《赤壁之戰(zhàn)》譯文
《赤壁之戰(zhàn)》譯文(精選12篇)
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇1
赤 壁 之 戰(zhàn) 作者:司馬光
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當(dāng)初,魯肅聽(tīng)說(shuō)劉表已死,(便)對(duì)孫權(quán)說(shuō):“荊州與我國(guó)鄰接,地理形勢(shì)險(xiǎn)要、堅(jiān)固,土地肥沃、廣闊,人口繁多,生活富裕,如能占為已有,這是開(kāi)創(chuàng)帝王之業(yè)的憑借,F(xiàn)在劉表剛死,他的兩個(gè)兒子(劉琦、劉琮)又不和協(xié),軍隊(duì)中的那些將領(lǐng),有的擁戴劉琦,有的擁戴劉琮。劉備是天下驍悍的雄杰,與曹操有仇,寄居在劉表那里,劉表妒忌他的才能而不能重用(他)。如果劉備和劉表的部下們同心協(xié)力,上下一致,就應(yīng)當(dāng)安慰他們,與他們結(jié)盟友好;如果他們離心離德,就另作打算,以成就(我們的)大事。請(qǐng)讓我能夠奉命去慰問(wèn)劉表的兩個(gè)兒子,同時(shí)慰勞軍中掌權(quán)的人物,并勸說(shuō)劉備安撫劉表的部下,同心一意,共同對(duì)付曹操,劉備必定高興而聽(tīng)從我們的意見(jiàn)。如果這件事能夠成功,天下大勢(shì)可以決定了,F(xiàn)在不趕快前去,恐怕就被曹操占了先。”孫權(quán)即刻派魯肅前往。(魯肅)到夏口,聽(tīng)說(shuō)曹操已向荊州進(jìn)發(fā),(于是)日夜兼程,等到到了南郡,劉琮已投降曹操,劉備向南撤退,魯肅直接去迎他,與劉備在當(dāng)陽(yáng)縣長(zhǎng)坂坡相會(huì)。魯肅轉(zhuǎn)達(dá)孫權(quán)的意思,(和他)討論天下大事的勢(shì)態(tài),表示懇切慰問(wèn)的心意,并且問(wèn)劉備說(shuō):“劉豫州現(xiàn)在打算到哪里去?”劉備說(shuō):“我和蒼梧太守吳巨有老交情,打算去投奔他。”魯肅說(shuō):“孫討虜為人聰明仁惠,敬重、禮待賢才,江南的英雄豪杰都?xì)w順、依附他,已經(jīng)占據(jù)了六個(gè)郡,兵精糧足,足夠用來(lái)成就大業(yè),F(xiàn)在為您籌劃,不如派遣親信主動(dòng)去結(jié)好東吳,以共建大業(yè)。(但是您)卻打算投奔吳巨,吳巨是個(gè)平庸的人,又處在偏遠(yuǎn)的郡地,很快被人呑并,難道能夠依靠嗎?”劉備很高興。魯肅又對(duì)諸葛亮說(shuō):“我是子瑜的朋友。”兩個(gè)人隨即(也因子瑜的關(guān)系)交了朋友。子瑜就是諸葛亮的哥哥諸葛瑾,在江東避亂,是孫權(quán)的長(zhǎng)史。劉備采納了魯肅的計(jì)謀,率兵進(jìn)駐鄂縣的樊口。
初,魯肅聞劉表卒,言于孫權(quán)曰:“荊州與國(guó)鄰接,江山險(xiǎn)固,沃野萬(wàn)里,士民殷富,若據(jù)而有之,此帝王之資也。今劉表新亡,二子不協(xié),軍中諸將,各有彼此。劉備天下梟雄,與操有隙,寄寓于表,表惡其能而不能用也。若備與彼協(xié)心,上下齊同,則宜撫安,與結(jié)盟好;如有離違,宜別圖之,以濟(jì)大事。肅請(qǐng)得奉命吊表二子,并慰勞其軍中用事者,及說(shuō)備使撫表眾,同心一意,共治曹操,備必喜而從命。如其克諧,天下可定也。今不速往,恐為操所先。”權(quán)即遣肅行。到夏口,聞操已向荊州,晨夜兼道,比至南郡,而琮已降,備南走,肅徑迎之,與備會(huì)于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂。肅宣權(quán)旨,論天下事勢(shì),致殷勤之意,且問(wèn)備曰:“豫州今欲何至?”備曰:“與蒼梧太守吳巨有舊,欲往投之!泵C曰:“孫討虜聰明仁惠,敬賢禮士,江表英豪咸歸附之,已據(jù)有六郡,兵精糧多,足以立事。今為君計(jì),莫若遣腹心自結(jié)于東,以共濟(jì)世業(yè)。而欲投吳巨,巨是凡人,偏在遠(yuǎn)群郡,行將為人所并,豈足托乎!”備甚悅。肅又謂諸葛亮曰:“我,子瑜友也。”即共定交。子瑜者,亮兄瑾也,避亂江東,為孫權(quán)長(zhǎng)史。備用肅計(jì),進(jìn)住鄂縣之樊籬口。
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者:司馬光
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曹操將要從江陵順江東下,諸葛亮對(duì)劉備說(shuō):“事情很危急,請(qǐng)讓我奉命去向?qū)O將軍求救。”于是與魯肅一起去見(jiàn)孫權(quán)。諸葛亮在柴桑見(jiàn)到了孫權(quán),勸孫權(quán)說(shuō):“天下大亂,將軍您在江東起兵,劉豫州的漢南招收兵馬,與曹操共同爭(zhēng)奪天下。現(xiàn)在曹操削平大亂,大致已穩(wěn)定局面,于是攻破荊州,威勢(shì)震動(dòng)天下。英雄沒(méi)有施展本領(lǐng)的地方,所以劉豫州逃遁到這里,希望將軍估量自己的實(shí)力來(lái)對(duì)付這個(gè)局面!如果能用江東的兵力同中原對(duì)抗,不如趁早同他絕裂;如果不能,為什么不放下武器、捆起鎧甲,向他面北朝拜稱臣呢!現(xiàn)在將軍外表上假托服從的名義,而內(nèi)心里懷著猶豫不決的心思,局勢(shì)危急而不能決斷,大禍沒(méi)幾天就要臨頭了!”孫權(quán)說(shuō):“假若如你所說(shuō),劉豫州為什么不向曹操投降呢?”諸葛亮說(shuō):“田橫,(不過(guò)是)齊國(guó)的一個(gè)壯士罷了,還能恪守節(jié)義不受屈辱;何況劉豫州(是)漢王室的后代,英明才智超過(guò)所有的當(dāng)代人,眾人敬仰、傾慕他,就象水歸大海一樣。如果事情不成功,就是天意,怎能再居于其下呢?”孫權(quán)發(fā)怒說(shuō):“我不能拿全東吳的土地,十萬(wàn)將士,來(lái)受人控制,我的主意決定了!除了劉豫州就沒(méi)了(同我一齊)抵擋曹操的了,可是劉豫州在剛打敗仗之后,怎能抗得住這個(gè)大難呢?”諸葛亮說(shuō):“劉豫州的軍隊(duì)雖然在長(zhǎng)坂坡打了敗仗,(但是)現(xiàn)在歸隊(duì)的士兵加上關(guān)羽率領(lǐng)的精銳水兵還有一萬(wàn)人,劉琦收攏江夏的戰(zhàn)士也不也于一萬(wàn)人。曹操的軍隊(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)已疲憊不堪,聽(tīng)說(shuō)追逐劉豫州,輕裝的騎兵一日一夜跑三百多里,這就是所謂‘強(qiáng)弓發(fā)出的箭到了盡頭,連魯國(guó)的薄絹也穿不透’啊,所以兵法上忌諱這樣做,說(shuō)‘一定會(huì)使主帥遭到挫敗’。況且北方的水兵,不習(xí)慣在水上作戰(zhàn);還有,荊州的民眾所以歸附曹操,是被他武力的威勢(shì)所逼,不是發(fā)自內(nèi)心的順?lè),F(xiàn)在將軍當(dāng)真能派錳將統(tǒng)領(lǐng)幾萬(wàn)大軍,與劉豫州協(xié)同規(guī)劃、共同努力,攻破曹操的軍隊(duì)就是必然的了。曹操的軍隊(duì)被打敗,勢(shì)必退回到北方;如果是這樣,荊州、吳國(guó)的勢(shì)力就會(huì)強(qiáng)大,三國(guó)分立的形勢(shì)就會(huì)出現(xiàn)。成敗的關(guān)鍵,就在今天!”孫權(quán)聽(tīng)說(shuō)非常高興,就同部下們謀劃這件事。
曹操自江陵將順江東下,諸葛亮謂劉備曰:“事急矣,請(qǐng)奉命求救于孫將軍。”遂與魯肅俱詣孫權(quán)。亮見(jiàn)權(quán)于柴桑,說(shuō)權(quán)曰:“海內(nèi)大亂,將軍起兵江東,劉豫州收眾漢南,與曹操共爭(zhēng)天下。今操芟夷大難,略已平矣,遂破荊州,威震四海。英雄無(wú)用武之地,故豫州遁逃至此,愿將軍量力而處之!若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡,不如早與之絕;若不能,何不按兵束甲,北面而事之!今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì),事急而不斷,禍至無(wú)日矣!”權(quán)曰:“茍如君言,劉豫州何不遂事之乎?”亮曰:“田橫,齊之壯士耳,猶守義不辱;況劉豫州王室之胄,英才蓋世,眾士慕仰,若水之歸海。若事之不濟(jì),此乃天也,安能復(fù)為之下乎!”權(quán)勃然曰:“吾不能舉全吳之地,十萬(wàn)之眾,受制于人,吾計(jì)決矣!非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者,然豫州新敗之后,安能抗此難乎?”亮曰:“豫州軍雖敗于長(zhǎng)坂,今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人,劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(wàn)人。曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲散,聞追豫州,輕騎一百一夜行三百余里,此所謂‘強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞’者也,故兵法忌之,曰‘必蹶上將軍’。且北方之人,不習(xí)水戰(zhàn);又,荊州之民附操者,逼兵勢(shì)耳,非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn),與豫州協(xié)規(guī)同力,破操軍必矣。操軍破,必北還;如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng),鼎足之形成矣。成敗之機(jī),在于今日!”權(quán)大悅,與其群下謀之。
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者:司馬光
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這時(shí),曹操送給孫權(quán)一封住說(shuō):“近來(lái)我奉皇帝命令討伐有罪的人,軍旗指向南方,劉琮投降,F(xiàn)在訓(xùn)練了水軍八十萬(wàn)之多,正要同將軍在東吳會(huì)戰(zhàn)!睂O權(quán)將這封信拿給部下的眾人看,沒(méi)有一個(gè)不象聽(tīng)到巨響而失去了常態(tài)。長(zhǎng)史張昭等人說(shuō):“曹操是豺狼猛虎,挾持著皇帝來(lái)征討天下,動(dòng)不動(dòng)以朝廷(的名義)為借口,現(xiàn)在抗拒他,事情更為不利。再說(shuō)將軍抗拒曹操的主要憑借是長(zhǎng)江;現(xiàn)在曹操得到荊州,占有了那里的全部領(lǐng)地,劉表組建的水軍,大小戰(zhàn)船甚至用千位數(shù)計(jì)算,曹操將這些戰(zhàn)船全部沿江擺開(kāi),同時(shí)還有步兵,水陸一齊進(jìn)攻,(這樣一來(lái))長(zhǎng)江的險(xiǎn)要地勢(shì)已經(jīng)同我方共同占有了。而實(shí)力的大小、強(qiáng)弱又不能相提并論。我以為最好的打算是不如迎順?biāo)!保ㄟ@時(shí))只有魯肅沉默不語(yǔ)。孫權(quán)起身去廁所,魯肅追到屋檐下。孫權(quán)知他來(lái)意,握著他的手說(shuō):“您要說(shuō)什么?”魯肅說(shuō):“剛才我察看眾人的議論,(是)專門(mén)想貽誤將軍,不值得與(他們)謀劃大事。現(xiàn)在我魯肅迎順曹操,曹操想必會(huì)把我送還鄉(xiāng)里,品評(píng)我的名位,還少不得(讓我做一個(gè))最低等的曹里的小差事,坐牛車,吏卒跟隨,交往士大夫們,然后逐漸升官,仍然不低于州郡一類的職位。將軍您迎順曹操,會(huì)得到一個(gè)什么歸宿呢?希望您早定大計(jì),不要采納那些人的意見(jiàn)!”孫權(quán)嘆息說(shuō):“這些人所持的議論,非常讓我失望。現(xiàn)在你闡明利害,正與我的想法一樣。”
是時(shí)曹操遺權(quán)書(shū)曰:“近著奉辭伐罪,旌麾南指,劉琮束手。今治水軍八十萬(wàn)眾,方與將軍會(huì)獵于吳。”權(quán)以示群下,莫不響震失色。長(zhǎng)史張昭等曰:“曹公,豺虎也,挾天子以征四方,動(dòng)以朝廷為辭,今日拒之,事更不順。且將軍大勢(shì)可以拒操者,長(zhǎng)江也;今操得荊州,奄有其他,劉表治水軍,蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù),操悉浮以沿江,兼有步兵,水陸俱下,此為長(zhǎng)江之險(xiǎn)已與我共之矣。而勢(shì)力眾寡又不可論。愚謂大計(jì)不如迎之!濒斆C獨(dú)不言。權(quán)起更衣,肅追于宇下。權(quán)知其意,執(zhí)肅手曰:“卿欲何言?”肅曰:“向察眾人之議,專欲誤將軍,不足與圖大事。今肅可迎操耳,如將軍不可也。何以言之?今肅迎操,操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨,品其名位,猶不失下曹從事,乘犢車,從吏卒,交游士林,累官故不失州郡也。將軍迎操,欲安所歸乎?愿早定大計(jì),莫用眾人之議也!”權(quán)嘆息曰:“諸人持議,甚失孤望。今卿廓開(kāi)大計(jì),正與孤同!
