《三峽》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

　　2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　4.背誦并默寫(xiě)全文。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1.逐步提**言文的朗讀和翻譯能力。

　　2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫(huà)面美。

　　2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3.背誦全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**、文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

　　我們的祖國(guó)山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著**大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

　　問(wèn)：你知道三峽嗎?知道些什么?

　　播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

　　我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

　　去過(guò)三峽的人，可能會(huì)因那*倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程高峽出*湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、走進(jìn)文本，解決字詞

　　播放課文朗讀錄音;明確聽(tīng)讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多**逐步顯示各個(gè)句子大意。

　　學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

　　聽(tīng)(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問(wèn);掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

　　三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感

　　多**顯示附帶文字的三峽四季圖片。

　　提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫(xiě)法的妙處。

　　1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的.表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

　　三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

　　2.提出疑問(wèn)：

　　1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的現(xiàn)象?

　　2)為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

　　3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　學(xué)生討論后回答，再明確參***。

　　a.仔細(xì)讀課文，思考問(wèn)題，提出質(zhì)疑，劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

　　b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說(shuō)出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。

　　四、拓展文本，小結(jié)延伸

　　小結(jié)課文內(nèi)容：

　　作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　比較閱讀：

　　幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。

　　一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎?

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

　　三峽工程：

　　(多**演示三峽的今天：“高峽出*湖”照片)

　　有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

　　由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　布置作業(yè)：

　　背誦并書(shū)面翻譯課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山 高峻美

　　三峽 夏----奔放美

　　水 春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

《三峽》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3、展開(kāi)想象，體味文章意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體味文章意境。

　　【輔助教具】

　　多**課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　著名學(xué)者***說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“*有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)�！� 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

　　(播放三峽風(fēng)光片)

　　看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多**課件）

　　3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多**課件）

　　4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，**欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生**發(fā)言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

　�。ńM內(nèi)**發(fā)言）

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：

　　課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

　　請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ绞歉呔�的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　第二課時(shí)

　　四、拓展延伸：

　　過(guò)渡：

　　三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃�利樞紐工程，那就是--

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。

　　（師生共同交流，多**展示三峽大壩工程的資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

　　20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000*方公里，水面*靜的峽谷型水庫(kù)。）

　　到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀會(huì)有怎樣的變化？

　　（小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

　　小結(jié)

　　酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！

　　作業(yè)：

　　1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ㄉ剑�－－ 奇險(xiǎn)

　　夏 湍急

　　三峽 －－（美）

　�。ㄋ�）－－ 春、冬 清幽

　　秋 凄清

　　第三課時(shí)

　　一、背誦并墨寫(xiě)課文。

　　二、完成課后習(xí)題。

　　教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開(kāi)合理想象，體味文章優(yōu)美意境。

《三峽》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累實(shí)詞和理解文意。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.品味語(yǔ)言。

　　4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。

　　2.品味語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**、課件

　　教學(xué)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。

　　欣賞“三峽風(fēng)光”（多**展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

　　二、酈道元和《水經(jīng)注》

　　酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。

　　酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。

　�。▽W(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）

　　《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說(shuō)明。

　　2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）

　　讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1.根據(jù)多**上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。

　　2.教師范讀，生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？

　　A.清/榮/峻/茂

　�。▎我粼~，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）

　　B.沿/溯/阻絕

　　由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。

　　3.學(xué)生練讀

　　規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。

　　4.指名讀課文

　　四、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容（小組合作）

　　1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫(xiě)在黑板上。

　　2.全班討論解疑。

　　實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

　　難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝

　　懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。

　�。ㄌ崾荆航柚�注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）

　　重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”（即“自非亭午，不見(jiàn)曦”“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）

　　素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）

　　師總結(jié)：兩句均為合敘句。

　　五、思考題

　　“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。

　　第二課時(shí)

　　一、釋題導(dǎo)入

　　指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。

　　二、理清結(jié)構(gòu)

　　1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫(xiě)了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

　　2.默讀課文，找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？

　　山*連山略無(wú)闕處

　　重巖疊嶂隱天蔽日

　　用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。

　　師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。

　　水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。

　　春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。

　　秋：凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。

　　情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。

　　學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。

　　讀出來(lái)，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）

　　三、品味語(yǔ)言

　　多**提示：1.從描寫(xiě)角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。

　　例如寫(xiě)山的正面：*連山、略無(wú)闕處。

　　重巖疊障 隱天蔽日

　　側(cè)面：自非亭午夜，分不見(jiàn)曦月。

　　2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。

　　小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫(xiě)卻又如此細(xì)膩，可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛(ài)國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。

　　四、拓展：多**：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)**解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。

　　教學(xué)反思：

　　一、朗讀

　　朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。

　　我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。

　　二、研究作者和時(shí)代背景

　　語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開(kāi)人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本，我在《聽(tīng)潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。

　　三、課上生成的一個(gè)問(wèn)題

　　“自三峽七百里中”

　　“其間千二百里”如何翻譯？

　　課文注釋3告訴我們，古代“里”這個(gè)單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多。“自三峽七百里”其實(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來(lái)翻譯，還是按古代的“里”的單位來(lái)翻譯呢？

　　有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。

　　本來(lái)，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō)，覺(jué)得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！

《三峽》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

　　3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫(xiě)景的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

　　輔助教具：計(jì)算機(jī)(數(shù)量1)液晶投影儀(數(shù)量1)

　　投影屏幕(數(shù)量1)CAI課件三峽風(fēng)光片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

　　一、欣賞三峽風(fēng)光片，導(dǎo)入新課。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、題解;作家作品簡(jiǎn)介。

　　四、教師范讀;學(xué)生**朗讀并思考。

　　五、疏通字詞，了解文章內(nèi)容。

　　六、分析文章抓住特征寫(xiě)景的方法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　　七、歸納小結(jié);課堂鞏固。

　　八、指導(dǎo)背誦課文。

《三峽》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。

　　2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。

　　4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　對(duì)照注釋，疏通文意，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：查找有關(guān)三峽資料，開(kāi)闊視野。 查找作者酈道元的有關(guān)資料。

　　教師：查找與課文內(nèi)容相關(guān)的三峽風(fēng)景圖片制作多**課件。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語(yǔ)言，感受三峽之美。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

　　播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。這是一 首歌唱長(zhǎng)江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。

　　二、整體把握

　　1、朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出難理解的字詞。

　　2、學(xué)生默讀，畫(huà)出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫(xiě)了三峽哪幾個(gè)方面的自然景觀，抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　同學(xué)合作交流，說(shuō)說(shuō)理由。明確《三峽》中主要寫(xiě)了三峽的山、水兩個(gè)方面的自然景觀，抒發(fā)了作者對(duì)三峽之美無(wú)盡贊嘆。

　　三、研讀理解

　　1、**朗讀課文，掌握以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音、含義。

　�、怕詿o(wú)闕處 :quē ，通缺。

　　⑵沿溯阻絕：sù 逆流而上

　�、侵貛r疊嶂:zhàng，高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。

　　⑷雖乘奔御風(fēng)：bèn，這里指飛奔的馬。

　　⑸不見(jiàn)曦月：xī，日光，這里指太陽(yáng)。

　�、仕赝木G潭：tuān，急流的水。

　�、讼乃�襄陵:xiāng，上。

　�、探^讞多生怪柏：yǎn，險(xiǎn)峻的山崖或山峰。

　�、惋w漱其間shù，沖刷。

　　⑽清榮峻茂：jùn，高而陡峭。

　�、蠈僖�凄異：zhǔ，連續(xù)。

　�、醒厮葑杞^：yǎn ，sù順流而下;逆流而上。

　　2、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言：

　　齊讀課文，劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

　　四人小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子。

　　全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的想象。

　　教師在同學(xué)的表述中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，完成板書(shū)。(幻燈展示)

　　山*連山，略無(wú)闕處

　　重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯

　　水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放

　　清榮峻茂，良多趣味(春冬)清秀

　　林寒澗肅，哀轉(zhuǎn)久絕(秋)凄婉

　　小結(jié)：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

　　再讀課文，思考問(wèn)題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　可能涉及到的問(wèn)題有：

　�、艦槭裁醋苑峭の缫狗郑�不見(jiàn)曦月?

　�、茷槭裁醋髡邔�(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

　�、菫槭裁聪乃�襄陵，沿溯阻絕，還會(huì)有朝發(fā)白帝，暮到江陵呢?

　　明確：說(shuō)明江面狹窄，*群峰相連，峭壁**，山下只能見(jiàn)到一線天。

　　因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫(xiě)夏水。

　　雖然沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒者生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。

　　拓展延伸，比較閱讀：

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的萬(wàn)重山相應(yīng)。

　　指導(dǎo)誦讀：限時(shí)背誦比賽。小組推選一人為**，背對(duì)大屏幕，大屏幕以滾動(dòng)條的形式展示文章內(nèi)容，可以反復(fù)幾次，

　　四、體驗(yàn)與反思

　　本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會(huì)怎樣寫(xiě)山水游記。

　　明確：抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫(xiě)景;抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)靜相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)景;凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。

　　思考：三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　五、布置作業(yè)

　　背誦課文，并將你的看法整理在作業(yè)本上。

《三峽》教案6

　　總體設(shè)計(jì)：

　　酈道元的這篇散文，富有詩(shī)情畫(huà)意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景；要讓學(xué)生用心體會(huì)，才能獲得美的享受。教讀第一課時(shí)，宜采用文言文教學(xué)的四步誦讀法，通過(guò)朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進(jìn)行反復(fù)誦讀，體會(huì)文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　分四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入；

　　2、確定目標(biāo)；

　　3、分步誦讀；

　　4、反饋檢測(cè)。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　由《三峽》風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：知識(shí)的開(kāi)端永遠(yuǎn)必須來(lái)自感官，用感官去施教是教學(xué)的金科玉律。所以本課在導(dǎo)入時(shí)采用生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于三峽優(yōu)美的情境中，產(chǎn)生濃厚的讀書(shū)興趣，變要我讀為我要讀，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　第二環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn)閱讀的方法，由學(xué)生個(gè)體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師刪繁就簡(jiǎn)，總結(jié)歸納三維目標(biāo)，板書(shū)。

　　1、朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)；

　　2、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫(xiě)景的方法；

　　3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受山川的壯美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)的深厚感情。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了真正以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。由學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與教師*等對(duì)話，體現(xiàn)了《課標(biāo)》要求：語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　第三環(huán)節(jié)：實(shí)施文言文四步誦讀法教學(xué)模式

　　文言文四步誦讀法：（投影）

　　第一步：朗讀，讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；

　　第二步：解讀，準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；

　　第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題；

　　第四步：品讀，品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)。

　　這是我們初二語(yǔ)文組共同探索的文言文教學(xué)模式，是集體智慧的結(jié)晶。下面是我對(duì)這一模式的處理：

　　第一步：朗讀：讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)

　　實(shí)施步驟：

　　1、學(xué)生自讀；

　　2、教師范讀；

　　3、**朗讀；

　　4、全班齊讀。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶，古人云：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)凸顯了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀體驗(yàn)，初步感知文章的內(nèi)容，在學(xué)生與文本的對(duì)話中培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　第二步：解讀：準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容

　　實(shí)施步驟：

　　1、復(fù)習(xí)《文言文的翻譯六法》

　�、賹�(duì)：即對(duì)譯。

　　②換：即替換。

　�、哿簦杭幢Ａ�。

　�、軇h：即刪略。

　　⑤補(bǔ)：即補(bǔ)充。

　　⑥調(diào)：即調(diào)換。

　　2、學(xué)生按照翻譯六法，細(xì)讀課文，借助注釋、工具書(shū)、資料**翻譯課文。

　　3、小組交流，提出不能解決的問(wèn)題，師生共同探討。（可投影點(diǎn)撥）

　　4、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。

　　5、有能力的同學(xué)可以數(shù)字拔高即用書(shū)字梳理文言知識(shí)，歸納出幾個(gè)通假字，幾個(gè)異議詞等。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，它的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)《課標(biāo)》對(duì)初中文言文教學(xué)的要求，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容，更學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到語(yǔ)文課內(nèi)容與形式的**。

　　第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題

　　實(shí)施步驟：讓學(xué)生精讀課文，探究作者的寫(xiě)作意圖，說(shuō)說(shuō)自己的理解與體會(huì)，提出在閱讀中遇到的疑難問(wèn)題，師生共同解決。進(jìn)而提煉主題。

　　教師可準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題：

　　作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　此處需要教師點(diǎn)撥（并板書(shū)歸納）：

　　本文主要寫(xiě)的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫(xiě)山后寫(xiě)水，寫(xiě)山抓住連綿、高峻的特點(diǎn)，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫(xiě)四季景色。作者不按時(shí)序，先寫(xiě)夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫(xiě)春冬季節(jié)，重彩于風(fēng)*浪靜時(shí)水清、樹(shù)榮、山峻、草茂的畫(huà)境，展現(xiàn)三峽的山光水色；最后寫(xiě)秋季，落筆于晴初霜旦時(shí)的林寒澗肅，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境，給人余音繚繞的感覺(jué)，如果說(shuō)，前面所寫(xiě)的是風(fēng)景的話，這聲漁歌則表達(dá)了風(fēng)情，歌襯托三峽深秋的清幽寂靜，令人傷感的氣氛，達(dá)到了情景交融的境界。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：探究作者的寫(xiě)作意圖，提煉主題；同時(shí)體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，在解讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己對(duì)課文的獨(dú)到的見(jiàn)解與體會(huì)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，也學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

　　第四步：品讀：品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)。

　　實(shí)施步驟：跳讀課文，讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，讀出來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　教師提示學(xué)法：

　　1.可以從詞語(yǔ)、句式、修辭等方面品味語(yǔ)言。

　　2.可以從表達(dá)方式、寫(xiě)景角度等方面欣賞文章獨(dú)特的寫(xiě)景方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，充分進(jìn)行讀、說(shuō)、品、議。本文靚點(diǎn)很多，不僅語(yǔ)言精美，還有獨(dú)特的寫(xiě)景方法，教學(xué)中不求面面俱到，只要學(xué)生有所得，有自己的體驗(yàn)，即是收獲。

　　第四環(huán)節(jié)：小結(jié)與檢測(cè)：

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果，了解學(xué)生達(dá)標(biāo)程度，為課后的查漏補(bǔ)缺提供依據(jù)。

　　四．授課效果預(yù)測(cè)：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點(diǎn)地文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了寫(xiě)景文章怎樣抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，從而領(lǐng)略了祖國(guó)山川的壯美與秀麗，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。更主要的是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。

《三峽》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累實(shí)詞和理解文意。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.品味語(yǔ)言。

　　4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。

　　2.品味語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**、課件

　　教學(xué)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。

　　欣賞“三峽風(fēng)光”（多**展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

　　二、酈道元和《水經(jīng)注》

　　酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。

　　酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。

　　（學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）

　　《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說(shuō)明。

　　2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）

　　讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1.根據(jù)多**上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。

　　2.教師范讀，生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？

　　A.清/榮/峻/茂

　�。▎我粼~，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）

　　B.沿/溯/阻絕

　　由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。

　　3.學(xué)生練讀

　　規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。

　　4.指名讀課文

　　四、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容（小組合作）

　　1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫(xiě)在黑板上。

　　2.全班討論解疑。

　　實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

　　難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝

　　懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。

　　（提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）

　　重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”（即“自非亭午，不見(jiàn)曦”“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）

　　素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）

　　師總結(jié)：兩句均為合敘句。

　　五、思考題

　　“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。

　　第二課時(shí)

　　一、釋題導(dǎo)入

　　指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。

　　二、理清結(jié)構(gòu)

　　1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫(xiě)了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

　　2.默讀課文，找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？

　　山*連山略無(wú)闕處

　　重巖疊嶂隱天蔽日

　　用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。

　　師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。

　　水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。

　　春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。

　　秋：凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。

　　情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。

　　學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。

　　讀出來(lái)，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）

　　三、品味語(yǔ)言

　　多**提示：1.從描寫(xiě)角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。

　　例如寫(xiě)山的正面：*連山、略無(wú)闕處。

　　重巖疊障 隱天蔽日

　　側(cè)面：自非亭午夜，分不見(jiàn)曦月。

　　2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。

　　小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫(xiě)卻又如此細(xì)膩，可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛(ài)國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。

　　四、拓展：多**：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)**解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。

　　教學(xué)反思：

　　一、朗讀

　　朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的'多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。

　　我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。

　　二、研究作者和時(shí)代背景

　　語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開(kāi)人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本，我在《聽(tīng)潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。

　　三、課上生成的一個(gè)問(wèn)題

　　“自三峽七百里中”

　　“其間千二百里”如何翻譯？

　　課文注釋3告訴我們，古代“里”這個(gè)單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多�！白匀龒{七百里”其實(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來(lái)翻譯，還是按古代的“里”的單位來(lái)翻譯呢？

　　有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。

　　本來(lái)，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō)，覺(jué)得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！

《三峽》教案8

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。

　　2、 正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子。

　　3、 描述三峽壯美的景色。

　　4、 抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛(ài)。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　三、 教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法

　　四、 教學(xué)**：

　　圖片投影。

　　五、 教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 新課導(dǎo)入：

　　我們*河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對(duì)哪些景觀有了解呢？

　�。ㄓ扇珖�(guó)各地的自然風(fēng)貌引入對(duì)三峽的了解、向往）

　　出示三峽投影片。

　　二、 整體感知。

　　1、 請(qǐng)學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰(shuí)字音。

　　2、 請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品。

　　酈道元：字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家。

　　《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；

　　三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

　　3、 出示生字投影片，讓學(xué)生注音。

　　quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

　　闕 嶂 曦 襄 溯 屬引

　　4、 學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。

　　三、 文意理解。

　　1、 小組共同解釋文意，教師答疑。

　　2、 出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。

　　<1>詞語(yǔ)：

　�、� 重巖疊障，隱天蔽日。

　　② 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

　�、� 至于夏襄陵，沿溯阻絕。

　　④ 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　�、� 素湍綠潭，回清倒影。

　　⑥ 常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。

　�、� 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　四、 布置作業(yè)。

　　1、 背誦課文。

　　2、 熟練解釋詞，句。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。

　　二、 分析課文。

　　1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？

　　歸納并板書(shū)：

　　山：*連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　三峽 夏：急

　　水 春冬：清榮峻茂

　　秋：哀婉凄異。

　　2、 體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　總結(jié)：

　　（1）動(dòng)靜結(jié)合。

　�。�2）有張有弛。

　　3、 再次齊讀課文，讀出韻味。

　　三、 作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。

《三峽》教案9

　　執(zhí)教: 秀中分校 馬玉琴

　　開(kāi)課時(shí)間: 20xx年11月25日

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3、展開(kāi)想象，體味文章意境。

　　品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

　　體味文章意境。

　　多**課件

　　一、導(dǎo)入新課：

　　著名學(xué)者***說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“*有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)�！� 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

　　(播放三峽風(fēng)光片)

　　看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多**課件）

　　3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多**課件）

　　4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，**欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生**發(fā)言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

　�。ńM內(nèi)**發(fā)言）

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：

　　課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

　　請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ绞歉呔�的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　四、拓展延伸：

　　過(guò)渡：

　　三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。

　�。◣熒�共同交流，多**展示三峽大壩工程的.資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

　　20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000*方公里，水面*靜的峽谷型水庫(kù)。）

　　到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀會(huì)有怎樣的變化？

　�。ㄐ〗M討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

　　小結(jié)

　　酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！

　　作業(yè)：

　　1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ㄉ剑�－－ 奇險(xiǎn)

　　夏 湍急

　　三峽 －－（美）

　　（水）－－ 春、冬 清幽

　　秋 凄清

《三峽》教案10

　　教材簡(jiǎn)析

　　《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對(duì)大自然旖旎風(fēng)光的專筆描述，但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水，又都與三峽“*連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、多**教學(xué)。以優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

　　2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　教時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫(xiě)課文。

　　2、教師要準(zhǔn)備的一些資料（如：“告別三峽”文化專題——三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽；三峽風(fēng)光圖片；錄音；自制教學(xué)掛圖等），以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多**輔助教學(xué)。

　　教學(xué)方式 研討激發(fā)式

　　教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)），后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？

　　學(xué)生**發(fā)言，師生共同總結(jié)。

　　三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎？

　　同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，**弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

　　五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時(shí)小結(jié)

　　七、拓展與延伸（作業(yè)）

　　要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

　　提供參考網(wǎng)址給學(xué)生：

　　三峽古詩(shī)選集：www.lifetour.tw/DREAM/

　　三峽風(fēng)光資料（包括文字介紹和圖片）：www.scbiztrip/gofad/

　　三峽工程的全面介紹：news.sina/z/sanxia/

　　第二課時(shí)

　　一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

　　交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

　　1、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

　　正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍�王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　2、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

　　3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

　　4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

　　5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

　　①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

　　②為什么描寫(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？

　　③作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

　　山（*連山，群峰**），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗�的狀況比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

　　作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

　　三、課文質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

　　四、本課時(shí)小結(jié)

　　五、拓展與延伸（作業(yè)）

　　搜集資料，寫(xiě)一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫(xiě)法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　*連山

　　地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

　　群峰**

　　大水猛漲

　　三峽夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅

　　秋

　　哀猿凄清

　　。。。。。。

　　有形有色、有聲有情

《三峽》教案10篇擴(kuò)展閱讀

《三峽》教案10篇（擴(kuò)展1）

——《三峽》教案10篇

《三峽》教案1

　　目的要求：

　　1、理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。

　　2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的熱情。

　　重點(diǎn)：理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、初讀課文，借助字典，掃清生字生詞。

　　2、解釋下列詞語(yǔ)并造句：

　　浣妝：

　　玲瓏：精巧細(xì)致

　　二、導(dǎo)入

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　劉大杰，現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家，1904————1977年，湖南岳陽(yáng)人。1925年入**早稻田大學(xué)研究院，。回國(guó)后，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系**、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書(shū)局編輯。新*成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代**、全國(guó)文聯(lián)**、農(nóng)工***上海**副**。**作《*文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等。

　　2、三峽簡(jiǎn)介

　　長(zhǎng) 三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，*四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng) 上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。

　　這里*高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說(shuō)：見(jiàn)過(guò)**大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見(jiàn)巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

　　現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

　　三、朗讀課文

　　下面，就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？

　　學(xué)生交流，**發(fā)言。

　　四、理清文章思路

　　學(xué)生討論交流明確：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)。

　　文章采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)，以時(shí)間順序。

　　一（1、2自然段）：總寫(xiě)三峽險(xiǎn)惡。

　　二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫(xiě)游三峽的見(jiàn)聞。

　　2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？

　　船從宜昌上駛

　　開(kāi)始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。

　　船過(guò)姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。

　　過(guò)巫山即入瞿塘峽。

　　過(guò)瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的 岸。

　　五、認(rèn)真閱讀課文，小組合作填寫(xiě)下表：

　　景物特點(diǎn)詩(shī)、諺、典故感覺(jué)

　　總說(shuō)三峽：險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳驚異

　　西陵峽：

　　黃貓峽山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張

　　燈影峽 北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味， 作者即景詩(shī)輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹(shù)木青蔥可愛(ài)。

　　崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關(guān)

　　崆嶺灘：水從高處倒注

　　米倉(cāng)峽水沒(méi)以前急，山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝（典故）

　　群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村

　　巫峽：水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣

　　瞿塘峽：山勢(shì)稍低*、水勢(shì)仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼

　　白帝城、孫夫人廟；

　　松樹(shù)、八陣圖、鐘聲

　　走完三峽：山勢(shì)*敞些、 面寬得多水勢(shì)也*得多。輕松

　　六、小結(jié)

　　三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠(yuǎn)，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

　　七、作業(yè)

　　1、字詞積累解釋造句。

　　2、課后練習(xí)四。

　　第二課時(shí)

　　目的要求：

　　1、理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物

　　難點(diǎn)：理解文章中所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉****講述想象的大壩建成后的三峽景象

　　二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

　　1、民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”

　　渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

　　2、作者即景詩(shī)“黃陵廟下 南味，也有垂楊也有花”。

　　詩(shī)中“ 南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

　　3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。

　　表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見(jiàn)，令人望而生畏。

　　4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”。

　　突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿 *如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

　　5、典故“劉皇叔托孤”

　　文章一方面寫(xiě)白帝城樹(shù)木青蔥，玲瓏可愛(ài)，另一方面寫(xiě)劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

　　6、歸納總結(jié)。

　　自古以來(lái)，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng) 三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫(xiě)下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(zhǎng) 三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

　　三、品味語(yǔ)言。

　　思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。

　　1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出 水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來(lái)給人以窒息的感覺(jué)�！罢�、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來(lái)**有趣。

　　2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過(guò)一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺(jué)。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。

　　3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

　　四、歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫(xiě)景物。層次井然。文中開(kāi)始先總述，然后逆 而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。

　　2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。

　　3、采用多種修辭與寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對(duì)比、反襯的寫(xiě)作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。

　　4、文中恰當(dāng)?shù)匾�用古�?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

　　五、作業(yè)

　　課后練**、三。

《三峽》教案2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉(xiāng)，*的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞*的峽中極品--長(zhǎng)江三峽。

　�。ò鍟�(shū)題目及作者：三峽 酈道元。）

　　二、出示目標(biāo)

　　心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）

　　1.領(lǐng)略三峽景色之美。

　　2.揣摩作者筆法之妙。

　　3.感悟作者三峽之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）讀好三峽文

　　我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來(lái)挑戰(zhàn)

　　讀準(zhǔn) 齊讀：屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。

　　認(rèn)讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

　　讀懂 齊讀：屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行

　　1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

　　2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?? 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

　　讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂(lè)），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫(huà)面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫(huà)面一組）

　　過(guò)渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！

　　(二)讀賞三峽景

　　1、（尋找美）思考：1）本文主要寫(xiě)了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點(diǎn)？ 2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎？

　　**思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示

　　山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）

　　夏水：有什么特征 兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美

　　秋景：給你什么感覺(jué)? 凄涼寂靜 凄婉美

　　2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫(xiě)景之外，還采用動(dòng)靜結(jié)合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？可以用下面的格式

　　?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美，你看-------------------------------------。他（她）多像一個(gè)--------啊。”

　　有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫(xiě)出來(lái)，展示欣賞

　　? 例 ：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。

　　山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美

　　男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦

　　頂天立地?? 風(fēng)風(fēng)火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨(dú)

　　高大壯實(shí)?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水

　　*靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂傷

　　? 過(guò)渡：動(dòng)靜結(jié)合，美妙無(wú)比

　　（三）讀透三峽妙

　　好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為作者的寫(xiě)作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）

　　例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。）

　　（四）讀懂三峽情

　　動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)作筆法靈活多樣，有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜*”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽(yáng)剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。

　　非常棒，男生讀的氣勢(shì)磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵(lì)自己）我只想說(shuō)：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛(ài)之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒**感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美，熱愛(ài)之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。

　　（五）拓展延伸

　　如今的三峽可以說(shuō)是高峽*湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來(lái)欣賞一組圖片，看后為三峽寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。

　　是呀，我們的祖國(guó)自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說(shuō)：*那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。

《三峽》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法

　　2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法

　　3、正確流利地朗讀課文并背誦

　　4、積累文言詞匯

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解

　　2、 收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句

　　教師準(zhǔn)備：1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副

　　2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)作者酈道元，是在《*石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書(shū)的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著，提到我國(guó)的江河，長(zhǎng)江與黃河最具**性， 關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句）

　　2、 長(zhǎng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多**展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的？是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法？

　　多**展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句

　　1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

　　*猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

　　2.十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中

　　3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚

　　白浪橫江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

　　5.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳

　　6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物

　　7.峽盡天開(kāi)朝日出,山*水闊大城浮

　　8.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

　　【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體**解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

　　3、 看著現(xiàn)代的畫(huà)面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）

　　4、 復(fù)習(xí)生字詞，再次齊讀課文。

　　多**展示：本文的生字、讀音

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　闕處 襄陵 絕巘 囑引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯 飛漱 曦月 急湍

　　xiào zhàng

　　長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂

　　【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。

　　5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水

　　（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）

　　6、 好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰�的是體會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）

　　【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力

　　7、 教師點(diǎn)評(píng)：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)

　　8、 山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運(yùn)用你腦中描寫(xiě)山的詞庫(kù)，你能說(shuō)出哪些？

　　多**展示：總結(jié)描寫(xiě)山的詞庫(kù)

　　險(xiǎn)峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

　　巍峨 崢嶸 連綿 逶迤

　　千山萬(wàn)壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺

　　文中如何寫(xiě)山?

