《美麗的小興安嶺》教案

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的**綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《美麗的小興安嶺》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季和美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

　　2、體會作者準確、生動的語言。

　　3、學習作者抓住景物特點觀察事物的方法，描繪秋天的美景。

　　教學重點：

　　感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，重點學習秋季一段，掌握作者抓住小興安嶺季節(jié)景色特點進行觀察的方法。

　　教具準備：多**課件。

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　昨天我們已經(jīng)初讀了第九課〈美麗的小興安嶺〉，對這篇課文的內(nèi)容有了基本了解�，F(xiàn)在誰來說一說，你覺得小興安嶺是個怎樣的地方？

　　什么季節(jié)最美？為什么？（引導學生抓住每個季節(jié)的基本特點簡單敘述，整體感知課文內(nèi)容，為重點學習描寫秋季景色的段落做好過渡。）

　　二、賞讀秋季一段，感受美景，領悟?qū)懛ā?/p>

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得我們這里的秋天美嗎？小興安嶺的秋季是怎樣的，你們想親眼感受一番嗎？（播放展示秋天特點的圖片，感受小興安嶺秋季的美麗）

　　2、說說你看到的小興安嶺的秋天是怎樣的？

　　3、你覺得作者會描寫哪些景物？

　　4、**地有感情地朗讀這一段，看看作者是怎樣描寫的，把你最喜歡的詞句或你最感興趣地方做上記號。

　　5、討論交流學習收獲，抓住能體現(xiàn)秋季特點的詞句進行指點。

　　過渡：秋天是迷人的季節(jié)，小興安嶺的哪些景色吸引了你？

　　如：①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。

　　設問：“落葉在林間飛舞�！�，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

　　明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

　　指名美美地讀出這種感覺。

　　在這美景之中人們的收獲也不少。

　　②

　　森林向人們獻出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材。

　　“獻”字一詞重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富

　　小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了哪些景物來描寫？（樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等能突出秋天特點的景物來寫。）

　　5、有感情地朗讀課文。

　　小結過渡，指導說話：落葉飄飛，一片金色，果實累累的小興安嶺的秋天給我們留下了美好的記憶。課前老師讓你們?nèi)ビ^察我們這里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有關秋天的感受？誰來說說看？

　　四、學習本文抓住景物特點來描寫的方法，寫一寫你們眼中的秋天。

　　1、學生寫作。

　　2、展示作品，師生共同評議。

　　3、出示老師寫的描寫秋天的片段，讓學生點評。

　　五、總結全文。

　　短短的幾十分鐘，我們共同走過了小興安嶺的春、夏、秋、冬，在領略那里的美好景致同時，還學會了如何抓住景物的特點來描寫景物。只要大家在*時多觀察，多動筆，相信一定能寫出精彩的文章。

　　六、作業(yè)*臺。

　　1、讀課文，想想作者是按怎樣的方法來介紹小興安嶺？

　　2、選擇校園內(nèi)或你喜愛的一處風景，學習本課寫景物的方法，去觀察那里的花兒、樹兒……寫一寫。

　　七、板書。

　　9．美麗的小興安嶺

　　春：樹木

　　積雪

　　小溪

　　小鹿

　　夏：樹木

　　濃霧

　　陽光

　　野花

　　花園

　　秋：樹木

　　落葉

　　野果

　　藥材

　　寶庫

　　冬：樹木、積雪、西北風、動物

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇2

　　教材分析：

　　《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。

　　設計理念

　　《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學學圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是進行單元訓練重點用詞準確的一篇典型文章。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學習和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，提倡學生用自主合作等學習方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生對事物的正確情感態(tài)度。

　　教學目標

　　1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

　　2、學習生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

　　3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦春夏秋冬任意一段。

　　4、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。

　　教學重點：

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　教學難點：

　　學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　教學方法：合作探究。

　　教具：CA2

　　班級：四年五班。

　　時間：第二課時。

　　一、審題質(zhì)疑、初讀課文：

　　1、板書課題民，引情激趣

　　**：你看了這個題目，想知道什么？

　　2、初讀課文，自學字詞。

　　首先：（1）幻燈出字自學提綱，請學生按綱自學。

　�、佥p聲讀課文，想一想課文按什么順序?qū)憽?/p>

　�、谀�讀學文，用圓點和模線畫生字詞，并出聲讀三遍。

　�、蹫g覽課文，提出不懂的問題。

　　這里從內(nèi)容入手，再次質(zhì)疑，由因為《美》是寫學的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學生的問題多集中在詞句上，從而落實訓練重點用詞準確，而且通過兩次質(zhì)疑，注意培養(yǎng)和訓練學生的主動，深度參與的意識和能力。

　　（2）在學生自學的基礎上進行組內(nèi)交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，學懂了哪些知識。

　�。�3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派**發(fā)言，教師隨機指導，幫助學生理解課文欣賞等簡單詞語，而一些重點的詞語像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節(jié)來理解，做到有主有次，分散學習。

　　3、學習第一自然段

　　首先：（1）**讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？

　�。�2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）

　�。�3）**讀，指導讀，體會綠色海洋的美。

　　二、精讀春夏，探疑結法

　　春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學設計暗含著一條教扶放的線。

　　春老師領學，夏老師引導學，秋冬學生自學。

　　1、我首先說一說春段的學習過程：

　�。�1）指名讀：找一找描寫了哪些景物？

　�。�2）輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？

　　這一問題：旨在使學生明白作者是抓特點來寫的，從而引導學生抓住重點詞句來理解課文。

　�。�3）重點理解描寫樹的句子。

　　首先：作者為什么用抽出而不用長出，這個問題看我的直觀演示。

　　然后，教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀培養(yǎng)學生聽、讀能力。

　　（4）引讀，這一段：師說，春天醒了！

　　（學生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，春水流了原水流淌著

　�。ㄐ选⒒�、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機的景象，學生讀后再能想象畫面，概括出春的特點）

　　夏段的學習過程基本和春的相同。

　　首先師生共同回憶春的學習過程，師生共同總結出學習方法，探疑方法。

　　一、讀找景物

　　二、讀寫特點

　　三、讀悟其情

　　接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：

　�。�1）默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課后2表；

　�。�2）**讀：小組論一論這些景物怎么美？

　　在學生自讀匯報時：

　　（3）重點學習樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點：抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實，這幾個詞問學生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實置換位置，行不行？因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

　�。�4）借助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。

　�。�5）在理解的基礎上引讀，不同的是用因為所以引讀這一段。

　　因為夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴嚴實實的所以早晨（通過引談，理清分句之間的因果關系，認識段落中內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系）

　　三、自學秋冬，議疑解疑：

　　運用第2段學習方法，學生自學秋冬兩段。

　　首先：1、小組學習，按上述學習步驟可提出哪些問題

　　然后2、小組交流，并填課后2表

　　接著3、小組匯報，（抓注飛舞刮秋滿理解）

　　4、在理論基礎上，配樂感情朗讀，領略秋冬之美。

　　最后5、用教師提出同學們課初提出的兩個問題，問學生是否明白了。使學生從有疑到無疑。

　　小興安嶺怎樣美？

　　作者怎樣寫？

　　這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中**發(fā)言，取長補短，能力得到充分發(fā)揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學生問題一一得到解答，達到解疑目的）。

　　四、總結全文，感情朗讀

　�。�1）較迂默讀課文，看課后表格思考

　　小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說是一目了然地使學生認識到除了太陽、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發(fā)學生熱愛之情，在學生回答基礎上老師按片總結如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　（2）看錄像有感情朗讀課文，使學生感情得到升華。

　　五、詞句賞晰，鞏固練習。

　　1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里？

　　2、你認為文章哪一段寫得好？為什么？

　　3、從春中任選一段，感情背誦。

　　六、自我評價

　　通過這樣的賞晰，進一步體會作者的用詞準確、生動，也進一步體會小興安嶺的美，激發(fā)學生熱愛之情，使學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，達到了預期的效果。

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇3

　　學習目標

　�、僬J識融、匯等10個生字。會寫匯、欣等14個字。能正確讀寫抽出、嫩綠、匯成等15個詞語。

　�、诹私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　�、塾懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　�、荏w會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　課前準備

　�、僖粡�*地圖。

　�、谛∨d安嶺一年四季景色的教學掛圖。

　　③小黑板兩塊或文字投影片四張。

　　第一課時

　　激趣導入

　　出示*地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

　　明確要求

　　那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定闖關要求。

　　第一關：讀準字音，讀通課文。

　　第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三關：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

　　讀書闖關

　　①闖第一關──讀準字音，讀通課文。

　　a．學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

　　b．檢查闖關。

　　小黑板出示生字新詞，指名讀。

　　同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級抽讀。

　　抄寫生字、生詞。

　　統(tǒng)計已闖關的人數(shù)。

　�、陉J第二關──讀得正確、流利、有感情。

　　a．學生**練讀。

　　b．學生在小組內(nèi)過關。每人從春、夏、秋、冬四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

　　課后作業(yè)

　　①認真讀課文，背誦喜歡的部分。

　�、谶x擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

　　第二課時

　　檢查鞏固

　　①聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

　�、谧寣W生背誦自己喜歡的部分。

　　繼續(xù)闖關

　　①闖第三關──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

　　a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

　　b．學生**登臺介紹，教師引導學生相互評價。

　�、陉J關總結：同學們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

　　拓展活動

　�、俪瓕懽约合矚g的句子，想想這些句子好在哪里。

　　②利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.初步學會本課15個生字，認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。

　　2.理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、課前學習方法引題。

　　1. 齊讀課題。

　　2. 根據(jù)單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）

　　3. 生根據(jù)收集的資料，補充簡介小興安嶺。

　　二、按預習方法自行初讀課文，師檢查預習情況：

　　1. 請生教讀圈出的生字，并隨機正音。生提醒教讀。

　　2. 請生領讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學習后不解，再提出來共同解決。

　　3. 出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及.寫作順序。貼學生的四季畫。

　�。ù海┏槌瞿劬G漲滿 淙淙地流著

　　（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射

　�。ㄇ铮┧砂厣n翠林間飛舞獻出

　�。ǘ�）積滿白雪沒過膝蓋 呼呼地刮過

　　三、學習課文第一自然段和最后一自然段。

　　1. 自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？

　　2. 匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園 巨大寶庫）

　　3. 小結本文“總—分—總”的組篇方式。

　　四、按喜歡的季節(jié)分組，合作學**至五自然段，揭示閱讀提示：

　　1. 你最喜歡的季節(jié)寫了哪些景物？用“=”標出來。

　　2. 你最喜歡這個季節(jié)的什么？怎么讀？聯(lián)系文中你體會最深的詞或資料說說理由。

　　3 展示匯報，選你最喜歡的。方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，……

　　五、交流匯報第二自然段的學習成果。

　　1.學生匯報這段所寫的春天的景物

　　2.學生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。

　　重點引導：

　�。�1）抽出（應用查字典理解、換詞比較體會樹木的生機勃勃及擬人手法的生動形象）

　�。�2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。

　�。�3）從“悄悄看、別驚擾”中體會小鹿在這舒適、安寧的家園里**自在、無憂無慮的生活及愛護動物的環(huán)保意識。

　　3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）

　　4.感情朗讀全段。質(zhì)疑，師生共同釋疑。

　　5.用自己喜愛的方式背誦全段。

　　六、用組詞、辨析等方式學習這段生字。

　　板書

　　春 夏

　　花園 美麗的小興安嶺 寶庫

　　秋 冬

　�。ㄗⅲ骸按�、夏、秋、冬”是學生畫的小興安嶺的圖片）

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

　　2、 學寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句，體會作者用詞的準確。

　　3、 能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。

　　4、 學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

　　教學重點：

　　體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、復習鞏固生字詞

　　出示生字詞，指名認讀，集體認讀

　　2、復習舊知，導入新課

　　1)通過上節(jié)課的學習，我們知道小興安嶺是個林海，為什么稱之為林海呢?請大家齊讀第一小節(jié)。

　　2)課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點?指名讀最后一小節(jié)。

　　3)你們有什么要了解的嗎?

　　小結：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園?為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫?讓我們帶著這些問題再次走進課文?

　　二、精讀春景

　　1、指名讀：找一找描寫了哪些景物?

　　2、**輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒?

　　3、交流，相機引導理解。

　　1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎么樣?

　　2)出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準確。

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　(1) 理解“抽出”

　　(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……

　　(3) 感情朗讀句子。

　　3)其他景物各是什么樣的?

　　4、配樂有感情地朗讀

　　同學們，看，春天的小興安嶺多么富有生機啊!讓我們迎著春天燦爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧!

　　三、自主學習“夏、秋、冬”景

　　1、回憶“春”景的學習過程，總結學習方法。

　　初讀找景物

　　細讀寫特點

　　精讀悟其情

　　2、選擇自己最喜歡的一個季節(jié)按方法學習。

　　3、交流研讀成果，相機引導理解。

　　“夏”

　　1) 這段寫了夏天小興安嶺什么景物?

　　2) 你認為哪些詞句寫得非常恰當?

　　3) 理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。

　　4)課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂?(封)還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了?(浸)

　　5) 想像情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣?能把心中美妙的感覺讀出來嗎?指導朗讀。

　　“秋、冬”

　　1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好?

　　2) 出示句子：

　　秋風吹來，落葉在林間飛舞。(飛舞)

　　西北風呼呼地刮過樹梢。(刮)

　　3) 配樂有感情地朗讀。

　　4) 小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜!冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。

　　四、背誦課文，總結全文

　　1、背誦指導

　　春天的生機、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學們試著背誦自己喜歡的部分。

　　2、總結，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺?

　　五、指導寫字

　　1、出示另外七個生字

　　指名讀

　　2、仔細觀察，你覺得最難寫的字是哪個?

　　重點指導：獻 藥

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。

　　板書

　　美麗的小興安嶺

　　春夏

　　美麗的花園、巨大的寶庫 (寫學生自己找到的詞)

　　秋冬

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇6

　　這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，物產(chǎn)多，一年四季各具特色。作者在描寫小興安嶺四季的景色時，不僅抓住了不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個中心——樹木來寫。作者先概括小興安嶺是綠色的海洋，后具體敘述小興安嶺一年四季的景色，最后總結。首尾呼應，緊扣題目。

　　學生在學習《富饒的西沙群島》和《海濱小城》的過程中，已經(jīng)掌握了學習此種類型的課文的方法，因此再學本課就不會那么陌生了。而且，課前布置學生進行小興安嶺的資料搜集對于學生理解其特點有一定幫助。課文的景色描寫非常有特色，語句也很優(yōu)美，相信學生學習起來一定會非常愉快和投入。

　　本文的核心內(nèi)容是抓住景物特點進行觀察。《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)《語文課程標準》理念“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，教學時，可采用創(chuàng)設情境法、語言描述法、美讀法、對比感悟法、讀寫結合法等，設立“創(chuàng)設情境——誦讀感悟——體驗學【知識與技能】

　　1．會認11個生字，掌握2個多音字，會寫13個字，會正確讀寫重點詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，讀好文中的長句子。

　　3．能理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準確、生動。

　　4．能結合課文內(nèi)容說出自己喜愛小興安嶺的理由。仿照本文學寫家鄉(xiāng)最美的季節(jié)。

　　【過程與方法】

　　小組合作探究“春、夏、秋、冬”四個自然段的結構規(guī)律，學習和積累生動的語言。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　重點

　　1．掌握本課的生字新詞。

　　2．體會小興安嶺一年四季的美麗，體會作者用詞的準確、生動，學習積累語言。

　　難點

　　能說出喜歡小興安嶺的理由。

　　教師：制作小興安嶺四季風光的課件，準備一張*地圖。

　　學生：搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

　　2課時

　　第一課時

　　1．學會本課生字、詞語。

　　2．整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意。

　　3．品悟第1、2自然段，體會作者用詞的準確、生動。

　　重點

　　學會本課生字、詞語。

　　難點

　　初步了解作者的寫作方法。

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1．創(chuàng)設情境，積累詞語。

　　師：老師給同學們帶來了8個詞語寶寶�？�，它們來了，你們認識嗎？

　　課件出示：冰雪消融、溪水淙淙、萬木蔥蘢、枝繁葉茂、落葉紛飛、層林盡染、白雪皚皚、銀裝素裹。

　　學生齊讀。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(這些都是描寫一年四季景色的詞語。)

　　師：對！這些都是描寫景色的好詞，我們比一比誰在一分鐘內(nèi)記得最多。你準備把這些詞分別送給哪個季節(jié)？

　　課件出示圖片，為圖配詞語，幫助學生記憶。

　　2．激趣導入，齊讀課題。

　　同學們，有這樣一個地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天萬木蔥蘢、枝繁葉茂，秋天落葉紛飛、層林盡染，冬天白雪皚皚、銀裝素裹，你們想不想去看看？在我國東北***省的北部就有這么一個美麗的地方——小興安嶺。在那兒，你可以盡情地堆雪人，打雪仗，也許還可以和黑熊成為好朋友。今天，就讓我們一起走進這美麗的小興安嶺吧。(板書課題，齊讀)

　　二、檢查預習，初讀課文

　　1．出示自學要求。

　　(1)輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字的字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2．學生自學課文，教師巡視指導。

　　3．檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。

　　(2)指導記憶需注意的字：側、乳、舍、臨。

　　教師特別指出“興”和“舍”是多音字，在黑板上標注這兩個字的兩種讀音，并組詞。

　　(3)引導學生從課文中畫出帶有生字的詞語。

　　4．全班齊讀課文。

　　三、歸納段意，整體感知

　　1．小組討論：課文一共有幾個自然段？每段寫的是什么？

　　2．學生概括自然段段意。

　�、傩∨d安嶺像綠色的海洋。

　�、谛∨d安嶺春天的美景。

　�、坌∨d安嶺夏天的美景。

　�、苄∨d安嶺秋天的美景。

　�、菪∨d安嶺冬天的美景。

　�、扌∨d安嶺是大花園，也是寶庫。

　　四、讀中感悟，品味語言

　　1．學習第1自然段。

　　(1)(課件出示第1自然段：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。)默讀第1自然段，邊讀邊思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

　　(2)學生匯報。引導學生抓住“數(shù)不清”“幾百里”來體會小興安嶺森林的廣闊。適時出示林海圖片，讓學生結合圖片，理解體會小興安嶺的樹木之多。從“紅松、白樺、櫟樹……”中體會小興安嶺的樹種多，所以說小興安嶺像“綠色的海洋”。

　　2．學習第2自然段——感受春天活力之美。

　　(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”一句中，“抽出”用得準確、生動，形象地展示出樹木的活力。

　　“雪水匯成小溪”，重點感悟“匯”字用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　(2)指導學生有感情地朗讀寫小鹿的句子。

　　課件出示：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”(學生齊讀)指導要點：加入動作演示，想象、體會小鹿愉快的心情。

　　五、回歸整體，指導寫字

　　1．請學生輕輕地合**，看著黑板，試著用一兩句話來說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．引導學生觀察課件中要求會寫的字，提醒學生書寫時需要注意的地方。

　　3．教師在田字格中示范書寫。

　　4．學生書寫，教師要提醒并糾正書寫姿勢。

　　5．展評書寫情況。

　　美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋?春、夏、秋、冬?大花園、寶庫

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇7

　　課時目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)境激趣，引入學習

　　1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導學生觀圖并說說小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。

　　教師適時出示課文第1自然段，引導學生借助這段話說說哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。

　　2。學生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導學生體會小興安嶺的樹不僅數(shù)量多，而且種類也很多。指導學生感情朗讀第1自然段。

　　3、過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。

　　【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學利用多**課件創(chuàng)設直觀情境法，讓學生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整體感知，并在此基礎上有效激發(fā)了深入了解其四季特點的積極性。

　　二、精讀課文，感悟美景

　�。ㄒ唬┲笇Ь�讀小興安嶺的春、夏之美。

　　1、引導學生認真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進行描寫的。找出相關的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點。

　�。�1）學生交流對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時引導他們再讀描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時歸納板書：抽新枝、春水漲。

　　（2）課件播放春天樹木生長、溪水流動的動態(tài)畫面，引導學生理解“淙淙”（水流動的'聲音），同時引導學生比較句子，看看這兩句話中的劃線詞語哪一個用得好，為什么？

　　A。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　B。春天，樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　�。�3）引導學生比較體會，教師適時引導他們明確第一句話中的“抽出”更恰當生動，把春天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃生機寫活了。指導學生有感情地朗讀第一句話。

　�。�4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時引導他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語體會小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會小鹿對大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。

　�。�5）指導學生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。

　　2、認真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡單地寫在旁邊。

　�。�1）課件出示第3自然段，引導學生交流對景物的感知，根據(jù)學生的交流情況，課件適時聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。

　�。�2）引導學生說說在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。

　　生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍藍的天空�！边@句話說明了枝葉長得非常茂密。

　　師：你從哪幾個詞語中體會到了枝葉長得很茂密呢？

　　生：“密密層層、嚴嚴實實”兩個詞語都說明了枝葉非常多，而且很有生機（板書：枝葉密）。

　　師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準確，能把這句話讀好嗎？

　　學生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強調(diào)幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點。

　　生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進去仿佛進入了人間仙境一般。

　　師：我注意到了你說的是“濃”霧，說說你是從哪里體會到霧特別濃的。

　　生：我從“整個森林浸在”體會到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。

　　師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？

　　生：我覺得就像是水一樣，把東西都淹沒了。

　　師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說明了什么？

　　生：說明了霧多得就像是一片霧的海洋。

　　師：對，更進一步說明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。

　　課件播放濃霧的圖片，引導學生再次體會霧多、濃的樣子。

　　生：我還特別喜歡陽光照在草地上的景象，陽光照得那些盛開的花兒格外美好。

　　課件出示畫面，引導學生圖文對照，感受陽光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個“大花壇”體會草地上花很多（板書：野花多）。

　　（3）指導學生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語速讀出這種感受。

　�。ǘ�）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。

　　1、過渡：孩子們，結合剛才對春、夏兩個季節(jié)的學習，說說怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。

　　教師適時歸納：對，抓住關鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。接下來，讓我們自主學習小興安嶺秋、冬兩個季節(jié)的描寫。

　　2、學生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢。

　　（1）學生交流，教師適時引導他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導學生從中體會小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時還有豐富、珍貴的物產(chǎn)。

　�。�2）繼續(xù)交流對冬天小興安嶺的感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風光圖片，引導他們體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現(xiàn)來體會它們此時的感受（躲起來，盼著春天快點到來……），教師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。

　　（3）指導學生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節(jié)不同的畫面。

　�。ㄈ�）拓展延伸：如果你有機會到小興安嶺游玩，你會選擇哪個季節(jié)去？教師適時引導他們在交流的時候注意抓住文中小興安嶺的四季特點。

　　【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了“扶放結合法”，通過指導學生精讀春、夏兩個季節(jié)的景物描寫，并讓他們歸納學法，然后再按照習得的方法自主探究學習，提升了他們閱讀語言、品悟文字的能力。

　　三、感悟文情，課堂小結

　　1、想象體驗：引導學生根據(jù)對小興安嶺四季的景物描寫，說說可以用哪些詞語來形容小興安嶺。教師適時出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導學生有感情地朗讀這段話，注意強調(diào)“美麗的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。

　　2、教師小結：這樣景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，確實是一個神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學生聆聽并結束學習）

　　板書設計：

　　春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢

　　3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園

　　秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫

　　冬：樹積雪、動物躲、盼春來

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇8

　　設計理念

　　1、尊重學生的個性和主體地位，體現(xiàn)教為學服務。

　　課前預習，讓學生質(zhì)疑；課內(nèi)學習，解答學生的疑難問題，讓學生**品讀自己最欣賞的詞句，暢談感想；課外延伸，讓學生**選擇自己最感興趣的問題去探究。老師只是學生學習的促進者、引導者，真正體現(xiàn)教為學服務的思想。

　　2、倡導探究性學習，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

　　本設計要求學生在課前根據(jù)自己的疑問上網(wǎng)或到書中查找與課文有關的資料，并根據(jù)自己的需要有選擇地收集和處理資料；課內(nèi)同學們互相交流自己的資料，實現(xiàn)資源共享；課后學生就自己感興趣的問題進行研究性學習，單獨或與人合作完成一份研究報告。

　　教學目標

　　1、通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。

　　2、通過學習課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)收集處理信息的能力。

　　3、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查預習情況，粗讀課文

　　1、同桌互讀課文，檢查是否讀準字音。

　　2、同桌匯報互查情況，對同學們?nèi)菀鬃x錯的字進行重點指導。

　　3、默讀課文，思考：你知道了什么？還有什么疑問？

　　4、交流：

　�、倌阒�道了什么？（重點引導學生說課文大意，概括課文主要內(nèi)容。）

　�、谀悴幻靼资裁�？（同學之間相互解答，重點疑難問題可由小組討論后再作答。）

　　二、作業(yè)

　　抄生字新詞，讀課文。

　　第二課時

　　一、細讀課文，感受景色美與文字美

　　1、自讀課文，要求找出自己最喜歡的句子或段落，并想想喜歡的理由。反復朗讀，讀出感情。

　　2、交流：

　�、倌阕钕矚g哪些句子或段落？為什么喜歡？在朗讀中把你的感受表現(xiàn)出來。

　�、谥攸c引導學生品味下列語句：

　　a、春天，樹木抽出新的枝條。b?夏天，樹木長的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

　　c、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

　　d、太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

　　e、落葉在林間飛舞。

　　f、西北風呼呼地刮過樹梢。

　　二、背誦課文，積累語言

　　1、背誦你最喜歡的句子。

　　2、摘抄你最喜歡的詞語。

　　三、交流資料，延伸拓展

　　1、指名匯報收集的小興安嶺的資料。

　　2、四人小組交流資料，實現(xiàn)學習資源共享。

　　3、就感興趣的問題，寫一份研究報告。

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇9

　　一、教材簡析：

　　1.教學內(nèi)容

　　《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結構鮮明，語言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓?

　　“學習方法”這條主線，使一、二課時有機地聯(lián)系，并使教學步驟更顯層次。通過本課進一步強化方法，并應用于自學實踐，使學生學有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓練培養(yǎng)。如果說一課時“春天”部分的教學是基礎點，那么“夏天”部分的教學就是訓練點，而“秋天”和“冬天”部分的教學則是評價點。

　　在教學最后，我將利用末尾自然段總結，簡明扼要地給本課教學畫上完美的句號。若有剩余時間，“拓展欣賞”將給學生進一步留下深刻難忘的回憶。

　　二、關于板書設計意圖：

　　1. 體現(xiàn)文章結構和寫作順序；

　　2. 體現(xiàn)各部分重點；

　　3. 強調(diào)本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。

　　教學效果預計：

　　通過本課的精心設計，通過信息技術多**輔助教學具有的無法比擬的效果，通過圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養(yǎng)，切實體會到了字里行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！

　　現(xiàn)代信息技術與語文學科的整合，是今后語文教學發(fā)展的方向，是一個有待深入研究、內(nèi)涵豐富的課題，小學三年級語文教案《美麗的小興安嶺》電子教案說課文稿》。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方，懇請在座的各位專家、各位老師指正，幫助。謝謝大家！

　　附：第二課時教學設計

　　教學要點：

　　1. 用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內(nèi)容，認識小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美。

　　2. 體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句

　　3. 感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課：（多**展示：春天）

　　同學們，上節(jié)課我們欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景，夏天又來了！讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　二、學習第三自然段

　　1.齊讀三自然段。

　　2.小組學習三自然段，用學“春天”的方法理解課文，自學后同桌交換意見，解決疑難問題。

　　學習方法：（多**展示：學習方法）

　　①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　�、谡页瞿阏J為寫得好的句子和詞語。

　�、鄹星槔首x課文。

　　3.按照學法導讀

　�。�1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？

　�。�2）夏天的樹木是怎樣的，讀有關句子

　�、俳處熥寣W生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點的詞。

　　出示句子（多**展示），理解“蔥蔥蘢蘢”；

　�。ò鍟�：夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層）

　　②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性（“擋”、“遮”）；

　�、勖苊軐訉拥闹θ~把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？

　�、芙處煼蹲x，再指導讀好這個句子。

　　過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句？

　　（3）第二句：“濃霧”

　�、俪鍪揪渥樱ǘ�**展示），讓學生自己找出不理解的詞；

　�、诳磮D，幫助學生理解“浸”；

　�、巯胂笄榫�，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴嚴實實，濃霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

　�。�4）第三句：“太陽”

　�、俪鍪揪渥樱ǘ�**展示），讓學生質(zhì)疑；

　�、诳磮D理解“縷”、“像利劍”；

　�、劾首x這個句子。

　�。�5）第四句：“野花”

　�、俪鍪揪渥�，說說這句好在哪兒？

　�、邶R讀句子。

　　（6）小結：

　　這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點。

　　三、默讀課文，自學第四、第五自然段

　　我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

　　（學生繼續(xù)用上述方法，默讀自學四、五自然段，掌握“讀懂一段寫景文章”的方法）

　　---------------------------

　　1.檢查自學情況

　�、俚谒�、第五自然段各寫了什么景物？（多**展示：秋天、冬天）

　　②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

　�。ò鍟�：秋 落葉飛舞 果實累累；冬 樹上積雪 動物過冬）

　�、鄢鍪揪渥樱篴.秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　b.西北風呼呼地刮過樹梢。

　�。〒Q詞，讓學生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風非常猛烈）

　　2.小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段，作者也是抓?

