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初中語(yǔ)文《散文詩(shī)兩首》教案

初中語(yǔ)文《散文詩(shī)兩首》教案

  說(shuō)明:

  對(duì)《教師教學(xué)用書(shū)》的說(shuō)明,做了本人覺(jué)得有必要的修改。

  一、朗讀《金色花》,想一想:詩(shī)中的孩子跟媽媽捉迷藏,表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽怎樣的情感?他為什么會(huì)想象自己變成一朵金色花?

  本題意在讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)的情感,理解詩(shī)的表層意象和深層意蘊(yùn)。

  詩(shī)中的孩子跟媽媽捉迷藏,表現(xiàn)了兒童喜歡嬉戲的心理,以及對(duì)母親的依戀之情!昂⒆印币獘寢寱r(shí)時(shí)刻刻注意他的存在,讓她把心思放在自己身上,讓她為自己著急。

  他想象自己變成了一朵金色花,是為了方便和媽媽捉迷藏。因?yàn)榻鹕ǖ臉?shù)枝、花瓣、花香、樹(shù)影,可以和媽媽的所有日;顒(dòng)接觸,無(wú)時(shí)不在提醒她注意“我”。作者把孩子想象成金色花,因?yàn)榻鹕ǖ氖嵖梢源砗⒆拥募冋妗?/p>

  二、《荷葉母親》中,“我”的情緒經(jīng)歷了什么樣的變化?當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí),為什么“不寧的心緒散盡了”?

  本題意在讓學(xué)生通過(guò)解讀文中“我”的情緒變化,理清作者的思路,理解本文母愛(ài)主題呈現(xiàn)的過(guò)程和方式。

  “我”的情緒從聽(tīng)雨觀(guān)荷開(kāi)始,經(jīng)歷了一個(gè)由煩悶不適到釋然的變化過(guò)程!胺彪s的雨聲”“濃陰的天”讓“我”煩悶;凋謝的.白蓮讓“我”悵然;即使是盛開(kāi)的紅蓮,也不能讓“我”心情好轉(zhuǎn)。但是,當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí),“不寧的心緒散盡了”,因?yàn)椤拔摇庇纱寺?lián)想到了母親對(duì)自己的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)!拔摇钡倪@一情緒變化,是全文的重點(diǎn),為結(jié)尾的歌頌?zāi)笎?ài)蓄足樂(lè)勢(shì)。

  三、體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的思想感情。

  1、“你到哪里去了,你這壞孩子?”

  “我不告訴你,媽媽!边@就是我那時(shí)所要同你說(shuō)的話(huà)了。

  2、母親呵!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?

  本題就兩篇散文詩(shī)中比較含蓄的語(yǔ)句要求學(xué)生體會(huì)思想感情。教學(xué)時(shí)應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解形象與意境、情感與意義。

  1、媽媽很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到孩子,不免有些著急,一見(jiàn)孩子,又驚又喜,嗔怪孩子不說(shuō)一聲就走了,叫媽媽急死了!拔摇蹦,撒起嬌來(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙才好呢。

  2、荷花是“我”,荷葉是“母親”,溫馨感人,愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博大無(wú)邊,偉大無(wú)窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,母親是為我們遮擋風(fēng)雨的人,是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。

  四、這兩篇散文詩(shī)都借助一種具體的形象,抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī),表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。

  要讓學(xué)生明確,此次練筆,必須借助形象來(lái)抒情。借助什么形象才好呢?這要注意揣摩兩篇散文詩(shī)中的聯(lián)想和想象。泰戈?duì)栂胂蟆拔易兂闪艘欢浣鹕ā保挠珊扇~護(hù)蓮花,聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù),我們也可以借助另外的事物來(lái)表達(dá)我們對(duì)父母的愛(ài)和父母對(duì)我們的愛(ài)。

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