　　*連山,略無(wú)闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日

　　【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯

　　9、 教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得是酈道元描繪的山美，他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因?yàn)槟銈兡X中并無(wú)一副完整的圖畫(huà)。現(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫(huà)（瀑布、泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？

　　（小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪）

　　【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情

　　10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬(wàn)物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。

　　多**展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象

　　夏之景： 沿溯阻絕

　　春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,

　　懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

　　秋之景： 林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異

　　多**展示：總結(jié)描寫(xiě)各類水的詞庫(kù)：

　　潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

　　奔騰 咆哮 澄清(澈)

　　洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊

　　驚濤駭浪 萬(wàn)丈狂瀾 煙波浩渺

　　碧波蕩漾 飛瀑濺玉

　　【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

　　11、教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者沒(méi)有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對(duì)偶句，句勢(shì)略有變化，這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿生氣。

　　12、 讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀）

　　13、 多**欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。

　�、偕钕獧M古樹(shù),空巖臥幽石。

　　②松風(fēng)吹解帶,山月照彈琴。

　�、廴�眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

　�、芨≡撇还泊松烬R,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。

　�、蔹S昏半在下山路,卻聽(tīng)泉聲巒翠微。

　�、尬魅�山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。

　　【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

　　14、 詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà)，結(jié)合文中的句勢(shì)，等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座，能對(duì)得上號(hào)，說(shuō)明你觀察仔細(xì)，對(duì)得上號(hào)，又能贏得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。

　　【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書(shū)面表達(dá)能力。

　　15、 小結(jié)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，道出本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈屢幌旅馈?/p>

　　【注】在朗朗書(shū)聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)，意猶未盡。

《三峽》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累實(shí)詞和理解文意。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.品味語(yǔ)言。

　　4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。

　　2.品味語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**、課件

　　教學(xué)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。

　　欣賞“三峽風(fēng)光”（多**展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

　　二、酈道元和《水經(jīng)注》

　　酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。

　　酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。

　�。▽W(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）

　　《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說(shuō)明。

　　2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）

　　讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1.根據(jù)多**上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。

　　2.教師范讀，生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？

　　A.清/榮/峻/茂

　　（單音詞，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）

　　B.沿/溯/阻絕

　　由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。

　　3.學(xué)生練讀

　　規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。

　　4.指名讀課文

　　四、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容（小組合作）

　　1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫(xiě)在黑板上。

　　2.全班討論解疑。

　　實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

　　難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝

　　懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。

　�。ㄌ崾荆航柚�注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）

　　重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”（即“自非亭午，不見(jiàn)曦”“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）

　　素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）

　　師總結(jié)：兩句均為合敘句。

　　五、思考題

　　“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。

　　第二課時(shí)

　　一、釋題導(dǎo)入

　　指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。

　　二、理清結(jié)構(gòu)

　　1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫(xiě)了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

　　2.默讀課文，找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？

　　山*連山略無(wú)闕處

　　重巖疊嶂隱天蔽日

　　用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。

　　師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。

　　水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。

　　春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。

　　秋：凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。

　　情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。

　　學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。

　　讀出來(lái)，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）

　　三、品味語(yǔ)言

　　多**提示：1.從描寫(xiě)角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。

　　例如寫(xiě)山的正面：*連山、略無(wú)闕處。

　　重巖疊障 隱天蔽日

　　側(cè)面：自非亭午夜，分不見(jiàn)曦月。

　　2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。

　　小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫(xiě)卻又如此細(xì)膩，可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛(ài)國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。

　　四、拓展：多**：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)**解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。

　　教學(xué)反思：

　　一、朗讀

　　朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。

　　我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。

　　二、研究作者和時(shí)代背景

　　語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開(kāi)人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本，我在《聽(tīng)潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。

　　三、課上生成的一個(gè)問(wèn)題

　　“自三峽七百里中”

　　“其間千二百里”如何翻譯？

　　課文注釋3告訴我們，古代“里”這個(gè)單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多�！白匀龒{七百里”其實(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來(lái)翻譯，還是按古代的“里”的單位來(lái)翻譯呢？

　　有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。

　　本來(lái)，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō)，覺(jué)得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！

《三峽》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

　　2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　4.背誦并默寫(xiě)全文。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1.逐步提**言文的朗讀和翻譯能力。

　　2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫(huà)面美。

　　2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3.背誦全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**、文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

　　我們的祖國(guó)山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著**大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

　　問(wèn)：你知道三峽嗎?知道些什么?

　　播放有關(guān)三峽的`風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

　　我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

　　去過(guò)三峽的人，可能會(huì)因那*倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程高峽出*湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、走進(jìn)文本，解決字詞

　　播放課文朗讀錄音;明確聽(tīng)讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多**逐步顯示各個(gè)句子大意。

　　學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

　　聽(tīng)(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問(wèn);掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

　　三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感

　　多**顯示附帶文字的三峽四季圖片。

　　提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫(xiě)法的妙處。

　　1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

　　三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

　　2.提出疑問(wèn)：

　　1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的現(xiàn)象?

　　2)為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

　　3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　學(xué)生討論后回答，再明確參***。

　　a.仔細(xì)讀課文，思考問(wèn)題，提出質(zhì)疑，劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

　　b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說(shuō)出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。

　　四、拓展文本，小結(jié)延伸

　　小結(jié)課文內(nèi)容：

　　作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　比較閱讀：

　　幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。

　　一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎?

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

　　三峽工程：

　　(多**演示三峽的今天：“高峽出*湖”照片)

　　有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

　　由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　布置作業(yè)：

　　背誦并書(shū)面翻譯課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山 高峻美

　　三峽 夏----奔放美

　　水 春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

《三峽》教案6

　　一、教學(xué)設(shè)想:

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)還是比較困難的，可能會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)有枯燥的感覺(jué)。所以我們?cè)谑谡n過(guò)程中，應(yīng)該借助多種教學(xué)**，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　2、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

　　教學(xué)方法

　　設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)步驟:

　　1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天，我們不上課。老師想帶大家來(lái)一次免費(fèi)旅行—游三峽。在人民生活水*普遍提高的今日，旅游已成為一種時(shí)尚�？僧�(dāng)人們到了一個(gè)從沒(méi)去過(guò)的地方旅游時(shí)，他就一定需要一個(gè)人的幫助，那是誰(shuí)呢？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰(shuí)也沒(méi)去過(guò)，所以老師就特意給大家請(qǐng)了一個(gè)導(dǎo)游，就是我們的酈道**夫子�？删驮谧蛲�，酈老夫子突然打來(lái)電話說(shuō)：因?yàn)橐�去參加一個(gè)宴會(huì)，不能來(lái)給我們當(dāng)向?qū)Я�。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們（板書(shū)：三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文）而且還給我打了個(gè)電話，老師已經(jīng)把它錄了下來(lái)，接下來(lái)就請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。（播放錄音范讀）

　　2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論，老師適時(shí)點(diǎn)撥）

　　要求：

　　（1）讀得通—排除文字障礙。

　�。�2）看得懂—利用課文注釋、詞語(yǔ)手冊(cè)，翻譯全文。

　　3、學(xué)生理解課文內(nèi)容

　�。�1）師：大家看了酈老夫子寫(xiě)的導(dǎo)游稿有什么感覺(jué)？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當(dāng)導(dǎo)游，你怎么辦？接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。（教師深入各組，適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　�。�2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，再由學(xué)生自己推選出最佳小組。

　�。�3）分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)

　　師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過(guò)程中，是否注意到這篇文章的寫(xiě)景有沒(méi)有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得文中哪些句子寫(xiě)得最美？哪位同學(xué)能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，在學(xué)生分析詞句時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等.寫(xiě)作特點(diǎn)。）

　　4、指出背誦要求，再次讓學(xué)生齊讀課文。

　　5、布置作業(yè)

　　1、片斷作文：寫(xiě)一段文字描述你所游歷過(guò)的景點(diǎn)或家鄉(xiāng)的美景。

　　2、背誦全文。

《三峽》教案7

　　文學(xué)常識(shí)

　　酈道元（約470—527），字善長(zhǎng)。漢族，范陽(yáng)涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理學(xué)家、散文家。

　　《三峽》一文出自《水經(jīng)注》，這是記敘我國(guó)古代水道的一部地理書(shū)。三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

　　作者仕途坎坷，終未能盡其才。他博覽奇書(shū)，幼時(shí)曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長(zhǎng)城以南廣大地區(qū)，考察河道溝渠，搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說(shuō)，撰《水經(jīng)注》四十卷。感謝關(guān)注“沈姐的語(yǔ)文課堂”微信公眾號(hào)！文筆雋永，描寫(xiě)生動(dòng)，既是一部?jī)?nèi)容豐富多彩的地理著作，也是一部?jī)?yōu)美的山水散文匯集�？煞Q為我國(guó)游記文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，對(duì)后世游記散文的發(fā)展影響頗大。

　　主旨

　　酈道元的《三峽》是一篇的山水之作，作者以凝練生動(dòng)的筆墨，（只用不到兩百字的篇幅）就描寫(xiě)出了長(zhǎng)江三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗（雄偉壯麗）的景色，表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。能激發(fā)人們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　寫(xiě)作特色

　　1、作者寫(xiě)景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收筆底。寫(xiě)春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字；寫(xiě)秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

　　2、文章先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰。寫(xiě)水則分不同季節(jié)分別著墨。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然**的畫(huà)面，給讀者以深刻的印象。

　　通假字

　　1、略無(wú)闕處，“闕”通“缺”空隙、缺口。

　　2、哀轉(zhuǎn)久絕，“轉(zhuǎn)”通“囀”鳴叫。

　　詞類活用

　　1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也：奔，動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬。

　　2、回清倒影：清，形容詞用作名詞，清波。

　　3、晴初霜旦：霜，名詞用作動(dòng)詞，結(jié)霜。

　　4、空谷傳響：空谷，名詞作狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里。

　　特殊句式

　　1、省略句（三峽）*連山省略定語(yǔ)“三峽”。

　　2、省略句（*）重巖疊嶂省略主語(yǔ)“*”。

《三峽》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、多**教學(xué)。以優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

　　2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　教時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置預(yù)習(xí)：

　�、俜磸�(fù)朗讀讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。

　　②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

　�、塾眯锌�抄寫(xiě)課文。

　　2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：“告別三峽”文化專題——三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽;三峽風(fēng)光圖片;錄音;自制教學(xué)掛圖等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多**輔助教學(xué)。

　　教學(xué)方式研討激發(fā)式

　　教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè))，后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?

　　學(xué)生**發(fā)言，師生共同總結(jié)。

　　三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?

　　同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，**弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決)。

　　四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

　　五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時(shí)小結(jié)

　　七、拓展與延伸(作業(yè))

　　要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

　　第二課時(shí)

　　一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

　　交流、展示后，教師補(bǔ)充：

　　①“告別三峽”文化專題——三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽(李白《早發(fā)白帝城》必不可少);

　�、谌龒{風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

　　1、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

　　正音：闕(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：

　　第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕�；�/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳!”

　　2、請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

　　3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

　　4、討論：疏通文意(六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。

　　5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

　�、傥恼率菑哪膸讉�(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?

　�、跒槭裁疵鑼�(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體?

　�、圩髡呙鑼�(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

　　山(*連山，群峰**)，水(夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清)。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗�的狀況比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

　　作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)

　　三、課文質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

　　四、本課時(shí)小結(jié)

　　五、拓展與延伸(作業(yè))

　　搜集資料，寫(xiě)一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風(fēng)光，注意用上本文的寫(xiě)法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

《三峽》教案9

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　　3、揣摩課文，品味語(yǔ)言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

　　4、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、三峽風(fēng)光，感受引讀

　　同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!

　　同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢?

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫**盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。(板書(shū)課題及作者)

　　作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

　　二、熟讀成誦，積累理解

　　1、讀一讀：

　�、沤處煼蹲x古文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。

　�、茖W(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：

　　⑶學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　　2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。

　�、怕詿o(wú)闕處(毫無(wú))

　　⑵重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

　�、窍乃�襄陵(漫上)

　　⑷不見(jiàn)曦月(陽(yáng)光)

　�、苫蛲趺�急宣(有時(shí))

　　⑹雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

　�、瞬灰约惨�(認(rèn)為，覺(jué)得)

　�、探^周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

　�、退赝木G潭(急流的水)

　�、物w漱其間(沖刷)

　　⑾良多趣味(很)

　�、袑僖�凄異(連續(xù);延長(zhǎng))

　�、蜒厮葑杞^(順流而下;逆流而上)

　�、伊趾疂久C(寂靜)

　　3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

　　4、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

　　三、合作探究，品析美景

　　1、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　例：三峽的山美，你看，七百里三峽，*都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

　　山──奇險(xiǎn)

　　水──急流回旋

　　夏──急猛水──春冬──清幽

　　秋──凄涼

　　2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美，寫(xiě)得妙。(可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度等方面著手)

　　例：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“*連山，略無(wú)闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日�！� 寫(xiě)出了*連山，群峰**的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

　　四、體驗(yàn)，比較拓展

　　1、聯(lián)想體驗(yàn)：

　　同學(xué)們，下面我們來(lái)展開(kāi)想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來(lái)描述一下。

　　2、比較拓展：

　�、磐瑢W(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎。

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)

　�、仆瑢W(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸

　　1、總結(jié)存儲(chǔ)：

　　作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。

　　2、課外延伸：

　�、疟痴b翻譯課文。

　　⑵做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

　�、菄L試寫(xiě)一篇游記散文。

《三峽》教案10

　　設(shè)計(jì)理念

　　以發(fā)展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

　　二、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　三、技能目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語(yǔ)表達(dá)、審美、想象等能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　從字里行間體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯情感。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法

　　觀、讀、說(shuō)、寫(xiě)四結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)方法

　　**學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

　　1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請(qǐng)去過(guò)三峽旅游的同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽的風(fēng)光和感受。

　　2、放三峽風(fēng)光。

　　今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

　　3、板書(shū)題目《三峽之秋》。

　　二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）

　　1、提示要求：用自己喜歡的方式**讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。

　　2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。

　　3、生匯報(bào)。

　　①談收獲。

　�、谫|(zhì)疑問(wèn)難。

　　學(xué)生**談，對(duì)于**有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有**性的問(wèn)題。

　　三、熟讀課文，想象畫(huà)面

　　本文語(yǔ)言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫(huà)，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫(huà)面，感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無(wú)窮魅力。

　　1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫(huà)面。（展示：教師通過(guò)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。）

　　2、朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組）

　�。�2）小組比賽朗讀，學(xué)生評(píng)儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、美讀課文，體會(huì)情感

　　1、配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生**讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè)。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片

　�。�1）討論關(guān)于音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合適的音樂(lè)作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說(shuō)。）

　�。�2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂(lè)若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。）

　　（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

　�。�4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳片子和最佳解說(shuō)員。

　　五、課外實(shí)踐

　　1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。

　　2、喜歡朗誦的你，配樂(lè)朗誦自己喜歡的段落。

　　3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

　　4、喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)出你心中三峽。

　　5、喜歡寫(xiě)作的你，可仿照文章的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇《校園之秋》。

　　6、喜歡旅游的你，為三峽寫(xiě)一段廣告詞，為三峽作宣傳。

　　7、興趣廣泛的你，上網(wǎng)搜集有關(guān)三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫(huà)報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三峽之秋

　　時(shí)間

　　景物

　　特點(diǎn)

　　早晨

　　露水（橘樹(shù)、柚樹(shù)）

　　清新而明麗

　　中午

　　長(zhǎng)江

　　熱烈

　　下午

　　霧（長(zhǎng)江）

　　青色而透明

　　夜晚

　　長(zhǎng)江、峽谷

　　寧?kù)o而神秘

《三峽》教案10篇（擴(kuò)展2）

——《三峽》教案10篇

《三峽》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法

　　2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法

　　3、正確流利地朗讀課文并背誦

　　4、積累文言詞匯

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解

　　2、 收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句

　　教師準(zhǔn)備：1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副

　　2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)作者酈道元，是在《*石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書(shū)的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著，提到我國(guó)的江河，長(zhǎng)江與黃河最具**性， 關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句）

　　2、 長(zhǎng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多**展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的？是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法？

　　多**展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句

　　1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

　　*猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

　　2.十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中

　　3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚

　　白浪橫江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

　　5.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳

　　6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物

　　7.峽盡天開(kāi)朝日出,山*水闊大城浮

　　8.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

　　【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體**解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

　　3、 看著現(xiàn)代的畫(huà)面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）

　　4、 復(fù)習(xí)生字詞，再次齊讀課文。

　　多**展示：本文的生字、讀音

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　闕處 襄陵 絕巘 囑引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯 飛漱 曦月 急湍

　　xiào zhàng

　　長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂

　　【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。

　　5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水

　　（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）

　　6、 好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰�的是體會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）

　　【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的`口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力

　　7、 教師點(diǎn)評(píng)：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)

　　8、 山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運(yùn)用你腦中描寫(xiě)山的詞庫(kù)，你能說(shuō)出哪些？

　　多**展示：總結(jié)描寫(xiě)山的詞庫(kù)

　　險(xiǎn)峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

　　巍峨 崢嶸 連綿 逶迤

　　千山萬(wàn)壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺

　　文中如何寫(xiě)山?

　　*連山,略無(wú)闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日

　　【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯

　　9、 教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得是酈道元描繪的山美，他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因?yàn)槟銈兡X中并無(wú)一副完整的圖畫(huà)�，F(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫(huà)（瀑布、泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？

　�。ㄐ〗M競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪）

　　【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情

　　10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬(wàn)物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。

　　多**展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象

　　夏之景： 沿溯阻絕

　　春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,

　　懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

　　秋之景： 林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異

　　多**展示：總結(jié)描寫(xiě)各類水的詞庫(kù)：

　　潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

　　奔騰 咆哮 澄清(澈)

　　洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊

　　驚濤駭浪 萬(wàn)丈狂瀾 煙波浩渺

　　碧波蕩漾 飛瀑濺玉

　　【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

　　11、教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者沒(méi)有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對(duì)偶句，句勢(shì)略有變化，這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿生氣。

　　12、 讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀）

　　13、 多**欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。

　�、偕钕獧M古樹(shù),空巖臥幽石。

　�、谒娠L(fēng)吹解帶,山月照彈琴。

　�、廴�眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

　　④浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。

　�、蔹S昏半在下山路,卻聽(tīng)泉聲巒翠微。

　�、尬魅�山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。

　　【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

　　14、 詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà)，結(jié)合文中的句勢(shì)，等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座，能對(duì)得上號(hào)，說(shuō)明你觀察仔細(xì)，對(duì)得上號(hào)，又能贏得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。

　　【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書(shū)面表達(dá)能力。

　　15、 小結(jié)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，道出本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈屢幌旅馈?/p>

　　【注】在朗朗書(shū)聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)，意猶未盡。

《三峽》教案2

　　課題 三峽

　　課型 研究課

　　課時(shí) １課

　　教材學(xué)情分析

　　《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫(xiě)，寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。作者寫(xiě)景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥150來(lái)字，就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文，首先遇到的問(wèn)題不是對(duì)文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，投入情感地體會(huì)出三峽的美；其次在于對(duì)景象的意韻把握；第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前，初二六班學(xué)生的語(yǔ)文理解水*有一定的提高，但是對(duì)于語(yǔ)言文字的內(nèi)在之美卻少有同學(xué)舍得花時(shí)間作一點(diǎn)品味。不少同學(xué)只局限于“考試”，把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　�。薄�準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義

　�。�、熟讀并背誦課文

　　能力目標(biāo)

　�。薄⒕哂幸欢ǖ奈淖纸M合能力，聯(lián)詞成句，創(chuàng)造新意

　�。�、感悟三峽之美

　　教育目標(biāo)

　　１、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗的山河

　�。�、熱愛(ài)學(xué)校的一草一木

　�。�、熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字

　　重點(diǎn) 朗讀、背誦、感受、審美

　　難點(diǎn) 聯(lián)詞成句的文字組合能力

　　教學(xué)研究及創(chuàng)新策略

　　１、注重朗讀。引導(dǎo)學(xué)生先默讀，對(duì)照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。

　�。�、再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

　�。�、最后達(dá)到熟讀成誦。

　�。础⒗首x要讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，體會(huì)作品的思想感情和風(fēng)格特色。

　　５、利用與學(xué)生一起對(duì)“對(duì)聯(lián)”的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣、接受*傳統(tǒng)語(yǔ)言文字的美感陶冶。

　　課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　�。�、制作識(shí)字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握

　�。�、熟讀課文，力爭(zhēng)成誦。并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　　３、整理學(xué)過(guò)的對(duì)偶句，試自作對(duì)聯(lián)。

　　教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)程序 導(dǎo)入新課 （以聊天的形式進(jìn)入課堂）請(qǐng)問(wèn)，哪一位同學(xué)到過(guò)三峽？請(qǐng)舉手示意一下。沒(méi)有到過(guò)三峽的同學(xué)能不能就課本中的插圖來(lái)想象著描述一下三峽的風(fēng)光？……大家描寫(xiě)的都不錯(cuò)。下面大家邊看插圖邊聽(tīng)老師的描寫(xiě)：“*巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠(yuǎn)方群山，如紅寶石閃光；有時(shí)，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時(shí)水天柔和，江船寧?kù)o……”這么美的文字，這么美的意境，是當(dāng)代散文名家劉白羽先生對(duì)三峽的描寫(xiě)。其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，著名的地理學(xué)家酈道元就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)激情的片斷。

　　板書(shū)課題 三峽酈道元

　　**學(xué)生看注釋 主動(dòng)獲取知識(shí) 節(jié)省時(shí)間又培養(yǎng)自學(xué)能力

　　讀注釋后回答

　　三峽指的是什么？酈道元是誰(shuí)？

　　檢查預(yù)習(xí)情況 闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：**同學(xué)討論完成學(xué)習(xí)任務(wù) 領(lǐng)讀兩遍。

　　找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義 小任務(wù)莫草率。同桌之間交流，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)

　　小結(jié)與導(dǎo)入：同學(xué)們，“詞不離句，句不離文”是學(xué)習(xí)文言文的好方法。我們對(duì)本文的學(xué)習(xí)從三個(gè)方面進(jìn)行，大家看小黑板。 出示小黑板

　　出示目標(biāo)

　　能悟三峽之美，樹(shù)愛(ài)國(guó)之情；能準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義。能當(dāng)堂背誦課文； 領(lǐng)會(huì)目標(biāo)要求 1目標(biāo)語(yǔ)言表述宜簡(jiǎn)明2德育目標(biāo)放首位3給學(xué)生時(shí)間領(lǐng)會(huì)，便于明確任務(wù)，集中***，使學(xué)習(xí)有的放矢

　　新授 導(dǎo)入新授：三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽(tīng)一下錄音朗讀，初步感受一下吧。思考：文章如果分作兩部分的話，那么作者先寫(xiě)三峽的什么，后寫(xiě)的是什么。 錄音機(jī) **學(xué)生聽(tīng)朗讀 任務(wù)已明，趕快入課充分利用教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的`多種感官學(xué)習(xí)語(yǔ)言設(shè)計(jì)問(wèn)題宜簡(jiǎn)易，不致分散***

　　落實(shí)目標(biāo) 知識(shí)落實(shí)：先寫(xiě)三峽地貌，再按不同季節(jié)寫(xiě)三峽迷人風(fēng)光 **學(xué)生回答 大綱要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容……”“課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。……”

　　導(dǎo)入新學(xué)：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險(xiǎn)”。我們?cè)O(shè)想一下：在山的恰當(dāng)?shù)胤借徱桓睂?duì)聯(lián)于其上，讓后來(lái)者其同欣賞會(huì)怎樣？場(chǎng)現(xiàn)在就發(fā)揮你的聰明才智，就文中的內(nèi)容進(jìn)行新的組合，組成一句你喜愛(ài)的對(duì)聯(lián)。學(xué)習(xí)第一段：*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語(yǔ)**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)***試把文中描寫(xiě)的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對(duì)聯(lián)”[對(duì)聯(lián)示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見(jiàn)月]朗讀并背誦 **學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自學(xué)齊讀 討論與自學(xué)（改寫(xiě)成對(duì)聯(lián)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)興趣點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥或示范） 扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容�！薄澳茏儞Q文章的文體或表達(dá)方式進(jìn)行改寫(xiě)�！薄澳茉谟懻摶顒�(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅�！�

　　小反饋測(cè)試：1、把下面的句子譯成白話：略無(wú)闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見(jiàn)曦月2、背誦第一段 小黑板 **學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù) 同桌討論，個(gè)別回答 當(dāng)堂鞏固

　　學(xué)習(xí)第二段：導(dǎo)課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)就不同季節(jié)朗讀。完成下列問(wèn)題*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語(yǔ)**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)***試把文中描寫(xiě)的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對(duì)聯(lián)”[對(duì)聯(lián)示范：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠(yuǎn)湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳] **學(xué)朗讀，作好點(diǎn)撥 三個(gè)同學(xué)就不同季節(jié)朗讀學(xué)生自學(xué)與互學(xué)結(jié)合齊讀 學(xué)生可能不積極，教師語(yǔ)言激發(fā)：如果學(xué)生積極舉手，就請(qǐng)兩名朗讀不錯(cuò)的同學(xué)和一名朗讀一般的同學(xué)來(lái)讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問(wèn)題作一糾正扣教學(xué)大綱：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生*等對(duì)話中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！翱劢虒W(xué)大綱：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　小反饋測(cè)試：1、把下面的句子譯成白話：沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識(shí)字：闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段 同桌討論,個(gè)別回答同桌間試背識(shí)字拼音

　　全課總結(jié)：1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與自我落實(shí)情況2、就四句對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你再用一字概括每句的意思再次讀一下對(duì)聯(lián)。 提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句…… 學(xué)生回顧 大綱：“有**完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重定作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意等環(huán)節(jié)�！薄白寣W(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作�！�

　　測(cè)試 口頭作文：你最喜歡哪里的景色？說(shuō)說(shuō)看做課本第四大題。 小黑板 學(xué)生口頭作文

　　作業(yè) 寫(xiě)一篇家鄉(xiāng)景物風(fēng)情或校園一角的文章，寫(xiě)出美感，用上四字句。200字左右

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 三峽酈道元

　　三峽酈道元地貌：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見(jiàn)月隱四季壯景：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠(yuǎn)絕湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳悲作

《三峽》教案3

　　課題： 三 峽 [酈道元]

　　班級(jí)：C一（2） 地點(diǎn)：多**教室

　　說(shuō)明：開(kāi)課內(nèi)容為第二課時(shí)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

　　4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

　　2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　A、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

　　B、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、采用多**教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、**的教學(xué)環(huán)境。

　　[學(xué)法指導(dǎo)]

　　1、“文言文四步誦讀法”

　　第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；

　　第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；

　　第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；

　　第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。

　　2、“文言文固定程序閱讀法”

　　（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。

　　[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)

　　第一課時(shí)主要內(nèi)容：

　　A、導(dǎo)入；B、朗讀；C、學(xué)生展示所查資料；D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。

　　第二課時(shí)主要內(nèi)容：

　　A、質(zhì)疑探究，提煉主題；B、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象，拓展思維。

　　[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。（略）

　　二、學(xué)生展示所查資料。（利用多**展示）

　　1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

　　三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）

　　四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）

　　要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　友情提示：

　　A、文章寫(xiě)了三峽的什么景物？

　　B、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）

　　C、這樣寫(xiě)有什么好處？

　　（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書(shū)，大致內(nèi)容如下。）

　　三峽山*連山，重巖疊嶂。

　　妙處：

　　1、抓住三峽主要特征來(lái)寫(xiě)，突出其山水風(fēng)光。

　　2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。

　　3、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。

　　水夏大水猛漲，江流湍急。

　　冬、春

　　素湍綠潭，清榮峻茂。

　　秋

　　林寒澗肅，哀猿凄清。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。

　　友情提示：

　　A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？

　　B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？

　　二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。

　　體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的**，思路的清晰。

　　1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的.精煉。

　　2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

　�。▽W(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）

　　三、聯(lián)想想象，拓展思維。

　　1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）

　　2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多**展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)競(jìng)賽。）

　　四、課后作業(yè)。

　　1、背誦并默寫(xiě)本文。

　　2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

　　3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。

　　老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。

　　第一課時(shí)課堂練習(xí)：

　　一、給下列畫(huà)線的字注音。

　　曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）

　　絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無(wú)闕處（ ）

　　飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）

　　二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。

　　1、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　　4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫(xiě)在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）

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　　第二課時(shí)課堂練習(xí)：

　　四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問(wèn)題。

　　1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。

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　　2、本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

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　　3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問(wèn)寫(xiě)在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。

　�。�1）__________________________________________________________

　　（2）__________________________________________________________

　�。�3）__________________________________________________________

　�。�4）__________________________________________________________

　�。�5）__________________________________________________________

　　五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)在下面的橫線上，并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的原因。

　　原文：__________________________________________________________

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　　分析：__________________________________________________________

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　　原文：__________________________________________________________

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　　分析：__________________________________________________________

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《三峽》教案4

　　[教學(xué)構(gòu)想]

　　《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書(shū)做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫(xiě)委婉曲折，文字峻潔明麗，展現(xiàn)了三峽的無(wú)限風(fēng)光，也可堪稱一篇美妙絕倫的描景散文。針對(duì)本文的特點(diǎn)，結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)，筆者有以下思考：

　　1、本課宜以“美”為情感主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并利用電教多**，引導(dǎo)學(xué)生去感受三峽的景色美，揣摩描寫(xiě)的生動(dòng)美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美 ，體會(huì)情感的變化美。若學(xué)生能感知這些美，其興趣一定會(huì)高漲，從而主動(dòng)地去探究“美”。

