仿寫(xiě)沙灘上的童話作文1

　　沙灘是我們的快樂(lè)天地和天堂。

　　有一天，我們把沙灘變成了一個(gè)“**之地”——沙漠。我們把一個(gè)盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一點(diǎn)花花草草、干樹(shù)枝和有綠葉的樹(shù)枝，那就是綠洲。我們又做了很多很多的綠洲。

　　不知哪個(gè)小伙伴來(lái)了一句：“這里住著一個(gè)**！”

　　又有一個(gè)小伙伴說(shuō)：“它搶去了所有的綠洲。”

　　還有一個(gè)小伙伴說(shuō)：“大家快看，人們正在生氣呢！”

　　又有一個(gè)人說(shuō)：“他們?cè)趯?duì)綠洲放聲大罵。”

　　我們一起商量打掉其中一個(gè)綠洲里的**。

　　一個(gè)小伙伴說(shuō)：“我用機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)**，殺了它�！庇腥朔瘩g：“那時(shí)候還沒(méi)機(jī)槍呢�！�

　　我說(shuō)：“用火藥，一旦看到他，就轟了它�！贝蠹叶假澷p我的想法。我們尋啊，尋啊，終于看到了它，我們?nèi)右粋�(gè)大石頭過(guò)去，就把它殺死了。

　　我們歡呼著殺死了**，歡呼著勝利，歡呼著救出了人民。

　　我們真高興��！

仿寫(xiě)沙灘上的童話作文2

　　從前，城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶走了美麗的公主。于是，二（3）班的一群勇士要攻下城堡救出公主。瞧，他們正在你一言我

　　一語(yǔ)地商量著攻下城堡的辦法。一位勇士說(shuō)：“把魔王引到城堡的一個(gè)角落，然后對(duì)那里狂轟濫炸，這時(shí)候沖進(jìn)去把公主救出來(lái)�！绷硪晃挥率空f(shuō)：“我裝扮成仆人

　　混進(jìn)城堡里，悄悄地給公主一件隱身衣，這樣公主就能神不知鬼不覺(jué)得逃出城堡了。”他的辦法得了其他勇士的贊賞，于是兩三個(gè)勇士穿上破爛的'舊衣服裝成送菜的

　　仆人悄悄的混進(jìn)城堡。進(jìn)了城堡他們發(fā)現(xiàn)公主被關(guān)在牢房里，牢房要用鑰匙才能打開(kāi)，這時(shí)魔王來(lái)了，勇士立刻躲了起來(lái)，其中一位勇士發(fā)現(xiàn)鑰匙正掛在魔王的脖子

　　上。第二天清晨，勇士們又繼續(xù)送菜混進(jìn)城堡，這時(shí)魔王還在睡覺(jué)，勇士們穿著隱身衣輕手輕腳地溜進(jìn)魔王的房間，拿起剪刀把魔王的鑰匙剪了下來(lái)。接著，他們飛

　　快地跑到牢房，打開(kāi)牢門(mén)，給公主穿上隱身衣，跑出城堡。從此，他們過(guò)**辛福的生活。

仿寫(xiě)沙灘上的童話作文3

　　今天，我們正在沙灘上堆城堡。

　　轉(zhuǎn)眼間我們親手搭做的城堡就搭好了，不知道誰(shuí)突然突發(fā)奇想，說(shuō)：“這里有一個(gè)兇惡的魔王。”

　　有人接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”

　　還有人說(shuō)：“你們聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”

　　就這樣，我編織著童話。我們一起商量怎么樣攻下那座城堡。

　　有一個(gè)人說(shuō)：“我開(kāi)直升機(jī)，架一塊石頭，把城堡砸開(kāi)�！�

　　有人反駁：“那時(shí)候還沒(méi)有直升機(jī)呢！”

　　我說(shuō)：“我有十位勇士，他們個(gè)個(gè)足智多謀，力大無(wú)窮�！闭f(shuō)完，我舉起我的十根手指。

　　于是，我把十根手指塞進(jìn)了城堡、我們的十位勇士先把魔王給踢飛，再救出了公主。

　　但公主在哪兒呢？不知不覺(jué)間，我們***一個(gè)小伙伴已經(jīng)堆出了一位公主，正對(duì)著我們笑呢。

　　我說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了，在這兒！”最后，連我也忘記了它是沙堆堆起來(lái)的“公主！”

仿寫(xiě)沙灘上的童話作文3篇擴(kuò)展閱讀

仿寫(xiě)沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展1）

——《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）激趣引入課題。

　　同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）

　　（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。

　　1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

　　3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

　　挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。

　　狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。

　　補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

　　讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是*舌。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

　　1、用自己喜歡的方式**讀課文。

　　2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破

　　3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

　　4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

　　（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）理解課文，感悟朗讀

　　1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现�城堡；我們編了一個(gè)童話故事……）

　　2、**朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

　　3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生**朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。

　　師：我們?cè)谏碁┥稀��?/p>

　　師：城堡周?chē)�—�?/p>

　　師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句——

　　師：接著又有人補(bǔ)充——

　　師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善�！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！迸疟染鋵�(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝**、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

　�。�2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ�。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦�(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。）

　　（3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”�！澳�好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)�！�…體會(huì)大人和孩子之間的**關(guān)系）

　�。�4）練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生**說(shuō)。）

　　（四）作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　9 沙灘上的童話

　　快樂(lè)天地 壘筑城堡

　　童貞童趣 編織童話

　　教學(xué)反思

　　《沙灘上的童話》是第一單元的一篇略讀課文，課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。這節(jié)課，我感覺(jué)上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。這篇課文的語(yǔ)言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本課后，我覺(jué)得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：

　　1、讀、說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，在本節(jié)課中我通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镉幸粋�(gè)個(gè)奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來(lái)做編童話的游戲。

　　2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的參與率。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。

　　3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫(xiě)話練習(xí)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢？學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。有的同學(xué)說(shuō)“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”，有的同學(xué)說(shuō)用藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的同學(xué)說(shuō)讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門(mén)，真是神奇極了！在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無(wú)所不能，甚至可以有些為所欲為。

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入課題。

　　同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過(guò)哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀感知理文路

　　1、帶著問(wèn)題學(xué)生**讀課文。 。

　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、學(xué)生再一次讀課文后，老師**：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決

　　4、出示一組詞語(yǔ)：相約 壘起 城堡 補(bǔ)充 魔窟 轟塌 贊賞

　　(1)誰(shuí)來(lái)展示一下(2)開(kāi)火車(chē)讀(3)齊讀展示

　　過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書(shū)上劃一劃。

　　三、品讀感悟識(shí)童趣

　　(一)壘城堡 編童話

　　思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?

　　1、**讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子

　　2、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!

　　他搶去了美麗的公主!

　　你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢?

　　過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢?同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū)：搶

　　(二)救公主

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

　　2、指名回答，板書(shū)：救公主。

　　3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆�去救公�?

　　4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣。(**讀、小組分角色讀)

　　5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。

　　哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。

　　6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。

　　7、小組分角色朗讀課文。

　　過(guò)渡：公主得救了(板書(shū)：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　(三)公主是媽媽

　　1、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主……

　　2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?

　　你是從哪里讀出來(lái)的?

　　從這個(gè)句子你還能讀出什么?

　　四、 小結(jié)

　　是啊，*時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣(板書(shū))，愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

　　五、拓展 想像說(shuō)話

　　(形式可自編或與同桌合作編)

　　城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的?有人說(shuō)這樣做會(huì)傷害公主，請(qǐng) 你展開(kāi)想像，想個(gè)更好的辦法來(lái)營(yíng)救公主，然后編個(gè)故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　壘

　　快樂(lè) 編

　　沙灘上的童話 救

　　童趣 織 搶

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課x個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇*”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠�時(shí)的情景。

　　3、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀本課x個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠�時(shí)的情景。

　　2、讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡童話嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話？今天老師也給大家?guī)��?lái)一個(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！

　　從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

　　二、初讀文本：

　　以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。

　　1、學(xué)生**讀課文。

　　2、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

　　3、指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

　　通過(guò)**讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

　　三、識(shí)字教學(xué)：

　　剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉�記住并能夠活學(xué)活用呢？

　　1、生**說(shuō)記憶方法。

　　2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“�！�——堡、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。

　　3、簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。如：“建”要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。

　　4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

　　識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

　　四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

　　同桌兩人一組，互相讀著聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

　　學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

　　五、作業(yè)：

　　1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

　　朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的'鞏固。

　　第二課時(shí)：

　　一、“溫故而知新”。

　　1、檢查學(xué)生詞語(yǔ)卡片的制作，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　3、分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。

