自閉癥情緒失控和發(fā)脾氣區(qū)別1

　　自閉癥的患者在情緒失控的時(shí)候通常沒有預(yù)兆，而且發(fā)脾氣的次數(shù)也非常多，經(jīng)常無緣無故的發(fā)脾氣。并且發(fā)脾氣的時(shí)候經(jīng)常的哭鬧、大叫，甚至是咬人，打人，甚至有一些患者還會(huì)出現(xiàn)自我傷害的行為，使患者的家人非常的害怕和傷心。

　　而發(fā)脾氣的表現(xiàn)通常是因?yàn)榈貌坏綕M足，或者是生氣，才會(huì)發(fā)脾氣。

　　自閉癥的孩子，在*時(shí)的時(shí)候遇到一些不開心的事情或者是環(huán)境發(fā)生了一些改變的時(shí)候，都會(huì)使患者出現(xiàn)比較緊張的情緒，從而做出一些失去理智的事情，希望對(duì)于這樣的患者，父母在*時(shí)的時(shí)候，要告訴孩子生活當(dāng)中發(fā)生一些事情的時(shí)候，一定要保持冷靜。

　　如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了緊張的情緒，一定要帶孩子盡快的離開。在孩子生氣的時(shí)候可以問一下孩子，是不是感覺不舒服或者是身體不舒服，讓孩子慢慢的尋求家人的幫助，還可以再想發(fā)脾氣的時(shí)候，利用其他的方法進(jìn)行**。比如說可以寫一篇日記，或者是把不開心的事情說出來，也能夠慢慢的改變發(fā)脾氣的情況。

自閉癥情緒失控和發(fā)脾氣區(qū)別2

　　教你**自閉癥患兒的情緒

　　大多數(shù)的自閉癥兒童都有相當(dāng)嚴(yán)重的情緒問題，很難自控，要求得不到滿足就哭鬧不止，這與其大腦調(diào)控能力差，不善于理解和適應(yīng)環(huán)境變化等因素有關(guān)，訓(xùn)練中家長們可采取以下做法：

　　1、外力輔助調(diào)控法：

　　當(dāng)自閉癥兒童情緒不穩(wěn)定時(shí)，家長可一邊用柔和的語言安慰，一邊輕微地晃動(dòng)其身體的一部分或把他的頭摟入懷中（不宜抱起，只輕輕攏過來即可），對(duì)情緒激動(dòng)的自閉癥兒童則采用讓其被動(dòng)做出較強(qiáng)烈的動(dòng)作，如快速轉(zhuǎn)動(dòng)身體、手臂，推其快走等使其致意從原情緒狀態(tài)中分散出來。按外力動(dòng)作輔助調(diào)控--語言提示--取消提示、指導(dǎo)調(diào)控的步驟來訓(xùn)練。

　　2、變換情景法：

　　若自閉癥兒童情緒不好是因?yàn)槁牭侥撤N聲音、見到某人或某物，或者改變了環(huán)境中的一些事物導(dǎo)致的，則可以采用脫離成績情景或在原情景加入喜歡因素的變換法。如放一些它最愛聽的音樂，看**表演（若知道他喜歡哪個(gè)電視節(jié)目可事先錄好）等，用次方法使之盡快擺脫不良體驗(yàn)。

　　3、適當(dāng)發(fā)泄法：

　　給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄方法，對(duì)以哭鬧為主的應(yīng)使之一次性哭夠或認(rèn)識(shí)到哭鬧是沒有用的，如在哭鬧中加入動(dòng)作限制，使哭鬧伴隨著不良體驗(yàn)，或采用束縛法，抱緊他的頭或夾緊腿，或不能離開椅子到處走，總之是讓其發(fā)泄但又體會(huì)到發(fā)泄中有不舒服感，不想再采取哭鬧方式發(fā)泄了。

自閉癥情緒失控和發(fā)脾氣區(qū)別 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀

自閉癥情緒失控和發(fā)脾氣區(qū)別 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）

——高功能自閉癥和自閉癥的區(qū)別 (菁選2篇)

高功能自閉癥和自閉癥的區(qū)別1

　　高功能自閉癥，屬于一種特殊的自閉癥，指的是在自閉癥人群中，智商明顯高于其他自閉癥患者，并且遠(yuǎn)超正常人的心理疾病。高功能自閉癥的癥狀與阿斯伯格綜合癥相似，但兩者還是存在明顯差別的。高功能自閉癥的患兒多呈現(xiàn)**的抑制，自閉癥的患兒多存在較高的道德標(biāo)準(zhǔn)，并會(huì)表現(xiàn)出對(duì)外他人的阻止行為。

