定語從句公開課教案1

　　1、初步了解定語從句的概念、結(jié)構(gòu)。

　　2、初步學(xué)習(xí)并掌握定語從句的規(guī)則，尤其是關(guān)系代詞『who，which，that以及whose』的用法。

　　Teaching Points:(教學(xué)重點(diǎn))

　　1.定語從句三要素及關(guān)系詞的選用

　　2.只能that或which的情況;

　　Teaching Methods:(教學(xué)方法)

　　1、舉例講解，說明定語從句的用法。

　　2、以講練結(jié)合的方法加深學(xué)生印象。

　　Teaching Steps:(教學(xué)步驟)

　　Step1.導(dǎo)入

　　一、定語及定語從句的概念：

　　a beautiful girl a handsome boy a clever child

　　1、 定語是用來修飾名次或代詞的。

　　This is the boy who is clever.

　　2、定語從句(Attributive Clauses)定義：在主從復(fù)合句中修飾名詞或代詞的從句 定語從句的特點(diǎn)：

　　定語從句

　　的引導(dǎo)詞關(guān)系代詞where (地點(diǎn)狀語)關(guān)系副詞

　　when (時(shí)間狀語)

　　why (原因狀語)

　　Step2:詳細(xì)講解定語從句語法知識(shí)

　　1、who和whom指人，在從句中分別做主語和賓語，做賓語時(shí)可被省略。

　　the handsome

　　the tall

　　the strong boy The boy is Tom.

　　the clever

　　the naughty

　　The boy is Tom.

　　2、which指物，在從句中做主語或賓語，做賓語時(shí)可被省略。

　　3、that既可指人也可指物，在從句中做主語或賓語，做賓語時(shí)可被省略。

　　4、whose作定語，用來表示先行詞和從句主語之間的所屬關(guān)系。

　　Step3 定語從句考查重點(diǎn)：

　　定語從句在下列情況下只能用that，而不能用which指物。(指人時(shí)可以用who/whom)

　　1. 當(dāng)先行詞被形容詞最高級(jí)修飾時(shí)。如：

　　2. 當(dāng)先行詞是不定代詞everything, anything, nothing (something 除外), all, none, few, little, some等代詞時(shí)，或當(dāng)先行詞受every, any, all, some, no, little, few, much等代詞修飾時(shí)。如：

　　3. 當(dāng)先行詞被序數(shù)詞修飾時(shí)。如：

　　4. 當(dāng)先行詞被表示“正是”的the very, the only修飾時(shí)。如：

　　5. 當(dāng)先行詞前面有who, which等疑問代詞時(shí)。如：

　　6. 當(dāng)先行詞為人與動(dòng)物或人與物時(shí)。如：

　　Step 4 Summary:(小結(jié)) 注意 關(guān)系詞的實(shí)質(zhì)：

　　Step 5 Practices(homework):

　　Part 1.結(jié)合課文例句，找出先行詞和關(guān)系詞

　　1. But the one million people of the city, who thought little of these events, went to bed as usual that nigh.

　　2. It was heard in Beijing, which is one hundred kilometers away.

　　3. A huge crack that was eight kilometers long and thirty metres wide cut across houses, roads and c****s.

　　4. The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.

　　5. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.

　　6. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.

　　Part2 名言名句欣賞

　　1. He laughs best who laughs last.

　　2. He who makes no mistakes makes nothing.

　　3. He that gains time gains all things.

　　4. He who nothing questions, nothing learns.

　　5. He that cannot ask cannot live.

　　6. A friend is someone who knows all about you and still loves you.

　　7. God helps those who help themselves.

　　8. He who does not reach the Great Wall is not a true man

　　9. He who does not advance loses ground.

　　Part3 practice

　　1. Do you know the girl _____ is talking with your mother?

　　A. who B. which C. whose D. /

　　2. This is the kite _______ Billy Fisher gave to Tom

　　A. who B. which C. / D. Both B and C

　　3. He was the only one ______ was saved in the earthquake.

　　A. who B. that C. which D. A and B

　　4. This is the only present _____ I like.

　　A. who B. that C. which D. B and C

　　5. This is the most beautiful place ______ I have ever seen.

　　A. which B. who C. where D. /

　　6. All _______ I can do is to give him some money.

　　A. that B. which C. who D. what

　　7. Is there anything else _____ you need?

　　A. which B. that C. who D. what

　　8. The museum _____ we visited last week isn’t far from here.

　　A. where B. which C. what D. who

　　9. Most of the people ____ lost their lives in the earthquake are Sichuan natives.

　　A. when B. who C. how D. which

　　10. The boy ____ you saw just now is Tom’s brother.

　　A. which B. whose C. when D. /

　　11. The bike and its rider _____ had run over an old woman were helped up by the policeman.

　　A. which B. that C. it D. whom

　　12. Is this the factory _____ you worked five years ago?

　　A. in which B. in where C. in that D. that

　　二、用適當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞填空

　　1. Do you like the present _______ I bought you yesterday?

　　2. The storybook _______ was written by his uncle is quite interesting.

　　3. The boy _______ com*r doesn’t work well needs your help.

　　4. This is the best movie _______ we have seen this year.

　　5. The doctor _______ we met in the street is from America.

　　6. The passengers and the suitcases _____ were in the waiting room had to wait for another plane.

　　7. Who is the girl _______ you want to make friends with?

　　8. This is the last lesson _______ Mr. Smith taught us.

　　9. I, _____ am your friend, will help you out.

　　10. The building ___________ wall is white is my uncle’s house.

　　11. The boy _______ John spoke with is my brother.

　　12. Will you please lend me the very picture _________ you bought yesterday?

　　13. The students ________ the teacher praised at the class meeting is our monitor.

　　14. The season _________ comes after spring is summer.

　　15. This is the first museum __________ we visited last Saturday.

　　16. The girl ________ leg was broken in the earthquake was taken to the hospital.

　　17. I found some photos of interesting places _________ were not far away from our city.

　　18. There is a boy downstairs _________ want to see you.

　　19. The river ________ banks are covered with trees is very long.

　　20. I’m going to meet Tom ______ they say is a good boy.

定語從句公開課教案2

　　Teaching Aims:(教學(xué)目的)

　　1、初步了解定語從句的概念、結(jié)構(gòu)。

　　2、初步學(xué)習(xí)并掌握定語從句的規(guī)則，尤其是關(guān)系代詞『who，which，that以及whose』的用法。

　　Teaching Points:(教學(xué)重點(diǎn))

　　1.定語從句三要素及關(guān)系詞的選用

　　2.只能that或which的情況;

　　Teaching Methods:(教學(xué)方法)

　　1、舉例講解，說明定語從句的用法。

　　2、以講練結(jié)合的方法加深學(xué)生印象。

　　Teaching Steps:(教學(xué)步驟)

　　Step1.導(dǎo)入

　　一、定語及定語從句的概念：

　　a beautiful girl a handsome boy a clever child

　　1、 定語是用來修飾名次或代詞的。

　　This is the boy who is clever.

　　2、定語從句(Attributive Clauses)定義：在主從復(fù)合句中修飾名詞或代詞的從句 定語從句的特點(diǎn)：

　　定語從句

　　的引導(dǎo)詞關(guān)系代詞where (地點(diǎn)狀語)關(guān)系副詞

　　when (時(shí)間狀語)

　　why (原因狀語)

　　Step2:詳細(xì)講解定語從句語法知識(shí)

　　1、who和whom指人，在從句中分別做主語和賓語，做賓語時(shí)可被省略。

　　the handsome

　　the tall

　　the strong boy The boy is Tom.

　　the clever

　　the naughty

　　The boy is Tom.

　　2、which指物，在從句中做主語或賓語，做賓語時(shí)可被省略。

　　3、that既可指人也可指物，在從句中做主語或賓語，做賓語時(shí)可被省略。

　　4、whose作定語，用來表示先行詞和從句主語之間的所屬關(guān)系。

　　Step3 定語從句考查重點(diǎn)：

　　定語從句在下列情況下只能用that，而不能用which指物。(指人時(shí)可以用who/whom)

　　1. 當(dāng)先行詞被形容詞最高級(jí)修飾時(shí)。如：

　　2. 當(dāng)先行詞是不定代詞everything, anything, nothing (something 除外), all, none, few, little, some等代詞時(shí)，或當(dāng)先行詞受every, any, all, some, no, little, few, much等代詞修飾時(shí)。如：

　　3. 當(dāng)先行詞被序數(shù)詞修飾時(shí)。如：

　　4. 當(dāng)先行詞被表示“正是”的the very, the only修飾時(shí)。如：

　　5. 當(dāng)先行詞前面有who, which等疑問代詞時(shí)。如：

　　6. 當(dāng)先行詞為人與動(dòng)物或人與物時(shí)。如：

　　Step 4 Summary:(小結(jié)) 注意 關(guān)系詞的實(shí)質(zhì)：

　　Step 5 Practices(homework):

　　Part 1.結(jié)合課文例句，找出先行詞和關(guān)系詞

　　1. But the one million people of the city, who thought little of these events, went to bed as usual that nigh.

　　2. It was heard in Beijing, which is one hundred kilometers away.

　　3. A huge crack that was eight kilometers long and thirty metres wide cut across houses, roads and c****s.

　　4. The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.

　　5. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.

　　6. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.

　　Part2 名言名句欣賞

　　1. He laughs best who laughs last.

　　2. He who makes no mistakes makes nothing.

　　3. He that gains time gains all things.

　　4. He who nothing questions, nothing learns.

　　5. He that cannot ask cannot live.

　　6. A friend is someone who knows all about you and still loves you.

　　7. God helps those who help themselves.

　　8. He who does not reach the Great Wall is not a true man

　　9. He who does not advance loses ground.

　　Part3 practice

　　1. Do you know the girl _____ is talking with your mother?

　　A. who B. which C. whose D. /

　　2. This is the kite _______ Billy Fisher gave to Tom

　　A. who B. which C. / D. Both B and C

　　3. He was the only one ______ was saved in the earthquake.

　　A. who B. that C. which D. A and B

　　4. This is the only present _____ I like.

　　A. who B. that C. which D. B and C

　　5. This is the most beautiful place ______ I have ever seen.

　　A. which B. who C. where D. /

　　6. All _______ I can do is to give him some money.

　　A. that B. which C. who D. what

　　7. Is there anything else _____ you need?

　　A. which B. that C. who D. what

　　8. The museum _____ we visited last week isn’t far from here.

　　A. where B. which C. what D. who

　　9. Most of the people ____ lost their lives in the earthquake are Sichuan natives.

　　A. when B. who C. how D. which

　　10. The boy ____ you saw just now is Tom’s brother.

　　A. which B. whose C. when D. /

　　11. The bike and its rider _____ had run over an old woman were helped up by the policeman.

　　A. which B. that C. it D. whom

　　12. Is this the factory _____ you worked five years ago?

　　A. in which B. in where C. in that D. that

　　二、用適當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞填空

　　1. Do you like the present _______ I bought you yesterday?

　　2. The storybook _______ was written by his uncle is quite interesting.

　　3. The boy _______ com*r doesn’t work well needs your help.

　　4. This is the best movie _______ we have seen this year.

　　5. The doctor _______ we met in the street is from America.

　　6. The passengers and the suitcases _____ were in the waiting room had to wait for another plane.

　　7. Who is the girl _______ you want to make friends with?

　　8. This is the last lesson _______ Mr. Smith taught us.

　　9. I, _____ am your friend, will help you out.

　　10. The building ___________ wall is white is my uncle’s house.

　　11. The boy _______ John spoke with is my brother.

　　12. Will you please lend me the very picture _________ you bought yesterday?

　　13. The students ________ the teacher praised at the class meeting is our monitor.

　　14. The season _________ comes after spring is summer.

　　15. This is the first museum __________ we visited last Saturday.

　　16. The girl ________ leg was broken in the earthquake was taken to the hospital.

　　17. I found some photos of interesting places _________ were not far away from our city.

　　18. There is a boy downstairs _________ want to see you.

　　19. The river ________ banks are covered with trees is very long.

　　20. I’m going to meet Tom ______ they say is a good boy.

定語從句公開課教案3篇擴(kuò)展閱讀

定語從句公開課教案3篇（擴(kuò)展1）

——公開課教案3篇

公開課教案1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在交流分享有關(guān)螃蟹經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用各種材料制作螃蟹。

　　2、在制作螃蟹的過程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)到作品成功的喜悅。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】在了解螃蟹的特征的基礎(chǔ)上，利用比較適合的廢舊材料制作螃蟹。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】在制作的過程中體現(xiàn)螃蟹的特征。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】范例螃蟹、一次性盤子、吸管、各種大的瓶蓋、光盤等。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，引出主題。

　　秋天到了，很多小動(dòng)物們都出來玩了，今天老師帶來了我的好朋友(出示短片)

　　師：寶寶們，這是誰呀?(螃蟹)

　　二、幼兒仔細(xì)觀察，尋找螃蟹的'基本特征(出示PPT)

　　引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的外部特征

　　師：寶寶們，你們看到的螃蟹長(zhǎng)什么樣子的呀?

　　幼：螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子、**的眼睛。

　　師：螃蟹的腳是什么樣的?

　　幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，有毛。

　　師：螃蟹有幾條腿呀?(8條腿，4對(duì))我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

　　師：你們知道這又什么嗎?(引出螃蟹的一對(duì)大螯，我們給它們好聽的名字，叫大螯)

　　(師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、兩個(gè)大鉗子像剪刀，走起路來橫著爬。)

　　三、教師示范，制作螃蟹。

　　1、你們想要一只螃蟹嗎?(想)那我們今天就來做一做吧。

　　2、桌子上呢，周老師為你們準(zhǔn)備了很多材料，我們來看看有哪些材料吧!(請(qǐng)幼兒自己來看一下材料)

　　3、你想用什么材料來做螃蟹呢?(討論：可以用什么材料做螃蟹?)

　　4、老師介紹：我也做了一只螃蟹，它是用什么做的?你們想知道是怎么做的?等會(huì)兒可以來看一看，再自己動(dòng)動(dòng)小腦筋試試!

　　(教師小結(jié)：我選擇了光盤來做螃蟹的身體，用習(xí)慣做了螃蟹的腳…貼的方法!)

　　四、聯(lián)想創(chuàng)作：

　　制作要求：

　　1、選擇自己喜愛的所有材料(比如：你想用什么來做腳，身體)

　　2、螃蟹長(zhǎng)的樣子做出來

　　3、雙面膠撕下來仍在鐵盒子里。

　　五、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。(放音樂)

　　1、自選材料制作，重點(diǎn)觀察做螃蟹的幼兒。

　　2、鼓勵(lì)幼兒合作進(jìn)行。

　　3、完成后為你的螃蟹取名。(有時(shí)間可以加入此環(huán)節(jié))

　　六、展現(xiàn)交流(螃蟹展覽會(huì))：(放音樂)

　　1、個(gè)別幼兒介紹作品。

　　2、集體欣賞，分享成功的喜悅。(參加螃蟹們的party)

公開課教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)民族樂器笙，在演唱中準(zhǔn)確掌握進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　過程與方法：視聽結(jié)合，創(chuàng)編扮演。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)唱、欣賞與創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生音樂表示力和做人做事的強(qiáng)烈責(zé)任感。

　　二、教學(xué)突破點(diǎn)：

　　進(jìn)行曲風(fēng)格的掌握

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口風(fēng)琴 課件

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：聽一聽《畢業(yè)歌》《明天的太陽更美麗》

　　教學(xué)流程：

　　一、**教學(xué)

　　二、新課教授：聽一聽《畢業(yè)歌》

　　1、完整聆聽歌曲，感受歌曲情緒和風(fēng)格。

　　2、歌曲簡(jiǎn)介：

　　這首歌曲表示了一群健康活潑的小學(xué)生在即將告別小學(xué)升向初中時(shí)的快樂情景，作者在這里表達(dá)了新*少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的愛國熱情和長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國的堅(jiān)定信念。

　　3、 節(jié)奏練習(xí)。（復(fù)習(xí)和點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符。）

　　2/4 o x xx │x.x xx │ x x x │x xx │x - ‖

　�、佼嫵雠木�.

　�、诜中〗M熟讀節(jié)奏.

　�、壅页龃藯l節(jié)奏在歌曲中的位置.并試著唱一唱旋律。

　　4、讀讀歌詞節(jié)奏。

　　5、 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)聽全曲，感受進(jìn)行曲風(fēng)格。

　　6、 課后練習(xí)（創(chuàng)編上下行樂句）

　　1=C 2/4

　　s f’|m’r’| d’ s | s r’ | d’ — ||

　　注：也可自行創(chuàng)編，并唱一唱。

　　三、聽一聽《明天的太陽更美麗》

　　1、 完整聆聽全曲，感受歌曲情緒。

　　2、 復(fù)聽，說說你對(duì)音樂的感受

　　3、 課后練習(xí)：改變旋律，比較不同。

　　①比較拍號(hào)的不同，說說兩條旋律有何相同不同點(diǎn)。

　　②引導(dǎo)學(xué)生說出只改變拍號(hào)和小節(jié)數(shù)。節(jié)奏、音高不變。

　　四、小結(jié)，下課。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：聽一聽《鳳凰展翅》玩一玩《一起走向未來》。

　　教學(xué)流程：

　　一、**教學(xué)，進(jìn)入新課。

　　二、聽一聽《鳳凰展翅》

　　1、初聽，感受歌曲旋律

　　2、介紹樂器——笙

　　笙，又稱“蘆笙”，由笙簧、笙苗和笙斗三局部組成，以笙片震動(dòng)發(fā)音。是*古老的民間吹奏樂器，是世界上先存大多數(shù)簧片樂器的鼻祖。笙的演奏技巧有各種吐音、打音、花舌音、顫音、滑音等，但是沒有笛子那樣靈活。演奏多聲部音樂是笙的特點(diǎn)，笙具有管、簧混合的音色，高音清脆、透明；中、低音優(yōu)美、豐滿，容易與其他吹奏樂器音響混合一體，是民間吹打樂隊(duì)中不可缺少的樂器。

　　3、再聽：體會(huì)和了解由笙演奏的樂曲的音樂特征和音樂特點(diǎn)。小 學(xué)教 學(xué) 設(shè)計(jì) 網(wǎng) W WW.xx j x S J.COM

　　笙的音色：甜美、柔潤(rùn)。

　　巴烏的音色：豐滿、厚實(shí)、柔美。

　　三、玩一玩《一起走向未來》

　　1、初聽，回憶C大調(diào)音階。

　　2、視唱歌曲旋律。

　　3、熟讀歌詞節(jié)奏。

　　4、自學(xué)歌曲。

　　5、全班齊唱。

　　四、小結(jié)、結(jié)束新課。

公開課教案3

　�。兀匦＞拍昙�(jí)化學(xué)公開課教案

　　班級(jí)：九（ ）班時(shí)間：2011年12月 日 課題：6.2二氧化碳制取的研究教案教師：號(hào)號(hào)昌

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）、學(xué)生能說出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路；能用化學(xué)方程式表示出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，能說出實(shí)驗(yàn)裝置的一起名稱及操作要點(diǎn)；初步學(xué)習(xí)制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作。

　　（2）、通過二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的研討，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力；通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和主�?dòng)獲取知識(shí)的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。

　　2、過程與方法

　　通過實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程（提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）、通過實(shí)驗(yàn)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

