樂 的啟發(fā)�！彼�以要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力�；瘜W(xué)中美育主要有化學(xué)物質(zhì)美(如五顏六色的化學(xué)物質(zhì))、化學(xué)結(jié)構(gòu)美(如金剛石、石墨、硫酸銅晶體)、化學(xué)變化美(如指示劑變色,沉淀生成等)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)美(如各種精美化學(xué)儀器等)、化學(xué)用語美(具有簡潔準(zhǔn)確特點(diǎn))等。

綜上所述,創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以增強(qiáng)可視效果、簡化操作或消除環(huán)境污染等,可將某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、修改、完善,不但加深學(xué)生對化學(xué)原理的理解,熟練基本的實(shí)驗(yàn)操作,掌握科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力�；瘜W(xué)教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代 教育 教學(xué)理論和有關(guān)創(chuàng)新教育學(xué)說,使之與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,并創(chuàng)造條件,揚(yáng)已之長,充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢,通過多種途徑開發(fā)實(shí)驗(yàn),找出其能力培養(yǎng)的生長點(diǎn),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作出不懈的探索。

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇五

新時期政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)論文

在近年來的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，普遍存在課程不受歡迎，學(xué)生興趣不大的現(xiàn)象。許多政經(jīng)教師也紛紛選擇了別的課程教學(xué)。如何改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把政經(jīng)的基本原理與當(dāng)今世界發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)及我國改革開放的實(shí)踐相結(jié)合，使之成為令我國高校大學(xué)生信服的政治經(jīng)濟(jì)理論，是每一個政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。本文分析了政經(jīng)課程不受學(xué)生歡迎的主觀及客觀原因，并提出關(guān)于改進(jìn)政經(jīng)教學(xué)的一些看法。

近年來在高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)公共理論課的教學(xué)中，普遍存在教學(xué)效果欠佳、課程不受歡迎，學(xué)生不想學(xué)、老師不愿教的現(xiàn)象。究其原因，主要有：(1)政經(jīng)“過時論”和“無用論”的影響。許多學(xué)生都認(rèn)為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是馬克思和恩格斯在一百多年前創(chuàng)立的，對于現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)已無指導(dǎo)意義，而且政治色彩濃厚，理論抽象，學(xué)之既無用處又無趣味。加上政治經(jīng)濟(jì)學(xué)通常在大一開課，學(xué)生們忙于應(yīng)付英語、數(shù)學(xué)兩門基礎(chǔ)課，更不愿意將精力放在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)上，上政經(jīng)課看英語書、做數(shù)學(xué)作業(yè)的大有人在。(2)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的沖擊。改革開放后，隨著西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的涌入，西經(jīng)得到了越來越多的學(xué)者的認(rèn)可，而且其對我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展確實(shí)起到了積極有益的作用，但與此相應(yīng)中，政經(jīng)理論的抽象、與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，使越來越多的人認(rèn)同應(yīng)用西經(jīng)代替政經(jīng)，這更降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政經(jīng)的積極性，雖然目前的情況是政經(jīng)與西經(jīng)并存，但學(xué)生對西經(jīng)的重視已明顯超過政經(jīng)。(3)教材原因�，F(xiàn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范分析，從理論到理論，抽象、枯燥，缺乏吸引力，教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有較大差距，對實(shí)踐缺乏指導(dǎo)能力。而且大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)部分內(nèi)容與高中經(jīng)濟(jì)常識有重疊，容易讓學(xué)生產(chǎn)生“吃剩飯”的感覺。

面對經(jīng)濟(jì)全球化的國際環(huán)境，以及我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，如何把政經(jīng)的基本原理與當(dāng)今世界發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)及我國改革開放的實(shí)踐相結(jié)合，使之成為令我國高校大學(xué)生信服的政治經(jīng)濟(jì)理論，是每一個政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。為提高政經(jīng)教學(xué)的質(zhì)量，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣

在政經(jīng)教學(xué)中，老師首先要把基本原理講清講透，為學(xué)生打好理論基礎(chǔ);其次要培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的理論去分析和處理現(xiàn)實(shí)中存在的經(jīng)濟(jì)問題。為此，在教學(xué)中教師必須密切聯(lián)系實(shí)際，我國目前已在市場機(jī)制的建立、國企改革、所有制結(jié)構(gòu)及收入分配制度的改革方面取得了重大成就，在教學(xué)中可聯(lián)系社會主義條件下勞動力商品問題、剩余價值的生產(chǎn)和分配問題、下崗與失業(yè)問題、社會資本運(yùn)動中的供給與需求的矛盾及宏觀調(diào)控的必然性和調(diào)控方式、手段的改革等問題來闡述理論，讓學(xué)生切實(shí)感到政經(jīng)理論的有用性。同時隨著改革開放的發(fā)展，出現(xiàn)了一些與傳統(tǒng)觀念和理論相悖的問題，例如，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為資本和剩余價值都是資本主義所特有的，社會主義沒有資本，也沒有剩余價值，而實(shí)際上，兩者都是商品經(jīng)濟(jì)的一般范疇。只要商品經(jīng)濟(jì)存在，資本和剩余價值就存在。對這些問題，我們必須從思想上轉(zhuǎn)變觀念，否則會使政經(jīng)理論與現(xiàn)實(shí)相背離，缺乏說服力。此外，在教學(xué)過程中，教師如何根據(jù)改革開放的現(xiàn)實(shí)，把深奧、抽象的經(jīng)濟(jì)理論通過運(yùn)用貼近現(xiàn)實(shí)、具體易懂的實(shí)例來闡述，使理論與實(shí)際相融合，是至關(guān)重要的。只有這樣，才能避免空洞的說教，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而在案例教學(xué)中要注意的是，首先案例應(yīng)來源于現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)生動，與理論聯(lián)系緊密，讓學(xué)生覺得簡單易懂;其次案例必須是通過對收集來的大量素材進(jìn)行篩選和提煉而得的，要具有較強(qiáng)說服力與代表性，符合教學(xué)要求，達(dá)到案例教學(xué)的目的。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)吸引力與時效性

1、營造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境和氣氛。課堂氣氛對教學(xué)有極大影響。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)時代的需要。課堂上師生間不溝通、不互動，是不會有好的教學(xué)效果的。必須使用各種手段，使學(xué)生變被動為主動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并培養(yǎng)他們解決問題的能力。為此，首先可采用“提問式”教學(xué)及安排課堂討論。當(dāng)代大學(xué)生知識豐富，思想活躍，渴望溝通和交流，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和探求欲，必須給他們提供展示自我的機(jī)會。在每堂課的教學(xué)中，可根據(jù)具體內(nèi)容，在講授前首先提出問題，啟發(fā)學(xué)生去思考，并尋求解決問題的辦法。比如，講到勞動力商品的問題時，可以提問：在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，勞動力是否是商品？引起學(xué)生的興趣和思考，再引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識勞動力成為商品的.條件和內(nèi)涵，然后與我國勞動力現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，最后得出結(jié)論。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)問題的理解。其次課堂討論也是使教與學(xué)相互促進(jìn)的一種重要方法，特別對于一些有爭議的問題，課堂討論不失為一種有效的教學(xué)方式。但在組織課堂討論之前，教師必須做好充分的準(zhǔn)備，包括題目的設(shè)定、資料的收集、論點(diǎn)及論據(jù)的組織和課堂討論形式的設(shè)定等。

2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀參考資料，擴(kuò)大有效信息量。對于財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來說，足夠的信息量是至關(guān)重要的。因此，我們要重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外參考資料，鼓勵他們多讀書、讀好書，例如，可以向?qū)W生推薦一些著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的代表作、反應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和我國經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的書籍等，鼓勵他們閱讀相關(guān)報刊雜志，通過這些書籍報刊雜志的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的信息來源。

3、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)�！耙粔K黑板、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)過時。要達(dá)到直觀生動的教學(xué)目的，多媒體教學(xué)是最好的方式。它可通過文字、圖象、聲音，形象直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，增加他們對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)也對教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師首先必須加強(qiáng)對多媒體教學(xué)的研究，提高制作多媒體軟件的水平，并收集多媒體教學(xué)所需的圖像資料等。

三、處理好大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與高中“經(jīng)濟(jì)生活”課程的銜接關(guān)系

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的部分內(nèi)容，學(xué)生在高中階段學(xué)過、考過，大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)絕不是對這些內(nèi)容的簡單重復(fù)，必須向縱向加深，橫向拓展，要在原有的基礎(chǔ)上有所升華，不要給學(xué)生“吃剩飯”的感覺。此外，對這些內(nèi)容還可采取專題講授的辦法，在有限的時間里，給學(xué)生提供最大量的信息，把個別重點(diǎn)和難點(diǎn)講深、講透。

總之，如何改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，是每一個政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師應(yīng)盡力而為的事。

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇六

1新時期體操的概念

新時期體操的概念就是指運(yùn)動員自己通過徒手,在器械上做出難度比較大或類型不同的單個動作,成套動作或組合動作,并通過這些動作使人們不斷提高自己的控制能力,充分挖掘自身的潛能。如今隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們越來越注重鍛煉,從而使得新時期體操越來越具有廣泛的群眾性,使我國廣大人民群眾可以根據(jù)自己的需求而有針對性地鍛煉身體;而且它也可以使廣大人民群眾將其運(yùn)用到自身保護(hù)中去。由于新時期的體操它是結(jié)合音樂、舞蹈和美學(xué)等為一體的一項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目,因此它具有較強(qiáng)的藝術(shù)性,而且需要技術(shù)的不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)新的情況。在新時期創(chuàng)編體操的時候,人民也是時刻遵循針對性的原則、創(chuàng)新的原則和科學(xué)性的原則。而對于新時期的體操,我們根據(jù)在練習(xí)的時候所采取的練習(xí)形式的不同,把體操可以分為徒手體操、器械體操、輕器械體操和專門器械體操;而根據(jù)我們學(xué)習(xí)體操的目的和任務(wù),將體操可以分為基本體操,表演體操和競技體操,而我們在教學(xué)當(dāng)中采用的則是動作比較簡單的體操,和體育運(yùn)動中的體操運(yùn)動項(xiàng)目有很大的區(qū)別。

2探索新時期體操教學(xué)新思路作用和意義

2.1在身體方面

在新時期,我們努力探索體操教學(xué)的新思路,有助于幫助我國廣大學(xué)生在教學(xué)中培養(yǎng)正確的身體姿態(tài),使學(xué)生更好地發(fā)展自身的柔韌性,提高自身身體的協(xié)調(diào)性,增加自身身體的靈敏性;而且更有利于幫助我國廣大學(xué)生增強(qiáng)自身肌肉群的力量,尤其是男同學(xué),更好地改善他們平衡器官的功能幫助他們更好地提高動作的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性;探索體操教學(xué)的新思路更有助于幫助提高我國廣大學(xué)生的體能,提高他們的基本運(yùn)動能力,幫助我國廣大學(xué)生儲備終身學(xué)習(xí)體育健身的基本能力,幫助他們更好地鍛煉身體。

