《赤壁之戰(zhàn)》譯文
《赤壁之戰(zhàn)》譯文（精選12篇）
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇1
赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光
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當(dāng)初，魯肅聽(tīng)說(shuō)劉表已死，（便）對(duì)孫權(quán)說(shuō)：“荊州與我國(guó)鄰接，地理形勢(shì)險(xiǎn)要、堅(jiān)固，土地肥沃、廣闊，人口繁多，生活富裕，如能占為已有，這是開(kāi)創(chuàng)帝王之業(yè)的憑借�，F(xiàn)在劉表剛死，他的兩個(gè)兒子（劉琦、劉琮）又不和協(xié)，軍隊(duì)中的那些將領(lǐng)，有的擁戴劉琦，有的擁戴劉琮。劉備是天下驍悍的雄杰，與曹操有仇，寄居在劉表那里，劉表妒忌他的才能而不能重用（他）。如果劉備和劉表的部下們同心協(xié)力，上下一致，就應(yīng)當(dāng)安慰他們，與他們結(jié)盟友好；如果他們離心離德，就另作打算，以成就（我們的）大事。請(qǐng)讓我能夠奉命去慰問(wèn)劉表的兩個(gè)兒子，同時(shí)慰勞軍中掌權(quán)的人物，并勸說(shuō)劉備安撫劉表的部下，同心一意，共同對(duì)付曹操，劉備必定高興而聽(tīng)從我們的意見(jiàn)。如果這件事能夠成功，天下大勢(shì)可以決定了�，F(xiàn)在不趕快前去，恐怕就被曹操占了先。”孫權(quán)即刻派魯肅前往。（魯肅）到夏口，聽(tīng)說(shuō)曹操已向荊州進(jìn)發(fā)，（于是）日夜兼程，等到到了南郡，劉琮已投降曹操，劉備向南撤退，魯肅直接去迎他，與劉備在當(dāng)陽(yáng)縣長(zhǎng)坂坡相會(huì)。魯肅轉(zhuǎn)達(dá)孫權(quán)的意思，（和他）討論天下大事的勢(shì)態(tài)，表示懇切慰問(wèn)的心意，并且問(wèn)劉備說(shuō)：“劉豫州現(xiàn)在打算到哪里去？”劉備說(shuō)：“我和蒼梧太守吳巨有老交情，打算去投奔他。”魯肅說(shuō)：“孫討虜為人聰明仁惠，敬重、禮待賢才，江南的英雄豪杰都?xì)w順、依附他，已經(jīng)占據(jù)了六個(gè)郡，兵精糧足，足夠用來(lái)成就大業(yè)�，F(xiàn)在為您籌劃，不如派遣親信主動(dòng)去結(jié)好東吳，以共建大業(yè)。（但是您）卻打算投奔吳巨，吳巨是個(gè)平庸的人，又處在偏遠(yuǎn)的郡地，很快被人呑并，難道能夠依靠嗎？”劉備很高興。魯肅又對(duì)諸葛亮說(shuō)：“我是子瑜的朋友。”兩個(gè)人隨即（也因子瑜的關(guān)系）交了朋友。子瑜就是諸葛亮的哥哥諸葛瑾，在江東避亂，是孫權(quán)的長(zhǎng)史。劉備采納了魯肅的計(jì)謀，率兵進(jìn)駐鄂縣的樊口。
初，魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰：“荊州與國(guó)鄰接，江山險(xiǎn)固，沃野萬(wàn)里，士民殷富，若據(jù)而有之，此帝王之資也。今劉表新亡，二子不協(xié)，軍中諸將，各有彼此。劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用也。若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好；如有離違，宜別圖之，以濟(jì)大事。肅請(qǐng)得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者，及說(shuō)備使撫表眾，同心一意，共治曹操，備必喜而從命。如其克諧，天下可定也。今不速往，恐為操所先。”權(quán)即遣肅行。到夏口，聞操已向荊州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，備南走，肅徑迎之，與備會(huì)于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂。肅宣權(quán)旨，論天下事勢(shì)，致殷勤之意，且問(wèn)備曰：“豫州今欲何至？”備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之�！泵C曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，兵精糧多，足以立事。今為君計(jì)，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)。而欲投吳巨，巨是凡人，偏在遠(yuǎn)群郡，行將為人所并，豈足托乎！”備甚悅。肅又謂諸葛亮曰：“我，子瑜友也。”即共定交。子瑜者，亮兄瑾也，避亂江東，為孫權(quán)長(zhǎng)史。備用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊籬口。
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光
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曹操將要從江陵順江東下，諸葛亮對(duì)劉備說(shuō)：“事情很危急，請(qǐng)讓我奉命去向?qū)O將軍求救。”于是與魯肅一起去見(jiàn)孫權(quán)。諸葛亮在柴桑見(jiàn)到了孫權(quán)，勸孫權(quán)說(shuō)：“天下大亂，將軍您在江東起兵，劉豫州的漢南招收兵馬，與曹操共同爭(zhēng)奪天下。現(xiàn)在曹操削平大亂，大致已穩(wěn)定局面，于是攻破荊州，威勢(shì)震動(dòng)天下。英雄沒(méi)有施展本領(lǐng)的地方，所以劉豫州逃遁到這里，希望將軍估量自己的實(shí)力來(lái)對(duì)付這個(gè)局面！如果能用江東的兵力同中原對(duì)抗，不如趁早同他絕裂；如果不能，為什么不放下武器、捆起鎧甲，向他面北朝拜稱臣呢！現(xiàn)在將軍外表上假托服從的名義，而內(nèi)心里懷著猶豫不決的心思，局勢(shì)危急而不能決斷，大禍沒(méi)幾天就要臨頭了！”孫權(quán)說(shuō)：“假若如你所說(shuō)，劉豫州為什么不向曹操投降呢？”諸葛亮說(shuō)：“田橫，（不過(guò)是）齊國(guó)的一個(gè)壯士罷了，還能恪守節(jié)義不受屈辱；何況劉豫州（是）漢王室的后代，英明才智超過(guò)所有的當(dāng)代人，眾人敬仰、傾慕他，就象水歸大海一樣。如果事情不成功，就是天意，怎能再居于其下呢？”孫權(quán)發(fā)怒說(shuō)：“我不能拿全東吳的土地，十萬(wàn)將士，來(lái)受人控制，我的主意決定了！除了劉豫州就沒(méi)了（同我一齊）抵擋曹操的了，可是劉豫州在剛打敗仗之后，怎能抗得住這個(gè)大難呢？”諸葛亮說(shuō)：“劉豫州的軍隊(duì)雖然在長(zhǎng)坂坡打了敗仗，（但是）現(xiàn)在歸隊(duì)的士兵加上關(guān)羽率領(lǐng)的精銳水兵還有一萬(wàn)人，劉琦收攏江夏的戰(zhàn)士也不也于一萬(wàn)人。曹操的軍隊(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)已疲憊不堪，聽(tīng)說(shuō)追逐劉豫州，輕裝的騎兵一日一夜跑三百多里，這就是所謂‘強(qiáng)弓發(fā)出的箭到了盡頭，連魯國(guó)的薄絹也穿不透’啊，所以兵法上忌諱這樣做，說(shuō)‘一定會(huì)使主帥遭到挫敗’。況且北方的水兵，不習(xí)慣在水上作戰(zhàn)；還有，荊州的民眾所以歸附曹操，是被他武力的威勢(shì)所逼，不是發(fā)自內(nèi)心的順?lè)，F(xiàn)在將軍當(dāng)真能派錳將統(tǒng)領(lǐng)幾萬(wàn)大軍，與劉豫州協(xié)同規(guī)劃、共同努力，攻破曹操的軍隊(duì)就是必然的了。曹操的軍隊(duì)被打敗，勢(shì)必退回到北方；如果是這樣，荊州、吳國(guó)的勢(shì)力就會(huì)強(qiáng)大，三國(guó)分立的形勢(shì)就會(huì)出現(xiàn)。成敗的關(guān)鍵，就在今天！”孫權(quán)聽(tīng)說(shuō)非常高興，就同部下們謀劃這件事。
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍。”遂與魯肅俱詣孫權(quán)。亮見(jiàn)權(quán)于柴桑，說(shuō)權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭(zhēng)天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無(wú)用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無(wú)日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人，吾計(jì)決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長(zhǎng)坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(wàn)人。曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光
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這時(shí)，曹操送給孫權(quán)一封住說(shuō)：“近來(lái)我奉皇帝命令討伐有罪的人，軍旗指向南方，劉琮投降�，F(xiàn)在訓(xùn)練了水軍八十萬(wàn)之多，正要同將軍在東吳會(huì)戰(zhàn)�！睂O權(quán)將這封信拿給部下的眾人看，沒(méi)有一個(gè)不象聽(tīng)到巨響而失去了常態(tài)。長(zhǎng)史張昭等人說(shuō)：“曹操是豺狼猛虎，挾持著皇帝來(lái)征討天下，動(dòng)不動(dòng)以朝廷（的名義）為借口，現(xiàn)在抗拒他，事情更為不利。再說(shuō)將軍抗拒曹操的主要憑借是長(zhǎng)江；現(xiàn)在曹操得到荊州，占有了那里的全部領(lǐng)地，劉表組建的水軍，大小戰(zhàn)船甚至用千位數(shù)計(jì)算，曹操將這些戰(zhàn)船全部沿江擺開(kāi)，同時(shí)還有步兵，水陸一齊進(jìn)攻，（這樣一來(lái)）長(zhǎng)江的險(xiǎn)要地勢(shì)已經(jīng)同我方共同占有了。而實(shí)力的大小、強(qiáng)弱又不能相提并論。我以為最好的打算是不如迎順?biāo)��！保ㄟ@時(shí)）只有魯肅沉默不語(yǔ)。孫權(quán)起身去廁所，魯肅追到屋檐下。孫權(quán)知他來(lái)意，握著他的手說(shuō)：“您要說(shuō)什么？”魯肅說(shuō)：“剛才我察看眾人的議論，（是）專門(mén)想貽誤將軍，不值得與（他們）謀劃大事。現(xiàn)在我魯肅迎順曹操，曹操想必會(huì)把我送還鄉(xiāng)里，品評(píng)我的名位，還少不得（讓我做一個(gè)）最低等的曹里的小差事，坐牛車，吏卒跟隨，交往士大夫們，然后逐漸升官，仍然不低于州郡一類的職位。將軍您迎順曹操，會(huì)得到一個(gè)什么歸宿呢？希望您早定大計(jì)，不要采納那些人的意見(jiàn)！”孫權(quán)嘆息說(shuō)：“這些人所持的議論，非常讓我失望。現(xiàn)在你闡明利害，正與我的想法一樣。”
是時(shí)曹操遺權(quán)書(shū)曰：“近著奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳。”權(quán)以示群下，莫不響震失色。長(zhǎng)史張昭等曰：“曹公，豺虎也，挾天子以征四方，動(dòng)以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢(shì)可以拒操者，長(zhǎng)江也；今操得荊州，奄有其他，劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長(zhǎng)江之險(xiǎn)已與我共之矣。而勢(shì)力眾寡又不可論。愚謂大計(jì)不如迎之�！濒斆C獨(dú)不言。權(quán)起更衣，肅追于宇下。權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”肅曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也！”權(quán)嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開(kāi)大計(jì)，正與孤同�！�
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光
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當(dāng)時(shí)，周瑜奉命到番陽(yáng)去了，魯肅勸孫權(quán)召周瑜回來(lái)。周瑜回來(lái)，對(duì)孫權(quán)說(shuō)：“曹操雖然在名義上是漢朝丞相，其實(shí)是漢朝的奸賊。將軍憑著非常的武功和英雄的才具，還繼有父兄的功業(yè)，占據(jù)著江東，土地方圓幾千里，軍隊(duì)精良，物資豐裕，英雄們都原意為國(guó)效力，正應(yīng)當(dāng)橫行天下，替漢朝除去殘暴、邪惡之人；況且曹操是自來(lái)送死，怎么可以迎順?biāo)�？�?qǐng)?jiān)试S（我）為將軍謀劃這件事�，F(xiàn)在北方還沒(méi)有平定，馬超、韓遂還在函谷關(guān)以西，是曹操的后患；而曹操的軍隊(duì)放棄鞍馬，依仗船只，與東吳爭(zhēng)高下。現(xiàn)在又天氣嚴(yán)寒，戰(zhàn)馬沒(méi)有草料。驅(qū)趕著中原的士兵很遠(yuǎn)地跋涉在江南的多水地帶，不服水土，一定會(huì)生疾病。這幾項(xiàng)都是用兵的禁忌，而曹操卻都貿(mào)然實(shí)行。將軍捉拿曹操，應(yīng)當(dāng)正在今天。我周瑜請(qǐng)求率領(lǐng)幾萬(wàn)精兵，進(jìn)駐夏口，保證替將軍打敗他！”孫權(quán)說(shuō)：“老賊想廢除漢朝自立為帝（已經(jīng)）很久了，只是顧忌袁紹、袁術(shù)、呂布、劉表與我罷了；現(xiàn)在那幾個(gè)雄杰已被消滅，只有我還存在。我和老賊勢(shì)不兩立，你說(shuō)應(yīng)當(dāng)迎戰(zhàn)，很合我的心意。這是蒼天把你交給我啊�！庇谑前蔚犊硵嗝媲胺抛嗾碌淖雷�，說(shuō)：“各位文武官員，敢有再說(shuō)應(yīng)當(dāng)迎順曹操的，就和這奏案一樣！”于是散會(huì)。
時(shí)周瑜受使至番陽(yáng)，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂(lè)業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請(qǐng)為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭(zhēng)衡。今又盛寒，馬無(wú)稿草。驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請(qǐng)得精兵數(shù)萬(wàn)人，進(jìn)住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢(shì)不兩立，君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫前秦案，曰：“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”乃罷會(huì)。
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這天夜里，周瑜又去見(jiàn)孫權(quán)說(shuō)：“眾人只見(jiàn)曹操信上說(shuō)水軍、步兵八十萬(wàn)而個(gè)個(gè)害怕，不再考慮它的真假，便發(fā)出投降的議論，是很沒(méi)道理的。現(xiàn)在按實(shí)際情況查核，他所率領(lǐng)的中原軍隊(duì)不過(guò)十五六萬(wàn)，而且早已疲憊；所得到的劉表的軍隊(duì)，最多七八萬(wàn)罷了，而且都三心二意。用疲憊染病的士兵控制三心二意的軍隊(duì)，人數(shù)雖多，也很不值得畏懼。我只要有精兵五萬(wàn)，已經(jīng)足夠制服它，希望將軍不要憂慮！”孫權(quán)撫摸著周瑜的背說(shuō)：“公瑾，您說(shuō)到這里，很合我的心意。子布、元表等人只顧妻子兒女，夾雜著個(gè)人的打算，很讓我失望；只有您和子敬與我一致，這是蒼天讓你二人輔助我啊！五萬(wàn)兵難在倉(cāng)猝之集合起來(lái)，已選好三萬(wàn)人，船只、糧草、戰(zhàn)斗用具都已辦齊。你與子敬、程公就先行出發(fā)，我會(huì)繼續(xù)派出軍隊(duì)，多多裝載物資、糧食，作您的后援。您能對(duì)付曹操就同他決戰(zhàn)，倘若萬(wàn)一戰(zhàn)事不利，就撤回到我這里，我當(dāng)和孟德決一死戰(zhàn)。”于是任命周瑜、程普為正、副統(tǒng)帥，率兵與劉備同力迎戰(zhàn)曹操；任命魯肅為贊軍校尉，協(xié)助計(jì)劃作戰(zhàn)的策略。