　　2、本文是一篇文言文，須注重積累與歸納。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，已積累了一定的文言詞語(yǔ)，且還能利用課下注釋來(lái)讀懂文章大意，因此，可采取學(xué)生自譯、互譯等方式讓學(xué)生自主、合作疏通文意，有問(wèn)題的詞句可由各小組**提出，并在全班交流解決，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的能力。

　　3、重視對(duì)課文的誦讀�！敖虒W(xué)千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交錯(cuò)進(jìn)行，在反復(fù)的誦讀中，感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

　　[教學(xué)目 標(biāo)]

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、了解三峽的相關(guān)知識(shí)。理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

　　2、體會(huì)作者總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫(xiě)景方法。

　　3、學(xué)習(xí)掌握文中的多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、節(jié)奏分明地朗讀課文，運(yùn)用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。

　　2、品味文章語(yǔ)言，借助畫(huà)面及文字展開(kāi)想象，體味作品意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫(xiě)方法。難點(diǎn)：通過(guò)展開(kāi)想象來(lái)體味作品意境。

　　[教學(xué)安排]

　　一課時(shí)

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、教師要求學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，利用工具書(shū)和課下注釋讀準(zhǔn)字音，把 握節(jié)奏。

　　2、自己試著翻譯課文，疏通文意，記下有疑問(wèn)的地方。

　　3、教師錄制以《高山流水》為背景音樂(lè)的配音朗讀。

　　4、作者酈道元簡(jiǎn)介及《水經(jīng)注》的背景資料。

　　5、教師利用網(wǎng)絡(luò)下載三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、播放背景 音樂(lè)《高山流水》，同時(shí)多**展現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光的畫(huà)面。

　　2、導(dǎo)言：聽(tīng)著如此優(yōu)美的樂(lè)曲，欣賞著如此多姿的畫(huà)面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來(lái)到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區(qū)盡情地游一游吧！（音樂(lè)是最有穿透力的無(wú)聲語(yǔ)言，而畫(huà)面易形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，極容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）

　　二、 介紹作者，了解背景

　　1、有關(guān)作者──酈道元的簡(jiǎn)介

　　2、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料

　　【關(guān)于作者】

　　酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長(zhǎng)。范陽(yáng)涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在*城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽(yáng)擔(dān)任過(guò)御史中尉等**官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書(shū)，并且愛(ài)好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、***等地，每到一地，都留心勘察水流地勢(shì)，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理知識(shí)。他認(rèn)為，地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過(guò)歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必須不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書(shū)籍，通過(guò)自己的實(shí)際考察，終于完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱情，深厚的 文筆，形象、生動(dòng)地描述了祖國(guó)的壯麗山川。

　　【關(guān)于《水經(jīng)注》】

　　我國(guó)古代記載河流的專著叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以注釋《水經(jīng)》而得名�！端�經(jīng)注》本書(shū)共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況，同時(shí)還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達(dá)3 0 萬(wàn)字，涉及的地域范圍之廣，時(shí)間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國(guó)6世紀(jì)的一部地理百科全書(shū)。（本環(huán)節(jié)的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn)，介紹作者和背景資料，對(duì)學(xué)生理解文本內(nèi)容有幫助，同時(shí)還可拓展學(xué)生的視野 。）

　　三、 美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知

　　1、教師播放配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏、把握語(yǔ)調(diào)。

　　2、生在背景音樂(lè)中試讀課文，要求字音準(zhǔn)確，句讀恰當(dāng)。

　　3、教師請(qǐng)四名學(xué)生輪讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰(shuí)讀得好，師生共同評(píng)議。（讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。教師的配樂(lè)朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，更是不著痕跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。學(xué)生的試讀和輪讀是對(duì)其朗讀能力的訓(xùn)練和檢測(cè)，在輪讀中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。）

　　二讀課文，疏通文意

　　1、四五人為一小組，學(xué)生結(jié)合自我預(yù)習(xí)情況， 在小組討論時(shí)提出有疑問(wèn)的地方，并將有爭(zhēng)議的問(wèn)題或感到困惑的問(wèn)題提交全班合作探究。

　　2、教師引導(dǎo)全班學(xué)生互相質(zhì)疑、互相釋疑，盡量由學(xué)生自行解決，教師只伺機(jī)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　3、播放背景音樂(lè)，師生齊讀課文。（本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意，把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講，預(yù)習(xí)時(shí)先自主探究，再通過(guò)小組互助、合作解決問(wèn)題，仍有解決不了的，全班共同探究。）

　　四、 想象意境，體會(huì)寫(xiě)法三讀課文，想象意境

　　1、這篇文章充滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高超的具有音樂(lè)美 感的語(yǔ)言，濃縮了三峽的萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了三峽的無(wú)限風(fēng)光。多**展現(xiàn)三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面（山勢(shì)圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），學(xué)生選取課文中最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可借助畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象作形象的描述。（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)感悟文章的意境美，有助于理解課文內(nèi)容，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。）

　　2、同學(xué)們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用“三峽美在_________ ，我從文中的_______________________________________讀出來(lái)的”這樣的句式說(shuō)話。師示范說(shuō)話：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“*連山，略無(wú)闕處。重巖 疊嶂，隱天蔽日”中讀出來(lái)的。（想象的過(guò)程就是把握文章景色特征的過(guò)程，學(xué)生在想象的過(guò)程中能體會(huì)出作者的寫(xiě)作技巧，為突破本文重點(diǎn)作準(zhǔn)備。）四讀課文，體會(huì)寫(xiě) 法

　　3、《三峽》美在那宏觀勾勒的 一筆，描寫(xiě)角度多變，生動(dòng)形象，那么作者是如何多角度地細(xì)致描繪呢？請(qǐng)你從文章結(jié)構(gòu)、動(dòng)靜描寫(xiě)、正側(cè)描寫(xiě)、感觀描寫(xiě)等方面體會(huì)本文的寫(xiě)作技巧。教師示范說(shuō)話：文章 第一自然段總寫(xiě)三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢(shì)�！�*連山”是正面 寫(xiě)山的連綿不斷，“略無(wú)闕處”則是從側(cè)面寫(xiě)山的“連”�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”運(yùn)用夸張手法正面寫(xiě)山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。

　　4、學(xué)生配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)三峽的美。（學(xué)生以前已學(xué)過(guò)一些寫(xiě)景的文章，具備初步感知寫(xiě)景的方法的能力，教師的示范說(shuō)話能給學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作技巧提供一個(gè)導(dǎo) 向，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)與評(píng)議，固鞏學(xué)生已初步掌握的學(xué)習(xí)方法。）

　　五、 拓展延伸，積累思考

　　1、多**展示現(xiàn)今三峽開(kāi)發(fā)建設(shè)后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的理想。

　　2、有人說(shuō)：三峽的開(kāi)發(fā)建設(shè)可能會(huì)破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館搜集有關(guān)三峽的文章、詩(shī)句及現(xiàn)今開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀等，為三峽的日后發(fā)展提出一些建設(shè)性的建議。（此設(shè)計(jì)著重于讓學(xué)生積累，開(kāi)拓視野，也激發(fā)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)與憂患意識(shí)。）

《三峽》教案5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

　　4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

　　2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　A、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

　　B、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、采用多**教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、**的教學(xué)環(huán)境。

　　[學(xué)法指導(dǎo)]

　　1、“文言文四步誦讀法”

　　第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；

　　第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；

　　第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；

　　第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。

　　2、“文言文固定程序閱讀法”

　�。�1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。

　　[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)

　　第一課時(shí)主要內(nèi)容：

　　A、導(dǎo)入；B、朗讀；C、學(xué)生展示所查資料；D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。

　　第二課時(shí)主要內(nèi)容：

　　A、質(zhì)疑探究，提煉主題；B、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象，拓展思維。

　　[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。（略）

　　二、學(xué)生展示所查資料。（利用多**展示）

　　1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

　　三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）

　　四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）

　　要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　友情提示：

　　A、文章寫(xiě)了三峽的什么景物？

　　B、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）

　　C、這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ń處熆梢愿鶕�(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書(shū)，大致內(nèi)容如下。）

三

峽

山

*連山，重巖疊嶂。

妙處：

1、抓住三峽主要特征來(lái)寫(xiě)，突出其山水風(fēng)光。

2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。

3、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。

水

夏

大水猛漲，江流湍急。

冬、春

素湍綠潭，清榮峻茂。

秋

林寒澗肅，哀猿凄清。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。

　　友情提示：

　　A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？

　　B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？

　　二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。

　　體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的**，思路的清晰。

　　1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。

　　2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

　　（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）

　　三、聯(lián)想想象，拓展思維。

　　1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）

　　2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多**展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)競(jìng)賽。）

　　四、課后作業(yè)。

　　1、背誦并默寫(xiě)本文。

　　2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

　　3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。

　　老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。

《三峽》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累文言詞語(yǔ)

　　2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描繪景物特征

　　3、感受祖國(guó)山河的壯美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前預(yù)習(xí)（自修階段）

　　[1]熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　嶂隱蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚駿茂盛元旦山澗屬引凄涼衣裳巫峽重疊疾風(fēng)鳴叫朝

　　[2]查找資料，解釋詞句。

　　略無(wú)闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽(yáng)光。襄：上。

　　陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉(zhuǎn)久絕：消失�；颍河袝r(shí)。

　　宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。

　　回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹(shù)榮，山高，草茂。

　　（清澈；欣欣向榮；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒澗肅：寒靜，

　　夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長(zhǎng)聲音叫。屬引：連續(xù)不斷。

　　[3]試直譯全文。

　　參考譯文：在三峽七百里中，*山連山，簡(jiǎn)直沒(méi)有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。

　　到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時(shí)帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風(fēng)，也不如這樣快。

　　春冬季節(jié)，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長(zhǎng)著許多奇特的柏樹(shù)，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹(shù)木繁茂，確有很多趣味。

　　每當(dāng)初晴時(shí)分，霜**晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽最長(zhǎng)，猿叫三聲使人淚濕衣裳。”

　　[4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準(zhǔn)確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風(fēng)光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來(lái)。也可完成課后練習(xí)一。

　　課上導(dǎo)學(xué)（自助、自新階段）

　　[1]簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入課文

　　《三峽》選自《》，作者_(dá)___________字____________，____________朝人，我國(guó)著名的____________家。

　　《水經(jīng)》是記述我國(guó)古代水道的一部地理書(shū)。

　　課文節(jié)選的部分著重寫(xiě)了三峽的山勢(shì)及四時(shí)的景色，文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。

　　[2]學(xué)生問(wèn)答，教師解惑，了解內(nèi)容。

　　1、齊聲朗讀，師生問(wèn)答，檢查有注釋和學(xué)過(guò)字詞的掌握情況。

　　2、逐段朗讀，學(xué)生**，學(xué)生答疑，對(duì)學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導(dǎo)明確。

　　3、指名逐句直譯全文。（看誰(shuí)譯得正確而且流暢）

　　4、自選段落，速背比賽，（看誰(shuí)背得多）

　　[3]梳理層次，想象情境；

　　1、 分別用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括各段所寫(xiě)的主要內(nèi)容。A地形地勢(shì)B夏景C春冬景色D秋景

　　2、作者選取了哪一景物寫(xiě)三峽的地形地勢(shì)的？所選景物有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出三峽的雄偉氣勢(shì)。明確：山；連，高。

　　3、 完成下表。說(shuō)說(shuō)你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預(yù)習(xí)[4]和課后練習(xí)一）

　　季節(jié) 所選時(shí)間 所選景物 景物特點(diǎn) 給人的____________感覺(jué)

　　夏季 水漲之時(shí) 長(zhǎng)江行舟 洶涌湍急日千里快 奔騰壯觀水勢(shì)磅礴

　　春冬季節(jié) 風(fēng)*浪靜之時(shí) 急流深潭清波物影山巒柏樹(shù)泉水瀑布 潔白素湍碧**潭回旋回清倒映倒影極高絕獻(xiàn)奇特怪柏高懸懸泉飛瀉飛漱 水清清澈樹(shù)榮繁茂山峻峻峭草茂茂盛如詩(shī)如畫(huà)清幽宜人明朗閑靜良多趣味

　　秋季 初晴下霜的早晨 樹(shù)林山澗高猿山谷 寒靜肅穆長(zhǎng)嘯凄異空寂傳響 悲涼凄清哀涼氣氛令人感傷三聲淚下

　　[4]討論交流，概括特點(diǎn)

　　1、 作者在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？討論交流。

　　2、請(qǐng)概括文章描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，寫(xiě)成一段話。

　　[參考]作者構(gòu)思精心，描寫(xiě)生動(dòng)。

　　本文主要寫(xiě)的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫(xiě)高山重疊，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫(xiě)四季景色。作者不循時(shí)序，先寫(xiě)夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫(xiě)春季和冬季，重彩于風(fēng)*浪靜時(shí)水清、樹(shù)榮、山峻、草茂的畫(huà)境，展現(xiàn)三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫(xiě)秋季，落筆于晴初霜旦之時(shí)的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，渲染出峽區(qū)寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，四時(shí)之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫(huà)出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。

　　具體描寫(xiě)手法多樣，形象生動(dòng)。開(kāi)頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無(wú)缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見(jiàn)曦月”。這是三峽獨(dú)有的自然景觀，描寫(xiě)十分形象。寫(xiě)夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫(xiě)，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫(xiě)路遠(yuǎn)、時(shí)短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫(xiě)春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個(gè)極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應(yīng)接不暇，如臨其境。寫(xiě)秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽(tīng)到凄異哀轉(zhuǎn)的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。

　　酈道元地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿而多情。

　　[5]積累描繪山光水色的詞語(yǔ)

　　1、 本文語(yǔ)言極為精致洗練，請(qǐng)將下列詞語(yǔ)積累到自己的資料本上。

　　重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯空谷傳響

　　2、 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它們的意思和使用環(huán)境。（看誰(shuí)釋得準(zhǔn)、好）

　　課后鞏固（自立、自給）

　　[1]課后作業(yè)：**寫(xiě)作訓(xùn)練，可任選一題來(lái)做。

　　1、 選一個(gè)季節(jié)描寫(xiě)三峽風(fēng)光，整理到作業(yè)本上。

　　2、 近不用上課，你一定常出去游玩，請(qǐng)將你看到的自然美景描寫(xiě)出來(lái)。

　　[2]反饋練習(xí)：

　　1、解釋加點(diǎn)詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦

　　略無(wú)缺處屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏沿溯阻絕

　　自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股

　　2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風(fēng)不以及也

　　素湍綠潭，回清倒影

　　3、 回答下面的問(wèn)題。（13分）

　　（1）《三峽》中描寫(xiě)*懸崖陡峭雄偉險(xiǎn)峻的一句是_____________，____________。

　�。�2）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。

　�。�3）“雖乘奔御風(fēng)不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。

　�。�4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。

　�。�5）《三峽》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。

　　（6）本文語(yǔ)言精致、洗練，用語(yǔ)俏麗、貼切。請(qǐng)選取文中一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）

　　示例：描寫(xiě)三峽春冬一段中，因?yàn)樘端�澄碧，深沉寧�(kù)o，故以“綠”字飾“潭”。

《三峽》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

　　2.了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　4.背誦并默寫(xiě)全文。

　　能力目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提**言文的朗讀和翻譯能力。

　　2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　德育目標(biāo)

　　文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。

　　2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3.背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

　　2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　教具準(zhǔn)備

　　多**、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　作者簡(jiǎn)介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào);學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意;整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫(xiě)景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，增設(shè)詞語(yǔ)提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　多**顯示《三峽》圖。

　　設(shè)計(jì)(一)

　　如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(板書(shū)文題)

　　設(shè)計(jì)(二)

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著**大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中來(lái)吧。

　　設(shè)計(jì)(三)

　　電視里不斷報(bào)道三峽**喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過(guò)去，一睹她在歷史上的真容呢?今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近她了。(板書(shū)文題)

　　二、作者及作品簡(jiǎn)介

　　多**顯示：

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書(shū)，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書(shū)達(dá)四百多種。它敘述了*各地的地理古跡、神話傳說(shuō)和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡(jiǎn)潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

　　課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

　　三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美

　　1.學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，初步理解文句。

　　(1)教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　資料內(nèi)容如下：

　�、僮x準(zhǔn)字音：

　　(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　(1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

　　(2)教師提示朗讀需要注意的地方：

　　第1段，

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　第2段

　　至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕

　　或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第3段

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影

　　絕/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂

　　第4段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　(4)學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　四、理清背誦思路

　　根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。

　　學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。

　　1.學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“*連山，略無(wú)闕處”，*都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，*雄峰相連，峭壁**，只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

　　山 *連山 隱天蔽日

　　學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

　　2.學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

　　第2段寫(xiě)夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f(shuō)有時(shí)**的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的`特點(diǎn)。

《三峽》教案8

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

　　2．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　4．背誦并默寫(xiě)全文。

　　能力目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提**言文的朗讀和翻譯能力。

　　2．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　德育目標(biāo)

　　文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。

　　2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3．背誦課文。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2．把握作者的思想感情。

　　●教學(xué)方法

　　1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

　　2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多**、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

　　●課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　［教學(xué)要點(diǎn)］

　　作者簡(jiǎn)介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫(xiě)景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，增設(shè)詞語(yǔ)提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　多**顯示《三峽》圖。

　　設(shè)計(jì)（一）

　　如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書(shū)文題）

　　設(shè)計(jì)（二）

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著**大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中來(lái)吧。

　　設(shè)計(jì)（三）

　　電視里不斷報(bào)道三峽**喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過(guò)去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近她了。（板書(shū)文題）

　　二、作者及作品簡(jiǎn)介

　　多**顯示

《三峽》教案9

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉(xiāng)，*的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞*的峽中極品--長(zhǎng) 三峽。

　�。ò鍟�(shū)題目及作者：三峽 酈道元。）

　　二、出示目標(biāo)

　　心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）

　　1.領(lǐng)略三峽景色之美。

　　2.揣摩作者筆法之妙。

　　3.感悟作者三峽之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳x好三峽文

　　我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來(lái)挑戰(zhàn)

　　讀準(zhǔn) 齊讀：屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。

　　認(rèn)讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

　　讀懂 齊讀：屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行

　　1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

　　2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?? 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

　　讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂(lè)），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫(huà)面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫(huà)面一組）

　　過(guò)渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！

　　(二)讀賞三峽景

　　1、（尋找美）思考：1）本文主要寫(xiě)了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點(diǎn)？ 2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎？

　　**思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示

　　山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）

　　夏水：有什么特征 兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美

　　秋景：給你什么感覺(jué)? 凄涼寂靜 凄婉美

　�。ㄈ�）讀透三峽妙

　　好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為作者的寫(xiě)作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）

　　例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┳x懂三峽情

　　動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)作筆法靈活多樣，有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜*”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽(yáng)剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。

　　非常棒，男生讀的氣勢(shì)磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵(lì)自己）我只想說(shuō)：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛(ài)之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒**感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美，熱愛(ài)之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　如今的三峽可以說(shuō)是高峽*湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來(lái)欣賞一組圖片，看后為三峽寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。

　　是呀，我們的祖國(guó)自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓 還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說(shuō)：*那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。

《三峽》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

　　3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫(xiě)景的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

　　輔助教具：計(jì)算機(jī)(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)

　　投影屏幕(數(shù)量1) CAI課件 三峽風(fēng)光片

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

　　一、欣賞三峽風(fēng)光片，導(dǎo)入新課。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、題解;作家作品簡(jiǎn)介。

　　四、教師范讀;學(xué)生**朗讀并思考。

　　五、疏通字詞，了解文章內(nèi)容。

　　六、分析文章抓住特征寫(xiě)景的方法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　　七、歸納小結(jié);課堂鞏固。

　　八、指導(dǎo)背誦課文。

　　第一頁(yè)

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容分解表：

　　編號(hào)知 識(shí) 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水 *

　　識(shí)記理解應(yīng)用

　　1了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)√

　　2積累文言詞匯√

　　3學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景√√

　　4體會(huì)文章思想感情√

　　5正確、流暢朗讀并背誦課文√

　　二、學(xué)習(xí)水*描述表：

　　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水*描 述 語(yǔ) 句行為動(dòng)詞

　　1識(shí) 記記住酈道元、《水經(jīng)注》常識(shí)記 住

　　2識(shí) 記理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的含義記 住

　　3理 解了解文中先總寫(xiě)地貌，再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法領(lǐng)會(huì)歸納

　　應(yīng) 用能多角度、抓特征對(duì)景物進(jìn)行描繪(課外練筆)領(lǐng)會(huì)表達(dá)

　　4理 解了解字里行間作者流露的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀 領(lǐng)會(huì)歸納

　　5識(shí) 記根據(jù)文脈“總寫(xiě)概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住

　　第二頁(yè)

　　三、**選用情況表：

　　知識(shí)點(diǎn)**類型媒 體 內(nèi)容 要 點(diǎn)資料來(lái)源媒 體 在 教 學(xué)中 的 應(yīng) 用使用方法

　　1投影長(zhǎng) 三峽風(fēng)光自選導(dǎo)入新課播放

　　2投影長(zhǎng) 三峽相關(guān)圖片自制理解標(biāo)題顯示

　　3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

　　4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會(huì)思想感情分析

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第三頁(yè)

　　五、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。

《三峽》教案10篇（擴(kuò)展3）

——《三峽》教案

《三峽》教案

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《三峽》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《三峽》教案1

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫(xiě)法。

　　2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　3、體會(huì)文章在寫(xiě)景中闡發(fā)的原理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　景物描寫(xiě)抓住特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　寫(xiě)景中所闡發(fā)的哲理。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：解題、詩(shī)文簡(jiǎn)析、作者簡(jiǎn)介、研習(xí)第一部分

　　一、解題

　�。�、《長(zhǎng)江三峽》是寫(xiě)景抒情的游記名篇《長(zhǎng)江三日》的第二部分，題目是編者加的。《長(zhǎng)江三日》收在《劉白羽散文選》中。

　�。�、《長(zhǎng)江三日》是一篇日記體游記，記敘的是1960年11月中旬，作者從重慶乘“江津號(hào)”輪船沿江駛往武漢的一段航程。作品第一節(jié)，寫(xiě)11月17日霧夜在長(zhǎng)江上航行穿過(guò)崇山峻嶺的情景；第二節(jié)，寫(xiě)11月18日穿過(guò)三峽時(shí)在激流險(xiǎn)灘中前進(jìn)的情景；第三節(jié)寫(xiě)11月19日出峽后航行在風(fēng)和日麗、柔和寧?kù)o的大江上的情景；最后以武漢長(zhǎng)江大橋的壯觀圖景作結(jié)尾。整篇文章構(gòu)成這樣一個(gè)意境：穿過(guò)茫茫霧夜━━在激流險(xiǎn)灘中戰(zhàn)斗、航行━━迎來(lái)明朗開(kāi)闊、光華燦爛的圖景。

　�。场⒆x《長(zhǎng)江三日》。

　�。�、三峽：長(zhǎng)江的一段，西起四川奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里，由西往東，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽江段迂回曲折，江中灘峽相間，*危崖聳立，如層層圍屏，高出江面500米以上，江面最窄處僅百米左右，在巫峽有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云霧之中，楚動(dòng)人。

　　二、詩(shī)文講解

　　“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)�！边@是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩(shī)是：

　　中巴之東巴東山，江水開(kāi)辟流其間。（在中巴東面的巴東山，長(zhǎng)江水劈開(kāi)崇山峻嶺在山中奔流）

　　白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。（白帝城地勢(shì)高峻是三峽的重鎮(zhèn)，瞿塘峽的險(xiǎn)要?jiǎng)龠^(guò)百牢關(guān)） “秭歸是楚**熊繹始封之地”（熊繹是周成王時(shí)人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹陽(yáng)。丹陽(yáng)在秭歸縣東。始封：最初受封。）

　　“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村�！边@是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是：千萬(wàn)條山脈一齊奔向荊門，王昭君生長(zhǎng)的地方村莊還在。全詩(shī)是：

　　群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。/一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。/畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。/千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。

　　李白絕句《早發(fā)白帝城》

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。/*猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點(diǎn)。

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　劉白羽，現(xiàn)代作家，1916年生，**人，1936年開(kāi)始創(chuàng)作。1950年參加編攝電影《*人民的勝利》，該片榮獲*文學(xué)獎(jiǎng)金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽(yáng)》《萬(wàn)炮震金門》《紅瑪瑙集》《長(zhǎng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》《巍巍太行山》等，亦有小說(shuō)《五臺(tái)山下》《火光在前》《**委員》等。

　　劉白羽的作品，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢(shì)雄偉，語(yǔ)言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

　　四、字詞補(bǔ)注

　　碇dìng系船的石礅夔kuí夔州，舊府名；姓滟yànyù長(zhǎng)江瞿塘峽口的巨石名雋jùn同俊峙zhì聳立坂bǎn山坡、斜坡崆kōng山名秭zǐ古時(shí)數(shù)目名，一**。秭歸：縣名汩mì汩羅，江名澎湃pēngpài不念péngbài

　　蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無(wú)邊無(wú)際的樣子，同“蒼�！�。

　　莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。

　　雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法**。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。

　　神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。

　　小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。

　　雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。

　　森然聳立：繁密高高地直立。

　　層巒疊嶂：嶂，象屏障一樣的山峰。形容山巒重疊。

　　亭亭筆立：亭亭，聳起的樣子；筆立，筆直地挺立。高高地聳起，筆直地挺立。

　　云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。

　　碇：系船的石礅。

　　絳：大紅色

　　蒸，升騰；蔚，聚集。

　　雋秀：秀麗。

　　婀娜：柔美的樣子。

　　滅頂：水漫過(guò)頭頂，指淹死，滅頂之災(zāi)，比喻致命的災(zāi)禍。

　　浸泡：使?jié)B透。

　　怪誕：奇怪，古怪。

　　五、讀課文，分層次

　　一、總寫(xiě)這一天游歷三峽的感受。（1自然段）

　　以下按行駛的航線，按時(shí)間順序依次寫(xiě)三峽壯美的景色。

　　二、描繪瞿塘峽的雄奇（2自然段） 。特點(diǎn)：象一道閘門雄

　　1、描寫(xiě)黎明時(shí)瞿塘峽的畫(huà)面。

　　2、描寫(xiě)瞿塘峽口的奇險(xiǎn)。

　　3、描寫(xiě)過(guò)了瞿塘峽后所見(jiàn)到的江流和*景色。

　　三、描寫(xiě)巫峽的秀美（3——5自然段）。特點(diǎn)：象江上一條迂回曲折的畫(huà)廊秀

　　1、寫(xiě)峽口風(fēng)光，點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰。（3自然段）

　　2、關(guān)于美女峰的傳說(shuō)。（4自然段）

　　3、用種種比喻概括地描寫(xiě)巫峰風(fēng)景。（5自然段）

　　四、描寫(xiě)西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的感想（6——9自然段） 。特點(diǎn)：處處是急流，處處是險(xiǎn)灘險(xiǎn)

　　1、過(guò)渡。（6自然段）

　　2、交代三個(gè)著名的險(xiǎn)灘，敘述關(guān)于屈原的傳說(shuō)。（7自然段）

　　3、寫(xiě)輪船繞過(guò)泄灘，駛過(guò)青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。（8自然段）

　　4、寫(xiě)輪船駛過(guò)崆嶺灘的情景。（9自然段）

　　六、問(wèn)題討論

　　1、課文中的行文線索是什么？

　　2、劃出課文中描寫(xiě)山水云霧的句子。

　　3、三峽景物各有什么特色？

　　1、作品以“江津號(hào)”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品�？臻g：瞿塘峽－巫峽－西陵峽

　　時(shí)間：日出前－日出后（8點(diǎn)20，8點(diǎn)50，10點(diǎn)）－上午（10點(diǎn)半，11點(diǎn)15分）－中午。

　　2、作品從山形水勢(shì)，山光水色，云濤霧海等各方面，運(yùn)用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色，使作品寫(xiě)景生動(dòng)形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。

　　3、長(zhǎng)江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，象交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)。

　　七、文本研習(xí)（第一部分）

　　引用作者給朋友的信中片段，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受，對(duì)三峽的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情溢于言表。

　　**：作者說(shuō)：“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？

　　這句話是作品的神，起提起全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)，下文的具體描寫(xiě)，都是圍繞著這特點(diǎn)進(jìn)行的。

　　這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè)，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。通感表現(xiàn)作者的新奇。

　　“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫(xiě)出了山陡流急的形勢(shì)，使人不禁想到李白“*猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫(huà)意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。

　　八、作業(yè)

　　1、三峽景物的特點(diǎn)是什么？

　　2、文章是怎樣抓住特色來(lái)寫(xiě)景的？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：文本研習(xí)（二――四部分）、重點(diǎn)語(yǔ)段賞析、寫(xiě)作特色分析

　　一、研習(xí)第二部分

　　**：作者采用什么手法來(lái)寫(xiě)瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫(xiě)了哪些方面？

　　在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫(xiě)瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。