　　自閉癥，亦成為“孤獨(dú)癥”，屬于一種廣泛性的發(fā)育障礙。高功能自閉癥，屬于一種特殊的自閉癥，指的是在自閉癥人群中，智商明顯高于其他自閉癥患者，并且遠(yuǎn)超正常人的心理疾病。高功能自閉癥的癥狀與阿斯伯格綜合癥相似，并可明顯區(qū)分于學(xué)者癥候群。

　　高功能自閉癥屬于自閉癥中較為常見的一種表現(xiàn)形式，其癥狀與自閉癥相似，自閉癥多被稱為自閉癥的延續(xù)，甚則有學(xué)者認(rèn)為自閉癥屬于一種變異的自閉癥。但這并不**高功能自閉癥就等同于自閉癥，兩者還是存在明顯差別的。自閉癥的患者表現(xiàn)為積極主動(dòng)的交友態(tài)度，相比而下，高功能自閉癥的患者則是屬于自我封閉型的拒絕交友模式。自閉癥的患者無明顯的語言障礙，相比之下，高功能自閉癥的患者多存在明顯的語言障礙。

　　自閉癥的語文智商上，阿斯伯格綜合癥的患兒、高功能自閉癥的患兒，其語文智商多在七十以上的范圍，屬于鑒定自閉癥和高功能自閉癥的金標(biāo)準(zhǔn)。但普遍的表現(xiàn)為高功能自閉癥患兒的語文智商低于自閉癥的患兒。

　　另外，在關(guān)注度上，高功能自閉癥的患兒多表現(xiàn)為對(duì)特殊性的興趣、天賦，如機(jī)械性特殊能力等，屬于直覺性的能力;自閉癥患兒則多著眼于思考性的能力較高，多表現(xiàn)出思考一些異于常人的難題的。

　　自閉癥的患兒的語文流暢度多無無明顯的異常，語言的障礙多表現(xiàn)為四歲前仍混淆你、我、他等稱謂，并會(huì)出現(xiàn)反復(fù)重復(fù)對(duì)方話語的狀況，造成冗長的對(duì)談，并無視對(duì)方的談話性質(zhì)而反復(fù)提及一類事物。而高功能自閉癥的患兒的語言障礙，多表現(xiàn)為很少的自發(fā)性語言，結(jié)巴的語言表達(dá)。

　　應(yīng)明確，自閉癥和高功能自閉癥都屬于較為嚴(yán)重的心理性疾病。因高功能自閉癥的患兒多呈現(xiàn)**的抑制，因此護(hù)理患兒時(shí)應(yīng)注意患兒的情緒，避免患兒出現(xiàn)自我傷害的`行為。而自閉癥的患兒多存在較高的道德標(biāo)準(zhǔn)，并會(huì)表現(xiàn)出對(duì)外他人的阻止行為，極易導(dǎo)致與他人的肢體沖突，因此護(hù)理患兒時(shí)，應(yīng)充分考慮患兒的意見，保持緩和的態(tài)度，盡可能的循規(guī)蹈矩。

高功能自閉癥和自閉癥的區(qū)別2

　　自閉癥的表現(xiàn)

　　1、語言障礙。

　　語言與交流障礙是自閉癥的重要癥狀， 是大多數(shù)兒童就診的主要原因�；純涸�203歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對(duì)語言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。

　　2、社會(huì)交往障礙。

　　患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。

　　她們分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。

　　3、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。

　　患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒有厭倦感。

　　患兒固執(zhí)地要求保持日�；顒�(dòng)程序不變，如上床睡覺的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為。患者可有重復(fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。

自閉癥情緒失控和發(fā)脾氣區(qū)別 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）

——情緒失控發(fā)脾氣檢討書

情緒失控發(fā)脾氣檢討書1

眾位：

　　鑒于本人一直以來自老是按自己的想法去做事的壞毛病，給我最親愛的你帶來無數(shù)次的傷害和痛苦，而你一直以來都以一顆寬容的心在包容我，忍讓著我，希望我有一天能夠更懂你，而我卻在XX年6月23日**頭腦發(fā)熱的亂發(fā)脾氣，在你看到后，讓你生氣了！