　　對(duì)于上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)的回顧。

　　二、美讀品味。

　　1、老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。

　　2、他們編織了一個(gè)怎樣的童話？在這個(gè)過(guò)程中他們獲得了怎樣的快樂(lè)？（小組進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。）

　　發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，來(lái)理解文本。最終通過(guò)朗讀來(lái)鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，談感受

　　你有沒(méi)有這種獲得快樂(lè)的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽(tīng)�？凑l(shuí)的講得故事最精彩，最吸引人！

　　通過(guò)拓展練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味。

　　四、回歸文本

　　我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲……）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油畫(huà)……

　　本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達(dá)，在此學(xué)生也可順勢(shì)了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度，即時(shí)查漏補(bǔ)缺。

　　五、作業(yè)：

　　“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。

　　架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語(yǔ)文。

仿寫(xiě)沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展2）

——沙灘上的童話作文3篇

沙灘上的童話作文1

　　沙灘是我們的快樂(lè)天地和天堂。

　　有一天，我們把沙灘變成了一個(gè)**之地——沙漠。我們把一個(gè)盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一點(diǎn)花花草草、干樹(shù)枝和有綠葉的樹(shù)枝，那就是綠洲。我們又做了很多很多的綠洲。

　　不知哪個(gè)小伙伴來(lái)了一句：這里住著一個(gè)**！

　　又有一個(gè)小伙伴說(shuō)：它搶去了所有的綠洲。

　　還有一個(gè)小伙伴說(shuō)：大家快看，人們正在生氣呢！

　　又有一個(gè)人說(shuō)：他們?cè)趯?duì)綠洲放聲大罵。

　　我們一起商量打掉其中一個(gè)綠洲里的**。

　　一個(gè)小伙伴說(shuō)：我用機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)**，殺了它。有人反駁：那時(shí)候還沒(méi)機(jī)槍呢。

　　我說(shuō)：用火藥，一旦看到他，就轟了它。大家都贊賞我的想法。我們尋啊，尋啊，終于看到了它，我們?nèi)右粋�(gè)大石頭過(guò)去，就把它殺死了。

　　我們歡呼著殺死了**，歡呼著勝利，歡呼著救出了人民。

　　我們真高興��！

沙灘上的童話作文2

　　從前，有一座大山，山上有一座用冰磚搭的城堡—那是企鵝國(guó)的城堡。

　　這天，山下來(lái)了一只小企鵝，它是企鵝國(guó)的小王子。

　　到了晚上，小企鵝爬到了半山腰，它搭了帳篷睡覺(jué)了。兇狠的大魔王趁城堡里的企鵝睡覺(jué)的時(shí)候抓了一大半企鵝，只有一小半逃走了。

　　第二天早上，小企鵝看見(jiàn)一群企鵝慌慌張張地跑了下來(lái)，它來(lái)到那群企鵝面前，問(wèn)他們發(fā)生了什么事。聽(tīng)了他們說(shuō)的話，小企鵝趕緊問(wèn)他們：“我的`媽媽有沒(méi)有**走了。”他們趕緊回答：“**走了�！�

　　小企鵝立刻帶著這群企鵝找到了魔王住的山洞，也找到了關(guān)著媽**山洞。小企鵝想了一個(gè)辦法，它把這群企鵝分成兩隊(duì)，一隊(duì)去攻打大魔王把它引走，另一隊(duì)在柵欄上綁上**把柵欄炸出了一個(gè)洞。企鵝們走了出來(lái)，和另一隊(duì)匯合一起攻打大魔王。

　　大魔王突然拿出了一根魔杖，小企鵝一看連忙按下求救按鈕。魔王的魔杖已經(jīng)讓企鵝不能動(dòng)了，突然之間，一群海鷗飛來(lái)了，把魔杖叼走了，企鵝們又能動(dòng)了。他們一起**大魔王，大魔王被打得哇哇怪叫。

　　回到城堡后，小企鵝的媽媽贊賞道：“小企鵝，你真棒，救了大家！” “這是大家共同合力才能取得勝利�！毙∑簌Z停了幾秒，又緊緊抱住媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)�我想你了！�?/p>

沙灘上的童話作文3

　　在一個(gè)荒無(wú)人煙的沙漠里，屹立著一座堅(jiān)固的的城堡，里面住著一個(gè)兇惡的魔王。他火紅的眼睛，尖尖的牙齒，一臉皺巴巴的皮膚。他有一個(gè)秘密武器，是一把神奇的魔杖。只要他把魔杖在地上當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)敲三下，說(shuō)出自己的愿望，愿望立刻就可以實(shí)現(xiàn)。你知道在這里發(fā)生了什么樣的故事嗎？

　　離城堡大約七十公里遠(yuǎn)的地方，還有一座金碧輝煌的神秘城堡。里面住著一位美麗而又迷人的公主，她水汪汪的大眼睛，波浪式的金發(fā)，白白的皮膚像雪一樣的白嫩�？蛇@個(gè)兇惡的魔王搶走了美麗的公主，公主的哭聲傳的很遠(yuǎn)，剛好被經(jīng)過(guò)城堡的王子聽(tīng)到了，王子知道了公主被魔王搶走的事情，就決定要救出可憐的公主。但是用什么辦法救出公主呢？于是，王子趁魔王不注意，偷偷溜進(jìn)城堡。不料，沒(méi)過(guò)多久就被魔王發(fā)現(xiàn)了，站在龐大的魔王面前王子顯得非常渺小，魔王怒氣沖沖的將王子迅速地扔出了窗外。王子被摔得鼻青臉腫，但是王子并沒(méi)有放棄救出公主的想法，他苦苦思索，突然，他靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)萬(wàn)全之策。

　　王子準(zhǔn)備了大量的火藥攻打城堡，想用這些火藥炸死魔王。他用力扔了一個(gè)火藥，火藥掉進(jìn)了城堡的大廳里。魔王聽(tīng)見(jiàn)火藥燃燒的呲呲聲，急忙用魔杖想把火撲滅，可是為時(shí)以晚，魔杖一下子被炸成了兩半。魔王惱羞成怒向王子兇猛地?fù)淞诉^(guò)去。王子卻不慌不忙地拔出寶劍，一劍刺透了魔王的心，魔王血流成河倒在了血泊中。

　　勇敢的王子成功救出了公主，從此，善良勇敢的王子和美麗迷人的公主過(guò)**幸福安寧的生活，一生一世。

仿寫(xiě)沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展3）

——沙灘上的童話 (菁選3篇)

沙灘上的童話1

　　這里是我們快樂(lè)的天地。

　　每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始我們有趣的活動(dòng)。

　　在沙灘上，我們壘lěi起城堡，城堡周?chē)�筑zhù起圍墻，圍墻外再插chā上干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。

　　不知誰(shuí)說(shuō)了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠hěn的魔王。”

　　接著又有人補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主!”

　　第三個(gè)小伙伴說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢!”

　　就這樣，我們編織著童話。

　　轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

　　我們又在一起商量著怎樣攻下那城堡。

　　一個(gè)伙伴說(shuō)：“我駕駛飛機(jī)去轟炸�！�

　　有人反駁：“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢!”

　　我說(shuō)：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸*�！�

　　我的方法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。我們比賽著，看誰(shuí)先挖到城堡下面。

　　我挖呀、挖呀，終于挖到了城堡下面。

　　我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。

　　我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

　　但，公主在哪兒?

　　忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后。她也許站了很久很久了。

　　她微笑著望著我們。

　　我大聲說(shuō)：“噢，公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了!在這兒，在這兒!”我抱住了媽媽。

　　大家跟著我一起叫喊著、歡呼著。

　　媽媽開(kāi)心地笑了，一面笑，一面說(shuō)：“媽媽怎么能當(dāng)公主呢?”

　　但我們這些孩子都堅(jiān)持說(shuō)，她就是被我們救出來(lái)的公主。

　　真的'，那時(shí)候，連我也忘記了她就是我的媽媽呀!