　�。�2）、通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功樂

　　趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　從實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的設(shè)計(jì)思路和方法出發(fā)，學(xué)**氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

　　四、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法

　　儀器藥品 儀器：注射器、錐形瓶、*底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺(tái)。

　　藥品：大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、堿式碳酸銅、氧化銅。

　　【新課導(dǎo)入】設(shè)計(jì)了圖聲并茂的“地球與空氣的對(duì)話”。適時(shí)發(fā)問：你們知道“溫室效應(yīng)”是由什么氣體過多引起的？ 哪些因素可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w呢？這節(jié)課就來探究一下。從而引出課題。

　　【問題討論】在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)我們主要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行的？

　　【過渡語】今天我們就從這三個(gè)方面來探究一下二氧化碳的制取。

　　二氧化碳過多引起溫室效應(yīng)。

　　回憶、思考。

　　引出課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)引起學(xué)生的期待和注意。

　　復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

　　指導(dǎo)分析方法。

　　為新課作鋪墊。

　　引入新課。

　　確定探究的課題。

　　【知識(shí)再現(xiàn)】請(qǐng)大家思考，我們學(xué)習(xí)過哪些化學(xué)反應(yīng)可以生成二氧化碳?xì)怏w？并寫出化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　要求：學(xué)生自主、**地到前面書寫化學(xué)方程式。

　　【提供材料】化學(xué)家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳（動(dòng)畫講述以上事實(shí)），如：碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成水、二氧化碳和氯化鈣。

　　【問題】你能用化學(xué)方程式表示該反應(yīng)么？

　　【提供材料】指導(dǎo)學(xué)生看選擇化學(xué)反應(yīng)原理的依據(jù)、反應(yīng)物易找且價(jià)廉、反應(yīng)條件易**、有利于環(huán)保。

　　【各抒己見】其中哪一個(gè)化學(xué)反應(yīng)適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？請(qǐng)大家先提出假設(shè)，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后小結(jié)結(jié)論。

　　指導(dǎo)分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

　　為了便于**、易于收集。

　　藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸

　　【問題討論】通過學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)大家思考實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇實(shí)驗(yàn)裝置的依據(jù)是什么？

　　回憶、思考。

　　歸納后匯報(bào)。

　　傾聽。

　　學(xué)生主動(dòng)展示、到黑板上板演化學(xué)方程式。

　　看材料、思考。

　　分析、思考。

　　書寫化學(xué)方程式。

　　CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

　　識(shí)記、獲得解決問題的新的信息。

　　討論、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。

　　歸納、小結(jié)結(jié)論。

　　思考、討論、回答。

　　1、 反應(yīng)物的狀態(tài)。

　　2、 反應(yīng)條件。

　　3、 生成物的物理性質(zhì)（密度、溶解性）。

定語從句公開課教案3篇（擴(kuò)展2）

——公開課教案

公開課教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

公開課教案1

　　一、教材分析：這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。第二部分是歌曲的副歌，由三個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時(shí)的愉快心情。緊接著兩個(gè)樂句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好愿望。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過歌曲《種太陽》的學(xué)唱,體驗(yàn)歌曲歡快情緒。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：能用甜美的聲音演唱《種太陽》這首歌。

　　3、能力目標(biāo)：能以比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)：用歡快活潑的聲音演唱《種太陽》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弱拍起唱時(shí)，弱音要清晰，切分音唱得準(zhǔn)確。

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多**課件、 太陽卡片

　　五、 教學(xué)過程：

　　(一)**教學(xué)

　　1.教師在歌曲《小叮當(dāng)》的音樂聲中迎接學(xué)生進(jìn)入課堂，師生問好!

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境

　　FLAS***卡通人物“機(jī)器貓”送上歌曲《小叮當(dāng)》

　　師：同學(xué)們好，剛才那首歌有誰知道它的名字么?(機(jī)器貓)對(duì)了，機(jī)器貓——小叮當(dāng)是我最喜歡的動(dòng)畫人物，為什么呢?因?yàn)樗�有一個(gè)裝著無數(shù)法寶的口袋，比如：竹蜻蜓、時(shí)光機(jī)、任意門、萬能筆等等。大雄一有什么愿望或者被胖虎欺負(fù)，他告訴小叮當(dāng)，小叮當(dāng)就可以實(shí)現(xiàn)他的愿望，你們希望能得到一只小叮當(dāng)么?

　　(三)聆聽歌曲

　　1、師：每個(gè)人的心中都有一個(gè)美好的愿望，比如黑貓警長(zhǎng)，它的愿望是世界和*，再也沒有**;豬八戒的愿望，是每天都有很多很多好吃的;藍(lán)精靈的愿望，是打敗格格巫;灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么，你們能說一說自己的愿望么?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來談?wù)勛约旱膲?mèng)想。)

　　2、師：老師在小時(shí)候也有一個(gè)愿望，我們一起來聽聽，好嗎?(師跟伴奏范唱。)

　　3、師：今天，老師在你們每個(gè)人的座位底下都種下了一個(gè)太陽，現(xiàn)在請(qǐng)把它拿上來，將你們的理想與愿望寫在太陽的背后好嗎?寫好以后再把它放回原來的位置。(學(xué)生在事先準(zhǔn)備的太陽卡片背后寫下自己的美好愿望。)

　　4、師：我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲《種太陽》。

　　(四)歌曲教學(xué)(分三部分：，顛倒順序?qū)W習(xí)三二一)

　　1、學(xué)生跟隨琴小聲哼唱。

　　2、學(xué)生用“啦”模唱歌曲。

　　3、學(xué)生跟隨伴奏唱歌詞。

　　4、找出不會(huì)唱的地方。

　　5、以不同演唱形式(齊唱，領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格，節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想)

　　6、深入體驗(yàn)

　　師：今天，我們的課堂請(qǐng)來了你們最熟悉的動(dòng)畫人物“喜羊羊”，它的天敵“灰太狼”也跑來湊熱鬧了。它說要給大家提幾個(gè)問題，同學(xué)們有信心擊敗它嗎?(出示卡通人物“灰太狼”，提出問題。)

　　(1)、師：《種太陽》是幾拍子的歌曲? 生：4/4

　　(2)、師：歌曲的情緒是怎樣的? 生：歡快、活潑的。

　　(3)、師：歌曲中種出來的太陽被送到了哪里? 生：南極、北冰洋、冬天、晚上。

　　(4)、師：這是一首多么動(dòng)聽的歌曲，你在演唱時(shí)覺得哪一句應(yīng)該唱得更美一些呢?

　　生：一顆送給送給南極，一顆送給送給北冰洋，一顆掛在掛在冬天，一顆掛在掛在晚上。

　　(5)、師：同學(xué)們真是太厲害了，經(jīng)過了我們齊心協(xié)力開動(dòng)腦筋終于擊敗了灰太狼，接下來就讓我們帶著勝利的喜悅，一起有感情地再來演唱一遍這首歌曲。

　　(五)創(chuàng)編活動(dòng)

　　1、請(qǐng)學(xué)生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞，將這首《種太陽》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。(放歌曲伴奏)

　　2、學(xué)生展示，跟伴奏演唱。

　　(六)總結(jié)深化

　　1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首歌曲之后，你們的愿望有所改變嗎?下面請(qǐng)重新拿出你們最初寫上的愿望，并寫下你們新的愿望。并說一說新的愿望是什么。

　　(學(xué)生在“太陽卡片”上重新寫下愿望，并說一說。)

　　2、師總結(jié)：同學(xué)們，作為你們的老師，我由衷地感到驕傲!老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望，努力學(xué)習(xí)!相信你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!同學(xué)們，讓我們帶上美好的理想與祝福，一起唱起來吧!(師生歡快地隨音樂歌唱、律動(dòng)。)

　　3、在美妙的歌聲中結(jié)束本課。

公開課教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：

　　輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

　　2、歌曲導(dǎo)入：

　　(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

　　師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

　　二、自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

　　3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法：

　　看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

　　畫圖認(rèn)字──嫩

　　做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字──一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)：

　�、� 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、� 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　�、� 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?

　　指名讀──范讀──感悟讀。

　　(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)：

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：

　　“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。

　　六、作業(yè)

　　讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、字詞：

　　學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

　　2、讀文：

　　把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　二、朗讀

　　1、**讀四至七自然段：

　　思考：我們找到的春天是什么樣的?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：

　　引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì)在哪里呢?

　　齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　三、背誦

公開課教案3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。

　　2、知道一個(gè)基本電路的組成要素，認(rèn)識(shí)電池的**極與科學(xué)符號(hào)。

　　3、體會(huì)探索的快樂，感受成功的喜悅。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電池和導(dǎo)線若干，小電珠

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師出示活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　二、幼兒認(rèn)識(shí)、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來。

　　1、觀察了解燈泡。

　　師：看!老師給同學(xué)們帶來了什么?請(qǐng)你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn)，一共有兩個(gè)。

　　2、觀察了解電池。

　　師：我們生活中用到電池嗎?誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個(gè)符號(hào)，正極用“+”一樣的符號(hào)表示，負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的電池。

　　師：你能說說你見過哪些電池嗎?遙控器里的圓形的7號(hào)電池，手電筒里的1號(hào)電池，圓形的5號(hào)電池，手表里的圓形的電池。

　　4、幼兒合作嘗試，點(diǎn)亮小燈泡

　　師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀?

　　幼：想。

　　師：每個(gè)小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好?

　　學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：哪幾組亮了?我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來展示一下。

　　5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。

　　師：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜測(cè)一下，電是怎樣流過小燈泡的?

　　師：說得沒錯(cuò)，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過燈絲再從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。

　　6、教師總結(jié)。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)活動(dòng)材料的探索興趣很高，有些孩子不斷地反復(fù)試驗(yàn)。在操作過程中，許多幼兒之間也都進(jìn)行合作，各組幼兒在找準(zhǔn)備的材料探索連接。孩子在老師的引導(dǎo)下，孩子能夠根據(jù)自己的理解去連接材料，并且體驗(yàn)到活動(dòng)成功的樂趣。在活動(dòng)中，有些知識(shí)內(nèi)容孩子的理解還是不夠，影響到試驗(yàn)的操作，還有個(gè)別孩子的試驗(yàn)操作習(xí)慣還有待繼續(xù)加強(qiáng)。

公開課教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　滿十加法的撥珠方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握滿十加法的撥珠方法及口訣，能在算盤上正確撥出一位數(shù)滿十加法的得數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的心算。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　撥珠方法及口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確進(jìn)行滿十加法的珠算及心算。

　　教學(xué)方法：

　　直觀演示法。

　　教學(xué)**：

　　課件及算盤。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.全盤撥珠練習(xí)。

　　2.10以內(nèi)加減法撥珠練習(xí)。

　　3.10以內(nèi)加減法心算練習(xí)。

　　師：剛才我們所做的練習(xí)都是10以內(nèi)加減法，所有的撥珠過程都可以在算盤的個(gè)位檔上完成，那么老師想在算盤上播出8+4的得數(shù)，個(gè)位檔可以完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)滿十加法的珠算方法。（板書課題）

　　二、講授新知

　　找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”，引出補(bǔ)數(shù)。板書：相加=10互補(bǔ)數(shù)。

　　2.找補(bǔ)數(shù)游戲

　　3.課件出示算盤，個(gè)位檔上有2個(gè)珠子，要加8。引導(dǎo)學(xué)生思考，個(gè)位檔上沒有8個(gè)珠子，怎么辦？（課件演示撥珠方法，同時(shí)進(jìn)行講解，引出口訣：加8加十減2）

　　4.出示例題2：4+9引導(dǎo)學(xué)生撥珠，總結(jié)口訣

　　5.比較兩道例題有什么相同的地方？總結(jié)出滿十加法的口訣：加十減補(bǔ)數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　1.先珠算，再心算，邊算邊說出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽珠算。3.聽心算。4.看心算。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

公開課教案5

　　教材分析：

　　《荒島余生》大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心里活動(dòng)展開敘述，呈現(xiàn)的是魯濱孫在一段時(shí)間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。

　　學(xué)生分析：

　　七年級(jí)的學(xué)生由于年齡關(guān)系，想象力豐富，但社會(huì)閱歷淺，對(duì)生活的感受不深，對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩不夠理性和深入。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究疑難。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀教學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受人物心理活動(dòng)，把握人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。

　　教學(xué)三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容的能力。

　　2、過程與方法：通過自主合作探究、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價(jià)值。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　在**，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子，都應(yīng)該讀讀它，這部小說也為作者本人贏得了近500個(gè)頭銜，時(shí)至今日，它仍然是**青少年最喜愛的一部小說，這本書就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　笛福，英國小說家，早年從事過許多行業(yè)，59歲開始寫小說，受蘇格蘭水手真實(shí)遭遇啟發(fā)，于1719年發(fā)表了第一部小說《魯濱孫漂流記》，備受歡迎。笛福對(duì)于他描寫的人物理解較深，善于寫個(gè)人在不利環(huán)境中克服困難，他的主人公有聰明才智，充滿活力。尤其擅長(zhǎng)描寫環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，使人如身臨其境，語言自然，情節(jié)結(jié)構(gòu)不落斧鑿痕跡。

　　三、朗讀課文

　　1、疏解疑難字詞

　　多**顯示字詞（略）

　　2、學(xué)生快速閱讀課文

　　四整體感悟（學(xué)生自讀課文，篩選信息）

　�、倭髀浠膷u時(shí)，魯濱孫面對(duì)什么樣問題？他的心態(tài)是怎樣的？后來有怎樣？他找到了哪些活下來的理由？

　　明確：生存問題;開始時(shí)傷心絕望怨天尤人;后來調(diào)整了心態(tài)，積極樂觀起來。

　　理由a在海難中，同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一個(gè)人活著，這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照;b從船上獲得了生活的大量必需品，這是上帝對(duì)自己的格外恩賜;c而他的日記本上所列出的六大好處，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。

　�、隰敒I孫決定在荒島上生活下來，遇到了哪些方面的困難？他是如何克服的呢？

　　明確：物質(zhì)方面和精神方面;他做了這些事a計(jì)算時(shí)間b搬運(yùn)東西c建造圍墻d尋找食物e記日記和閱讀<<**>>

　　四、深入探究

　�、儆捎诠ぞ呷狈Γ�魯濱孫是怎樣艱苦工作的？

　　②課文為什么要詳細(xì)敘述魯濱孫計(jì)算時(shí)間這件事？

　�、廴绾卫斫怍敒I孫記日記和閱讀《**》及其他祈禱書的行為？

　�、荇敒I孫是怎樣的人？在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢？

　　學(xué)生分組討論，選**回答，教師點(diǎn)撥：

　�、貯差不多費(fèi)了一整年功夫，才把小小的木柵欄圍墻做完

　　B費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，才在樹林里把它們砍好削好。

　　C差不多費(fèi)了兩天功夫把一根木樁砍好，搬回來，第三天才把它打進(jìn)泥土。

　�、谇宄�地了解自己是怎樣活著的，表明了魯濱孫對(duì)生存下去充滿了信心。

　�、埕敒I孫記日記使他精神有所寄托，減輕心中的苦悶，便于深入思考當(dāng)前的處境，**人普遍面臨的一個(gè)精神問題是人與上帝的關(guān)系，在這種荒島上，相信上帝的存在是魯濱孫活下去的精神支柱。

　�、蒴敒I孫是個(gè)珍惜生命、熱愛生活、不怕困難、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勇于創(chuàng)造、務(wù)實(shí)肯干的人。（學(xué)生可暢所欲言）

　　五、體驗(yàn)反思

　　從魯濱孫這個(gè)人物身上，你得到了哪些啟示？

　　六、課堂小結(jié)

　　播放歌曲《真心英雄》

　　生活中總會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，我們要正確、辯證地面對(duì)生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)自己積極健康樂觀的人生態(tài)度。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功，頑強(qiáng)地與命運(yùn)搏斗的人就是真心英雄，只有經(jīng)歷風(fēng)雨的生命才是最美麗的。

　　七、作業(yè)布置

　　設(shè)想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無邊無垠。你一個(gè)人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著。而你的水，只夠用兩天了……你該怎么辦？

　　展開想象，寫一篇作文，500字左右。

公開課教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉歌曲旋律，在游戲中理解和記憶歌詞內(nèi)容，感受歌曲的趣味性。

　　2、初步演唱歌曲，掌握節(jié)奏說唱，體驗(yàn)多種形式演唱的樂趣。

　　3、有感情地學(xué)唱歌曲。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　十二生肖動(dòng)物圖卡，歌曲圖譜ppt、伴奏音樂。

　　活動(dòng)過程

　　1、談話導(dǎo)入，初步感知歌曲

　�。�1）師：知道十二生肖嗎？都有哪些生肖？

　�。�2）你屬于哪個(gè)生肖？

　　（3）老師帶來了一瘦關(guān)于十二生肖的歌曲，我們來聽聽，歌里唱到哪些生肖動(dòng)物？誰在前？誰在后？

　　2、學(xué)唱歌曲

　�。�1）聽歌詞游戲：老師邊唱歌邊輪流拍幼兒肩膀，每唱四個(gè)生肖暫停。暫停后老師拍到哪位幼兒肩膀，這位幼兒就把剛才老師唱到的生肖順序排列出來，看圖片順序說歌詞。

　　（2）幼兒傾聽完整演唱歌曲，初步熟悉歌曲旋律。

　�。�3）出示歌曲圖譜ppt，幼兒邊看圖譜，邊唱歌曲。

　　3、演唱歌唱。

　　（1）老師唱歌曲，幼兒在“XX”處說唱生肖名。

　�。�2）孩子嘗試多形式演唱歌曲：男孩子唱，女孩子在“XX”處說唱生肖名；女孩子唱，男孩子在“XX”處說唱生肖名；分組演唱和說唱等。

　　活動(dòng)延伸

　　1、美術(shù)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒繪畫自己和家人生肖兔。

　　2、把十二生肖頭飾放在表演區(qū)，供幼兒游戲時(shí)表演。

　　附歌曲

　　活動(dòng)反思：

　　**和挑戰(zhàn)的游戲符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水*，這樣的游戲也深受他們喜愛。在歌唱教學(xué)中合理使用**和富有挑戰(zhàn)的游戲，能使教學(xué)更加有效。

　　整個(gè)活動(dòng)流程分三步：“魔語”→說歌詞；“新魔語”→唱歌曲；挑戰(zhàn)隱藏圖標(biāo)的數(shù)量→多種方式演唱。三個(gè)階段都利用了“翻圖”游戲，隨著游戲目標(biāo)和游戲方式的層層推進(jìn)，孩子們?cè)诮邮苡螒蛏��?jí)挑戰(zhàn)的同時(shí)自然學(xué)會(huì)了演唱歌曲，整個(gè)活動(dòng)順利而流暢。

公開課教案7

　　教學(xué)意圖：

　　語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水*卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。通過學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。

　　2。感受大小，粗細(xì)，多少的不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件PPT。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：老師今天帶來了幾張有趣的圖片，我們一起來看看。

　　二、出示圖片

　　**一：

　　第一幅圖片上畫了誰？比較西瓜和棗有什么不同？（大小不同）

　　經(jīng)驗(yàn)回憶：你們*時(shí)在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很�。�

　　**二：

　　第二幅圖片上有什么？比較一筐蘋果和一只桃子有什么不同？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（多少不同）再觀察第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什么不同？（多少不同）

　　經(jīng)驗(yàn)回憶：在我們班級(jí)里你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少？

　　**三：

　　第三幅圖片上畫了誰？比較黃瓜和蔥有什么不同？（粗細(xì)不同）

　　經(jīng)驗(yàn)回憶：你們*時(shí)在菜場(chǎng)里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細(xì)？

　　三、欣賞兒歌

　　教師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個(gè)別多種形式朗讀）對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì)，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編：

　　教師**，幼兒回答；引導(dǎo)幼兒男女分組問答。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　孩子們，我們今天的收獲真大，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞，并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫下來，背出來。

　　活動(dòng)延伸：

　　在活動(dòng)區(qū)投放圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。

　　教學(xué)反思：

　　《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。

　　總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

公開課教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步感受剪影藝術(shù)之美，并對(duì)這種表現(xiàn)形式感興趣。

　　2.初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛民間藝術(shù)的情感。

　　3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：西游記故事的了解，西游記皮影片段視頻，皮影道具

　　活動(dòng)過程：

　　1.音樂導(dǎo)入。

　　(1)播放西游記的配樂，孩子隨樂**律動(dòng)。

　　(2)師：知道這首音樂講的是什么故事嗎?