是夜，瑜復(fù)見(jiàn)權(quán)曰：“諸人徒見(jiàn)操書(shū)言水步八十萬(wàn)而各恐懾，不復(fù)料其虛實(shí)，便開(kāi)此議，甚無(wú)謂也。今以實(shí)校之，彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)，且已久疲；所得表眾亦極七八萬(wàn)耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬(wàn)，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨(dú)卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬(wàn)兵難卒合，已選三萬(wàn)人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠(chéng)決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之。”遂以周瑜、程普為左右督，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫(huà)方略。
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�。▽O、劉聯(lián)軍）進(jìn)軍，與曹操（的軍隊(duì)）在赤壁相遇。
進(jìn)，與操遇于赤壁。
這時(shí)曹操軍中的士兵們已經(jīng)有流行病，剛一交戰(zhàn)，曹操的軍隊(duì)（就）失利，（曹操）率軍退到江北駐扎。周瑜的軍隊(duì)駐扎在南岸，周瑜部下的將領(lǐng)黃蓋說(shuō)：“現(xiàn)在敵多我少，很難同（他們）持久對(duì)峙。曹操的軍隊(duì)正好把戰(zhàn)船連接起來(lái)，首尾相接，可用火燒來(lái)打退他們�！庇谑钦{(diào)撥十只大小戰(zhàn)船，裝滿干葦和枯柴，在里面灌上油，外面用帷帳包裹，上面樹(shù)起旗幟，預(yù)備好輕快小船，系在戰(zhàn)船的尾部。先送信給曹操，假稱要投降。這時(shí)東南風(fēng)來(lái)勢(shì)很急，黃蓋把十只戰(zhàn)船排在最前頭，（到）江中掛起船帆，其余船只都依次前進(jìn)。曹操軍中的將領(lǐng)、士兵都走出營(yíng)房站在那里觀看，指著說(shuō)黃蓋前來(lái)投降。離曹操軍隊(duì)二里多遠(yuǎn)時(shí)，（各船）同時(shí)點(diǎn)起火來(lái)，火勢(shì)很旺，風(fēng)勢(shì)很猛，船只往來(lái)象箭一樣，把曹操的戰(zhàn)船全部燒著，并蔓延到岸上軍營(yíng)。霎時(shí)間，煙火滿天，人馬燒死的、淹死的很多。周瑜等率領(lǐng)著輕裝的精兵跟在他們后面，擂鼓震天，曹操的軍隊(duì)徹底潰散了。曹操帶領(lǐng)軍隊(duì)從華容道步行逃跑，遇上泥濘的道路，道路不能通行，天又（刮起）大風(fēng)，就命疲弱的士兵都去背草填路，騎兵才得以通過(guò)。疲弱的士兵被騎兵踐踏，陷在泥中，死的很多。劉備、周瑜水陸一齊前進(jìn)，追擊曹操到了南郡。這時(shí)，曹操的軍隊(duì)饑餓、瘟疫交加，死了將近大半。曹操于是留下征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃把守江陵，折沖將軍樂(lè)進(jìn)把守襄陽(yáng)，（自己）率領(lǐng)（其余）的軍隊(duì)退回北方。
時(shí)操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也�！蹦巳∶蓻_斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書(shū)遺操，詐云欲降。時(shí)東南風(fēng)急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進(jìn)。操軍吏士皆出營(yíng)立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火，火烈風(fēng)猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營(yíng)落。頃之，煙炎張?zhí)�，人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過(guò)。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進(jìn)，追操至南郡。時(shí)操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂(lè)進(jìn)守襄陽(yáng)，引軍北還。
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。 2.理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p> 4.有感情地朗讀課文。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。 （三）德育滲透點(diǎn) 學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。 二、學(xué)法引導(dǎo) （一）教師教法 教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。 （二）學(xué)生學(xué)法 小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。 三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法 （一）重點(diǎn) 了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p> （二）難點(diǎn) 理清“火攻”全過(guò)程的順序。 （三）疑點(diǎn) 曹操該不該輸？為什么？ （四）解決辦法 教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流，使學(xué)生暢所欲言，闡明觀點(diǎn)，求得最佳理解效果。 五、教學(xué)步驟 第一課時(shí) （一）揭示課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū) 同學(xué)們，最近班上哪些同學(xué)寫(xiě)字有進(jìn)步？ 請(qǐng)一名代表，把課題寫(xiě)在黑板上。 �。ò鍟�(shū)：17赤壁之戰(zhàn)） （二）初讀課文，整體感知 1.圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會(huì)寫(xiě)一些什么內(nèi)容？ （學(xué)生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結(jié)果怎樣？等） 2.激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)。 教師導(dǎo)語(yǔ)：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當(dāng)讀到你愿意讀的段落時(shí)，可站起來(lái)讀。（讀后，了解讀的情況并表?yè)P(yáng)多讀的同學(xué)。） （三）了解“認(rèn)識(shí)起點(diǎn)”，據(jù)實(shí)施教 1.直接了解，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 教師設(shè)問(wèn)：學(xué)這篇課文前，有誰(shuí)了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過(guò)什么知道的？ 2.設(shè)計(jì)情境，展現(xiàn)已知。 教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像。 啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像，把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹？ �。▽W(xué)生可以按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。） （四）再讀課文 思考：課文講了一件什么事？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？ 1.學(xué)生自由讀。 2.交流回答。 （五）作業(yè) 1.熟讀課文。 2.書(shū)寫(xiě)生字詞。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p> （二）激勵(lì)學(xué)生深究，深入剖析 1.利用興趣，直入重點(diǎn)。 教師詢問(wèn)：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？ �。ǜ鶕�(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解，一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中找到這一部分，明確閱讀范圍。） 2.分組活動(dòng)，自學(xué)探究。 教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分，找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說(shuō)出原因。 3.全班交流，各抒己見(jiàn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 4.練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。 �。╨）聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計(jì)策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。） �。�2）讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫(xiě)小組進(jìn)行活動(dòng)。 �。�3）交流匯報(bào)，互相啟發(fā)。 （學(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫(xiě)在黑板上。） �。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 （三）升華認(rèn)識(shí)，深化思想 1.教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：以少勝多） 2.提出問(wèn)題，引發(fā)辯論。 教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請(qǐng)大家展開(kāi)辯論。 辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？ （四）積累詞語(yǔ)，欣賞佳句 1.積累詞語(yǔ)。 這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好？同桌合作，找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。 啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ)，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái)�、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。） 2.欣賞佳句。 讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子，說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。 （五）總結(jié) 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。） 赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái)，以后我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中也要注意按一定順序?qū)�，這樣文章才會(huì)條理清楚。 （六）布置作業(yè) 以下兩題任選一題完成 1.復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽(tīng)。 2.課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。 之四 鍋爐小學(xué) 李春穎 一、教學(xué)目標(biāo) �。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。 2.理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p> 4.有感情地朗讀課文。 （二）能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。 �。ㄈ┑掠繕�(biāo) 學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。 二、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法 �。ㄒ唬┲攸c(diǎn) 了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p> �。ǘ╇y點(diǎn) 理清“火攻”全過(guò)程的順序。 �。ㄈ┮牲c(diǎn) 曹操該不該輸？為什么？ （四）解決辦法 教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。 三、教學(xué)步驟 一、了解“認(rèn)識(shí)起點(diǎn)”，據(jù)實(shí)施教 設(shè)計(jì)情境，展現(xiàn)已知。 教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像。 啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像，把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹？ �。▽W(xué)生可以按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。） 二、再讀課文，激勵(lì)學(xué)生深究，深入剖析 1.利用興趣，直入重點(diǎn)。 教師詢問(wèn)：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？ �。ǜ鶕�(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解，一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中找到這一部分，明確閱讀范圍。） 2.分組活動(dòng)，自學(xué)探究。 教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分，找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說(shuō)出原因。 3.全班交流，各抒己見(jiàn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 4.練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。 （l）聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計(jì)策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。） （2）讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫(xiě)小組進(jìn)行活動(dòng)。 （3）交流匯報(bào)，互相啟發(fā)。 �。▽W(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫(xiě)在黑板上。） （4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 �。ㄈ┥A認(rèn)識(shí)，深化思想 1.教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：以少勝多） 2.提出問(wèn)題，引發(fā)辯論。 教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請(qǐng)大家展開(kāi)辯論。 辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？ �。ㄋ模┓e累詞語(yǔ)，欣賞佳句 1.積累詞語(yǔ)。 這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好？同桌合作，找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。 啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ)，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái) ⑷f(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。） 2.欣賞佳句。 讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子，說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。 （五）總結(jié) 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。） 赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái)，以后我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中也要注意按一定順序?qū)懀@樣文章才會(huì)條理清楚。 （六）布置作業(yè) 以下兩題任選一題完成 1.復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽(tīng)。 2.課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。 一、教學(xué)目的： 1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 利用動(dòng)手操作的方法，了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出雙方勝與負(fù)的根本原因。 三、教學(xué)難點(diǎn) ： 使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢(shì)的角度來(lái)看，應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)的統(tǒng)一。 四、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生在課前四人為一組，自疊紙船。 五、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 ： �。ㄒ唬┙忸}引趣，導(dǎo)入 新課。 1、解題。 （1）請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》 �。�2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。 �。ㄔ诔啾谶M(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)役。） �。�3）請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。 �。|漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。） 2、從課文入手，概括主要內(nèi)容： �。�1）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí) ，雙方的力量對(duì)比如何？ （東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人，雙方力量對(duì)比懸殊。） �。�2）這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役？ �。ㄒ陨賱俣啵� （3）把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。 �。|漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn)，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。） （4）出示寫(xiě)有上面這段話的幻燈片。 問(wèn)：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？ （本文的主要內(nèi)容） �。�5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺(jué)得它還缺點(diǎn)什么？ �。|吳周瑜是如何取勝的？） �。�6）那么東吳是如何取勝的呢？ �。ㄓ没鸸ゴ驍〔懿俚�。） �。�7）把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。 出示第二章幻燈片：] �。|漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn)，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。）�。�8）請(qǐng)大家回想一下，我們是從什么入手來(lái)概括課文的？ （課題） （9）今后在閱讀寫(xiě)事的文章時(shí)，可以從課題入手，用提問(wèn)題的方法，逐一加入六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)概括主要內(nèi)容。 �。ǘ⒎治鰱|吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（動(dòng)手操作） 1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)： 周瑜 曹操 黃蓋詐降 驕傲輕敵 乘風(fēng)攻敵 信以為真 火燒曹營(yíng) 死傷無(wú)數(shù) 追兵掩殺 丟盔棄甲 2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信？（從信中分析） 3、請(qǐng)大家齊讀第26頁(yè)第一自然段的第二句話。 4、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功？ 5、充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書(shū)知己知彼） 6、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻？ �。�1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？ �。�2）在演示的同時(shí)思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？ �。�3）教師深入到小組中參與討論。 東南風(fēng)——天時(shí) 曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北——地利 曹軍鐵鎖連船易于火攻 東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短 歸納板書(shū)：利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 7、大家再來(lái)讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ �。ㄈl(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰(zhàn)。 1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面，此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。 請(qǐng)問(wèn)：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好？ （學(xué)生自由討論、發(fā)言） �。�1）曹操勝了好 （2）東吳勝了好 �。�3）誰(shuí)勝了也不好，都是老百姓遭殃。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納： 第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。 第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)�！〉谌N觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害。 2、不少同學(xué)喜歡玩電腦游戲，其中就有《三國(guó)演義》的游戲，今天就請(qǐng)你用紙船來(lái)做一下游戲，曹操如何才能取勝？ 學(xué)生動(dòng)手演示：拆開(kāi)紙船，利用西北風(fēng)，分路進(jìn)攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢(shì)。 4、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。”這是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。 （四）、結(jié)課激趣，引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀 七十二年后，西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一下。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)按照提示語(yǔ)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 2. 初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求縮寫(xiě)課文的有關(guān)段落。 3. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 4. 懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利要知已知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 5. 引導(dǎo)課外延伸，嘗試開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 按提示要求簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 2. 領(lǐng)悟戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的啟示，體會(huì)課文安排材料之匠心。 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí)：簡(jiǎn)介時(shí)代背景，初讀課文，學(xué)習(xí)1－4自然段，初步掌握單元提示的要求進(jìn)行簡(jiǎn)要地復(fù)述。 第二課時(shí)：再現(xiàn)黃蓋計(jì)策，并作簡(jiǎn)要復(fù)述，對(duì)照讀懂5－11自然段，體會(huì)計(jì)策之妙，領(lǐng)悟故事給我們的啟示。 第三課時(shí)：進(jìn)行單元重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，能簡(jiǎn)要地復(fù)全文，并縮寫(xiě)部分課文。 教學(xué)模式：“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索”課堂教學(xué)模式 教師： 引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)─→探索討論─→激勵(lì)參與─→求異探新 探索問(wèn)題 目標(biāo)指向 適時(shí)點(diǎn)撥 拓展延伸 學(xué)生： 引發(fā)思考─→探索討論─→自主學(xué)習(xí)─→自我評(píng)價(jià) 質(zhì)疑問(wèn)難 明確指向 解決問(wèn)題 鞏固延伸 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入 二、讀關(guān)鍵句，目標(biāo)定位 周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了向周瑜說(shuō)了一遍。周瑜聽(tīng)了非常滿意，叫他就這么辦。 �。ㄗx了這段話后你有什么問(wèn)題？） 三、學(xué)習(xí)5—11自然段，探究計(jì)策內(nèi)容 1、 自讀課文5—11自然段 要求：邊讀邊想，有必要還可以動(dòng)筆劃劃，做做記號(hào) 形式：個(gè)人─→小組 2、 交流“計(jì)策的具體內(nèi)容”（要點(diǎn)略） 3、 再讀關(guān)鍵句，體會(huì)課文安排材料之巧妙 四、再讀5—11自然段，體會(huì)計(jì)策之“妙”之“周到” 1、 從實(shí)戰(zhàn)效果的角度，你對(duì)黃蓋的計(jì)策作怎樣的評(píng)價(jià)？ 2、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文5—11自然段，找找有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)計(jì)策中 的哪一點(diǎn)想得十分巧妙，安排得十分周到？ （自讀、小組討論） 3、 交流，結(jié)合朗讀（要點(diǎn)略） 五、總結(jié)，探究啟示 1、 東吳3萬(wàn)人為什么能打敗曹軍80 萬(wàn)人？ 2、 擁有80萬(wàn)大軍的曹軍為什么會(huì)遭到如此的慘�。� 六、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí) 附板書(shū)： 19、赤壁之戰(zhàn) 曹（驕傲）（80萬(wàn)） __________________________ 知已知彼 寫(xiě)詐降信 揚(yáng)長(zhǎng)避短 智 東南風(fēng) 利用天利地利 備引火材料（遮） 小船 大軍隨后 __________________________ 東吳（3萬(wàn)） (嘉興市教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)分會(huì)研究活動(dòng)開(kāi)課教案) 之二 王麗萍 教學(xué)目標(biāo)： 1、查閱資料，對(duì)課文的時(shí)代背景有個(gè)了解，學(xué)會(huì)自學(xué)。 2、 初步學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解26個(gè)新詞語(yǔ)的意思。 3、 初步讀懂課文，理清思路。 4、 分段，學(xué)懂一、二兩段。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抓住課文的主要內(nèi)容理解課文課文。 教學(xué)難點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)雙方的形式，采取火攻的原因。 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，知道周瑜在赤壁，以3萬(wàn)兵力打敗80萬(wàn)曹軍。 2、學(xué)習(xí)課文生字、新詞，學(xué)習(xí)課文第一、二段。 3、理清課文思路，分清段落。