　　形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

　　聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

　　色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

　　這一段主要寫(xiě)了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

　　這一段的描寫(xiě)，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫(xiě)，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。

　　二、研習(xí)第三部分

　　**：作者是用什么手法寫(xiě)巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說(shuō)？主要寫(xiě)了哪些景物？

　　作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。

　　作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。

　　作品這一部分，主要寫(xiě)了云霧、陽(yáng)光、*的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤(pán)旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。

　　三、研習(xí)第四部分

　　**：這一部分是從哪些方面來(lái)寫(xiě)西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

　　這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄、青、崆嶺。

　　泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。

　　青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。

　　崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。

　　作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。

　　在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切**中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬(wàn)難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。

　　四、速讀課文，討論：

　　1、三峽江流給你的總的印象是什么？

　　2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的？從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，你會(huì)引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說(shuō)三峽是美的？

　　3、作者說(shuō)，他“象在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔，”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？

　�。薄㈤L(zhǎng)江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。

　�。�、長(zhǎng)江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”，一路穿群山，過(guò)峽谷，滾滾向前，勢(shì)不可擋，作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。

　　寫(xiě)山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬(wàn)仞高峰，山勢(shì)奇絕，奇峰突起，高與天齊

　　寫(xiě)水：萬(wàn)水奔騰，雷霆萬(wàn)鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。

　　寫(xiě)云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。

　　崇高險(xiǎn)峻的山，涌動(dòng)如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江，使作品波瀾壯闊，聲勢(shì)浩大，雄奇壯美。

　　從如此雄壯的長(zhǎng)江，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情，從如此壯美的長(zhǎng)江，我們也不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無(wú)盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時(shí)代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開(kāi)放**的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的**生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生。

　　作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。

　　3、作品寫(xiě)山勢(shì)、寫(xiě)水勢(shì)、寫(xiě)激流、寫(xiě)險(xiǎn)灘，都突出了“雄偉”二字，寫(xiě)云霞、寫(xiě)濃霧、寫(xiě)野草、寫(xiě)傳說(shuō)，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。

　　五、主題思想

　　課文以“江津號(hào)”的航程為順序，記敘了作者航行過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受，描寫(xiě)了三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)生活和**的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)的哲理。

　　六、寫(xiě)作特點(diǎn)分析

　�。�、詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美**：

　　作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語(yǔ)句，摹山狀水，繪云畫(huà)霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫(huà)廊，而在寫(xiě)景抒情的過(guò)程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻�展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？

　　課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了**就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。

　�。�、聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：

　　作品在寫(xiě)景過(guò)程中，信手拈來(lái)的引用了古詩(shī)、古謠、歷史故事以及神話傳說(shuō)，聯(lián)想自然，毫無(wú)生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫(xiě)不僅使文章內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。

　�。场⑦\(yùn)用多種修辭方法，寫(xiě)景抒情。

　�。ǎ保┍扔鳎罕缺冉允牵�豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光，象橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不象在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力。

　�。ǎ玻�擬人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

　�。ǎ常┩ǜ校和ǜ惺莾煞N感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)等，它可以把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。

　　“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺(jué)形象三峽江流，寫(xiě)成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè)，而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)交響樂(lè)，給人以豐富的聯(lián)想余地�！熬G茸茸的草坂，象一支充滿幽情的樂(lè)曲”也同樣是視聽(tīng)的溝通。

　　４、語(yǔ)言優(yōu)美精煉，生動(dòng)形象。

　　5、引用有關(guān)的傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)。

　　這些傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識(shí)，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實(shí)，使神奇秀麗的三峽更充滿詩(shī)情畫(huà)意，更加增添美感，同時(shí)使行文更富于起伏變化。

　　七、小結(jié)

　　四部分內(nèi)容，文章主旨，寫(xiě)作特色。

　　八、作業(yè)

　　P17文本研習(xí)2、4

《三峽》教案2

　　教材分析：《三峽的孩子愛(ài)山峽》是一首羽調(diào)式、單二部曲式的歌曲，開(kāi)頭三小節(jié)引子汲取了湖北、四川一帶船夫號(hào)子的音調(diào)，高亢而嘹亮。第一段前八小節(jié)旋律*穩(wěn)、樸實(shí)，描繪了三峽迷人的景象，唱出了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，后四小節(jié)再現(xiàn)了引子部分的號(hào)子音調(diào)，表現(xiàn)出樂(lè)觀自豪的情緒；第二段由九小節(jié)組成，音區(qū)明顯提高，顯得熱情而高昂。這首歌曲是本學(xué)期口風(fēng)琴的必奏曲目，一節(jié)課完成難度較大。

　　[教學(xué)內(nèi)容]：

　　1、能用自豪的聲音和表情演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

　　2、體會(huì)四川音樂(lè)的地域特點(diǎn)，感受*音樂(lè)的多樣性，并嘗試用不同的演唱形式演繹歌曲。

　　3、用口風(fēng)琴熟練演奏歌曲。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]：

　　1、聲音的處理

　　2、口風(fēng)琴的正確演奏

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　歡迎同學(xué)們又一次進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，這一次老師領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅稳ツ莻�(gè)美麗的地方，快到了！我已經(jīng)聽(tīng)到他們的歌聲了！你聽(tīng)聽(tīng)，他們的歌聲真好聽(tīng)。

　　1、同學(xué)們，我們這是到了哪里�。浚�聽(tīng)1）

　　聆聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的風(fēng)格，回答：帶有濃郁地方色彩的四川民歌。

　　2、體現(xiàn)在哪些方面？（聽(tīng)2）

　　歌詞、旋律方言化、襯詞運(yùn)用等等。

　　3、學(xué)唱歌曲的話你覺(jué)得分成幾部分學(xué)唱比較好？（聽(tīng)3）

　�。ǘ�部分A+B）

　　同學(xué)們真棒，我們今天就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲：

　　1、處理歌曲中出現(xiàn)次數(shù)最多的樂(lè)句。

　�。�1）旋律、休止符

　�。�2）口風(fēng)琴?gòu)椬?/p>

　　2、處理第一樂(lè)段：

　　注意：（1）強(qiáng)調(diào)正確坐姿。

　�。�2）可先放慢速度練習(xí)，較熟練后將速度還原。

　�。�3）老師將其有休止符的地方用連音來(lái)彈奏，請(qǐng)學(xué)生感受效果有何不同？因此，演唱時(shí)應(yīng)把握好連音與休止符的細(xì)致要求。

　　（4）唱“啦”，演唱時(shí)注意聲音的彈性及氣息的**。

　　3、處理第二樂(lè)段：

　　三、處理歌曲：

　　1、你剛才聽(tīng)到的歌曲的演唱形式是什么？

　�。í�(dú)唱、齊唱、有領(lǐng)唱的齊唱、）

　　2、你認(rèn)為我們還可以用什么方式來(lái)演唱歌曲？

　�。�1）完整視唱旋律。

　　（2）根據(jù)感覺(jué)分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別注意B段襯詞的演唱。

　�。�3）全體學(xué)生完整演唱此歌，

　　（4）完全熟練以后，三段作對(duì)比，進(jìn)行力度、表情、速度變化。讓學(xué)生感覺(jué)力度、表情、速度變化。對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的影響。

　�。�5）通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)**教育。

　　四、口風(fēng)琴演奏

　　1、生練習(xí)，師指導(dǎo)。

　　2、生生配合練習(xí)。

　　3、嘗試加入不用的打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。

《三峽》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3、展開(kāi)想象，體味文章意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體味文章意境。

　　【輔助教具】

　　多**課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　著名學(xué)者***說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“*有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

　　(播放三峽風(fēng)光片)

　　看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多**課件）

　　3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多**課件）

　　4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，**欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生**發(fā)言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

　　（組內(nèi)**發(fā)言）

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：

　　課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

　　請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ绞歉呔�的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　第二課時(shí)

　　四、拓展延伸：

　　過(guò)渡：

　　三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃�利樞紐工程，那就是--

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。

　�。◣熒�共同交流，多**展示三峽大壩工程的資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

　　20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000*方公里，水面*靜的峽谷型水庫(kù)。）

　　到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀會(huì)有怎樣的變化？

　�。ㄐ〗M討論，談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>

　　小結(jié)

　　酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！

　　作業(yè)：

　　1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的`看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ㄉ剑�－－ 奇險(xiǎn)

　　夏 湍急

　　三峽 －－（美）

　�。ㄋ�）－－ 春、冬 清幽

　　秋 凄清

　　第三課時(shí)

　　一、背誦并墨寫(xiě)課文。

　　二、完成課后習(xí)題。

　　教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開(kāi)合理想象，體味文章優(yōu)美意境。

《三峽》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒐�(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。

　�。病�學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　３、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。

　�。�、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　對(duì)照注釋，疏通文意，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課，給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。

　　二、整體感知，突出重點(diǎn)

　　利用多**給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間，讓學(xué)生品讀，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫(xiě)作思路。

　　檢查預(yù)習(xí)

　�。ㄒ�求讀背課文，弄準(zhǔn)字音，掌握文學(xué)常識(shí)。）

　　1、給下列字注音

　　闕曦　溯　湍　漱

　　2、本文作者是，（朝代）人，著名的

　　三、研討課文，掌握重點(diǎn)。

　　（講練結(jié)合，展示風(fēng)采。）

　�。ㄒ唬┳衷~釋義，我最棒！

　　1、略無(wú)闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風(fēng)

　　5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異

　�。ǘ�）區(qū)分詞義，我能行！（一詞多義）

　　1、自：自三峽七百中

　　自非亭午夜分

　　2、絕：哀轉(zhuǎn)久絕

　　絕多生怪柏

　　3、素：素湍綠潭

　　可以調(diào)素琴

　　4、屬：屬引凄異

　　屬于作文以記之

　　有良田美池桑竹之屬

　　5、或：或王命急宣

　　或以錢幣乞之

　　（三）辨析詞類，看我的�。ㄔ~類活用）

　　1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也２、回清倒影

　　3、每至晴初霜旦４、素湍綠潭

　�。ㄋ模┗垩郾嬲婕伲ㄍ�假字）

　�。薄⒙詿o(wú)闕處２、哀轉(zhuǎn)久絕

　　（五）博古通今（古今異議）

　　三聲

　�。�六）學(xué)以致用（翻譯）

　　自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　　清榮峻茂，良多趣味。

　　屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

　　四、團(tuán)結(jié)就是力量（課文分析）

　　１、文章從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？

　　2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩(shī)？這首詩(shī)的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙

　　五、延伸遷移

　　1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說(shuō)出理由來(lái)嗎？并從本文找出印證的原句。

　　六、總結(jié)

　　本文只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，通過(guò)對(duì)三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然**的畫(huà)面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　七檢測(cè)

　　比較閱讀：《三峽》　《與朱元思書(shū)》　《小石潭記》

　　1、下列句子有寫(xiě)水流湍急的，有寫(xiě)水清澈的。請(qǐng)選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)不同的一句（）

　�。痢⑾乱�(jiàn)小潭，水尤清冽

　　Ｂ急湍甚箭猛浪若奔　

　�。�、水皆縹碧，千丈見(jiàn)底

　�。摹⑻吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

　　2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？

　�。�、坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒谷，悄愴幽邃

　�。�、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

　　Ｃ、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

《三峽》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。

　　2.理解文章內(nèi)容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　3.自主積累文中的好詞、好句，學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫(xiě)作方法。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字，并掌握本課生字、新詞。

　　2.理解文章內(nèi)容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章內(nèi)容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3.正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　復(fù)備

　　一.談話，導(dǎo)入新課。

　　板書(shū)課題，同學(xué)們，你們到過(guò)三峽嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下三峽？（教師適時(shí)小結(jié)，介紹三峽）

　　全班齊讀課題，并介紹三峽。

　　二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

　　3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。

　　4.出示本課詞語(yǔ)，朗讀，理解。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。

　　二、

　　1.個(gè)別分段朗讀課文。

　　2.評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。

　　4.朗讀，理解本課詞語(yǔ)。

　　5.輕聲朗讀課文。

　　三、再讀課文，了解課文大意。

　　1.小組討論：這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)，每小節(jié)寫(xiě)了什么？

　　2.全班交流，歸納各小節(jié)主要內(nèi)容。

　　3.再讀課文給同桌聽(tīng)，讀完討論：這首詩(shī)主要講了什么？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

　　再讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)的意思和課文的主要內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.寫(xiě)生字?jǐn)U詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　完成作業(yè)。

　　課后小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　復(fù)備

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.課文主要寫(xiě)了什么？

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　二.精讀課文，感悟體會(huì)。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。

　　1.指名朗讀，思考：這節(jié)主要寫(xiě)什么？

　　2.**輕聲朗讀這一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？

　　3.教師引導(dǎo)從以下重點(diǎn)詞句中去理解、體會(huì)：

　�。�1）故鄉(xiāng)的景，故鄉(xiāng)的情。

　�。�2）兩個(gè)愛(ài)。

　　4.指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。（節(jié)拍、情感）

　　5.師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)第一小結(jié)的方法，自學(xué)第二、三小節(jié)。

　　6.出示學(xué)習(xí)提綱；

　�。�1）**朗讀，思考：這兩個(gè)小節(jié)主要寫(xiě)了什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句是怎樣理解的？

　�。�3）有感情地朗讀2、3小節(jié)。

　　7.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。并有感情朗讀。

　　1.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

　　2.有感情朗讀。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.師談話總結(jié)全文。

　　2.今天的三峽還發(fā)生了哪些變化？你對(duì)三峽工程有哪些了解？

　　聽(tīng)取、交流。

　　四、自主積累，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　自主積累文中的好詞好句，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

　　勾畫(huà)、抄寫(xiě)、背誦、仿寫(xiě)。

　　板書(shū)：

　　25.三峽情

　　故鄉(xiāng)的景如夢(mèng)的景

　　兒女思鄉(xiāng)情

　　三峽的雨、云

　　故鄉(xiāng)的情如癡的情

《三峽》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

　　2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　4.背誦并默寫(xiě)全文。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1.逐步提**言文的朗讀和翻譯能力。

　　2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫(huà)面美。

　　2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3.背誦全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**、文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

　　我們的祖國(guó)山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著**大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

　　問(wèn)：你知道三峽嗎?知道些什么?

　　播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

　　我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

　　去過(guò)三峽的人，可能會(huì)因那*倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程高峽出*湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、走進(jìn)文本，解決字詞

　　播放課文朗讀錄音;明確聽(tīng)讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多**逐步顯示各個(gè)句子大意。

　　學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

　　聽(tīng)(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問(wèn);掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

　　三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感

　　多**顯示附帶文字的三峽四季圖片。

　　提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫(xiě)法的妙處。

　　1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

　　三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

　　2.提出疑問(wèn)：

　　1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的現(xiàn)象?

　　2)為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

　　3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　學(xué)生討論后回答，再明確參***。

　　a.仔細(xì)讀課文，思考問(wèn)題，提出質(zhì)疑，劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

　　b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說(shuō)出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。

　　四、拓展文本，小結(jié)延伸

　　小結(jié)課文內(nèi)容：

　　作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　比較閱讀：

　　幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。

　　一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎?

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

　　三峽工程：

　　(多**演示三峽的今天：“高峽出*湖”照片)

　　有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

　　由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　布置作業(yè)：

　　背誦并書(shū)面翻譯課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山高峻美

　　三峽夏----奔放美

　　水春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

《三峽》教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀、理解中背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

　　2、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，揣摩文章的思想感情，學(xué)生了解、熱愛(ài)祖國(guó)美麗的河山。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　古今異義詞，景物特征與作者的思想感情，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　1、邊讀課文，邊據(jù)課下注釋理解課文，邊背誦默寫(xiě)課文

　　2、摘抄整理基礎(chǔ)知識(shí)并鞏固之：

　　(1)本文選自《 》，作者是對(duì)《 》的注釋。全書(shū)內(nèi)容主要是三峽是的總稱，在之間。

　　3、摘抄課下的生字，注釋的詞語(yǔ)。并記憶字詞的音形義。

　　4、記憶課后“研討與練習(xí)”題二：解釋下列詞語(yǔ)：

　　第二課時(shí)

　　5、閱讀思考填空：

　　(1).文章①段總寫(xiě)三峽的三峽的地貌，描述了________________的地勢(shì)。

　　(2).②、③、④段寫(xiě)_______，分別寫(xiě)出了___________三峽四季變化不同奇景，突出了三峽_____________的總特征。

　　(3)描寫(xiě)三峽連山之密的句子：，。正面寫(xiě)群山高峻的句子是：_______，_______;側(cè)面寫(xiě)的句子：______，______。

　　描寫(xiě)夏季三峽水勢(shì)浩大的句子：

　　表現(xiàn)水流急速，行船速度之快的句子是_____________ ;表現(xiàn)春冬季水清流緩的句子是__________________;寫(xiě)三峽春冬景色時(shí)，既描寫(xiě)了“______________________”的靜景，也描寫(xiě)了“___________________”的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

《三峽》教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、 理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。

　　2、 把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。

　　3、 品味語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入 新課

　　三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。

　　二、整體感知。

　　1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。

　　2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。

　　宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽(黃陵廟)——崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)——米倉(cāng)峽(出峽處有香溪)]——巫峽——瞿塘峽——白帝城(孫夫人廟、八陣圖遺跡)——夔府的江岸

　　3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫(xiě)下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括)

　　景物

　　特點(diǎn)

　　詩(shī)、諺、典故

　　感覺(jué)

　　老師總結(jié)：

　　景物

　　特點(diǎn)

　　詩(shī)、諺、典故

　　感覺(jué)

　　西陵峽

　　黃貓峽

　　山高不險(xiǎn)，水急不狹

　　緊張

　　燈影峽

　　濃厚的江南風(fēng)味

　　作者即景詩(shī)：

　　黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花

　　很輕松

　　很悠閑

　　崆嶺峽

　　山形水勢(shì)，突然險(xiǎn)峻

　　諺語(yǔ)：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)

　　極為可怕

　　米倉(cāng)峽

　　水沒(méi)以前急，山更高峻

　　典故：王昭君浣妝

　　杜甫詩(shī)：群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。

　　巫峽

　　山水最奇險(xiǎn)最美麗

　　水險(xiǎn)：窄、急、曲折、多灘

　　山妙：不單調(diào)

　　山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻

　　云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有

　　有情趣

　　瞿塘峽

　　山勢(shì)稍低*，水仍險(xiǎn)急

　　典故：劉皇叔托孤

　　凄涼

　　三、作業(yè) ：1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

　　2、思考課后二、三題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入 新課。

　　二、自主探究，品味語(yǔ)言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫(xiě)的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

　　2、學(xué)生品讀⑦⑧段，品味生動(dòng)地描寫(xiě)了江水的險(xiǎn)、峽山之高、云雨之奇妙多變的語(yǔ)句。

　　學(xué)生發(fā)言后老師整合：

　�、佟敖�水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘�！�

　　連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

　�、凇敖�水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆�！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見(jiàn)江水之急，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。

　　③“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！�

　　用擬人，生動(dòng)地寫(xiě)出了山的高峻、整齊，將群山寫(xiě)活了。

　�、堋皟膳缘母呱剑�筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻�！薄翱斓肚谐伤频摹毙蜗蟮貙�(xiě)出山的峻峭。

　�、荨爸灰�(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣�！薄跋衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。

　　三、討論：本文在描寫(xiě)三峽景物時(shí)，引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?(答案參見(jiàn)教參)

　　四、歸納小結(jié)。

　　五、布置作業(yè) ：

　　1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對(duì)三峽有個(gè)全面的了解。

　　2、將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照，體會(huì)游記與一般記敘文的區(qū)別。

《三峽》教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

　　4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　讀生字：橘（橘樹(shù)）駁（駁船）

　　學(xué)生互相解詞：

　　搖曳：搖動(dòng)。

　　呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

　　三、默讀課文，出示自學(xué)提示：

　　1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙�，劃出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。

　　2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？

　　3、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　四、在全班交流。

　　交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)？劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結(jié)論：

　�。�1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。

　�。�2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。

　�。�3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。

　�。�4）夜先寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。

　　小結(jié)：本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。

　　2、朗讀練習(xí)

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14 三峽之秋

　　早晨橘樹(shù)明麗

　　中午長(zhǎng)江熱烈

　　下午霧青色而透明

　　夜晚長(zhǎng)江寧?kù)o

　　峽谷神秘

《三峽》教案10

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)**，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、識(shí)記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。

　　3、背誦全文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　[能力目標(biāo)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方法。

　　[思教目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。

　　[教學(xué)策略]

　　主要采用我校四步導(dǎo)學(xué)模式，合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，查閱三峽的有關(guān)資料 ，了解作者酈道元的有關(guān)情況。

　　師：收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料，制成課件。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　自主學(xué)習(xí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂(lè))，然后讓學(xué)生暢談對(duì)三峽景觀的所見(jiàn)所聞及感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師評(píng)價(jià)總結(jié)(簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2003年)，三期工程6年(2003一2009年)。長(zhǎng)江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、旅游、保護(hù)生態(tài)、凈化環(huán)境、開(kāi)發(fā)性**、南水北調(diào)、供水灌溉等十大效益，是世界**何巨型電站都無(wú)法比擬的!)，今天就讓我們一起走進(jìn)三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀明確。

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。(見(jiàn)課件)

　　給加點(diǎn)字注音。

　　作者及作品介紹。(學(xué)生先說(shuō)，再讓生補(bǔ)充，師生明確。)

　　三峽有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。(重點(diǎn)了解三峽景點(diǎn)風(fēng)光)

　　整體感知課文。

　　過(guò)渡語(yǔ)：欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，下面聽(tīng)《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。

　　聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節(jié)奏、感情等。

　　學(xué)生**出聲讀，讀通順、流利。

　　指名讀、集體讀，聲情并茂。

　　交流探究

　　結(jié)合課下注釋疏通文意。

　　本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點(diǎn)字詞，疏通層意，疑難問(wèn)題提出來(lái)，班上共同解決。教師巡視指導(dǎo)，參與活動(dòng)。

　　師生合作探究，理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞、句子翻譯。

　　全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過(guò)**讓學(xué)生掌握每層的重點(diǎn)字詞、句子翻譯。不會(huì)的組內(nèi)其他成員補(bǔ)充，師生簡(jiǎn)單分析每層寫(xiě)景特點(diǎn)，教師可適時(shí)提出問(wèn)題或補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記。

　　暢談收獲

　　課文內(nèi)容小結(jié)及主旨理解。(見(jiàn)課件板書(shū))

　　生各抒己見(jiàn)，班級(jí)交流，師生明確。

　　《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然**的畫(huà)面，給讀者以深刻的印象。

　　師生朗讀，試背課文。

　　老師要教學(xué)生背書(shū)技巧，按課文內(nèi)容、寫(xiě)景特點(diǎn)理解記憶。老師范背(師按作者寫(xiě)作思路、寫(xiě)景順序及景色特點(diǎn)邊講邊背)，學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背，集體背。(80%學(xué)生應(yīng)背過(guò))

　　鞏固拓展

　　拓展延伸。

　　1、搜集相關(guān)圖片資料，了解三峽風(fēng)光及現(xiàn)狀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)了三峽，初步感覺(jué)這里景色怎么樣?生答好。有機(jī)會(huì)想不想去三峽旅游?那么，我們現(xiàn)在就來(lái)先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現(xiàn)狀。 2、積累有關(guān)長(zhǎng)江三峽的詩(shī)句。讓學(xué)生先說(shuō)，老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩(shī)句。

　　【多**展示】 有關(guān)三峽的詩(shī)句

　　① 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。*猿聲啼不住，飛舟已地萬(wàn)重山。

　�、谑�二巫山見(jiàn)九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中。

　　③扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。

　�、芄路�遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　�、莅蜄|三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳!

　�、薮蠼瓥|去浪 淘盡，千古風(fēng)浪人物。

　　⑦峽盡天開(kāi)朝日出，山*水闊大城浮。

　�、酂o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

　　欣賞歌曲《三峽情》，結(jié)束全文。

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，三峽風(fēng)光壯麗，大家長(zhǎng)大后都想去看看，那么現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)才有機(jī)會(huì)去觀光旅游，到那時(shí)三峽的景色會(huì)更美。

　　推薦作業(yè)：

　　必做題：默寫(xiě)全文。

　　選做題：假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向游客介紹一下三峽的風(fēng)光。

　　以上就是小編分享的三峽教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)**語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

《三峽》教案11

　　一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

　　交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

　　1、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

　　正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍�王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　2、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

　　3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

　　4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

　　5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

　　①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

　�、跒槭裁疵鑼�(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？

　�、圩髡呙鑼�(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

　　山（*連山，群峰**），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗�的狀況比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

　　作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

　　三、課文質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

　　四、本課時(shí)小結(jié)

　　五、拓展與延伸（作業(yè)）

　　搜集資料，寫(xiě)一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫(xiě)法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　*連山

　　地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

　　群峰**

　　大水猛漲

　　三峽夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅

　　秋

　　哀猿凄清

　　有形有色、有聲有情

《三峽》教案12

　　【教學(xué)模式】“先學(xué)后教三疑三探”

　　【三維目標(biāo)】

　　1.知識(shí)和能力技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，把握三峽四季不同的特點(diǎn)。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：小組合作交流討論

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，把握三峽四季特點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】文言文翻譯和文言現(xiàn)象

　　【教學(xué)難點(diǎn)】文言現(xiàn)象

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.設(shè)疑自探：

　　（1）節(jié)奏劃分和字詞識(shí)記

　�。�2）自主解決相關(guān)文言實(shí)詞的釋義

　　2.解疑合探：

　�。�1）小組合作完成相關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義

　　（2）交流談?wù)摾斫庹n文內(nèi)容

　　3.質(zhì)疑再探：

　�。�1）文中采用襯托手法表現(xiàn)水流急速的句子是哪一句？

　　（2）文中概括春冬之時(shí)峽水特點(diǎn)的是哪一句？

　�。�3）總寫(xiě)三峽春冬之時(shí)季節(jié)特點(diǎn)的是哪一句？

　�。�4）三峽秋季特點(diǎn)的句子？

　　4.運(yùn)用拓展：

　　(1)本文與李白詩(shī)的聯(lián)系

　　(2)為什么先寫(xiě)山后寫(xiě)水？又為什么先寫(xiě)夏水？

　　(3)結(jié)尾引用漁歌有什么作用？

　　(4)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　5.小結(jié)與評(píng)價(jià)：

　　本文通過(guò)對(duì)三峽四季不同景色的細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)三峽的贊美和熱愛(ài)之情。

　　6.板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　山：雄壯美

　　水：奔放美

　　7.思維導(dǎo)圖：

　　8.作業(yè)設(shè)置：

　　如果你是三峽的導(dǎo)游，請(qǐng)結(jié)合本文的內(nèi)容為三峽寫(xiě)一份解說(shuō)詞。

　　9.教后反思：

　　文言文是一種知識(shí)載體，它承載著傳授知識(shí)的任務(wù)，但又絕不是惟一的任務(wù)，更不是根本任務(wù)。我理解其根本任務(wù)是讓學(xué)生接受古代

　　文化的熏陶漸染，提高人文素養(yǎng)。這樣面對(duì)一篇文章，如果肢解**讀，必然失去其原有的韻味，所以在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與古人的對(duì)話，學(xué)到活的知識(shí)而不是孤立的字詞。依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，文言文閱讀可借助注釋和工具書(shū)，我大膽地刪節(jié)了過(guò)去串講這一環(huán)節(jié)，完全讓學(xué)生借助注釋來(lái)讀課文，若有不能解決的問(wèn)題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實(shí)踐證明，有了前面品讀的基礎(chǔ)，學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個(gè)問(wèn)題的。

《三峽》教案13

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是第七冊(cè)第四單元的一篇古文，教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解，句句對(duì)譯”的串講，代之以學(xué)生自讀（學(xué)生借助工具書(shū)和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容）、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)**解課文內(nèi)容，思考問(wèn)題，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。努力做到：務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受；文言語(yǔ)句的教學(xué)要結(jié)合具體的語(yǔ)境，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要；使整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶有明顯的語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練的特征。

　　【**運(yùn)用】

　　多**

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　師：同學(xué)們，這是一組“長(zhǎng)江三峽”郵票（幻燈2），三峽風(fēng)光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美。

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（幻燈4）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：

　　1、抓住景物特征，領(lǐng)略三峽的美。

　　2、背誦課文。

　　重點(diǎn)：在解疑的過(guò)程中重點(diǎn)突出三峽的山、水之美。

　　三、關(guān)于作者

　　師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，先請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋1，完成下列填空。

　　生舉手回答

　　本文選自《》，作者是____他是____時(shí)候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長(zhǎng)江上游的_____、_______、_____（幻燈5)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�、謇首x課文

　　師：伴著音樂(lè)，我們來(lái)朗讀課文，大家說(shuō)說(shuō)看，在我們班誰(shuí)朗讀得最好？

　　生：推薦。

　　師：好！我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委，等下請(qǐng)你發(fā)言。

　　學(xué)生對(duì)朗讀同學(xué)作評(píng)價(jià)。

　　師：剛才大家評(píng)價(jià)的很好，朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯(cuò)。舉例“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，示范朗讀。