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇10

　　一、教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是九年義務教育小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　今天我用三年級的教材在四年級上課，是因為我的教學進度比較慢，元通中心小學三年級已經(jīng)把這篇課文學完了。又因為我們?nèi)�年級是新教材，識字量較大，而且我認為三年級和四年級都是中年級。中年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時，整體感知，抓住重點詞句體會小興安嶺春天的美麗和萬物復蘇、生機勃勃的景象。第二課時學法遷移，自主學習夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產(chǎn)豐富。第三課時加強朗讀、背誦和學生自主介紹，并仿寫家鄉(xiāng)的一處美景。

　　二、設計理念

　　1、以讀為本 品讀感悟

　　《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了**讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水*，增強語感。

　　2、以學生為主體 注重能力訓練

　　整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學生談談對小興安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的可愛時，請學生發(fā)揮想象進行續(xù)寫。

　　3、用多**輔助教學

　　一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現(xiàn)。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景，吸引學生的***，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，為續(xù)寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。

　　借班上課，對教師駕馭課堂，處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕，在教學設計和課堂教學中存在很多不足，請各位老師多提寶貴意見，讓我更快地成長。

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇11

　　教學要求

　　1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。

　　2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

　　教學重點

　　1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

　　2、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。

　　教學難點

　　文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

　　課前準備

　　1、掛圖、生字卡片；

　　2、學生收集小興安嶺的有關資料。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學習課文第1小節(jié)。

　　2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　1、學習生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　啟發(fā)學生質(zhì)疑問難。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

　　2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

　　小興安嶺：是***省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自讀要求：

　　1、**讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。

　　2、把課文讀通順、讀流利。

　　3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

　　三、再讀課文，質(zhì)疑問難

　　**學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。

　　歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　1、**讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？

　　2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多？

　　出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。

　　3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。

　　四、作業(yè)：

　　1、書寫生字新詞；

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。

　　2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

　　教學重點

　　抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。

　　教學難點

　　幫助學生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、出示部分生字卡片，學生認讀。

　　2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書：林海）

　　二、明確本節(jié)課的學習任務

　　1、繼續(xù)學習課文，知道小興安嶺美在哪里。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

　　三、學習第二小節(jié)

　　1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

　　2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？

　　3、理解描寫樹木的句子。

　�。�1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？

　�。�2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　（3）指導朗讀這句話。

　　4、其它景物各是什么樣？學生自學匯報。

　　5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

　　6、學生有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　四、學習第三小節(jié)

　　1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。

　　2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。

　　3、學生自學匯報。

　　4、練習朗讀。

　　五、以自學為主，學習第五、六小節(jié)。

　　1、觀看錄像，激發(fā)興趣：

　　2、學生自學：

　�。�1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

　�。�2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

　　3、秋天。重點理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。

　　4、冬天。重點體會刮的準確，并感情朗讀。

　　六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

　　七、齊讀最后一小節(jié)。

　　八、學習拓展：

　　兩者任選一道

　　1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

　　2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。

　　板書：

　　9

　　美麗的小興安嶺

　　春

　　樹木嫩綠

　　春水漲滿

　　夏

　　樹木茂密

　　野花盛開

　　美麗的花園

　　綠色的海洋

　　秋

　　落葉飛舞

　　野果成熟

　　巨大的寶庫

　　冬

　　積雪覆蓋

　　野獸進洞

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇12

　　【學習目標】

　�。�、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。

　�。病⒘私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　　４、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　【課前準備】

　�。�、一張*地圖。

　�。病⑿∨d安嶺一年四季景色的教學掛圖。

　�。�、小黑板兩塊或文字投影片四張。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　出示*地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

　　二、明確要求

　　那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

　　第一關：讀準字音，讀通課文。

　　第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三關：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

　　三、讀書闖關

　�。�、闖第一關──讀準字音，讀通課文。

　�、� 學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

　�、� 檢查“闖關”。

　　小黑板出示生字新詞，指名讀。

　　同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級抽讀。

　　抄寫生字、生詞。

　　統(tǒng)計已“闖關”的人數(shù)。

　　２、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。

　　⑴ 學生**練讀。

　�、� 學生在小組內(nèi)過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

　　四、課后作業(yè)

　�。薄⒄J真讀課文，背誦喜歡的部分。

　�。病⑦x擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇13

　　【教材分析】

　　這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達上的特點。

　　【學情分析】

　　在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經(jīng)學過一篇與本課在結構、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。

　　【教學目標】

　�。�、知識與能力：

　�、�

　　能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

　　⑵

　　了解有關小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進行語言積累。

　�、�

　　培養(yǎng)學生自主的學習能力和與人合作意識。

　�。病⑦^程與方法：

　�、�

　　通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環(huán)節(jié)，扎扎實實訓練學生的語感。

　�、�

　　領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

　�、�

　　教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合

　　３、情感、態(tài)度、價值觀：

　�、�

　　激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　�、�

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

　　【教學重難點】

　　體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

　　【教學準備】

　�。�、學生搜集有關小興安嶺的資料。

　�。�、多**課件。

　　【探究過程】

　　一、交流搜集的資料，揭題

　　學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據(jù)學生的交流情況，適時地出示課件（*政區(qū)圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學生了解小興安嶺的位置。

　　（讓學生課前搜集有關小興安嶺的資料，一則可以培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學情，靈活地處理教材，以學定教）。

　　二、初讀，整體把握課文內(nèi)容

　　學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、品讀，析文悟情

　�。薄⒗�用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

　�。ū疚模病�４自然段結構相似，是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規(guī)律，他們首先會對春、夏季節(jié)的景色感興趣，因而教師就順應學生的這一認知規(guī)律，通過２、３兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內(nèi)容，教師就先講哪段。）

　�、�

　　默讀２～５自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節(jié)的景色最美？劃出有關的詞句。

　�、�

　　按照學生的交流情況，進行重點指導（次序不定）。

　　夏天（當學生談到夏天時）

　　①

　　出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學生**感知，次序不定）

　　·野花

　　學生**讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

　　·樹木

　　你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

　�、�

　　觀看展示夏天美景的錄相。**：看了錄相，你想什么了？

　　（學生從文字中產(chǎn)生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產(chǎn)生切身的體驗，進一步深化認識。）

　　春天（當學生談到春天時）

　�、�

　　示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。

　　根據(jù)學生的交流情況，教師重點指導：

　　·寫小鹿的句子

　　自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

　　·比較句子

　　樹木抽出新的枝條。

　　樹木長出新的枝條。

　　把“抽出”換成長出行不行？為什么？可以做動作體會體會。

　�。ㄒ龑�學生體會用詞的準確性，通過比較，學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力）

　�、�

　　春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗）

　�、�

　　指名配樂讀該段。學生齊讀，能背過的***背。

　�。病⒖偨Y學法，自主運用：

　�。ㄔ谇懊娴慕虒W環(huán)節(jié)中，教師已經(jīng)滲透了學習的方法，但是為了使它更條理化、系統(tǒng)化，教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便于學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。）

　�、�

　　師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學

　　自學要求：①

　　看一看，４、５自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物；

　�、�

　　想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關的詞。

　�、�

　　抓住劃“——”的詞反復讀句子，體會景色的美。

　�、�

　　讀不懂的詞句作上記號。

　�、�

　　學生自學。

　�、�

　　小組內(nèi)交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內(nèi)同學幫忙。

　�、�

　　全班交流學習情況：

　�、�

　　這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學***讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

　　②

　　提出不懂的問題，全班討論。

　　四、總結，深化認識

　�。�、學完課文，此時你最想說什么？

　　２、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。

　　五、布置作業(yè)，課后延伸

　　１、選擇自己最喜歡的段落背下來。

　�。�、繼續(xù)搜集有關小興安嶺的資料。

　　【板書設計】

　　美麗的小興安嶺

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　美

　　《美麗的小興安嶺》教案 篇14

　　一、教學要求

　　1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學生進行熱愛祖國的教育。

　　2.學習本課生字15個；理解蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實等迭詞以及抽、封、浸、獻、刮等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習是也是句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

　　3.正確流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。

　　三、教具準備

　　掛圖、配樂朗誦的課文。

　　四、教學時間

　　3課時

　　第一課時

　　（一）導入新課，介紹小興安嶺。

　　在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

　　你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？（學生會想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學習全文的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

　�。ǘ�）范讀課文（最好是配樂朗誦）。

　�。ㄈ�）初步了解每個自然段講了什么。

　　1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么？

　　2.自讀課文。

　　3.學生說自然段段意。

　�、傩∨d安嶺像綠色的海洋。

　�、谛∨d安嶺春天的美景。

　�、坌∨d安嶺夏天的美景。

　　④小興安嶺秋天的美景。

　�、菪∨d安嶺冬天的美景。

　�、扌∨d安嶺是花園，也是寶庫。

　�。ㄋ模┙虒W生字、生詞。

　　抽(ch#u)出新枝

　　長出嫩(n8n)芽

　　小鹿(l))映(y@ng)在水中

　　封(f5ng)得嚴(y2n)嚴實實

　　濃(n$ng)霧升起

　　工人宿舍(sh8)

　　獻(xi4n)出酸(su1n)甜的果子

　　名貴(gu@)藥材

　　沒過膝(x9)蓋

　　呼呼地刮

　　黑熊**掌(zh3ng)

　　春天快來臨(l0n)

　�。ㄒ陨仙�字放在具體詞語中，再結合兒童經(jīng)驗，意思易懂，不必過多的解釋，主要是字形與字音的教學。）

　�。ㄎ澹├首x全文。

　　（六）寫字。

　　突出下列字形的書寫指導：

　　嫩左、中、右結構，中間是束，右邊是攵。

　　酸酉旁里的一短橫不能丟；右邊的夋一筆一畫詳細描寫。

　　獻左半邊是南，里邊是兩個短橫。

　　掌是上中下結構，上面是?，中間是口，下邊是手。

　　有一豎。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復習生字詞。

　�。ǘ�）教學第一自然段。

　　1.自讀第一自然段。

　　2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什么地方？

　　3.如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋，用海洋來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么？（樹多，占地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風吹來，樹林掀起層層綠色的波浪，傳來一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）

　　（三）教學第二自然段。

　　1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢？

　　揭示圖畫。

　　2.語言訓練。

　　春天，我們來到了小興安嶺，我看到_________________________。

　　3.結合學生描述，指點匯淙淙地的意思。匯：聚攏來。一個匯字告訴我們山上積雪開始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來，聚攏來，成了小溪。淙淙是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。

　　小鹿也出來活動了，課文上用了在溪邊散步欣賞自己的影子，其實小鹿并不知道什么是散步，也并不懂得欣賞，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒�。課文這樣寫，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）

　　4.指點層次：全段從樹木抽新枝積雪融化小鹿快活地活動原木順水流淌。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。

　　5.朗讀課文。

　�。ㄋ模┙虒W第三自然段。

　　1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現(xiàn)在請你們自讀課文。（可揭示掛圖）

　　2.自讀課文。

　　3.這一段課文寫了夏天哪些景物，可以分成幾層？

　�、偈[蘢的樹木。

　�、谏焦壤锏某快F。

　�、坳柟庵械墓と怂奚�。

　　④草地上的鮮花。

　　4.如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？（一個人說一幅。）

　　5.結合學生回答，理解蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？封，一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。還用了一個浸，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。）

　　6.結合學生回答，體會比喻句太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢描寫的景象。

　　像什么一樣的金光？

　　多少像利箭一樣的金光？

　　霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！

　　7.分層次朗讀。

　�。ㄎ澹┱Z言訓練。

　　學習課文中的有關語句，說說我們家鄉(xiāng)春、夏的美景。

　　春天，____________________。

　　夏天，____________________。

　　第三課時

　�。ㄒ唬├首x課文第一至第三自然段。

　�。ǘ�）教學第四自然段。

　　引導學生自學。

　　1.秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。假如這時我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關的語句畫下來。

　　2.在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？

　　3.想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當時的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。

　　（例話：秋天來到了小興安嶺，一陣秋風吹來，黃里透紅的落葉飄落下來，就像無數(shù)只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以采摘。我們好不歡喜，采下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴里，又脆又香。在老師的帶領下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說：小興安嶺啊，您每年該向人們獻出多少寶貝�。。�

　　4.分層次。

　　①寫風雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。

　�、趯憚游锷�林向人們獻寶。

　　5.指名朗讀。

　　（三）教學第五自然段。

　　1.引導學生自己讀書、思考。

　　2.交流要點：

　　①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯(lián)想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

　�、谛∨d安嶺的動物，它們怎么過冬？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？

　�。ㄋ模┙虒W第六自然段。

　　1.啟發(fā)：學到這兒，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

　　2.語言訓練：

　　小興安嶺___________。

　　3.看看課文上是怎么總結全文的。

　　4.齊讀全段。

　�。ㄎ澹┛偨Y。

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財富。所以課文最后說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當然也需要我們的保護。

　�。�六）綜合練習。

　　1.完成課后練習。

　　2.寫生字詞，讀課文。

《美麗的小興安嶺》教案擴展閱讀

《美麗的小興安嶺》教案（擴展1）

——美麗的小興安嶺教案10篇

美麗的小興安嶺教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課15個生字，能通過、聯(lián)系上下文的形式，弄懂詞語的意思；

　　2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)；

　　3、能夠有感情地朗讀課文；

　　4、學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　教學重、難點：

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確

　　教學準備：

　　1、學生收集有關小興安嶺的資料；

　　2、相關的課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入，學習第一自然段

　　1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》

　　2、齊讀第一自然段

　　3、這段告訴我們什么

　　4、指導朗讀

　　5、課文是按什么順序介紹的呢？

　　過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

　　二、初讀2-5自然段

　　1、學生輕聲自讀2-5段

　　2、想：自己最喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺，為什么？

　　三、匯報、交流（學習2-5自然段）

　　注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序?qū)W習2-5段

　　1、春天：

　　師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

　　學生**說

　�。�1）美在新的枝葉

　　a出示 樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

　　樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

　　b讀這兩個句子

　　c說說“抽”好在哪里？

　�。�2）美在溪水的丁冬做響

　　指導朗讀：讀出歡快的心情。

　�。�3）美在小鹿的悠然自得

　　a、體會小動物此時的心情；

　　b、指導朗讀：讀出高興、**自在的心情；

　　c、男女生賽讀。

　�。�4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。

　　2、夏天：

　�。�1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）

　　（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、

　　嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）

　�。�3）指導學生學習作者用詞的生動

　�。�4）快速默讀“早晨……花壇�！�

　　填空

　　----------的霧 ---------的金光 ---------的花

　�。�5）觀看圖片（霧、光、花）

　�。�6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句

　　3、秋天：

　�。�1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；

　�。�2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？

　　A 落葉很美

　　a、對比： 秋風吹過，落葉在林間飛舞。

　　秋風吹過，落葉從林間飄落。

　　（飛舞寫出了落葉經(jīng)風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）

　　b、指導朗讀。

　　B 吃的東西多

　　a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等

　　b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

　　c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣

　　4、冬天：

　�。�1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？

　　小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

　　（2）看課件：雪景

　　問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

　�。�3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

　�。�4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

　　四、學習第6自然段

　�。�1） 師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？

　　齊讀第6自然段

　　（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？

　　學生**匯報

　　五、總結全文，滲透環(huán)保意識

　�。�1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被

　　人砍伐，我們應該怎么做呢？

　　（2）生**說

　�。�3）師總結：對，我們要保護自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美下去。

美麗的小興安嶺教案2

　　【學習目標】

　　１、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。

　�。�、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。础Ⅲw會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　【課前準備】

　�。�、一張*地圖。

　�。�、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。

　　３、小黑板兩塊或文字投影片四張。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　出示*地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

　　二、明確要求

　　那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

　　第一關：讀準字音，讀通課文。

　　第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三關：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

　　三、讀書闖關

　　１、闖第一關──讀準字音，讀通課文。

　�、� 學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

　�、� 檢查“闖關”。

　　小黑板出示生字新詞，指名讀。

　　同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級抽讀。

　　抄寫生字、生詞。

　　統(tǒng)計已“闖關”的人數(shù)。

　　２、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。

　�、� 學生**練讀。

　�、� 學生在小組內(nèi)過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

　　四、課后作業(yè)

　�。�、認真讀課文，背誦喜歡的部分。

　�。�、選擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

美麗的小興安嶺教案3

　　情景說明

　　《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第四個單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語言生動很美，學生喜讀愛讀。我在教學本篇課文，尊重學生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導學生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導學生一邊結合插圖、多**等直觀教學**，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當作一個例子，教會學生一些簡單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標是：

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會作者用詞的準確、生動。

　　學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。為了達到預期的目標，在教學過程中指導學生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學生個性化閱讀水*，仔細品味精彩句段，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中領略大自然的風光美。通過學習本課，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1、導語：今天，老師帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。

　　2、談談自己的感受：小興安嶺給你留下了什么印象？

　　3、翻開書P91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來寫的？

　　4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）。說說你是怎樣理解這句話的。

　　5、課文是怎樣這句話來寫的？指名說。引導學生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>

　　二、學習描寫春天的段落

　　1、**朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用___作上記號；這些景物有什么特點？用.作上記號。

　　2、指名匯報。教師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿

　　3、引導學生體會春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長出”呢？）理解：有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫面、指名表演）

　　4、練習朗讀。自己練習讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺到美。

　　5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說一說嗎？指名說。

　　三、學習描寫夏天的段落

　　1、用學習“春天”段落的方法學習第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。

　　2、指名匯報說說課文中寫了哪些景物？教師板書：樹木 霧 陽光 草地

　　3、交流：你認為哪些詞語寫出了景物的特點？

　　引導學生理解句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。說說讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴嚴實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。了解“霧”的特點，引導理解詞語“浸”，讓學生抓住“浸”和“升”想象畫面。

　　4、練習朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　5、夏天還有哪些景物？說一說。

　　四、自學描寫“秋天”“冬天”的段落

　　1、用學習“春天”“夏天”段落的方法學習四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。

　　2、與同學交流。解決自學中遇到的問題。

　　3、匯報交流。指明試著板書：

　　秋天：樹木 落葉 山葡萄 榛子

　　冬天：雪花 樹木 西北風 動物

　　4、把你認為美的地方讀給大家聽，談談你的感受。

　　五、小結

　　聯(lián)系課文說一說為什么說小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？

　　教學反思

　　通過教學本篇課文，學生在比較歡快愉悅的學習氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習了作者的觀察和表達方法，體會了作者的用次準確，比如：學生對“浸”的理解的很到位，說是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹木抽出新的枝條”里抽，通過比較抽與長，學生理解為樹木長的速度很快，并想象樹木生長的畫面，這些都是學生個性化閱讀的再現(xiàn)，很精彩。但在教學過程中，有些細節(jié)的落實還不夠到位。例：在學習寫“夏天”這一段時，引導學生想象畫面就沒有達到預期的效果，學生說的不夠。在以后的教學過程中，還必須加強新課程標準的學習與研究，努力開發(fā)課程資源，抓住學生在閱讀當中一些生成性問題，調(diào)整教學環(huán)節(jié)，突出解決學生學習中遇到的實際問題，使課堂教學更加活化。

美麗的小興安嶺教案4

　　1、教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小學語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。

　　2、學情分析

　　三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小學語文教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學習和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生*等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。

　　3、教學目標(含重、難點)

　　1）理解課文內(nèi)容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。

　　2）準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點觀察的方法，感受文章結構的整體美。

　　3）培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。

　　4）激發(fā)學生了解森林、熱愛森林，保護樹木的思想感情。

　　教學重點：

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　教學難點：

　　學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　4、教學過程

　　一、談話引入

　　前面我們已經(jīng)學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

　　二、初步感受課文內(nèi)容

　　1、假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

　　學生說出自己選的重點句。

　　[設計意圖：這時學生會認真通讀課文，把課文內(nèi)容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]

　　2、在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？

　　預設生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

　　3、今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。

　　[設計意圖：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]

　　4、那么我們從哪些方面去學習這句話呢？

　　預設生回答：可以抓關鍵詞語來學習。

　　對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

　　（景人、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……）

　　那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

　　5、學生**讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

　　6、教師巡回指導。

　　[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學生的興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切。學生的學習激情會**提高]

　　三、交流學習心得，逐段品味語言文字

　　1．指導學習“春天美”。

　�。�1）**讀第2自然段。

　�。�2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

　　（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。

　�。ㄈ纾骸按禾�，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）

　�。�4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。

　　（5）師生合作有感情地朗讀本段。

　　（6）引導學生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？

　　（7）小結并板書本段學習方法：讀──畫──找──體會

　　2．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。

　　3．集體匯報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節(jié)美麗的景色。

　　指導學生重點體會。

　�。�1）“夏天美”：

　　“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”（通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）

　　（2）“秋天美”：

　　“秋風吹來，落葉在林間飛舞�！保ㄍㄟ^換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）

　�。�3）“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪�！保ā胺e滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

　　4．選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）

　　5．再次回到最后一段：

　�。�1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

　�。�2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）

　　四、總結全文，深化情感

　　是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？

　　[設計意圖：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎么學就怎么學，在這“人性”流淌的氛圍里，學生有話可說，有話要說，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現(xiàn)了人格對等的精神交流，實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現(xiàn)柴學生張揚個性的自我超越，學生可以**的傾吐、體會和感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發(fā)言，既是情感的'流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]

　　5．板書設計

　　２３ 美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　春 抽出新枝長出嫩葉原木

　　夏 蔥蔥蘢蘢密密層層大花園

　　秋 落葉飛舞果實累累寶庫

　　冬 樹上積雪動物過冬

　　6．教學活動設計（含師生對話設計）

　　一、談話引入

　　師：前面我們已經(jīng)學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

　　生：可以從課題入手。

　　生：可以從重點段入手。

　　生：還可以從問題入手。

　　生：我認為從重點句入手也不錯

　　生：我還認為從重點詞也可以。

　　二、初步感受課文內(nèi)容

　　師：假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

　　生：“幾百里連成一片，就像綠色的海洋�！�

　　生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�

　　……

　　師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

　　生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�

　　師：喜歡這句的同學請舉手。（生舉手）

　　師：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。可以嗎？

　　生：可以。

　　師：那么我們從哪些方面去學習這句話呢？

　　生：可以抓關鍵詞語來學習。

　　師：對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

　　生：景人

　　生：美麗

　　生：美麗的大花園巨大的寶庫（學生在匯報是教師相機要求學生借助字典或者其他工具書理解

　　師：那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

　　學生**讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

　　師：教師巡回指導。

　　三、交流學習心得，逐段品味語言文字

　　師：剛才我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？

　　生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

　　生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。

　　生：這里的人參也不錯。

　　生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。

　　師：你能具體的說說嗎？

　　生：我是從“獻出”這個詞看出來的。

　　師：說說你的理解。

　　生：“獻出”就是主動拿出來的。

　　生：“獻出”就是不要錢的。

　　生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。

　　生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什么回報的東西。

　�。ㄟ@時一曾經(jīng)得到同學們饋贈的學生主動***，向大家表示感謝。）

　　師：哦，原來小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你著迷的地方。

　　生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。

　　師：怎么講？

　　生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。

　　生：可以用上“翩翩起舞”這個詞來形容。

　　師：很不錯，同學們的詞匯越來越豐富了。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領進小興安嶺深處，讓我們?nèi)ビ^賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們?nèi)ヌ兆砟兀?/p>

　　生讀寫“秋天”的這一部分。

　�。▽W生評價）

　　生：她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。

　　師：怎么沒有讀好的。

　　生：應該讀出它的美味來，讓一聽就想吃。（笑）

　　生：其實就是這兩個詞要讀重點。

　　生：還要讀慢一點。

　　師：你來試試。

　　全體學生鼓掌

　　師：那就讓我們模仿剛才這個同學的讀法，讀一讀。

　　生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。

　　師：哦！會用“陶醉”一詞了。

　　生：我想把這段美美地讀一讀

　　生讀

　　生自評：我認為我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”我讀得還可以。

　　師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？

　　生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。

　　師：那么愿意學著他的讀法來讀的同學，我們來一起試試吧。

　　生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。

　　師：哦！

　　生：就是那個“抽出”。要讀出那種長得動態(tài)來。

　�。ㄉ�讀）

　　師：那這么說“抽出”就是“長出”的意思咯！

　　生：是的。

　　師：它們可不可以互換呢？

　　生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。

　　生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養(yǎng)很豐富。）

　　師：剛才同學們匯報學習了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學們可以回顧一下我們學習這兩段的方法。

　　生：是抓重點詞語來學的。

　　生：是通過有感情的美讀來完成的。

　　生：是先通讀本段，再根據(jù)重點的句子來體會的。

　　生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。

　　師：同學們，總結的學習方法還真不少呀！看來邊學習，邊總結也是好的學習方法呀！好，現(xiàn)在就請同學們應用剛才的總結出來的學習方法，繼續(xù)學習寫“夏天”和“冬天”的段落。

　　（再次，給學生一點自學的時間，這樣有利學習有困難的學生及時彌補和修正，有利學生整體素質(zhì)的提高，也有利學生掌握品味語言文字的方法。）

　　生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。

　　生：我認為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。

　　生：還有一個“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。

　　生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多。“升”也寫出了，霧升起來的動作。

　　生：還有點濕濕的感覺。

　　生：這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。

　　師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師范讀，生再讀。

　　師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？

　　生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！

　　生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。

　　生：**脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。

　　生讀，評價，生再齊讀。

　　四、總結全文，深化情感

　　師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？

　　生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。

　　生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。

　　生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。

　　生：我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。

　　小興安嶺四季景色美如畫

　　我們都來欣賞它

　　葡萄人參任你拿

　　樹葉紛飛雪花飄

　　春天一到樹兒抽新芽

　　我們都要保護它

　　生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。

　　7、教學反思

　　新課標指出：“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，“是學生個性化行為”。因此，“課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的**、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感為主線構筑了老師與學生，學生與文本之間*等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中，在和學生*等交流中，有機將知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標融合了。我在教學過程中借助感情這個*臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現(xiàn)了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌�！碑斎�，通過新課標的引領，通過新課堂的實踐，我終于明白了：引導學生在充滿人文關懷的語文課堂中去學習，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責任。

　　運城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學 程合琴

美麗的小興安嶺教案5

　　一、教學目標

　　1. 理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2. 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

　　3. 學會本課的生字新詞。

　　4. 配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　二、教學重點、難點

　　1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　教學流程

　　一、揭示課題

　　1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)

　　2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

　　3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3.檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：

　　“融化 獻出 人參 酸甜可口”等。

　　(2)(指導記憶難寫的字：浸獻 賞 映 軟

　　(3)引導學生從課文中理解下列詞語：

　　浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫 蔥蔥蘢蘢 嚴嚴實實

　　三、細讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?

　　學生讀后匯報交流。

　　四、學習課文最后一個自然段

　　1.**練習朗讀最后一自然段。

　　2.理解“景色很誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

　　3.齊讀。

　　反思：

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文�，F(xiàn)將教學反思如下：

　　一、圍繞中心，展開學習，注意寫法的學習。

　　在本課教學中，我根據(jù)課文的特點，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。

　　二、先學后教，體現(xiàn)學生主體作用。

　　生本教學提倡“先學后教”，在課前布置了學生做好充分的先學，讓學生小組為單位**選擇四個季節(jié)的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還制作了相關的課件。

　　在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生群體中進行指導。之后小組匯報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組匯報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，并對重點詞句加以指導點撥;這樣即突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛煉。

美麗的小興安嶺教案6

　　知識與能力：

　　1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字，理解相關詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　突破重難點：

　　重點：感受小興安嶺一年四季的美麗景色。

　　突破方法：教學過程中，教師既要利用多**課件展示小興安嶺的美麗風景圖片，讓學生獲得直觀的感知，激發(fā)研讀課文的興趣；同時又要指導他們抓住文章的關鍵詞句進行品讀，并在此過程中展開想象，以不斷形成對小興安嶺美麗景色的感知。

　　難點：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　突破方法：一方面，教師需要讓學生在感知小興安嶺美景及豐富物產(chǎn)的基礎上暢談自己內(nèi)心的感受，在此過程中不斷喚醒他們內(nèi)心的喜愛之情；另一方面，還要借助感情朗讀的形式，讓他們在讀中不斷升華自己的認知，從而自然激發(fā)對祖國的熱愛和贊美之情。

　　教法與學法推薦：

　　教法：情境激趣法，借助多**課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產(chǎn)，喚醒學生的美好情感體驗，同時拉近與文本之間的距離；“扶放結合”法，在指導品讀的過程中教師重點抓住四季中的春、夏兩個季節(jié)進行重點指導，教給學生學法，然后放手讓他們自主探究秋、冬兩個季節(jié)，從而有效培養(yǎng)自主學習能力。

　　學法：讀、畫、思、議相結合法，在品讀課文的過程中，按照教師的指導邊讀邊圈畫重點詞句，同時深入體會詞句的意思，并將自己的體會不斷與同學、老師交流，實現(xiàn)對句子、文章情感的體會；朗讀深化法，借助感情朗讀反復練習，不斷提升對文章情感的感知，同時培養(yǎng)良好的朗讀語感。

　　師生齊準備：

　　教師：準備多**課件；搜集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進美麗的小興安嶺》。

　　學生：了解關于小興安嶺的資料；自主閱讀課文，掃清認讀障礙。

　　課時巧安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字。理解相關詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.感知課文內(nèi)容，初步理解文章的脈絡。

　　教學過程：

　　一、回顧引入，揭示課題

　　1.談話：孩子們，上節(jié)課我們?nèi)ッ利惖奈魃橙簫u周游了一番，你們覺得那里是個怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實，我們的祖國地大物博，還有更多令人向往的地方等著我們?nèi)バ蕾p呢。這節(jié)課我們再去東北的小興安嶺看看，如何？

　　2.板書：美麗的小興安嶺，指名學生朗讀課題，展開想象并說說那里都是如何“美麗”的。教師適時播放小興安嶺畫面，引導學生觀看并再次說說自己的感受。

　　3.師生交流對小興安嶺的了解，教師補充（小興安嶺在我國東北***省的北部，是我國的重要林區(qū)之一，長約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上）。

　　【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學借助上節(jié)課學內(nèi)容充分喚醒學生對祖國美麗風情的情感體驗，并在此基礎上進一步激發(fā)了他們繼續(xù)欣賞美景的濃厚興趣。

　　二、初讀課文，識寫生字

　　1.引導學生**讀課文：

　　（1）注意讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的詞語和句子多讀幾遍。

　�。�2）畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解

　　詞義。

　　2.檢查自學字詞情況。

　　（1）出示課文中的詞語，學生自讀、指名認讀，教師適時糾正讀音，重點指導他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意發(fā)音到位，同時“舍”是個多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。

　�。�2）學生再讀詞語，看看哪些詞語的意思自己不太理解，教師適時引導其他同學交流自己的理解，同時將部分詞語留待品讀課文時再進行隨文理解。

　�。�3）課件出示文中的生字，引導學生觀察字形并試著用自己的方法識記，教師適時引導他們借助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時利用形聲字構字特點記住“腦、袋、擋、梢、側”等漢字。

　�。�4）指導寫字：引導學生觀察本課要求會寫的13個生字，看看哪些生字在書寫時需要特別提醒他人注意，教師適時抓住學生認為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個字進行范寫指導。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊，上面“代”的斜鉤略長，下面“衣”的點畫落在“代”中間，撇、捺相對要舒展；“線”左邊的“纟”要注意寫得略緊湊，右邊部分的斜鉤要舒展；“庫”外面的“廣”注意不要完全將里面的“車”給包住了同時，“庫”的第六筆橫畫略長。學生自主描寫生字，教師提醒寫字姿勢，巡視指導，同時針對書寫問題及時給予強調(diào)指導。