2.2在心理方面

我們都知道,體操運(yùn)動本身就具有優(yōu)美性和技巧性,所以總會吸引大量的學(xué)生去學(xué)習(xí),但是由于體操本身有許多難度比較大的動作,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到很多學(xué)習(xí)困難,甚至還會給一些心理素質(zhì)不是很好的學(xué)生造成不同程度的心理障礙,這就需要我們體操教師在教學(xué)的過程中給這些學(xué)生相應(yīng)的心理疏導(dǎo),以幫助學(xué)生排除他們所產(chǎn)生的心理情緒障礙,幫助他們更好地提高抗干擾的應(yīng)變能力,而在這個過程中,有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)一種堅(jiān)忍不拔、刻苦耐勞的良好品質(zhì),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈的拼搏的精神;更有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)一種遇事勇敢果斷面對的心理,幫助他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),為以后自身更好地發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3新時期我國體操教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1教學(xué)目標(biāo)方面

目前在我國體操教學(xué)中普遍存在著許多問題,嚴(yán)重影響我國體操教學(xué)的發(fā)展,影響我國體操教學(xué)質(zhì)量的提高,而主要存在以下問題:我國部分學(xué)校的體操教學(xué)目標(biāo)不夠明確,對具體的教學(xué)目標(biāo)的定位與社會實(shí)際的具體需求相差比較大；不是十分重視學(xué)生對體操實(shí)際實(shí)用技能的學(xué)習(xí)和掌握；關(guān)于體操的知識結(jié)構(gòu)存在著不合理的現(xiàn)象,教學(xué)評價也不合理,一般都遵循以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為教學(xué)評價的對象,忽視真正評價的依據(jù)是體操的教學(xué)目標(biāo)。

3.2教學(xué)形式方面

無論是什么課程,學(xué)生都要以學(xué)習(xí)為主要過程,而且學(xué)校在教學(xué)中還要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程,但如今部分學(xué)校在體操教學(xué)的形式與創(chuàng)編中,缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng),更缺乏對學(xué)生思維和自身創(chuàng)造力的鍛煉,學(xué)校并沒有通過教學(xué)形式方面不斷更新體操技術(shù),不斷地推陳出新,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)體操方面存在很大的問題。

3.3教學(xué)內(nèi)容方面

就我國體操教學(xué)目前的現(xiàn)狀來看,在教學(xué)內(nèi)容方面,我國許多學(xué)校仍然存在著一定的缺陷,無論是小學(xué)、初中、高中或是一些高校,在體操教學(xué)內(nèi)容方面仍舊存在著以下嚴(yán)重的問題:主要表現(xiàn)為學(xué)校不是十分重視學(xué)生對體操基本技能的訓(xùn)練和對體操基本動作的掌握;而且在具體的體操教學(xué)過程中沒有更好地做到因材施教,不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);而且體操現(xiàn)有的教學(xué)手法比較單一,教學(xué)的方法也缺乏創(chuàng)新,仍然沿用以前那種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)體操的興趣。

3.4體操基礎(chǔ)設(shè)施方面

任何教學(xué)的順利進(jìn)行都離不開相應(yīng)的基層設(shè)施,當(dāng)然體操教學(xué)也不例外。但是從總體上來看,我國在體操教學(xué)中仍然存在著體操相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善的現(xiàn)狀,而且各校在體操基礎(chǔ)設(shè)施方面都存在著較大的缺陷,而基礎(chǔ)設(shè)施對于體操教學(xué)的順利開展卻十分的重要,而目前我國體操硬件軟件環(huán)境無法更好地達(dá)到體操教學(xué)的需求,從而導(dǎo)致體操在我國部分學(xué)校中無法更好地得到全面開展。

4新時期如何更好地探索體操教學(xué)的新思路

4.1加強(qiáng)學(xué)生自己對體操理論知識的理解

在新時期,探索體操教學(xué)的新思路就是不斷加強(qiáng)學(xué)生對體操理論知識的理解,通過自己對體操理論知識的思考和分析,判斷和比較,更好地了解體操動作要領(lǐng),從而更牢固掌握所學(xué)的體操理論知識,促進(jìn)自身思維能力的提高的同時提高運(yùn)用理論知識的能力,以更好地掌握體操知識,為學(xué)習(xí)體操動作打下牢固的理論基礎(chǔ)。

4.2教學(xué)理念

探索體操教學(xué)新時期的新思路就要始終堅(jiān)持體操普修課的課程設(shè)計(jì)理念和教學(xué)理念,學(xué)校要加大資金投入,合理規(guī)劃學(xué)校的體操場地,充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的各種體育資源,讓學(xué)生在學(xué)校有限的體育場地中達(dá)到更好的練習(xí)效果;學(xué)校在體操教學(xué)中要努力突出學(xué)生特色教育以及學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng);在體操教學(xué)中始終堅(jiān)持對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),對學(xué)生具體實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了更好地探索體操教學(xué)新時期的新思路,就要在體操教學(xué)中重點(diǎn)突出對學(xué)生基本技能的培養(yǎng),具有針對性的設(shè)置體操教學(xué)的內(nèi)容,盡量達(dá)到讓學(xué)生滿意;注重讓學(xué)生保持充沛的體力,積極參與到體操實(shí)踐課堂中來,能夠主動向老師提出課堂上的質(zhì)疑,同時提出自己獨(dú)特的意見或建議。探索體操教學(xué)新時期的新思路就要在體操教學(xué)中,體操教師就要始終堅(jiān)持和貫徹的教學(xué)理念,始終堅(jiān)持以學(xué)生自身的發(fā)展為中心,注重對學(xué)生自身能力的培養(yǎng);注重以綜合評價更好地促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展;注重學(xué)生之間競爭意識的培養(yǎng),使他們通過競爭激發(fā)自己對體操的學(xué)習(xí)興趣,提高自己的能力;堅(jiān)持學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的體操教學(xué)理念,鼓勵他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的`合作意識,同時更好地激發(fā)他們的運(yùn)動興趣。

4.3努力樹立健全的體操教學(xué)觀念,完善現(xiàn)有的體操教學(xué)體系

為了更好地探索體操教學(xué)新時期的新思路,就要做到在體操教學(xué)中,體操老師要結(jié)合學(xué)生自身所具有的素質(zhì)特性,設(shè)計(jì)相應(yīng)的體操教學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行合理規(guī)劃,以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;同時學(xué)校應(yīng)該樹立起健全的體操教學(xué)觀念,相應(yīng)地建立起一套比較完善的體操教學(xué)體系,使體操教學(xué)內(nèi)容符合各個層次學(xué)生的需求,符合時代對學(xué)生的要求;而且作為新時期的體操老師,應(yīng)該格外重視理論與實(shí)踐的完美結(jié)合,努力做到讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中掌握理論,進(jìn)而不斷提升他們的體操技能和體操水平。

4.4努力加大體操教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)力度

新時期探索體操教學(xué)的新思路就要不斷提升體操教學(xué)的質(zhì)量,而為了更好地提升體操教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)校就必須對加大體操教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)力度,尤其是針對體操教學(xué)人才相對不足的學(xué)校,如果沒有屬于自己的高標(biāo)準(zhǔn)的體操教學(xué)隊(duì)伍,學(xué)校教學(xué)工作是很難順利開展的。而為了更好地加大體操教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè),我國各學(xué)校要注重對體操教師的培養(yǎng),加大對體操老師的專業(yè)培訓(xùn)力度。提高其體操技能和水平,促進(jìn)學(xué)校體操教師不斷更新自己的教學(xué)理念,提高自己專業(yè)知識的水平,以更好地做到與時俱進(jìn)。

4.5體操老師要引導(dǎo)教學(xué),激發(fā)學(xué)生對體操的學(xué)習(xí)興趣

探索體操教學(xué)新時期的新思路就要在體操教學(xué)中,體操老師始終做到引導(dǎo)教學(xué),不僅要努力解決學(xué)生對體操專項(xiàng)問題和對體操知識掌握程度問題,同時還要時刻注重培養(yǎng)學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的興趣,因?yàn)榕d趣始終是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好的記憶助手,促進(jìn)學(xué)生自身個性的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生自身社會適應(yīng)能力的提高,由于體操在某種程度上是藝術(shù)的一種,可以幫助人們陶冶情操,培養(yǎng)氣質(zhì),塑造更好的形象,所以體操老師要十分注重塑造學(xué)生的健美體態(tài),努力做到在體操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的意識和能力,提高學(xué)生對美的鑒賞能力。

4.6努力加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育

新時期探索體操教學(xué)的新思路就要做到體操老師在體操教學(xué)的過程中,要注重加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育,通過具體的體操教學(xué),讓還沒有步入社會的學(xué)生深刻地了解到社會在不斷發(fā)展的過程中,其自身的需要、社會發(fā)展過程中文化自身的特點(diǎn)以及文化所具備的文化價值,從而促進(jìn)對學(xué)生的全面教育和學(xué)生自身的全面發(fā)展。

4.7體操老師要合理應(yīng)用相應(yīng)的獎勵機(jī)制

在競爭的環(huán)境之下,人們會產(chǎn)生努力奮斗的動力不斷地拼搏,所以在體操課堂上,體操老師要善于運(yùn)用競爭能促進(jìn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在體操技能學(xué)習(xí)中引入競爭練習(xí)的方法,適當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)的獎勵機(jī)制,哪怕只是口頭上的夸獎也好,使學(xué)生產(chǎn)生一種競爭心理,從而通過自身的學(xué)習(xí),促進(jìn)體操動作的標(biāo)準(zhǔn)化。

4.8建立新型的和諧友好的師生關(guān)系

探索體操教學(xué)新時期的新思路,在體操教學(xué)中,體操老師在體操課堂上要努力丟棄那種呆板說教的教學(xué)方法,積極主動地和學(xué)生建立起新型的和諧友好的師生關(guān)系,像朋友一樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體操,經(jīng)常鼓勵學(xué)生努力練習(xí)體操動作,以使動作達(dá)到優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn),同時要做到讓優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)部分后進(jìn)同學(xué)練習(xí)一些比較復(fù)雜的體操動作,這樣老師也可以省力一些,而且體操老師要做到一視同仁,絕不能歧視班級里的后進(jìn)生,更不嬌慣那些成績優(yōu)秀的學(xué)生,要讓他們更好地融入到體操課堂中來,老師在課堂上努力帶動他們學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地提高體操課的教學(xué)質(zhì)量,保證體操課堂的教學(xué)效率。

