作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語文下冊 教案 一年級(jí)小學(xué)語文下冊教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了、子、門、月”4個(gè)字和2個(gè)偏旁“廣、穴”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會(huì)喜悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文，體會(huì)感情。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)的電腦課件和圖片、生字卡片、舒緩的音樂。

教學(xué)流程：

一、看課件導(dǎo)入，感受新農(nóng)村的美景

1、設(shè)境：(課件出示邀請(qǐng)書)

大家請(qǐng)看，這是什么?這是從新農(nóng)村發(fā)來的邀請(qǐng)書，邀請(qǐng)大家去參觀一下，你們想去嗎?我們馬上出發(fā)，怎么樣?(播放課件)

2、請(qǐng)小朋友們擦亮自己的眼睛，觀察一下，你看見了什么?

3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。(遠(yuǎn)處有小山、房子、農(nóng)田、樹，近處有果樹、小學(xué)校、小河、小鴨)

4、這么多的房子，你覺得哪座房子最漂亮呀?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師示范讀課文：看到這么美麗的景色，有位聰明的朋友給它配了一首兒歌，大家想不想聽?請(qǐng)你們打開書66頁，聽老師讀讀吧!

2、現(xiàn)在請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文，不會(huì)讀的字要做上記號(hào)，請(qǐng)拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。

3、請(qǐng)小朋友們把自己認(rèn)為讀得的詞語、句子讀給大家聽，其他小朋友來評(píng)一評(píng)。(相應(yīng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)9個(gè)三拼音節(jié)和4個(gè)輕聲音節(jié))

4、出示帶拼音的生字卡片：誰來當(dāng)小老師，說說識(shí)記的方法或值得大家注意的地方?

5、帶拼音指名讀，開火車讀。去掉拼音讀，男女比賽讀。

6、小組合作識(shí)記：

(1)猜猜它是誰?

(2)新偏旁

(3)換偏旁等

7、拓展識(shí)字方法：其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，如電視里、商店里等，你還在哪里見過這些字?

8、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。

三、朗讀課文，感悟課文的語言美

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句，并做上記號(hào)。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話，為什么?

第一句：

(1)學(xué)生說喜歡的理由，教師相應(yīng)演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

(也可以在學(xué)生說完理由后，讓他們在課文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線)

(2)換詞讀詩句，通過比較，讓學(xué)生初步體會(huì)疊詞的用法：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”你讀了有什么感覺呢?

(3)指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

第二句：

(1)學(xué)生說完喜歡的理由后，請(qǐng)他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。

(2)說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?指導(dǎo)學(xué)生把“花果香、樹成行”圖詞對(duì)應(yīng)連線。

(3)師生一起想象朗讀，注意讀出對(duì)新房的贊美之情。

第三、四句：

(1)指導(dǎo)朗讀第三、四句。

①自己輕聲讀讀這兩句，注意第三句是什么標(biāo)點(diǎn)，想想應(yīng)該怎樣讀?

②請(qǐng)幾位同學(xué)讀。

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣。

④教師提問：哪座房子最漂亮?學(xué)生回答：要數(shù)我們的小學(xué)堂。(指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣)

(2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?(組織學(xué)生討論)

(3)有感情地讀好詩歌：自由讀、師生對(duì)讀、配樂讀……

四、書寫生字

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。

2、分析字形，記住新筆畫“橫鉤、豎鉤”。

①指名說說“了”和“子”的區(qū)別，“門”和“月”的筆順。

②跟著老師書空。

③讓學(xué)生說說在寫時(shí)擺準(zhǔn)哪個(gè)筆畫比較難。

3、教師在黑板上示范寫，課件出示筆順。

4、學(xué)生說說寫字時(shí)要提醒大家的事情。

5、一個(gè)生字寫一個(gè)。

6、拿學(xué)生寫好的字到黑板上，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。

五、作業(yè)(二選一)

1、今天我們參觀了新農(nóng)村的美麗景色并學(xué)習(xí)了兒歌，回家后去把這么美麗的地方畫一畫在配上兒歌，讓爸爸媽媽也欣賞一下這么美麗的地方，好嗎?

2、我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

一年級(jí)語文下冊 教案 一年級(jí)小學(xué)語文下冊教案篇二

《爺爺和小樹》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教材說明：課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引言揭題，激發(fā)興趣

1、今天，我給大家?guī)�來一位熟悉的朋友。你們聽，他在說什么了?(課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了?)

2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。

3、讀了課題，小朋友們想知道什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!

2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼啊?(出示生字卡片)

3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)

4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)

5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話?