　　3.指名說說自己在讀書過程中，哪些長句子朗讀得不夠好，教師適時指導讀好幾個長句子。

　�。�1）早晨，霧/從山谷里升起來，整個森林/浸在乳白色的/濃霧里。

　　（2）太陽出來了，千萬縷/像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在/工人宿舍門前的/草地上。

　�。�3）夏天，樹木長得/蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴嚴實實的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍藍的天空。

　　4.指名學生分自然段朗讀課文，引導其他同學進行朗讀評價，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進行評價，教師適時進行部分句段的朗讀指導。

　　5.再讀課文，了解課文大意。

　�。�1）默讀思考：課文是按照什么順序來寫的？分別寫了小興安嶺什么時候的景色？教師根據(jù)學生的回答適時引導他們明確課文是按照“一年四季”的順序進行描寫的，同時歸納板書（春夏秋冬）。

　　（2）引導學生從文章中找出各季節(jié)所在段落，同時引導他們明確課文的結構（總——分——總）。

　　6.質(zhì)疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

　　生：我覺得小興安嶺很美麗！

　　生：除了美麗之外，我還覺得小興安嶺是一個物產(chǎn)豐富的地方呢。

　　師：如果老師將你們倆說的結合起來，就能更準確地概括小興安嶺的特點了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話能夠準確概括小興安嶺的特點呢？

　　生：課文最后一句話。

　　課件出示文章最后一段，引導學生讀句子，同時明確這句話是文章的中心句。學生齊讀句子。

　　【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主閱讀法，充分發(fā)揮學生學習的主體性，并在自主學習的基礎上再對難讀的字詞進行檢查與指導，有效掃除字詞障礙的同時，也對文章有了一個整體的感知，為進一步研讀品悟做好了鋪墊。

　　三、課堂小結

　　這節(jié)課我們初步了解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內(nèi)容，那么這里一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那里又有哪些物產(chǎn)呢？讓我們下節(jié)課再深入探究吧。

美麗的小興安嶺教案7

　　教學要求

　　1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。

　　2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

　　教學重點

　　1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

　　2、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。

　　教學難點

　　文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

　　課前準備

　　1、掛圖、生字卡片；

　　2、學生收集小興安嶺的有關資料。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學習課文第1小節(jié)。

　　2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　1、學習生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　啟發(fā)學生質(zhì)疑問難。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

　　2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

　　小興安嶺：是***省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自讀要求：

　　1、**讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。

　　2、把課文讀通順、讀流利。

　　3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

　　三、再讀課文，質(zhì)疑問難

　　**學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。

　　歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　1、**讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？

　　2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多？

　　出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。

　　3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。

　　四、作業(yè)：

　　1、書寫生字新詞；

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。

　　2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

　　教學重點

　　抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。

　　教學難點

　　幫助學生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、出示部分生字卡片，學生認讀。

　　2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書：林海）

　　二、明確本節(jié)課的學習任務

　　1、繼續(xù)學習課文，知道小興安嶺美在哪里。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

　　三、學習第二小節(jié)

　　1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

　　2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？

　　3、理解描寫樹木的句子。

　　（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？

　　（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　�。�3）指導朗讀這句話。

　　4、其它景物各是什么樣？學生自學匯報。

　　5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

　　6、學生有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　四、學習第三小節(jié)

　　1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。

　　2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。

　　3、學生自學匯報。

　　4、練習朗讀。

　　五、以自學為主，學習第五、六小節(jié)。

　　1、觀看錄像，激發(fā)興趣：

　　2、學生自學：

　　（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

　�。�2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

　　3、秋天。重點理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。

　　4、冬天。重點體會刮的準確，并感情朗讀。

　　六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

　　七、齊讀最后一小節(jié)。

　　八、學習拓展：

　　兩者任選一道

　　1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

　　2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。

　　板書：

　　美麗的小興安嶺

　　春

　　樹木嫩綠

　　春水漲滿

　　夏

　　樹木茂密

　　野花盛開

　　美麗的花園

　　綠色的海洋

　　秋

　　落葉飛舞

　　野果成熟

　　巨大的寶庫

　　冬

　　積雪覆蓋

　　野獸進洞

美麗的小興安嶺教案8

　　教學目標：

　　1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學生進行熱愛祖國的教育。

　　2.學習本課生字15個；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

　　3.正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。

　　教具準備

　　掛圖、配樂朗誦的課文。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認識本課生字，并能正確書寫。

　　教學目標：

　　1、能認識課后生字并正確書寫。

　　2、能有感情地朗讀課文，復述課文。

　　一、激趣引入

　　在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

　　你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？（學生會想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學習全文的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

　　學生談論，讀課題。

　　生欣賞

　　二、初讀課文．整體感知

　　1、輕聲讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、認讀生字詞。

　　3、同桌互讀，正音，評議。

　　4、（l）大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　�。�2）四人小組思考課文：一共有幾個自然段，每段寫的是什么？

　�。�3）

　　2．學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形

　　大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　四人小組討論：

　　1.學生說自然段段意。①小興安嶺像綠色的海洋。

　�、谛∨d安嶺春天的美景。

　�、坌∨d安嶺夏天的美景。

　�、苄∨d安嶺秋天的美景。

　　⑤小興安嶺冬天的美景。

　�、扌∨d安嶺是花園，也是寶庫。

　　三、學習生字，書寫生字

　　1、記憶生字

　　2、給生字找朋友。

　　3、提醒學生生字的書寫。

　　開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：深入理解課文，復述課文，體會寓意。

　　教學目標：

　　2、能有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習引入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習——《美麗的小興安嶺》。

　　2、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎。

　　3、同學們說得真好！今天老師特意為大家準備了幾張小興安嶺的圖片。現(xiàn)在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

　　（欣賞風景）配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬。

　　學生回憶：春姑娘來了，給小興安嶺披**綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

　　二、精讀感悟

　　1、我看見同學們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎？是生機勃勃的春天去，還是果實累累的秋天去？是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚？簡單說說原因。

　　2、課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光。滿足同學們想去旅行的愿望。

　　出示學習提示：

　　喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應的段落。

　　4、全班交流：

　　春天：

　　a、春天，是個美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物。

　　b、是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，誰愿意來讀一讀。

　　指名讀，喜歡這節(jié)的一起***讀。

　　夏天：

　　a、過渡:欣賞了生機勃勃的春天。我們還沒看夠呢，夏天又來了！

　　b、小結：花木繁茂，團團白霧，明亮金光，，這些構成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點。

　　秋天：

　　a、秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？

　　c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？

　　冬天：

　　a、在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？

　　4、總結：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

　　作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。

　　運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。

　　自己先思考，然后小組交流討論。

　　如：①“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

　　“抽出”寫出枝條快速地長出來，“嫩綠”反映出春天樹葉的新生。

　　（可以通過理解詞語、繪畫、朗讀的形式展示出來。）

　　②“山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地流著。”

　　“匯”寫出雪化成水的動態(tài)美�！颁蠕取睂懗鱿�水流淌美妙的聲音。

　　（可以通過朗讀、繪畫的形式展示出來。）

　�、邸靶÷乖谙�邊散步……欣賞自己映在水里的影子。

　　擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。

　�。�可以通過談理解、朗讀展示出來。）

　　如：①“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！�

　　突出夏天小興安嶺樹木特點繁茂。

　�。�可以通過繪畫、談理解、朗讀的形式展示出來。）

　�、凇霸绯�，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

　　霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？

　�。�可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。）

　　③“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”

　�。�可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。）

　�、堋安莸厣鲜㈤_著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇�！�

　�。�可以通過繪畫、朗讀的形式展示出來。）

　　說得很好，能讀好嗎？

　�、偕�林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。

　　是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰愿意美美地讀？

　�。ㄖ该�讀，男女生比賽讀）

　�、谠谶@美景之中人們的收獲可不少。

　�。▽W生邊說，教師邊出示圖片）

　　酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材。

　�、圻@么多的收獲真是讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了！帶著喜悅的心情讀一讀書上的這句話，好嗎？

　�、俣�天，小興安嶺雪花紛飛。

　�。�可以通過理解、繪畫、朗讀的方式展示）

　�、趧游飩儶毺氐倪^冬方式增添了無窮情趣。

　�。�可以通過表演、朗讀的方式展示出來。）

　　三、延伸拓展．引向深入

　　作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。

　　學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花兒、樹兒……寫一寫

美麗的小興安嶺教案9

　　設計理念

　　1、尊重學生的個性和主體地位，體現(xiàn)教為學服務。

　　課前預習，讓學生質(zhì)疑；課內(nèi)學習，解答學生的疑難問題，讓學生**品讀自己最欣賞的詞句，暢談感想；課外延伸，讓學生**選擇自己最感興趣的問題去探究。老師只是學生學習的促進者、引導者，真正體現(xiàn)教為學服務的思想。

　　2、倡導探究性學習，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

　　本設計要求學生在課前根據(jù)自己的疑問上網(wǎng)或到書中查找與課文有關的資料，并根據(jù)自己的需要有選擇地收集和處理資料；課內(nèi)同學們互相交流自己的資料，實現(xiàn)資源共享；課后學生就自己感興趣的問題進行研究性學習，單獨或與人合作完成一份研究報告。

　　教學目標

　　1、通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。

　　2、通過學習課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)收集處理信息的能力。

　　3、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言。

　　第一課時

　　一、檢查預習情況，粗讀課文

　　1、同桌互讀課文，檢查是否讀準字音。

　　2、同桌匯報互查情況，對同學們?nèi)菀鬃x錯的字進行重點指導。

　　3、默讀課文，思考：你知道了什么？還有什么疑問？

　　4、交流：

　�、倌阒�道了什么？（重點引導學生說課文大意，概括課文主要內(nèi)容。）

　�、谀悴幻靼资裁�？（同學之間相互解答，重點疑難問題可由小組討論后再作答。）

　　二、作業(yè)

　　抄生字新詞，讀課文。

　　第二課時

　　一、細讀課文，感受景色美與文字美

　　1、自讀課文，要求找出自己最喜歡的句子或段落，并想想喜歡的理由。反復朗讀，讀出感情。

　　2、交流：

　�、倌阕钕矚g哪些句子或段落？為什么喜歡？在朗讀中把你的感受表現(xiàn)出來。

　�、谥攸c引導學生品味下列語句：

　　a、春天，樹木抽出新的枝條。b?夏天，樹木長的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

　　c、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

　　d、太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

　　e、落葉在林間飛舞。

　　f、西北風呼呼地刮過樹梢。

　　二、背誦課文，積累語言

　　1、背誦你最喜歡的句子。

　　2、摘抄你最喜歡的詞語。

　　三、交流資料，延伸拓展

　　1、指名匯報收集的小興安嶺的資料。

　　2、四人小組交流資料，實現(xiàn)學習資源共享。

　　3、就感興趣的問題，寫一份研究報告。

美麗的小興安嶺教案10

　　第一課時

　　學習目標

　　1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　　2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　教學重難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)

　　教學過程：

　　激趣導入

　　出示地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)——小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

　　一、明確要求

　　那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

　　二、讀書闖關

　�、訇J第一關——讀準字音，讀通課文。

　�、陉J第二關——讀得正確、流利、有感情。

　　三、：你有什么收獲？

　　第二課時

　　學習目標

　　1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學重難點：學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學過程：

　　一、檢查鞏固

　�、俾爩懮�字新詞，聽寫有關句子。

　　②讓學生背誦自己喜歡的部分。

　　二、繼續(xù)闖關

　�、訇J第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

　　a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

　　b．學生**登臺介紹，教師引導學生相互。

　�、陉J關：同學們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

　　三、拓展活動

　�、俪瓕懽约合矚g的句子，想想這些句子好在哪里。

　�、诶�用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

　　板書：

　　23、美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋春夏秋冬

　　美麗的大花園巨大的寶庫

《美麗的小興安嶺》教案（擴展2）

——美麗的小興安嶺說課稿

美麗的小興安嶺說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的美麗的小興安嶺說課稿，希望能夠幫助到大家。

美麗的小興安嶺說課稿1

　　一、教材分析

　�。ǔ鍪菊n件：單元主題和課文目錄，《美麗的小興安嶺》課題為紅色）第六組課文以“壯麗的祖國山河”為主題，從導語到課文再到語文園地各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體。（課件：小興安嶺的電子教材）《美麗的小興安嶺》一文層次清晰，結構鮮明，全文共六個自然段，第一自然段總起介紹小興安嶺的特點——樹多。第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點，具體描繪了小興安嶺的美麗和富饒；第六自然段總結全文，點明中心。全文抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　二、學情分析（課件出示）

　　三年級閱讀教學的主要任務是對學生進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生品詞析句的能力。然而，體會文章準確地運用詞語和恰到好處地表達對于三年級的學生來說還比較困難，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，在教學中，教師要善于引導學生和文本對話，多揣摩，多體會，學習作者的表達特點、表達方法。

　　三、核心目標及重、難點

　　本課教學共需兩課時完成，第一課時初讀課文，學會生字詞，理清課文的順序、結構，并學習第一、六自然段。下面，著重談談第二課時的教學設計。

　　本課時的核心目標是：

　　1、學習作者觀察和表達的方法，體會用詞的準確。（重點）

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、遷移寫作方法，寫一處家鄉(xiāng)景物。（難點）

　　為了順利地達成目標，突破重、難點，本課中，具體采用了以下的學習策略：

　　四、學習策略

　�、濉⑺鸭�資料，走近美

　　課前布置學生搜集關于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)他們對小興安嶺的向往之情，同時，也為課文的閱讀積累了直觀形象，讓學生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。

　�、嫫吩~析句，感受美

　　本文第二——五自然段結構、寫法相似，根據(jù)這一特點，課文的學習適宜讓學生自主、合作來完成，但在這之前，還應先在老師的引導下，經(jīng)歷一個完整、有效的學習過程，并將學習過程明確為學習方法，學生才可以依照學法進行自學。這一部分的教學打算分“導——扶——放”三步走。

　�。薄⒔處煂�學“春天美”

　　首先，我引導學生默讀第二自然段，圈出本段中介紹的景物（課件展示該段內(nèi)容并將景物圈出）；接著引導學生體會句中哪個詞用得好？為什么？（在此過程中，有意識地引導學生學習作者觀察和表達的方法，體會用詞的準確性。如：通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”、“欣賞”，體會了擬人句的作用。）最后，指導學生有感情地朗讀課文，邊讀想象畫面。學到這里，我和學生一起小結學法：

①讀書，找景物；

②抓詞，想好處；

③朗讀，品感情。

　�。病⒑献魈骄俊跋奶烀馈�

　　接下來，我讓學生運用學習第二自然段的方法小組合作學習第三自然段。在學生匯報交流時，相機引導體會“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”三個疊詞的好處；體會“封”、“浸”用詞的準確、生動以及兩處比喻句的運用，最后指導學生有感情地朗讀本段，讀出“夏之美”來。

　　3、自主學習“秋天美”、“冬天美”

　　在學生自學后反饋，再進行有感情地朗讀。

　　在這一版塊的學習中，學生自學從扶到放，體現(xiàn)了學習的梯度，使自主合作學習更為有效，學到這里，核心目標1（學習作者觀察和表達的方法，體會用詞的準確）順利達成。

　　在獲得了小興安嶺景色整體認識的基礎上，我再問學生：如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？在孩子們盡情暢談后，我引導他們再次有感情地朗讀并背誦喜歡的段落。在此，順利地達成目標２（有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分）

　�、邕w移寫法，表現(xiàn)美

　　我們學習課文，不單要了解它的內(nèi)容，更要了解作者的表達特點、表達方法。于是，我又引導學生以小組為單位將《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》進行對比閱讀，找出表達上的共同點。（結構：總-分-總。按照一定的順序表達。（《美麗的小興安嶺》按時間順序來寫；《富饒的西沙群島》按照觀察地點的不同來寫。各個自然段的描寫都緊扣文章的中心句展開。作者都運用了比喻、擬人等修辭手法進行表達，《美麗的小興安嶺》一課用詞還特別的準確、生動。）最后布置課后小練筆：運用從《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》中學到的表達方法寫家鄉(xiāng)的一處景物，表現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。這樣，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓練，學生的思維得到發(fā)展，寫作能力得到提升，也達成了核心目標３。（遷移寫作方法，寫一處家鄉(xiāng)景物。）

　　總之，本課時教學以學生為主體，以讀為本，力求讓學生在自主合作學習中，在細致的品讀中，實現(xiàn)文質(zhì)并重，言意兼得。

美麗的小興安嶺說課稿2

　　今天展示的這節(jié)閱讀教學課，是小學語文人教版義務教育課程標準實驗教科書第五冊第五組的課文《美麗的小興安嶺》，這篇課文講述了我國東北小興安嶺，一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖是讓學生了解小興安嶺一年四季的美麗景色，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。（這也是本節(jié)課的重點。）本課的教學課時為兩課時，本節(jié)課為第二課時。教學設計從激趣導如入手，再從細讀課文、深入讀文、總結全文幾個環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程：

　　一、激趣導入

　　本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的**課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學生審美的情趣，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，讓學生在精美的課件中欣賞到祖國美麗的小興安嶺的風光。

　　二、細讀課文

　　這個環(huán)節(jié)學生細讀課文后，結合課件，圖文結合，說說小興安嶺四季的美景，學生陶醉在美麗的圖畫中，感受大自然的美好。進一步培養(yǎng)學生觀察和表達能力。

　　三、深入讀文

　　這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學生品讀、精讀美文佳句，結合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色**課件，讓學生置身于精美的圖文之中，走入畫卷細細品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領會句子的含義，領悟文章的思想感情。

　　四、總結全文

　　這個環(huán)節(jié)利用**課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學生通過美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學生的感悟能力、思維能力和說話能力，也再次激發(fā)了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　五、布置作業(yè)

　　本環(huán)節(jié)使用幻燈片展示精美的作業(yè)設置，要求學生整理積累本課的所思所得加以應用，延伸到課外拓展練習，學以致用。

　　本節(jié)課主要采用教法：“情景教學法”

　　、“比較法”、“欣賞法”、“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色**課件激發(fā)學生的學習興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。

　　本節(jié)課主要采用學法：“誦讀法”、“互動法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達法”等。如引導學生細讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫；當小導游，介紹美麗的小興安嶺；通過抓住每季節(jié)特點進行觀察、比較，在美讀中品析詞語的準確應用；學生表達對美麗的小興安嶺的喜愛之情。

　　上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠程資源**上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多**教學**上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、**，師生互動默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學生興趣濃厚，教學效果明顯；試想想，南方的孩子要領略到北國的風光，如果離開多**的課件，學生只能是單靠文字、圖片來想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性，課堂效果不能達到預期的目標。顯然，一節(jié)沒有使用多**課件和一節(jié)使用多**課件的課，是有很大的差別的，使用多**課件進行教學，直觀趣味，課堂充滿活力，學生學習興趣高，教師輕松地完成教學任務，特別有利于教學重難點的突破；沒有使用多**教學，課堂顯得*淡，乏味，教與學都很吃力，課堂效果不明顯。

美麗的小興安嶺說課稿3

　　本課教學分為兩課時，依據(jù)學段目標，我為第一課時確立了以下教學目標：

　　1、能正確地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、初步了解小興安嶺一年四季的美麗，理解春天、夏天的美麗景色，體會作者用詞的準確、生動。、初步有感情地朗讀課文

　　本課時的教學重點是感受小興安嶺的美麗，特別是春天和夏天的美麗；體會用詞造句的準確。

　　三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。

　　《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸**感。

　　根據(jù)語文課程標準的基本理念：閱讀是學生個性化行為。這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。

　　本節(jié)課，我的教學程序安排如下：

　　環(huán)節(jié)一、森林之外看森林

　　對于生活在江南地區(qū)的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環(huán)節(jié)我主要讓學生從小興安嶺的上空看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然后學習第一自然，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣，樹的綠，加深學生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。

　　環(huán)節(jié)二、走進森林看

　　站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋，那又是一帆怎樣的景象呢，我緊扣學生對小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主，引導學生從課文中找出小興安嶺一年四季美麗景色的段落，從森林里體會小興安嶺的美。通過補充課題和朗讀，更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。

　　環(huán)節(jié)三、感受春天夏天的美麗

　　這一環(huán)節(jié)是讓學生走進春天和夏天，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。

　　在教學這兩段時，我主要以個性化朗讀為主，讓孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。學習春天部分時，以**朗讀的方式學習，你學得春天的哪個景色最美，美在哪里為主要問題，讓學生體會春天的美，并品詞析句。如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，通過還能抽出什么，讓學生體會這抽出這個詞的生動性。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。學習夏天一段時則采用自主學習的學習方式，以風景朗讀展示會為形式。老師尊重學生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一句來展示自己的朗讀水*，并對重點句創(chuàng)設情境，加深理解，如夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。創(chuàng)設情境：置身在這樣一片森里中——向前望，我們能望到什么？只有……

　　向左望，我們能望到什么？只有……向右望，我們能望到什么？只有……抬頭向上望，我們能望到什么？只有……

美麗的小興安嶺說課稿4

　　曹老師上的這一堂課，很有中段課堂的風格和特點，我結合自己的感受，簡單地談談體會。

　　1、曹老師的語言非常有感染力，營造了很好的氛圍，開課之初就讓學生有身臨其境的感覺，很能夠吸引學生的注意。

　　2、本節(jié)課上，老師運用了一些多****幫助學生學習課文，對于這樣的文章我覺得是非常有效的**，無論是圖片的展示還是配樂的朗讀都提高了學生對文章的興趣，幫助學生了解課文的內(nèi)容。

　　3、在課堂上，曹老師讓學生通過表演，讓課堂妙趣橫生，也讓學生在學習過程中收獲了一份美妙的生命體。表演是小學生喜聞樂見的一種自主學習方式。恰當運用表演，不僅可以加深對課文內(nèi)容的感悟和內(nèi)化，還能活躍課堂氣氛，使學習成為一種愉悅的精神享受。比如課文中寫到：小鹿在溪邊散布，他們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子，在品讀這些句子時，曹老師將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒�，讓學生模擬可愛的小動物的動作。在一次次的笑聲中學生理解了課文的內(nèi)容。

　　這些都是很值得我學習的地方，另外值得商榷的地方是，教師在課堂上的問題比較多，讓教學的過程有些散碎，可以再精練些，選擇一個主問題，再進行拓展。教學的目標還應該更加明確些。教師對朗讀的指導還應該再到位些。這篇課文無論是內(nèi)容還是文字都非常優(yōu)美。當我第一次看到文本時，就被深深地吸引住了，文中生動、形象的語言，貼切、恰當?shù)谋扔骶�、擬人句使文章處處充滿了感染力。如何**學生細細品味這些好詞佳句，讓他們也有所同感呢？我認為朗讀是學習語文的金鑰匙。多次的朗讀、感悟?qū)φn文內(nèi)容的理解會自然而然由淺入深、由點到面，也會深入體會作者的感情，引起心中的共鳴，這也就是所謂的“書讀百遍，其義自見”。

　　學生初次看到文本，就可以讓他們大聲朗讀，完了之后，讓他們說說小興安嶺給你留下了什么印象。這樣學生對課文的內(nèi)容就有了初步的了解。當然，這僅僅是對課文的一個整體印象，要想對語言的局部把握，還需要從品詞、析句入手，然后通過朗讀把自己的理解表達出來。這篇課文，作者在描寫一年四季美麗景色時，用詞十分形象、生動、準確。如：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！币粋�“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”外加一個“封”字，形象、生動地寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。又如：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！币粋�“浸”字不僅寫出小興安嶺的霧多、霧濃，把整個森林包圍其中，而且使人感到一種朦朧美，非常生動。這么美的畫面，應該讓學生在反反復復的`朗讀中去感悟。用多種多樣的朗讀方式貫穿于整個教學之中，我想，肯定會有更喜人的效果。

美麗的小興安嶺說課稿5

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。

　　一、學習目標

　　1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　二、設計思路

　　1．課前，**學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學生對小興安嶺向往的情感。教師可準備祖國地圖，小興安嶺四季景**或課件。 2、、要重視學生自學能力的培養(yǎng)。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。教材在文后以學習伙伴的口吻說：“我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色”，目的在于啟發(fā)學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。教學中，教師可以實施教學方法的多重組合，將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒�。比如，結合課后第二題，讓學生成為一個旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)，到小興安嶺去游覽；比如，開辦旅游公司，要想辦法做好小興安嶺的宣傳、廣告工作；在品讀中，還可以模擬可愛的小動物的動作、姿勢，如，俯下身子喝水、側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊。讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。

　　3．課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動。教學中，可引導學生自己找出來，反復朗讀、體會�！按禾�，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子�！薄俺槌觥笔情L出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。這個詞可以用換詞法來理解，使學生在比較中體會到“抽出”更準確，更形象。“嫩綠”可讓學生結合生活實際或通過實物展示來理解�！坝械膫戎�腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”“側著腦袋”，寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)�！靶蕾p”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子�？梢龑�學生想象小鹿的可愛神態(tài)。“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！薄笆[蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛；“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。這些都可以讓學生通過查字典及聯(lián)系生活實際來理解。一個“封”字，既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機�？梢宰寣W生先查字典理解意思，再聯(lián)系上下文理解“封”在課文中的意思�！霸绯�，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！薄敖�”說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。用“浸”字來形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動�？梢宰プ　吧�”和“浸”兩個字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過反復朗讀，體會小興安嶺霧多、霧濃的景象�！扒镲L吹來，落葉在林間飛舞�！笨赏ㄟ^多**或錄像把秋風吹來、樹葉飛落的樣子展示給學生，從而理解“飛舞”的意思，也可以讓學生聯(lián)系生活實際來想象落葉的樣子，再通過朗讀，讓學生在讀中體會作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”�！帮h落”只表示樹葉往下落的動態(tài)。“飛舞”，樹葉隨風飄落的樣子�？吹綐淙~飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。“西北風呼呼地刮過樹梢。”“刮”，用刀等貼著物體的表面移動。用“刮”而不用“吹”說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大�？梢宰寣W生先查字典理解意思，再聯(lián)系生活中的體會來理解在課文中的意思�！昂谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌�！薄爸缓谩本褪侵荒苓@樣，冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬�！靶∨d安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！边@是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。這句話是對全文的概括。根據(jù)“美麗、物產(chǎn)豐富”這條線索，理清課文的順序就容易了。

　　4．本課語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內(nèi)容的理解。讓學生把作者對小興安嶺的喜愛、對祖國山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來。如，描寫小興安嶺春天的一段，像“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子” 中，“新的枝條”“嫩綠的葉子”是春季景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和�！俺槌觥毙蜗蟮卣故境鰳淠镜幕盍�，要讀得干脆有力。要以活潑、愉快的語氣讀小鹿的動作神態(tài)。有條件的，可在朗讀、背誦時配合畫面的展示，為學生感受大自然復蘇后的活力創(chuàng)設情境。

美麗的小興安嶺說課稿6

　　一、說教材：

　　《美麗的小興安嶺》是人教版小學語文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　二、說教學目標：

　　根據(jù)本單元訓練重點和學生的年齡特點，我設計了以下教學目標：

　　知識目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；

　　能力目標：體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法；

　　情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構建美好家園的觀念。

　　三、說教法

　　《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，我設立“創(chuàng)設情境，誦讀感悟，體驗學習，自悟自得”的學法導向。

　　四、說學法：

　　閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為主，在學生、文本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟四季美景；感情誦讀，在教師、學生、文本互動中迸**感。

　　五、說教學過程：

　�。ㄒ唬�導入課題，激發(fā)興趣

　　導入新課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在這里，我讓學生互相交流展示自己課前收集的關于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)大家對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。

　　（二）初讀全文，感知“美麗”

　　在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個話題激起了孩子們的閱讀期待。這時我以學生的自讀為主，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序地描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想象畫面。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺：你看到了哪些美麗的景物？鼓勵他們動手畫一畫自己想象到的景色。

　�。ㄈ�）引導比較，感受“美麗”

　　這一環(huán)節(jié)是讓學生走進每一段，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點，我實施多種教學方法的多重組合，將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>

　　在教學二～五段時，我先創(chuàng)設情境，讓學生成為一個旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去游覽，并說說理由。孩子們聯(lián)系自己的生活用自己的語言表達出對小興安嶺的初步印象。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過換詞法，使學生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。

　　學完春天一段后，我讓他們自己回憶學習過程，歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學習夏天一段時則采用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際技能。

　　秋冬兩段比較簡單，適合自學，于是教師提供給他們一個寬闊的**選擇的空間，可以**選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學習方法**地學習。為了調(diào)動他們個性化的感悟，我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗，學習后再對話交流。

　�。ㄋ模└星槔首x，感悟“美麗”

　　朗讀有利于增強語感，以聲傳情。課堂中老師尊重學生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把它們多練一練。在指名讀書的過程中，讓他們愿意讀哪一段，就讀哪一段。在熟讀的基礎上，讓學生**選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞句進行背誦，還可以看著插圖背誦。

　�。ㄎ澹┱n外練筆，拓展“美麗”

　　為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結尾，老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學習由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。

美麗的小興安嶺說課稿7

　　這篇課文作者是按照總分總的寫法，依時間順序，描述了小興安嶺一年四季的美麗。那么如何讓學生感受到這種美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。并體會本文的寫作方法。從這節(jié)課上可以看出老師做到了吃透教材、把握目標、重難點定位準確、教學思路清晰，營造了師生**的課堂教學氛圍，取得了良好的教學效果。具體體現(xiàn)以下幾點：

　　1、教者能依據(jù)課標準確確定教學目標，結合學生實際，對教材進行加工處理，具有靈活性、開放性。

　　小興安嶺四季的景物描述形式上是相同的，如果一一講解，學生會感到乏味，結合剛上三年級學生對閱讀的理解，教者對四季的美麗教學上作了精心設計。教學"春天"部分，引導、扶學"夏天"，利用已有學法再合作探究學習"秋冬"兩部分，而每部分的側重點又有所不同，春天重在抓句子體會美，指導朗讀感受美，圖文結合欣賞美；夏天側重體會作者用詞的準確性，如"封""遮""擋"等，讓學生體會到枝繁葉茂且樹木之多的特點，這樣的美景浸在晨霧之中，給人以朦朧之感，清晨過后，沐浴在陽光下的夏天，小興安嶺顯得更美了：野花爛漫、五顏六色，此時山山水水、花草樹木別有一番風景已構成美麗的大花園，盡收在我們的眼底。接下來老師放手讓學生利用已有學法，帶著對美的這種追隨合作探究學習"秋冬"部分，體現(xiàn)了開放性。側重讓學生感受、想象、質(zhì)疑。葉色相映山珍野果、白雪皚皚、珍禽異獸，給人以天逐漸冷，人的心情越發(fā)感到溫暖。這里的景美，物產(chǎn)豐富，真是一個巨大的寶庫。