沙灘上的童話2

　　在一座大山里，有一個(gè)城堡，里面住著一個(gè)兇狠的石巨人。它左手能?chē)娚涠疽�，右手能�(chē)娚鋷r漿，所以目中無(wú)人、狂妄自大。***的是，他搶去了美麗的公主！

　　王子知道了這事勃然大怒，馬上和士兵激烈地討論著營(yíng)救公主的辦法。有人說(shuō)：“可以用地雷把城堡圍住�！庇腥私又�補(bǔ)充：“我們要先在外面大罵，引出石巨人�！庇谑�，他們?cè)谝惶焱砩蠋�上武器出發(fā)了。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，石巨人果然聽(tīng)到了大罵聲，正想破門(mén)而出，可是它又想：如果他們給我做了陷阱的話，我不就是自投羅網(wǎng)嗎？于是，它靈機(jī)一動(dòng)，想出了辦法。只見(jiàn)石巨人一腳把門(mén)踢飛，用它的兩個(gè)武器噴射士兵。

　　王子害怕自己一行人輸?shù)�，可是又無(wú)計(jì)可施。突然，他大聲說(shuō)了一句：“石巨人，**吧！”只見(jiàn)英勇無(wú)畏的王子在士兵的掩護(hù)下用寶劍刺向了石巨人的心臟，石巨人轟然倒下。

　　石巨人死了，王子救出了公主，他們一起歡慶著勝利的喜悅！

沙灘上的童話3

　　在沙灘上，有一座城堡，里面住著一個(gè)兇狠的魔王和一個(gè)怪獸。這城堡里有很多危險(xiǎn)的機(jī)關(guān)按鈕。

　　不知道誰(shuí)說(shuō)了一句：“一天，一位美麗的公主在石子路上慢慢地散步，她看見(jiàn)了一座美麗的城堡�！�

　　有人接著補(bǔ)充：“公主很好奇就打開(kāi)了那扇門(mén)。她不小心碰到一個(gè)危險(xiǎn)的機(jī)關(guān)按鈕，咻，咻，咻，突然幾條*線劃過(guò)，公主焦急地大哭了起來(lái)�！�

　　第三個(gè)小伙伴說(shuō)：“一位士兵聽(tīng)到了哭聲就召集士兵，迎著聲音來(lái)到了那座城堡。有的士兵拿著弓箭，有一位士兵拿著劍插到了怪獸的腳上�？墒菂s沒(méi)有死，另一位士兵他對(duì)準(zhǔn)怪獸的心臟的位置，嗖地就是一劍，怪獸就撲倒在地了。一位士兵說(shuō)：‘看我的，幸虧我有備用的大鍋蓋，這樣可以把魔王悶死�！�說(shuō)著，他們把鍋蓋蓋住城堡，于是魔王就被悶死了�！�

　　就這樣，我們編織著童話。

仿寫(xiě)沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展4）

——沙灘上的故事作文10篇

沙灘上的故事作文1

　　乳白色的霧在海面上無(wú)形地散開(kāi)，給大海披**一層面紗。我，又回到了這熟悉的地方——松蘭山。

　　太陽(yáng)還未升起，但一塵不染的天空上，那一抹魚(yú)肚白意味著黎明已經(jīng)到來(lái)。在水天相接的地方，有半圈淡橙色的光暈。太陽(yáng)會(huì)在那里升起。天空一縷紅霞如同絲滑的綢緞，飄浮著，把一碧如洗的天空染得通紅。一顆顆無(wú)名樹(shù)挺立著，像松蘭山忠實(shí)的衛(wèi)士。

　　太陽(yáng)慢慢悠悠地從地*線露了個(gè)半邊臉，紅彤彤的，但并不刺眼。這太陽(yáng)像灌了鉛似的一步一步努力往上爬。到了最后，終于沖破了云霞完全跳**地*線。一剎那間，太陽(yáng)放出奪目的亮光，刺得人睜不開(kāi)眼，它一旁的云朵也有了五彩的光芒，像披**耀眼的衣裳。

　　“嘩——嘩”！海浪拍打著岸邊的礁石，濺起了兩三米高的潔白晶瑩的水花。正在曬太陽(yáng)的貝殼被浪花一打便嚇了一大跳，急忙逃離了海灘，海浪涌到岸邊，輕輕的撫摸著細(xì)軟的沙灘，又戀戀不舍的退回，一次又一次永不停息地?fù)崦�，在沙灘上劃出一條條銀邊，像是給浩瀚的大海鑲**閃閃發(fā)光的銀框，使大海變得更加美麗，越發(fā)迷人了。

　　想起小時(shí)候，和小伙伴們一起在沙灘上拼命追逐著對(duì)方，廣闊的金色在自己的眼前一晃一晃的。等到雙方都累得氣喘吁吁的時(shí)候，大家便在沙灘上挖出一個(gè)坑來(lái)，海水緩緩地浸進(jìn)來(lái)，先渾濁，**凌，這時(shí)候我們就會(huì)歡呼起來(lái)，并將小坑壘成各種各樣的形狀，什么城堡、高塔、愛(ài)心、排水溝等等造型都是我們的得意杰作。

　　夕陽(yáng)西下，落日的余暉曬滿(mǎn)整個(gè)金黃的沙灘，父母已經(jīng)在岸邊催促。我們依依不舍地離開(kāi)了海邊。啊，再見(jiàn)了，我的老朋友！

沙灘上的故事作文2

　　今天，我們?nèi)�家去了廈門(mén)的鼓浪嶼玩，聽(tīng)爸爸說(shuō)那里有海灘，我和濤濤就非常的興奮。

　　我們先登上渡輪，大家都搶著坐在輪船的船頭。在那邊仿佛提前到了夏天，烈日炎炎，一縷縷陽(yáng)光照射在海面上，海面上波光粼粼，非常地刺眼。來(lái)到鼓浪嶼，我們小孩子都手拉著自己的媽媽?zhuān)�上路了。這一路上，我心里想著：海灘是不是真的那么舒服？海里有沒(méi)有鯊魚(yú)呢？沙子踩在腳下很舒服嗎……一連串的問(wèn)題驅(qū)使著我去看個(gè)究竟。

　　一見(jiàn)鼓浪嶼的海灘，我和濤濤還有炎毛迫不及待地飛奔過(guò)去，立刻脫下鞋子、綰起褲腳，光著小腳丫在沙灘上追逐著。一腳深一腳淺的踩在沙灘上感覺(jué)十分舒服，就像有人在給你做腳底按摩一樣。還有好多小朋友都在用模具做“城堡”，一座比一座精美，讓我們看得眼花療亂。我們跑到海灘邊，濤濤把腳伸到海水里，剛一碰到海水，連忙縮了回來(lái)，就說(shuō)：“哇，海水好冷��！”我也想試試，我就走過(guò)去碰了一下海水，果然這海水很冷。炎毛突然說(shuō)：“咱們?cè)谶@建一條“水壩”，不讓海水沖過(guò)來(lái)，怎么樣？”我和濤濤異口同聲地說(shuō)：“好！”說(shuō)完我們就建起了“水壩”。

　　可是我們剛剛才建起一點(diǎn)，就被洶涌的海浪給吞沒(méi)了。我急著說(shuō)：“咱們?cè)谒畨吻懊嫦乳_(kāi)一條又長(zhǎng)又深的溝，怎么樣？”大家都點(diǎn)頭同意。好不容易趁海浪還沒(méi)沖過(guò)來(lái)之前挖好了溝，下一步我們?cè)偈墙ā八畨巍�。剛建好，浪潮又沖過(guò)來(lái)了，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的一聲，“水壩”竟沒(méi)有被沖散，我們開(kāi)心得圍著“水壩”轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這時(shí)，媽媽在喊我們準(zhǔn)備去下一個(gè)景點(diǎn)了，我們只能戀戀不舍地離開(kāi)了鼓浪嶼的海灘。

　　說(shuō)干就干。我找來(lái)一些顆粒大，水分較少的沙子，在后面堆了座“一”字形沙壩，再按緊，然后就可以開(kāi)工造“泳池”了。

　　我在沙壩前面有水流的地方挖了個(gè)坑，用挖出的土在坑周?chē)鷩�了一圈，接著一直挖深，加高坑沿，然后在坑沿劈開(kāi)一個(gè)口，水就流入了“泳池”中。大功告成，我興奮地捉了只小螃蟹放到“泳池”中，便湊近觀察它。沒(méi)想到，它一下子沉到了坑底，以爬行方式沿著沙壁爬出了坑！我想：大自然還是有那么多的出人意料，我今天算玩出了新發(fā)現(xiàn)啦。

　　不知不覺(jué)，天漸漸黑了下來(lái)，我不得不離開(kāi)美麗的沙灘了。再見(jiàn)了，可愛(ài)的小螃蟹，這段沙灘上的快樂(lè)時(shí)光我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記！

沙灘上的故事作文3

　　飛沙灘位于臺(tái)山市的南部，是個(gè)著名的旅游勝地,那里風(fēng)景優(yōu)美，海產(chǎn)豐富，是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的風(fēng)景區(qū)。