　　小結(jié)：這手音樂講的是西游記的故事。

　　2.了解皮影戲

　　(1)出示皮影道具，讓幼兒看一看，玩一玩。

　　師：你知道這是什么嗎?他們有什么用處?你在哪里看到過?

　　(2)教師介紹皮影表演的特色。

　　3.欣賞皮影表演視頻。

　　(1)請(qǐng)幼兒欣賞西游記的經(jīng)典皮影表演“三打白骨精”。

　　(2)師：你在皮影戲里看到了什么?

　　(3)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)皮影戲里的動(dòng)作。

　　小結(jié)：皮影戲，舊稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨�幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那�調(diào)唱述故事，同時(shí)配以打擊樂器和弦樂，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。在河南、山西農(nóng)村，這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。

　　4.請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行皮影戲表演。

　　(1)請(qǐng)幼兒**分組一起討論皮影戲是怎么表演的。

　　(2)播放西游記音樂，幼兒表演皮影戲。

　　活動(dòng)延伸

　　1.觀看更多的皮影戲作品，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　2.設(shè)置皮影戲劇場(chǎng)，讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)行皮影戲表演。

　　活動(dòng)反思：

　　讓幼兒從小接觸優(yōu)秀的民族民間舞蹈作品，并由此領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的真、善、美****的核心思想，是幼兒園音樂教育活動(dòng)追求的目標(biāo)之一。顏老師在眾多的音樂舞蹈作品中選定《俏夕陽》，并據(jù)此改編、設(shè)計(jì)成大班的創(chuàng)造性韻律活動(dòng)“快樂皮影人”，顯然頗具眼光。事實(shí)上，現(xiàn)成的作品一經(jīng)選定，往往還有一個(gè)再創(chuàng)造的過程。因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要考慮的不僅是作品內(nèi)容是否符合教育要求，還要考慮幼兒感知、理解和表現(xiàn)該作品的實(shí)際能力水*如何。分析《俏夕陽》這一音樂作品，我們發(fā)現(xiàn)該作品無論在長(zhǎng)度、節(jié)奏、速度還是結(jié)構(gòu)上都不太適合幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。為此，顏老師對(duì)該樂曲進(jìn)行了處理，通過刪減、壓縮和黏貼，將它改編為ABA的結(jié)構(gòu)：A段音樂詼諧有趣，幼兒隨樂整齊劃一地走皮影步，從而習(xí)得皮影舞的元素性動(dòng)作。B段音樂的樂句為a+b結(jié)構(gòu)，前半樂句(a)有旋律，后半樂句(b)僅由鑼及水魚按 × ××| 0 ×× |的節(jié)奏型演奏。動(dòng)作結(jié)構(gòu)為：a部分創(chuàng)編皮影動(dòng)作,b部分造型定格。這樣的設(shè)計(jì)為幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)提供了空間和秩序上的保證，既使幼兒有比較充分的思考反應(yīng)時(shí)間，也能使幼兒獲得新奇感和滿足感。

公開課教案9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)律動(dòng)，隨音樂合拍地做游戲動(dòng)作。

　　2、能運(yùn)用小椅子作為道具創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3、體驗(yàn)、表現(xiàn)律動(dòng)的情趣，感受活動(dòng)的快樂。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、熟悉音樂。

　　2、每人一張椅子，排列成秧田式。

　　三、活動(dòng)過程：

　　（一）、聽音樂（潑水歌），找座位。

　　師：小朋友，今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝幔浚ㄓ變哼吪氖诌呎易�位�?/p>

　�。ǘ�）、游戲“親一親”

　　師：我們來請(qǐng)小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？

　　師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上***，同時(shí)嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會(huì)嗎？

　　幼兒練習(xí)若干遍。

　　親兩親：方法同上。（親三親）

　　我們還可以請(qǐng)我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？

　　幼兒**發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時(shí)候可以增至5親。

　�。ㄈ�）、游戲“***”（創(chuàng)編游戲動(dòng)作）

　　1、你們玩過“***”的游戲嗎，誰來說說？

　　今天我們和椅子一起來玩“***”的游戲。

　　2、我先把自己藏起來，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們。

　　“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶 寶，在哪 里”

　　3、師說：剛才我看到這個(gè)寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學(xué)學(xué)他的樣子：師示范：（左右探頭）

　　4、還有什么辦法也能讓老師找到你��？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動(dòng)作）帶幼兒練習(xí)創(chuàng)編的動(dòng)作。

　　5、配上音樂。

　　師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說邊做動(dòng)做：雙手扶住椅背左右探頭的動(dòng)作，幼：“寶寶，在這里”重復(fù)第一句音樂。接著練習(xí)其他三個(gè)動(dòng)作，方法同上（練習(xí)（2~3遍）。

　　上下探頭

　　右手叉腰，伸出左手做搖手狀

　　左手叉腰，伸出右手做搖手狀

　　6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時(shí)，你們應(yīng)該怎么說啊？）（音樂）

　　7、做完后，接著示范下面的動(dòng)作：

　　雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉(zhuǎn)身面向椅子

　　雙手同時(shí)按照XX| X XX|的節(jié)奏拍擊椅面

　　師：誰說說，我剛才還想了一個(gè)什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說）

　　8、幼兒完整隨音樂練習(xí)3~4遍（前奏時(shí)，師說：寶寶，在哪里）（整首音樂）

　　9、師：除了用小碎步出來還可以怎么出來呢？（幼兒創(chuàng)編，并練習(xí)）。

　　10、聽音樂把自己編的動(dòng)作表演一次：這次請(qǐng)音樂和你們玩“***”了。請(qǐng)你們聽著音樂把你們想的辦法表演給我看。

　　11、玩的開心嗎，還想和小椅子做游戲嗎？現(xiàn)在我們帶上椅子出去做游戲吧（音樂）

公開課教案10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。學(xué)習(xí)10的減法，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。

　　2。嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT，鑰匙題卡，門三。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┩嬉煌嬗螒颍瑥�(fù)習(xí)10的組成。

　　（二）看一看PPT，學(xué)習(xí)10的減法。

　　師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的.門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！

　　1、學(xué)習(xí)第一組算式10—1=9和10—9=1。

　�。�1）師：你們看前面有群小雞，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思？（圖上一共有10只小雞，1只小雞在小橋上，還剩下9只小雞在草地上）。

　�。�2）師：誰能根據(jù)小雞的不同位置，列出一道減法算式題？（10—1=9）

　�。�3）師：10表示什么？（圖上一共有10只小雞）1表示什么？（1只小雞在橋上）9表示什么？（9只小雞在草地上）

　�。�4）師：誰還能根據(jù)小雞的不同位置列出另外一道減法算式題？（10—9=1）這里的10、9、1又表示什么？

　�。�5）師：這兩道題中有什么秘密呢？

　　小結(jié)：原來這兩道算式都有數(shù)字10、1、9，最大數(shù)排在最前面，等號(hào)前后的數(shù)字交換了一下位置，算式仍然成立。

　　2、學(xué)習(xí)第二組算式10—2=8和10—8=2。

　�。�1）師：我們一起到前面去看看吧！誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思？（圖上一共有10只小鴨子，有2只藍(lán)色的鴨子，還剩下8只黃色的鴨子）

　�。�2）師：誰能根據(jù)鴨子顏色的不同列出一道減法算式？（10—2=8）。

　�。�3）師：誰能列出另外一道減法算式題？（10—8=2）。

　�。�4）小結(jié)：以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。

　　3、學(xué)習(xí)第三組算式10—3=7和10—7=3。

　　（1）師：走的好累呀，我們休息一會(huì)吧！看，好多鳥呀！誰能用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？

　�。�2）師：誰能列一道減法算式來表示這幅圖的意思？（10—3=7）。

　�。�3）師：看到10、3、7這三個(gè)數(shù)字，誰能列出另一道的減法算式題？（10—7=3）。

　　4、學(xué)習(xí)第四組減法算式10—4=6和10—6=4。

　�。�1）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？

　�。�2）師：用一道減法算式來表示，誰來？（10—4=6）。

　�。�3）師：看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題，誰來試一試？（10—6=4）。

　　5、學(xué)習(xí)第五組算式：10—5=5。

　　（1）師：羊村到了，誰來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思？（草地上一共有10只懶羊羊，5只在吃東西，5只不在吃東西）。

　�。�2）師：用一個(gè)減法算式來表示，誰來？（10—5=5）。

　�。�3）師：10，5，5分別表示什么？（強(qiáng)調(diào)前面一個(gè)5和后面一個(gè)5分別表示什么）。

　�。�4）師：這個(gè)算式等號(hào)前后的數(shù)字一樣嗎？。教案來。自：屈；老師教。案網(wǎng)，那它還可以列出另外一道減法算式嗎？

　　三、游戲活動(dòng)：送數(shù)字寶寶回家。

　�。�1）師：看，是灰太狼，聽聽他會(huì)說些什么呢？想要進(jìn)去，先回答我的問題！我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請(qǐng)你們送他們回家！

　�。�2）師：你們?cè)敢饨邮芑姨�狼的挑�?zhàn)嗎？

　　四、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。

　　活動(dòng)反思：

　　在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏�活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間。

公開課教案11

　　一、教學(xué)要求

　　1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

　　3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)同學(xué)展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

　　二、教材說明

　　這是一首充溢童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)小朋友坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)小朋友看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講小朋友們沉溺在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問號(hào)、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的同學(xué)在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予協(xié)助。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1識(shí)字教學(xué)。

　　“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音�！疤�(hào)”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

　　“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形�！暗�、獵、獲”，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識(shí)記。

　　2寫字教學(xué)。

　　嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。

　　號(hào)：中間的“橫”要長(zhǎng)。

　　淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

　　捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

　　(三)詞句教學(xué)

　　本文的詞句通俗易懂，可讓同學(xué)通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對(duì)同學(xué)的理解不要作過多限制。如“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。”“綠浪”既可理解為海浪，也可理解為由未幼稚的稻穗組成的稻浪。“一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞”一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級(jí)，可借助影像協(xié)助同學(xué)理解。

　　(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

　　可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個(gè)小朋友天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

　　指導(dǎo)背誦時(shí)，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)同學(xué)組與課文不同的詞語。

　　第四題讀句子，這三個(gè)句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項(xiàng)練習(xí)的目的是積累語言。教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)仿照例句說句子。

　　(六)課時(shí)布置

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、公開課教案舉例

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自同學(xué)字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。

　　2檢查自學(xué)情況。

　　3同學(xué)質(zhì)疑。

　　(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

　　(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　通過朗讀讓同學(xué)說說，在這三個(gè)小朋友的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？

　　(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

　　(六)完成課后練習(xí)。

　　(七)有條件的班級(jí)可以放錄像，讓同學(xué)一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自身在想些什么。

公開課教案12

　　恬恬和小雞

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。運(yùn)用多**電教**，感知圖形的變化， 激發(fā)幼兒探 索的愿望。

　　2。根據(jù)物體特征(封閉、開放)給圖形分類。

　　3。培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份

　　活動(dòng)過程：

　　一。開始部分：激趣導(dǎo)入

　　今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片，**說說圖片形狀：三角形、圓形、五角星。)

　　二。基本部分：認(rèn)識(shí)圖形

　　(一)認(rèn)識(shí)開放圖形

　　1。故事激疑

　　(1)師：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起!下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。 2)老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。

　　故事：恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞，這些小雞非�？蓯�，恬恬很喜歡它們�？墒沁@些小雞又很調(diào)皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個(gè)辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會(huì)兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢?(柵欄有缺口，柵欄沒圍好。)

　　2。探索解疑

　　電腦出示 圖形。**：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么?(小雞能跑出去，這個(gè)圖形有缺口。)

　　3。認(rèn)識(shí)開放圖形

　　(1)電腦出示 圖形。 **：這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)

　　(2)師：這些圖形有個(gè)好聽的名字，叫開放的圖形。

　　4。實(shí)踐操作

　　師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出開放的圖形。( 幼兒找到開放圖形，展示給小伙伴、老師看。)

　　(二)認(rèn)識(shí)封閉圖形

　　1。激疑、解疑

　　(1)師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現(xiàn)在我們?cè)賮黹_動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)辦法：恬恬應(yīng)該怎么做，小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來呢?(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。

　　(2)師演示電腦**：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來呢?為什么?(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口。)

　　2。認(rèn)識(shí)封閉圖形

　　(1)電腦出示 圖形。**：這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?(小雞跑不出來了，這個(gè)圖形沒有缺口。)

　　(2)電腦出示 圖形。**：這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?(不能跑出來，沒有缺口。)

　　(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來，這些圖形也有個(gè)好聽的名字，叫封閉的圖形。

　　3。操作實(shí)踐

　　師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。( 找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)

公開課教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作**時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏**時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意（指名說）好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。

　　2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃（板書：點(diǎn)燃）但裝有絕密**了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上，屋里闖進(jìn)三個(gè)德**官，當(dāng)?shù)聡�中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴(yán)峻的局面，因?yàn)椋?/p>

　　3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，**站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！保�

　　4、誰來讀好這句話。齊讀。

　　5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，**站不能被破壞，因?yàn)閲�家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開始了緊張的護(hù)**工作。

　　二、講讀課文。

　　1、（出示）下面請(qǐng)同學(xué)們用心聽課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護(hù)這裝有絕密**的半截蠟燭，都想了哪些辦法？

　　2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句，小組議一議，你最佩服誰，并談?wù)勛约号宸�的理由�?/p>

　　3、誰來說說你最佩服誰？出示句子：“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒疲�先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了�！�

　　a）、這句話中的哪些詞語讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智；“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若；語言、動(dòng)作仍顯得那樣*靜、自然，不著痕跡）

　　b）、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終*靜自然（出示）

　　c）、誰來讀好這段話。

　　4、你還佩服誰？為什么？

　　a)當(dāng)蠟燭重新被點(diǎn)燃后，他沒有驚慌，而是很從容地說“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。”說著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去

　　b)還有佩服的理由嗎？在**的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。

　　c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會(huì)想些什么？

　　d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉，練一練，在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演，提醒一下大家這兩個(gè)人物應(yīng)該怎樣演好。

　　（杰克從容不迫，非常自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢(shì)洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導(dǎo)？

　　出示句子。

　　e)表演。

　　f)他們表演得真好，杰克是機(jī)智的，在關(guān)鍵時(shí)刻*靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、**的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來越短，而**如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思，這時(shí)候氣氛多么緊張啊。

　　g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里***的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

　　h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。

　　i)這真是一場(chǎng)沒有硝煙有戰(zhàn)斗��！在*靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)啊！

　　5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？

　　6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒�！苯芸�琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

　　a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話？誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練；指名讀

　　b)讀得真好，杰奎琳的機(jī)智、勇敢，良好的心理素質(zhì)，真讓人折服。

　　c)母子三人使盡渾身解數(shù)，終于保住了秘密，救了自己，救了**，救了國家，現(xiàn)在有人能說說這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？

　　d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時(shí)此刻，你最想夸誰？能對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（出示）

　　e)說得真好，課文到這兒就結(jié)束了，可老師覺得故事還沒有結(jié)束那么，下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

　　19、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫下去。

　　先小組討論討論，再選一名**來說說。

　　11討論、交流。

　　故事中人物的語言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神，

　　三、總結(jié)課文。

　　剛才，大家說得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練，下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。

公開課教案14

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　《“1”和“許多” 》

　　活動(dòng)目的：

　　1、鞏固對(duì)“1”和“許多”的認(rèn)識(shí)。

　　2、理解“1”和“許多”的關(guān)系，知道1個(gè)1個(gè)的物體合起來是許多，“許多”可以分成1個(gè)個(gè)物體，

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析和口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件

　　2、蘿卜地背景

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，播放PPT1（教師戴頭飾做兔媽媽，幼兒戴頭飾做小白兔）師：我的兔寶寶們真可愛，我們一起跳支舞吧�。ǚ乓魳贰缎“淄冒子职住罚�，邊聽音樂做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

　　1、欣賞PPT，復(fù)習(xí)對(duì)1”和“許多”的認(rèn)識(shí)

　�。�1）、PPT2：寶寶你們看這里的風(fēng)景多好呀，看，那是誰？引導(dǎo)幼兒觀察并說出有1只母雞和許多小雞。

　�。�2）、PPT3：你看，這又是誰呢，引導(dǎo)幼兒說出有1只青蛙和許多蝌蚪，

　　2、PPT4：寶貝們，看這是什么地方。引導(dǎo)幼兒說出這是什么地方？（小河或池塘）

　　啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察，想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來表示。讓幼兒完整的說出什么有一個(gè)，什么有許多。

　　3、教師操作PPT4，引導(dǎo)幼兒觀察，游來了一條小魚，又游來了一條，最后小河里有許多小魚，感知1個(gè)1個(gè)物體合起來是許多小魚、小青蛙、小蝌蚪他們?cè)谒�里游來游去多快樂呀，寶貝們，你們看我們的蘿卜地在哪呢，快跟媽媽一起去拔蘿卜吧

　　三、以“收蘿卜”的形式，讓全體幼兒直觀感知1個(gè)1個(gè)合起來是許多。

　　我們的蘿卜長(zhǎng)得多大呀，你們發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有一個(gè)白蘿卜、許多紅蘿卜，小兔們你們?cè)敢鈳蛬尠翁}卜嗎？動(dòng)手操作：請(qǐng)小兔兔邊拔邊說“我拔了一個(gè)蘿卜”。把蘿卜放在媽**筐里。媽**筐里就有了許多的蘿卜。知道1個(gè)1個(gè)的蘿卜合起來就變成許多蘿卜。

　　四、“偶遇大灰狼”，增加活動(dòng)的趣味性，討論狼為什么嚇跑了讓幼兒說說狼有1只，兔子有許多。教師出示許多“沙包”‘每只小兔拿一個(gè)沙包當(dāng)武器，再次感知許多可以分成一個(gè)一個(gè)，

　　五、抬著蘿卜，帶著防狼的“武器”回家了，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸：

　　孩子們通過分水杯、分作業(yè)本、分餅干等生活中的東西，讓孩子們進(jìn)一步動(dòng)手操作和觀察感知1和許多。加強(qiáng)理解1和許多的關(guān)系，從中而培養(yǎng)孩子們的觀察力

