三年級語文紙的發(fā)明教案1

　　1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認(rèn)識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

　　3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?

　　4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對*傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對*傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎?(孩子們表達(dá))

　　2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎?

　　3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.初讀，處理生字。

　　對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?

　　2.檢查生字和詞語

　　術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。(字)

　　創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語)

　　多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

　　三、書寫漢字相機指導(dǎo)

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱*還有“神州”“九州”說法。

　　2.筆順講解

　　“錄”的第七筆是撇;“歐”的第二筆是撇。

　　3.學(xué)生在生字本**寫生字，老師相機指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

　　二、瀏覽課文初步感知

　　請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

　　1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

　　【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力。】

　　2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢?

　　3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?

　　【設(shè)計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點,但也常常是三年級孩子的.一個難點。在歸納時老師引導(dǎo)孩子用畫重點詞語的方法歸納�！�

　　三、品讀課文深入探究

　　1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。

　　【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。】

　　2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。

　　【設(shè)計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動學(xué)生們的積極思考和樂于表達(dá)的熱情。】

　　3.再次默讀第四自然段,想一想：

　　(1)把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動詞畫出來

　　剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

　　(2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

　　4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?

　　【設(shè)計意圖：一是贊揚蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對*的巨大影響。二是學(xué)會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的�！�

　　四、總結(jié)全文：

　　蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是*古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

　　五、作業(yè)布置:

　　課下在搜集一下*古代另外三大發(fā)明。

　　板書設(shè)計：

　　10、紙的發(fā)明

　　蔡倫→總結(jié)前人經(jīng)驗→自己專研→造紙術(shù)

　　《紙的發(fā)明》教學(xué)反思

　　這是一篇科普知識短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來的原因，并從中感受到造紙術(shù)對人類社會的巨大影響。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

　　一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)**在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

　　二、注重自主學(xué)習(xí)，強化合作探究。

　　這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”**學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時，我對課本上的表格進(jìn)行了改造，運用填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練，體會用詞的巧妙，不應(yīng)該是機械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題，表達(dá)自己的想法。

　　三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展。

　　在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明，是*對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一�！蓖卣菇涣�，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解我國古代的四大發(fā)明，增強了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深了對文本的認(rèn)識。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實踐活動《走近傳統(tǒng)節(jié)日》

　　1.設(shè)計注重學(xué)生的親身體驗，注重方法的指導(dǎo)。

　　教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，珍惜學(xué)生生**驗與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心里喜歡**我國傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近它，進(jìn)行實踐探究，在實踐活動中獲得獨特的情感體驗。

　　2.教師的角色發(fā)生了改變。

　　在活動中，教師不是臨駕于學(xué)生之上，而是以一個小伙伴的身份，和他們一起探究，對他們存在的問題進(jìn)行梳理指導(dǎo)，教給方法，適時鼓勵，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投身到活動中去，為順利的完成活動打下基礎(chǔ)。

　　3.實踐體驗帶給孩子們無限的快樂。

　　一系列活動的開展，使孩子們在生活的大舞臺上盡情的展示自己的才能，滿足了他們的欲望，提高了他們的能力，促進(jìn)了他們求知的興趣。

三年級語文紙的發(fā)明教案3篇擴展閱讀

三年級語文紙的發(fā)明教案3篇（擴展1）

——三年級下冊語文紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計3篇

三年級下冊語文紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．學(xué)會本課生字，掌握多音字。

　　2．正確、流暢地朗讀課文。

　　3．能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

　　4．知道紙是怎么發(fā)明的，知道外國人懂得造紙術(shù)比*遲一千多年，感受做一個*人的自豪。

　　過程與方法

　　1．通讀課文，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語意思。

　　2．把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個*人的自豪感，增強民族自信心。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　了解紙是怎么發(fā)明的，知道外國人懂得造紙術(shù)比*遲一千多年，感受作為一個*人的自豪。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

　　教學(xué)難點

　　從紙的發(fā)明過程中，感受**民族祖先的聰明才智和身為一個*人的民族自豪感。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時代沒有紙。商朝時，人們將字刻在龜甲、獸骨之上，這就是最早的古文。周朝時，人們用竹簡(即竹片)、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興**(公元105年)，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、**和*、歐洲等地。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．借助工具書，熟悉部首查字法，查找生字的讀音和意義。

　　(1)確定生字部首，學(xué)習(xí)部首字法。

　　(2)以“豪”字為例講解部首查字法，學(xué)生跟著做。

　　要點：部首目錄→部首幾畫(部首)→檢字表→部首→數(shù)除部首外幾畫→找到相應(yīng)字的頁碼→字典正文。

　　(3)口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆。

　　2．對會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“偉”左窄右寬，右邊的“韋”第三畫是橫折鉤。

　　“冊”左右疏密宜均勻，“冊”的第一、三畫是豎撇。

　　“存“的第一筆和第三筆要寫得稍短點。

　　易錯提示：

　　“社”的部首為“礻”而不是“衤”。

　　3．多音字。

　　累léi：累贅lěi：積累lèi：勞累

　　鮮xiān：鮮明xiǎn：鮮為人知

　　4．理解下列詞語。

　　創(chuàng)造：發(fā)明、制造了前所未有的事物。

　　(例句：**民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。)

　　鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。

　　(例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。)

　　攜帶：隨身帶著。

　　(例句：圖書館禁止攜帶寵物進(jìn)入。)

　　蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。

　　(例句：蠶繭是織造絲綢的原材料。)

　　篾席：竹篾編的席子。

　　(例句：夏天躺在篾席上很涼爽。)

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　明確：講述了紙的發(fā)明過程。

　　2．在發(fā)明紙的過程中，先民們都做出了哪些嘗試？

　　明確：將文字刻在龜甲和獸骨，或者青銅器上--刻在竹片和木片上--將文字寫在帛上--麻紙的出現(xiàn)--蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

　　四、課堂小結(jié)，效果強化

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了部首查字法，并且對課文內(nèi)容有了一定的了解，同學(xué)們可以在課后，試著去查找我國四大發(fā)明的故事。在下一堂課的學(xué)習(xí)中，我們將重點講解課文內(nèi)容，感受**民族祖先的智慧。

　　五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語。

　　手術(shù)偉大錄入手冊保存

　　約會經(jīng)驗阿姨歐洲社會

　　2．導(dǎo)入新課。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在掌握了部首查字法的基礎(chǔ)上，對課文中的生字詞有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在這一節(jié)課上，我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，進(jìn)一步感受**民族祖先的智慧。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．**朗讀課文，思考：在紙發(fā)明以前，人們是用什么記錄文字的？

　　2.我國最早的紙是什么做成的？

　　明確：是用麻做成的。西漢時期，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。

　　3．蔡倫對西漢時期的麻紙，進(jìn)行了怎樣的改造？

　　明確：蔡倫吸收長期積累的經(jīng)驗，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

　　4．為什么蔡倫改進(jìn)的紙能夠被流傳下來？

　　明確：蔡倫改進(jìn)的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。

　　5．課外拓展。

　　(1)蔡侯紙：蔡倫曾被封為“龍亭侯”，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。

　　(2)四大發(fā)明：指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)。

　　三、課堂小結(jié)，效果強化

　　1．讀了這篇課文，你有什么感悟？

　　明確：讀了這篇課文，我了解了紙的發(fā)明過程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中，我感受到**民族的聰明才智，為自己身為*人而感到驕傲。

　　2．本文的中心思想是什么？

　　明確：通過對紙的發(fā)明過程的描寫，展現(xiàn)了**民族的聰明才智。

　　四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

　　紙的發(fā)明

　　紙發(fā)明以前——甲骨、青銅

　　西漢時期——麻紙出現(xiàn)

　　東漢時期——蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

　　后來——造紙術(shù)傳到了全世界，促進(jìn)文化的發(fā)展

　　**民族的聰明才智——身為*人的自豪

三年級下冊語文紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，認(rèn)識攜、蔡等生字。

　　2.通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點句子。

　　3.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對*傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點句子。

　　【難點】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對*傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、問答法、小組討論法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們*時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰*時積累的知識最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動儀是*古代的(張衡)發(fā)明的。

　　看來大家*時的.積累著不少呢，我們發(fā)現(xiàn)這些問題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》。

　　(二)初讀感知

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

　　創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。

　　2.再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。

　　明確：

　　第一部分(1)：造紙術(shù)是*對世界的偉大貢獻(xiàn)之一。

　　第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過程。

　　第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。

　　文章主要內(nèi)容明確：

　　3.蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢?

　　明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。

　　(三)深入研讀

　　1.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?

　　明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。

　　我從中體會到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

　　2.文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?

　　明確：一個總起，一個總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。

　　3.為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是*對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”

　　明確：因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說是*對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。

　　4.小組討論環(huán)節(jié)：

　　(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?

　　明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起*以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷第一次**性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的*第一位偉大發(fā)明家。

　　(2)說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?

　　蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。

　　(四)鞏固提高

　　觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生**發(fā)言。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是*古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

　　作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。

三年級下冊語文紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認(rèn)識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

　　3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？

　　4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對*傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對*傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）

　　2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎？

　　3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.初讀，處理生字。

　　對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？

　　2.檢查生字和詞語

　　術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）

　　創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）

　　多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

　　三、書寫漢字相機指導(dǎo)

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱*還有“神州”“九州”說法。

　　2.筆順講解

　　“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。

　　3.學(xué)生在生字本**寫生字，老師相機指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

　　二、瀏覽課文初步感知

　　請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

　　1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

　　【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力�！�

　　2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢?

　　3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?