　　以下是我的檢討書，

　　第一，我不應(yīng)該把我們之間要說的事情寫到心情里面，我錯(cuò)了！

　　第二，我不應(yīng)該那么不信任你，以后不會(huì)，那么無聊的事情來挑戰(zhàn)你的真心了，以前一次次的心碎，保證不會(huì)再讓你心碎的事情發(fā)生了。我錯(cuò)了

　　第三，我不應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻以考慮自己的感受為前提，而不顧及你的感受，在你已經(jīng)生氣的情況下，卻和你無休止的辯證我的想法。讓你身心疲憊，我錯(cuò)了！

　　第四，我不應(yīng)該明明自己錯(cuò)了，卻連累到你，讓你一次次的受傷！我錯(cuò)了！

　　第五，我不應(yīng)老想這過去的種種，而總喜歡狡辯說我想多了來掩蓋！我錯(cuò)了

　　第六，我不應(yīng)該每次在你生氣的時(shí)候總是不說話保持沉默，總是把你惹的更生氣，我錯(cuò)了！

　　第七，我不應(yīng)該不在乎你的感受，是你一次次的讓我明白了很多道理讓我懂得了很多我不明白的事情，你一直是為我好。希望我成熟點(diǎn)，努力點(diǎn)，我總是一次次的讓你傷心，讓你不安，我錯(cuò)了！

　　第八，我不應(yīng)該承諾你的而總讓你遙遙無期，總讓你覺得我不在乎你，以后我要以時(shí)間來定承諾，答應(yīng)你的事情我都會(huì)在時(shí)間內(nèi)去做到，我對(duì)我以前的.不那么細(xì)心再細(xì)心的關(guān)心你！我錯(cuò)了！

　　我這輩子我說最多對(duì)不起的人就是你了，每一次你生氣，不開心，無數(shù)次的對(duì)不起，我錯(cuò)了！很煩，但請(qǐng)你體諒我！

自閉癥情緒失控和發(fā)脾氣區(qū)別 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）

——自閉癥治療方法

自閉癥治療方法1

1.語言障礙

語言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對(duì)語言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。

2.社會(huì)交往障礙

患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。

3.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式

患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日常活動(dòng)程序不變，如上床睡覺的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的'不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為�；颊呖捎兄貜�(fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。

4.智能障礙

在孤獨(dú)癥兒童中，智力水*表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。**外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%為輕度智力缺陷(智商為50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。

自閉癥情緒失控和發(fā)脾氣區(qū)別 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）

——什么是高功能自閉癥兒童3篇

什么是高功能自閉癥兒童1

　　高功能自閉癥占自閉癥的百分之十。其癥狀與阿斯伯格綜合征極其相似但也有不同，例如：阿斯伯格綜合征對(duì)交友持主動(dòng)態(tài)度而高功能自閉癥屬于自我封閉。在語言上阿斯伯格綜合癥無明顯障礙而高功能自閉癥存在比較明顯的語言障礙。運(yùn)動(dòng)方面阿斯伯格綜合征相比高功能自閉癥有明顯差別。

　　病因與發(fā)病機(jī)理 病因目前還不很明確，可能與妊辰婦女**神刺激或小兒出生后受家庭環(huán)境刺激有關(guān)。主要發(fā)病機(jī)理是大腦中樞神經(jīng)受刺激以后，腦血管的正常供血功能發(fā)生了改變，使腦**的供血出現(xiàn)了不均衡。供血好的腦細(xì)胞發(fā)育較快、功能強(qiáng)，供血不足的發(fā)育緩慢、功能不足。這樣一來，腦細(xì)胞之間的相對(duì)*衡狀態(tài)被打破，就出現(xiàn)了有的過度興奮，有的表現(xiàn)為過度抑制。從而引發(fā)了兒童自閉癥。

　　兒童自閉癥的臨床表現(xiàn)

　　1、孤獨(dú)離群，不與人交往： 即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢(shì)，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，自己玩。有的患兒雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會(huì)與小朋友進(jìn)行交往，即缺乏社會(huì)交往技巧，如找小朋友時(shí)不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯(lián)系而只是一個(gè)動(dòng)作，或者說只存在一個(gè)接觸的形式，而無接觸人的內(nèi)容和目的。

　　注意事項(xiàng)