5結(jié)語

在新時期,我們努力探索體操教學(xué)的新思路,有助于使我國廣大學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,在生活和學(xué)習(xí)中始終煥發(fā)出朝氣蓬勃的精神,更有利于我國廣大學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì),時刻都關(guān)注集體的利益,可以使廣大學(xué)生在體操技能互助學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生良好的交往能力與合作能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。符合我國以人為本的教育理論,促進(jìn)我國學(xué)生的全面發(fā)展,提高我國學(xué)生的素質(zhì)教育,為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人,壯大我國社會主義人才隊(duì)伍,從而有利于促進(jìn)我國社會主義事業(yè)又好又快的發(fā)展。

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇七

中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育淺談

湖北省漢川市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 胡華玲

化學(xué)創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力�；瘜W(xué)教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。文章闡述了在中學(xué)化學(xué)教育中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的具體措施。

創(chuàng)新意識；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1.創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境�，F(xiàn)在的課堂教學(xué)一般都是教師教，學(xué)生學(xué)，即使教師在課堂上提出問題，絕大多數(shù)教師也是讓學(xué)生按著自己在課前設(shè)計(jì)好的答案來回答，否則就可能被認(rèn)為是錯誤的。這種課堂氛圍很不民主，其實(shí)質(zhì)是不讓學(xué)生發(fā)表意見，久而久之，學(xué)生就會失去尋找不同答案的積極性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)環(huán)境不是教師一味地講，學(xué)生機(jī)械地接受，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，發(fā)表不同的看法。在這個氛圍里，學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，積極尋求答案，這樣他們的創(chuàng)新意識才會得到培養(yǎng)和發(fā)揮。在這個過程中，對學(xué)生的每一個新發(fā)現(xiàn)、新問題，教師都要及時進(jìn)行鼓勵和啟發(fā)，讓學(xué)生敢想、會想。

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)之一、個體尋求知識的動力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。好奇在創(chuàng)造性思維中具有催化的作用。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認(rèn)識史上，正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。牛頓對落地蘋果的好奇發(fā)現(xiàn)了萬有引力，巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學(xué)。如果沒有好奇心理作用的推動，創(chuàng)造性思維也無從產(chǎn)生。在化學(xué)中，學(xué)習(xí)“鹽類水解”時，首先提出酸溶液ph<7，堿溶液ph>7，那么nacl、nh4cl、ch2coona水溶液的ph是多少呢？也許很多學(xué)生馬上會回答：“中性�！钡�通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己想的不一樣呢，為什么這些鹽溶液除了中性外，還有呈酸性或堿性的呢？這就引起了學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生去想，也愿意去探索新的知識。

3.巧設(shè)問題情境。“學(xué)起于喜思，思源于疑。”設(shè)疑是啟發(fā)式教學(xué)的重要手段之一，在化學(xué)課堂教學(xué)中適時、合理地運(yùn)用設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生求知欲，開拓學(xué)生思維�？茖W(xué)研究、探索更需要質(zhì)疑。那么，怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。

二、誘發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想、舊事物而創(chuàng)立新思想、新事物的精神。創(chuàng)新精神要以遵循客觀規(guī)律為前提，只有當(dāng)創(chuàng)新精神符合客觀需要和客觀規(guī)律時，才能順利地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。創(chuàng)新精神提倡獨(dú)立思考，不人云亦云。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練培養(yǎng)成的。在教學(xué)中一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣；二是要培養(yǎng)學(xué)生對社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步有責(zé)任心，在此基礎(chǔ)上敢于冒險、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。

1.動機(jī)是創(chuàng)新的條件。動機(jī)往往是從“責(zé)任感”“好奇心”獲得的。美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇上說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造�！笨梢�，一切發(fā)明創(chuàng)造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲。中國化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜出于民族自尊心和責(zé)任感，產(chǎn)生了“要創(chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動機(jī)，經(jīng)過五年的摸索改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿。

2.嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)是創(chuàng)新的作風(fēng)。許多發(fā)明創(chuàng)造往往是在偶然的機(jī)會中產(chǎn)生的，一時疏忽，可能會導(dǎo)致終生遺憾。1826年法國化學(xué)家波拉德在研究海藻時發(fā)現(xiàn)了溴，使得化學(xué)大師李比希后悔不迭，因?yàn)樗�在幾年前做過和波拉德相似的實(shí)驗(yàn)，看到過這一奇怪的現(xiàn)象，只是沒有深入鉆研下去。當(dāng)時，他只憑空斷定，這深褐色的液體只不過是氯化碘（icl）——通氯氣時，氯和碘形成的化合物。因此，他只是往瓶子上貼了一張“氯化碘”的標(biāo)簽就完了，從而失之交臂。本來李比希可以早幾年發(fā)現(xiàn)溴元素，但一時疏忽沒能抓到機(jī)會。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究時，必須要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，不能妄下結(jié)論。

3.頑強(qiáng)是創(chuàng)新的精神。失敗乃成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的�；瘜W(xué)家諾貝爾的成功就是因其頑強(qiáng)、冒險的結(jié)果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，制硝化甘油時多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實(shí)驗(yàn)，就把實(shí)驗(yàn)遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須要有一種頑強(qiáng)拼搏的精神和持之以恒的決心。科學(xué)發(fā)展史上有許多發(fā)明創(chuàng)新人才為此付出了生命，才換來了創(chuàng)新的成果。課堂教學(xué)時，可以有意識地介紹這方面的.知識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)新教法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在一切創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新的實(shí)踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。

1.實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識地讓學(xué)生聯(lián)想。例如，講到nh2、ch4實(shí)驗(yàn)室制法時，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇可以用以前學(xué)過的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置；二是鼓勵學(xué)生猜想、幻想、異想天開。又如，講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，假設(shè)n2不存在n≡n，n2變得活潑，世界將會變成什么樣？對于學(xué)生提出的問題，教師要加以肯定，并給予鼓勵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等特點(diǎn)，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。例如，alcl3溶液滴入naoh溶液中和naoh溶液滴入alcl3溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象完全不一樣。又如，na投入cuso4溶液中，學(xué)生通常會考慮的是金屬與鹽的置換反應(yīng)，而忽略了na是非常活潑的金屬，它首先與水反應(yīng)，所以得不到金屬銅，而是生成cu（oh）2藍(lán)色沉淀�！耙活}多解”是常用的也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的有效方法。又如，na2co3、nacl、nabr、ki四種無色溶液，如何鑒別？要求學(xué)生每人至少設(shè)計(jì)兩種以上不同的方案。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了鑒別物質(zhì)的方法，能根據(jù)四種物質(zhì)的特性設(shè)計(jì)不同的方案。經(jīng)過教師匯總，可選出幾種不同的鑒別方案，并進(jìn)一步組織他們探究，仔細(xì)分析比較這幾種不同方案所用的試劑及各反應(yīng)現(xiàn)象，找出最佳方案。這些方案的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成求異的習(xí)慣，使創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。很多知識的獲得需要細(xì)心、認(rèn)真地觀察和實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)教師必須充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要的教學(xué)方法，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，《原電池》一節(jié)可設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)來突破：①把鋅板和銅板同時插在稀硫酸溶液中觀察鋅板和銅板上的現(xiàn)象；②把鋅板和銅板同時插在稀硫酸溶液中，再將鋅板和銅板用導(dǎo)線連接，鋅板和銅板上又有什么現(xiàn)象？③將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述②中的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么問題？學(xué)生在完成上述一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中經(jīng)教師點(diǎn)撥，不但掌握了新知識，而且更重要的是學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。例如，青霉素的發(fā)現(xiàn)就是弗萊明認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的意外收獲。弗萊明本來在實(shí)驗(yàn)研究導(dǎo)致人體發(fā)熱的葡萄球菌，由于蓋子沒蓋好，他發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)細(xì)菌用的瓊脂上附了一層青霉菌，這是從樓上一位研究青霉菌的學(xué)者的窗口飄進(jìn)來的。使弗萊明感到驚訝的是，在青霉素的近旁，葡萄球菌忽然不見了。這個偶然的發(fā)現(xiàn)深深吸進(jìn)了他，他設(shè)法培養(yǎng)這種霉菌并多次進(jìn)行試驗(yàn)，證明青霉素可以在幾個小時內(nèi)將葡萄球菌全部殺死。弗萊明因此發(fā)明了葡萄球菌的克星——青霉素。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，還要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作等不同角度去思考，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。這樣，一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，另一方面也讓學(xué)生親自動手，親自實(shí)踐，感受創(chuàng)新成功的果實(shí)。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)設(shè)充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，學(xué)生思維的發(fā)展能使其受益終身。同時，讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這也是每個教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊崇龍�，F(xiàn)代教育理論[m].昆明：云南教育出版社，.

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇八

中學(xué)化學(xué)小論文

摘要：鋼鐵的除銹處理是涂裝工藝的重要組成部分，對防腐蝕涂裝的成敗起著決定性的作用。本文主要從銹蝕產(chǎn)物的生成，分析了兩種不同轉(zhuǎn)化劑對銹蝕產(chǎn)物轉(zhuǎn)化的作用機(jī)理，并對鐵銹轉(zhuǎn)化劑的應(yīng)用和發(fā)展趨勢作了簡要的概括和展望。

論文關(guān)鍵詞：鐵銹轉(zhuǎn)化劑,帶銹涂料,防腐

隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展，鋼鐵材料的防腐工作越來越引起各方面的重視。為了保護(hù)鋼鐵不受腐蝕，延長其使用壽命，對鋼鐵進(jìn)行防腐蝕涂裝成為一種最經(jīng)濟(jì)和有效的方法[1]。為了獲得優(yōu)良的耐腐蝕性能，涂裝前必須把鋼材上的鐵銹清除干凈，否則會由于鐵銹的不斷膨脹導(dǎo)致漆膜和防腐效果很差，因此，鋼鐵的除銹處理是涂裝工藝的重要組成部分，對防腐蝕涂裝的成敗起著決定性的作用。但是許多大型建筑、橋梁、船舶等復(fù)雜的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件在維修過程中由于受施工條件的限制，難以采用機(jī)械化施工方法，只能采用手工或電動工具進(jìn)行除銹，其結(jié)果必然有鐵銹和各種腐蝕產(chǎn)物的殘留，導(dǎo)致除銹質(zhì)量難以得到保證、施工艱難、費(fèi)用巨大[2]。同時，由于安全、環(huán)境保護(hù)和勞動保護(hù)方面的原因，除銹涂料向著高性能、施工方便、高效、符合環(huán)保要求的方向發(fā)展。