　　【設(shè)計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導(dǎo)孩子用畫重點詞語的方法歸納。】

　　三、品讀課文深入探究

　　1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。

　　【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。】

　　2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。

　　【設(shè)計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動學(xué)生們的積極思考和樂于表達(dá)的熱情�！�

　　3.再次默讀第四自然段,想一想：

　�。�1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動詞畫出來

　　剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

　　（2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？

　　4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？

　　【設(shè)計意圖：一是贊揚蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對*的巨大影響。二是學(xué)會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的�！�

　　四、總結(jié)全文

　　蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是*古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

　　五、作業(yè)布置

　　課下在搜集一下*古代另外三大發(fā)明。

　　板書設(shè)計：

　　10、紙的發(fā)明

　　蔡倫→總結(jié)前人經(jīng)驗→自己專研→造紙術(shù)

三年級語文紙的發(fā)明教案3篇（擴展2）

——三年級語文下冊紙的發(fā)明教學(xué)反思3篇

三年級語文下冊紙的發(fā)明教學(xué)反思1

　　在造紙術(shù)發(fā)明以前，甲骨、竹簡和絹帛是古代用來供書寫、記載的材料。但是甲骨、竹簡都比較笨重，秦始皇一天光閱讀奏章，就要整整一車；絹帛雖然輕便，但是成本非常昂貴，也不適于書寫。到了漢代，由于西漢的經(jīng)濟、文化迅速發(fā)展，甲骨和竹簡已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需求了，從而促使了書寫工具的改進(jìn)——紙被發(fā)明出來了。造紙是一項重要的化學(xué)工藝，紙的發(fā)明是*在人類文化的傳播和發(fā)展上，所做出的一項十分寶貴的貢獻(xiàn)，是*史上的一項重大的成就，對*歷史也產(chǎn)生了重要的影響。

　　本文的教學(xué)重點是：了解紙的發(fā)明過程及歷史意義。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》時，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問題。這樣，把時間和空間還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀能動性得到了發(fā)揮。

　　2、在學(xué)生反復(fù)研讀課文，并對課文有了自己的認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，我又適時地引導(dǎo)學(xué)生深入把握作者紙的發(fā)明過程進(jìn)行討論；由于課前學(xué)生對課文進(jìn)行了反復(fù)的誦讀，所以，學(xué)生對文章內(nèi)容理解的非常透徹，這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。

　　3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句“學(xué)富五車”的意思。把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的中心思想。原來的.問題過于注重結(jié)果，卻忽略了方法與過程，修改后則使這兩者有機地整合在一起了。切忌設(shè)問不等于問答案，而是問能力。能力訓(xùn)練，開發(fā)潛能，是設(shè)問的最終目的。

　　4、拓展延伸。你還知道哪些有關(guān)紙的知識，辦一張手抄報。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：

　　1、多種形式的讀使學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗、明理。多角度地體驗性朗讀，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，升華了他們的情感體驗。

　　2、采用體驗性閱讀教學(xué)，運用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行體驗，喚醒了他們的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了他們思維品質(zhì)的發(fā)展，提高了他們理解語言、運用語言的能力。

　　三、不足之處

　　因為教學(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動，教師應(yīng)對的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的狀況，教師也不可能完全預(yù)見到最后，我想說，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機智是教師素質(zhì)的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實自己、追求個性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　2、初讀課文，掃清生字詞障礙。

　�。�1）自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫出本文的生字與不認(rèn)識的字詞，通過工具書去認(rèn)識和理解它們。

　�。�2）教師檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的情況。指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，教師正音。隨機抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句，出現(xiàn)錯誤時，及時糾正。

　　3、再讀課文，整體感知。

　　（1）要求學(xué)生自讀課文，說一說紙的發(fā)明過程？為什么只有蔡倫的造紙術(shù)傳承了下來？談一談你有什么感受？

　�。�2）要求學(xué)生深讀課文，找出文中自己喜歡的句子，說一說為什么喜歡它？思考每一段之間的聯(lián)系。

　�。�3）要求學(xué)生再次深讀課文，概括每一段的內(nèi)容，小組討論本文是按什么順序來描寫的？

　　4、拓展練習(xí)：寫一篇小練筆《紙的**》。

三年級語文紙的發(fā)明教案3篇（擴展3）

——小學(xué)三年級紙的發(fā)明教學(xué)反思

小學(xué)三年級紙的發(fā)明教學(xué)反思1

　　《紙的發(fā)明》是人教部編版教材第三單元第2課。本單元主題圍繞“傳統(tǒng)文化”這個專題進(jìn)行編排，本課講的是東漢時期蔡倫發(fā)明紙的過程和意義，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來的原因，并從中感受到造紙術(shù)對人類社會的巨大影響。從中發(fā)明的過程中感受古代勞動人民的聰慧與才干。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我有以下幾點感觸：

　　一、做學(xué)生的好導(dǎo)師。

　　我總是以學(xué)生的以玩伴，和他們一起探究，對他們存在的問題進(jìn)行梳理指導(dǎo)，教給方法，適時鼓勵，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投身到活動中去，為順利的`完成活動打下基礎(chǔ)。

　　二、任務(wù)驅(qū)動

　　1、以題為眼，課題中的“紙”你都了解多少？聯(lián)系生活說一說生活中的紙，你知道是誰發(fā)明創(chuàng)造的？發(fā)明創(chuàng)造的過程如何？讓我們來一起了解一下吧！激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文。

　　2、以趣為點，找出文中自己感興趣的句子與大家分享。目的增強文本的熟悉度�！安粍庸P墨不讀書”為了優(yōu)化教學(xué)我利用闖關(guān)練習(xí)驅(qū)動學(xué)生閱讀任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動力貫穿整個教學(xué)，運用填表法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，匯報的同時學(xué)生的語言表達(dá)、紙的發(fā)明過程便更清晰、明了。

　　3、關(guān)鍵詞句進(jìn)行突破,“不動筆墨不讀書”教學(xué)機智是教師素質(zhì)的畫龍點睛之筆。孩子們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了積累詞匯的好習(xí)慣，能從關(guān)鍵詞中體會深層次的含義，還需引導(dǎo)加強訓(xùn)練。

　　在教學(xué)中通過反復(fù)讀，首先抓住描寫蔡倫造紙的動詞“剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下”等，或做一做動作，體會出蔡倫造紙的艱辛不易；其次從造紙的材料看“樹皮、麻頭、稻草、破布”:看似再*常不過的東西卻創(chuàng)造出聞名世界的紙，進(jìn)而突出了古代勞動人民的聰明智慧，的以及過程體會出蔡倫造紙的艱辛不易，造紙的方法是勞動人民的智慧結(jié)晶，我們要熱愛自己祖國的文化。

　　4、體驗收獲的快樂,課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，讓孩子們在大舞臺上盡情的展示自己的才能，在實踐中學(xué)習(xí)、思考、體驗、積淀，不斷地充實自己、體驗成功地喜悅、追求個性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。

　　分層訓(xùn)練：

　　1、誰能說說紙是怎樣發(fā)明？

　　2、挑戰(zhàn)自我--3分鐘《紙的**》

　　三、不足：

　　對于農(nóng)村孩子對造紙的過程只能通過言語、視頻粗糙了解感一點，如果能讓孩子們親手實踐、體驗一下造紙過程，孩子們會更加珍惜別人的勞動成果，還會對四大發(fā)明及傳統(tǒng)文化的熱愛深入心底，教學(xué)效果會更好。我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

三年級語文紙的發(fā)明教案3篇（擴展4）

——三年級發(fā)明作文10篇

三年級發(fā)明作文1

　　學(xué)校運動會結(jié)束了。操場上熱鬧的人群漸漸散去，留下了一片狼藉的操場。操場上瓜皮紙屑到處都是！看到滿地狼藉的樣子，打掃衛(wèi)生的學(xué)生一臉的無奈。正在這時，有兩個奇特的機器人走了過來。只見它們盯著滿地的垃圾，兩眼發(fā)光，一副貪婪的樣子。它們走到操場，不等招呼，飛快地打掃起來。那速度太快了！簡直是風(fēng)卷殘云一般。只幾分鐘，一片狼藉的操場就變得干干凈凈的了。這兩個機器人打掃完操場后，并沒有馬上離開，而是走到操場邊的花壇邊，從身體后邊的一個孔洞里**出一些泥土樣的小顆粒。它們把這些小顆粒小心地鋪在花兒的根部……

　　那種機器人的發(fā)明人就是我。我還給那種機器人取個好聽的名字：“環(huán)保神”。這個機器人不用電池，它不用耗費能源。它的.動力來自它吸收的垃圾。在它的肚子里，有一個動力漩渦。通過不旋轉(zhuǎn)，它把垃圾分類、處理、轉(zhuǎn)化。有用的就轉(zhuǎn)化成動力，供自己使用，沒用的就轉(zhuǎn)化成一些細(xì)小的顆粒，然后吐出來，成為一種高營養(yǎng)的肥料，可與泥土融為一體。怎么樣？這種機器人神奇吧？

　　這不是真實的畫面，而是一個夢，一個存在于我心中很久的夢。為了實現(xiàn)這個夢，我一定會努力學(xué)習(xí)。我相信，憑著我的努力，這個夢一定會實現(xiàn)的！相信我！

三年級發(fā)明作文2

　　為了讓我們的生活更便利，許多發(fā)明接二連三的出現(xiàn)，這些發(fā)明因為科技的進(jìn)步，經(jīng)過改良后，成為我們?nèi)粘Ｉ�活中時常需要使用的發(fā)明。

　　對我這個學(xué)生來說，生活中最偉大的發(fā)明是電燈，因為上課的時候，時常需要使用到電燈，在烏云密布的時候，也需要使用電燈才有辦法寫作業(yè)。不只是學(xué)生，不少上班族工作的時候也都需要電燈。電燈帶給我們便利的生活，如果沒有電燈這項發(fā)明，我們的世界或許會退步幾百年。

　　在電燈還未發(fā)明之前，雖然有陽光、蠟燭、火把等東西照明，但是使用陽光的話，在天黑后和天氣不晴朗的時候就無法照明；使用蠟燭的話，需要小心風(fēng)把它吹熄；使用火把的話，容易發(fā)生火災(zāi)，釀成大禍。電燈這項發(fā)明解決了這些困擾，所以我認(rèn)為電燈是生活中最偉大的發(fā)明。

　　當(dāng)我們在使用這些偉大的發(fā)明時，一定要抱著感恩的心情，謝謝那些不怕辛勞、勇于嘗試的發(fā)明家，我們在感恩之余，記得要勇于懷抱夢想，把我們的生活變得更舒適、便利喔！

