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《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

  1、敏而好學(xué),不恥下問。

  2、三人行,必有我?guī)煛?/p>

  3、默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。

  4、學(xué)而不思則罔(wáng沒有,無),思而不學(xué)則殆(dǒi危險(xiǎn))

  5、知之為知之,不知為不知,是知也。

  6、知之者不如好知者,好之者不如樂之者。

  7、學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?

  8、有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?

  9、人不知而不慍(yǔn發(fā)怒),不亦君子乎?

  10、人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。

  檢查學(xué)生的積累情況(指名讓學(xué)說背誦或說句子意思)

  師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,初識(shí)文言文

 。、告訴學(xué)生以上10個(gè)句子都是兩千年前的古人說的,我們把古人寫的文章叫文言文(板書)。

 。病⒔裉煳覀円粔K兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》,課件出示課題。學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、讀通課文:

  請同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍,要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音,學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字。

  學(xué)生**讀課文(課件打出課文內(nèi)容)讓學(xué)生說說讀后的感受,如學(xué)生提出難讀拗口,師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法。哪位同學(xué)愿意讀課文,給同學(xué)們作個(gè)示范,讓學(xué)生評價(jià)該生的讀書情況,師也給予充分肯定。如學(xué)生讀得好就請?jiān)撋I(lǐng)讀,師領(lǐng)讀文中的一些長句子,否則教師范讀后領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

 。、理解課文意思,概括課文內(nèi)容:

  學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),并自定完成目標(biāo)的方法。

  學(xué)生發(fā)言。

  老師還可以提供一些學(xué)古文的方法,……,同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文,可以自學(xué),也可以找同伴合作,如果需要老師幫助,可以舉手示意,老師隨時(shí)為你服務(wù)。

  學(xué)生自學(xué),老師隨機(jī)輔導(dǎo)。

  課堂交流:現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎?

  學(xué)生可一句一句說句子的意思,(在學(xué)生說句子意思的過程中師對一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解,然后課件打出帶注釋的原文,讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說句子的意思。)也可以簡潔地概括課文主要內(nèi)容

  三、精讀課文,明白道理

 。、學(xué)生質(zhì)疑,師也可問問“也、乎”這些詞的意思。

 。、引導(dǎo)學(xué)生審題,理解“辯”及圍繞太陽在辯論一個(gè)什么問題:太陽究竟什么時(shí)候離人近,什么時(shí)候離人遠(yuǎn)?讓學(xué)生理解課題。

  3、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容,完成填表內(nèi)容。

 。础W(xué)生**或合作完成練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語言填寫的學(xué)生。

 。、指名兩種不同填寫表格的學(xué)生,**分別與大家交流,進(jìn)一步鞏固對課文內(nèi)容的理解。

 。丁⒊鍪菊n件分組朗讀,使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由。

 。贰(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)說在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文:

 、艓熞龑(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞,讓學(xué)生分辨與“說”和“吵”的區(qū)別,從生活積累中感受“辯斗”的氣勢,為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

 、苾蓛珊献髂7鹿湃诉M(jìn)行辯斗。

  ⑶指名一組進(jìn)行辯斗表演(請一組同學(xué)來模仿進(jìn)行一場辯斗,其他同學(xué)認(rèn)真聽對同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。)

 、壤蠋煛W(xué)生共同評價(jià)學(xué)生的表演。

  ⑸再請一組學(xué)生表演,師做評價(jià)后,請一組同學(xué)用現(xiàn)代語言進(jìn)行辯斗。

 、首寣W(xué)生體悟文中包含的人文精神:

 。ㄕJ(rèn)識(shí)自然,探求客觀真理,我們要**思考,大膽質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)事物從不同的角度出發(fā)思考,會(huì)有不同的結(jié)論,要客觀科學(xué)地分析事物。)

  8、面對兩小兒的爭論,孔子怎樣?(課件出示:孔子不能決也,理解意思。)

 。、了解孔子嗎?能否根據(jù)*時(shí)的閱讀或所查的資料來介紹孔子呢?讓學(xué)生**介紹。如不會(huì)師說沒關(guān)系,老師查到了一些,大家一起看看。(課件出示資源共享……)

  10、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,面對兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問題沒有隨意表態(tài),你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎?(他實(shí)事求是,不怕露丑,值得我們學(xué)習(xí))

  11、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn),引導(dǎo)理解最后一句話。你對兩小兒的言行有什么看法?

  12、今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,你能對古人的爭論作個(gè)判斷,給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎?啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答

  13、引導(dǎo)學(xué)生課后探究問題:這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問題,課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書籍或問地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問題證明自己的觀點(diǎn)。

  14、分角色朗讀。

  四、總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用

  我們運(yùn)用這些方法在2分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出《守株待兔》文言文,檢查學(xué)習(xí)情況。

  五、布置作業(yè),課外延伸

  **民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。老師這里提供了2則寓言故事,同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對我們啟發(fā)很大,課堂上還沒有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦,其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽,把他們聽后的感受就寫在書后空白處。

《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  4、繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂每句話的意思,指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  弄明白每句話的意思。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思。

  課前準(zhǔn)備:

  收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

  1、請學(xué)生背誦《學(xué)弈》。(先指一名學(xué)生,然后全班齊背。)

  2、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法。(指名匯報(bào),黑板出示。)

  (1)自讀課文,對照課文的注釋疏通文意,朗讀課文。

 。2)對文中出現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測或據(jù)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑。

 。3)試著把每句話的意思說下來。

 。4)領(lǐng)悟道理,熟讀成誦。

  3、師過渡:這節(jié)課我們就用這種方法再來學(xué)習(xí)一則文言文。板書課題《兩小兒辯日》,理解課題。

  4、簡介作者,認(rèn)識(shí)孔子。(學(xué)生匯報(bào)課前收集資料)

  二、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

  學(xué)生先自主研究,再在組內(nèi)交流,有疑問的,先在組內(nèi)嘗試解決。師巡視(掌握共性問題)。

  三、全班交流,解決疑難。

 。ㄒ唬┲缸x。糾正字音。盂(yú)、孰(shú)、汝(rǔ)。

  (二)探究疑難。(學(xué)生**,討論解決,師重點(diǎn)句點(diǎn)撥。)

  △一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也!

 、僮x句子。

  ②說重點(diǎn)詞意;去:離。日中:正午。

 、弁暾f句意。

  ④談感受。

 、萃ㄟ^再讀、師領(lǐng)讀感受文言文的語言特點(diǎn)。

  △一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂(yú),此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

  一兒曰:“日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  ①方法同上句。感悟表達(dá)方法:比喻。交流好處。

 、谥笇(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美。

  “日初出大如車蓋,及日中則如盤盂(yú),日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀,而結(jié)尾處則應(yīng)以反問的語氣來讀。

  △孰為汝(rǔ)多知乎?

 、俜椒ㄍ暇洹8形虮磉_(dá)方法:反問。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛。

 、趲煼蹲x。該句不僅要讀出反問的語氣,還要體現(xiàn)兒童的天真。

 、蹖W(xué)生練讀。指名讀。

 。ㄈ┐(lián)全文,整體把握。

  引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來,說說課文的內(nèi)容。指名說,老對互相說。

 。ㄋ模w會(huì)道理,練習(xí)背誦。

  1、教師質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?(學(xué)生多角度**回答)

  ①兩小兒聰明可愛,善于動(dòng)腦,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,勇于爭辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。

  ②孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是,盡管學(xué)識(shí)淵博,可仍然是“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無止境的道理。

 、弁瑫r(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象。

  2、熟讀成誦。

 、俜纸巧x課文

  ②學(xué)生表演讀。

  ③背誦文言文。

  四、總結(jié)方法,拓展延伸。

  ①總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

 、陂喿x練習(xí)。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》

 、劢ㄗh學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。推薦成語故事《鄭人買履》、《掩耳盜鈴》等。

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  教材分析

  《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。從故事來看,即使是孔子那樣博學(xué)的人,也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童,也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然,敢于**思考,大膽質(zhì)疑的精神。但是,僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的,用他們來笑這一點(diǎn),似乎還有些淺顯?鬃拥牟粵Q,也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案,從某種角度上說,也是保護(hù)了孩子的求知欲,這更能體現(xiàn)孔子作為大***的特殊教育思想。孩童的笑,說明他們并沒有真正理解孔子的行為,恰是孩子天真的體現(xiàn),更顯孔子的偉大之處。

  學(xué)情分析:

  在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個(gè)別存在困難的字詞句,通過合作,應(yīng)該能夠比較順利解決。

  這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀,缺乏**容的深刻理解,要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,對相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:理解文章內(nèi)容,提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問題進(jìn)行探究。

  過程與方法:合作、交流,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,發(fā)揮合作作用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:從文中受到啟示,敢于在學(xué)習(xí)、生活中**思考,大膽質(zhì)疑,并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  誦讀,理解文本內(nèi)容。

  難點(diǎn):

  提高閱讀文言文本的能力,認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。

  1課時(shí)

  三、教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備:完成學(xué)案

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  孔子在*的地位已經(jīng)不用我多說了,不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過?删褪沁@樣一個(gè)門人三千,學(xué)識(shí)淵博,被眾人所推崇的大學(xué)問家,也有答不**的問題,而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢?今天,我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》,一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。

 。ǘ┪某,關(guān)于《列子》

 。ㄈ┱w感知

  1、朗讀課文,糾正字詞發(fā)音

  2、請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

  斗盂滄為孰為汝知

  3、自讀課文,能流利朗讀

  4、齊讀

 。ㄋ模├斫馕囊

  1、根據(jù)書下注釋及工具書,理解文本內(nèi)容,糾正學(xué)案,提出疑問

  2、四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句

  3、全班交流,解決疑難,必要時(shí),教師做補(bǔ)充

  4、請同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文

  5、齊讀文章,教師評價(jià)

  在理解文意的基礎(chǔ)上,同學(xué)們讀得都非常流利,可是總覺得缺點(diǎn)什么,你覺得缺什么呢?(情感)

 。ㄎ澹┱b讀訓(xùn)練

  1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述,說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。

  總的說來,孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。

  2、學(xué)生范讀

  3、齊讀

  4、讀背課文

  (六)課文分析

  1、討論、交流下面幾個(gè)問題:

  1)兩小兒爭辯的核心問題是什么?

  太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題2)兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論?

  一個(gè)從視覺角度出發(fā),根據(jù)日初出大如車蓋,及日中則如盤盂的現(xiàn)象,得出日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論;一個(gè)從觸覺角度出發(fā),根據(jù)日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯的現(xiàn)象,得出日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類對自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到**結(jié)論的,但正是如此,才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說看!表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、**思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物**精神和**思考、大膽質(zhì)疑的精神。

  4)你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息?客觀事物是復(fù)雜的,一個(gè)人即使知識(shí)廣博,也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度。孔子很明智,不輕易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,見孔子作為一個(gè)大***的智慧了。

 。ㄆ撸┬〗Y(jié)

  1)你認(rèn)為兩人的看法是否正確?為什么?

  2)列子中對待孔子的態(tài)度是什么?多角度理解本文。

《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材簡析

  《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近。為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的`科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  文言文是*傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  課前師生合作背誦(《論語》中的名句)

 、賻煟骸叭诵小保---必有我?guī)熝伞?/p>

 、趲煟骸爸疄橹,生---不知為不知,是知也。

 、蹘煟骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”,生---不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?

 、軒:“子曰:人而無信”,生---不知其可也。

 、輲煟骸白釉唬撼劦馈,生---夕死可矣。

  一、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”

  1、聽音寫字:bian(第四聲)。同學(xué)們,*的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看,兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字?

  2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的?

  “日”字什么意思?這個(gè)課題是什么意思?

  質(zhì)疑:辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》)你是怎樣學(xué)習(xí)的?

  交流文言文學(xué)習(xí)方法。

  師:我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

  生介紹列子和《列子·湯問》。

  二、讀通課文,掌握斷句

  1、生自讀課文

  師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。

  2、生練讀課文,指一生讀課文。

  3、師范讀:同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?

  4、找一生讀,師評價(jià)。

  5、學(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)

  三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

  1、師:讀得真好,F(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。

  2、生讀文思考,并小組交流。

  3、師生交流共議:

  孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

  師:關(guān)于這句話,你還了解什么?

  預(yù)設(shè):全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩?鬃拥纳*。(大屏幕適時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、***、***,后世尊稱為圣人。)

  師:聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都被吸引了。)

  師引:這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

  指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指讀,評價(jià),自讀。

  一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。

  師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。板書:

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  一兒遠(yuǎn)近

  師:課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?生說(大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。)

  指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對著干,你說東,他非說西,你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對方,想找人評評理。)

  假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話,點(diǎn)評,讓生注意語速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

  師:這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)

  一兒曰:日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?

  一兒曰:日初出蒼蒼涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。

  “及其”,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”。

  理清兩個(gè)小孩各自的理由,師板書:

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  大(如車蓋)。ūP盂)

  一兒遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)

  師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)

  一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物,兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論。看來,看事物的角度不同,所得的結(jié)果也就不一樣。

  指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。

  師引讀:一兒曰__________,指一生讀。

  點(diǎn)評,師再引:一兒曰________,再指一生讀。

  這是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。

  找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強(qiáng)。

  師:這真是一場________的辯斗。

  孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

  決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識(shí)。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說:誰說你的知識(shí)多呀?

  師:孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果。孔子不能決,你能決嗎?點(diǎn)生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。

  師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、***、***,形象何其高大,可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直……

  你怎么看這個(gè)問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原!薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起!薄叭朔巧,孰能無惑?”就是淵博與孔子,也一定有自己不知道的知識(shí)。)

  師:你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?為什么?

  誰能讀出這種天真?

  生讀,點(diǎn)評;師范讀,齊讀。

  四、多種角度思考“辯斗”結(jié)果

  兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?

  1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。

  2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。

  3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。

  4、宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境的道理。

  5、兩小兒天真活潑。

  師:這一辯,真是令我們受益匪淺!讓我們有感情的再讀讀這篇課文。

  生齊讀。

  五、拓展延伸,背誦課文

  1、出示《揠苗助長》原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。(機(jī)動(dòng))

  2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

  3、試背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):兩小兒辯日

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  大(如車蓋)小(盤盂)孔子不能決也

  一兒遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)

《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  疏通文意,復(fù)述故事;

  懂得事物具有多面性,要敢于思考,大膽質(zhì)疑,要實(shí)事求是

  教學(xué)重點(diǎn):

  疏通文意 背誦積累

  教學(xué)課時(shí):

  一節(jié)課

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  二、朗讀課文,正音

  把握節(jié)奏、語氣,讀準(zhǔn)字音

  三、學(xué)生分組討論

  1、疏通文意,理解文中有關(guān)字句

  2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑,其他學(xué)生討論、回答

  3、重點(diǎn)字句檢測

  (1)解釋加點(diǎn)字

  問其故 去人近

  而日中時(shí)遠(yuǎn)也 及其日中如探湯

 。2)選出正確的翻譯

 、 孔子不能決也

  a、 孔子不能決定誰對誰錯(cuò)

  b、 孔子不能判斷誰是誰非

  ② 孰為汝多知乎?

  a、誰認(rèn)為你見多識(shí)廣呢?

  b、誰說你多知識(shí)呢?

  四、復(fù)述故事

  要求:

  1、必須交代時(shí)間、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

  2、盡量不要看課本

  3、發(fā)言清晰、響亮、流暢

  孔子路遇兩小兒辯日

  兩小兒各抒已見

  孔子不能定誰是誰非

  初出 日中

  兩小兒辯日 如車蓋(大—近) 如盤盂(小—遠(yuǎn)) 孔子不能決

  滄滄涼涼(涼—遠(yuǎn)) 如探湯(熱—近)

  五、質(zhì)疑、討論、思考

  1、 學(xué)生質(zhì)疑

  2、 老師引導(dǎo)質(zhì)疑

 、偬柺沁h(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么?

 、趦尚簽槭裁磿(huì)有不同的看法?

 、劭鬃 答不出來,他的態(tài)度是怎樣的?可取嗎?

  ④這個(gè)故事對你有什么啟發(fā)?

  參考:宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。

  認(rèn)識(shí)自然,探求客觀事理,要敢于**思考,大膽質(zhì)疑。

  知之為知之,不知為不知,不要“強(qiáng)不知以為知”,要誠實(shí)謙虛。

  認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮,會(huì)有不同結(jié)論,要注意客觀科學(xué)地分析事情。

  六、背誦(減字法)

  1、初試背誦(減去文中少量字句,引導(dǎo)背誦)

  孔子( ) ,見兩小兒( ) 。問其( ) 。

  一兒曰:“我以日始出時(shí)( ) ,而日中時(shí)( )也。”

  一兒以( ) ,而日中時(shí)( ) 。

  一兒曰:“日初出( ) ,及日中則( ) ,此不為( )而( )大乎?”

  一兒曰:“日初出( ),及其日中如( ),此不為( )而遠(yuǎn)者涼乎?”

  孔子( )也。

  兩小兒笑曰:“孰為 ( )乎!”

  2、再試背誦(減去文中大量字句,引導(dǎo)背誦)

  孔子( ),見( )。問( )。

  一兒曰:“我以( )去人近,而( ) 也。”

  一兒以( ),而( )。

  一兒曰:“日初出( ) , ( ) ,此( ) ?”

  一兒曰:“日初出( ) ,此( ) ?”

  孔子( ) 。

  兩小兒笑曰:“( )!”

  3、直接背誦(脫稿)

  七、小結(jié)

  八、作業(yè):

  1、完成“過關(guān)測試”中的相關(guān)習(xí)題

  2、繼續(xù)鞏固背誦


《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇擴(kuò)展閱讀


《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展1)

——兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意,

 。、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探索真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

  讀熟課文,看注釋理解句意,不懂得意思教師點(diǎn)撥,體會(huì)課文內(nèi)容,兩兒爭辯的是什么內(nèi)容,他們各自的理由是什么?結(jié)合資料,用科學(xué)知識(shí)回答兩小兒提出的問題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做學(xué)問就是知之為知之,不知為不知。

  【教學(xué)教法】

  樂讀趣學(xué)自主感悟。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、引題、釋題

 。薄蓚(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字?

 。、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思,引出課題,生讀課題,釋課題。

  二、初讀感知

 。薄⒄n前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎?

 。、想聽老師讀讀嗎?師范讀,提出傾聽要求(課件出示原文)

 。场⒙牰┦裁磫?(從讀法上)

  4、教師領(lǐng)讀,(課件出示有停頓提示的原文)

 。、學(xué)生**練讀,選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。

 。、讀通順后,解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn),學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書。

  三、質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)法

 。薄⑺自捳f的好“書讀百遍會(huì)怎樣?”而通過剛才咱們那么幾遍的讀,你知道他們在辯論太陽的什么呢?你是怎么讀懂的?

 。病⒆寣W(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處,從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(師板書)。

 。、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法,更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。

  四、精讀課文,解疑全文

  1、學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說出整句話的含義,重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。

  2、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒,由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  ⑴ 從“也”字入手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  ⑵ 學(xué)生釋意,老師隨機(jī)板書。

  3、小結(jié),讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。

 。础⒑献鲗W(xué)習(xí)三、四小節(jié):

 、 讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。

 、 小組間練習(xí)朗讀,采用你讀他譯,他讀你譯的方式(師生進(jìn)行評價(jià))

 、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義,課件出示“孟”和“蓋”的圖片,并指導(dǎo)“孟”的書寫,理解句意后指導(dǎo)朗讀。

 、 課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處,(從句式上,內(nèi)容上)指導(dǎo)學(xué)生讀出反問,自信的語氣,并小結(jié)出兩小兒各自的理由(遠(yuǎn)小近大,近熱遠(yuǎn)涼)師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。

 。怠W(xué)習(xí)最后一小節(jié):

 、 這時(shí)候兩小孩子問孔子,孔先生,你說我們兩個(gè)到底誰說的對呀?孔子能判斷嗎?能決斷嗎?古文怎么說《兩小兒辯日》

 、 解釋“熟為汝多知乎?”孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來就是?

 、 學(xué)生試背這兩句話,并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣?

  五、研讀課文,讀后明理

 。薄⒆寣W(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度:

 、 教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識(shí),并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。

 、 學(xué)生提供孔子的資料,老師對孔子進(jìn)行評價(jià)。

 、 師生互動(dòng)后課件出示孔子說過的`話,讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之,不知為不知,是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

 、 讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑,是在笑什么?并指導(dǎo)朗讀。

 。病⑼卣寡由,讓學(xué)生書寫感想,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

  六、交流學(xué)法,誦讀全文

 。、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大,從這篇古文中,讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,過論交流明道理”(課件出示)

 。病⑸x課件內(nèi)容。

 。场熜〗Y(jié)后,全班在音樂的伴奏下誦讀全文,結(jié)束課文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  兩小兒辯日

  一兒 近(大) 遠(yuǎn)(小)

  一兒 遠(yuǎn)(涼) 近(熱)

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。

  2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)時(shí)長:一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。

  2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)過哪些寓言故事?(濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……)同學(xué)們說了這么多寓言故事,那同學(xué)們能不能說說,什么是寓言?它有什么基本特征?(寓言,文學(xué)作品的一種體裁,是帶有勸喻或諷刺的.故事。寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某種自然物或人的活動(dòng),來表現(xiàn)作者對一定社會(huì)現(xiàn)象的理解和評價(jià)。如自然物(守株待兔)、人(刻舟求劍)。)

  作者簡介:

  《列子》一書的作者是列御寇。據(jù)傳,列御寇是周朝,道家學(xué)派的早期人物!读凶印吩瓡缫焉⑹ВF(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的。《列子》一書屬于道家學(xué)派,書中散布了唯心**,但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳說,我們可以從中得到啟發(fā)和教育。

  讀一讀:正音

  辯斗dòu盤盂yú 滄 滄cāng 涼 涼 探湯 tāng 孰 為shú wéi 汝多知zhì乎

  讀一讀:聽錄音朗讀課文,注意文中的停頓和語氣。

  解詞譯句:

  1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。

  2、翻譯時(shí)碰到的難詞難句把它劃出來。(顯示重點(diǎn))

  議一議:解司譯句。

  1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗(辯論)。問其故(緣故)。

  2、一兒曰:“我以(認(rèn)為)日始出時(shí)去(距離)人近,而日中(正午)時(shí)遠(yuǎn)也。”

  3、一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  4、 一兒曰:“日初出大如車蓋,及(到)日中則(就)如盤盂(盛飲食的器皿),此不為(是)遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

  5、一兒曰:“日初出滄滄涼涼 (清涼而略帶寒意),及其日中如探(伸手)湯(熱水),此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  6、孔子不能決(判定)也。

  7、兩小兒笑曰:“孰(誰)為(同“謂”,說,認(rèn)為)汝(你)多知(同“智”,智慧)乎?”

  7、議一議:理解文意。

  板書:

  如車蓋(大——早近) 如盤盂(小——午遠(yuǎn))

  滄滄涼涼(涼——早遠(yuǎn)) 如探湯(熱——午近)

  8、議一議:分段及概括段意。

  一、(1)孔子路遇兩小兒辯日。

  二、(2-5)兩小兒各抒己見。

  三、(6-7)孔子不能定誰是誰非。

  9、議一議:研討內(nèi)容。

  太陽是遠(yuǎn)是近,兩小兒為什么各有不同的結(jié)論?

  一是根據(jù)視覺判斷,距離近則物體形狀大,遠(yuǎn)則物體形狀小。

  一是根據(jù)感覺推論,靠近熱源就感覺熱,遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。

  兩小兒對太陽有不同的看法,根本原因是——因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同,標(biāo)準(zhǔn)不同,因而結(jié)果也就不一致。

  孔子答不出來,他的態(tài)度是怎樣的?

  孔子能實(shí)事求是,不怕露丑,沒有“強(qiáng)不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,有著謙虛誠實(shí)的態(tài)度。

  4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們該不該笑?

  原文是“譏笑”的意思。

  從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠實(shí)的態(tài)度上來看,是不應(yīng)該“笑”的。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

  小結(jié):

  兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而**思考、大膽質(zhì)疑的精神。

  在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代里,更需要這種**思考、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神,才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地,永遠(yuǎn)騰飛!

  堂堂清:

  1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(4分)

  見兩小兒辯斗( ) 而日中時(shí)遠(yuǎn)也( )

  孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )

  2、翻譯句子(4分)

  a、 我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

  b、孰為汝多知乎?

  3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人( )的精神。(2分)

  4、“孔子不能決也”說明了( ) (4分)

  5、這則寓言告訴給我們什么啟示?

  五、課外作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、查找資料,從科學(xué)的角度解釋太陽什么時(shí)候離人們近些?

  3、寫出你自己對大自然的一些疑問?

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)3

  課件出示:

  1、敏而好學(xué),不恥下問。

  2、三人行,必有我?guī)煛?/p>

  3、默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。

  4、學(xué)而不思則罔(wáng沒有,無),思而不學(xué)則殆(dǒi危險(xiǎn))

  5、知之為知之,不知為不知,是知也。

  6、知之者不如好知者,好之者不如樂之者。

  7、學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?

  8、有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?

  9、人不知而不慍(yǔn發(fā)怒),不亦君子乎?

  10、人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。

  檢查學(xué)生的積累情況(指名讓學(xué)說背誦或說句子意思)

  師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,初識(shí)文言文

 。、告訴學(xué)生以上10個(gè)句子都是兩千年前的古人說的.,我們把古人寫的文章叫文言文(板書)。

  2、今天我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》,課件出示課題。學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、讀通課文:

  請同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍,要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音,學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字。

  學(xué)生**讀課文 (課件打出課文內(nèi)容)讓學(xué)生說說讀后的 感受,如學(xué)生提出難讀拗口,師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法。哪位同學(xué)愿意讀課文,給同學(xué)們作個(gè)示范,讓學(xué)生評價(jià)該生的讀書情況,師也給予充分肯定。如學(xué)生讀得好就請?jiān)撋I(lǐng)讀,師領(lǐng)讀文中的一些長句子,否則教師范讀后領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

 。、理解課文意思,概括課文內(nèi)容:

  學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),并自定完成目標(biāo)的方法。

  學(xué)生發(fā)言。

  老師還可以提供一些學(xué)古文的方法,……,同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文,可以自學(xué),也可以找同伴合作,如果需要老師幫助,可以舉手示意,老師隨時(shí)為你服務(wù)。

  學(xué)生自學(xué),老師隨機(jī)輔導(dǎo)。

  課堂交流:現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎?

  學(xué)生可一句一句說句子的意思,(在學(xué)生說句子意思的過程中師對一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解,然后課件打出帶注釋的原文,讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說句子的意思。)也可以簡潔地概括課文主要內(nèi)容

  三、精讀課文,明白道理

 。薄W(xué)生質(zhì)疑,師也可問問“也、乎”這些詞的意思。

 。、引導(dǎo)學(xué)生審題,理解“辯”及圍繞太陽在辯論一個(gè)什么問題:太陽究竟什么時(shí)候離人近,什么時(shí)候離人遠(yuǎn)?讓學(xué)生理解課題。

 。、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容,完成填表內(nèi)容。

 。、學(xué)生**或合作完成練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語言填寫的學(xué)生。

 。、指名兩種不同填寫表格的學(xué)生,**分別與大家交流,進(jìn)一步鞏固對課文內(nèi)容的理解。

 。丁⒊鍪菊n件分組朗讀,使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由。

  7、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)說在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文:

 、 師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞,讓學(xué)生分辨與“說”和“吵”的區(qū)別,從生活積累中感受“辯斗”的氣勢,為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

  ⑵ 兩兩合作模仿古人進(jìn)行辯斗。

 、 指名一組進(jìn)行辯斗表演(請一組同學(xué)來模仿進(jìn)行一場辯斗,其他同學(xué)認(rèn)真聽對同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。)

  ⑷ 老師、學(xué)生共同評價(jià)學(xué)生的表演。

 、 再請一組學(xué)生表演,師做評價(jià)后,請一組同學(xué)用現(xiàn)代語言進(jìn)行辯斗。

 、 讓學(xué)生體悟文中包含的人文精神:

 。ㄕJ(rèn)識(shí)自然,探求客觀真理,我們要**思考,大膽質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)事物從不同的角度出發(fā)思考,會(huì)有不同的結(jié)論,要客觀科學(xué)地分析事物。)

 。、面對兩小兒的爭論,孔子怎樣?(課件出示:孔子不能決也,理解意思。)

  9、了解孔子嗎?能否根據(jù)*時(shí)的閱讀或所查的資料來介紹孔子呢?讓學(xué)生**介紹。如不會(huì)師說沒關(guān)系,老師查到了一些,大家一起看看。(課件出示資源共享……)

  10、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,面對兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問題沒有隨意表態(tài),你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎?(他實(shí)事求是,不怕露丑,值得我們學(xué)習(xí))

  11、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn),引導(dǎo)理解最后一句話。你對兩小兒的言行有什么看法?

  12、今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,你能對古人的爭論作個(gè)判斷,給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎?啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答

  13、引導(dǎo)學(xué)生課后探究問題:這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問題,課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書籍或問地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問題證明自己的觀點(diǎn)。

  14、分角色朗讀。

  四、總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用

  我們運(yùn)用這些方法在2分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出《守株待兔》文言文,檢查學(xué)習(xí)情況。

  五、布置作業(yè),課外延伸

  **民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。老師這里提供了2則寓言故事,同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對我們啟發(fā)很大,課堂上還沒有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦,其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽,把他們聽后的感受就寫在書后空白處。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本文的生字,語文教案-兩小兒辯日。

  2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  3.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)方法:導(dǎo)讀法

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.齊讀課題

  2.**讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)

  二、介紹資料,了解背景知識(shí)。

  1.孔子是什么時(shí)候的人?

  學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,*偉大的思想家和***。

  學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí),做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

  學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家**的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

  三、初讀課文,糾正字音。

  1.**讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。

  2.指名讀文,糾正字音。

  四、學(xué)生字。

  1.分小組學(xué)習(xí)生字,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-兩小兒辯日》。

  2.交流匯報(bào)。

  作業(yè):熟讀課文

  小記:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,*時(shí)你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

  二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理解句意。

  1.學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。

  2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

  3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

  第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

 。1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的**主張。

 。2)小兒:小孩。

 。3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事。

  (4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。

  (孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷。?/p>

  第二自然段:

  一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  (1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

 。2)始出:剛剛,開始升起來。

 。3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。

  (4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

 。5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)

  第三自然段:

  一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

 。1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。

 。2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。

 。3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

 。4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

  第四自然段:

  一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  (1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?

  (2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

 。3)有感情地讀讀這個(gè)自然段

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步感受文言文的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理

  教學(xué)過程

  一、解讀課題、了解孔子。

  二、反復(fù)誦讀,疏通文章。

  1.暢談感受,明確方向。

  (1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時(shí)歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

  (2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。

  2.合作學(xué)習(xí),疏通文章。

  (1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒,把課文讀懂、讀通順。

  (2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過小組協(xié)作,疏通文章。

  3.檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

  (2)復(fù)述故事。

  (3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么?”