帶銹涂料根據(jù)其與鋼鐵銹蝕結(jié)合方式的不同，可分為轉(zhuǎn)化型、穩(wěn)定型、滲透型3種[2]。其中轉(zhuǎn)化型帶銹涂料由于具有除銹效果好、對鋼鐵表面無害、有保護(hù)作用的特點(diǎn)，正被越來越多的采用。這類轉(zhuǎn)化型帶銹涂料所用轉(zhuǎn)化劑主要有亞鐵氰酸和丹寧酸等。本文主要從銹蝕產(chǎn)物的生成，闡述兩種不同轉(zhuǎn)化劑銹蝕轉(zhuǎn)化機(jī)理，最后對鐵銹轉(zhuǎn)化劑的應(yīng)用和發(fā)展趨勢作了概括和展望。

銹蝕生成過程

鋼鐵是熱力學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)材料，因此在其表面構(gòu)成一個活性表面，暴露在空氣中受到氧氣、水分及其他腐蝕介質(zhì)作用必然發(fā)生腐蝕，轉(zhuǎn)化成鐵銹。鐵銹疏松多孔，不僅不能阻止鋼鐵構(gòu)件與空氣和水的接觸，還會把空氣和水分保留在鋼鐵構(gòu)件的表面，進(jìn)一步加速鋼鐵的銹蝕。同時，鐵又是一個多化合價的金屬，從鋼鐵腐蝕起，它由低價的鐵變成穩(wěn)定的高價化合物。由于鐵銹生成過程是持續(xù)和不斷進(jìn)行的，所以，鐵銹實(shí)際上是一個復(fù)雜的鐵化合物。

鐵銹生成過程實(shí)際上就是鋼鐵的電化學(xué)腐蝕過程。鋼鐵在潮濕空氣里，其表面因吸附作用而覆蓋一層極薄的水膜、水微弱電離產(chǎn)生少量h+和oh-，同時由于空氣中co2的溶解，水里h+增多，這樣表面就形成了一層弱酸性電解質(zhì)溶液薄膜，它跟鋼鐵里的鐵和雜質(zhì)或碳就形成了無數(shù)微小原電池。其中鐵為負(fù)極，碳為正極，發(fā)生原電池反應(yīng)。

鐵作為負(fù)極失去電子被氧化：(-)fe-2e=fe2+

水膜里溶解的氧氣作為陽極得到電子被還原：(+)2h2o+o2+4e=4oh-

隨著oh-濃度逐漸增大，則oh-與fe2+結(jié)合生成fe(oh)2。fe(oh)2被空氣中氧所氧化生成氫氧化鐵：4fe(oh)2+o2+2h2o=4fe(oh)3

空氣中的二氧化碳跟氫氧化鐵反應(yīng)，就生成紅褐色的堿式碳酸鐵。此外，鐵與空氣中的氧氣反應(yīng)還生成氧化鐵，這些鐵的化合物就是鐵銹的主要成分。

從銹蝕表觀層次來看[3]，分三層：面層浮銹，中層粒銹帶銹涂料，底銹帶銹涂料。上層的銹蝕較疏松，是已成熟、惰性的物質(zhì)，底層銹蝕較緊密，是正在成長的、活性的，它緊靠鋼鐵表面呈群落分布。在疏松、惰性的浮銹上涂漆，由于很難起反應(yīng)，涂漆得不到良好的附著；然而去除浮銹在底銹上涂漆，由于它是活性的，碰到水、氧等介質(zhì)又會繼續(xù)反應(yīng)，即穿過漆膜再次呈現(xiàn)銹蝕。因此，為了使鐵銹轉(zhuǎn)化劑發(fā)揮更好的效果，減少浪費(fèi)，降低成本，在涂覆時應(yīng)首先去除上層疏松的銹蝕（浮銹），然后再將其涂覆在底層的銹蝕上，這樣可以使銹蝕呈穩(wěn)定狀態(tài)并相互有很好的附著，從而達(dá)到良好的防銹除銹作用。

銹蝕轉(zhuǎn)化機(jī)理

轉(zhuǎn)化型帶銹涂料是利用能與鐵銹起化學(xué)反應(yīng)的轉(zhuǎn)化劑，將鐵銹轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)穩(wěn)定致密的鐵合化物，這種化合物沒有去極化作用，可緊密地附著在鋼結(jié)構(gòu)表面，又可與耐蝕涂層良好鍵合，而成為耐蝕涂層與鋼結(jié)構(gòu)表面間接偶聯(lián)物。根據(jù)轉(zhuǎn)化型帶銹涂料所用轉(zhuǎn)化劑的不同，銹蝕轉(zhuǎn)化機(jī)理也不同。常用的轉(zhuǎn)化劑有磷酸-亞鐵氰酸及磷酸-丹寧酸等。

磷酸-亞鐵氰酸型轉(zhuǎn)化劑與鐵銹起反應(yīng)包括兩個過程：

1、亞鐵氰酸與鐵銹起作用，生成亞鐵氰酸鹽；

2、磷酸與鐵銹發(fā)生反應(yīng)，使鋼鐵表面鈍化。

如以鐵銹中的鐵銹轉(zhuǎn)化劑為例，亞鐵氰酸與其反應(yīng)生成亞鐵氰酸鐵[1]：

防腐

該反應(yīng)在堿性或中性條件下速度很慢，在帶銹涂料中加入磷酸可顯著加快反應(yīng)速度；此外磷酸可直接與鐵銹發(fā)生磷化反應(yīng)，生成穩(wěn)定致密的磷化鐵：

鐵銹轉(zhuǎn)化劑防銹機(jī)理研究

如國內(nèi)研制的h06-18就是亞鐵***與磷酸組成的轉(zhuǎn)化型帶銹涂料，作為艦船、化工設(shè)備及重型機(jī)械行業(yè)鋼結(jié)構(gòu)表面除銹和耐蝕底層涂料，已得到推廣使用。

磷酸-丹寧酸型的作用機(jī)理是丹寧酸與鋼鐵表面及銹層中的鐵離子作用生成丹寧酸鐵的鈍化層（穩(wěn)定的螯合物），強(qiáng)有力地附著在金屬表面，形成一種良好的不溶性保護(hù)膜，抑制腐蝕過程，達(dá)到穩(wěn)定鐵銹的目的[4]；同時，磷酸能加速丹寧酸鐵絡(luò)合物的形成，具有防銹作用。此外，磷酸直接與鐵銹反應(yīng)生成耐腐蝕的磷酸鹽及鈍化膜，它能使膜層附著牢固，具有陰極化和阻蝕鈍化作用。

應(yīng)用與發(fā)展趨勢

轉(zhuǎn)化型帶銹涂料可用于鐵銹層較厚的表面，轉(zhuǎn)化速度快，但由于本身呈酸性，對其后的配套面漆有一定的破壞作用，因而要求配套面層涂料耐酸。轉(zhuǎn)化型涂料在應(yīng)用時，必須考慮被涂物銹層的厚度、均勻性以及轉(zhuǎn)化液的用量。為取得較好的效果，施工人員應(yīng)先作試驗(yàn)。另外，轉(zhuǎn)化型涂料應(yīng)添加少量緩蝕劑，以防止殘留酸的腐蝕。

隨著環(huán)保意識的不斷增強(qiáng)，鐵銹轉(zhuǎn)化劑的研究正向著水基環(huán)保方向發(fā)展。近年來納米技術(shù)也開始應(yīng)用到水基防銹技術(shù)中，這無疑給防銹技術(shù)的研究和應(yīng)用開辟了廣闊前景。目前，多功能的水基防銹劑研究開發(fā)及應(yīng)用漸成趨勢，如除油、除銹“二合一”，除油、除銹、防銹“三合一”的產(chǎn)品也日益增多[5]。因此，具有防銹性好、性質(zhì)穩(wěn)定、價格成本低、減少污染、功能齊全的水基防銹劑是帶銹涂料今后發(fā)展的趨勢。

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇九

新時期初中化學(xué)教育教學(xué)思考

一、積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

所謂興趣，是一種對事物喜好或關(guān)切的情緒表現(xiàn)。從心理學(xué)的角度來說，是人認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向。其具體的表現(xiàn)，為人們對某件事物、某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。在人們的時間活動中，興趣有著重要的價值，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心理，同時集中注意力。具體來說，球迷看到球賽時，津津樂道、意猶未盡、喜悅興奮的情緒，就是興趣之體現(xiàn)，是球迷對球類體育項(xiàng)目的興趣；還有一些人聽到歌聲、音樂聲，便會在情緒上發(fā)生變化，這就是音樂興趣的體現(xiàn)。在化學(xué)課上，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，比如以實(shí)驗(yàn)情景模擬的方式。舉例說明，在給學(xué)生講解氧氣的收集和制作實(shí)驗(yàn)時，教師可以先正確的示范實(shí)驗(yàn)的全部過程，讓學(xué)生去仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)后的反應(yīng)，讓學(xué)生根據(jù)目前初步掌握的化學(xué)知識，卻結(jié)合所觀察到的內(nèi)容列出化學(xué)方程式，然后教師通過學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)與反應(yīng)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的情景中，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生列出正確的化學(xué)方程式。再比如可以采取生活聯(lián)系教學(xué)的方法，讓學(xué)生感覺化學(xué)就在身邊，對化學(xué)課產(chǎn)生時時刻刻的好奇心理，進(jìn)而培養(yǎng)興趣。舉例說明，教師可以先讓學(xué)生自己說出生活中，可能與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，然后把其中的一些初級的化學(xué)現(xiàn)象和知識，解釋給學(xué)生們聽，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。而后也可以讓學(xué)生把生活中的化學(xué)問題帶到課程當(dāng)中，通過講解、學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生共同來討論相關(guān)問題。當(dāng)學(xué)生的心理感覺化學(xué)就在身邊，那么就不會產(chǎn)生畏難的心理，就會全身性的通過興趣的牽引而投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、營造和諧氛圍，構(gòu)建良好師生關(guān)系