　　具有兒童心理發(fā)育相關(guān)知識(shí)的專業(yè)人士可以辨別出他們的異常，但由于他們相對(duì)于大多數(shù)認(rèn)知水*低、社會(huì)適應(yīng)能力差、生活自理能力差的自閉癥兒童來說，功能較高，因此，冠以“高功能自閉癥”這一名稱。然而縱現(xiàn)這一組兒童，他們?cè)趯W(xué)業(yè)道路的后一段，也還會(huì)出現(xiàn)一些問題。這或許是由于社交和行為特征的總體影響造成的。

什么是高功能自閉癥兒童2

　　什么是高功能自閉癥

　　高功能自閉癥屬于自閉癥的一種特殊表現(xiàn)形式，區(qū)別于學(xué)者癥候群，與阿斯伯格綜合癥相似，不過它與阿斯伯格不屬于同一疾病。自閉癥也叫孤獨(dú)癥，屬于廣泛性發(fā)育障礙，而高功能自閉癥屬于自閉癥的'高功能人群，占所有自閉癥患者的百分之十，患者的智商高于其他自閉癥患者，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正常人。高功能自閉癥患者常常自我封閉，會(huì)存在比較明顯的語言障礙。

　　高功能自閉癥的危害

　�。ㄒ唬�溝通出現(xiàn)困難：患有高功能自閉癥的孩子其語言表達(dá)方式與正常人有很大差別，在內(nèi)容、邏輯、形式方面互不相容，這種不相容性導(dǎo)致自閉癥患兒行為古怪、令常人無法理解。

　�。ǘ�）精神受到傷害：患有高功能自閉癥的孩子會(huì)長時(shí)間沉默不語、畏縮不前，導(dǎo)致他們的社會(huì)適應(yīng)能力受損，自我管理能力下降，無法獲得充足的生活技能，精神活動(dòng)也相對(duì)自閉。

　　（三）預(yù)測(cè)能力變差：患有高功能自閉癥的孩子由于缺乏想象力和預(yù)測(cè)能力，無法進(jìn)行思想建設(shè)。為了尋找特殊的快感，他們往往打碎或撕掉一些家里重要的擺設(shè)和文件。

　�。ㄋ模└杏X出現(xiàn)障礙：高功能自閉癥患兒還存在感覺過敏和感覺遲鈍的現(xiàn)象。例如聽到突然發(fā)出的聲音就會(huì)受到驚嚇或者捂住耳朵，反應(yīng)過分夸張，感覺器官遲鈍，對(duì)冷熱痛都無法及時(shí)感覺到。

　　好了，關(guān)于高功能自閉癥的知識(shí)科普到這里就結(jié)束啦，大家心中是不是都已經(jīng)對(duì)其有了更深的了解了呢？自閉癥不是小病，我們一定不能輕視它，如果身邊有出現(xiàn)了自閉癥的兒童，我們一定要熱心的為他提供關(guān)心與幫助，如果發(fā)病情況特別嚴(yán)重，務(wù)必在第一時(shí)間內(nèi)將患者送往醫(yī)院尋求專業(yè)醫(yī)生進(jìn)行診斷，并以樂觀的心態(tài)積極配合治療，做好后期的護(hù)理和調(diào)養(yǎng)。

自閉癥情緒失控和發(fā)脾氣區(qū)別 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）

——自閉癥老師心得 (菁選3篇)

自閉癥老師心得1

　　當(dāng)下社會(huì)的絕大多數(shù)的人對(duì)于“自閉癥”這個(gè)詞語不知道或者是不了解，甚至有人認(rèn)為這都不是什么大問題，無非就是孩子內(nèi)向不愛說話、比一般的孩子要調(diào)皮搗蛋，在過幾年就好了;也有的孩子幼兒時(shí)期不說話，家長只是誤以為孩子說話晚，當(dāng)他們意識(shí)到的時(shí)候，往往已經(jīng)錯(cuò)過了最佳時(shí)期。

　　“自閉癥”的外在表現(xiàn)情況因人而異，每個(gè)人的表現(xiàn)都不一樣，家長們往往會(huì)存有僥幸心理，當(dāng)確認(rèn)之后又錯(cuò)誤的估計(jì)了自己孩子的能力，導(dǎo)致在訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)和老師的教法做法不一致，致使孩子在訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)沒有進(jìn)步甚至?xí)�在某些方面存在一定程度的倒退�?/p>

　　在教學(xué)的過程中，老師一定要和家長及時(shí)的溝通交流，制定適合自己孩子的訓(xùn)練方案，而且要在方案進(jìn)行的時(shí)候和家長多溝通，明確當(dāng)下訓(xùn)練方案在家和在學(xué)校的進(jìn)度以及表現(xiàn)是否一致，在此同時(shí)還要特別注意泛化，不要讓孩子認(rèn)為只有在特定的環(huán)境和場(chǎng)景下、有特定的提示或暗示才應(yīng)該這樣做。