三年級發(fā)明作文3

　　玩耍常被認(rèn)為是浪費時間，其實不然，玩耍有時也能使人產(chǎn)生智慧的火花，比如，列文虎克玩鏡片發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物世界。

　　我也想玩出一點名堂來，可玩什么呢？我發(fā)愁了。不知不覺中我玩起了四驅(qū)車，我發(fā)現(xiàn)四驅(qū)車開過的地方有兩條明顯的痕跡。忽然想到，如果把四驅(qū)車的車輪沾上水，不就可以減少媽媽拖地的負(fù)擔(dān)了嗎？于是，我馬上行動，把車輪沾上水放在地上，讓它開，果然，開過的地方干凈了不少�？墒牵�車輪沾上的水是有限的，如果來回沾的話，不是很麻煩嗎？想來想去就是想不出好辦法來。爸爸看到我愁眉苦臉的樣子，就鼓勵說：“動動腦筋，總會有辦法的！”聽了爸爸的話，我又鼓起了勇氣。突然，看見媽媽在噴香水，靈機一動，哈哈，辦法有了。于是向媽媽借了香水噴水器，噴水器安裝在四驅(qū)車上，果然成功了！那些水珠宛如一個個愛干凈的小精靈，在打掃衛(wèi)生呢！

　　哈哈，玩還真能玩出一些名堂來！

三年級發(fā)明作文4

　　我想發(fā)明一臺微型筆記本電腦。只有手掌那么大，全世界的知識全在里面。

　　你想看什么書，只要打開電腦，注明書名，就可以看。這里還可以學(xué)習(xí)，你選擇一篇課文中不會的，輸入過去題目，你就可以學(xué)會，而且記得很牢。

　　在這里面，你還可以看有知識性的電視、笑話，讓你在快樂中學(xué)到知識。有了微型筆記本電腦，老師就不用講課了，我們考試時樣樣拿滿分。

　　這種電腦樣子普通，像一張簿紙。操作方法也很簡單。電腦旁邊有一只筆，打開后用筆操縱，想輸入一個字，用筆尖觸動電腦，輕輕一按，同大電腦一樣。而這種筆記本電腦的好處是：在你關(guān)閉電腦后，不用用手提著，把它放在衣兜里，即輕，又不易讓人發(fā)現(xiàn)。到你用時拿出來打開就用。

　　這種發(fā)明雖然很困難，但是，我有信心，長大后經(jīng)過我的手，一定能發(fā)現(xiàn)出這種電腦。到了那時候，你可一定要光顧哦！

三年級發(fā)明作文5

　　自從四大發(fā)明都誕生了，他們的創(chuàng)造者都成了神仙。他們有一個寶物，那個寶物有很強的磁力。但不幸的是寶物被人給盜了。他們便派出了各自的寵物。分別是、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥。它們便走**尋找寶物的征圖。首先，警犬：指南針聞著寶物的宗跡，一定可以找到盜賊。到了城外，士兵不讓進(jìn)，這時大汗：火藥把城門炸了。進(jìn)去卻找不到盜賊，這時，智多星：造紙術(shù)把辦法寫在紙上，卻爭的看不來，另一位也現(xiàn)身了沒錯就是印刷術(shù)把辦法復(fù)制了三份。找到了盜賊，把寶物奪了回來。

　　回去以后創(chuàng)造者們問：誰起了關(guān)建作用？指南針說：是我，要不是我他們跟本找不到盜賊�；鹚幉粷M的說：明明是我，要不是我，他們根本進(jìn)不了城門。造紙術(shù)生氣地說：要不是我的聰明才智，你們也沒辦法。只有印刷術(shù)說：大家不要爭搶，每個人都有功勞。創(chuàng)造者們說：你們要像印刷術(shù)一樣謙虛。從此，四大發(fā)明成了最好的朋友。

三年級發(fā)明作文6

　　Hi，大家好。想必大家都已經(jīng)知道我之前的發(fā)明——“爆飛鞋”了吧！全身紅色……可在寒假中我又遇見了不同尋常的事，一起來聽我說說吧！

　　今天，天氣晴朗，****。手工班老師在下課時對我們說：“各位，今天的作業(yè)是：回家各自做一個小發(fā)明，明天上交�！蔽衣犃耍�心想：哎呀，怎么又是小發(fā)明呀！明知道我不拿手的，就偏要來，好煩呀�。⊥蝗�，我靈機一動，想了一個好辦法：我可以把“爆飛鞋”拿來“升級”一下，再上交呀！說干就干！我回到家，馬上跑到我房間里找到“爆飛鞋”就開始“升級”了：首先，把“爆飛鞋”里面的彈簧加多幾個超大號的；然后，找?guī)灼�不銹鋼用502膠水給粘起來；最后，貼上幾個絢麗的貼紙就大功告成了！我下去試跑，我本來想“順風(fēng)而行”，但是失敗了！我心想：為什么我會失敗呢？經(jīng)過我的反復(fù)思考和仔細(xì)研究，原來是因為風(fēng)太大，所以風(fēng)向**不住，失敗了！不甘心的我靈機一動，又想了一個好辦法：我可以加一個“翅膀”上去呀！加好翅膀后，我又下去試跑，成功了！我高興得跳了起來。

　　第二天，我把我的“小發(fā)明”帶到手工班，交給老師，老師看了看，說：“嗯，程柏霖做的最好！”我聽了，心想：哈哈，勝利的光芒就照在我的臉上！

　　我愛我的“小發(fā)明”。

三年級發(fā)明作文7

　　我家樓下有一塊翠綠的草坪，一陣微風(fēng)吹過，小草兒輕輕地擺動著纖細(xì)的腰肢，仿佛在向春**候，走近一些，一陣淡淡的草香撲面而來。好美��！我不由自主地沖了進(jìn)去，我在草地上跳躍、打滾……

　　忽然間，只聽“擦”的一聲，我的大拇指上居然出現(xiàn)了一道深深的血痕，緊接著一陣鉆心般的疼痛向我**�！班弧蔽也唤�尖叫了一聲，“可是，看上去如此柔軟的小草為什么會劃傷我呢？”這個問題讓我百思不得其解，我決定一定要查個底朝天。

　　我從家里找出了放大鏡，再次來到那塊草坪。小草兒依然是那么翠綠，那么惹人喜愛，我舉起那透亮的放大鏡，“咦！草葉兩邊全是排列均勻的小齒，是小齒劃破了我的手指！”我非常興奮，趕緊跑回家把這事告訴了媽媽。

　　“這種草叫鋸齒草，你知道鋸子是怎么發(fā)明出來的嗎？”媽媽微笑著說：“相傳，在古代有一個非常有名的木匠，叫魯班，他在上山砍柴時，不小心被鋸齒草割傷了手，于是他心想，這草兩端有齒，又很鋒利，如果換成更硬的東西，會不會有什么收獲？不久，他就按照鋸齒草的形狀，發(fā)明了鋸子�！�

　　哦！我頓時恍然大悟，其實在大自然中還有許多這樣的啟示，只要善于觀察、善于思考，就一定會有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

三年級發(fā)明作文8

　　我要發(fā)明一種遙控器，這種遙控器可以根據(jù)你的需要來改變球場的溫度和球場還有球的種類。

　　這個遙控器的外形有點像雪糕�？墒�，這個“雪糕”有兩根棍，準(zhǔn)確的說，有點像機器人的頭。

　　這個遙控器名字叫“一點通”，因為它的后面有一支筆，筆一單擊黑色鍵球場就會變暖，一單擊白色鍵就會變涼，一單擊藍(lán)色鍵，球就變成足球，球場就變成足球場，黃鍵是羽毛球，紅鍵是籃球……多種多樣。

　　這種遙控器還可以調(diào)節(jié)天氣呢！比如說，暴風(fēng)雨即將來臨，可是這時正要開奧運會，只要單擊一下粉色鍵就可以把暴風(fēng)雨變成萬里無云的大晴天了。在比如說，已經(jīng)旱了好長時間了，單擊一下綠色鍵，就可以下起雨來，讓小樹挺直腰了！

　　你說，我的小發(fā)明好不好呢？

三年級發(fā)明作文9

　　每當(dāng)我和其他的小盆友淚牛（流）滿面的時候，誰安慰他他都止不住哭。每次哭后，我就想：要是有一個機器——安慰機器人來安慰我們，我們還會笑，那該多好呀！下面，我就為大家介紹一下我的“安慰機器人”吧！

　　“媽媽，快看！我陳怡欣的‘安慰機器人’終于發(fā)明出來啦！”我的“安慰機器人”可不是普通的機器人哦�。ㄟ@名字一看就知道，我的“安慰機器人”身長1米50厘米，寬80厘米。機器人全身幾乎都是用金屬做的，“安慰機器人”頭上有兩根長長的天線，那是他的耳朵；耳朵下面有兩顆晶瑩剔透的水晶，那是他的眼鏡；大家猜，眼睛底下是什么呢？對了，眼睛下面是鼻子。機器人的鼻子是一個圓形，他的嘴巴呢，就是一個小方塊了。他的肚子是軟的，可以靠在他的肚子上；他的腳底下放了兩塊加厚版的軟墊子，這樣他走路時沒有聲音，就不會打擾別人，讓我們煩躁了。

　　每當(dāng)我和別人哭時，他就會安慰我們；每當(dāng)我考試考得不好時，他都會給我們講笑話，讓我們哈哈大笑；每當(dāng)我為一道題不會而發(fā)愁、冥思苦想時，他都會給我們講一下思路......