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”，有心理學(xué)家通過研究證明，如果學(xué)生能夠在一個和諧歡樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶力都將是平時的幾倍。所以在新時期，化學(xué)教師應(yīng)該意識到營造和諧教學(xué)環(huán)境，對確保課堂質(zhì)量，提升教學(xué)效果的重要作用。首先，和諧的教學(xué)氛圍源自于良好的師生關(guān)系�，F(xiàn)代社會發(fā)展，人際關(guān)系十分重要，在教育環(huán)節(jié)中，師生關(guān)系更為重要。新時期教師應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系，建立平等的人格關(guān)系，以民主的教學(xué)理念為主，學(xué)生和教師相互尊重、相互信任�；瘜W(xué)教師要更多的給予學(xué)生肯定的激勵話語，減少固定思維模式對學(xué)生的想象限制，要更多的發(fā)揮學(xué)生的天性，滿足學(xué)生的各種合理需求。當(dāng)學(xué)生想親自動手做實(shí)驗(yàn)的時候，教師應(yīng)該通過專業(yè)知識來為其講解，并保證學(xué)生的安全，而不是在過程中多次嚴(yán)格的糾正錯誤。在化學(xué)教學(xué)中，采取更多的適合初中學(xué)生心理的教學(xué)方法，有助于拉近師生的關(guān)系，當(dāng)老師更了解學(xué)生，將更有利于教師的因材施教；當(dāng)學(xué)生更了解老師，將更有利于學(xué)習(xí)計(jì)劃的開展，利于學(xué)生對教師所將的教學(xué)內(nèi)容有更好的理解。通過結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，也能夠營造和諧的教學(xué)氛圍，拉近師生的`關(guān)系，比如多媒體教學(xué)方法。

三、優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法指導(dǎo)，貫穿教學(xué)流程

除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服畏難心理，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，打造和諧的課堂氛圍以外，新時期的初中化學(xué)教育更離不開優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的指導(dǎo)，這就需要教師不斷的提高個人的教學(xué)能力。在課堂上能夠用精講的方式，讓學(xué)生更能把握重點(diǎn)，提升教學(xué)效果。對于初中學(xué)生來說，化學(xué)老師應(yīng)該盡可能讓他們動手動口去實(shí)踐，用更靈活、更生動的教學(xué)方式，取得舉一反三、掌握知識的成功教學(xué)目的。貫穿教學(xué)流程的指導(dǎo)教學(xué)，甚至可以讓學(xué)生徹底解放自己的想象空間，自己動手去設(shè)計(jì)和完成一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用感性去探索，然后教師在給予理性的解析，這樣的教學(xué)方法顯然更適合新時期初中化學(xué)教育教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，新時期的初中化學(xué)教育其根本，就是在于采用以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育理念，通過教師理念的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和課堂環(huán)境。通過積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，生動的去理解和掌握知識點(diǎn)，最后達(dá)成真正的成功教育，讓學(xué)生能夠不斷提高化學(xué)成績。

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇十

本文概述了化學(xué)與環(huán)境的緊密聯(lián)系，通過列舉在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中的一些內(nèi)容和體會，表明為適應(yīng)現(xiàn)代知識更新、學(xué)科結(jié)構(gòu)變化和素質(zhì)教育的需要，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境化學(xué)教育的重要性和可行性。

中學(xué)化學(xué)環(huán)境化學(xué)滲透

化學(xué)正面臨人類可持續(xù)發(fā)展要求的巨大挑戰(zhàn)。

21世紀(jì)是化學(xué)學(xué)科飛速發(fā)展的世紀(jì)，同時化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相互滲透也將越來越深入。

地球?yàn)槿祟愄峁┝丝諝�、水、土地和大量的生物及礦物資源。

人類的生活和生產(chǎn)活動不斷地改變著這些環(huán)境條件，甚至引起對環(huán)境的污染，發(fā)展到21世紀(jì)多方面的全球環(huán)境問題，無不與化學(xué)科學(xué)密切相關(guān)。

所以，如何闡明這些危害人類的環(huán)境問題的化學(xué)機(jī)理并為解決這些問題提供科學(xué)依據(jù)，已成為化學(xué)科學(xué)工作者的一個重要職責(zé)。

環(huán)境科學(xué)與化學(xué)學(xué)科交叉形成的環(huán)境化學(xué)在這方面負(fù)有特殊的使命。

我是多年的中學(xué)化學(xué)教師,下面談?wù)勗谥袑W(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境化學(xué)的內(nèi)容以及一些體會。

(一)電解質(zhì)溶液與酸雨

中學(xué)化學(xué)中“電解質(zhì)溶液”一章，主要介紹弱酸弱堿的電離平衡，鹽類水解，這幾種體系ph值的計(jì)算。

通過本章教學(xué)使學(xué)生掌握不同溶液ph值的計(jì)算。

這時我們可以結(jié)合實(shí)際給學(xué)生提出雨水ph值如何計(jì)算?我們現(xiàn)在經(jīng)常說酸雨(廣義講ph<5.6的降水，包括雨、雪、霜、雹、露等，均稱為酸雨)，酸雨的ph值又是多少呢?在講課中提出這些問題讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行講解。

近年來通過對降水的多年觀測，已經(jīng)對ph為5.6能否作為酸性降水的界限以及判斷人為污染的界限提出異議。

有人認(rèn)為ph在5.0~5.6之間的降水有可能受到人為活動的影響，但沒有超過天然本底硫的影響范圍。

或者說，即使認(rèn)為影響存在，由于降水中有h2co3-hco-3緩沖對存在，有足夠的緩沖容量，也未超出天然緩沖作用的調(diào)節(jié)能力。

因?yàn)橛晁�與天然本底硫平衡時的ph為5.0，如果雨水ph小于5.0就可確信人為影響的存在，所以提出5.0作為酸雨ph值的界限更為確切[1]。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，以人們關(guān)注的環(huán)境問題為例，不僅激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，加深了對概念的理解，變死記為活用，而且認(rèn)識到人們對自然界的認(rèn)識是在不斷完善的。

(二) 化學(xué)平衡與地球碳循環(huán)

化學(xué)平衡是化學(xué)反應(yīng)在一定條件下所能達(dá)到的最大限度，是一個動態(tài)平衡，條件改變平衡就會遭到破壞。

自然界也存在許多平衡。

環(huán)境污染正是由于人為因素破壞了這些平衡而造成的。

例如，地球碳循環(huán)分陸地和海洋兩部分。

陸地生物碳量比大氣碳量稍低，而土壤碳卻是大氣碳量的兩倍，是陸地生物固定碳量的3倍，因而土壤有機(jī)碳庫的動態(tài)對整個地球碳素的平衡有重要影響。

在自然生態(tài)系統(tǒng)中，每年植物和光合微生物固定碳量與土壤中植物殘體分解量大致相等，達(dá)到動態(tài)平衡，如果環(huán)境條件改變或者由于土地不合理利用，就會打破這種平衡造成土壤有機(jī)碳庫的虧缺。

例如，由于能源消耗量增加，大氣中co2含量不斷提高，可能會加速有機(jī)物質(zhì)分解和空氣中co2濃度提高，產(chǎn)生溫室效應(yīng)。

因此，維持地球碳素循環(huán)平衡是保護(hù)人類生存環(huán)境的一個重要環(huán)節(jié)。

(三)金屬元素與水中金屬污染

元素在生物體內(nèi)的分布也有一定規(guī)律。

其中以輕元素為最豐富，常量元素幾乎沒有重金屬在內(nèi)，相反金屬濃度較大時將引起生物的毒害作用。

金屬元素對環(huán)境的污染，通常是采礦業(yè)、金屬冶煉、電鍍、化工等工業(yè)所產(chǎn)生的“三廢”經(jīng)過種種途徑而進(jìn)入空氣、水源和土壤的。

如cd是水遷移性元素，除硫化鎘外，其他鎘的化合物均能溶于水。

在水體中鎘主要以cd2+狀態(tài)存在，進(jìn)入水體的鎘還可與無機(jī)有機(jī)配位體生成多種可溶性絡(luò)合物。

水生生物對鎘有很強(qiáng)的富集能力，其富集是水體中重金屬遷移轉(zhuǎn)化的`一種形式，通過食物鏈的作用可對人類造成嚴(yán)重威脅。

眾所周知的日本痛痛病就是由于長期食用含鎘量高的稻米所引起的中毒。

還有日本著名的水俁病是食用含有甲基汞的魚造成的。

這是由于水體中汞的生物遷移，通過食物鏈逐級富集，是一種危害人體健康與威脅人類安全的生物地球化學(xué)遷移。

其他可滲透環(huán)境化學(xué)教育的內(nèi)容還很多，就不一一列舉了。

其實(shí)，不僅在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，在其他學(xué)科教學(xué)中也可以滲透環(huán)境化學(xué)教育。

如在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中介紹有機(jī)氯農(nóng)藥危害，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)農(nóng)藥所帶來的隱患等等。

實(shí)踐證明，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境化學(xué)的滲透，即在進(jìn)行中學(xué)化學(xué)教學(xué)時，對教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境化學(xué)有密切聯(lián)系的知識點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹�識加深與思維更新。

通過這種畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)改革，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對有關(guān)知識的理解，而且可使學(xué)生在潛移默化中受到環(huán)境化學(xué)教育，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識;更重要的是，使學(xué)生從中體會到科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展作用的辯證關(guān)系：科學(xué)技術(shù)既能造福于人類，同時也給人類帶來災(zāi)難[3]。

由此可見，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境化學(xué)教育是非常必要的，同時也是可行的。

參考文獻(xiàn)

[1]戴樹桂.環(huán)境化學(xué)[m].北京:高等教育出版社， . 3-4， 54-55.

[2]汪朝陽，李景寧.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的滲透[j].中學(xué)化學(xué)， ， 16 (2): 19-24.(

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇十一

新時期中職教育教學(xué)的創(chuàng)新管理論文

摘要：中職教育教學(xué)面臨時代挑戰(zhàn)，國家投入巨大財力物力需要獲得回報，強(qiáng)化新時期中職教育教學(xué)改革是必然選擇。我們需要厘清中職教育教學(xué)中存在的問題，針對性創(chuàng)設(shè)改進(jìn)策略，形成改革合力，為全面提升中職教育教學(xué)品質(zhì)創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：中職教育 教學(xué)管理 改革創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，社會進(jìn)入信息時代，對中職教育提出嶄新要求。為適應(yīng)新時期社會建設(shè)的實(shí)際需要，強(qiáng)化中職教育教學(xué)管理創(chuàng)新，已經(jīng)成為中職教育的普遍訴求。中職教育為各行各業(yè)培養(yǎng)了大量專業(yè)人才，為社會做出了巨大貢獻(xiàn)。但由于中職教育受傳統(tǒng)教育管理意識束縛影響較重，在很多地方還存在短板和缺陷，針對性展開教育教學(xué)改革勢在必行。作為中職教育教學(xué)管理者，面對新形勢新情況，應(yīng)該做出怎樣的選擇，是擺在我們面前的重要課題。