　　教師以及家長作為主要的教導(dǎo)者在學(xué)習(xí)和生活中一定要給孩子及時(shí)適當(dāng)?shù)姆夯��?/p>

　　對(duì)于自閉癥兒童的日常生活，有些家長會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為自己的孩子和其他孩子不一樣、孩子太小了、怕孩子受到傷害，不能讓他自己做，從而包辦過多，其實(shí)恰恰相反，很多事情只有讓孩子自己做、自己親身去體驗(yàn)，家長再旁邊適時(shí)的防護(hù)與指導(dǎo)，孩子才會(huì)知道事情的內(nèi)在含義，以及對(duì)與錯(cuò)和什么該做什么不該做，生活中家長的過多包辦，只會(huì)使孩子的能力原地踏步甚至是退步。

　　自閉癥兒童在認(rèn)知以及理解和表達(dá)抽象性的事物或情感時(shí)能力較差，教導(dǎo)者一定要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)孩子的能力是卡在了哪些細(xì)節(jié)上，從而制定相對(duì)應(yīng)的適合孩子的方案;要有足夠的心理承受能力，承受孩子一次又一次的無作為或者錯(cuò)誤的作為;還要有耐心，一遍又一遍的來教導(dǎo)孩子做同一件事。

　　自閉癥兒童的專注力一般在某一件固定的事情上或者是某一個(gè)物體的某一細(xì)節(jié)上，作為孩子的教導(dǎo)者，老師和家長應(yīng)該慢慢的引導(dǎo)孩子，觀察事情或事物的其他細(xì)節(jié)、直至觀察整個(gè)事情或事物的整體。

　　大部分的自閉癥兒童都多多少少的存在著行為問題和情緒問題，當(dāng)孩子的行為問題和情緒問題出現(xiàn)時(shí)，一定要分清楚孩子是單純的問題出現(xiàn)還是要借著這個(gè)問題來逃避某些事情，如果是單純的問題出現(xiàn)一定要及時(shí)的制止并轉(zhuǎn)移孩子的***，如果是為了要逃避某些事情或課題則教導(dǎo)著一定要堅(jiān)持原則，完成當(dāng)下的事情或課題再讓孩子休息。

　　在教育孩子的過程中，我們自身也會(huì)通過孩子學(xué)習(xí)到很多東西，我們要與孩子一起進(jìn)步、一起成長。

自閉癥老師心得2

　　首先需澄清自閉癥不是由父母的養(yǎng)育態(tài)度所造成,他的成因目前醫(yī)學(xué)上并無定論,極有可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。目前歸納出可能造成自閉癥的因素,包括下列幾項(xiàng):

　　(一)遺傳的因素:20%的自閉癥者中,他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的。此外,自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。

　　(二)懷孕期間的病毒感染:婦女懷孕期間可能因麻疹或流行性感冒病毒感染,使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導(dǎo)致自閉癥。

　　(三)新陳代謝疾病:如苯酮尿癥等先天的新陳代謝障礙,造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)和障礙,會(huì)影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能,而造成自閉癥。

　　(四)腦傷:包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全,生產(chǎn)過程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷,以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素,都可能增加自閉癥機(jī)會(huì)。

　　(五)當(dāng)然還有其他關(guān)于原因方面的探討,但無一確切原因。

　　在**精神醫(yī)學(xué)會(huì)診斷手冊(cè)(DSM-Ⅳ)上,對(duì)自閉癥的診斷有三大標(biāo)準(zhǔn):

　　一、有社會(huì)互動(dòng)上的缺陷:自閉癥并不是全然沒有社會(huì)互動(dòng)行為,而是有互動(dòng)上的缺陷。譬如,他們比較不會(huì)做主動(dòng)互動(dòng)、不會(huì)正確的響應(yīng),也常會(huì)將別人的行為解讀錯(cuò)誤。

　　二、有溝通上的問題且特別是溝通質(zhì)量的問題:有些自閉癥患者是有語言的,只是他們的語言問題是在溝通質(zhì)量的缺陷,例如亞森伯格癥候群的孩子常有過度仿說的現(xiàn)象,就是屬于質(zhì)的缺陷。