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭提導(dǎo)入 1、 播放歌曲：“滾滾長(zhǎng)江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……�！� 2、 這幾句是我國(guó)哪一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)最開(kāi)頭的幾句詞？《三國(guó)演義》。 3、 《三國(guó)演義》大家都不陌生，同學(xué)都看過(guò)電視，并課前查閱過(guò)許多資料，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解到的一些《三國(guó)演義》的知識(shí)，如時(shí)代背景，主要人物都可以。 4、 學(xué)生上來(lái)介紹。 師：今天我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》就是根據(jù)這部我國(guó)著名的小說(shuō)中的第49、50回的章節(jié)改變過(guò)來(lái)的。 二、初讀課文，了解大意。 1、自學(xué)要求：（1）、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標(biāo)記。 �。�2）、通讀課文，哪些一學(xué)懂了？哪些不理解？ 2、交流自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，有些暫不解答，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。 可能有的學(xué)生要提出以下問(wèn)題： �。�1） 曹操有很強(qiáng)的實(shí)力，為什么會(huì)敗給周瑜？ （2） 曹操是一個(gè)很聰明的將領(lǐng)，他能想出把戰(zhàn)船連起來(lái)對(duì)付東吳，為什么就沒(méi)有覺(jué)察出東吳的計(jì)策？ �。�3） 戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？……（讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)在黑板上） 三、討論分段，瀝青課文條理。 1、 再讀課文，課文按什么來(lái)寫(xiě)得？可分幾段，說(shuō)明理由。 四、深入學(xué)習(xí)，理解第一段。 1、 自學(xué)互學(xué)，討論思考。 自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？ 2、 交流出示句子：東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調(diào)兵遣將”和“隔江相對(duì)”并按照地圖標(biāo)出方向規(guī)定，畫(huà)出曹、周兩軍對(duì)陣的示意圖。（通過(guò)畫(huà)圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學(xué)生到黑板上話示意圖。） 板書(shū)：隔江相對(duì) 3、 讀，這段主要告訴我們什么？ 五、深入學(xué)習(xí)，理解第二段。 曹操早已對(duì)江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，終于挑起了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。 1、 自學(xué)第二段，，你讀懂了哪些詞句？ 2、 檢查自學(xué)情況。 思考：周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？ 出示句子：（1）周瑜說(shuō)：“曹軍80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長(zhǎng)期相持下去，對(duì)我們沒(méi)有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了�！卑鍟�(shū)：80萬(wàn)3萬(wàn) （2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過(guò)大江，非坐船不可。 A、 理解“非……不可”表示的意思是什么？（必須） B、 坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個(gè)矛盾的？（連接戰(zhàn)船） C、 書(shū)上是怎樣寫(xiě)曹操兵士連戰(zhàn)船的？ D、 如有錄象，就看一下連船后戰(zhàn)船是怎樣的及曹操當(dāng)時(shí)的表情說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世） “火攻“是東吳將領(lǐng)黃蓋分析形勢(shì)后，精心制定的，（板書(shū)：火攻）可是周瑜說(shuō)這一仗怎么大還得想個(gè)計(jì)策這說(shuō)明什么？（周瑜對(duì)問(wèn)題考慮得很周到）。 2、 讀課文這段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（戰(zhàn)斗準(zhǔn)備） 六：教師小結(jié)：這節(jié)課我們同學(xué)通過(guò)自查資料掌握了許多《三國(guó)演義》中的人物及內(nèi)容。為我們學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)文時(shí)，我們主要是同學(xué)自學(xué)，討論，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，從整體到局部理解了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課我們還具體學(xué)習(xí)文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實(shí)施他們的“火攻”計(jì)劃的，而曹操又是如何失策的。 七：作業(yè) 1、熟讀課文。 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 目的要求 1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時(shí)地利、揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p> 3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 了解東吳以少勝多的原因。 教學(xué)難點(diǎn) 了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。 教具學(xué)具 鵬博士軟件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，提示課題。 1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入了一組新的課文學(xué)習(xí)，在這組課文中，我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要了解哪些學(xué)習(xí)方法呢，導(dǎo)讀中明確告訴了我們。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀導(dǎo)讀，同學(xué)們想導(dǎo)讀給我們這組的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。 2、我們首先要學(xué)習(xí)的一篇課文是《赤壁之戰(zhàn)》。赤壁是在今天湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了曹操的八十萬(wàn)軍隊(duì)，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文你就能夠知道。 二、檢查預(yù)習(xí)。 1、多媒體顯示自制幻燈片，檢查生字讀音。 2、指名按自然段讀課文。 3、鵬博士顯示問(wèn)題：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在什么時(shí)候？交戰(zhàn)雙方是哪些人？戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？結(jié)果如何？ 4、提出不懂的問(wèn)題。 三、給課文分段。 1、默讀課文，想想赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。 2、討論分段。 四、學(xué)習(xí)第一段。 1、指名讀第一段，讀后同學(xué)評(píng)議。 2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要調(diào)兵遣將？ 3、“隔江相對(duì)”怎樣理解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 4、說(shuō)說(shuō)這段話講了什么。 五、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、指名讀第二段。讀后同學(xué)評(píng)議。 2、周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？ 3、說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。 六、朗讀課文一、二段。 七、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文第三段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？請(qǐng)同學(xué)們用自己話說(shuō)一說(shuō)。 2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計(jì)策打好火攻這一仗的？ 二、學(xué)習(xí)課文第三段。 1、指名朗讀第三段，讀后同學(xué)評(píng)議。 2、火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的？學(xué)生默讀五、六、七自然段。討論理解： �。�1）文中幾次提到“東南風(fēng)”？為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)火攻？ �。�2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來(lái)投降，而沒(méi)有準(zhǔn)備”？ （3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？ �。�4）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容用自己話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的？ 3、火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文八、九自然段，著重理解風(fēng)和火的關(guān)系。 4、顯示圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面體會(huì)兇猛的火攻場(chǎng)面。 5、火攻這一仗的結(jié)局是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第十、十一自然段，討論理解： （1）“鑼鼓震天”是什么意思？“丟盔棄甲”是什么意思、 �。�2）曹操為什么要逃跑？ 四、朗讀課文。 五、布置作業(yè)：熟讀課文。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程。 這節(jié)課我們要進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，了解課文的記敘順序。 二、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p> 1、啟發(fā)談話：要想把事情講得清楚明白，要按一定的順序來(lái)講。對(duì)于赤壁之戰(zhàn)，課文是按照什么順序記敘的呢？ 2、赤壁一戰(zhàn)的起因是什么？雙方是怎樣準(zhǔn)備的？經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記本，按這個(gè)順序列出提綱。 三、概括課文的中心思想。 1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？ 這以少勝多的原因什么？ 2、學(xué)生默讀課文，思考后討論。 四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 五、學(xué)習(xí)鞏固生字。 六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《飛奪瀘定橋》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15 赤壁之戰(zhàn) 起因 戰(zhàn)前準(zhǔn)備 經(jīng)過(guò)結(jié)果 曹軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝 隔江相對(duì) 獻(xiàn)計(jì)火攻 寫(xiě)信詐降-草船沖寨-火燒戰(zhàn)船-乘勝追擊 執(zhí)教：蔣亞明 一、教學(xué)目的： 1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢(shì)的角度來(lái)看，應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)的統(tǒng)一。 四、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》故事集 五、教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： �。ㄒ唬┙忸}引趣，導(dǎo)入新課。 1、解題。 �。�1）請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》 �。�2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。 （在赤壁進(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)役。） �。�3）請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。 �。|漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。） 2、從課文入手，概括主要內(nèi)容： �。�1）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，雙方的力量對(duì)比如何？（能否用課文中的比方告訴對(duì)方） 東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人，雙方力量對(duì)比懸殊。 �。u蛋－－－－－碰（擊）------------------------石頭） �。�2）這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役？ �。ㄒ陨賱俣啵� （3）把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。 �。|漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。） �。�4）出示寫(xiě)有上面這段話的幻燈片。 問(wèn)：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？ �。ū疚牡闹饕獌�(nèi)容） �。�5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺(jué)得它還缺點(diǎn)什么？ �。|吳周瑜是如何取勝的？） （6）那么東吳是如何取勝的呢？ �。ㄓ没鸸ゴ驍〔懿俚�。） �。�7）把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。 出示第二章幻燈片：] �。|漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。） �。�8）請(qǐng)大家回想一下，我們是從什么入手來(lái)概括課文的？（課題） �。