　�、鎺煟嚎粗�這圖畫(huà)，老師要考大家一個(gè)字的解釋：（由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文）

　　師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義

　　生：兩山夾水的地方（幻燈6）

　　師：那酈道元要寫(xiě)三峽，必然抓住什么景物來(lái)寫(xiě)呢？

　　生：山、水

　　師：對(duì)，那請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，完成下列思考題（幻燈7）

　�、绯鍪舅伎碱}，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫(huà)（幻燈7）

　　1、快速閱讀課文，找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。

　　2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

　　3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。

　�、璺治稣n文

　　1、師：請(qǐng)一位同學(xué)把描寫(xiě)山的語(yǔ)句朗讀一下。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來(lái)說(shuō)明山的特點(diǎn)。

　　幻燈顯示一郵票作背景，請(qǐng)同學(xué)看一下郵票中的山與所說(shuō)的特點(diǎn)是否吻合？

　　投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險(xiǎn)、窄，根據(jù)那些特點(diǎn)來(lái)背誦山的語(yǔ)句。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背

　　2、師：離開(kāi)了水，也無(wú)以為峽，且**之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？作者又按什么順序來(lái)寫(xiě)水的呢？

　　請(qǐng)學(xué)生先來(lái)看一幅描寫(xiě)三峽水的動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)那畫(huà)面中的水有什么特點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容用書(shū)中的語(yǔ)言評(píng)述一下畫(huà)面中的水。（抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章，指導(dǎo)學(xué)法。）（——齊背）

　　3、如果說(shuō)這是三峽水迅疾、兇險(xiǎn)的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述畫(huà)面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼）。

　　4、師：秋天水枯谷空，這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達(dá)了這種情呢？

　　生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌

　�、樵诟惺芰巳龒{的美后，我們邊欣賞錄像，邊試背課文。

　�、瓴贾米鳂I(yè)：完成文后練習(xí)題。

《三峽》教案14

　　課型：研究性學(xué)習(xí)課

　　課題：《三峽》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

　　2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

　　二、播放三峽風(fēng)光片

　　1、學(xué)生談從“風(fēng)光片”

　　中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單�。�

　　2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

　　教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？

　　三、明確研究專題

　　如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。

　　文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

　　四、比較閱讀

　　要求：

　　自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫(xiě)作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生**組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。

　　（談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫(xiě)出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫(xiě)出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“*猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。

　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感**彩。）

　　五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

　　大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

　　異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫(xiě)作角度

　　這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

　　我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出*湖”的奇觀出現(xiàn)，*人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

　　下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以**操作，也可以幾個(gè)人合作。）

　�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）

　　七、老師總結(jié)

　　你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！

　　八、提供網(wǎng)址：

　　九、成果展示：元旦之前，將開(kāi)展以“走近三峽”為主題的論文交流活動(dòng)。

《三峽》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能

　　1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。

　　2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

　　2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們**旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

　　二、走進(jìn)作者

　�。▽W(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較**學(xué)價(jià)值）

　　三、整體感知，通過(guò)讀課文感受三峽的美

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

　　2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

　　3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美

　　這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。

　　四、合作交流，質(zhì)疑解答

　　1.小組為單位，找出你不太理解得的問(wèn)題，大家一起解決

　　2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？

　　師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書(shū)）

　　3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫(xiě)山的語(yǔ)句？其他同學(xué)請(qǐng)注意聽(tīng)，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？

　　二、三、四段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

　　總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

　　4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？

　　老師總結(jié)：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　夏水：迅疾奔放美

　　春冬：清榮峻茂秀美

　　秋：凄涼凄美

　　5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說(shuō)出理由。

　　6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫(xiě)的目的是什么？

　　（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

　　在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來(lái)描寫(xiě)事物，運(yùn)用了多種修辭手法，達(dá)到了情景交融的寫(xiě)作手法。在寫(xiě)作中我們能借鑒什么？

　　五、拓展延伸

　　1992年4月3日，七屆*五次會(huì)議通過(guò)了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。

　　以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開(kāi)始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來(lái)的巨大變化。

　　三峽吟

　　沈克昌

　　探研論證七十春，中外古今五代人。

　　白帝彩云天已曉，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。

　　萬(wàn)噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。

　　巫山云雨不為患，高峽*湖映女神。

　　“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。

　　生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金。

　　除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心。

　　環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，

　　三峽工程利國(guó)利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。

　　三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出*湖”的奇觀的出現(xiàn)，*人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

　　請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？

　　教師小結(jié)：

　　你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。

《三峽》教案10篇（擴(kuò)展4）

——《三峽》閱讀答案10篇

《三峽》閱讀答案1

　　自三峽七百里中，*連山，略無(wú)闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　　春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕獻(xiàn)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”

　　《三峽》閱讀題目：

　　11.下列加點(diǎn)詞意義解釋有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.略無(wú)闕處(闕：通“缺”) B.良多趣味(良：實(shí)在)

　　C.晴初霜旦(旦：早晨) D.林寒澗肅(肅：嚴(yán)肅)

　　12.翻譯：雖乘奔御風(fēng)不以疾也

　　13.文章花了大量筆墨，運(yùn)用正面描寫(xiě)的手法直接描繪三峽的景物，而第四段中卻寫(xiě)到“漁者歌曰”，這是采用 的描寫(xiě)手法，其作用是。

　　14.文中對(duì)三峽景物的描寫(xiě)很有特色。請(qǐng)從文中再選出兩處景物，仿照例句進(jìn)行描寫(xiě)。

　　例：碧綠的潭水，怪異的松柏。

　　15.對(duì)文章賞析有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。

　　B.文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語(yǔ)言清新俊逸。

　　C.文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫(xiě)與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”有異曲同工之妙。

　　D.文章布局自然，先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。

　　《三峽》閱讀答案：

　　11.D

　　12.即使騎上快馬，駕著風(fēng)，也沒(méi)有這樣快。

　　13.側(cè)面描寫(xiě)(或“間接描寫(xiě)”)渲染出三峽秋景的凄清蕭瑟。

　　14.示例：飛懸的瀑布，悲涼的漁歌險(xiǎn)峻的山峰，凄厲的猿啼。

　　15.A

《三峽》閱讀答案2

　　自三峽七百里中，*連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　【小題1】解釋劃線的字詞。（3分）

　�、俾詿o(wú)闕處（ ）

　　② 夏水襄陵 （ ）

　�、垭m乘奔御風(fēng)不以疾也（ ）

　　【小題2】把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

　�、� 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　�、诔Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異。

　　【小題3】酈道元堪稱寫(xiě)水的高手，他用“ ， ”描寫(xiě)水勢(shì)盛大，又用“ ， ”描寫(xiě)江水清澈，語(yǔ)言凝練而意蘊(yùn)豐富。（用原文的語(yǔ)句填空）（4分）

　　【小題4】文末描寫(xiě)“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，突現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)？（4分）

　　答案

　　【小題1】①通“缺”，中斷 ② 上 ③快

　　【小題2】① 如果不是正午和半夜，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。②時(shí)常有高處的猿猴放聲長(zhǎng)叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄涼怪異。

　　【小題3】夏水襄陵 沿溯阻絕 素湍綠潭 回清倒影

　　【小題4】一是突現(xiàn)了三峽秋季凄清肅殺的環(huán)境特點(diǎn)；二是突現(xiàn)三峽山高、峽長(zhǎng)、嶺連的地形特點(diǎn)。

　　解析【小題1】試題分析：文言詞匯的理解應(yīng)注意：“闕”在這里通“缺”，中斷的意思，不能與詩(shī)句“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”中的“闕（借指宮殿或京城）”的意思相混；“襄”古意是指“沖上”的意思，今意一般只作地名，就是指襄陽(yáng)或荊襄一帶；“疾”在這里是“快”的意思，不能與“寡人無(wú)疾”《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》中的“疾（疾�。�”意思相混。

　　考點(diǎn)：本題考查對(duì)文言字詞的理解能力。

　　點(diǎn)評(píng)：文言實(shí)詞的考查，最常見(jiàn)的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓考生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見(jiàn)實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。在理解時(shí)，除了根據(jù)具體的語(yǔ)境，還要注意一些字的特殊用法。

　　【小題2】試題分析：翻譯時(shí)要注意，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要落實(shí)。①句中的關(guān)鍵詞有“自（這里是如果的意思）”，不能與“自三峽七百里中”中的“自（在）”意思相混。“亭午（正午）”“夜分（半夜）”“曦（這里指太陽(yáng)）”；②句中的關(guān)鍵詞有“屬（這里是連續(xù)的意思）”“引（延長(zhǎng)）“異（怪異）”等。另外，①句“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”運(yùn)用了互文，理解時(shí)要按照“自非亭午，不見(jiàn)曦；自非夜分，不見(jiàn)月”的結(jié)構(gòu)理解。最后把詞語(yǔ)的意思連綴起來(lái)，語(yǔ)意通順即可。

　　考點(diǎn)：本題考查學(xué)生翻譯語(yǔ)句的能力。

　　點(diǎn)評(píng)：翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè)字：信、達(dá)、雅。對(duì)于學(xué)生而言，能達(dá)到前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“信”（準(zhǔn)確無(wú)誤）和“達(dá)”（通順流暢）就很不錯(cuò)了。因?yàn)橹锌家�求文言翻譯要直譯，講究字字落實(shí)，特別是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、特殊句式的判斷要求較高。

　　【小題3】試題分析：題干中“水勢(shì)盛大”和“江水清澈”是審題的關(guān)鍵。文中用“夏水襄陵， 沿溯阻絕”兩句描寫(xiě)水勢(shì)盛大；用“素湍綠潭，回清倒影”兩句描寫(xiě)江水清澈。

　　考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶能力。

　　點(diǎn)評(píng)：做題時(shí)，要先審題，再在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定答題范圍。文言文和現(xiàn)代文的做題道理是一樣的，只不過(guò)文言文理解起來(lái)更要根據(jù)句與句之間的關(guān)系來(lái)做推斷，做到整體感知。另外，在確定答案后，書(shū)寫(xiě)時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　【小題4】試題分析：作者寫(xiě)秋峽以**性事物“猿”來(lái)表現(xiàn)，“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是直接敘述猿聲的凄涼怪異。寫(xiě)猿又圍繞著“山”和“哀”兩個(gè)重點(diǎn)，從而顯示秋峽的特色。以“高”形容猿，指明是高山上的猿，以“長(zhǎng)”形容嘯，送聲長(zhǎng)遠(yuǎn)，暗示是在長(zhǎng)峽之中。“空谷傳響”，直言在山中。“久絕”，照應(yīng)前文“*連山，略無(wú)闕處”。從猿鳴之中，使人進(jìn)一步體會(huì)到山高、嶺連、峽窄、水長(zhǎng)，同時(shí)山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

　　考點(diǎn)：這是對(duì)文章句子進(jìn)行賞析的考點(diǎn)。

　　點(diǎn)評(píng)：結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。

《三峽》閱讀答案3

　　閱讀文言文，回答下面的問(wèn)題。

　　[甲]自三峽七百里中，*連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕（巘或巚）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　[乙]風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，**異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

　　1．解釋下面句中加粗詞。

　�。�1）沿溯阻絕。沿：

　�。�2）負(fù)勢(shì)競(jìng)上。負(fù)：

　　（3）直視無(wú)礙。礙：

　　（4）窺谷忘反。反：

　　2．翻譯下列句子。

　�。�1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　譯文：

　�。�2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

　　譯文：

　　3．下面分析有誤的一項(xiàng)是（ ）。

　　A．“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。”通過(guò)“游魚(yú)細(xì)石”寫(xiě)出水的清澈。

　　B．“懸泉瀑布，飛漱其間�！边\(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，富有韻律。

　　C．“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻�！边\(yùn)用擬聲疊詞，構(gòu)成一幅音韻**的畫(huà)面。

　　D．“重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月�！眰�(cè)面烘托了山的高聳。

　　4．比較兩篇短文的異同。

　　（1）兩文都寫(xiě)了山和水，突出了山的連綿、高峻和水的_______________________、_______________________等共同特征。

　�。�2）兩文都寫(xiě)了猿鳴，但寫(xiě)作目的不同，《三峽》通過(guò)猿鳴烘托環(huán)境的_______________________ ，《與朱元思書(shū)》則通過(guò)猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的生機(jī)勃勃。

　　5．甲乙兩段都描寫(xiě)了**異水，但思想感情有差異，請(qǐng)結(jié)合原文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)兩文不同的思想感情。

　　6．下面是《小石潭記》選段，和《三峽》第二自然段比較，在寫(xiě)水方面有什么異同？

　　潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

　　參***：

　　1．順流而下； 憑依； 障礙；通“返”

　　2．（1）即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。

　�。�2）那些為**而忙的人，看到這些雄奇的山峰也會(huì)*息他那功**祿之心；為社會(huì)事務(wù)奔波忙碌的看到這幽美的山谷也會(huì)流連忘返。

　　3．B

　　4．（1）湍急、清澈；

　�。�2）凄涼或悲哀或凄清。

　　5．甲文“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕�！币痪渫ㄟ^(guò)渲染了悲涼的氣氛，流露出作者內(nèi)心的憂傷。乙文從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反�！币痪淇梢钥闯鲎髡邔�(duì)追求功**祿的否定，同時(shí)也反悔了作者對(duì)大自然的留戀和向往之情。

　　6．相同點(diǎn)：都從側(cè)面描寫(xiě)水；

　　不同點(diǎn)：《三峽》寫(xiě)出水勢(shì)大，水流急的特點(diǎn)；《小石潭記》寫(xiě)出水清澈透明的特點(diǎn)。

《三峽》閱讀答案4

　　閱讀文言文，完成題目。（20分）

　　自三峽七百里中，*連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛溯其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！ （酈道元《三峽》）

　　小題1:解釋劃線的詞。（4分）

　�、懦吮加�風(fēng)（ ） ⑵良多趣味（ ）

　　⑶屬引凄異（ ） ⑷沿溯阻絕（ ）

　　小題2:巴東三峽指長(zhǎng)江上游四川、湖北兩省之間的________峽、巫峽和________峽。（2分）

　　小題3:文中與詩(shī)句蒼崖中裂銀河飛，空中萬(wàn)斛傾珠璣意思相近的句子是________，________。（2分）

　　小題4:將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

　�。�1）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　�。�2）素湍綠潭，回清倒影。

　　小題5:課文百余字，寫(xiě)盡三峽風(fēng)光，你最欣賞文中哪一句？找出來(lái)并作一點(diǎn)賞析。（賞析不少于10個(gè)字）（1+2=3分）

　　句子：________________________ 賞析：________________________

　　小題6:如果你有機(jī)會(huì)去三峽旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)前往？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）

　　參***：

　　小題1:奔馳的快馬 實(shí)在、的確 連續(xù) 逆流而上

　　小題2:瞿塘 西陵

　　小題3:懸泉瀑布，飛漱其間

　　小題4:（1）這中間一千二百里，即使騎著奔馳的駿馬駕著長(zhǎng)風(fēng)，也不如船行得快。（2）白色的急流，回旋著清波；碧綠的潭水，映出（山石林木的）倒影。

　　小題5:素湍綠潭，回清倒影。素，綠，從色彩的角度突出三峽山水的美麗，湍，倒，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)三峽江水變化多端的特點(diǎn)，此句寫(xiě)三峽浪高水清，植被繁茂，把三峽山水清麗的形象生動(dòng)描繪出來(lái)。

　　小題6:春夏，此時(shí)**，植物生長(zhǎng)旺盛，能看到文中描寫(xiě)的素湍綠潭，回清倒影美景。

《三峽》閱讀答案5

　　閱讀下面文言文，完成后面問(wèn)題。（20分）

　　自三峽七百里中，*連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕(巘或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”

　�。ㄟx自酈道元《三峽》）

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，**異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

　�。ㄟx自吳均《與朱元思書(shū)》）

　　【小題1】解釋下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（每空0.5分，共3分）

　　（1）略無(wú)闕處 （ ） （2）雖乘奔御風(fēng) （ ）

　�。�3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上 （ ） （4）望峰息心 （ ）

　　（5）經(jīng)綸世務(wù) （ ） (6) 猛浪若奔 （ ）

　　【小題2】翻譯文中劃線的句子。（每句2分，共6分）

　�。�1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　譯文：

　　（2）清榮峻茂，良多趣味。

　　譯文：

　�。�3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈

　　譯文：

　　【小題3】比較兩篇短文的異同（每空一分，共3分）

　�。�1）兩文都寫(xiě)了山和水，突出了山的連綿、高峻和水的____________，______________等共同特征。

　�。�2）兩文都寫(xiě)了猿鳴，但寫(xiě)作目的不同，《三峽》通過(guò)猿鳴烘托環(huán)境的__________，《與朱元思書(shū)》則通過(guò)猿鳴表現(xiàn)了環(huán)境的生機(jī)勃勃。

　　【小題4】?jī)啥挝淖侄济鑼?xiě)了**異水，但感情不一，說(shuō)說(shuō)具體有什么不同。 (4分)

　　【小題5】選取富春江或者三峽之美寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。(4分 )(不少于50字)

　　答案

　　【小題1】（各0.5分，共3分）

　�。�1）同“缺”，缺口或缺失 （2）即使

　　（3）憑依 （4）使……*息

　�。�5）經(jīng)營(yíng)治理 （6）奔馬或飛奔的馬

　　【小題2】(每句2分，共6分)

　�。�1）即使乘著奔馳的駿馬，駕著風(fēng)，也沒(méi)有江水快

　�。�2）水清，樹(shù)榮，山高，草盛，確實(shí)有很多樂(lè)趣

　　(3)（山)憑著（高峻的）形勢(shì)，奮力直向上聳，仿佛互相競(jìng)賽向高處和遠(yuǎn)處發(fā)展

　　【小題3】（每空1分，共3分）

　　清、急 蕭瑟凄清

　　【小題4】（共4分）

　　《與朱元思書(shū)》 中反映出作者熱愛(ài)自然寄情山水的感情，也可以看出作者對(duì)追求功**祿的鄙棄，同時(shí)也含有避世歸隱的想法。（3分）

　　《三峽》一文中通過(guò)描寫(xiě)三峽的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情 。（1分）(意思對(duì)即可)

　　【小題5】（4分）略

　　解析【小題1】

　　試題分析：文言實(shí)詞的考查，最常見(jiàn)的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見(jiàn)實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。如“闕”這里是通假字現(xiàn)象；“息”為使動(dòng)用法。

　　考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

　　【小題2】

　　試題分析：理解并翻譯文言文語(yǔ)句，就是把文言文在盡可能地保留原意和風(fēng)格的情況下用現(xiàn)代漢語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)。翻譯文言文要遵循“信”“達(dá)”“雅”三個(gè)原則。翻譯文句是各級(jí)****的重點(diǎn)類型題之一，掌握翻譯技巧是重要的得分**。此處注意“奔”“疾”“良”“軒邈”等重點(diǎn)詞的理解。

　　考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

　　【小題3】

　　試題分析：這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問(wèn)的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。如果內(nèi)容理解用自己的話表述，那學(xué)生就應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。這里學(xué)生應(yīng)理解作者寫(xiě)出山水的怎樣特征。

　　考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【小題4】

　　試題分析：學(xué)生亮出的觀點(diǎn)要明確，最好能圍繞原文觀點(diǎn)，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基**手，細(xì)細(xì)品味詞句所包含、表達(dá)的思想感情。因?yàn)�，文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達(dá)的思想感情，不從全文的主旨和情感基**手，分析品位的結(jié)果就很有可能會(huì)與原文情感相悖。

　　考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【小題5】

　　試題分析：聯(lián)系生活實(shí)際，個(gè)性化感悟是近幾年文言文中考種常見(jiàn)的題型之一，是課內(nèi)文言文閱讀的拓展遷移。要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會(huì)、生活的實(shí)際和個(gè)人認(rèn)識(shí)，對(duì)文章做出評(píng)價(jià)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng)意的閱讀。

　　考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

《三峽》閱讀答案6

　　三 峽

　　自三峽七百里中，*連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)自帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　閱讀題及答案解析

　　15.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(5分)

　　(1)略無(wú)闕處 闕： (2)沿溯阻絕 溯：

　　(3)則素湍綠潭 素： (4)屬引凄異 屬

　　(5)故漁者歌曰 故：

　　解析：(1)闕：通“缺”，中斷 (2)溯：逆流而上 (3)素：白色 (4)屬：連接 (5)故：所以。

　　16.翻譯下列句子。(4分)

　　(1) 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　(2）清榮峻茂，良多趣味。

　　解析：(1) 即使騎著飛奔的馬，乘著迅疾的風(fēng)，也沒(méi)有它快。

　　(2）水清，樹(shù)榮，山高，草盛，確實(shí)有很多的趣味。

　　17.文中引用“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，“淚沾裳”與前文中寫(xiě)猿聲的□和□形成照應(yīng)。(每格限填一字)(2分)

　　解析：“凄”和“哀”。

　�。ㄒ唬┑冖俣螌�(xiě)出了山的什么特點(diǎn)？第②段寫(xiě)出了水的什么特點(diǎn)?(4分)

　　解析：山：連綿不絕，重重疊疊，高可蔽日。

　　水：水勢(shì)險(xiǎn)惡、水位高、水流急。

《三峽》閱讀答案7

　　古文閱讀（10分）

　　三 峽

　�、僮匀龒{七百里中，*連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　②至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二 百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　�、鄞憾�之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕山獻(xiàn)多生檉柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　�、苊恐燎绯跛�旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯， 屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！

　　小題1:解釋下面劃線的詞。（2分）

　　沿溯阻絕____________ 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也____________

　　屬引凄異____________ 沿溯阻絕_______________

　　小題2:翻譯下面句子。（2分）

　　（1）每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　�。�2）清榮峻茂，良多趣味。

　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　小題3:閱讀李白的《早發(fā)白帝城》，理解填空。（2分）

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　*猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　文章的第②段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流__________的特點(diǎn)；文章第④段與詩(shī)中________________________一句相對(duì)應(yīng)。

　　小題4:酈道元堪稱寫(xiě)水的高手，他用_________________，_________________描寫(xiě)水勢(shì)盛大，又用_________________，_________________描寫(xiě)江水清澈，語(yǔ)言凝練而意蘊(yùn)豐富。（用原文的語(yǔ)句填空）（2分）

　　小題5:下面分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

　　A．素湍綠潭，回清倒影通過(guò)回清倒影寫(xiě)出水的清澈；通過(guò)素湍綠潭寫(xiě)出了水的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　B．懸泉瀑布，飛漱其間。運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，富有韻律。

　　C．高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕運(yùn)用工整的句式，寫(xiě)出了秋季三峽的景色特征，表現(xiàn)了三峽景色的凄婉美。

　　D．重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。側(cè)面烘托了山的高聳。

　　參***：

　　小題1:逆流而上 快 接連不斷 順流而下

　　小題2:（1）每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹(shù)林山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴，拉長(zhǎng)了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異。（2）水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

　　小題3:湍急；*猿聲啼不住。

　　小題4:夏 水 襄 陵，沿 溯 阻 絕；素 湍 綠 潭，回 清 倒 影。

　　小題5:B

　　試題分析：

　　小題1:

　　試題分析：溯，不要解釋成水流，注意沿的古今義不同，今義是順著，古義是順流而下。

　　小題2:

　　試題分析：句中的每個(gè)字語(yǔ)都解釋到位，不可遺漏，尤其精彩描寫(xiě)有特色的字詞，比如清榮峻茂四個(gè)字。

　　小題3:

　　試題分析：*猿聲啼不住與選文內(nèi)的相關(guān)處很明顯，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山也是寫(xiě)水流快，與選文中有對(duì)應(yīng)的文字。

　　小題4:

　　試題分析：注意要求引用原句回答。襄陵句寫(xiě)水大，襄陵，指水漲上堤岸，倒影句寫(xiě)水清澈，水水清得映出山的影子。

　　小題5:

　　試題分析：懸泉瀑布，飛漱其間，兩短句相對(duì)應(yīng)的詞詞性對(duì)不上，懸泉是名詞，而飛漱是動(dòng)詞，且兩句的結(jié)構(gòu)也對(duì)不上，懸泉瀑布是并列結(jié)構(gòu)，而飛漱其間是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

《三峽》閱讀答案8

　　《三峽》

　　自三峽七百里中，*連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝。暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，_____________！”

　　1．劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，只劃一處。

　　自 非 亭 午 夜 分 不 見(jiàn) 曦 月

　　2．比較句子，解釋下列劃線詞。

　　自三峽七百里中（ ） 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月（ ）

　　或王命急宣（ ） 或說(shuō)處殺虎斬蛟（ ）

　　故漁者歌曰（ ） 溫故而知新（ ）

　　沿溯阻絕（ ） 哀轉(zhuǎn)久絕（ ）

　　3．下面含通假字的一句是

　　[ ]

　　A．略無(wú)闕處

　　B．絕巘多生怪柏

　　C．飛漱其間

　　D．屬引凄異

　　4．把下列句子譯成白話文。

　�、傧乃�襄陵，沿溯阻絕。

　　_______________________________________________________

　�、谇鍢s峻茂，良多趣味。

　　_______________________________________________________

　　5．下列句子分別突出了三峽的什么特點(diǎn)？

　�、僮苑峭の缫狗植灰�(jiàn)曦月：_______________________________________________________________

　　②雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：_______________________________________________________________

　�、鬯赝木G潭：___________________________________________________________________________

　�、芸展葌黜懀�哀轉(zhuǎn)久絕：_________________________________________________________________

　　6．寫(xiě)出文中空缺的一句話。

　　巴東三峽巫峽長(zhǎng)，___________________！

　　7．三峽是_______、巫峽、________的總稱，現(xiàn)在我國(guó)正在那里建設(shè)一個(gè)舉世矚目的工程，叫________

　　參***：

　　1．分/

　　2．自：（在）/（如果）

　　或：（有時(shí)）/（有的人）

　　故：（所以）/（舊的）

　　絕：（隔絕）/（消失） （意對(duì)即可）

　　3．A

　　4．①夏季江水上漲，淹沒(méi)丘陵，順流而下、逆流而上的路都被阻絕。

　�、谒�清、山峻、草木茂盛，實(shí)在有很多的趣味。（重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯到位，意思對(duì)即可）

　　5．①山綿延高峻

　�、谒�流湍急

　�、矍屐o秀麗

　�、軞夥掌鄾觯ㄒ鈱�(duì)即可）

　　6．猿鳴三聲淚沾裳。

　　7．瞿塘峽、西陵峽 三峽水利工程（三峽大壩工程）

《三峽》閱讀答案9

　　自三峽七百里中，*連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　【小題1】解釋下列語(yǔ)句中劃線詞的意思。（4分）

　�、挪灰�(jiàn)曦月 曦：

　�、蒲厮葑杞^ 沿：

　　⑶晴初霜旦 初：

　�、葘僖�凄異 引：

　　【小題2】用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。（4分）

　�、�*連山，略無(wú)闕處。

　　⑵雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　【小題3】作者從俯視的角度，描寫(xiě)了春冬之時(shí)三峽什么樣的景物？（用原文語(yǔ)句回答）（2分）

　　答案

　　【小題1】⑴日光，這里指太陽(yáng)⑵順流而下⑶剛剛⑷延長(zhǎng)。

　　【小題1】⑴*都是相連的高山，絲毫沒(méi)有中斷的地方。

　�、萍词跪T著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。

　　【小題1】素湍綠潭，回清倒影。

　　解析【小題1】學(xué)生對(duì)教材中的文言文的重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確。

　　【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。注意對(duì)句子中關(guān)鍵詞的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。如：“略無(wú)”“奔”“疾”等。

　　【小題1】學(xué)生提高對(duì)文本的理解能力，學(xué)會(huì)用原文理解和概括內(nèi)容。

《三峽》閱讀答案10

　�。ǘ�）閱讀《巴東三峽》選段，回答小題。(15分)

　　①船過(guò)了秭歸和巴東，便入了最有名的巫峽，這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。山的妙處，在不單調(diào)。這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。前面無(wú)路，后面也無(wú)路。四面八方，都被懸崖阻住。船身得轉(zhuǎn)彎抹角地從山縫里穿過(guò)去。兩旁的高山，筆直地聳立，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻。仰著頭，才望見(jiàn)峰頂，中間是一線蔚藍(lán)的天空。偶爾看見(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo)，拼命地飛，拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂。江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷起一兩丈高的浪堆。

　　②巫山的云，這一次因?yàn)樘鞖馇缢�，沒(méi)有看到。據(jù)一位老先生說(shuō)，看巫山的云，要在迷蒙細(xì)雨的天氣。那時(shí)候，望不見(jiàn)天，望不見(jiàn)山峰，只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣。這一次因?yàn)檎�是秋高氣爽的好天氣，天上連云影也沒(méi)有，幾個(gè)極高的峰巔，我們可以望得清清楚楚。最可愛(ài)的，就是在那懸崖絕壁的上面，倒懸著一些極小的紅花，映著古褐蒼蒼的石巖，另有一種情趣。

　　小題1:文中畫(huà)橫線的句子與下列哪一項(xiàng)的形成原因是相同的？（ ）(2分)