一、改革傳統(tǒng)學(xué)籍管理制度

中職教育培養(yǎng)目標(biāo)是讓所有學(xué)生能夠順利就業(yè)，為社會提供適銷對路的人才，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要助力。由于很多傳統(tǒng)教育教學(xué)管理制度一直被沿用，導(dǎo)致教育教學(xué)管理出現(xiàn)滯后和偏差。學(xué)籍管理就是典型代表，一般中職學(xué)校規(guī)定，學(xué)生需要在校學(xué)習(xí)三年才能進(jìn)入社會實(shí)踐，開始就業(yè)。這樣的規(guī)定過于呆板，很可能會造成教育時間的浪費(fèi)，如果因此耽誤了學(xué)生的實(shí)踐活動，還可能造成負(fù)面影響。因此，從學(xué)籍管理入手進(jìn)行教育教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)今中職教育必須要解決的當(dāng)務(wù)之急。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)方向有差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能培訓(xùn)都不一樣，靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)時間段，不僅能夠提升教育教學(xué)效度，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能。如果廢除學(xué)籍管理制度，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)階段就業(yè)，在就業(yè)之后還能夠重新進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣便可以滿足學(xué)生的不同需求，對提升學(xué)生就業(yè)率有幫助，對提升學(xué)校教育教學(xué)管理品質(zhì)也有促進(jìn)作用。如果將學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間調(diào)整為不超過兩年，也可以給學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)實(shí)踐機(jī)會，減輕學(xué)校教育教學(xué)的壓力。

二、協(xié)調(diào)文化課技能課關(guān)系

中職文化課為學(xué)生學(xué)習(xí)知識打造基礎(chǔ)創(chuàng)造條件，而技能課則是歷練學(xué)生實(shí)踐操作技能的，二者之間應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。但在實(shí)際操作中，由于文化課和技能課并不是隸屬統(tǒng)一操作主體，關(guān)于文化課技能課孰輕孰重的討論在所難免。從就業(yè)角度而言，技能似乎成為重要支撐點(diǎn)，但文化課不能刪除。為協(xié)調(diào)好文化課和技能課的關(guān)系，學(xué)校方面應(yīng)該做出積極調(diào)整。首先，要確定技能課的重要地位，圍繞技能培養(yǎng)安排教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插文化課內(nèi)容。在課時安排、資源配置上，學(xué)校要向技能課傾斜，對文化課要進(jìn)行整合優(yōu)化，減少文化課的課時數(shù)，增加技能課的課時數(shù)，或者是開設(shè)其他專業(yè)延伸課程，這樣可以滿足學(xué)生的個性需求。其次，要注重文化課與技能課的配套，文化課為技能課服務(wù)宗旨不能變，在文化課內(nèi)容選擇時，需要全面考量技能課的實(shí)際需要，如果要培養(yǎng)導(dǎo)游技能，在文化課方面就需要多設(shè)計(jì)普通話、禮儀等課程。在課堂教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，能夠有效協(xié)調(diào)文化課與技能課的關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能創(chuàng)造條件。再就是要給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能提供個性服務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、學(xué)習(xí)悟性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不盡相同，對文化課和技能課的學(xué)習(xí)要求也呈現(xiàn)個性化，學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化廣場、讀書角，提供圖書、視頻，利用早晚課余時間和節(jié)假日進(jìn)行自由實(shí)踐操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生全面成長。

三、強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教學(xué)管理

中職教育側(cè)重技能教育為主，這是職教工作者的共性認(rèn)知。但中職教育不能等同于職業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中職教育教學(xué)還面臨更多教育任務(wù)和使命，職業(yè)教育不僅能給社會提供大批專業(yè)性人才，還要確保這些專業(yè)人才具有較高的文化品位和思想品質(zhì)，要讓每一位中職學(xué)生都能夠成為社會和諧的建設(shè)者、促進(jìn)者。因此，對學(xué)生展開職業(yè)教育時，不能只看專業(yè)操作技能，還要對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面塑造，為社會輸出更多德才兼?zhèn)涞膶�業(yè)人才、復(fù)合型人才。中職教育教學(xué)中，對學(xué)生操作技能培訓(xùn)需要經(jīng)歷較為復(fù)雜的過程，這也是中職教育特點(diǎn)決定的。一般技術(shù)技能操作培訓(xùn)，在工廠企業(yè)只需要幾個月便可以達(dá)成，但在職業(yè)學(xué)校則需要幾年的時間。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，不僅能夠熟練掌握操作技能，還要有較為深厚的知識做基礎(chǔ)，更要具備良好的心理素質(zhì)、職業(yè)操守、道德修養(yǎng)、思想意志。因此，在中職教育教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，學(xué)校要對教學(xué)硬件、軟件進(jìn)行更新升級，對師資力量進(jìn)行整合優(yōu)化，對教育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改造。為提升實(shí)踐操作品質(zhì)，學(xué)校不僅要建設(shè)自己的實(shí)訓(xùn)基地，還要與工廠企業(yè)單位協(xié)調(diào)溝通，為學(xué)生爭取更多實(shí)戰(zhàn)機(jī)會，這對培養(yǎng)學(xué)生全面技能有重要幫助。中職教育教學(xué)管理改革是時代發(fā)展的必然要求。通過改變傳統(tǒng)學(xué)籍管理制度、協(xié)調(diào)好文化課與技能課的關(guān)系、強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)管理，對中職教育教學(xué)管理舊有體制進(jìn)行整合優(yōu)化，形成嶄新管理體系。中職教育工作者要改變教育教學(xué)意識，優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，在滿足社會需求的同時，也為學(xué)生創(chuàng)造美好未來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李秀壯.中職教育中的教學(xué)管理改革與創(chuàng)新[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，，（22）.

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇十二

如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育論文

環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)危機(jī)等已經(jīng)成為世界性難題。造成環(huán)境污染的因素有很多，其中化學(xué)污染對環(huán)境、人類健康和社會發(fā)展的危害越來越受到全社會的普遍關(guān)注。中學(xué)階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的教育，對他們今后走向社會具有潛移默化的作用。因此在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識是每一個中學(xué)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任�；瘜W(xué)與環(huán)境密切相關(guān)，化學(xué)中的環(huán)境保護(hù)素材十分豐富，在化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)保教育，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。那么，怎樣在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育呢?

一、在傳授化學(xué)知識的過程中滲透環(huán)保教育

把化學(xué)知識教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的環(huán)保意識，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，學(xué)習(xí)“空氣”時，讓學(xué)生了解本來空氣的成分是比較固定的，適合人類和動植物的生存，但近幾百年來，工業(yè)污染改變了空氣的組成，從而改變了我們的生態(tài)環(huán)境。在介紹煤時，讓學(xué)生了解煤的組成，煤燃燒時會釋放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是劇毒物質(zhì)，二氧化碳會引起溫室效應(yīng)，二氧化硫、二氧化氮會使雨水變酸。在講授水與氫時，讓學(xué)生在認(rèn)識水對于人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性和水資源的有限性的基礎(chǔ)上，知道工業(yè)廢水、生活污水的任意排放會造成水體污染、水質(zhì)惡化，以至給人類造成災(zāi)難。學(xué)習(xí)水的凈化等知識時，向?qū)W生介紹硬水對人體健康、人們生活和工業(yè)生產(chǎn)的不利影響，使學(xué)生了解硬水軟化的方法和基本原理，學(xué)會處理硬水。在二氧化碳的教學(xué)中，讓學(xué)生了解二氧化碳循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的作用，二氧化碳與溫室效應(yīng)的關(guān)系，一氧化碳對空氣的污染，煤氣中毒、吸煙危害健康與一氧化碳毒性的關(guān)系及一氧化碳中毒的預(yù)防。在介紹氮、磷、鉀等化肥時，既介紹化肥對提高農(nóng)作物產(chǎn)量的積極作用，又介紹其對農(nóng)產(chǎn)品、土壤、水體造成的污染。……

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施環(huán)境教育的重要途徑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可通過言傳身教，引導(dǎo)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

1、以環(huán)保意識備好實(shí)驗(yàn)課。備有關(guān)實(shí)驗(yàn)課時，要設(shè)計(jì)好對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的內(nèi)容，以及有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和方法，特別是在有毒氣體的實(shí)驗(yàn)中，要做好毒氣泄漏的預(yù)防、處理、吸收及停止實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中廢棄物的處理、回收與再利用的方法設(shè)計(jì)等。

2、以身作則，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。教師的行為是一種無聲的語言，因此教師以身作則、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作對進(jìn)行環(huán)保教育有重要的意義。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要言行一致，做到實(shí)驗(yàn)操作正確規(guī)范，尤其是涉及環(huán)境教育的實(shí)驗(yàn)。

3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)環(huán)保。

在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，盡量減少實(shí)驗(yàn)中有毒或有害物質(zhì)對人的危害及對環(huán)境的污染，既是實(shí)驗(yàn)安全的要求，又有利于對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。例如，可燃物燃燒條件的`探究實(shí)驗(yàn)，可將現(xiàn)有儀器改裝成能防毒氣逸出的實(shí)驗(yàn)裝置；又如，氨分子擴(kuò)散的探究實(shí)驗(yàn)，可以將氨水改為醋酸，將酚酞改為紫色石蕊試液。 4、開展微型實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染。開展微型實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前國際上化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢。這種實(shí)驗(yàn)是用盡可能少的試劑來獲得比較明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息，實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)物和產(chǎn)物的量都很少，產(chǎn)生的有害物質(zhì)對環(huán)境造成的污染可降到最低程度。如在金屬的化學(xué)性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)中，改在試管中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)為在點(diǎn)滴板上進(jìn)行。

三、在豐富多彩的課外活動中開展環(huán)保教育

結(jié)合化學(xué)教學(xué)的課外活動既能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又能相機(jī)開展環(huán)境教育。

1、組織學(xué)生參觀化工廠。結(jié)合課堂知識，帶學(xué)生去參觀附近的化工廠，可引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去分析車間的生產(chǎn)流程，并提醒學(xué)生注意工廠對廢水、廢渣、廢氣的處理。

2、舉辦環(huán)�？萍贾�識專題講座。結(jié)合目前國內(nèi)外形勢和環(huán)境科學(xué)的熱點(diǎn)問題，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，可定期給學(xué)生舉辦環(huán)境保護(hù)知識專題講座，如“世界著名的八大公害事件”、“吸煙與健康”、“溫室效應(yīng)”、“酸雨的形成與危害”等，在開闊學(xué)生視野的同時使學(xué)生受到良好的環(huán)境教育。

3、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。利用課余時間，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀與環(huán)境知識有關(guān)的報紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的資料，并要求學(xué)生做讀書筆記。另外，還可利用學(xué)校的黑板報宣傳欄、廣播室、手抄報等多種媒體，大力宣傳環(huán)境知識，營造環(huán)境教育的良好氛圍，使學(xué)生都參與到環(huán)�；顒又衼�。

4、組織環(huán)保知識競賽。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的積極性，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可定期組織環(huán)�？萍贾�識小論文競賽，使學(xué)生通過競賽增長學(xué)識。