�9）今后在閱讀寫(xiě)事的文章時(shí)，可以從課題入手，用提問(wèn)題的方法，逐一加入六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)概括主要內(nèi)容。 �。�10）進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述 �。ǘ⒎治鰱|吳取勝的原因在于先發(fā)制人、知己知彼，充分利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短�！拘〗M討論】 1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？ 周瑜曹操 黃蓋詐降驕傲輕敵 乘風(fēng)攻敵信以為真 火燒曹營(yíng)死傷無(wú)數(shù) 追兵掩殺丟盔棄甲 2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信？（從信中分析） 3、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功？ 4、充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書(shū)知己知彼） 5、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻？ �。�1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？ �。�2）在演示的同時(shí)思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？ �。�3）教師深入到小組中參與討論。 東南風(fēng)——天時(shí) 曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北——地利 曹軍鐵鎖連船易于火攻 東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短 歸納板書(shū)：利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 7、大家再來(lái)讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ �。ㄈ�、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰(zhàn)。 1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面，此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。 請(qǐng)問(wèn)：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好？ （學(xué)生自由討論、發(fā)言） （1）曹操勝了好 �。�2）東吳勝了好 （3）誰(shuí)勝了也不好，都是老百姓遭殃。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納： 第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。 第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。 2、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短�！边@是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。 �。ㄋ模⒔Y(jié)課激趣，引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀 七十二年后，西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一 七、對(duì)教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說(shuō)明： �。ㄒ唬┍竟�(jié)課是我校在面向全校舉行的交流性上課，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要達(dá)到三個(gè)目的： 1、在看板書(shū)討論中，（課前看課件）使學(xué)生懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是先發(fā)制人、知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。（特別是“火攻”的三步驟。） 3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。（具體落實(shí)在：請(qǐng)問(wèn)赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好？） （學(xué)生自由討論、發(fā)言） �。�1）曹操勝了好 （2）東吳勝了好 �。�3）誰(shuí)勝了也不好，都是老百姓遭殃。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納： 第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。 第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。 �。ǘ橥瓿梢陨夏康模以诮虒W(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)： 1、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，人人參與，以達(dá)到人人動(dòng)腦思考的效果；并面對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。 2、打破課堂常規(guī)，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學(xué)生討論，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍。 3、提出“你希望誰(shuí)獲勝”這一新穎的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，促使其積極思考，從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去看待歷史。 4、教師及時(shí)借閱《三國(guó)演義》，增強(qiáng)文化基奠。課上激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，課后對(duì)古典小說(shuō)的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。 馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 2003、1、19 一、教學(xué)目的： 1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。 3、 培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢(shì)的角度來(lái)看，應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)的統(tǒng)一。 四、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》故事集 五、教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： �。ㄒ唬┙忸}引趣，導(dǎo)入新課。 1、 解題。 �。�1）請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》 �。�2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。 �。ㄔ诔啾谶M(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)役。） �。�3） 請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。 （東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。） 2、 從課文入手，概括主要內(nèi)容： （1）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí) ，雙方的力量對(duì)比如何？（能否用課文中的比方告訴對(duì)方） 東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人，雙方力量對(duì)比懸殊。 �。u蛋－－－－－碰（擊）------------------------石頭） �。�2） 這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役？ （以少勝多） �。�3） 把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。 �。|漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn)，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。） �。�4） 出示寫(xiě)有上面這段話的幻燈片。 問(wèn)：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？ �。ū疚牡闹饕獌�(nèi)容） �。�5） 作為本課的主要內(nèi)容，你覺(jué)得它還缺點(diǎn)什么？ �。|吳周瑜是如何取勝的？） （6）那么東吳是如何取勝的呢？ �。ㄓ没鸸ゴ驍〔懿俚�。） �。�7） 把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。 出示第二章幻燈片：] �。|漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn)，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。） �。�8）請(qǐng)大家回想一下，我們是從什么入手來(lái)概括課文的？ （課題） �。�9）今后在閱讀寫(xiě)事的文章時(shí)，可以從課題入手，用提問(wèn)題的方法，逐一加入六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)概括主要內(nèi)容。 �。�10）進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述 （二）、分析東吳取勝的原因在于先發(fā)制人、知己知彼，充分利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短�！拘〗M討論】 1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？ 周瑜 曹操 黃蓋詐降 驕傲輕敵 乘風(fēng)攻敵 信以為真 火燒曹營(yíng) 死傷無(wú)數(shù) 追兵掩殺 丟盔棄甲 2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信？（從信中分析） 3、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功？ 4、 充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書(shū)知己知彼） 5、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻？ �。�1） 四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？ �。�2） 在演示的同時(shí)思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？ �。�3） 教師深入到小組中參與討論。 東南風(fēng)——天時(shí) 曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北——地利 曹軍鐵鎖連船易于火攻 東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短 歸納板書(shū)：利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 7、大家再來(lái)讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ �。ㄈl(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰(zhàn)。 1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面，此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。 請(qǐng)問(wèn)：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好？ �。▽W(xué)生自由討論、發(fā)言） �。�1） 曹操勝了好 �。�2）東吳勝了好 �。�3） 誰(shuí)勝了也不好，都是老百姓遭殃。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納： 第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。 第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。 2、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短�！边@是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。 �。ㄋ模⒔Y(jié)課激趣，引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀 七十二年后，西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一 七、對(duì)教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說(shuō)明： �。ㄒ唬┍竟�(jié)課是我校在面向全校舉行的交流性上課，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要達(dá)到三個(gè)目的： 1、在看板書(shū)討論中，（課前看課件） 使學(xué)生懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是先發(fā)制人、知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。（特別是“火攻”的三步驟。） 3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。（具體落實(shí)在：請(qǐng)問(wèn)赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好？） �。▽W(xué)生自由討論、發(fā)言） �。�1） 曹操勝了好 �。�2）東吳勝了好 �。�3） 誰(shuí)勝了也不好，都是老百姓遭殃。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納： 第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。 第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。 �。ǘ橥瓿梢陨夏康�，我在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)： 1、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，人人參與，以達(dá)到人人動(dòng)腦思考的效果；并面對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。 2、打破課堂常規(guī)，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學(xué)生討論，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍。 