公開課教案15

　　【課前透視】

　　這是一篇充溢童真童趣的童話故事，課文通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自身治病的故事，告訴俺們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。雖然低年級(jí)小朋友特別喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于這方面的科學(xué)知識(shí)知之甚少，所以教師課前可安排同學(xué)查找有關(guān)的課外書，了解相關(guān)知識(shí) 。另外，文中人物角色鮮明，對(duì)話較多，段落結(jié)構(gòu)相似，是進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練的典型范例。教學(xué)中教師要引導(dǎo)同**系已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，進(jìn)行充沛地角色體驗(yàn)，同學(xué)用原生態(tài)的感受入情入境地讀文，在讀、說、評(píng)、演中受到情感熏陶，逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)知“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等６個(gè)生字。

　　２、以棉花姑娘和燕子的對(duì)話為范例，通過角色體驗(yàn)大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語氣。

　�。�、查找資料認(rèn)知一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

　　【信息資料】

　　帶棉花圖片的生字卡片、音樂磁帶、課文插圖及拓展知識(shí)的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、想象、角色體驗(yàn)

　�。�、復(fù)習(xí)生字：開火車讀、師生對(duì)口形猜字。

　�。病⒒仡櫳衔囊龑�(dǎo)想象：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們知道棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)滿了蚜蟲（師做動(dòng)作），假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說些什么？同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，大膽想象，暢所欲言。

　　二、感悟、情感遷移

　�。�、出示第一幅插圖：

　�、� 自身試著讀讀棉花姑娘的話：教師適時(shí)范讀、指名讀、男生讀、女生讀，齊讀。重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語氣。

　�、� 教師和同學(xué)一起入境，帶上小燕子的頭飾：你們猜猜俺愿意協(xié)助你們嗎？教師范讀燕子的話。同學(xué)練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。

　�、� 同桌合作***面對(duì)面分角色讀他們的對(duì)話。

　�。病⒊鍪镜诙�、三幅插圖：

　　運(yùn)用剛才的方法同學(xué)任意選擇一幅圖練讀對(duì)話。開展朗讀競(jìng)賽，師生一起評(píng)價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、出示第四幅圖：

　�、� 師：小燕子、啄木鳥、青蛙都沒有方法協(xié)助棉花姑娘，這個(gè)時(shí)候，它多傷心啊！看，來了一群圓圓的小飛蟲，它們是誰呀？（七星瓢蟲），但是棉花姑娘并不認(rèn)知它們，所以感到很驚奇，你能做個(gè)驚奇的樣子嗎？請(qǐng)你試著讀讀她的話。

　　⑵ 指名介紹七星瓢蟲，也可以加上自身的話。

　　4、全班分角色讀文，小組內(nèi)進(jìn)行扮演：

　　律動(dòng)：隨同著輕松優(yōu)美的音樂教師范讀最后一自然段，同學(xué)閉眼休息想象。你們看到了什么？相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：你還見過什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的？

　�。�、指導(dǎo)書寫“雪、清”兩個(gè)字：

　�、� 同學(xué)讀字組詞。觀察字形：你有提醒大家注意的地方嗎？

　　⑵ 同學(xué)描紅體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)“雪”字的寫法。

　�、� 教師展示寫得好的作業(yè)，評(píng)價(jià)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。其它同學(xué)先自評(píng)，然后同桌互相評(píng)價(jià)，在寫得好的字上做上標(biāo)志。寫不好的字還可以再寫幾個(gè)。

　　⑷ 安排同學(xué)回到家里把這一課 的生字再寫幾個(gè)，請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)打上等級(jí)。

　　三、延伸拓展資源

　�。薄⒛氵�知道哪些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲？

　　２、教師相機(jī)拓展自身收集的資料。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀的過程是文本意義與閱讀主體之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。閱讀又是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替同學(xué)的理解，而應(yīng)該在同學(xué)的積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)。

　　一、立足文本，直接對(duì)話

　　新課程提出了對(duì)話的理念：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話過程�！彼�以為了豐富同學(xué)的體驗(yàn)感悟，教師充沛發(fā)揮“中介”作用，運(yùn)用多種**，提高同學(xué)與文本的對(duì)話質(zhì)量，加深同學(xué)語言的內(nèi)化程度。

　�。�、移情假想：

　　根據(jù)課文特點(diǎn)及同學(xué)喜歡小動(dòng)物的天性，教師讓同學(xué)把自身假想成文本中的角色，設(shè)身處地地進(jìn)入文本，與文本的角色同悲歡共命運(yùn)，獲得深切地情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語氣時(shí)，教師聯(lián)系上文：棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)滿了蚜蟲，蚜蟲在它們身上使勁地咬啊咬啊，（師邊說邊做動(dòng)作）假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說些什么？同**系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。這樣就加深了同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟。

　　２、體驗(yàn)感悟：

　　本文人物角色鮮明，對(duì)話較多，低年級(jí)又非常愛表示，所以教師在同學(xué)充沛感悟文本進(jìn)行分角色朗讀的基礎(chǔ)上，又讓他們自身找合作伙伴進(jìn)行角色扮演。聲情并茂的扮演使同學(xué)進(jìn)一步沉入文本，獲得了更深層次的感悟。

　　二、跳出文本，拓展延伸

　　在同學(xué)沉入文本時(shí)還要及時(shí)“跳出來”，“跳出來”是為了更好地駕馭文本�！澳氵�知道哪些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲？”此一問進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)閱讀的欲望和探究的積極性，使同學(xué)與文本的對(duì)話進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的健康軌道。

定語從句公開課教案3篇（擴(kuò)展3）

——體育公開課教案

體育公開課教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的體育公開課教案，希望能夠幫助到大家。

體育公開課教案1

　　《幼兒體育》

　　授課班級(jí)：12幼教班授課人：XX

　　授課內(nèi)容：幼兒隊(duì)列和體操隊(duì)列授課課時(shí)：1課時(shí)授課場(chǎng)地：操場(chǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、（認(rèn)知目標(biāo)）：使學(xué)生了解并掌握幼兒園實(shí)用隊(duì)形、口令練習(xí)知識(shí)；

　　2、（技能目標(biāo)）：掌握隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)常用的術(shù)語、基本知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法。通過練習(xí)能熟練運(yùn)用口令指揮隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，并能初步形成體育教師最基本的**能力和職業(yè)技能。

　　3、（情感目標(biāo)）：促進(jìn)學(xué)生身心健康，加強(qiáng)審美能力以及發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神達(dá)到改善人際關(guān)系等方面的綜合效益。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、口令的訓(xùn)練與運(yùn)用

　　2、團(tuán)隊(duì)合作與集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、隊(duì)列、隊(duì)形的**

　　2、口令下達(dá)的準(zhǔn)確無誤教材分析：

　　隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是幼兒園體育教學(xué)中規(guī)定的必修內(nèi)容，是幼兒教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容。幼教專業(yè)學(xué)生通過隊(duì)列隊(duì)形學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生掌握一定的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)知識(shí)，技術(shù)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生喊口令和指揮調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的能力，合格的幼兒園教師，應(yīng)能**好幼兒園體育教學(xué)和各項(xiàng)體育活動(dòng)，并能正確運(yùn)用隊(duì)列和體操隊(duì)形的變換來**好幼兒各項(xiàng)集體活動(dòng)。

　　幼教班的學(xué)生今后的工作崗位在幼兒園，在幼兒園無論是體育課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，隊(duì)列隊(duì)形的**和變化貫穿于課的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以說它是銜接體育課各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。它還是課間操、課外體育活動(dòng)、幼兒園*等集體活動(dòng)的**保證，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作風(fēng)培養(yǎng)、思想教育的重要途徑。

　　教學(xué)意圖：

　　本堂課通過隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成迅速、準(zhǔn)確、協(xié)同一致的習(xí)慣；嚴(yán)格執(zhí)行命令，遵守紀(jì)律的習(xí)慣；增強(qiáng)集體**觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志，使學(xué)生在思想上、作風(fēng)上、行為上能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的快節(jié)奏、高效率對(duì)人才的要求。有助于學(xué)生形成正確的身體姿勢(shì)，促進(jìn)身體良好生長(zhǎng)發(fā)育。發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自控能力，提高學(xué)生的***。由于教學(xué)中口令與動(dòng)作不斷地變化，因此能提高學(xué)生***迅速轉(zhuǎn)移的能力。通過教師與學(xué)生輪流指揮的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題以及**指揮能力，從而發(fā)展學(xué)生智力。加強(qiáng)“組合功能”。通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，把不同性格、不同興趣、不同愛好的學(xué)生組合在一起，通過教與學(xué)的過程．加強(qiáng)學(xué)生間的相互了解，建立感情，增進(jìn)友誼，通過比賽增進(jìn)學(xué)生的集體**觀和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

　　教學(xué)流程如下：

　　集合整隊(duì)→宣布課的內(nèi)容→觀看幻燈片了解課的內(nèi)容→游戲→新課導(dǎo)入→知識(shí)點(diǎn)自學(xué)檢測(cè)（課外作業(yè)檢測(cè)）→口令學(xué)習(xí)→分組學(xué)習(xí)→任務(wù)演練→總結(jié)教法：講解示范、自主練習(xí)、集體練習(xí)、分組練習(xí)、個(gè)人練習(xí)

　　學(xué)法：討論、情景、角色、體驗(yàn)、探究、展示、應(yīng)用

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、準(zhǔn)備部分

　�。ㄒ唬┱n堂常規(guī)：

　　1、到指定地點(diǎn)集合；2、檢查人數(shù)、服飾；3、師生問好，宣布課的內(nèi)容、任務(wù)及要求；4、安排見習(xí)生，開始上課。（二）分組與游戲：（我們是最棒的）

　　全班同學(xué)分成四組，四個(gè)幼兒園團(tuán)隊(duì)，設(shè)有園長(zhǎng)一名，金牌老師一名，班**一名。

　　二、基本部分

　　（一）知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)：

　　1、隊(duì)列、體操隊(duì)形的講解；

　　2、隊(duì)列和體操隊(duì)形的基本術(shù)語（自學(xué)檢測(cè)）：

　　A（列：路：翼：）

　　B（正面、后面、間隔、距離、隊(duì)形、隊(duì)形寬度、隊(duì)形縱深、橫隊(duì)、縱隊(duì)、方隊(duì)、基準(zhǔn)學(xué)生、排頭、排尾、伍）

　　3、隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)

　　A（立正！稍息！向（左）右看----齊！以XX為基準(zhǔn)，向中看----齊！向左（右）---轉(zhuǎn)�。�

　　B（原地踏步---走！齊步----走！左（右）轉(zhuǎn)彎走！立定）

　　（二）布置任務(wù)：

　　口令練習(xí)（立正！稍息！向（左）右看----齊！以XX為基準(zhǔn)，向中看----齊！向左（右）---轉(zhuǎn)！原地踏步---走！齊步----走！左（右）轉(zhuǎn)彎走！立定）�。�

　�。ㄈ�）分組練習(xí)組員間輪換喊口令，輪換指揮與**

　�。ㄋ模┤蝿�(wù)演練園長(zhǎng)大比拼

　�。ㄎ澹�點(diǎn)兵點(diǎn)將

　　三、結(jié)束部分

　　備注：知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)由教師打分，分組練習(xí)自評(píng)，園長(zhǎng)大比拼、點(diǎn)兵點(diǎn)將由自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。

　�。ǘ�）布置課外作業(yè)

　　二列隊(duì)形、一列和二列隊(duì)形、步幅、步頻知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)

　�。ㄈ�）宣布下課

體育公開課教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒在探索和實(shí)踐中，知道飛碟（飛盤）的基本玩法。同時(shí)探索飛碟的多種玩法.

　　2. 通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的投擲和*衡能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

　　3. 讓幼兒勇敢的參加游戲，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 幼兒每人一個(gè)自制飛碟。

　　2. 場(chǎng)地、器械齊全。錄音機(jī)、音樂 活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：熱身活動(dòng) 帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，、聽口令跑：老師說：“汽車**了”領(lǐng)孩子開汽車跑。（汽車、火車、飛機(jī)）速度遞進(jìn)加快。

　　導(dǎo)入：“孩子們，我們學(xué)習(xí)了汽車、火車、飛機(jī)是怎樣前進(jìn)的。你們想一想，誰的速度最快？“（飛機(jī)）那還有比飛機(jī)更快的嗎？”引出火箭、飛碟。

　　談話：“小朋友練習(xí)了開飛機(jī)，想不想指揮飛碟上天��？”（想）飛碟的家在那邊，先練習(xí)駕駛飛碟的技術(shù)，等我們練好本領(lǐng)，就駕駛飛碟去太空遨游，去快樂星球做客�！�

　　二、基本部分：分散探索

　　1.由嘗試：幼兒**玩飛碟，老師跟蹤引導(dǎo)、觀察幼兒找出的各種玩法�？凑l的飛碟飛的遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)的快，老師強(qiáng)調(diào)好，注意安全。

　　2.介紹玩法：根據(jù)觀察情況，請(qǐng)幼兒說說“你的飛碟為什么飛的遠(yuǎn)？怎么轉(zhuǎn)的快？”你飛碟還能怎么玩？老師重點(diǎn)介紹飛行和*衡，讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)。

　　3.駕駛飛碟特技表演： 提示：“孩子們，前面發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)地帶，有高山、有大橋，我們一定要*穩(wěn)穿過去�？凑l的駕駛技術(shù)棒！如果能*穩(wěn)過去，我們就能*穩(wěn)過去，我們就能達(dá)到快樂星球！”**幼兒一個(gè)跟一個(gè)練習(xí)*衡走�？梢苑謨山M進(jìn)行。老師要講清*衡和飛行的要求。注意安全。

　　4.游戲比賽 提示語：“小朋友，你們的本領(lǐng)練的真不錯(cuò)，快樂星球的朋友邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，你們想去嗎？（想去）好！我們分成兩�?duì)、一隊(duì)從這里路過，二隊(duì)從那里過，要用上我們練好的本領(lǐng)。路上一定注意安全。向快樂星球出發(fā)！！”

　　5.老師講清游戲規(guī)則：排隊(duì)按要求、上大橋、兩手側(cè)*舉，頭上頂好飛碟。過了大橋把飛碟放出去。接著跑回隊(duì)伍打第二個(gè)幼兒發(fā)手。游戲繼續(xù)進(jìn)行。快的為勝隊(duì)。誰的飛碟超過規(guī)定的距離，就到了快樂星球。老師巡回指導(dǎo)、隨時(shí)強(qiáng)調(diào)安全。

　　三、結(jié)束部分：放松活動(dòng) 聽音樂，整隊(duì)坐在飛碟上，閉上眼睛，想象快樂星球有什么？ 拍拍腿，拍拍肩，兩人互相按摩放松�；顒�(dòng)結(jié)束。

體育公開課教案3

　　教材內(nèi)容：

　　1、技巧：前滾翻。2、游戲：快快跳起來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)知目標(biāo)：能說出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。能說出游戲的方法、名稱及要求。 2、 技能目標(biāo)：90%的學(xué)生學(xué)會(huì)前滾翻。95%的學(xué)生能熟練地游戲。 3、 體能目標(biāo)：發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生反應(yīng)、快速跳躍能力。 4、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分：

　　1、小**整隊(duì)，匯報(bào)人數(shù)，師生問好。

　　2、教師檢查學(xué)生的服裝鞋子情況。

　　3、宣布新課內(nèi)容、要求。 ①技巧：前滾翻。②游戲：快快跳起來。

　　二、準(zhǔn)備部分：

　　1、螺旋形慢跑。

　　2、拍手操一套。

　�、偕煺惯\(yùn)動(dòng)②體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)③擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)④體側(cè)運(yùn)動(dòng)⑤踢腿運(yùn)動(dòng)⑥腹背運(yùn)動(dòng)⑦跳躍運(yùn)動(dòng)3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。①抱腿深蹲團(tuán)身練習(xí)②頸、踝、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

　　三、基本部分：

　　1、技巧：前滾翻：

　　重點(diǎn)：團(tuán)身滾動(dòng)。難點(diǎn)：兩臂撐地力量均勻，用頭后著地。

　　技術(shù)要求：頸、肩、背、腰、臀依次著墊前滾。

　　動(dòng)作技術(shù)過程：蹲撐，提臀，兩腳稍蹬地，兩腿蹬直，獲得向前翻轉(zhuǎn)的動(dòng)力，同時(shí)屈臂，低頭、含胸、用頭的后部、頸、肩、背、腰、臂依次著墊前滾。當(dāng)背腰著墊時(shí)，兩手迅速抱腿，縮短身體的翻轉(zhuǎn)半徑，上體緊跟大腿成蹲立。

　　教法：

　�。�1）教師利用**抓小偷的情景導(dǎo)入。（問：小偷腿摔斷了，而**為什么完好無損。）

　�。�2）學(xué)生分組結(jié)合圖片及動(dòng)作要領(lǐng)自主體會(huì)嘗試練習(xí)。

　�。�3）集合隊(duì)伍教師了解學(xué)生嘗試掌握情況。

　�。�4）教師給予評(píng)價(jià)激勵(lì)并利用正方體與圓球的滾動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟團(tuán)身緊的重要性。

　�。�5）學(xué)生分組練習(xí)。相互評(píng)價(jià)。

　　①做前滾翻成并腿坐，體會(huì)腱的伸直過程。 ②團(tuán)身滾動(dòng)練習(xí)。

　�、坌厍皧A手絹練習(xí)。④完整前滾翻練習(xí)。

　�。�6）集合隊(duì)伍學(xué)生到光榮墊示范表演。師生共同評(píng)價(jià)。

　　2、游戲：快快跳起來。

　　要求：反應(yīng)靈敏、快快跳起。

　　教法：①講解游戲方法，規(guī)則，要求。 ②熟悉游戲練習(xí)。③比賽。 ④游戲小結(jié)。

　　四、結(jié)束部分：

　　1、放松舞：《幸福舞》

　　要求：學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏暢跳即興舞。做到放松自然。

　　2、總結(jié)上課情況。 要求：紀(jì)律嚴(yán)明，師生共同評(píng)議總結(jié)。

　　3、下課。

　　要求：師生禮貌地呼再見后下課。

　　器材準(zhǔn)備：錄音機(jī)1臺(tái)。短繩4根。體操墊9張。教學(xué)圖片9張。正方體1個(gè)�；@球1個(gè)。

體育公開課教案4

　　▲活動(dòng)名稱：

　　好玩的輪胎

　　▲年齡段和領(lǐng)域：

　　中班體育活動(dòng)

　　▲活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在玩輪胎的過程中根據(jù)不同難度要求，想出合適的辦法完成任務(wù)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

　　2.通過推、搬、翻輪胎等動(dòng)作鍛煉上肢力量，提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　3.培養(yǎng)善于克服困難和合作的精神，體驗(yàn)玩輪胎的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí)，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

　　5.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

　　▲活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在玩輪胎的過程中根據(jù)不同難度要求，想出合適的辦法完成任務(wù)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

　　▲難點(diǎn)：通過玩輪胎鍛煉幼兒的下肢力量及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒克服困難和相互合作的精神�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：輪胎若干、場(chǎng)地

　　▲活動(dòng)過程：

　　■一、熱身(放音樂健康歌)小朋友

　　今天馬老師要帶著我們班的小朋友用輪胎來玩一個(gè)闖關(guān)的游戲，你們想不想?yún)⒓�。在闖關(guān)之前讓我們跟著音樂一起來活動(dòng)活動(dòng)我們的身體，讓我們的身體變得更加靈活一些!仔細(xì)聽音樂開始!(播放音樂)(現(xiàn)在我們的身體都已經(jīng)活動(dòng)開了)下面我們來進(jìn)行闖關(guān)游戲。

　　■二、闖關(guān)活動(dòng)

　　我們第一個(gè)闖關(guān)游戲是

　　(一)搶占輪胎

　　闖關(guān)要求：每一個(gè)小朋友聽音樂走輪胎、繞輪胎、跨走輪胎，音樂結(jié)束后聽到幾聲哨聲，輪胎上就站幾個(gè)小朋友，要求站穩(wěn)。

　　1.請(qǐng)個(gè)別幼兒分享在輪胎上是怎樣站穩(wěn)的?