　　我的“安慰機器人”可是我費盡心思制造的，他給了我們?nèi)祟悷o限的好處，做了這臺機器，我驕傲�。�！

三年級發(fā)明作文10

　　一天，我發(fā)現(xiàn)一位叔叔提著電腦去旅游，他不停地說：“太重、太麻煩了�！蔽冶贿@位叔叔吸引住了，我想：要是有一種能大能小的電腦那該有多好呀！

　　于是我開始了研究工作。很快，微縮電腦做出來了，它的側(cè)面有三種按鈕，我按下第一個按鈕，電腦立刻縮小了許多；我又按下第二個按鈕，電腦變回了原來的樣子；我再按下第三個按鈕，電腦就立刻大了許多。我想：這下應(yīng)該不會有人為了出游不方便而不帶電腦了吧？

　　這就是我發(fā)明的微縮電腦，它有放大、縮小的功能，很神奇吧？！

　　朋友們，你們喜歡的我小發(fā)明嗎？

三年級語文紙的發(fā)明教案3篇（擴展5）

——三年級上生態(tài)文明教案范文（通用5篇）

三年級上生態(tài)文明教案范文（通用5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的三年級上生態(tài)文明教案范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　三年級上生態(tài)文明教案1

　　主題名稱：

　　倡導(dǎo)生態(tài)文明，建設(shè)綠色家園

　　活動目的：

　　愛護(hù)環(huán)境，從自身做起。讓學(xué)生在潛移默化中豐富生態(tài)環(huán)保知識，逐步形成“善待自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的良好風(fēng)尚�！�

　　活動重點：

　　通過班會讓學(xué)生理解：節(jié)約資源必須從我做起，讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性，增強環(huán)保自覺性，提高環(huán)保實踐能力，增強環(huán)保責(zé)任感，激發(fā)熱愛共有家園的情感。

　　活動過程：

　　一、（起樂——《春天在哪里》）

　　親愛的同學(xué)們：122活力中隊“倡導(dǎo)生態(tài)文明，建設(shè)綠色家園”主題隊會現(xiàn)在開始！

　　二、生態(tài)要文明，環(huán)保須先行。請欣賞《環(huán)保拍手歌》。

　　三、環(huán)境保護(hù)是一個響亮的**，環(huán)境保護(hù)要從我們每個人做起。請欣賞三句半：《說環(huán)保》。

　　四、你們了解環(huán)保嗎？你想知道有關(guān)環(huán)保的知識嗎？請你積極參加環(huán)保知識問答。

　　1、水水水，真重要，動物植物全需要，人類生活離不了，請說說你的節(jié)水妙招

　　2、請看這是什么標(biāo)志？

　　3、請問地球日是幾月幾日？請問環(huán)境日是幾月幾日？請問植樹節(jié)是幾月幾日？

　　4、請問《小學(xué)生環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范》第六條是？第十條是？

　　5、我們要杜絕白色污染，向白色污染說BeyBey！請說說你的建議。

　　五、馬兒在草原上奔馳，小朋友在校園里賽跑。讓我們策馬揚鞭、齊頭并進(jìn)，共同發(fā)揚“勤樸、堅韌、尚學(xué)、求真”的民勤精神。請欣賞二胡獨奏——《賽馬》。

　　六、同學(xué)們說說，在日常生活中你或你的家人，是怎樣做到節(jié)約能耗的呢？（學(xué)生**發(fā)言）

　　同學(xué)門的做法都很好。我們的地球需要我們共同愛護(hù)，讓我們從身邊的小事做起，珍惜資源，變廢為寶，讓我們的生活更美好。

　　三年級上生態(tài)文明教案2

　　時間：

　　星期二

　　地點：

　　三年級一班教室

　　參加人：

　　本班全體學(xué)生

　　主持人：

　　班**

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道治理環(huán)境的緊迫性，懂得環(huán)保的意義。

　　2、能從自身做起，踐行綠色生活，構(gòu)建環(huán)保**校園，共享綠色美好校園。

　　3、宣傳環(huán)保，倡導(dǎo)綠色生活和節(jié)能減排，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

　　活動過程：

　　1、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們生活在地球上，你是希望生活在花草艷麗，綠樹成蔭，到處都是鳥語花香的環(huán)境中，還是愿意生活在到處都光禿禿的、非常臟亂的環(huán)境中呢？（學(xué)生回答自己喜歡的地方）。

　　2、全球的環(huán)境：

　　主持人：同學(xué)們，大家都喜歡在美麗的地方生活，可是你知道嗎？我們的地球正在遭受著苦難，她正在變窮、變臟，我們要怎樣才能挽救我們的地球呢？今年的六月五日“世界環(huán)境日”，我國把主題定為“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”，這又是為什么呢？同學(xué)們談有關(guān)人類破壞環(huán)境的事例，如：濫砍濫伐、亂捕亂殺、破壞臭氧層、亂扔垃圾、汽車尾氣排放等。

　　3、身邊的環(huán)境：

　　主持人：地球已經(jīng)危在旦夕，可人們?nèi)栽诖輾堉�她的身體，而且就在我們的身邊。在我們身邊那些破壞環(huán)境的行為隨處可見。大家都知道我們的校園近兩年發(fā)生了翻天覆地的變化，走進(jìn)校園，讓人耳目一新，有一種美的享受，但校園內(nèi)卻出現(xiàn)了與環(huán)保不**的現(xiàn)象，破壞了我們的校園。

　　同學(xué)們列舉我們校園中出現(xiàn)的種種不文明的現(xiàn)象：如在教室內(nèi)，有些同學(xué)常把紙片扔在地上；在操場上，有些同學(xué)把吃完零食的包裝袋隨意亂扔等等。

　　最后大家表示：從我做起，從身邊的小事做起，不亂扔垃圾，盡量不使用一次性筷子和塑料袋，注意節(jié)能減排，種樹植綠護(hù)綠。

　　4、主持人：我們這次主題班會將要結(jié)束了，讓我們從小做起，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出我們的一點貢獻(xiàn)吧！為了使我們的家園更美，我們一起來制定“綠色決心書”，全體師生共同制訂倡議書，并在倡議書上鄭重地寫上自己的.名字，決心互相**，共同保護(hù)好我們的校園。

　　5、教師總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過全體同學(xué)的共同努力，今天的綠色環(huán)保主題班會取得了圓滿成功，大家在這次活動中了解到許多環(huán)保知識，也認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)的重要性。我希望大家能從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識，從身邊的小事做起，做一個具有良好社會公德的人。

　　6、主持人宣布班會結(jié)束。

　　三年級上生態(tài)文明教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道什么是遺產(chǎn)，理解人類文化遺產(chǎn)的含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生形成“保護(hù)人類文化遺產(chǎn)”的意識，樹立正確的人地關(guān)系。

　　3、通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的美好情操。

　　教學(xué)重難點：

　　了解人類文化遺產(chǎn)的含義，并形成保護(hù)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、 引入新課：

　　遺產(chǎn)通常是指祖上留給后代的珍貴之物，是一個家族能夠代代承傳的東西。

　　對于一個地區(qū)、一個國家來說，祖先也給后代留下了許多珍貴的東西，這些東西不僅具有很高的藝術(shù)欣賞價值，還可以結(jié)識一個民族發(fā)展的進(jìn)程。這些東西屬于國家的財富，被稱為文物古跡，是我們必須珍惜的。

　　二、 自讀課文：

　　說一說：

　　1、在我們生活得附近，你見到或聽說過有什么文物保護(hù)單位嗎？它們是一些什么樣的地方？

　　2、你在博物館或其它什么地方見過文物嗎？這些文物是一些什么東西？

　�。▽W(xué)生回答。）

　　三、 課堂討論：

　　為什么要保護(hù)這些文化遺產(chǎn)？怎樣保護(hù)？

　　學(xué)生討論、交流。

　　師生共同總結(jié)：文物是人類文化遺產(chǎn)的重要組成部分，它從不同側(cè)面記錄了當(dāng)時社會經(jīng)濟、**、民俗等信息。具有體現(xiàn)文化精神、開展文化旅游、開展歷史和科學(xué)研究等重要意義。

　　怎樣保護(hù)：科學(xué)規(guī)劃、有序利用、加強管理、制定法律法規(guī)、加大宣傳力度，修舊如舊，保持原有建筑風(fēng)貌，做到遺產(chǎn)保護(hù)與旅游開發(fā)齊頭并進(jìn)。

　　四、 拓展：

　　你還能列舉出更多的文化遺產(chǎn)嗎？

　　五、課堂總結(jié)

　　三年級上生態(tài)文明教案4

　　一、設(shè)計理念：

　　通過觀察日常生活中的垃圾，結(jié)合自身對它的認(rèn)識和體驗，積極思考，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　三、教學(xué)重難點：

　　如何激發(fā)學(xué)生的想象力及寫作興趣。

　　四、課時：

　　一個課時

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）1、件展示圖片資料：（出示有關(guān)垃圾的圖片：菜市場中的爛菜、生活垃圾場、廢物回收**的垃圾，街上的垃圾等），讓學(xué)生觀察圖片并思考，這些垃圾從哪里來？為什么會有這些垃圾？

　　2、分組討論，全班交流，通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊的垃圾的來源有了初步認(rèn)識，產(chǎn)生不同的意見。

　�。ǘ�）如果你是公園、廣場、菜市場、廢舊回收站的管理人員，你會對這些垃圾怎樣處理？通過學(xué)生討論、交流、反思自己生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

　　（三）讓學(xué)生**介紹自己用廢舊

　　垃圾制成的工藝品，通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，口語交際能力。

　�。ㄋ模�1、除了可以把垃圾制成工藝品外，我們還可以怎樣處理垃圾？你認(rèn)為未來的垃圾會是怎么樣處理的？根據(jù)自己對這些問題的想法進(jìn)行寫作。

　　2、寫作要求：題目自擬，文體不限，要有真情實感。

　　七、課外延伸：

　　同學(xué)間養(yǎng)成不亂扔垃圾，愛護(hù)環(huán)境，自覺保持環(huán)境清潔的好習(xí)慣。

　　三年級上生態(tài)文明教案5

　　一、活動目的

　　通過表演、講故事的形式，使學(xué)生意識到我們周圍的環(huán)境正在逐漸被人為地破壞，在故事中清楚環(huán)境的危機帶給人類，動物植物的危害，在表演中增加學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)出倡議，保護(hù)環(huán)境。

