范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

醉翁亭記 語文課本篇一

1.給下列加點字注音。

滁ch州 壑h 瑯琊lng y 潺chn 暝mng 傴僂yǔ lǚ 山肴yo 野蔌s

弈y 觥gōng 陰翳y

2.解釋下面加點的詞。

(1)環(huán)滁皆山也 環(huán)：環(huán)繞。 (2)翼然臨于泉上 臨：靠近。

(3)太守自謂 謂：命名。 (4)醉翁之意不在酒 意：情趣。

(5)云歸而巖穴暝 暝：昏暗。 (6)佳木秀而繁陰 秀：開花，這里指滋長的意思。

(7)山肴野蔌 蔌：菜蔬。 (8)非絲非竹 絲：弦樂器。

(9)樹林陰翳 翳：遮蓋。 (10)太守謂誰 謂：為，是。

3.寫出出自本文的成語(至少三個)，并解釋其現(xiàn)在的意思。

醉翁之意不在酒：表示本意不在此，而在別的方面。

水落石出：水落下去，石頭就顯露出來，比喻真相大白。

風霜高潔：天氣高爽，霜色潔白。 往來不絕：來來往往，絡繹不絕。

前呼后應：前面的人呼喚，后面的人應答。 觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。

二、重點句子背記知識清單

1.原文填空。

(1)太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。

(2)山水之樂，得之心而寓之酒也。

(3)若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。

(4)本文借醉翁亭來抒情，道出了千古名句，這句話是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

(5)描寫山間四季的景色的句子是：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

(6)文中將“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點明主旨的句子是醉能同其樂。

2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠遠看去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。

(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。

(3)山水之樂，得之心而寓之酒也。 欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。

(4)宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。

(5)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

(6)醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

醉了能夠同大家——起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。

三、段背記知識清單

默寫課文中描寫山間朝暮和四季景色的一段文字。

若夫日出而林霏出，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高沽，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

四、文學(文體)常識背記知識清單

歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋朝的文學家。

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醉翁亭記 語文課本篇二

本文作者寫作技巧很高，他把自己的思想感情和景物描寫巧妙而自然地結(jié)合在一起，無論是寫景還是記游，都使人感受到山間景色的優(yōu)美和人們游宴的快樂，還使人感到它蘊含著作者官場失意的抑郁心情，和他愿意與民同樂的政治思想。這些內(nèi)容的理解，是從對文章的字、詞、句、篇章的閱讀理解入手的，但不能僅憑簡單的表面文章去理解，而要聯(lián)系作者和作者所處的社會環(huán)境，從作者角度去設想、去挖掘。

首先默讀課文全部注釋，掃清字詞障礙，再通讀一遍課文，了解課文大意。

一、字

1、讀準字的音

環(huán)滁()瑯玡()林壑()輒醉()

穴暝()傴僂()酒冽()山肴()

野蔌()觥籌()陰翳()

2、通假字

有亭翼然臨于泉上者 翼：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣。

二、解詞

名之者誰名：命名。

而不知太守之樂其樂樂：以……為樂。

飲少輒醉輒：總是，就。

太守謂誰謂：是

學習本文

1、學習第一段，這一段主要寫醉翁亭的什么?

第一段主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境，說明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南，樹木茂盛，深幽秀麗的瑯玡山間釀泉邊上;亭是山僧智仙修建的，亭名是自號“醉翁”、怡情山水的太守定的。

2、第一段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環(huán)境?

第一段由遠而近，從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山，再寫西南諸峰中的瑯玡山，接著寫瑯玡山中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。

3、文章第二段描寫山間朝暮、四時之景，采用什么方式?

本段描寫山間朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”;總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫四時之景，也采用這種方式。分寫， 由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”;總收，“山間之四時也”。

4、為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

這樣是為寫“太守宴”創(chuàng)造一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。

5、作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?如何理解“太守之樂其樂”?

作者自號“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉”。實際上是借山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。

在寫“太守宴”之前先寫“滁人游”，是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州，由于自己的努力，滁州變得“政通人和，百廢具興”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。

“太守樂其樂”乃是點睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己政績——政通人和的欣慰。

6、本文是怎樣把記敘、寫景、抒情相結(jié)合的?

以抒情貫穿于記敘寫景之中，第一段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情，真是情景交融。

醉翁亭記 語文課本篇三

教學設計：以“樂”字為切入點，帶動全文，品析文章的思想內(nèi)容并體會文章的寫作特色。努力將學生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程 之中。

教學目標：

知識與能力：

1、理解本文景物描寫的方式和作用

2、理解作者“寄情山水，與民同樂”的情懷

過程與方法：

1、通過誦讀想象并借助多媒體引導學生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂的場景，體會融情入景、情景交融的寫法。

2、通過點撥引導學生探究感悟作者的情懷

情感態(tài)度與價值觀：

讓學生懂得并學會在遭遇挫折不幸時，應持積極進取的人生態(tài)度

重點、難點：

重點：

1、感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。

2、理解作者“寄情山水，與民同樂”的情懷

難點：

1、感受簡潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風光

2、理解“醉”與“樂”的關系

教學過程：

一、 導入新課

二、 領略景美

1、學生朗讀并概括課文描繪的幾幅畫面

2、借助多媒體展示圖片，引導學生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風光

3、引導學生體悟作者“寄情山水”的情懷

4、引導學生體會融情入景、情景交融的寫法。

5、學生朗讀，要求讀出作者的感情

三、 感受人歡

1、學生朗讀并概括課文描繪的四個場面

2、分析四個場面的特點，引導學生感受人物的歡樂之情

3、引導學生體悟作者“與民同樂”的情懷

四、 歸納情懷

1、納得出歐陽修“寄情山水，與民同樂”的情懷

2、學生朗讀，以醉翁之心體醉翁之情

3、拓展思考，

引導學生懂得在遭遇挫折不幸時，應持積

極進取的人生態(tài)度

五、 解讀“醉翁”

1、探究以下兩個問題：

(1)、“醉翁”醉了嗎?

(2)、“醉翁”老了嗎?

2、引導學生理解“醉”與“樂”的關系

3、引導學生體悟歐陽修豐富的內(nèi)心世界

六、 布置作業(yè)

1、熟讀課文，如有新的體會或感悟與同學交流

2、積累文言字詞

3、如果讓你擔任攝影師，拍攝介紹醉翁亭的短片，你準備采取什么順序、拍攝哪些景物、配上什么樣的解說詞呢?