　　暑假的時(shí)候，爸爸和我去飛沙灘那里玩，一下車(chē)就看到了一幅美麗的畫(huà)面。無(wú)邊無(wú)際的大海就像天連著海海連著天。淺藍(lán)的天空上有一層層的白云。海邊有一棵棵高大的椰子樹(shù),上面掛滿(mǎn)了結(jié)實(shí)的椰子。

　　沙灘上有撿不完的貝殼，它們千姿百態(tài)，令人愛(ài)不釋手，美麗極了！還有小朋友在那兒捉螃蝦，那里有許多***全都是螃蝦挖的。有的人在那兒曬太陽(yáng)，有的人在打球，有的躺在沙灘上談天，還有的人在觀賞風(fēng)景。

　　海上有許多海鷗，海鷗總是愛(ài)著水面上疾飛。有的人在那兒開(kāi)快艇，甚至還有人開(kāi)水上摩托車(chē)。還有人在沖浪，巨大的浪沖過(guò)來(lái)，濺起無(wú)數(shù)的水花美麗極了！

　　這就是我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、海產(chǎn)豐富的飛沙灘！

沙灘上的故事作文4

　　我家在皇城沙灘的旁邊。沙灘十分美麗，引來(lái)了許多的游客。我們一有空，就興高采烈地到皇城沙灘去玩。

　　沙灘邊上有許多肖像，肖像炯炯有神的看著一條大魚(yú)，肖像準(zhǔn)備把叉子叉向魚(yú)兒。身后有一個(gè)麻袋，我想它是用來(lái)裝魚(yú)的。還有一條麻繩，“漁民”用嘴咬著麻繩，像有許多魚(yú)上網(wǎng)了�？礃幼印皾O民”一定會(huì)大豐收的。

　　更可貴的是大海的精神。沙灘連著大海，海浪拍打著沙灘。有一次我和小伙伴們來(lái)到沙灘，做了一個(gè)有我大半個(gè)身子高的大沙山，海水剛沖了上來(lái)，我們飛快地跑**岸邊。只看到水一次次地攻向“大山”一次又一次。大浪像沒(méi)有泄氣一樣，我想：“我*時(shí)做事就是少了決心，干了一會(huì)兒就不干了。”這時(shí)大山就快被浪沖塌了，浪馬上下去了，我們又快速的補(bǔ)了“大山”的“傷口”，浪又上來(lái)了一次又一次“大山”終于被沖塌了。

　　我們的沙灘十分美麗，大海的精神值得我們學(xué)習(xí)。

沙灘上的故事作文5

　　星期日，我和弟弟來(lái)到了妹妹家。我們約好午飯后去公路前的小沙灘玩。

　　我們來(lái)到小沙灘，這里雖沒(méi)有真正的沙灘那樣浩瀚，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的玩樂(lè)天地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃色的沙子在太陽(yáng)的映照下，金光閃閃，好像上面有黃金珠寶似的�？吹竭@美麗的景色，我們就迫不及待地脫下鞋子，赤腳走了上去。

　　這塊沙灘給我們的第一感覺(jué)就是舒服，可又非常燙，起初我們就像幾只熱鍋上的**亂跳。我妹妹和她的鄰家姐姐上來(lái)了，妹妹一時(shí)忍受不了這樣的燙，兩腳亂跳，直到她跳到一灘濕沙里才*靜下來(lái)，說(shuō)：“一點(diǎn)也不燙了，還很舒服�！蔽覀兟�(tīng)了，也急忙跳進(jìn)濕沙里。 “我們來(lái)打沙戰(zhàn)吧。”有人提議。我們都表示贊同。我們分好組，為男孩組和女孩組，劃一條分界線，并制定了比賽規(guī)則：作戰(zhàn)時(shí)扔沙泥只能扔身體下面，不能扔到頭上，每隊(duì)只能挖三個(gè)取沙坑，每個(gè)坑只能三個(gè)人頭那么大。 馬上要比賽了，雙方都摩拳擦掌。我叫我弟弟先上陣，由我來(lái)挖坑取沙。我偷偷告訴弟弟，你把沙丘堆得小一點(diǎn)，這樣可以節(jié)省時(shí)間，再捏一些沙球，往他們那邊扔，讓他們沒(méi)有回旋的機(jī)會(huì)。

　　沒(méi)想到對(duì)方先發(fā)制人，我弟弟一上陣，就迎面射來(lái)一個(gè)猛球，對(duì)方竟會(huì)和我們用的是同一招。我看不下去了，就像黃鼠狼挖洞一樣，快速地挖好了三個(gè)坑，挖出的沙泥堆成一個(gè)小沙丘，為做沙球之用。

　　我上陣了，在對(duì)方正在做沙球時(shí)，我把幾個(gè)做好的球向她們?nèi)尤�，她們也不是吃素的，連連反擊，我被她們連連擊中。可我們也不甘示弱的，不停地向她們投射沙球，弄得她們不敢上前一步。我一邊射沙球一邊笑著說(shuō)：“本老將出馬，一個(gè)頂倆�！薄�…

　　戰(zhàn)斗結(jié)束了，雖然我們?nèi)�身都粘滿(mǎn)了沙泥，卻其樂(lè)無(wú)窮！

沙灘上的故事作文6

　　沙灘嘛，我猜一定也有許多人也去過(guò)，一定是非常的美，這一場(chǎng)風(fēng)景，我一定不會(huì)忘了的。

　　在一個(gè)烈日炎炎的周末，我們一家人要去沙灘玩，我聽(tīng)了高興的不得了，我馬上去收拾衣服，收拾好了以后我們就出發(fā)了。在車(chē)上我一直都顯得迫不及待，因?yàn)槲蚁肟禳c(diǎn)到沙灘上去玩，想快點(diǎn)吃到美味的食品。過(guò)了好久終于到了沙灘，一下車(chē)我馬上跑去了沙灘。到了以后，我脫下了鞋子遞給了媽媽?zhuān)�就放心地去玩了�?/p>

　　一下去就渾身寒冷，不過(guò)后來(lái)就沒(méi)有這樣子了，我越玩越開(kāi)心，一直玩到了下午。我去浪潮那兒沖了一下腳，覺(jué)得舒服多了，我決定自己做一個(gè)水池。于是我用手挖了一個(gè)比較深的洞，又拿了一個(gè)瓶子去浪那里接了一些水，倒在我的洞里。不久，我的水池就做好了。天變得暗了一點(diǎn)，我水池里的水也變暗了，好像變成了一個(gè)無(wú)底洞，我把腳伸進(jìn)去泡了一會(huì)兒就上去了。

　　上去了以后我們一起去了一家海鮮店，里面的東西也很好吃，有魚(yú)，辣螺，花菜，丸子……應(yīng)有盡有。吃完了以后，我很滿(mǎn)足！晚上，也有許多人在放孔明燈，漂亮極了。

　　看完了孔明燈以后，我們?nèi)フ伊艘患屹e館住了下來(lái)，一進(jìn)門(mén)我馬上把衣服脫了進(jìn)去洗澡。洗好了以后，我躺在床上休息了一下，把電視給打開(kāi)了。一直到了八點(diǎn)左右，我們一家聊著聊著就睡著了。

　　第二天一早我們吃過(guò)了早餐，又一次的去沙灘上玩了一會(huì)兒，爸爸說(shuō)要帶我去摩托艇上玩，一開(kāi)始速度不快，后來(lái)就變快了，差點(diǎn)兒就掉下去了，玩好了以后我們要回家了。

　　我非常喜歡這里，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這一個(gè)可愛(ài)又美麗的地方。

沙灘上的故事作文7

　　“嘟嘟嘟……”我們坐著船，哼著小曲兒，開(kāi)啟了鼓浪嶼之旅。

　　過(guò)了20分鐘后，船終于靠岸了。哇，鼓浪嶼可美啦!房子的屋頂有寶塔形的、菱形的，還有三角形的、橢圓形的……各種各樣，我們仿若置身于一個(gè)童話王國(guó)。鼓浪嶼的景點(diǎn)可多啦，如鋼琴博物館、日光巖、鄭成功紀(jì)念館等，可我最喜歡的還是鼓浪嶼的沙灘。因?yàn)�，這里有很多小朋友在沙灘上堆沙堡、開(kāi)卡丁車(chē)……那歡樂(lè)的嬉笑聲融入溫柔的海浪聲中，給大海*添了許多生氣。

　　早晨，我和家人向海邊進(jìn)軍，我和弟弟邊走邊撿又扁又*的石子，等著打水漂玩。終于來(lái)到海邊了，海面風(fēng)*浪靜，像一個(gè)正在熟睡的小女孩。浪花拍打著我的'腳背，印下輕輕的吻，令人無(wú)比愜意。金閃閃的沙子踩上去“嘎吱吱”直響，真舒服!我回頭一看，一串小腳印，像一串項(xiàng)鏈，那是我送給大海媽**禮物呢!海水漲潮了，海面上波浪翻滾，把“項(xiàng)鏈”沖走了，我很高興，那是大海媽媽收到了我的禮物。

　　接下來(lái)，就是我們大顯身手的時(shí)候了——打水漂，可是為何我和弟弟的石塊，像被魔法突然加重了似的，迅速就沉入海底，連一朵小浪花也沒(méi)濺起。而爸爸彎腰一扔，石頭便像一位武林高手，輕盈地在海面上跳蕩了好幾下，濺起一層層的浪花。我想這肯定是大海媽媽搞的惡作劇，把爸爸的石頭拋得老遠(yuǎn)。哼，真是氣人!大海媽媽還收下我的禮物呢，怎么一點(diǎn)都不領(lǐng)情?