  (4)通過“寫題板”的形式,快速表達(dá)各自的`選擇結(jié)果。

  (5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞──“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥。

  (6)借助**畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪*道路。

  三、品讀課文,感悟寓意。

  1.小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

  (1)從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

  (2)通過小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

  (1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

  (2)反復(fù)品讀,品出對“笑”字的深入感悟。

  (點(diǎn)評:在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,并感受兩小兒爭論的氛圍,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過談?wù)、誦讀等形式,展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個(gè)性化感悟”。)

  3.嘗試性背誦,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  四、聯(lián)系實(shí)際,理解題旨。

  1.解開“辯日”之謎。

  (1)提出“辯日”孰是孰非的問題。

  (2)通力協(xié)作,解開“辯日”之謎。

  (3)運(yùn)用****“印證”學(xué)生的解釋。

  2.理性看待“孔子不能決”。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

  (2)針對“孔子不能決”各抒己見,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  五、回味“辯日”,師生漫談。

  1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。

  (1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。

  (2)通過“寫題板”的形式,簡明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

  2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

  六、布置作業(yè),課后延伸。

  1.熟練背誦《兩小兒辯日》;

  2.試著翻譯下列句子:

  (1) 三人行,必有我?guī)煛?/p>

  (2) 讀書百遍,其義自見。

  (3) 溫故而知新。

  (4) 學(xué)而時(shí)習(xí)之。


《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展2)

——兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1、掌握下列詞字句的讀音和意思

  東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎

 。病⒘私庀嚓P(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)。

  二、能力目標(biāo)

 。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力,并達(dá)到熟讀成誦。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,分析理解故事所深含的道理。

  三、情感目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

 。、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然,探求真理、敢于思考,大膽質(zhì)疑的求真美。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

 。、這則故事生動(dòng)活潑,又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙,然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,以加深**容的理解。討論時(shí),學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解,只要言之有據(jù),言之成理,就給予肯定,這樣可以開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生的思維能力。

 。病⑽闹猩婕暗挠嘘P(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。

 。、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

 。、重點(diǎn)是朗讀短文,并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié),同時(shí)指出自己對此事的看法。

 。、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

  解決辦法:將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較,體會(huì)古人對知識(shí)的執(zhí)著探索精神。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

 。、涉及的科學(xué)常識(shí)、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。

 。、多**課件

  【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

 。、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。

 。、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章,達(dá)到能夠復(fù)述的程度。

 。、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達(dá)到當(dāng)堂背誦。

  4、在對故事內(nèi)容加深理解的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實(shí)事求是。

  5、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語文時(shí)間活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》。

  【教學(xué)步驟】

 。薄⑽膶W(xué)常識(shí)及字詞讀音。

 。、熟讀理解文章。

  3、分析故事所深含的道理。

  4、再次研讀課文,繼續(xù)深入探討,加深對文章蘊(yùn)涵道理的理解。

  5、理解掌握課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,進(jìn)一步提高認(rèn)知水*。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一位大學(xué)問家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的.

  多**出示課題──《兩小兒辯日》

  二、整體感知

 。薄⒔忸}

  ⑴初讀題目能獲悉什么信息?

  ⑵兩個(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題?

 。病⒋蠹艺n前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

  困難:難讀,有些詞語難理解.

  解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順.(多**顯示“方法指導(dǎo)”)

 。、分別范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文

 。础⒃诶斫獾幕A(chǔ)上試著復(fù)述課文

 。、解析課文

  ⑴兩小兒在爭論太陽的什么?(太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它??)(多**出示“問題”)

 、莆闹卸啻纬霈F(xiàn)“一兒曰,一兒曰”,請給兩小兒取名,理解爭論的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么?有什么理由?(多**出示)

  初出日中

  小兒甲:近(大如車蓋)遠(yuǎn)(小如盤盂)

 。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠(yuǎn)近)

  小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼)近(熱如探湯)

 。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

  結(jié)果:孔子不能決也。

  三、朗讀背誦,深入探討

 。、分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙

 。、探討:(多**出示問題)

 、艑τ趦尚恨q日,孔子這么大個(gè)學(xué)問家也不能決也,說明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?

  教師提示:說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷,早晨中午太陽是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)

 、谱x了這個(gè)故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)

  從兩小兒辯斗的角度:人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題,這是個(gè)比較復(fù)雜的問題,涉及知識(shí)面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。

  從“孔子不能決”的角度:宇宙是無限的,知識(shí)無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

  3、再次朗讀課文,背誦課文

  四、創(chuàng)作實(shí)踐

  假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢?請大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。

  注:①分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

 、**交流,一小組表演,其他同學(xué)做評委。

  五、總結(jié)

  通過本課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí),這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  六、布置作業(yè),拓展遷移

 。、熟讀背誦課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

 。病⑼卣惯w移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)

  板書設(shè)計(jì):

  初出日中小兒甲:近(大如車蓋)遠(yuǎn)(小如盤盂)(以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近)小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼)近(熱如探湯)

 。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

  結(jié)果:孔子不能決也。

兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。過程與方法:有感情地朗讀課文。背誦課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、游戲激趣導(dǎo)入

  猜一猜:——他是春秋末期的思想家、***,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。(孔子)請同學(xué)給大家補(bǔ)充介紹有關(guān)他的文學(xué)常識(shí)?鬃诱f過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?

  可這位以博學(xué)多聞而著稱的偉大哲人在往東方各國游歷的路上卻被兩個(gè)小孩的爭執(zhí)給難倒了。到底是什么難題難倒了這位對*歷史文化以深刻影響的卓越智者呢?今天,我們一起走進(jìn)《兩小兒辯日》去看個(gè)究竟。。

  二、溫故知新

  1.(出示幻燈片2溫故知新)辨析“辯、辨、辮”并簡釋文題中的“辯”。

  2.“日”與“曰”區(qū)分,你能背誦有“日”的詩句嗎?。

  3.釋題:兩小兒辯日(出示幻燈片3常識(shí)簡介)

  4.質(zhì)疑:從題目你知道了什么?你還想知道什么?

  三書讀百遍,其義自見

  (一)初讀課文,整體感知

  要求讀準(zhǔn)字音,(出示幻燈片4詞語),檢查預(yù)習(xí)情況

 。ǘ┯许嵨兜乩首x課文。助**畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪*道路。出示要求:出示幻燈片5讀對、讀通、讀懂.。(出示幻燈片6課文)

 。ㄈ┬〗M合作,理解重點(diǎn)詞語。

  1.結(jié)合課下注釋,引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)的方法理解重點(diǎn)詞語。

  2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況

  3.(師出示幻燈片7、8重點(diǎn)詞語的注釋,)幫助學(xué)生理解句意,從而

  正確斷句

 。ㄋ模┰谑炀毨首x的基礎(chǔ)上,深入理解課文

  四、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

 。ㄒ唬ㄐ〗M學(xué)習(xí)討論:兩小兒爭辯的觀點(diǎn)是什么?朗讀,匯報(bào))了解兩小兒各自不同看法是什么?

  1、師:兩小兒對太陽有不同的看法,各自的觀點(diǎn)是什么?

  2、讓學(xué)生在文中找出。

  3、反饋“辯斗”的觀點(diǎn):(出示幻燈片9)一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也

  4、師:讀一讀第二自然段,根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思?兩小兒各自的意見到底是什么?

  5、生反饋:一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn);一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而到了中午的時(shí)候離人近。

  6、師板書:日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近

 。ǘ┝私鈨蓚(gè)孩子各自的理由是什么?

  1、師:有理有據(jù)才能讓人信服,兩個(gè)孩子爭論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?

  2、生找句子反饋。(出示幻燈片10)一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

  一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  3、師:你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎?

  4、反饋意思:一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近一些熱而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問的提示朗讀)師板書:近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

  5、為什么會(huì)有不同看法?——觀察角度不同。一個(gè)是從視覺角度,一個(gè)是從感覺角度?磥碚J(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮,會(huì)有不同結(jié)論,我們要注意客觀科學(xué)地分析事情。

  6、你對這兩個(gè)孩子的辯論有什么評價(jià)、看法呢?生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理);

 。ㄈ┡錁氛b讀

  讀出語氣,讀出韻味,誦讀提示:短文的精彩部分是簡潔生動(dòng)的人物對話。前兩句說的是兩種相反的觀點(diǎn),都用肯定的語氣讀;后兩句說的是根據(jù),有為自己辯護(hù)兼駁斥對方的意思,都用反問的語氣讀。(出示幻燈片11、12)

  “我以”、“一兒以”、“此不為”之后,須作停頓。

  “大如車蓋”重讀,“則如盤盂”輕讀“滄滄涼涼”輕讀,“如探湯”重讀——使有對比色調(diào)。要讀出對比的感覺。

 。ㄋ模┓纸巧首x(出示幻燈片13)

  五釋疑解惑

 。1)提出“辯日”孰是孰非的問題。(出示幻燈片14)

 。2)通力協(xié)作,解開“辯日”之謎。

  (3)運(yùn)用****“印證”學(xué)生的解釋。(出示幻燈片15)師總結(jié)歸納:其實(shí),太陽無論在早晨還是中午,離我們的距離是一樣的。

  六知之為知之,不知為不知

  1、理性看待“孔子不能決”。師:孔子能解答這個(gè)問題嗎?

  2、生反饋:孔子不能回答,兩個(gè)孩子笑著說,誰說孔子的知識(shí)又很多呢?

  3、你怎樣看待孔子的“不能決也”?(出示幻燈片16)

  4、生暢所欲言。

  師小結(jié):依孔子當(dāng)時(shí)的名望和學(xué)識(shí)。如果承認(rèn)不能決定需要相當(dāng)大勇氣的,何況是對著兩個(gè)小孩子。但孔子沒有妄加論斷。他選擇了實(shí)事求是,他的這種求實(shí)精神是難能可貴的。也正如他自己所言:知之為知之,不知為不知,是知也。這個(gè)問題連公認(rèn)的大學(xué)問家也有所不知,可見人們懂得的知識(shí)總是有限的,知識(shí)無窮盡,確實(shí)不可能無所不知,真是“學(xué)海無涯啊”!

  七學(xué)而不厭,誨人不倦

 。ǔ鍪净脽羝17)兩小兒的辯斗,讓我們明白:認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮,會(huì)有不同結(jié)論,要注意客觀科學(xué)地分析事物,要認(rèn)識(shí)自然,探求客觀事理,要敢于**思考,大膽質(zhì)疑。孔子的“不能決也”讓我們明白了:宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境,更讓我們懂得:知之為知之,不知為不知,不要“強(qiáng)不知以為知”,要誠實(shí)謙虛;

  八學(xué)而時(shí)習(xí)之(出示幻燈片18)

  1.熟練背誦《兩小兒辯日》;復(fù)述課文。

  2.寫一寫學(xué)完本課的收獲。

  3.《兩小兒辯日》新編。

  板書設(shè)計(jì):

  兩小兒辯日

  一兒另一兒孔子

  日始近日初遠(yuǎn)

  日中遠(yuǎn)日中近不能決

 。ń筮h(yuǎn)小)(遠(yuǎn)熱近涼)

兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析

  《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。從故事來看,即使是孔子那樣博學(xué)的人,也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童,也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然,敢于**思考,大膽質(zhì)疑的精神。但是,僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的,用他們來笑這一點(diǎn),似乎還有些淺顯。孔子的不決,也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案,從某種角度上說,也是保護(hù)了孩子的求知欲,這更能體現(xiàn)孔子作為大***的特殊教育思想。孩童的笑,說明他們并沒有真正理解孔子的行為,恰是孩子天真的體現(xiàn),更顯孔子的偉大之處。

  學(xué)情分析:

  在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個(gè)別存在困難的字詞句,通過合作,應(yīng)該能夠比較順利解決。

  這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀,缺乏**容的深刻理解,要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,對相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:理解文章內(nèi)容,提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問題進(jìn)行探究。

  過程與方法:合作、交流,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,發(fā)揮合作作用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:從文中受到啟示,敢于在學(xué)習(xí)、生活中**思考,大膽質(zhì)疑,并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):誦讀,理解文本內(nèi)容。

  難點(diǎn):提高閱讀文言文本的能力,認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。

  1課時(shí)

  三、教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備:完成學(xué)案

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  孔子在*的地位已經(jīng)不用我多說了,不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過?删褪沁@樣一個(gè)門人三千,學(xué)識(shí)淵博,被眾人所推崇的大學(xué)問家,也有答不**的問題,而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢?今天,我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》,一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。

 。ǘ┪某,關(guān)于《列子》

 。ㄈ┱w感知

  1、朗讀課文,糾正字詞發(fā)音

  2、請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

  斗盂滄為孰為汝知

  3、自讀課文,能流利朗讀

  4、齊讀

  (四)理解文意

  1、根據(jù)書下注釋及工具書,理解文本內(nèi)容,糾正學(xué)案,提出疑問

  2、四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句

  3、全班交流,解決疑難,必要時(shí),教師做補(bǔ)充

  4、請同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文

  5、齊讀文章,教師評價(jià)

  在理解文意的基礎(chǔ)上,同學(xué)們讀得都非常流利,可是總覺得缺點(diǎn)什么,你覺得缺什么呢?(情感)

  (五)誦讀訓(xùn)練

  1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述,說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。

  總的說來,孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。

  2、學(xué)生范讀

  3、齊讀

  4、讀背課文

 。┱n文分析

  1、討論、交流下面幾個(gè)問題:

  1)兩小兒爭辯的核心問題是什么?

  太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題2)兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論?

  一個(gè)從視覺角度出發(fā),根據(jù)日初出大如車蓋,及日中則如盤盂的現(xiàn)象,得出日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論;一個(gè)從觸覺角度出發(fā),根據(jù)日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯的現(xiàn)象,得出日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類對自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到**結(jié)論的,但正是如此,才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說看!表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、**思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物**精神和**思考、大膽質(zhì)疑的精神。

  4)你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息?客觀事物是復(fù)雜的,一個(gè)人即使知識(shí)廣博,也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度?鬃雍苊髦牵惠p易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,見孔子作為一個(gè)大***的智慧了。

 。ㄆ撸┬〗Y(jié)

  1)你認(rèn)為兩人的看法是否正確?為什么?

  2)列子中對待孔子的態(tài)度是什么?多角度理解本文。

  附:板書

  兩小兒辯日

  問題——太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題

  結(jié)論——日出近,正午遠(yuǎn)——視覺

  日出遠(yuǎn),正午近——感覺

  實(shí)質(zhì)——兩小兒:探求、**思考、大膽質(zhì)疑

  孔子:謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲


《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展3)

——兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  兩小兒辯日

  二、設(shè)計(jì)理念

  1、以新課程理論為導(dǎo)向,構(gòu)建新穎的課堂教學(xué)模式;

  2、以文言文特點(diǎn)為根本,構(gòu)建目的要求和能力結(jié)構(gòu)

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、反復(fù)誦讀課文,形成自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。根據(jù)注釋理解文章。

  2、初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境等道理。

  四。教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生課前收集有關(guān)太陽與地球之間關(guān)系方面的資料。師準(zhǔn)備多**課件。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入,感知大家風(fēng)范,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

  同學(xué)們,你們知道,我們偉大的祖國,從古代有哪些有名的人物?是的,孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,魯國人。*春秋末期偉大的思想家和***,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被人們稱為圣人。然而就是這樣的一個(gè)圣人,有一次竟被兩個(gè)小孩的問題所難倒。大家一定想知道這到底是怎么回事,戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇在他的《列子》這本書中,將這件事記錄了下來,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書課題:兩小兒辯日)。說說題目的意思。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過問題的導(dǎo)入和對孔子生*事跡的介紹,讓學(xué)生初步感知作為一代思想家、***的孔子的大家風(fēng)范,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,自然而然地導(dǎo)入下文。

 。ǘ┮宰x為本,目的明確,層次清楚

  請同學(xué)們**地把課文讀一遍,要求讀準(zhǔn)字音。

  大家在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再把課文讀一遍,注意句子的停頓。(出示課文課件,在需要停頓的地方打上“/”,學(xué)生在書上做好記號,練讀。)

  讀準(zhǔn)字音停頓后,邊讀課文邊看后面的注釋,把課文讀懂,知道課文講了一件什么事。(古時(shí)候兩個(gè)小孩憑著自己的直覺,一個(gè)以太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為在中午離人近。為此,各持一端,爭執(zhí)不下,連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。)

  請幾位同學(xué)將課文讀一下,學(xué)生評議。

  教師把詩文范讀一遍,學(xué)生評議。

  出示課件,讓學(xué)生帶著三個(gè)問題讀課文,思考找出問題的答案。

  A、課文講的是兩個(gè)小兒在爭論()

  ①、太陽離人的遠(yuǎn)近問題。

 、凇⑻栐诓煌臅r(shí)候的大小問題。

 、邸⑻栐诓煌臅r(shí)候的冷熱問題。

  B、對這一問題,兩小兒的看法截然不同,從文中找出相關(guān)的語句,畫上“——”。

  C、兩個(gè)小孩的理由各是什么?分別用()、<>標(biāo)出文中相關(guān)的語句。

  已做好的同學(xué)可以相互交流。指名回答問題。

  第三四小節(jié)是這篇課文的重點(diǎn),著重闡述了兩個(gè)小孩的不同觀點(diǎn)以及理由。齊讀第三四小節(jié)。(這兩自然段,兩個(gè)小孩根據(jù)各自的感覺、體驗(yàn),提出理由,證明自己的觀點(diǎn),反駁對方的觀點(diǎn)。兩段句式相同,都以反問句式結(jié)束,應(yīng)讀出反問語氣!按笕畿嚿w”、“如探湯”應(yīng)重讀;“如盤盂”、“滄滄涼涼”應(yīng)輕讀,使之讀起來有對比的味道。)

  第一二大組讀第一個(gè)小孩的理由,第三四小組讀第二個(gè)小孩的理由,好好地讀,接下來辯一辯。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式的練讀,讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味,為學(xué)習(xí)文言文邁好第一步。在教師的“陪伴”下,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,自我磨練誦讀古文的能力,同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中,學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn),又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。

 。ㄈ┱归_辯論,師生互動(dòng),*等對話。

  1、兩個(gè)小孩各執(zhí)已見,爭辯不下。下面請同學(xué)們分角色辯論一下。

  2、第一二組推薦一人,三四組推薦一人,兩人辯論,既然是辯論,應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),所以必須注意辯論時(shí)的語調(diào)。

  誰愿意和老師辯論一下?

  現(xiàn)在我們把這兩段話換成我們今天的現(xiàn)代文讀一下,**讀。(出示譯文課件)

  【設(shè)計(jì)意圖】通生生互動(dòng)、師生互動(dòng),運(yùn)用辯論的方式,抓住課文的主要內(nèi)容,突破本文的難點(diǎn),進(jìn)一步感知文言文的行文及語言特色,促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。同時(shí),也給學(xué)生趨于疲憊的大腦得到新的激發(fā),活躍課堂的氣氛,提高課堂的效率。

  合作學(xué)習(xí),相互交流,資源共享

  兩個(gè)小孩爭論的。問題應(yīng)該怎樣回答?同學(xué)們查到了哪些資料,怎樣解答兩個(gè)小孩爭論的問題?

  每個(gè)合作小組推舉**,匯報(bào)本組對這一問題的解答。

  3、各小組可以互相補(bǔ)充完整,對不明晰的問題,談出自己不同的意見。

  老師幫助解決學(xué)生尚存的問題。[課件:錯(cuò)覺演示;太陽輻射圖]

  【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和多**課件的`展示,幫助學(xué)生理解兩小兒各自錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和運(yùn)用資料解決實(shí)際問題的能力。

 。ㄎ澹┩卣寡由,深化體驗(yàn)

  1、說說你喜歡文中的哪個(gè)人?為什么?(兩小兒:天真可愛,善于動(dòng)腦;孔子:謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是)

  如何正確地評價(jià)孔子?(文章結(jié)尾寫孔子“不能決也”,孔子沒有“強(qiáng)不知以為知”,而是本著“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是的態(tài)度。兩小孩并無諷刺之意。再說,許多自然現(xiàn)象,對于我們來說是一些普通的科學(xué)常識(shí),但是在古代,由于科學(xué)不發(fā)達(dá),卻是難以解開的謎。

  課本劇表演:三位學(xué)生表演課文內(nèi)容,其余同學(xué)穿越時(shí)空隧道對他們?nèi)藢υ挘f出自己最想說的話。

  【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中為體現(xiàn)對“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí),精心**“如何正確地評價(jià)孔子”的教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在熱烈的討論之中使學(xué)生悟出“知識(shí)無窮、學(xué)無止境”等道理。當(dāng)然兩小兒也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。課堂表演,將把課堂氣氛推向**,是對學(xué)生本課學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。

  總結(jié)學(xué)法,自主構(gòu)建,悟道學(xué)法

  學(xué)們回憶一下,剛才我們學(xué)習(xí)這篇文言文是采用什么方法學(xué)習(xí)的?學(xué)生討論。

  播放課件,反反復(fù)復(fù)讀課文,認(rèn)認(rèn)真真看注釋,仔仔細(xì)細(xì)找答案,辯論辯論表此情,交流交流明道理。

  【設(shè)計(jì)意圖】授之以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法,要讀通、讀懂、明理。

  (七)巧設(shè)作業(yè),拓展延伸,發(fā)展個(gè)性

  同學(xué)們,通過讀、看、找、辯,理解了課文內(nèi)容。下面老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)作業(yè),同學(xué)們可以根據(jù)自己的特點(diǎn),有選擇地做。

  排練課本劇《新編兩小兒辯日》:現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道,遇兩小兒辯日,兩小兒請少年裁決……

  給兩小兒寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的狀況……

  收集與太陽有關(guān)的資料,舉辦“你對太陽知多少”的班隊(duì)活動(dòng)。

  4、寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后想到的。

  【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生由課本引向課外,由理論到實(shí)踐。同時(shí)也注意到要求的人文性。

兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一位大學(xué)問家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的。

  多**出示課題──《兩小兒辯日》

  二、整體感知

 。、解題

 、懦踝x題目能獲悉什么信息?

  ⑵兩個(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題?

 。、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

  困難:難讀,有些詞語難理解。

  解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順。(多**顯示“方法指導(dǎo)”)

 。、分別范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文

 。、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文

 。、解析課文

  ⑴兩小兒在爭論太陽的什么?(太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它……)(多**出示“問題”)

 、莆闹卸啻纬霈F(xiàn)“一兒曰,一兒曰”,請給兩小兒取名,理解爭論的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么?有什么理由?(多**出示)

  初出日中

  小兒甲:近(大如車蓋)遠(yuǎn)(小如盤盂)

 。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠(yuǎn)近)

  小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼)近(熱如探湯)

 。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

  結(jié)果:孔子不能決也。

  三、朗讀背誦,深入探討

 。、分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙

  2、探討:(多**出示問題)

 、艑τ趦尚恨q日,孔子這么大個(gè)學(xué)問家也不能決也,說明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?

  教師提示:說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷,早晨中午太陽是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)

 、谱x了這個(gè)故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)

  從兩小兒辯斗的角度:人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題,這是個(gè)比較復(fù)雜的問題,涉及知識(shí)面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。

  從“孔子不能決”的角度:宇宙是無限的,知識(shí)無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

 。场⒃俅卫首x課文,背誦課文

  四、創(chuàng)作實(shí)踐

  假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢?請大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。

  注:①分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

 、**交流,一小組表演,其他同學(xué)做評委。

  五、總結(jié)

  通過本課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí),這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  六、布置作業(yè),拓展遷移

 。薄⑹熳x背誦課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

 。、拓展遷移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)

  板書設(shè)計(jì):

  初出日中

  小兒甲:近(大如車蓋)遠(yuǎn)(小如盤盂)

  (以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近)

  小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼)近(熱如探湯)

 。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

  結(jié)果:孔子不能決也。


《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展4)

——《兩小兒辯日》教學(xué)反思10篇

《兩小兒辯日》教學(xué)反思1

  很高興能坐在這兒與大家一起交流這次教學(xué)實(shí)踐的一些回顧與反思。我上的是一堂文言文課《兩小兒辯日》,課文內(nèi)容主要是通過兩個(gè)小孩辯論太陽什么時(shí)候離人遠(yuǎn),什么時(shí)候離人近的問題,從多個(gè)角度告訴我們深刻的哲理。經(jīng)過教研組集體備課和多位老師的指導(dǎo),我個(gè)人感覺受益非淺。

  當(dāng)初設(shè)計(jì)這堂課主要是從以下幾個(gè)角度考慮的:

  1、根據(jù)二期課改精神,充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位提高學(xué)生的參予意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  2、注意根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)能水*設(shè)計(jì)教學(xué)。

  3、有效利用多**輔助教學(xué)。

  4、達(dá)成即時(shí)效果。

  經(jīng)過試講,覺得有一些地方處理得不是最理想,所以又做了一些修訂。

  一、在教材的處理上

  最初我把課文內(nèi)涵的透析作為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),花了大量的時(shí)間來解決這個(gè)問題。試講后發(fā)現(xiàn),對于七年級的孩子,要深刻細(xì)致地體會(huì)《列子》中作品的內(nèi)涵并把自己的分析說出來,是很難的,因此內(nèi)涵是本文的難點(diǎn),而作為文言文,讀、譯才是重點(diǎn),因?yàn)閷τ谔幱谛蜗蟾兄A段的七年級學(xué)生,讀、譯處理好了,課文的內(nèi)涵就會(huì)水到渠成地呈現(xiàn)出來。

  二、在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上

  最初為活躍課堂氣氛,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)部分:以演小品、講故事等形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,包括課文的誦讀,課文的翻譯等,省去了課堂中的讀譯。試講后,發(fā)現(xiàn)這種方式有點(diǎn)偏離了學(xué)科特點(diǎn),使得語文課更像是表演課,而且有點(diǎn)超出了七年級學(xué)生的學(xué)能水*,導(dǎo)致課后做練習(xí)時(shí)有些題做不出或做不準(zhǔn)。經(jīng)過成雅明老師、田云靜老師的指正,我和張佳佳老師商量,把這一環(huán)節(jié)刪掉,確定了讀在文言文教學(xué)中的基礎(chǔ)地位和重要性,并且有的放矢,讓學(xué)生帶著問題、帶著目標(biāo)一遍遍的誦讀,把讀落到了實(shí)處。

  三、在多**的使用上

  最初我設(shè)計(jì)用 powerpoint輔助教學(xué),因?yàn)樗軌虼姘鍟,還能夠以它鮮明的畫面吸引學(xué)生的***。但是試講后發(fā)現(xiàn): powerpoint有時(shí)會(huì)使老師陷入一種尷尬的境地,當(dāng)我叫一位學(xué)生來回答問題時(shí),學(xué)生的回答有可能與我在課件里預(yù)設(shè)的答案的順序不一樣,這樣我就不能及時(shí)地對學(xué)生的回答進(jìn)行反饋。于是我與孫保*老師進(jìn)行了多次的、長時(shí)間的探討,我們發(fā)現(xiàn) word雖然不象 powerpoint那么形象、直觀,但它卻很方便、很靈活。比如,我要讓學(xué)生翻譯一個(gè)句子中的重點(diǎn)字詞,傳統(tǒng)的黑板教學(xué)就是在字詞下面加點(diǎn),而 word可以把這些字詞進(jìn)行描紅,更加醒目;黑板上寫字,有時(shí)坐在后排的學(xué)生可能看不清,而 word的全屏顯示就不會(huì)出現(xiàn)這種問題,word還允許操作者隨機(jī)地挪動(dòng)字詞的位置,隨機(jī)地增加或刪減字詞,隨機(jī)地添加表格等,這樣就可以讓老師跟著學(xué)生走,學(xué)生說什么老師反饋什么,充分尊重了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,避免了使教師成為教學(xué)中的陰謀者,使教學(xué)步驟成為接踵而至的陷阱。并且word現(xiàn)場操作起來要比powerpoint快得多。這才能稱之為多**的有效利用。

  四、在即時(shí)效果的達(dá)成上

  最初我以為經(jīng)過多次的閱讀和詳細(xì)的分析之后,學(xué)生就可以馬上把課文背下來。但試講后發(fā)現(xiàn),沒有一定的背誦指導(dǎo)和背誦時(shí)間是不可能達(dá)到當(dāng)堂背誦的目的的。于是在胥龍娣老師和杜垂云老師的指導(dǎo)下,我安排了一個(gè)指導(dǎo)背誦的環(huán)節(jié),就是以一個(gè)表格呈現(xiàn)兩小兒辯的結(jié)論、依據(jù)、判斷角度,之后就以這個(gè)表格作為背誦課文的題綱,這樣就**提高了學(xué)生當(dāng)堂背誦的可能性和準(zhǔn)確性,通過多種形式的`背誦檢查,發(fā)現(xiàn)大概有百分之八十或者更多的學(xué)生已經(jīng)能夠初步背誦課文,一部分能力較強(qiáng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利地背誦課文。

  這次教學(xué)實(shí)踐給我的觸動(dòng)非常大,以往都說好文章不是寫出來的,是改出來的,F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)其實(shí)好課也不是想出來的,而是講出來的,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地鉆研教材,把一些好的方法和經(jīng)驗(yàn)保留和繼續(xù)下去,教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方,如精確把握課堂教學(xué)時(shí)間、對學(xué)生的回答給予準(zhǔn)確的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)等,我會(huì)不斷地進(jìn)行改進(jìn)和提高。

  最后,請?jiān)试S我向一直關(guān)心和幫助我的**和老師由衷地說一句:謝謝,謝謝你們!