　　三、他們的某些行為或?qū)δ承┯信d趣的東西會(huì)過度偏好固著,例如,喜歡看線條、對(duì)于特殊奇怪的聲音著迷。有些自閉癥家長就發(fā)現(xiàn),他的小孩都只看同一卷錄像帶、特別喜歡抖動(dòng)繩子、轉(zhuǎn)圈圈或重復(fù)化線條等,這就是過渡偏好固著的現(xiàn)象。

自閉癥老師心得3

　　天都變，讓他無規(guī)律可循，這樣我發(fā)現(xiàn)他的專注度提高不少，因?yàn)樗�不知道下一刻�?huì)發(fā)生什么事;接著幾乎每天上課我都故意“大聲的罵”他，為的就是要他爆**緒，變成小恐龍，但是我會(huì)立刻安撫他的情緒，并引導(dǎo)他說說發(fā)生什么事了，經(jīng)過兩個(gè)多月的重復(fù)，他已經(jīng)能很好地**住自己的情緒，從一開始的亂叫接著驚恐一會(huì)，再到只是拍腿，到最后是發(fā)出尋求原因的眼神。

　　而在課后，以前我會(huì)見到他就跟他打招呼，后來我故意忽略他，但在經(jīng)過他身邊是給他一塊餅干，睨一下他的反應(yīng)，開始是他從老遠(yuǎn)看到我就跑，后來會(huì)狐疑我為什么不看他，又為什么給他餅干，慢慢地他就不再一看到我就跑，有時(shí)我跟他打招呼他也會(huì)向我打招呼，到現(xiàn)在他會(huì)主動(dòng)過來和我打招呼了。

　　同時(shí)在這過程中，我發(fā)現(xiàn)他的理解能力也有所提高，這也說明他的接受能力提高不少四，不足回顧來到小海龜?shù)囊荒甓啵�發(fā)現(xiàn)自己除了不斷地努力著，還是有不少不足的地方要努力改善：

　　1、沒能及時(shí)寫教學(xué)反饋。

　　就是自己的拖拉懶散導(dǎo)致的，有意識(shí)沒行動(dòng)，等過了一個(gè)月才寫，按照記憶曲線，有些亮點(diǎn)也被自己遺忘，效果也不大了。

　　2、專業(yè)知識(shí)不足。

　　盡管閱讀了不少書籍，但上課操作起來，還是會(huì)有不確定性，經(jīng)驗(yàn)也是很重要很薄弱的一環(huán)。

　　作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，也感謝中心給予了很多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我受益頗多。

　　總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的自閉癥教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。

自閉癥情緒失控和發(fā)脾氣區(qū)別 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）

——自閉癥心理測(cè)試題目

自閉癥心理測(cè)試題目1

　　1.突然回到以前的學(xué)校，老師要你寫一篇完整詳細(xì)的自傳，你覺得要寫幾多個(gè)字呢?

　　A.應(yīng)該會(huì)寫個(gè)五百字左右 ( 4分 )

　　B.應(yīng)該會(huì)寫個(gè)三百字以內(nèi) ( 2分 )

　　C.應(yīng)該會(huì)超過五百字很多 ( 1分 )

　　D.對(duì)文字?jǐn)?shù)量不甚有概念、難以掌握 ( 3分 )

　　2.如果在一個(gè)月內(nèi)都必須減肥，你會(huì)采取下列哪種節(jié)食方法?

　　A.三餐都盡量吃水果青菜 ( 3分 )

　　B.能忍就忍，一天未必要吃到三餐 ( 4分 )

　　C.會(huì)以計(jì)算卡路里的方式吃 ( 2分 )

　　D.吃是其次，應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)下手 ( 1分 )

　　3.不幸你住的五層公寓發(fā)生火災(zāi)，而你住在四樓，你會(huì)在第一時(shí)間有何行動(dòng)呢?

　　A.往頂樓跑 ( 3分 )

　　B.往一樓跑 ( 1分 )

　　C.往自家陽臺(tái)跑 ( 4分 )

　　D.先想到找水或者找*** ( 2分 )

　　4.如果你的外表能有一種改變，你會(huì)希望擁有?