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者:司馬光
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當(dāng)時(shí),周瑜奉命到番陽(yáng)去了,魯肅勸孫權(quán)召周瑜回來(lái)。周瑜回來(lái),對(duì)孫權(quán)說(shuō):“曹操雖然在名義上是漢朝丞相,其實(shí)是漢朝的奸賊。將軍憑著非常的武功和英雄的才具,還繼有父兄的功業(yè),占據(jù)著江東,土地方圓幾千里,軍隊(duì)精良,物資豐裕,英雄們都原意為國(guó)效力,正應(yīng)當(dāng)橫行天下,替漢朝除去殘暴、邪惡之人;況且曹操是自來(lái)送死,怎么可以迎順?biāo)??qǐng)?jiān)试S(我)為將軍謀劃這件事,F(xiàn)在北方還沒(méi)有平定,馬超、韓遂還在函谷關(guān)以西,是曹操的后患;而曹操的軍隊(duì)放棄鞍馬,依仗船只,與東吳爭(zhēng)高下。現(xiàn)在又天氣嚴(yán)寒,戰(zhàn)馬沒(méi)有草料。驅(qū)趕著中原的士兵很遠(yuǎn)地跋涉在江南的多水地帶,不服水土,一定會(huì)生疾病。這幾項(xiàng)都是用兵的禁忌,而曹操卻都貿(mào)然實(shí)行。將軍捉拿曹操,應(yīng)當(dāng)正在今天。我周瑜請(qǐng)求率領(lǐng)幾萬(wàn)精兵,進(jìn)駐夏口,保證替將軍打敗他!”孫權(quán)說(shuō):“老賊想廢除漢朝自立為帝(已經(jīng))很久了,只是顧忌袁紹、袁術(shù)、呂布、劉表與我罷了;現(xiàn)在那幾個(gè)雄杰已被消滅,只有我還存在。我和老賊勢(shì)不兩立,你說(shuō)應(yīng)當(dāng)迎戰(zhàn),很合我的心意。這是蒼天把你交給我啊!庇谑前蔚犊硵嗝媲胺抛嗾碌淖雷,說(shuō):“各位文武官員,敢有再說(shuō)應(yīng)當(dāng)迎順曹操的,就和這奏案一樣!”于是散會(huì)。
時(shí)周瑜受使至番陽(yáng),肅勸權(quán)召瑜還。瑜至,謂權(quán)曰:“操雖托名漢相,其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才,兼仗父兄之烈,割據(jù)江東,地方數(shù)千里,兵精足用,英雄樂(lè)業(yè),當(dāng)橫行天下,為漢家除殘去穢;況操自送死,而可迎之邪?請(qǐng)為將軍籌之。今北土未平,馬超、韓遂尚在關(guān)西,為操后患;而操舍鞍馬,仗舟楫,與吳、越爭(zhēng)衡。今又盛寒,馬無(wú)稿草。驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間,不習(xí)水土,必生疾病。此數(shù)者用兵之患也,而操皆冒行之。將軍禽操,宜在今日。瑜請(qǐng)得精兵數(shù)萬(wàn)人,進(jìn)住夏口,保為將軍破之!”權(quán)曰:“老賊欲廢漢自立久矣,徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳;今數(shù)雄已滅,惟孤尚存。孤與老賊勢(shì)不兩立,君言當(dāng)擊,甚與孤合,此天以君授孤也。”因拔刀斫前秦案,曰:“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者,與此案同!”乃罷會(huì)。
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這天夜里,周瑜又去見(jiàn)孫權(quán)說(shuō):“眾人只見(jiàn)曹操信上說(shuō)水軍、步兵八十萬(wàn)而個(gè)個(gè)害怕,不再考慮它的真假,便發(fā)出投降的議論,是很沒(méi)道理的。現(xiàn)在按實(shí)際情況查核,他所率領(lǐng)的中原軍隊(duì)不過(guò)十五六萬(wàn),而且早已疲憊;所得到的劉表的軍隊(duì),最多七八萬(wàn)罷了,而且都三心二意。用疲憊染病的士兵控制三心二意的軍隊(duì),人數(shù)雖多,也很不值得畏懼。我只要有精兵五萬(wàn),已經(jīng)足夠制服它,希望將軍不要憂慮!”孫權(quán)撫摸著周瑜的背說(shuō):“公瑾,您說(shuō)到這里,很合我的心意。子布、元表等人只顧妻子兒女,夾雜著個(gè)人的打算,很讓我失望;只有您和子敬與我一致,這是蒼天讓你二人輔助我啊!五萬(wàn)兵難在倉(cāng)猝之集合起來(lái),已選好三萬(wàn)人,船只、糧草、戰(zhàn)斗用具都已辦齊。你與子敬、程公就先行出發(fā),我會(huì)繼續(xù)派出軍隊(duì),多多裝載物資、糧食,作您的后援。您能對(duì)付曹操就同他決戰(zhàn),倘若萬(wàn)一戰(zhàn)事不利,就撤回到我這里,我當(dāng)和孟德決一死戰(zhàn)。”于是任命周瑜、程普為正、副統(tǒng)帥,率兵與劉備同力迎戰(zhàn)曹操;任命魯肅為贊軍校尉,協(xié)助計(jì)劃作戰(zhàn)的策略。
是夜,瑜復(fù)見(jiàn)權(quán)曰:“諸人徒見(jiàn)操書(shū)言水步八十萬(wàn)而各恐懾,不復(fù)料其虛實(shí),便開(kāi)此議,甚無(wú)謂也。今以實(shí)校之,彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn),且已久疲;所得表眾亦極七八萬(wàn)耳,尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾,眾數(shù)雖多,甚未足畏。瑜得精兵五萬(wàn),自足制之,愿將軍勿慮!”權(quán)撫其背曰:“公瑾,卿言至此,甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子,挾持私慮,深失所望;獨(dú)卿與子敬與孤同耳,此天以卿二人贊孤也!五萬(wàn)兵難卒合,已選三萬(wàn)人,船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā),孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾,多載資糧,為卿后援。卿能辦之者誠(chéng)決,邂逅不如意,便還就孤,孤當(dāng)與孟德決之。”遂以周瑜、程普為左右督,將兵與備并力逆操;以魯肅為贊軍校尉,助畫(huà)方略。
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。▽O、劉聯(lián)軍)進(jìn)軍,與曹操(的軍隊(duì))在赤壁相遇。
進(jìn),與操遇于赤壁。
這時(shí)曹操軍中的士兵們已經(jīng)有流行病,剛一交戰(zhàn),曹操的軍隊(duì)(就)失利,(曹操)率軍退到江北駐扎。周瑜的軍隊(duì)駐扎在南岸,周瑜部下的將領(lǐng)黃蓋說(shuō):“現(xiàn)在敵多我少,很難同(他們)持久對(duì)峙。曹操的軍隊(duì)正好把戰(zhàn)船連接起來(lái),首尾相接,可用火燒來(lái)打退他們!庇谑钦{(diào)撥十只大小戰(zhàn)船,裝滿干葦和枯柴,在里面灌上油,外面用帷帳包裹,上面樹(shù)起旗幟,預(yù)備好輕快小船,系在戰(zhàn)船的尾部。先送信給曹操,假稱要投降。這時(shí)東南風(fēng)來(lái)勢(shì)很急,黃蓋把十只戰(zhàn)船排在最前頭,(到)江中掛起船帆,其余船只都依次前進(jìn)。曹操軍中的將領(lǐng)、士兵都走出營(yíng)房站在那里觀看,指著說(shuō)黃蓋前來(lái)投降。離曹操軍隊(duì)二里多遠(yuǎn)時(shí),(各船)同時(shí)點(diǎn)起火來(lái),火勢(shì)很旺,風(fēng)勢(shì)很猛,船只往來(lái)象箭一樣,把曹操的戰(zhàn)船全部燒著,并蔓延到岸上軍營(yíng)。霎時(shí)間,煙火滿天,人馬燒死的、淹死的很多。周瑜等率領(lǐng)著輕裝的精兵跟在他們后面,擂鼓震天,曹操的軍隊(duì)徹底潰散了。曹操帶領(lǐng)軍隊(duì)從華容道步行逃跑,遇上泥濘的道路,道路不能通行,天又(刮起)大風(fēng),就命疲弱的士兵都去背草填路,騎兵才得以通過(guò)。疲弱的士兵被騎兵踐踏,陷在泥中,死的很多。劉備、周瑜水陸一齊前進(jìn),追擊曹操到了南郡。這時(shí),曹操的軍隊(duì)饑餓、瘟疫交加,死了將近大半。曹操于是留下征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃把守江陵,折沖將軍樂(lè)進(jìn)把守襄陽(yáng),(自己)率領(lǐng)(其余)的軍隊(duì)退回北方。
時(shí)操軍眾已有疾疫,初一交戰(zhàn),操軍不利,引次江北。瑜等在南岸,瑜部將黃蓋曰:“今寇眾我寡,難與持久。操軍方連船艦,首尾相接,可燒而走也!蹦巳∶蓻_斗艦十艘,載燥荻枯柴,灌油其中,裹以帷幕,上建旌旗,豫備走舸,系于其尾。先以書(shū)遺操,詐云欲降。時(shí)東南風(fēng)急,蓋以十艦最著前,中江舉帆,余船以次俱進(jìn)。操軍吏士皆出營(yíng)立觀,指言蓋降。去北軍二里余,同時(shí)發(fā)火,火烈風(fēng)猛,船往如箭,燒盡北船,延及岸上營(yíng)落。頃之,煙炎張?zhí),人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后,雷鼓大震,北軍大壞,操引軍從華容道步走,遇泥濘,道不通,天又大風(fēng),悉使羸兵負(fù)草填之,騎乃得過(guò)。羸兵為人馬所蹈藉,陷泥中,死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進(jìn),追操至南郡。時(shí)操軍兼以饑疫,死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵,折沖將軍樂(lè)進(jìn)守襄陽(yáng),引軍北還。
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇2
一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課生字,掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。 2.理解課文內(nèi)容,懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p> 4.有感情地朗讀課文。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。 二、學(xué)法引導(dǎo) (一)教師教法 教學(xué)本課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直奔重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,用作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí),有順序地介紹本文,并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。 (二)學(xué)生學(xué)法 小組合作自學(xué)探究,通過(guò)讀、思、講、議等方法,理解課文內(nèi)容。 三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法 (一)重點(diǎn) 了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因;理清“火攻”一段的順序,學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p> (二)難點(diǎn) 理清“火攻”全過(guò)程的順序。 (三)疑點(diǎn) 曹操該不該輸?為什么? (四)解決辦法 教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn),通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班交流,使學(xué)生暢所欲言,闡明觀點(diǎn),求得最佳理解效果。 五、教學(xué)步驟 第一課時(shí) (一)揭示課題,鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū) 同學(xué)們,最近班上哪些同學(xué)寫(xiě)字有進(jìn)步? 請(qǐng)一名代表,把課題寫(xiě)在黑板上。 。ò鍟(shū):17赤壁之戰(zhàn)) (二)初讀課文,整體感知 1.圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想,課文會(huì)寫(xiě)一些什么內(nèi)容? (學(xué)生可能提出:交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)?他們都是干什么的?為什么交戰(zhàn)?交戰(zhàn)結(jié)果怎樣?等) 2.激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)。 教師導(dǎo)語(yǔ):我們先把課文讀一遍。怎么讀呢?自由選擇,當(dāng)讀到你愿意讀的段落時(shí),可站起來(lái)讀。(讀后,了解讀的情況并表?yè)P(yáng)多讀的同學(xué)。) (三)了解“認(rèn)識(shí)起點(diǎn)”,據(jù)實(shí)施教 1.直接了解,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 教師設(shè)問(wèn):學(xué)這篇課文前,有誰(shuí)了解“赤壁之戰(zhàn)”?你是通過(guò)什么知道的? 2.設(shè)計(jì)情境,展現(xiàn)已知。 教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像。 啟發(fā)學(xué)生:誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像,把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹? 。▽W(xué)生可以按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序介紹;也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。) (四)再讀課文 思考:課文講了一件什么事?先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)了什么? 1.學(xué)生自由讀。 2.交流回答。 (五)作業(yè) 1.熟讀課文。 2.書(shū)寫(xiě)生字詞。 第二課時(shí) (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文講了一件什么事?是按什么順序?qū)懙模?/p> (二)激勵(lì)學(xué)生深究,深入剖析 1.利用興趣,直入重點(diǎn)。 教師詢問(wèn):讀課文的時(shí)候,你們最感興趣的是哪一部分? 。ǜ鶕(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解,一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中找到這一部分,明確閱讀范圍。) 2.分組活動(dòng),自學(xué)探究。 教師啟發(fā):“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分,找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招?并說(shuō)出原因。 3.全班交流,各抒己見(jiàn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合,使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 4.練習(xí)概括,自由創(chuàng)作。 。╨)聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,我知道了火攻的每一步都是很精彩的,缺了哪一步都不行,這么好的計(jì)策,愿意記住嗎?怎么做才容易記呢?(學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。) 。2)讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭,自由組成創(chuàng)作編寫(xiě)小組進(jìn)行活動(dòng)。 。3)交流匯報(bào),互相啟發(fā)。 (學(xué)生口頭交流后,教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫(xiě)在黑板上。) 。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 (三)升華認(rèn)識(shí),深化思想 1.教師啟發(fā):周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人,這叫什么?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):以少勝多) 2.提出問(wèn)題,引發(fā)辯論。 教師:你們認(rèn)為曹操該不該輸?為什么?請(qǐng)大家展開(kāi)辯論。 辯論后,教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸,卻輸了?周瑜一方不可能贏,卻贏了? (四)積累詞語(yǔ),欣賞佳句 1.積累詞語(yǔ)。 這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役,其中運(yùn)用了不少成語(yǔ),咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好?同桌合作,找一找,寫(xiě)一寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得多。 啟發(fā)學(xué)生:除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ),也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。(得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái)、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。) 2.欣賞佳句。 讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子,說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。 (五)總結(jié) 通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你受到什么啟發(fā)?(一失足而成千古恨;勝敗就在轉(zhuǎn)眼間,遇事要多動(dòng)腦,多思考,多分析。) 赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心,環(huán)環(huán)相扣,一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái),以后我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中也要注意按一定順序?qū),這樣文章才會(huì)條理清楚。 (六)布置作業(yè) 以下兩題任選一題完成 1.復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽(tīng)。 2.課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事,并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。 之四 鍋爐小學(xué) 李春穎 一、教學(xué)目標(biāo) 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字,掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。 2.理解課文內(nèi)容,懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p> 4.有感情地朗讀課文。 (二)能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。 。ㄈ┑掠繕(biāo) 學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。 二、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法 。ㄒ唬┲攸c(diǎn) 了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因;理清“火攻”一段的順序,學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p> 。ǘ╇y點(diǎn) 理清“火攻”全過(guò)程的順序。 。ㄈ┮牲c(diǎn) 曹操該不該輸?為什么? (四)解決辦法 教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn),通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。 三、教學(xué)步驟 一、了解“認(rèn)識(shí)起點(diǎn)”,據(jù)實(shí)施教 設(shè)計(jì)情境,展現(xiàn)已知。 教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像。 啟發(fā)學(xué)生:誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像,把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹? 。▽W(xué)生可以按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序介紹;也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。) 二、再讀課文,激勵(lì)學(xué)生深究,深入剖析 1.利用興趣,直入重點(diǎn)。 教師詢問(wèn):讀課文的時(shí)候,你們最感興趣的是哪一部分? 。ǜ鶕(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解,一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中找到這一部分,明確閱讀范圍。) 2.分組活動(dòng),自學(xué)探究。 教師啟發(fā):“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分,找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招?并說(shuō)出原因。 3.全班交流,各抒己見(jiàn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合,使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 4.練習(xí)概括,自由創(chuàng)作。 (l)聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,我知道了火攻的每一步都是很精彩的,缺了哪一步都不行,這么好的計(jì)策,愿意記住嗎?怎么做才容易記呢?(學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。) (2)讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭,自由組成創(chuàng)作編寫(xiě)小組進(jìn)行活動(dòng)。 (3)交流匯報(bào),互相啟發(fā)。 。▽W(xué)生口頭交流后,教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫(xiě)在黑板上。) (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 。ㄈ┥A認(rèn)識(shí),深化思想 1.教師啟發(fā):周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人,這叫什么?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):以少勝多) 2.提出問(wèn)題,引發(fā)辯論。 教師:你們認(rèn)為曹操該不該輸?為什么?請(qǐng)大家展開(kāi)辯論。 辯論后,教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸,卻輸了?周瑜一方不可能贏,卻贏了? 。ㄋ模┓e累詞語(yǔ),欣賞佳句 1.積累詞語(yǔ)。 這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役,其中運(yùn)用了不少成語(yǔ),咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好?同桌合作,找一找,寫(xiě)一寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得多。 啟發(fā)學(xué)生:除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ),也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。(得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái) ⑷f(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。) 2.欣賞佳句。 讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子,說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。 (五)總結(jié) 通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你受到什么啟發(fā)?(一失足而成千古恨;勝敗就在轉(zhuǎn)眼間,遇事要多動(dòng)腦,多思考,多分析。) 赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心,環(huán)環(huán)相扣,一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái),以后我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中也要注意按一定順序?qū)懀@樣文章才會(huì)條理清楚。 (六)布置作業(yè) 以下兩題任選一題完成 1.復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽(tīng)。 2.課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事,并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。 一、教學(xué)目的: 1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、理清課文的條理,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ,學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。 二、教學(xué)重點(diǎn): 利用動(dòng)手操作的方法,了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,并從中悟出雙方勝與負(fù)的根本原因。 三、教學(xué)難點(diǎn) : 使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢(shì)的角度來(lái)看,應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利,從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)的統(tǒng)一。 四、課前準(zhǔn)備: 學(xué)生在課前四人為一組,自疊紙船。 五、教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 : 。ㄒ唬┙忸}引趣,導(dǎo)入 新課。 1、解題。 (1)請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》 。2)“赤壁”是地名,你能否把題目變成一句話。 。ㄔ诔啾谶M(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)役。) 。3)請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。 。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn),周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。) 2、從課文入手,概括主要內(nèi)容: 。1)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí) ,雙方的力量對(duì)比如何? (東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,雙方力量對(duì)比懸殊。) 。2)這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役? 。ㄒ陨賱俣啵 (3)把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。 。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn),東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,結(jié)果周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。) (4)出示寫(xiě)有上面這段話的幻燈片。 問(wèn):大家看,這段話與這篇課文有什么關(guān)系? (本文的主要內(nèi)容) 。5)作為本課的主要內(nèi)容,你覺(jué)得它還缺點(diǎn)什么? 。|吳周瑜是如何取勝的?) 。6)那么東吳是如何取勝的呢? 。ㄓ没鸸ゴ驍〔懿俚。) 。7)把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。 出示第二章幻燈片:] 。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn),東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,周瑜用火攻打敗曹操,。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。)。8)請(qǐng)大家回想一下,我們是從什么入手來(lái)概括課文的? (課題) (9)今后在閱讀寫(xiě)事的文章時(shí),可以從課題入手,用提問(wèn)題的方法,逐一加入六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)來(lái)概括主要內(nèi)容。 。ǘ⒎治鰱|吳取勝的原因在于知己知彼,充分利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。(動(dòng)手操作) 1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)? 學(xué)生回答,教師板書(shū): 周瑜 曹操 黃蓋詐降 驕傲輕敵 乘風(fēng)攻敵 信以為真 火燒曹營(yíng) 死傷無(wú)數(shù) 追兵掩殺 丟盔棄甲 2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信?(從信中分析) 3、請(qǐng)大家齊讀第26頁(yè)第一自然段的第二句話。 4、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功? 5、充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢?——知彼(板書(shū)知己知彼) 6、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻? 。1)四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的? 。2)在演示的同時(shí)思考:東吳都利用了哪些有利的條件,又避免了哪些不利之處? 。3)教師深入到小組中參與討論。 東南風(fēng)——天時(shí) 曹操的人馬駐扎在西北方向,東南風(fēng)把火吹向西北——地利 曹軍鐵鎖連船易于火攻 東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短 歸納板書(shū):利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 7、大家再來(lái)讀第三自然段黃蓋的分析,你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)? 。ㄈl(fā)散思維,學(xué)習(xí)用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰(zhàn)。 1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面,此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二年,才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。 請(qǐng)問(wèn):赤壁一戰(zhàn),你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好? (學(xué)生自由討論、發(fā)言) 。1)曹操勝了好 (2)東吳勝了好 。3)誰(shuí)勝了也不好,都是老百姓遭殃。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)歸納: 第一種觀點(diǎn)正確,曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。 第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā),保住了一方平安,卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)!〉谌N觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的,長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害。 2、不少同學(xué)喜歡玩電腦游戲,其中就有《三國(guó)演義》的游戲,今天就請(qǐng)你用紙船來(lái)做一下游戲,曹操如何才能取勝? 學(xué)生動(dòng)手演示:拆開(kāi)紙船,利用西北風(fēng),分路進(jìn)攻,發(fā)揮人多的優(yōu)勢(shì)。 4、教師歸納總結(jié):曹操要想取勝,根本原因還是要做到“知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。”這是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。 (四)、結(jié)課激趣,引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀 七十二年后,西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn),做到了知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短,所以順江而下直搗金陵,滅掉東吳,完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一下。 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)會(huì)按照提示語(yǔ)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 2. 初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求縮寫(xiě)課文的有關(guān)段落。 3. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。 4. 懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利要知已知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 5. 引導(dǎo)課外延伸,嘗試開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)難點(diǎn): 1. 按提示要求簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 2. 領(lǐng)悟戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的啟示,體會(huì)課文安排材料之匠心。 課時(shí)安排:3課時(shí) 第一課時(shí):簡(jiǎn)介時(shí)代背景,初讀課文,學(xué)習(xí)1-4自然段,初步掌握單元提示的要求進(jìn)行簡(jiǎn)要地復(fù)述。 第二課時(shí):再現(xiàn)黃蓋計(jì)策,并作簡(jiǎn)要復(fù)述,對(duì)照讀懂5-11自然段,體會(huì)計(jì)策之妙,領(lǐng)悟故事給我們的啟示。 第三課時(shí):進(jìn)行單元重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練,能簡(jiǎn)要地復(fù)全文,并縮寫(xiě)部分課文。 教學(xué)模式:“自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索”課堂教學(xué)模式 教師: 引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)─→探索討論─→激勵(lì)參與─→求異探新 探索問(wèn)題 目標(biāo)指向 適時(shí)點(diǎn)撥 拓展延伸 學(xué)生: 引發(fā)思考─→探索討論─→自主學(xué)習(xí)─→自我評(píng)價(jià) 質(zhì)疑問(wèn)難 明確指向 解決問(wèn)題 鞏固延伸 教學(xué)過(guò)程: 一、學(xué)習(xí)回顧,質(zhì)疑導(dǎo)入 二、讀關(guān)鍵句,目標(biāo)定位 周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意,可是這一仗怎么打,還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了向周瑜說(shuō)了一遍。周瑜聽(tīng)了非常滿意,叫他就這么辦。 。ㄗx了這段話后你有什么問(wèn)題?) 三、學(xué)習(xí)5—11自然段,探究計(jì)策內(nèi)容 1、 自讀課文5—11自然段 要求:邊讀邊想,有必要還可以動(dòng)筆劃劃,做做記號(hào) 形式:個(gè)人─→小組 2、 交流“計(jì)策的具體內(nèi)容”(要點(diǎn)略) 3、 再讀關(guān)鍵句,體會(huì)課文安排材料之巧妙 四、再讀5—11自然段,體會(huì)計(jì)策之“妙”之“周到” 1、 從實(shí)戰(zhàn)效果的角度,你對(duì)黃蓋的計(jì)策作怎樣的評(píng)價(jià)? 2、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文5—11自然段,找找有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)計(jì)策中 的哪一點(diǎn)想得十分巧妙,安排得十分周到? (自讀、小組討論) 3、 交流,結(jié)合朗讀(要點(diǎn)略) 五、總結(jié),探究啟示 1、 東吳3萬(wàn)人為什么能打敗曹軍80 萬(wàn)人? 2、 擁有80萬(wàn)大軍的曹軍為什么會(huì)遭到如此的慘。 六、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí) 附板書(shū): 19、赤壁之戰(zhàn) 曹(驕傲)(80萬(wàn)) __________________________ 知已知彼 寫(xiě)詐降信 揚(yáng)長(zhǎng)避短 智 東南風(fēng) 利用天利地利 備引火材料(遮) 小船 大軍隨后 __________________________ 東吳(3萬(wàn)) (嘉興市教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)分會(huì)研究活動(dòng)開(kāi)課教案) 之二 王麗萍 教學(xué)目標(biāo): 1、查閱資料,對(duì)課文的時(shí)代背景有個(gè)了解,學(xué)會(huì)自學(xué)。 2、 初步學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解26個(gè)新詞語(yǔ)的意思。 3、 初步讀懂課文,理清思路。 4、 分段,學(xué)懂一、二兩段。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):理解課文,抓住課文的主要內(nèi)容理解課文課文。 教學(xué)難點(diǎn):赤壁之戰(zhàn)雙方的形式,采取火攻的原因。 教學(xué)課時(shí):3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,知道周瑜在赤壁,以3萬(wàn)兵力打敗80萬(wàn)曹軍。 2、學(xué)習(xí)課文生字、新詞,學(xué)習(xí)課文第一、二段。 3、理清課文思路,分清段落。 教學(xué)過(guò)程: 一、揭提導(dǎo)入 1、 播放歌曲:“滾滾長(zhǎng)江東逝去,浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅……! 2、 這幾句是我國(guó)哪一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)最開(kāi)頭的幾句詞?《三國(guó)演義》。 3、 《三國(guó)演義》大家都不陌生,同學(xué)都看過(guò)電視,并課前查閱過(guò)許多資料,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解到的一些《三國(guó)演義》的知識(shí),如時(shí)代背景,主要人物都可以。 4、 學(xué)生上來(lái)介紹。 師:今天我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》就是根據(jù)這部我國(guó)著名的小說(shuō)中的第49、50回的章節(jié)改變過(guò)來(lái)的。 二、初讀課文,了解大意。 1、自學(xué)要求:(1)、自讀課文,劃出不理解的字、詞、句作好標(biāo)記。 。2)、通讀課文,哪些一學(xué)懂了?哪些不理解? 2、交流自學(xué)情況,學(xué)生提出不理解的問(wèn)題,有些暫不解答,以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。 可能有的學(xué)生要提出以下問(wèn)題: 。1) 曹操有很強(qiáng)的實(shí)力,為什么會(huì)敗給周瑜? (2) 曹操是一個(gè)很聰明的將領(lǐng),他能想出把戰(zhàn)船連起來(lái)對(duì)付東吳,為什么就沒(méi)有覺(jué)察出東吳的計(jì)策? 。3) 戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么?……(讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)在黑板上) 三、討論分段,瀝青課文條理。 1、 再讀課文,課文按什么來(lái)寫(xiě)得?可分幾段,說(shuō)明理由。 四、深入學(xué)習(xí),理解第一段。 1、 自學(xué)互學(xué),討論思考。 自讀,齊讀,抓住哪些詞句,讀懂了什么?哪些不理解的? 2、 交流出示句子:東吳的周瑜調(diào)兵遣將,駐在赤壁,同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。理解“調(diào)兵遣將”和“隔江相對(duì)”并按照地圖標(biāo)出方向規(guī)定,畫(huà)出曹、周兩軍對(duì)陣的示意圖。(通過(guò)畫(huà)圖直觀了解兩軍的地理位置,幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學(xué)生到黑板上話示意圖。) 板書(shū):隔江相對(duì) 3、 讀,這段主要告訴我們什么? 五、深入學(xué)習(xí),理解第二段。 曹操早已對(duì)江南的東吳虎視眈眈,蓄謀已久,這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟,終于挑起了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。 1、 自學(xué)第二段,,你讀懂了哪些詞句? 2、 檢查自學(xué)情況。 思考:周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意? 出示句子:(1)周瑜說(shuō):“曹軍80萬(wàn),我軍才3萬(wàn),相差太遠(yuǎn)了。跟他們長(zhǎng)期相持下去,對(duì)我們沒(méi)有好處。我看他們船尾接船頭,船頭接船尾,把船連在一起,只要用火攻,他們想逃也逃不了!卑鍟(shū):80萬(wàn)3萬(wàn) (2)曹操的兵都是北方人,坐不慣船,可是要渡過(guò)大江,非坐船不可。 A、 理解“非……不可”表示的意思是什么?(必須) B、 坐不慣船,卻還要坐船,曹操是怎樣解決這個(gè)矛盾的?(連接戰(zhàn)船) C、 書(shū)上是怎樣寫(xiě)曹操兵士連戰(zhàn)船的? D、 如有錄象,就看一下連船后戰(zhàn)船是怎樣的及曹操當(dāng)時(shí)的表情說(shuō)話的語(yǔ)氣,然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。(可以看出曹操很傲慢,輕敵,不可一世) “火攻“是東吳將領(lǐng)黃蓋分析形勢(shì)后,精心制定的,(板書(shū):火攻)可是周瑜說(shuō)這一仗怎么大還得想個(gè)計(jì)策這說(shuō)明什么?(周瑜對(duì)問(wèn)題考慮得很周到)。 2、 讀課文這段重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(戰(zhàn)斗準(zhǔn)備) 六:教師小結(jié):這節(jié)課我們同學(xué)通過(guò)自查資料掌握了許多《三國(guó)演義》中的人物及內(nèi)容。為我們學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)文時(shí),我們主要是同學(xué)自學(xué),討論,抓住課文中的重點(diǎn)詞句,從整體到局部理解了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課我們還具體學(xué)習(xí)文章最精彩的部分,周瑜和黃蓋如何實(shí)施他們的“火攻”計(jì)劃的,而曹操又是如何失策的。 七:作業(yè) 1、熟讀課文。 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 目的要求 1、理解課文內(nèi)容,懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時(shí)地利、揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、理清課文條理,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p> 3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 了解東吳以少勝多的原因。 教學(xué)難點(diǎn) 了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。 教具學(xué)具 鵬博士軟件 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容,提示課題。 1、同學(xué)們,今天我們進(jìn)入了一組新的課文學(xué)習(xí),在這組課文中,我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,要了解哪些學(xué)習(xí)方法呢,導(dǎo)讀中明確告訴了我們。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀導(dǎo)讀,同學(xué)們想導(dǎo)讀給我們這組的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。 2、我們首先要學(xué)習(xí)的一篇課文是《赤壁之戰(zhàn)》。赤壁是在今天湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載,東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了曹操的八十萬(wàn)軍隊(duì),孫權(quán)是怎樣打敗曹操的,他為什么能打敗曹操,學(xué)習(xí)了課文你就能夠知道。 二、檢查預(yù)習(xí)。 1、多媒體顯示自制幻燈片,檢查生字讀音。 2、指名按自然段讀課文。 3、鵬博士顯示問(wèn)題:赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在什么時(shí)候?交戰(zhàn)雙方是哪些人?戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么?結(jié)果如何? 4、提出不懂的問(wèn)題。 三、給課文分段。 1、默讀課文,想想赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò),開(kāi)始怎樣,后來(lái)怎樣,結(jié)果怎樣,然后給課文分段。 2、討論分段。 四、學(xué)習(xí)第一段。 1、指名讀第一段,讀后同學(xué)評(píng)議。 2、“調(diào)兵遣將”是什么意思?周瑜為什么要調(diào)兵遣將? 3、“隔江相對(duì)”怎樣理解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 4、說(shuō)說(shuō)這段話講了什么。 五、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、指名讀第二段。讀后同學(xué)評(píng)議。 2、周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意? 3、說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。 六、朗讀課文一、二段。 七、布置作業(yè):預(yù)習(xí)課文第三段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意?請(qǐng)同學(xué)們用自己話說(shuō)一說(shuō)。 2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計(jì)策打好火攻這一仗的? 二、學(xué)習(xí)課文第三段。 1、指名朗讀第三段,讀后同學(xué)評(píng)議。 2、火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的?學(xué)生默讀五、六、七自然段。討論理解: 。1)文中幾次提到“東南風(fēng)”?為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)火攻? 。2)從哪里看出“曹操只道是黃蓋來(lái)投降,而沒(méi)有準(zhǔn)備”? (3)黃蓋是怎樣接近曹軍的? 。4)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容用自己話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的? 3、火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?引導(dǎo)學(xué)生默讀課文八、九自然段,著重理解風(fēng)和火的關(guān)系。 4、顯示圖片,讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面體會(huì)兇猛的火攻場(chǎng)面。 5、火攻這一仗的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第十、十一自然段,討論理解: (1)“鑼鼓震天”是什么意思?“丟盔棄甲”是什么意思、 。2)曹操為什么要逃跑? 四、朗讀課文。 五、布置作業(yè):熟讀課文。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程。 這節(jié)課我們要進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容,了解課文的記敘順序。 二、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p> 1、啟發(fā)談話:要想把事情講得清楚明白,要按一定的順序來(lái)講。對(duì)于赤壁之戰(zhàn),課文是按照什么順序記敘的呢? 2、赤壁一戰(zhàn)的起因是什么?雙方是怎樣準(zhǔn)備的?經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記本,按這個(gè)順序列出提綱。 三、概括課文的中心思想。 1、在赤壁之戰(zhàn)中,東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍,為什么會(huì)有這樣的結(jié)局? 這以少勝多的原因什么? 2、學(xué)生默讀課文,思考后討論。 四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 五、學(xué)習(xí)鞏固生字。 六、布置作業(yè):預(yù)習(xí)《飛奪瀘定橋》。 