《兩小兒辯日》教學(xué)反思2

  課本選編兩篇短波汪近的文言文,其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一*源遠(yuǎn)流長的文化瑰寶,積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能,為初中更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!秲尚恨q日》就是其中的一篇,在教學(xué)中,我針對文言文的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,激活起點(diǎn),孕伏方法、整合目標(biāo),使學(xué)生輕松地理解了課文內(nèi)容,圓滿地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

  一、激活起點(diǎn)。

  應(yīng)該說,大部分學(xué)生是第一次接觸文言文,他們對此既新奇,又有點(diǎn)畏懼,猛一看,初學(xué)的都是新知,其實(shí),文言文也是來源于生活,學(xué)生原有的語言知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文,只是大家全然不自覺而已:激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使之成為認(rèn)知的起點(diǎn),新知的'生長點(diǎn),對建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義,也合乎由易到難,溫故知新,循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

  在教學(xué)中,我采用成語導(dǎo)入,古裝戲錄像展示,拉近了白話與文言的距離,也在一定程度上消除了學(xué)生對文言的陌生感和畏懼感,在學(xué)生朗讀課文之前,用現(xiàn)代白話講述課文的故事內(nèi)容,**降低了學(xué)生疏通文章,理解內(nèi)容的難度,在讀熟課文,對照注釋,理解文章時(shí),采用小班合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生根據(jù)各自的生活實(shí)際理解,討論,校正,因大家的知識(shí)儲(chǔ)備,生活經(jīng)歷相關(guān)不大,都能各抒己見,觀點(diǎn)也易于接受,最終形成正確的見解。課后,布置學(xué)生讀讀說說文言文《守株待兔》、《拔苗助長》等文言文,由于故事內(nèi)容為大家所熟知,新舊互見,收到了更好的效果。

  二、孕伏方法。

  任何事情有方法可循,問題就可迎刃而解,*****哲學(xué)的方法論和“學(xué)貴得法”就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。誦讀,有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯,是學(xué)習(xí)文言文基本方法,教學(xué)中,我注重誦讀訓(xùn)練,深得其法。上課伊始,教者聲情并茂朗讀,一下子把學(xué)生吸引住,并告訴學(xué)生,等他們淀粉地這篇文言文,也一定讀得像老師一樣好,甚至超過老師,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,接著安排學(xué)生**朗讀,到讀熟為止,小組合作學(xué)習(xí),理解文意,并討論該怎樣讀每一句話,請學(xué)生**領(lǐng)讀,大家證券共同提高,再分角色讀。

  在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行表演,最后一齊背誦,這樣層層深入,使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對課文的理解,不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言,同時(shí),也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法,同時(shí),加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn),即溝通古今聯(lián)系,利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文,這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法,如理解“問其故”時(shí),讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想,如果你遇到了這種情況,會(huì)怎樣說,怎樣寫,讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的,只是說法不同而已,在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。

  三、整合目標(biāo)。

  教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué),過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度,讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識(shí)文言文的語言特點(diǎn),讓學(xué)生積累一些文言詞等,是知識(shí)與能力目標(biāo)!芭囵B(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣”讓學(xué)生懂得“學(xué)無止境”,“角度不同,結(jié)果不一樣”,這是情感,價(jià)值觀目標(biāo)。“從學(xué)生原有的語言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”“通過誦讀,古今的方法”“在疏通文意的基礎(chǔ)上討論”屬于過程方法目標(biāo)。

  三個(gè)維度目標(biāo),彼此交融,互相整合,體現(xiàn)了課程**的精神,在教學(xué)中,將這些目標(biāo)進(jìn)行整合,有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),受到了很好的效果。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思3

  在吸取了教學(xué)文言文《學(xué)弈》的教訓(xùn)之后,對本文的學(xué)習(xí)我就大膽的放手請同學(xué)們自學(xué)。其間可圈可點(diǎn)的地方還真不少。

  1、一開始,我首先和同學(xué)們一起回憶總結(jié)了文言文的學(xué)習(xí)方法,并把它們板書在黑板上。有心的學(xué)生隨時(shí)就在書頭上做起了筆記,這樣學(xué)生心中清晰明了,就掌握住了學(xué)習(xí)的方法,運(yùn)用的過程中也“有法可依”。教學(xué)的目的不就是為了不教嗎? “授人于魚,不如授人于漁”講的就是這個(gè)道理。

  2、在給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間的前提下(大約二十五分鐘),開始了全班的交流。我把交流和反饋放在一起,比如讀書,我分別請出三位程度不一的同學(xué),進(jìn)行朗讀的展示,請大家評定優(yōu)劣點(diǎn),自己查找問題。需要說明的是文言文的讀法與現(xiàn)代文明顯不同,把握不好意思,理解不透文章,讀出來會(huì)不倫不類。在大家爭執(zhí)比較激烈的地方我出面指導(dǎo)點(diǎn)撥,再適時(shí)的配以范讀,會(huì)把范讀的作用發(fā)揮到極致。就這樣,邊交流邊反饋,邊爭論邊釋疑,問題就愈來愈少,思路愈來愈開闊,理解就愈來愈深刻,體會(huì)就愈來愈讀獨(dú)到,記憶就愈來愈牢固,那么課堂效果就必定差不了。

  3、我記憶最深的一個(gè)亮點(diǎn)就是,在課尾我緊緊扣住了一個(gè)“笑”字感悟兩小兒的童真童趣和孔子的偉大的人格和“知之為知之不知為不知”的高尚的做學(xué)問的態(tài)度。l:LANG=EN-US> 當(dāng)讀到“兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?”我請學(xué)生理解此時(shí)的“笑”會(huì)是怎樣的笑?孫艷媚說“是開心地笑,因?yàn)閮蓚(gè)小兒竟用自己的道理難倒了孔圣人,所以他們很高興!”宋玉說:“是驚訝的笑,他們認(rèn)為這么簡單的問題,怎么連偉大的孔子先生都不知道呢?他們很吃驚!蓖踝雍f:“是詭秘還略帶點(diǎn)嘲諷的笑,他們認(rèn)為,人人都說孔子是知識(shí)淵博的學(xué)者,連這個(gè)問題都回答不上來,真是徒有虛名!卑パ!我的上帝,真是一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特,六十個(gè)學(xué)生眼中定然有六十個(gè)孩童,了不得!了不得!自此狀態(tài)下我緊緊追問:“此時(shí)此刻的孔老先生會(huì)怎樣應(yīng)答呢?(文章到此結(jié)束了,沒了下文,我想請學(xué)生發(fā)揮想象,充分的感悟孔子的偉大人格,學(xué)習(xí)孔子做學(xué)問的態(tài)度)”李揚(yáng)來不及請他就***搶到“知之為知之,不知為不知,是知也!比嘭(zé)怪他,搶了他們發(fā)言的機(jī)會(huì)。上學(xué)期我給學(xué)生補(bǔ)充了很多《論語》中的經(jīng)典語句,沒想到,這節(jié)課倒是用**。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是我在備課時(shí)沒有想到的,是課堂給了我智慧,是學(xué)生給了我靈感。由此,我再一次深深地感覺到,只有全身心地投入到教學(xué)中去,在自己充分的預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,才會(huì)在課堂上迸發(fā)出最絢麗的精彩的生成瞬間,最完美的、最高效的的課堂就是由一個(gè)個(gè)意想不到的生成組合而成的。這樣的課堂應(yīng)該是師生最難忘的課堂!

  4、在同學(xué)們充分理解課文,熟讀課文的基礎(chǔ)上,我分別請了四組同學(xué)分角色表演讀。畢竟孩子大了,會(huì)演了,不僅能表達(dá)出對文本的理解,而且還能加上自己的智慧,惟妙惟肖的表演淋漓盡致的發(fā)揮了孩子的天性。在表演中,孩子們更是鞏固了對文本的理解,加深了對人物的影響,就連背誦的任務(wù)也再當(dāng)堂不知不覺中完成了。

  在備這節(jié)課,我努力的使自己的教學(xué)體現(xiàn)出“生本”的特色,從“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”這個(gè)目的出發(fā),真正的把學(xué)生擺在主體的.位置上。我相信,這樣做教師和學(xué)生的智慧能在課堂教學(xué)中發(fā)揮到極致!今天,我做到了!相信,明天我還行!

《兩小兒辯日》教學(xué)反思4

  《兩小兒辯日》是六年級下冊的一篇文言文,以往學(xué)生也接觸過文言文,比如《楊氏之子》,有一定的學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。在教學(xué)這一課時(shí),我不再一字一句地幫助學(xué)生理解課文,而是相信學(xué)生的能力,盡量讓他們自主學(xué)習(xí),取得不錯(cuò)的效果。

  一、注重課文的朗讀。

  俗話說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,文言文更是如此。只有在讀正確、讀熟練的基礎(chǔ)上,才能正確理解課文。教學(xué)時(shí),我先范讀課文。比較長的句子,讓學(xué)生標(biāo)出該停頓的地方,文言文斷句必須正確,才能理解正確。學(xué)生讀熟之后,我挑選兩個(gè)學(xué)生比賽朗讀課文,其余學(xué)生聽聽他們朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)而達(dá)到讀正確、讀熟練的目的。

  二、抓住重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

  在教學(xué)中,我先讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,翻閱字典,自己理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)小孩闡述自己的觀點(diǎn)并說明理由的句子。在理解“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”時(shí),讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),比如:看遠(yuǎn)處的樹木顯得小,看近處的樹木顯得高大,從而真正理解句子的意思,知道為什么小孩根據(jù)看到的現(xiàn)象得出遠(yuǎn)者小而近者大的結(jié)論,接著總結(jié)出小孩善于觀察和說話有理有據(jù)的特點(diǎn)。

  三、分角色講故事,多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分角色講故事。先分小組講,然后挑選表演好、積極性高的一組**表演課文。學(xué)生們根據(jù)自己的理解來演繹《兩小兒辯日》,加深對課文的理解。課堂上學(xué)習(xí)形式的多樣化,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)效果特別好。

  在這節(jié)課的教學(xué)中,也有不足之處,比如課前預(yù)習(xí)時(shí)沒有讓學(xué)生認(rèn)真查閱資料,從科學(xué)的角度理解“辯日”的結(jié)果,只是在課堂最后出示了文字資料,這樣不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)**慣。還有對于孔子實(shí)事求是的態(tài)度,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生*時(shí)的表現(xiàn)對其進(jìn)行誠實(shí)、守信教育,這些不足之處都有待在下次的教學(xué)中改善。

  作為教師,只有不斷總結(jié)自己課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足,我們才能得到更多的啟示,使自己以后的教學(xué)愈加完美。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思5

  《兩小兒辯日》講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭論,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,雙方各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決,被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

  選編本文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想情感,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思,理解故事的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理,并受到一些啟發(fā)。

  在教學(xué)本文時(shí),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一個(gè)環(huán)節(jié):初讀文言文,讀通順

  設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),我的目的是讓學(xué)生把文言文讀通順。我先讓學(xué)生根據(jù)劃分的節(jié)奏來**讀文言文;再分別叫四個(gè)學(xué)生單個(gè)讀;看到學(xué)生讀的還不很到位,于是我范讀;然后再讓學(xué)生像我這樣讀。在這一環(huán)節(jié),通過不同形式的讀,使學(xué)生把課文讀熟了,通順了。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):再讀文言文,懂其義

  設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),我的目的是讓學(xué)生借助注釋來弄懂文言文的意思。我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),也就是根據(jù)書上的注釋試著自己理解文言文;然后再讓同桌、前后桌進(jìn)行交流、討論;最后采用“漁歌問答”這個(gè)游戲進(jìn)行全班交流。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):三讀文言文,展開辯斗

  設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),我的目的是通過辯斗,挖掘、深化文本內(nèi)涵。我先讓學(xué)生用筆畫出兩小兒各自的觀點(diǎn)和理由;接著讓兩個(gè)學(xué)生**辯斗,看到這兩個(gè)學(xué)生辯是辯了,但還沒有“斗”的感覺,于是,我親自扮演其中的一個(gè)小兒,和另一個(gè)學(xué)生展開辯斗。剛開始語氣*緩,隨著“此言差矣!”“非也!”“胡說!”等連接詞的加入,兩人的語速逐漸變快,語氣變重,最后,感情激昂,互不相讓。師生“辯斗”結(jié)束后,我請學(xué)生評價(jià)。再后來,讓全班學(xué)生都來做一回兩小兒。全體起立!左邊的同學(xué)做前面一小兒,右邊的同學(xué)做后面一小兒。我呢,就在一旁引讀創(chuàng)設(shè)情境:分別以 “一兒曰”、“一兒自信曰” “一兒搖頭晃腦曰”“一兒拍著胸脯曰”“一兒堅(jiān)持曰”、“一兒爭辯曰”、 “一兒反駁曰”“一兒不服曰”“一兒緊握拳頭曰”“一兒手叉腰曰”等為引導(dǎo),**學(xué)生反復(fù)朗讀上面兩句。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):四讀文言文,悟道理

  設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),我的目的是讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)到兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù),學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  課后反思:我認(rèn)為是辯斗環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。辯斗中,師生不僅對話了文本,而且完成了自身與心靈的對話,老師與學(xué)生各扮“兩小兒”展開辯斗,讓學(xué)生進(jìn)入課文情境,“走進(jìn)語文”,讓學(xué)生成為“兩小兒”,讓學(xué)習(xí)進(jìn)入體驗(yàn)層次,課堂的學(xué)習(xí)氣氛和狀態(tài)被激發(fā)出來。從兩名學(xué)生表演辯斗,到師生合作辯斗,再到全班學(xué)生展開辯斗,將誦讀層層推進(jìn),生生辯斗時(shí),教師在一旁通過引讀創(chuàng)設(shè)情境,煽風(fēng)點(diǎn)火,學(xué)生們辯得面紅耳赤。教師的引讀不僅在于創(chuàng)設(shè)辯斗的情境,也不僅是對學(xué)生進(jìn)行語感的培養(yǎng),還是在啟導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)涵的感悟。學(xué)生在辯斗過程中,不僅關(guān)注辯斗的內(nèi)容,更關(guān)注辯斗者的心理、情感,這也是我們在今后的課堂教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注的。朗讀的效果如何,不在于讀的遍數(shù)多少,而在于能否層層遞進(jìn),潛向文本深處,浸入學(xué)生心靈;朗讀過程應(yīng)該成為學(xué)生對話文本,彰顯智慧的心路歷程。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思6

  課本選編兩篇短波汪近的文言文,其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一*源遠(yuǎn)流長的文化瑰寶,積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能,為初中更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!秲尚恨q日》就是其中的一篇,在教學(xué)中,我針對文言文的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,激活起點(diǎn),孕伏方法、整合目標(biāo),使學(xué)生輕松地理解了課文內(nèi)容,圓滿地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

  一、激活起點(diǎn)。應(yīng)該說,大部分學(xué)生是第一次接觸文言文,他們對此既新奇,又有點(diǎn)畏懼,猛一看,初學(xué)的都是新知,其實(shí),文言文也是來源于生活,學(xué)生原有的語言知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文,只是大家全然不自覺而已:激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使之成為認(rèn)知的起點(diǎn),新知的生長點(diǎn),對建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義,也合乎由易到難,溫故知新,循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)中,我采用成語導(dǎo)入,古裝戲錄像展示,拉近了白話與文言的距離,也在一定程度上消除了學(xué)生對文言的陌生感和畏懼感,在學(xué)生朗讀課文之前,用現(xiàn)代白話講述課文的故事內(nèi)容,**降低了學(xué)生疏通文章,理解內(nèi)容的難度,在讀熟課文,對照注釋,理解文章時(shí),采用小班合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生根據(jù)各自的生活實(shí)際理解,討論,校正,因大家的知識(shí)儲(chǔ)備,生活經(jīng)歷相關(guān)不大,都能各抒己見,觀點(diǎn)也易于接受,最終形成正確的見解。課后,布置學(xué)生讀讀說說文言文《守株待兔》、《拔苗助長》等文言文,由于故事內(nèi)容為大家所熟知,新舊互見,收到了更好的效果。

  二、孕伏方法。任何事情有方法可循,問題就可迎刃而解,*****哲學(xué)的方法論和“學(xué)貴得法”就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。誦讀,有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯,是學(xué)習(xí)文言文基本方法,教學(xué)中,我注重誦讀訓(xùn)練,深得其法。上課伊始,教者聲情并茂朗讀,一下子把學(xué)生吸引住,并告訴學(xué)生,等他們淀粉地這篇文言文,也一定讀得像老師一樣好,甚至超過老師,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,接著安排學(xué)生**朗讀,到讀熟為止,小組合作學(xué)習(xí),理解文意,并討論該怎樣讀每一句話,請學(xué)生**領(lǐng)讀,大家證券共同提高,再分角色讀,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行表演,最后一齊背誦,這樣層層深入,使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對課文的理解,不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言,同時(shí),也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法,同時(shí),加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn),即溝通古今聯(lián)系,利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文,這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法,如理解“問其故”時(shí),讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想,如果你遇到了這種情況,會(huì)怎樣說,怎樣寫,讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的,只是說法不同而已,在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。

  三、整合目標(biāo)。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué),過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度,讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識(shí)文言文的語言特點(diǎn),讓學(xué)生積累一些文言詞等,是知識(shí)與能力目標(biāo)!芭囵B(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣”讓學(xué)生懂得“學(xué)無止境”,“角度不同,結(jié)果不一樣”,這是情感,價(jià)值觀目標(biāo)。“從學(xué)生原有的語言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”“通過誦讀,古今的方法”“在疏通文意的基礎(chǔ)上討論”屬于過程方法目標(biāo)。三個(gè)維度目標(biāo),彼此交融,互相整合,體現(xiàn)了課程**的精神,在教學(xué)中,將這些目標(biāo)進(jìn)行整合,有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),受到了很好的效果。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思7

  在吸取了教學(xué)文言文《學(xué)弈》的教訓(xùn)之后,對本文的學(xué)習(xí)我就大膽的放手請同學(xué)們自學(xué)。其間可圈可點(diǎn)的地方還真不少。

  1、一開始,我首先和同學(xué)們一起回憶總結(jié)了文言文的學(xué)習(xí)方法,并把它們板書在黑板上。有心的學(xué)生隨時(shí)就在書頭上做起了筆記,這樣學(xué)生心中清晰明了,就掌握住了學(xué)習(xí)的方法,運(yùn)用的過程中也“有法可依”。教學(xué)的目的不就是為了不教嗎? “授人于魚,不如授人于漁”講的就是這個(gè)道理。

  2、在給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間的前提下(大約二十五分鐘),開始了全班的交流。我把交流和反饋放在一起,比如讀書,我分別請出三位程度不一的同學(xué),進(jìn)行朗讀的展示,請大家評定優(yōu)劣點(diǎn),自己查找問題。需要說明的是文言文的讀法與現(xiàn)代文明顯不同,把握不好意思,理解不透文章,讀出來會(huì)不倫不類。在大家爭執(zhí)比較激烈的地方我出面指導(dǎo)點(diǎn)撥,再適時(shí)的配以范讀,會(huì)把范讀的作用發(fā)揮到極致。就這樣,邊交流邊反饋,邊爭論邊釋疑,問題就愈來愈少,思路愈來愈開闊,理解就愈來愈深刻,體會(huì)就愈來愈讀獨(dú)到,記憶就愈來愈牢固,那么課堂效果就必定差不了。

  3、我記憶最深的一個(gè)亮點(diǎn)就是,在課尾我緊緊扣住了一個(gè)“笑”字感悟兩小兒的童真童趣和孔子的偉大的人格和“知之為知之不知為不知”的高尚的做學(xué)問的態(tài)度。l:LANG=EN-US> 當(dāng)讀到“兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?”我請學(xué)生理解此時(shí)的“笑”會(huì)是怎樣的笑?孫艷媚說“是開心地笑,因?yàn)閮蓚(gè)小兒竟用自己的道理難倒了孔圣人,所以他們很高興!”宋玉說:“是驚訝的笑,他們認(rèn)為這么簡單的問題,怎么連偉大的孔子先生都不知道呢?他們很吃驚!蓖踝雍f:“是詭秘還略帶點(diǎn)嘲諷的笑,他們認(rèn)為,人人都說孔子是知識(shí)淵博的學(xué)者,連這個(gè)問題都回答不上來,真是徒有虛名!卑パ!我的上帝,真是一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特,六十個(gè)學(xué)生眼中定然有六十個(gè)孩童,了不得!了不得!自此狀態(tài)下我緊緊追問:“此時(shí)此刻的孔老先生會(huì)怎樣應(yīng)答呢?(文章到此結(jié)束了,沒了下文,我想請學(xué)生發(fā)揮想象,充分的感悟孔子的偉大人格,學(xué)習(xí)孔子做學(xué)問的態(tài)度)”李揚(yáng)來不及請他就***搶到“知之為知之,不知為不知,是知也。”全班責(zé)怪他,搶了他們發(fā)言的機(jī)會(huì)。上學(xué)期我給學(xué)生補(bǔ)充了很多《論語》中的經(jīng)典語句,沒想到,這節(jié)課倒是用**。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是我在備課時(shí)沒有想到的,是課堂給了我智慧,是學(xué)生給了我靈感。由此,我再一次深深地感覺到,只有全身心地投入到教學(xué)中去,在自己充分的預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,才會(huì)在課堂上迸發(fā)出最絢麗的精彩的生成瞬間,最完美的、最高效的的課堂就是由一個(gè)個(gè)意想不到的生成組合而成的。這樣的課堂應(yīng)該是師生最難忘的課堂!

  4、在同學(xué)們充分理解課文,熟讀課文的基礎(chǔ)上,我分別請了四組同學(xué)分角色表演讀。畢竟孩子大了,會(huì)演了,不僅能表達(dá)出對文本的理解,而且還能加上自己的智慧,惟妙惟肖的表演淋漓盡致的發(fā)揮了孩子的天性。在表演中,孩子們更是鞏固了對文本的理解,加深了對人物的影響,就連背誦的任務(wù)也再當(dāng)堂不知不覺中完成了。

  在備這節(jié)課,我努力的使自己的教學(xué)體現(xiàn)出“生本”的特色,從“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”這個(gè)目的出發(fā),真正的把學(xué)生擺在主體的位置上。我相信,這樣做教師和學(xué)生的智慧能在課堂教學(xué)中發(fā)揮到極致!今天,我做到了!相信,明天我還行!

《兩小兒辯日》教學(xué)反思8

  小學(xué)階段的文言文閱讀是為初一正式實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊,激發(fā)興趣,打下基礎(chǔ)。因此在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí),我的教學(xué)指導(dǎo)思想是:

 。、注重朗讀:

  “讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng),在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層次:

  ⑴ 讀通:

  通過生試讀,師范讀、個(gè)人練讀等多種形式,將文言文讀通。特別是:能正確斷句。

  ⑵ 讀懂:

  生對照注釋,在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂,理解全文。

 、 讀好:

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀的興趣。讓學(xué)生**練讀。找同伴互讀,分角色朗讀等形式展示兩小兒爭辯時(shí)生動(dòng)的場景。這三個(gè)層次的訓(xùn)練充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)目標(biāo)從低到高、從易到難的層次性。

  2、注重學(xué)習(xí)方式的`變革:

  我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中提供合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),自主探究的空間。例如讓學(xué)生試讀談感受畫難句個(gè)人對照注釋讀懂句子去嘗試探究;不懂之處小組討論合作探究。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的習(xí)慣,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生主體地位,同時(shí)培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生課外查資料,上網(wǎng)來了解有關(guān)兩小兒不同觀點(diǎn)中所包含中的有關(guān)科學(xué)知識(shí),教師有意識(shí)地進(jìn)行留白,也是給學(xué)生留下自主探究的空間。

 。、注重教師的主導(dǎo)作用:

  教師配樂范讀,既讓學(xué)生體會(huì)如何讀出文言文的韻味又在文言文如何停頓斷句這個(gè)難點(diǎn)上起到示范作用。我還注重轉(zhuǎn)變自己的角色,讓學(xué)生提出難句,以學(xué)定教。為學(xué)生提供*等交流自主學(xué)習(xí)的*臺(tái)。**學(xué)生討論、交流、比賽。在合作學(xué)習(xí)中我在巡視中注意到個(gè)別差異,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。

 。础⒆⒅貙W(xué)法指導(dǎo):

  學(xué)習(xí)得法則事半功倍。如何學(xué)習(xí)文言文是小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)棘手的問題!秲尚恨q日》則是他們接觸的第一篇文言文。我以例句引路,引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀,師適時(shí)點(diǎn)撥滲透學(xué)習(xí)文言文的一般方法,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主探究。讓學(xué)生從學(xué)會(huì)──會(huì)學(xué),培養(yǎng)能力。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思9

  《兩小兒辯日》是六年級下冊的一篇文言文,以往學(xué)生也接觸過文言文,比如《楊氏之子》,有一定的學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。在教學(xué)這一課時(shí),我不再一字一句地幫助學(xué)生理解課文,而是相信學(xué)生的能力,盡量讓他們自主學(xué)習(xí),取得不錯(cuò)的效果。

  一、注重課文的朗讀。

  俗話說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,文言文更是如此。只有在讀正確、讀熟練的基礎(chǔ)上,才能正確理解課文。教學(xué)時(shí),我先范讀課文。比較長的句子,讓學(xué)生標(biāo)出該停頓的地方,文言文斷句必須正確,才能理解正確。學(xué)生讀熟之后,我挑選兩個(gè)學(xué)生比賽朗讀課文,其余學(xué)生聽聽他們朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)而達(dá)到讀正確、讀熟練的目的。

  二、抓住重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

  在教學(xué)中,我先讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,翻閱字典,自己理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)小孩闡述自己的觀點(diǎn)并說明理由的句子。在理解“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”時(shí),讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),比如:看遠(yuǎn)處的樹木顯得小,看近處的樹木顯得高大,從而真正理解句子的意思,知道為什么小孩根據(jù)看到的現(xiàn)象得出遠(yuǎn)者小而近者大的結(jié)論,接著總結(jié)出小孩善于觀察和說話有理有據(jù)的特點(diǎn)。

  三、分角色講故事,多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分角色講故事。先分小組講,然后挑選表演好、積極性高的一組**表演課文。學(xué)生們根據(jù)自己的理解來演繹《兩小兒辯日》,加深對課文的理解。課堂上學(xué)習(xí)形式的多樣化,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)效果特別好。

  在這節(jié)課的教學(xué)中,也有不足之處,比如課前預(yù)習(xí)時(shí)沒有讓學(xué)生認(rèn)真查閱資料,從科學(xué)的角度理解“辯日”的結(jié)果,只是在課堂最后出示了文字資料,這樣不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)**慣。還有對于孔子實(shí)事求是的態(tài)度,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生*時(shí)的表現(xiàn)對其進(jìn)行誠實(shí)、守信教育,這些不足之處都有待在下次的教學(xué)中改善。

  作為教師,只有不斷總結(jié)自己課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足,我們才能得到更多的啟示,使自己以后的教學(xué)愈加完美。

《兩小兒辯日》教學(xué)反思10

  本周教學(xué)內(nèi)容:

  六年級語文 10課《兩小兒辯日》。

  教學(xué)反思:

  《兩小兒辯日》是本學(xué)期的第二篇文言文。前一篇《夸父逐日》,記得課堂上的教學(xué)效果很不理想,基本上是我的“獨(dú)角戲”。本課的學(xué)習(xí),正好是一次補(bǔ)救的機(jī)會(huì),想辦法使學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí),爭取建立起學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣,為將來正式實(shí)現(xiàn)文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)做好輔墊,打下基礎(chǔ)。

  《兩小兒辯日》是他們接觸的第一篇科普性質(zhì)的文言文。課堂上,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題,你覺得什么是文言文?當(dāng)學(xué)生講出對文言文的粗淺的認(rèn)識(shí)后,我便對他們的回答給予充分地肯定,同時(shí)告訴學(xué)生,文言文是古代文化的遺產(chǎn),是傳承古代文明的媒介,學(xué)習(xí)文言文能讓我們了解古人的思想道德觀點(diǎn),還能提高我們的語文學(xué)習(xí)能力。這樣學(xué)生對文言文有了充分的認(rèn)識(shí)和興趣。

  之后我又啟發(fā)他們結(jié)合現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方法,滲透總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的一般方法,古文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)有密切的聯(lián)系,在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)中掌握的一些閱讀方法同樣適用于古文的閱讀理解,所以這節(jié)課中我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在自己已有的基礎(chǔ)上進(jìn)步提高,獲得全新的文言文的閱讀體驗(yàn)。這樣處理古文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的差別與聯(lián)系,目的在于降低學(xué)習(xí)文言文學(xué)習(xí)的難度,從心理上為學(xué)生樹立信心,培養(yǎng)他們親近古詩文的情感和正確對待古詩文的態(tài)度,為他們今后的樂學(xué)文言文、會(huì)學(xué)文言文打下基礎(chǔ)。學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主探究。讓學(xué)生從學(xué)會(huì)──會(huì)學(xué),培養(yǎng)能力。

  我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中提供合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),自主探究的空間。例如讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法循序漸進(jìn),首先把句子中難懂的字詞對照注釋進(jìn)行注,然后把句子連起來解釋,還有不懂之處小組討論合作探究。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的習(xí)慣,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生主體地位,同時(shí)培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。我還有意識(shí)地進(jìn)行留白,如反問句在這里的作用;“為”出現(xiàn)三次,為什么讀法不同;“探湯”的“湯”和現(xiàn)在的 “湯”有什么不同??給學(xué)生留下自主探究的空間。教學(xué)目標(biāo)中“讀懂意思”得到實(shí)現(xiàn)。

  對本課的教學(xué),我著意鍛煉學(xué)生對文言文的誦讀技能。

  “讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng),學(xué)習(xí)文言文最基本的方法也是誦讀,這節(jié)課的重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在教學(xué)中我將“讀”貫穿始終。本課朗讀分為三個(gè)層次:

 。薄⒆x通:通過生試讀,個(gè)人練讀,小組自學(xué)合作讀等多種形式,將文言文讀通。

 。、讀懂:生對照注釋,在自己的努力下在互助的學(xué)習(xí)中能將每一句話讀懂,理解全文。

  3、讀好:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀的興趣。重點(diǎn)處我適時(shí)地點(diǎn)撥,如:兩個(gè)小兒爭辯時(shí)為什么要用反問句,強(qiáng)調(diào)他各持己見、胸有成竹的心態(tài);有“車蓋”的車古時(shí)候是給什么人坐的,在這里“車蓋”象征著什么,怎么讀;“盤盂”與“車蓋”相比天壤之別,怎么讀??這樣學(xué)生帶著感受讀出對比的語調(diào),一輕一重,情到深處自然流,同時(shí)這樣的訓(xùn)練充分達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)讀出韻味。

  不足:

  1.時(shí)間分配得不夠好,學(xué)習(xí)方 法指導(dǎo)處占時(shí)過多,也沖淡了重點(diǎn)。

  2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過多,貪多,貪全,處處都想講清、講好,卻沒有考慮到學(xué)生的“消化能力”,造成消化不良,感覺學(xué)生掌握得不牢固,沒有達(dá)到預(yù)期效果;

  3.因?yàn)檫@是一篇古文教學(xué),因此,我總想在課堂上讓學(xué)生收獲更多的知識(shí),其實(shí)仔細(xì)想來,不如把了解古文以及激發(fā)興趣放在第一課時(shí),這樣便更能突出“讀懂意思”“讀出韻味”的重點(diǎn)。

  4.自己的教學(xué)語言,還不夠簡練,有時(shí)想到哪說到哪兒、不夠嚴(yán)密,甚至常常重復(fù)一個(gè)意思、一句話,過后才后悔。


《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展5)

——《兩小兒辯日》教案10篇

《兩小兒辯日》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)了解兩小兒辯日的故事內(nèi)容。

 。2)積累一定的文言詞語。

 。3)學(xué)會(huì)有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、文意的疏通,文言詞語的積累和文章蘊(yùn)含意義的挖掘。

  2、如何對待身邊的事物和評價(jià)身邊的人。

  3、了解有關(guān)太陽和地球之間的關(guān)系的天相知識(shí)。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  **民族是人類歷史上歷史悠久、文化發(fā)達(dá)最早的民族,在漫長的歷史演變過程中,人們的思想不但進(jìn)步,不斷成熟。他們不斷地認(rèn)識(shí)世界、改造世界,并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對身邊世界的思考。

  我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問家。可是,大學(xué)問家也有遭尷尬的時(shí)候。你知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在,我們就一起來看看《兩小兒辯日》這篇文章,文章充滿了思辯的智慧和冷靜的思考!秲尚恨q日》記載了兩小兒對太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題的辯論,告訴我們要敢于探究,并客觀地看待身邊的人和事。全文自然形成三大塊:

  第一塊:見兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國的途中,暗示讀者:孔子作為大***、***,學(xué)識(shí)非常淵博,再加上周游列國,一定比常人更加見多識(shí)廣,這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差。

  第二塊:聽兩小兒辯斗。這一部分的內(nèi)容采用對話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn)。甲小兒認(rèn)為:太陽初出時(shí)離人近,而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒認(rèn)為:太陽初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺的角度陳述自己的理由。甲小兒從視覺的角度出發(fā),認(rèn)為早上太陽大,中午太陽小,因而太陽初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒從觸覺的角度出發(fā),認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高,說明太陽初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。

  第三塊:評兩小兒辯斗。兩小兒對于太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題,有自己鮮明的立場和觀點(diǎn),又有聽上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù),因而連大學(xué)問家孔子也無法判定孰是孰非,不僅如此,還遭到兩小兒的奚落。

  由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的局限性,即使是大學(xué)問家,也不可能了解這個(gè)方面的天文知識(shí),其實(shí)兩小兒的說法都不正確。早上地球表面有云氣,透過云氣看太陽,就顯得太陽大;中午云氣散盡,就顯得太陽小。夜里,太陽照到地面的熱度消散了,因而早上感到?jīng)隹;中午,太陽照到地面,因而感到熱。其?shí),不管太陽是大還是小,人的感覺是冷還是熱,都不能說明太陽距離地球的遠(yuǎn)近。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗,啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事,不能被表面現(xiàn)象迷惑,也不能以偏概全。

  文章在語言上也有其獨(dú)到之處,主體部分采用對話的形式,在簡單的言語中,作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車輪”,一句是“如盤盂”,從視覺的角度具體地說明了太陽的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類比的寫法,從觸覺的角度,說明了太陽給人的感覺。此外,文章在語言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問句,這些反問,充滿了自以為是的肯定和對大學(xué)問家智慧的懷疑。這都是我們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方。十三四歲,正是如夢如幻的年齡,處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛,好奇心強(qiáng),肯質(zhì)疑,有主見。但又往往容易自以為是,犯以偏概全的錯(cuò)誤,所以在要求弄清文章大致意思,積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí),也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,并正確、客觀地認(rèn)識(shí)身邊的人和事。

  研讀與賞析

  1、文章藝術(shù)特點(diǎn):本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書的藝術(shù)特點(diǎn),一是文辭簡約,一是描摹生動(dòng)。

  本文共117個(gè)字,通過對話來表現(xiàn)人物,展開情節(jié),層次分明。同時(shí),文章描摹生動(dòng),一方面,采用了比喻的修辭手法,如描摹太陽的形狀用了“如車輪”、“如盤盂”,既符合孩子的語言特色,又形象生動(dòng)。另一方面,文章的語言錘煉到位,極富表現(xiàn)力:如“滄滄涼涼”一詞,就把清涼的感覺表達(dá)得淋漓盡致,而結(jié)尾一個(gè)“笑”字,更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫出來了,倍增諷刺效果。

  2、孔子?xùn)|游時(shí),見兩小兒辯斗,為什么主動(dòng)去“問其故”?如何理解孔子問之后“不能決”并且受到兩小兒的嘲笑這一內(nèi)容?