化學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，人類所面臨的環(huán)境問題很多都與化學(xué)有關(guān)。教師應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)境保護(hù)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，受到良好的環(huán)境保護(hù)教育。除此之外，我們還可以結(jié)合許多與環(huán)保相關(guān)的紀(jì)念日或宣傳日，如每年3月22日的“世界水日”、6月5日的“世界環(huán)境日”等，發(fā)動學(xué)生收集或剪貼報刊雜志上的相關(guān)照片或短文，開展“我與環(huán)保同行”等形式的主題征文和演講活動。抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)環(huán)保不僅是政府的頭等大事或環(huán)保局的具體工作，也是全社會的共同責(zé)任。而作為學(xué)校，我們應(yīng)該讓學(xué)生從小就開始樹立起環(huán)境保護(hù)的意識，為以后的學(xué)習(xí)或工作打下一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)從我們只有一個地球、地球的資源有限等角度引導(dǎo)他們，使其樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識，初步形成良好的環(huán)境道德觀、價值觀和行為習(xí)慣，并以自己的情感和行為去關(guān)心他人、關(guān)心生命、關(guān)心自然，最終使學(xué)生個性得到全面發(fā)展。

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇十三

初中化學(xué)是整個化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，內(nèi)容自然是比較基礎(chǔ)的，涉及到的面還是很小的，計(jì)算量也不大，這是它的特點(diǎn)，所以很多老師戲稱為“理科中的文科”，因?yàn)檫@個階段很多知識都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識較多，很多學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)的問題，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)意義重大�；瘜W(xué)是現(xiàn)代科學(xué)，體現(xiàn)著科學(xué)的氣息，這階段還需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文將介紹筆者在初中化學(xué)教學(xué)中的心得體會，主要是一些小技巧。

1、巧用文學(xué)知識

初中學(xué)生還處于青春期的前期，有強(qiáng)烈的求知欲，尤其學(xué)生會對較熟悉的文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，而化學(xué)是剛接觸，雖然有好奇心，但是對一些記憶的知識點(diǎn)很快就煩了，可以用一些文學(xué)的知識來介紹化學(xué)概念，這樣有助于學(xué)生理解記憶。學(xué)生剛接觸化學(xué)時會遇到物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，可能一開始會有很多學(xué)生不理解，這里舉例說明一下。大多數(shù)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當(dāng)熟悉，無論是看電視劇還是名著，他們都對這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子;什么是化學(xué)變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將軍轉(zhuǎn)世成了一頭豬，這樣相信學(xué)生很容易理解。另外一些學(xué)生很喜歡收集名言名句，其中有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水;什么是化學(xué)變化啊，蠟水變成淚水這就是化學(xué)變化。這樣的例子很多，需要老師去細(xì)心挖掘。

2、抓住概念的關(guān)鍵字

對于概念的理解，一方面在介紹是要生動風(fēng)趣一些，這是為了學(xué)生更容易接受。另一方面，化學(xué)概念都是高度精煉和準(zhǔn)確的，一字之差，天差地別，相信學(xué)過化學(xué)的都會有這種感受。所以，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，要注意關(guān)鍵詞的講解，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握。作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生一定要嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)，不能對定義概念模棱兩可。單質(zhì)和化合物是學(xué)生接觸較早的兩個名詞，相信也是最容易犯錯誤的地方，甚至一些學(xué)生在期末考試中還會犯錯誤，原因主要是對單質(zhì)和化合物概念中的前提不注意。在單質(zhì)和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提，如果是混合物就談不上單質(zhì)和化合物了。所以，這部分的講解時一定要把關(guān)鍵詞重點(diǎn)介紹，否則學(xué)生可能長時間都不懂。還有一個典型的例子，“氧化反應(yīng)是指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”，這里有兩處關(guān)鍵詞，首先是“氧”，不知道有多少學(xué)生會理解成“氧氣”，還有一處是“化學(xué)反應(yīng)”，這是大前提，只有化學(xué)反應(yīng)才可以說是氧化反應(yīng)。這樣的例子很多，需要老師在講解時一定注意關(guān)鍵詞。

3、深度剖析概念

注意到現(xiàn)在無論是中考還是高考，都是以基礎(chǔ)概念的理解為主，都是考最基礎(chǔ)的概念，而不是大量的計(jì)算和偏題。這就向?qū)W生傳遞一個明確的信號，以理解概念為主，在教學(xué)中也要重視對一些概念的深度剖析，確保學(xué)生真正理解。在初中化學(xué)中有一個難點(diǎn)就是“溶解度”，它的定義是：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長，設(shè)計(jì)的知識也多，讓學(xué)生很是頭疼，一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個關(guān)鍵點(diǎn)：一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。把握好這四個點(diǎn)就很容易理解，老師在講解時這四個點(diǎn)一定不能省略任意一點(diǎn)。對概念的深度剖析是非常必要的，也是為了讓學(xué)生真正理解概念。

4、輔導(dǎo)和鼓勵

初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，出現(xiàn)不適是很正常的，很多老師都反映一些學(xué)習(xí)很好的學(xué)生竟然會化學(xué)學(xué)不會，這和學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)系。老師要注意輔導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，輔導(dǎo)時的問題往往是學(xué)生“鉆牛角尖”的地方，一點(diǎn)就通，輔導(dǎo)時解決學(xué)生問題最直接的方式。鼓勵是老師的必修課，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心，不要只看到學(xué)生的錯誤，發(fā)掘他們的潛能。而且學(xué)生的一些錯誤并不是他們本身的錯誤，而是現(xiàn)階段知識量的限制，老師一定要區(qū)分對待。

初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，由于這部分知識主要是概念和原理，學(xué)生除了難以理解外，很容易產(chǎn)生厭學(xué)，所以老師在授課時一定要注意講解的方式。在知識點(diǎn)的深度上要有一定的把握，太深學(xué)生理解不了，太淺了會使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會，都是一些簡單的技巧，希望能對同行有一點(diǎn)幫助。

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇十四

化學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高中化學(xué)教學(xué)中要充分重視實(shí)驗(yàn)的作用。通過提出在高中化學(xué)教學(xué)中如何由實(shí)驗(yàn)來提高教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

受應(yīng)試教育的影響，在很多高中化學(xué)課堂仍然以傳統(tǒng)的講授法作為主要的教學(xué)模式。教師注重于學(xué)生的解題能力，而忽視了教學(xué)的效率。本文在實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了如何通過實(shí)驗(yàn)來提高高中化學(xué)教學(xué)效率。

一、提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生提供動腦、動手的機(jī)會，使學(xué)生能夠印證化學(xué)知識，獲得新奇的感受。高中化學(xué)教師要能夠調(diào)動學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生迫切地想要找到答案。例如，在人教版高中化學(xué)的“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)中，教師可以先讓學(xué)生觀察粗鹽和細(xì)鹽的異同，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

想通過實(shí)驗(yàn)來提高高中化學(xué)的教學(xué)效率，就必須重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生能夠安全、準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)。否則，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就會變成了一場課堂鬧劇，反而會降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在實(shí)驗(yàn)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先要明確實(shí)驗(yàn)的目的，并制訂實(shí)驗(yàn)步驟，提出注意事項(xiàng)。例如在“銅與濃硫酸的化學(xué)反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范，以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索到底是將銅倒入硫酸中，還是將硫酸倒入銅中，以此來提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和細(xì)節(jié)。

三、在實(shí)驗(yàn)中掌握化學(xué)知識

化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是一種游戲，它有著明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�這就需要學(xué)生掌握和印證相應(yīng)的化學(xué)知識。只有這樣，實(shí)驗(yàn)才能起到提高教學(xué)效率的目的。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)對象的溶解性、密度、氣味、顏色等方面的變化，并得出相應(yīng)的化學(xué)知識。例如，人教版必修一的“焰色反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察不同試劑的不同焰色反應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要要求學(xué)生對整個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，由此來判斷是否達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的不足之處，并寫出完整的實(shí)驗(yàn)報告。

要想提高高中化學(xué)的教學(xué)效率，高中化學(xué)教師就要充分利用實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識，獲得動手、動腦的機(jī)會，使學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高化學(xué)教學(xué)的效率。

[如何提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)]

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇十五

新課程改革的實(shí)施給學(xué)校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機(jī)，給教師迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。新的《九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求�；瘜W(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極，他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí)新教材，逐漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀。教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。通過3個月的“國培”學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我有了許多體會和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、對化學(xué)新教材的認(rèn)識

新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，學(xué)會用化學(xué)的知識解決社會生活中的實(shí)際問題。特別突出了以下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過程緊密結(jié)合、融為一體，使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變通過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實(shí)現(xiàn)。

2、突出與社會生活實(shí)際的聯(lián)系

化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會的文明與進(jìn)步，對人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

3、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的探究性

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過探究活動獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗(yàn)證某個知識。同時新教材不再劃分演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學(xué)會化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過程中動手動腦，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。

4、加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合

新教材在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達(dá)到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、做新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者

1、凸顯“以人為本”的價值觀

①、把“生活世界”作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織，使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”。例如，學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗？通過熱烈的討論，學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。

②、通過學(xué)生反思性、創(chuàng)造性實(shí)踐建構(gòu)人生意義。因?yàn)檎n程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷，以及學(xué)生個體的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過灌輸而獲得，而需要通過反思人類的生存狀態(tài)，以及個體生活方式來理解。因此，在平時的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本，而是把課程動態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實(shí)踐來探尋人生意義的活動及其過程。例如，通過對燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了，對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全用火和滅火，大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的品位。

③、以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本，實(shí)施課堂教學(xué)。在平時的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書本知識的接受者，而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，注意理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的活動方式�！盀榱嗣總�學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個學(xué)生個性獲得充分發(fā)展”這是當(dāng)前十分重要的課程理念，是一名化學(xué)，教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的根本落腳點(diǎn)。

2、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變d積極推行“自主、探究與合作式”學(xué)習(xí)

在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動，強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

3、嘗試運(yùn)用新的評價d注重評價的“發(fā)展性”和“多元化”

在教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生個人思考，嘗試運(yùn)用學(xué)生成長檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。重視受評人的積極參與及其自我評價，并讓受評人學(xué)會自我評價。更加重視對評價本身的再評價，使評價成為一種開放式的、持續(xù)的行為，確保了評價的自身不斷完善。九年級化學(xué)教學(xué)反思高二化學(xué)教學(xué)反思化學(xué)教學(xué)反思

[中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思]

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇十六

人類認(rèn)識世界和改造世界的過程，就是不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。提出問題往往比解決問題更重要。任何發(fā)明、創(chuàng)造，都是以提出問題為起點(diǎn)的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力非常重要，而學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面，筆者就此談?wù)剛�人的看法和做法。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