　　A．*連山，略無(wú)闕處。B．自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　C．每自晴初霜旦，林寒澗肅。D．朝發(fā)白帝，暮到江陵。

　　小題2:請(qǐng)盡量用文中的語(yǔ)句，概括所選文段的大意。(3分)

　　小題3:請(qǐng)分別概括文段所寫(xiě)巫峽山水的特點(diǎn)。(4分)

　　巫峽的山峰：_______________________

　　巫峽的江水：_______________________

　　小題4:唐詩(shī)有句除卻巫山不是云，把巫山之云看成是天下一絕。選文寫(xiě)出了巫山之云怎樣的妙處？(2分)

　　小題5:選擇下面一個(gè)句子，作點(diǎn)賞析。(4分)

　　A.偶爾看見(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo)，拼命地飛，拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂。

　　B.最可愛(ài)的，就是在那懸崖絕壁的上面，倒懸著一些極小的紅花。

　　參***：

　　小題1: B

　　小題2:寫(xiě)巫峽最奇險(xiǎn)最美麗的山水和巫山的云。

　　小題3:山峰：高聳，陡峭，險(xiǎn)峻。 江水：險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。

　　小題4:奇形怪狀，應(yīng)有盡有（奇妙多變）(2分)

　　小題5:A. 運(yùn)用反復(fù)手法，強(qiáng)調(diào)鳥(niǎo)極力飛得很高，從側(cè)面烘托山峰的高峻。

　　B. 寫(xiě)那些倒懸著的極小的小花，既表現(xiàn)巫峽的景色美，又從側(cè)面表現(xiàn)天氣晴朗，能見(jiàn)度高，連小紅花的情態(tài)都清晰可辨。（4分。任選一句作答）

　　小題1:試題分析：仰著頭，才望見(jiàn)峰頂，中間是一線蔚藍(lán)的天空形成的原因是兩旁的高山，筆直地聳立，好像是被一把快刀切成似的即山高山連。而四個(gè)選項(xiàng)中的自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月的形成原因即是如此。*連山，略無(wú)闕處是本題的混淆性，這個(gè)選項(xiàng)寫(xiě)出了山的特征，是原因句，但不切題。

　　小題2:試題分析：盡量用文中的語(yǔ)句通過(guò)這句話可知，原文中有可以回答問(wèn)題的語(yǔ)句。從前向后在文中尋找，不難發(fā)現(xiàn)，第一段的第一句話船過(guò)了秭歸和巴東，便入了最有名的巫峽，這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水是一段的總領(lǐng)句，第二段的巫山的云，這一次因?yàn)樘鞖馇缢�，沒(méi)有看到。據(jù)一位老先生說(shuō)，看巫山的云，要在迷蒙細(xì)雨的天氣。是二段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，將兩句話中的信息提取概括出來(lái)即可。

　　小題3:試題分析：審題后確定范圍，即文章第一段。水的特點(diǎn)，原文中有原句，即江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。山的特點(diǎn)要根據(jù)內(nèi)容從前向后加以概括。如這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高兩旁的高山，筆直地聳立，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻等語(yǔ)句，即是關(guān)鍵句，寫(xiě)出了山的高聳、陡峭、險(xiǎn)峻等特點(diǎn)。

　　小題4:試題分析：審題后確定范圍，即文章第二段。云的特點(diǎn)，原文中有那時(shí)候，望不見(jiàn)天，望不見(jiàn)山峰，只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣。，根據(jù)這個(gè)語(yǔ)句，我們可以知道巫山的云的妙處是奇形怪狀，應(yīng)有盡有。

　　小題5:試題分析：偶爾看見(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo)，拼命地飛，拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂明顯運(yùn)用了反復(fù)的修辭，拼命地飛強(qiáng)調(diào)了鳥(niǎo)極力高飛才能飛過(guò)山頂，從側(cè)面烘托山峰的高峻。最可愛(ài)的，就是在那懸崖絕壁的上面，倒懸著一些極小的紅花沒(méi)有運(yùn)用修辭，只能選擇其它角度，如內(nèi)容、手法等。因此選A句較為明智。

《三峽》教案10篇（擴(kuò)展5）

——三峽大壩作文10篇

三峽大壩作文1

　　今天，我們?nèi)チ宋髁陯{，沿三峽高速公路來(lái)到馮家灣，辦理自駕車游三峽的行駛證、買票，繼續(xù)前行，來(lái)到了游客換乘中心，換乘去高峽*湖碼頭。在碼頭，我們乘坐*湖2號(hào)在*湖上游覽一圈，湖水很清很*很安靜。

　　回到游客換乘中心，乘車來(lái)到了壇子嶺。在壇子嶺，我看到了茂密的山林，像瀑布一樣的噴泉。之后，我們到了五級(jí)船閘觀景點(diǎn)，幾艘船已經(jīng)進(jìn)閘，關(guān)上閘門，水正在下降，慢慢地，船就看不見(jiàn)了。閘門打開(kāi)時(shí)，我猜船要開(kāi)出去了。

　　坐電瓶車來(lái)到185*臺(tái)，這個(gè)*臺(tái)為什么叫185呢？因?yàn)檫@里的海拔是一百八十五米，所以叫185*臺(tái)。在這里可以看到大壩的全景，大壩長(zhǎng)得不得了，它由船閘、發(fā)電廠、泄洪閘、升船機(jī)組成，大約兩公里，可真壯觀��！

　　我們來(lái)到截流園，看到了修筑大壩的大型機(jī)械，有輪胎直徑約3米的自卸車和***，我站在***的鏟子里站直了，照了一張相。我發(fā)現(xiàn)一些無(wú)輪轂的輪胎，在上面走來(lái)走去，輪胎也不變形，這輪胎可真硬啊！我看見(jiàn)了一個(gè)攪拌桶，我走了進(jìn)去，一不留神就滑了出來(lái)，攪拌桶倒水泥的蓋子上有一個(gè)小洞，爸爸說(shuō)：“這是打不開(kāi)蓋子的時(shí)候用鋼筋**去撬蓋子的�！毕氲腵真周到，太有意思了。最后我們回到換乘中心，開(kāi)車回旅店了。

　　多么開(kāi)心好玩的一天��！

三峽大壩作文2

　　“青山遮不住，畢竟東流去”。長(zhǎng)江，猶如一條連綿千萬(wàn)里的青龍，龍身上的千山萬(wàn)水就猶如細(xì)細(xì)的龍鱗，而其中最秀麗耀眼的一顆明珠，便是那遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)光秀麗的三峽。

　　在西陵峽一帶，青山綠水盡在眼前。層巒疊翠、群峰環(huán)抱、碧水蕩漾。松林蓋著云霧、朝暉環(huán)繞山峰，山勢(shì)險(xiǎn)象環(huán)生，但還是有幾棵高大挺拔、蒼翠欲滴的松柏挺立在高聳入云的巖石上，與萬(wàn)丈深淵咫尺為鄰，為冷峻的巖石添上一點(diǎn)新鮮的綠意。好一個(gè)世外桃源、蓬萊仙境。

　　巫峽，一陣陣清風(fēng)撲面而來(lái)，如詩(shī)如畫(huà)的秀麗山水展現(xiàn)在眼中。江水*靜極了，像一面鏡子一樣，反射著烈日的光輝。船游弋在青山環(huán)抱中。

　　駛出巫峽，入瞿塘峽、夔門，登白帝城。終于領(lǐng)略到“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的意境。夔門兩邊山峰拔地而起，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水奔流至此，逼入窄窄的夔門，真如千軍萬(wàn)馬、勢(shì)不可擋。

　　我愛(ài)三峽的秀麗風(fēng)光。

三峽大壩作文3

　　在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我和媽媽來(lái)到了三峽大壩游玩。

　　我們用了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間從宜昌市來(lái)到了舉世矚目的三峽工程。這可是我們*人的驕傲，它可是世界上最大的發(fā)電站。*用電的八分之一都來(lái)自三峽工程，所以三峽工程被譽(yù)為*的動(dòng)力心臟。

　　今天我要好好看看世界上最大的工程到底是什么樣的。首先，我看到了一座灰白建筑，媽媽告訴我那就是三峽大壩。長(zhǎng)江被三峽大壩攔腰截?cái)唷Ｈ龒{大壩下面寬上面窄形成一個(gè)直角梯形。中間有很多大形凹槽，是用來(lái)泄洪的。兩邊是用來(lái)發(fā)電的。所以，不泄洪的時(shí)候，水是從發(fā)電產(chǎn)房的底部流出來(lái)的。壩體頂端車輛可以通行，兩旁有*站崗。不是所有車輛都能通行的，要有通行證的車輛才可以通行。頂端上面有一個(gè)橘黃色的東西，媽媽告訴我那是永久固定的門機(jī)，專門檢修閘室底部構(gòu)件的。

　　我看到了那么壯觀的景色，我有很大的感受。我們*人經(jīng)過(guò)十七年的努力，建造了世界上最大的水力發(fā)電站。實(shí)現(xiàn)了*人一百年的夢(mèng)想。而且水力發(fā)電不污染水、不消耗水，是清潔的能源。*人真了不起！

三峽大壩作文4

　　今天，爸爸、媽媽帶我去看長(zhǎng)江三峽大壩。

　　我們坐車來(lái)到壇子嶺觀景區(qū)，在那兒我們看到了長(zhǎng)江三峽大壩的模型。

　　長(zhǎng)江三峽大壩分成兩個(gè)區(qū)域，一個(gè)叫靜水區(qū)是開(kāi)船的地方，另一個(gè)叫動(dòng)水區(qū)是用來(lái)泄洪、發(fā)電的。2015年動(dòng)水區(qū)的電梯船閘也要投入使用。

　　游完了壇子嶺我們又坐車去158觀景臺(tái)。到了那里我們近距離觀看了大壩。��！真宏偉呀！它就像一條巨龍橫臥在江面上。

　　最后，我們又去了截流紀(jì)念園，在那兒我們見(jiàn)到了當(dāng)時(shí)造大壩時(shí)用的工具和機(jī)械，有**的輪胎、高高的吊車……

　　看著這些東西我想：造大壩真不容易啊！

三峽大壩作文5

　　這是暑假。我的家人將一起去三峽。

　　那天，我們乘小巴去了三峽。哇!那里的風(fēng)景真的很美:三峽大壩矗立著，非常雄偉。三峽的四個(gè)景點(diǎn)是壯觀的。有坦子嶺、185、扁巖子和三峽紀(jì)念公園。坦桑尼亞是俯瞰三峽大壩的風(fēng)景區(qū)。有一本大雕書(shū)，描述了坦子嶺和三峽大壩的建設(shè)過(guò)程。這個(gè)景點(diǎn)的名字很奇怪。為什么叫185?因?yàn)檫@個(gè)景點(diǎn)的海拔是185米，和三峽大壩的高度一樣，所以叫185。片巖子是一個(gè)藍(lán)色的島嶼，是三峽關(guān)閉時(shí)唯一沒(méi)有被淹沒(méi)的島嶼。但在漲潮時(shí)，這個(gè)島幾乎被淹沒(méi)了。三峽紀(jì)念公園是最大的景點(diǎn)。它記錄了建造三峽大壩的工具:例如，叉車，它的輪子有我的三倍高。你可以想象三峽工程是多么壯觀!

　　第二天，我們又來(lái)到楊家溪漂流。那時(shí)，我的心因恐懼而狂跳不止。但當(dāng)我在水下時(shí)，我想在公園里劃船。我*靜多了。

　　危險(xiǎn)的淺灘開(kāi)始出現(xiàn)了。當(dāng)我經(jīng)過(guò)第一個(gè)危險(xiǎn)的淺灘時(shí)，我低下了頭。我不敢睜開(kāi)眼睛。海浪打到我身上真是又冷又急!第三個(gè)危險(xiǎn)的海灘塌了下來(lái)。我和姐姐都嚇哭了。當(dāng)我們到達(dá)岸邊時(shí)，我們不敢下水，但是沒(méi)有辦法。所以我勇敢地去迎接接下來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　最后，皮艇漂過(guò)危險(xiǎn)的海灘，浮上*靜的水面。我們慢慢地劃著，放松了下來(lái)，我們的心情從緊張變成了舒適。漂流結(jié)束了。雖然很刺激，但也鍛煉了我的勇氣。

　　第三天，我們很不情愿地回家了。再見(jiàn)，三峽!

三峽大壩作文6

　　“小船兒輕輕飄在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)……”我想這一首《讓我們蕩起雙漿》大家都聽(tīng)過(guò)吧!

　　前幾天，我們乘船在長(zhǎng)江上，看到了許許多多的美麗景色。雖然每一個(gè)景點(diǎn)都非常美麗，但是最令我難忘的是三峽大壩三峽大壩是世界上最大的水利工程，三峽大壩處于壇子嶺下方，壇子嶺就像一個(gè)壇子倒放在山坡一樣，壇子嶺旁邊有噴泉，噴泉噴的水非常有順序，一會(huì)大一會(huì)小。

　　壇子嶺上還有一個(gè)大*臺(tái)，我走在上面看見(jiàn)了許多外國(guó)人，從那個(gè)大*臺(tái)上可以看到三峽大扒的全景，導(dǎo)游還給我們講解了三峽大壩4個(gè)小時(shí)開(kāi)一次閘門，以后小船就方便多了，小船直接就可以坐電梯過(guò)閘門了，電梯是每半個(gè)小時(shí)運(yùn)行一次，導(dǎo)游還教了我們一句口決:小船坐電梯，大船爬樓梯。

　　這次夏令營(yíng)來(lái)到三峽大壩讓我感受到了三峽大壩的雄偉、壯觀和****堅(jiān)貞不屈、經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦建成三峽大壩的不怕困難、百折不撓的精神!

三峽大壩作文7

　　6月11日，我們來(lái)到了期待已久的三峽大壩。三峽大壩是****的水電工程，曾被列為“*工業(yè)**開(kāi)放30年最有影響力30件大事”之一，是****大壩。

　　開(kāi)車從湖北當(dāng)陽(yáng)市出發(fā)，經(jīng)過(guò)了二個(gè)多小時(shí)的車行，我看見(jiàn)了三峽大壩。從遠(yuǎn)處看，三峽大壩像一座“城墻”，江水正源源不斷地流進(jìn)“城墻。一位叔叔是我們的導(dǎo)游，他要帶我們參觀整個(gè)大壩。

　　我們來(lái)到了一座有一個(gè)小區(qū)那么大的建筑物，七八層那么高。導(dǎo)游給我們解說(shuō)道，這是三峽大壩的發(fā)電站，里面有34個(gè)容量為70萬(wàn)千瓦的發(fā)電站，是世界上最大的的發(fā)電站。我心里十分驚訝，如此巨大的發(fā)電站，需要的是一座多么巨大的大壩，攔住多大的水庫(kù)，通過(guò)水流沖擊才能產(chǎn)生這么大的電能��！

　　我們走過(guò)了發(fā)電站，接下來(lái)是船塢。我不知道為什么大壩里要修建船塢，導(dǎo)游給我們講解說(shuō)，船塢的作用是讓穿過(guò)大壩的船從船塢了通過(guò)大壩。我心想，船怎么可能從這么斜的船塢跨過(guò)幾十米的水位落差，從上游到下游或者從下游到上游呢？爸爸是工程師，他告訴我，如果船要從下游“穿”過(guò)大壩到上游，則讓船先進(jìn)入船塢，工作人員關(guān)住并密封下游的船塢大門，放水灌入船塢，使船塢內(nèi)水位逐漸上升，當(dāng)船塢內(nèi)的水位和上游的水*面一樣高，打開(kāi)船塢上游的大門，船就能上游的水面**這樣船就通過(guò)大壩了。相反的方法，船能通過(guò)船塢從大壩的上游到達(dá)下游。

　　我們參觀了船塢后，電瓶車外傳來(lái)了隆隆聲，導(dǎo)游告訴我們，這里就是三峽水庫(kù)的出口，江水從大壩的一個(gè)個(gè)口子沖出，發(fā)著電，進(jìn)入了長(zhǎng)江下游。導(dǎo)游講解道，三峽水庫(kù)可儲(chǔ)水量達(dá)375億立方米，是世界第二大水庫(kù)。水庫(kù)可以在洪峰期吸收水源，也可以在干旱期放水增加水源。匯集千山萬(wàn)壑的上游長(zhǎng)江水源源不斷地流入三峽水庫(kù)，困擾已久的長(zhǎng)江洪峰被遏制了。如今三峽大壩已經(jīng)可以抵御百年一遇的特大洪峰了。

　　壯觀的三峽大壩不由令我想到了偉人*的《水調(diào)歌頭·游泳》中的詩(shī)句“更立西江石璧，截?cái)辔咨皆朴辏�高峽出*湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊�！�

　　這座****大壩是建設(shè)者們的不朽之作，也是偉大祖國(guó)的不朽之作！

三峽大壩作文8

　　8月26日的下午，我們跟著旅游團(tuán)一起去三峽大壩參觀，同游的團(tuán)友還有導(dǎo)游和其他人，我們大概坐車四十分鐘就到了。

　　我們來(lái)到大壩感到空氣清新極了，*的樹(shù)木茂盛，草地鋪滿了大壩兩邊像一張綠色的地毯，那里的天氣非常炎熱大概四十多度，我問(wèn)導(dǎo)游為什么會(huì)那么熱呢？導(dǎo)游說(shuō)：“每到下午三峽大壩都會(huì)這么熱，”我聽(tīng)了導(dǎo)游這么一說(shuō)我感到吃驚。聽(tīng)導(dǎo)游介紹三峽大壩可以蓄水至175米，如果是下雨的話水位就會(huì)上升，為了不讓水繼續(xù)升上，必須把大壩中間的一個(gè)叫“*島”的小島炸*，才能保證水位不會(huì)上升太高，我聽(tīng)了后非常的吃驚，我想如果現(xiàn)在不把*島炸*會(huì)怎么樣？我又很好奇的去問(wèn)導(dǎo)游，導(dǎo)游說(shuō)有可能會(huì)把*島淹沒(méi)。雄奇?zhèn)グ兜娜龒{大壩是我們*人的驕傲，給我們帶來(lái)電源。

　　我依依不舍得離開(kāi)了三峽大壩，我們一起坐高鐵高高興興地回廣州。今天雖然很炎熱，但是能看到很多有趣的東西，我很開(kāi)心。

三峽大壩作文9

　　今天，****，陽(yáng)光明媚，我們學(xué)校的同學(xué)要到三峽大壩郊游，這是我們期待已久的事情。

　　一路上，導(dǎo)游給我們講解有關(guān)三峽大壩的知識(shí)，我們聽(tīng)的很認(rèn)真。剛到西陵長(zhǎng)江大橋上，導(dǎo)游就指向窗外，說(shuō)三峽大壩就在那邊。今天雖然是****，但是早上起了一層薄薄的霧，看遠(yuǎn)處根本看不見(jiàn)什么�？拷�了一些，才看見(jiàn)三峽大壩，三峽大壩可真雄偉�。�

　　快中午的時(shí)候，我們到了截流紀(jì)念園。在那里，我們看到了大卡車，博物館，這些讓我們贊嘆不已。大卡車有樓房那么高，一個(gè)輪胎比一個(gè)成年人還要高，它是一個(gè)龐然大物。

　　12點(diǎn)半的時(shí)候，我們離開(kāi)了截流紀(jì)念園，來(lái)到了壇子嶺，在那里的模型室里，導(dǎo)游講解了三峽大壩的整體結(jié)構(gòu)，讓我們知道了三峽大壩是怎么建成的。站在壇子嶺上，整個(gè)三峽大壩一目了然，偉大的三峽工程給我們大半個(gè)*送來(lái)了電能，我們無(wú)比自豪。

　　這次的旅行讓我難以忘懷。

三峽大壩作文10

　　三峽大壩，是聞名世界的世紀(jì)工程，但當(dāng)你親眼看到它時(shí)，會(huì)不由得感嘆，不愧為世界之最。三峽大壩位于湖北省宜昌市內(nèi)，寒假期間，我們?nèi)�家游覽了這一宏大的工程。

　　首先我們登上壇子嶺，這里海拔262.48米，可以一覽三峽工程全貌。放眼望去，雄偉的大壩橫亙長(zhǎng)江，再加上藍(lán)天白云，美不勝收。壇子嶺的最高點(diǎn)有一座引人注目的高臺(tái)，高臺(tái)四周的墻壁上有精美的雕刻，講述著一個(gè)個(gè)優(yōu)美的故事。

　　走出壇子嶺，你會(huì)看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一塊嶙峋的怪石，這塊怪石可厲害了，它是修建大壩時(shí)在江底發(fā)現(xiàn)的。科學(xué)家們研究，距今已有8億年，具有很高的研究?jī)r(jià)值。怪石上有很多規(guī)則的小孔，那是科學(xué)家們研究它留下的痕跡。

　　怪石的附近是三峽大壩博物館，館內(nèi)展出了很多珍貴的歷史照片，講述了設(shè)計(jì)建筑大壩的過(guò)程，科學(xué)家、工程師及建筑工人們突破艱難險(xiǎn)阻，在長(zhǎng)江天險(xiǎn)上筑起了世界大壩。大家一定很好奇，一條大壩將長(zhǎng)江攔住，那過(guò)往的船只怎么通行呢？通過(guò)講解員的介紹，原來(lái)是“大船爬樓梯，小船坐電梯”的原理。3000噸以下的船只在承船廂內(nèi)，由升船機(jī)提升和下降，就像坐電梯一樣直接在空中升降；大于3000噸的船只，則要通過(guò)五級(jí)船閘“走樓梯”——經(jīng)過(guò)蓄水或者開(kāi)閘，讓本級(jí)船閘水位與上一級(jí)或下一級(jí)船閘的水位持*，船只開(kāi)到上一級(jí)或下一級(jí)船閘，這樣反復(fù)五次，船只經(jīng)過(guò)五級(jí)船閘，通過(guò)大壩。

　　最后我們來(lái)到了一座公園，這是一座為了紀(jì)念三峽大壩而修建的公園，非常奇特。進(jìn)入公園，最顯眼的就是那輛修建大壩的巨、巨、巨型工程車，把它比作巨人一點(diǎn)也不過(guò)分：輪胎中間能站一個(gè)成年人，鏟斗內(nèi)能站10個(gè)成年人……工程車后面是一座很有紀(jì)念意義的墻，墻上的照片、資料，再現(xiàn)了修建大壩的場(chǎng)景；墻邊是一群雕像，有開(kāi)工程車的司機(jī)、有勘測(cè)的技術(shù)人員、有畫(huà)圖的設(shè)計(jì)者，栩栩如生；最為奇特的是，公園主路兩邊的雕像，有“機(jī)器人”、“屈原”、“少女”，他們都很抽象，原來(lái)他們是用修建大壩的多余材料甚至“垃圾”做出來(lái)的。

　　“高峽出*湖”游完三峽大壩，不得不感嘆和佩服我們*人的智慧。你覺(jué)得三峽大壩好玩嗎？

《三峽》教案10篇（擴(kuò)展6）

——游三峽作文10篇

游三峽作文1

　　快樂(lè)著你的快樂(lè)！幸福著你的幸福。我有幸被學(xué)校選拔在十一長(zhǎng)假期間到湖北省宜昌市參加全省少兒游泳比賽。兩天的比賽結(jié)束后，10月3日一大早，我們從未到過(guò)宜昌的幾個(gè)小伙伴相約，在媽**陪同下準(zhǔn)備游覽宜昌的八大景點(diǎn)之一——三峽人家。注意已定，我們就早早地起來(lái)，稍作梳洗后就來(lái)到宜昌市區(qū)的一個(gè)地?cái)傸c(diǎn)上吃過(guò)早點(diǎn)便向我們約好的旅游地出發(fā)了。

　　大約經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的車程就到了三峽奇石之鄉(xiāng)的停車場(chǎng)，停好我們自帶的小車，隨同人山人海的游客一起在靜靜地等候旅游車的接送。

　　等了大約20來(lái)分鐘，接送的客車來(lái)了，隨著擁擠的人群，我們好不容易才擠**旅游的大巴車，上車之時(shí)也領(lǐng)略了擠車的不容易，看到了為上車而大打出手的不堪一幕。大巴經(jīng)過(guò)20多分鐘（由于山路的彎曲，連我在內(nèi)的幾個(gè)人都感到了嚴(yán)重的不舒服，就差一點(diǎn)要吐出來(lái)了）便到了旅游的第一站——胡金灘碼頭。在碼頭等船之時(shí)，看著碼頭上的浮雕，不禁讓我想起了當(dāng)年船夫拉纖的艱辛和纖夫生活的辛酸。

　　買好上三峽人家的旅游票，登上船沿江直上在明月閣碼頭棄船上岸了。我們一路談笑風(fēng)生，好不愜意。

　　看著景區(qū)三峽人家的田園生活：漁夫的捕魚(yú)，漁女亭亭玉立于船頭的迷人景致。不禁勾起了我對(duì)古時(shí)山間人家的簡(jiǎn)樸、舉世無(wú)爭(zhēng)、善良淳樸的無(wú)端的遐想。

　　一路迎著溪流緩緩而上，不時(shí)映入眼簾的是鸕鶿（俗稱魚(yú)鷹）立于船頭，肥鵝不時(shí)地嘻于碧水之間，多好的一副田園秋景圖�。�

　　三峽人家的節(jié)目表演：鵲橋之處的戀人幽會(huì)，三峽人家的古樸婚禮，媒婆的幽默逗笑，游人的互動(dòng)不時(shí)引起掌聲一片，笑語(yǔ)連連。好不心情舒暢！

　　歡愉之情，時(shí)間也跑得快。不知不覺(jué)之中已是下午的3點(diǎn)了，此時(shí)游興未盡的我也不得不來(lái)到龍進(jìn)溪碼頭準(zhǔn)備侯船返程了。

游三峽作文2

　　“高峽出*湖，神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊！”這是xxx在當(dāng)年想象三峽大壩矗立江面時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)句。而今天，我們學(xué)校就**我們?nèi)ト龒{大壩參觀。

　　在八點(diǎn)三十分左右，我們已經(jīng)全副武裝，登**旅游大巴，出發(fā)了！可就在這時(shí)，天上下起了蒙蒙的春雨。經(jīng)過(guò)春雨滋潤(rùn)過(guò)的植物，都洗去了身上的灰塵，顯出勃勃生機(jī)，顏色也亮麗了許多。我們一邊愜意地欣賞著窗外的美景，一邊導(dǎo)游對(duì)三峽大壩的介紹。三峽工程壩址在湖北省宜昌縣三斗坪鎮(zhèn)，距宜昌市40多公里，是目前世界上最大的水電站。作為宜昌人，從小我已經(jīng)參觀過(guò)大壩多次，這次雨中觀壩又會(huì)是怎樣一番景象呢？

　　大概過(guò)了四十多分鐘的車程，通過(guò)安檢，我們首先來(lái)到了截流紀(jì)念園�？商焐系男∮耆凿冷罏r瀝下個(gè)不停，為了避雨，我們首先進(jìn)了截流紀(jì)念館，在這里通過(guò)觀看截流視頻，我們見(jiàn)識(shí)了大壩截流時(shí)的壯觀場(chǎng)面：當(dāng)一輛輛卡車把幾噸重的巨石投入長(zhǎng)江時(shí)，我的心潮也隨之澎湃了！

　　出了紀(jì)念館，我們又跟著導(dǎo)游來(lái)到了聽(tīng)濤臺(tái)，在這里，我們可以看到大壩的全景。在蒙蒙細(xì)雨中，江面上漂起了一層薄霧，籠罩了周圍的樹(shù)木，連大壩也被籠罩在了薄霧的面紗下。大壩時(shí)而探出一點(diǎn)頭，時(shí)而又把臉縮進(jìn)面紗里，好像是一個(gè)害羞的小姑娘一樣。導(dǎo)游見(jiàn)時(shí)間已經(jīng)不早了，便叫我們五組開(kāi)始野餐了。我們便飛速找好了位置，開(kāi)始給自己的身體“充電”。

　　吃飽喝足后，我們最后來(lái)到了壇子嶺。這里主要是介紹了大壩的歷史，同時(shí)還可以買些紀(jì)念品。我們?cè)趬�子嶺逛了一圈后，就乘坐大巴返校了。

　　春雨、大壩、截留紀(jì)念館，這一切都在我心里留下了難以忘懷的印象。感謝學(xué)校帶我們春游！

游三峽作文3

　　8月19日，我和外公、外婆乘飛機(jī)來(lái)到了武漢，開(kāi)始了我們?yōu)槠诹�天的長(zhǎng)江三峽游。

　　第一天，我們參觀了武漢博物館、武漢長(zhǎng)江大橋和黃鶴樓，晚上我們登**“東方皇后”游輪，聽(tīng)說(shuō)，東方皇后號(hào)是目前長(zhǎng)江上最好的5艘游輪之一，難怪老外特別多，豪華氣派的大堂和介紹中的不相上下。第二天，我們乘船來(lái)到了三峽大壩，在過(guò)大壩的五級(jí)船閘，讓人感受到了“游船乘電梯”的有趣感受。第三天上午，我們上岸去神農(nóng)溪漂流，在漂流過(guò)程中，我看到有許多棺材在懸崖絕壁上，聽(tīng)說(shuō)那叫懸棺，意為懸在懸崖上的棺材。這是公元3500——1800年前巴人居住后的遺物。