　　小結(jié)：雙腳分開、相互合作、手拉手，可以使我們的身體保持*衡。

　　(二)運(yùn)輪胎

　　闖關(guān)要求：用不同的辦法把輪胎運(yùn)到對(duì)面的線上。

　　1.幼兒分享用什么辦法把輪胎運(yùn)過去的?請(qǐng)個(gè)別小朋友示范方法。

　　練習(xí)翻這個(gè)方法。

　　2.加大難度，用其他辦法運(yùn)輪胎，探索運(yùn)輪胎的辦法。

　　3.教師示范翻這個(gè)方法，幼兒練習(xí)。

　　(三)疊輪胎

　　闖關(guān)要求：請(qǐng)小朋友根據(jù)教師的指令疊放輪胎，輪胎疊放得穩(wěn)又高。

　　1.小朋友分組合作疊放輪胎，看哪一組疊放得穩(wěn)又高。

　　2.合作把所有輪胎疊放在一起。

　　■三、放松活動(dòng)

　　今天小朋友太厲害了三關(guān)都挑戰(zhàn)成功，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)你們坐在地上曬曬太陽錘錘腿、捏捏胳膊、曬曬肚子、曬曬屁股、閉上眼睛休息一下，想一想我們今天玩的游戲，收拾整理輪胎放回原來位置。

　　活動(dòng)反思：

　　輪胎既是孩子們?cè)谌粘Ｉ�活中常見的，又是孩子們不容易玩到的材料，也是幼兒比較感興趣的一種玩具。幼兒是在與材料相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的，"好玩的輪胎"活動(dòng)是根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，選擇幼兒日常易見的廢舊輪胎作為活動(dòng)器械，并激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的探索欲望，從而使幼兒在游戲中主動(dòng)嘗試，大膽想像，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)了多種玩法。在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境，老師假扮"孫悟空"，幼兒當(dāng)"徒弟"，讓幼兒充分投入游戲中探究、想像，孩子們創(chuàng)造出多種玩法：鉆進(jìn)輪胎，在整個(gè)活動(dòng)中，我針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，讓所有幼兒都能情緒愉快，團(tuán)結(jié)協(xié)作地完成游戲，并通過游戲促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。培養(yǎng)了幼兒勇敢、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，使整個(gè)活動(dòng)獨(dú)具特色。

體育公開課教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過紙箱的一物多玩，發(fā)展幼兒跑、跳等綜合能力。

　　2、增強(qiáng)幼兒的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

　　4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

　　5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　4種大小不同的紙箱各2~4個(gè)，將幼兒分成6組，每組2個(gè)紙箱。(幼兒**探索時(shí)使用)特大紙箱4個(gè)，中紙箱12個(gè)，小紙箱12個(gè)，8把小椅子(幼兒接力賽時(shí)使用)起點(diǎn)線

　　重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：通過玩紙箱，發(fā)展幼兒的跑、跳、鉆爬、*衡等能力，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

　　難點(diǎn)：能與同伴共同探索紙箱的多種玩法。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　1、頭部運(yùn)動(dòng)

　　2、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

　　3、腰部運(yùn)動(dòng)

　　4、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

　　5、壓腿運(yùn)動(dòng)

　　6、放松運(yùn)動(dòng)

　　二、談話引出主題

　　1、 師：我們*常會(huì)看到很多**小小的紙箱，那這些**小小的紙箱子可以怎樣幫助我們來鍛煉身體呢?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)紙箱的廢物利用)

　　2、 師：今天，我們就要來和這些廢舊的紙箱做游戲。

　　二、鼓勵(lì)幼兒分小組探索紙箱的多種玩法。

　　1、 教師將全班幼兒分成6組，每組分發(fā)相同大小的紙箱2個(gè)，提出操作要求：

　�、旁谝�(guī)定的范圍內(nèi)操作，小組成員要合作探索紙箱的玩法。

　�、乒膭�(lì)幼兒大膽探索，想出的玩法越多越好。

　�、翘剿魍暌院�，每組派一個(gè)**來講述一下你們組探索出來的玩法。

　　⑷提醒幼兒在探索中注意自身與他人的安全。

　　2、引導(dǎo)幼兒互相合作、探索紙箱有哪些玩法。教師在指導(dǎo)的過程中，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自己的想出的方法。

　　3、引導(dǎo)幼兒互相交流展示紙箱的各種玩法,互相學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每組分別請(qǐng)一位幼兒來說說自己一組的紙箱有哪些玩法，并進(jìn)行示范。(可請(qǐng)同組幼兒進(jìn)行補(bǔ)充，也可請(qǐng)其他組的幼兒來嘗試一下)

　　4、6組幼兒互相交換場(chǎng)地，根據(jù)同伴所說的玩法，嘗試一下不同箱子的各種玩法。

　　5、師：剛才，我們小朋友玩了這么多紙箱，下面我們來嘗試一下跳紙箱，老師這里有許多高低不同的小紙箱，小朋友們來比一比，看誰跳過的紙箱高。

　�、沤處熓痉短�紙箱，講述跳箱子的技巧。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看。

　　⑵幼兒分小組**練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。提醒幼兒注意安全。

　　⑶教師總結(jié)幼兒跳箱子的情況。

　�、葞煟合旅嫖覀円獊磉M(jìn)行比賽。教師將幼兒帶到活動(dòng)場(chǎng)地。

　　三、接力游戲：箱子障礙接力賽。

　　1、 將幼兒分**數(shù)相等的4組，每組排成一豎排站在起點(diǎn)線后。

　　2、 教師講述游戲規(guī)則與要求，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽。

　　⑴每排幼兒站在起點(diǎn)線后，不能超過起點(diǎn)線。

　�、坡牭健伴_始”口令后，每排第一位幼兒出發(fā)，快速往前跑，繞過樹林(中紙箱)，鉆爬過山洞(大紙箱)，跳過水坑(小紙箱)，分別從兩邊跑回起點(diǎn)。

　�、堑诙�位幼兒站在起點(diǎn)線后，伸出一只手準(zhǔn)備。第一位幼兒返回后必須拍一下第二個(gè)小朋友的手，第二位幼兒才能出發(fā)。

　�、扔螒蚶^續(xù)進(jìn)行，哪組最后一位幼兒先回到起點(diǎn)就算獲勝。

　　3、教師評(píng)價(jià)整個(gè)游戲過程，宣布獲勝的一組。

　　四、結(jié)束部分

　　整理體育器械，教師帶領(lǐng)幼兒*室。

　　活動(dòng)反思：

　　整節(jié)課注重了每個(gè)孩子的參與、嘗試。整個(gè)過程中，孩子的興趣很高，積極主動(dòng)，表現(xiàn)出很好的合作和團(tuán)隊(duì)精神。老師為孩子營造了一個(gè)寬松自主探索范圍，幼兒充分的體驗(yàn)了自主樂趣。在擺放教具(紙箱)布局要恰當(dāng)，預(yù)防幼兒在活動(dòng)受傷。

體育公開課教案6

　　游戲目標(biāo)：

　　1．喜歡和老師同伴一起做運(yùn)動(dòng)游戲。

　　2．嘗試用自己的身體做各種動(dòng)作，發(fā)展協(xié)調(diào)能力。

　　游戲準(zhǔn)備：背景音樂

　　游戲過程：

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)──身體操

　　教師：寶寶們，我們請(qǐng)出我們的身體朋友一起來做游戲吧！

　　兒歌：

　　請(qǐng)出我的小手?jǐn)[一擺，請(qǐng)出我的小腳踢一踢，請(qǐng)出我小腰扭一扭，請(qǐng)出我的屁股轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，請(qǐng)出我的膝蓋蹲一蹲，請(qǐng)出我的腦袋點(diǎn)一點(diǎn)，請(qǐng)我的身體動(dòng)起來。

　　二、游戲──鉆洞洞

　　教師：看看，今天，有家客人來我們小一班來做客！

　　請(qǐng)出皮球一家，并讓孩子們向皮球一家問好。

　　1．做個(gè)***，讓球?qū)殞氥@過去。

　　鼓勵(lì)孩子用手臂做洞洞，做各種各樣的洞洞，并能讓老師手中的球穿過。

　　2．用腳做洞洞，讓球媽媽鉆過去．

　　鼓勵(lì)孩子用小腳做與別人不同的洞洞。（孩子們把小腳張開，有的腳一前一后，有的一左右）

　�。常�用腳和身體做個(gè)大洞洞，讓球爸爸鉆過去。

　　引導(dǎo)孩子嘗試用身體做大洞洞，能夠讓同伴能從這個(gè)洞洞中穿過。鼓勵(lì)孩子借助墊子做與別人不同的

　　洞洞，充分活動(dòng)自己身體的各個(gè)部位。

　　三、結(jié)束活動(dòng)──身體操

　　兒歌：謝謝我的小手揮一揮，謝謝我的小腳甩一甩，謝謝我的腰，謝謝我的頭，謝謝我的膝蓋和屁股，再見！

體育公開課教案7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在活動(dòng)中練習(xí)邊爬行邊頂球的動(dòng)作，提高身體的*衡性，協(xié)調(diào)性。

　　2、在小貓頂球的游戲中，體驗(yàn)頭頂球活動(dòng)的樂趣。

　　3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

　　4、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、大小不同的彩球，數(shù)目與幼兒相同。

　　2、自制球門6個(gè)。

　　3、大地毯。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)。

　　“孩子們，今天的天氣真好啊！快跟著貓媽媽一起來做運(yùn)動(dòng)吧！”

　�。ㄓ變喊缪菪∝垼�跟著貓媽媽做模仿操：頭部運(yùn)動(dòng)—頸部運(yùn)動(dòng)—上下肢運(yùn)動(dòng)—屈伸運(yùn)動(dòng)—腹部運(yùn)動(dòng)—體側(cè)運(yùn)動(dòng)—跳躍運(yùn)動(dòng)）。

　　二、玩沙包。

　　1、出示沙包：看！老師帶來了什么？你會(huì)怎么來玩沙包？**玩沙包。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己玩沙包的方法。

　　3、學(xué)習(xí)一下同伴的玩沙包的方法。

　　4、嘗試用站、蹲、仰、臥等姿勢(shì)玩沙包。

　　師：“剛才你們都是站著玩沙包，那你們想不想換種方法來玩沙包，用站、蹲、仰、臥等姿勢(shì)來玩沙包！”

　　5、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己用站、蹲、仰、臥等姿勢(shì)玩沙包的方法。

　　6、嘗試學(xué)習(xí)同伴的玩沙包的方法。

　　三、游戲“小貓頂沙包”。

　　1、教師請(qǐng)出正在做爬行頂沙包動(dòng)作的幼兒示范，引出游戲的主題——小貓頂沙包的游戲。

　　師：“小朋友們看，老師我找到了一只玩球很特別的小貓，你們看它是怎么玩的�！保ㄊ窒ブ�地頭頂球爬行）

　　2、學(xué)習(xí)“小貓頂沙包”的動(dòng)作。

　　（1）教師講解示范爬行頂沙包的動(dòng)作要領(lǐng)：頭頂沙包手膝著地邊向前爬行。

　�。�2）分組練習(xí)小貓頂沙包的動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、游戲：頂沙包進(jìn)門。

　　從場(chǎng)地一端頭頂沙包往前爬，直至球門將沙包頂過門。

　　師：小朋友們看，這里有六個(gè)不同顏色的球門，排成六排每排第一個(gè)寶貝先出發(fā)，將沙包頂過球門之后再跑回來與后面一個(gè)寶寶拍手之后，后面的寶寶再出發(fā)。最后比一比哪組的速度最快。

　　三、放松運(yùn)動(dòng)。

　　師：小朋友，剛才我們玩的有點(diǎn)累了，讓我們互幫朋友們敲敲背、敲敲腿一起休息一下吧。

　　教學(xué)反思：

　　總觀這堂課，我個(gè)人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問題。

體育公開課教案8

　　快樂的木頭人

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能在游戲中**自己的身體，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。

　　2．能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作，體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．自制“摩棍”一根，口哨一只。

　　2．地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。

　　活動(dòng)過程：

　　1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。

　　幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個(gè)木頭人，木頭人，不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動(dòng)”。要求幼兒念完兒歌后做一個(gè)造型動(dòng)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動(dòng)。

　　2、師幼共同玩游戲“魔法師”。

　�。�1）教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長(zhǎng)鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走�！澳Х◣煛毖惨暎�變得不像的用“魔棍”一指，這個(gè)幼兒便停止動(dòng)作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指

　　令，“木頭人”按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動(dòng)作。

　�。�2）“魔法師”**“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯(cuò)，“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。

　�。�3）“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動(dòng)魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動(dòng)。

　�。�4）隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。

體育公開課教案9

　　活動(dòng)

　　我園學(xué)前班幼兒在基本動(dòng)作方面發(fā)展較好，特別是在走、跑、跳、投擲、球類等項(xiàng)目尤為突出，幼兒都能基本掌握動(dòng)作，且動(dòng)作協(xié)調(diào)，但對(duì)于一些挑戰(zhàn)性較大的活動(dòng)，如利用自然物攀登、鉆爬等技能掌握不好，并且有部分幼兒不敢大膽去嘗試，家長(zhǎng)也反映在外出活動(dòng)時(shí)，孩子在很多方面表現(xiàn)較好，就是在攀登技能方面較差，有時(shí)候顯得很膽怯。在以前的戶外體育活動(dòng)中，出于安全考慮，教師**這方面的活動(dòng)較少，以至于幼兒在這方面的積累不夠，根據(jù)我園的實(shí)際情況，結(jié)合黃群老師關(guān)于體育活動(dòng)“野趣”的講座，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的攀爬游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的攀爬能力，磨煉幼兒的意志品質(zhì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能主動(dòng)積極地參與體育游戲活動(dòng)，體驗(yàn)攀爬運(yùn)動(dòng)的樂趣并能堅(jiān)持參加活動(dòng)。

　　2．能大膽地嘗試尋找利用不同材料、不同難度的物體或器械進(jìn)行攀爬練習(xí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能掌握不同材料進(jìn)行攀爬的方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能利用爬網(wǎng)，勇敢頑強(qiáng)地堅(jiān)持完成游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：彩旗；布繩；攀爬墻；軟梯；吊繩；長(zhǎng)城；乒乓球；乒乓球球拍；拋接球器；沙包；*衡木；梅花樁；籃球；飛盤。

　　活動(dòng)過程：

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1、師：今天我們來玩小小登山隊(duì)員的游戲，游戲前我們先來做登山運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)，一起來鍛煉鍛煉身體�。�激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性與自主性）

　　2．我們一起聽音樂隨老師來運(yùn)動(dòng)：活動(dòng)全身關(guān)節(jié)，腕、踝關(guān)節(jié)，指、趾關(guān)節(jié)、腰腹。

　　3．攀爬的專門練習(xí)性：手腳著地爬（小烏龜爬），手膝著地爬（小猴子爬），匍匐前進(jìn)等動(dòng)作。（重點(diǎn)練匍匐前進(jìn)）

　　二、尋找材料、嘗試進(jìn)行攀爬練習(xí)

　　l.活動(dòng)場(chǎng)地上的攀爬練習(xí)。

　　師：登山隊(duì)員們，你們想一想怎樣才能又快又穩(wěn)地爬上山頂。（介紹提供的材料）

　　幼兒選擇適合自己或自己喜歡的器械進(jìn)行攀爬練習(xí)（爬山、爬墻、爬桿、攀登刀山、爬鐵絲網(wǎng)等），教師要隨時(shí)提醒幼兒正確地攀爬技術(shù)及安全防范意識(shí)，比如：器械一定要穩(wěn)、牢固，爬網(wǎng)的幼兒應(yīng)注意腳不能勾在繩子里，竹梯一定要搭穩(wěn)，拉繩時(shí)身體不能過于后仰等。教師要注意巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注能力弱的幼兒、選擇難度較大的器械進(jìn)行攀爬嘗試的幼兒、爬網(wǎng)練習(xí)時(shí)的集中指導(dǎo)。

　　2．游戲：攀爬比賽。

　�。�1）把幼兒分成紅、藍(lán)兩隊(duì)按一定的路線進(jìn)行攀爬嘗試。（獨(dú)木橋一花果山一長(zhǎng)城一分散活動(dòng)場(chǎng)地）

　　（2）按規(guī)定路線進(jìn)行比賽，先到達(dá)終點(diǎn)為勝者。

　　要求：

　�。�1）隊(duì)員們勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努為完成任務(wù)。

　�。�2）攀爬時(shí)要注意自己和同伴的安全。

　�。�3）教師的激勵(lì)鼓勵(lì)貫穿整個(gè)活動(dòng)。

　　3．**分散活動(dòng)：幼兒可**選擇器械進(jìn)行*衡、球類、拋接等練習(xí)。

　　4．總結(jié)學(xué)習(xí)情況：對(duì)兩隊(duì)完成情況進(jìn)行總結(jié)，特別表揚(yáng)堅(jiān)持完成比賽的幼兒。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　1．帶領(lǐng)幼兒隨舒緩的音樂放松、整理，自然結(jié)束活動(dòng)。

　　2．總結(jié)學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)以及提出期望。

　　3．收器械，整理場(chǎng)地，*室。

　　活動(dòng)反思：

　　在今天執(zhí)教的體能游戲活動(dòng)中，我認(rèn)為通過對(duì)環(huán)境細(xì)致和充分的利用以及游戲活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，緊緊抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，使這次活動(dòng)達(dá)到了我所預(yù)想的效果，具體體現(xiàn)在：(1)幼兒在活動(dòng)中積極性非常高，情緒愉悅“（2）整個(gè)活動(dòng)過程：中我特別關(guān)注幼兒在玩挑戰(zhàn)性較大的器械中，部分能力較弱、膽子較小、意志力較弱的幼兒活動(dòng)情況，并給予了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過幫助和鼓勵(lì)，最終讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　不足之處表現(xiàn)在，我感覺對(duì)孩子的全面關(guān)注還不夠，評(píng)價(jià)語言的激勵(lì)性還要加強(qiáng)，這是我在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意的地方。