　　雖然，我的打水漂技術(shù)不如爸爸，但我和弟弟在海邊瘋玩了許久，直到夕陽(yáng)給大海鋪上彩緞，我們才乘坐輪船離開(kāi)鼓浪嶼的沙灘。

沙灘上的故事作文8

　　今天爸爸駕著車(chē)翻山越嶺把我們帶到了洞頭沙灘。那里的天空比別處的更藍(lán)，空氣是那么清新，陽(yáng)光是那么明媚，使我的心情更加愉快。

　　我站在一塊巖石上，只見(jiàn)金燦燦的陽(yáng)光下，海水泛著細(xì)浪，打著節(jié)拍，向沙灘一次次沖來(lái)，又一次次退去，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像在不停地為自己加油。人們?cè)谏碁┥献分疰覒�，玩得可開(kāi)心拉！都早已把*時(shí)的煩惱拋到了九霄云外。我卷起褲腳就像瘋了似的向前跑，和煦的陽(yáng)光撒在沙灘上，金光閃閃，我迫不及待地抓起一把，一吹，沙子漫天飛揚(yáng)。這沙子細(xì)的像粉末一般，金黃色的外衣使它格外美麗。我漫步在海灘邊，踩在金光閃閃的海灘上，軟綿綿的，猶如踏在云彩上。我把腳伸進(jìn)大海里，讓大海舔著我的小腳丫，感覺(jué)好不愜意！一道道白色浪花，像貝殼，又似珍珠，他們成群結(jié)隊(duì)地沖上海岸，如蠶絲一般柔和地在我的腳上跳出自己的舞姿，頓時(shí)我覺(jué)得癢癢的，又涼涼的。這時(shí)爸爸媽媽也拉著妹妹感受海水的沖擊，一道道波浪不斷地涌來(lái)，爸爸抱起妹妹飛快地往巖石方向跑，妹妹呵呵地笑個(gè)不停。

　　爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你看人家堆的多好看��！”**爸爸手指的方向看去，只見(jiàn)有一個(gè)沙雕像飛翔的雄鷹，還有一個(gè)像騎馬的將軍，幾個(gè)年輕的叔叔還在那里不斷地堆積、修飾著。我說(shuō)：“爸爸，我們來(lái)堆一個(gè)城堡吧！”“好啊，把**媽也叫上�！卑职只貜�(fù)道。

　　我們就開(kāi)始做城堡。媽媽負(fù)責(zé)搬運(yùn)黃沙，我和爸爸負(fù)責(zé)堆積、雕刻。不一會(huì)兒，我們的城堡就成型了。為了將城堡進(jìn)一步地雕飾好，我們又進(jìn)行了分工：媽媽完善城堡的的后門(mén)，我做好前門(mén)，爸爸負(fù)責(zé)將城堡的城墻整理好。很快，我們的杰作就引來(lái)了許多游客的圍觀。

　　大海的確是一個(gè)美麗、能讓人放松的地方，你也不妨去海邊玩玩，放松放松心情！

沙灘上的故事作文9

　　今天傍晚，我和媽媽決定去有著“海寧小西湖”美稱(chēng)的鵑湖公園玩玩，當(dāng)然鵑湖南面的沙灘是我們的首選。

　　走在通往沙灘的廣場(chǎng)上，一陣晚風(fēng)吹來(lái)，吹得一排排樹(shù)木對(duì)我們點(diǎn)頭哈腰，還發(fā)出“沙沙沙”的歡迎樂(lè)曲。啊，風(fēng)是從湖邊吹來(lái)的！于是我加快腳步，直奔湖邊。

　　美麗的鵑湖靜靜地橫臥在我眼前，這時(shí)又吹來(lái)了一陣風(fēng)，湖面便泛起層層漣漪，此時(shí)正好夕陽(yáng)西下，在紅艷艷的晚霞下，湖水呈現(xiàn)了“半江瑟瑟半江紅”的迷人景色。夕陽(yáng)余暉下的鵑湖沙灘，像一塊金黃的地毯，一直從眼前鋪到遠(yuǎn)方……我迫不及待地脫掉鞋子，一腳踩到金黃的、軟軟的沙子上，跑到離湖邊較近的地方，揮舞著小鏟子，吭哧吭哧地挖了起來(lái)。挖了幾下，我便發(fā)現(xiàn)用鏟子挖又費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，于是**脆扔掉鏟子，直接用手挖了起來(lái)！

　　挖了好一會(huì)兒，一些臟兮兮的液體從沙子里擠了出來(lái)，“咦？”我好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@是什么鬼東西啊？”媽媽看了一會(huì)兒，驚喜地叫了起來(lái)：“啊，是水！你挖到水了！”我聽(tīng)了欣喜若狂，三下五除二，挖了一個(gè)大約深40厘米，直徑80厘米的超大洞，洞這么大，里面的水必然很多。

　　雖然大功告成了，但是我也費(fèi)了九牛二虎之力，頓時(shí)感到很疲倦，看著倒映在沙潭水中的月亮，我欣喜地朝媽媽招招手，大聲喊道：“媽媽?zhuān)�你快看，我把月亮�?qǐng)過(guò)來(lái)做客呢�！蔽覀冹o靜地坐在沙堆上，享受著這難得寧?kù)o的時(shí)光。

　　可是白駒過(guò)隙，快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得特別快，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我們回去了吧。”鵑湖仿佛聽(tīng)到了我的話，眨著閃著淚光的眼睛，仿佛在說(shuō)：“下次有空多來(lái)玩，我會(huì)一直在這里等你的�！�

沙灘上的故事作文10

　　舟山市的秀山島景色優(yōu)美，是旅游的好去處。清晨，在賓館附近的草地上，一只只羊兒正在美滋滋地吃著香噴噴的嫩綠的青草。我們望著藍(lán)天白云，赤著腳丫，徒步走到美麗的九子沙灘。

　　哇!多么松軟的沙子啊，就像柔軟的地毯，不，沙子比它踩上去要舒服好多倍。浪潮就像一個(gè)個(gè)貪玩調(diào)皮的孩子來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤�？�，他跑過(guò)來(lái)了，不知哪兒來(lái)的這么多的力氣，向我們沖過(guò)來(lái)，沖濕了腳丫，也把躺在陽(yáng)光下的沙灘沖得濕漉漉的。

　　我們?cè)饬搜辏�被海水沖濕了全身，還喝了幾口，嘗到了咸咸的味道，原本在手心中的小貝殼也早已消失地?zé)o影無(wú)蹤�？磥�(lái)啊，海水的威力也是不容小覷。

　　我好不容易從海水的**下逃出來(lái)，感覺(jué)腳好像被什么東西給**住了。我低頭一看，哎呀，我的腳成了螃蟹的“大本營(yíng)”。我把腳一抬，螃蟹不再爬，而是眼巴巴地看著我，似乎在說(shuō)著：“放過(guò)我吧，我好可憐的!”小螃蟹被我放走了。它們猶如一位位士兵，在沙灘上巡邏，在海水中檢查，哈哈，真是有趣極了!