　　二、活動過程

　�。ㄒ唬�學(xué)生室內(nèi)表演兒童劇內(nèi)容簡介:生活在大城市的一對姐弟倆在周日出去玩,途中經(jīng)過馬路聞到汽車的尾氣味兒感到惡心,由此引倒正題一天中他們發(fā)現(xiàn)以前清澈的小河已成污水,街上烤羊肉串的不停地扇著火燒碳冒出的黑煙…看到這種種破壞環(huán)境的行為,姐弟倆與班里同學(xué)商量組建雛鷹環(huán)保小隊,制止了兩起破壞環(huán)境的行為。

　�。ǘ�）學(xué)生講環(huán)保小故事,介紹環(huán)保知識

　　1、《小雪豹的故事》小雪豹和他的媽媽幸福地生活在青藏高原的深山里。一天,偷獵者殺了他的媽媽，又將小雪豹拿到市場上賣。一位叫斯蒂文的外國游客買下了他，將他送到**瀕危動物馴養(yǎng)繁殖中心。為了記住救他的恩人，人們?yōu)樗�取名叫斯蒂文。在養(yǎng)殖中心，小斯蒂文長成了一個英俊的“小伙子”，可他沒有伙伴，他整天孤獨地望著遠(yuǎn)方，夜里發(fā)出絕望的哀號。有一天，人們發(fā)現(xiàn)小雪豹雙目失明了，后來耳朵也聾了。養(yǎng)殖中心再好也不是小雪豹的家呀！小雪豹真正的家是那美麗的青藏高原的深山里。

　　2、小實驗生物學(xué)家做了一個試驗，把小白鼠放在一個隔音實驗箱中，**噪音，逐漸加大到165分貝，開始小白鼠煩躁不安，驚恐萬狀，進(jìn)而瘋狂跳竄，互相撕咬，最后死去，小白鼠被強噪聲殺死了。60年代，**空軍的f104噴氣機在某城市上空試飛，每日八次，共飛了6個月，在強烈的轟鳴聲中，地面上一個農(nóng)場的1萬只雞死了6000只。

　　3、《明天怎樣植樹》21世紀(jì)，我國造林將以機械為主，挖土，植苗，培土，澆水都由植樹機進(jìn)行，速度又快，質(zhì)量又好。大約到XX年，露天育苗要被大型自動化溫室取代，溫室內(nèi)的溫度，濕度，光照，水，肥，二氧化碳量都由電子計算機自動**，就是工廠化育苗，能育出優(yōu)質(zhì)苗木，使造林率有保證。將來還要運用基因工程，培育各種各樣的樹木新品種，如抗病蟲害的，抗旱的，抗污染的等等。學(xué)生根據(jù)這些資料**發(fā)言，說說想法。

　　（三）實踐活動

　　1、說說自己打算怎樣保護(hù)周圍環(huán)境。

　　2、建立雛鷹環(huán)保假日小隊。

　�。ㄋ模┌�**總結(jié)我們在表演中、在講故事中、在討論發(fā)言中親身感到了保護(hù)環(huán)境的重要性，我們要發(fā)出倡議，建立環(huán)保小隊等開始了實際行動。不僅向班里同學(xué)發(fā)出倡議，還要面向全校，面向家庭，社區(qū)，乃至社會。

三年級語文紙的發(fā)明教案3篇（擴展6）

——三年級上冊語文教案

三年級上冊語文教案

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的三年級上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理清文章脈絡(luò)，學(xué)會給課文分段，理解本文按時間先后順序分段的特點。

　　3、初步體會學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，初步體會人物品質(zhì)特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、圖片導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，有一幅春聯(lián)寫得很美，我出上聯(lián)你們來對下聯(lián)，好嗎?

　　又是一年芳草綠——依然十里杏花紅

　　2、這是我們上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們真棒!是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來到我們四(5)做客了，你們瞧

　　3、出示杏花圖

　　誰愿意用一個詞語來描述它的模樣?

　　……

　　4、這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺?shù)哪抗猓�要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學(xué)家呢，讓我們掌聲有請我們的科學(xué)課**為我們簡單介紹一下竺可楨爺爺吧。

　　竺可楨:浙江人。*卓越的科學(xué)家和***，當(dāng)代的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，*近代地理學(xué)的奠基人。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很深。先后創(chuàng)建了*大學(xué)中的第一個地學(xué)系和**研究院氣象研究所;擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長，被尊為*高校四大校長之一。

　　師：聽了他的介紹，你想說些什么?

　　……

　　總結(jié)：每個人的成就都是與他的付出分不開的，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。

　　板書：第一朵杏花

　　指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。

　　二、解決生字新詞

　　1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看(出示詞語)誰能把它們念得又標(biāo)準(zhǔn)又洪亮?自己先試一試?

　　2、----你在讀得時候覺得那些字音需要特別注意的?請帶著大家讀一讀

　　指名領(lǐng)讀

　　一株泛起吹皺程度仰起臉曾經(jīng)精確估計掌握興沖沖綻開大概鄭重規(guī)律頃刻間

　　開小火車糾音、正音

　　3、注意仰右邊的寫法，不能和柳混淆

　　4、鄭重怎么解釋?帶到文章中聯(lián)系上下文理解。

　　竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)。

　　出示辨析：

　　他( )聲明，這件事與他無關(guān)。

　　他( )地考慮后，決定拿出錢買下昂貴的貨物。

　　5、頃刻間用三字詞語表式相同含義

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　1、逐段朗誦課文(邊讀邊想，這篇文章里的人物一共看了幾次杏花?)

　　板書：初看杏花再看杏花

　　誰能根據(jù)這些線索試著給文章分段?

　　一(1-5)寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時候開的，孩子回答不上來。

　　二(6-15)寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝淮涡踊ㄩ_了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。

　　三(16)寫竺可楨爺爺正式通過常年精確、細(xì)致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。

　　2、看來我們可以按照時間先后的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。

　　過渡：你們知道嗎?在一個陽光明媚的中午，有一處院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。

　　你們看：(出示圖片)

　　3、你能猜猜它們是哪天開的嗎?

　　大概……也許……可能……

　　4、你們的回答，作為科學(xué)家的竺可楨爺爺能接受嗎?你從文章那里找打答案的?

　　朗讀第16自然段

　　5、那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢?下節(jié)課讓我們再去看杏花。

　　6、完成補充習(xí)題

　　板書：

　　第一朵杏花

　　初看杏花再看杏花

三年級上冊語文教案2

　　板塊目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)33個生字，會寫37個生字，認(rèn)識茄、調(diào)、臂3個多音字。

　　2、認(rèn)識并學(xué)會使用4種修改符號。

　　3、了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。

　　4、積累好的詞語和句子。

　　第一課內(nèi)容分析：本課是一篇以草字頭字為主的看圖識字課文。識字的內(nèi)容是生活中常見的十種植物名稱。教學(xué)中可以借助圖畫或已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)這些漢字。能在教師的指導(dǎo)下歸納出帶有草字頭的漢字的特點，掌握規(guī)律，培養(yǎng)**識字能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

　　2、能讀準(zhǔn)本課的十個詞語，能歸納出帶有草字頭的字的特點。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。

　　教學(xué)難點：能歸納出帶有草字頭的字的特點。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課5個生字，理解詞語，會寫茄、芹、薯、蔥、荔5個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們來認(rèn)識生活中常見的10種植物，學(xué)會5個生字，會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）

　　自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、指名讀詞語，正音

　　3、再讀詞語，注意生字字形

　　4、認(rèn)讀生字，掌握多音字茄（先把學(xué)生都能認(rèn)識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認(rèn)讀）薯字可能較難認(rèn)識，可以比較識字薯---署---暑

　　5、檢查識字情況

　　觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？

　　6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類）

　　7、你還知道哪些蔬菜水果？

　　三、指導(dǎo)寫字茄、芹、薯、蔥、荔

　　注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置

　　荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的力寫的要小一些

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成寫字任務(wù)和課后習(xí)題

　　一、讀課文，復(fù)習(xí)生字

　　二、指導(dǎo)寫蒜、荷、茶、莓、蘆

　　蒜注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大

　　茶上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木

　　三、練習(xí)

　　1、形近字組詞

　　茄（ ） 蔥（ ） 薯（ ） 莓（ ）

　　加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）

　　2、寫出你知道的帶有草字頭的字：-----------------

　　四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類

　　板書設(shè)計：

三年級上冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3、培養(yǎng)**閱讀能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。

　　2、如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)本文的難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生尋找、搜集與*有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)流程

　　一、練習(xí)導(dǎo)入

　　1、口頭找反義詞練習(xí)：

　　前進(jìn)──簡單──謙虛──寒冷──

　　誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信──

　　誰能用它們說說話？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。

　　二、簡單介紹*

　　1、**讀資料袋里的內(nèi)容。

　　2、交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的*。

　　三、初讀感知

　　1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。

　　四、深入體會

　　1、請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明*守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　教師點撥時注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識*的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機板書：語言、動作、表情。

　　2、提示：本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像*這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。

　　3、根據(jù)學(xué)生的匯報指導(dǎo)朗讀。

　　4、分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展

　　通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找*的有關(guān)材料，制作一張題為《走近*》的手抄報。

三年級上冊語文教案4

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。（重點）

　　2.能根據(jù)形聲字的特點認(rèn)識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。

　　3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個詞語的用法，并選擇其中一個寫句子。（難點）

　　4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

　　5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師 多**課件

　　學(xué)生 生字卡片、詞典

　　教學(xué)課時2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　（交流*臺、識字加油站、詞句段運用）

　　一、交流*臺

　　1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）

　　同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。

　　2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　�。ㄕn件出示）

　　默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。

　　默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中***，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆�？梢援嫵鲋攸c詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。

　　默讀時，還要注意速度，不能把***放在字詞上，而要放在**容的理解上。

　　3.同學(xué)們，你們做得都很對。我們再來看看小軍他們?nèi)齻�人是怎樣做的？

　�。ㄕn件出示）

　　小軍：默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。

　　小麗：我默讀時，會隨時把不認(rèn)識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

　　小妍：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。

　　同學(xué)們，一起讀懂這三句話。

　　-65405168275

　　同學(xué)們，默讀時一定要記得這樣做哦！

　　二、識字加油站

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們認(rèn)識幾個和“目”有關(guān)的字。你們看：

　�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶�！庇性S多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認(rèn)識這些和“目”有關(guān)的字嗎？

　　課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧

　　2.同學(xué)們，這些字你會讀嗎？自己試試。

　　同學(xué)們，你能讀準(zhǔn)哪個帶“目”字的字，就***領(lǐng)讀哪個。正音：“睜、瞪”是后鼻音。

　　3.同學(xué)們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。

　　課件出示：

　　①眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，右邊是個“乏”。

　　②瞪：左右結(jié)構(gòu)，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動作

　　演示）

　　③眶：與“框”區(qū)別識記。

　�、芏茫杭右患拥姆椒ㄓ洠耗浚�者＝睹。

　　同學(xué)們，我們再來看看幾個和“目”有關(guān)的詞語。

　　課件出示詞語：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹

　　同學(xué)們，你會讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。

　　同學(xué)們，都會讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。

　　同學(xué)們，這些字詞有什么特點？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語？與大家分享分享。

　　小結(jié)：

　　同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護(hù)眼睛啊！

　　1.讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？借助詞典了解每個詞語的準(zhǔn)確含義，選擇一個詞語寫一句話。

　　課件出示句子：

　�、傥臆姷膫麊T陸續(xù)從火線上抬下來。

　　②白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。

　�、郯浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

　　同學(xué)們，自己讀讀這三個句子，邊讀邊思考：這三個詞語可以互相調(diào)換嗎？為什么？小組交流交流。

　　2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　�。ㄕn件出示）

　　陸續(xù)：前后相繼，時斷時續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。

　　連續(xù)：一個接一個。例如：在大學(xué)我連續(xù)兩年英語考了第一名。

　　繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的

　　工作。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的準(zhǔn)確性。

　　一起來讀讀這三個句子。

　　-654053625853.你們理解了這三個詞語的意思，也知道了這三個詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個詞語寫一句話嗎？自己試試。

　　把你寫的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評議。

　　誰來把你們小組寫得最好的一個句子與大家分享分享？

　　第二課時

　　（詞句段運用、日積月累）

三年級上冊語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：會8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：背誦課文。

　　情感目標(biāo)：有觀察了解大自然知識、探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　二、釋疑探究。

　　1.感知。

　�。�1）**讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　�。�2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　（3）交流。小組選出**，匯報小組讀書的收獲。

　　2.識字。

　�。�1）自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。

　　（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

　�。ㄗx的時候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。）

　　（3）全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　3．賞讀。

　　（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

　�。�2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　三、寫字。

　　1．出示要寫的字：

　　夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

　　2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫應(yīng)注意的地方。

　　3．老師示范，指導(dǎo)重點筆畫。

　　4．學(xué)生練習(xí)，老師巡視。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入。

　　挑蘋果游戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）

　　你選擇第幾好蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　二、誦讀。

　　1．教師示范，學(xué)生邊聽邊體會語氣。

　　引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好。

　　2．學(xué)生**練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3．朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　三、演讀。

　　1．老師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2．學(xué)生**練背。

　　3．課文表演。邊背邊加上動作。

　　四、討論。

　　1．課文里提了多少“為什么”？

　　2．“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？

　　五、拓展探究。

　　你能回答課文中的哪些問題？你還能提出什么新的問題？

　　六、寫字。

　　1．出示要寫的字。

　　2．**練寫，小組評議。

　　3．老師小結(jié)，指導(dǎo)重點。

　　板書設(shè)計：

　　為什么

　　為什么 不知道

　　弄明白 想知道

三年級上冊語文教案6

　　教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生體驗有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。

　　教學(xué)重點難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點；仿寫一段是難點。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　以讀為本。我對本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識字，在讀中想象。

　　另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學(xué)生搜集各種顏色所**意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、（書寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個詞嗎？因為我們第一單元的主題為“色彩”。請同學(xué)們聽老師背誦一首詩。（放音樂）

　　學(xué)生活動：

　　聽，形成對課文的初步印象。

　　目的：

　　以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開啟學(xué)生想象的大門。

　　目的：

　　引出課題

　　二、朗讀（正確流利）

　　1、學(xué)生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。

　　2、學(xué)生活動：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）

　　目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達(dá)的思想感情。

　　三、出示第一小節(jié)

　　目的：重點指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備

　　1、老師引讀：我愛~的顏色，因為~~，我~~，連我的~也是~的。

　　學(xué)生活動：邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面

　　目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準(zhǔn)備。

　　2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)）

　　3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂）

　　四、自學(xué)第二三小節(jié)

　　學(xué)生活動：合作學(xué)習(xí)。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生活動：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。

　　目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩中包含的思想感情。

　　五、朗讀（有感情）

　　師生共同有感情地朗讀。

　　目的：再回到整體，品味全文。

　　六、仿寫

　　同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因為粉筆是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的�！�

　　目的：老師做仿寫示范，

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。

　　同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？

　　學(xué)生活動：展開討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說出美好的、高雅的事物）

　　目的：充分想象，充分說，在充分說的基礎(chǔ)上再去寫。

　　那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？

　　學(xué)生活動：**思考，起草。

　　學(xué)生活動：讀自己寫的詩，互相評判。（表揚好的創(chuàng)意）

　　七、結(jié)束語

　　同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色，愿每一位同學(xué)都有自己的理想，熱愛自己的生活。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　有感情地朗讀這首詩。

　　發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)（可打�。�。

　　板書設(shè)計：

　　1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)

　　愛什么顏色

　　我愛……

　　因為……

　　我……

　　第2課時

　　一、有感情朗讀

　　學(xué)生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。

　　二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪

　　學(xué)生活動：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫——任選一詞造句

　　老師巡視，表揚坐姿端正書寫正確的同學(xué)，將學(xué)生在抄寫中出現(xiàn)的錯字連詞板書，集體改錯，并讓學(xué)生說說這些字怎樣記才不出錯。

　　目的：生字緊密結(jié)合詞語，不單獨認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習(xí)為避免習(xí)作時用詞不當(dāng)。

　　三、出示一段小短文：

　　太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

　　學(xué)生活動：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。

　　目的：積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。

　　四、自主學(xué)習(xí)：（視時間靈活安排，不做全班性的任務(wù)布置）

　　A**進(jìn)行課文背誦或字詞書寫練習(xí)

　　學(xué)生活動：針對剛才自己對課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補缺，向老師**，消滅對課文的疑問。（一對一進(jìn)行）

　　B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來讀一讀。

　　學(xué)生活動：**默讀（查字典識字）。

　　目的：二者任選其一**進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識 ，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對語文天地抄一抄練習(xí)沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。

　　作業(yè)設(shè)計：有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。

三年級上冊語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫13個漢字。

　　2、能正確，流利有感情地朗讀課文。

　　3、能理解課文內(nèi)容，體會中使你感動的句子。

　　4、學(xué)會欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：理解課文內(nèi)容，理解生活中愛的力量。

　　難點：英子在兩次掌聲中，思想和行動上有什么變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，人的一生中離不開一個字——愛，愛是什么？怎么表達(dá)呢？讀了掌聲這篇課文，我們會受到啟發(fā)的。（出示課件：課題）一起來讀一讀課題。（出示課件：歌曲播放：《掌聲響起來》。）

　　二、**讀文，注意把課文讀正確。

　　同學(xué)們，請你們**地讀一讀課文，畫出認(rèn)讀字組成的詞語，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　三、檢查生字詞。

　　同學(xué)們，（出示課件：認(rèn)讀字）讀一讀認(rèn)讀字，先**讀一讀，再同桌相互檢查，

　　好，誰來讀給大家聽一聽？

　　你覺得哪個字容易讀錯，要給大家提個醒？

　�。ǔ鍪菊n件：認(rèn)讀字組成的詞語）現(xiàn)在誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

　　真像位小老師。

　　講述，小兒麻痹癥（后鼻音），鎮(zhèn)（前鼻音）定，情緒，姿勢，鼓勵，情況，

　　什么叫做小兒麻痹癥？那我們找到文中的句子讀一讀吧！（出示課件：句子“因為他得過……姿勢”）

　　現(xiàn)在知道了嗎？得了小兒麻痹癥會怎么樣？（出示課件：得了小兒麻痹癥，腿腳會殘疾）

　　好，現(xiàn)在我們再來看看這個句子，這個句子中有一個多音字呢，找到了嗎？（出示課件：落下）一起來讀一讀，

　　“落下”在這里是什么意思呢？（落下就是流下的意思。）

　　“落”還有一種讀音，讀什么？（落葉的落。）

　�。ǔ鍪菊n件：句子“因為他得過……姿勢”）我們一起再把這個句子讀一讀吧。

　　讀得很正確，課文中還有一個多音字呢，誰找到了？藏在哪里?（出示課件：第二段的最后一句，“老師是剛調(diào)來的……情況”）

　　請同學(xué)們一起來讀一讀。

　　以前在哪篇課文當(dāng)中學(xué)過這個調(diào)的另外一種讀音。(在15課玩出了名堂中讀過調(diào)，調(diào)節(jié)的調(diào)。)

　　記憶力真不錯，那我們現(xiàn)在再來讀一讀這些詞語。（出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語:小兒麻痹癥，鎮(zhèn)定，情緒，姿勢，鼓勵，情況，落下，調(diào)來，殘疾。）

　　四、初讀感悟

　　讀得真好，接下來，老師想請幾位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是讀正確了?