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　幼兒園戶外體育活動(dòng)的核心價(jià)值是什么？作為男教師如何在活動(dòng)中發(fā)揮自己特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)？這一直是我園在健康領(lǐng)域中的研究重點(diǎn)。通過本活動(dòng)，我們能看到程老師緊緊圍繞《綱要》中提出的：“用幼兒感謝興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性”和“在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度”的理念，也能感受到老師在如何利用園內(nèi)現(xiàn)有的環(huán)境、條件，使活動(dòng)對(duì)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展具有較大挑戰(zhàn)性方面的思考。在活動(dòng)中程老師利用游戲化的情境、充滿“野”和“趣”的材料，結(jié)合對(duì)不同水*、不同能力幼兒的分層指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了“每個(gè)孩子均能在原有水*上有所提高”的教育宗旨。從**形式上來看，老師不僅能遵循“循序漸進(jìn)、由淺人深”的教育原則，還能根據(jù)大班幼兒的心理特點(diǎn)，利用分組競(jìng)賽的形式提高幼兒參與的積極性，推進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)一步深化。

　　但在活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒自行選擇相應(yīng)的材料進(jìn)行“本領(lǐng)練習(xí)”時(shí)，對(duì)“關(guān)注集體時(shí)盡可能兼顧個(gè)別，關(guān)注個(gè)別時(shí)盡可能不放棄集體”的方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)修煉，爭(zhēng)取做到：在具體的集體活動(dòng)中，盡量做到在關(guān)注集體時(shí)依舊看到個(gè)別幼兒的變化，在關(guān)注個(gè)別時(shí)也不忽視其他幼兒的需要，處理好個(gè)體和全體的關(guān)系。

體育公開課教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞

　　2、能在游戲中感受到快樂

　　材料準(zhǔn)備：母雞、狐貍頭飾各1個(gè)、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機(jī)、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場(chǎng)景

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分（準(zhǔn)備活動(dòng)）

　　1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個(gè)蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。

　　2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了？”幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動(dòng)頭部）

　　3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了？”

　　幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動(dòng)肩、臂部）

　　4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了？”

　　幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動(dòng)腰、腿部）

　　5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時(shí)應(yīng)該怎樣走？”（引導(dǎo)幼兒說出要一個(gè)跟著一個(gè)走并進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)）

　　二、中間部分（跑的動(dòng)作練習(xí)）

　　1、雞媽媽：“寶寶們?cè)絹碓桨�，現(xiàn)在媽媽要教你們一個(gè)新的本領(lǐng)：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動(dòng)作），如果在找蟲時(shí)遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里�！�

　　2、練習(xí)快速跑的動(dòng)作，提示幼兒要快速前后擺臂。

　　3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。

　　4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。

　　5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。

　　6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。

　　7、回到家中分享食物。

　　三、結(jié)束部分：

　　帶雞寶寶做整理活動(dòng)，帶回活動(dòng)室休息。

體育公開課教案11

　　活動(dòng)名稱:

　　有趣的跳

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒探索各種跳的方法，喜歡參與體育活動(dòng)。

　　2.有自我保護(hù)意識(shí)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，有初步的健康知識(shí)。

　　3.積極勇敢地參與活動(dòng)，有自信心。

　　4.鍛煉幼兒腿部的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

　　5.讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　玩具若干、長(zhǎng)繩、短繩、積木、雪花塊、*衡木、音樂磁帶、黃牌、圈、沙包、口哨。

　　活動(dòng)重難點(diǎn):

　　會(huì)用科學(xué)的方法縱跳觸物.

　　活動(dòng)過程：

　　1.跳圈引入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　2.準(zhǔn)備活動(dòng)(韻律操)

　　3.請(qǐng)幼兒找出場(chǎng)地上有什么新東西出現(xiàn)。

　　4.幼兒利用材料探索各種有趣的跳。

　　5.在雪花塊上蹲下，請(qǐng)幼兒展現(xiàn)各種跳。

　　6.和幼兒一起討論縱跳觸物科學(xué)的方法并練習(xí)。

　　7.和幼兒一起探討怎樣保護(hù)自己。

　　8.玩體育游戲:取海洋球.

　　延伸活動(dòng):

　　有趣的跳成為片區(qū)活動(dòng).

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的**積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

體育公開課教案12

　　一、 說指導(dǎo)思想

　　新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。因此本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的基本理念，以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為主線，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求為中心。

　　二、 說教材

　　立定跳遠(yuǎn)是初中《體育與健康》教材第一冊(cè)第二章第二節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容，立定跳遠(yuǎn)具有簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn)，有*地就能進(jìn)行練習(xí)。另外，立定跳遠(yuǎn)在近兩年的`中考中是必考項(xiàng)目，所以在初中《體育與健康》教學(xué)中占有重要的地位。

　　三、 說學(xué)生情況分析

　　由于初三的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于說教過多、技術(shù)要求較高的教學(xué)內(nèi)容不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的、易于模仿的具有感性思維的體育游戲卻比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣也較高，因此，通過體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好體育課的關(guān)鍵。

　　四、 說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使大部分同學(xué)初步掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生小腿、腳掌、踝關(guān)節(jié)力量。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、合作意識(shí)以及集體**精神。

　　五、 說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合。

　　難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合。

　　六、 說教法

　　講解示范法、指導(dǎo)糾錯(cuò)法

　　七、 說學(xué)法

　　讓學(xué)生通過觀察、模仿來完成學(xué)、練的目標(biāo)。

　　八、 說教學(xué)過程

　　1、 導(dǎo)入新課：

　　2、 學(xué)習(xí)新知：

　　立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往后擺。兩腳快速用力蹬地，同時(shí)兩臂稍曲由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空，并充分展體。收腹舉腿，小腿往前伸，同時(shí)雙臂用力往后擺動(dòng)，并屈膝落地緩沖。

　　3、 立定跳遠(yuǎn)的輔助能力練習(xí)：

　　單足跳：主要發(fā)展小腿、腳掌和踝關(guān)節(jié)力量的練習(xí)。

　　4、小游戲：火車賽跑

　　5、整理放松：

　　6、本課小結(jié)：

體育公開課教案13

　　七年級(jí)語文公開課教案

　　教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)（上冊(cè)）第十三課《十三歲的際遇》第二教時(shí) 教學(xué)時(shí)間：20xx年9月28日星期三上午第一節(jié)課 教學(xué)地點(diǎn)：福泉學(xué)校七年級(jí)教室 執(zhí)教老師：任玲玲 課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。

　　2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點(diǎn)和作用。

　　3、體會(huì)作者展示后來居上與眾不同的個(gè)性，勃發(fā)向上的追求與熱情。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。

　　2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點(diǎn)和作用。難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者展示后來居上與眾不同的個(gè)性，勃發(fā)向上的追求與熱情

　　三、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　田曉菲是個(gè)早慧型的人才，她13歲就被北大破格錄取，為紀(jì)念北大九十周年校慶而寫作這篇文章時(shí)，她也只有16歲，卻已是大三的“老生”了，北大帶給她怎樣的影響呢？她又想對(duì)這所享譽(yù)全國的著名高等學(xué)府說些什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)田曉菲的《十三歲的際遇》。

　　二、整體感知。

　　文章分成**的三部分，概括這三部分的主要內(nèi)容。

　　三、局部研讀。

　　1、學(xué)生瀏覽課文，討論回答下列問題：

　�。�1）課文哪部分內(nèi)容集中敘寫了“十三歲的際遇”？

　　A快速閱讀課文第一部分，概括作者7歲到16歲的四個(gè)生活剪影。

　　7歲的 見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個(gè)“北大”。

　　10歲的 過北大校門而不顧，堅(jiān)信自己會(huì)成為北大的學(xué)生，要保持新鮮感。

　　13歲的 考入北大，從此在北大成長(zhǎng)。

　　16歲的 為紀(jì)念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創(chuàng)造與飛翔。

　　B指導(dǎo)學(xué)習(xí)分角色朗讀課文第一部分。指定四名學(xué)生作示范，分別朗讀7歲、10歲、13歲、16歲四個(gè)時(shí)段的內(nèi)容。

　　C再選四個(gè)同學(xué)分別對(duì)四個(gè)角色朗讀的同學(xué)作評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。

　�。�2）課文寫第一部分和第三部分的目的是什么？

　　2、默讀第二部分，摘錄關(guān)鍵詞句，全班交流。

　　北大的書 最初的感覺 后來的感悟 對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià) 個(gè)人的成長(zhǎng)

　　北大的人 學(xué)生 師長(zhǎng) 對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià) 個(gè)人的成長(zhǎng)

　　肖像

　　品質(zhì)

　　兩年的北大生活使作者對(duì)北大有了深刻而豐富的認(rèn)識(shí)，你能說說北大是如何深刻地影響著作者的成長(zhǎng)的嗎？學(xué)生研讀第二部分。

　　提示：北大的書和北大的人。

　　北大的書：400多萬冊(cè)圖書開始讓作者幾乎感到絕望，如那個(gè)哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書的世界里心情變得沉靜、愉悅、安詳。

　　北大的人：北大學(xué)生的**、純潔、機(jī)智與生機(jī)勃勃讓作者感受到北大特有的清新**的氣氛。北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠懇做人。

　　小結(jié)：北大委于我心的太多，這是一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光。

　　3、勾畫出第一部分、第三部分表達(dá)作者思想感情的語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，帶著感情朗讀。

　　4、文章使用了許多優(yōu)美的比喻句，在課文內(nèi)勾畫出來，在全班交流。（課后“探究?練習(xí)”

　　二、三題，理解比喻句和重點(diǎn)語句的深刻含義。）

　　點(diǎn)撥：第一句：這是雄壯的誓言，這是自信的表現(xiàn)，從哪里可以看出？ 點(diǎn)撥：第二句：風(fēng)景------比喻北大的社會(huì)和時(shí)代背景。

　　河---------比喻前進(jìn)的道理歷程（90年）

　　船客------比喻一批又一批的北大學(xué)子。

　　舵手與船工----比喻北大的導(dǎo)師和教師。

　　點(diǎn)撥：第三句：不系之舟-------不受環(huán)境束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的一種充分自信，充分開拓和創(chuàng)新的精神。

　　四、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完課文后的感受

　　同學(xué)們本文作者是個(gè)早慧的人才，13歲就上大學(xué)，讀初中時(shí)就向全國出版了自己的詩集，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿，思想豐富，文采動(dòng)人的美文，我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她成才的故事中吸取什么呢？那就是自強(qiáng)、執(zhí)著、大量的閱讀、思考、渴望創(chuàng)造等，希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活中和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己能早日成才。

　　五、作業(yè)

　　1、反復(fù)誦讀，對(duì)重點(diǎn)語段，要熟讀成誦。

　　2、寫一篇讀后感，也可針對(duì)自己最欣賞的章節(jié)，寫一段書評(píng)。

體育公開課教案14

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　為了豐富幼兒的戶外體育活動(dòng)，新學(xué)期，我在運(yùn)動(dòng)器材中投放了幾種新玩具：飛環(huán)，保齡球，竹蜻蜓，孩子們對(duì)新玩具非常好奇，不久，飛環(huán)，保齡球，就成了孩子們的新寵，可是竹蜻蜓卻依舊躺在盒子里，默默無聞，孩子們不知怎樣玩，我納悶，怎么沒人想到讓它轉(zhuǎn)起來？于是我拿起竹蜻蜓兩手夾住竿子一搓，竹蜻蜓轉(zhuǎn)起來了，頓時(shí)引來了孩子們驚喜的歡呼聲，紛紛圍著想試一試，只聽顧星凱小朋友說：“真好玩，像直升飛機(jī)上轉(zhuǎn)的一樣，我怎么沒有想到�！蔽译S口說：“是呀，你們?cè)趺礇]想到把它轉(zhuǎn)起來呢，你們想想，這么多玩具中還有什么能轉(zhuǎn)起來�！蔽业膯栴}一出，許多小朋友紛紛嘗試，不久，有的小朋友告訴我：“老師，圈能轉(zhuǎn)�！薄袄蠋煟�飛環(huán)能轉(zhuǎn)。”看來可以進(jìn)行一次有關(guān)轉(zhuǎn)的探索活動(dòng)了。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒獲取有關(guān)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)形成圓的現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的好奇和探索的愿望。

　　4、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

　　5、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有過玩圈、竹蜻蜓的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、幼兒操作材料：一元硬幣，乒乓球，皮球，塑料圈，圓盤，圓形積木，各種方形積木，竹蜻蜓等若干。

　　3、玩具汽車（自行車），螺絲（螺帽），吊扇（扇葉包紅色紙），鐘等。

　　4、實(shí)物投影儀。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┩嬉煌�

　　1、請(qǐng)幼兒**選取幾種操作材料玩一玩。

　　2、請(qǐng)幾名幼兒上來展示自己的玩法，對(duì)幼兒讓物體轉(zhuǎn)起來的玩法加以肯定、引導(dǎo)，“XXX小朋友讓XX轉(zhuǎn)起來了，這個(gè)玩法真好，還有誰也能讓你手里的東西轉(zhuǎn)起來？”

　�。ǘ�）試一試

　　1、鼓勵(lì)幼兒再玩一次，試一試，讓你手中的東西轉(zhuǎn)起來。

　　2、請(qǐng)幼兒說說，你玩了哪幾樣?xùn)|西，你怎樣讓它轉(zhuǎn)起來的？加以演示。

　　（三）看一看

　　1、幼兒再次操作，仔細(xì)觀察，“物體轉(zhuǎn)起來后你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　2、請(qǐng)說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、請(qǐng)幼兒觀看吊扇“怎樣讓電扇轉(zhuǎn)起來？”（打開開關(guān)）師開開關(guān)，由慢到快，“電扇轉(zhuǎn)起來后你發(fā)現(xiàn)了什么？”（圓）

　�。ㄋ模┱乙徽�

　　1、幼兒再次操作，尋找觀察物體轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圓，“找一找，你手里的東西轉(zhuǎn)起來后有沒有出現(xiàn)圓？”

　　2、幼兒互相交流。

　　小結(jié)：物體轉(zhuǎn)動(dòng)后形成圓。

　　（五）說一說

　　1、你知道還有什么東西會(huì)轉(zhuǎn)？轉(zhuǎn)動(dòng)后給我們的生活帶來了什么？

　　例：電扇的葉子會(huì)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)起來后吹出了風(fēng)。

　　2、小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了許多會(huì)轉(zhuǎn)的東西，其實(shí)，在我們身邊還有很多會(huì)轉(zhuǎn)的東西，這些東西就在我們身邊，只要你認(rèn)真看，仔細(xì)想，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴我，或告訴你的好朋友。

體育公開課教案15

　　課程分析

　　幼兒園課程**第一步支架中提出：“行為觀察、指南目標(biāo)領(lǐng)會(huì)、資源管理、自主管理”這些關(guān)鍵詞，第二步支架中又做出了相應(yīng)的延伸，闡述了在關(guān)于集體活動(dòng)中，要選擇合適場(chǎng)景，充分提供材料、幼兒充分自主、教師深度觀察，從中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，**開展集體活動(dòng)。體現(xiàn)了“兒童在前、教師在后”和“生活化、游戲化”的觀念。

　　基于此，我結(jié)合近期幼兒正在進(jìn)行的項(xiàng)目活動(dòng)“橋”，結(jié)合幼兒身邊的資源——椅子，通過行為觀察，發(fā)現(xiàn)他們產(chǎn)生了更高層次的角色游戲的情況。我覺得這是一個(gè)教育契機(jī)，能夠**開展集體活動(dòng)。

　　從活動(dòng)過程來說，我著重關(guān)注于師幼互動(dòng)，提升教學(xué)的有效性，大班孩子之間具有差異。

　　課程目標(biāo)

　　1.自主選擇，*穩(wěn)走過一定高度的椅子“橋”。

　　2.在游戲中，能夠互相合作，懂得保護(hù)自己，體驗(yàn)游戲中的樂趣。

　　課程準(zhǔn)備

　　1.幼兒椅子若干

　　2.音樂

　　課程過程

　　一、準(zhǔn)備部分

　　1.快慢跑

　　2.熱身活動(dòng)

　�。�1）坐在椅子上，拍手、拍腳、手腳一起拍

　�。�2）頭碰椅子、腿等，拉伸

　　二、開始部分

　　1.**嘗試

　　老師：現(xiàn)在小朋友們跟著我們剛才的路線用你們自己喜歡的方式安全的過河。

　　2.幼兒示范

　　教師:現(xiàn)在河又要變了看好（將繩子間距離繼續(xù)拉大），現(xiàn)在你們?cè)趺催^河�。�

　　3.再次嘗試

　　教師：我們除了一個(gè)人過河還可以小朋友團(tuán)結(jié)在一起過河，那團(tuán)結(jié)在一起怎么過河小朋友們好好想想（引導(dǎo)他們可以用椅子搭一座橋過河）我們還可以搭一座橋。

　　4.游戲

　　小朋友們過河開始（提示在椅子上不要擁擠，我們每一位小朋友都有安全的過河）

　　三、放松部分

　　教師：（全部小朋友通過后將剩下的椅子也放在旁邊）放松環(huán)節(jié)：現(xiàn)在小朋友們都不怕這條河了我們一去來游泳吧，向上、向下、向左、向右加上深呼吸做游泳動(dòng)作

　　課程反思

　　從預(yù)設(shè)目標(biāo)來說，自主選擇走過一定高度的椅子，這里有兩個(gè)自主，一個(gè)是選擇用自己的方法進(jìn)行“椅子橋”的搭建、另一個(gè)是選擇自己想要的難度。

　　通過活動(dòng)，潛移默化地讓幼兒知道保護(hù)自己，孩子知道了危險(xiǎn)，他們自己可以去**身體、**自己、自己選擇，規(guī)避存在的危險(xiǎn)。

　　通過活動(dòng)，幼兒從最開始的各自為營，到后來的團(tuán)結(jié)合作，共同過橋。讓活動(dòng)過程成為幼兒成長(zhǎng)的過程。既有體育活動(dòng)中的鍛煉，更為重要的是關(guān)于幼兒核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

定語從句公開課教案3篇（擴(kuò)展4）

——白楊公開課獲獎(jiǎng)教案3篇

白楊公開課獲獎(jiǎng)教案1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：（CAI播放畫面）在茫茫的戈壁灘上，地是黃的，天也是黃的，在這渾黃的基調(diào)上出現(xiàn)了一片翠綠，那就是（白楊 生齊說）。你看它高大挺秀，傲然挺立，他們像列隊(duì)的衛(wèi)士，挺立在沙漠上，抵擋著風(fēng)沙的**；它們又像不屈的勇士，面對(duì)狂風(fēng)暴雨，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來了生機(jī)，帶來了希望。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文寫的是爸爸在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘的白楊，高大挺秀的白楊給我們留下了深刻的印象。上節(jié)課，很多同學(xué)認(rèn)為這個(gè)句子很難理解（ CAI出示難句），爸爸介紹了白楊樹的哪些特點(diǎn)？表達(dá)了爸爸的什么心愿？就讓我們帶著問題去讀12～16自然段，把最能體現(xiàn)白楊特點(diǎn)的句子劃出來，邊讀邊想，白楊樹有什么特點(diǎn)？

　　二、初讀課文，感知白楊特點(diǎn)

　　生：**朗讀12～16自然段，勾畫白楊樹特點(diǎn)的句子，邊讀邊想，白楊樹有什么特點(diǎn)？

　　師：咱們星火小學(xué)五⑵班的同學(xué)有很好的閱讀習(xí)慣，讀完以后，還將自身的感受批注在書上。讀好了的同學(xué)可以與同伴說一說，你從哪個(gè)句子讀出了白楊樹的什么特點(diǎn)？