　　2、教學思路清晰，個性化的教學模式章顯出學生個性化的閱讀體驗。

　　首先創(chuàng)設教學情境，讓整體感知課文。直觀的圖片導入課文，讓學生自然走進美麗的小興安嶺，教師簡練的語言學生整體感知小興安嶺的美景圖片加上師生的合作讀文，這些無疑不滲透著對學生的感染與激勵，然后學生帶著這種激情圍繞重點精讀探究、細讀品味，通過語言文字的優(yōu)美感受到小興安嶺的美麗流淌在四季。構成了巨大的寶庫、美麗的大花園，最后自然回歸整體，教師相機引導運用這種寫法仿寫一段文章適當拓展，作到讀寫結合、學用結合。

　　3、朗讀訓練更是形式多樣，行之有效。

　　快速瀏覽、**讀、默讀、引讀、指名讀、指導讀及示范讀等，真正把讀書時間還給學生培養(yǎng)語感。讓學生在讀中感悟、感悟中升華、升華中積累、積累中運用，作到讀書百遍其義自現(xiàn)。學生根據(jù)自己的理解表達出個性的閱讀感受，整節(jié)課取得了一定的教學效果。

　　可以說沒有百分之百的完美，卻有百分之百的努力，在高效課堂的不斷探索中，我們更要孜孜以求，勇于探索，真正為學生的發(fā)展著想，在我們的課堂上只要學生得到了最大的收獲，那么我們就問心無愧。

美麗的小興安嶺說課稿8

　　一、教材分析

　　《美麗的小興安嶺》一文是九年義務教育小學語文第五冊第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題而編寫的�！睹利惖男∨d安嶺》一文一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　二、教學目標

　　本課教學分為兩課時，依據(jù)學段目標，我為第一課時確立了以下教學目標：1、有感情地朗讀課文，學習作者按一定順序觀察、描寫的方法。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。3、體會作者用詞的準確、生動。本課時的教學重點是感受小興安嶺的四季景色；難點是體會用詞的準確。

　　三、學情分析

　　三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。

　　四、設計理念

　　《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為本，巧設問題，抓住特點，引導學生自主感悟小興安嶺的美麗；感情誦讀，在師、生、本互動中迸**感。

　　五、教學流程

　　根據(jù)語文課程標準的基本理念：閱讀是學生個性化行為。這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。本節(jié)課我的教學程序安排如下：

　�。ㄒ唬�導入課題，激發(fā)興趣。

　　開課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在這里，我聯(lián)系學生舊有知識導入，從以前學到的景物描寫的詩到課文的回顧，自然而然地進入新課的學習。

　　（二）整體感知，抓住中心。

　　因為在授課之前，我已經(jīng)安排了預習，所以，為了節(jié)省時間，我沒有讓學生整體讀文，而是安排了檢查預習這一環(huán)節(jié)，了解了學生認字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然后圍繞中心展開教學。

　�。ㄈ�）引導比較，感悟“美麗”

　　這一環(huán)節(jié)是讓學生走進文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，與文本進行對話，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從文本的語言文字中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點，我按“先扶后放”的線索安排各段的學習，以培養(yǎng)學生自主讀書的能力。

　　在帶領學生學完春天一段后，我讓他們自己回憶學習過程，歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學習夏、秋、冬一段時則采用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說一說”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際交往技能。

　　（四）課堂延伸，拓展“美麗”

　　為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結尾我設計讓學生發(fā)揮想象，用學到的方法描繪一下作者沒有寫出的景物，既加深了對小興安嶺美景的理解，又遷移了學法，可謂一舉兩得。

美麗的小興安嶺說課稿9

　　一、教學分析

　　本文是一篇寫景的散文。作者以抒情的筆調(diào)，生動形象的語言描繪了小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，字里行間都流露出作者對祖國大好河山無比熱愛的思想感情。

　　二、教學目標

　　1、閱讀，了解小興安嶺的美麗與富饒。

　　2、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行描寫的方法。

　　3、通過學文，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　通過對詞句的理解，感受小興安嶺的美麗與富饒。

　　教學難點：

　　體會用詞的準確、生動，掌握景物的特點。

　　三、學情教法

　　三年級的語文教學正處在由低年識字教學向高年閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。對剛升入三年級的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于剛剛起步階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在教學中充分利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設情境，將文中的語句美化為形象美，幫助學生理解詞句，感知美景、迸**感，使學生能興趣盎然地參與教學活動，就顯得尤為重要。

　　四、設計創(chuàng)新點

　　本節(jié)課的設計從情感入手，準確地把握多**與課堂教學整合的最佳時機，激發(fā)學生的興趣，幫助學生進入教學情境，感受小興安嶺一幅幅的美景，讓學生在讀中感悟，在說中理解，構建一個“**、*等、交流、激情”的課堂。

　　五、教學流程

　　重點談信息技術與課堂教學的整合點及解決問題。

　　1、利用信息技術創(chuàng)設情境。

　　特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！鄙险n伊始，我首先播放小興安嶺四季美景的影音資料，（同學們你們知道嗎？在我們的家鄉(xiāng)***東北部有一塊神奇而美麗的土地——小興安嶺，巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的河流碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。一年四季都吸引許多中外游客。）一下子就拉近學生與文本的距離，打破時空的限制，學生被小興安嶺一年四季的美麗深深地吸引住了，很想馬上就來讀課文，極大地激發(fā)了學生的閱讀熱情。

　　2、利用信息技術突出教學重點。

　　教學時我抓住文章的重點句：（“小興安嶺真是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”），讓學生走進文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，全情投入，把握文章的主旨。

　　研讀“春天”。為了引導學生進入文本特定的意境中，配樂播放了一組生機盎然的小興安嶺春季圖，（讓學生緣境察情，啟其所感，用自己的語言表達對春景的熱愛，再將他們引入文本，促使學生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的強烈渴望。此時我追問：假如你是小鹿，你想說什么呢？既激發(fā)學生的想像力，又訓練了他們的語言表達能力。）

　　自主學習“秋”、“冬”部分。學生在自讀課文，利用文本感知、想象景色的美麗后，我再出示視頻：（秋天落英繽紛、碩果累累，冬天雪花飛舞、白雪皚皚，極大地調(diào)動學生學習的情緒狀態(tài)，將看到的、聽到的與作者所描寫的相互對照，細細品味。讓學生對小興安嶺的美“會于心”。）

　　3、利用信息技術突破教學難點。

　　課文中，作者用詞準確、語言精練，要引導學生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心，單憑教師的講解是不夠的，因此我利用多**的具象性，將抽象的詞語化為生動的形象。

　　如：我借助圖片讓學生直觀感受“抽出”與“長出”的不同，（因為枝條是這樣筆直的，長長的，像一把劍，寶劍出鞘的動作是快速的。學生立刻體會到用“抽出”更為形象、貼切，表現(xiàn)出小興安嶺春天樹木長出新的枝條時的速度之快，和作者用詞的準確生動。）

　　在扶學“夏季”時，我又利用圖片（向?qū)W生展示小興安嶺夏天樹木繁茂，霧多、霧濃的景象，幫助學生理解“封”“遮”“密密層層”“嚴嚴實實”“浸”等詞語。多**的運用讓文字在學生頭腦中“活”起來，化靜為動，化難為易，使學生感受到夏季小興安嶺的美麗與神秘。）

　　4、利用信息技術拓展認知空間。

　　1、了解小興安嶺物產(chǎn)豐富。利用網(wǎng)絡資源搜集相關資料，使學生了解小興安嶺物產(chǎn)豐富，是一座巨大的寶庫。

　　2、為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高語文素養(yǎng)，課的結尾老師提供給學生一個小興安嶺的網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站上，他們可以得到更多有關小興安嶺的知識。使孩子們的學習由課內(nèi)延伸到了課外，

　　六、教學效果

　　通過與信息技術的有效整合，學生真切感受到了小興安嶺的美麗與富饒，激發(fā)了學生更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然之情。讓我們師生對語文閱讀教學產(chǎn)生了極大的興趣，深刻體會到了用現(xiàn)代信息技術輔助教學的魅力。

美麗的小興安嶺說課稿10

　　一、說理念

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視朗讀，初步感受語文作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段。

　　二、說教材

　　《美麗的小興安嶺》是北師大版小學語文教材第六冊第12主題單元走進森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，最后總結性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色非常誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　《美麗的小興安嶺》教學設想：

　　對于三年級的學生來說，理解《美麗的小興安嶺》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過語言文字體會并感受離他們生活很遠的小興安嶺則有并非易事。可見，如何拉近學生與小興安嶺的距離，讓學生用心感受它的美，進而在課堂中培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，是上好這節(jié)課的關鍵所在。下面談談備課時的一些具體設想。

　　首先明確根據(jù)課文的特點和學生的實際，確定本節(jié)課的教學重點和難點。小興安嶺景物很多，但有一個共同的特點，就是“美麗”。因此我在引入課題時，就抓住“美麗”這個題眼，在學習可耕文地過程中，也以“美麗”為一條主線來串講。在每個季節(jié)中也是讓學生取代感受美，這樣，在學生腦海里把零散的景物集中起來，做到形散而神不散。本課四季寫法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，***很多學生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學的重點。

　　再次是調(diào)動學生學習的主動性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個季節(jié)盡心學習，把學習的主動權交給他們。然后以小導游的形式請同學來介紹小興安嶺四季的不同特點，鼓勵他們大膽說出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來問。如對“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學生“質(zhì)疑”的方法，讓學生大膽地提出問題，從而懂得“學必有疑，疑必有問，問才能知”道理；同時教師采用多種形式和學生一起來“解疑”，這對教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。

　　其三就是加強讀的訓練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學生理清關系的引讀。對于長句的學習，學生比較困難，幫助學生理清句間關系不是一件容易的事。

　　首先是重難點的突破問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學生很難理解。要借助多**等教學輔助**，在有些環(huán)節(jié)的引導的過程中抓住中心問題，根據(jù)學生的反應隨機調(diào)整教學環(huán)節(jié)，因勢利導，如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”這個難句時，不僅要借助圖片讓學生形象地感受以下這個比喻句，而且還要引導學生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的。

　　其次是讀的指導，課堂上讀書的時間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導的層次要清楚。

　　針對文章的特點以及單元的教學訓練重點設計了以下的教學目標

　　1、使學生通過學習了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、引導學生利用抓住重點詞句來理解課文的方法自主的學習課文內(nèi)容

　　3、體會課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學的重點為：了解課文描寫的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學的難點為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學習作者觀察和表達的方法。

　　三、說教法

　　作者用他那詩一般的語言為我們展現(xiàn)了一個如同仙境般的小興安嶺，景色美，語言更美，在教學中應該讓學生從心中體會到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時，也感受到祖國語言文字的美妙之處。為了使學生充分的感受到這一點，我特地結合學生的特點采用“體驗、探究、發(fā)現(xiàn)”的教學方法，引導學生在自主活動中學習語文。通過誦讀感悟、品詞句、研讀等教學方法，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習課文。

　　1、課前布置預習，課上指導交流。尤其是字詞的學習和初步了解課文時，充分利用學生的預習，發(fā)揮學生的主動性和合作精神。由淺入深來理解文章主要內(nèi)容，教學活動的設計體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學生的自學能力、

　　2、借助課件直觀感受。通過朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導學生運用“讀一讀——想一想——議一議——再讀一讀”的方法朗讀和理解課文，發(fā)揮學生主動性。

　　3、興趣帶動閱讀，交流贏得提高。鼓勵學生把自己感興趣的詞句與小組同學交流，培養(yǎng)學生自主學習的意識和合作精神；提高小組學習的效率。在確定了本課的教學目標、重難點之后，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。

　　四、說學法

　　設立“創(chuàng)設情境、誦讀感悟、體驗學習、自悟自得”的學法導向。

　　五、教學流程

　�。ㄒ唬�營造氛圍，創(chuàng)設情境

　　文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學生很快地進入課文所描寫的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是創(chuàng)設情境。首先在課文開始，伴著音樂，播放一段有關小興安嶺的錄像，在學生觀賞景色的同時讓學生回憶起上節(jié)課的內(nèi)容，并且用自己的話說一說自己對小興安嶺的印象，可以用一個詞，也可以用一句話。學生發(fā)自內(nèi)心的贊美會使學生很快的走進課文所要描述的景色之中。然后我再告訴學生課文中的小興安嶺有著更美的風情等待大家去觀賞，愿意和老師一起啟程去觀賞嗎？這樣使學生的學習興趣可以很快的提升，主動地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創(chuàng)設不僅體現(xiàn)在教學開始，在教學過程在中，我將圖片，音樂、課文緊密地結合，讓學生在理解課文的同時，也欣賞到精美的圖片，優(yōu)雅的音樂，這樣就能夠使學生從不同角度始終能感受到來自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時就能說出自己的感受了。

　�。ǘ�）品詞析句，展開想像

　　課文里的優(yōu)美文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺的美麗，應該使學生通過文章中的詞句充分地體會到這一點。三年級的學生正在學習抓住重點詞句來理解文，所以完全可以放手讓學生來劃出使自己感受最深的詞句，并且說出內(nèi)心的理解。在學生自己再讀課文之后，可以讓學生回憶一下都運用了哪些學習方法了解的春天的景色。學生隨即會總結出：抓住重點詞語來理解，一邊想一邊讀，發(fā)揮想像等辦法。等學生們明確了運用的方法后，就讓學生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學習了。并且告訴學生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂的事情，鼓勵學生和同伴交流讀書感受。這樣就可以給學生充足的時間去讀文。在學生充分體會后，再進行匯報。

　　在描寫夏天部分的句子中，作者運用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴嚴實實”等詞語，為了使學生準確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學生觀察圖片來說說，覺得這樣的樹林怎么樣，用什么詞語來形容，學生會說出“茂盛，漂亮……”等詞，然后我再引導學生，看看課文中用了什么詞來描寫的？在學生找出這些詞語的同時也體會到了作者用詞的精妙。這時再告訴學生，課文中還有許多這樣生動的詞語，大家一定要注意將它們找來，在理解課文的同時也指導了學生找重點詞語的辦法。類似這樣的句子還有描寫濃霧的時候，作者用了一個“浸”字、這個字比較抽象單憑圖像可能不能使學生理解到位，所以我采用了兩句對比的方法，讓學生說說兩句有什么不一樣的地方，這樣學生會又一次感到在寫作時盡管只有一個字不同，卻能夠使整個句子精彩起來。在學生理解課文的同時，還注意適當?shù)囊龑�學生展開想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹葉、特產(chǎn)，冬天的雪花、動物……這些都是富有特點而又十分生動的事物，所以可以讓學生充分的發(fā)揮自己的想像力，比如問問學生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語來形容？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時愿意為它配音嗎？替它說說心中的想法。

　　總之，讓學生充分體會文章中詞語的同時展開自己的想像走出文本，拓展學生的思維，讓學生的思想不被束縛，說出自己內(nèi)心真實的想法。

　�。ㄈ�）以情代讀，讀中悟情

　　文章并沒有什么深晦的詞語，很適合學生朗讀，但是要做到講讀結合，也就是說不能將朗讀和課文學習分開，所以朗讀的設計就蘊含于課文的每段學習之中。要使學生用心朗讀，讀出發(fā)自內(nèi)心的聲音，“情到濃時”自然就會讀出好文章。課文中有著燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態(tài)可掬的狗熊……種種描寫都會讓學生印象深刻，再配以課件里的圖片，音樂和自己的想像，學生在感受到這一點時，如果再適時地鼓勵學生：夏天的野花叢中都有著什么樣的景色呢？你愿意把這樣美麗的景色讀出來嗎？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風起舞的樹葉，你能將那種輕輕飄動的樣子讀給大家聽嗎？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象？你打算用什么樣的語氣來讀描寫它們的句子？……這樣的問題會引導學生產(chǎn)生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作，小組內(nèi)合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學聽，自己選同伴合作朗讀等等，讓學生在讀中再一次體會到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來，這樣的讀書才是真正的將自己融入課文。與此同時，我再進行適當?shù)姆蹲x，讓學生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學生、老師之間產(chǎn)生情感的共鳴，營造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過我們年級對小興安嶺這一課集體備課之后，我對小興安嶺這一課主要部分的一些設計和想法。

美麗的小興安嶺說課稿11

　　首先說說我對教材的理解：

　　《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　其次，談談教學目標的設計：

　　根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下教學目標：

　　知識目標：會認17個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語；

　　能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法；

　　情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。

　　第三，說說教法學法：

　　德國***蒂多惠斯說過，教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞�！墩Z文課程標準指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，

　　我采用情境教學法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學法，學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　第四，說說教學程序

　　本課我設計用兩課時完成。第一課時，學生自學生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學習課文第一第六自然段�，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標�！墩Z文課程標準》指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。

　　第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

　　我這樣創(chuàng)設：同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過**的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設疑：課文哪一句話表達了自己的感受？學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。

　　第二步：品讀詞句，討論美

　　1、合作探究“春天美”、“夏天美”

　　教師先范讀本段，學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有**性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。

　　“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學生總結老師教學春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學生美讀，其余學生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學生嘗試小結段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。

美麗的小興安嶺說課稿12

　　一、說教材。

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住"樹木""積雪""小溪""小鹿""木排"等景物來描寫；夏天，抓住"樹木""霧""太陽""草地""野花"等景物來描寫；秋天，抓住"樹葉""松柏""山葡萄""榛子"等景物來描寫；冬天，抓住"雪花""樹木""西北風""紫貂""黑熊""松鼠"等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點——樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。

　　第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭手法，使文章充滿感染力。

　　選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。

　　二、說教學目標。

　　根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著小學三年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識與能力：學習本課生字；能正確讀寫下列詞語：欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。理解"蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實"等疊詞以及"抽、封、浸、獻、刮"等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習"是……也是……"句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

　　2、過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會作者準確、生動的語言。

　　3、情感態(tài)度價值觀：感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

　　三、說教學重、難點：

　　本著小學語文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　教學重點：本單元訓練重點是"感受風景名勝的美麗，體會作者蘊于字里行間的喜愛之情，體會用詞的準確、生動，學習作者的觀察、寫作方法"。這篇課文是這一重點的典型范文，在本文中有許多句子用詞準確、生動形象，可以進行充分的體會。

　　教學難點：感受小興安嶺的四季景色。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點按一定的順序進行描寫的方法。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　新課程標準指出一堂好的語文課應充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。本著以上教學思想，結合本課語言美、景色美的特點及我班學生的實際，我采用以下方法教學本課。

　　1、情境教學法：因為小興安嶺地處我國東北，學生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認識的缺乏必會影響到理性認識的升華，因此教學中擬用電教**，創(chuàng)設情境，拉近學生與小興安嶺的距離，加深學生的感性認識，促進學生對課文的理解。使學生動情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。

　　2、以讀代講法。新課標指出閱讀教學要重視朗讀，讓學生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點，把不同形式的讀貫穿與教學的全過程。以升華感情，強化理解。

　　3、先扶后放法。在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個**、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。

　　五、說學法

　　1、為了充分體現(xiàn)"以教師為主導，以學生為主體"的新理念，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。在教學中發(fā)揮學生的主體性、能動性、**性、和參與性，引導學生自主學習，注重培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑，贊賞學生獨特的個性和富有個性化的理解和表達。在引導學生學習時，我特別注意突出他們的主體地位，設計了以自主學習為主的"自主賞讀法""合作探究"。放手讓學生學習。

　　2、在教學中我準備了小興安嶺的錄像資料和四季不同景色的圖片。多**課件的應用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限，創(chuàng)設了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。采用多**輔助教學，幫助學生突破重、難點。

　　3、在教學中我引導學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學生感悟，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，注意學生學習方法的積累。

　　六、說教學過程：

　　本課我設計用兩課時完成。第一課時學會課文中的生字、新詞，會讀、會寫、會用。通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。理清文章的寫作順序。重點放在第二課時：正確流利、有感情地朗讀課文，體會作者準確、生動的語言。讀懂課文內(nèi)容，學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。在教學中，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞"美麗"分四步設計：初探：發(fā)現(xiàn)美——再探：討論美——深探：贊賞美——拓展：憧憬美。

　　第一步：情境激趣，探究初成。

　　我這樣創(chuàng)設：多**出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題——同學們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進美麗的小興安嶺。這段話，老師充滿激情地娓娓導入，激發(fā)了探求新知的欲望。然后，我鼓勵學生讀課文，整體感知課文，互相交流，學會文中的生字、新詞。理清文章的敘述順序，歸納每個自然段的主要內(nèi)容。

　　第二步：品讀欣賞，深入探究。

　　課文第2—5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結構、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學氛圍，用先扶后放的教學方法突出重點，突破難點。

　　1、師生探究"春天美"。

　　鼓勵學生找出作者描寫了春季的哪些景物，劃出自己認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了"抽出"的意思，通過結合實際理解了"散步""欣賞"，體會了擬人句的作用。通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)小鹿的快樂生活。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。引導朗讀，讀出小興安嶺生機勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。

　　2、合作探究"夏天美"。

　　描寫夏天的自然段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分。我談話引領學生進入角色：欣賞了生機勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。引導學生通過**思考，小組交流討論，**參與全班交流。學生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到"蔥蔥蘢蘢""密密層層""封""浸"等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。最后指名學生有感情地朗讀課文，其余學生想象畫面。既激活了創(chuàng)新思維，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

　　3、放手探究，"秋天美""冬天美"。

　　有了上兩部分的學習經(jīng)驗，這兩部分可以放手學生**閱讀與學習。引導學生圍繞"說說你感興趣的景物或理由"進行思考、交流。學生自學、反饋、小結段意后再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。

　　第三步：實時總結，完善美。

　　引導學生用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方？引讀最后一段，使學生從總體上認識小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。使學生從總體上認識小興安嶺，感情得到升華。

　　第四步：拓展延伸，憧憬美。

　　作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，觀察校園內(nèi)的景物四季的變化寫一寫。

　　4、板書設計：

　　板書設計比較簡單直觀，目的是引領學生理清課文的敘述順序，通過理解重點詞句，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　5、布置作業(yè)：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學生識字、寫字的能力，理解新詞語的能力，培養(yǎng)學生的觀察、寫作和表達自己情感的能力。

《美麗的小興安嶺》教案（擴展3）

——《美麗的小興安嶺》教案菁選

《美麗的小興安嶺》教案15篇

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《美麗的小興安嶺》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《美麗的小興安嶺》教案1

　　學習目標

　�、僬J識融、匯等10個生字。會寫匯、欣等14個字。能正確讀寫抽出、嫩綠、匯成等15個詞語。

　�、诹私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　�、塾懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　　④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　課前準備

　�、僖粡�**地圖。

　�、谛∨d安嶺一年四季景色的教學掛圖。

　　③小黑板兩塊或文字投影片四張。

　　第一課時

　　激趣導入

　　出示**地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

　　明確要求

　　那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定闖關要求。

　　第一關：讀準字音，讀通課文。

　　第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三關：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

　　讀書闖關

　　①闖第一關──讀準字音，讀通課文。

　　a．學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

　　b．檢查闖關。

　　小黑板出示生字新詞，指名讀。

　　同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級抽讀。

　　抄寫生字、生詞。

　　統(tǒng)計已闖關的人數(shù)。

　�、陉J第二關──讀得正確、流利、有感情。

　　a．學生**練讀。

　　b．學生在小組內(nèi)過關。每人從春、夏、秋、冬四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的.可再讀。

　　課后作業(yè)

　�、僬J真讀課文，背誦喜歡的部分。

　�、谶x擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

　　第二課時

　　檢查鞏固

　�、俾爩懮�字新詞，聽寫有關句子。

　�、谧寣W生背誦自己喜歡的部分。

　　繼續(xù)闖關

　�、訇J第三關──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

　　a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

　　b．學生**登臺介紹，教師引導學生相互評價。

　�、陉J關總結：同學們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

　　拓展活動

　　①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

　�、诶�用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

《美麗的小興安嶺》教案2

　　教學目標：

　　1、會認識本課生字20個，其中15 個會寫。

　　2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。

　　3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。

　　4、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，積累穩(wěn)重的好詞佳句。

　　教學重點

　　理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

　　教具準備：**政區(qū)圖

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題激趣

　　1、誰知道小興安嶺在哪里？給大家簡單介紹一下。（出示地圖）

　　2、引導：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。

　　二、初步感知

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、在自己讀懂的地方做上標記。

　　3、提出讀不懂得問題。

　　4、學生交流自讀情況：

　�。�1）指名讀、正音、理解詞語問題。

　　（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學生按自己的認識具體說說，表達要明白。

　　（3）用簡練的語言概括課文內(nèi)容。

　　三、布置作業(yè)

　　朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、再讀課文，體驗和感受

　　導語，繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》

　　1、小興安嶺哪個季節(jié)的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味、體驗，讀出感情。

　　2、交流體驗與感受。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。

　�。�1）你喜歡那個季節(jié)的景色，它給你什么美的'感受。

　�。�2）老師要步步引導和抓住時機點撥，讓學生在多讀中有所感悟，并與其他學生交流感受。

　　二、領悟表達方法

　　1、回顧全文，思考、討論：作者描寫小興安嶺的景色。是按什么順序？開頭和結尾寫什么？

　　2、讀了課文，欣賞了小興安嶺的景色，你感覺作者抓住了什么來寫四個季節(jié)的景色的？

　　師：抓事物特點表現(xiàn)它的景物的美麗，表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的向往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。

　　三、積累、運用

　　1、結合課后題思考，練習3，從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準確。

　　2、生字的識記與書寫

　　四、布置作業(yè)

　　觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點，模仿這一課總分總的寫法寫一段話。

　　教后小結：

　　本文內(nèi)容淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導理解，完全可以讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。

《美麗的小興安嶺》教案3

　　【學習目標】

　　１、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。

　　２、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'段落。

　　４、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　【課前準備】

　�。薄⒁粡�**地圖。

　　２、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。

　�。�、小黑板兩塊或文字投影片四張。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　出示**地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

　　二、明確要求

　　那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

　　第一關：讀準字音，讀通課文。

　　第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三關：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

　　三、讀書闖關

　�。薄㈥J第一關──讀準字音，讀通課文。

　　⑴ 學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

　�、� 檢查“闖關”。

　　小黑板出示生字新詞，指名讀。

　　同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級抽讀。

　　抄寫生字、生詞。

　　統(tǒng)計已“闖關”的人數(shù)。

　　２、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。

　�、� 學生**練讀。

　�、� 學生在小組內(nèi)過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

　　四、課后作業(yè)

　�。薄⒄J真讀課文，背誦喜歡的部分。

　�。�、選擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

《美麗的小興安嶺》教案4

　　一、教學目標

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

　　3.學會本課的生字新詞。

　　4.感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　二、教學重點、難點

　　1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　三、教學方法

　　情景教學法，自學指導法

　　四、教學**

　　錄像、投影圖片、課文配樂錄音

　　五、課時安排

　　第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。

　　第二課時：學習第三至第五自然段

　　第三課時：學習第六自然段，總結全文。

　　第二課時教學設計

　　教學要點：

　　1.用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內(nèi)容。

　　2.體會描寫生動的.句子：課后第3題（2）（3）（4）句

　　3.感情朗讀課文。

　　六、教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天�？墒牵�我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　二、學習第三自然段

　　1.看錄像

　　2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。

　　學習方法：

　�、龠呑x邊想，主要寫了什么景物。

　�、谡页瞿阏J為寫得好的句子和詞語。

　　③感情朗讀課文。

　　3.據(jù)學法導讀

　　⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？

　�。ò鍟�：樹木、濃霧、陽光、野花）

　�、葡奶斓臉淠臼窃鯓�，讀有關句子

　�、俳處煶鍪揪渥�，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

　�、谟脫Q詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性

　�、勖苊軐訉拥闹θ~把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）

　�、芙處煼蹲x，再指導讀好這個句子。

　　過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？

　　（3）第二句：“濃霧”

　　①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞

　　②看圖，幫助學生理解“浸”

　�、巯胂笄榫常�指導朗讀

　　霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

　�。�4）第三句：“太陽”

　�、俪鍪揪渥樱�讓學生質(zhì)疑

　�、诳磮D理解“縷”、“像利劍”

　�、劾首x這個句子

　�。�5）第四句：“野花”

　�、俪鍪揪渥�，說說這句好在哪兒？

　　②齊讀句子

　�。�6）小結：

　　這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點。

　　三、默讀課文，自學第四、第五自然段

　　我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

　�。▽W生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）

　　1.檢查自學情況

　�、俚谒�、第五自然段各寫了什么景物？

　　②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

　　③出示句子：

　　a.落葉在林間飛舞

　　b.西北風呼呼地刮著

　�。ㄔ~語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）

　　2.小結：

　　秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！

　　冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。

　　這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。3.指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現(xiàn)。

　　四、總結

　　作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

　　只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色非常美麗，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）

　　齊讀最后一段

　　五、師生配合朗讀課文

　　板書設計

　　13美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　春抽出新枝長出嫩葉

　　夏蔥蔥蘢蘢密密層層

　　秋落葉飛舞果實累累

　　冬樹上積雪動物過冬

《美麗的小興安嶺》教案5

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得小安興嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2、理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

　　3、學會本課的生字新詞。

　　4、配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　重點難點：

　　1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2、學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，通過假想旅行，你們都到過那里?(生回答)你們到過這么多美麗的地方，真了不起，我們一起到過富饒的西沙群島，感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有許多高大的群山，***一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。(點擊打開課件主頁)。

　　你們想去看看嗎?今天老師就帶你們一起乘***，到東北去，繼續(xù)我的旅行。好嗎?

　　二、整體感知課文

　　你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去?是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去?小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇，欣賞你所向往的美景。

　　1、初讀課文，學會生字，了解詞義。檢查生字詞：指生認讀。小組讀。

　　2、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象?

　　3、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢?讓我們打開課本，根據(jù)課本中給出的有關提示，預習課文。(讀讀課文)

　　4、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)

　　你從這三個詞語中都知道了什么?(小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。)

　　小結過渡：是啊!小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出那些不同的特點呢?讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。

　　三、抓住重點句段，品讀體會

　　(一)學習“春天”一段。

　　1、第二自然段有幾句話?