　　同學(xué)們都能正確地把課文讀正確了，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文。邊讀邊想：（出示課件：從課文中了解到什么？）

　　誰來說說你了解到什么？（我了解到英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她**講故事，剛開始她還不敢**呢？英子走上講臺后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽，故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的掌聲。）

　　五、寫字指導(dǎo)

　　這些，都是同學(xué)們初讀課文的感受，下節(jié)課我們還要深入地去學(xué)習(xí)，下面請同桌同學(xué)相互讀一讀田字格中的生字（出示課件：田字格中的生字），說說怎么記住它們？

　　誰有記住哪些字的好辦法？

　　那你們看看哪些字比較容易寫錯呢？互相提醒一下。（“鼓”）

　　這很重要，請同學(xué)們看老師來寫一寫。

　　請同學(xué)們拿出筆寫一寫這個鼓字，

　　會寫“鼓”字了，能用“鼓勵”說一句話嗎？

　　說得真好，還有什么字要提醒大家的？

　　六、課后總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了本課的新字生詞，下節(jié)課我們還要繼續(xù)去學(xué)習(xí)課文。

　　七、作業(yè)。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情緒.

　　上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文，走近英子，去了解英子和同學(xué)們的情感世界。（課件出示：課題），齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎？（課文主要講了英子得到同學(xué)們的兩次掌聲后，像變了一個人似的。）

　　二、交流感受，激**感

　　那過去的英子是怎么樣的，后來的英子又發(fā)生怎么樣的變化呢？同學(xué)們，讓我們再去讀讀課文，畫出有關(guān)的語句，跟同桌討論討論。

　　剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，都在書中做了記號，現(xiàn)在來說說看，你從哪一個自然段了解到過去的英子？（第一自然段）（課件出示：第一自然段）

　　誰來讀一讀第一自然段？

　　誰來說說過去的英子是怎么樣的？（過去的英子很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開，）

　　你抓住了兩個“總是”來體會，不錯。

　�。ㄕn件出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。）誰來讀一讀這兩個句子。

　�。ㄕn件出示：從兩個“總是”可以看出，過去的英子是怎么樣的呢？）（過去的英子不太愛說話，太孤獨了，總是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同學(xué)們一起玩，她總是最早一個來到教室，又是最后一個離開。）

　　（課件出示：為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學(xué)們一起玩兒呢？）

　　師：是啊，腿腳的殘疾讓過去的英子非常憂郁，很不自信，（課件出示：第一自然段）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀第一自然段吧。

　�。ㄕn件出示：后來英子又發(fā)生了什么變化叫呢？）（從第四自然段可以知道英子變了，她和同學(xué)們游戲，說笑，甚至還跳舞呢，變化真大）

　�。ㄕn件出示：第四自然段）請同學(xué)們和我一起來讀一讀這一自然段。

　�。ㄕn件出示：英子前后，像變了一個人似的，這是為什么呢？）（是同學(xué)們的掌聲使英子變了）

　�。ㄕn件出示：兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？）（課件出示：第三自然段）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀第三自然段，畫出有關(guān)的語句，跟同桌交流交流。

　　（課件出示：誰來說說第一次掌聲是在什么情況下響起的？）（第一次掌聲，在英子猶豫了一會兒，一搖一晃地走**講臺時，響起的。）

　�。ㄕn件出示：“就在英子剛剛站定的那刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！保┠钦l來讀一讀寫第一次掌聲的句子？

　　同學(xué)們，就讓我們一起來讀一讀這句話吧。

　　這掌聲有人在指揮嗎？（沒有，是突然響起的，也就是在英子剛剛站定的那一刻響起的。）

　�。ㄕn件出示：為什么同學(xué)們送給英子熱烈而持久的掌聲呢？）（因為這是英子第一次**來講故事；因為英子很勇敢，她在猶豫了好一會兒之后，選擇了**講故事，同學(xué)們從她紅紅的眼眶中看出，英子**是很不容易的。所以同學(xué)們用熱烈而持久的掌聲來**她；全班同學(xué)用掌聲鼓勵英子。）

　　對，這掌聲含著同學(xué)們對英子的**，信任與鼓勵，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這句話吧。（課件出示：“就在英子剛剛站定的那刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！保�

　�。ㄕn件出示：那第二次掌聲又是在什么情況下響起的呢？）（課件出示：第二次掌聲是在英子故事講完后響起的。）

　　那這一次掌聲仿佛對英子說些什么呢？（掌聲仿佛對英子說，你的故事講得真好；掌聲仿佛對英子說，英子，我真佩服你，請你以后多跟我們在一起吧。）

　　是啊，掌聲中有佩服，有欣賞，同學(xué)們，讓我們一起有感情地讀一讀第三自然段。（課件出示：第三自然段）

　　讀得真有感情，同學(xué)們，假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們掌聲給了你什么呢？（課件出示：三四五自然段）讓我們默讀三四五自然段，畫出有關(guān)的語句，體會體會。

　�。ㄕn件出示：假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們掌聲給了你什么？）（假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我同學(xué)們的關(guān)愛，他們沒有輕視我，嘲笑我，反而為我鼓掌，我感到這種友誼很寶貴；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我自信，讓我不再為腿腳殘疾而自卑；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我很大的鼓勵，使我微笑著面對生活。）

　　三、潛心品讀，升華情感

　　你真是個懂事的孩子！幾年以后，英子對這兩次掌聲感受更深刻了，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀英子寫給同學(xué)們的信吧! （課件出示：英子的信）

　�。ㄕn件出示：從英子的信中，你讀懂了什么呢？）（從永遠(yuǎn)這個詞中讀懂了，這兩次掌聲影響著英子的整個一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學(xué)之間的相互信任和友誼；兩次掌聲，就是同學(xué)們給英子的愛。）

　　原來愛還可以這樣表達(dá)，同學(xué)們的`掌聲給了英子鼓勵，信任，快樂與信心，同學(xué)們，讓我們再一次地讀一讀英子的信吧�。ㄕn件出示：英子的信）

　　（課件出示：關(guān)于掌聲的詩歌）

　　掌聲是一首美妙的歌，

　　能喚起人們的勇氣！

　　掌聲是一朵芳香的花，

　　花香能夠使人振奮起來，

　　掌聲是一輪早晨的太陽，

　　能給我們帶來一縷陽光！

　　掌聲是一把鑰匙，

　　可以打開勇氣的大門！

　　掌聲是一片寬闊的海洋，

　　能把害羞淹沒！

　　掌聲是閃閃的星星，

　　能把孤獨的黑夜照亮。

　　四、**表達(dá)，提高認(rèn)識

　　多感人的事啊，同學(xué)們，讓我們抄一抄課文中讓你感動的句子，

　　我們來交流一下，你都抄了哪些句子？

　　現(xiàn)在能說說了嗎？愛還可以怎樣表達(dá)？（愛可以用掌聲來表達(dá)；愛是對別人的鼓勵……）愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？（課件出示：音樂視頻《愛的奉獻(xiàn)》）

　�。◥凼且槐瓱岵�；愛是給爺爺奶奶捶背；愛是幫助別人；愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。）

　　師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。（課件出示：愛的小詩）

　　愛是一陣熱烈的掌聲

　　愛是一句友善的講話

　　愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

　　愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

　　愛是瓢潑大雨中一把小花傘

　　愛是……

　　愛還是什么呢？

　　愛是黑暗中的一支蠟燭。

　　老師這兒有一青年志愿者的標(biāo)志，想分享一下嗎？（出示課件：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界變成美好的人間。）

　　五、課后總結(jié)

　　是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　　請同學(xué)們在生活中將對愛的理解化為行動，多多表達(dá)你們的愛心吧！

　　六、作業(yè)。

　　附板書設(shè)計：

　　掌聲

　　憂郁、自卑——自信、樂觀——鼓起勇氣面對生活

三年級上冊語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫9個字。掌握一個多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

　　教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

　　教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識6個生字，會寫9個字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

　　2、**讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。

　　3、用合適的方法識記生字，然后在小組內(nèi)交流。

　　4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀。

　　5、檢測識字情況。

　　6、識字游戲認(rèn)字比賽

　　三、生字回文，朗讀課文。

　　1、找生逐段朗讀課文，師重點指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。

　　2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

　　四、書寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個題目總會讓人浮想聯(lián)篇，誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺得窗外的景色怎樣?看誰讀書讀得細(xì)，能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、感悟、探究

　　1、請同學(xué)們**朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

　　2、請你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子，一會與同學(xué)交流你的體會。

　　3、學(xué)生匯報，師適時點撥：

　　春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

　　抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

　　撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。

　　唱：擬人句、生動。

　　作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動，春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

　　夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么?

　　飛：你仿佛看到了什么?

　　眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)

　　秋天這段中有個“也”字，還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

　　冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?

　　這段結(jié)束時用了什么標(biāo)點符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補充完整嗎?

　　老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

　　三、寫法借鑒

　　縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

　　四、積累

　　如絲的細(xì)雨，**的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

　　五、練筆

　　作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個季節(jié)就行。

　　板書設(shè)計

　　窗外景色 (總)首

　　春

　　(分)夏 呼

　　秋 應(yīng)

　　冬

　　古樸美麗 (總)尾

三年級上冊語文教案9

　　【教材分析】

　　《荷花》是小學(xué)語文三年級下冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)目的】

　　1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)，積累語言。

　　2、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

　　2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　【設(shè)計理念】

　　借助多**輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

　　1、交流資料，讓學(xué)生**地交流對荷花的了解。

　　2、播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的。音樂，形象感知。

　　3、談?wù)劯惺埽?/p>

　　看完錄象，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？

　�。ㄍねび窳⒌暮苫�、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……）

　　4、教師引入：

　　荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。

　　二、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。

　　3、讀了這篇課文，你有什么想說的嗎？你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。

　　4、學(xué)生**發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難�，F(xiàn)在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的？請同學(xué)們再讀課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先**思考，再與小組同學(xué)說說你對這個句子的體會。

　　5、小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。

　　生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤�！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。

　�。ǔ鍪菊n件，體會荷葉的挨挨擠擠）

　　生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的�！边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會荷花的三種不同姿態(tài)）

　　生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！边@個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。

　　師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢？你們可以比一比，也可以說一說。

　　生：**發(fā)言，比劃。

　　師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

　　三、再創(chuàng)想象，拓展語感

　　師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊�，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺�，F(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。

　�。ń處熍錁防首x，學(xué)生用心傾聽）

　　師：啊，這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢？

　　生**表達(dá)：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……

　　師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰讀得。

　　四、拓展延伸，抒情表達(dá)