  孔子游學(xué),本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的,見兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問其故”,從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問的態(tài)度和方法,“不恥下問”,“知之為知之,不知為不知”,連圣人也不能免!读凶印穼儆诘兰抑,而孔子是屬于儒家學(xué)派,又以博學(xué)著名,因此《列子》里寫這個(gè)故事,有意譏笑孔子的無知。

  學(xué)法指導(dǎo)

  1、反復(fù)朗讀文章,熟讀釋疑。

  2、靈活運(yùn)用多種方法,進(jìn)行知識(shí)積累。要注重對文中“辯斗”、“盤盂”、“滄滄涼涼”、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累?梢酝ㄟ^流利地朗讀古文,來培養(yǎng)文言語感;可以復(fù)述故事,分析故事所蘊(yùn)涵的道理,培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力。

  3、對文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,可以自己搜集資料,課堂交流;可以從不同角度理解課文,只要言之有據(jù),言之成理,這樣可以開闊思路,提**言文個(gè)性化閱讀能力。

  4、要學(xué)習(xí)古人探求自然,大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神,注重品德的修養(yǎng)。

  體驗(yàn)反思

  通過學(xué)習(xí)這篇文章,我們應(yīng)該明白知無止境的道理,不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮陀^事物和人作出錯(cuò)誤的評價(jià)。

  拓展延伸

  閱讀《破缸救友》,完成以下練習(xí)。

  光生七歲,凜然如**,聞講《左氏春秋》,愛之,退為家人講,即了其大指。自是手不釋書,至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中,眾皆棄去,光持石擊甕,破之,水迸,兒得活。

  注釋:

 。1)了:明白,懂得。

  (2)指:同“旨”,意思。

  1、翻譯句中帶點(diǎn)詞的意思:

  a.退為家人講為:

  b.群兒戲于庭于:

  c.眾皆棄去去:

  d.破之之:

  2、翻譯文中畫線的句子。

  3、這篇短文贊揚(yáng)了兒時(shí)的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

《兩小兒辯日》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  目標(biāo)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  預(yù)習(xí):

  1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。

  2、思考課后習(xí)題。

  3、搜集關(guān)于孔子的資料(生*、貢獻(xiàn)、名言等)。

  4、提出你不懂的問題。

  教學(xué)過程:

  一、背誦名言警句

  或:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請講一講。

  孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?

  二、師引入文章

  今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。

  三、解題

  (一) 師:題目是什么意思呢?

  (二) 生:兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。

  (三) 根據(jù)題目,你可以提出什么問題?

 。ㄋ模 師梳理一下問題,兩小兒爭辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?

  四、解文

  (小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?朗讀,匯報(bào))

 。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁?

  1、 師:兩小兒對太陽有不同的看法,各自的看法是什么呢?

  2、 生勾畫。

  3、 反饋。

  4、 師:讀一讀第二自然段,根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思?兩小兒各自的意見到底是什么?

  5、 生反饋:一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn);一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而到了中午的時(shí)候離人近。

  6、 師板書:日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近

 。ǘ┝私鈨蓚(gè)孩子各自的理由是什么?

  1、 師:兩個(gè)孩子爭論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?

  2、 找句子。

  3、 反饋。

  4、 師:你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎?生分四人小組學(xué)習(xí)。

  5、 反饋意思:一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問的提示朗讀)師板書:近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

  6、 你對這兩個(gè)孩子的辯論有什么評價(jià)、看法呢?生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理)

  (三) 誦讀

  讀出語氣,讀出韻味,讀出對比的感覺。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺。

 。ㄋ模 你們能解答這個(gè)問題嗎?

  生**發(fā)言,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  師總結(jié)歸納:

  1、 遠(yuǎn)小近大的原因:

  A、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地*線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽就顯得小了。

  B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時(shí),背景是萬里藍(lán)天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。

  2、 日初涼、日中熱的原因:

  A、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。

  B、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹;中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱?/p>

  (五)深入了解孔子,樹立孔子形象。

  1、 師:孔子是怎么回答這個(gè)問題的呢?兩個(gè)孩子又怎么樣了呢?

  2、 生反饋:孔子不能回答,兩個(gè)孩子笑著說,誰說孔子的知識(shí)又很多呢?

  3、 對孔子的回答,你們怎么想?

  4、 生:孔子那種知道就知道,不知道就不知道的精神,值得我們學(xué)習(xí)。

  5、 師總結(jié)。學(xué)無止境。

  五、背誦這個(gè)故事

《兩小兒辯日》教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

  2.多**課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,揭示課題

  師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、***、***、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

  板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)

  二、初讀課文,梳理學(xué)法

  1.**讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)

  2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?

  一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

  三、讀熟課文,自學(xué)理解

  1.**讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。

  2.同桌互相讀文,糾正字音。

  3.學(xué)生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

  四、激勵(lì)測試,交流感悟

  出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

  1.回答下列詞語在文中的意思。

  游:其:為:也:

  如:此:乎:

  2.兩小兒在辯論什么?(太陽大。刻柪錈?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

  五、深化感悟,明確寓意。

  1、各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。(

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。)Co C

  2、你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

  3、相近句子比較分析。

  4、速度速記,3分鐘記憶開始。(因?yàn)槲倚R呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。)

《兩小兒辯日》教案4

  一、上課內(nèi)容

  《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)

  1、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”

  2、讀通課文,掌握斷句

  3、理解內(nèi)容,深解“辯斗”

  4、多種角度,升華“辯斗”

  5、拓展延伸,熟練運(yùn)用

  五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

 。ㄒ唬、課前兩分鐘

  背誦《論語》中的名句

 、 三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

  ②知之為知之,不知為不知,是知也。

 、蹖W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? 子曰:“人而無信,不知其可也!弊釉唬骸俺劦,夕死可矣。”

 。ǘ⒁浴稗q”為眼,初識(shí)“辯日”

  1、同學(xué)們,*的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字? (用日歷牌換字)

  2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的? 這個(gè)課題是什么意思?

  辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(楊氏之子、伯牙絕弦、學(xué)弈),你是怎樣學(xué)習(xí)的? 交流文言文學(xué)習(xí)方法。

  師:我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

  生介紹列子和《列子·湯問》。

 。ㄈ、讀通課文,掌握斷句

 、迳宰x課文

  師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。 ㈡生練讀課文,指一生讀課文。

 、鐜煼蹲x:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?師范讀,讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

  ㈣找一生讀,師評價(jià)

 、閷W(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)

  (四)、理解課文,深明“辯日”

 、鍘熖岢鲆螅赫n文你們讀得真好,現(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?如果有不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。

  ㈡生讀文思考,并小組交流

  ㈢交流共議

  1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

  師追問:關(guān)于這句話,你還了解什么?預(yù)設(shè)生答:全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩?鬃拥纳*。師大屏幕適時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、***、***,后世尊稱為圣人。

  師再問:聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都吸引了。)

  師引:這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

  指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指兩生讀,評價(jià),自讀。

  2、一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。

  師再追問,引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的`觀點(diǎn)。相機(jī)板書:

  日始出 日中

  一兒近 遠(yuǎn)

  一兒遠(yuǎn) 近

  師:課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?點(diǎn)一生說,大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  師指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對著干,你說東,他非說西,你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對方,想找人評評理。)假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn),再點(diǎn)生,點(diǎn)評,自練。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn),練習(xí)說好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話,點(diǎn)評,讓生注意語速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。師:這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)

  3、一兒曰:日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?

  一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。為:原因。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。及其,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”

  理清兩個(gè)小孩各自的理由,教師完善板書:

  日始出 日中

  一兒近 遠(yuǎn)

  大(如車蓋) 。ūP盂)

  一兒遠(yuǎn) (滄滄涼涼) 近(如探湯)

  師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽,兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論?磥,看事物的角度不同,所得的結(jié)果也就不一樣。

  指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。師引讀:一兒曰__________,指一生讀。師點(diǎn)評。師再引,一兒曰________,再指一生讀。師點(diǎn)評:是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,重讀。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強(qiáng)。

  師:這真是一場________的辯斗。

  4、孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

  決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識(shí)。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說:誰說你的知識(shí)多呀?

  師:孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果。孔子不能決,你能決嗎?點(diǎn)生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。

  師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、***、***,形象何其高大,可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直?你怎么看這個(gè)問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原!薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起!薄叭朔巧撸肽軣o惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識(shí)。)

  師:孩子們,你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?誰能讀出這種天真?點(diǎn)一生讀,點(diǎn)評,師范讀,齊讀。

  (五)、多種角度,升華“辯斗”

  兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?

  1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。

  2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。

  3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。

  4、宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境的道理。

  5、兩小兒天真活潑。

  師:這一辯,真是令我們受益匪淺!讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。

  六、拓展延伸,熟練運(yùn)用

  完成課件上的練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì): 兩小兒辯日

  日始出 日中

  一兒近 遠(yuǎn)

  大(如車蓋) 小(盤盂) 孔子不能決也

  一兒遠(yuǎn) (滄滄涼涼) 近(如探湯)

《兩小兒辯日》教案5

  [教材簡析]

  《兩小兒辯日》是人教版教材第十一冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺:一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此各執(zhí)一詞爭執(zhí)不下。就連象孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事滲透了要勇于探索、大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,也說明了學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)實(shí)事求是的道理。

  文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。

  2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]課件,課文動(dòng)畫朗讀,課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語、句子及其意思。

  [課時(shí)劃分]兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  1、 激起學(xué)生辯論:

  教師:同學(xué)們,你們猜猜老師今年多少歲?要說出自己的理由。

  學(xué)生:**發(fā)表意見,并說出理由。

  2、 導(dǎo)入:

  教師:大家剛才辯論得真激烈,不過答案老師會(huì)在下課時(shí)告訴大家,而且要看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)。今天,我們也要學(xué)習(xí)一篇與辯論有關(guān)的文章-----《兩小兒辯日》。(教師板書題目,學(xué)生讀題。)

  3、質(zhì)疑:從課題中你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?

  4、過渡:教師:那就讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)那場兩千多年前的辯論,相信聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子一定會(huì)找到滿意的答案的。

  [良好的開端是成功的一半。此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),通過一個(gè)看似不經(jīng)意的話題,激起了學(xué)生的辯論,自然引入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

  一、初讀課文。

  1、 教師:請同學(xué)們把書打開,用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看讀音,讀不通的地方多讀幾遍,爭取把課文讀通讀順。

  學(xué)生:**讀課文。

  2、 讀了課文后,文中除了寫了兩個(gè)小孩,還有誰?(教師板書:一兒、一兒、孔子)

  3、 以前你對孔子有哪些了解,能給大家一起分享一下嗎?(學(xué)生交流收集到的資料?梢允强鬃由*、**等。)

  4、 教師展示自己收集的資料。

  5、 教師:剛才同學(xué)們第一次讀課文,讀的時(shí)候有什么困難嗎?

  學(xué)生:說說朗讀中的困難。(如:不易斷句,有些不順口等。)

  6、 教師:大家在學(xué)習(xí)中能善于發(fā)現(xiàn)問題,很好。老師給大家?guī)砹艘欢握n文朗讀,大家想不想聽。(課件:動(dòng)畫情景,課文朗讀)

  教師:大家認(rèn)真聽朗讀,看看別人是怎么停頓、斷句的,認(rèn)為必要的,還可以在書上作上記號。

  學(xué)生:聽朗讀,作記號。

  7、教師:有收獲嗎? 學(xué)生:交流在朗讀上的收獲。(如某些地方的停頓、斷句、某個(gè)字的讀音,語氣等。)

  8、教師對個(gè)別難的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

  課件出示:

  孔子?xùn)|游,見 兩小兒 辯斗,問其故。

  一兒曰:“我以 日始出時(shí) 去人近,而 日中時(shí) 遠(yuǎn)也。”一兒以 日初出遠(yuǎn),而 日中時(shí) 近也。

  一兒曰:“日初出 大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為 遠(yuǎn)者小 而 近者大乎?”

  一兒曰:“日初出 滄滄涼涼,及其日中 如探湯,此不為 近者熱 而 遠(yuǎn)者涼乎?”

  孔子不能決)也。兩小兒笑曰:“孰 為汝 多知乎?”

  強(qiáng)調(diào):知=智 讀音 zhì

  8、教師:讓我們學(xué)著課件里那樣在同桌那里讀一讀。認(rèn)為讀得好的,就給他在書上畫一棵五角星。

  學(xué)生:同桌互相讀,評價(jià)、畫五角星。

  9、 教師:有多少人得到了五角星?(看學(xué)生舉手人數(shù))看來效果不錯(cuò)。

  教師:一起讀給老師聽聽。(學(xué)生一齊讀課文。)

  [文言文教學(xué)中朗讀是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中我沒有回避這個(gè)難點(diǎn),而是直面這個(gè)問題。讓學(xué)生自己說出困難,其實(shí)也就抓住了朗讀的基本要領(lǐng)和方法。再讓學(xué)生在美妙的動(dòng)畫和音樂中欣賞范讀,不但對朗讀指導(dǎo)有水到渠成的作用,更是讓學(xué)生感受到了文言文的美,激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后通過畫五角星的辦法,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,樹立了學(xué)生學(xué)好文言文的信心。]

  二、深入理解:

  1、 教師:大家再次用喜歡的方式讀課文,結(jié)合課后注釋,看看自己能理解哪些句子的意思?

  學(xué)生:讀文,結(jié)合注釋,理解意思。

  2、 交流:說說你已經(jīng)知道了哪些句子的意思。

  (學(xué)生回答時(shí),教師利用課件出示相關(guān)的句子和意思。并相機(jī)強(qiáng)調(diào)個(gè)別重點(diǎn)詞句的意思。(1)辯斗:辯論,爭論。 (2)故:原因,緣故。

  (3)以:以為,認(rèn)為。 (4)去:離。

 。5)日中:中午。

 。6)車蓋:古時(shí)車上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形。

  (7)及:到了。 (8)則:就。

  (9)盂:一種裝酒食的敞口器具。 (10)為:是。

 。11)滄滄涼涼:陰陰冷冷,天氣涼爽的樣子。

  (12)探湯:把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。

 。13)決:裁決,判斷。 (14)孰:誰,哪個(gè)。

 。15)汝:你。

  一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也!

  一個(gè)小孩說:“我認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人近,而到正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)!

  一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  另一個(gè)小孩說:“太陽剛出來的時(shí)候感覺很清涼,到了中午的時(shí)候感覺就像把手放進(jìn)熱水里一樣燙,這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎?”

  孰為汝多知乎

  誰說你富有智慧啊?

  3、 總結(jié)方法:你們是怎么理解到這些句子的意思的?

  學(xué)生:交流方法。(如結(jié)合課后注釋,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系已有知識(shí)、多讀等。)

  4、 還有不理解的句子嗎?誰來幫幫他?(讓學(xué)生知識(shí)資源互補(bǔ)。)

 。▽W(xué)生回答時(shí),教師課件出示相關(guān)句子的意思。)

  5、 教師:出示課件:出示詞語、句子,讓學(xué)生搶答重點(diǎn)詞語和句子的意思。

  6、 教師:誰能在用自己的話講講這個(gè)故事。(用學(xué)生喜歡的講故事的方式鞏固句子意思)

  學(xué)生:先同桌互相講,再抽學(xué)生在班上講。

  [對于六年級的學(xué)生來說,根據(jù)注釋和其他一些方法理解句意已不是一件困難的事。所以教學(xué)中重在進(jìn)行方法總結(jié)和指導(dǎo),并采用說一說,幫一幫,講一講等多種形式加以了鞏固。]

  三、品讀課文。

  1、 教師:過渡:剛才這位同學(xué)故事講得很生動(dòng)。而這么生動(dòng)的故事。我們的古人用簡短精悍的`語言表現(xiàn)得淋漓盡致?梢娢覀*的古文是多么的富有魅力。

  2、 教師:在你的印象中,古人是怎樣讀課文的呢?(搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫)大家也想象古人那樣把課文味道讀出來嗎?誰愿意來讀一讀。(抽生讀)

  3、 評價(jià):教師:他像嗎?哪些地方像?哪里還不像,味道還不夠?你 認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?(請點(diǎn)評的學(xué)生讀一讀,老師還可以適當(dāng)點(diǎn)撥)。

  4、 教師:誰還愿意讀一讀》(抽學(xué)生讀,觀察學(xué)生表情,信心足不足。)

  教師:老師再幫幫你,給你配上音樂。(學(xué)生配樂朗讀)

  5、 教師:美嗎?讓我們大家一起像他那樣讀一讀。

  學(xué)生:全班配樂齊讀。

  [在理解了意思的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生模仿古人讀書的樣子讀,并配上音樂。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,仿佛把學(xué)生帶入了*幾千年的燦爛的文化中,更加激發(fā)了學(xué)生對我國古代文化的喜愛和對文言文的興趣。]

  四、升華拓展。

  1、教師:在這場兩千多年前的辯論中,兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)是什么?理由呢?

  學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容回答。(教師相機(jī)完成板書)

  2、教師:孔子面對兩個(gè)小孩的**,是怎么做的呢?(不能決也)孔子那么知識(shí)淵博的人,面對兩個(gè)小孩的**,他不知道就說不知道,可見孔子是個(gè)什么樣的人,?(實(shí)事求是)(教師板書)

  3、文中的人物,你最喜歡誰?為什么?(教師相機(jī)板書:勇于探索)

  4、學(xué)了這一課,你有什么收獲?(可以是文言文的特點(diǎn)?梢允亲x書方法,也可以是人物品質(zhì)給自己的啟示等)。

  5、教師:對呀,我們不但要像兩個(gè)小孩那樣在知識(shí)的海洋里勇于探索,還要像孔子那樣實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知,是知也。知識(shí)是無止境的,兩千多年前孔子無法回答兩個(gè)小孩的問題,可現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了,我們能解決這個(gè)問題了。那么兩個(gè)小孩誰對誰錯(cuò),為什么?

  下節(jié)課再來解決這個(gè)問題,希望大家課后積極收集有關(guān)資料。

  五、作業(yè):把故事講給父母聽。

  六、下課時(shí),老師向?qū)W生揭曉自己的真實(shí)年齡。(次環(huán)節(jié)一定不能忘記,這既體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生,守信,也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂,成功的喜悅)

  七、 板書

  日初 日中

  一兒 日初近(大) 日中遠(yuǎn)(。 勇于探索

  兩小兒辯日 一兒 日初遠(yuǎn)(涼) 日中近(熱) 學(xué)無止境

  孔子 不能決也 實(shí)事求是

《兩小兒辯日》教案6

  【教材解讀】

  本文是一篇文言文。文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)小孩憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。故事可分三部分理解。先寫孔子路遇兩小兒辯斗,點(diǎn)明了故事發(fā)生的人物、事情起因。兩小兒對于太陽在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近這一問題擺出兩種截然不同的觀點(diǎn)。接著寫兩小兒憑借人們?nèi)粘I钪锌梢泽w會(huì)的直覺(視覺、感受)闡明所持觀點(diǎn),以反駁對方觀點(diǎn)。最后寫孔子面對兩小兒的爭辯,無法裁決而引起兩小兒的“笑”。

  文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、練**下文等方法理解重點(diǎn)詞句的意思,感悟文中所揭示的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟文中所揭示的道理。

  【教學(xué)過程】

  課前:聊成語了解《列子 湯問》

  1、課件出示成語

  高山流水 愚公移山

  夸父追日 杞人憂天

  2、簡單地用一兩句話來說說你對這些成語的了解。

  3、介紹《列子 湯問》。這些成語都出自一本書,這本書是《列子 湯問》共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,剛才的成語都出自這本書,這部書具有很高的文學(xué)價(jià)值,感興趣的同學(xué)可以課外去看一看,說不定每則小故事都能給你很多的啟發(fā)。

  一、談話導(dǎo)入,解題釋題

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《兩小兒辯日》,它也出自《列子 湯問》。

  2、板書課題:這個(gè)課題中,哪個(gè)字我們需要特別關(guān)注一下?“辯”

  3、齊讀課題,理解題意。

  讀了課題,你知道了什么?

  二、初讀古文,讀通讀順

  1、同學(xué)們,這篇文言文,我們從題目中基本了解了故事的主要內(nèi)容,這也是文言文學(xué)習(xí)的一種好方法。下面就讓我們具體看看文章是怎樣寫的?

  2、打開課文,放聲讀,注意把課文先讀通讀順。

  3、指名讀。(及時(shí)正音、停頓指導(dǎo)等)

  4、文言文的斷句處理比較難,教師出示已標(biāo)斷句的文章,讓學(xué)生再練讀。

  5、齊讀。

  三、再讀古文,理解內(nèi)容

  1、古文讀通讀順了,但是古文的理解總是讓我們覺得有點(diǎn)難度。這節(jié)課上,我們繼續(xù)用學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法來通過自己的努力把這篇文言文讀懂。還記得我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》時(shí)用到了的辦法嗎?

  歸納小結(jié):A、借助注釋,抓住關(guān)鍵字詞來理解

  B、借助工具書,如《詞語手冊》、《字典》等

  C、詢問老師或同學(xué)

  D、多讀,把理解通過朗讀表現(xiàn)出來

  2、好,我們就用上這些方法來學(xué)習(xí)這則文言文。

  3、交流:

  剛才看大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,接下來我們一起來交流一下你學(xué)習(xí)的結(jié)果。說說你關(guān)注了哪些字詞,理解了什么?

  孔子?xùn)|游,見兩小兒辯日,問其故。

  A、這句話中關(guān)注一下:游(游學(xué))、 故(原因)。

  B、這句話還是這件事情的起因,交代了故事的人物。

  一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也!

  一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  A、抓住“以、去”這兩個(gè)關(guān)鍵字理解句子意思。

  B、知道這是兩小兒的截然相反的觀點(diǎn)。

  C、指導(dǎo)朗讀。

  D、根據(jù)提示,試著背誦。

  一兒曰:“我以( )去人近,而日中時(shí)( )!

  一兒以( ),而日中時(shí)( )。

  E、指名背,齊背。

  兩小兒為什么會(huì)有這樣截然不同的觀點(diǎn),請你往下看,我們繼續(xù)交流。

  一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

  一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  A、抓住:“大如車蓋、如盤盂、滄滄涼涼、探湯”等關(guān)鍵詞語來理解內(nèi)容。

  “湯”在古代一般指熱水,如成語:固若金湯、赴湯蹈火等。

  B、請你再讀讀這兩句話看,除了你讀懂了內(nèi)容,你還有其他讀懂的嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式等多個(gè)方面進(jìn)行文本解讀:

  a、對比:初出——大如車蓋(滄滄涼涼);日中——如盤盂(如探湯)。

  b、比喻:如車蓋,如盤盂——“如”的理解。

  c、反問:此不為…………乎?

  d、孩子聰明、善辯;

  e、很善于觀察生活中的細(xì)節(jié)

  ——結(jié)合學(xué)生的理解,及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  C、指導(dǎo)朗讀。

  聯(lián)系上下文,感受當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣?辯斗——“很激烈,雙方在辯斗,都想讓對方相信自己的觀點(diǎn)”。

  D、這兩小兒的語言太精彩了,讓我們也來聽聽你們同桌之間是怎樣“辯”的。

  角色朗讀(指幾組同桌來朗讀——分組角色——師生角色)

  E、這兩段不僅語言精彩,而且也讓我們看到了兩小兒那自信、說話有理有據(jù)的形象。讓我們把這么精彩的描寫背下來吧。

  一兒曰:“日初出( ),及日中( ),此不為( )而( )?”

  一兒曰:“日初出( ),及其日中( ),此不為( )而( )?”

  F、指名背,齊背。

  好,我們繼續(xù)往下看。

  孔子不能決也。

  從“孔子也不能決也!蹦憧闯隽诵┦裁?

  A、辯論的問題很復(fù)雜。

  B、孔子的態(tài)度是實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知,是知也。

  是啊,對于兩千多年了孔子和那兩小兒來說,這個(gè)問題他們無法解決,那對于現(xiàn)在我們的同學(xué)來說,他們辯論的最后觀點(diǎn)你知道了嗎?(不管是早上還是中午,太陽離我們是一樣遠(yuǎn)近的。至于其中的科學(xué)道理,我們同學(xué)可以下課后自己去查找資料或翻閱相關(guān)書籍。)

  面對孔圣人也無法判斷,所以兩小兒:

  兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”

  A、這句話中,好像難理解的字比較多,你們關(guān)注到了哪幾個(gè)?(孰、為、汝)

  B、你們覺得兩小兒的笑是在笑什么?(孔子知識(shí)那么淵博竟然也會(huì)有不知道的)體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  C、你對這兩小兒又有什么新的認(rèn)識(shí)?(天真、可愛)

  D、指導(dǎo)朗讀。

  4、文章學(xué)到這兒,你能用自己的話把文章的意思來說一說嗎?

 。**說——指名說)

  5、作業(yè)反饋

  下面,我們看看課前我們所做的兩道題目,在學(xué)習(xí)好課文后,有沒有修改或補(bǔ)充的。

  第一小題,大家借助了(注釋、詞語手冊),應(yīng)該沒什么問題吧。

  第二小題,看看這兩句話的意思,自己看看,有沒有需要修改的地方,誰把你的理解讀給大家聽一下?

  第三小題,你先看一遍,口頭完成一下看,我請同學(xué)來說說看。

  第四小題,你課外摘錄了孔子的哪幾句格言,與大家一起分享一下。

  四、回味“辯日”,課后延伸

  1、同學(xué)們,這節(jié)課學(xué)習(xí)了這則文言文,你有什么收獲嗎?

  2、布置任務(wù):課外把這則文言文熟練背誦。

《兩小兒辯日》教案7

  一、依據(jù)課標(biāo)說教材

  《兩小兒辨日》是人教版第十一冊的一篇文言文,課文講的是古時(shí)候兩個(gè)小兒在爭論太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。本課的設(shè)計(jì)理念是:質(zhì)疑釋疑、合作探究、感悟文言文的語言特點(diǎn)及課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

  二、緊扣特點(diǎn)說教材

  《兩小兒辨日》一課語言簡潔,全文僅一百來字,卻能給人多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達(dá)上的特點(diǎn)。從對話中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,并復(fù)述故事。能力目標(biāo):熟讀成頌,積累文言文的語言,感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫,展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn):這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):理解文意,解開“辨日”之迷。

  三、說教法

  由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式方法差別較大,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定困難。教學(xué)時(shí),我堅(jiān)持師生互動(dòng)的原則,讓學(xué)生“讀中悟、悟中讀、練中創(chuàng)”。

  四、說學(xué)法

  1、質(zhì)疑探究法

  ?學(xué)起于思,思源與疑。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),導(dǎo)入時(shí),我就讓學(xué)生從課題的“辯日”進(jìn)行**,讓學(xué)生主動(dòng)探究。

  2、讀書入境法

  ?堅(jiān)持以讀為本的理念,讓學(xué)生在讀中入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)感悟,在讀中受到情感熏陶,從而提高學(xué)生自身的朗讀能力和理解能力。

  3、合作討論法

  ?為了培養(yǎng)學(xué)生思維的**性和團(tuán)體協(xié)作能力,我多次**學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),他們在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主合作、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生智力互補(bǔ),達(dá)到共同學(xué)**同提高的目的。

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┏踝x生疑

  先讓學(xué)生齊讀課題,然后借已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解,引導(dǎo)學(xué)生理解課題,導(dǎo)出問題“兩小兒在爭論太陽的什么”,為展開對課文的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.興趣。

 。ǘ┦熳x成誦

  作為文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先,把握好范讀這一環(huán)節(jié),通過教師聲情并茂、流暢自如的范讀,來激發(fā)學(xué)生的朗讀的興趣。同時(shí),通過教師節(jié)奏分明的范讀,把語句的停頓、詞語的語氣輕重選擇等信息傳遞給學(xué)生。這樣,引導(dǎo)學(xué)生聽,體會(huì)交流,準(zhǔn)確把握節(jié)奏和輕重音,為誦讀乃至背誦奠定基穿?采用領(lǐng)讀、伴讀等形式,幫助學(xué)生把課文讀通,并放手讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴,用自己喜歡的方式充分讀,使學(xué)生熟讀成誦。

 。ㄈ┳x中自悟

  “讀書百遍,其義自現(xiàn)”。教學(xué)本課時(shí),對于理解文意這個(gè)難點(diǎn),可采取結(jié)合注釋,反復(fù)吟誦,自悟文意的方法來突破。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生誦讀古文的能力,增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),也為學(xué)生的理解從感性向理性上升提供了必要的條件。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,要注重引導(dǎo)學(xué)生對古文文意的自主感悟。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,逐詞逐句讀,逐詞逐句悟。通過誦讀感悟,明白課文講的是兩小兒在爭論太陽距離地球的遠(yuǎn)近問題,以及他倆的看法截然不同的原因,從而對整篇課文有了總的整體認(rèn)識(shí)。

  (四)講述拓展?