　　2、作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些事物來描寫?

　　3、指名讀。

　　4、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物?

　　5、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢?

　　6、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么?(小興安嶺春天的美麗景色。)

　　7、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機勃勃的美呢?大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

　　(1)自己體會語氣來讀一讀。

　　(2)指名試讀。

　　小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎?是啊!我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　(二)學習“夏天”一段。

　　1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文“夏天”一段。

　　2、檢查自學

　　(1)這一段有幾句話?

　　(2)這四句話都像我們介紹了那些景物?

　　(3)剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句?為什么?

　　3、概括本段段意。(讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么?)

　　4、朗讀訓練：這么美的.景物，我們來讀讀好嗎?喜歡哪一句的就來讀哪一句。

　　5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢?你們想知道嗎?現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

　　(三)按上述方法，學生自學“秋、冬”兩段。并隨時進入討論區(qū)把自己的學習收獲與大家交流。

　　1、檢查自學。指名讀讀自己發(fā)表的見解。

　　2、朗讀課文

　　(1)過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊!一個個有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢?請同學們朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧!

　　(2)學生有選擇地朗讀課文。

　　3、指名朗讀。

　　五、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

　　六、齊讀最后一小節(jié)。

　　學習拓展：

　　兩者任選一道

　　1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

　　2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。

《美麗的小興安嶺》教案6

　　情景說明

　　《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第四個單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語言生動很美，學生喜讀愛讀。我在教學本篇課文，尊重學生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導學生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導學生一邊結合插圖、多**等直觀教學**，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當作一個例子，教會學生一些簡單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標是：

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會作者用詞的準確、生動。

　　學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。為了達到預期的目標，在教學過程中指導學生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學生個性化閱讀水*，仔細品味精彩句段，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中領略大自然的風光美。通過學習本課，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1、導語：今天，老師帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。

　　2、談談自己的感受：小興安嶺給你留下了什么印象？

　　3、翻開書P91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來寫的？

　　4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫）。說說你是怎樣理解這句話的。

　　5、課文是怎樣這句話來寫的？指名說。引導學生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>

　　二、學習描寫春天的段落

　　1、**朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫了哪些景物？用___作上記號；這些景物有什么特點？用.作上記號。

　　2、指名匯報。教師板書：樹木 積雪 小溪 小鹿

　　3、引導學生體會春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長出”呢？）理解：有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫面、指名表演）

　　4、練習朗讀。自己練習讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺到美。

　　5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說一說嗎？指名說。

　　三、學習描寫夏天的段落

　　1、用學習“春天”段落的方法學習第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文所描寫的景物及景物的特點。

　　2、指名匯報說說課文中寫了哪些景物？教師板書：樹木 霧 陽光 草地

　　3、交流：你認為哪些詞語寫出了景物的特點？

　　引導學生理解句子：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的`枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。說說讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴嚴實實”“封” 用自己的話描述一下畫面。了解“霧”的特點，引導理解詞語“浸”，讓學生抓住“浸”和“升”想象畫面。

　　4、練習朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　5、夏天還有哪些景物？說一說。

　　四、自學描寫“秋天”“冬天”的段落

　　1、用學習“春天”“夏天”段落的方法學習四、五自然段。在課文中畫出景物及景物的特點。

　　2、與同學交流。解決自學中遇到的問題。

　　3、匯報交流。指明試著板書：

　　秋天：樹木 落葉 山葡萄 榛子

　　冬天：雪花 樹木 西北風 動物

　　4、把你認為美的地方讀給大家聽，談談你的感受。

　　五、小結

　　聯(lián)系課文說一說為什么說小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？

　　教學反思

　　通過教學本篇課文，學生在比較歡快愉悅的學習氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習了作者的觀察和表達方法，體會了作者的用次準確，比如：學生對“浸”的理解的很到位，說是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹木抽出新的枝條”里抽，通過比較抽與長，學生理解為樹木長的速度很快，并想象樹木生長的畫面，這些都是學生個性化閱讀的再現(xiàn)，很精彩。但在教學過程中，有些細節(jié)的落實還不夠到位。例：在學習寫“夏天”這一段時，引導學生想象畫面就沒有達到預期的效果，學生說的不夠。在以后的教學過程中，還必須加強新課程標準的學習與研究，努力開發(fā)課程資源，抓住學生在閱讀當中一些生成性問題，調(diào)整教學環(huán)節(jié)，突出解決學生學習中遇到的實際問題，使課堂教學更加活化。

《美麗的小興安嶺》教案7

　　一、課題

　　《美麗的小興安嶺》

　　二、課時安排：三課時

　　三、教學目標：

　　教養(yǎng)：⒈有感情地朗讀第2、3自然段

　�、擦私庑∨d安嶺春天、夏天的美麗景色。

　　教育：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　發(fā)展：體會作者準確、生動的語言，學習作者捉住景物特點觀察事物的方法。

　　四、教學重點：

　�、备惺苄∨d安嶺春天、夏天的景色

　　⒉體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。

　　五、教學難點：

　　體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。

　　六、課型 講讀課

　　七、教學方法：

　　談話法、合作學習法

　　八、教學**：小黑板、投影儀

　　九、教學過程：

　　一、談話導入：

　　小興安嶺真美呀！這節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞。

　　二、學習第2、3自然段

　�、睂W習第2自然段

　　過渡：春天到了，樹木抽出新的枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。

　�、耪埓蠹曳�開書本40頁

　　⑵我們來看看學習要求（指名讀）

　　讀第2自然段：

　�、贅顺鲇袔拙湓�

　�、谟谩啊�”劃出描寫的景物

　�、壅页鱿矚g的句子，有感情地讀一讀

　　⑶檢查學習情況

　　1> 第2自然段里有多少句話？（指名回答）

　　2> 第2自然段描寫了哪些景物？（板書）

　　3> 你最喜歡哪個句子？

　　逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。

　　⑷春天的小興安嶺真美呀！我們一起把它讀得更美。

　�、部偨Y學法

　�。�1）回憶一下，我們剛才是怎樣學習第二自然段的（指名回答）

　�。�2）（出示學習方法）我們用同樣的方法，四人小組一起學習第3自然段。

　�、硨W習第3自然段

　�。�1）四人小組自學第3自然段

　�。�2）地位置認得有多少句話？（指名回答）

　�。�3）這一自然段描寫了哪些景物？（板書）

　�。�4）你最喜歡哪個句子？

　　逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。

　�。�5）夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美。

　　4．春天、夏天的小興安嶺怎么樣？我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。（學生***讀）

　　5．在這兩個自然段中，你還有什么不明白的'？

　　6．我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺里。

　　三、小結：

　　春天、夏天的小興安嶺，各有各的特點，十分美麗。那么，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？我們下一節(jié)再來學習。

　　板書：

　　9 美麗的小興安嶺

　　春天：樹木 積雪 小溪 小鹿

　　夏天：樹木 霧 陽光 野花

《美麗的小興安嶺》教案8

　　1.教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小學語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。

　　2.學情分析

　　三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小學語文教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學習和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生*等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。

　　3.教學目標(含重、難點)

　　1）、理解課文內(nèi)容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。

　　2）、準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點觀察的方法，感受文章結構的整體美。

　　3）、培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。

　　4）、激發(fā)學生了解森林、熱愛森林，保護樹木的思想感情。

　　教學重點：

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　教學難點：

　　學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　4.教學過程

　　一、談話引入

　　前面我們已經(jīng)學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

　　二、初步感受課文內(nèi)容

　　1、假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

　　學生說出自己選的重點句。

　　[設計意圖：這時學生會認真通讀課文，把課文內(nèi)容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]

　　2、在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？

　　預設生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�

　　3、今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。

　　[設計意圖：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]

　　4、那么我們從哪些方面去學習這句話呢？

　　預設生回答：可以抓關鍵詞語來學習。

　　對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

　�。ň叭�、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……）

　　那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

　　5、學生**讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

　　6、教師巡回指導。

　　[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學生的興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切。學生的學習激情會**提高]

　　三、交流學習心得，逐段品味語言文字

　　2．指導學習“春天美”。

　�。�1）**讀第2自然段。

　�。�2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

　�。�3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。

　　（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）

　　（4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。

　�。�5）師生合作有感情地朗讀本段。

　　（6）引導學生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？

　�。�7）小結并板書本段學習方法：讀──畫──找──體會

　　3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。

　　4．集體匯報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節(jié)美麗的景色。

　　指導學生重點體會。

　�。�1）“夏天美”：

　　“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！保ㄍㄟ^換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）

　　（2）“秋天美”：

　　“秋風吹來，落葉在林間飛舞�！保ㄍㄟ^換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）

　�。�3）“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪�！保ā胺e滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

　　5．選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）

　　7．再次回到最后一段：

　�。�1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

　�。�2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）

　　四、總結全文，深化情感

　　是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？

　　[設計意圖：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎么學就怎么學，在這“人性”流淌的氛圍里，學生有話可說，有話要說，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現(xiàn)了人格對等的精神交流，實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現(xiàn)柴學生張揚個性的自我超越，學生可以**的傾吐、體會和感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]

　　5．板書設計

　　２３ 美麗的`小興安嶺

　　綠色的海洋

　　春 抽出新枝長出嫩葉原木

　　夏 蔥蔥蘢蘢密密層層大花園

　　秋 落葉飛舞果實累累寶庫

　　冬 樹上積雪動物過冬

　　6．教學活動設計（含師生對話設計）

　　一、談話引入

　　師：前面我們已經(jīng)學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

　　生：可以從課題入手。

　　生：可以從重點段入手。

　　生：還可以從問題入手。

　　生：我認為從重點句入手也不錯

　　生：我還認為從重點詞也可以。

　　二、初步感受課文內(nèi)容

　　師：假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

　　生：“幾百里連成一片，就像綠色的海洋�！�

　　生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�

　　……

　　師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

　　生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�

　　師：喜歡這句的同學請舉手。（生舉手）

　　師：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文�？梢詥�？

　　生：可以。

　　師：那么我們從哪些方面去學習這句話呢？

　　生：可以抓關鍵詞語來學習。

　　師：對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

　　生：景人

　　生：美麗

　　生：美麗的大花園巨大的寶庫（學生在匯報是教師相機要求學生借助字典或者其他工具書理解

　　師：那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

　　學生**讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

　　師：教師巡回指導。

　　三、交流學習心得，逐段品味語言文字

　　師：剛才我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？

　　生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

　　生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。

　　生：這里的人參也不錯。

　　生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。

　　師：你能具體的說說嗎？

　　生：我是從“獻出”這個詞看出來的。

　　師：說說你的理解。

　　生：“獻出”就是主動拿出來的。

　　生：“獻出”就是不要錢的。

　　生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。

　　生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什么回報的東西。

　�。ㄟ@時一曾經(jīng)得到同學們饋贈的學生主動***，向大家表示感謝。）

　　師：哦，原來小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你著迷的地方。

　　生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。

　　師：怎么講？

　　生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。

　　生：可以用上“翩翩起舞”這個詞來形容。

　　師：很不錯，同學們的詞匯越來越豐富了。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領進小興安嶺深處，讓我們?nèi)ビ^賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們?nèi)ヌ兆砟兀?/p>

　　生讀寫“秋天”的這一部分。

　　（學生評價）

　　生：她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。

　　師：怎么沒有讀好的。

　　生：應該讀出它的美味來，讓一聽就想吃。（笑）

　　生：其實就是這兩個詞要讀重點。

　　生：還要讀慢一點。

　　師：你來試試。

　　全體學生鼓掌

　　師：那就讓我們模仿剛才這個同學的讀法，讀一讀。

　　生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。

　　師：哦！會用“陶醉”一詞了。

　　生：我想把這段美美地讀一讀

　　生讀

　　生自評：我認為我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”我讀得還可以。

　　師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？

　　生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。

　　師：那么愿意學著他的讀法來讀的同學，我們來一起試試吧。

　　生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。

　　師：哦！

　　生：就是那個“抽出”。要讀出那種長得動態(tài)來。

　�。ㄉ�讀）

　　師：那這么說“抽出”就是“長出”的意思咯！

　　生：是的。

　　師：它們可不可以互換呢？

　　生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。

　　生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養(yǎng)很豐富。）

　　師：剛才同學們匯報學習了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學們可以回顧一下我們學習這兩段的方法。

　　生：是抓重點詞語來學的。

　　生：是通過有感情的美讀來完成的。

　　生：是先通讀本段，再根據(jù)重點的句子來體會的。

　　生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。

　　師：同學們，總結的學習方法還真不少呀！看來邊學習，邊總結也是好的學習方法呀！好，現(xiàn)在就請同學們應用剛才的總結出來的學習方法，繼續(xù)學習寫“夏天”和“冬天”的段落。

　　（再次，給學生一點自學的時間，這樣有利學習有困難的學生及時彌補和修正，有利學生整體素質(zhì)的提高，也有利學生掌握品味語言文字的方法。）

　　生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。

　　生：我認為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。

　　生：還有一個“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。

　　生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多。“升”也寫出了，霧升起來的動作。

　　生：還有點濕濕的感覺。

　　生：這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。

　　師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師范讀，生再讀。

　　師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？

　　生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！

　　生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。

　　生：**脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。

　　生讀，評價，生再齊讀。

　　四、總結全文，深化情感

　　師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？

　　生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。

　　生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。

　　生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。

　　生：我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。

　　小興安嶺四季景色美如畫

　　我們都來欣賞它

　　葡萄人參任你拿

　　樹葉紛飛雪花飄

　　春天一到樹兒抽新芽

　　我們都要保護它

　　生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。

　　7.教學反思

　　新課標指出：“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，“是學生個性化行為”。因此，“課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的**、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感為主線構筑了老師與學生，學生與文本之間*等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中，在和學生*等交流中，有機將知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標融合了。我在教學過程中借助感情這個*臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現(xiàn)了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌�！碑斎�，通過新課標的引領，通過新課堂的實踐，我終于明白了：引導學生在充滿人文關懷的語文課堂中去學習，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責任。

　　運城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學 程合琴

《美麗的小興安嶺》教案9

　　教學目標：

　　1、認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　　3、探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。

　　教學重點：

　　1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

　　2、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。

　　教學難點：

　　文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

　　教學關鍵：

　　在指導學生感悟課文構段規(guī)律時，讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

　　教學**：

　　課件，生字卡片。

　　教學方法：

　　引導法，自助、合作學習。

　　教學準備：

　　1、多**。

　　2、準備有關小興安嶺的資料。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　導入，板書課題：美麗的小興安嶺

　　1、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐

　　2、請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　　這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

　　二、檢查預習，初讀課文

　　1、由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

　�。�2）交流匯報。

　　重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�

　　第二步，出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：***就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁***，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　�。�3）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

　　（4）交流感受，體會春天的活力之美。

　　教師板書：活力之美

　�。�5）感悟第二自然段的組成

　　師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，**學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

　�。�6）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____長出____;積雪匯成____流著________漲滿____;小鹿____散步俯下____側著____欣賞____。

　　第二步，解釋立樁詞師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

　　第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根**背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

　　第四步，練習背誦

　　2、學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

　　（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

　　（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

　�。�3）書寫“擋”字。

　　三、提示重點，明確目標

　　1、教師指導書寫。

　　2、師生合作再讀這句話。

　　再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

　　交流感受，體會夏季的`蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

　　3、學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

　�。�1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

　　（2）小組**匯報交流自己組的體會。

　　四、讀中感悟，積累語言

　　重點引導學生體會“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

　　相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

　　回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

　　引導學生有感情朗讀課題。

　　五、回歸整體，表達感受

　　學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

　　有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�

《美麗的小興安嶺》教案10

　　這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，物產(chǎn)多，一年四季各具特色。作者在描寫小興安嶺四季的景色時，不僅抓住了不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個中心——樹木來寫。作者先概括小興安嶺是綠色的海洋，后具體敘述小興安嶺一年四季的景色，最后總結。首尾呼應，緊扣題目。

　　學生在學習《富饒的西沙群島》和《海濱小城》的過程中，已經(jīng)掌握了學習此種類型的課文的方法，因此再學本課就不會那么陌生了。而且，課前布置學生進行小興安嶺的資料搜集對于學生理解其特點有一定幫助。課文的景色描寫非常有特色，語句也很優(yōu)美，相信學生學習起來一定會非常愉快和投入。

　　本文的核心內(nèi)容是抓住景物特點進行觀察�！睹利惖男∨d安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)《語文課程標準》理念“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，教學時，可采用創(chuàng)設情境法、語言描述法、美讀法、對比感悟法、讀寫結合法等，設立“創(chuàng)設情境——誦讀感悟——體驗學【知識與技能】

　　1．會認11個生字，掌握2個多音字，會寫13個字，會正確讀寫重點詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，讀好文中的長句子。

　　3．能理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準確、生動。

　　4．能結合課文內(nèi)容說出自己喜愛小興安嶺的理由。仿照本文學寫家鄉(xiāng)最美的季節(jié)。

　　【過程與方法】

　　小組合作探究“春、夏、秋、冬”四個自然段的結構規(guī)律，學習和積累生動的語言。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　重點

　　1．掌握本課的生字新詞。

　　2．體會小興安嶺一年四季的美麗，體會作者用詞的`準確、生動，學習積累語言。

　　難點

　　能說出喜歡小興安嶺的理由。

　　教師：制作小興安嶺四季風光的課件，準備一張**地圖。

　　學生：搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

　　2課時

　　第一課時

　　1．學會本課生字、詞語。

　　2．整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意。

　　3．品悟第1、2自然段，體會作者用詞的準確、生動。

　　重點

　　學會本課生字、詞語。

　　難點

　　初步了解作者的寫作方法。

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1．創(chuàng)設情境，積累詞語。

　　師：老師給同學們帶來了8個詞語寶寶�？矗�它們來了，你們認識嗎？

　　課件出示：冰雪消融、溪水淙淙、萬木蔥蘢、枝繁葉茂、落葉紛飛、層林盡染、白雪皚皚、銀裝素裹。

　　學生齊讀。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(這些都是描寫一年四季景色的詞語。)

　　師：對！這些都是描寫景色的好詞，我們比一比誰在一分鐘內(nèi)記得最多。你準備把這些詞分別送給哪個季節(jié)？

　　課件出示圖片，為圖配詞語，幫助學生記憶。

　　2．激趣導入，齊讀課題。

　　同學們，有這樣一個地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天萬木蔥蘢、枝繁葉茂，秋天落葉紛飛、層林盡染，冬天白雪皚皚、銀裝素裹，你們想不想去看看？在我國東北***省的北部就有這么一個美麗的地方——小興安嶺。在那兒，你可以盡情地堆雪人，打雪仗，也許還可以和黑熊成為好朋友。今天，就讓我們一起走進這美麗的小興安嶺吧。(板書課題，齊讀)

　　二、檢查預習，初讀課文

　　1．出示自學要求。

　　(1)輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字的字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2．學生自學課文，教師巡視指導。

　　3．檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。

　　(2)指導記憶需注意的字：側、乳、舍、臨。

　　教師特別指出“興”和“舍”是多音字，在黑板上標注這兩個字的兩種讀音，并組詞。

　　(3)引導學生從課文中畫出帶有生字的詞語。

　　4．全班齊讀課文。

　　三、歸納段意，整體感知

　　1．小組討論：課文一共有幾個自然段？每段寫的是什么？

　　2．學生概括自然段段意。

　�、傩∨d安嶺像綠色的海洋。

　�、谛∨d安嶺春天的美景。

　�、坌∨d安嶺夏天的美景。

　�、苄∨d安嶺秋天的美景。

　�、菪∨d安嶺冬天的美景。

　�、扌∨d安嶺是大花園，也是寶庫。

　　四、讀中感悟，品味語言

　　1．學習第1自然段。

　　(1)(課件出示第1自然段：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。)默讀第1自然段，邊讀邊思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

　　(2)學生匯報。引導學生抓住“數(shù)不清”“幾百里”來體會小興安嶺森林的廣闊。適時出示林海圖片，讓學生結合圖片，理解體會小興安嶺的樹木之多。從“紅松、白樺、櫟樹……”中體會小興安嶺的樹種多，所以說小興安嶺像“綠色的海洋”。

　　2．學習第2自然段——感受春天活力之美。

　　(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”一句中，“抽出”用得準確、生動，形象地展示出樹木的活力。

　　“雪水匯成小溪”，重點感悟“匯”字用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　(2)指導學生有感情地朗讀寫小鹿的句子。

　　課件出示：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”(學生齊讀)指導要點：加入動作演示，想象、體會小鹿愉快的心情。

　　五、回歸整體，指導寫字

　　1．請學生輕輕地合**，看著黑板，試著用一兩句話來說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．引導學生觀察課件中要求會寫的字，提醒學生書寫時需要注意的地方。

　　3．教師在田字格中示范書寫。

　　4．學生書寫，教師要提醒并糾正書寫姿勢。

　　5．展評書寫情況。

　　美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋?春、夏、秋、冬?大花園、寶庫

《美麗的小興安嶺》教案11

　　【教學要求】

　�。�、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　２、學會本課生字。掌握抽出、嫩綠、宿舍、映在、濃霧、獻出、名貴、膝蓋、腳掌、來臨、嚴嚴實實、酸甜可口等詞語。

　�。�、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　�。�、學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。

　　【教學目的】

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　�。�、理解重點詞語所表達的意思。

　　【教學重點】

　　１、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　�。病�學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　【教學用具】

　　多**課件、幻燈片、錄音機等。

　　【教學教程】

　　一、揭題、解題

　�。�、導入：我們祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。（板書課題）

　　２、誰知道小興安嶺在哪里？（出示地圖，簡介小興安嶺。）

　　二、新授

　　１、講讀課文第一自然段：

　　⑴默讀第一自然段。（出示幻燈）

　　思考：為什麼說小興安嶺是綠色的海洋？

　�、谱x后討論。（分組進行）

　　①“數(shù)不清”一次說明什麼？（樹多）

　　②省略號表示什麼？（樹的品種多）

　　③“幾百里連成一片”又說明了什麼？（樹占據(jù)的面具很大）

　�、亲x完第一段，你們的眼前會出現(xiàn)一副怎樣的畫面？（樹海）

　�、扔懈星榈睦首x第一自然段。

　�、蛇^渡：為什麼說小興安嶺的樹每一年四季都是美麗的，誘人的呢？

　�。病⒅v讀課文第二自然段：

　�、拍�讀課文，找出能表現(xiàn)春天特征的景物。（播放課件）

　�、�**：作者是怎樣描寫這些景物的？

　　描寫這些景物是為了表現(xiàn)什麼？

　�、菍W生分組討論，師生互相交流。

　�。ㄐ〗Y：春天──大地解凍、生機勃勃）

　�、扔懈星榈睦首x第二自然段。

　�。场⒅v讀課文第三自然段：（按以上兩段的講讀方法，學生自學）

　�、拍�讀課文。（播放課件）

　　⑵思考：課文寫了幾樣景物？然后給這段分層。

　　夏天的樹木有什麼特征？

　　作者是怎樣描寫樹木長得茂盛的？

　　當霧從山谷里升起來的時候，整個森林起了什麼變化？

　　林間的陽光有什麼特征？為什麼會有這些特征？

　　為什麼說林間的草地“真像個美麗的大花壇”？

　�、歉爬ㄐ∨d安嶺夏天的'特點。

　�。ㄐ〗Y：夏天──花木繁茂）

　�、扔懈星榈摹＠首x并背誦這一段。

　�。�、講讀課文第四自然段：（學生自學）

　�、判∨d安嶺的秋天有什麼特點？（播放課件）

　　引導學生從以下兩個方面來理解：

　�、購摹白凕S”、“更蒼翠”兩個詞看秋季樹木色彩的變化和“落葉在林間飛舞”的情景，理解小興安嶺的秋天色彩斑斕，非常美麗。

　　②從森林向人們獻出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人參等小興安嶺特有的豐富物產(chǎn)，理解小興安嶺能造福于人類。

　�、聘爬ǔ鲂∨d安嶺秋天的特點。

　�。ㄐ〗Y：秋天──色彩斑斕、果實累累）

　�、怯懈星榈睦首x這段。

　�。�、講讀第五自然段：（學生自學）

　　⑴（播放課件）**：冬天，小興安嶺景色怎樣？（壯麗）

　　為什麼要寫動物？（寶貴的物產(chǎn)）

　�、聘爬ㄐ∨d安嶺冬天的特點。

　�。ㄐ〗Y：冬天──景色壯麗）

　　⑶有感情的朗讀這段。

　�、�

　　小結：

　�、俚谌齸五自然段描繪了小興安嶺一年四季的景色，大家把四季景色聯(lián)系起來看一看，四季都寫到了什麼？（樹）

　�、跒槭颤N都寫到樹？（因為小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，森林最美。）

　�。丁⒅v讀第六自然段：

　�、艦槭颤N說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園？

　�、疲▽W生討論自學）小結

　　三、總結

　　小興安嶺是一座遼闊無垠的森林，它一年四季都是美麗的。它向人們奉獻了豐富的木材，豐碩的果實，名貴的藥材，珍奇的動物。因此，它是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

《美麗的小興安嶺》教案12

　　一、教材簡說

　　1．教材分析：《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。這是一篇寫景散文。講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木” “霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的`特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）

　　2．學生分析：學生在上一單元已經(jīng)學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

　　3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

　　4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。

　　二、方法設計

　　1、周目標導航

　　以課標為標準，逐一分解至學年、學期、每周，借周目標實現(xiàn)與課標的對接，學生分領任務進行充分的自主學習。本課由張冉小組認領。

　　2、授之以漁

　　面對七八十人的大班，教師想面向全體是可望而不可及的事，一遍遍不厭其煩的教，部分孩子仍是一臉的茫然，對小組進行全方位、無間歇的指導，前期規(guī)范，中期糾偏，后期升華，孩子會更快掌握“漁“的技術，教師的主導作用發(fā)揮的淋漓盡致。

　　3、前置性學習

　　掌握方法之后，實現(xiàn)多元學習，整合教育資源，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，解讀文本基于問題的研究，我們的課堂不會過分追求高度、深度，要的是寬度和厚度，正可謂方法之道在于回歸自然。

　　張冉小組認領本課，進行了一次又一次的學習、交流，一次次發(fā)現(xiàn)問題，一次次交流研讀，對文本有了較深刻的理解。

　　4、合作學習

　　化大班為小班，分為16個四人小組，學**有效合作，實施兵教兵、兵驗兵等等，學習、紀律、生活等等一一囊括其中，有**的目標，互幫互助。旨在過程中構建學習型**，培植健康向上的小組文化，是一種大合作觀，張冉小組利用周末聚在一起交流，并得到了家長的配合**，增加了家長與家長的交流。

　　5、課堂展示

　　課堂以展示小組展示為主，交流互動為輔。課堂上雖然沒有老師的講解，但是老師參與整個課堂，對學生對學生的發(fā)言適時進行糾偏、總結、提升，調(diào)控課堂。

　　三、目標預設：

　　知識能力目標

　　1、知識目標：會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

《美麗的小興安嶺》教案13

　　《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　一、教學目標

　　1. 理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2. 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

　　3. 學會本課的生字新詞。

　　4. 配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　二、教學重點、難點

　　1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　三、教學方法

　　情境教學法，自學指導法，討論交流法

　　四、教學**

　　網(wǎng)絡課件

　　教學過程

　　一、激情導入 ：

　　同學們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，***一座山，名字叫小興安嶺，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：美麗的小興安嶺。（點擊打開課件主頁）。

　　你們想去看看嗎？今天陳老師就帶你們一起乘***，到東北去，繼續(xù)我的假想旅行。好嗎？

　　二、整體感知課文，

　　你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文新視聽。欣賞你所向往的美景。（點擊新視聽）

　　三、初讀課文，學會生字，了解詞義。

　　1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

　　2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點擊電子課本），根據(jù)課本中給出的有關提示，預習課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關的鏈接）。

　　3、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

　　你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）

　　小結過渡：是��！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。

　　四、抓住重點句段，品讀體會。

　�。ㄒ唬�、學習春天一段。

　　1、指名讀。

　　2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？

　　3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？

　　點擊圖標，讀懂每一句話。

　　4、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

　　5、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機勃勃的美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

　�。�1）、自己體會語氣來讀一讀。

　�。�2）、指名試讀。

　　小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　�。ǘ�）、學習夏天一段。

　　1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文夏天一段。

　　2、檢查自學

　�。�1）、這一段有幾句話？

　�。�2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

　�。�3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?