　　生：與同伴交流。

　　三、了解白楊特點(diǎn)，學(xué)習(xí)析詞悟情

　　師：剛才老師參與了大家的交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，誰愿意跟大家說一說白楊樹有什么特點(diǎn)？

　　生：我覺得白楊樹很直。

　　師相機(jī)板書：

　　直

　　師：你真會(huì)讀書，白楊樹直的這個(gè)特點(diǎn)，你是從哪個(gè)句子讀出來的？

　　生：我從“白楊樹從來就這么直”這個(gè)句子中的“從來、直”這兩個(gè)詞讀出了白楊樹很直。

　�。◣熛鄼C(jī)CAI出示句子。）

　　師：你能抓住重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語來理解課文，是很好的讀書方法，咱們學(xué)習(xí)語文就得這樣。我想請(qǐng)教在座的小老師一個(gè)問題，“從來”是什么意思？

　　生：從來就是向來。

　　生：是一直以來。

　　師：看來白楊樹向來就這么直，一直以來就這么直。誰來讀一讀這個(gè)句子。

　　生：個(gè)別讀、齊讀。

　　師：你還從哪兒讀出了白楊樹的什么特點(diǎn)？

　　生：我從“哪兒需要它，它……長(zhǎng)出粗壯的枝干”中的“哪兒、哪兒”知道了白楊樹的生命力很強(qiáng)。

　　師相機(jī)板書：

　　生命力強(qiáng)

　�。◣烠AI出示句子。）

　　師：咱們把這里的“哪兒”換成一個(gè)具體的地方好嗎？（生齊說好）老師先來說，（相機(jī)CAI出示）在氣候適宜的城市需要它，它就在城市很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　生：在沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　師：是�。“讞钤谏衬�也能很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。還有誰說？

　　生：在干旱的沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　師：瞧！這個(gè)同學(xué)說得更好了，在沙漠前面加上“干旱”一詞，句子就變得更具體了。

　　生：在草木叢生的山崖需要它，它就在山崖很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　生：在荒蕪人煙的戈壁需要它，它就在戈壁很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　　師：因此，我們說：哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。

　�。ㄉ�齊說。）

　　師：白楊樹的生命力實(shí)在是太強(qiáng)了，誰愿意來讀一讀？

　　生：讀。

　　師：你“哪兒……哪兒……”這個(gè)詞讀得特別好，讓人感覺白楊樹的生命力很強(qiáng)。

　　生：讀。

　　師：這真是一株無論在哪兒都能很快的生根發(fā)芽的白楊。

　　生：讀。

　　師：讀得簡(jiǎn)直比老師還要好，聽了你的朗讀，我們腦海里仿佛浮現(xiàn)出屹立在戈壁灘上的白楊。來，讓咱們一起來讀一讀吧！

　　生：全班齊讀。

　　師：白楊樹還有什么特點(diǎn)？

　　生：我從“不論遇到風(fēng)沙……不軟弱，也不動(dòng)搖”這個(gè)句子中的“不論……不論”體會(huì)到白楊樹很堅(jiān)強(qiáng)。

　　師相機(jī)板書：

　　堅(jiān)強(qiáng)

　�。◣烠AI出示句子。）

　　師：同學(xué)們，咱們假設(shè)。

　�。◣熞�讀，生接讀。）

　�。◣煟┯龅斤L(fēng)沙，白楊樹是（生）那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　（師）遇到雨雪，白楊樹還是（生）那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　�。◣煟┯龅礁珊�，白楊樹仍然是（生）那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　（師）遇到洪水，白楊樹依然是（生）那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　�。◣煟┮虼耍�不論遇到（生）風(fēng)沙還是雨雪，（師）不論遇到（生）干旱還是洪水，（師）它總是（生）那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

　　師：請(qǐng)看，這就是堅(jiān)強(qiáng)不屈的白楊。

　　（相機(jī)播放畫面。）

　　師：剛才看畫面時(shí)，有很多同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：呀！白楊樹簡(jiǎn)直太堅(jiān)強(qiáng)了，就像堅(jiān)強(qiáng)的衛(wèi)士。 誰想把自身心中的贊嘆讀出來？

　　生：讀。

　　師：這是遇到風(fēng)沙時(shí)的白楊，像城墻一樣，巍然不動(dòng)，老師也想讀一讀。

　�。ǚ蹲x。）

　　生：讀。

　　師：你注意讀好了“不論……不論”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓我們感受到了白楊的堅(jiān)強(qiáng)。

　　生：讀。

　　師：你讀的是遇到干旱時(shí)的白楊，像駱駝一樣，耐旱耐渴。讓堅(jiān)強(qiáng)的白楊再次出現(xiàn)在我們腦海里吧！

　　生：齊讀。

　　師：同學(xué)們，在如此**的自然環(huán)境中，白楊始終那么堅(jiān)強(qiáng)不屈，這就是白楊的品格。請(qǐng)同學(xué)把爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)的句子連起來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：“從來”這個(gè)詞你讀得很好。讓我們感受到了白楊的直立挺拔。

　　生：讀。

　　師：你讀出了白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

　　生：讀。

　　師：老師仿佛看到了一株生命力極強(qiáng)的小白*然挺立在戈壁灘。咱們時(shí)刻要注意積累語言，能背的同學(xué)可以試著把這段話背下來，還不能背的同學(xué)可以偶爾看看書。

　　生：積累語言（背誦）。

　　師：有很多同學(xué)能把爸爸介紹白楊的這段話背下來了，真了不起！能不能把“介紹”換個(gè)詞呢？

　　生：換成贊美。

　　師：爸爸僅僅是介紹白楊，贊美白楊嗎？不是的，他也在表達(dá)著自身的心。

　�。◣烠AI再出示難句）爸爸的心愿是什么呢？讓我們聯(lián)系上文白楊的特點(diǎn)，聯(lián)系下文的“三個(gè)知道”去讀書，透過字面讀出文字背后隱藏的意思，去了解爸爸的心愿。請(qǐng)大家默讀課文，考慮：小朋友們不知道什么？

　　四、理解表達(dá)的心，學(xué)習(xí)析句、段悟情

　　生：聯(lián)系上下文默讀課文，邊讀邊想小朋友們不知道什么？并在小組內(nèi)交流。

　　師：小朋友們不知道什么？

　　生：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們不知道爸爸、媽媽是怎么工作的。

　　生：他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們不知道爸爸為什么這么做。

　　生：他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。他們不知道這么遠(yuǎn)，為什么爸爸、媽媽還要來 。

　　師生合作讀：（生讀）他們只知道……（師讀）他們不知道……

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看一看當(dāng)年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為邊疆所做的貢獻(xiàn)吧！相信可以協(xié)助你們了解爸爸的心愿。

　�。◣煵シ沤ㄔO(shè)者建設(shè)邊疆的畫面。）

　　師：昔日荒涼的戈壁灘建設(shè)得如此繁榮，想象一下，他們?cè)诮ㄔO(shè)邊疆時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難？

　　生：爸爸、媽媽當(dāng)年克服各種困難，跟大自然作**，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，開發(fā)、建設(shè)新疆。

　　生：看了剛才的畫面，我知道當(dāng)年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖渠，手都凍到了鋤頭把上。有的時(shí)候，為了不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自身的身體堵住洞穴。

　　師：能利用課外資料理解課文，這種學(xué)習(xí)方法很值得提倡。

　　生：爸爸、媽媽等一批邊疆建設(shè)者克服了我們根本想不到的困難，全力建設(shè)邊疆。

　　師：既然條件這么艱苦，爸爸為什么還接小朋友們來呢？

　　相機(jī)板書：

　　建設(shè)邊疆

　　生：他想讓自身的小朋友像他一樣，長(zhǎng)大后建設(shè)邊疆，扎根邊疆。

　　師相機(jī)板書：

　　扎根邊疆

　　生：爸爸之所以這樣做是因?yàn)樗麩釔坌陆�，響�?yīng)*的號(hào)召。

　　生：爸爸就像白楊一樣，在**的環(huán)境中扎根，奉獻(xiàn)一切，把新疆建設(shè)得那么美麗。

　　師：爸爸以白楊樹勉勵(lì)自身扎根邊疆，建設(shè)邊疆，像白楊樹一樣堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖。爸爸想讓自身的小朋友也具有白楊的品格，長(zhǎng)大以后建設(shè)邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。了解了爸爸的心愿，相信再來讀這個(gè)句子你們會(huì)讀得更好。

　�。–AI再出示難句。）

　　生：個(gè)別讀、齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)最后一自然段，回顧全文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一自然段，想想哪兒不明白？

　　生：**讀文，提出置疑。

　　生：爸爸為什么又陷入了深思？

　　生：爸爸的`嘴角為什么浮起了一絲微笑？

　　師：上節(jié)課我們知道爸爸第一次深思是在想過去，想自身，想千千萬萬和自身一道建設(shè)邊疆的戰(zhàn)友。這一次他又在深思什么呢？

　　生：他是在想自身的兒女能不能像他一樣扎根邊疆呢？

　　生：他在擔(dān)心，兒女們能不能不怕艱苦，為邊疆奉獻(xiàn)自身。

　　師：當(dāng)爸爸看到高大的白楊樹身邊，幾棵小樹生長(zhǎng)起來時(shí)，爸爸的嘴角為什么浮起了一絲微笑？

　　生：爸爸微笑是因?yàn)樗�看到大白楊身邊的小白楊在風(fēng)沙中生長(zhǎng)，他對(duì)自身的小朋友有信心。

　　生：他想我的兒女肯定能像小白楊一樣扎根邊疆，他覺得祖國建設(shè)后繼有人，所以嘴角浮起一絲微笑。

　　師：是啊！難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的呢？

　　生：也就是說建設(shè)者們不只自身終身建設(shè)邊疆，乃至于他們的兒子、孫子，世世代代都扎根邊疆。

　　師：這是一種什么精神呢？

　　生：無私奉獻(xiàn)的精神。

　　師板書：

　　無私奉獻(xiàn)

　　師：他們耕耘奉獻(xiàn)了一生，換取了今日新疆的繁榮，捍衛(wèi)了各族人民的尊嚴(yán)，他們像白楊一樣都是衛(wèi)士。同學(xué)們，讓我們一起讀最后一自然段，讓我們?cè)俅胃惺軆号畟冊(cè)�根邊疆，建設(shè)邊疆的真心、信心和決心吧！

　　生：齊讀最后一段（配樂）。

　　六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)

　　師：爸爸借白楊（板畫）表達(dá)自身的心（板畫），這也是邊疆建設(shè)者要表達(dá)的心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)�根邊疆、建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神。這就是借物喻人的寫法。

　　師：同學(xué)們，學(xué)完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榱烁淖冏鎳�邊疆的落后面貌，扎根邊疆、建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自身的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下，兩個(gè)小朋友一定會(huì)在邊疆像白楊一樣，迎著困難生長(zhǎng)。同時(shí)，老師還深信，星火小學(xué)五⑵班的三十棵“小白楊”也會(huì)到祖國需要的地方去，迎著困難茁壯生長(zhǎng)。

　　師：讓我們帶著各自對(duì)白楊的情感再讀一讀課題。

　　生：讀課題。

　　師：你讀出了對(duì)白楊堅(jiān)強(qiáng)的贊美。

　　生：讀課題。

　　師：你讀出了對(duì)邊疆建設(shè)者們的無比敬佩。

　　生：讀課題。

　　師：你讀出了對(duì)兒女們?cè)�根邊疆的決心。

　　生：帶著各自的情感齊讀課題。

　　七、課后作業(yè)

　　１、課后欣賞歌曲《小白楊》。

　　２、背誦12～16自然段。

白楊公開課獲獎(jiǎng)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解象征手法。

　　2.感受**兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和意志。

　　3.了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及其作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中記敘、描寫與抒情的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　象征手法的理解。

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　激趣：你最喜歡哪一種樹木呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，尤其要講清喜歡的原因）

　　你喜歡這一種樹，能不能寫一篇文章表達(dá)你對(duì)它的喜愛或贊美之情呢？偉大的文學(xué)家茅盾先生喜歡白楊樹，歌頌白楊樹，贊美白楊樹。今天，我們就來學(xué)習(xí)茅盾先生寫作的《白楊禮贊》這篇文章。

　　二、整體感知：

　　1.播放歌曲《小白楊》，激發(fā)學(xué)生的熱情，初步體會(huì)本文的思想感情。

　　2.播放**資源中的視頻，讓學(xué)生觀看白楊樹并了解白楊樹的特征。

　　3.思考：

　�。�1）這篇文章對(duì)白楊樹充滿什么感情？（贊美）請(qǐng)你找出文中直接對(duì)白楊樹進(jìn)行贊美的語句。

　　明確：

　　第1段：白楊樹實(shí)在是不*凡的，我贊美白楊樹!

　　第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不*凡的一種樹。

　　第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是*凡的樹。

　　第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)椤��?/p>

　　第9段：……我要高聲贊美白楊樹!

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞。從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說明什么？

　　明確：說明對(duì)白楊樹的觀察是從遠(yuǎn)到近，感情是由淺入深。這說明對(duì)白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬的感情。

　　4.導(dǎo)出中心：

　　崇敬和贊美，就叫做禮贊。這篇課文就表達(dá)了作者對(duì)白楊樹贊美和崇敬的感情。

　　三、補(bǔ)充課文背景：

　　《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于**戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。這期間，他看到了**派消極**的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在***下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的**，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的**根據(jù)地。作者從**區(qū)人民身上看到了**民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在***區(qū)，沒有****，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌***下的**軍民和我們民族英勇不屈的**精神。

　　四、學(xué)習(xí)象征手法：

　　《白楊樹贊》運(yùn)用了象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。

　　象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。例如本文作者把對(duì)北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對(duì)白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。

　　五、總結(jié)：

　　作者到底是怎樣對(duì)白楊進(jìn)行具體描繪與精辟議論的呢，我們下堂課再來深入地研讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1.聽寫生字。

　　2.復(fù)習(xí)象征手法。

　　二、研讀課文：

　　1.上節(jié)課我們知道了本文是借贊美白楊樹來贊美北方農(nóng)民的，作者到底是怎樣把它們聯(lián)系起來的呢？

　　明確：表面上是寫樹，其實(shí)處處在寫人。

　　2.找出寫白楊樹的段落。（5－8段）說說這幾段是寫什么的？

　　明確：5－6段是寫白楊樹的形象和氣質(zhì)。7－8段是寫白楊樹的象征意義。

　　3.學(xué)生自讀，要求用“圈點(diǎn)法”畫出有關(guān)描繪白楊樹外部形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)的重要詞語。由這些詞語你聯(lián)想到什么？

　　明確：

　　總的形象：力爭(zhēng)上游 參天聳立

　　外部形態(tài)：

　　干：筆直、絕無旁枝（正直）

　　枝：筆直、緊緊靠攏（團(tuán)結(jié)）

　　葉：片片向上（進(jìn)�。�

　　皮：光滑淡青色（質(zhì)樸）

　　內(nèi)在氣質(zhì)：倔強(qiáng)挺立 不折不撓

　　小結(jié)：這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過白楊樹不*凡的形象，看到它的不*凡的精神，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。文章的第６自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不*凡。

　　4.指名學(xué)生朗讀第７自然段，討論：

　�。ǎ欤┍径慰煞謳讉�(gè)層次？為什么說白楊樹是樹中的“偉丈夫”（要求學(xué)生劃出重點(diǎn)詞語）？采用什么手法？

　　作者先虛寫一筆，用否定句式暫退一步：白楊“沒有婆娑的姿態(tài)”，“沒有屈曲盤旋的虬枝”。由于審美觀點(diǎn)不同，承認(rèn)白楊“算不得樹中的好女子”。這是抑。接著，突然轉(zhuǎn)折，連用七個(gè)感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴(yán)肅”、“溫和”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈”、“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。這是“揚(yáng)”。這是第一層次。用烘托、對(duì)比手法贊美了白楊樹。

　�。ǎ玻┪恼氯绾握归_聯(lián)想，由樹及人？四個(gè)排比反問句是怎樣逐句加深的？第二層，作者以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個(gè)反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴(kuò)展并深化，發(fā)人深思。第一句由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，那么，應(yīng)該覺得它是什么呢？后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義�！安幌氲健�、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在****下的**軍民和整個(gè)**民族的精神和意志。感情得到升華，文章達(dá)到**。

　　5.學(xué)生朗讀第８自然段，思考討論：

　　這段贊美白楊樹和第１、４、６、８自然段有什么不同？

　　教師歸納：作者直接把白楊樹與北方農(nóng)*系起來，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普通，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”。用一遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句闡述了贊美白楊樹的原因。 在這段文字里，作者改用肯定的句式，正面論述，更加鮮明地強(qiáng)調(diào)白楊的象征意義。

　　6．剛才我們討論的都是寫白楊樹的，但文章的第二段似乎不是寫白楊樹的，這一段寫什么呢？它與白楊樹有關(guān)系嗎？

　　明確：這一段是描繪西北高原的壯美景色，它是白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。

　　7．作者是從哪幾個(gè)方面來描繪西北高原的？作者為什么要著意描寫黃土高原？

　　明確：作者先從三個(gè)方面來描繪：色彩——“黃綠錯(cuò)綜”；幅員——“無邊無垠”；地勢(shì)——“坦蕩如砥”。作者之所以要著意描寫黃土高原是為了給白楊樹的出現(xiàn)設(shè)好背景，不*凡的環(huán)境培育了不*凡的白楊樹，描寫黃土高原有烘托白楊樹的作用。

　　8．作者最后為什么又寫楠木，目的何在？

　　明確：講解：茅盾同志回答說：“貴族化的楠木象征**派。我寫此散文是這樣想的。” 結(jié)尾把楠木和白楊樹對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不*凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌**軍民，斥責(zé)“消極**”的**派，呼應(yīng)篇首。

　　9．了解本文多種抒情方式。

　　三、課堂小結(jié)：

　　1．課文運(yùn)用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。

　　2．散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎(chǔ)，抒情、議論是記敘、描寫的深化。

白楊公開課獲獎(jiǎng)教案3

　　教學(xué)分析：

　　文中“父親”的話是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來比較困難。為了使學(xué)生深入理解句子含義，我首先指導(dǎo)他們反復(fù)讀，達(dá)到熟讀成誦的程度后，**學(xué)生討論：這些話寫出白楊的什么特點(diǎn)？它的深刻含義是什么？通過逐句分析，最后歸納出白楊的形體特點(diǎn)（高大挺秀）和生長(zhǎng)特點(diǎn)（生命力強(qiáng)），并使學(xué)生懂得，父親的話是托物言志。作者表面上是在寫物，實(shí)際上是在喻人，是通過對(duì)白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。為了加深這個(gè)認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書中的句式，運(yùn)用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。這樣既訓(xùn)練了他們運(yùn)用詞語的能力，又強(qiáng)化和發(fā)展了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。

　　教材分析：

　　這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學(xué)的兩個(gè)孩子，在返疆的火車上，向孩子們證明戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過爸爸介紹白楊的話體會(huì)白楊的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解爸爸借白楊來表白自己的什么心愿。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

　　3．練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。

　　4．學(xué)會(huì)本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解白楊樹的特點(diǎn)，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的**者和引導(dǎo)者，課文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為本，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)、充分、快樂地人人向往在一種美好的境界中去讀書，逐步品味語言中的情感、感觸閱讀中的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　播放閻維文演唱的《小白楊》（學(xué)生會(huì)唱的可一起隨唱）然后在渲染的氣氛中導(dǎo)入：同學(xué)們，歌曲中唱到了什么？你喜歡歌中的白楊嗎？**說一說你在哪些地方見過白楊樹？在茫茫的大戈壁上生長(zhǎng)的白楊樹又是怎樣的呢？今天我們就隨著動(dòng)人歌聲，一同與課文中的父子三人“坐上”通往新疆的直達(dá)專列，去那里親自感受一下白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)與美麗。

　　出示課題，生齊讀課題。

　　師：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙胡的只是滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？

　　生：這就告訴我們白楊樹所生長(zhǎng)的環(huán)境很**。

　　生：這里用**的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看課文中作者描寫戈壁灘上的白楊用了哪個(gè)詞語？

　　生：高大挺秀。

　　師：作者為什么不用“挺立”“挺直”“挺拔”，而用“挺秀”這個(gè)詞呢?要表達(dá)什么情感?