  ?當(dāng)學(xué)生對課文《兩小兒辯日》有了感性認(rèn)識(shí)之后,上升到理性認(rèn)識(shí)成了學(xué)生迫切的期望。因此,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話講述故事和續(xù)編故事,在學(xué)生講述續(xù)編故事中,學(xué)生通過再造想象,填補(bǔ)和豐滿了課文的空白。如:續(xù)編孔子聽了兩小兒的話后,孔子會(huì)怎樣,有的學(xué)生說:“我想孔子會(huì)說‘知之為知之,不知為不知,是知也’”;有的學(xué)生說:“孔子會(huì)說‘雖然人們稱我為圣人,說我博覽群書,可宇宙無限,知識(shí)無窮,我也有自己不知道的東西呀。所以我還要多看書多學(xué)習(xí),多找資料豐富自己,使自己日臻完善!。這樣的訓(xùn)練,不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,發(fā)展了學(xué)生的想象能力和形象思維能力,而且還豐富了文章的內(nèi)蘊(yùn)。也使我們的語文教學(xué)超越了文本,超越了時(shí)空。

 。ㄎ澹┺q論內(nèi)化

  通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對課文有了自己的理解和一些獨(dú)到見解,對“太陽與地球的距離一天中有無變化”會(huì)形成三種認(rèn)識(shí):其一,認(rèn)為“太陽距離地球早晨遠(yuǎn),中午近”;其二,認(rèn)為“太陽距離地球早晨近,中午遠(yuǎn)”;其三,會(huì)有學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料認(rèn)為“太陽距離地球一天內(nèi)沒有變化”。為此,根據(jù)三種觀點(diǎn),把學(xué)生分成三組進(jìn)行辯論,在辯論中,張揚(yáng)學(xué)生健康的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和創(chuàng)新品質(zhì)。辯論結(jié)束,教師在發(fā)表自己的見解,并給學(xué)生播放《宇宙與人》的錄像片,讓學(xué)生到廣闊的宇宙中,認(rèn)識(shí)自然,追求客觀真理,體現(xiàn)我們開放而鮮活的語文教學(xué)。

《兩小兒辯日》教案8

  【設(shè)計(jì)理念】

  在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,精心**學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注過程,為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的*臺(tái),通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。

  【設(shè)計(jì)特色】

  樂讀趣學(xué)自主感悟

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、引課激疑

  在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問題:咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書:辯)

  大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣,大家看這個(gè)辯字,中間是個(gè)什么部首,兩邊像是什么?是誰聰明,事實(shí)勝于雄辯咱們在下面學(xué)習(xí)課文時(shí)一見高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,看到這個(gè)辯字你想知道些什么問題?

  (由辯這一中心詞入手提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  二、定向研法

  看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?

  那么,你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導(dǎo)學(xué)生來定向:朗讀背誦譯文)

  這幾件事如何去完成?

  三、自學(xué)釋疑

  1、范讀

  好,讓我們先來把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何,有什么收獲?

  讀不通順就是收獲,因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好,老師讀時(shí)請你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?

  (必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行,效果會(huì)更好。)

  2、領(lǐng)讀試讀

  來,先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

  下面請大家**朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開始吧。(生**讀,這里要給足時(shí)間。)

  3、討論讀法→練讀→評讀

  讀,已經(jīng)通順了,我們先來看看課前提出的問題懂了嗎?(鼓勵(lì)生暢所欲言)書讀百遍,其義自見。同學(xué)收獲真不小,看來多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。

  (使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

  4、合作譯文

  文章的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?

 。▌偛糯蠹壹m出了一群小壞蛋,這是我們譯文中的攔路虎,害怕嗎?好,下面我們就封殺攔路虎。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧(課件)。下面我們來個(gè)小比賽,看看誰自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上記號,可以和同桌商量解決。

  男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

  (一遍遍不同形式地翻譯,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。)

  四、合作匯報(bào)

  好,老師還有一個(gè)難題,(發(fā)表)生看看難不難,但老師的要求可有點(diǎn)難,請注意看要求(課件):

  四人一小組合作填寫,共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格:1

  用一個(gè)字填寫;2用現(xiàn)代語言填寫;3用原文填寫;4

  口頭敘述。

  日始出時(shí)日中時(shí)

  人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

  小兒甲

  小兒乙

  (小組合作一表四填,一舉多得,既有讀文譯文的檢測,又有概括能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng),還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。)

  五、誦讀表演

  師生分角色→分組分角色

  下面我們分角色朗讀,女生扮一小兒,男生扮另一小兒,老師讀旁白,咱們看看哪一小兒讀得好。男女生不分上下,我們再分級分角色比賽比賽。

  (此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)語氣)

  讀得不錯(cuò),下面請兩位同學(xué)**來演一演,其它同學(xué)呢,任務(wù)就更重了做導(dǎo)演。既然是導(dǎo)演,就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣,并及時(shí)給予指導(dǎo)。好,老師演孔子(孔子本身就是老師嗎),下面我再**《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員,***速來報(bào)名。(指名并征求分工完畢)

  第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,這叫《新兩小兒辯日》,其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演。當(dāng)演員語言、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停,給予指導(dǎo)。注意,排練開始!

  如果用古文來演效果肯定會(huì)更好,怎么樣,先小組試一試。

  (表演時(shí)揭示寫作特點(diǎn)與順序,為學(xué)生背誦做鋪墊。)

  現(xiàn)在,誰能把這篇課文背一背呢?不要急著說自己不行,先試著嘀咕一遍,試試再說嗎。

  好,誰敢***跟老師一起背一遍。

  (使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰。)

  如果你是孔子,你會(huì)如何回答?(到底一日內(nèi)太陽與地球的距離有無變化?想弄明白這個(gè)問題有何辦法?誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋,或者用老師這兒的太陽(籃球)和地球(乒乓球)來做以解釋。

  六、自評自結(jié)

  學(xué)了這篇文言文,你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?

  (使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā),由所查資料初步了解孔圣人,以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。)

  回憶這堂課,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地說一說:

  1、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?

  2、這節(jié)課學(xué)習(xí)過程有幾個(gè)環(huán)節(jié)?

  3、本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何?

  (有總結(jié)才會(huì)有發(fā)展,及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識(shí)的形成與方法的掌握。)

  七、探究作業(yè):

  1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽,并考考他們。(必做)

  2、試著翻譯下列句子:(努力做)

  (1)三人行,必有我?guī)煛?/p>

  (2)讀書百遍,其義自見。

  (3)溫故而知新。

  (4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。

  (5)(簡單古文)

《兩小兒辯日》教案9

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生*,學(xué)習(xí)本文的生字,讀準(zhǔn)字音;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

  了解孔子的生*資料.

  2.能力目標(biāo)

  學(xué)習(xí)本文的生字.

  3.情感目標(biāo)

  理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一,揭示課題

  1.齊讀課題

  2.**讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物 (孔子,兩個(gè)小孩)

  二,介紹資料,了解背景知識(shí).

  1.孔子是什么時(shí)候的人

  學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,*偉大的思想家和***.

  學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活.后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國叔臣季氏賞識(shí),做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列.

  學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家**的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河.

  三,初讀課文,糾正字音.

  1.**讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過解決.

  2.指名讀文,糾正字音.

  四,學(xué)生字.

  1.分小組學(xué)習(xí)生字.

  2.交流匯報(bào).

  第二課時(shí)

  一,導(dǎo)入課文.

  同學(xué)們,*時(shí)你注意觀察過太陽嗎 說說你的觀察結(jié)果.今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的.

  二,初讀課文,理解文章的.大致內(nèi)容.

  三,細(xì)讀課文,理解句意.

  1.學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字.

  2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果.

  3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋.

  第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故.

  (1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的**主張.

  (2)小兒:小孩.

  (3)其:指兩個(gè)小孩辯論,爭論這件事.

  (4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思.

  (孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷?)

  第二自然段:

  一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也.一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也.

  (1)第一個(gè)孩子的想法是什么 讀一讀原文.

  (2)始出:剛剛,開始升起來.

  (3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣.

  (4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法.(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn).)

  (5)再說說第二個(gè)孩子的想法.(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近.)

  第三自然段:

  一兒曰:日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

  (1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn) 讀一讀他的理由.

  (2)如:好像.此:這.乎:助詞,表示疑問,跟嗎相同.

  (3)說一說他有這樣看法的理由.(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎 )

  (4)有感情地讀讀這個(gè)自然段.

  第四自然段:

  一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎

  (1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近

  (2)說說他有這樣想法的原因 (太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去.這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎 )

  (3)有感情地讀讀這個(gè)自然段.

  第五自然段:

  孔子不能決也.兩小兒笑曰:孰為汝多知乎

  (1)為:說.

  (2)說說最后一個(gè)自然段的意思.

  (孔子不能判斷.兩個(gè)小孩笑著說:誰說你知道得多呀 )

  四,分角色朗讀課文.

  五,以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容.(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白.)

《兩小兒辯日》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1. **學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

  2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;

  3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. **學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

  2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、 情境導(dǎo)入

  “知之為知之,不知為不知,是知也。”不知大家是否還記得這是誰的至理名言(孔子),誰能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的!读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致,同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎?

  二、 整體感知

  1. 師范讀課文。

  2. **讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

  3. 指名讀。

  4. 集體讀。

  5. 學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。

  預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為

  東:向東為:同謂說知:同智,智慧

  一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。(省略句)

  三、 合作探究

  1. 文中兩小兒為什么在爭辯?

  明確:太陽離人的遠(yuǎn)近

  2. 他們各自的觀點(diǎn)是什么?

  明確:小兒甲:日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)

  小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時(shí)近

  3. 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

  明確:視覺/觸覺

  4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你,能用所學(xué)的科技知識(shí)對他們的看法作一合理的解釋嗎?

  四、 領(lǐng)悟升華

  1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?

  明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。

  2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

  明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。

  3. 對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì),你想對他說什么?

  預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

 。2)**思考,大膽質(zhì)疑的精神;

  (3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。

  孔子:(1)人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老!

 。2)實(shí)事求是的精神。

  五、 課堂小結(jié)

  通過本堂課的學(xué)習(xí),你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

  師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!


《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展6)

——《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  設(shè)計(jì)理念:

  本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中,解讀古文的意思,感受古文的意蘊(yùn),品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài),真正做到立足工具,弘揚(yáng)人文,提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3.感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀《兩小兒辯日》,讀懂每句話的意思,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

  教具準(zhǔn)備:課件搜集孔子的資料

  教學(xué)過程:

  一、品讀名句,導(dǎo)入新課

  1、引導(dǎo):“三人行,必的我?guī)熝。”“知之為知之,不知為不知,是知也!蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎?(孔子)

  2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

  3、老師出示課件孔子的頭像,并簡介孔子。

  孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人?(博學(xué)的人)然而,有兩個(gè)小孩提出的問題,竟難倒了孔子,這是怎么回事呢?你們想知道嗎?那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請大家跟老師讀課題。

  二、讀通課文,整體感知

  1、請同學(xué)們把課文試讀一次,要求讀準(zhǔn)字音,若有讀不準(zhǔn)的字,請畫出來,同桌交流。

  2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文,注意句子的停頓。(課件出示全文,在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記,練讀,反復(fù)讀,并讀給同桌聽。既要讀好停頓,又要注意把句子讀通順。)

  3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、聽老師范讀。(生邊聽邊領(lǐng)悟讀法,注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。)

  5、全班放聲齊讀課文。

  三、精讀課文,理解文義

  1、結(jié)合插圖再讀課文,邊讀課文邊看課后注釋,把課文讀懂,知道課文講了幾個(gè)人,講了他們之間的一件什么事。

  生回答,師板書:一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋**讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來,等會(huì)兒在全班交流。

 。ń處熛攘信e一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)

  3、**交流。先由小組長交流本線不懂的問題,再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。

  4、課件出示問題:學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文,并從課文中找出答案。

 。1)釋帶點(diǎn)的字,并說出這句話的意思。

  a.問其故。

  b.及其日中如探湯。

  c.我以日始出時(shí)去人近。

  d.孰為汝多知?

 。2)課文講的是兩個(gè)小孩在爭辯()問題。

  a.太陽離人的遠(yuǎn)近問題。

  b.太陽在不同時(shí)候的大小問題。

  c.太陽的不同時(shí)候的冷熱問題。

 。3)對這一問題,兩個(gè)小兒的看法截然想反,從課文中找出相關(guān)的語句,并畫出來。

 。4)小兒的理由各是什么?分別用()和()畫出課文中相關(guān)語句。

  5、學(xué)生回答上述問題,并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。

  6、分組齊讀3、4小節(jié)。

  7、他們爭執(zhí)不下,就去問誰?孔子給他們怎樣判決的?(不能決也)(生回答,師板書。)

  四、研讀課文,感悟寓意

  1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答?能難倒古代的圣人孔子,而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們,你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎?

  2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對問題的解答。

  3、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論,你們從課文中受到什么啟示?

 。▽W(xué)無止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑,知之為知之,不知為不知,謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是)

  4、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。

  五、交流學(xué)法,培養(yǎng)能力

  1.我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?

  2.課件出示:反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理。

  3.小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文,這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

  六、拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性

  同學(xué)們,我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐,歡迎你們自行選擇。

  1.排練課本劇《新編兩小兒辯日》:一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道,來到遙遠(yuǎn)的古代,巧遇兩小兒辯日,兩小兒請少年裁決……

  2.給兩小兒寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

  3.手機(jī)與太陽有關(guān)的資料,舉辦“你對太陽知多少“的探究活動(dòng)。

  4.寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后所想到的。

  板書設(shè)計(jì):

  日初出日中

  一兒:近(大)遠(yuǎn)(。

  兩小兒辯日孔子不能決也?

  一兒:遠(yuǎn)(涼)近(熱)

《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  2、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事,能根據(jù)角色演繹故事。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探求真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)特色】

  “讀書百遍,其義自見!眲(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,以讀促思,以讀悟文。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入(2分鐘)

  1、背誦古詩《望廬山瀑布》。

  2、引用古文“知之為知之,不知為不知,是知也!惫旁姟⒐盼呐c我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。(板題)

  二、讀通讀懂課文,整體感知(10分鐘)

 。薄⒎蹲x全文。

 。、生跟讀全文。

  3、師領(lǐng)讀全文。

  4、生質(zhì)疑:

  日與曰(一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒)智與知(通假字)

 。、借助注釋自讀課文,理解大意。**:這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?是哪幾個(gè)人物?

  三、扮演角色,感悟課文(18分鐘)

  過渡:兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事:兩小孩先在討論問題,孔子介入……

 。、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。

 。、生四人小組分角色讀文兩遍:

 。ǘ䝼(gè)人讀敘述語言,兩個(gè)人各讀一小兒,第一遍強(qiáng)調(diào)語氣,第二遍帶上動(dòng)作。)

 。、四人表演讀一次,眾生評議。

 。础⑸**對話一次,眾生旁白:

  過渡:我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話,不背課文,有沒有難度?

  5、生思考后,**表演兩次,師充當(dāng)孔子。(相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解。)

  四、拓展延伸,辨別明理(10分鐘)

  過渡:現(xiàn)在咱們來想一想,兩小孩爭執(zhí)激烈,他們各自的理由是什么?為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢?

 。、生**發(fā)言,師相機(jī)板書:

  早晨:近大遠(yuǎn)涼

  中午:遠(yuǎn)小近熱

  師過渡:這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論,如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,第四個(gè)小孩,參與這場辯論,你有什么道理來講。

 。、扮演角色,試著辯論:

  師過渡:兩千多年前的辯論,我們參與了,但是我知道,這個(gè)問題呀很難辯明白,如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,可能也很難說清楚,不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個(gè)新的問題,你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?

 。、生**談學(xué)習(xí)收獲:

 。ㄉ朴谒伎、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。)

  師過渡:剛才本人扮演孔子,我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),剛才對大家說了,“知之為知之,不知為不知,是知也!笨鬃硬荒軟Q沒有裝懂,這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上,是否值得我們學(xué)習(xí)?好!我們再一起把課文讀一遍。

 。、師生齊讀課文

  5、課外拓展:

  這場辯論到此結(jié)束,同學(xué)們回去后如果有興趣,可以再查閱相關(guān)的資料,看看太陽究竟什么時(shí)候離我們近。

《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材簡析】

  《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

 。病⒊醪礁惺芪难晕牡奶攸c(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

 。、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生充分朗讀課文,對照課文注釋初步閱讀課文,嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、讀題、解題

 。薄⒆x題,引用古詩解題:

  鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日,是太陽的意思。

 。病㈩}意。

  二、探究閱讀方法

 。薄⒆x這篇課文遇到什么困難?

  ⑴ 很難讀。

  ⑵ 有些詞語很難理解。

  2、你用什么方法解決?

 。、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法:

  ⑴ 多讀幾遍。

 、 聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。

  三、初讀課文

 。薄W(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題:

 、 結(jié)合注釋讀明白。

  ⑵ 理解大意讀通順。

 。病⒔處熝惨曋笇(dǎo)學(xué)生的閱讀。

 。、檢查學(xué)生初讀情況:

 、 生分段讀古文、說古文的意思。

 、 兩小兒在辯論什么?(兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的。)

  四、再讀課文,理解感悟

  1、指名讀,學(xué)生評讀。

 。、教師范讀,學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。

 。场W(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。

 。础⒃僦该x。其他同學(xué)思考:兩小兒辯斗的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么,有什么理由。

 。、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書:

  大則近 小則遠(yuǎn)

  故 晨午 不能決

  涼則遠(yuǎn) 熱則近

  6、討論:

  孔子不能決,你們知道奧秘嗎?(早晨中午太陽是一樣的距離。)

 。、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎?

  五、分角色表演誦讀

  注意讀出兩小兒辯斗的語氣。

 。薄⒎纸巧米约旱脑拰υ。

 。、分角色用書上的文言文對話。

 。、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí)。

 。、分角色有感情朗讀課文。

  六、總結(jié)課文

 。、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

 、 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。

 、 書讀百遍,其義自現(xiàn)。

  2、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,滲透思品:

 、 通過學(xué)文,你知道了什么?

  ⑵ 孔子的學(xué)問為什么這么豐富?

  學(xué)無止境。

  “知之為知之,不知為不知,是知也!

 、 思品滲透:學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  七、課外延伸

  將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里,同學(xué)之間互相交流。

  【板書設(shè)計(jì)】

  兩小兒辯日

  大則近,小則遠(yuǎn)

  故 (晨)(午)不能決

  涼則遠(yuǎn),熱則近

  【教后反思】

  該板書(共18個(gè)字)力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合,一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點(diǎn)。

  另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)(“辯斗”的觀點(diǎn)和理由)。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,也體現(xiàn)了課文語言特色。

《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材簡析

  《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近。為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  文言文是*傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  課前師生合作背誦(《論語》中的名句)

 、賻煟骸叭诵小,生---必有我?guī)熝伞?/p>

 、趲煟骸爸疄橹,生---不知為不知,是知也。

 、蹘煟骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”,生---不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?

 、軒:“子曰:人而無信”,生---不知其可也。

 、輲煟骸白釉唬撼劦馈,生---夕死可矣。

  一、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”

  1、聽音寫字:bian(第四聲)。同學(xué)們,*的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看,兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字?

  2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的?

  “日”字什么意思?這個(gè)課題是什么意思?

  質(zhì)疑:辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》)你是怎樣學(xué)習(xí)的'?

  交流文言文學(xué)習(xí)方法。

  師:我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

  生介紹列子和《列子·湯問》。

  二、讀通課文,掌握斷句

  1、生自讀課文

  師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。

  2、生練讀課文,指一生讀課文。

  3、師范讀:同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?

  4、找一生讀,師評價(jià)。

  5、學(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)

  三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

  1、師:讀得真好。現(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。

  2、生讀文思考,并小組交流。

  3、師生交流共議:

  孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

  師:關(guān)于這句話,你還了解什么?

  預(yù)設(shè):全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩。孔子的生*。(大屏幕適時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、***、***,后世尊稱為圣人。)

  師:聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都被吸引了。)

  師引:這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

  指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指讀,評價(jià),自讀。

  一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。

  師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。板書:

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  一兒遠(yuǎn)近

  師:課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?生說(大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。)

  指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對著干,你說東,他非說西,你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對方,想找人評評理。)

  假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話,點(diǎn)評,讓生注意語速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

  師:這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)

  一兒曰:日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?

  一兒曰:日初出蒼蒼涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。

  “及其”,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”。

  理清兩個(gè)小孩各自的理由,師板書:

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  大(如車蓋)。ūP盂)

  一兒遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)

  師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)

  一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物,兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論?磥恚词挛锏慕嵌炔煌,所得的結(jié)果也就不一樣。

  指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。

  師引讀:一兒曰__________,指一生讀。

  點(diǎn)評,師再引:一兒曰________,再指一生讀。

  這是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。

  找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強(qiáng)。

  師:這真是一場________的辯斗。

  孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

  決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識(shí)。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說:誰說你的知識(shí)多呀?

  師:孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果?鬃硬荒軟Q,你能決嗎?點(diǎn)生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。

  師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、***、***,形象何其高大,可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直……

  你怎么看這個(gè)問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原!薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起。”“人非生而知之者,孰能無惑?”就是淵博與孔子,也一定有自己不知道的知識(shí)。)

  師:你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?為什么?

  誰能讀出這種天真?

  生讀,點(diǎn)評;師范讀,齊讀。

  四、多種角度思考“辯斗”結(jié)果

  兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?

  1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。

  2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。

  3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。

  4、宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境的道理。

  5、兩小兒天真活潑。

  師:這一辯,真是令我們受益匪淺啊!讓我們有感情的再讀讀這篇課文。

  生齊讀。

  五、拓展延伸,背誦課文

  1、出示《揠苗助長》原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。(機(jī)動(dòng))

  2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

  3、試背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):兩小兒辯日

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  大(如車蓋)。ūP盂)孔子不能決也

  一兒遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)

《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教材分析:

  九年義務(wù)教材人教版第十一冊第一次選編了兩篇文言文,其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一*源遠(yuǎn)流長的文化瑰寶,其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能,為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  《兩小兒辯日》就是其中的一篇,本文是一篇寓言故事,文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)小孩憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午時(shí)離人近,為此,各持一端,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說明了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,要敢于**思考、大膽質(zhì)疑;也說明了宇宙無限,知識(shí)無窮,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。

  全文僅一百來字,卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言上的特點(diǎn),從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,并復(fù)述故事。

  能力目標(biāo):熟讀成頌,積累文言文的語言,感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫,展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  理解文意,解開“辨日”之迷。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件,學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料

  六、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⒆x名言、揭課題(或設(shè)置情景,以辯入題)

  出示“知之為知之,不知為不知,是知也”

  1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子

  2、揭示板書課題

  3、齊讀課題,生發(fā)疑慮(適機(jī)過度)

 。ǘ、初讀課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏

  1、**讀,將讀不準(zhǔn)的字句作上記號并自己求助釋疑。

  2、求助讀,提出不會(huì)讀的字句,求助自己最信任的同學(xué)教讀

  3、分節(jié)讀(指名),集體糾正讀錯(cuò)的字音,讀破的語句

  4、聽錄音,感受節(jié)奏(出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏)

  5、學(xué)生齊讀。

 。ㄈ、精讀課文——感知課文內(nèi)容

  1、讀注釋,理解課文內(nèi)容

  (1)**讀

 。2)小組交流

 。3)匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥

  2、教師范讀,學(xué)生聽讀,思考兩小兒在辯論什么問題

 。1)四人小組合作

 。2)全班交流匯報(bào), 結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (3)四人小組,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

  3、背誦課文,復(fù)述故事

 。ㄋ模、研讀課文——探究科學(xué)知識(shí)

  1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。)(如果有聽課老師,可鼓勵(lì)學(xué)生采訪獲知)

  2、假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意,

 。、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。

 。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探索真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

  讀熟課文,看注釋理解句意,不懂得意思教師點(diǎn)撥,體會(huì)課文內(nèi)容,兩兒爭辯的是什么內(nèi)容,他們各自的理由是什么?結(jié)合資料,用科學(xué)知識(shí)回答兩小兒提出的問題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做學(xué)問就是知之為知之,不知為不知。

  【教學(xué)教法】

  樂讀趣學(xué)自主感悟。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、引題、釋題

  1、兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字?

  2、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思,引出課題,生讀課題,釋課題。

  二、初讀感知

 。薄⒄n前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎?

 。病⑾肼犂蠋熥x讀嗎?師范讀,提出傾聽要求(課件出示原文)

 。、聽懂些什么嗎?(從讀法上)

 。、教師領(lǐng)讀,(課件出示有停頓提示的原文)

 。、學(xué)生**練讀,選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。

 。、讀通順后,解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn),學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書。

  三、質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)法

 。、俗話說的好“書讀百遍會(huì)怎樣?”而通過剛才咱們那么幾遍的讀,你知道他們在辯論太陽的什么呢?你是怎么讀懂的?

 。、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處,從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(師板書)。

  3、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法,更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。

  四、精讀課文,解疑全文

 。、學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說出整句話的含義,重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。

 。、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒,由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 、艔摹耙病弊秩胧,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 、茖W(xué)生釋意,老師隨機(jī)板書。

 。场⑿〗Y(jié),讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。

 。础⒑献鲗W(xué)習(xí)三、四小節(jié):

  ⑴讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。

 、菩〗M間練習(xí)朗讀,采用你讀他譯,他讀你譯的方式(師生進(jìn)行評價(jià))

  ⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義,課件出示“孟”和“蓋”的圖片,并指導(dǎo)“孟”的書寫,理解句意后指導(dǎo)朗讀。

 、日n件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處,(從句式上,內(nèi)容上)指導(dǎo)學(xué)生讀出反問,自信的語氣,并小結(jié)出兩小兒各自的理由(遠(yuǎn)小近大,近熱遠(yuǎn)涼)師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。

  5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié):

 、胚@時(shí)候兩小孩子問孔子,孔先生,你說我們兩個(gè)到底誰說的對呀?孔子能判斷嗎?能決斷嗎?古文怎么說《兩小兒辯日》

 、平忉尅笆鞛槿甓嘀?”孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來就是?

 、菍W(xué)生試背這兩句話,并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣?

  五、研讀課文,讀后明理

  1、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度:

  ⑴教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識(shí),并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。

 、茖W(xué)生提供孔子的資料,老師對孔子進(jìn)行評價(jià)。

  ⑶師生互動(dòng)后課件出示孔子說過的話,讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之,不知為不知,是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

 、茸寣W(xué)生理解兩小兒對孔子的笑,是在笑什么?并指導(dǎo)朗讀。

 。、拓展延伸,讓學(xué)生書寫感想,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

  六、交流學(xué)法,誦讀全文

 。、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大,從這篇古文中,讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,過論交流明道理”(課件出示)

 。、生讀課件內(nèi)容。

 。、師小結(jié)后,全班在音樂的伴奏下誦讀全文,結(jié)束課文。

《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教材分析:

  九年義務(wù)教材人教版第十一冊第一次選編了兩篇文言文,其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一*源遠(yuǎn)流長的文化瑰寶,其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能,為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  《兩小兒辯日》就是其中的一篇,本文是一篇寓言故事,文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)小孩憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午時(shí)離人近,為此,各持一端,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說明了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,要敢于**思考、大膽質(zhì)疑;也說明了宇宙無限,知識(shí)無窮,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。

  全文僅一百來字,卻能給人以多方面的`啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言上的特點(diǎn),從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,并復(fù)述故事。

  能力目標(biāo):熟讀成頌,積累文言文的語言,感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫,展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  理解文意,解開“辨日”之迷。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件,學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料

  六、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┳x名言、揭課題(或設(shè)置情景,以辯入題)

  出示“知之為知之,不知為不知,是知也”

  1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子

  2、揭示板書課題

  3、齊讀課題,生發(fā)疑慮(適機(jī)過度)

 。ǘ┏踝x課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏

  1、**讀,將讀不準(zhǔn)的字句作上記號并自己求助釋疑。

  2、求助讀,提出不會(huì)讀的字句,求助自己最信任的同學(xué)教讀

  3、分節(jié)讀(指名),集體糾正讀錯(cuò)的字音,讀破的語句

  4、聽錄音,感受節(jié)奏(出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏)

  5、學(xué)生齊讀。

 。ㄈ┚x課文——感知課文內(nèi)容

  1、讀注釋,理解課文內(nèi)容

  (1)**讀

 。2)小組交流

 。3)匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥

  2、教師范讀,學(xué)生聽讀,思考兩小兒在辯論什么問題。

 。1)四人小組合作

  (2)全班交流匯報(bào), 結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 。3)四人小組,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

  3、背誦課文,復(fù)述故事。

 。ㄋ模┭凶x課文——探究科學(xué)知識(shí)

  1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。)(如果有聽課老師,可鼓勵(lì)學(xué)生采訪獲知)

  2、假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教材簡析】

  《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生充分朗讀課文,對照課文注釋初步閱讀課文,嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、讀題、解題

  1、讀題,引用古詩解題:

  鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日,是太陽的意思。

  2、題意。

  二、探究閱讀方法

  1、讀這篇課文遇到什么困難?

 、藕茈y讀。

  ⑵有些詞語很難理解。

  2、你用什么方法解決?

  3、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法:

 、哦嘧x幾遍。

  ⑵聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。

  三、初讀課文

  1、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題:

  ⑴結(jié)合注釋讀明白。

  ⑵理解大意讀通順。

  2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

  3、檢查學(xué)生初讀情況:

  ⑴生分段讀古文、說古文的意思。

 、苾尚涸谵q論什么?(兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的。)

  四、再讀課文,理解感悟

  1、指名讀,學(xué)生評讀。

  2、教師范讀,學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。

  3、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。

  4、再指名讀。其他同學(xué)思考:兩小兒辯斗的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么,有什么理由。

  5、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書:

  大則近小則遠(yuǎn)

  故晨午不能決

  涼則遠(yuǎn)熱則近

 。、討論:

  孔子不能決,你們知道奧秘嗎?(早晨中午太陽是一樣的距離。)

 。、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎?