　　3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）

　　4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。

　　5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

　�。ㄈ�）、按上述方法，學生自學秋、冬兩段。并隨時進入討論區(qū)把自己的學習收獲與大家交流。

　　1、檢查自學。指名讀讀自己發(fā)表的見解。

　　2、朗讀課文

　�。�1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊！一個個有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的'銀幕上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請同學們來到配音空間站，（點擊配音空間站）。在這里，老師給大家準備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請選擇你認為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！

　�。�2）、學生有選擇地朗讀課文。

　　4、指名朗讀。

　　五、課堂訓練

　　1、過渡：完成了配音任務，同學們的朗讀能力、對美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓練。為了充實我們的頭腦，請大家快快進入智力加油站，開始我們的智力加油吧！

　　2、點擊智力加油站。完成小兔子回家詞語橋、智慧林等有趣的練習題。

　　六、開闊視野，豐富知識

　　通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關于小興安嶺的其他知識嗎？那么請點擊瞭望臺，盡情瀏覽吧。（點擊瞭望臺）

　　七，進行環(huán)保教育。

　　同學們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，你覺得小興安嶺的哪個季節(jié)最美？

　　師根據(jù)學生的回答小結：是��！小興安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？請進入交流區(qū)留下你的想法和建議。進入交流區(qū)。

　　指名讀環(huán)保建議。

　　八，課堂小結：

　　大家談得很好，是啊！走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！

《美麗的小興安嶺》教案14

　　一、學情分析

　　我們的學生已經(jīng)三年級了，雖已接觸學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，也已初步具有一定的閱讀能力。但，對“用詞準確”這一方面還處于學習和積累階段，而且他們的觀察及表達能力也比較有限。因此，感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)不同景色的特點進行觀察的方法，成為本課教學的重難點。

　　二、教材簡析

　　《美麗的小興安嶺》是一篇很美的寫景文章。作者采用“總——分——總”的結構，按照春、夏、秋、冬的順序抓住每季景象的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　文章第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋;第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

　　由于它文質(zhì)兼美，教學時不僅要對學生進行語言文字訓練和學法指導，還要通過剖析景色美、文字美、結構美、情感美對學生進行審美教育。

　　三、目標預定

　　1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

　　2.體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　四、課前準備

　　**學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，教師準備小興安嶺四季景色的課件。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀全文 學習生字詞 學習第一、六自然段

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾攀登過黃山的天都峰，曾游覽過河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的(板書：小興安嶺)，領略它的美麗與富饒。課前你們已去收集了有關小興安嶺的文字或圖片資料，現(xiàn)在誰能向大家簡單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。(生發(fā)言)

　　(隨生的介紹相機學習第一小節(jié))師：是啊，小興安嶺與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫的(課件出示第一段：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋�！�談感受→指導朗讀)

　　師：啊，好一片綠色的海洋!這海洋里頭又蘊藏著怎能樣富饒的物產(chǎn)與獨到的景致呢?就讓我們跟隨作者的眼睛走進大興安嶺，去尋找、發(fā)現(xiàn)她的美吧!(補充課題：美麗的)

　　二、初讀課文，自學生字詞

　　1、美美地讀文，感興趣的句段可多讀幾次，難讀和句段可請學習伙伴一起讀。

　　2、學習生字詞，讀準字音。

　　3、小組開火車輪讀全文(學生互提建議)。

　　4、你能說說作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)

　　(相機學習第六段→抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫”談感悟→指導朗讀)

　　小結：是啊，小興安嶺美在樹木，美在四季。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出哪些不同的特點呢?下節(jié)課我們再跟隨作者的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。

　　三、書寫(重點指導“賞、線、獻、藥”)

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：精讀課文第二至五自然段

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　請“小播音員”簡介小興安嶺：(課件出示文字輔助：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的 、 、 ……幾百里連成一片，就像 。)

　　二、精讀重點

　　1、隨著同學們的簡介，我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒游一游嗎?如果想，你會選擇哪個季節(jié)去呢?噓，先別急著回答，現(xiàn)在請你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)去走一走，看一看，好好感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學習)

　　(課件出示)：

　　溫馨提示：

　　喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應的段落。

　　運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物。

　　用喜歡的方式(朗讀、繪畫、表演、理解等)說說感興趣的理由。

　　自己先思考，然后小組交流討論。

　　2、全班交流(隨機教學“春、夏、秋、冬”四版塊)：

　　春天：

　　a 、請一“小導游”介紹美麗的春之景(讀“春天”段)，其它游客準備好相機拍下你最感興趣的景物。

　�、佟⑸�讀

　�、�、交流感興趣的景物(學習相應的句子)

　　如： “樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子�！�

　　(通過換詞、討論，體會“抽出”用詞之妙)

　　師引：嘩，祖國的語言文字可真奇妙，僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這么多，看來你們跟作者可真是心有靈犀!知道嗎，像這樣的好詞，這段文字中還有很多，如果你的“放大鏡”(手指眼睛)夠厲害，你肯定已有所發(fā)現(xiàn)——運用理解、表演、朗讀等形式交流體會“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。

　　b、啊，好一派生機勃勃的景像，真叫人喜歡!現(xiàn)在誰愿意將你們剛才的種種感受用聲音來傳敘呢?

　　指名讀→四小組接力讀→喜歡這節(jié)的同學***齊讀。

　　夏天：

　　a、過渡：就在我們還沉浸于小興安嶺春天的勃勃生機之時，夏天已悄悄來臨，讓我們跟隨喜歡這一季節(jié)的小組**們走進這迷人的夏之景吧。

　　①、一生讀文，眾生思考：手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫，哪只蠟筆你會用得最多，為什么?

　�、凇⒔涣飨敕�，并闡述理由

　　綠色的蠟筆——繁茂的樹木(從“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受)

　　各色蠟筆——各種各樣的野花(從“美麗的大花壇”等詞中感受)

　　想象：你要是置身其中，感覺怎樣?

　　b、引：此情此景，你們愿意將它永遠地留在腦海中嗎?(個別讀→賽讀→齊讀)

　　小結過渡：燦爛的陽光、彌漫的濃霧、蔥蘢的樹木、盛開的野花，構成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點，好學的同學們肯定已有所感悟了。好了，欣賞了美麗、誘人的春景與夏景，小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢?趕緊聽聽小組**的介紹。

　　秋天：

　　a、一生讀，眾生思考：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你?

　�、偕�林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。

　　是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人，誰愿意美美地向人們傳達這一訊息?

　　(指名讀→男女生賽讀)

　�、谌藗兊氖斋@

　　(學生交流，教師隨機出示圖片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材)

　　這么多的東西，假如咱們也可去采集一些，你會采集什么?想象當時的快樂情景吧!(想象說話)

　　b、這么多的收獲真讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了!同學們，把你此時此刻的感受讀出來吧!

　　c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏。事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)?

　　小結：是啊，小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的，讓我們一起奏響這美的贊歌吧!(齊讀)

　　冬天：

　　a、在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢?

　�、俣�天，小興安嶺雪花紛飛。

　�、趧游飩儶毺氐倪^冬方式增添了無窮情趣。

　　(可以通過表演、朗讀的方式展示出來。)

　　三、再讀最后一段，聯(lián)系所學的，有何新的體會(突出“巨大的寶庫”)

　　生談體會

　　小結：是啊，小興安嶺不僅景美，而且物美，美得有價值，美得有貢獻，美得實在而不空洞!

　　四、研究性作業(yè)

　　如果你有機會成為小興安嶺這大森林中的一員，你最希望自己會是什么?(生暢所欲言)

　　小結：同學們都希望自己能成為大自然中的.一棵草、一滴水、一個小生命，可以看出，你們是那么地熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。老師真為你們感到驕傲!)

　　(機動環(huán)節(jié)：昨晚老師意外地收到一封郵件，打開一看，是寫給我們班的同學們的，***看看→為美麗的小興安嶺寫廣告語)

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：有感情的朗讀全文 完成課后小練筆

　　教學過程：

　　一、 聽寫詞語

　　二、為風光片配解說(根據(jù)提供的音樂背景四人合作配解說)

　　三、駐留美景(背誦喜歡的段落)

　　四、回顧全文，尋結構之美

　　快速掃讀全文，尋找發(fā)現(xiàn)(預設發(fā)現(xiàn)：a、結構“總分總”、b、四季景色按時間順序介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個季節(jié)中的變化特點來描寫小興安嶺四季之美的……)

　　五、課外練習

　　請同學們根據(jù)課文中的寫法，來描寫一下我的家鄉(xiāng)。

　　美麗的小興安嶺教學反思

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文�，F(xiàn)將教學反思如下：

　　一、圍繞中心，展開學習，注意寫法的學習。

　　在本課教學中，我根據(jù)課文的特點，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。

　　二、先學后教，體現(xiàn)學生主體作用。

　　生本教學提倡“先學后教”，在課前布置了學生做好充分的先學，讓學生小組為單位**選擇四個季節(jié)的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還制作了相關的課件。

　　在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生群體中進行指導。之后小組匯報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組匯報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，并對重點詞句加以指導點撥;這樣即突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛煉。

《美麗的小興安嶺》教案15

　　教學目標：

　　1.初步學會本課15個生字，認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。

　　2.理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、課前學習方法引題。

　　1. 齊讀課題。

　　2. 根據(jù)單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）

　　3. 生根據(jù)收集的資料，補充簡介小興安嶺。

　　二、按預習方法自行初讀課文，師檢查預習情況：

　　1. 請生教讀圈出的生字，并隨機正音。生提醒教讀。

　　2. 請生領讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學習后不解，再提出來共同解決。

　　3. 出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及.寫作順序。貼學生的四季畫。

　　（春）抽出嫩綠漲滿 淙淙地流著

　�。ㄏ模┦[蔥蘢蘢濃霧照射

　　（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出

　�。ǘ�）積滿白雪沒過膝蓋 呼呼地刮過

　　三、學習課文第一自然段和最后一自然段。

　　1. 自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？

　　2. 匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園 巨大寶庫）

　　3. 小結本文“總—分—總”的組篇方式。

　　四、按喜歡的季節(jié)分組，合作學**至五自然段，揭示閱讀提示：

　　1. 你最喜歡的季節(jié)寫了哪些景物？用“=”標出來。

　　2. 你最喜歡這個季節(jié)的什么？怎么讀？聯(lián)系文中你體會最深的詞或資料說說理由。

　　3 展示匯報，選你最喜歡的。方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，……

　　五、交流匯報第二自然段的學習成果。

　　1.學生匯報這段所寫的`春天的景物

　　2.學生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。

　　重點引導：

　�。�1）抽出（應用查字典理解、換詞比較體會樹木的生機勃勃及擬人手法的生動形象）

　　（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。

　　（3）從“悄悄看、別驚擾”中體會小鹿在這舒適、安寧的家園里**自在、無憂無慮的生活及愛護動物的環(huán)保意識。

　　3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）

　　4.感情朗讀全段。質(zhì)疑，師生共同釋疑。

　　5.用自己喜愛的方式背誦全段。

　　六、用組詞、辨析等方式學習這段生字。

　　板書

　　春 夏

　　花園 美麗的小興安嶺 寶庫

　　秋 冬

　�。ㄗⅲ骸按�、夏、秋、冬”是學生畫的小興安嶺的圖片）

《美麗的小興安嶺》教案（擴展4）

——《 美麗的小興安嶺》教案5篇

《 美麗的小興安嶺》教案1

　　教學要求：

　　1．在讀中品詞品句，體會作者用詞的準確、生動。

　　2．初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學生熱愛大自然。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重難點：

　　體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

　　課前準備：

　　1．學生搜集有關小興安嶺的資料。

　　2．多**課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流搜集的資料，揭題。

　　學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據(jù)學生的交流情況，適時地出示課件(*政區(qū)圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學生了解小興安嶺的位置。

　　二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、品讀，析文悟情。

　　1．利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

　　(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節(jié)的景色最美？劃出有關的詞句。

　　(2)按照學生的交流情況，進行重點指導(次序不定)。

　　夏天(當學生談到夏天時)

　�、俪鍪鞠奶煲欢蔚奈淖终n件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？(學生**感知，次序不定)

　　?野花

　　學生**讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

　　?樹木

　　你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

　�、谟^看展示夏天美景的視頻。**：看了視頻，你想什么了？

　　春天(當學生談到春天時)

　�、俪鍪久鑼懘禾煲欢蔚奈淖终n件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。

　　根據(jù)學生的交流情況，教師重點指導：

　　?寫小鹿的句子

　　自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

　　?比較句子

　　樹木抽出新的枝條。

　　樹木長出新的枝條。

　　把“抽出”換成“長出”行不行？為什么？可以做動作體會體會。

　�、诖禾斓倪@一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　�、壑该�配樂讀該段。學生齊讀，能背的***背。

　　2．總結學法，自主運用：

　　(1)師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學。

　　自學要求：

　�、倏匆豢矗�4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物；

　　②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關的詞。

　　③抓住劃“________”的詞反復讀句子，體會景色的美。

　�、茏x不懂的詞句作上記號。

　　(2)學生自學。

　　(3)小組內(nèi)交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內(nèi)同學幫忙。

　　(4)全班交流學習情況：

　　①這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學***讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

　�、谔岢霾欢�的問題，全班討論。

　　四、總結，深化認識。

　　1．學完課文，此時你最想說什么？

　　2．帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。

　　五、布置作業(yè)，課后延伸。

　　1．選擇自己最喜歡的段落背下來。

　　2．繼續(xù)搜集有關小興安嶺的資料。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　總述：樹多、景美

　　分述春夏秋冬

　　總結：花園寶庫景色美麗

　　物產(chǎn)豐富

　　教學反思：

　　在設計《美麗的小興安嶺》這一課的時候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學模式，體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，可以直接引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養(yǎng)他們愛國**的情感。

　　2．以培養(yǎng)能力為主：課程標準提倡培養(yǎng)學生收集信息的能力，雖然是三年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網(wǎng)絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

　　3．以發(fā)展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現(xiàn)了學科的整合。

《 美麗的小興安嶺》教案2

　　教學目標：

　　1、認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　　3、探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。

　　教學重點：

　　1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

　　2、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。

　　教學難點：

　　文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

　　教學關鍵：

　　在指導學生感悟課文構段規(guī)律時，讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

　　教學**：

　　課件，生字卡片。

　　教學方法：

　　引導法，自助、合作學習。

　　教學準備：

　　1、多**。

　　2、準備有關小興安嶺的資料。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　導入，板書課題：美麗的小興安嶺

　　1、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

　　2、請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　　這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

　　二、檢查預習，初讀課文

　　1、由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

　　(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

　　(2)交流匯報。

　　重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�

　　第二步，出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：***就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁***，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　　(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

　　(4)交流感受，體會春天的活力之美。

　　教師板書：活力之美

　　(5)感悟第二自然段的組成

　　師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，**學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

　　(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側著____ 欣賞____。

　　第二步，解釋立樁詞師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

　　第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根**背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

　　第四步，練習背誦

　　2、學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

　　(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

　　(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

　　(3)書寫“擋”字。

　　三、提示重點，明確目標

　　1、教師指導書寫。

　　2、師生合作再讀這句話。

　　再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

　　交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

　　3、學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

　　(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

　　(2)小組**匯報交流自己組的體會。

　　四、讀中感悟，積累語言

　　重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

　　相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

　　回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

　　引導學生有感情朗讀課題。

　　五、回歸整體，表達感受

　　學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

　　有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�

《 美麗的小興安嶺》教案3

　　【教材分析】

　　這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達上的特點。

　　【學情分析】

　　在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經(jīng)學過一篇與本課在結構、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。

　　【教學目標】

　�。�、知識與能力：

　�、�

　　能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

　�、�

　　了解有關小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進行語言積累。

　�、�

　　培養(yǎng)學生自主的學習能力和與人合作意識。

　�。�、過程與方法：

　　⑴

　　通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環(huán)節(jié)，扎扎實實訓練學生的語感。

　�、�

　　領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

　　⑶

　　教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合

　�。�、情感、態(tài)度、價值觀：

　�、�

　　激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　�、�

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

　　【教學重難點】

　　體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

　　【教學準備】

　　１、學生搜集有關小興安嶺的資料。

　�。�、多**課件。

　　【探究過程】

　　一、交流搜集的資料，揭題

　　學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據(jù)學生的交流情況，適時地出示課件（*政區(qū)圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學生了解小興安嶺的位置。

　�。ㄗ寣W生課前搜集有關小興安嶺的資料，一則可以培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學情，靈活地處理教材，以學定教）。

　　二、初讀，整體把握課文內(nèi)容

　　學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、品讀，析文悟情

　�。�、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

　�。ū疚模病�４自然段結構相似，是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規(guī)律，他們首先會對春、夏季節(jié)的景色感興趣，因而教師就順應學生的這一認知規(guī)律，通過２、３兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內(nèi)容，教師就先講哪段。）

　�、�

　　默讀２～５自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節(jié)的景色最美？劃出有關的詞句。

　�、�

　　按照學生的交流情況，進行重點指導（次序不定）。

　　夏天（當學生談到夏天時）

　�、�

　　出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學生**感知，次序不定）

　　·野花

　　學生**讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

　　·樹木

　　你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

　�、�

　　觀看展示夏天美景的錄相。**：看了錄相，你想什么了？

　�。▽W生從文字中產(chǎn)生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產(chǎn)生切身的體驗，進一步深化認識。）

　　春天（當學生談到春天時）

　�、�

　　示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。

　　根據(jù)學生的交流情況，教師重點指導：

　　·寫小鹿的句子

　　自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

　　·比較句子

　　樹木抽出新的枝條。

　　樹木長出新的枝條。

　　把“抽出”換成長出行不行？為什么？可以做動作體會體會。

　�。ㄒ龑�學生體會用詞的準確性，通過比較，學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力）

　　②

　　春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗）

　�、�

　　指名配樂讀該段。學生齊讀，能背過的***背。

　�。�、總結學法，自主運用：

　　（在前面的教學環(huán)節(jié)中，教師已經(jīng)滲透了學習的方法，但是為了使它更條理化、系統(tǒng)化，教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便于學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。）

　�、�

　　師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學

　　自學要求：①

　　看一看，４、５自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物；

　�、�

　　想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關的詞。

　　③

　　抓住劃“——”的詞反復讀句子，體會景色的美。

　�、�

　　讀不懂的詞句作上記號。

　　⑵

　　學生自學。

　�、�

　　小組內(nèi)交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內(nèi)同學幫忙。

　�、�

　　全班交流學習情況：

　�、�

　　這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學***讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

　　②

　　提出不懂的問題，全班討論。

　　四、總結，深化認識

　�。薄�學完課文，此時你最想說什么？

　�。病�帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。

　　五、布置作業(yè)，課后延伸

　�。�、選擇自己最喜歡的段落背下來。

　�。�、繼續(xù)搜集有關小興安嶺的資料。

　　【板書設計】

　　美麗的小興安嶺

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　美

《 美麗的小興安嶺》教案4

　　設計理念

　　《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸**感。

　　設計思路

　　一、從整體上看森林

　　對于生活在江南地區(qū)的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環(huán)節(jié)我主要讓學生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然后學習第一自然段，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣，樹的綠，加深學生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。

　　二、走進森林看森林

　　站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學生對小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主，引導學生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節(jié)，找出各個季節(jié)的景物以及自己喜歡的句子，從森林里體會小興安嶺的美。通過朗讀，更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。

　　三、感受森林四季的美麗

　　這一環(huán)節(jié)是讓學生走進小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本課文，把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。

　　教學目標

　　1．會讀寫生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　4．體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住主要景色特點，進行觀察的方法。

　　教學重點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

　　教學準備

　　課件

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　第一課時

　　第一課時教學目標

　　1．自學生字、新次，認讀生字、新詞，讀通課文。

　　2．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學習課文第一自然段。

　　3．合作、探討自己喜歡的季節(jié)，初步體會小興安嶺的四季美。

　　4．有感情朗讀課文。

　　第一課時教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，***一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。

　　你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘***，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1．整體感知，體會樹多。

　�。�1）（出示圖片，學生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見了什么？

　�。�2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？

　　（3）請看課文是怎么描述的？（全班齊讀第一自然段）

　　過渡；從這里我們看到了小興安嶺數(shù)不清的樹木，現(xiàn)在就讓我們一起走進這一片綠色的海洋。但是要想走進這片森林，我們首先要先闖過生字關。

　　2．粗讀課文，學會生字。

　�。�1）請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。

　�。�2）檢查生字、詞語。

　�、贆z查生字。

　　融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔

　　A．出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。

　　B．去掉拼音讀生字（個別讀、全班讀）。

　�、诔鍪驹~語，指名讀。

　　融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、

　　千萬縷、獻出、藥材、又松又軟、刮過、舌頭、舔著

　　A．同桌互讀生字；

　　B．個別讀，再開火車讀生字。

　　三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。

　　1．如果大家去小興安嶺旅行，你們會在明媚的春天，還是在

　　金黃的秋天去？會在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬去?

　　真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節(jié)，就會呈現(xiàn)出不同的特點，現(xiàn)在就讓我們一起走進春天的小興安嶺！

　　2．學生**品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引你的是什么？

　　3．學生交流、反饋。

　�。�1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什么？（學生讀句子）

　　出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）

　　A．為什么這里最吸引你？（播放課件）

　　你覺得這句話中，那個詞用得很好？為什么？（板書“抽出”“嫩綠”）

　　B．指導朗讀，學生齊讀、個別讀。

　�。�2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學生讀句子）

　　出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（教師板書“積雪”“溪水”）

　　A．在這美好的春光里，積雪融化了，他們怎樣地流著？（板書“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮咚咚呢？

　　B．作者真會選詞�。∧銈冏x讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學生朗讀）

　�。�3）“小鹿”。你還喜歡什么？（學生讀句子）（板書“小鹿“）

　　出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　A．瞧，他們在干什么？（出示課件）

　�。▽W生回答，板書“欣賞”）

　　B．你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時的心情怎樣？

　　C．多么可愛啊，請大家一起來當當小鹿，欣賞欣賞一下自己！

　　4．春天的小興嶺多美啊，讓我們送個詞給她吧�。ò鍟�“萬物復蘇”“生機勃勃”）

　　5．：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），并抓住這些景物的特點進行細細地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個特點；積雪就寫出融化后小溪流的特點；小鹿就寫出它活潑、可愛的特點），這樣，就把一個萬物復蘇、生機勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。

　　出示語：文中，在描寫某處景物時，我們可以學習作者這樣，抓住這處景物有**性的事物來寫，并寫出這些景物的特點。

　　四、小練筆

　　片段練寫：

　　我們的家鄉(xiāng)也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點寫一段話。

　　板書設計

　　樹木抽出

　　春天積雪：淙淙萬物復蘇

　　（溪水）生機勃勃

　　小鹿：欣賞

　　教學反思

　　《美麗的小興安嶺》這課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的�！卑创骸⑾摹⑶�、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　我在課堂教學中注重以下兩點：

　　一、利用**，創(chuàng)設情境

　　在教學中，利用多**教學，調(diào)動了學生的學習興趣。在導入課文后，我首先讓同學們觀看了有關小興安嶺的風光片。同學們看得非常投入，從學生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學習。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。

　　二、自主學習交流、鍛煉自我閱讀能力

　　這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學法、步驟上基本一致。于是，在重點品讀完“春天的小興安嶺”后，我放手讓學生通過讀找己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術和語文教學相結合的優(yōu)勢，給了學生更多樣化地參與機會。貫穿于整個教學中的感情朗讀，使學生體會了作者的感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。

　　在教學中也存在著一些不足，我將在今后的教學中努力做到：

　　1．課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

　　2．今后要更注重培養(yǎng)學生動筆寫話的能力。

《 美麗的小興安嶺》教案5

　　一、課題

　　《美麗的小興安嶺》

　　二、課時安排：三課時

　　三、教學目標：

　　教養(yǎng)：⒈有感情地朗讀第2、3自然段

　�、擦私庑∨d安嶺春天、夏天的美麗景色。

　　教育：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　發(fā)展：體會作者準確、生動的語言，學習作者捉住景物特點觀察事物的方法。

　　四、教學重點：

　�、备惺苄∨d安嶺春天、夏天的景色

　�、搀w會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。

　　五、教學難點：

　　體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。

　　六、課型 講讀課

　　七、教學方法：

　　談話法、合作學習法

　　八、教學**：小黑板、投影儀

　　九、教學過程：

　　一、談話導入：

　　小興安嶺真美呀！這節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞。

　　二、學習第2、3自然段

　　⒈學習第2自然段

　　過渡：春天到了，樹木抽出新的枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。

　�、耪埓蠹曳�開書本40頁

　�、莆覀儊砜纯磳W習要求（指名讀）

　　讀第2自然段：

　　①標出有幾句話

　�、谟谩啊�”劃出描寫的景物

　�、壅页鱿矚g的句子，有感情地讀一讀

　　⑶檢查學習情況

　　1> 第2自然段里有多少句話？（指名回答）

　　2> 第2自然段描寫了哪些景物？（板書）

　　3> 你最喜歡哪個句子？

　　逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。

　�、却禾斓男∨d安嶺真美呀！我們一起把它讀得更美。

　�、部偨Y學法

　�。�1）回憶一下，我們剛才是怎樣學習第二自然段的（指名回答）

　　（2）（出示學習方法）我們用同樣的方法，四人小組一起學習第3自然段。

　�、硨W習第3自然段

　�。�1）四人小組自學第3自然段

　　（2）地位置認得有多少句話？（指名回答）

　�。�3）這一自然段描寫了哪些景物？（板書）

　�。�4）你最喜歡哪個句子？

　　逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。

　�。�5）夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美。

　　4．春天、夏天的小興安嶺怎么樣？我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。（學生***讀）

　　5．在這兩個自然段中，你還有什么不明白的？

　　6．我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺里。

　　三、小結：

　　春天、夏天的小興安嶺，各有各的特點，十分美麗。那么，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？我們下一節(jié)再來學習。

　　板書：

　　9 美麗的小興安嶺

　　春天：樹木 積雪 小溪 小鹿

　　夏天：樹木 霧 陽光 野花

《美麗的小興安嶺》教案（擴展5）

——《美麗小興安嶺》評課稿3篇

《美麗小興安嶺》評課稿1

　　《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。這課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。我從沒有教過三年級，特別是沒有開展過“批注式閱讀”，因此，觀看了王老師執(zhí)教的這堂課后，我收獲多多。

　　1、縱觀整節(jié)課，王老師注重了學生自主學習能力的培養(yǎng)。

　　王老師在讓學生預習和寫批注時給予了學生充足自學的時間，讓學生有足夠的時間走進文本，讀進去，思考進去，和文本充分對話，從而寫出自己的真實感受，提高自己的自學能力。

　　2、王老師重視了學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

　　課堂中，大部分學生回答問題都很完整。都能根據(jù)老師的**來完整地回答問題。如：當老師讓學生交流自己喜歡的部分時，大部分學生都回答說：“老師，我喜歡……�！睆倪@里可以看出王老師*時很注重學生回答問題的完整性。今后要向王老師學習，從*時回答每一個問題開始，讓學生學會說完整的話。

　　3、王老師重視培養(yǎng)學生充分利用工具書來幫助自己學習。

　　學生在預習課文時，能充分利用查字典的方式來理解生詞，這一點值得我們學習。

　　4、重視讓學生表達出自己的真情實感，不做作，不用自己的思想去套牢學生，有利于學生思維能力和自主學習能力的培養(yǎng)。

　　如：“誰能交流一下你喜歡的部分？”“小興安嶺給你留下了怎樣的印象？”“誰能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家？”等問題的提出，讓學生有了自主學習的空間，有了表達自己情感的機會，做得很好。

　　有幾點值得我們探討：

　　1、“浸”字引導學生理解得不到位，要引導學生在多讀、多悟的過程中去感悟，再通過閉目想象、圖片展示等方式理解“浸”是“逐漸深入”的意思。

　　2、在解決“為什么是千萬縷而不是陽光普照呢？”這個問題時，可以出示兩幅圖片，一幅有茂密的大樹，一幅沒有障礙物的空曠地方，讓學生通過觀察，這樣，學生自己就會找到答案的。

　　總之，感謝**和王老師給我們呈現(xiàn)的這次機會，我會把學到的優(yōu)點用于自己的教學實踐中，提高自己的業(yè)務水*。

《美麗的小興安嶺》教案（擴展6）

——美麗的小興安嶺教學反思14篇

美麗的小興安嶺教學反思14篇

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的美麗的小興安嶺教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇1

　　讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。

　　春天的小興安嶺，充滿了生機，充滿著生命的氣息。

　�。�1）初讀。讓學生讀這一段，說說你喜歡春天的什么？學生淺談自己對文字的理解。并接著進行朗讀。學生說喜歡小鹿的可愛，喜歡流水的聲音，喜歡看萬物發(fā)芽、鮮花盛開。在這層，讓學生初步感受美。

　�。�2）請學生用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。簡單描述。在這層，讓學生體會到萬物蘇醒、生長得很快。到處都有生命的足跡。結合著畫，再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。學生心中的美升華了。

　�。�3）充分調(diào)動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學生真正走進小興安嶺觀賞。放剪輯的錄像，說說看到了什么？聽到了什么？引導發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美（漂亮的小鹿喝水、小溪里的水清澈見底；聽覺上的美（雪水融化的聲音，流水的淙淙聲）動靜結合，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美。

　　配合著優(yōu)美的音樂，學生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。語文學習的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了學生的審美情趣。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇2

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。本來這么美的一篇文章，要讓學生去感悟，去讀出其中的韻味是最好指導的�？墒钦�堂課下來雖說書聲瑯瑯，但僅僅是學生根據(jù)老師的要求讀而讀，學生并不是發(fā)自內(nèi)心的有感情的讀。

　　本節(jié)課課堂氣氛比較冷清，學生的發(fā)言支支吾吾的，語言支離破碎。反思以后原因有以下幾點：

　　1．問題的設計沒有從學生的角度出發(fā)。

　　本節(jié)課我的設計初衷是讓學生圍繞一個大問題“默讀課文第二到第五段，①用橫線畫出一年四季中樹的變化的句子，②再讀一讀所劃句子，用三角號標出你認為用的好的詞語，想一想好在哪里？”去學習一年四季中同一景物樹的變化的句子。學生句子都能劃得出來，但是對于詞語“為什么好”，很難用語言表達，這就是為什么學生支支吾吾的根本原因之所在。的確，很多話只可意會，不能言傳。

　　2．局限于課內(nèi)的語言文字，沒有進行積累拓展。

　　在學生學完課文的某個季節(jié)樹木的變化之后，教師應該創(chuàng)設一定的語言情境，讓學生進行語言的再創(chuàng)造。比如：學習“夏天的樹木”這一段時，讓學生想象畫面，“如果，此時你來到了夏天的小興安嶺，你眼前會出現(xiàn)什么畫面？”相信學生一定會用自己的話，再運用課文中“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”等好詞來表達他所想、所思的內(nèi)容。

　　3.應該有的放矢的進行寫法遷移。

　　當學生找出四段中描寫樹木變化的句子，不要逐句出示，逐句分析�？梢栽趯W生說出這些句子后，全部出示，讓學生去讀讀這些句子，試著把這幾個畫面讀成一個詞語，如“落葉飛舞的秋天”“大雪紛飛的冬天”等。再讓學生讀讀句子，能不能把這些句子讀成一個畫面，邊讀邊想象課文這幅畫面。最后，進行寫法的遷移，教師出示一個題材，如小興安嶺的花，提供一些圖片，讓學生有內(nèi)容的仿寫課文中對同一景物在不同季節(jié)的特點進行生動、具體的描寫。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇3

　　《美麗的小興安嶺》是一篇寫景文章，在描寫小興安嶺的美景的時，分別從春、夏、秋、冬四個季節(jié)來描寫，條理非常清晰，因此我在教學本課的時候，就讓學生選擇自己喜歡的段落進行自主學習。但是在講課完后，聽課的苗校長和徐**卻對我這種講課的方法提出了質(zhì)疑：一篇文章，全部放手給學生小組學習，究竟能學到什么？

　　雖然自己在本節(jié)課的設計意圖中，是本著體現(xiàn)對學生主體地位的尊重，但是聽了苗校長和徐**的對自己提出的質(zhì)疑，我也不禁對自己這一環(huán)節(jié)的設計進行了深刻的反思：