　　至于在那時(shí)，巴人是如何、為什么將如此沉重的木棺置于絕壁上便無(wú)從得知了。下午，我們乘游輪經(jīng)過(guò)了巫峽、瞿塘峽。巫峽最著名的景觀是十二峰中的神女峰，因?yàn)?詩(shī)詞《水調(diào)歌頭·游泳》：“神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊�！笔刮以缏勆衽�峰。原以為神女峰是一座如同神女一般的山，誰(shuí)知只是在山頂上有一塊石頭，長(zhǎng)得像一個(gè)人雙手抱膝而坐，又傳說(shuō)那是從天而降的神女，所以將這座山峰命名為神女峰。瞿塘峽以其*的懸崖絕壁、群峰**而聞名，瞿塘峽很短，我們的船只行駛了20分鐘。第四天，游輪如期到達(dá)了我們要參觀的景點(diǎn)：著名的豐都鬼城，四川省境內(nèi)的一個(gè)小城市。

　　傳說(shuō)在東漢時(shí)期，有一個(gè)姓陰和一個(gè)姓王的人看破紅塵，在此隱居。后來(lái)民間將陰、王二人的傳說(shuō)演變成陰間之王的故事，后人在此建造出陰曹地府的完整結(jié)構(gòu)，使這里成了舉世無(wú)雙的鬼城。晚上，我們參加了游輪上的皇家中式晚宴，我還和“**”拍照留念。第五天，我依依不舍的離開(kāi)了“東方皇后”，乘**大巴，來(lái)到了重慶大足的北山和寶頂山。晚上，我美美的吃了一頓著名的重慶火鍋。第六天上午，我們來(lái)到了江北機(jī)場(chǎng)，搭乘東方航空公司的飛機(jī)返回上海，結(jié)束了這次三峽游。

游三峽作文4

　　還記的去年暑假的時(shí)候，媽媽帶著我經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，來(lái)到了美麗的長(zhǎng)江三峽。

　　在路上，媽媽對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎？長(zhǎng)江三峽分為三個(gè)峽區(qū)，分別是巫峽、瞿峽、和西陵峽，簡(jiǎn)稱三峽。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，長(zhǎng)二百零四公里，是*古文化發(fā)源地之一�！蔽衣�(tīng)了媽**介紹后恍然大悟，原來(lái)長(zhǎng)江三峽是由三個(gè)峽谷組成的��！

　　一下車，我和媽媽迫不及待的趕往“三峽人家”。突然，我聽(tīng)到了鑼鼓喧天，哭聲一片。正當(dāng)我疑惑不解時(shí)，導(dǎo)游開(kāi)口解釋道：“我們的正前方，是土家族的婚嫁表演。土家族的姑娘和我們漢族的姑娘出嫁時(shí)大不一樣，我們是要笑，他們卻要哭。哭嫁有專門的‘哭嫁歌’，是一門傳統(tǒng)技藝。土家姑娘從十二、三歲開(kāi)始學(xué)習(xí)哭嫁，以前吧，不哭的姑娘不準(zhǔn)出嫁，現(xiàn)在，哭嫁僅在偏僻的山寨還有此習(xí)俗。土家族姑娘出嫁時(shí)一定要會(huì)哭，哭得動(dòng)聽(tīng)、哭得感人的姑娘人稱俊媳婦。”

　　第二天清晨的時(shí)候，我吃完早飯，站在房間里透過(guò)窗戶向外遙望，只見(jiàn)兩座山間飛架著一座彩虹橋，猶如一條蛟龍纏繞在兩座山上，氣勢(shì)如虹。我低頭望著江面，江水滔滔，時(shí)而風(fēng)*浪靜，好似一面鏡子。時(shí)而波濤洶涌，卷起層層浪花，看著眼前的景色，我禁不住想到唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首詩(shī)：朝辭白地彩云間，千里江陵一日還。*猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　短短的兩日游結(jié)束了，美麗的山峽景色讓我戀戀不舍，真希望，我長(zhǎng)大后，當(dāng)個(gè)導(dǎo)游，游盡祖國(guó)的大好河山。

游三峽作文5

　　昨日曾夢(mèng)想三峽一游，今日便夢(mèng)想成真。乘坐“江渝115號(hào)”，乘風(fēng)破浪，來(lái)到三峽之口、白帝城之下。

　　隱沒(méi)在綠林叢中的白帝城，像個(gè)害羞的小姑娘，只露出半邊臉。劉備曾在此據(jù)守，這里駐過(guò)多少猛將大帥，本應(yīng)氣勢(shì)不凡，今日一見(jiàn)，怎如此害羞？

　　我曾欣賞過(guò)桂林山水之清秀，目睹過(guò)大海之靜謐與瘋狂，卻一直猜思三峽風(fēng)光，向往三峽美景。今見(jiàn)三峽，方知長(zhǎng)江之秀麗、祖國(guó)山河之旖旎壯美！

　　三峽口，兩座擎天柱石，上懸下削，壁立**，“兩峽相抱如門閥，一穴大風(fēng)從中出”“眾水聚萬(wàn)涪，瞿塘爭(zhēng)一門�！比�川之匯于門下，奪路爭(zhēng)流，激起巨波，發(fā)出怒吼，更添夔門之雄偉壯麗。

　　三峽的山——險(xiǎn)。危險(xiǎn)兀立，拔地而起，這里有“西控巴渝收萬(wàn)壑，東連荊楚壓群山”的雄偉嵯峨，又獨(dú)具“高江急峽雷霆斗，古木蒼藤日月昏”的險(xiǎn)峻磅礴。身處其間，霎時(shí)變得渺小異常，有一種“峰與天關(guān)接，舟從地窟行”的感覺(jué)。船行江面，抬頭仰望，只見(jiàn)一線天光，幾口懸棺掛于半空中，那古老的傳說(shuō)，給三峽更添了幾許神秘……

　　三峽的山一秀。千山一碧，青翠蒼莽，有如龍翻騰，有若鳳展翅，有似青屏障，真是無(wú)奇不有，各展英姿�！吧衽�峰”是群山中的佼佼者，“她”孤峰突起，高它山一籌，似亭亭玉立的少女，正眺望遠(yuǎn)方……

　　江水匆匆，細(xì)雨飄灑，江面白帆點(diǎn)點(diǎn)。山間飲牛牧羊，空中云霞悠悠，比畫(huà)卷生動(dòng)，比仙境美妙。待紅日探出頭來(lái)，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。川江號(hào)子雄渾的音符合著驚濤拍岸，化成山之魂，水之魂。山襯托水，水依托山，向人間呈現(xiàn)它的種種嫵媚和雄壯。我贊美長(zhǎng)江，它有無(wú)限的源泉；我依戀長(zhǎng)江，它有母親的情懷。

　　“嘟——”一聲響亮的汽笛，把陶醉在美景中的我驚醒，望眼前的青山、綠水，縷縷詩(shī)情，悠悠畫(huà)意，盡在其中。

　　感謝你，三峽的山，三峽的水！是你，令我領(lǐng)略到祖國(guó)山河的雄姿！是你，令我陶醉在祖國(guó)的青山綠水之間！

游三峽作文6

　　暑假，媽媽帶著我們報(bào)了去三峽的一個(gè)旅游團(tuán)。三峽是長(zhǎng)江在重慶與湖北省境內(nèi)的一段，分別是：巫峽、瞿塘峽和西陵峽。這次我們?nèi)チ撕�北宜昌的一段�?/p>

　　我們用了十二多個(gè)小時(shí)才到了襄陽(yáng)。這漫長(zhǎng)的旅途，我覺(jué)得我已經(jīng)環(huán)游了地球！襄陽(yáng)很美，那兒有富麗堂皇的絲綢店，燈火輝煌的大街小巷，熱鬧的小吃街……

　　第二天，我們用了四個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)到了三峽大瀑布。又是一個(gè)漫長(zhǎng)的路途，路不是很*坦，我顛的骨頭都快散架了。不過(guò)我這一路不是白顛的，因?yàn)槲铱吹搅撕陚�、壯麗的三峽大瀑布！他不亞于芒果樹(shù)瀑布，從一座山上流下來(lái)，沖擊力很大，我們可以看出一道道絢麗多彩的彩虹。它可以為祖國(guó)的大好河山增光添彩了！真可以用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來(lái)形容。我們又從瀑布底下走了一圈，它像個(gè)水簾洞。

　　第三天，我們?nèi)チ巳龒{大壩， 。它是世界上最大的發(fā)電水壩，也是*的一項(xiàng)偉大的工程。它橫跨長(zhǎng)江。工作人員不讓進(jìn)去，我們只能在邊上看。江面上的波濤洶涌澎湃，美麗極了！

　　第四天，我們坐船去清江方山。這天沒(méi)有風(fēng)，江面風(fēng)*浪靜，青山環(huán)繞，時(shí)而有老鷹從頭頂掠過(guò)；時(shí)而有野猴在捕食；時(shí)而有松鼠在枝頭喳喳作響。正如李白詩(shī)中所說(shuō)：“*猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。多么的浪漫呀！

　　下了船，我們**方山。上面動(dòng)物很多：有蜥蜴、猴子、水蛇、青蛙、竹節(jié)蟲(chóng)、長(zhǎng)腿蜘蛛……還有一些叫不上名的植物，類似于遠(yuǎn)古植物。接著，我們?nèi)チ巳龒{人家，那的大多數(shù)人都以漁獵為生。最有趣的是“玻璃棧道”了。它是由玻璃拼成的。往下看，就是萬(wàn)丈深淵。如果玻璃碎了，就會(huì)粉身碎骨。當(dāng)然那是不可能的，它有安全保障。我不敢往下看，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走了過(guò)去，膽大的人竟敢在上面跳街舞！膽小的人就靠著山面唯一的不是玻璃的地方爬了過(guò)去，樣子簡(jiǎn)直狼狽不堪。

　　第五天，我們返程了。

　　這就是三峽。祖國(guó)的江山，祖國(guó)的風(fēng)情畫(huà)，祖國(guó)的驕傲！我愛(ài)三峽！

游三峽作文7

　　三峽憑借著其獨(dú)特的景色與湍急的水流，贏得了游客們的一致好可，詩(shī)人酈道元筆下的三峽，又寫(xiě)了別樣的景致，下面就讓我們跟詩(shī)人酈道元的腳步，共同欣賞這三峽風(fēng)光。

　　在七百里的三峽中緩緩?fù)�去，看到好一片綠水青山，山與山之間緊緊相連，竟沒(méi)有中斷的地方，讓人看了不禁大加贊揚(yáng)。細(xì)看有巖石重重疊疊交織在一起，形成了如屏障般的高山，似乎把天空和太陽(yáng)遮這擋的很嚴(yán)實(shí)。不到正午的時(shí)候便看不到太陽(yáng)，不到午夜時(shí)分也看不見(jiàn)月亮。

　　夏天時(shí)湍急的水流漫上三峽，麻煩的是上行與下行的航道都被阻斷而無(wú)法通航。不過(guò)憑借這水的汛急兇猛，既使有**的命令急需傳達(dá)，早上從白帝城出發(fā)，路欣賞沿江風(fēng)景傍晚便可到達(dá)江陵。一于二百多里的距離，哪怕騎上飛奔著的馬，駕著疾風(fēng)，也不敵這湍急的水流。

　　在春冬之季，原本*如靜的水面上總會(huì)激起雪白的浪花，也有碧綠的潭水，回旋的清波倒映著各種景物的影子。與山與天融為一體，江面似明鏡般可以倒映似在畫(huà)卷中的景色。這時(shí)如果來(lái)到這里，便會(huì)覺(jué)得自己如在夢(mèng)境中游蕩，似在畫(huà)中行走，穿梭于真實(shí)或臆想的世界之中，不知不覺(jué)已陶醉在此望高峰上生長(zhǎng)出許多奇形怪狀的松柏，泉水瀑布飛流直下。水清樹(shù)榮山高草盛，便樂(lè)在其中。

　　到了天剛晴或在下霜的清晨林和山澗一片清冷肅殺，幽靜之帶有幾絲寒意。在山上猿猴總拉長(zhǎng)聲音鳴叫，便又增添了幾分涼之感，在空曠的山谷中不

　　停傳來(lái)回聲，要過(guò)很久才能消失。所以來(lái)這里捕魚(yú)的漁民常會(huì)唱到：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

游三峽作文8

　　今天我們乘著游船暢游富春江小三峽。富春江小三峽雖然沒(méi)有長(zhǎng)江三峽濁浪排空的雄偉氣勢(shì)，但小三峽的秀美壯麗是長(zhǎng)江三峽所不能比的。這里山青水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。青山猶如穿著迷彩服，有的青綠、有的深綠、有的翠綠、有的淡綠……郁郁蔥蔥、層層疊疊；富春江水碧綠碧綠，宛如碧綠的翡翠鑲嵌在群山之中。山環(huán)繞著水，水倒映著山，青山綠水、綠水青山，富春江的山山水水美得是那么可愛(ài)秀得是那么柔和。

　　游船順?biāo)�而上�?lái)到了著名的嚴(yán)子陵釣臺(tái)。仰望釣臺(tái)，釣臺(tái)高聳在青山環(huán)繞的山頭，山下刻滿了贊頌嚴(yán)子陵的碑文。嚴(yán)子陵是東漢時(shí)期，漢光武帝劉秀的同窗好友，劉秀十分器重嚴(yán)子陵的才能，他**后，想請(qǐng)嚴(yán)子陵做官，但是被嚴(yán)子陵拒絕了，于是，嚴(yán)子陵來(lái)到了富春江邊，隱居山野，過(guò)著獨(dú)釣春江魚(yú)的*民生活。后人都傳頌他棄官為民的高風(fēng)亮節(jié)�？墒怯腥藚s說(shuō)是因漢光帝給嚴(yán)子陵的官太小，他不愿意做。兩種說(shuō)法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，誰(shuí)也不知道，正如郭沫若題詞中最后一句“半是存真半是猜”。聽(tīng)完解說(shuō)員的講解，再抬頭看釣臺(tái)，釣臺(tái)上的一塊巨石真像一位身穿裙服，頭梳發(fā)髻的古代少女，據(jù)說(shuō)她是嚴(yán)子陵的侍女。我們棄船拾級(jí)而上，登上嚴(yán)子陵的東、西釣臺(tái)，俯看富春江又是另一番風(fēng)景。這時(shí)的富春江猶如一面碩大的銀鏡，把四周的青山倒映其中，輕風(fēng)拂過(guò)，碧波蕩漾，陽(yáng)光灑在波光粼粼的水面上，群山也跟著起伏，多么美麗呀！再看那“美女”巨石，卻是一根釣魚(yú)桿�？吹竭@兒我不由想：山這么高，水這么低，這根釣桿能釣到江里的魚(yú)嗎？可我又想：這只不過(guò)是個(gè)傳說(shuō)而已，何必當(dāng)真。

　　望著富春江面，游船如梭，一片繁榮景象，我不禁高聲吟唱：“畫(huà)舫碧波蕩，人在畫(huà)中游！”好一幅濃妝艷抹的山水畫(huà)呀！

游三峽作文9

　　從古到今，人們無(wú)不贊嘆大自然的鬼斧神工刻畫(huà)出的驚人杰作——長(zhǎng)江三峽。

　　你看那雄偉的夔門，幽美的神女峰，秀美的小三峽……古老的大昌歷歷在目。今天我終于有幸來(lái)到這里，發(fā)現(xiàn)真是百聞不如一見(jiàn)啊。我曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)波瀾壯闊的黃河，欣賞過(guò)清澈見(jiàn)底的漓江，卻從未看見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江這樣的水。長(zhǎng)江的水真長(zhǎng)啊，蜿蜒數(shù)千里，一眼望不到頭長(zhǎng)江的水真深呀，扔下一個(gè)石頭，只聽(tīng)到卟咚一聲，石頭就不見(jiàn)了去向長(zhǎng)江的水真急呀，好像一位趕集的老奶奶，焦急而又耐心的流著。我曾經(jīng)攀登過(guò)紅葉似火的香山，翱游過(guò)道教勝地武當(dāng)山，卻從未看見(jiàn)過(guò)三峽這里的山。三峽的山真奇啊，一座座拔地而起，像神女，像獅子……峰巒雄偉，連綿不斷三峽的山真綠啊，深的，淺的，明的，暗的……綠的難以形容三峽的山真妙啊，“觀音坐蓮臺(tái)”、“九龍護(hù)靈芝”……每一個(gè)山峰都有自己的特色，每一個(gè)山峰都是一個(gè)美妙的神話。

　　這樣的山環(huán)繞著這樣的水，這樣的水滋潤(rùn)著這樣的山，再加上*猿聲不斷，峽中綠樹(shù)奇峰，江上輪船飛馳，讓人感到像是走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫(huà)卷。

游三峽作文10

　　三峽風(fēng)景優(yōu)美，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，山清水秀。

　　去年五一放假，我和媽媽一起去三峽游玩。那天風(fēng)和日麗。我們從宜昌坐船游覽三峽。三峽分為西陵峽、巫峽、瞿塘峽。首先我們?yōu)g覽的是西陵峽，西陵峽是險(xiǎn)峻的，我們坐在船上，看見(jiàn)*的山高聳入云，四面都是懸崖峭壁，像是用刀削過(guò)一樣，筆陡的懸崖直插入江中，水流太急，浪花飛滾，水珠不時(shí)地濺在我們身上，船卻*穩(wěn)地行駛著。

　　忽然一座大山擋住了我們的去路，走近卻又峰回路轉(zhuǎn)。奇形怪狀的山峰層層疊疊，原來(lái)我們已來(lái)到了巫峽，這時(shí)一座座山峰又變幻成一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女，這就是傳說(shuō)中的神女峰。

　　船繼續(xù)行駛著，我們來(lái)到了瞿塘峽。江面忽然變窄了，江水滾滾，*的青山撲面而來(lái)，隱約看見(jiàn)了白帝城，我想起了李白的一首詩(shī)，其中一句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，形象地描寫(xiě)了三峽的雄偉和秀麗。

　　三峽是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地，三峽是美麗的。

《三峽》教案10篇（擴(kuò)展7）

——《三峽》教案12篇

《三峽》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。背誦并默寫(xiě)全文。

　　2、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3、感受文中所描寫(xiě)的三峽的自然美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　【教學(xué)輔助】多**教學(xué)*臺(tái)2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容】

　　一、作者及作品簡(jiǎn)介。

　　1、酈道元（466或472－527），北魏地理學(xué)家、散文家，字善長(zhǎng)。

　　2、《水經(jīng)》及《水經(jīng)注》

　　《水經(jīng)》是我國(guó)古代比較完整的一部記載全國(guó)水系的地理著作。酈道元為《水經(jīng)》補(bǔ)訂作注，名曰《水經(jīng)注》，共40巻，它不但是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理巨著，也是一部頗具特色的山水游記。

　　《水經(jīng)注》與裴松之的《三國(guó)志注》，劉孝標(biāo)的《世說(shuō)新語(yǔ)注》李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。

　　二、朗讀課文、把握節(jié)奏、疏通文意

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯（sù）素湍（tuān）

　　飛漱（shù）長(zhǎng)嘯（xiào）屬（zhǔ）引哀轉(zhuǎn)（zhuǎn）乘（chéng）奔御（yù）風(fēng)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、劃分句子停頓。

　　第一自然段：自/三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　第二自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕�；�/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　第三自然段：則/素湍/綠潭；回清/倒影，絕山獻(xiàn)/多生怪柏，清/榮/峻/茂，良多趣味。

　　第四自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

　　3、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　自三峽七百里略無(wú)闕處略無(wú)闕處重巖疊嶂自非亭午夜分

　　不見(jiàn)曦月夏水襄陵沿溯阻絕或王命急宣雖乘奔御風(fēng)不以疾也

　　素湍綠潭絕巘飛漱其間良多趣味林寒澗肅屬引凄異

　　4、解釋四字詞語(yǔ)。

　　略無(wú)闕處回清倒影清榮峻茂晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異

　　哀轉(zhuǎn)久絕重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕乘奔御風(fēng)素湍綠潭

　　5、課文翻譯。（略）

　　二、課文分析。

　　1、閱讀第一段，思考：

　�、偃龒{多少里？*怎樣？何時(shí)能見(jiàn)日月？（七百里，*連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。）

　�、凇白匀龒{七百里中，*連山，略無(wú)闕處”，“七百里”表現(xiàn)三峽什么特點(diǎn)？（表現(xiàn)峽之長(zhǎng)。）

　�、邸�*連山，略無(wú)闕處”表現(xiàn)什么特點(diǎn)？（表現(xiàn)山之連綿。）

　�、艿谝欢沃斜憩F(xiàn)山之高、峽之窄的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　◎第一層：寫(xiě)三峽*的山。

　　七百里———山長(zhǎng)略無(wú)闕處——山多

　　重、疊、隱藏——山陡、高峻自非——側(cè)面寫(xiě)山高峻，暗示江面狹窄

　　→→→→鋪墊→→夏水的迅猛

　　2、閱讀第二段，思考：

　�、佟跋乃�襄陵，沿溯阻絕……朝發(fā)白帝，暮到江陵”這幾句表現(xiàn)三峽水什么特點(diǎn)？（“夏水襄陵”一句說(shuō)明水位高、水勢(shì)大；其余幾句說(shuō)明水情險(xiǎn)、水流急。）

　�、诤屠畎住俺�辭白帝彩云間，千里江陵一日還”意思相同的八個(gè)字是：朝發(fā)白帝，暮到江陵

　�、壑挥小巴趺�急宣”，才“朝發(fā)白帝，暮到江陵”嗎？別的船是否也這樣快？（只有“王命”，而且是“急宣”，才會(huì)有航船。其余情況下“沿溯阻絕”，根本沒(méi)有船航行。）

　�、懿捎靡r托手法表現(xiàn)水流急速的一句是：雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　　⑤三峽夏天的水怎樣？船只怎樣？（夏水襄陵、朝發(fā)白帝，暮至江陵、雖乘奔御風(fēng)不以及也。）

　　◎這一層寫(xiě)水，順上層山勢(shì)的高峻，江面的狹窄之勢(shì)先寫(xiě)最盛的夏水。

　　襄陵、阻絕————兇險(xiǎn)

　　朝發(fā)白帝、暮到江陵、千二百里——迅疾

　　雖乘奔御風(fēng)，不以疾也——————迅疾（對(duì)比）

　　3、閱讀第三段，思考：

　�、佟扒鍢s峻茂”指代的對(duì)象分別是什么？（水、樹(shù)、山、草）

　　②概括春冬之時(shí)峽水特點(diǎn)的句子是：“素湍綠潭，回清倒影�！�

　　③三峽春冬之時(shí)有哪些美景？（素湍碧潭、回清倒影、多生怪柏、懸泉瀑布、飛漱其間。）

　　◎這一層急轉(zhuǎn)之下，文氣由上一層的緊張激烈變得輕松曉暢，向人們展示了一幅有動(dòng)有靜，色彩斑讕的山水畫(huà)卷。

　　俯視：素湍綠潭，回清倒影

　　仰視：絕巘多生怪柏———飛漱其間

　　色彩：素湍、綠潭、青山、花草

　　一字一景：清、榮、峻、茂

　　4、閱讀第四段，思考：

　�、俚谒亩螌�(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景物？主要寫(xiě)了什么？（林寒澗肅、高猿長(zhǎng)嘯。）

　�、诟爬ǎ骸度龒{》怎樣抓住特點(diǎn)描繪三峽的自然景觀？（寫(xiě)山，突出山勢(shì)連綿、山高峽窄。寫(xiě)水，分別寫(xiě)不同季節(jié)的不同景象：夏天：水大、水急。春冬：水清、水靜。秋天：林寒、澗肅）

　　◎這一層和上一層歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)照。到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。用漁歌作結(jié)，“淚沾裳”把自然景物與人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活。

　　三峽秋景：悲寂、凄涼（對(duì)比）

　　當(dāng)?shù)貪O歌：漁民船夫的悲慘生活（聯(lián)想）

　　三、問(wèn)題探究。

　　1、課文寫(xiě)三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫(xiě)起？（因?yàn)椤皪{”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫(xiě)起。）

　　2、作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫(xiě)江水，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？

　　（本文重在寫(xiě)水，而水以夏季為盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。）

　　3、作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

　�。ㄎ闹忻鑼�(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“‘絕”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。）

　　4、文章最后一句引用“漁者歌”，這樣寫(xiě)的目的是什么？

　　（提示：漁者歌的主要意思是說(shuō)三峽之中，巫峽最長(zhǎng)，而巫峽*的猿聲，只要聽(tīng)到“三聲”，“淚水”就沾裳，“三聲”極言鳴聲之少，“沾裳”極言淚水之多，而淚水是從“悲”中來(lái)；“峽長(zhǎng)”，于是猿聲“哀轉(zhuǎn)久絕”，越發(fā)增添了凄哀，這是歌者之心聲，又是旅者的切身感受。）

　　5、本文寫(xiě)作特點(diǎn)上既有正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，又有視角的變化，還做到了動(dòng)靜結(jié)合、聲色俱備請(qǐng)從文中品評(píng)探究。

　�。á僬齻�(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合：正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，側(cè)面烘托山高用“隱天蔽日”；以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴凄異、山谷空曠，既正面摹聲，又從側(cè)面引用“漁者歌”以其凄涼寫(xiě)猿鳴。②視角變化：俯視：“素湍……倒影”；仰視：“絕……飛漱其間”③動(dòng)靜聲色：飛、回、倒、素、綠、清、）

　　四、總結(jié)課文。（略）

　　五、課堂訓(xùn)練。

　　（一）解釋下列字詞的含義。

　　1、自三峽七百里中

　　2、自非亭午夜分

　　3、沿溯阻絕

　　4、哀轉(zhuǎn)久絕

　　5、絕巘多生怪柏

　　6、雖乘奔御風(fēng)不以疾也

　　7、或王命急宣

　　8、飛漱其間

　　9、至于夏水襄陵

　　10、屬引凄異

　　11、清榮峻茂，良多趣味

　�。ǘ�）說(shuō)出下列句子的大概意思。

　�、僮苑峭の缫狗植灰�(jiàn)曦月

　�、陔m乘奔御風(fēng)不以疾也。

　�、鬯赝木G潭，回清倒影。

　�、芸展葌黜�，哀轉(zhuǎn)久絕。

　�。ㄈ�）理解性背誦默寫(xiě)。

　　1、表現(xiàn)山之連綿的句子：*連山，略無(wú)闕處

　　2、表現(xiàn)山高峽窄的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月

　　3、表現(xiàn)水位高、水勢(shì)大的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　4、說(shuō)明水情險(xiǎn)、水流急的句子：沿溯阻絕……朝發(fā)白帝，暮到江陵

　　5、采用襯托手法表現(xiàn)水流急速的句子：雖乘奔御風(fēng)不以疾也

　　6、概括春冬之時(shí)峽水特點(diǎn)的句子：素湍綠潭，回清倒影。

《三峽》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　　3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教材分析

　　北魏酈道元的《三峽》，描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對(duì)初一學(xué)生而言，結(jié)合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局（寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？）。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng)，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著**大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫**盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 *猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書(shū)課題及作者）

　　二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家）

　　《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著�！端�經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。

　　三、熟讀成誦，積累理解

　　1、初讀課文

　�。�1）對(duì)照注釋，小聲**朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

　　素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

　�。�2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

　�。�3）學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　　（4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出。

　　2、研讀課文

　　學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

　　朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)

　　或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)

　　[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]

　　絕t/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　3、疏通文意

　　學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋，試譯短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

　�。�1）重點(diǎn)字詞解釋：

　　略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

　　自非亭午夜分（如果）

　　隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）

　　夏水襄陵(漫上) 不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))

　　沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )

　　雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

　　不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

　　素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

　　良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))

　　沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

　　空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）

　�。�2）重點(diǎn)句子翻譯：

　　重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)

　　自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。

　　至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上*的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

　　素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的.潭水，倒映著山石林木的倒影。

　　清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

　　4、朗讀比賽

　　在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開(kāi)展小組比賽

　　5、反饋交流

　　讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

　　四、品讀課文，解決問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)題展現(xiàn)

　　問(wèn)題一、三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，*都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。 山有綿長(zhǎng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。（板書(shū)：山――奇險(xiǎn)）

　　例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上*的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書(shū)夏水――迅猛）

　　三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。

　　三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。（板書(shū)春冬之水――清幽）

　　例3：三峽的秋美，你看，高猿長(zhǎng)嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。（板書(shū) 秋――蕭瑟凄涼）

　　問(wèn)題二、 作者寫(xiě)景運(yùn)用了哪些方法？

　　（二）討論明確：

　　1、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合

　　“自三峽七百里中，*連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日�！闭�面寫(xiě)山的長(zhǎng)、多、陡、高�！白苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，*群峰相連，峭壁**，山下只見(jiàn)一線天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險(xiǎn)。“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕�！闭�面描寫(xiě)猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

　　“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

　　2、動(dòng)靜結(jié)合。

　　靜景：山 動(dòng)景：水山（*連山，群峰**） 水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）

　　3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？

　　明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)*浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗�的狀況比較接近。

　　問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？

　　通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。

　　五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

　　六、布置作業(yè)

　　1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

　　2、整理課文翻譯并背誦課文

　　3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？

　�。�1）【一詞多義】

　　①自：自三峽七百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　�、诮^：沿溯阻絕（斷絕）

　　絕t多生怪柏（極，最）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

　�。�2）【通假字】

　�、俾詿o(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）

　�、诎мD(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）

　�。�3）【詞類活用】

　　雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 三 峽

　　酈道元 北魏

　　山：長(zhǎng)、多、陡、高峻

　　夏水：兇險(xiǎn)、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

　　秋：悲寂凄涼

《三峽》教案3

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉(xiāng)，*的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞*的峽中極品--長(zhǎng) 三峽。

　　（板書(shū)題目及作者：三峽 酈道元。）

　　二、出示目標(biāo)

　　心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）

　　1.領(lǐng)略三峽景色之美。

　　2.揣摩作者筆法之妙。

　　3.感悟作者三峽之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）讀好三峽文

　　我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來(lái)挑戰(zhàn)

　　讀準(zhǔn) 齊讀：屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。

　　認(rèn)讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

　　讀懂 齊讀：屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行

　　1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

　　2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?? 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

　　讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂(lè)），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫(huà)面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫(huà)面一組）

　　過(guò)渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！

　　(二)讀賞三峽景

　　1、（尋找美）思考：1）本文主要寫(xiě)了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點(diǎn)？ 2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎？

　　**思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示

　　山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）

　　夏水：有什么特征 兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美

　　秋景：給你什么感覺(jué)? 凄涼寂靜 凄婉美

　�。ㄈ�）讀透三峽妙

　　好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為作者的寫(xiě)作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）

　　例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┳x懂三峽情

　　動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)作筆法靈活多樣，有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜*”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽(yáng)剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。

　　非常棒，男生讀的氣勢(shì)磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵(lì)自己）我只想說(shuō)：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛(ài)之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒**感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美，熱愛(ài)之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　如今的三峽可以說(shuō)是高峽*湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來(lái)欣賞一組圖片，看后為三峽寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。

　　是呀，我們的祖國(guó)自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓 還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說(shuō)：*那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。

《三峽》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。

　　3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、錢幣被稱為“國(guó)家的名片”，錢幣上的風(fēng)景往往都是一個(gè)國(guó)家最值得去的地方，你們有沒(méi)有留意過(guò)***背面的風(fēng)景?