  五、分角色表演誦讀

  注意讀出兩小兒辯斗的語氣。

  1、分角色用自己的話對話。

  2、分角色用書上的文言文對話。

  3、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí)。

  4、分角色有感情朗讀課文。

  六、總結(jié)課文

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

 、胖拦盼暮同F(xiàn)代文的區(qū)別。

 、茣x百遍,其義自現(xiàn)。

  2、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,滲透思品:

  ⑴通過學(xué)文,你知道了什么?

  ⑵孔子的學(xué)問為什么這么豐富?

  學(xué)無止境。

  “知之為知之,不知為不知,是知也。”

 、撬计窛B透:學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  七、課外延伸

  將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里,同學(xué)之間互相交流。

  【板書設(shè)計(jì)】

  兩小兒辯日

  大則近,小則遠(yuǎn)

  故(晨)(午)不能決

  涼則遠(yuǎn),熱則近

  【教后反思】

  該板書(共18個(gè)字)力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合,一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點(diǎn)。

  另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)(“辯斗”的觀點(diǎn)和理由)。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,也體現(xiàn)了課文語言特色。

《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。

  2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)時(shí)長:

  一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。

  2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)過哪些寓言故事?(濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……)同學(xué)們說了這么多寓言故事,那同學(xué)們能不能說說,什么是寓言?它有什么基本特征?(寓言,文學(xué)作品的一種體裁,是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某種自然物或人的活動(dòng),來表現(xiàn)作者對一定社會(huì)現(xiàn)象的理解和評價(jià)。如自然物(守株待兔)、人(刻舟求劍)。)

  作者簡介:

  《列子》一書的作者是列御寇。據(jù)傳,列御寇是周朝,道家學(xué)派的早期人物。《列子》原書早已散失,現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的!读凶印芬粫鴮儆诘兰覍W(xué)派,書中散布了唯心**,但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳說,我們可以從中得到啟發(fā)和教育。

  讀一讀:正音

  辯斗dòu盤盂yú 滄 滄cāng 涼 涼 探湯 tāng 孰 為shú wéi 汝多知zhì乎

  讀一讀:聽錄音朗讀課文,注意文中的停頓和語氣。

  解詞譯句:

  1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。

  2、翻譯時(shí)碰到的難詞難句把它劃出來。(顯示重點(diǎn))

  議一議:解司譯句。

  1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗(辯論)。問其故(緣故)。

  2、一兒曰:“我以(認(rèn)為)日始出時(shí)去(距離)人近,而日中(正午)時(shí)遠(yuǎn)也。”

  3、一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  4、 一兒曰:“日初出大如車蓋,及(到)日中則(就)如盤盂(盛飲食的器皿),此不為(是)遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

  5、一兒曰:“日初出滄滄涼涼 (清涼而略帶寒意),及其日中如探(伸手)湯(熱水),此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  6、孔子不能決(判定)也。

  7、兩小兒笑曰:“孰(誰)為(同“謂”,說,認(rèn)為)汝(你)多知(同“智”,智慧)乎?”

  7、議一議:理解文意。

  板書:

  如車蓋(大——早近) 如盤盂(小——午遠(yuǎn))

  滄滄涼涼(涼——早遠(yuǎn)) 如探湯(熱——午近)

  8、議一議:分段及概括段意。

  一、(1)孔子路遇兩小兒辯日。

  二、(2-5)兩小兒各抒己見。

  三、(6-7)孔子不能定誰是誰非。

  9、議一議:研討內(nèi)容。

  太陽是遠(yuǎn)是近,兩小兒為什么各有不同的結(jié)論?

  一是根據(jù)視覺判斷,距離近則物體形狀大,遠(yuǎn)則物體形狀小。

  一是根據(jù)感覺推論,靠近熱源就感覺熱,遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。

  兩小兒對太陽有不同的看法,根本原因是——因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同,標(biāo)準(zhǔn)不同,因而結(jié)果也就不一致。

  孔子答不出來,他的態(tài)度是怎樣的?

  孔子能實(shí)事求是,不怕露丑,沒有“強(qiáng)不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,有著謙虛誠實(shí)的態(tài)度。

  4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們該不該笑?

  原文是“譏笑”的意思。

  從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠實(shí)的態(tài)度上來看,是不應(yīng)該“笑”的。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

  小結(jié):

  兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而**思考、大膽質(zhì)疑的精神。

  在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代里,更需要這種**思考、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神,才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地,永遠(yuǎn)騰飛!

  堂堂清:

  1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(4分)

  見兩小兒辯斗( ) 而日中時(shí)遠(yuǎn)也( )

  孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )

  2、翻譯句子(4分)

  a、 我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

  b、孰為汝多知乎?

  3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人( )的精神。(2分)

  4、“孔子不能決也”說明了( ) (4分)

  5、這則寓言告訴給我們什么啟示?

  五、課外作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、查找資料,從科學(xué)的角度解釋太陽什么時(shí)候離人們近些?

  3、寫出你自己對大自然的一些疑問?

《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、照注釋,一字一句地通過自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然,探索客觀事理,敢于思考,大膽質(zhì)疑的精神。

  【教學(xué)過程】

  一、提示課題

 。、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》(齊讀課題)。

  2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

 。、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

  二、展示目標(biāo)

  我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。)

  三、教學(xué)過程

 。、初讀課文,了解大意:

 、 學(xué)生初讀課文。

 、 學(xué)生談?wù)n文大意:

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。)

 、 質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?

 。、小組交流:

 、 重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

 、 小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

  3、匯報(bào)討論,交流情況:

  教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

  ⑴ 住關(guān)鍵詞理解句意:

  如:“我以日始出時(shí)去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它們的解**在句中說這名話的意思嗎?

 、 聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

  ⑶ 古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

  如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?

  同樣的,“知”可以變成什么詞?

 。ù送,“問其故”可補(bǔ)充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說,可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白:只要解釋清楚、通順,可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)

 。础⒃僮x課文,理解內(nèi)容:

 、 正確流利地朗讀課文。

 、 用自己的話講講這個(gè)故事。

 、 同桌互說。

  ⑷ 指名說。

 、 集體評說。

 、 想一想:這兩個(gè)小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?

 、 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。

 、 你同意他們的意見嗎?

 。ㄒl(fā)學(xué)生爭辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

  ⑼ 剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個(gè)故事表演出來嗎?

  (***組合表演,在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。)

 、 大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。

 。、自方法,背誦課文:

  ⑴ 理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。

 、 自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。

  ⑶ 指名背誦,說方法。

 、 集體背誦。

 、 總結(jié)全文:

  重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,充分肯定學(xué)生見解,激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

 。场⑾?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  日初 盤盂

  日初遠(yuǎn) 日中 車蓋

  孔子不能決也 孰為汝多知乎?

  日初 滄滄涼涼


《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展7)

——《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、上課內(nèi)容

  《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)

  1、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”2、讀通課文,掌握斷句3、理解內(nèi)容,深解“辯斗”4、多種角度,升華“辯斗”5、拓展延伸,熟練運(yùn)用

  五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、課前兩分鐘

  背誦《論語》中的名句

  ①三人行,必有我?guī)熝、②知之為知之,不知為不知,是知也。③學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?子曰:“人而無信,不知其可也。”子曰:“朝聞道,夕死可矣!

  二、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”

  1、同學(xué)們,*的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字?(用日歷牌換字)

  2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的?

  這個(gè)課題是什么意思?

  辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈),你是怎樣學(xué)習(xí)的?

  交流文言文學(xué)習(xí)方法。

  師:我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

  生介紹列子和《列子·湯問》。

  三、讀通課文,掌握斷句

 、迳宰x課文

  師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。

  ㈡生練讀課文,指一生讀課文。

  ㈢師范讀:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?師范讀,讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

  ㈣找一生讀,師評價(jià)

 、閷W(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)

  四、理解課文,深明“辯日”

 、鍘熖岢鲆螅赫n文你們讀得真好,現(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?如果有不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。

  ㈡生讀文思考,并小組交流

 、缃涣鞴沧h

  1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

  師追問:關(guān)于這句話,你還了解什么?預(yù)設(shè)生答:全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩?鬃拥纳*。師大屏幕適時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、***、***,后世尊稱為圣人。

  師再問:聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都吸引了。)

  師引:這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

  指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指兩生讀,評價(jià),自讀。

  2、一兒曰:我已日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。

  師再追問,引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書:

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  一兒遠(yuǎn)近

  師:課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?點(diǎn)一生說,大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  師指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對著干,你說東,他非說西,你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對方,想找人評評理。)假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn),再點(diǎn)生,點(diǎn)評,自練。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn),練習(xí)說好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話,點(diǎn)評,讓生注意語速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

  師:這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)

  3、一兒曰:日出處大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?

  一兒曰:日出處蒼蒼涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。為:原因。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。及其,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”

  理清兩個(gè)小孩各自的理由,教師完善板書:

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  大(如車蓋)。ūP盂)

  一兒遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)

  師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽,兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論?磥,看事物的角度不同,所得的結(jié)果也就不一樣。

  指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。師引讀:一兒曰__________,指一生讀。師點(diǎn)評。師再引,一兒曰________,再指一生讀。師點(diǎn)評:是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,重讀。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強(qiáng)。

  師:這真是一場________的辯斗。

  4、孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

  決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識(shí)。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說:誰說你的知識(shí)多呀?

  師:孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果?鬃硬荒軟Q,你能決嗎?點(diǎn)生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。

  師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、***、***,形象何其高大,可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直…你怎么看這個(gè)問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原!薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起!薄叭朔巧,孰能無惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識(shí)。)

  師:孩子們,你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?誰能讀出這種天真?點(diǎn)一生讀,點(diǎn)評,師范讀,齊讀。

  五、多種角度,升華“辯斗”

  兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?

  1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。

  2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。

  3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。

  4、宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境的道理。

  5、兩小兒天真活潑。

  師:這一辯,真是令我們受益匪淺!讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。

  六、拓展延伸,熟練運(yùn)用

  1、出示《揠苗助長》原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。

  2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

  板書設(shè)計(jì):兩小兒辯日

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  大(如車蓋)。ūP盂)孔子不能決也

  一兒遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步感受文言文的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理

  教學(xué)過程

  一、解讀課題、了解孔子。

  二、反復(fù)誦讀,疏通文章。

  1、暢談感受,明確方向。

  (1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時(shí)歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

 。2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。

  2、合作學(xué)習(xí),疏通文章。

 。1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒,把課文讀懂、讀通順。

 。2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過小組協(xié)作,疏通文章。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

 。2)復(fù)述故事。

 。3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么?”

 。4)通過“寫題板”的形式,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

 。5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞──“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥。

 。6)借助**畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪*道路。

  三、品讀課文,感悟寓意。

  1、小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

  (1)從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

 。2)通過小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

  2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

  (1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

 。2)反復(fù)品讀,品出對“笑”字的深入感悟。

 。c(diǎn)評:在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,并感受兩小兒爭論的氛圍,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過談?wù)、誦讀等形式,展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個(gè)性化感悟”。)

  3、嘗試性背誦,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  四、聯(lián)系實(shí)際,理解題旨。

  1、解開“辯日”之謎。

  (1)提出“辯日”孰是孰非的問題。

 。2)通力協(xié)作,解開“辯日”之謎。

 。3)運(yùn)用****“印證”學(xué)生的解釋。

  2、理性看待“孔子不能決”。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

 。2)針對“孔子不能決”各抒己見,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  五、回味“辯日”,師生漫談。

  1、回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。

  (1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。

  (2)通過“寫題板”的形式,簡明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

  2、漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

  六、布置作業(yè),課后延伸。

  1、熟練背誦《兩小兒辯日》;

  2、試著翻譯下列句子:

 。1)三人行,必有我?guī)煛?/p>

 。2)讀書百遍,其義自見。

 。3)溫故而知新。

 。4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材分析:

  九年義務(wù)教材人教版第十一冊第一次選編了兩篇文言文,其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一*源遠(yuǎn)流長的`文化瑰寶,其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能,為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  《兩小兒辯日》就是其中的一篇,本文是一篇寓言故事,文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)小孩憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午時(shí)離人近,為此,各持一端,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說明了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,要敢于**思考、大膽質(zhì)疑;也說明了宇宙無限,知識(shí)無窮,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。

  全文僅一百來字,卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言上的特點(diǎn),從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,并復(fù)述故事。

  能力目標(biāo):熟讀成頌,積累文言文的語言,感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫,展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  理解文意,解開“辨日”之迷。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件,學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料

  六、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、讀名言、揭課題(或設(shè)置情景,以辯入題)

  出示“知之為知之,不知為不知,是知也”

  1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子

  2、揭示板書課題

  3、齊讀課題,生發(fā)疑慮(適機(jī)過度)

 。ǘ、初讀課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏

  1、**讀,將讀不準(zhǔn)的字句作上記號并自己求助釋疑。

  2、求助讀,提出不會(huì)讀的字句,求助自己最信任的同學(xué)教讀

  3、分節(jié)讀(指名),集體糾正讀錯(cuò)的字音,讀破的語句

  4、聽錄音,感受節(jié)奏(出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏)

  5、學(xué)生齊讀。 (三)、精讀課文——感知課文內(nèi)容

  1、讀注釋,理解課文內(nèi)容

 。1)**讀 (2)小組交流 (3)匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥

  2、教師范讀,學(xué)生聽讀,思考兩小兒在辯論什么問題。

 。1)四人小組合作

  (2)全班交流匯報(bào), 結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (3)四人小組,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

  3、背誦課文,復(fù)述故事。

  (四)、研讀課文——探究科學(xué)知識(shí)

  1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。)(如果有聽課老師,可鼓勵(lì)學(xué)生采訪獲知)

  2、假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材簡析

  《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近。為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  文言文是*傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  課前師生合作背誦(《論語》中的名句)

 、賻煟骸叭诵小,生---必有我?guī)熝伞?/p>

  ②師:“知之為知之”,生---不知為不知,是知也。

  ③師:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,生---不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?

 、軒:“子曰:人而無信”,生---不知其可也。

 、輲煟骸白釉唬撼劦馈,生---夕死可矣。

  一、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”

  1、聽音寫字:bian(第四聲)。同學(xué)們,*的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看,兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字?

  2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的?

  “日”字什么意思?這個(gè)課題是什么意思?

  質(zhì)疑:辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》)你是怎樣學(xué)習(xí)的?

  交流文言文學(xué)習(xí)方法。

  師:我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

  生介紹列子和《列子·湯問》。

  二、讀通課文,掌握斷句

  1、生自讀課文

  師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。

  2、生練讀課文,指一生讀課文。

  3、師范讀:同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?

  4、找一生讀,師評價(jià)。

  5、學(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)

  三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

  1、師:讀得真好,F(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。

  2、生讀文思考,并小組交流。

  3、師生交流共議:

  孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

  師:關(guān)于這句話,你還了解什么?

  預(yù)設(shè):全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩?鬃拥纳*。(大屏幕適時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、***、***,后世尊稱為圣人。)

  師:聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都被吸引了。)

  師引:這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

  指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指讀,評價(jià),自讀。

  一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。

  師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。板書:

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  一兒遠(yuǎn)近

  師:課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?生說(大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。)

  指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對著干,你說東,他非說西,你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對方,想找人評評理。)

  假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話,點(diǎn)評,讓生注意語速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

  師:這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)

  一兒曰:日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?

  一兒曰:日初出蒼蒼涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。

  “及其”,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”。

  理清兩個(gè)小孩各自的理由,師板書:

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  大(如車蓋)小(盤盂)

  一兒遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)

  師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)

  一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的.事物,兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論?磥恚词挛锏慕嵌炔煌,所得的結(jié)果也就不一樣。

  指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。

  師引讀:一兒曰__________,指一生讀。

  點(diǎn)評,師再引:一兒曰________,再指一生讀。

  這是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。

  找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強(qiáng)。

  師:這真是一場________的辯斗。

  孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

  決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識(shí)。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說:誰說你的知識(shí)多呀?

  師:孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果?鬃硬荒軟Q,你能決嗎?點(diǎn)生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。

  師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、***、***,形象何其高大,可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直……

  你怎么看這個(gè)問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原!薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起。”“人非生而知之者,孰能無惑?”就是淵博與孔子,也一定有自己不知道的知識(shí)。)

  師:你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?為什么?

  誰能讀出這種天真?

  生讀,點(diǎn)評;師范讀,齊讀。

  四、多種角度思考“辯斗”結(jié)果

  兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?

  1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。

  2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。

  3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。

  4、宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境的道理。

  5、兩小兒天真活潑。

  師:這一辯,真是令我們受益匪淺。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。

  生齊讀。

  五、拓展延伸,背誦課文

  1、出示《揠苗助長》原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。(機(jī)動(dòng))

  2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

  3、試背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):兩小兒辯日

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  大(如車蓋)。ūP盂)孔子不能決也

  一兒遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)理念:

  本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中,解讀古文的意思,感受古文的意蘊(yùn),品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài),真正做到立足工具,弘揚(yáng)人文,提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3.感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀《兩小兒辯日》,讀懂每句話的意思,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

  教具準(zhǔn)備:課件搜集孔子的資料

  教學(xué)過程:

  一、品讀名句,導(dǎo)入新課。

  1、引導(dǎo):“三人行,必的我?guī)熝。”“知之為知之,不知為不知,是知也!蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎?(孔子)

  2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

  3、老師出示課件孔子的頭像,并簡介孔子。

  孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人?(博學(xué)的人)然而,有兩個(gè)小孩提出的問題,竟難倒了孔子,這是怎么回事呢?你們想知道嗎?那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請大家跟老師讀課題。

  二、讀通課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們把課文試讀一次,要求讀準(zhǔn)字音,若有讀不準(zhǔn)的字,請畫出來,同桌交流。

  2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文,注意句子的停頓。(課件出示全文,在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記,練讀,反復(fù)讀,并讀給同桌聽。既要讀好停頓,又要注意把句子讀通順。)

  3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、聽老師范讀。(生邊聽邊領(lǐng)悟讀法,注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。)

  5、全班放聲齊讀課文。

  三、精讀課文,理解文義。

  1、結(jié)合插圖再讀課文,邊讀課文邊看課后注釋,把課文讀懂,知道課文講了幾個(gè)人,講了他們之間的一件什么事。

  生回答,師板書:一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋**讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來,等會(huì)兒在全班交流。

 。ń處熛攘信e一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)

  3、**交流。先由小組長交流本線不懂的問題,再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。

  4、課件出示問題:學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文,并從課文中找出答案。

 。1)釋帶點(diǎn)的字,并說出這句話的意思。

  a、問其故。

  b、及其日中如探湯。

  c、我以日始出時(shí)去人近。

  d、孰為汝多知?

  (2)課文講的是兩個(gè)小孩在爭辯()問題。

  a、太陽離人的遠(yuǎn)近問題。

  b、太陽在不同時(shí)候的大小問題。

  c、太陽的不同時(shí)候的冷熱問題。

 。3)對這一問題,兩個(gè)小兒的看法截然想反,從課文中找出相關(guān)的語句,并畫出來。

 。4)小兒的理由各是什么?分別用()和()畫出課文中相關(guān)語句。

  5、學(xué)生回答上述問題,并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。

  6、分組齊讀3、4小節(jié)。

  7、他們爭執(zhí)不下,就去問誰?孔子給他們怎樣判決的?(不能決也)(生回答,師板書。)

  四、研讀課文,感悟寓意。

  1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答?能難倒古代的圣人孔子,而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們,你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎?

  2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對問題的解答。

  3、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論,你們從課文中受到什么啟示?

 。▽W(xué)無止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑,知之為知之,不知為不知,謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是)

  5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。

  五、交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。

  1、我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?

  2、課件出示:反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理。

  3、小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文,這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

  六、拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性。

  同學(xué)們,我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐,歡迎你們自行選擇。

  1、排練課本劇《新編兩小兒辯日》:一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道,來到遙遠(yuǎn)的古代,巧遇兩小兒辯日,兩小兒請少年裁決……

  2、給兩小兒寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

  3、手機(jī)與太陽有關(guān)的資料,舉辦“你對太陽知多少“的探究活動(dòng)。

  4、寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后所想到的。

  板書設(shè)計(jì):

  日初出日中

  一兒:近(大)遠(yuǎn)(。

  兩小兒辯日孔子不能決也?

  一兒:遠(yuǎn)(涼)近(熱)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本文的生字,語文教案-兩小兒辯日。

  2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  3.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)方法:導(dǎo)讀法

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.齊讀課題

  2.**讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)

  二、介紹資料,了解背景知識(shí)。

  1.孔子是什么時(shí)候的人?

  學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,*偉大的思想家和***。

  學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí),做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

  學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家**的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

  三、初讀課文,糾正字音。

  1.**讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。

  2.指名讀文,糾正字音。

  四、學(xué)生字。

  1.分小組學(xué)習(xí)生字,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-兩小兒辯日》。

  2.交流匯報(bào)。

  作業(yè):熟讀課文

  小記:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,*時(shí)你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

  二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理解句意。

  1.學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。

  2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

  3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

  第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

 。1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的**主張。

 。2)小兒:小孩。

  (3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事。

 。4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。

 。ǹ鬃?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷。?/p>

  第二自然段:

  一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。

 。1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

  (2)始出:剛剛,開始升起來。

 。3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。

  (4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

 。5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)

  第三自然段:

  一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

 。1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。

  (2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。

 。3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

 。4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

  第四自然段:

  一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

 。1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?

 。2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

 。3)有感情地讀讀這個(gè)自然段

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材簡析

  《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近。為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  文言文是*傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  課前師生合作背誦(《論語》中的名句)

 、賻煟骸叭诵小,生---必有我?guī)熝伞?/p>

 、趲煟骸爸疄橹,生---不知為不知,是知也。

  ③師:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,生---不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?

  ④師:“子曰:人而無信”,生---不知其可也。

 、輲煟骸白釉唬撼劦馈,生---夕死可矣。

  一、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”

  1、聽音寫字:bian(第四聲)。同學(xué)們,*的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看,兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字?

  2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的?

  “日”字什么意思?這個(gè)課題是什么意思?

  質(zhì)疑:辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》)你是怎樣學(xué)習(xí)的?

  交流文言文學(xué)習(xí)方法。

  師:我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

  生介紹列子和《列子·湯問》。

  二、讀通課文,掌握斷句

  1、生自讀課文

  師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。

  2、生練讀課文,指一生讀課文。

  3、師范讀:同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?

  4、找一生讀,師評價(jià)。

  5、學(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)

  三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

  1、師:讀得真好,F(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。

  2、生讀文思考,并小組交流。

  3、師生交流共議:

  孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

  師:關(guān)于這句話,你還了解什么?

  預(yù)設(shè):全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩?鬃拥纳*。(大屏幕適時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、***、***,后世尊稱為圣人。)

  師:聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都被吸引了。)

  師引:這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

  指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指讀,評價(jià),自讀。

  一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。

  師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。板書:

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  一兒遠(yuǎn)近

  師:課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?生說(大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。)

  指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對著干,你說東,他非說西,你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對方,想找人評評理。)

  假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話,點(diǎn)評,讓生注意語速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

  師:這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)

  一兒曰:日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?

  一兒曰:日初出蒼蒼涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。

  “及其”,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”。

  理清兩個(gè)小孩各自的理由,師板書:

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  大(如車蓋)小(盤盂)

  一兒遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)

  師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)

  一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物,兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論?磥恚词挛锏慕嵌炔煌,所得的結(jié)果也就不一樣。

  指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。

  師引讀:一兒曰__________,指一生讀。

  點(diǎn)評,師再引:一兒曰________,再指一生讀。

  這是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。

  找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強(qiáng)。

  師:這真是一場________的辯斗。

  孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

  決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識(shí)。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說:誰說你的知識(shí)多呀?

  師:孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果。孔子不能決,你能決嗎?點(diǎn)生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。

  師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、***、***,形象何其高大,可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直……

  你怎么看這個(gè)問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原!薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起!薄叭朔巧撸肽軣o惑?”就是淵博與孔子,也一定有自己不知道的知識(shí)。)

  師:你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?為什么?

  誰能讀出這種天真?

  生讀,點(diǎn)評;師范讀,齊讀。

  四、多種角度思考“辯斗”結(jié)果

  兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?

  1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。

  2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。

  3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。

  4、宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境的道理。

  5、兩小兒天真活潑。

  師:這一辯,真是令我們受益匪淺。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。

  生齊讀。

  五、拓展延伸,背誦課文

  1、出示《揠苗助長》原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。(機(jī)動(dòng))

  2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

  3、試背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):兩小兒辯日

  日始出日中

  一兒近遠(yuǎn)

  大(如車蓋)。ūP盂)孔子不能決也

  一兒遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼)近(如探湯)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):

 、 掌握下列詞字句的讀音和意思:

  東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎。

 、 了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴ 培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力,并達(dá)到熟讀成誦。

 、 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,分析理解故事所深含的道理。

  3、情感目標(biāo):

 、 學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

 、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然,探求真理、敢于思考,大膽質(zhì)疑的求真美。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

 。薄⑦@則故事生動(dòng)活潑,又蘊(yùn)含著深刻的道理:

  教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙,然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,以加深**容的理解。討論時(shí),學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解,只要言之有據(jù),言之成理,就給予肯定,這樣可以開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生的思維能力。

 。病⑽闹猩婕暗挠嘘P(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。

 。、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

  1、重點(diǎn)是朗讀短文,并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié),同時(shí)指出自己對此事的看法。

 。病㈦y點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵:

  解決辦法:將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較,體會(huì)古人對知識(shí)的執(zhí)著探索精神。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

 。、涉及的科學(xué)常識(shí)、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。

 。、多**課件。

  【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。

 。、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章,達(dá)到能夠復(fù)述的程度。

 。场⒅笇(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達(dá)到當(dāng)堂背誦。

  4、在對故事內(nèi)容加深理解的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實(shí)事求是。

  5、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語文時(shí)間活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》。

  【教學(xué)步驟】

 。、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

 。病⑹熳x理解文章。

 。场⒎治龉适滤詈牡览。

  4、再次研讀課文,繼續(xù)深入探討,加深對文章蘊(yùn)涵道理的理解。

  5、理解掌握課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,進(jìn)一步提高認(rèn)知水*。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一位大學(xué)問家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的。

  多**出示課題──《兩小兒辯日》。

  二、整體感知

 。、解題:

  ⑴ 初讀題目能獲悉什么信息?

 、 兩個(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題?

 。、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

  困難:難讀,有些詞語難理解。

  解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順。(多**顯示“方法指導(dǎo)”)

 。、分別范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文。

  4、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文。

 。、解析課文:

 、 兩小兒在爭論太陽的什么?(太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它……)(多**出示“問題”)

 、 文中多次出現(xiàn)“一兒曰,一兒曰”,請給兩小兒取名,理解爭論的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么?有什么理由?多**出示:

  初出 日中

  小兒甲:近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(小如盤盂)

 。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠(yuǎn)近)

  小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)

  (以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

  結(jié)果:孔子不能決也。

  三、朗讀背誦,深入探討

 。、分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙。

 。病⑻接懀海ǘ**出示問題)

 、 對于兩小兒辯日,孔子這么大個(gè)學(xué)問家也不能決也,說明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?

  教師提示:說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷,早晨中午太陽是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)

 、 讀了這個(gè)故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)

  從兩小兒辯斗的角度:人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題,這是個(gè)比較復(fù)雜的問題,涉及知識(shí)面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。

  從“孔子不能決”的角度:宇宙是無限的,知識(shí)無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

 。、再次朗讀課文,背誦課文。

  四、創(chuàng)作實(shí)踐

  假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢?請大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。

  注:

 。、分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

 。、**交流,一小組表演,其他同學(xué)做評委。

  五、總結(jié)

  通過本課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí),這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  六、布置作業(yè),拓展遷移

 。薄⑹熳x背誦課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

 。、拓展遷移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  初出 日中

  小兒甲:近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(小如盤盂)

  (以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近)

  小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)

 。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、朗讀、背誦課文。

  3、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

  4、學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  2、理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多**課件

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入

  學(xué)生思考并回答。

  引課激疑:

  一天當(dāng)中,太陽什么離地球最近,什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)?你的依據(jù)什么?

  二、初讀課文

  1、同桌間互相朗讀課文,糾正字詞發(fā)音

  2、請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

  斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個(gè)字的寫法)

  3、自讀課文,流利朗讀。

  4、齊讀

  三、理解文意

  1、根據(jù)書下注釋及工具書,理解文本內(nèi)容。

  2、四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句

  3、全班交流,解決疑難。

  4、翻譯重點(diǎn)字詞及全文

  辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、 決、孰、汝、知、

  翻譯課文,理解課文內(nèi)容:

  四、誦讀訓(xùn)練

  1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述,說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。

  總的說來,孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。

  2、學(xué)生范讀

  3、齊讀

  4、讀背課文

  五、作業(yè)布置

  1、朗讀、背誦課文。

  2、完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容。

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。

  2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解課文中蘊(yùn)涵的`哲理。

  教學(xué)時(shí)長:

  一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀課文,理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。

  2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)過哪些寓言故事?(濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……)同學(xué)們說了這么多寓言故事,那同學(xué)們能不能說說,什么是寓言?它有什么基本特征?(寓言,文學(xué)作品的一種體裁,是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某種自然物或人的活動(dòng),來表現(xiàn)作者對一定社會(huì)現(xiàn)象的理解和評價(jià)。如自然物(守株待兔)、人(刻舟求劍)。)

  作者簡介:

  《列子》一書的作者是列御寇。據(jù)傳,列御寇是周朝,道家學(xué)派的早期人物!读凶印吩瓡缫焉⑹,現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的!读凶印芬粫鴮儆诘兰覍W(xué)派,書中散布了唯心**,但也保存了一些有價(jià)值的古代寓言故事和神話傳說,我們可以從中得到啟發(fā)和教育。

  讀一讀:正音

  辯斗dòu盤盂yú滄滄cāng涼涼探湯tāng孰為shúwéi汝多知zhì乎

  讀一讀:聽錄音朗讀課文,注意文中的停頓和語氣。

  解詞譯句:

  1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。

  2、翻譯時(shí)碰到的難詞難句把它劃出來。(顯示重點(diǎn))

  議一議:解司譯句。

  1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗(辯論)。問其故(緣故)。

  2、一兒曰:“我以(認(rèn)為)日始出時(shí)去(距離)人近,而日中(正午)時(shí)遠(yuǎn)也。”

  3、一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  4、一兒曰:“日初出大如車蓋,及(到)日中則(就)如盤盂(盛飲食的器皿),此不為(是)遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

  5、一兒曰:“日初出滄滄涼涼(清涼而略帶寒意),及其日中如探(伸手)湯(熱水),此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  6、孔子不能決(判定)也。

  7、兩小兒笑曰:“孰(誰)為(同“謂”,說,認(rèn)為)汝(你)多知(同“智”,智慧)乎?”