　　曾幾次在大規(guī)模公開課上聽到教師說“同學們，我們現(xiàn)在上課，可以嗎？”似乎上不上課是學生決定的，誰都知道，不論學生怎么回答，課是一定得上的，這樣問，只不過是擺出一副尊重學生的架勢而已。而且現(xiàn)在課上“用你喜歡的方式讀書”“選你喜歡的段落背下來”“喜歡哪段就學哪段”等等的所謂體現(xiàn)學生主體地位的語言比比皆是。更有甚者，竟揚言“學生愿意上什么課就上什么，這節(jié)不想學語文，想上體育，就可以到操場去�！睒淞�*等的師生關系，尊重學生的主體地位，本沒有錯，但是，不難看出現(xiàn)在有些教師只喜歡那些雞毛蒜皮的只言片語來點綴課堂，讓孩子開心，自以為是新的教學觀、學生觀。從暫時看，教師的做法無可非議，因為這樣可以擺脫孩子成長的壓力。從長遠看，這是否是真正關心孩子？自己的這種所謂的尊重孩子主體地位的做法是“鎮(zhèn)痛劑”，讓孩子免于暫時的苦惱，或許將來會因此而面對巨大的苦難。這些*日里在溫室里長大的孩子一旦走向社會，怎么在激烈的競爭中生存發(fā)展？真正得快樂是認識到自身的巨大潛能，發(fā)現(xiàn)真理的樂趣，而不是淺表的感觀享受。尊重孩子，不是一個簡單的問題，遙想蔡元培、陶行知、張伯齡、晏陽初等人進行的教育實驗，把教育**跟社會的發(fā)展結合起來，把學生當做社會的主人，這是發(fā)自內(nèi)心的尊重學生，把他們看作未來社會的棟梁。近觀現(xiàn)在的課堂，老師為什么要尊重學生？也許是為了迎合教改的潮流，也許是迫于**的口味，有多少是從學生的終身發(fā)展、社會對人才的需要考慮問題呢？或許教師的力量有限，但著眼于知識能力的發(fā)展這一權宜的核心總是可以做到，摒棄那些華而不實的內(nèi)容還是可以考慮的。而在自己以后的課堂中，所要做的正是這些。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇4

　　新《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國大好河山的熱愛。要讓學生體會到，必須創(chuàng)設美的課堂。

　　第一課時初讀課文后，我集中指導學習理解課文第一自然段，從而抓住一個統(tǒng)領全文的問題，“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”第二課時通過看視頻， 充分調(diào)動學生的感官，請學生真正走進小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說說看到了什么？引導發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美，動靜結合。學生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。接下來讓學生想：“小興安嶺的四季再次給你留下什么印象，用文中一句話說。這樣，很巧妙的將第六自然段如入課文中。這樣一來讓學生帶著這個大問題閱讀，各個部分最后又回歸到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學任務。在指導學生閱讀各個部分的過程中，我先集中指導閱讀“春天”這一段，學完后總結學習這一段的學習方法，接下來放手讓學生自學夏天、秋天、冬天三段，因為這三段的結構特點如同“春天”段，這樣把培養(yǎng)學生的自學能（力也就落到了實處。從教學反饋，看學生能夠自學，且自學效果很好。自學卡片內(nèi)容填寫正確率較高）然后指導學生表情朗讀。在指導學生表情朗讀的過程中，形式多樣，講究實效，學生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態(tài)度、價值觀的目標，在表情朗讀中得到落實。最后讓學生又一次通讀全文、體會作者的表達方法，這對才開始學習作文的三年級學生來說也是一次最直觀的寫作指導。就這樣，讓學生一課一段，就不愁掌握不好語文這一“工具”。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇5

　　《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文，在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動形象。而且，通過描寫小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個方面。具體做法如下：

　�。�、首先，在教學之初我就把孩子帶入到情境中。“同學們，今天老師帶大家去一個風景優(yōu)美的地方去游玩好嗎？請同學們，系好安全帶小火車馬上就要開動了。（師演示課件）轉眼之間，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺得小興安嶺怎么樣？”（生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美！景色優(yōu)美！………）這樣創(chuàng)設情境讓孩子們更快的進入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎。

　�。病⑷缓�，我讓學生畫出在小興安嶺中，你覺得最美的地方，同位之間說說為什么覺得美？并讀一讀。

　　３、學生說到哪個地方，我就抓住著重講這一部分。讓學生說說為什么認為這一部分美？并隨時指導朗讀。而且我還注意引導學生仔細觀察，看看為什么作者能寫得這么美呢？逐漸滲透寫作方法的教學，效果很好。

　�。�、在教學完課文時，我提出了這樣一個思考問題：“作者為什么會把小興安嶺寫得這么美呢？他是帶著什么樣的感情去寫的呢？從哪些地方可以看出來？”生都積極思考并互相討論。這時我適時引導他們，要想證明自己的觀點是對的，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的！

　　５、最后，同學們都認為作者是非常喜愛小興安嶺的。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語句，并感情朗讀了一下。

　　在現(xiàn)在的教學中，人們更多的注重了對學生知識方面的教育，而忽略了學生的美感教育。我認為語文這門課的作用不僅要教給學生如何用漢語，更應該讓學生從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學《美麗的小興安嶺》幾點淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學工作中，應當多吸取經(jīng)驗教訓這樣才能有更大的進步。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇6

　　在《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動，文筆優(yōu)美，學生對學習本篇課文充滿了熱情。

　　我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：

　　1、創(chuàng)設情境感受“美”在教學本課時，我先通過視頻，讓學生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”

　　2、情感朗讀品味“美” 《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的�！睘榱诉_到這一目的，我創(chuàng)設了美的情境，引導學生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結合。使學生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進一步感受小興安嶺的美麗。

　　3,抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出�！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學生說：“在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感�！庇械膶W生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)。”通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。

　　4,知識延伸創(chuàng)造“美”：教學過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。這一設計充分體現(xiàn)了學生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了**。

　　在整個教學過程中，也有不足之處，例如：對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。學生對小興安嶺的美景了解不夠，在加上學生的朗讀水*還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對學生朗讀的啟示不大。在資料匯報方面，許多學生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學生對興安嶺有更多的了解。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇7

　　課后練習有一題是理解和體會“抽出”這個詞語的妙處，從課堂實際情況來看，大多數(shù)學生可以理解，可是語言表達出來的時候不夠恰當、流暢。這一點，我的反思有：除了帶領學生深入課文去理解感悟之外，還需要多訓練、多給機會讓學生積累詞匯量，學會用比較貼切生動的語句表達想法。

　　另外有一點，是我從這節(jié)課延伸出來的想法：我覺得教師在生活中可以有意地引導學生觀察花草樹木的變化、去感悟大自然。

　　天地有大美而不言，兒童應該是成長在天地之間的。從一年級開始，在校道上或者帶著學生去吃飯的路上，我會經(jīng)常引導他們觀察校園草木的變化，后來他們也形成了習慣，比如他們發(fā)現(xiàn)操場邊上有一株小小的牽牛花、發(fā)現(xiàn)辦公室門前的大榕樹上有一個鳥窩……更令我欣喜的是，有時他們會把自己的發(fā)現(xiàn)寫成作文寫在《周記本》上，我給他們的當然是鼓勵和贊揚，至于這些作文的謀篇布局、遣詞造句我也會針對性指導。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇8

　　我在教學時，注重讓學生積累豐富的詞匯，讓學生在學習、感悟時感受小興安嶺的美。

　�。�1）在閱讀中理解。在教學“夏季”這一段時，我問學生：“你能把描寫小興安嶺夏天樹木的句子讀出來嗎？誰能大膽讀讀？”學生讀完后，我又問學生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛�！蔽覇枺骸皬哪男┰~語中告訴了你？”學生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的�！蔽揖o接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學生們在反反復復的閱讀中盡情享受著小興安嶺夏天非同別處的美。

　�。�2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”在學習這句話時，我問學生：“抽出是什么意思？”學生說：“是長出的意思。”我馬上說：“那能不能用長出換成抽出呢？為什么?”有學生說：“抽出寫出了新芽長得很快。”有的學生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)�！蔽矣謫枌W生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出�！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長出呢?”學生說：“在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感�！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。

　�。�3）、知識延伸創(chuàng)造“美”：教學過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。這一設計充分體現(xiàn)了學生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了**。

　　在整個教學過程中，也有不足之處，例如：學生的朗讀水*還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對學生朗讀的啟示不大。在今后的教學中我會邊教邊學，經(jīng)常總結自己的得失，在摸索中不斷前進。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇9

　　教學目標

　　1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。

　　3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。

　　教學分析與處理

　　1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）

　　2．學生分析：學生在上一單元已經(jīng)學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

　　3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

　　4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。

　　課前準備：

　　因為搜集和處理信息是構建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

　　教學方法：研究體驗式創(chuàng)新教學法

　　教具：多**課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境激情導入

　　同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

　　二、提供信息點拔啟發(fā)

　　1、根據(jù)學生預習情況，**：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？

　　2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

　　3、**：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？

　　三、學生研究合作交流

　　1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）

　　2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

　　3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？

　　4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？

　　5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　6、師主共同討論研究，并一起完成板書。

　　四、反思小結

　　通過學習這篇課文，你們學會了什么？

　　五、研究性作業(yè)

　　假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生**回答）

　　同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇10

　　《美麗的小興安嶺》是部編版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這是一篇優(yōu)美的寫景文章，全文按照總-分-總的結構，以季節(jié)變換的順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了對祖國大好河山的贊美與熱愛之情。依據(jù)本單元的語文要素，應注意引導學生借助關鍵語句理解一段話的意思，并進行語言訓練和學習方法的指導。本次公開課，我執(zhí)教的是這篇課文的第一課時。

　　本堂課的教學我采用的是變序式的教學方式，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，從而使學生有的放矢地去思考和領悟。

　　第一次嘗試這一課的教學時，我設計的教學內(nèi)容是由我來帶領學生欣賞小興安嶺春天和夏天的美景，總結學習方法后由學生自主合作學習秋天和冬天的景色。但后來在實際授課過程中發(fā)現(xiàn)，這樣的設計，教師講解過多，不能夠充分地調(diào)動學生學習的主動性，留給學生交流和表達的機會和時間較少。因此，在磨課團隊老師們指導下，我調(diào)整為采用先教再扶后放的方式進行教學：首先選取其中一個季節(jié)細致地分析學習，指導學生找出文字中都描寫了哪些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學完本段后及時與學生共同總結出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位**選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習。小組匯報學習結果時，我根據(jù)學生匯報的內(nèi)容對重點詞句進行適時的點撥指導，并用課件輔助學生理解，最后總結文章寫作的順序。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，這樣既可以發(fā)揮教師的主導作用，又能突出體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，循序漸進地實現(xiàn)了對文本的理解、欣賞和評價。

　　當然，這堂課還存在一些不足之處，如：留給學生朗讀的時間不夠充足，學生對課文的理解還不夠深入等等，在今后的教學中，我會繼續(xù)加以改進，爭取給學生呈現(xiàn)更加精彩、更加高效的課堂。

　　第二課時我的設計是這樣的：首先復習鞏固生字詞，然后引導學生回顧第一課時中所學的描寫景物的方法，并運用這種方法寫一寫自己家鄉(xiāng)四季的美景。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇11

　　12月22日非常有幸參加了本次骨干教師展示活動，在講課之前心中總有一種緊張與擔心，走進熟悉的校園，看到可愛的孩子們一切緊張與擔心都消除了。在教學中，利用多**教學，調(diào)動學生的學習興趣。在導入新課后，我首先讓同學們觀看了小興安嶺四季的圖片以及我的解說。同學們看的非常投入，從學生的表情中他們被小興安嶺的美麗吸引。于是我讓他們談感受，學生印象深刻。

　　這一課，因為課文內(nèi)容較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學法、步驟上基本一致。于是，教法上我采用了扶、放的方法。春夏教師扶著學，在學習春夏的時候從字詞入手體會作者用詞的準確、生動。有字詞回歸到句子再到段落來感受小興安嶺春天的美。有了前面兩個自然段的鋪墊，秋冬放手學生自己學并談感受。通過對小興安嶺四季景色的賞析激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感以及保護森林、保護環(huán)境的意識。

　　在課堂教學中還存在一些不足，就像姜**指出的'，在語文表達以及寫作方法上的指導有些欠缺，在以后的教學中要多滲透給孩子。

　　還有就是備課前的思考，尤其是講公開課對學生不熟悉，要先備學生以及可能出現(xiàn)的問題，在遇到知識沖突要去引導不能著急，遇到問題解決問題。

　　語文教學重在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，就像麗麗老師說的，高考成敗在語文，語文起到了至關重要的作用，在今后的語文教學中要著重對其培養(yǎng)，不斷優(yōu)化自己的課堂。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇12

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。 我在教學本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學生達到情感的升華，整個教學過程中感到比較成功之處有：

　　1、創(chuàng)設情境感受“美”在教學本課時，我先通過課件，讓學生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”讓學生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。

　　2、 抓關鍵詞句品讀，感受“美”。

　　《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。教師在教學時，注重讓學生積累豐富的詞匯，讓學生在學習、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解。在教學“夏季”這一段時，我問學生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？”學生讀完后，我又問學生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛。”我問：“從哪些詞語中告訴了你？”學生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。”我緊接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。（2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“抽出是什么意思？”學生說：“是長出的意思。”我馬上說：“那能不能用長出換成抽出呢？為什么？”有學生說：“抽出要恰當，它寫出了新芽長得很快�！庇械膶W生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)。”教師通過詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。 3，抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出。”我馬上問：“那么作者為什么不用長出呢？”有學生說：“在這里用抽出比較恰當，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。”有的學生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)�！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。

　　3、創(chuàng)情境讀悟結合，感悟“美”。

　　《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的�！币�達到這一點，讓學生體會小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設美的情景，美的課堂。在教學中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。在教學小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學生幽比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學生說說為什么喜歡這句話？這時學生的情感被激發(fā)了，有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了�！庇械膶W生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲。”于是我不失時機地讓學生想象當時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學生心中對美的理解得到了升華。

　　4、知識延伸創(chuàng)造“美”：教學過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。這一設計充分體現(xiàn)了學生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了**。

　　在整個教學過程中，也有不足之處，例如：學生的朗讀水*還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對學生朗讀的啟示不大。在資料匯報方面，許多學生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學生對興安嶺有更多的了解。

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇13

　　《美麗的小興安嶺》是小學語文第五冊的一篇講讀課文。這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋;然后按春，夏，秋，冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn);最后總結性地告訴人們：小興安嶺既是一座景人的大花園，也是一座巨大的寶庫，抒發(fā)了作者對祖國大自然的熱愛之情。

　　我第一次嘗試這一課的教學時，設計的教學內(nèi)容是學習第一至第三自然段，目的是讓學生了解小興安嶺的春天和夏天的景色美麗，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者抓景色的特點進行觀察和表達的方法。但是在實際操作過程中卻顯得不盡人意。一方面是為了有試教的時間，班級而匆匆趕場，三(2)班學生課前沒預習影響教學過程。另一方面可能是我駕駑于課堂教學的能力不夠，預設的不夠充分，而使很多教學環(huán)節(jié)走過場不到位。如：詞語教學環(huán)節(jié)，由于我設計時以詞語不加拼音的形式出現(xiàn)，這樣詞語落實就不到位。更不用說寫生字這一塊了，連時間都沒有。又如：學習小興安嶺的春天，教學時處理得挺到位的，但運用上段的學習方法學習小興安嶺的夏天時簡直是走過場，沒有很多的時間給學生去學習。

　　雖然整堂課看來還算完整，但這節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)了問題多多，自己的課前預設，在課堂上的靈活應變能力，怎樣與學生很好的進行配合，都是我需要學習和改進的。

　　第二次教學這一課，教學內(nèi)容是學習第一至第二自然段，即抓住景物特點學習小興安嶺的春天。為了拉近與小興安嶺的距離，本堂課我通過多**讓學生認識美麗的小興安嶺，激發(fā)了學生的學習興趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。因此，課伊始，我便激情導入：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗，這節(jié)課我們一起去東北的小興安嶺，領略它的美麗吧！從老師激情的語言中，讓學生在頭腦中不僅產(chǎn)生對舊知的感知，更多的是對新知的向往，對祖國大好山河的向往，讓他們從向往中產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望。

　　接著讓學生初讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。通過讀對課文內(nèi)容有一個整體的把握。然后**："初讀完課文，小興安嶺給你留下了一個什么樣的印象"這一問題的提出，旨在了解學生對課文初步感知的程度，從他們的回答中獲取信息，為后面的教學作準備。這里，也隨機學習了課文的第一段，讓學生對小興安嶺有了整體的印象。在落實生字新詞這一塊，我也有層次，有梯度地進行教學，學生學得好，學得有味，課堂氛圍濃厚。

　　學生在初步感知課文后，對文中小興安嶺一年四季的美麗已經(jīng)有了大致的了解，對課文所表達的情感也有了一定的認識。這時，我就用很簡單的導語過渡到學習小興安嶺的春天這一段。教學這一段，我首先讓學生從讀中找出寫了小興安嶺春天的哪些景物交流之后，又讓學生再讀這一段，找找你感興趣的句子，想想為什么喜歡接著讓學生欣賞品讀。在賞讀過程中，學生能學習作者抓景色的特點進行觀察，如春天里的"抽出""淙淙""俯下身子""側著腦袋"等詞語，學生抓得十分到位，鼓勵學生說出自己獨特的感受，體驗和理解，并結合自己的理解創(chuàng)造性的進行朗讀，在讀中悟，在讀中品，反復感受小興安嶺的美麗。同時，我也滲透學習方法，為下節(jié)課做好充分地鋪墊。但也有不盡意的地方，如：教學第一自然段時，我說："有位作家給小興安嶺整體畫了一張像——"這時，有位學生就問："這位作家是誰呀"這突如其來的問題，讓我沒了隨機的應變能力。又如：為了我的課堂，讓學生時時跟著我的預設進行，感覺課堂不夠放開。最后的寫字教學也留一點小缺陷：沒有時間給學生寫字和交流反饋。

　　通過課堂展示，讓我感受到了要上出一堂精彩的課不僅僅需要老師能很好理解文本，了解學生，同時也需要在*時的教學中不停地積累教學經(jīng)驗，豐富自己，這樣才能去豐富學生！

　　美麗的小興安嶺教學反思 篇14

　　這篇課文根據(jù)季節(jié)變換的先后順序，依次描寫了小興安嶺一年四季的景色，突出了小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。課文以清晰的段落層次來展開，抓住了小興安嶺四季不同的景物特點，用比喻、擬人等修辭手打生動地描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面。

　　在教學時，我抓住四季的景物特點重點指導，讓學生先根據(jù)喜歡的圖片找出文中與之對應的句子，再說出喜歡的理由。說理由的時候，品析句子中用的好的字，說出它們的妙處。通過這樣的學習方法，學生很快就能評析出好詞好句，并能準確地說出它們的作用。

　　春天這部分主要是我引導學生說，夏天這一節(jié)就由學生分小組來合作學習，依照學**一節(jié)的方法來說，學生基本能夠按照我的思路走，句子分析的比較到位。秋冬兩個季節(jié)內(nèi)容比較簡單，我以讀為主，欣賞作者優(yōu)美的語言。

　　最后以小練筆來結束文章，但是由于時間關系，沒有來得及交流。時間比較緊，有很多地方上的也不盡如人意，如節(jié)奏比較快，沒能給學生充分準備的時間，就讓學生來說，學生不知怎么說。課堂上讀的不夠，影響了學生對文本的理解，因此，讓學生用概括的語言來總結每一小節(jié)的內(nèi)容時，學生總也說不到我想要答案。在備課時，沒能做一個相應的例子來引導學生填空，另外，學生對于文章的學法不甚明晰，雖然要求他們按照“讀、找、問、思”的環(huán)節(jié)來分析文章，課缺乏學法的歸納，學生學起來不得要領。如果能將這些歸納起來，可能效果會更好。

《美麗的小興安嶺》教案（擴展7）

——美麗的小興安嶺說課稿

美麗的小興安嶺說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的美麗的小興安嶺說課稿，希望對大家有所幫助。

美麗的小興安嶺說課稿1

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。

　　一、學習目標

　　1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　二、設計思路

　　1．課前，**學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學生對小興安嶺向往的情感。教師可準備祖國地圖，小興安嶺四季景**或課件。 2、、要重視學生自學能力的培養(yǎng)。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。教材在文后以學習伙伴的口吻說：“我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色”，目的在于啟發(fā)學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。教學中，教師可以實施教學方法的多重組合，將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒�。比如，結合課后第二題，讓學生成為一個旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)，到小興安嶺去游覽；比如，開辦旅游公司，要想辦法做好小興安嶺的宣傳、廣告工作；在品讀中，還可以模擬可愛的小動物的動作、姿勢，如，俯下身子喝水、側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊。讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。

　　3．課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動。教學中，可引導學生自己找出來，反復朗讀、體會�！按禾欤瑯淠境槌鲂碌闹�條，長出嫩綠的葉子�！薄俺槌觥笔情L出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。這個詞可以用換詞法來理解，使學生在比較中體會到“抽出”更準確，更形象�！澳劬G”可讓學生結合生活實際或通過實物展示來理解。“有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子�！薄皞戎�腦袋”，寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)。“欣賞”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子�？梢龑�學生想象小鹿的可愛神態(tài)�！跋奶欤瑯淠鹃L得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！薄笆[蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛；“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。這些都可以讓學生通過查字典及聯(lián)系生活實際來理解。一個“封”字，既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機�？梢宰寣W生先查字典理解意思，再聯(lián)系上下文理解“封”在課文中的意思。“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！薄敖�”說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。用“浸”字來形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動�？梢宰プ　吧�”和“浸”兩個字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過反復朗讀，體會小興安嶺霧多、霧濃的景象�！扒镲L吹來，落葉在林間飛舞�！笨赏ㄟ^多**或錄像把秋風吹來、樹葉飛落的樣子展示給學生，從而理解“飛舞”的意思，也可以讓學生聯(lián)系生活實際來想象落葉的樣子，再通過朗讀，讓學生在讀中體會作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”�！帮h落”只表示樹葉往下落的動態(tài)。“飛舞”，樹葉隨風飄落的樣子�？吹綐淙~飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒�！拔鞅憋L呼呼地刮過樹梢�！薄肮巍�，用刀等貼著物體的表面移動。用“刮”而不用“吹”說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大。可以讓學生先查字典理解意思，再聯(lián)系生活中的體會來理解在課文中的意思�！昂谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。”“只好”就是只能這樣，冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬�！靶∨d安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。這句話是對全文的概括。根據(jù)“美麗、物產(chǎn)豐富”這條線索，理清課文的順序就容易了。

　　4．本課語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內(nèi)容的理解。讓學生把作者對小興安嶺的喜愛、對祖國山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來。如，描寫小興安嶺春天的一段，像“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子” 中，“新的枝條”“嫩綠的葉子”是春季景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。“抽出”形象地展示出樹木的活力，要讀得干脆有力。要以活潑、愉快的語氣讀小鹿的動作神態(tài)。有條件的，可在朗讀、背誦時配合畫面的展示，為學生感受大自然復蘇后的活力創(chuàng)設情境。

美麗的小興安嶺說課稿2

　　本課教學分為兩課時，依據(jù)學段目標，我為第一課時確立了以下教學目標：

　　1、能正確地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、初步了解小興安嶺一年四季的美麗，理解春天、夏天的美麗景色，體會作者用詞的準確、生動。、初步有感情地朗讀課文

　　本課時的教學重點是感受小興安嶺的美麗，特別是春天和夏天的美麗；體會用詞造句的準確。

　　三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。

　　《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸**感。

　　根據(jù)語文課程標準的基本理念：閱讀是學生個性化行為。這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。

　　本節(jié)課，我的教學程序安排如下：

　　環(huán)節(jié)一、森林之外看森林

　　對于生活在江南地區(qū)的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環(huán)節(jié)我主要讓學生從小興安嶺的上空看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然后學習第一自然，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣，樹的綠，加深學生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。

　　環(huán)節(jié)二、走進森林看

　　站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋，那又是一帆怎樣的景象呢，我緊扣學生對小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主，引導學生從課文中找出小興安嶺一年四季美麗景色的段落，從森林里體會小興安嶺的美。通過補充課題和朗讀，更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。

　　環(huán)節(jié)三、感受春天夏天的美麗

　　這一環(huán)節(jié)是讓學生走進春天和夏天，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。

　　在教學這兩段時，我主要以個性化朗讀為主，讓孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。學習春天部分時，以**朗讀的方式學習，你學得春天的哪個景色最美，美在哪里為主要問題，讓學生體會春天的美，并品詞析句。如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，通過還能抽出什么，讓學生體會這抽出這個詞的生動性。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。學習夏天一段時則采用自主學習的學習方式，以風景朗讀展示會為形式。老師尊重學生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一句來展示自己的朗讀水*，并對重點句創(chuàng)設情境，加深理解，如夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。創(chuàng)設情境：置身在這樣一片森里中——向前望，我們能望到什么？只有……

　　向左望，我們能望到什么？只有……向右望，我們能望到什么？只有……抬頭向上望，我們能望到什么？只有……

美麗的小興安嶺說課稿3

　　一、教材分析

　　（出示課件：單元主題和課文目錄，《美麗的小興安嶺》課題為紅色）第六組課文以“壯麗的祖國山河”為主題，從導語到課文再到語文園地各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體。（課件：小興安嶺的電子教材）《美麗的小興安嶺》一文層次清晰，結構鮮明，全文共六個自然段，第一自然段總起介紹小興安嶺的特點——樹多。第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點，具體描繪了小興安嶺的美麗和富饒；第六自然段總結全文，點明中心。全文抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

　　二、學情分析（課件出示）

　　三年級閱讀教學的主要任務是對學生進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生品詞析句的能力。然而，體會文章準確地運用詞語和恰到好處地表達對于三年級的學生來說還比較困難，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，在教學中，教師要善于引導學生和文本對話，多揣摩，多體會，學習作者的表達特點、表達方法。

　　三、核心目標及重、難點

　　本課教學共需兩課時完成，第一課時初讀課文，學會生字詞，理清課文的順序、結構，并學習第一、六自然段。下面，著重談談第二課時的教學設計。

　　本課時的核心目標是：

　　1、學習作者觀察和表達的方法，體會用詞的準確。（重點）

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、遷移寫作方法，寫一處家鄉(xiāng)景物。（難點）

　　為了順利地達成目標，突破重、難點，本課中，具體采用了以下的學習策略：

　　四、學習策略

　　㈠、搜集資料，走近美

　　課前布置學生搜集關于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)他們對小興安嶺的向往之情，同時，也為課文的閱讀積累了直觀形象，讓學生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。

　�、嫫吩~析句，感受美

　　本文第二——五自然段結構、寫法相似，根據(jù)這一特點，課文的學習適宜讓學生自主、合作來完成，但在這之前，還應先在老師的引導下，經(jīng)歷一個完整、有效的學習過程，并將學習過程明確為學習方法，學生才可以依照學法進行自學。這一部分的教學打算分“導——扶——放”三步走。

　�。�、教師導學“春天美”

　　首先，我引導學生默讀第二自然段，圈出本段中介紹的景物（課件展示該段內(nèi)容并將景物圈出）；接著引導學生體會句中哪個詞用得好？為什么？（在此過程中，有意識地引導學生學習作者觀察和表達的方法，體會用詞的準確性。如：通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”、“欣賞”，體會了擬人句的作用。）最后，指導學生有感情地朗讀課文，邊讀想象畫面。學到這里，我和學生一起小結學法：

①讀書，找景物；

②抓詞，想好處；

③朗讀，品感情。

　�。病⒑献魈骄俊跋奶烀馈�

　　接下來，我讓學生運用學習第二自然段的方法小組合作學習第三自然段。在學生匯報交流時，相機引導體會“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”三個疊詞的好處；體會“封”、“浸”用詞的準確、生動以及兩處比喻句的運用，最后指導學生有感情地朗讀本段，讀出“夏之美”來。

　　3、自主學習“秋天美”、“冬天美”

　　在學生自學后反饋，再進行有感情地朗讀。

　　在這一版塊的學習中，學生自學從扶到放，體現(xiàn)了學習的梯度，使自主合作學習更為有效，學到這里，核心目標1（學習作者觀察和表達的方法，體會用詞的準確）順利達成。

　　在獲得了小興安嶺景色整體認識的基礎上，我再問學生：如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？在孩子們盡情暢談后，我引導他們再次有感情地朗讀并背誦喜歡的段落。在此，順利地達成目標２（有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分）

　�、邕w移寫法，表現(xiàn)美

　　我們學習課文，不單要了解它的內(nèi)容，更要了解作者的表達特點、表達方法。于是，我又引導學生以小組為單位將《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》進行對比閱讀，找出表達上的共同點。（結構：總-分-總。按照一定的順序表達。（《美麗的小興安嶺》按時間順序來寫；《富饒的西沙群島》按照觀察地點的不同來寫。各個自然段的描寫都緊扣文章的中心句展開。作者都運用了比喻、擬人等修辭手法進行表達，《美麗的小興安嶺》一課用詞還特別的準確、生動。）最后布置課后小練筆：運用從《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》中學到的表達方法寫家鄉(xiāng)的一處景物，表現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。這樣，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓練，學生的思維得到發(fā)展，寫作能力得到提升，也達成了核心目標３。（遷移寫作方法，寫一處家鄉(xiāng)景物。）

　　總之，本課時教學以學生為主體，以讀為本，力求讓學生在自主合作學習中，在細致的品讀中，實現(xiàn)文質(zhì)并重，言意兼得。

美麗的小興安嶺說課稿4

　　曹老師上的這一堂課，很有中段課堂的風格和特點，我結合自己的感受，簡單地談談體會。

　　1、曹老師的語言非常有感染力，營造了很好的氛圍，開課之初就讓學生有身臨其境的感覺，很能夠吸引學生的注意。

　　2、本節(jié)課上，老師運用了一些多****幫助學生學習課文，對于這樣的文章我覺得是非常有效的**，無論是圖片的展示還是配樂的朗讀都提高了學生對文章的興趣，幫助學生了解課文的內(nèi)容。

　　3、在課堂上，曹老師讓學生通過表演，讓課堂妙趣橫生，也讓學生在學習過程中收獲了一份美妙的生命體。表演是小學生喜聞樂見的一種自主學習方式。恰當運用表演，不僅可以加深對課文內(nèi)容的感悟和內(nèi)化，還能活躍課堂氣氛，使學習成為一種愉悅的精神享受。比如課文中寫到：小鹿在溪邊散布，他們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子，在品讀這些句子時，曹老師將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒�，讓學生模擬可愛的小動物的動作。在一次次的笑聲中學生理解了課文的內(nèi)容。