　　A.超白皙透明的全身皮膚( 3分 )

　　B.超美的放電眼睛 ( 4分 )

　　C.超優(yōu)的上半身身材 ( 1分 )

　　D.超長比例的**與美臀 ( 2分 )

　　答案：

　　4 ～ 6分：

　　自閉指數(shù)18%

　　就算是個(gè)外星人出現(xiàn)在你面前，恐怕你也能上前聊上幾句，沒錯(cuò)!自閉是一種確實(shí)存在的東西嗎?對(duì)你來說真的很難理解，因?yàn)殚_朗活潑的你喜歡與人互動(dòng)，而且無法忍受活在只有自己的世界里面，很像一臺(tái)會(huì)自動(dòng)發(fā)電的廣播器，沒有人理會(huì)，也能夠自得其樂的人。

　　7 ～ 9分：

　　自閉指數(shù)42%

　　非要下個(gè)定論，那么只能說你是個(gè)「合群」的人，其實(shí)你對(duì)于與人互動(dòng)很有自己的一套，想說想聊就絕對(duì)找得出話題，但是，在內(nèi)心深處你卻經(jīng)常覺得麻煩，對(duì)于沒有興趣的事情，還要客套幾句表現(xiàn)誠意，這種行為實(shí)在讓你感到難以忍受，但結(jié)論是，你還是會(huì)繼續(xù)這樣下去!

　　10 ～ 12分：

　　自閉指數(shù)72%

　　你很安靜，但是并不是那種完全不理會(huì)別人的態(tài)度，只是如果沒有必要的話，寧愿低調(diào)地過自己的生活，和別人有著非常與眾不同的思維邏輯，所以很容易對(duì)「溝通」這檔子事情感到無聊，雖然偶然遇到萬中尋一的同道中人，會(huì)忍不住嘰哩呱啦幾句，不過那也是極少發(fā)生的。

　　13 ～ 16分：

　　自閉指數(shù)91%

　　看看你的朋友們，是不是正在聊著你搞不清楚的話題，是的!就算是熱鬧的.聚會(huì)，你也能忽然就飛到?jīng)]人理解的空間，常常會(huì)成為人群里的幽靈人種，屬于自閉指數(shù)高度危險(xiǎn)區(qū)域的人喔!

自閉癥情緒失控和發(fā)脾氣區(qū)別 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）

——自閉癥的治療

自閉癥的治療1

如果在孩子幼兒時(shí)期忽視了自閉癥的治療問題，那么直到3-4歲，孩子的發(fā)育問題已到了勿容置疑的程度時(shí)，才想到帶他去醫(yī)院，就這樣錯(cuò)過了對(duì)孩子進(jìn)行早期干預(yù)的時(shí)間。那么幼兒自閉癥怎么治呢?

雖然現(xiàn)在治愈幼兒自閉癥是全世界的難題，但是家長們不要放棄，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練矯治，達(dá)到能夠進(jìn)行生活自理，甚至是**生活并展示出良好發(fā)展?fàn)顟B(tài)的個(gè)案是很多。

雖然目前孤獨(dú)癥的干預(yù)方法很多，但是大多缺乏循證醫(yī)學(xué)的證據(jù)。尚無最優(yōu)治療方案，最佳的治療方法應(yīng)該是個(gè)體化的治療。其中，教育和訓(xùn)練是最有效、最主要的治療方法。目標(biāo)是促進(jìn)患者語言發(fā)育，提高社會(huì)交往能力，掌握基本生活技能和學(xué)習(xí)技能。

孤獨(dú)癥患者在學(xué)齡前一般因不能適應(yīng)普通幼兒園生活，而在家庭、特殊教育學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)中接受教育和訓(xùn)練。學(xué)齡期以后患者的語言能力和社交能力會(huì)有所提高，部分患者可以到普通小學(xué)與同齡兒童一起接受教育，還有部分患者可能仍然留在特殊教育學(xué)校。

目前國際上受主流醫(yī)學(xué)推薦和使用的訓(xùn)練干預(yù)方法，為孤獨(dú)癥的規(guī)范化治療提供了方向，這些主流方法主要有：

1、應(yīng)用行為分析療法(ABA)。主張以行為**原理和運(yùn)用行為塑造原理，以正性強(qiáng)化為主促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童各項(xiàng)能力發(fā)展。訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度、個(gè)體化、系統(tǒng)化。 ...

自閉癥的治療：成年人

問：作為一名成年人，應(yīng)該如何看待自閉癥呢?

醫(yī)生回答：對(duì)于大多數(shù)感到自閉的人來說，都希望自己能夠擺脫這種自閉的狀態(tài)。戰(zhàn)勝自閉是個(gè)較長時(shí)間的過程，不能一蹴而就，需要持之以恒，為此，需要患者有著堅(jiān)定的信心，堅(jiān)強(qiáng)的意志，否則，往往半途而廢。

問：怎樣通過飲食來調(diào)節(jié)自閉癥的狀況?