　　沙灘上不僅有小螃蟹，還有許多貝殼呢。小貝殼形狀不一，顏色也各不相同：有像大海的天藍(lán)色，有像朵朵白云的純白色，還有如同彩虹一般的五彩色呢......他們現(xiàn)在啊,有的在沙灘打著呼嚕，翹著二郎腿睡懶覺(jué);有的在沐浴陽(yáng)光，感受著陽(yáng)光的溫暖，心中還哼起了歡快的歌;還有的在海水中玩起了游戲——一二三，木頭人!唉，他們沒(méi)有料到浪潮正在一波一波地向他們**，一眨眼，貝殼們被浪潮給“吞噬”了......

　　九子沙灘上的每一個(gè)腳印都**著游客對(duì)沙灘的喜愛(ài)和發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美之情，每一個(gè)親手寫(xiě)下的名字和畫(huà)下的愛(ài)心都證明著游客來(lái)過(guò)這里，并許下了美好的心愿。美麗的九子沙灘，我們愛(ài)你!

仿寫(xiě)沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展5）

——仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天作文3篇

仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天作文1

　　最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像**看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

　　古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！

　　看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹(shù)影。這就是冬天的濟(jì)南。

仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天作文2

　　對(duì)于一個(gè)在北*住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那麼毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。可是，在北*的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

　　設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬粞艄猓暖和安適地睡簦只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺艫憧詼。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃裏，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。真的，濟(jì)南的人們?cè)诙�天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了袈洌有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜裏山草也許就綠起來(lái)了吧？就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不艏保因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

　　最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂粢擊俁白花，好像**看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看艨殆簦這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

　　古老的濟(jì)南，城內(nèi)那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上那些小村莊，小村莊的房頂上那點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。

　　那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒艫閎繞，水藻真綠，終年儲(chǔ)蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水裏照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶裏，包黃草山，像地毯上的.小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。

仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天作文3

　　對(duì)于一個(gè)在**住慣的人，像我冬天要是不刮風(fēng)便覺(jué)得是奇跡了。上海的冬天是暖意十足的，*的冬天能像那么溫暖的天氣，上海真的算上一塊寶地了。

　　走進(jìn)濟(jì)南，細(xì)細(xì)感受濟(jì)南的冬天，一定會(huì)使你感慨萬(wàn)分：“濟(jì)南的冬天竟是如此美好，這里*和、寧?kù)o，而美景也無(wú)處不在，美不勝收!”是啊，這就是濟(jì)南，沒(méi)有烈日，總是洋溢著*和的溫柔。這里的山水草木，處處充滿(mǎn)了生命的喜悅和溫和的保護(hù)。

　　濟(jì)南的冬天總帶給孩子們無(wú)盡的歡樂(lè)。當(dāng)雪花隨著風(fēng)輕輕飄落到地上，緩緩聚多，成為潔白的白雪。孩子們便會(huì)結(jié)伴穿著厚厚的棉衣，戴著溫暖的手套跑到雪地上一起嬉笑著滾出一個(gè)又一個(gè)大雪球，堆出一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪人娃娃。一起打著雪仗，小雪球紛紛在天空劃過(guò)條條弧線，那是孩子們瞇著眼睛，享受冬天帶給他們的喜悅。當(dāng)孩子們的身上積滿(mǎn)打鬧時(shí)留下的雪，便會(huì)滿(mǎn)意地咯咯笑起來(lái)。滿(mǎn)地的白雪留下一雙雙孩子們快樂(lè)的足跡。

　　濟(jì)南的冬天總是帶給人們銀妝素裹的美景。這是一個(gè)粉妝玉砌的世界，漫天飛舞的雪花舞動(dòng)著，它們各不相同，風(fēng)兒為它們伴奏“呼，呼呼�！毖┗�靜靜的在空中旋轉(zhuǎn)，然后慢慢地落到地上，去擁抱已經(jīng)到達(dá)陸地的同伴們。這些潔白的雪花飄浮著，默默點(diǎn)綴著濟(jì)南。地上更是白雪皚皚，冬天姑娘，指揮者雪花，溫柔地給大地鋪上一層雪白而又柔軟的地毯。放眼望去，一片雪白，宛如童話中的仙境。

　　濟(jì)南的冬天充滿(mǎn)了梅花的香氣。有人說(shuō)：“冬天，不僅美麗，而且殘酷。”冬天確實(shí)擁有如臨仙境的美景，但是，卻百花凋零。可在這時(shí)，有一種花卻抵得住風(fēng)寒，堅(jiān)強(qiáng)地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有著獨(dú)特的一種淡淡的幽香，但是它的香卻是歷經(jīng)風(fēng)雨的折磨，才能散發(fā)著香氣。這種花在濟(jì)南的公園里常有，它的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

　　這就是濟(jì)南的冬天，那兒蕩漾著孩子們的歡笑，有著優(yōu)美的風(fēng)景，還有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。我愛(ài)濟(jì)南，這片可愛(ài)的土地!

　　一顆明珠，照應(yīng)了上海，冬天暖洋洋的請(qǐng)閉上眼相：美麗繁華的大都市，有山有水，人們走出房間去曬著陽(yáng)光。雖然是冬天，卻感受不到一絲涼意。這才是我一直理想中的冬天吧，真的向海的冬天人們使用效益來(lái)迎接他的。小草嫩嫩的，伸展著生機(jī)勃勃的.，人們都不知道是冬天還是春天。太陽(yáng)照射著大地。上海的冬天，到處都是綠色的，上海的'風(fēng)柔和的帶了點(diǎn)傲氣，它不像**，大風(fēng)讓人睜不開(kāi)眼，地上吐滿(mǎn)天飛，塵土飛揚(yáng)的，沙塵天氣也是不計(jì)其數(shù)。

　　繁華的上海也不是古老氣氛，可愛(ài)的老上海人，總氣憤外地人埋怨：“這地方真沒(méi)勁，老不下雪。”卻總是隱藏著驕傲，快樂(lè)。

　　普江水在冬天不結(jié)冰，連太陽(yáng)公公也讓這他。藍(lán)藍(lán)的天，高高的樓，凈凈的水，構(gòu)成一幅精美絕倫的圖畫(huà)，登上東方明珠放眼望上海，真是美麗非凡。

仿寫(xiě)沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展6）

——仿寫(xiě)燈籠作文3篇

仿寫(xiě)燈籠作文1

　　還過(guò)三天就是中秋節(jié)了，我和同學(xué)們來(lái)到小桔燈，一起做起了燈籠。

　　我迫不及待地打開(kāi)包裝袋，取出藍(lán)色燈籠，把扁扁的燈籠往兩邊輕輕一拉，再把燈籠架穿到燈籠肚子里，小心固定好，燈籠就變成圓圓的了，像個(gè)圓圓的大足球。

　　我打開(kāi)材料包，慢慢地拿出裝飾材料，開(kāi)始裝扮我的燈籠了。我先剪了一個(gè)紫色的圓，給小貓貼**像紫水晶一樣的眼睛，再剪一個(gè)粉色的蝴蝶結(jié)，準(zhǔn)備小貓戴在頭上，就在這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們都在大聲說(shuō)道：“我做好了�！薄拔乙沧龊昧�，看，我的`漂亮嗎？”聽(tīng)了同學(xué)們的話，我一下子慌了，我站在那里，皺著眉頭，臉漲得通紅，不知道接下來(lái)應(yīng)該做什么了，好像對(duì)做燈籠失去了信心。這時(shí)，小文好像看出了我的心思，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“小欣，別著急，慢慢來(lái)，你要相信自己，一定可以把這個(gè)燈籠做好，說(shuō)不定你做的是最漂亮的呢！我?guī)湍��！甭?tīng)了小文的話，我在心里給自己打氣，終于戰(zhàn)勝了恐懼，我繼續(xù)認(rèn)真裝扮起了我的小貓，給它戴上可愛(ài)的蝴蝶結(jié)，貼上紅紅的小嘴巴，不一會(huì)兒，呆萌可愛(ài)的小貓就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我眼前了，好像馬上要去捉老鼠啦！

　　同學(xué)們拿著自己做的燈籠，教室里一下子五光十色，像是在開(kāi)燈籠舞會(huì)了。我和同學(xué)們開(kāi)心地唱著，跳著，雖然還沒(méi)到中秋節(jié)，但我們已經(jīng)沉浸在中秋佳節(jié)的歡樂(lè)氣氛中了。

仿寫(xiě)燈籠作文2

　　雖不似唐時(shí)竇威愛(ài)書(shū)如癡、嗜書(shū)成癖，但我愛(ài)書(shū)，愛(ài)那帶有點(diǎn)點(diǎn)墨香的書(shū)。從“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”開(kāi)始，到“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，真的，書(shū)本的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