3、提出“你希望誰(shuí)獲勝”這一新穎的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，促使其積極思考，從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去看待歷史。 4、教師及時(shí)借閱《三國(guó)演義》，增強(qiáng)文化基奠。課上激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，課后對(duì)古典小說(shuō)的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。 之一 執(zhí)教者：夏碧蓮 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解“號(hào)稱”、“計(jì)策”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。 2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的原因及驕兵必改的道理。能按問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重、難點(diǎn)：周瑜的軍隊(duì)用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問(wèn)題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備： 1、一張三國(guó)時(shí)兩軍地理位置示意圖。 2、小黑板。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí)：提示課題，簡(jiǎn)介背景，檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段。 第二課時(shí)：講讀課文第四至十一自然段。簡(jiǎn)要復(fù)述火攻經(jīng)過(guò)。 第三課時(shí)：復(fù)述，總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習(xí)題。 教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第四至十一自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 通過(guò)對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》前面三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)這篇課文。 二、講讀課文 �。ㄒ唬R讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問(wèn)題： 1、既然周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個(gè)計(jì)策呢？（火攻是個(gè)好主意，但是由于兩軍隔江相對(duì)，曹操人多勢(shì)眾，防范又很嚴(yán)，強(qiáng)攻是不行的。要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍。怎樣才能過(guò)江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個(gè)巧妙的計(jì)策，用智謀火攻。） 2、“周瑜聽(tīng)了非常滿意，叫他就這么辦”。這句話說(shuō)明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說(shuō)沒(méi)有？這樣寫(xiě)有什么好處？（這句話說(shuō)明周瑜贊同并采納了黃蓋的計(jì)策。指按黃蓋的計(jì)策辦。沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的好處：①略寫(xiě)，節(jié)省筆墨；②制造懸念，引起興趣。） �。ǘ┲v讀課文5-11自然段。究竟黃蓋的計(jì)策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策火攻曹軍的？（板書(shū)：東吳--→火攻--→曹操）請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5-11自然段，看看書(shū)中插圖，對(duì)照課后第3題思考，可用筆在書(shū)上劃批，也可同桌議論。 1、集體討論：你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現(xiàn)的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書(shū)：黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺） 2、細(xì)讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟。 �、艑W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第一步“黃蓋假降”。先指名讀，然后提問(wèn)： �、�?gòu)男胖�，你們認(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認(rèn)為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來(lái)的？ �、诓懿佟皻g喜得了不得”說(shuō)明了什么？（板書(shū)：麻痹輕信）。 �、埸S蓋的這封信為什么會(huì)使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因?yàn)辄S蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機(jī)會(huì)接近曹軍，這是經(jīng)過(guò)東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn)。在信中說(shuō)東吳弱小，不是他的對(duì)手，又貶低周瑜而稱贊曹操，最后還表示了投降誠(chéng)意。曹操見(jiàn)黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說(shuō)得真誠(chéng)，還說(shuō)要帶兵士和糧草來(lái)投降，這就可增強(qiáng)自己勢(shì)力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心。加上他通過(guò)探子的情報(bào)，盤(pán)問(wèn)送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信。） �、茖W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第二步“選時(shí)北進(jìn)”。 �、冱S蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機(jī)會(huì)，那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢？ ②為什么要選“東南風(fēng)很急”這一天呢？說(shuō)明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船。風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營(yíng)，把曹軍燒得更慘。說(shuō)明了東吳是經(jīng)過(guò)周密策劃的。） �、鄄懿儆蟹穹纻淠�？你從課文中什么地方看出？（有防備。曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報(bào)告。） �、墚�(dāng)曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開(kāi)來(lái)，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區(qū)別？說(shuō)明了什么？自讀曹操笑著說(shuō)的話，先理解以下詞語(yǔ)意思，接著理解句意，然后再回答這道題�！笆拧笔裁匆馑�？ （說(shuō)話不算話，失去了別人信任。） “沒(méi)有失信”呢？（說(shuō)話算話，得到別人信任。） “果然”什么意思？（真的，果真，的確，確實(shí)） 你是怎樣理解曹操說(shuō)的這句話的？（黃蓋說(shuō)話算話，沒(méi)有騙我，寫(xiě)信來(lái)投降，現(xiàn)在真的就來(lái)了。） 然后回答曹操為什么要笑，這個(gè)“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別。 （讓學(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說(shuō)曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒(méi)行動(dòng)，所以不放心。他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說(shuō)明他有警惕，親自查巡，一方面也說(shuō)明他在等黃蓋帶兵士和糧草來(lái)投降，心里不踏實(shí)。這一天，看見(jiàn)掛著“黃”字旗的船來(lái)，就認(rèn)為黃蓋說(shuō)話算話，果然來(lái)投降了，所以“笑”了，這一“笑”說(shuō)明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時(shí)，還說(shuō)明他對(duì)黃蓋失去了戒備，而深信不疑。由于曹操對(duì)黃蓋的深信不疑，對(duì)東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計(jì)能成功的根本原因。）（板書(shū)：深信不疑） �、菍W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第三步“兵船在后”。 ①默讀思考，東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場(chǎng)？（在書(shū)上勾畫(huà)批注）二十條大船干什么用？如何點(diǎn)燃？課文為什么不直接寫(xiě)這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)出？你明白了什么？（這是針對(duì)假降信上的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品。同時(shí)，這個(gè)句式也暗示著：曹操，你估計(jì)錯(cuò)了，你高興得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降，真進(jìn)攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道。）用小船干什么？（點(diǎn)火后上小船撤退。）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人。） �、跂|吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密，當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操?zèng)_來(lái)的情況下，曹操的態(tài)度如何？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：高興不防） �、葘W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第四步“點(diǎn)火燒船”。一方作了如此充分周密的準(zhǔn)備，另一方又無(wú)防備，此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的最好時(shí)機(jī)，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)默讀課文最后三個(gè)自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號(hào)，然后分四人小組討論，老師巡回。 集體討論：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問(wèn)題： ①為什么黃蓋要在離曹操的船隊(duì)不到二里時(shí)下令點(diǎn)火？（說(shuō)明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體。因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻。） �、谡n文中的哪些詞句寫(xiě)出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書(shū)上注上符號(hào)。（火攻厲害，東吳的計(jì)策很不簡(jiǎn)單，火攻厲害，風(fēng)助火勢(shì)，火助風(fēng)威。曹操上當(dāng)慘敗）（板書(shū)：上當(dāng)慘�。� �、蓪W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第五步“周瑜追殺” �、賹�(duì)逃上岸的曹操，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）。 ②不可一世的曹操此時(shí)的下場(chǎng)如何？（板書(shū)：帶兵逃跑） 3、小結(jié)提問(wèn)：凡看過(guò)《三國(guó)演義》書(shū)的同學(xué)，都知道曹操在當(dāng)時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會(huì)敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)呢？ 出示小黑板： �、膨湵�?cái) ?/p> �、茤|吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時(shí)機(jī)，攻其弱點(diǎn)緊密配合，攻其不備 4、默讀課文，結(jié)合板書(shū)，簡(jiǎn)要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策打敗曹軍的？（先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述） 三、啟發(fā)激勵(lì)：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國(guó)鼎立的局面，究竟三國(guó)鼎立是怎么回事？在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話，可以找《三國(guó)演義》的書(shū)來(lái)讀。 �。ㄊ�、區(qū)級(jí)觀摩課） 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。 2、初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。 教學(xué)過(guò)程： 一、板書(shū)課題 17 赤壁之戰(zhàn) 二、學(xué)生交流背景，解題 赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。 背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì)，東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍，以弱勝?gòu)?qiáng)，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。 三、初讀課文，了解大意 1、自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？ 邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。 2、簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因?yàn)槭勘回灤�，就把船用鐵索連起來(lái)。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營(yíng)，曹軍大敗而逃�；蚝�(jiǎn)要的評(píng)價(jià)人物也可以） 3、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的情況。 ①讀生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞） �、谧⒁庾中� 眺：右邊筆順 丿 兆 纜：右上部的筆順 �、墼~語(yǔ) 相持：兩方堅(jiān)持對(duì)立，各不相讓。 計(jì)策：對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。 自不量力：自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。 定睛：集中視線。 不計(jì)其數(shù)：沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì)，計(jì)算。 調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。 丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？蛘虝r(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。 無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。 四、理清順序，劃分段落 按事情發(fā)展順序，全文可分三段。 事情的起因。 第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。 事情經(jīng)過(guò)。 第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。 事情結(jié)果。 第三段（5自然段～結(jié)束）黃蓋寫(xiě)信給曹操，說(shuō)愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。 五、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ) 2、朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 2、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么主要內(nèi)容？ 2、追問(wèn)：雙方都是誰(shuí)？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？ 板書(shū)：曹操 80萬(wàn) 周瑜 3萬(wàn) 3、導(dǎo)語(yǔ) 這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，“東吳” 3萬(wàn)人，而“北魏” 80萬(wàn)人，弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 二、速讀引路，精讀細(xì)品 �。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^(guò)速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果，可這個(gè)故事，值得討論的地方還有很多，請(qǐng)你快速默讀，在你認(rèn)為需要討論的地方作上記號(hào)，試著給全文提幾個(gè)主要問(wèn)題。 �。ǘ┦崂須w納問(wèn)題，課件顯示。 1、赤壁之戰(zhàn)前，雙方的形勢(shì)怎樣？ 2、雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)？ 3、赤壁之戰(zhàn)，，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍80萬(wàn)，原因在哪里？ �。ㄈ┧僮x與精讀結(jié)合，解疑 1、回憶釋疑的方法： �。�1）尋找式速讀全文，找到解決問(wèn)題的段落。（找） �。�2）輕聲自讀找到的段落。（讀） �。�3）畫(huà)下你認(rèn)為能解決問(wèn)題的詞句。（畫(huà)） �。�4）細(xì)讀句詞，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。（議） 2、學(xué)生按以上四步自讀自悟。 3、自學(xué)反饋。 �。ㄋ模┱n件演示 赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程（出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著火、大勝） �。ㄎ澹┪覀冎攸c(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學(xué)習(xí)討論交流。 原因1： �。�1）課件顯示描寫(xiě)曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵） A.曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。 B.曹操笑著說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了！ C.曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及，哪兒想到防備。 �。�2）朗讀訓(xùn)練：讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣。 原因2： （1）找出重點(diǎn)詞句細(xì)品： A.曹軍號(hào)稱80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。 B.曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。 C.船尾接船頭，船頭接船尾。 （2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對(duì)方弱點(diǎn)） 原因3： 畫(huà)出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助？（船速快、火勢(shì)大、蔓延快） 這說(shuō)明——（巧用天時(shí)地利） （1）這一天東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。 �。�2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。 原因4： �。�1）找出重點(diǎn)詞句細(xì)品 A.20條船里裝滿蘆葦，上面鋪上火硝、硫磺，都用幔子遮著。 B.還有幾條小船拴在大船后面。 C.曹操坐小船逃到江岸，忽聽(tīng)得背后鼓聲震天，周瑜的兵逃來(lái)了。 �。�2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（考慮安排周詳） （六）小結(jié)原因：東吳以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的根本原因是什么？（用上“雖然……但是……，不但……而且……甚至”） 面對(duì)強(qiáng)大的敵軍，東吳沒(méi)有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。 三、總結(jié) 1、讀了這個(gè)故事，你體會(huì)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)） 2、在文章的寫(xiě)法上你學(xué)到了什么？ 篇一 設(shè)計(jì)理念： 以“火攻”為切入口，以說(shuō)“計(jì)策”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言，于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞。 2. 通過(guò)概括文意、概說(shuō)計(jì)策，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法。 3. 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，感受三國(guó)人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶。 4. 通過(guò)深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教程預(yù)設(shè)： 一、揭題導(dǎo)入（包括課前） 1. 播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水…… 2. 談三國(guó)故事（重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整） 3. 引《赤壁之戰(zhàn)》 解赤壁：赤壁，山名。在今湖北省蒲圻縣西北。赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬(wàn)頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書(shū)，力蓋千鈞。 說(shuō)題意： �。ㄒ笳f(shuō)得清楚簡(jiǎn)要） 二、初讀感知 1. 放聲讀文，了解大意。 2. 質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。 �。ㄖ卦诓欢淖衷~；不太常見(jiàn)的詞句。） 反饋： 1. 字詞：順學(xué)字詞 劃詞，讀詞，有沒(méi)有不懂的？ 調(diào)兵遣將（遣的字形？誰(shuí)？駐） 丟盔棄甲（誰(shuí)？逃） 自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰） 不計(jì)其數(shù) 無(wú)心應(yīng)戰(zhàn) 率領(lǐng) 抵擋 計(jì)策 纜繩 �。ㄔ谟谂囵B(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案。） 2. 內(nèi)容 自由概括； 圍繞標(biāo)題概括； 圍繞標(biāo)題完整概括。 �。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生概括說(shuō)話的能力。） 三、深究火攻 1.為什么火攻是個(gè)好主意？（以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)） 自由發(fā)表 黃蓋的話： 讀好黃蓋的話：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？ 胸有成竹地 誠(chéng)心誠(chéng)意地 恭恭敬敬地 得意洋洋地？ 讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？ 為什么相持沒(méi)好處？ 只要用火攻，想逃也逃不了？ 聯(lián)系前文 2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？ 黃蓋的假降信 說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒(méi)用冒號(hào)？ 黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？ 3. 黃蓋的計(jì)策：說(shuō)了一遍？非常滿意——妙計(jì)！ 黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？ 說(shuō)清要點(diǎn)。 自由準(zhǔn)備： 做上記號(hào)：哪些地方必須說(shuō)清楚的？ 自由練說(shuō)： 同桌互說(shuō)：一說(shuō)一聽(tīng)，提出意見(jiàn)。（分角色） 推薦示范 集體評(píng)議：清楚，簡(jiǎn)練 4. 計(jì)策妙不妙？析原因，探性格。 讀文中語(yǔ)句，驗(yàn)證體會(huì)。 為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)？完成了不可能的任務(wù)？ 黃蓋的足智多謀 曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài) 5. 為什么不寫(xiě)清妙計(jì)？只用了四個(gè)字：說(shuō)了一遍？ 寫(xiě)法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣。小說(shuō)作者羅貫中 �。ㄒ陨细鳝h(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì)，朗讀、感受，使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練。） 四、課外拓展 其實(shí)文中有好多問(wèn)題的？ 文中省略了很多情節(jié)。 課外閱讀 故事交流 說(shuō)故事 談人物 背古詩(shī) 諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等。 �。ㄖ卦趯W(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀興趣的培養(yǎng)，是課外閱讀落實(shí)到位，學(xué)生讀有所得。） olor=#ff0000> 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)按照提示語(yǔ)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 2. 初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求縮寫(xiě)課文的有關(guān)段落。 3. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。 4. 懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利要知已知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 5. 引導(dǎo)課外延伸，嘗試開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 按提示要求簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 2. 領(lǐng)悟戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的啟示，體會(huì)課文安排材料之匠心。 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí)：簡(jiǎn)介時(shí)代背景，初讀課文，學(xué)習(xí)1－4自然段，初步掌握單元提示的要求進(jìn)行簡(jiǎn)要地復(fù)述。 第二課時(shí)：再現(xiàn)黃蓋計(jì)策，并作簡(jiǎn)要復(fù)述，對(duì)照讀懂5－11自然段，體會(huì)計(jì)策之妙，領(lǐng)悟故事給我們的啟示。 第三課時(shí)：進(jìn)行單元重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，能簡(jiǎn)要地復(fù)全文，并縮寫(xiě)部分課文。 教學(xué)模式：“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索”課堂教學(xué)模式 教師： 引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)─→探索討論─→激勵(lì)參與─→求異探新 探索問(wèn)題 目標(biāo)指向 適時(shí)點(diǎn)撥 拓展延伸 學(xué)生： 引發(fā)思考─→探索討論─→自主學(xué)習(xí)─→自我評(píng)價(jià) 質(zhì)疑問(wèn)難 明確指向 解決問(wèn)題 鞏固延伸 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入 二、讀關(guān)鍵句，目標(biāo)定位 周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了向周瑜說(shuō)了一遍。周瑜聽(tīng)了非常滿意，叫他就這么辦。 �。ㄗx了這段話后你有什么問(wèn)題？） 三、學(xué)習(xí)5—11自然段，探究計(jì)策內(nèi)容 1、 自讀課文5—11自然段 要求：邊讀邊想，有必要還可以動(dòng)筆劃劃，做做記號(hào) 形式：個(gè)人─→小組 2、 交流“計(jì)策的具體內(nèi)容”（要點(diǎn)略） 3、 再讀關(guān)鍵句，體會(huì)課文安排材料之巧妙 四、再讀5—11自然段，體會(huì)計(jì)策之“妙”之“周到” 1、 從實(shí)戰(zhàn)效果的角度，你對(duì)黃蓋的計(jì)策作怎樣的評(píng)價(jià)？ 