板書(shū)設(shè)計(jì): 15 赤壁之戰(zhàn) 起因 戰(zhàn)前準(zhǔn)備 經(jīng)過(guò)結(jié)果 曹軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝 隔江相對(duì) 獻(xiàn)計(jì)火攻 寫(xiě)信詐降-草船沖寨-火燒戰(zhàn)船-乘勝追擊 執(zhí)教:蔣亞明 一、教學(xué)目的: 1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、理清課文的條理,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn),學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。 二、教學(xué)重點(diǎn): 懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 三、教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢(shì)的角度來(lái)看,應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利,從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)的統(tǒng)一。 四、課前準(zhǔn)備: 學(xué)生閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》故事集 五、教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程: 。ㄒ唬┙忸}引趣,導(dǎo)入新課。 1、解題。 。1)請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》 。2)“赤壁”是地名,你能否把題目變成一句話。 (在赤壁進(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)役。) 。3)請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。 。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn),周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。) 2、從課文入手,概括主要內(nèi)容: 。1)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí),雙方的力量對(duì)比如何?(能否用課文中的比方告訴對(duì)方) 東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,雙方力量對(duì)比懸殊。 。u蛋-----碰(擊)------------------------石頭) 。2)這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役? 。ㄒ陨賱俣啵 (3)把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。 。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn),東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,結(jié)果周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。) 。4)出示寫(xiě)有上面這段話的幻燈片。 問(wèn):大家看,這段話與這篇課文有什么關(guān)系? 。ū疚牡闹饕獌(nèi)容) 。5)作為本課的主要內(nèi)容,你覺(jué)得它還缺點(diǎn)什么? 。|吳周瑜是如何取勝的?) (6)那么東吳是如何取勝的呢? 。ㄓ没鸸ゴ驍〔懿俚。) 。7)把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。 出示第二章幻燈片:] 。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn),東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,周瑜用火攻打敗曹操,。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。) 。8)請(qǐng)大家回想一下,我們是從什么入手來(lái)概括課文的?(課題) 。9)今后在閱讀寫(xiě)事的文章時(shí),可以從課題入手,用提問(wèn)題的方法,逐一加入六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)來(lái)概括主要內(nèi)容。 。10)進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述 。ǘ⒎治鰱|吳取勝的原因在于先發(fā)制人、知己知彼,充分利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短!拘〗M討論】 1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)? 周瑜曹操 黃蓋詐降驕傲輕敵 乘風(fēng)攻敵信以為真 火燒曹營(yíng)死傷無(wú)數(shù) 追兵掩殺丟盔棄甲 2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信?(從信中分析) 3、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功? 4、充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢?——知彼(板書(shū)知己知彼) 5、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻? 。1)四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的? 。2)在演示的同時(shí)思考:東吳都利用了哪些有利的條件,又避免了哪些不利之處? 。3)教師深入到小組中參與討論。 東南風(fēng)——天時(shí) 曹操的人馬駐扎在西北方向,東南風(fēng)把火吹向西北——地利 曹軍鐵鎖連船易于火攻 東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短 歸納板書(shū):利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 7、大家再來(lái)讀第三自然段黃蓋的分析,你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)? 。ㄈ、發(fā)散思維,學(xué)習(xí)用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰(zhàn)。 1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面,此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二年,才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。 請(qǐng)問(wèn):赤壁一戰(zhàn),你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好? (學(xué)生自由討論、發(fā)言) (1)曹操勝了好 。2)東吳勝了好 (3)誰(shuí)勝了也不好,都是老百姓遭殃。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)歸納: 第一種觀點(diǎn)正確,曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。 第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā),保住了一方平安,卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的,長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。 2、教師歸納總結(jié):曹操要想取勝,根本原因還是要做到“知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短!边@是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。 。ㄋ模⒔Y(jié)課激趣,引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀 七十二年后,西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn),做到了知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短,所以順江而下直搗金陵,滅掉東吳,完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一 七、對(duì)教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說(shuō)明: 。ㄒ唬┍竟(jié)課是我校在面向全校舉行的交流性上課,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),要達(dá)到三個(gè)目的: 1、在看板書(shū)討論中,(課前看課件)使學(xué)生懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是先發(fā)制人、知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、理清課文的條理,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。(特別是“火攻”的三步驟。) 3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn),學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。(具體落實(shí)在:請(qǐng)問(wèn)赤壁一戰(zhàn),你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好?) (學(xué)生自由討論、發(fā)言) 。1)曹操勝了好 (2)東吳勝了好 。3)誰(shuí)勝了也不好,都是老百姓遭殃。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)歸納: 第一種觀點(diǎn)正確,曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。 第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā),保住了一方平安,卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的,長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。 。ǘ橥瓿梢陨夏康模以诮虒W(xué)中注意做到以下幾點(diǎn): 1、發(fā)揮學(xué)生的主體地位,人人參與,以達(dá)到人人動(dòng)腦思考的效果;并面對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際,教師的主導(dǎo)作用不可忽視。 2、打破課堂常規(guī),采用四人一組,圍桌而做的方式,以利于學(xué)生討論,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍。 3、提出“你希望誰(shuí)獲勝”這一新穎的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,促使其積極思考,從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去看待歷史。 4、教師及時(shí)借閱《三國(guó)演義》,增強(qiáng)文化基奠。課上激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣,課后對(duì)古典小說(shuō)的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。 馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 2003、1、19 一、教學(xué)目的: 1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、理清課文的條理,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。 3、 培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ,學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。 二、 教學(xué)重點(diǎn): 懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 三、教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢(shì)的角度來(lái)看,應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利,從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)的統(tǒng)一。 四、課前準(zhǔn)備: 學(xué)生閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》故事集 五、教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程: 。ㄒ唬┙忸}引趣,導(dǎo)入新課。 1、 解題。 。1)請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》 。2)“赤壁”是地名,你能否把題目變成一句話。 。ㄔ诔啾谶M(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)役。) 。3) 請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。 (東漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn),周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。) 2、 從課文入手,概括主要內(nèi)容: (1)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí) ,雙方的力量對(duì)比如何?(能否用課文中的比方告訴對(duì)方) 東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,雙方力量對(duì)比懸殊。 。u蛋-----碰(擊)------------------------石頭) 。2) 這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役? (以少勝多) 。3) 把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。 。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn),東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,結(jié)果周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。) 。4) 出示寫(xiě)有上面這段話的幻燈片。 問(wèn):大家看,這段話與這篇課文有什么關(guān)系? 。ū疚牡闹饕獌(nèi)容) 。5) 作為本課的主要內(nèi)容,你覺(jué)得它還缺點(diǎn)什么? 。|吳周瑜是如何取勝的?) (6)那么東吳是如何取勝的呢? 。ㄓ没鸸ゴ驍〔懿俚。) 。7) 把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。 出示第二章幻燈片:] 。|漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn),東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,周瑜用火攻打敗曹操,。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。) 。8)請(qǐng)大家回想一下,我們是從什么入手來(lái)概括課文的? (課題) 。9)今后在閱讀寫(xiě)事的文章時(shí),可以從課題入手,用提問(wèn)題的方法,逐一加入六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)來(lái)概括主要內(nèi)容。 。10)進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述 (二)、分析東吳取勝的原因在于先發(fā)制人、知己知彼,充分利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短!拘〗M討論】 1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)? 周瑜 曹操 黃蓋詐降 驕傲輕敵 乘風(fēng)攻敵 信以為真 火燒曹營(yíng) 死傷無(wú)數(shù) 追兵掩殺 丟盔棄甲 2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信?(從信中分析) 3、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功? 4、 充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢?——知彼(板書(shū)知己知彼) 5、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻? 。1) 四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的? 。2) 在演示的同時(shí)思考:東吳都利用了哪些有利的條件,又避免了哪些不利之處? 。