　　生：這是作者夸贊白楊樹，告訴我們那普通的白楊樹不僅高大挺拔，而且清秀美麗。

　　生：這個(gè)“秀”字流露了作者對(duì)白楊樹的欣喜之情。本來白楊很一般，我們也常常見到，并不美麗，可在作者眼里，它是美麗的。

　　生：這個(gè)“秀”字表達(dá)了作者對(duì)白楊樹，特別是生長(zhǎng)在祖國大西北戈壁灘上的白楊樹的贊美之情。

　　師：很好。作者別具匠心，一個(gè)“秀”字，不僅描繪了白楊樹的形象美，而且突出了白楊樹的品格美，抒發(fā)了作者對(duì)白楊樹的贊美敬佩之情。

　　(板書：高大挺秀，扎根邊疆)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　導(dǎo)語設(shè)疑激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用電化教學(xué)，把學(xué)生領(lǐng)到大戈壁來，感受白楊生長(zhǎng)環(huán)境的**。

　　二、品讀詞句，理解品格

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情？

　　生：崇敬。

　　師：那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。

　　指導(dǎo)朗讀（**讀、指名、齊讀）

　　師：爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

　　生：“白楊樹從來就這么直�！边@里是說白楊樹姿態(tài)很美，一向是高大、筆直的。“直”象征著人的正直。

　　生：“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干�！边@告訴我們，無論把白楊樹栽到哪里，它就在哪里生根、發(fā)芽，為人類造福。

　　生：這是說白楊樹具有強(qiáng)大的生命力，能適應(yīng)各種生活環(huán)境。這正是白楊的品格。

　　生：作者寫物，意在喻人�！帮L(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水”是指建設(shè)者所遇到的困難；“堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖”是寫建設(shè)者們把一生獻(xiàn)給了祖國邊疆那種頑強(qiáng)不屈的奮斗精神。

　　生：白楊樹在**的自然環(huán)境中，不曾有過分毫的屈曲，仍舊長(zhǎng)得那么端莊、凝重，筆直地聳入高空，正象征建設(shè)者們?cè)诖笪鞅被哪�上克服種種困難、扎根邊疆的精神。

　　師：爸爸的這番話含蓄深沉。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)白楊樹的熱愛，對(duì)邊疆建設(shè)者的敬佩之情，齊讀這段話。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從重點(diǎn)詞句體會(huì)白楊的高尚品質(zhì)，從而發(fā)展語感。

　　師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請(qǐng)畫出來。(學(xué)生畫后交流)

　　生：這里用了“哪兒……哪兒……”。

　　生：還有“不管……不管……總是……”。

　　師：這兩組關(guān)聯(lián)詞語用得恰當(dāng)，更有力地突出了白楊的品格。請(qǐng)分別用上這兩組關(guān)聯(lián)詞語，說說邊疆的建設(shè)者。

　　生：哪兒最艱苦，哪兒就有建設(shè)者的足跡。

　　生：祖國哪兒需要，建設(shè)者們就在哪兒安家。

　　生：不管困難多大，不管條件多艱苦，邊疆建設(shè)者總是那么堅(jiān)強(qiáng)，那么樂觀。

　　生：不管風(fēng)餐露宿，還是語言不通，不管缺水少菜，還是生活習(xí)慣不同，邊疆建設(shè)者總是不軟弱，不動(dòng)搖，毅然扎根那里，開花結(jié)果。

　　(板書：適應(yīng)性強(qiáng)，建設(shè)邊疆)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　意在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高其寫作水*。

　　三、讀文段，體會(huì)感情

　　啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時(shí)為什么臉色變得嚴(yán)肅起來了呢？他為什么要想一會(huì)兒才告訴兒子和女兒呢？

　　師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

　　生：不是的，他也在表白著自己的心愿。

　　師：爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出？

　　生：爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵(lì)自己，教育孩子。

　�。ㄒ�讀17小節(jié)。）

　　師：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識(shí)和做人的知識(shí)就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？

　　老師讀18小節(jié)。讀后討論：

　�。�1）爸爸在沉思什么？

　�。�2）為什么他的嘴角又浮起一絲微笑？

　　生：在沉思如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁上的白楊樹。

　　生：因?yàn)樗�看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。聯(lián)想到孩子們?cè)诎职值慕逃�、關(guān)愛下，會(huì)像小樹一樣，在艱苦的邊疆經(jīng)受鍛煉，成長(zhǎng)為建設(shè)邊疆的棟梁之才，實(shí)現(xiàn)他的愿望，所以父親笑了。

　　（齊讀，體會(huì)內(nèi)含感情。）

　　四、總結(jié)課文，升華中心

　　師：課題是《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚(yáng)了爸爸什么精神？

　　生：不是。是借白楊來贊美爸爸的扎根邊疆、建設(shè)邊疆的無私奉獻(xiàn)的精神。

　　師：贊揚(yáng)爸爸實(shí)際上就是贊美什么人？

　　生：贊揚(yáng)千千萬萬邊疆建設(shè)者。

　　總結(jié)啟發(fā)想象：

　　是呀，多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，把自己的青春獻(xiàn)給了祖國邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。新疆有許多的“白楊樹”，我們這里也有“白楊樹”，誰呀？

　　生：老師，辛勤的園丁。特別是廣大農(nóng)村教師，他們?cè)谄D苦的環(huán)境中，像蠟燭一樣默默地燃燒自己，照亮別人。

　　師：除了老師像白楊，我們這里還有誰是“白楊”呢？你們知道是誰呀？

　　生：我們，我們就是小白楊。

　　師：我相信你們這些“小白楊”在“大白楊”的關(guān)懷教育下一定會(huì)長(zhǎng)成高大挺秀的白楊樹，哪兒需要哪兒扎根。

　　教學(xué)反思：

　　本文以白楊比喻爸爸，教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。

　　1．我以生活作為學(xué)生理解課文的最根本的落腳點(diǎn)�！栋讞睢芬徽n是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會(huì)到生活中人們的無私奉獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學(xué)中去反映無限的生活情景。

　　2．我更注意學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，在教學(xué)完第二環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹的內(nèi)容之后，我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來，學(xué)生非常樂于表現(xiàn)自己，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　3．我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語較為得當(dāng)，每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。

　　總之，我能緊緊以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，以教材作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的線索。

定語從句公開課教案3篇（擴(kuò)展5）

——《秋水》公開課教案3篇

《秋水》公開課教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解莊子的基本思想，領(lǐng)略其非凡的智慧

　　2、理解和掌握文中常見的文言字、詞和句式

　　3、把握文章內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)老莊思想，從中獲取有益的啟示

　　一、導(dǎo)語

　　在*有一樁有名的公案，便是對(duì)莊子的“無為而治”的誤解。人們認(rèn)為“無為”就是毫無作為、消極等待，這實(shí)在是誤解了莊子的本意，莊子的“無為”并不是什么都不做，并不是不為，而是含有不妄為、不亂為，順應(yīng)客觀態(tài)勢(shì)，尊重自然規(guī)律的意思（君主順物而動(dòng)，隨天而行，無為而治，萬物才會(huì)升騰），莊子可以說是一位處理人與自然關(guān)系的智者。

　　二、 作者及《莊子》簡(jiǎn)介

　　莊子是道家的**人物，有人做過這樣的比喻：儒家像糧食店，絕不能打，**了儒家，我們就沒飯吃，儒家思想是我們安身立命的根本。道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)它，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可。多少年來，道家思想中的無為精神，構(gòu)筑起*文人的文化后院，多少官場(chǎng)失意的文人，在這個(gè)后院里，被老莊的瀟灑無為，溫情地安撫過。莊子到底是何許人，為何有如此之魔力呢?

　　給大家講兩個(gè)莊子的故事吧。我想這幾個(gè)故事可能勝過我所有蒼白的解釋。

　　故事一：莊子姓莊，名周，宋國(今河南商丘縣)蒙人，戰(zhàn)國時(shí)哲學(xué)家，散文家，莊子一生貧困；他身居陋巷，常向人借糧，自織草鞋，穿粗布衣和破鞋子�！妒酚洝飞险f，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈”，終身不仕。

　�。ǔ�威王聽說莊周賢能，派使臣帶豐厚的物品金錢迎請(qǐng)他出仕，并許諾讓他做**，我寧愿在污濁的小溝渠中游玩而自尋快樂，也不愿被擁有國家的人所束縛。我愿終身不做官，以便暢快我的志向哩）

　　[以上用POWERPOINT演示文稿呈現(xiàn)]

　　教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯，然后歸納。明確：

　　這個(gè)故事說明：莊子淡泊**，向往那種不受任何約束，**自在的生活。古人云：仁者樂山，智者樂水。仁義智慧的人往往喜歡和山水交朋友，而不為仕途所累。在我們今天這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，物質(zhì)欲望充斥，錢權(quán)高于一切的社會(huì)，莊子這種思想實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。關(guān)于莊子的這個(gè)思想，建議學(xué)生課后閱讀《***》。

　　從中我們又可以看到另一點(diǎn)，即：

　　常人以為貴的，而莊子恰恰看不起；而常人認(rèn)為賤的，卻偏偏有時(shí)莊子所追求的。

　　這說明莊子對(duì)待事物的價(jià)值取向和常人是不同的。常人總是以“功利”為標(biāo)準(zhǔn)來衡量事物，而莊子恰是最不功利，最具超功利情懷的“超人”。

　　所以“人都會(huì)經(jīng)受災(zāi)患、苦難和磨礪，但當(dāng)種種坎坷，“功利”已全然無計(jì)、陷于無路可走的時(shí)候，惟莊子，才能給你以幫助、給你以心靈的棲息之地！”鮑鵬山《莊子：在我們無路可走的時(shí)候》

　　這應(yīng)該也是一種智慧吧

　　故事二：傳說莊子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到莊子正伸開兩腿，像簸箕一樣坐著，敲著瓦盆唱歌。

　　這個(gè)故事可能不為常人所理解，但我覺得它表明了莊子通達(dá)的生死觀，他認(rèn)為人的生和死，就像白晝和黑夜的更替一樣自然，生不足喜，死不足悲，生活上應(yīng)一切順應(yīng)自然，安時(shí)而處順（安心適時(shí)而順應(yīng)萬事萬物的發(fā)展和變化），因此，當(dāng)與他艱苦度日、相依為命的.妻子去世后，他沒有像一般人一樣哭哭啼啼，而是敲著瓦盆唱了一曲歌頌妻子一生的歌。

　　教師總結(jié)，并具體介紹《莊子》一書。

　　莊子一生貧困，卻甘愿閑居獨(dú)處，他堅(jiān)守不妄為、不亂為，順應(yīng)客觀態(tài)勢(shì)，尊重自然規(guī)律的無為而治的主張，他淡泊**，向往那種不受任何約束，**自在的生活；他生活上一切順應(yīng)自然、安時(shí)而處順。莊子的思辯的哲學(xué)智慧常常令人神往。莊子思想集大成的

　　《莊子》一書是更是道家的經(jīng)典之一，同學(xué)們齊讀，了解《莊子》這部書：

　　《莊子》一書是道家經(jīng)典之一，現(xiàn)存33篇，其中內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。一般認(rèn)為，內(nèi)篇是莊子自寫，外篇、雜篇是莊子的門徒所寫�！肚f子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得**恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫**色彩和濃郁的詩意。它把深?yuàn)W玄妙的哲理與生動(dòng)具體的想像融于一爐；它想像豐富，構(gòu)思奇特，語言豐富，善于對(duì)事物進(jìn)行極細(xì)致、生動(dòng)的描繪。

定語從句公開課教案3篇（擴(kuò)展6）

——班會(huì)公開課教案

班會(huì)公開課教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　很多孩子隨著打工的父母來到異地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，有的則跟隨祖父母留守在家遠(yuǎn)離父母�！稌�(huì)飛的抱抱》是一本傳遞愛的情感繪本，這本書利用“郵寄擁抱”的過程，把人們遺忘已久的人情味，一個(gè)一個(gè)重拾回來。這種人與人之間簡(jiǎn)單的互動(dòng)，卻充滿了創(chuàng)意與暖度。我以這個(gè)繪本為載體，讓孩子明白愛可以傳遞，以緩解孩子對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，符合大班孩子的心理需求。但是孩子們?cè)诒磉_(dá)對(duì)別人的愛，或者感受別人對(duì)自己愛的能力不夠，通過繪本的渲染，讓孩子從心理感受表達(dá)愛的形式與方法可以多樣化，明白簡(jiǎn)單的一個(gè)擁抱也可以傳遞一份很濃的愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　理解故事，明白愛是可以傳遞的。

　　體會(huì)擁抱的溫暖，并大膽用動(dòng)作和語言表達(dá)出來。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、頭飾、音樂**、會(huì)飛的抱抱繪本

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話引入

　　—分享愛的情感經(jīng)驗(yàn)。

　　1.你最想念誰?為什么?

　　幼1：爺爺奶奶，因?yàn)樗麄冏≡诶霞摇?/p>

　　幼2：哥哥姐姐，他們對(duì)我好，愛我，親我。

　　幼3：爸爸媽媽，經(jīng)常出差在外。

　　教師小結(jié)：原來我們想念的人都是離得遠(yuǎn)，不能經(jīng)常碰面，對(duì)我們最親、最好的人。

　　2.你會(huì)用什么方式來表達(dá)你的想念呢?

　　幼1：打電話，送上祝福，報(bào)聲**。

　　幼2：寫信，表達(dá)自己的想念之情。

　　幼3：看照片，回憶親人對(duì)自己的好。

　　教師小結(jié)：想念一個(gè)人的時(shí)候可以有很多方式來表達(dá)，如：畫畫、寫信、打電話、看照片。

　　關(guān)注點(diǎn)：孩子對(duì)家人的'愛的情感理解，及表達(dá)“愛”的動(dòng)作和語言經(jīng)驗(yàn)。

　　二、講述故事

　　——用擁抱表達(dá)愛

　　1.PPT展示，講述故事到“小豬想在奶奶生日的時(shí)候送奶奶一份禮物。

　　2.請(qǐng)幼兒猜測(cè)小豬送奶奶的禮物并說出原因。

　　幼1：根據(jù)畫面提示觀察，送花種子。因?yàn)槟棠滔矚g種花。

　　幼2：送項(xiàng)鏈，讓奶奶變年輕。

　　幼3：送拐杖、眼鏡、奶奶年紀(jì)大了很需要。

　　3.PPT呈現(xiàn)：小豬送了什么禮物?

　　幼1：抱抱

　　幼2：**的抱抱

　　幼3：小豬自己

　　關(guān)注點(diǎn)：幼兒自己用語言和動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)“**的抱抱”。

　　4.師生互動(dòng)“**”的抱抱，師幼談?chuàng)肀У母惺堋?/p>

　　幼1：開心的感覺

　　幼2：激動(dòng)的感覺

　　幼3：溫暖的感覺

　　5.生生互動(dòng)“**”的抱抱，說一說同伴間擁抱的感受。

　　幼1：幸福的感覺

　　幼2：貼心的感覺

　　幼3：快樂的感覺

　　教師小結(jié)：原來“**”的抱抱可以給我們幸福、溫暖、貼心的感覺。

　　6.情感升華。**：小豬為什么要送一個(gè)**的抱抱給奶奶呢?

　　幼1：奶奶對(duì)我親，對(duì)我好。

　　幼2：讓奶奶感受到抱抱的溫暖、貼心。

　　幼3：希望奶奶收到抱抱會(huì)開心、愉快。

　　三、情境游戲

　　——愛的接力棒

　　1.故事結(jié)合PPT串聯(lián)。

　　(1)小豬會(huì)想什么好辦法去送抱抱呢?

　　幼1：坐船、汽車、飛機(jī)、火車

　　幼2：乘熱汽球

　　幼3：搭座橋

　　教師小結(jié)：使用交通工具去送抱抱。

　　(2)講述故事到“小豬給郵遞員叔叔送****的抱抱”。

　　**1：小豬是怎么跟郵遞員叔叔說的?(你愿意把**的抱抱送給奶奶嗎?愿意)

　　**2：如果你是郵遞員叔叔，你愿意幫助小豬傳抱抱嗎?為什么?

　　幼1：小豬有愛心

　　幼2：小豬有孝心

　　幼3：小豬很懂事

　　(3)對(duì)話游戲表演(你愿意把**的抱抱送給奶奶嗎?愿意)

　　師生互動(dòng)兩次。(一次表演小豬，一次表演郵遞員)

　　2.角色表演、感受體驗(yàn)。

　　(1)角色分配：幼兒當(dāng)郵遞員叔叔、阿姨、奶奶，教師當(dāng)小豬。

　　(2)任務(wù)要求：

　　a、傳信的時(shí)候要把小豬問郵遞員的話帶上

　　b、最后一個(gè)小朋友直接擁抱奶奶即可

　　(3)情感動(dòng)作傳遞：播放背景音樂，郵遞員叔叔將小豬的擁抱一個(gè)傳給另一個(gè)，一直傳到遙遠(yuǎn)的奶奶身邊。

　　(4)奶奶收到抱抱后談感受，郵遞員的感受。

　　教師小結(jié)：原來通過郵遞員熱心幫助，大家都得到了快樂，感受到了溫暖。

　　四、再入主題

　　——愛的回音

　　1.回歸繪本

　　通過郵遞員叔叔、阿姨辛苦地傳遞抱抱，奶奶收到了小豬**的抱抱，奶奶也回贈(zèng)給了小豬一個(gè)甜甜的吻。

　　教師小結(jié)：今天我們聽到的這個(gè)暖暖的，感動(dòng)的故事就藏在一本書里，書名叫《會(huì)飛的抱抱》

　　附故事：

　　小豬想了一個(gè)好辦法，她請(qǐng)媽媽寫下了奶奶家的地址，想用郵局寄信的方法寄給奶奶。于是，他們來到郵局，小豬有禮貌地問郵遞員叔叔說：“你能幫我寄一個(gè)大抱抱給奶奶媽?郵遞員叔叔被小豬的愛感動(dòng)著，他們?cè)敢鈳椭�小豬來傳遞這樣一份**的抱抱。小豬上前給了郵遞員叔叔一個(gè)**的擁抱，并托付他們一定要將這么個(gè)**的抱抱傳給奶奶。