三、再讀課文，讀對(duì)讀通

1、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。

2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導(dǎo)，讀懂課文

1、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段?

2、讀的真好，再讀讀第二自然段?

理解“暖和的衣裳”：大家看看圖(課件出示)，誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?

誰知道可以說暖和的什么?(“暖和的_____”)

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊!誰再來讀讀?(指名讀)

大家想想，小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好?(學(xué)生自己練讀)

理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?

那你為什么要教老師這樣讀啊?

4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊!我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會(huì)說些什么了

5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。

6、請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的?

7、表情朗讀。

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一年級(jí)語文下冊 教案 一年級(jí)小學(xué)語文下冊教案篇三

《學(xué)校是樂園》

【教材分析】本課是一篇短文，講“我”在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了“我”熱愛學(xué)校的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)該生學(xué)生認(rèn)識(shí)“學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快”十個(gè)字。會(huì)寫“習(xí)、樂、有、同”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“提”。

2、輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂。從而更加熱愛自己的學(xué)校。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、用不同的方法識(shí)字。

2、正確朗讀課文，能照樣子說說自己的學(xué)校。

【教具準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎?，為什么喜歡學(xué)校?你知道樂園是什么樣子嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂園》我們一起來讀課文。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字用筆畫出來，請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾錯(cuò)音，看誰進(jìn)步最快，讀得。

3、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。

4、以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰讀得，好在那里，還有那些要注音的地方。

三、再讀課文。感知內(nèi)容。

1、朗讀課文，邊讀邊想：為什么說學(xué)校是樂園?(老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會(huì)“樂園”的意思)

2、同桌合作，一人讀一段，看誰讀的。

3、說話訓(xùn)練我們的學(xué)校里有些什么?你最喜歡的是什么?學(xué)校里有哪些人?

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、教師出示生字卡片：習(xí)、有、樂、同。

2、指名認(rèn)讀。

3、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?

4、用多種方式讀。

5、學(xué)會(huì)用生字組詞、說話。

6、指導(dǎo)書寫。

(1)引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。

(2)老師示范寫字并講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。

(3)學(xué)生寫老師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示給大家。

五、總結(jié)全聞，布置作業(yè)今天，小朋友們的表現(xiàn)很棒!誰先來告訴大家節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么?同學(xué)們回家后把課文讀給爸爸媽媽聽好嗎?

一年級(jí)語文下冊 教案 一年級(jí)小學(xué)語文下冊教案篇四

《我的家》

教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛。

2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字;注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國、愛集體、愛動(dòng)物的教育。

2、用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說的好的，給予表揚(yáng)，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。)

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰?(這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

5、認(rèn)識(shí)詞語：爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲)

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(用課文中的語言說)

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實(shí)際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請(qǐng)同學(xué)們說說自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說完整話。)

四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)

五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?

2、誰能誠實(shí)地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)

2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書寫筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應(yīng)該怎樣做呢?

一年級(jí)語文下冊 教案 一年級(jí)小學(xué)語文下冊教案篇五

《老人與蘋果樹》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)老人的美好心靈。

3、了解重點(diǎn)詞句的意思，能用重點(diǎn)詞語口頭造句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人美好的心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

學(xué)生：動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)教學(xué)過程：

一、板書課題，直接揭題

1、教師板書課題。

2、學(xué)生借助拼音自讀課題

3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

4、指名讀課題。

5、齊讀課題。

6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

二、自學(xué)生字

1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

3、教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的生字。

三、熟讀課文，感知理解。

1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。

3、學(xué)生試著讀一讀課文。

4、同學(xué)之間互相讀一讀。

5、指名讀，其他評(píng)議。

6、大家一起讀一讀。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說)

2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎樣的老人?(學(xué)生看圖說一說)

3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢?

4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹的圖片)

5、指名反饋。

6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)

7、教師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢?人家是怎么問他的?

8、指名反饋，老師出示文中的句子。

“你種這么多蘋果樹干什么呀?要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦!”

9、理解上面的話。

(1)出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。

(2)大家一起讀一讀這句話。

(3)指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

(4)人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說)

(5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。

10、讀文，了解老人種樹的原因。

(1)指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的?

(2)指名反饋。

(3)集體讀一讀。

(4)用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹?

(5)教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。

五、熟讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

3、請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。

二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文

1、教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會(huì)想什么?說什么呢?

2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢?

3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣?(高興)

4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。

5、引導(dǎo)體會(huì)：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?

6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示今天要寫的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視輔導(dǎo)。

5、集體反饋，評(píng)析。