3) 教師深入到小組中參與討論。 東南風(fēng)——天時(shí) 曹操的人馬駐扎在西北方向,東南風(fēng)把火吹向西北——地利 曹軍鐵鎖連船易于火攻 東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短 歸納板書(shū):利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 7、大家再來(lái)讀第三自然段黃蓋的分析,你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)? 。ㄈl(fā)散思維,學(xué)習(xí)用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰(zhàn)。 1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面,此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二年,才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。 請(qǐng)問(wèn):赤壁一戰(zhàn),你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好? 。▽W(xué)生自由討論、發(fā)言) 。1) 曹操勝了好 。2)東吳勝了好 。3) 誰(shuí)勝了也不好,都是老百姓遭殃。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)歸納: 第一種觀點(diǎn)正確,曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。 第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā),保住了一方平安,卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的,長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。 2、教師歸納總結(jié):曹操要想取勝,根本原因還是要做到“知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短!边@是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。 。ㄋ模⒔Y(jié)課激趣,引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀 七十二年后,西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn),做到了知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短,所以順江而下直搗金陵,滅掉東吳,完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一 七、對(duì)教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說(shuō)明: 。ㄒ唬┍竟(jié)課是我校在面向全校舉行的交流性上課,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),要達(dá)到三個(gè)目的: 1、在看板書(shū)討論中,(課前看課件) 使學(xué)生懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是先發(fā)制人、知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 2、理清課文的條理,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。(特別是“火攻”的三步驟。) 3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ,學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。(具體落實(shí)在:請(qǐng)問(wèn)赤壁一戰(zhàn),你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好?) 。▽W(xué)生自由討論、發(fā)言) 。1) 曹操勝了好 。2)東吳勝了好 。3) 誰(shuí)勝了也不好,都是老百姓遭殃。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)歸納: 第一種觀點(diǎn)正確,曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。 第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā),保住了一方平安,卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的,長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。 。ǘ橥瓿梢陨夏康,我在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn): 1、發(fā)揮學(xué)生的主體地位,人人參與,以達(dá)到人人動(dòng)腦思考的效果;并面對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際,教師的主導(dǎo)作用不可忽視。 2、打破課堂常規(guī),采用四人一組,圍桌而做的方式,以利于學(xué)生討論,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍。 3、提出“你希望誰(shuí)獲勝”這一新穎的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,促使其積極思考,從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去看待歷史。 4、教師及時(shí)借閱《三國(guó)演義》,增強(qiáng)文化基奠。課上激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣,課后對(duì)古典小說(shuō)的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。 之一 執(zhí)教者:夏碧蓮 教學(xué)要求: 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解“號(hào)稱”、“計(jì)策”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。 2、理解課文內(nèi)容,懂得東吳能以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的原因及驕兵必改的道理。能按問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重、難點(diǎn):周瑜的軍隊(duì)用了哪些具體辦法打敗曹軍;按問(wèn)題閱讀課文,抓住主要內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備: 1、一張三國(guó)時(shí)兩軍地理位置示意圖。 2、小黑板。 教學(xué)時(shí)間:三課時(shí) 第一課時(shí):提示課題,簡(jiǎn)介背景,檢查預(yù)習(xí)情況,初讀課文,講讀課文第一至三自然段。 第二課時(shí):講讀課文第四至十一自然段。簡(jiǎn)要復(fù)述火攻經(jīng)過(guò)。 第三課時(shí):復(fù)述,總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容,做練習(xí)題。 教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第四至十一自然段。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話引入: 通過(guò)對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》前面三個(gè)自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)這篇課文。 二、講讀課文 。ㄒ唬R讀第四自然段,然后默讀、思考、討論以下問(wèn)題: 1、既然周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意,馬上去火攻就行了唄,為什么還要想個(gè)計(jì)策呢?(火攻是個(gè)好主意,但是由于兩軍隔江相對(duì),曹操人多勢(shì)眾,防范又很嚴(yán),強(qiáng)攻是不行的。要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍。怎樣才能過(guò)江去接近曹軍,使曹軍不防而攻打曹軍?所以必須要想個(gè)巧妙的計(jì)策,用智謀火攻。) 2、“周瑜聽(tīng)了非常滿意,叫他就這么辦”。這句話說(shuō)明什么?“就這么辦”是指的什么?“怎么辦”這里說(shuō)沒(méi)有?這樣寫(xiě)有什么好處?(這句話說(shuō)明周瑜贊同并采納了黃蓋的計(jì)策。指按黃蓋的計(jì)策辦。沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的好處:①略寫(xiě),節(jié)省筆墨;②制造懸念,引起興趣。) 。ǘ┲v讀課文5-11自然段。究竟黃蓋的計(jì)策是什么?周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策火攻曹軍的?(板書(shū):東吳--→火攻--→曹操)請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5-11自然段,看看書(shū)中插圖,對(duì)照課后第3題思考,可用筆在書(shū)上劃批,也可同桌議論。 1、集體討論:你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現(xiàn)的?(從整體入手,指名學(xué)生概括回答,并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書(shū):黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺) 2、細(xì)讀課文,深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟。 、艑W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第一步“黃蓋假降”。先指名讀,然后提問(wèn): 、?gòu)男胖,你們認(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的?曹操認(rèn)為是真的還是假的?你是從這節(jié)的哪句話看出來(lái)的? 、诓懿佟皻g喜得了不得”說(shuō)明了什么?(板書(shū):麻痹輕信)。 、埸S蓋的這封信為什么會(huì)使老謀深算的曹操麻痹輕信呢?(因?yàn)辄S蓋的信是為了促使曹操相信,以便有機(jī)會(huì)接近曹軍,這是經(jīng)過(guò)東吳深思熟慮的,他們精心研究了曹操,抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn)。在信中說(shuō)東吳弱小,不是他的對(duì)手,又貶低周瑜而稱贊曹操,最后還表示了投降誠(chéng)意。曹操見(jiàn)黃蓋是東吳名將,信內(nèi)又說(shuō)得真誠(chéng),還說(shuō)要帶兵士和糧草來(lái)投降,這就可增強(qiáng)自己勢(shì)力,削弱東吳力量,煥散東吳軍心。加上他通過(guò)探子的情報(bào),盤(pán)問(wèn)送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻,因此,曹操相信了黃蓋的信。) 、茖W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第二步“選時(shí)北進(jìn)”。 、冱S蓋取得了曹操的信任,有了接近曹軍的機(jī)會(huì),那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢? ②為什么要選“東南風(fēng)很急”這一天呢?說(shuō)明了什么?(主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船。風(fēng)大一方面可使船速更快,以免曹操發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,便于盡快火攻;一方面可使火燃大,火攻的效果就大,既燒連環(huán)船,還能借風(fēng)吹的力量,燒到岸上兵營(yíng),把曹軍燒得更慘。說(shuō)明了東吳是經(jīng)過(guò)周密策劃的。) 、鄄懿儆蟹穹纻淠?你從課文中什么地方看出?(有防備。曹操親自到船頭查看,有巡邏的兵士,發(fā)現(xiàn)情況向曹操報(bào)告。) 、墚(dāng)曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開(kāi)來(lái),既然有防范,為啥不出擊,還笑呢?他這一笑,與前面的“歡喜”有啥區(qū)別?說(shuō)明了什么?自讀曹操笑著說(shuō)的話,先理解以下詞語(yǔ)意思,接著理解句意,然后再回答這道題!笆拧笔裁匆馑? (說(shuō)話不算話,失去了別人信任。) “沒(méi)有失信”呢?(說(shuō)話算話,得到別人信任。) “果然”什么意思?(真的,果真,的確,確實(shí)) 你是怎樣理解曹操說(shuō)的這句話的?(黃蓋說(shuō)話算話,沒(méi)有騙我,寫(xiě)信來(lái)投降,現(xiàn)在真的就來(lái)了。) 然后回答曹操為什么要笑,這個(gè)“笑”表示什么,與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別。 (讓學(xué)生聯(lián)系前文理解,前文說(shuō)曹操接信后,只是“歡喜”,但黃蓋還沒(méi)行動(dòng),所以不放心。他站在船頭迎風(fēng)眺望,一方面說(shuō)明他有警惕,親自查巡,一方面也說(shuō)明他在等黃蓋帶兵士和糧草來(lái)投降,心里不踏實(shí)。這一天,看見(jiàn)掛著“黃”字旗的船來(lái),就認(rèn)為黃蓋說(shuō)話算話,果然來(lái)投降了,所以“笑”了,這一“笑”說(shuō)明他放心,心里懸著的一塊石頭落地了,同時(shí),還說(shuō)明他對(duì)黃蓋失去了戒備,而深信不疑。由于曹操對(duì)黃蓋的深信不疑,對(duì)東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件,這是東吳精心策劃的火攻之計(jì)能成功的根本原因。)(板書(shū):深信不疑) 、菍W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第三步“兵船在后”。 ①默讀思考,東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船?這幾種在火攻中各派什么用場(chǎng)?(在書(shū)上勾畫(huà)批注)二十條大船干什么用?如何點(diǎn)燃?課文為什么不直接寫(xiě)這些船里裝的易燃物品,而用“不是……也不是……而是……”這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)出?你明白了什么?(這是針對(duì)假降信上的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的,究竟是不是裝的兵士和糧草呢?用了“不是”、“也不是”,用“而是”特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品。同時(shí),這個(gè)句式也暗示著:曹操,你估計(jì)錯(cuò)了,你高興得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降,真進(jìn)攻,字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道。)用小船干什么?(點(diǎn)火后上小船撤退。)用兵船干什么?(裝兵士,追殺敵人。) 、跂|吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密,當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操?zèng)_來(lái)的情況下,曹操的態(tài)度如何?說(shuō)明了什么?(板書(shū):高興不防) 、葘W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第四步“點(diǎn)火燒船”。一方作了如此充分周密的準(zhǔn)備,另一方又無(wú)防備,此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的最好時(shí)機(jī),東吳是怎么火攻的?結(jié)果怎么樣?請(qǐng)默讀課文最后三個(gè)自然段,結(jié)合看文中插圖,邊看邊思考,邊注上符號(hào),然后分四人小組討論,老師巡回。 集體討論:東吳是怎么火攻的?結(jié)果怎么樣?可穿插以下的小問(wèn)題: ①為什么黃蓋要在離曹操的船隊(duì)不到二里時(shí)下令點(diǎn)火?(說(shuō)明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體。因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船,離近了易被發(fā)現(xiàn),不利火攻。) 、谡n文中的哪些詞句寫(xiě)出了火攻的威力?從這些詞句中你看出了什么?在書(shū)上注上符號(hào)。(火攻厲害,東吳的計(jì)策很不簡(jiǎn)單,火攻厲害,風(fēng)助火勢(shì),火助風(fēng)威。曹操上當(dāng)慘敗)(板書(shū):上當(dāng)慘。 、蓪W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第五步“周瑜追殺” 、賹(duì)逃上岸的曹操,東吳采取的什么辦法?(周瑜帶兵追殺)。 ②不可一世的曹操此時(shí)的下場(chǎng)如何?