1、選擇最佳質(zhì)疑點(diǎn)提問，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法�！敖o人以魚，不如授之以漁”。在教學(xué)中要教給學(xué)生如何選擇質(zhì)疑點(diǎn)提出有價值的問題，具體如下：（1）教學(xué)生在概念的關(guān)鍵字、詞上提問�；瘜W(xué)概念是對化學(xué)事物一般、本質(zhì)特征的明確規(guī)定，其定義有著比較嚴(yán)密的表達(dá)，在用字、詞上十分考究，抓住概念中關(guān)鍵的字、詞，認(rèn)真推敲，對整個概念的理解就會全面而深入。例如，人教版化學(xué)必修1“在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕�合物叫做電解質(zhì)”。此概念的關(guān)鍵字、詞有“或”、“導(dǎo)電”、“化合物”，我在上課時設(shè)計(jì)了這樣幾個問題“能導(dǎo)電的化合物是電解質(zhì)嗎？不能導(dǎo)電的化合物就不是電解質(zhì)嗎？”“能導(dǎo)電的物質(zhì)都是電解質(zhì)嗎？電解質(zhì)都能導(dǎo)電嗎？”“氯化鈉溶液能導(dǎo)電，所以氯化鈉溶液是電解質(zhì)。這種說法正確嗎？”這樣不僅使學(xué)生理解了概念，而且學(xué)會在學(xué)習(xí)概念時抓住關(guān)鍵字、詞提問去深入理解概念。（2）引導(dǎo)學(xué)生在矛盾處提問。例如，在基本實(shí)驗(yàn)操作中有一項(xiàng)“用膠頭滴管向試管中滴加試劑”，正確的操作是“膠頭滴管垂直懸于試管口滴加，不可伸入試管內(nèi)滴加”，但在制取氫氧化亞鐵時要求“膠頭滴管伸入試管內(nèi)液面下滴加”，前后顯然矛盾，引導(dǎo)學(xué)生提問“膠頭滴管為什么要伸入試管內(nèi)液面下滴加？”（3）教學(xué)生在新舊知識的對比上提問。事物總是相聯(lián)系的，把一組相似的，或有聯(lián)系的事物放在一起比較，使學(xué)生容易理解，避免混淆。例如，我在上二氧化硅時就引導(dǎo)學(xué)生“二氧化碳和二氧化硅在性質(zhì)上有何異同？為什么？”這樣有意識地訓(xùn)練，以后學(xué)到相似的知識點(diǎn)時學(xué)生自己也會有意識的進(jìn)行比較提問。（4）教學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上提問。例如，在做實(shí)驗(yàn)鈉與水反應(yīng)時我問“金屬鈉為什么浮于水面，熔成小球并四處迅速游動、發(fā)出嘶嘶響聲？為什么反應(yīng)后的溶液滴加酚酞溶液后變紅？”這樣把學(xué)生從對詭異的現(xiàn)象好奇中引到對事物本質(zhì)的探究中，讓學(xué)生學(xué)會思考、質(zhì)疑。

2、巧妙設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。心理學(xué)認(rèn)為：形成學(xué)生在認(rèn)知上的沖突，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知活動的智力因素和非智力因素，更加有利于學(xué)生對探求新知識的積極心向，激活學(xué)生的思維。因此，挖掘教材中的發(fā)現(xiàn)因素，創(chuàng)設(shè)一種促使學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情景，激起學(xué)生的興趣，主動地質(zhì)疑。我在上維生素c對人體的作用時給學(xué)生看這樣一段材料：幾百年前，遠(yuǎn)洋輪船上的船員們幾個月或一兩年在船上吃不到新鮮的蔬菜瓜果，只能吃面包、餅干、咸肉等食物，所以經(jīng)常有船員病倒，癥狀是牙齦出血，臉色暗灰，身上出現(xiàn)青斑，有些嚴(yán)重的甚至死亡。哥倫布在航海過程中也有船員患上這種病，有一次患病的船員留在了途徑的一個荒島上，為了生存，這些船員摘島上的野果充饑，過了些日子，這些船員卻奇跡般地恢復(fù)了健康。學(xué)生對此材料很感興趣“船員得的是什么病，野果卻能治這種病？”只要情景設(shè)置得當(dāng)，學(xué)生會自發(fā)產(chǎn)生質(zhì)疑。

3、運(yùn)用開放性問題，促進(jìn)學(xué)生深層次質(zhì)疑。利用開放性問題，設(shè)置問題變式反思解題過程與方法，使學(xué)生不斷提出新的更深層次疑問。如在上氯氣的化學(xué)性質(zhì)之后補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)：在氫氧化鈉溶液中滴加幾滴酚酞溶液，再繼續(xù)滴加新制氯水。學(xué)生觀察之后會質(zhì)疑“滴加氯水后為什么紅色褪去？”經(jīng)過討論得出兩種可能：一是氯水中的酸中和了氫氧化鈉，二是氯水中的次氯酸氧化了酚酞，使得酚酞變?yōu)闊o色的新物質(zhì)。學(xué)生接著會產(chǎn)生新的質(zhì)疑“到底哪種對呢？”“怎樣驗(yàn)證這兩種假設(shè)？”通過這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生思維步步伸入，不斷提出新的有價值的問題。

4、課堂“留白”，讓學(xué)生有質(zhì)疑機(jī)會。（1）教師在設(shè)計(jì)時故意不要把一切問題都講出來，讓學(xué)生有問題可提。要從傳統(tǒng)的那種“超級保姆”中轉(zhuǎn)換出來，根據(jù)學(xué)生的情況問一半留一半，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，否則問題都被教師提了，學(xué)生可問的有價值的問題幾乎沒有了，長期下去，學(xué)生只擅長于回答教師的提問，而自己不善于提出有價值的問題，必然抑制了學(xué)生的質(zhì)疑能力。事實(shí)證明：由學(xué)生自己提出問題，教師引導(dǎo)，學(xué)生解決問題要比一味的教師問學(xué)生答教學(xué)效果好的多。（2）發(fā)現(xiàn)和提出問題要有個過程，切不可心急，欲速則不達(dá)。而作為教師往往不敢放手，不敢留有時間讓學(xué)生質(zhì)疑，怕浪費(fèi)時間，怕出意外，怕跟不上教學(xué)進(jìn)度，結(jié)果學(xué)生被牽著鼻子按教師的思路亦步亦趨往前趕，學(xué)生沒有質(zhì)疑問難的時機(jī)。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，老師首先必須給學(xué)生很大的自由度，在課堂上安排一定的時間讓學(xué)生質(zhì)疑，久而久之，學(xué)生的問題意識被喚醒，質(zhì)疑潛力就被挖掘出來。

二、優(yōu)化預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

1、教師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題dd給學(xué)生示范。為了做好質(zhì)疑的示范作用，教師要精心設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，為學(xué)生提供高質(zhì)量的問題典范，以問引問，使學(xué)生在教師引問的潛移默化中學(xué)會發(fā)現(xiàn)以及思考問題的方法，逐漸縮短自己產(chǎn)生有創(chuàng)新性問題的時間。比如，我在上人教版必修1第一章第一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法dd蒸餾和萃取前，設(shè)計(jì)如下的問題“（1）過濾、蒸發(fā)操作是用于固體混合物還是液體混合物的分離？液體混合物的常見的分離方法有哪些？（2）自來水中一般含有哪些物質(zhì)？怎樣由自來水制取蒸餾水？利用了什么原理？碘水中含有哪些物質(zhì)？怎樣提取碘水中的碘？”讓學(xué)生進(jìn)行課后預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)后提出：從氯化鈉溶液中提取氯化鈉與從自來水提取純凈水，過程似乎相似，為什么一個用蒸發(fā)，一個用蒸餾，蒸發(fā)與蒸餾有什么區(qū)別？從氯化鈉溶液中提取氯化鈉與從碘水中提取的碘有點(diǎn)類似，都是可溶固體與液體分離，為什么前者用蒸發(fā)，后者用萃取、分液？

2、學(xué)生找出預(yù)習(xí)中疑點(diǎn)dd試著提出問題。質(zhì)疑，最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂或不太懂的地方，給予教師有的放矢的輔導(dǎo)。為使學(xué)生看書有重點(diǎn)，可先向?qū)W生揭示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并要求學(xué)生在看書過程中，將自己認(rèn)為重要的部分或存在疑點(diǎn)記下來，并要求學(xué)生試著設(shè)計(jì)問題提問，久而久之，質(zhì)疑能力就會提高。對于學(xué)生提出的問題，教師要一一過目，進(jìn)行篩選，把較好的問題拿到課堂上去展示，給學(xué)生們提供一個自我表現(xiàn)和自我欣賞的機(jī)會，既鼓勵學(xué)生質(zhì)疑又給其他學(xué)生起示范作用，這將激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的樂趣，促進(jìn)質(zhì)疑能力的提高。但要注意在表揚(yáng)成功者時，千萬不能貶低失敗者，要尊重他們的勞動成果，更要為他們的閃光喝彩。

總之，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，善于引導(dǎo)，給予學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利，引發(fā)問的興趣，創(chuàng)設(shè)問的機(jī)會，定能使學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣逐漸養(yǎng)成、質(zhì)疑能力不斷提高。

新時期中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)論文篇十七

今年我擔(dān)任九年級三個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考的必考學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響學(xué)生的升學(xué)問題�；瘜W(xué)是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)課是因?yàn)橐�求學(xué)生必須具備一定得知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動、存在畏難情緒，那么面臨的困難也就越大。

本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、政治思想方面。

本人在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立好的印象。即教書又育人，除對自已嚴(yán)格要求外，還利用一切合適的場所，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高班上學(xué)生的思想覺悟，教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國、同時熱愛家鄉(xiāng)。同一切不良的現(xiàn)象作斗爭。本學(xué)期，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。

二、教育教學(xué)方面。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備備好課。 ①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

這幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

4、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用。

試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

5、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度。平時我也積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法， 博采眾長，提高教學(xué)水平。 三人行，必有我行焉。我注意平時和其他交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)方面的好的經(jīng)驗(yàn)、方法，學(xué)習(xí)管理學(xué)生方面的好的辦法，本學(xué)期取他人之長對我的幫助不小。

三、成績和不足。

1。本學(xué)期使大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)很感興趣，基本上注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高了合格率，爭取到了較高優(yōu)秀率，取得了較好的教學(xué)效果。

2。不足：①對于優(yōu)生過于相信，檢查的力度不夠。對于后進(jìn)行由于面過于大，力度不夠。②方法花樣太多，學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。

四、今后努力方向。

1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的管理，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、開動腦筋，吃透教材，努力更好的教育管理學(xué)生。

現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。