　　記得，精神矍鑠的.爺爺，在我一、二年級(jí)的時(shí)候，與我度過(guò)的每一個(gè)趣味橫生的中午。午間陽(yáng)光正好，一老一小就趴在床上，拿一本已被翻閱過(guò)不知多少次，枯黃如歲月般的書(shū)，輕輕誦讀，講明代謝縉大才子的故事，佳人才子，巧對(duì)刁難，令我心生向往。謝縉出生時(shí)，天降異象，我深深期待;謝縉晚說(shuō)話，但卻出口成章，我也為之驕傲;謝縉向他心中佳人表白情思，我也似謝縉一樣欣喜激動(dòng)，惴惴不安。又好似自己便是那伊人，心里無(wú)限嬌羞，心旌動(dòng)搖;謝縉被奸人誣蔑，我憤憤不*……謝縉死去，我痛哭流涕。我與書(shū)中人物同歡喜，共感傷。那是我第一次，觸碰到那么美，那么美的世界。我對(duì)書(shū)本，有了第一縷情。

　　書(shū)本，未拆封的、翻閱數(shù)次的書(shū)都堆積在我的枕邊，房間犄角。我想，大概只有書(shū)才能讓我的內(nèi)心充滿(mǎn)了火熱罷?*日里上課，我?guī)缀跏翘右菜频牟桓胰ズ退鼘?duì)視。啊，書(shū)本真是太誘人了，一碰上就停不住，非要等一個(gè)故事結(jié)束，才放下書(shū)本，長(zhǎng)吁一口氣。也大概只有書(shū)才能那么輕易地讓我產(chǎn)生酸澀罷?給別人介紹時(shí)，忍著千般不舍，才要介紹出去。像沒(méi)長(zhǎng)大的孩子固地珍藏著自己的寶貝，不愿讓任何人窺探。我對(duì)書(shū)本，有了占有欲。

　　書(shū)本對(duì)我亦有教誨之恩。上到天文地理，下到語(yǔ)文數(shù)學(xué)，沒(méi)有什么是不可以在書(shū)中找尋到。清晨上公交，書(shū)本在身邊;上課時(shí)間，書(shū)本伴隨老師的聲音陪伴在旁;晚上，我依舊離不開(kāi)書(shū)本。書(shū)本給我?guī)��?lái)了知識(shí)、動(dòng)力、情感，它是我的恩師!

　　我嘆惋，愛(ài)書(shū)之知己實(shí)在太少，我深切希望，與知己分享自己的寶物——書(shū)。即使有千般不舍，萬(wàn)般羞澀，我也希望有人一起分享快樂(lè)，我也希望書(shū)能被他人所愛(ài)惜珍視。

仿寫(xiě)沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展7）

——把煩惱寫(xiě)在沙灘上

把煩惱寫(xiě)在沙灘上1

　　有一個(gè)中年人，年輕時(shí)追求的家庭事業(yè)都有了基礎(chǔ)，但是卻覺(jué)得生命空虛，感到彷徨而無(wú)奈，而且這種情況日漸嚴(yán)重，到后來(lái)不得不去看醫(yī)生。

　　醫(yī)生聽(tīng)完了他的陳述，說(shuō)：“我開(kāi)幾個(gè)處方給你試試!”于是開(kāi)了四貼藥放在藥袋里，對(duì)他說(shuō)：“你明天九點(diǎn)鐘以前獨(dú)自到海邊去，不要帶報(bào)紙雜志，不要聽(tīng)廣播，到了海邊，分別在九點(diǎn)、十二點(diǎn)、三點(diǎn)和五點(diǎn)，依序各服用一貼藥，你的病就可以治愈了�！�

　　那位中年人半信半疑，但第二天還是依照醫(yī)生的囑咐來(lái)到海邊，一走近海邊，尤其是清晨，看到廣大的海，心情為之清朗。

　　九點(diǎn)正，他打開(kāi)第一帖藥服用，里面沒(méi)有藥，只寫(xiě)了兩個(gè)字“諦聽(tīng)”。他真的坐下來(lái)，諦聽(tīng)風(fēng)的聲音、海浪的聲音，甚至聽(tīng)到自己心跳的節(jié)拍與大自然的節(jié)奏合在一起。他已經(jīng)很多年沒(méi)有如此安靜的坐下來(lái)聽(tīng)，因此感到身心都得到了清洗。

　　到了中午，他打開(kāi)第二個(gè)處方，上面寫(xiě)著“回憶”兩字。他開(kāi)始從諦聽(tīng)外界的聲音轉(zhuǎn)回來(lái)，回想起自己從童年到少年的無(wú)憂快樂(lè)，想到青年時(shí)期創(chuàng)業(yè)的艱困，想到父母的慈愛(ài)，兄弟朋友的友誼，生命的力量與熱情重新從他的內(nèi)在燃燒起來(lái)。

　　下午三點(diǎn)，他打開(kāi)第三貼藥，上面寫(xiě)著“檢討你的動(dòng)機(jī)”。他仔細(xì)地想起早年創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，是為了服務(wù)人群、熱誠(chéng)地工作，等到了事業(yè)有成了，則只顧賺錢(qián)，失去了經(jīng)營(yíng)事業(yè)的喜悅，為了自身利益，則失去了對(duì)別人的關(guān)懷，想到這時(shí)，他已深有所悟。

　　到了黃昏的時(shí)候，他打開(kāi)最后的處方，上面寫(xiě)著“把煩惱寫(xiě)在沙灘上”。他走到離海最近的沙灘，寫(xiě)下“煩惱”兩個(gè)字，一波海浪產(chǎn)即淹沒(méi)了他的“煩惱”，洗得沙上一片*坦。

　　當(dāng)這個(gè)中年人回家的路上，再度恢復(fù)了生命的活力，他的空虛與彷徨也就治愈了。

　　這個(gè)故事是有一次深研禪學(xué)的鄭石巖先生談起關(guān)于高登(Arthur Gordon)親身體驗(yàn)的故事。我一直很喜歡這個(gè)故事，因?yàn)樗�在本質(zhì)上有許多與禪相近的東西。

　　“諦聽(tīng)”就是“觀照”，是專(zhuān)心的聽(tīng)聞外在的聲音，其實(shí)，“諦聽(tīng)”就是“觀世音”，觀世音雖是菩薩的名字，但人人都具有觀世音的本質(zhì)，只要肯諦聽(tīng)，觀世音的本質(zhì)就會(huì)被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

　　“回憶”就是“靜慮”，是禪最原始的意涵，也是返觀自心的初步功夫。觀世音菩薩有另一個(gè)名號(hào)叫“觀自在”，一個(gè)人若不能清楚自己成長(zhǎng)的歷程，如何能觀自在呢?

　　“檢討你的動(dòng)機(jī)”，動(dòng)機(jī)就是身口意的“意”，在佛教里叫做“初發(fā)”，意即“初發(fā)的心”。一個(gè)人如果能時(shí)時(shí)把握初心，主掌意念，就能隨心所欲不逾矩了。

　　“把煩惱寫(xiě)在沙灘上”，這是禪者的最重要關(guān)鍵，就是“放下”，我們的煩惱是來(lái)自執(zhí)著，其實(shí)執(zhí)著像是寫(xiě)在沙上的字，海水一沖就流走了，緣起性空才是一切的實(shí)相，能看到這一層，放下就沒(méi)有什么難了。

　　禪并沒(méi)有一定的形式與面貌，在用世的許多東西，都具有禪的一些特質(zhì)，禪自然也不離開(kāi)生活，如何深入于生活中得到嶄新的悟，并有全生命的投入，這是禪的風(fēng)味。

　　有一個(gè)禪宗的故事這樣說(shuō)，一位禪師與弟子外出，看到狐貍在追兔子。

　　“依據(jù)古代的傳說(shuō)，大部分清醒的兔子可以逃掉狐貍，這一只也可以。”師父說(shuō)。

　　“不可能!”弟子回答，“狐貍跑得比兔子快!”

　　“但兔子將可避開(kāi)狐貍!”師父仍然堅(jiān)持已見(jiàn)。

　　“師父，您為什么如此肯定呢?”