　　這些都是很值得我學習的地方，另外值得商榷的地方是，教師在課堂上的問題比較多，讓教學的過程有些散碎，可以再精練些，選擇一個主問題，再進行拓展。教學的目標還應該更加明確些。教師對朗讀的指導還應該再到位些。這篇課文無論是內(nèi)容還是文字都非常優(yōu)美。當我第一次看到文本時，就被深深地吸引住了，文中生動、形象的語言，貼切、恰當?shù)谋扔骶�、擬人句使文章處處充滿了感染力。如何**學生細細品味這些好詞佳句，讓他們也有所同感呢？我認為朗讀是學習語文的金鑰匙。多次的朗讀、感悟?qū)φn文內(nèi)容的理解會自然而然由淺入深、由點到面，也會深入體會作者的感情，引起心中的共鳴，這也就是所謂的“書讀百遍，其義自見”。

　　學生初次看到文本，就可以讓他們大聲朗讀，完了之后，讓他們說說小興安嶺給你留下了什么印象。這樣學生對課文的內(nèi)容就有了初步的了解。當然，這僅僅是對課文的一個整體印象，要想對語言的局部把握，還需要從品詞、析句入手，然后通過朗讀把自己的理解表達出來。這篇課文，作者在描寫一年四季美麗景色時，用詞十分形象、生動、準確。如：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！币粋�“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”外加一個“封”字，形象、生動地寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。又如：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！币粋�“浸”字不僅寫出小興安嶺的霧多、霧濃，把整個森林包圍其中，而且使人感到一種朦朧美，非常生動。這么美的畫面，應該讓學生在反反復復的朗讀中去感悟。用多種多樣的朗讀方式貫穿于整個教學之中，我想，肯定會有更喜人的效果。

美麗的小興安嶺說課稿5

　　一、教學分析

　　本文是一篇寫景的散文。作者以抒情的筆調(diào)，生動形象的語言描繪了小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，字里行間都流露出作者對祖國大好河山無比熱愛的思想感情。

　　二、教學目標

　　1、閱讀，了解小興安嶺的美麗與富饒。

　　2、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行描寫的方法。

　　3、通過學文，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　通過對詞句的理解，感受小興安嶺的美麗與富饒。

　　教學難點：

　　體會用詞的準確、生動，掌握景物的特點。

　　三、學情教法

　　三年級的語文教學正處在由低年識字教學向高年閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。對剛升入三年級的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于剛剛起步階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在教學中充分利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設情境，將文中的語句美化為形象美，幫助學生理解詞句，感知美景、迸**感，使學生能興趣盎然地參與教學活動，就顯得尤為重要。

　　四、設計創(chuàng)新點

　　本節(jié)課的設計從情感入手，準確地把握多**與課堂教學整合的最佳時機，激發(fā)學生的興趣，幫助學生進入教學情境，感受小興安嶺一幅幅的美景，讓學生在讀中感悟，在說中理解，構建一個“**、*等、交流、激情”的課堂。

　　五、教學流程

　　重點談信息技術與課堂教學的整合點及解決問題。

　　1、利用信息技術創(chuàng)設情境。

　　特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”上課伊始，我首先播放小興安嶺四季美景的影音資料，（同學們你們知道嗎？在我們的家鄉(xiāng)***東北部有一塊神奇而美麗的土地——小興安嶺，巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的河流碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。一年四季都吸引許多中外游客。）一下子就拉近學生與文本的距離，打破時空的限制，學生被小興安嶺一年四季的美麗深深地吸引住了，很想馬上就來讀課文，極大地激發(fā)了學生的閱讀熱情。

　　2、利用信息技術突出教學重點。

　　教學時我抓住文章的重點句：（“小興安嶺真是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”），讓學生走進文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，全情投入，把握文章的主旨。

　　研讀“春天”。為了引導學生進入文本特定的意境中，配樂播放了一組生機盎然的小興安嶺春季圖，（讓學生緣境察情，啟其所感，用自己的語言表達對春景的熱愛，再將他們引入文本，促使學生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的強烈渴望。此時我追問：假如你是小鹿，你想說什么呢？既激發(fā)學生的想像力，又訓練了他們的語言表達能力。）

　　自主學習“秋”、“冬”部分。學生在自讀課文，利用文本感知、想象景色的美麗后，我再出示視頻：（秋天落英繽紛、碩果累累，冬天雪花飛舞、白雪皚皚，極大地調(diào)動學生學習的情緒狀態(tài)，將看到的、聽到的與作者所描寫的相互對照，細細品味。讓學生對小興安嶺的美“會于心”。）

　　3、利用信息技術突破教學難點。

　　課文中，作者用詞準確、語言精練，要引導學生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心，單憑教師的講解是不夠的，因此我利用多**的具象性，將抽象的詞語化為生動的形象。

　　如：我借助圖片讓學生直觀感受“抽出”與“長出”的不同，（因為枝條是這樣筆直的，長長的，像一把劍，寶劍出鞘的動作是快速的。學生立刻體會到用“抽出”更為形象、貼切，表現(xiàn)出小興安嶺春天樹木長出新的枝條時的速度之快，和作者用詞的準確生動。）

　　在扶學“夏季”時，我又利用圖片（向?qū)W生展示小興安嶺夏天樹木繁茂，霧多、霧濃的景象，幫助學生理解“封”“遮”“密密層層”“嚴嚴實實”“浸”等詞語。多**的運用讓文字在學生頭腦中“活”起來，化靜為動，化難為易，使學生感受到夏季小興安嶺的美麗與神秘。）

　　4、利用信息技術拓展認知空間。

　　1、了解小興安嶺物產(chǎn)豐富。利用網(wǎng)絡資源搜集相關資料，使學生了解小興安嶺物產(chǎn)豐富，是一座巨大的寶庫。

　　2、為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高語文素養(yǎng)，課的結尾老師提供給學生一個小興安嶺的網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站上，他們可以得到更多有關小興安嶺的知識。使孩子們的學習由課內(nèi)延伸到了課外，

　　六、教學效果

　　通過與信息技術的有效整合，學生真切感受到了小興安嶺的美麗與富饒，激發(fā)了學生更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然之情。讓我們師生對語文閱讀教學產(chǎn)生了極大的興趣，深刻體會到了用現(xiàn)代信息技術輔助教學的魅力。

美麗的小興安嶺說課稿6

　　一、說教材：

　　《美麗的小興安嶺》是人教版小學語文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　二、說教學目標：

　　根據(jù)本單元訓練重點和學生的年齡特點，我設計了以下教學目標：

　　知識目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；

　　能力目標：體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法；

　　情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構建美好家園的觀念。

　　三、說教法

　　《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，我設立“創(chuàng)設情境，誦讀感悟，體驗學習，自悟自得”的學法導向。

　　四、說學法：

　　閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為主，在學生、文本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟四季美景；感情誦讀，在教師、學生、文本互動中迸**感。

　　五、說教學過程：

　�。ㄒ唬�導入課題，激發(fā)興趣

　　導入新課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在這里，我讓學生互相交流展示自己課前收集的關于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)大家對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。

　�。ǘ�）初讀全文，感知“美麗”

　　在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個話題激起了孩子們的閱讀期待。這時我以學生的自讀為主，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序地描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想象畫面。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺：你看到了哪些美麗的景物？鼓勵他們動手畫一畫自己想象到的景色。

　�。ㄈ�）引導比較，感受“美麗”

　　這一環(huán)節(jié)是讓學生走進每一段，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點，我實施多種教學方法的多重組合，將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>

　　在教學二～五段時，我先創(chuàng)設情境，讓學生成為一個旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去游覽，并說說理由。孩子們聯(lián)系自己的生活用自己的語言表達出對小興安嶺的初步印象。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過換詞法，使學生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。

　　學完春天一段后，我讓他們自己回憶學習過程，歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學習夏天一段時則采用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際技能。

　　秋冬兩段比較簡單，適合自學，于是教師提供給他們一個寬闊的**選擇的空間，可以**選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學習方法**地學習。為了調(diào)動他們個性化的感悟，我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗，學習后再對話交流。

　�。ㄋ模└星槔首x，感悟“美麗”

　　朗讀有利于增強語感，以聲傳情。課堂中老師尊重學生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把它們多練一練。在指名讀書的過程中，讓他們愿意讀哪一段，就讀哪一段。在熟讀的基礎上，讓學生**選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞句進行背誦，還可以看著插圖背誦。

　�。ㄎ澹┱n外練筆，拓展“美麗”

　　為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結尾，老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學習由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。

美麗的小興安嶺說課稿7

　　一、說理念

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視朗讀，初步感受語文作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段。

　　二、說教材

　　《美麗的小興安嶺》是北師大版小學語文教材第六冊第12主題單元走進森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，最后總結性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色非常誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　《美麗的小興安嶺》教學設想：

　　對于三年級的學生來說，理解《美麗的小興安嶺》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過語言文字體會并感受離他們生活很遠的小興安嶺則有并非易事。可見，如何拉近學生與小興安嶺的距離，讓學生用心感受它的美，進而在課堂中培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，是上好這節(jié)課的關鍵所在。下面談談備課時的一些具體設想。

　　首先明確根據(jù)課文的特點和學生的實際，確定本節(jié)課的教學重點和難點。小興安嶺景物很多，但有一個共同的特點，就是“美麗”。因此我在引入課題時，就抓住“美麗”這個題眼，在學習可耕文地過程中，也以“美麗”為一條主線來串講。在每個季節(jié)中也是讓學生取代感受美，這樣，在學生腦海里把零散的景物集中起來，做到形散而神不散。本課四季寫法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，***很多學生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學的重點。

　　再次是調(diào)動學生學習的主動性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個季節(jié)盡心學習，把學習的主動權交給他們。然后以小導游的形式請同學來介紹小興安嶺四季的不同特點，鼓勵他們大膽說出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來問。如對“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學生“質(zhì)疑”的方法，讓學生大膽地提出問題，從而懂得“學必有疑，疑必有問，問才能知”道理；同時教師采用多種形式和學生一起來“解疑”，這對教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。

　　其三就是加強讀的訓練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學生理清關系的引讀。對于長句的學習，學生比較困難，幫助學生理清句間關系不是一件容易的事。

　　首先是重難點的突破問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學生很難理解。要借助多**等教學輔助**，在有些環(huán)節(jié)的引導的過程中抓住中心問題，根據(jù)學生的反應隨機調(diào)整教學環(huán)節(jié)，因勢利導，如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上�！边@個難句時，不僅要借助圖片讓學生形象地感受以下這個比喻句，而且還要引導學生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的。

　　其次是讀的指導，課堂上讀書的時間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導的層次要清楚。

　　針對文章的特點以及單元的教學訓練重點設計了以下的教學目標

　　1、使學生通過學習了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、引導學生利用抓住重點詞句來理解課文的方法自主的學習課文內(nèi)容

　　3、體會課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學的重點為：了解課文描寫的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學的難點為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學習作者觀察和表達的方法。

　　三、說教法

　　作者用他那詩一般的語言為我們展現(xiàn)了一個如同仙境般的小興安嶺，景色美，語言更美，在教學中應該讓學生從心中體會到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時，也感受到祖國語言文字的美妙之處。為了使學生充分的感受到這一點，我特地結合學生的特點采用“體驗、探究、發(fā)現(xiàn)”的教學方法，引導學生在自主活動中學習語文。通過誦讀感悟、品詞句、研讀等教學方法，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習課文。

　　1、課前布置預習，課上指導交流。尤其是字詞的學習和初步了解課文時，充分利用學生的預習，發(fā)揮學生的主動性和合作精神。由淺入深來理解文章主要內(nèi)容，教學活動的設計體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學生的自學能力、

　　2、借助課件直觀感受。通過朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導學生運用“讀一讀——想一想——議一議——再讀一讀”的方法朗讀和理解課文，發(fā)揮學生主動性。

　　3、興趣帶動閱讀，交流贏得提高。鼓勵學生把自己感興趣的詞句與小組同學交流，培養(yǎng)學生自主學習的意識和合作精神；提高小組學習的效率。在確定了本課的教學目標、重難點之后，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。

　　四、說學法

　　設立“創(chuàng)設情境、誦讀感悟、體驗學習、自悟自得”的學法導向。

　　五、教學流程

　　（一）營造氛圍，創(chuàng)設情境

　　文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學生很快地進入課文所描寫的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是創(chuàng)設情境。首先在課文開始，伴著音樂，播放一段有關小興安嶺的錄像，在學生觀賞景色的同時讓學生回憶起上節(jié)課的內(nèi)容，并且用自己的話說一說自己對小興安嶺的印象，可以用一個詞，也可以用一句話。學生發(fā)自內(nèi)心的贊美會使學生很快的走進課文所要描述的景色之中。然后我再告訴學生課文中的小興安嶺有著更美的風情等待大家去觀賞，愿意和老師一起啟程去觀賞嗎？這樣使學生的學習興趣可以很快的提升，主動地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創(chuàng)設不僅體現(xiàn)在教學開始，在教學過程在中，我將圖片，音樂、課文緊密地結合，讓學生在理解課文的同時，也欣賞到精美的圖片，優(yōu)雅的音樂，這樣就能夠使學生從不同角度始終能感受到來自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時就能說出自己的感受了。

　�。ǘ�）品詞析句，展開想像

　　課文里的優(yōu)美文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺的美麗，應該使學生通過文章中的詞句充分地體會到這一點。三年級的學生正在學習抓住重點詞句來理解文，所以完全可以放手讓學生來劃出使自己感受最深的詞句，并且說出內(nèi)心的理解。在學生自己再讀課文之后，可以讓學生回憶一下都運用了哪些學習方法了解的春天的景色。學生隨即會總結出：抓住重點詞語來理解，一邊想一邊讀，發(fā)揮想像等辦法。等學生們明確了運用的方法后，就讓學生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學習了。并且告訴學生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂的事情，鼓勵學生和同伴交流讀書感受。這樣就可以給學生充足的時間去讀文。在學生充分體會后，再進行匯報。

　　在描寫夏天部分的句子中，作者運用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴嚴實實”等詞語，為了使學生準確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學生觀察圖片來說說，覺得這樣的樹林怎么樣，用什么詞語來形容，學生會說出“茂盛，漂亮……”等詞，然后我再引導學生，看看課文中用了什么詞來描寫的？在學生找出這些詞語的同時也體會到了作者用詞的精妙。這時再告訴學生，課文中還有許多這樣生動的詞語，大家一定要注意將它們找來，在理解課文的同時也指導了學生找重點詞語的辦法。類似這樣的句子還有描寫濃霧的時候，作者用了一個“浸”字、這個字比較抽象單憑圖像可能不能使學生理解到位，所以我采用了兩句對比的方法，讓學生說說兩句有什么不一樣的地方，這樣學生會又一次感到在寫作時盡管只有一個字不同，卻能夠使整個句子精彩起來。在學生理解課文的同時，還注意適當?shù)囊龑�學生展開想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹葉、特產(chǎn)，冬天的雪花、動物……這些都是富有特點而又十分生動的事物，所以可以讓學生充分的發(fā)揮自己的想像力，比如問問學生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語來形容？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時愿意為它配音嗎？替它說說心中的想法。

　　總之，讓學生充分體會文章中詞語的同時展開自己的想像走出文本，拓展學生的思維，讓學生的思想不被束縛，說出自己內(nèi)心真實的想法。

　�。ㄈ�）以情代讀，讀中悟情

　　文章并沒有什么深晦的詞語，很適合學生朗讀，但是要做到講讀結合，也就是說不能將朗讀和課文學習分開，所以朗讀的設計就蘊含于課文的每段學習之中。要使學生用心朗讀，讀出發(fā)自內(nèi)心的聲音，“情到濃時”自然就會讀出好文章。課文中有著燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態(tài)可掬的狗熊……種種描寫都會讓學生印象深刻，再配以課件里的圖片，音樂和自己的想像，學生在感受到這一點時，如果再適時地鼓勵學生：夏天的野花叢中都有著什么樣的景色呢？你愿意把這樣美麗的景色讀出來嗎？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風起舞的樹葉，你能將那種輕輕飄動的樣子讀給大家聽嗎？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象？你打算用什么樣的語氣來讀描寫它們的句子？……這樣的問題會引導學生產(chǎn)生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作，小組內(nèi)合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學聽，自己選同伴合作朗讀等等，讓學生在讀中再一次體會到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來，這樣的讀書才是真正的將自己融入課文。與此同時，我再進行適當?shù)姆蹲x，讓學生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學生、老師之間產(chǎn)生情感的共鳴，營造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過我們年級對小興安嶺這一課集體備課之后，我對小興安嶺這一課主要部分的一些設計和想法。

美麗的小興安嶺說課稿8

　　這篇課文作者是按照總分總的寫法，依時間順序，描述了小興安嶺一年四季的美麗。那么如何讓學生感受到這種美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。并體會本文的寫作方法。從這節(jié)課上可以看出老師做到了吃透教材、把握目標、重難點定位準確、教學思路清晰，營造了師生**的課堂教學氛圍，取得了良好的教學效果。具體體現(xiàn)以下幾點：

　　1、教者能依據(jù)課標準確確定教學目標，結合學生實際，對教材進行加工處理，具有靈活性、開放性。

　　小興安嶺四季的景物描述形式上是相同的，如果一一講解，學生會感到乏味，結合剛上三年級學生對閱讀的理解，教者對四季的美麗教學上作了精心設計。教學"春天"部分，引導、扶學"夏天"，利用已有學法再合作探究學習"秋冬"兩部分，而每部分的側重點又有所不同，春天重在抓句子體會美，指導朗讀感受美，圖文結合欣賞美；夏天側重體會作者用詞的準確性，如"封""遮""擋"等，讓學生體會到枝繁葉茂且樹木之多的特點，這樣的美景浸在晨霧之中，給人以朦朧之感，清晨過后，沐浴在陽光下的.夏天，小興安嶺顯得更美了：野花爛漫、五顏六色，此時山山水水、花草樹木別有一番風景已構成美麗的大花園，盡收在我們的眼底。接下來老師放手讓學生利用已有學法，帶著對美的這種追隨合作探究學習"秋冬"部分，體現(xiàn)了開放性。側重讓學生感受、想象、質(zhì)疑。葉色相映山珍野果、白雪皚皚、珍禽異獸，給人以天逐漸冷，人的心情越發(fā)感到溫暖。這里的景美，物產(chǎn)豐富，真是一個巨大的寶庫。

　　2、教學思路清晰，個性化的教學模式章顯出學生個性化的閱讀體驗。

　　首先創(chuàng)設教學情境，讓整體感知課文。直觀的圖片導入課文，讓學生自然走進美麗的小興安嶺，教師簡練的語言學生整體感知小興安嶺的美景圖片加上師生的合作讀文，這些無疑不滲透著對學生的感染與激勵，然后學生帶著這種激情圍繞重點精讀探究、細讀品味，通過語言文字的優(yōu)美感受到小興安嶺的美麗流淌在四季。構成了巨大的寶庫、美麗的大花園，最后自然回歸整體，教師相機引導運用這種寫法仿寫一段文章適當拓展，作到讀寫結合、學用結合。

　　3、朗讀訓練更是形式多樣，行之有效。

　　快速瀏覽、**讀、默讀、引讀、指名讀、指導讀及示范讀等，真正把讀書時間還給學生培養(yǎng)語感。讓學生在讀中感悟、感悟中升華、升華中積累、積累中運用，作到讀書百遍其義自現(xiàn)。學生根據(jù)自己的理解表達出個性的閱讀感受，整節(jié)課取得了一定的教學效果。

　　可以說沒有百分之百的完美，卻有百分之百的努力，在高效課堂的不斷探索中，我們更要孜孜以求，勇于探索，真正為學生的發(fā)展著想，在我們的課堂上只要學生得到了最大的收獲，那么我們就問心無愧。

美麗的小興安嶺說課稿9

　　今天展示的這節(jié)閱讀教學課，是小學語文人教版義務教育課程標準實驗教科書第五冊第五組的課文《美麗的小興安嶺》，這篇課文講述了我國東北小興安嶺，一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖是讓學生了解小興安嶺一年四季的美麗景色，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。（這也是本節(jié)課的重點。）本課的教學課時為兩課時，本節(jié)課為第二課時。教學設計從激趣導如入手，再從細讀課文、深入讀文、總結全文幾個環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程：

　　一、激趣導入

　　本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的**課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學生審美的情趣，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，讓學生在精美的課件中欣賞到祖國美麗的小興安嶺的風光。

　　二、細讀課文

　　這個環(huán)節(jié)學生細讀課文后，結合課件，圖文結合，說說小興安嶺四季的美景，學生陶醉在美麗的圖畫中，感受大自然的美好。進一步培養(yǎng)學生觀察和表達能力。

　　三、深入讀文

　　這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學生品讀、精讀美文佳句，結合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色**課件，讓學生置身于精美的圖文之中，走入畫卷細細品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領會句子的含義，領悟文章的思想感情。

　　四、總結全文

　　這個環(huán)節(jié)利用**課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學生通過美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學生的感悟能力、思維能力和說話能力，也再次激發(fā)了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　五、布置作業(yè)

　　本環(huán)節(jié)使用幻燈片展示精美的作業(yè)設置，要求學生整理積累本課的所思所得加以應用，延伸到課外拓展練習，學以致用。

　　本節(jié)課主要采用教法：“情景教學法”

　　、“比較法”、“欣賞法”、“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色**課件激發(fā)學生的學習興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。

　　本節(jié)課主要采用學法：“誦讀法”、“互動法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達法”等。如引導學生細讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫；當小導游，介紹美麗的小興安嶺；通過抓住每季節(jié)特點進行觀察、比較，在美讀中品析詞語的準確應用；學生表達對美麗的小興安嶺的喜愛之情。

　　上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠程資源**上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多**教學**上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、**，師生互動默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學生興趣濃厚，教學效果明顯；試想想，南方的孩子要領略到北國的風光，如果離開多**的課件，學生只能是單靠文字、圖片來想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性，課堂效果不能達到預期的目標。顯然，一節(jié)沒有使用多**課件和一節(jié)使用多**課件的課，是有很大的差別的，使用多**課件進行教學，直觀趣味，課堂充滿活力，學生學習興趣高，教師輕松地完成教學任務，特別有利于教學重難點的突破；沒有使用多**教學，課堂顯得*淡，乏味，教與學都很吃力，課堂效果不明顯。

美麗的小興安嶺說課稿10

　　一、說教材。

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住"樹木""積雪""小溪""小鹿""木排"等景物來描寫；夏天，抓住"樹木""霧""太陽""草地""野花"等景物來描寫；秋天，抓住"樹葉""松柏""山葡萄""榛子"等景物來描寫；冬天，抓住"雪花""樹木""西北風""紫貂""黑熊""松鼠"等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點——樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。

　　第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭手法，使文章充滿感染力。

　　選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。

　　二、說教學目標。

　　根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著小學三年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識與能力：學習本課生字；能正確讀寫下列詞語：欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。理解"蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實"等疊詞以及"抽、封、浸、獻、刮"等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習"是……也是……"句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

　　2、過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會作者準確、生動的語言。

　　3、情感態(tài)度價值觀：感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

　　三、說教學重、難點：

　　本著小學語文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　教學重點：本單元訓練重點是"感受風景名勝的美麗，體會作者蘊于字里行間的喜愛之情，體會用詞的準確、生動，學習作者的觀察、寫作方法"。這篇課文是這一重點的典型范文，在本文中有許多句子用詞準確、生動形象，可以進行充分的體會。

　　教學難點：感受小興安嶺的四季景色。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點按一定的順序進行描寫的方法。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　新課程標準指出一堂好的語文課應充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。本著以上教學思想，結合本課語言美、景色美的特點及我班學生的實際，我采用以下方法教學本課。

　　1、情境教學法：因為小興安嶺地處我國東北，學生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認識的缺乏必會影響到理性認識的升華，因此教學中擬用電教**，創(chuàng)設情境，拉近學生與小興安嶺的距離，加深學生的感性認識，促進學生對課文的理解。使學生動情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。

　　2、以讀代講法。新課標指出閱讀教學要重視朗讀，讓學生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點，把不同形式的讀貫穿與教學的全過程。以升華感情，強化理解。

　　3、先扶后放法。在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個**、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。

　　五、說學法

　　1、為了充分體現(xiàn)"以教師為主導，以學生為主體"的新理念，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。在教學中發(fā)揮學生的主體性、能動性、**性、和參與性，引導學生自主學習，注重培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑，贊賞學生獨特的個性和富有個性化的理解和表達。在引導學生學習時，我特別注意突出他們的主體地位，設計了以自主學習為主的"自主賞讀法""合作探究"。放手讓學生學習。

　　2、在教學中我準備了小興安嶺的錄像資料和四季不同景色的圖片。多**課件的應用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限，創(chuàng)設了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。采用多**輔助教學，幫助學生突破重、難點。

　　3、在教學中我引導學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學生感悟，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，注意學生學習方法的積累。

　　六、說教學過程：

　　本課我設計用兩課時完成。第一課時學會課文中的生字、新詞，會讀、會寫、會用。通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。理清文章的寫作順序。重點放在第二課時：正確流利、有感情地朗讀課文，體會作者準確、生動的語言。讀懂課文內(nèi)容，學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。在教學中，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞"美麗"分四步設計：初探：發(fā)現(xiàn)美——再探：討論美——深探：贊賞美——拓展：憧憬美。

　　第一步：情境激趣，探究初成。

　　我這樣創(chuàng)設：多**出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題——同學們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進美麗的小興安嶺。這段話，老師充滿激情地娓娓導入，激發(fā)了探求新知的欲望。然后，我鼓勵學生讀課文，整體感知課文，互相交流，學會文中的生字、新詞。理清文章的敘述順序，歸納每個自然段的主要內(nèi)容。

　　第二步：品讀欣賞，深入探究。

　　課文第2—5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結構、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學氛圍，用先扶后放的教學方法突出重點，突破難點。

　　1、師生探究"春天美"。

　　鼓勵學生找出作者描寫了春季的哪些景物，劃出自己認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了"抽出"的意思，通過結合實際理解了"散步""欣賞"，體會了擬人句的作用。通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)小鹿的快樂生活。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。引導朗讀，讀出小興安嶺生機勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。

　　2、合作探究"夏天美"。

　　描寫夏天的自然段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分。我談話引領學生進入角色：欣賞了生機勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。引導學生通過**思考，小組交流討論，**參與全班交流。學生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到"蔥蔥蘢蘢""密密層層""封""浸"等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。最后指名學生有感情地朗讀課文，其余學生想象畫面。既激活了創(chuàng)新思維，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

　　3、放手探究，"秋天美""冬天美"。

　　有了上兩部分的學習經(jīng)驗，這兩部分可以放手學生**閱讀與學習。引導學生圍繞"說說你感興趣的景物或理由"進行思考、交流。學生自學、反饋、小結段意后再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維。

　　第三步：實時總結，完善美。

　　引導學生用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方？引讀最后一段，使學生從總體上認識小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。使學生從總體上認識小興安嶺，感情得到升華。

　　第四步：拓展延伸，憧憬美。

　　作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，觀察校園內(nèi)的景物四季的變化寫一寫。

　　4、板書設計：

　　板書設計比較簡單直觀，目的是引領學生理清課文的敘述順序，通過理解重點詞句，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　5、布置作業(yè)：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學生識字、寫字的能力，理解新詞語的能力，培養(yǎng)學生的觀察、寫作和表達自己情感的能力。

美麗的小興安嶺說課稿11

　　首先說說我對教材的理解：

　　《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　其次，談談教學目標的設計：

　　根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下教學目標：

　　知識目標：會認17個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語；

　　能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法；

　　情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。

　　第三，說說教法學法：

　　德國***蒂多惠斯說過，教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞�！墩Z文課程標準指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，

　　我采用情境教學法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學法，學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　第四，說說教學程序

　　本課我設計用兩課時完成。第一課時，學生自學生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學習課文第一第六自然段�，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標�！墩Z文課程標準》指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。

　　第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

　　我這樣創(chuàng)設：同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過**的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設疑：課文哪一句話表達了自己的感受？學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。

　　第二步：品讀詞句，討論美

　　1、合作探究“春天美”、“夏天美”

　　教師先范讀本段，學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有**性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。

　　“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學生總結老師教學春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學生美讀，其余學生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學生嘗試小結段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。

美麗的小興安嶺說課稿12

　　一、教材分析

　　《美麗的小興安嶺》一文是九年義務教育小學語文第五冊第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題而編寫的�！睹利惖男∨d安嶺》一文一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　二、教學目標

　　本課教學分為兩課時，依據(jù)學段目標，我為第一課時確立了以下教學目標：1、有感情地朗讀課文，學習作者按一定順序觀察、描寫的方法。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。3、體會作者用詞的準確、生動。本課時的教學重點是感受小興安嶺的四季景色；難點是體會用詞的準確。

　　三、學情分析

　　三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。

　　四、設計理念

　　《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為本，巧設問題，抓住特點，引導學生自主感悟小興安嶺的美麗；感情誦讀，在師、生、本互動中迸**感。

　　五、教學流程

　　根據(jù)語文課程標準的基本理念：閱讀是學生個性化行為。這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。本節(jié)課我的教學程序安排如下：

　�。ㄒ唬�導入課題，激發(fā)興趣。

　　開課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。在這里，我聯(lián)系學生舊有知識導入，從以前學到的景物描寫的詩到課文的回顧，自然而然地進入新課的學習。

　　（二）整體感知，抓住中心。

　　因為在授課之前，我已經(jīng)安排了預習，所以，為了節(jié)省時間，我沒有讓學生整體讀文，而是安排了檢查預習這一環(huán)節(jié)，了解了學生認字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句，然后圍繞中心展開教學。

　　（三）引導比較，感悟“美麗”

　　這一環(huán)節(jié)是讓學生走進文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，與文本進行對話，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從文本的語言文字中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點，我按“先扶后放”的線索安排各段的學習，以培養(yǎng)學生自主讀書的能力。

　　在帶領學生學完春天一段后，我讓他們自己回憶學習過程，歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學習夏、秋、冬一段時則采用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說一說”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際交往技能。

　　（四）課堂延伸，拓展“美麗”

　　為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結尾我設計讓學生發(fā)揮想象，用學到的方法描繪一下作者沒有寫出的景物，既加深了對小興安嶺美景的理解，又遷移了學法，可謂一舉兩得。