  7、議一議:理解文意。

  板書:

  如車蓋(大——早近)如盤盂(小——午遠(yuǎn))

  滄滄涼涼(涼——早遠(yuǎn))如探湯(熱——午近)

  8、議一議:分段及概括段意。

  一、(1)孔子路遇兩小兒辯日。

  二、(2-5)兩小兒各抒己見。

  三、(6-7)孔子不能定誰是誰非。

  9、議一議:研討內(nèi)容。

  太陽是遠(yuǎn)是近,兩小兒為什么各有不同的結(jié)論?

  一是根據(jù)視覺判斷,距離近則物體形狀大,遠(yuǎn)則物體形狀小。

  一是根據(jù)感覺推論,靠近熱源就感覺熱,遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。

  兩小兒對太陽有不同的看法,根本原因是——因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同,標(biāo)準(zhǔn)不同,因而結(jié)果也就不一致。

  孔子答不出來,他的態(tài)度是怎樣的?

  孔子能實(shí)事求是,不怕露丑,沒有“強(qiáng)不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,有著謙虛誠實(shí)的態(tài)度。

  4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們該不該笑?

  原文是“譏笑”的意思。

  從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠實(shí)的態(tài)度上來看,是不應(yīng)該“笑”的。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

  小結(jié):

  兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而**思考、大膽質(zhì)疑的精神。

  在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代里,更需要這種**思考、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神,才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地,永遠(yuǎn)騰飛!

  堂堂清:

  1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(4分)

  見兩小兒辯斗()而日中時(shí)遠(yuǎn)也()

  孔子不能決也()及其日中如探湯()

  2、翻譯句子(4分)

  a、我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

  b、孰為汝多知乎?

  3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人()的精神。(2分)

  4、“孔子不能決也”說明了()(4分)

  5、這則寓言告訴給我們什么啟示?

  五、課外作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、查找資料,從科學(xué)的角度解釋太陽什么時(shí)候離人們近些?

  3、寫出你自己對大自然的一些疑問?


《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展8)

——《兩小兒辯日》教案10篇

《兩小兒辯日》教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)目標(biāo)

 。薄⒄莆障铝性~字句的讀音和意思

  東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎

 。病⒘私庀嚓P(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)。

  二、能力目標(biāo)

 。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力,并達(dá)到熟讀成誦。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,分析理解故事所深含的道理。

  三、情感目標(biāo)

 。薄W(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然,探求真理、敢于思考,大膽質(zhì)疑的求真美。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

 。薄⑦@則故事生動(dòng)活潑,又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙,然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,以加深**容的理解。討論時(shí),學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解,只要言之有據(jù),言之成理,就給予肯定,這樣可以開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生的思維能力。

 。、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。

 。场⒄莆铡皷|游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

  1、重點(diǎn)是朗讀短文,并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié),同時(shí)指出自己對此事的看法。

 。病㈦y點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

  解決辦法:將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較,體會(huì)古人對知識(shí)的執(zhí)著探索精神。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)

  【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

  1、涉及的科學(xué)常識(shí)、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。

 。、多**課件

  【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

 。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生自行疏通文章,達(dá)到能夠復(fù)述的程度。

 。、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達(dá)到當(dāng)堂背誦.

 。、在對故事內(nèi)容加深理解的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實(shí)事求是.

 。、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語文時(shí)間活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》。

  【教學(xué)步驟】

 。、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

 。、熟讀理解文章。

  3、分析故事所深含的道理。

  4、再次研讀課文,繼續(xù)深入探討,加深對文章蘊(yùn)涵道理的理解。

  5、理解掌握課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,進(jìn)一步提高認(rèn)知水*。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一位大學(xué)問家——孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的.

  多**出示課題——《兩小兒辯日》

  二、整體感知

 。薄⒔忸}

 、 初讀題目能獲悉什么信息?

 、 兩個(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題?

  2、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

  困難:難讀,有些詞語難理解.

  解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順.(多**顯示“方法指導(dǎo)”)

  3、分別范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文

  4、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文

  5、解析課文

  ⑴ 兩小兒在爭論太陽的什么?(太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它……)(多**出示“問題”)

 、 文中多次出現(xiàn)“一兒曰,一兒曰”,請給兩小兒取名,理解爭論的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么?有什么理由?(多**出示)

  初出 日中

  小兒甲: 近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(小如盤盂)

 。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠(yuǎn)近)

  小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)

 。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

  結(jié)果:孔子不能決也。

  三、朗讀背誦,深入探討

 。、分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙

 。、探討:(多**出示問題)

 、 對于兩小兒辯日,孔子這么大個(gè)學(xué)問家也不能決也,說明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?

  教師提示:說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷,早晨中午太陽是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)

 、 讀了這個(gè)故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)

  從兩小兒辯斗的角度:人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題,這是個(gè)比較復(fù)雜的問題,涉及知識(shí)面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。

  從“孔子不能決”的角度:宇宙是無限的,知識(shí)無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

 。场⒃俅卫首x課文,背誦課文

  四、創(chuàng)作實(shí)踐

  假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢?請大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。

  注:① 分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

 、 **交流,一小組表演,其他同學(xué)做評委。

  五、總結(jié)

  通過本課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí),這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  六、布置作業(yè),拓展遷移

 。、熟讀背誦課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

 。、拓展遷移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)

《兩小兒辯日》教案2

  教學(xué)目的:

  1.了解孔子的生*資料。

  2.學(xué)習(xí)本文的生字。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字,正確讀文感知文意。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.齊讀課題

  2.**讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)

  二、介紹資料,了解背景知識(shí)。

  1.孔子是什么時(shí)候的人?

  學(xué)生交流匯報(bào):

  孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,*偉大的思想家和***。

  孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí),做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

  孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家**的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

  三、初讀課文,糾正字音。

  1.**讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。

  2.指名讀文,糾正字音。

  四、學(xué)生字。

  1.分小組學(xué)習(xí)生字。

  2.交流匯報(bào)。

  教學(xué)目的:

  1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

  2.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn):能多角度談自己對課文的感悟

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們,*時(shí)你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

  二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理解句意。

  1.學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。

  2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

  3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

  第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

 。1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的**主張。

 。2)小兒:小孩。

  (3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事。

  (4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。

 。ǹ鬃?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷。?/p>

  第二自然段:

  一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  (1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

  (2)始出:剛剛,開始升起來。

 。3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。

 。4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

  (5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)

  第三自然段:

  一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

 。1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。

 。2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。

  (3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

  (4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

  第四自然段:

  一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

  (1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?

 。2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

 。3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

  第五自然段:

  孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”

 。1)為:說。

 。2)說說最后一個(gè)自然段的意思。

 。ǹ鬃硬荒芘袛。兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你知道得多呀?”)

  四、分角色朗讀課文。

  五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)

《兩小兒辯日》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  疏通文意,復(fù)述故事;

  懂得事物具有多面性,要敢于思考,大膽質(zhì)疑,要實(shí)事求是

  教學(xué)重點(diǎn):

  疏通文意 背誦積累

  教學(xué)課時(shí):

  一節(jié)課

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  二、朗讀課文,正音

  把握節(jié)奏、語氣,讀準(zhǔn)字音

  三、學(xué)生分組討論

  1、疏通文意,理解文中有關(guān)字句

  2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑,其他學(xué)生討論、回答

  3、重點(diǎn)字句檢測

  (1)解釋加點(diǎn)字

  問其故 去人近

  而日中時(shí)遠(yuǎn)也 及其日中如探湯

 。2)選出正確的翻譯

 、 孔子不能決也

  a、 孔子不能決定誰對誰錯(cuò)

  b、 孔子不能判斷誰是誰非

 、 孰為汝多知乎?

  a、誰認(rèn)為你見多識(shí)廣呢?

  b、誰說你多知識(shí)呢?

  四、復(fù)述故事

  要求:

  1、必須交代時(shí)間、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

  2、盡量不要看課本

  3、發(fā)言清晰、響亮、流暢

  孔子路遇兩小兒辯日

  兩小兒各抒已見

  孔子不能定誰是誰非

  初出 日中

  兩小兒辯日 如車蓋(大—近) 如盤盂(小—遠(yuǎn)) 孔子不能決

  滄滄涼涼(涼—遠(yuǎn)) 如探湯(熱—近)

  五、質(zhì)疑、討論、思考

  1、 學(xué)生質(zhì)疑

  2、 老師引導(dǎo)質(zhì)疑

 、偬柺沁h(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么?

 、趦尚簽槭裁磿(huì)有不同的看法?

 、劭鬃 答不出來,他的態(tài)度是怎樣的?可取嗎?

 、苓@個(gè)故事對你有什么啟發(fā)?

  參考:宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。

  認(rèn)識(shí)自然,探求客觀事理,要敢于**思考,大膽質(zhì)疑。

  知之為知之,不知為不知,不要“強(qiáng)不知以為知”,要誠實(shí)謙虛。

  認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮,會(huì)有不同結(jié)論,要注意客觀科學(xué)地分析事情。

  六、背誦(減字法)

  1、初試背誦(減去文中少量字句,引導(dǎo)背誦)

  孔子( ) ,見兩小兒( ) 。問其( ) 。

  一兒曰:“我以日始出時(shí)( ) ,而日中時(shí)( )也!

  一兒以( ) ,而日中時(shí)( ) 。

  一兒曰:“日初出( ) ,及日中則( ) ,此不為( )而( )大乎?”

  一兒曰:“日初出( ),及其日中如( ),此不為( )而遠(yuǎn)者涼乎?”

  孔子( )也。

  兩小兒笑曰:“孰為 ( )乎!”

  2、再試背誦(減去文中大量字句,引導(dǎo)背誦)

  孔子( ),見( )。問( )。

  一兒曰:“我以( )去人近,而( ) 也!

  一兒以( ),而( )。

  一兒曰:“日初出( ) , ( ) ,此( ) ?”

  一兒曰:“日初出( ) ,此( ) ?”

  孔子( ) 。

  兩小兒笑曰:“( )!”

  3、直接背誦(脫稿)

  七、小結(jié)

  八、作業(yè):

  1、完成“過關(guān)測試”中的相關(guān)習(xí)題

  2、繼續(xù)鞏固背誦

《兩小兒辯日》教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

  2.多**課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,揭示課題

  師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、***、***、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

  板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)

  二、初讀課文,梳理學(xué)法

  1.**讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)

  2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?

  一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

  三、讀熟課文,自學(xué)理解

  1.**讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。

  2.同桌互相讀文,糾正字音。

  3.學(xué)生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

  四、激勵(lì)測試,交流感悟

  出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

  1.回答下列詞語在文中的意思。

  游:其:為:也:

  如:此:乎:

  2.兩小兒在辯論什么?(太陽大?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

  五、深化感悟,明確寓意。

  1、各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。(

  (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。)Co C

  2、你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

  3、相近句子比較分析。

  4、速度速記,3分鐘記憶開始。(因?yàn)槲倚R呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。)

《兩小兒辯日》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. **學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

  2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;

  3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. **學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;

  2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、 情境導(dǎo)入

  “知之為知之,不知為不知,是知也。”不知大家是否還記得這是誰的至理名言(孔子),誰能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的!读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致,同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎?

  二、 整體感知

  1. 師范讀課文。

  2. **讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

  3. 指名讀。

  4. 集體讀。

  5. 學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。

  預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為

  東:向東為:同謂說知:同智,智慧

  一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。(省略句)

  三、 合作探究

  1. 文中兩小兒為什么在爭辯?

  明確:太陽離人的遠(yuǎn)近

  2. 他們各自的觀點(diǎn)是什么?

  明確:小兒甲:日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)

  小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時(shí)近

  3. 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

  明確:視覺/觸覺

  4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你,能用所學(xué)的科技知識(shí)對他們的看法作一合理的解釋嗎?

  四、 領(lǐng)悟升華

  1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?

  明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。

  2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

  明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。

  3. 對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì),你想對他說什么?

  預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的;

 。2)**思考,大膽質(zhì)疑的;

  (3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。

  孔子:(1)人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老!

 。2)實(shí)事求是的。

  五、 課堂

  通過本堂課的學(xué)習(xí),你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

  師:聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

《兩小兒辯日》教案6

  7年11月29日,“柯城區(qū)語文中堅(jiān)力量教學(xué)比武”在巨化中學(xué)舉行,參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師,農(nóng)村、城市的老師都有,可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì),聽了七節(jié)課,特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后,有一些感想,表述如下。

  第一、現(xiàn)代多**教學(xué)**在我們的語文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進(jìn)語文課堂后,大家爭相使用,凡是公開課都必采用,語文課堂顯得很熱鬧,電影、動(dòng)畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了,有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評課中也曾說,今天的課大家都使用了課件,但是如果哪節(jié)課不使用課件,反而會(huì)更新穎,更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天,在這堂課上我看到了多**被教師合理的使用了,與課堂教學(xué)溶為一體。課件上的課題,生字注音,簡潔明白,“我能讀順課文”、“我能讀懂課文”、“我來辯一辯”、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰,提高了課堂的教學(xué)效率,卻并不喧賓奪主,課件發(fā)揮了巨大的作用。看來通過幾年的使用,語文課對多**的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性了。

  第二、新課標(biāo)的在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng),三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始,“你們誰能說說學(xué)習(xí)文言文的方法”這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了,有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時(shí)候太陽距地球近呢,老師并沒有直接搬己的觀點(diǎn),而是讓學(xué)生自己去探究,鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí),主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性,也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣,而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)。課文最后對孔子實(shí)事求是的充分挖掘,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀,體現(xiàn)了老師對文本的深刻理解。

  第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對用語言、表情、肢體語言等**鼓勵(lì)學(xué)生,使課堂氣氛很活躍,學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問題,還不忘提醒說謝謝,老師的對課堂的關(guān)注很全面。通過努力,老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系,到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾,而老師也動(dòng)情地唱了,學(xué)生打節(jié)拍,下課了還戀戀不舍,很動(dòng)人的場面,很感人,說明學(xué)生很投入,這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。

  第四、教師對文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解,并在備課上課中充分體現(xiàn),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級學(xué)生對文言文接觸不多,但是的內(nèi)容又比較淺顯,老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法,齊度、個(gè)別讀、范讀,形式多樣,讀順課文、讀懂課文、讀出感情,要求一步步增加,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減,為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?偠灾,方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然,教態(tài)大方,激勵(lì)充分,目標(biāo)合理,是一堂成功的語文課。

  課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學(xué)比武中,我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng),敬業(yè)、執(zhí)著,洞察入微、激情依舊,在課改的浪潮里奮力前行,是一群可敬的人,是我們真正的中堅(jiān)力量。教師是個(gè)很特殊的職業(yè),他們是民族的希望。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者,一個(gè)謙虛的傾聽者,一個(gè)文化歷史的傳播者,一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者,一個(gè)*等的合作者,他是學(xué)生的楷模,也許把這些加在語文課堂上會(huì)使我們很沉重,但是教書育人始終是教師的天職,而不僅僅只是知識(shí)的傳播者,語文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。是我在這次聽課中一些不成熟的體會(huì),歡迎指正。

《兩小兒辯日》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)課后注釋及工具書疏通文章。理解字詞古今不同含義,如語氣詞“乎”“去”“湯”等。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)步驟:

  一.導(dǎo)入新課:

  **:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請講一講。

  孔子說“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說要謙虛實(shí)在,不能不懂裝懂?鬃佑终f過看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”,也就是說,從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?剛好,《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。(板書課題,解釋課題——兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。)

  附注:

 。1)【原文】子曰:“由,誨汝知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也。”

  【譯文】孔子說:“子路啊,我告訴你,知道嗎?知道的就是知道的,不知道的就是不知道的,這就關(guān)于知道的真諦!

 。2)春秋·魯·孔丘《論語·公冶長》:“始吾于人也,聽其言而信其行,今吾于人也,聽其言而觀其行!苯忉專 聽了他的話,還要看他的行動(dòng)。指不要只聽**,還要看實(shí)際行動(dòng)。

  春秋時(shí)期,孔子帶領(lǐng)弟子們周游列國,從陳國逃往蔡國后,也沒得到蔡君的重用,常發(fā)“飽食終日,無所用心”的感慨,一天發(fā)現(xiàn)弟子宰予中午還在睡大覺,氣得說宰予是朽木不可雕,弟子們趕緊來安慰孔子,孔子說今后聽其言而觀其行,好自為之

  二.溫習(xí)舊知:

  1、教師指出需掌握的重點(diǎn)文言詞語

 。1)東游:名詞做狀語,向東;辯斗:辯論,爭論。

 。2)故:原因,緣故。

  (3)以:以為,認(rèn)為。

 。4)去:距離。

  (5)及:等到。

 。6)則:就。

 。7)此不為:是。

 。8)滄滄涼涼:陰陰冷冷,天氣涼爽的樣子。

 。9)探湯:把手伸到熱水里去。指天氣很熱。

 。10)決:裁決,判斷。

  (11)孰為汝多知乎:孰,誰,哪個(gè);為,通“謂”,以為,認(rèn)為;汝,你;知,通“智”,智慧。

  附注:通假字

  通假字有廣義、狹義之分。

  廣義通假字,包括古今字、異體字和通假字。古今字:古已有之,今又造字。新字成為長期工。如蘇東坡的《石鐘山記》中的“莫”,為“暮”之古字,被“借”為否定副詞“不”、“沒有誰”的意思,故又造“暮”字。異體字:同一個(gè)意思,不同的寫法。通假字:音同本字,借來一用。借來的字只能作為臨時(shí)工。如“蚤”與“早”;如“當(dāng)”與“倘”。其特點(diǎn)是“因音通假”。

  通假字是*古書的用字現(xiàn)象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因,書寫者沒有使用本字,而臨時(shí)借用了音同或音近的字來替代,有人認(rèn)為部分通假字就是古人所寫的白字(別字)。事實(shí)上,第一個(gè)寫通假字的人可以說是寫的白字,但是后人紛紛效仿,也就積非成是了。通假字大量存在于古書之中,是造成*古書難讀的禍?zhǔn)字弧M僮炙娴哪莻(gè)字我們把它叫做“本字”。例如:“女還,顧反為女殺彘!保ā对託㈠椤罚┚渲小芭本**“汝”。

  通假字的成因:(1)古人造出一個(gè)字,表達(dá)一個(gè)意思,可是該用哪個(gè)字表示哪個(gè)意思還在形成過程中,沒有一定規(guī)律,既可以使用這個(gè)字表示某個(gè)意思,又可以使用另外一個(gè)聲音相同或者相近的字表示那個(gè)意思。時(shí)代越后的文章,通假字越少,反之,通假字越多。

  (2)古人在做記錄時(shí),一時(shí)想不出本字而用了別字代替,清代的趙翼在《陔余叢考》一書中指出:“字之音同而異義者,俗儒不知,輒誤寫用,世所謂別字也!钡谝粋(gè)人這樣寫固然是前面所說的寫了白字,但后人都這樣效仿以后,便成了合法的“通假”字了

 。3)秦始皇****之后,古書幾乎都被燒光,到漢代,相當(dāng)部分書籍都是憑一些讀書人的背誦、記憶重新寫出來,“著之竹帛”。由于當(dāng)時(shí)背誦者只記住個(gè)讀音,未記住其字形,書寫者往往會(huì)因方言的差異或其文化程度的影響導(dǎo)致記錄時(shí)將同一個(gè)字記錄成不同的形體。

  古人認(rèn)為語言憑借聲音而存在,強(qiáng)調(diào)既有此音,即表此義,聞?wù)呗犚魟t知義,因而古人在記錄時(shí)往往依據(jù)聲音來記錄。清代學(xué)者王念孫、王引之父子在《經(jīng)義述聞》就這樣說“訓(xùn)詁之要,在聲音不在文字!

  附注:什么是通假字呢?古人在造字的時(shí)候, 造出一個(gè)字,表達(dá)一個(gè)意思,可是該用哪個(gè)字表示某個(gè)意思呢?有時(shí)候是有一定之規(guī)的;但是有一些字還在形成當(dāng)中,沒有一定之規(guī),可能用這個(gè)字表示某個(gè)意思, 也可能使用一個(gè)同音字表示那個(gè)意思,這個(gè)同音字就是"通假字",通假字所代替的那個(gè)字就叫做"本字"。例如"甚矣,汝之不惠(《愚公》)",在當(dāng)時(shí),在一 般情況下使用"慧"表示智慧,但是,有時(shí)候也可以使用"惠"去表示,于是"惠"就成了"慧"的通假字。又例如"列缺霹靂,丘巒崩摧。(《天姥》)",按照 一般的情況,應(yīng)該寫成"裂缺",但是在古代,也可以使用“列"代替"裂"。于是"列"就成了本字"裂"的通假字。這個(gè)辦法一直保存了下來,以致20世紀(jì)的 孫中山先生也按照這個(gè)辦法寫,如"予三十年前所主唱之****、五權(quán)**,為諸先烈所不惜**生命以爭之者,其不獲實(shí)行也如故(《黃花岡》)" "唱"就是"倡"的通假字。

  古人使用通假字還有一個(gè)原因,就是原來的字,能夠**很多意義。后來為了減輕這個(gè)字的負(fù)擔(dān),便造了一個(gè)新字,可是,古書上還是舊字。在后來的人看來,那舊 字便是通假字,新字是本字。例如"板印書籍,唐人尚未盛為之。(《活板》)版"那個(gè)時(shí)候使用"板"。"板"可以表示木板,也可以表示印版。后來為了減輕" 板"的負(fù)擔(dān),專門造了一個(gè)"版"字表示印版,于是"板"成了"版"的通假字,"版"便是本字。

  在多數(shù)的情況下,通假字和本字的讀音是一樣的,因?yàn)橥僮志褪潜咀值耐糇。可是,由于從古到今,讀音有了很大的'變化,所以有的通假字和本字的讀音不一 致。例如"彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也(《師說》)",通假字"讀"代替了本字"逗"。"讀"音dú,"逗"音du。

  復(fù)習(xí)通假字,千萬不要離開課文**記硬背,而要把它們放在句子當(dāng)中去記憶,這樣記憶才牢靠。下面列出常見通假字的表。根據(jù)通假字的讀音,按照漢語拼音順序排列,不按照本字的讀音順序排列。

  2、特殊文言現(xiàn)象:

 。1)、通假字:

  為,通“謂”,以為,認(rèn)為。

  知,通“智”,智慧

  (2)、古今異義:

  去:(古)距離;(今義):離開所在地到別處

  湯:(古義):熱水;(今義):煮東西的汁液

 。3)、省略句:

  我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)(去人)遠(yuǎn)也。

  一兒以日初出(去人)遠(yuǎn),而日中時(shí)(去人)近也。

  3、教師總結(jié)文言直譯的方法。

  總結(jié):留——人名地名,不必翻譯。人身稱謂,掌握規(guī)律。吾余為我,爾汝為你。

  補(bǔ)——省略詞句,定要補(bǔ)上。 換——古語白話,注意轉(zhuǎn)化。

  調(diào) ——遇上倒裝,調(diào)整語序。

  三、以讀促思:

  1、教師配樂誦讀課文,請學(xué)生聽完課文后用一句話概括課文內(nèi)容。

  明確:兩個(gè)小孩爭論有關(guān)太陽距離人遠(yuǎn)近的問題,相持不下請孔子作評判,孔子也不能決斷。

  2、學(xué)生**朗讀課文,注意較長句子的合理停頓。劃出兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)及其依據(jù)的句子。

  反饋意思:一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?他是從視覺來判斷;一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎?他是從觸覺角度判斷。兩小兒采用不同的標(biāo)準(zhǔn),從不同的角度對同一事物進(jìn)行判斷,難免意見不一致。

  兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)和依據(jù)雖不同,但他們都是從感官經(jīng)驗(yàn)出發(fā)有一定的局限性。我們的感官往往會(huì)誤導(dǎo)我們。比如將一根筷子插入水中,從水面上看似乎筷子浸入水下的部分彎折了,這就是光的折射導(dǎo)致視覺的錯(cuò)覺。

  3、實(shí)際上早晨中午太陽距離地球是一樣的,大小也相同,為什么早晨較中午看起來大些,中午較早晨熱些呢?

  明確:早晨的太陽看起來大一些,中午的太陽小一些,實(shí)際上是一種視覺誤差。因?yàn),早晨太陽剛從?線上升起來時(shí),有山峰、樹木等地面物體作對比,太陽就顯得大一些;而中午的太陽高懸在空曠的天空,相形之下就顯得小一些。實(shí)際上用儀器測一下,若不考慮地*線上大氣折射的影響,早晚是一樣的。至于地面溫度的高低,主要取決于太陽高度角。早晨,太陽斜射,同束陽光照射的面積大,單位面積上得到的太陽輻射少;同時(shí),因?yàn)樾鄙潢柟馔ㄟ^大氣層的厚度大,大氣對太陽輻射的削弱多,再加上夜晚地面輻射散熱,日出前后地面熱量虧損到極大值,因此,早晨氣溫低,顯得涼爽。而中午呢,一方面太陽高度最大,陽光直射或接近直射,熱量集中,另一方面陽光通過大氣的厚度小,太陽輻射被削弱得少,再加上地面熱量盈余,氣溫已經(jīng)升高,因此中午就熱得多。實(shí)際上對于每秒30萬千米的光速來說,早晨和中午日地距離的微小差別根本不會(huì)影響到達(dá)地面的太陽輻射的多少。

  4、兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)雖是錯(cuò)誤的,但他們身上有值得我們學(xué)習(xí)的精神么?

  明確:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果就不一樣。

  5、孔子對兩個(gè)孩子爭論的態(tài)度是什么?請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語句,并說說你從中得出的啟示。

  明確:孔子"不能決也"。孔子能正確對待小兒提出的問題,不知為不知,實(shí)事求是。

  對于文章結(jié)尾,孔子"不能決也",應(yīng)讓學(xué)生知道,許多自然現(xiàn)象對于我們來說,是一些普通的科學(xué)常識(shí),但在古代由于科技不發(fā)達(dá)是難以解開的謎,所以孔子"不能決"是可以理解的?梢娪钪嬷,知識(shí)之廣,上下縱橫,雖智者也不能事事盡知。孔子沒有"強(qiáng)不知以為知",而是本著"知之為知之,不知為不知"的實(shí)事求是的態(tài)度。因此,教學(xué)時(shí)不要把兩小兒笑話孔子作為主旨去理解。

  四、吟詠誦讀:

  1、誦讀訓(xùn)練:各小組**誦讀,請帶上你們的情感態(tài)度,讀出文章抑揚(yáng)頓挫的音韻之美,也讀出你們對這個(gè)小故事的體會(huì)理解。

  2、先配樂齊讀全文一遍,然后指導(dǎo)學(xué)生背誦兩小兒對話部分。

  前兩句說的是兩種相反的觀點(diǎn),都用肯定的語氣讀;后兩句說的是根據(jù),有為自己辯護(hù)兼駁斥對方的意思,都用反問的語氣讀。

  “我以”“一兒以”“此不為”之后,須作停頓。

  “大如車蓋”重讀,“則如盤盂”輕讀——使有對比色調(diào)。

  “滄滄涼涼”輕讀,“如探湯”重讀——同上。

  **練習(xí)誦讀,能大體成誦即止。

  3、各小組推選一個(gè)**配視頻誦讀。若哪位選手遇到困難自己的組員可立即支援。

  五、總結(jié)歸納:

  一、積累文言知識(shí):

  古今意義、通假字、省略句、省略量詞、反問句、重點(diǎn)實(shí)詞、文言斷句。

  二、啟示:

  1、人們懂得的東西總是有限的,知識(shí)是無窮盡的,學(xué)無止境,我們要不斷學(xué)習(xí);

  2、認(rèn)識(shí)自然,探求客觀事理要有**思考、大膽質(zhì)疑的精神;

  3、知之為知之,不知為不知,要實(shí)事求是;

  4、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不一致,因此要注意客觀科學(xué)地分析事情。

  三、學(xué)習(xí)方法:

  掃清字詞障礙疏通文意 歸納總結(jié)積累文言知識(shí)

  以讀促思探尋文本主旨 熟讀精思成誦反復(fù)品位

  六、拓展閱讀:

  盲人識(shí)日

  生而眇者不識(shí)日,問之有目者;蚋嬷唬骸叭罩疇钊玢~盤!笨郾P而得其聲。他日聞鐘,以為日也。或告之曰:“日之光如燭!睊袪T而得其形。他日揣籥,以為日也。日之與鐘、籥亦遠(yuǎn)矣,而眇者不知其異,以其未嘗見而求之人也。道之難見也甚于日,而人之未達(dá)也,無以異于眇。達(dá)者告之,雖有巧譬善導(dǎo),亦無以過于盤與燭也。 自盤而至鐘,自燭而至籥,轉(zhuǎn)而相之,豈有既乎?

  導(dǎo)讀:要想了解某種事物,一定要接觸它、觀察它,通過實(shí)踐了解它。單憑道聽途說,走馬觀花,只能是一知半解。

  注釋:[1]眇(miǎo):原指一目失明,這里指雙目失明。[2]捫:摸。[3]揣:摸。[4]龠(yuè):古代竹制的管樂器,像笛,比笛短。

《兩小兒辯日》教案8

  教材分析:

  《文言文兩則》人教版新課標(biāo)小學(xué)語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文,是學(xué)生步入六年級的第一課。課文共包括《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》兩則故事。

  《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。

  《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭論,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,雙方各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決,被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,理解課文中的重點(diǎn)詞語。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點(diǎn)。

  四、課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生了解孔子的生*資料。

  五、教學(xué)方法

  自主合作、交流討論

  六、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文!皩P闹轮尽边@個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思!皩P闹轮尽边@個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)

  (1)介紹孟子:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、***。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能*,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的**活動(dòng)、**學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

  (2)釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋,F(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并板書:

  a誰學(xué)下棋?

  b怎么學(xué)下棋?

  c學(xué)得結(jié)果怎么樣?

  d《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  (4)課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?

  (二)初讀課文,讀通句子

  1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

  2.讀后學(xué)生評價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。

  3.學(xué)生模仿教師**練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

  4.同桌互讀課文,互相正誤。

  5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

  三、精讀課文,理解文意。

  1.學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。

  2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。

  3.學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

  (《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說:不是這樣的。)

  4.同桌互相講說故事內(nèi)容。

  四、自讀思考,體會(huì)文中道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題

  1.誰學(xué)下棋?誰是老師?——有兩個(gè)人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。

  2..(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋?——“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),***十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時(shí)***不集中,三心二意)。

  3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè))。

  解答這個(gè)問題后,教師可以追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志,后一個(gè)三心二意。)

  4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)

  五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識(shí)

  1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

  (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

  2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

  (讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)

  六、復(fù)述故事,背誦課文。

  1.同桌互相講故事

  2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

《兩小兒辯日》教案9

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,揭示課題

  師:同學(xué)們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生*,介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、***、***、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

  板書課題,齊讀課題

  二、對“辯”質(zhì)疑,初知大意

  1.師:看課題,你還能就“辯”字提出哪些問題呢?

 。A(yù)設(shè)問題:a、兩小兒是怎么爭辯的?b、他們爭辯的結(jié)果怎樣?)