　　教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。

　　用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。

　　鼓勵學(xué)生**發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花！……

　　師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。

　　五、作業(yè)（任選一項完成）

　　1、畫一幅荷花圖。

　　2、寫一首贊美荷花的小詩。

　　3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報。

　　4、深情地頌讀課文。

三年級上冊語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)難點：

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　課時安排：

　　二課時

　　【第一課時】

　　一、走進(jìn)作者

　　1、 今天，我們認(rèn)識一位科學(xué)家，他是法國著名的科學(xué)家法布爾。

　　學(xué)生四人小組交流匯報法布爾的資料。

　　2、簡單介紹《昆蟲記》。

　　二、自學(xué)課文

　　1、我們以前學(xué)過一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲？（會認(rèn)路）

　　2、今天法布爾又會告訴我們什么呢？請同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？

　�。ㄖ饕�講了法布爾為了驗證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。）

　　3、請同學(xué)們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　【第二課時】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞�，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。

　　2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。

　　3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。

　　4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫試驗的過程是第二自然段？試驗的結(jié)果是在3、4、5自然段？作者的結(jié)論在最后一自然段？

　　二、精講課文

　�。ㄒ唬┰囼炦^程

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢？

　�。ㄉ�齊讀后，回答。）（說明他做科學(xué)研究講究事實，非常嚴(yán)謹(jǐn)）

　　2、請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。

　　3、學(xué)生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂

　　4、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）

　　5、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？**讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）

　　（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）

　　我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。

　　（二）試驗結(jié)果

　　1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。

　�。�1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來 ，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�

　　小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）

　　指導(dǎo)用激動的語氣讀。

　�。�2）第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。

　　“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。

　　蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子）那個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強？（準(zhǔn)確無誤、確確實實、盡管……但……）

　　請同學(xué)們看看這個詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。

　　指導(dǎo)讀出重點詞。

　　課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強？請你找出來。

　�。ā盁o論……總是……”）

　　這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強，所以，試驗的結(jié)果是：(蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力)

　　3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，**討論、匯報）

　�。ㄈ�）研究結(jié)論，激發(fā)探究

　　1、法布爾通過試驗，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？

　　（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。

　　（2）在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。

　　2、什么是本能？當(dāng)時法布爾為什么無法解釋？

　　“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。

　　2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請看老師帶來的資料。（幻燈出示）

　　3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。

　　四、總結(jié)

　　法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！

三年級上冊語文教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達(dá)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字、詞語卡

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

　　2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：**朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。

　　3．檢查生字自學(xué)情況。

　　a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。

　　b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　三、通讀課文,理清課文思路

　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

　　第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

　　第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。

　　2．**朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞

　　1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。

　　2．聽寫生字新詞。

　　二、讀中感悟

　　1．默讀課文整體感知。

　　2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

　　a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

　　讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象

　　填一填：牽�；� 吹起了紫色的小喇叭

　　薔 薇 睡 蓮

　　萬瘦菊 煙草花

　　月光花 曇 花

　　議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

　　b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

　　細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

　　小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

　　集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

　　揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

　　C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

　　回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？

　　齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

　　3．再讀全文，升華情感。

　　三、交流感想：

　　你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

　　四、課外擴展：

　　1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

　　2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，**學(xué)生進(jìn)行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。

三年級上冊語文教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)【教學(xué)重點、難點】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　２、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、搜集李四光的生*資料、圖片、童年故事。

　�。�、預(yù)　�。�、生字、新詞卡片。

　�。�、多**課件。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)〗

　�。薄⒄�確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　２、學(xué)20xx.3.1 最新版

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　**：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

　　同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來學(xué)　　二、初讀課文，掃除障礙

　�。�、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　�。�、檢查預(yù) 輪讀詞語：

　　著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實實、*整、震驚。

　�、� 質(zhì)疑問難，解難：

　　主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今２５０萬年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　20xx.3.1 最新版

　�、� 輪讀課文，思考：

　　課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　三、學(xué)　�。�、認(rèn)讀要寫的字。

　�。病�爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家：

　　“藏”字１７畫，第六筆為“┖”。

　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的筆順。

　�。场⒏髯跃殞�，評價反饋。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

三年級上冊語文教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個字，認(rèn)識9個字。學(xué)習(xí)運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解相關(guān)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。

　　3、把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠實守信的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　*為什么拒絕父母的建議，堅持留在家里？

　　教學(xué)難點：

　　理解小珍失約，*在空等一天的情況下為什么還能保持*靜的心態(tài)？感受*誠實守信的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片或小黑板。

　　2、收集有關(guān)*生*的有關(guān)資料。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激情，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生**地讀文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2、指名學(xué)生分自然段讀課文。

　　3、學(xué)生互相評議、正音。

　　4、注意多音字“強”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。

　　5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？

　　6、設(shè)疑解惑，主體感悟。

　　7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？

　　三、課堂練習(xí)：

　　學(xué)習(xí)練寫課后的生字。教師相機指導(dǎo)寫字的姿勢和格式，以及運筆要領(lǐng)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、顧課文內(nèi)容。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。

　　二、演讀結(jié)合感悟朗讀。

　　1、我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的語言表演出來？

　　2、**選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進(jìn)行），思考相關(guān)問題。組內(nèi)討論交流：當(dāng)爸媽剛剛離開時，*在想什么？

　　3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯(lián)系上下文思考：

　　*等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事？

　　4、學(xué)生評議，教師相機歸納。

　　三、教師小結(jié)。

　　誠實守信是我們做人處事的基本標(biāo)準(zhǔn)，*從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

　　四、課外積累：

　　將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽。

三年級上冊語文教案14

　　教學(xué)目的要求：

　　1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，使學(xué)生明白：只有仔細(xì)觀察，善于思考，才能正確地認(rèn)識事物，作出正確的判斷。

　　2、重點理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關(guān)系，弄懂自然段的意思，從而使學(xué)生體會怎樣把一段話寫清楚。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

　　4、練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的為難點。

　　教學(xué)思路：

　　本文是一則成語故事，情節(jié)雖然簡單，但其中所蘊涵的道理卻是比較深刻的。為使學(xué)生易于接受和理解，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王（線索人物）的疑問（也是學(xué)生的疑問）而產(chǎn)生釋疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來，由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因；在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時候，再精讀細(xì)析最后一段，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在前一課中，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷�，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。

　　2、有表情地范讀或放配樂錄音。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、**默讀課文。要求：

　�。�1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

　　（2）讀通每個句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。

　　（3）把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

　　2、**朗讀。要求：

　　（1）看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。

　　（2）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。

　　“魏國”的魏讀作wěi。“更羸”人名，讀作gēnglíi。“嘣”象聲詞，

　　后鼻音，讀作bèng�！氨瘧K”的慘，*舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。

　　2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。

　　3、出示幻燈或小黑板：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。

　�。�2）熟讀并理解詞意。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。

三年級上冊語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、正確認(rèn)讀本棵十一個生字，會寫八個。

　　過程與方法

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生的閱讀量。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受人與動物**共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

　　教學(xué)**：

　　課件、生字詞卡片

　　課時安排：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、利用課件向?qū)W生展示一些人與動物**共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞生**談觀后感。

　　2、一次，一只翠鳥就搭**一位小朋友的船，他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧，板書課題。

　　[設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生**驗，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣

　　濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中]

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、師：同學(xué)們**讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

　　2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。

　　3、課件出示典型字，指名口頭組詞。

　　4、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

　　5、檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)**本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。

　　[設(shè)計說明：以小組形式讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。]

　　6、更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。

　　7。脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。

　　第二課時

　　一、出示生字詞卡片，通過做“過獨木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。

　　二、再讀課文，深入品位。

　　1、師：剛才大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再**地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥?你喜歡這樣的鳥嗎?為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師：從這句話中，你能體會到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

　　3、課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。

　　4、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

　　[設(shè)計說明：使學(xué)生進(jìn)入情境，**發(fā)散思維，有利于**在讀中品位和體驗，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。]

　　5、課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?師指導(dǎo)朗讀。

　　6、最后通過媽**介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

　　三、積累與擴展。

　　1、生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

　　2、把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。

　　第三課時

　　一、檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。指名檢查背誦情況。

　　二、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

　　2、認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。

　　3、實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小小書法家”。

　　4、對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

　　5、給生字組詞或用生字說一句話。

　　6、練習(xí)：邊讀邊寫。

　　[設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣;突出學(xué)生主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性]

三年級語文紙的發(fā)明教案3篇（擴展7）

——小學(xué)語文三年級《趙州橋》教案

小學(xué)語文三年級《趙州橋》教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

　　三、教學(xué)難點：

　　通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　�、俣�**課件。

　�、谏�字生詞卡片。

　�、鬯鸭�反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　五、教學(xué)課時：

　　兩課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。

　�、谡勗拰�(dǎo)入。

　　洨河**景色優(yōu)美，可阻礙了**文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了被采用了。想知道李春的設(shè)計嗎？讀讀課文就清楚了。

　�、郯鍟�課題。齊讀課題。

　　二、初讀感知

　�、賹W(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

　�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

　�、趨R報交流。

　　學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　�、垡龑�(dǎo)。

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

　　四、識字學(xué)詞

　�、儆蒙�字卡片抽讀生字。

　�、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

　�、壑笇�(dǎo)寫字。

　　A、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

　　左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

　　上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　b、學(xué)生寫字。

　　C、學(xué)生寫完后，選取有**性的展示、評議。

　　五、布置作業(yè)

　�、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語各兩遍。

　�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　①聽寫詞語。

　　聽寫后，同座互相批改。

　�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。

　　二、朗讀體驗

　�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　�、谠囍�背誦自己喜歡的部分。

　�、鄢瓕懽约合矚g的語句。

　　三、擴展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　四、

　　啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。

　　五、布置作業(yè)

　　1、有興趣的，可完成課件選做題。

　　2、摘抄第三自然段生動的詞句。

　　3、背誦文中自己喜歡的部分。