(板書(shū):帶兵逃跑) 3、小結(jié)提問(wèn):凡看過(guò)《三國(guó)演義》書(shū)的同學(xué),都知道曹操在當(dāng)時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家,但是,在赤壁這一仗上,他為什么會(huì)敗在弱小的東吳手下呢?而東吳為什么又能以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)呢? 出示小黑板: 、膨湵?cái) ?/p> 、茤|吳必勝原因:觀察分析,知己知彼周密策劃,麻痹敵人利用時(shí)機(jī),攻其弱點(diǎn)緊密配合,攻其不備 4、默讀課文,結(jié)合板書(shū),簡(jiǎn)要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策打敗曹軍的?(先讓自己復(fù)述,然后指名復(fù)述) 三、啟發(fā)激勵(lì):赤壁之戰(zhàn)后,形成了三國(guó)鼎立的局面,究竟三國(guó)鼎立是怎么回事?在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事?如果同學(xué)們感興趣的話,可以找《三國(guó)演義》的書(shū)來(lái)讀。 。ㄊ、區(qū)級(jí)觀摩課) 第一課時(shí) 教學(xué)目的: 1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。 2、初步讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。 教學(xué)重點(diǎn): 讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。 教學(xué)難點(diǎn): 理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。 教學(xué)過(guò)程: 一、板書(shū)課題 17 赤壁之戰(zhàn) 二、學(xué)生交流背景,解題 赤壁之戰(zhàn):發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。 背景:東漢末年,曹操率軍南下,攻打東吳,想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯(lián)合,又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì),東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍,以弱勝?gòu)?qiáng),大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。 三、初讀課文,了解大意 1、自由讀文,思考:交戰(zhàn)雙方都是哪些人,戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么,經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果如何? 邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。 2、簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。(曹操率兵攻打東吳,因?yàn)槭勘回灤,就把船用鐵索連起來(lái)。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策,火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營(yíng),曹軍大敗而逃;蚝(jiǎn)要的評(píng)價(jià)人物也可以) 3、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的情況。 ①讀生字字音:率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔(組詞) 、谧⒁庾中 眺:右邊筆順 丿 兆 纜:右上部的筆順 、墼~語(yǔ) 相持:兩方堅(jiān)持對(duì)立,各不相讓。 計(jì)策:對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。 自不量力:自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量,估量。 定睛:集中視線。 不計(jì)其數(shù):沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì),計(jì)算。 調(diào)兵遣將:調(diào)動(dòng)兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。 丟盔棄甲:形容打了敗仗狼狽逃跑的情形?蛘虝r(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。 無(wú)心應(yīng)戰(zhàn):沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。 四、理清順序,劃分段落 按事情發(fā)展順序,全文可分三段。 事情的起因。 第一段(1~2自然段):講曹操南下攻打東吳,兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái),準(zhǔn)備渡江。 事情經(jīng)過(guò)。 第二段(3~4自然段)老將黃蓋分析敵我情況,針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤,提出火攻的辦法,得到周瑜的贊同。 事情結(jié)果。 第三段(5自然段~結(jié)束)黃蓋寫(xiě)信給曹操,說(shuō)愿意投降曹操,曹操信以為真,結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng),大敗曹軍。 五、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ) 2、朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目的: 1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重點(diǎn): 1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 2、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)引入 1、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么主要內(nèi)容? 2、追問(wèn):雙方都是誰(shuí)?交戰(zhàn)原因是什么?“曹操”憑什么打?“周瑜”靠什么打? 板書(shū):曹操 80萬(wàn) 周瑜 3萬(wàn) 3、導(dǎo)語(yǔ) 這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況,“東吳” 3萬(wàn)人,而“北魏” 80萬(wàn)人,弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”,而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例,也正是留傳至今,聞名于世的原因。那么,東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 二、速讀引路,精讀細(xì)品 。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^(guò)速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果,可這個(gè)故事,值得討論的地方還有很多,請(qǐng)你快速默讀,在你認(rèn)為需要討論的地方作上記號(hào),試著給全文提幾個(gè)主要問(wèn)題。 。ǘ┦崂須w納問(wèn)題,課件顯示。 1、赤壁之戰(zhàn)前,雙方的形勢(shì)怎樣? 2、雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)? 3、赤壁之戰(zhàn),,東吳只有3萬(wàn)人,卻能打敗曹軍80萬(wàn),原因在哪里? 。ㄈ┧僮x與精讀結(jié)合,解疑 1、回憶釋疑的方法: 。1)尋找式速讀全文,找到解決問(wèn)題的段落。(找) 。2)輕聲自讀找到的段落。(讀) 。3)畫(huà)下你認(rèn)為能解決問(wèn)題的詞句。(畫(huà)) 。4)細(xì)讀句詞,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。(議) 2、學(xué)生按以上四步自讀自悟。 3、自學(xué)反饋。 。ㄋ模┱n件演示 赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程(出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著火、大勝) 。ㄎ澹┪覀冎攸c(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因:仍用四步法四人小組學(xué)習(xí)討論交流。 原因1: 。1)課件顯示描寫(xiě)曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣?(輕敵) A.曹操接到黃蓋的信,歡喜得不得了。 B.曹操笑著說(shuō):“黃蓋沒(méi)有失信,果然來(lái)投降了! C.曹操只道是黃蓋來(lái)投降了,高興還來(lái)不及,哪兒想到防備。 。2)朗讀訓(xùn)練:讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣。 原因2: (1)找出重點(diǎn)詞句細(xì)品: A.曹軍號(hào)稱80萬(wàn),我軍才3萬(wàn),相差太遠(yuǎn)了。 B.曹操的兵士都是北方人,坐不慣船。 C.船尾接船頭,船頭接船尾。 (2)說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?(知己知彼,抓住對(duì)方弱點(diǎn)) 原因3: 畫(huà)出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助?(船速快、火勢(shì)大、蔓延快) 這說(shuō)明——(巧用天時(shí)地利) (1)這一天東南風(fēng)很急,江面上波浪滔天。 。2)曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。 原因4: 。1)找出重點(diǎn)詞句細(xì)品 A.20條船里裝滿蘆葦,上面鋪上火硝、硫磺,都用幔子遮著。 B.還有幾條小船拴在大船后面。 C.曹操坐小船逃到江岸,忽聽(tīng)得背后鼓聲震天,周瑜的兵逃來(lái)了。 。2)說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?(考慮安排周詳) (六)小結(jié)原因:東吳以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的根本原因是什么?(用上“雖然……但是……,不但……而且……甚至”) 面對(duì)強(qiáng)大的敵軍,東吳沒(méi)有驚慌失措,而是動(dòng)腦筋,想辦法,看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn),狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。 三、總結(jié) 1、讀了這個(gè)故事,你體會(huì)了什么?(學(xué)生自由說(shuō)) 2、在文章的寫(xiě)法上你學(xué)到了什么? 篇一 設(shè)計(jì)理念: 以“火攻”為切入口,以說(shuō)“計(jì)策”為主手段,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言,于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧,故事的魅力,表達(dá)的方式,從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味。 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過(guò)就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞。 2. 通過(guò)概括文意、概說(shuō)計(jì)策,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法。 3. 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì),感受三國(guó)人物的鮮活形象,從中受到人文熏陶。 4. 通過(guò)深層質(zhì)疑,引導(dǎo)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教程預(yù)設(shè): 一、揭題導(dǎo)入(包括課前) 1. 播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水…… 2. 談三國(guó)故事(重在學(xué)情的了解,便于學(xué)習(xí)的調(diào)整) 3. 引《赤壁之戰(zhàn)》 解赤壁:赤壁,山名。在今湖北省蒲圻縣西北。赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉,臨江是拔空昂立的崖頭,猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄,踏破萬(wàn)頃煙波,石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字,相傳為東吳大將周瑜所書(shū),力蓋千鈞。 說(shuō)題意: 。ㄒ笳f(shuō)得清楚簡(jiǎn)要) 二、初讀感知 1. 放聲讀文,了解大意。 2. 質(zhì)疑問(wèn)難,了解學(xué)情。 。ㄖ卦诓欢淖衷~;不太常見(jiàn)的詞句。) 反饋: 1. 字詞:順學(xué)字詞 劃詞,讀詞,有沒(méi)有不懂的? 調(diào)兵遣將(遣的字形?誰(shuí)?駐) 丟盔棄甲(誰(shuí)?逃) 自不量力(硬拿雞蛋去跟石頭碰) 不計(jì)其數(shù) 無(wú)心應(yīng)戰(zhàn) 率領(lǐng) 抵擋 計(jì)策 纜繩 。ㄔ谟谂囵B(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力,而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案。) 2. 內(nèi)容 自由概括; 圍繞標(biāo)題概括; 圍繞標(biāo)題完整概括。 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生概括說(shuō)話的能力。) 三、深究火攻 1.為什么火攻是個(gè)好主意?(以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)) 自由發(fā)表 黃蓋的話: 讀好黃蓋的話:該用怎樣的語(yǔ)氣讀? 胸有成竹地 誠(chéng)心誠(chéng)意地 恭恭敬敬地 得意洋洋地? 讀懂黃蓋的話:黃蓋的話道理何在? 為什么相持沒(méi)好處? 只要用火攻,想逃也逃不了? 聯(lián)系前文 2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操,還有一步很重要的是什么? 黃蓋的假降信 說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒(méi)用冒號(hào)? 黃蓋會(huì)怎么說(shuō)? 3. 黃蓋的計(jì)策:說(shuō)了一遍?非常滿意——妙計(jì)! 黃蓋會(huì)怎么說(shuō)? 說(shuō)清要點(diǎn)。 自由準(zhǔn)備: 做上記號(hào):哪些地方必須說(shuō)清楚的? 自由練說(shuō): 同桌互說(shuō):一說(shuō)一聽(tīng),提出意見(jiàn)。(分角色) 推薦示范 集體評(píng)議:清楚,簡(jiǎn)練 4. 計(jì)策妙不妙?析原因,探性格。 讀文中語(yǔ)句,驗(yàn)證體會(huì)。 為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)?完成了不可能的任務(wù)? 黃蓋的足智多謀 曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài) 5. 為什么不寫(xiě)清妙計(jì)?只用了四個(gè)字:說(shuō)了一遍? 寫(xiě)法:不重復(fù)、留下懸念,激發(fā)興趣。小說(shuō)作者羅貫中 。ㄒ陨细鳝h(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì),朗讀、感受,使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí),同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練。) 四、課外拓展 其實(shí)文中有好多問(wèn)題的? 文中省略了很多情節(jié)。 課外閱讀 故事交流 說(shuō)故事 談人物 背古詩(shī) 諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等。 。ㄖ卦趯W(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀興趣的培養(yǎng),是課外閱讀落實(shí)到位,學(xué)生讀有所得。) olor=#ff0000> 篇二 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)會(huì)按照提示語(yǔ)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 2. 初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求縮寫(xiě)課文的有關(guān)段落。 3. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。 