  2.師:帶著這些問題,我們來讀課文。

  a、師:用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看讀音,讀不通的地方多讀幾遍,爭取把課文讀通讀順。

  學(xué)生:**讀課文。

  b、師:剛才同學(xué)們第一次讀課文,讀的時(shí)候有什么困難嗎?

  生:說說朗讀中的困難。(如:不易斷句,有些不順口等。)

  c、師:老師給大家?guī)砹艘欢握n文朗讀,大家認(rèn)真聽朗讀,看看別人是怎么停頓、斷句的,認(rèn)為必要的,還可以在書上作上記號。(課件:動(dòng)畫情景,課文朗讀)

  學(xué)生:聽朗讀,作記號。

  師:有收獲嗎? 學(xué)生:交流在朗讀上的收獲。(如某些地方的停頓、斷句、某個(gè)字的讀音,語氣等。)

  d、教師對個(gè)別難的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

  課件出示:畫有停頓符號的課文(略)

  強(qiáng)調(diào):知=智 讀音 zhì

  e、生再**讀一遍課文。

  d、檢查讀課文

  現(xiàn)在請幾位同學(xué)一起來把課文讀一遍。請同學(xué)們***高度集中,我開個(gè)頭,叫到誰,誰就接下去讀。

  師:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  生1:一兒曰……而日中時(shí)近也。

  生2:一兒曰……此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?

  又有兩個(gè)學(xué)生繼續(xù)讀下去。

  3、再讀課文,初知大意

  師:我們連起來把課文念一遍,注意生字的讀音,根據(jù)注釋能不能說說故事的大意。

  三、明“辯”字義,初步理解

  1。師:課題為《兩小兒辯日》,現(xiàn)在你們找出課文中寫到“日”的句子。

  師:課題不算,有幾個(gè)“日”?

  生:八個(gè)“日”。

  2.師:找八名學(xué)生分別讀寫“日”的句子

  3.師:我們一起把這幾個(gè)帶“日”的句子連起來讀一遍。 (生齊讀。)

  師:把這八個(gè)帶“日”的句子合在一起,講的就是一個(gè)字,什么字?

  生(齊):辯。

  師:很好,根據(jù)課文再說說“辯”是什么意思?

  生1:爭論。

  生2:辯論。

  生3:兩個(gè)人在同一件事上有不同的觀點(diǎn),反駁對方。

  師:如果你建議老師在黑板上寫一個(gè)詞,你認(rèn)為該寫什么?

  生3:反駁。

  師:還有一個(gè)詞更準(zhǔn)確,它叫“辯駁”。(師板書:辯駁)如果用文中的詞來說,那是什么?

  生(齊):辯斗。

  四、演“辯”經(jīng)過,感受氛圍

  師:怎么才是 “辯斗”呢?聯(lián)系生活,同桌之間分好角色,放開聲音“辯斗”,把這味讀出來。(同桌辯斗。)

  師:請了兩名學(xué)生辯斗

  大家點(diǎn)評

  師點(diǎn)評后,再請兩小兒辯斗。

  師生再點(diǎn)評。

  師生合作朗讀,師的語速不斷加快,字字清晰、堅(jiān)定,又增加詞語等不斷煽情,讓學(xué)生的情緒高漲,師生辯論達(dá)到忘我的境界。

  五、品“辯”內(nèi)涵,悟兒品質(zhì)

  師:這一辯辯出了什么?

  學(xué)生從中感悟兩小兒聰明、善于觀察、說話有理有據(jù)的品德。

  師:我們一起再來辯一辯,左邊三個(gè)小組當(dāng)小兒1,另外三個(gè)小組當(dāng)小兒2。

  (全體學(xué)生辯斗,老師在一邊點(diǎn)火煽情。)

  六、解“辯”之謎,獲得新知

  師:如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場,你贊成誰,反對誰?

  學(xué)生發(fā)表見解。

  師:我們來看這到底是怎么回事,請看大屏幕。

  師出示其中知識(shí)幻燈片

  七、揭“辯”之果,悟子品質(zhì)

  師:這個(gè)知識(shí)難嗎?

  生:不難。

  師:從哪兒看出來?

  生1:孔子不能決也。

  生2:孔子不能決也。

  師:辯斗的結(jié)果究竟如何?

 。ㄉR讀——孔子不能決也。)

  師:透過這句話,你看到了孔子怎樣的人格魅力?

  生:實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  師:在兩小兒看來這么簡單的問題連大學(xué)問家、大***孔子都不能決也。難怪,兩小兒笑曰……

  生:孰為汝多知乎?(師板書:知)

  師:什么是“知”?

  生1:知道。

  生2:知識(shí)。

  生3:學(xué)問。

  八、為子續(xù)“辯”,學(xué)無止境

  1.師:假如你就是孔子,聽了兩小兒的話,你會(huì)怎么想,怎么說?請用筆寫下來。如果你用白話文寫,那自然是件駕輕就熟的事;如果你愿意嘗試用文言文寫,那最好。

  2.(學(xué)生練筆。)

  3.交流共享

  師:好,孔子們寫好了嗎?

  師:老夫子,孰為汝多知乎?

  生1:我乃凡夫俗子,怎能樣樣精通?(師叫她在黑板上寫下“凡夫俗子”)

  生2:后生可畏,后生可畏啊。ㄉ**寫下“后生可畏”)

  生3:哎,知之……(結(jié)結(jié)巴巴說不下去。)

  師:知之為知之,不知為不知。

  生4:如此簡單的問題,我還答不上來,愧矣。(生寫下“愧矣”)

  生5:這真是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呀。ㄉ鷮懴隆扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”)

  生6:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

  生7:天下之大,無所不能,無所不通者無也!

  4.師結(jié)束語:

  孔夫子們,可畏的后生哪!兩小兒辯日不但辯出了兩小兒的童真童趣、實(shí)事求是、細(xì)心周到、觀念不同,也辯出了“學(xué)無止境”的道理。讓我們看到一位虛懷若谷、實(shí)事求是、學(xué)而不厭的孔子。孩子們,這不是知識(shí),這是知識(shí)下面加一個(gè)太陽,(師板書:日)這是什么?

 。ㄉR讀“智”。)

  師:讓我們記住這兩個(gè)有智慧的小兒,記住這個(gè)智慧的孔夫子。

  九、布置作業(yè),課后延伸

  1.熟練背誦《兩小兒辯日》;

  2.向親朋復(fù)述故事,并聆聽他們的體會(huì)。

《兩小兒辯日》教案10

  【設(shè)計(jì)理念】

  在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,精心**學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注過程,為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)*臺(tái),通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。

  【設(shè)計(jì)特色】樂讀趣學(xué)自主感悟

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、引課激疑

  在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問題:咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書:辯)

  大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣,大家看這個(gè)辯字,中間是個(gè)什么部首,兩邊像是什么?是誰聰明,事實(shí)勝于雄辯咱們在下面學(xué)習(xí)課文時(shí)一見高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,看到這個(gè)辯字你想知道些什么問題?

  (由辯這一中心詞入手提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  二、定向研法

  看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?

  那么,你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導(dǎo)學(xué)生來定向:朗讀背誦譯文)

  這幾件事如何去完成?

  三、自學(xué)釋疑

  1、范讀

  好,讓我們先來把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何,有什么收獲?

  讀不通順就是收獲,因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好,老師讀時(shí)請你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?

  (必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行,效果會(huì)更好。)

  2、領(lǐng)讀試讀

  來,先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

  下面請大家**朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開始吧。(生**讀,這里要給足時(shí)間。)

  3、討論讀法→練讀→評讀

  讀,已經(jīng)通順了,我們先來看看課前提出的問題懂了嗎?(鼓勵(lì)生暢所欲言)書讀百遍,其義自見。同學(xué)收獲真不小,看來多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。

  (使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

  4、合作譯文

  文章的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?

  (剛才大家糾出了一群小壞蛋,這是我們譯文中的攔路虎,害怕嗎?好,下面我們就封殺攔路虎!)老師已把文章和注解搬到了屏幕上(課件)。下面我們來個(gè)小比賽,看看誰自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上記號,可以和同桌商量解決。

  男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

  (一遍遍不同形式地翻譯,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。)

  四、合作匯報(bào)

  好,老師還有一個(gè)難題,(發(fā)表)生看看難不難,但老師的要求可有點(diǎn)難,請注意看要求(課件):

  四人一小組合作填寫,共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格:1

  用一個(gè)字填寫;2用現(xiàn)代語言填寫;3用原文填寫;4

  口頭敘述。

  日始出時(shí)日中時(shí)

  人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

  小兒甲

  小兒乙

  (小組合作一表四填,一舉多得,既有讀文譯文的檢測,又有概括能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng),還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。)

  五、誦讀表演

  師生分角色→分組分角色

  下面我們分角色朗讀,女生扮一小兒,男生扮另一小兒,老師讀旁白,咱們看看哪一小兒讀得好。男女生不分上下,我們再分級分角色比賽比賽。

  (此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)語氣)

  讀得不錯(cuò),下面請兩位同學(xué)**來演一演,其它同學(xué)呢,任務(wù)就更重了做導(dǎo)演。既然是導(dǎo)演,就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣,并及時(shí)給予指導(dǎo)。好,老師演孔子(孔子本身就是老師嗎),下面我再**《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員,***速來報(bào)名。(指名并征求分工完畢)

  第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,這叫《新兩小兒辯日》,其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演。當(dāng)演員語言、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停,給予指導(dǎo)。注意,排練開始!

  如果用古文來演效果肯定會(huì)更好,怎么樣,先小組試一試。

  (表演時(shí)揭示寫作特點(diǎn)與順序,為學(xué)生背誦做鋪墊。)

  現(xiàn)在,誰能把這篇課文背一背呢?不要急著說自己不行,先試著嘀咕一遍,試試再說嗎。

  好,誰敢***跟老師一起背一遍。

  (使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰。)

  如果你是孔子,你會(huì)如何回答?(到底一日內(nèi)太陽與地球的距離有無變化?想弄明白這個(gè)問題有何辦法?誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋,或者用老師這兒的太陽(籃球)和地球(乒乓球)來做以解釋。

  六、自評自結(jié)

  學(xué)了這篇文言文,你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?

  (使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā),由所查資料初步了解孔圣人,以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。)

  回憶這堂課,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地說一說:

  1、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?

  2、這節(jié)課學(xué)習(xí)過程有幾個(gè)環(huán)節(jié)?

  3、本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何?

  (有總結(jié)才會(huì)有發(fā)展,及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識(shí)的形成與方法的掌握。)

  七、探究作業(yè):

  1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽,并考考他們。(必做)

  2、試著翻譯下列句子:(努力做)

  (1)三人行,必有我?guī)煛?/p>

  (2)讀書百遍,其義自見。

  (3)溫故而知新。

  (4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。

  (5)(簡單古文)


《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展9)

——《兩小兒辯日》教案4篇

【精華】《兩小兒辯日》教案4篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的《兩小兒辯日》教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

《兩小兒辯日》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1、掌握下列詞字句的讀音和意思

  東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎

  2、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)。

  二、能力目標(biāo)

 。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力,并達(dá)到熟讀成誦。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,分析理解故事所深含的道理。

  三、情感目標(biāo)

 。、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

 。、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然,探求真理、敢于思考,大膽質(zhì)疑的求真美。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

 。、這則故事生動(dòng)活潑,又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙,然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,以加深**容的理解。討論時(shí),學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解,只要言之有據(jù),言之成理,就給予肯定,這樣可以開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生的思維能力。

 。病⑽闹猩婕暗挠嘘P(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。

 。、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

  1、重點(diǎn)是朗讀短文,并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié),同時(shí)指出自己對此事的看法。

 。、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

  解決辦法:將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較,體會(huì)古人對知識(shí)的執(zhí)著探索精神。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)

  【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

 。、涉及的科學(xué)常識(shí)、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。

 。病⒍**課件

  【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

 。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。

 。、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章,達(dá)到能夠復(fù)述的程度。

 。、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達(dá)到當(dāng)堂背誦.

 。、在對故事內(nèi)容加深理解的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實(shí)事求是.

  5、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語文時(shí)間活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》.

  【教學(xué)步驟】

  1、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

 。、熟讀理解文章。

 。场⒎治龉适滤詈牡览。

  4、再次研讀課文,繼續(xù)深入探討,加深對文章蘊(yùn)涵道理的理解。

  5、理解掌握課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,進(jìn)一步提高認(rèn)知水*。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一位大學(xué)問家——孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的.

  多**出示課題——《兩小兒辯日》

  二、整體感知

 。薄⒔忸}

 、 初讀題目能獲悉什么信息?

 、 兩個(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題?

 。、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

  困難:難讀,有些詞語難理解.

  解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順.(多**顯示“方法指導(dǎo)”)

 。场⒎謩e范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文

 。础⒃诶斫獾幕A(chǔ)上試著復(fù)述課文

 。、解析課文

 、 兩小兒在爭論太陽的什么?(太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它……)(多**出示“問題”)

 、 文中多次出現(xiàn)“一兒曰,一兒曰”,請給兩小兒取名,理解爭論的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么?有什么理由?(多**出示)

  初出 日中

  小兒甲: 近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(小如盤盂)

 。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠(yuǎn)近)

  小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)

 。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

  結(jié)果:孔子不能決也。

  三、朗讀背誦,深入探討

  1、分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙

 。、探討:(多**出示問題)

 、 對于兩小兒辯日,孔子這么大個(gè)學(xué)問家也不能決也,說明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?

  教師提示:說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷,早晨中午太陽是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)

 、 讀了這個(gè)故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)

  從兩小兒辯斗的角度:人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題,這是個(gè)比較復(fù)雜的問題,涉及知識(shí)面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。

  從“孔子不能決”的角度:宇宙是無限的,知識(shí)無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

 。场⒃俅卫首x課文,背誦課文

  四、創(chuàng)作實(shí)踐

  假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對這兩個(gè)小孩說些什么呢?請大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。

  注:① 分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

 、 **交流,一小組表演,其他同學(xué)做評委。

  五、總結(jié)

  通過本課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí),這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  六、布置作業(yè),拓展遷移

 。、熟讀背誦課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

 。病⑼卣惯w移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)

《兩小兒辯日》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  1. 節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文;

  2. 了解我們的祖先很早就有執(zhí)著的探索精神;

  3. 學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

  【教學(xué)設(shè)想】

  興趣是最好的老師,要想讓同學(xué)們對語文感興趣,我認(rèn)為辦法之一就是不斷地?fù)Q換上課的花樣(尤其是文言文),如:課本劇、朗誦比賽等。本文兩篇文章篇幅短小,內(nèi)容并不難懂,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀和背誦上。但朗讀與背誦離不開字詞句的理解,于是我想到了每節(jié)課的三分鐘演講,想先讓大家整體感悟兩個(gè)故事,然后引出一場擂臺(tái)賽。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.分好兩大語文興趣小組的任務(wù);

  2.反復(fù)朗讀兩篇短文。

  【教學(xué)過程 】

  一.整體感悟:

  1.(第一大組**)三分鐘演講(由一位同學(xué)講《夸父逐日》的故事,一位同學(xué)拿道具太陽、桃林,一位同學(xué)演夸父。)

  2. 評講三分鐘演講引出第二大組自認(rèn)為更勝一籌的節(jié)目《兩小兒辯日》(旁白1人,兩小兒2人,孔子1人,孔子的學(xué)生1人,老師可參與扮演孔子。)1

  3. 兩小組皆不認(rèn)輸,引出老師準(zhǔn)備好的一場擂臺(tái)賽。

  二.重點(diǎn)研讀:

  1. 老師給兩大小組分任務(wù):第一大組負(fù)責(zé)《夸父逐日》問題解答;

  第二大組負(fù)責(zé)《兩小兒辯日》問題解答。

  2. 老師提要求:a.各大組把本組所負(fù)責(zé)的文章讀熟、讀透,預(yù)測老師可能會(huì)提哪些問題。(字詞句讀背都要注意。)

  b.分組討論:相互解答本組成員所提出的疑問(側(cè)重讀與背)。

  c.其間,老師為了讓學(xué)生全員參與,可把兩大組學(xué)生的學(xué)號分別放在兩個(gè)抽簽盒中。

  三.合作探究:

  1.擂臺(tái)賽開始:

  (1).老師先分別從兩個(gè)抽簽盒中各抽一個(gè)學(xué)號,讀本組所負(fù)責(zé)的課文,老師選出讀的最好的為擂主先答題,如答不出來,有兩次向本大組求援的機(jī)會(huì),答對一次得一分。

  (2).老師出題:.《夸父逐日》:(如第一大組為擂主,先出以下各題)

  a、生字注音:逐 渭 澤

  b、生詞解釋:逐走 入日 不足 大澤 鄧林

  虛詞:飲于河、渭 道渴而死 棄其杖

  c、翻譯句子:飲于河、渭 道渴而死 化為鄧林

  d、刪去標(biāo)點(diǎn),讀全文(略)。

  E、三分鐘內(nèi)背誦全文。

  《兩小兒辯日》:(如第二大組為擂主,先出以下各題)

  a、生字注音:盂 孰 汝 滄

  b、生詞解釋:辯斗 去人 日中 盤盂 滄滄涼涼

  虛詞:問其故 一兒以日初出遠(yuǎn) 而日中時(shí)進(jìn)也

  c、翻譯句子:此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎 及其日中如探湯 孰為汝多知乎

  d、刪去標(biāo)點(diǎn),讀全文(略)。

  E、三分鐘內(nèi)背全文。

  (3)老師統(tǒng)計(jì)總分,選出下一輪(附加題)擂主。

  (4)附加題: 《夸父逐日》:說說你對夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。

  《兩小兒辯日》:由孔子不能決也你受到什么啟示?

  (5)師生共同評出這次擂臺(tái)賽的冠軍,給予鼓勵(lì)。

  (6)全體同學(xué)齊聲朗讀兩文。

  四、課內(nèi)延伸。

  聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人執(zhí)著探索的精神和謙虛誠實(shí)的品德。

  1)、《夸父逐日》這篇神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志?陕(lián)系同學(xué)們*時(shí)的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)大家要像夸父那樣在學(xué)**做到堅(jiān)持不懈、敢于探索。

  2)、〈〈兩小兒辯日〉〉這篇短文說明人們懂得的東西總是有限的,知識(shí)是無窮盡的,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,所以要謙虛誠實(shí),做到知之為知之,不知為不知?陕(lián)系同學(xué)們*時(shí)的學(xué)習(xí)情況,告誡大家學(xué)習(xí)中不能不懂裝懂,要謙虛好問,才能有所收獲。

  五、布置作業(yè) 。

  (1)〈〈讀〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈讀〈兩小兒辯日〉有感〉〉

  要求:A 字?jǐn)?shù)300字左右。

  B 要聯(lián)系實(shí)際。

  (2)兩大興趣小組在練習(xí)本上完成剛才對方的賽題。

  專家點(diǎn)評:

  這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透著新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)的新理念。它目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,可操作性強(qiáng)。它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,力圖培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,既注重合作是學(xué)習(xí),又注重發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性;既尊重學(xué)生的主體地位,有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;既強(qiáng)調(diào)了文言文閱讀教學(xué)中的言,即積累文字法、詞法等知識(shí),構(gòu)建其知識(shí)結(jié)構(gòu),又不淡化文言文閱讀教學(xué)中的文,即從文本中獲取審美體驗(yàn)。

《兩小兒辯日》教案 篇3

  【設(shè)計(jì)理念】

  在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,精心**學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注過程,為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)*臺(tái),通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的`保證。特別是小學(xué)生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。

  【設(shè)計(jì)特色】

  樂讀趣學(xué) 自主感悟

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一 引課激疑

  在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問題:咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書:辯)

  大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣,大家看這個(gè)辯字,中間是個(gè)什么部首,兩邊像是什么?是誰聰明,事實(shí)勝于雄辯咱們在下面學(xué)習(xí)課文時(shí)一見高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,看到這個(gè)辯字你想知道些什么問題?

  (由辯這一中心詞入手提出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  二 定向研法

  看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?

  那么,你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導(dǎo)學(xué)生來定向:朗讀 背誦 譯文)

  這幾件事如何去完成?

  三 自學(xué)釋疑

  1范讀

  好,讓我們先來把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何,有什么收獲?

  讀不通順就是收獲,因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好,老師讀時(shí)請你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?

  (必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行,效果會(huì)更好。)

  2領(lǐng)讀試讀

  來,先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

  下面請大家**朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開始吧。(生**讀,這里要給足時(shí)間。)

  3討論讀法→練讀→評讀

  讀,已經(jīng)通順了,我們先來看看課前提出的問題懂了嗎?(鼓勵(lì)生暢所欲言)書讀百遍,其義自見。同學(xué)收獲真不小,看來多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。

《兩小兒辯日》教案 篇4

  5月5日,我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執(zhí)教《兩小兒辯日》。

  《兩小兒辯日》事一篇篇幅短小的文言文,文本的語言偏離了我們現(xiàn)在孩子的實(shí)際,孩子在學(xué)習(xí)中比較難走進(jìn)文本。對于這樣的文章如何讓孩子激起學(xué)習(xí)興趣?如何讓孩子理解文本內(nèi)容?似乎成了我們許多的老師考慮最多的問題了。而在王老師的課堂中,王老師首先問大家準(zhǔn)備好了嗎?(檢查大家的預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生上來聽寫詞語)在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在中不是單獨(dú)的只是為了聽寫,而是為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。之后,他抓住了聽寫的“車蓋,盤盂,滄滄涼涼,探湯”這四個(gè)詞語展開了教學(xué)。王老師先讓一學(xué)生上來用動(dòng)作演示車蓋,盤盂這涼詞語,在初步了解了詞語的意思后王老師在黑板上的詞語之間劃了一條線:

  車蓋—————————盤盂

  滄滄涼涼———————探湯

  然后問到你們猜猜這兩條線有什么名堂?(學(xué)生聽教師范讀課文)這一問讓學(xué)生深入思考,從文中找到了詞語之間的聯(lián)系。在這樣的引導(dǎo)理解之下在讓學(xué)生試這讀課文,初步感受文本。從而讓學(xué)生了解兩小兒辯日的語言。之后的教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,王老師把兩組詞語擦去讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用“遠(yuǎn)和近”填進(jìn)去。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)如辯的場景,以此來揭示課題中的“辯”。

  在學(xué)生自讀課文找到辯的內(nèi)容后,找兩個(gè)學(xué)生上來辯一辯。之后教師也加入了和學(xué)生辯日的活動(dòng)中。在這一來一去,一大一小三四次的辯斗過程中,學(xué)生自然的感悟了辯斗的場景。這樣的設(shè)計(jì)使課文中的辯斗場面在課堂中精彩的呈現(xiàn)了。王老師的課堂再一次讓我領(lǐng)略到了名師教育藝術(shù)的精彩。

  王老師的課堂是藝術(shù)的展示,是自身自信的展示。捫心自問,我在自己的課堂中真的缺少了那一份自信。我也好想給自己多一點(diǎn)自信,好希望自己能游刃于自己的事業(yè)。我想在以后的課堂中我們要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)嘗試。有思考才能有靈感,有嘗試才能有收獲,讓自己努力追求過靈動(dòng)、煥發(fā)生命力的課堂,給孩子帶來語文課堂學(xué)習(xí)的享受吧!


《兩小兒辯日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展10)

——語文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選2篇)

語文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、上課內(nèi)容

  《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)

  1、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”2、讀通課文,掌握斷句3、理解內(nèi)容,深解“辯斗”4、多種角度,升華“辯斗”5、拓展延伸,熟練運(yùn)用

  五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、課前兩分鐘

  背誦《論語》中的名句

 、偃诵校赜形?guī)熝、②知之為知之,不知為不知,是知也。③學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? 子曰:“人而無信,不知其可也!弊釉唬骸俺劦,夕死可矣!

  二、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”

  1、同學(xué)們,*的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字? (用日歷牌換字)

  2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的?

  這個(gè)課題是什么意思?

  辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈),你是怎樣學(xué)習(xí)的?

  交流文言文學(xué)習(xí)方法。

  師:我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

  生介紹列子和《列子·湯問》。

  三、讀通課文,掌握斷句

 、迳宰x課文

  師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。

  ㈡生練讀課文,指一生讀課文。

  ㈢師范讀:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?師范讀,讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

 、枵乙簧x,師評價(jià)

 、閷W(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)

  四、理解課文,深明“辯日”

 、鍘熖岢鲆螅赫n文你們讀得真好,現(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?如果有不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。

 、嫔x文思考,并小組交流

  ㈢交流共議

  1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

  師追問:關(guān)于這句話,你還了解什么?預(yù)設(shè)生答:全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩。孔子的生*。師大屏幕適時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的'思想家、***、***,后世尊稱為圣人。

  師再問:聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都吸引了。)

  師引:這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

  指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指兩生讀,評價(jià),自讀。

  2、一兒曰:我已日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。

  師再追問,引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書:

  日始出 日中

  一兒 近 遠(yuǎn)

  一兒 遠(yuǎn) 近

  師:課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?點(diǎn)一生說,大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  師指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對著干,你說東,他非說西,你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對方,想找人評評理。)假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn),再點(diǎn)生,點(diǎn)評,自練。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn),練習(xí)說好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話,點(diǎn)評,讓生注意語速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

  師:這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)

  3、一兒曰:日出處大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?

  一兒曰:日出處蒼蒼涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。為:原因。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。及其,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”

  理清兩個(gè)小孩各自的理由,教師完善板書:

  日始出 日中

  一兒 近 遠(yuǎn)

  大(如車蓋) 小(盤盂)

  一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

  師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽,兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論?磥恚词挛锏慕嵌炔煌,所得的結(jié)果也就不一樣。

  指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。師引讀:一兒曰__________,指一生讀。師點(diǎn)評。師再引,一兒曰________,再指一生讀。師點(diǎn)評:是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,重讀。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強(qiáng)。

  師:這真是一場________的辯斗。

  4、孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

  決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識(shí)。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說:誰說你的知識(shí)多呀?

  師:孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果?鬃硬荒軟Q,你能決嗎?點(diǎn)生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。

  師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、***、***,形象何其高大,可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直…你怎么看這個(gè)問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原。”“學(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起!薄叭朔巧,孰能無惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識(shí)。)

  師:孩子們,你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?誰能讀出這種天真?點(diǎn)一生讀,點(diǎn)評,師范讀,齊讀。

  五、多種角度,升華“辯斗”

  兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?

  1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。

  2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。

  3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。

  4、宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境的道理。

  5、兩小兒天真活潑。

  師:這一辯,真是令我們受益匪淺。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。齊讀。

  六、拓展延伸,熟練運(yùn)用

  1、出示《揠苗助長》原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。

  2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

  板書設(shè)計(jì): 兩小兒辯日

  日始出 日中

  一兒 近 遠(yuǎn)

  大(如車蓋) 。ūP盂) 孔子不能決也

  一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

語文《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、上課內(nèi)容

  《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

  2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)

  1、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”2、讀通課文,掌握斷句3、理解內(nèi)容,深解“辯斗”4、多種角度,升華“辯斗”5、拓展延伸,熟練運(yùn)用

  五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、課前兩分鐘

  背誦《論語》中的名句

 、偃诵校赜形?guī)熝、②知之為知之,不知為不知,是知也。③學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?友朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? 子曰:“人而無信,不知其可也!弊釉唬骸俺劦,夕死可矣!

  二、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”

  1、同學(xué)們,**的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字? (用日歷牌換字)

  2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的?

  這個(gè)課題是什么意思?

  辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過哪些文言文?(楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈),你是怎樣學(xué)習(xí)的?

  交流文言文學(xué)習(xí)方法。

  師:我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

  生介紹列子和《列子·湯問》。

  三、讀通課文,掌握斷句

  ㈠生自讀課文

  師:把書打開,我們先來試著讀一讀課文,爭取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。

 、嫔氉x課文,指一生讀課文。

 、鐜煼蹲x:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽,看看你的停頓是不是和老師一樣呢?師范讀,讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

 、枵乙簧x,師評價(jià)

 、閷W(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)

  四、理解課文,深明“辯日”

 、鍘熖岢鲆螅赫n文你們讀得真好,現(xiàn)在看書,結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?如果有不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來和大家交流。

  ㈡生讀文思考,并小組交流

  ㈢交流共議

  1、孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

  辯斗:辯論,爭論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

  師追問:關(guān)于這句話,你還了解什么?預(yù)設(shè)生答:全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩?鬃拥纳*。師大屏幕適時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的'思想家、***、***,后世尊稱為圣人。

  師再問:聽了同學(xué)老師對孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都吸引了。)

  師引:這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

  指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指兩生讀,評價(jià),自讀。

  2、一兒曰:我已日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。

  師再追問,引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書:

  日始出 日中

  一兒 近 遠(yuǎn)

  一兒 遠(yuǎn) 近

  師:課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說,你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?點(diǎn)一生說,大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

  師指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對著干,你說東,他非說西,你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對方,想找人評評理。)假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。一生說一個(gè)孩子的觀點(diǎn),再點(diǎn)生,點(diǎn)評,自練。再說另一個(gè)孩子觀點(diǎn),練習(xí)說好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話,點(diǎn)評,讓生注意語速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

  師:這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對,各執(zhí)一詞,互不相讓)

  3、一兒曰:日出處大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?

  一兒曰:日出處蒼蒼涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  理解:及:到。盤盂:盛東西用的器皿。為:原因。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。及其,教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”

  理清兩個(gè)小孩各自的理由,教師完善板書:

  日始出 日中

  一兒 近 遠(yuǎn)

  大(如車蓋) 小(盤盂)

  一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

  師:他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽,兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論?磥恚词挛锏慕嵌炔煌,所得的結(jié)果也就不一樣。

  指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來自然理直氣壯,胸有成竹。師引讀:一兒曰__________,指一生讀。師點(diǎn)評。師再引,一兒曰________,再指一生讀。師點(diǎn)評:是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,重讀。反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語氣漸強(qiáng)。

  師:這真是一場________的辯斗。

  4、孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

  決:判斷。孰:誰。汝:你。知:知識(shí)。整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說:誰說你的知識(shí)多呀?

  師:孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果?鬃硬荒軟Q,你能決嗎?點(diǎn)生說。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。

  師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、***、***,形象何其高大,可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡直…你怎么看這個(gè)問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原!薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起!薄叭朔巧撸肽軣o惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識(shí)。)

  師:孩子們,你們能從客觀的角度上公正的看問題,非常了不起。那么你們說,兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?誰能讀出這種天真?點(diǎn)一生讀,點(diǎn)評,師范讀,齊讀。

  五、多種角度,升華“辯斗”

  兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?

  1、兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。

  2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。

  3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。

  4、宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境的道理。

  5、兩小兒天真活潑。

  師:這一辯,真是令我們受益匪淺啊!讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。

  六、拓展延伸,熟練運(yùn)用

  1、出示《揠苗助長》原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。

  2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

  板書設(shè)計(jì): 兩小兒辯日

  日始出 日中

  一兒 近 遠(yuǎn)

  大(如車蓋) 。ūP盂) 孔子不能決也

  一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

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