《咬文嚼字》高二冊語文教案
《咬文嚼字》高二冊語文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分析評價課文、
2、借鑒吸收其中精華、
重點難點：
1、把握作者思想感情、
2、從課文內(nèi)容，寫法上獲得啟示、
預(yù)習(xí)點撥：
1、研讀兩遍，初步了解文意、
2、篩選重點字詞，查閱工具書予以掌握、
第一課時
課時目標(biāo)：熟習(xí)課文，把握結(jié)構(gòu)，分析評價課文觀點，注意篩選重點語句，嘗試借鑒吸收其中精華。
導(dǎo)讀學(xué)練：
一、誦讀課文，掌握基礎(chǔ)知識、
1、了解有關(guān)常識：
作者朱光潛，著名，、主要著作有和、
2、從文中找出生僻的字詞加以解決：
正音：錙銖鏃岑牘下乘蘊藉付梓
了解詞義：
咬文嚼字————
推敲———
蘊藉———
學(xué)富五車———
才高八斗———
二、概括，分析：
1、口頭歸納概括本文主要意思（用一兩句話）：
2、分析結(jié)構(gòu)，歸納要點：
不同，意味不同、
第一部分：闡明的密切關(guān)系，意味不同、
，意味不同、
正面：
第二部分：講的使用
負(fù)面：
三、分析評價課文觀點：
1、從文中找出表明作者思想觀點的語句并摘錄下來：
《咬文嚼字》教案4，
2、談?wù)勀銓@一觀點的理解和認(rèn)識：
3、文章標(biāo)題與觀點的關(guān)系是怎樣的，結(jié)合課文談?wù)勀銓?biāo)題的理解（提示：先看作者就二者關(guān)系的論述，再注意標(biāo)題的基本義與在文中的意思的不同，然后聯(lián)系個人的學(xué)習(xí)及寫作情況來談）：
四．分析、借鑒：
1、作者在闡述”煉”字的道理時與郭先生的觀點有哪些不同，他認(rèn)為起主要作用的是什么？
《咬文嚼字》教案4，
2、文中”咬文嚼字”的意思包含幾點，側(cè)重于那個范疇，它的精髓在什么方面？
鞏固訓(xùn)練：
1．研讀課文，結(jié)合個人平時學(xué)習(xí)及寫作情況，深入理解作者觀點。
2．進(jìn)一步從文中篩選出重點語句，加以理解并借鑒吸收。
第二課時
課時目標(biāo)：進(jìn)一步分析篩選，借鑒吸收、
重點難點：結(jié)合文意深入理解、
預(yù)習(xí)提示：從文中找出表明作者見解認(rèn)識的語句加以體會、
導(dǎo)讀導(dǎo)練：
一、進(jìn)一步分析借鑒：
1．研讀“無論是閱讀或是寫作……文學(xué)之所以為文學(xué)，就在這一點生發(fā)上面”一段，思考解決下面的問題：
為什么說“直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用”？根據(jù)文意加以回答：
蘇東坡由“小龍團(tuán)茶”聯(lián)想到“天上小團(tuán)月”是因為它們有某一共同點，這共同點是什么？
以下表述是否與作者原意相符：
《咬文嚼字》教案4，
A．“藍(lán)田日暖玉生煙”是因為藍(lán)田發(fā)生燃燒使玉石俱焚產(chǎn)生煙霧引起的聯(lián)想。
B．字的聯(lián)想意義因帶上主觀色彩而因人因時因地而異，變化莫測。
C．科學(xué)的文字其意義需要精確，說明科學(xué)不需要聯(lián)想甚至排斥聯(lián)想。
D．詩文中的字難以控制是因為它可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離。
2．為什么作者認(rèn)為“惟陳言之務(wù)去”是一句最緊要的'教訓(xùn)？
3．既然語言跟著思想情感走，思想情感是主導(dǎo)的，為什么反過來說“你不
肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感”？
4．“你的文章也就真正是‘作’出來的”，這個“作”字的含義是什么？
5．結(jié)合文意與個人體會，思考并回答“聯(lián)想”與“意境”之間有何聯(lián)系：
《咬文嚼字》教案4，
6．根據(jù)文意回答，“聯(lián)想”“習(xí)慣”“套板反應(yīng)”之間的關(guān)系如何，為什么說“套板反應(yīng)”與創(chuàng)造的動機是仇敵？
二．深化理解：
1．結(jié)合文中的分析，你從所讀古詩詞中舉例談一下“推敲”的重要性和藝術(shù)性：
2．結(jié)合個人寫作情況，談一下自己對“套板反應(yīng)”的認(rèn)識及克服的方法：
《咬文嚼字》教案4，
知識鞏固：
1、下列詞語的字形，都正確的一組是（）
Α、尺牘剝琢有聲學(xué)福五車刻苦自勵
B、蘊藉點鐵成金斟酌清沁肺腹
C、俗濫自鳴得意流涎索然無味
D、岑寂不即不離凝煉錙銖必校
2．下列句子都是誰說的：
�、偬煜虏庞幸皇�，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗、
�、谖╆愌灾畡�(wù)去、
�、垭s花生樹，群鶯亂飛、
�、艽猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還、
3、作者認(rèn)為王若虛對lt；lt；史記gt；gt；中”李廣射虎”一段的修改”實在遠(yuǎn)不如原文”，并說”這種分別稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會明白”、你如何理解這句話，除了作者的分析之外，你對改前與改后還有什么見解嗎？
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4．拓展：“大漠孤煙直，長河落日圓”所寫何景，口頭表述，并深入理解其特點。
〈〈咬文嚼字〉〉學(xué)案答案
第一課時：
一．1．現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷��！础次乃囆睦韺W(xué)〉〉〈〈詩論〉〉
2．zīzhūzúcéndúchéngyùnjièzǐ
詞義：略
二．
1．略
2．闡明文字和思想感情的密切關(guān)系（句式，文字增減，字眼）
講文字聯(lián)想意義的使用（正面：善用聯(lián)想意義，可使意蘊豐富，有美妙的藝術(shù)效果。負(fù)面：套板反應(yīng)，全無新奇意味。）
三．1．（見篇末）
2．略
3．一致。其基本性在于注意表面意思而忽略精神，在文中強調(diào)的是“調(diào)整思想和情感”抓住了“精神”。
四．
1、郭的觀點注重的是語言本身，即形式上的特點，而作者特別強調(diào)了它在情感表達(dá)上的效果。
3、必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)；要結(jié)合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表達(dá)。
第二課時
導(dǎo)讀導(dǎo)練：
一、
1、前者：意義固定，偏于類型；后者，意義游離，偏于個性。
�。呵宀枧菰谌锖兔髟抡照呷加泄餐那迩叻胃囊馕�。
：AC不符，BD符合。
2、做到“惟陳言之務(wù)去”，才不致滑入套板反應(yīng)，在思想情感和語言上創(chuàng)新，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。
3、語言與思想情感的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情感固然是主導(dǎo)的，但語言也影響思想情感，語言上刻意創(chuàng)新，也能推動人們在思想情感上求新，遇事朝深一層去想。
4、是匠心獨運的創(chuàng)作。
5、由字的聯(lián)想的意義形成新的意境。
6、（1）、聯(lián)想起于習(xí)慣，因習(xí)慣而滑入套板反應(yīng)。
（2）、套板反應(yīng)是走熟路、走老路、無創(chuàng)新，故說“套板反應(yīng)”與創(chuàng)造的動機是仇敵。
二、略。
鞏固知識：
1、C
2、分別是：謝靈運、韓愈、丘遲、王安石
3、略
4、提示：從展示的畫面及意境方面理解。
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