4. 懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利要知已知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。 5. 引導(dǎo)課外延伸,嘗試開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)難點(diǎn): 1. 按提示要求簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 2. 領(lǐng)悟戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的啟示,體會(huì)課文安排材料之匠心。 課時(shí)安排:3課時(shí) 第一課時(shí):簡(jiǎn)介時(shí)代背景,初讀課文,學(xué)習(xí)1-4自然段,初步掌握單元提示的要求進(jìn)行簡(jiǎn)要地復(fù)述。 第二課時(shí):再現(xiàn)黃蓋計(jì)策,并作簡(jiǎn)要復(fù)述,對(duì)照讀懂5-11自然段,體會(huì)計(jì)策之妙,領(lǐng)悟故事給我們的啟示。 第三課時(shí):進(jìn)行單元重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練,能簡(jiǎn)要地復(fù)全文,并縮寫(xiě)部分課文。 教學(xué)模式:“自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索”課堂教學(xué)模式 教師: 引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)─→探索討論─→激勵(lì)參與─→求異探新 探索問(wèn)題 目標(biāo)指向 適時(shí)點(diǎn)撥 拓展延伸 學(xué)生: 引發(fā)思考─→探索討論─→自主學(xué)習(xí)─→自我評(píng)價(jià) 質(zhì)疑問(wèn)難 明確指向 解決問(wèn)題 鞏固延伸 教學(xué)過(guò)程: 一、學(xué)習(xí)回顧,質(zhì)疑導(dǎo)入 二、讀關(guān)鍵句,目標(biāo)定位 周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意,可是這一仗怎么打,還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了向周瑜說(shuō)了一遍。周瑜聽(tīng)了非常滿意,叫他就這么辦。 。ㄗx了這段話后你有什么問(wèn)題?) 三、學(xué)習(xí)5—11自然段,探究計(jì)策內(nèi)容 1、 自讀課文5—11自然段 要求:邊讀邊想,有必要還可以動(dòng)筆劃劃,做做記號(hào) 形式:個(gè)人─→小組 2、 交流“計(jì)策的具體內(nèi)容”(要點(diǎn)略) 3、 再讀關(guān)鍵句,體會(huì)課文安排材料之巧妙 四、再讀5—11自然段,體會(huì)計(jì)策之“妙”之“周到” 1、 從實(shí)戰(zhàn)效果的角度,你對(duì)黃蓋的計(jì)策作怎樣的評(píng)價(jià)? 2、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文5—11自然段,找找有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)計(jì)策中 的哪一點(diǎn)想得十分巧妙,安排得十分周到? 。ㄗ宰x、小組討論) 3、 交流,結(jié)合朗讀(要點(diǎn)略) 五、總結(jié),探究啟示 1、 東吳3萬(wàn)人為什么能打敗曹軍80 萬(wàn)人? 2、 擁有80萬(wàn)大軍的曹軍為什么會(huì)遭到如此的慘? 六、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí) 篇三 教學(xué)要求: 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解“號(hào)稱”、“計(jì)策”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。 2、理解課文內(nèi)容,懂得東吳能以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的原因及驕兵必改的道理。能按問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重、難點(diǎn):周瑜的軍隊(duì)用了哪些具體辦法打敗曹軍;按問(wèn)題閱讀課文,抓住主要內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備: 1、一張三國(guó)時(shí)兩軍地理位置示意圖。 2、小黑板。 教學(xué)時(shí)間:三課時(shí) 第一課時(shí):提示課題,簡(jiǎn)介背景,檢查預(yù)習(xí)情況,初讀課文,講讀課文第一至三自然段。 第二課時(shí):講讀課文第四至十一自然段。簡(jiǎn)要復(fù)述火攻經(jīng)過(guò)。 第三課時(shí):復(fù)述,總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容,做練習(xí)題。 教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第四至十一自然段。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話引入: 通過(guò)對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》前面三個(gè)自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)這篇課文。 二、講讀課文 。ㄒ唬R讀第四自然段,然后默讀、思考、討論以下問(wèn)題: 1、既然周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意,馬上去火攻就行了唄,為什么還要想個(gè)計(jì)策呢?(火攻是個(gè)好主意,但是由于兩軍隔江相對(duì),曹操人多勢(shì)眾,防范又很嚴(yán),強(qiáng)攻是不行的。要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍。怎樣才能過(guò)江去接近曹軍,使曹軍不防而攻打曹軍?所以必須要想個(gè)巧妙的計(jì)策,用智謀火攻。) 2、“周瑜聽(tīng)了非常滿意,叫他就這么辦”。這句話說(shuō)明什么?“就這么辦”是指的什么?“怎么辦”這里說(shuō)沒(méi)有?這樣寫(xiě)有什么好處?(這句話說(shuō)明周瑜贊同并采納了黃蓋的計(jì)策。指按黃蓋的計(jì)策辦。沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的好處:①略寫(xiě),節(jié)省筆墨;②制造懸念,引起興趣。) 。ǘ┲v讀課文5-11自然段。究竟黃蓋的計(jì)策是什么?周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策火攻曹軍的?(板書(shū):東吳--→火攻--→曹操)請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5-11自然段,看看書(shū)中插圖,對(duì)照課后第3題思考,可用筆在書(shū)上劃批,也可同桌議論。 1、集體討論:你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現(xiàn)的?(從整體入手,指名學(xué)生概括回答,并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書(shū):黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺) 2、細(xì)讀課文,深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟。 、艑W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第一步“黃蓋假降”。先指名讀,然后提問(wèn): 、?gòu)男胖校銈冋J(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的?曹操認(rèn)為是真的還是假的?你是從這節(jié)的哪句話看出來(lái)的? 、诓懿佟皻g喜得了不得”說(shuō)明了什么?(板書(shū):麻痹輕信)。 、埸S蓋的這封信為什么會(huì)使老謀深算的曹操麻痹輕信呢?(因?yàn)辄S蓋的信是為了促使曹操相信,以便有機(jī)會(huì)接近曹軍,這是經(jīng)過(guò)東吳深思熟慮的,他們精心研究了曹操,抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn)。在信中說(shuō)東吳弱小,不是他的對(duì)手,又貶低周瑜而稱贊曹操,最后還表示了投降誠(chéng)意。曹操見(jiàn)黃蓋是東吳名將,信內(nèi)又說(shuō)得真誠(chéng),還說(shuō)要帶兵士和糧草來(lái)投降,這就可增強(qiáng)自己勢(shì)力,削弱東吳力量,煥散東吳軍心。加上他通過(guò)探子的情報(bào),盤(pán)問(wèn)送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻,因此,曹操相信了黃蓋的信。) 、茖W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第二步“選時(shí)北進(jìn)”。 、冱S蓋取得了曹操的信任,有了接近曹軍的機(jī)會(huì),那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢? 、跒槭裁匆x“東南風(fēng)很急”這一天呢?說(shuō)明了什么?(主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船。風(fēng)大一方面可使船速更快,以免曹操發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,便于盡快火攻;一方面可使火燃大,火攻的效果就大,既燒連環(huán)船,還能借風(fēng)吹的力量,燒到岸上兵營(yíng),把曹軍燒得更慘。說(shuō)明了東吳是經(jīng)過(guò)周密策劃的。) 、鄄懿儆蟹穹纻淠?你從課文中什么地方看出?(有防備。曹操親自到船頭查看,有巡邏的兵士,發(fā)現(xiàn)情況向曹操報(bào)告。) 、墚(dāng)曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開(kāi)來(lái),既然有防范,為啥不出擊,還笑呢?他這一笑,與前面的“歡喜”有啥區(qū)別?說(shuō)明了什么?自讀曹操笑著說(shuō)的話,先理解以下詞語(yǔ)意思,接著理解句意,然后再回答這道題!笆拧笔裁匆馑迹 。ㄕf(shuō)話不算話,失去了別人信任。) “沒(méi)有失信”呢?(說(shuō)話算話,得到別人信任。) “果然”什么意思?(真的,果真,的確,確實(shí)) 你是怎樣理解曹操說(shuō)的這句話的?(黃蓋說(shuō)話算話,沒(méi)有騙我,寫(xiě)信來(lái)投降,現(xiàn)在真的就來(lái)了。) 然后回答曹操為什么要笑,這個(gè)“笑”表示什么,與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別。 (讓學(xué)生聯(lián)系前文理解,前文說(shuō)曹操接信后,只是“歡喜”,但黃蓋還沒(méi)行動(dòng),所以不放心。他站在船頭迎風(fēng)眺望,一方面說(shuō)明他有警惕,親自查巡,一方面也說(shuō)明他在等黃蓋帶兵士和糧草來(lái)投降,心里不踏實(shí)。這一天,看見(jiàn)掛著“黃”字旗的船來(lái),就認(rèn)為黃蓋說(shuō)話算話,果然來(lái)投降了,所以“笑”了,這一“笑”說(shuō)明他放心,心里懸著的一塊石頭落地了,同時(shí),還說(shuō)明他對(duì)黃蓋失去了戒備,而深信不疑。由于曹操對(duì)黃蓋的深信不疑,對(duì)東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件,這是東吳精心策劃的火攻之計(jì)能成功的根本原因。)(板書(shū):深信不疑) 、菍W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第三步“兵船在后”。 、倌x思考,東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船?這幾種在火攻中各派什么用場(chǎng)?(在書(shū)上勾畫(huà)批注)二十條大船干什么用?如何點(diǎn)燃?課文為什么不直接寫(xiě)這些船里裝的易燃物品,而用“不是……也不是……而是……”這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)出?你明白了什么?(這是針對(duì)假降信上的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的,究竟是不是裝的兵士和糧草呢?用了“不是”、“也不是”,用“而是”特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品。同時(shí),這個(gè)句式也暗示著:曹操,你估計(jì)錯(cuò)了,你高興得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降,真進(jìn)攻,字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道。)用小船干什么?(點(diǎn)火后上小船撤退。)用兵船干什么?(裝兵士,追殺敵人。) 、跂|吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密,當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操?zèng)_來(lái)的情況下,曹操的態(tài)度如何?說(shuō)明了什么?(板書(shū):高興不防) 、葘W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第四步“點(diǎn)火燒船”。一方作了如此充分周密的準(zhǔn)備,另一方又無(wú)防備,此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的時(shí)機(jī),東吳是怎么火攻的?結(jié)果怎么樣?請(qǐng)默讀課文最后三個(gè)自然段,結(jié)合看文中插圖,邊看邊思考,邊注上符號(hào),然后分四人小組討論,老師巡回。 集體討論:東吳是怎么火攻的?結(jié)果怎么樣?可穿插以下的小問(wèn)題: 、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊(duì)不到二里時(shí)下令點(diǎn)火?(說(shuō)明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體。因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船,離近了易被發(fā)現(xiàn),不利火攻。) 、谡n文中的哪些詞句寫(xiě)出了火攻的威力?從這些詞句中你看出了什么?在書(shū)上注上符號(hào)。(火攻厲害,東吳的計(jì)策很不簡(jiǎn)單,火攻厲害,風(fēng)助火勢(shì),火助風(fēng)威。曹操上當(dāng)慘。ò鍟(shū):上當(dāng)慘。 、蓪W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第五步“周瑜追殺” 、賹(duì)逃上岸的曹操,東吳采取的什么辦法?(周瑜帶兵追殺)。 、诓豢梢皇赖牟懿俅藭r(shí)的下場(chǎng)如何?(板書(shū):帶兵逃跑) 3、小結(jié)提問(wèn):凡看過(guò)《三國(guó)演義》書(shū)的同學(xué),都知道曹操在當(dāng)時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家,但是,在赤壁這一仗上,他為什么會(huì)敗在弱小的東吳手下呢?而東吳為什么又能以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)呢? 出示小黑板: 、膨湵?cái) ?/p> 、茤|吳必勝原因:觀察分析,知己知彼周密策劃,麻痹敵人利用時(shí)機(jī),攻其弱點(diǎn)緊密配合,攻其不備 4、默讀課文,結(jié)合板書(shū),簡(jiǎn)要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策打敗曹軍的?(先讓自己復(fù)述,然后指名復(fù)述) 三、啟發(fā)激勵(lì):赤壁之戰(zhàn)后,形成了三國(guó)鼎立的局面,究竟三國(guó)鼎立是怎么回事?在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事?如果同學(xué)們感興趣的話,可以找《三國(guó)演義》的書(shū)來(lái)讀。《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇3
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇4
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇5
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇6
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇7
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇8
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇9
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇10
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇11
《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇12
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