2、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文5—11自然段，找找有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)計(jì)策中 的哪一點(diǎn)想得十分巧妙，安排得十分周到？ �。ㄗ宰x、小組討論） 3、 交流，結(jié)合朗讀（要點(diǎn)略） 五、總結(jié)，探究啟示 1、 東吳3萬(wàn)人為什么能打敗曹軍80 萬(wàn)人？ 2、 擁有80萬(wàn)大軍的曹軍為什么會(huì)遭到如此的慘��？ 六、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí) 篇三 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解“號(hào)稱”、“計(jì)策”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。 2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的原因及驕兵必改的道理。能按問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重、難點(diǎn)：周瑜的軍隊(duì)用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問(wèn)題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備： 1、一張三國(guó)時(shí)兩軍地理位置示意圖。 2、小黑板。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí)：提示課題，簡(jiǎn)介背景，檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段。 第二課時(shí)：講讀課文第四至十一自然段。簡(jiǎn)要復(fù)述火攻經(jīng)過(guò)。 第三課時(shí)：復(fù)述，總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習(xí)題。 教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第四至十一自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 通過(guò)對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》前面三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)這篇課文。 二、講讀課文 �。ㄒ唬R讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問(wèn)題： 1、既然周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個(gè)計(jì)策呢？（火攻是個(gè)好主意，但是由于兩軍隔江相對(duì)，曹操人多勢(shì)眾，防范又很嚴(yán)，強(qiáng)攻是不行的。要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍。怎樣才能過(guò)江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個(gè)巧妙的計(jì)策，用智謀火攻。） 2、“周瑜聽(tīng)了非常滿意，叫他就這么辦”。這句話說(shuō)明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說(shuō)沒(méi)有？這樣寫(xiě)有什么好處？（這句話說(shuō)明周瑜贊同并采納了黃蓋的計(jì)策。指按黃蓋的計(jì)策辦。沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的好處：①略寫(xiě)，節(jié)省筆墨；②制造懸念，引起興趣。） �。ǘ┲v讀課文5-11自然段。究竟黃蓋的計(jì)策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策火攻曹軍的？（板書(shū)：東吳--→火攻--→曹操）請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5-11自然段，看看書(shū)中插圖，對(duì)照課后第3題思考，可用筆在書(shū)上劃批，也可同桌議論。 1、集體討論：你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現(xiàn)的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書(shū)：黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺） 2、細(xì)讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟。 �、艑W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第一步“黃蓋假降”。先指名讀，然后提問(wèn)： �、�?gòu)男胖校銈冋J(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認(rèn)為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來(lái)的？ �、诓懿佟皻g喜得了不得”說(shuō)明了什么？（板書(shū)：麻痹輕信）。 �、埸S蓋的這封信為什么會(huì)使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因?yàn)辄S蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機(jī)會(huì)接近曹軍，這是經(jīng)過(guò)東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn)。在信中說(shuō)東吳弱小，不是他的對(duì)手，又貶低周瑜而稱贊曹操，最后還表示了投降誠(chéng)意。曹操見(jiàn)黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說(shuō)得真誠(chéng)，還說(shuō)要帶兵士和糧草來(lái)投降，這就可增強(qiáng)自己勢(shì)力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心。加上他通過(guò)探子的情報(bào)，盤(pán)問(wèn)送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信。） �、茖W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第二步“選時(shí)北進(jìn)”。 �、冱S蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機(jī)會(huì)，那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢？ �、跒槭裁匆x“東南風(fēng)很急”這一天呢？說(shuō)明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船。風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營(yíng)，把曹軍燒得更慘。說(shuō)明了東吳是經(jīng)過(guò)周密策劃的。） �、鄄懿儆蟹穹纻淠�？你從課文中什么地方看出？（有防備。曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報(bào)告。） �、墚�(dāng)曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開(kāi)來(lái)，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區(qū)別？說(shuō)明了什么？自讀曹操笑著說(shuō)的話，先理解以下詞語(yǔ)意思，接著理解句意，然后再回答這道題�！笆拧笔裁匆馑迹� �。ㄕf(shuō)話不算話，失去了別人信任。） “沒(méi)有失信”呢？（說(shuō)話算話，得到別人信任。） “果然”什么意思？（真的，果真，的確，確實(shí)） 你是怎樣理解曹操說(shuō)的這句話的？（黃蓋說(shuō)話算話，沒(méi)有騙我，寫(xiě)信來(lái)投降，現(xiàn)在真的就來(lái)了。） 然后回答曹操為什么要笑，這個(gè)“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別。 （讓學(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說(shuō)曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒(méi)行動(dòng)，所以不放心。他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說(shuō)明他有警惕，親自查巡，一方面也說(shuō)明他在等黃蓋帶兵士和糧草來(lái)投降，心里不踏實(shí)。這一天，看見(jiàn)掛著“黃”字旗的船來(lái)，就認(rèn)為黃蓋說(shuō)話算話，果然來(lái)投降了，所以“笑”了，這一“笑”說(shuō)明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時(shí)，還說(shuō)明他對(duì)黃蓋失去了戒備，而深信不疑。由于曹操對(duì)黃蓋的深信不疑，對(duì)東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計(jì)能成功的根本原因。）（板書(shū)：深信不疑） �、菍W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第三步“兵船在后”。 �、倌x思考，東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場(chǎng)？（在書(shū)上勾畫(huà)批注）二十條大船干什么用？如何點(diǎn)燃？課文為什么不直接寫(xiě)這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)出？你明白了什么？（這是針對(duì)假降信上的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品。同時(shí)，這個(gè)句式也暗示著：曹操，你估計(jì)錯(cuò)了，你高興得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降，真進(jìn)攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道。）用小船干什么？（點(diǎn)火后上小船撤退。）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人。） �、跂|吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密，當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操?zèng)_來(lái)的情況下，曹操的態(tài)度如何？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：高興不防） �、葘W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第四步“點(diǎn)火燒船”。一方作了如此充分周密的準(zhǔn)備，另一方又無(wú)防備，此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的時(shí)機(jī)，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)默讀課文最后三個(gè)自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號(hào)，然后分四人小組討論，老師巡回。 集體討論：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問(wèn)題： �、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊(duì)不到二里時(shí)下令點(diǎn)火？（說(shuō)明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體。因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻。） �、谡n文中的哪些詞句寫(xiě)出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書(shū)上注上符號(hào)。（火攻厲害，東吳的計(jì)策很不簡(jiǎn)單，火攻厲害，風(fēng)助火勢(shì)，火助風(fēng)威。曹操上當(dāng)慘�。ò鍟�(shū)：上當(dāng)慘�。� �、蓪W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第五步“周瑜追殺” �、賹�(duì)逃上岸的曹操，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）。 �、诓豢梢皇赖牟懿俅藭r(shí)的下場(chǎng)如何？（板書(shū)：帶兵逃跑） 3、小結(jié)提問(wèn)：凡看過(guò)《三國(guó)演義》書(shū)的同學(xué)，都知道曹操在當(dāng)時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會(huì)敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)呢？ 出示小黑板： �、膨湵�?cái) ?/p> �、茤|吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時(shí)機(jī)，攻其弱點(diǎn)緊密配合，攻其不備 4、默讀課文，結(jié)合板書(shū)，簡(jiǎn)要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策打敗曹軍的？（先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述） 三、啟發(fā)激勵(lì)：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國(guó)鼎立的局面，究竟三國(guó)鼎立是怎么回事？在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話，可以找《三國(guó)演義》的書(shū)來(lái)讀。《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇3
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇4
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇5
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇6
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇7
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇8
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇9
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇10
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇11
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇12
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