　　“因?yàn)椋�狐貍是在追它的晚餐，免子是在逃�?”師父說(shuō)。

　　可嘆息的是，大部分人過(guò)日子都像狐貍追兔子，以致到了中年，筋疲力盡就放棄自己的晚餐，縱使有些人追到了晚餐，也會(huì)覺(jué)得花那么大的代價(jià)，才追到一只兔子感到懊喪。修行者的態(tài)度應(yīng)該不是狐貍追兔子，而是兔子逃命，只有投入全副身心，向前奔馳飛躍，否則一個(gè)不留神，就會(huì)喪于狐口了。

　　在生命的“點(diǎn)”和“點(diǎn)”間，快如迅雷，沒(méi)有一點(diǎn)空隙，甚至容不下思考，就有如兔子奔越逃命一樣，我每想起這個(gè)禪的故事，就想到：兔子假如能逃過(guò)狐口，在喘息的時(shí)候，一定能見(jiàn)及生命的真意吧!

仿寫(xiě)沙灘上的童話作文3篇（擴(kuò)展8）

——沙灘上的童話教案集錦5篇

沙灘上的童話教案集錦5篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的沙灘上的童話教案5篇，歡迎大家分享。

沙灘上的童話教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫�。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。

　　2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

　　一、觀察題目，導(dǎo)入新課

　　1、師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生**回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開(kāi)始交流）

　　2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！

　　二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)

　　1、教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

　�。▽W(xué)生用自己的理解回答）

　　2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片。

　　開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”

　�。▽W(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和教師共同解決）

　　4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

　　三、通過(guò)理解，概括全文

　　1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。

　　2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

　　3、分角色朗讀。

　　4、問(wèn)：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎？”

　　5、請(qǐng)講得好的講一講。

　　6、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

　　7、活動(dòng)開(kāi)始。（請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃?/p>

　　四、續(xù)編故事，拓展延伸

　　1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）

　　2、師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳桑　?/p>

　�。▽W(xué)生暢所欲言）

　　五、形式多樣，識(shí)記生字

　　1、配樂(lè)分角色讀課文。

　　2、出示生字卡片。問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”

　�。▽W(xué)生開(kāi)始交流）

　　3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

　　話—活 很—狠

　　補(bǔ)—撲 建—健

　　4、用同音字記憶

　　在—再

　　5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

　　6、學(xué)生**寫(xiě)字。

沙灘上的童話教案 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　S版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話》

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。

　　4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖及生字卡片等。

　　六、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引趣，讀題質(zhì)疑

　　1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過(guò)哪些童話呢?

　　2、今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。齊讀課題。

　　3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)?

　　(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)

　　[談話導(dǎo)入，營(yíng)造**的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。

　　3、**讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。

　　4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。

　　5、全班交流，歸納。

　　(童話講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。)

　　[讀書(shū)有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1、仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話內(nèi)容的語(yǔ)句。

　　2、指名朗讀。

　　3、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事，先自己試著說(shuō)，再小組交流。[

　　4、指名回答，全班評(píng)議并歸納。

　　(這個(gè)童話說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開(kāi)了，炸死了魔王，救出了公主。)

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。

　　整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來(lái)敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。

　　6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?

　　7、學(xué)生**發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。

　　(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。

　　(2)由小朋友們?cè)谏碁┥?*玩耍，可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。

　　(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話故事并講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?下一節(jié)課，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小童話故事會(huì)，好不好?

　　[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

　　五、作業(yè)

　　1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡

　　( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話

　　2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4 沙灘上的童話

　　城堡 魔窟

　　我們 成了 勇士

　　媽媽 公主

　　(天真活潑 幸�？鞓�(lè))

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢?有沒(méi)有講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的`?

　　[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開(kāi)作鋪墊。]

　　二、開(kāi)小小童話故事會(huì)

　　1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。

　　2、每小組推選一名**參加童話故事比賽，參賽者說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。

　　3、選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲!

　　[通過(guò)講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　三、鞏固生字，積累詞語(yǔ)

　　1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡。

　　2、全班交流記字方法。

　　3、口頭給生字組詞，再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　4、**讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后抄在詞語(yǔ)花籃里，再讀一讀。

　　[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]

　　四、綜合性學(xué)習(xí)

　　1、把所編的童話寫(xiě)下來(lái)，在編寫(xiě)過(guò)程中盡量運(yùn)用*時(shí)積累的好詞佳句。

　　2、以小組為單位訂成冊(cè)子，在班內(nèi)互相傳看。

　　五、作業(yè)

　　1、用“一面……一面……”寫(xiě)兩個(gè)句子。

　　2、編寫(xiě)童話故事。

沙灘上的童話教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠�時(shí)的情景。

　　3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠�時(shí)的情景。

　　2．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡童話嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話？今天老師也給大家?guī)��?lái)一個(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！

　　從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

　　二、初讀文本：

　　以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。

　　1．學(xué)生**讀課文。

　　2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

　　3．指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

　　通過(guò)**讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

　　三、識(shí)字教學(xué)：

　　剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉�記住并能夠活學(xué)活用呢？

　　1．生**說(shuō)記憶方法。

　　2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

　　3．簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。

　　4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

　　識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

　　四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

　　同桌兩人一組，互相讀著聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

　　學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

　　五、作業(yè)：

　　1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

　　朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

沙灘上的童話教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容分析:

　　《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。本文內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無(wú)畏、心地善良的美好心靈，同時(shí)也描繪出了一幅無(wú)憂無(wú)慮、幸�？鞓�(lè)的童年畫(huà)面。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是如果讓學(xué)生說(shuō)出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話還是很困難的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等

　　8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)課時(shí):

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等

　　8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

　　1、直接板書(shū)：編織。指名讀，正音。**：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

　　歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。

　　2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。

　　4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　　5、過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)��?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀課文，感知課文，理清文路。

　　1、帶著問(wèn)題學(xué)生**讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。

　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣��！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、學(xué)生再一次讀課文后，老師**：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

　　4、出示一組詞語(yǔ)：

　　海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

　�。�1）誰(shuí)來(lái)展示一下

　　（2）開(kāi)火車(chē)讀

　�。�3）齊讀展示

　　過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。

　　5、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音�！叭印弊xrēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成*舌音。

　　6、生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋�(gè)什么童話。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1、找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分**朗讀。

　　2、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

　　3、你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、觀察生字，看看有哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有困難。

　　2、同學(xué)互相提示。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

　　3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　一、品讀感悟識(shí)童趣

　　（一）壘城堡

　　1、**讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

　　2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

　　3、學(xué)生**反饋，適時(shí)板書(shū)：壘

　　4、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？

　�。�1）**讀一讀，把它讀通順。

　�。�2）誰(shuí)想***試試。

　�。�3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

　�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

　�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？

　�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

　�。�7）教學(xué)“狠”字。

　　①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。

　�、谡l(shuí)能組組詞。

　�、蹖�(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁

　　的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗�、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。

　�、軐W(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。

　�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

　�。�9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”

　　過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū)：搶

　�。ǘ�）救公主

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁�？�?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

　　2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……

　　3、理童話，出示：

　　哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興��！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ�）公主是媽媽

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。

　　B、媽媽變成了公主……

　　2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？你是從哪里讀出來(lái)的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？

　　四、小結(jié)升華主題

　　是啊，*時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　壘

　　快樂(lè)編

　　沙灘上的童話救

　　童趣織搶

沙灘上的童話教案 篇5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　[《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋�(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。

　　[4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。]

　　教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋�(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

　　課前準(zhǔn)備： 1．課文朗讀錄音 2．多**

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、談話引入，讀題質(zhì)疑

　　1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過(guò)哪些童話？師簡(jiǎn)介童話。（板書(shū)：童話）

　　2. （展示第二屏）板書(shū)課題：沙灘上的童話（齊讀課題）

　　[3. 讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）]

　　4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！

　　二、初讀課文，滲透識(shí)字方法，整體感知

　　[1. 學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。]

　　2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。

　　3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

　　[4. 教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]

　　5. 學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋�(gè)什么童話。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　[1. 找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分**朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。]

　　2、分角色朗讀。

　　3. 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

　　[4. 你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？]

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1．把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。

　　2．熟讀課文。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。

　　2. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　二、理解課文，感悟朗讀

　　1. **朗讀第1-7自然段。

　�。�1）（展示第五屏）說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？

　　[（2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（理解“編織”）出示對(duì)話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王�！� “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。]

　　師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

　　（3）師再次引讀第1-7自然段。

　　2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）

　�。�1）指名讀并評(píng)議。

　　[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。]

　�、凇拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！迸疟染鋵�(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝**、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。

　�。�2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）

　　3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）

　�。�1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?

　�。�2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？（展示第八屏）

　　[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ�。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦�(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)�怎么�?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。]

　�。�3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄒ粋�(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主�！薄� “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的**關(guān)系）

　　4. 你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？

　　三、拓展延伸

　　[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）]

　　師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳�！�?/p>