醫(yī)生回答：少食"酸性食物"。所謂的"酸性食物"，并非指食物的味道而是指其性質(zhì)而言，如各種肉、蛋及糖類等。這類食物進(jìn)入人體后的最終代謝產(chǎn)物為酸性成分。科學(xué)研究證明，孤獨(dú)癥的發(fā)生發(fā)展與過量食用"酸性食物"密切相關(guān)。因?yàn)?酸性食物"能夠把參與大腦正常發(fā)育和維持大腦生理功能的鉀、鈣、鎂、鋅等元素大量消耗掉，引起思維紊亂。為此，患者應(yīng)該少食雞鴨魚肉、蝦、蛋、貝類等"酸性食物"，多吃蔬菜、水果、奶類、豆制品、海帶等"堿性食物"。

問：面對(duì)自閉癥，自己應(yīng)該如何減壓?

醫(yī)生回答：俗話說，"心病還需心藥醫(yī)"，患者應(yīng)該有意識(shí)地多參與社交和集體活動(dòng)，多向親友傾訴自己的煩惱，給自己的心靈減壓。同時(shí)，親友們也要給患者更多的愛心，**、督促、鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝孤獨(dú)。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的訓(xùn)練，絕大多數(shù)像劉蕾這樣的"雨人"們都能夠走出自閉的一個(gè)人世界，尋找回迷失的自己。

醫(yī)生建議：也可以通過藥物來輔助治療，效果同樣不錯(cuò)。治療方法有西醫(yī)和中醫(yī)。西醫(yī)首選藥品有丙咪嗪，氟西汀，氟*醇，抗抑郁劑等，但是有一定的副作用。以中藥，針灸為**的中醫(yī)是世界醫(yī)學(xué)寶庫的一朵奇葩，中醫(yī)治療**孤獨(dú)癥是較好的`治療途徑。

自閉癥情緒失控和發(fā)脾氣區(qū)別 (菁選2篇)（擴(kuò)展8）

——自閉癥的作文

自閉癥的作文1

　　當(dāng)我看到這本書的題目時(shí)，心里感到很奇怪。為什么這個(gè)母親不可以擁抱自己的孩子？是因?yàn)檫@個(gè)母親是繼母，孩子不接受她還是其他的原因？帶著疑惑和不解，我翻開了書的第一頁。

　　什么是星星的孩子？他們是一群患了自閉癥的兒童。他們好像被困在了一個(gè)遙遠(yuǎn)的星球，一個(gè)無底的黑洞。他們受了傷卻不會(huì)哭，好像已經(jīng)沒有了知覺。而故事的主人公王家保保就是這樣的孩子。

　　當(dāng)我讀到保保被診斷出自閉癥時(shí)，我不禁擔(dān)心保保，一個(gè)患了自閉癥的孩子會(huì)被拋棄嗎？還好，媽媽決定用最大的力量來拯救保保。時(shí)間一分一秒的過去，當(dāng)保保會(huì)說出“咩咩”時(shí)，這個(gè)家庭已經(jīng)破碎了。但是媽媽仍然沒有放棄，她發(fā)現(xiàn)保保會(huì)認(rèn)紅綠燈時(shí)，她每天不管刮風(fēng)下雨都會(huì)一次一次的帶著保保過馬路，我感動(dòng)極了。最后，媽媽獲得了保保一個(gè)世界上最重又最輕的抱抱。

　　看完后，我一直在想：如果沒有媽媽那種不拋棄，不放棄的思想，保保有可能永遠(yuǎn)都呆在自己那個(gè)小小的、孤單的世界里。當(dāng)保保有了一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，媽媽十分開心的與別人交談：“別人家的孩子一米一米的進(jìn)步，我們可以一厘米一厘米，一毫米一毫米的前進(jìn)呀！”我想：就算有一天保保和媽媽中間隔了一堵墻，憑媽媽信念兩個(gè)人也會(huì)相聚的。

　　一個(gè)沉睡了18年的植物人蘇醒，兩個(gè)苦苦尋找30幾年的兄妹相聚。這種奇跡是被這種不拋棄，不放棄的信念創(chuàng)造出來的。保保也在媽媽那堅(jiān)定的信念拯救了！

　　我懂了：不拋棄、不放棄。這是個(gè)可以創(chuàng)造偉大奇跡的精神。加油，保保！