　　有誰(shuí)知道十元***背面選的是哪個(gè)地方？

　　——的瞿塘峽。

　　瞿塘峽，*如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。

　　你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？

　　2、欣賞三峽風(fēng)光，帶著問(wèn)題：“峽”是什么意思？為什么長(zhǎng)江在這一段要稱為“峽”呢？

　　明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

　　看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過(guò)，形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）

　　3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢(shì)雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著。

　　三、朗讀課文，疏通文章大意

　　1、生**朗讀課文，結(jié)合書(shū)下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

　　2、四生朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。

　　3、**讀、互讀，注意字音和句子的停頓。

　　4、齊讀課文。

　　5、結(jié)合書(shū)下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標(biāo)：通過(guò)討論，大致讀懂文意。

　　方法：口頭說(shuō)文章大意，遇到疑難處查字典，書(shū)下簡(jiǎn)短注釋可先寫(xiě)在文中，長(zhǎng)的翻譯不寫(xiě)。）

　　四、深入研讀課文

　�。ㄒ唬┭凶x“自三峽……不見(jiàn)曦月”——*的山

　　1、兩山相夾，一水流過(guò)，稱之為“峽”，由此可見(jiàn)，寫(xiě)三峽肯定要寫(xiě)到——山和水。

　　作者先寫(xiě)的什么呢？來(lái)看第一層——齊讀

　　明：先寫(xiě)了三峽*的山。

　　2、寫(xiě)“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　明：連綿不斷：

　　山長(zhǎng)：“七百里”

　　山多：相連無(wú)缺、“略”

　　山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫(xiě)）

　　“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山**（相對(duì)而立）、江面狹窄�！�

　　3、**讀、齊讀、背誦。

　�。ǘ�）研讀“至于……不以疾也”——夏水

　　1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫(xiě)山，暗中卻包含著水。既寫(xiě)了山勢(shì)的險(xiǎn)峻，又寫(xiě)了江面的狹窄，江面狹窄，水勢(shì)會(huì)如何呢？來(lái)看——第二層，齊讀。

　　2、寫(xiě)的是什么季節(jié)的水？（夏水）

　　3、有何特點(diǎn)？

　　明：兇險(xiǎn)：“襄陵”、“阻絕”

　　迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”

　　“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”（對(duì)比，更現(xiàn)其迅疾。）

　　補(bǔ)充：我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙？（也寫(xiě)出了水流之快）

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　*猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�—《早發(fā)白帝城》李白

　　譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。*猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。

　　（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩(shī)人感到十分暢快和興奮。

　　聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著*亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭(zhēng)奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還。

　　輕舟進(jìn)入坦途，詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)、進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來(lái)了。這最后兩句，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。）

　　4、再讀，體會(huì)“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢(shì)，讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感。

　　5、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫(xiě)？而要先寫(xiě)“夏水”呢？

　　明：因?yàn)榍拔膶?xiě)山勢(shì)的高峻、江面的狹窄，因?yàn)樯絼?shì)高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險(xiǎn)、迅猛，先寫(xiě)夏水緊承上文山高江窄而來(lái)，這樣，文章更為流暢、自然。

　�。ㄓ纱丝梢�(jiàn)，前文寫(xiě)山勢(shì)險(xiǎn)峻、江面狹窄，是為下文寫(xiě)夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的。）

　�。ㄈ�）研讀“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色

　　1、寫(xiě)了三峽*的山和夏水之后，作者接下來(lái)寫(xiě)了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。

　　2、抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的？這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)？

　　明：水：清澈（“素”、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”）

　　湍急（“湍”、“漱”）

　　山：高峻（“絕”、“峻”）

　　樹(shù)：奇（“怪柏”）

　　【追問(wèn)：為什么會(huì)“絕巘多生怪柏”？

　�。�1）曲體向陽(yáng)：因?yàn)椤爸貛r疊嶂，隱天蔽日”，陽(yáng)光太少了，而樹(shù)木都有向光性，所以就長(zhǎng)得歪了，怪了。

　�。�2）峽窄風(fēng)猛：柏樹(shù)被風(fēng)吹怪了。

　�。�3）柏樹(shù)長(zhǎng)在巖石上，地勢(shì)險(xiǎn)要，泥土缺少，就長(zhǎng)歪了。

　　師：原來(lái)，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢(shì)生長(zhǎng)。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

　　像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹(shù)，我們才覺(jué)得它美么？再如靈璧石，不就是因?yàn)樗�“奇形怪狀”，才成為奇石�?ài)好者夢(mèng)寐以求的藏品么？確切地說(shuō)，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】

　　茂（“榮”）

　　草：盛（“茂”）

　　3、再讀，思考：此處寫(xiě)三峽春冬之景，在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？

　　明：動(dòng)靜結(jié)合：“素湍回清”為動(dòng)、“綠潭倒影”為靜；

　　“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動(dòng)。

　　視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”

　　仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹(shù)、綠草

　　虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”

　　一字一景：“清榮峻茂”，簡(jiǎn)潔概括、精當(dāng)確切。

　　4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想?yún)s是無(wú)窮的，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家描述這種情景嗎？

　�。ㄌ崾荆嚎蓮亩喾N感覺(jué)角度去想象：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）

　　明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽(tīng)到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。**小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。

　　懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而*滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上，濕潤(rùn)潤(rùn)的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍(lán)澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。

　　5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫(huà)卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——

　�。ㄋ模┭凶x“每至……淚沾裳”——秋天景象

　　1、來(lái)看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫(xiě)景寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)出了季節(jié)？

　　明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

　　2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？

　　明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

　　猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）

　　空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼

　�。ㄅc描寫(xiě)春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)比。）

　　3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌

　　4、何意？

　　5、為什么會(huì)“淚沾裳”？

　　（三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當(dāng)時(shí)三峽*的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢？）

　　明：因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險(xiǎn)，暗礁多，江灣雜，無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

　　你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險(xiǎn)而下。千百年來(lái)，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

　　那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對(duì)死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下。

　　現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，20xx年已全部竣工。

　　6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

　　明：俗話說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下江捕魚(yú)。他們命懸腰際，苦苦掙扎在**線上，確實(shí)值得人們的同情。

　　“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。

　　7、齊讀這一層。

　　五、課堂小結(jié)

　　文章僅僅155個(gè)字，卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。

　　語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn)。

　　論時(shí)間，春夏秋冬四季齊全；講風(fēng)景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫(xiě)出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動(dòng)靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹(shù)木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

　　字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見(jiàn)。

　　再次齊讀，背誦！

《三峽》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)和能力：

　　1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的.文言實(shí)詞、虛詞、句式。

　　2．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　過(guò)程和方法：

　　1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

　　2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　　3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：.

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。

　　2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3．背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2．把握作者的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　—、導(dǎo)入新課： 2分鐘

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著**大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那*倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、作者及作品簡(jiǎn)介 2分鐘

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書(shū)，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋�！端�經(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書(shū)達(dá)四百多種。

　　三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，初步理解文句。①

　�。�2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

　�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：

　　第1段，

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　第2段

　　至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕

　　或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第3段

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影

　　絕/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂

　　第4段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

　　（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　四、理清背誦思路

　　根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。

　　學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。

　　1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“*連山，略無(wú)闕處”，*都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，*雄峰相連，峭壁**，只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

　　山 *連山 隱天蔽日

　　學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

　　2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

　　第2段寫(xiě)夏季三峽情景�！跋乃�襄陵，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f(shuō)有時(shí)**的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

　　水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)

　　學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。

　　3．學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結(jié)全段。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述，板書(shū)：

　　春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

　　學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　　4．學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽�(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以**性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

　　秋 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯

　　學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書(shū)所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦

　　第二課時(shí)

　　一、檢查背誦

　　1．個(gè)體抽查。

　　2．集體齊背。

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照，把握作者的思想感情

　　1．選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

　　2．**：本文對(duì)三峽的描寫(xiě)比較客觀，作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。

　　學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。

　　明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫(xiě)群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難�？傊�，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

　　三、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力

　　1．*連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3．林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　學(xué)生涵詠品味寫(xiě)景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。

　　明確：1．正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。

　　2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼?zhèn)��！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。

　　3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來(lái)寫(xiě)猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

　　學(xué)生齊讀這三句話，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。

　　四、拓展閱讀

　　閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

　　早發(fā)白帝城

　　李 白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　*猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫(huà)卷上會(huì)留**于我們的一筆的！

　　六、布置作業(yè)

　　A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)

　　B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容

　　C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

《三峽》教案6

　　《三峽》課文原文：

　　自三峽七百里中，*連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分②，不見(jiàn)曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　《三峽》課文教案：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、多**教學(xué)。以優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

　　2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　教時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的'詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫(xiě)課文。

　　2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：“告別三峽”文化專題——三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽;三峽風(fēng)光圖片;錄音;自制教學(xué)掛圖等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多**輔助教學(xué)。

　　教學(xué)方式研討激發(fā)式

　　教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè))，后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?

　　學(xué)生**發(fā)言，師生共同總結(jié)。

　　三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?

　　同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，**弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決)。

　　四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

　　五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時(shí)小結(jié)

　　七、拓展與延伸(作業(yè))

　　要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

　　第二課時(shí)

　　一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

　　交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽(李白《早發(fā)白帝城》必不可少);②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

　　1、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

　　正音：闕(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕�；�/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳!”

　　2、請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

　　3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

　　4、討論：疏通文意(六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。

　　5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

　�、傥恼率菑哪膸讉�(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?

　�、跒槭裁疵鑼�(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體?

　�、圩髡呙鑼�(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

　　山(*連山，群峰**)，水(夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清)。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗�的狀況比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

　　作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)

　　三、課文質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

　　四、本課時(shí)小結(jié)

　　五、拓展與延伸(作業(yè))

　　搜集資料，寫(xiě)一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風(fēng)光，注意用上本文的寫(xiě)法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

《三峽》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　　3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教材分析

　　北魏酈道元的《三峽》，描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對(duì)初一學(xué)生而言，結(jié)合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運(yùn)用的`寫(xiě)作手法和文章的布局（寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？）。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng)，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著**大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫**盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。*猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀）北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書(shū)課題及作者）

　　二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書(shū)北魏地理學(xué)家、散文家）

　　《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著�！端�經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。

　　三、熟讀成誦，積累理解

　　1、初讀課文

　�。�1）對(duì)照注釋，小聲**朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。

　　正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

　　素湍(tuān)絕t(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

　�。�2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

　�。�3）學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　�。�4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出。

　　2、研讀課文

　　學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

　　朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)

　　或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)

　　[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]

　　絕t/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　3、疏通文意

　　學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋，試譯短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

　�。�1）重點(diǎn)字詞解釋：

　　略無(wú)闕處(毫無(wú))重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

　　自非亭午夜分（如果）

　　隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）

　　夏水襄陵(漫上)不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))

　　沿溯阻絕（斷）或王命急宣(有)

　　雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

　　不以疾也(不如)絕t多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

　　素湍綠潭(急流的水)飛漱其間(沖刷)

　　良多趣味(確實(shí))屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))

　　沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)林寒澗肅(寂靜)

　　空谷傳響（回聲）故漁者歌曰（所以）

　�。�2）重點(diǎn)句子翻譯：

　　重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)

　　自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。

　　至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上*的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

　　素湍綠潭，回清倒影：白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

　　清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

　　4、朗讀比賽

　　在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開(kāi)展小組比賽

　　5、反饋交流

　　讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

　　四、品讀課文，解決問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)題展現(xiàn)

　　問(wèn)題一、三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看，它有的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　例1：三峽的山美，你看，七百里三峽，*都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。山有綿長(zhǎng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。（板書(shū)：山――奇險(xiǎn)）

　　例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上*的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書(shū)夏水――迅猛）

　　三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。

　　三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。（板書(shū)春冬之水――清幽）

　　例3：三峽的秋美，你看，高猿長(zhǎng)嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。（板書(shū)秋――蕭瑟凄涼）

　　問(wèn)題二、作者寫(xiě)景運(yùn)用了哪些方法？

　�。ǘ�）討論明確：

　　1、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合

　　“自三峽七百里中，*連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫(xiě)山的長(zhǎng)、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，*群峰相連，峭壁**，山下只見(jiàn)一線天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險(xiǎn)。“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！眰�(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕�！闭�面描寫(xiě)猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

　　“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

　　2、動(dòng)靜結(jié)合。

　　靜景：山動(dòng)景：水山（*連山，群峰**）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）

　　3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？

　　明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)*浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗�的狀況比較接近。

　　問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？

　　通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。

　　五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

　　六、布置作業(yè)

　　1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

　　2、整理課文翻譯并背誦課文

　　3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？

　�。�1）【一詞多義】

　�、僮裕鹤匀龒{七百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　�、诮^：沿溯阻絕（斷絕）

　　絕t多生怪柏（極，最）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

　�。�2）【通假字】

　　①略無(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）

　�、诎мD(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）

　�。�3）【詞類活用】

　　雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：三峽

　　酈道元北魏

　　山：長(zhǎng)、多、陡、高峻

　　夏水：兇險(xiǎn)、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

　　秋：悲寂凄涼

《三峽》教案8

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　１、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　�。�、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　�。场⒋�測(cè)課文，品味語(yǔ)言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

　�。�、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】

　　二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

　　【優(yōu)秀教案】

　　一、三峽風(fēng)光，感受引讀

　　同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！

　　同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢？

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫**盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。（板書(shū)課題和作者）

　　作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

　　二、熟讀成誦，積累理解

　�。�、讀一讀：

　�、沤處煼蹲x古文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。

　�、茖W(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：

　�、菍W(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　�。�、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。

　�、怕詿o(wú)闕處（毫無(wú)）

　�、浦貛r疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）

　�、窍乃�襄陵（漫上）

　�、炔灰�(jiàn)曦月（陽(yáng)光）

　�、苫蛲趺�急宣（有時(shí)）

　　⑹雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

　�、瞬灰约惨玻ㄕJ(rèn)為，覺(jué)得）

　�、探^周讞多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）

　　⑼素湍綠潭（急流的水）

　�、物w漱其間（沖刷）

　　⑾良多趣味（很）

　�、袑僖�凄異（連續(xù)；延長(zhǎng)）

　　⒀沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

　�、伊趾疂久C（寂靜）

　�。�、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

　　４、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

　　三、合作探究，品析美景

　�。�、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　例：三峽的山美，你看，七百里三峽，*都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

　　山──奇險(xiǎn)

　　水──急流回旋

　　夏──急猛水──春冬──清幽

　　秋──凄涼

　　２、這樣美的三峽，作者僅用１５０余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美，寫(xiě)得妙。（可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度等方面著手）

　　例：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“*連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫(xiě)出了*連山，群峰**的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

　　四、體驗(yàn)，比較拓展

　�。�、聯(lián)想體驗(yàn)：

　　同學(xué)們，下面我們來(lái)展開(kāi)想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來(lái)描述一下。

　�。病⒈容^拓展：

　�、磐瑢W(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎。

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不時(shí)的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)

　�、仆瑢W(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

　　五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸

　�。�、總結(jié)存儲(chǔ)：

　　作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表示了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。

　�。病⒄n外延伸：

　�、疟痴b翻譯課文。

　�、谱龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

　�、菄L試寫(xiě)一篇游記散文。

《三峽》教案9

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

　　1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂(lè)朗讀。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩(shī)的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽，你想說(shuō)些什么嗎？

　　2、介紹作者，導(dǎo)入課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國(guó)的水系后，寫(xiě)下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見(jiàn)多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書(shū)：27、三峽 酈道元）

　�、偻ㄟ^(guò)展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

　�、趧�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。

　　二、研習(xí)課文

　　（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美

　　1、學(xué)生聽(tīng)朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。

　　課件：播放配樂(lè)課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。

　　2、學(xué)生**輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意。

　　4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)）

　　①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過(guò)看風(fēng)景和聽(tīng)錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。

　�、趯W(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書(shū)及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。

　�、垲I(lǐng)悟文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。

　�。ǘ�）推敲字詞，體會(huì)語(yǔ)言美

　　1、自主探究，品味語(yǔ)言。

　　①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景觀的？

　　明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來(lái)往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫(xiě)秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　�、诎炎约赫J(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、小組**在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師**點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

　�、僖陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過(guò)程。

　�、诔浞煮w現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　③在新課標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的**者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）美讀，感受情感美

　　1、學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）

　　2、配樂(lè)朗誦。

　　3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂(lè)中**背誦全詩(shī)。

　�、匍喿x教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂(lè)讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激**感的共鳴。

　　三、虛擬劇場(chǎng)，試做導(dǎo)游

　　1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。

　　2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。

　　3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。

　　讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

　　四、課外拓展

　　1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。

　　2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。

　　①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　�、谕ㄟ^(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。

《三峽》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。

　　3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、錢幣被稱為“國(guó)家的名片”，錢幣上的風(fēng)景往往都是一個(gè)國(guó)家最值得去的地方，你們有沒(méi)有留意過(guò)***背面的風(fēng)景?

　　有誰(shuí)知道十元***背面選的是哪個(gè)地方？

　　瞿塘峽。

　　瞿塘峽，*如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。

　　你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？

　　2、欣賞三峽風(fēng)光，帶著問(wèn)題：“峽”是什么意思？為什么長(zhǎng)江在這一段要稱為“峽”呢？

　　明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

　　看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過(guò)，形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）

　　3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢(shì)雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著。

　　三、朗讀課文，疏通文章大意

　　1、生**朗讀課文，結(jié)合書(shū)下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

　　2、四生朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。

　　3、**讀、互讀，注意字音和句子的停頓。

　　4、齊讀課文。

　　5、結(jié)合書(shū)下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標(biāo)：通過(guò)討論，大致讀懂文意。

　　方法：口頭說(shuō)文章大意，遇到疑難處查字典，書(shū)下簡(jiǎn)短注釋可先寫(xiě)在文中，長(zhǎng)的翻譯不寫(xiě)。）

　　四、深入研讀課文

　�。ㄒ唬┭凶x“自三峽……不見(jiàn)曦月”——*的山

　　1、兩山相夾，一水流過(guò)，稱之為“峽”，由此可見(jiàn)，寫(xiě)三峽肯定要寫(xiě)到——山和水。

　　作者先寫(xiě)的什么呢？來(lái)看第一層——齊讀

　　明：先寫(xiě)了三峽*的山。

　　2、寫(xiě)“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　明：連綿不斷：

　　山長(zhǎng)：“七百里”

　　山多：相連無(wú)缺、“略”

　　山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫(xiě)）

　　“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山**（相對(duì)而立）、江面狹窄�！�

　　3、**讀、齊讀、背誦。

　�。ǘ�）研讀“至于……不以疾也”——夏水

　　1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫(xiě)山，暗中卻包含著水。既寫(xiě)了山勢(shì)的險(xiǎn)峻，又寫(xiě)了江面的狹窄，江面狹窄，水勢(shì)會(huì)如何呢？來(lái)看——第二層，齊讀。

　　2、寫(xiě)的是什么季節(jié)的水？（夏水）

　　3、有何特點(diǎn)？

　　明：兇險(xiǎn)：“襄陵”、“阻絕”

　　迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”

　　“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”（對(duì)比，更現(xiàn)其迅疾。）

　　補(bǔ)充：我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙？（也寫(xiě)出了水流之快）

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　*猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�—《早發(fā)白帝城》李白

　　譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。*猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。

　　（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩(shī)人感到十分暢快和興奮。

　　聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著*亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭(zhēng)奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還。

　　輕舟進(jìn)入坦途，詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)、進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來(lái)了。這最后兩句，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。）

　　4、再讀，體會(huì)“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢(shì)，讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感。

　　5、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫(xiě)？而要先寫(xiě)“夏水”呢？

　　明：因?yàn)榍拔膶?xiě)山勢(shì)的高峻、江面的狹窄，因?yàn)樯絼?shì)高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險(xiǎn)、迅猛，先寫(xiě)夏水緊承上文山高江窄而來(lái)，這樣，文章更為流暢、自然。

　�。ㄓ纱丝梢�(jiàn)，前文寫(xiě)山勢(shì)險(xiǎn)峻、江面狹窄，是為下文寫(xiě)夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的。）

　�。ㄈ�）研讀“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色

　　1、寫(xiě)了三峽*的山和夏水之后，作者接下來(lái)寫(xiě)了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。

　　2、抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的？這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)？

　　明：水：清澈（“素”、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”）

　　湍急（“湍”、“漱”）

　　山：高峻（“絕”、“峻”）

　　樹(shù)：奇（“怪柏”）

　　【追問(wèn)：為什么會(huì)“絕巘多生怪柏”？

　�。�1）曲體向陽(yáng)：因?yàn)椤爸貛r疊嶂，隱天蔽日”，陽(yáng)光太少了，而樹(shù)木都有向光性，所以就長(zhǎng)得歪了，怪了。

　�。�2）峽窄風(fēng)猛：柏樹(shù)被風(fēng)吹怪了。

　�。�3）柏樹(shù)長(zhǎng)在巖石上，地勢(shì)險(xiǎn)要，泥土缺少，就長(zhǎng)歪了。

　　師：原來(lái)，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢(shì)生長(zhǎng)。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

　　像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹(shù)，我們才覺(jué)得它美么？再如靈璧石，不就是因?yàn)樗�“奇形怪狀”，才成為奇石�?ài)好者夢(mèng)寐以求的藏品么？確切地說(shuō)，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】

　　茂（“榮”）

　　草：盛（“茂”）

　　3、再讀，思考：此處寫(xiě)三峽春冬之景，在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？

　　明：動(dòng)靜結(jié)合：“素湍回清”為動(dòng)、“綠潭倒影”為靜；

　　“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動(dòng)。

　　視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”

　　仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹(shù)、綠草

　　虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”

　　一字一景：“清榮峻茂”，簡(jiǎn)潔概括、精當(dāng)確切。

　　4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想?yún)s是無(wú)窮的，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家描述這種情景嗎？

　�。ㄌ崾荆嚎蓮亩喾N感覺(jué)角度去想象：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）

　　明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽(tīng)到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。**小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。

　　懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而*滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上，濕潤(rùn)潤(rùn)的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍(lán)澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。

　　5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫(huà)卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——

　　（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

　　1、來(lái)看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫(xiě)景寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)出了季節(jié)？

　　明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

　　2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？

　　明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

　　猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）

　　空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼

　�。ㄅc描寫(xiě)春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)比。）

　　3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌

　　4、何意？

　　5、為什么會(huì)“淚沾裳”？

　�。ㄈ龒{的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當(dāng)時(shí)三峽*的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢？）

　　明：因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險(xiǎn)，暗礁多，江灣雜，無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

　　你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險(xiǎn)而下。千百年來(lái)，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

　　那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對(duì)死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下。

　　現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工。

　　6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

　　明：俗話說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下江捕魚(yú)。他們命懸腰際，苦苦掙扎在**線上，確實(shí)值得人們的同情。

　　“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。

　　7、齊讀這一層。

　　五、課堂小結(jié)

　　文章僅僅155個(gè)字，卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。

　　語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn)。

　　論時(shí)間，春夏秋冬四季齊全；講風(fēng)景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫(xiě)出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動(dòng)靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹(shù)木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

　　字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見(jiàn)。

　　再次齊讀，背誦！

《三峽》教案11

　　總體設(shè)計(jì)：

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。

　　2、 正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子。

　　3、 描述三峽壯美的景色。

　　4、 抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛(ài)。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　三、 教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法

　　四、 教學(xué)**：

　　圖片投影。

　　五、 教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 新課導(dǎo)入：

　　我們*河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對(duì)哪些景觀有了解呢？

　�。ㄓ扇珖�(guó)各地的自然風(fēng)貌引入對(duì)三峽的了解、向往）

　　出示三峽投影片。

　　二、 整體感知。

　　1、 請(qǐng)學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰(shuí)字音。

　　2、 請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品。

　　酈道元：字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家。

　　《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；

　　三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

　　3、 出示生字投影片，讓學(xué)生注音。

　　quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

　　闕 嶂 曦 襄 溯 屬引

　　4、 學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。

　　三、 文意理解。

　　1、 小組共同解釋文意，教師答疑。

　　2、 出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。

　　<1>詞語(yǔ)：

　�、� 重巖疊障，隱天蔽日。

　�、� 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

　　③ 至于夏襄陵，沿溯阻絕。

　�、� 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　�、� 素湍綠潭，回清倒影。

　�、� 常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。

　�、� 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　四、 布置作業(yè)。

　　1、 背誦課文。

　　2、 熟練解釋詞，句。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。

　　二、 分析課文。

　　1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？

　　歸納并板書(shū)：

　　山：*連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　三峽 夏：急

　　水 春冬：清榮峻茂

　　秋：哀婉凄異。

　　2、 體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　總結(jié)：（1）動(dòng)靜結(jié)合。

　　（2）有張有弛。

　　3、 再次齊讀課文，讀出韻味。

　　三、 作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。

《三峽》教案12

　　教材簡(jiǎn)析

　　《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對(duì)大自然旖旎風(fēng)光的專筆描述，但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水，又都與三峽“*連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、多**教學(xué)。以優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

　　2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　教時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫(xiě)課文。

　　2、教師要準(zhǔn)備的一些資料（如：“告別三峽”文化專題——三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽；三峽風(fēng)光圖片；錄音；自制教學(xué)掛圖等），以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多**輔助教學(xué)。

　　教學(xué)方式 研討激發(fā)式

　　教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)），后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？

　　學(xué)生**發(fā)言，師生共同總結(jié)。

　　三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎？

　　同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，**弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

　　五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時(shí)小結(jié)

　　七、拓展與延伸（作業(yè)）

　　要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

　　提供參考網(wǎng)址給學(xué)生：

　　三峽古詩(shī)選集：www.lifetour.tw/DREAM/

　　三峽風(fēng)光資料（包括文字介紹和圖片）：www.scbiztrip/gofad/

　　三峽工程的全面介紹：news.sina/z/sanxia/

　　第二課時(shí)

　　一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

　　交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

　　1、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

　　正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　2、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

　　3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

　　4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

　　5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

　　①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

　�、跒槭裁疵鑼�(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？

　　③作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

　　山（*連山，群峰**），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗�的狀況比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

　　作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

　　三、課文質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

　　四、本課時(shí)小結(jié)

　　五、拓展與延伸（作業(yè)）

　　搜集資料，寫(xiě)一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫(xiě)法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　*連山

　　地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

　　群峰**

　　大水猛漲

　　三峽夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅

　　秋

　　哀猿凄清

　　。。。。。。

　　有形有色、有聲有情